第一篇：最新《和時(shí)間賽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句，從具體的描寫(xiě)中感受時(shí)間過(guò)得飛快。

3、從作者的故事中受到啟示，感受到時(shí)間的可貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。通過(guò)朗讀課文和深入理解體會(huì)，達(dá)到珍惜時(shí)間的目的。

難點(diǎn)： 體會(huì)“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的含義，科學(xué)合理地向?qū)W生的生活拓展，從而產(chǎn)生共鳴，點(diǎn)明主題，接受教育。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂(lè)視頻、朗誦音樂(lè)、多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程：

【教學(xué)導(dǎo)入，揭示課題】

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

2、師：談話(板書(shū)課題)。

【匯報(bào)交流，檢查預(yù)習(xí)】

1、讀準(zhǔn)字音，朗讀詞語(yǔ)，解決不理解的詞語(yǔ)意思。

2、指名分自然段朗誦課文。

3、填空：（1）、文章通過(guò)寫(xiě)外祖母去世這件事讓我知道了（），懂得了要（）的道理，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子()。

（2）、穩(wěn)重的我是一個(gè)()的孩子。

【深讀課文，揭示中心】

1、在文中找出表達(dá)作者心情的詞語(yǔ)，做上自己喜歡的標(biāo)記。

2、反復(fù)讀第四自然段，理解句子的含義，感受大師作品的魅力。

3、齊讀第5自然段，理解：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰，光陰似箭，日月如梭的意思，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

4、指導(dǎo)朗誦6、7自然段感受作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈，仿寫(xiě)第7自然段。

5、深讀第8自然段，感悟作者贏過(guò)時(shí)間的興奮心情。

【小組朗誦，體會(huì)感悟】

1、感情朗誦第四自然段，播放一段《時(shí)間都去哪了》的視頻。

2、配樂(lè)朗讀8自然段。

3、同學(xué)們，你們明白了嗎？要想成功就要——？（學(xué)生答“珍惜時(shí)間”）并且——？（學(xué)生答“養(yǎng)成習(xí)慣”）那么我們平時(shí)應(yīng)該怎樣去做呢？（個(gè)別自由回答）

【總結(jié)全文，布置作業(yè)】

1、師：同學(xué)們，時(shí)間飛逝，雖然這堂課即將結(jié)束，但我們還要繼續(xù)和時(shí)間賽跑!希望大家珍惜每一分每一秒，一直和時(shí)間賽跑，你就是時(shí)間的主人，你是最棒的！

2、作業(yè)布置：（1）、把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓大家一起來(lái)珍惜時(shí)間。（2）、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，可以選一個(gè)做座右銘。（3）、“雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大?！边@句話你是怎么理解的？

（4）、文中最后一段：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么？

【加深理解，板書(shū)設(shè)計(jì)】

和時(shí)間賽跑——珍惜時(shí)間

永遠(yuǎn)不回——憂傷、哀痛

過(guò)得飛快——著急、悲傷

贏得勝利——高興、快樂(lè)

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇清新、淡雅，又略帶淡淡憂傷的散文。由于外祖母過(guò)世的悲傷、哀痛引出珍惜時(shí)間的人生哲理。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間只是一個(gè)缺乏具體實(shí)施條件的空道理。

本篇課文旨在教給孩子一個(gè)珍惜時(shí)間的方法。在上課之前，我根據(jù)學(xué)生學(xué)情及新課改理念，仔細(xì)研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；我認(rèn)為本課是一篇精讀課文，教學(xué)過(guò)程中，我十分注重朗讀。朗讀方式也比較多樣化，預(yù)想采用自由朗讀、配樂(lè)讀、指名讀及選擇自己喜歡的段落讀等幾種方式朗讀，但是因?yàn)檎n堂的多變性和不可預(yù)知性，致使課文的重點(diǎn)段落沒(méi)能做到分析與朗讀相結(jié)合。

為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)理念，我針對(duì)本篇課文的主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)課前設(shè)置了6個(gè)問(wèn)題作為作業(yè)讓學(xué)生自己理解，讓學(xué)生6人一個(gè)小組，合作討論學(xué)習(xí)。結(jié)果不是意想中的樣子。課堂中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。于是才改成了剛才這堂課的樣子?？墒剐Ч廊徊皇窍胂笾械臉幼?。

在課堂上，老師的語(yǔ)言、情緒是感染學(xué)生的最直接的因素。這堂課上，我了解到了自己的語(yǔ)言不夠親切，語(yǔ)調(diào)有些平淡、生硬，導(dǎo)致課堂氛圍不是很好。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)以高漲的情緒，充滿感染力的語(yǔ)言，以及親切、和藹的動(dòng)作，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿動(dòng)力的氛圍。

