第一篇：數(shù)星星的孩子

《數(shù)星星的孩子》教學設計

教學目標：

1、會認本課9個生字，寫好距、睡等字。

2、分角色有感情的朗讀課文。

3、學習張衡從小善于觀察的好品質(zhì)。

一、導入

1、同學們，喜歡唱歌嗎？喜歡唱什么呢？老師也有一首喜歡的歌，今天帶來了給大家分享一下。（課件播放歌曲）知道老師為什么喜歡這首歌嗎？因為老師喜歡天上亮晶晶的小星星，你們喜歡嗎？

2、在我國的古時候，有一個孩子也喜歡星星，今天，我們就來學習他們之間的一個小故事，伸出小手，和老師一起板書課題。“數(shù)”右邊的反文要注意，撇高高在上，橫起筆要低，要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。請一位小朋友讀課題，請你讀。一起讀。

二、初讀課文，學習生字

1、數(shù)星星的孩子，是怎么數(shù)星星的呢？請同學們自由的朗讀一遍課文，碰到不認識的字多讀幾遍，注意讀準字音，讀通句子，讀完一遍后，舉手告訴老師。端起書，自己讀自己的，開始吧！

2、同學們讀課文讀得非常認真，先來告訴老師，文中的生字會讀了嗎？那我們就來個生字游戲大闖關。

第一關：課件出示帶拼音的生字，讀對拼音即消失。第二關：讀準星星上的字，并組詞，星星就會飛上天空。第三關：詞語卡片。

3、同學們，太厲害了，一下子連闖三關，老師太佩服你們了。你們是怎么記住這些生字的，能不能教教老師。

1、交流識字法。

2、老師也有一種識字方法想和大家說說，大家猜猜是哪個字“巨人的腳，好大一只”。老師還想教大家寫寫這個字，強調(diào)此字筆順，老師還想教大家寫寫“睡”字。

3、大家都寫得真認真?。∮脽崃业恼坡暪膭钜幌伦约?。

三、再讀課文

大家表現(xiàn)的這么好，生字寶寶獎勵給大家一份禮物，想不想拆開？可生字寶寶說，大家必須快速朗讀一遍課文，并給每段都標上自然段序號才可以，同學們快點讀吧！

1、這篇課文一共有幾個自然段？好，我們一起倒數(shù)五個數(shù)，看看里面是什么？（課件出示星空畫面）星星把他的故鄉(xiāng)帶到了我們的課堂上，你想說什么？

2、我們的課文的第一段中也有描寫美麗星空的句子，請同學們到課文中找一找。指生說（課件出示），誰愿意給大家來讀一讀這個句子。這夜空多么美麗呀，誰能再來美美的讀一讀。誰能把珍珠讀的再亮些，把碧玉盤讀的再美一些。真美呀！大家一起來讀。

3、在這美麗的星空下，一個孩子，坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。誰能找出里面描寫動作的詞？加上動作來讀。我們也像這個孩子一樣來數(shù)一數(shù)：一顆，別著急，看清楚，兩顆，三顆，第四顆在哪呢，五顆。六顆，你有什么感覺？那這個孩子有沒有這種感覺呀？但這個孩子沒有說，就這樣，這個孩子，一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。誰來讀讀這句話。哎呀，我發(fā)現(xiàn)這兩個小逗號你停頓的很好。讓人感覺小張衡數(shù)了很長時間。你再讀讀，讓我們都體會體會。多么認真的孩子呀！你再讀！讀的真不錯！同學們一起讀。加上動作，再來。

4、小張衡就這樣數(shù)著，數(shù)著，小張衡的奶奶笑了，他奶奶是怎么說的：誰來讀一讀？孩子，奶奶是笑著說的，你再讀。這個孩子是第一次數(shù)星星嗎？從哪里看出來的？好，注意這個字，誰再來讀？看你們讀，老師也想讀了，給老師個機會。老師讀的怎么樣？像不像奶奶？下面請同學們自己練一練。誰再來讀一讀？