由于孩子年齡小，對(duì)于珍惜時(shí)間只是理論上的理解，沒(méi)有具體方法。課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我插入了一段視頻，旨在讓學(xué)生體會(huì)人會(huì)在不知不覺(jué)中被時(shí)間變老，被時(shí)間帶走青春，帶走頭上的黑發(fā)，帶走年齡，讓學(xué)生突破這一情感目標(biāo)。從學(xué)生的實(shí)際情況看，對(duì)于情感目標(biāo)的突破不是很徹底。針對(duì)這一現(xiàn)象，我又設(shè)置了一個(gè)環(huán)節(jié)，課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了啟發(fā)。問(wèn)他們：要想成功就要——？（學(xué)生答“珍惜時(shí)間”）那么我們應(yīng)該怎樣去做呢？拋出這個(gè)問(wèn)題后，我從學(xué)生的眼中看到了思索，看到了決心。這次的啟發(fā)，真正的做到了教給學(xué)生珍惜時(shí)間的方法，徹底突破了情感目標(biāo)。

（1）、爸爸看到“我”為失去外祖母憂傷、哀痛的樣子，和我說(shuō)了什么話？是什么意思？

（外祖母去世了，不會(huì)回來(lái)了，再也見(jiàn)不到外祖母了；昨天，爸爸的童年，外祖母都被時(shí)間帶走了，永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)了。）

（2）、聽(tīng)了爸爸的話，“我”是怎么想的？

（爸爸的話比“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”還要讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說(shuō)不出得滋味。）

（3）、“我”又是怎樣感到時(shí)間的流逝的？

（我每天放學(xué)回家坐在庭院里，看太陽(yáng)落山，感受時(shí)間的流逝；看飛鳥(niǎo)飛過(guò)天空，感受時(shí)間的不可挽留。）

（4）、課文從哪幾件事情寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的？

（有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了，那是我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)作業(yè)拿來(lái)做。）

（5）、“雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大?！边@句話你是怎么理解的？

（時(shí)間匆匆流逝,人不可能將它留住也不能快過(guò)時(shí)間,在相同的時(shí)間里,可以做好做完更多的事情，也許現(xiàn)在看來(lái)只是快了那么一點(diǎn),但是時(shí)間長(zhǎng)了，就多了。作用就大了。）

（在屬于我們自己的時(shí)間里，多做一些事情。）（6）、文中最后一段：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！蹦阃膺@個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么？

（與時(shí)間賽跑，能夠爭(zhēng)取到更多的時(shí)間，可以做更多的事情，學(xué)到更多的知識(shí)，這樣也更能夠達(dá)到自己的目標(biāo)。）

（因?yàn)橐粋€(gè)人若一直都抓緊時(shí)間，努力干任何事，時(shí)時(shí)早，事事早，任何時(shí)候都會(huì)成功。）

（珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間，充分利用時(shí)間，就能成功。）（7）、你打算怎樣去珍惜時(shí)間？

（上課認(rèn)真聽(tīng)講，回家先做作業(yè)，少看電視多讀書(shū)，計(jì)算數(shù)學(xué)時(shí)認(rèn)真點(diǎn)兒，爭(zhēng)取不修改；提前預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；早上不賴床，不睡懶覺(jué)；做事情要做到又快又好，做任何事都要專心致志，精力集中，不出錯(cuò)不修改就是珍惜時(shí)間。認(rèn)真做每一件事情。）

第二篇：《和時(shí)間賽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思路：

設(shè)計(jì)理念： 本篇課文以清新、淡雅又帶有憂傷情緒的散文形式呈現(xiàn)給小讀者。課題“和時(shí)間賽跑”既是文章的重點(diǎn)，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這一人生啟示，也與課題息息相關(guān)。所以本課教學(xué)中，我采取“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的方式，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而在探究問(wèn)題的過(guò)程中輻射全篇，使全篇的教學(xué)“形散而神不散”，最后達(dá)到披文入理、感悟人生的目的。教學(xué)中，我始終以珍惜時(shí)間為主線，結(jié)合新課改理念，讓學(xué)生在朗讀和討論中體會(huì)，在體會(huì)中感悟，在感悟中明白道理。

教材分析： 《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡憂傷痕跡的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰眩髞?lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示，引導(dǎo)他們對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生對(duì)時(shí)間概念也比較模糊，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受在有限的時(shí)間里，做更多的事情，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。

學(xué)情分析： 時(shí)間是非常抽象的概念，對(duì)于我們四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)時(shí)間的理解可能很膚淺，或許僅僅停留在數(shù)學(xué)知識(shí)的層面，而非生活的高度。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，可以在學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的觀念。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句，從具體的描寫(xiě)中感受時(shí)間過(guò)得飛快。

3、從作者的故事中受到啟示，感受到時(shí)間的可貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。通過(guò)朗讀課文和深入理解體會(huì)，達(dá)到珍惜時(shí)間的目的。

難點(diǎn)： 體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義，科學(xué)合理地向?qū)W生的生活拓展，從而產(chǎn)生共鳴，點(diǎn)明主題，接受教育。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

flash動(dòng)畫(huà)鐘表、朗誦音樂(lè)、名人圖片、多媒體課件等。

五、教學(xué)過(guò)程：

【教學(xué)導(dǎo)入，揭示課題】

1、師：同學(xué)們，看著時(shí)間從眼前流走，你有什么感受呢？（大屏幕出示動(dòng)畫(huà)鬧鐘）

2、師：是啊，老師也有同感，時(shí)間過(guò)得太快了。這堂課就讓我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，我們一起走進(jìn)課文。(板書(shū)課題)

【揭示中心，深讀課文】

1、師：請(qǐng)同學(xué)們帶上感情，小聲朗讀課文，邊讀邊思考文章告訴了我們一個(gè)什么道理？

2、師：今天老師帶來(lái)了美妙的音樂(lè)，想讓大家伴著音樂(lè)再來(lái)讀一讀這篇優(yōu)美的散文。（分自然段指名讀）

3、還有同學(xué)想讀嗎？你可以選擇你喜歡的段落或者句子來(lái)讀。

【小組討論，體會(huì)中心】

1、師：多么優(yōu)美而又意義深刻的文章啊，我們應(yīng)該反復(fù)朗讀。請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題在小組內(nèi)再讀課文，邊讀邊討論大屏幕上的三道問(wèn)題。

2、大屏幕出示小組討論問(wèn)題：

①、在文中找出描寫(xiě)作者憂傷與悲痛、著急與悲傷、高興與快樂(lè)的自然段讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)有這些情緒變化？（學(xué)生交流完第一個(gè)問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描述作者心情的段落）

②、爸爸對(duì)“我”說(shuō)了什么話？聽(tīng)了爸爸的話“我”有什么觸動(dòng)？（交流第二個(gè)問(wèn)題結(jié)果后，教師引導(dǎo)學(xué)生具體分析爸爸的那段話，再引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀父親的話。（板書(shū)）（大屏幕出示父親的話）

③、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？這個(gè)習(xí)慣對(duì)作者的人生有什么幫助？（交流第三個(gè)問(wèn)題結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生理解“受益不淺”、“持之以恒”的意思。再引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀描寫(xiě)作者理解的這段文字）【課堂練習(xí)，課外拓展】

1、師：同學(xué)們，爸爸的那段語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo)不但對(duì)作者幫助很大，老師也深受感觸??！老師的昨天、童年都已經(jīng)過(guò)去，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。人們常說(shuō)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰，說(shuō)的也是這個(gè)道理。時(shí)間買(mǎi)不到也留不住，更慢不下來(lái)。一直和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的人就能取得成功。周恩來(lái)總理為了祖國(guó)人民，晝夜工作，日理萬(wàn)機(jī)；運(yùn)動(dòng)員劉翔叔叔為了取得奧運(yùn)冠軍為祖國(guó)爭(zhēng)光，爭(zhēng)分奪秒，總是在和時(shí)間賽跑（大屏幕出示周恩來(lái)工作圖片及劉翔跨欄圖片）。同學(xué)們，你還知道哪些珍惜時(shí)間的小故事或者名言警句？能給大家講一講嗎？

2、同學(xué)們，你們明白了嗎？要想成功就要——？（學(xué)生答“珍惜時(shí)間”）那么我們應(yīng)該怎樣去做呢？（個(gè)別自由回答）

3、請(qǐng)同學(xué)們回過(guò)頭再讀課文，再一次感受文章的真諦！

【總結(jié)全文，布置作業(yè)】

1、師：同學(xué)們，再讀課文是不是有更深刻的感受??？從現(xiàn)在開(kāi)始我們要——（生答：珍惜時(shí)間）同學(xué)們，時(shí)間飛逝，雖然這堂課即將結(jié)束，但我們還要繼續(xù)和時(shí)間賽跑!希望大家珍惜每一分每一秒，一直和時(shí)間賽跑，永遠(yuǎn)做時(shí)間的主人，你一定可以成功！

2、作業(yè)布置：

搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的典型事例或詩(shī)歌散文，熟讀感悟，下節(jié)課進(jìn)行課堂小展示。

教學(xué)反思 《和時(shí)間賽跑》一課是一篇清新、淡雅，又略帶淡淡憂傷的散文。由于外祖母過(guò)世的悲傷、哀痛引出珍惜時(shí)間的人生哲理。對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間只是一個(gè)缺乏具體實(shí)施條件的空道理。本篇課文旨在教給孩子一個(gè)珍惜時(shí)間的方法。在上課之前，我根據(jù)學(xué)生學(xué)情及新課改理念，仔細(xì)研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；我還觀摩了許多名師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)錄，他們的精彩課堂十分吸引我。我認(rèn)為本課是一篇精讀課文，教學(xué)過(guò)程中，我十分注重朗讀。朗讀方式也比較多樣化，采用了自由朗讀、配樂(lè)讀、指名讀及選擇自己喜歡的段落讀。課文的重點(diǎn)段落能做到分析與朗讀相結(jié)合。由于平常注重對(duì)學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練，在課堂上，學(xué)生展現(xiàn)了較高的朗讀水平。為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)理念，我針對(duì)本篇課文的主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生6人一個(gè)小組，合作討論學(xué)習(xí)。結(jié)果竟是意想不到的好。當(dāng)然課堂中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。結(jié)合課堂中實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題及聽(tīng)課老師提出的意見(jiàn)和建議，我有以下幾點(diǎn)反思：