5、孩子說：你接著讀。奶奶說天上的星星數(shù)不清，孩子認為數(shù)的清，所以這個孩子應該用非常肯定的語氣來告訴奶奶。小張衡說星星數(shù)的清，那是有原因的，通過自己的認真觀察他發(fā)現(xiàn)了星星運動的規(guī)律，星星是在動，可不是亂動，您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。總是隔那么遠，就是他們之間的什么沒有變？誰來當小張衡，再來讀一下這句話。加上動作，一起讀。

6、下面咱們同桌兩人，一個人當奶奶，一個當張衡，一起讀讀，一會咱們看看，是奶奶讀得好，還是張衡讀得好。

7、聽了奶奶和小張衡的對話，爺爺說，誰來讀（課件出示），爺爺說我們的祖先把天上的星星分成一組一組的，還給起了名字，老師今天給大家?guī)砹藥捉M，一組一組，你還會說這樣的詞語嗎？同學們知道的詞語可真多?。敔斶€說(課件出示)指生讀。大家看，老師把這七顆星連起來了，這七顆星多像一把勺子?。∩卓趯χ哪穷w星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這樣你還會讀嗎？（課件出示）

8、爺爺說的話張衡相信了嗎？請你讀，這個小問號讀的真好。一個讀的比一個好。我們一起來讀！

9、這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星，他為什一夜沒睡好？他為什么起來幾次，通過認真觀察，他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢的轉(zhuǎn)動。這個孩子名叫——，是（），他長大以后，刻苦鉆研天文，成了著名的（）。

10、你們說小張衡為什能成為一個天文學家？從他身上你學的了什么？

四、課外實踐

晚上回家，觀察星空，把你觀察到的寫下來。

第二篇：《數(shù)星星的孩子》

《數(shù)星星的孩子》語段設計

【語段內(nèi)容】

二年級下冊第29課《數(shù)星星的孩子》第1自然段。晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。【語段細讀】

這段話是寫張衡怎樣數(shù)星星。文章一開始就把讀者的目光引向?qū)庫o美麗而深邃的夜空，給人以一種身臨其境的感覺。第一句話：“天上的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”句中“滿天、無數(shù)、珍珠、撒”寫出了星星之多，星星之亮，星星之美。其中“撒”字寫得十分傳神而有靈氣，使寧靜的夜空頓時生動起來?！氨逃癖P”一詞又寫出了夜空的美麗與純凈。夜空之美更襯托了星星之美?？梢哉f，星空之美是小張衡數(shù)星星的原因，星星之多又給小張衡數(shù)星星帶來了極大的困難。第二句話：“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星?！笔菍懶埡鈹?shù)星星的情景，其中“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個動作抓住了小孩子的特點，體現(xiàn)了小張衡的天真與可愛，可以看出小張衡數(shù)星星是多么認真而有耐心?！耙活w，兩顆，”中的“逗號”更使小張衡數(shù)星星的形象顯得栩栩如生。

這段文字非常優(yōu)美，是學生練習朗讀的好材料，教師要對學生進行朗讀指導，讓學生在反復朗讀中加深體會夜空之美，小張衡的可愛與可敬?！窘虒W設計】

導入：這篇課文寫張衡小時候數(shù)星星的故事，他怎么數(shù)呢，大家來讀一讀第一自然段。

1． 美文美讀，體會用詞的精妙

（1）讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“

”畫下來。預設一：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。指名讀句子。

從這句話中你讀懂了什么？你是從哪些詞語中體會到的？ 學生可能的回答：

生1：從“滿天、無數(shù)、撒”幾個詞語中可以看出星星很多。（指名模仿“撒” 的動作）

生2：從“珍珠”這個詞中看出星星很美很亮。生3：從“碧玉盤”這個詞看出夜晚的天空也很美。

教師隨機指導：是啊，星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。請大家朗讀這個句子，讀出星星很多，星星很美，星星很亮。