1.在課堂上，老師的語(yǔ)言、情緒是感染學(xué)生的最直接的因素。這堂課上，我了解到了自己的語(yǔ)言不夠親切，語(yǔ)調(diào)有些平淡、生硬，導(dǎo)致課堂氛圍不是很好。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)以高漲的情緒，充滿感染力的語(yǔ)言，以及親切、和藹的動(dòng)作，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿動(dòng)力的氛圍。

2.由于孩子年齡小，對(duì)于珍惜時(shí)間只是理論上的理解，沒(méi)有具體方法。課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了問(wèn)題，讓學(xué)生突破這一情感目標(biāo)。從學(xué)生的實(shí)際情況看，對(duì)于情感目標(biāo)的突破不是很徹底。針對(duì)這一現(xiàn)象，我又設(shè)置了一個(gè)環(huán)節(jié)，課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了啟發(fā)。我和學(xué)生算了一個(gè)賬，一天有24個(gè)小時(shí)，睡覺(jué)10小時(shí)，吃飯兩小時(shí)，在校7小時(shí)，還有5個(gè)小時(shí)我們應(yīng)該怎樣合理利用？當(dāng)我提出這個(gè)問(wèn)題后，我從學(xué)生眼中看到了震驚，看到了思索，看到了決心。這次的啟發(fā)，真正的做到了教給學(xué)生珍惜時(shí)間的方法，徹底突破了情感目標(biāo)。

第三篇：認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分。

2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。

3、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、等活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、合作學(xué)習(xí)、和珍惜時(shí)間的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀幾時(shí)幾分。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入新課

1.有一個(gè)好朋友，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我學(xué)習(xí)和休息，你們猜猜它是誰(shuí)？ 2.鐘表可以告訴我們什么？

3.（課件）你能說(shuō)出圖上小朋友的作息時(shí)間嗎？

過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)時(shí)間）

(二)自主探究學(xué)習(xí)

1、（課件）要想準(zhǔn)確地說(shuō)出鐘表上的時(shí)間，首先我們要了解鐘面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘面。說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？仔細(xì)觀察，看看還有什么？

2、認(rèn)識(shí)分

(1)教師指著鐘說(shuō)：看時(shí)針是用來(lái)計(jì)時(shí)的，時(shí)針從12走到1是多

長(zhǎng)時(shí)間？時(shí)針從1走到2呢？誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)？

(2)分針是用來(lái)記什么的？分針走多少是1分？分針從12走到1 是幾分？為什么？

(3)請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具鐘，小組學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12 走到1是5分，從12走到2是幾分，從12走到3是幾分，(4)學(xué)生匯報(bào)，教師出示課件。

(5)分針走一圈是多少分？

（根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)）

3、感知1分鐘（課件計(jì)時(shí)）

(1)分針走1小格，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分。分針走2小格，經(jīng)過(guò) 的時(shí)間是2分。分針走幾小格，經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是幾分。

(2)想不想知道1分鐘內(nèi)能干些什么？

學(xué)生：跳繩、拍球、夾球、仰臥起坐

(3)1分鐘后學(xué)生匯報(bào)。

小結(jié)：一分鐘跳繩（）下、拍球（）下、夾球（）個(gè)、仰臥起坐（）個(gè)。課下老師調(diào)查了一下，同學(xué)們一分鐘能寫(xiě)15個(gè)生字，20道口算題，打字員阿姨能打200個(gè)字等等。世界上最寶貴的是時(shí)間，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”。你們看一分鐘能做多少事情，時(shí)間的價(jià)值是多么巨大呀!希望同學(xué)們能珍惜每一分鐘努力學(xué)習(xí)。

4、時(shí)、分的關(guān)系

在鐘表里還有一個(gè)小秘密，只要你仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)。(1)鐘面，時(shí)針指向幾，分針指向幾？

(2）（課件）在同一時(shí)間里時(shí)針從幾走到幾？分針從幾走到幾？ 再觀察一次，時(shí)針，分針是怎樣走的？

(3）時(shí)針走一大格的時(shí)間是幾時(shí)？（板書(shū)：1時(shí)）

分針正好走一圈是多少分？

他們所用的時(shí)間是相同的，所以1時(shí)與60分有什么關(guān)系？（板書(shū)：=）

學(xué)生讀

1時(shí)=60分(三)讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻 1.有時(shí)時(shí)鐘不正好指著幾時(shí)。2.像這樣（出示課件教師演示）

看鐘面時(shí)針不是正好指著8時(shí)，而是過(guò)了一些，所表示的時(shí)間就是8時(shí)多了，那到底多多少呢？還要看分針?，F(xiàn)在分針指向幾，（指向1）分針走了多少分？因此表示的時(shí)間是8時(shí)05分。（板書(shū)）由學(xué)生寫(xiě)出另一種表示方法。(四）鞏固練習(xí)

1、讀出下面鐘面的時(shí)間。83頁(yè)1題

2、撥表練習(xí)。

(1）同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們撥出這些時(shí)間，課件出示，我上午8時(shí)05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時(shí)55分下班。

(2）小組合作，每人說(shuō)一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來(lái)。（組內(nèi)互查）

3、找朋友。

（五）課堂小結(jié)

同學(xué)們學(xué)到了什么知識(shí)，有什么收獲 ？

課后反思

一、生活化的魅力。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。精彩的課堂開(kāi)篇不僅很快就能集中學(xué)生的注意力，而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。由于時(shí)間在生活中是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的，學(xué)生對(duì)此也有一定程度的感知，所以我一開(kāi)始就讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)回憶上學(xué)期鐘表的一些知識(shí)，從學(xué)生日常生活的作息時(shí)間來(lái)引入課題，再讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)鐘表，通過(guò)討論，交流的方法由生活經(jīng)驗(yàn)上升到知識(shí)體系。課上，我告訴學(xué)生鐘表里還有一個(gè)小秘密，認(rèn)真觀察的學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我用課件展示時(shí)針和分針同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛、耳朵等各種感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，精神也高度集中了。在鞏固練習(xí)中做找朋友一題時(shí)，學(xué)生也是興致盎然，我抓住了這個(gè)點(diǎn)，以此貫穿整堂課。

二、在實(shí)踐中體驗(yàn)的價(jià)值。

學(xué)習(xí)活動(dòng)最大的樂(lè)趣莫過(guò)于能看到學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果，本課在練習(xí)設(shè)計(jì)中不僅注重了練習(xí)的優(yōu)化，還注重了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活

實(shí)際中的應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道1分鐘就是分針走了一小格，那一分鐘有多長(zhǎng)呢？又能做些什么呢？在此我為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了感受一分鐘到底有多長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們?cè)谝环昼娎镒鲎约合矚g的體育項(xiàng)目來(lái)了解一分鐘內(nèi)能做多少事情。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把以獲得的知識(shí)、能力應(yīng)用于生活中，加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)參與的樂(lè)趣。實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生樂(lè)此不疲，各自選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，學(xué)生愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，課堂頓時(shí)成了學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。

三、在活動(dòng)中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。

在實(shí)際生活中，時(shí)間無(wú)處不在，所以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作的能力。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。教師結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本練習(xí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活中。如：撥表練習(xí)。同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們撥出這些時(shí)間，課件出示，我上午8時(shí)05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，4時(shí)55分下班。讓學(xué)生動(dòng)手撥出時(shí)間，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

我覺(jué)得教師對(duì)新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提，參與實(shí)踐的質(zhì)量是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。作為一線教師，及時(shí)改變陳舊的教學(xué)理念，從觀念到行為都要努力使自己盡快進(jìn)

入新課程所倡導(dǎo)的新的課堂生活方式，只有這樣我們才能走進(jìn)新課程來(lái)。

第四篇：《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

語(yǔ)文課題組

高

芳

教學(xué)設(shè)計(jì)： ［設(shè)計(jì)理念］

化虛無(wú)的時(shí)間為形象的畫(huà)面，在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆，從而讓學(xué)生珍惜光陰。通過(guò)讀悟品味，把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。

［教學(xué)難點(diǎn)］

體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

［教學(xué)重點(diǎn)］

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

［教學(xué)流程］

板塊一：引自身經(jīng)歷

1、播放《童年》，音樂(lè)聲中師導(dǎo)入：老師很羨慕你們，羨慕你們還是小小童子，想玩就玩，時(shí)間似乎永遠(yuǎn)用不完。我以前也是這樣想的，但是時(shí)間真的是永遠(yuǎn)用不完嗎？老師跟大家一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣一位叫林清玄的散文作家寫(xiě)的一篇散文，學(xué)完后看你還是這樣想的嗎？

2、放聲朗讀課文，讀完后想想文中講了主人公的什么經(jīng)歷和做法，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和做法嗎？

3、認(rèn)讀生字詞。

板塊二：品時(shí)間珍貴

1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會(huì)怎么分？

2、學(xué)習(xí)1——7自然段。

1）指名讀。指導(dǎo)讀出不盡的憂傷。2）學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題。

如：爸爸說(shuō)的謎是什么？我為什么感到可怕等等。

3、補(bǔ)充文章，于不同處見(jiàn)相同。

補(bǔ)充《匆匆》、《做時(shí)間的主人》、《留下思考的時(shí)間》。

4、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)時(shí)光不等人的實(shí)例。

板塊三：悟如何行動(dòng)

1、學(xué)習(xí)第8自然段。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情？該怎么讀？

2、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么？（補(bǔ)充林清玄的成就）

3、學(xué)習(xí)第9、10自然段。請(qǐng)你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫(xiě)，你會(huì)怎么寫(xiě)？