（2）出示星星撒滿星空的課件，全班齊讀這種句話。2． 還原動作，感悟人物的品質(zhì)（1）體會數(shù)星星的動作。

師：小張衡看到這么美的夜空是怎么去數(shù)星星的？

預設二：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

齊讀二、三兩句——圈出動詞（板書：坐、靠、仰、指、數(shù)）。全班同學們做“坐、靠、仰、指、數(shù)”的動作。一個學生上來表演張衡數(shù)星星，老師當奶奶?！嗤瑢W邊讀課文邊按這幾個動作數(shù)星星。

（2）比較朗讀。

出示句子：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

一顆、兩顆??一直數(shù)到了幾百顆。

比一比，哪一句更好？為什么？ 學生可能的回答：

生1：“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！笨梢钥闯鰪埡鈹?shù)得很慢，生2：說明他數(shù)星星非常仔細、認真，生3：說明張衡數(shù)星星有耐心。

師：好，讓我們也學著張衡來數(shù)一數(shù)星星，一顆，兩顆，三顆??（學生自由數(shù)）覺得怎樣？（累）可是張衡卻一直到了——幾百顆。多么有耐心?。∽屛覀儙е鴮埡獾木磁逵懈星榈乩首x第一段。

3．習得方法，練筆應用。

出示句子：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。．．．．．模仿句子，寫一句話。教師提示：可以寫媽媽洗碗，自己練習寫字等情景。

第三篇：數(shù)星星孩子教案

《數(shù)星星的孩子》教學實錄

一、謎語導入新課，激發(fā)學生學習興趣

師：什么東西一閃一閃的卻不用電？

生：星星，螢火蟲……

師：說到星星，同學們，你能想到用哪些詞來形容天上的星星呢？

結合學生回答，板書：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）多音字“數(shù)”，有兩種讀音。

師：今天我們要學習的課文題目里也有一個“數(shù)”（出示課題）誰能來準確的讀一遍。

指名讀課題，和 老師一起書寫“數(shù)”。

師：我們一起來學習“數(shù)”的寫法。先寫一個米，要寫的小一些，下面是一個女。右邊的部分要寫的大一些才更好看。會寫了嗎，在課本田字格里再認認真真寫兩個。

展示學生作品，進行點評

二、初讀課文，自學生字

師：課文大家已經(jīng)預習了，下面我們來檢查預習情況。同桌互查生字，過關涂寫識字卡。

同桌識字過關以后，小組總結過關情況，幫助沒有過關的同學把難字解決掉，然后進行小組挑戰(zhàn)賽：出示課件，每人隨即認讀一行生字。

三、再讀課文，朗讀感悟

（一）教學最后一段

師：同學們，通過預習課文你能說說這個孩子是誰嗎？你能介紹一下他的情況嗎？

根據(jù)學生的回答，教師板書：張衡 天文學家

師：漢朝是中國古時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。你還知道哪些朝代的名人，給大家介紹一下？

生：唐朝的李白，宋朝的楊萬里，唐朝的杜甫，宋朝的蘇軾……

師：天文學家是做什么的？

生：觀察天上的星星的人。

師：研究天上太陽、星星、月亮分布在哪兒，它們是怎么轉(zhuǎn)的，這樣的專家叫天文學家。

師：老師這里有一段關于張衡的詳細資料（課件出示張衡資料）

學生自己閱讀資料

師：讀完這段資料，誰能把“張衡是一位（）的天文學家?！毖a充完整。

生1：張衡是一位有名的天文學家.生2：張衡是一位著名的天文學家

生3：張衡是一位偉大的天文學家。

師：著名和有名哪一個更合適？

生：著名，因為著名比有名更有名。

（二）教學第一段

師：那張衡是如何成為一名著名的天文學家，我們一起回到張衡小時候哪一個美麗的夜晚去尋找答案吧。你能在課文中找出那是一個怎么樣的夜晚嗎？

生：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

師：你覺得這句話寫的怎么樣？（美）那你能來美美的朗讀一遍嗎?