4、師小結(jié)。

教學(xué)反思：

結(jié)合我校的課題《小學(xué)語(yǔ)文課堂生成的策略研究》，在教學(xué)《和時(shí)間賽跑》一文時(shí)，我預(yù)設(shè)了三個(gè)大板塊。首先讓學(xué)生充分讀文后，談一談自己與文中主人公相似的經(jīng)歷。學(xué)生的經(jīng)歷不同，據(jù)出來(lái)的事例也各不相同，給課堂生成留下了空間。在板塊二“品時(shí)間珍貴”中，對(duì)文本的反復(fù)讀悟是基本教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者失去親人的無(wú)盡憂傷，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)不同，提出的問(wèn)題也不同，以問(wèn)題促生成，教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。疏通了難題，深刻體會(huì)到時(shí)光易逝后，再讓學(xué)生領(lǐng)悟該如何行動(dòng)，學(xué)生用不同的話語(yǔ)表達(dá)了珍惜光陰，及早努力的共同心聲。在自己寫(xiě)座右銘的時(shí)候，有的同學(xué)寫(xiě)到：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”“光陰似箭，日月如梭”等名言警句，或者是“時(shí)光如流水，一去永不回”“時(shí)光如輕煙，逝去卻無(wú)痕”等個(gè)性化的語(yǔ)言，課堂生成精彩紛呈。

第五篇：《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

感悟“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。由于時(shí)間的概念比較抽象，只有聯(lián)系生活實(shí)際，才能引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。

聯(lián)系生活 加深體驗(yàn) 自我反思 自主探究

--《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

湖北襄樊谷城廟灘街道中心小學(xué) 占紅玲 徐會(huì)玲 周穎

教學(xué)內(nèi)容分析

《和時(shí)間賽跑》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母的去世而悲傷不已，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山，鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。過(guò)程與方法

通過(guò)自主閱讀、合理想象、討論交流、感情朗讀的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義。

情感態(tài)度價(jià)值觀 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文體驗(yàn)，并展開(kāi)探究，弄清每層意思；然后再讀課文，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞進(jìn)行閱讀反思，感受是時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度 教學(xué)過(guò)程

一、師生交流，導(dǎo)入新課

師：時(shí)間是人們永恒談?wù)摰脑掝}，有人曾贊美道：時(shí)間是君子，時(shí)間永遠(yuǎn)說(shuō)老實(shí)話。有人卻反駁道：時(shí)間是無(wú)情的，永遠(yuǎn)是吞噬一切的。兩種截然不同的評(píng)價(jià)無(wú)不體現(xiàn)時(shí)間的公正性：抓起來(lái)就是金子，抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢，我們也要和時(shí)間談?wù)勑?，和時(shí)間交朋友，還要和時(shí)間賽跑。

（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

師：讀了課題之后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

生１：作者為什么偏偏和時(shí)間賽跑

生２：作者怎樣和時(shí)間賽跑呢？

生３：時(shí)間又不是人，“我”又為什么和他賽跑？

師：同學(xué)們真聰明，這么善于思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，我很佩服大家。好，下面老師就和你們一起學(xué)習(xí)這篇課文，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。設(shè)計(jì)意圖： 師當(dāng)?shù)兀虾鯇?shí)際地表?yè)P(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生自信心，并激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛融洽。

二、初讀課文，整體感知

師：課下同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那么我們進(jìn)行讀書(shū)比賽。我讀一、二自然段，誰(shuí)愿意接受老師的挑戰(zhàn)？

（面對(duì)老師的鼓勵(lì)，學(xué)生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲。）

生１：我讀３～５自然段。

生２：我想讀６～８自然段。

生３：我喜歡讀３～５自然段。

生４：我愿意讀９～１0自然段。

師：想?yún)①惖耐瑢W(xué)太多了，我們就推薦平時(shí)你們最佩服的讀書(shū)高手來(lái)讀吧，其他同學(xué)也不要失望，有更艱巨的任務(wù)交給你們，請(qǐng)你們做小評(píng)委，希望你們認(rèn)真聽(tīng)，公平評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)讀書(shū)比賽，可以滿足兒童的心理愿望，給予他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)又讓學(xué)生懂得競(jìng)爭(zhēng)體制下的謙讓，保護(hù)了他們的自尊心，增強(qiáng)了自信心。

師：請(qǐng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

生１：甲讀得不錯(cuò)，可以讀出那種憂傷的語(yǔ)氣，但要注意朗讀時(shí)聲音要宏亮些。

生２：老師讀得很好，聽(tīng)的讀入迷了，仿佛我就是小作者。

生３：我想給丙同學(xué)替一個(gè)小小的建議，讀書(shū)時(shí)要注意節(jié)奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來(lái)。

師：參賽選手讀得很認(rèn)真，小評(píng)委很公正，老師在你們身上感受到了生機(jī)勃勃的朝氣，我感到很高興、很欣慰。下面，請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。

設(shè)計(jì)意圖：充分給學(xué)生自主權(quán)，打破一切聽(tīng)老師的、固有的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者。學(xué)生公正而又認(rèn)真的評(píng)價(jià)，不難看出學(xué)生善于思考，思維縝密。

三、細(xì)讀課文，探究體驗(yàn)

師：作者為什么偏偏要和時(shí)間賽跑？

（小組討論，交流評(píng)議。）

生１：外祖母的去世讓作者感到時(shí)間的短暫與無(wú)情。

設(shè)計(jì)意圖： 師可借“如果時(shí)間能停下來(lái)，外祖母會(huì)去世嗎？”這一問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖母去世是因?yàn)闀r(shí)間的短暫。

生２：爸爸的一席話更讓作者感到時(shí)間的短暫與無(wú)情。

生３：時(shí)間過(guò)得飛快，作者想與時(shí)間比輸贏。

師：時(shí)間又不是人，“我”又為什么和它賽跑？

（小組討論，交流評(píng)議。）

生：作者明白了時(shí)間的寶貴。

師：從那些地方看出來(lái)？請(qǐng)讀讀５～８自然段，然后畫(huà)出作者明白時(shí)間寶貴的句子。

（師出示課件，細(xì)讀體味四個(gè)句子：１、一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰；２、光陰似箭，日月如梭；３、所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了；４、雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)。）

生１：“光陰”是指時(shí)間，“金”是指“黃金”“光陰似箭，日月如梭”說(shuō)明時(shí)間的寶貴，金錢(qián)永遠(yuǎn)買(mǎi)不到的。

生２：光陰就像射出的箭，速度非常快，過(guò)日子也像織布的梭子一樣，也很快，比喻時(shí)間過(guò)得非常快。

生３：第三個(gè)句子的意思是時(shí)間一旦過(guò)去就永不復(fù)返，昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天，小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。

生４：今天的太陽(yáng)和明天的是不同的，今天過(guò)去了，今天的太陽(yáng)再不會(huì)出現(xiàn)了。所以我們要珍惜每一天的大好時(shí)光，不能讓它們白白流失，時(shí)間一去不復(fù)返。

師：通過(guò)讀課文，解決疑難問(wèn)題，你體會(huì)到了什么？

生１：時(shí)間十分寶貴。

生２：時(shí)間在流逝，一去不復(fù)返。

生３：浪費(fèi)了時(shí)間會(huì)后悔莫及。

生４：我們要珍惜時(shí)間，爭(zhēng)取時(shí)間。

設(shè)計(jì)意圖： 讓生各抒己見(jiàn)，談出自己的理解與體會(huì)，可以初步體驗(yàn)到時(shí)間的珍貴，應(yīng)珍惜時(shí)間。

師：的確，今日事，今日畢。明日復(fù)明日，明日何其多。正如毛主席曾說(shuō)過(guò)：“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕?！睍r(shí)間太寶貴了，值得我們珍惜，我們更應(yīng)該去爭(zhēng)取。

（師板書(shū)珍惜，爭(zhēng)取。）

師：那到底要怎樣珍惜時(shí)間，爭(zhēng)取時(shí)間呢？請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，找到作者和時(shí)間賽跑的段落。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

生紛紛舉手。

師：想讀的同學(xué)這么多呀，你們就隨意站起來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

（眾生齊讀）

師：我覺(jué)得你們讀得都很好，不僅僅是因?yàn)檎R，而且更多的是因?yàn)槟銈冏x出了一種歡快的心情。同學(xué)們知道為什么要以這種心情讀嗎？

生：因?yàn)樽x者跑贏了時(shí)間，他非常快樂(lè)。

師：你體會(huì)得真好！正如作者所說(shuō)的“每一次比賽時(shí)間，我就快樂(lè)的不知道怎么形容?！毕旅婺憔褪亲髡?，請(qǐng)你微笑著來(lái)讀，把那種喜悅自然的流露出來(lái)，誰(shuí)愿意把你最美的時(shí)間奉獻(xiàn)給大家？

師：同學(xué)們喜歡這個(gè)段落嗎？

生：喜歡。

師：看來(lái)同學(xué)們都愿意享受成功的歡樂(lè)。這是一篇語(yǔ)言清新淡雅，充滿哲理的散文，你還喜歡那個(gè)段落，請(qǐng)讀一下。

設(shè)計(jì)意圖：師讓學(xué)生按自己的喜好來(lái)選擇讀、指導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生再次在中體驗(yàn)作者跑贏時(shí)間的愉悅心情。

生１：我喜歡讀九、十自然段。

生２：我喜歡爸爸的話，我給大家讀一下。

設(shè)計(jì)意圖：師指導(dǎo)朗讀此段話，讀的語(yǔ)氣要稍慢，無(wú)奈與沉重，讓學(xué)生在讀中提驗(yàn)。如有條件，可請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的一位父親來(lái)范讀，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情景意識(shí)。

生３：我喜歡第一、二自然段。

師：太好了，老師與你不謀而合，你真是我的知音。

（師主動(dòng)與學(xué)生握手）

師：能談一下為什么喜歡嗎？

生：外祖母的去世，使我感到悲傷，那種在字里行間流露出來(lái)的哀痛，不禁使人產(chǎn)生一種心酸。

設(shè)計(jì)意圖：師指導(dǎo)學(xué)生用悲痛的語(yǔ)調(diào)朗讀第一、二自然段，讓學(xué)生體驗(yàn)做著悲痛的心情以及時(shí)間的無(wú)情。

四、閱讀反思，升華主題

師：同學(xué)們，作者失去外祖母的悲傷與后來(lái)的喜悅都有什么關(guān)系？

生：事件。

師：時(shí)間是無(wú)情地、悄悄地、無(wú)聲無(wú)息地流逝著的。正如朱自清《匆匆》中這樣寫(xiě)道：“洗手的時(shí)候，日子從水盆中過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。”只要你和時(shí)間賽跑，戰(zhàn)勝時(shí)間，你就會(huì)快樂(lè)，就會(huì)成功。我們知道時(shí)間是非常寶貴的。對(duì)于醫(yī)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命；對(duì)于消防員來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是財(cái)產(chǎn)；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是知識(shí)。那對(duì)于你們來(lái)說(shuō)，時(shí)間是什么？

生：時(shí)間就是知識(shí)。

師：好，再想想你們的爸爸媽媽，他們是干什么工作的？時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)又是什么？

生１：我媽媽是位工人，對(duì)于她來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是效率。

生２：我爸爸在銀行工作，對(duì)他來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是金錢(qián)。

設(shè)計(jì)意圖：生積極思考，回答問(wèn)題貼切，讓學(xué)生再次反思時(shí)間的重要性。

師：很高興，同學(xué)們告訴了我時(shí)間的重要性，那我要送給同學(xué)們一份禮物：一首沙金的小詩(shī)《時(shí)間》，希望同學(xué)們喜歡。

（師放課件，出示詩(shī)，師配樂(lè)朗讀：

時(shí)間

沙 金

時(shí)間像調(diào)皮的精靈來(lái)去無(wú)蹤

看我們?cè)鯓玉{駛，操縱？

一松手，它就從身邊溜走，緊握她，就象抓住了飛馳的馬鬃。

它給我們滿頭的白發(fā)，也能使我們返老還童。

它讓幻想結(jié)成豐碩的果實(shí)，也讓豐滿的果實(shí)腐朽化膿。

時(shí)間，從不伺候那些“老爺”，說(shuō)空話的人，拖拉的作風(fēng)，你要捉弄它，它就把你捉弄。）

師：送出禮物，老師也要向你們索要一樣禮物。請(qǐng)每位同學(xué)送我一句珍惜時(shí)間的名言。

生１：時(shí)不可及，日不可留。

生２：歲月無(wú)情不等人。

師：收到了這么珍貴的禮物，我感到很高興，也很欣慰。同學(xué)們，你們想一想作者寫(xiě)出了這么好的文章，可見(jiàn)作者已經(jīng)是一位文學(xué)家了，如果作者不和時(shí)間賽跑，同學(xué)們以為他在文學(xué)事業(yè)上能取得成功嗎？

生：不珍惜時(shí)間，就不會(huì)有事業(yè)上的成功。

（設(shè)計(jì)意圖：讓每人說(shuō)出一句珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，通過(guò)交流，加深體驗(yàn)和理解讓學(xué)生在反思中體驗(yàn)不珍惜時(shí)間，就不會(huì)有事業(yè)上的成就。）

師：只有珍惜時(shí)間，才會(huì)有事業(yè)上的成功。

（板書(shū)成功）

師：如果有朝一日，你和時(shí)間賽跑，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了，你也寫(xiě)出了文章后在其他方面取得了成就，你是不是也會(huì)感到和時(shí)間賽跑其樂(lè)無(wú)窮呢？

生：是。

師：說(shuō)說(shuō)你或別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母邢搿?/p>

設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生在反思中體驗(yàn)：珍惜時(shí)間是作者人生中最大的樂(lè)趣。

讓學(xué)生在反思中體驗(yàn)如何看待時(shí)間。

師：通過(guò)今天，同學(xué)們真正了解了時(shí)間的珍貴，懂得了珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑，相信同學(xué)們一定會(huì)有好的結(jié)果，在這兒老師預(yù)祝同學(xué)們成功。

【附板書(shū)】

和時(shí)間賽跑

珍惜

爭(zhēng)取

成功

【教學(xué)反思】

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的過(guò)程，更重要的是情感、人格的陶冶過(guò)程。學(xué)習(xí)本課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間無(wú)情流逝，我們應(yīng)該倍加珍惜這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)。由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊，因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在本課教學(xué)時(shí)，主要采用讀文時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)加深體驗(yàn)。讓學(xué)生在探究體驗(yàn)中反思，從而感受時(shí)間的珍貴，讓學(xué)生在探究中反思，從而感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和感情態(tài)度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了老師早就設(shè)計(jì)好的固定的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生，根據(jù)他們?cè)诒菊n中想知道什么，想學(xué)習(xí)什么，讓學(xué)生提出問(wèn)題，老師在課堂上靈活的按照學(xué)生的問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)。通過(guò)自讀、自悟、討論、評(píng)價(jià)等課堂教學(xué)體系，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。教師則再當(dāng)學(xué)生思考阻滯是給予疏通，認(rèn)識(shí)模糊時(shí)加以點(diǎn)撥，方法欠妥時(shí)給予指導(dǎo)，表達(dá)不暢時(shí)給予幫助，學(xué)有成效時(shí)給予鼓勵(lì)。

姓名：占紅玲 單位：湖北省谷城縣廟灘鎮(zhèn)街道中心小學(xué) 通信地址：湖北省谷城縣廟灘鎮(zhèn)街道中心小學(xué) 聯(lián)系電話： *** 電子信箱： 838zhl@163.com 郵編：441721