師：從他的讀書聲中你看到了什么？

生：我看到了像珍珠一樣閃閃發(fā)光的星星。

師：這是一種什么寫作手法？

生：打比方的手法，把星星比做了珍珠，天空比作了碧玉盤。

師：“撒”怎么記住這個字？你能做一個撒的動作嗎？我們一起來撒星星吧。生一邊做撒星星的動作，一邊朗讀課文。

（出示星空圖）孩子們“哇”的一聲驚嘆

師：同學們，面對這樣的星空，你想說點什么？

生1：好美的星空??！

生2：天上的星星像鉆石一樣閃閃發(fā)亮。

……

師：那就讓我們對著美麗的夜空美美的讀一讀這句話吧！讓每一個人都能感受到星空的美妙。（齊讀）

師：而此時時刻，張衡正坐下這片美麗的星空下數(shù)星星呢。你能找出描寫張衡數(shù)星星的句子嗎？默讀課文找出文中的句子。

指名回答。

出示句子：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。

師：“仰”字怎么記住？（換偏旁的辦法）仰起頭能不能換成抬起頭呢？仰跟抬有什么不一樣？抬頭看黑板、仰頭看天花板，體會。

師：這句話里還有哪些表示動作的詞，你能找出來嗎？（坐、靠、仰、指、數(shù)）

出示句子，學生填空。一個孩子__在院子里，__著奶奶，__起頭，__著天空__星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

師：能把剛才表示動作的詞正確的填到句子里嗎？自己先試著讀一讀。

指名朗讀。

師：“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆”這個地方讀的快一點好還是慢一點好？

生：慢一點好。可以看出張衡數(shù)星星很認真。

師：現(xiàn)在你就是小張衡了。讓我們一起仰起頭，指著天空數(shù)星星。表演讀。

師：同學們，你數(shù)了幾顆啦？累不累??？

生：不累。

師：張衡卻一直數(shù)到了幾百顆，他累不累??？從這個地方，你覺著他是一個什么樣的孩子

生1：他很堅強。

生2：張衡能堅持下去。

生3：張衡很認真。

……

板書：持之以恒

（三）教學第二、三段

師：奶奶看見張衡這么認真的數(shù)星星，說什么？（自己讀）

師：奶奶為什么說張衡是傻孩子？

生：因為奶奶覺得星星是數(shù)不清的，張衡卻還在做這樣的傻事。

師：“又”說明了什么？

生：張衡不是第一次數(shù)星星了，他數(shù)了好多次了。

師：雖然奶奶說張衡是傻孩子，可是卻充滿慈祥和關愛。想一想平時你的奶奶是怎么和你說話的?誰來演一演這位老奶奶。

指名朗讀奶奶的話

師：張衡是怎么回答奶奶的？

指名朗讀課文句子

師：張衡說星星數(shù)得清可不是亂說的，他是有根據(jù)的。你從那個句子可以看出來?

生：星星是在動，可不是亂動。您看這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。師：看，張衡是個多么用心的孩子啊!讓我們我們也學著張衡的樣子有條有理的讀一讀這句話。

師：請男生扮演張衡，女生扮演奶奶來朗讀一下他們的對話。

（四）教學第四段

師：聽了張衡的話，爺爺是怎么說的？（出示爺爺?shù)脑挘┳约鹤x一讀。

師：爺爺是怎樣評價張衡的？

生：觀察仔細。（板書）

師：看來爺爺也是一位知識淵博的老人，那么爺爺講的天文知識你明白了嗎？現(xiàn)在，我們和小張衡一起來看看星星。（出示北斗星和北極星）請兩位同學當天文學家為大家介紹一下北極星和北斗七星，其他同學注意補充。

師：同學們在短短的時間內(nèi)已經(jīng)對星星有了這么多的了解，下面老師在帶領大家去認識其他的一些星座。（出示 其他星座：天蝎座，獅子座，天鵝座）天空中還有許多這樣有趣的星座，我們可以和爸爸媽媽一起來觀察。

師：了解了這么多星座，老師想考考大家。

出示句子：那七顆星，連起來像_________，叫__________。______對著的那顆星，就是____________。________總是繞著________慢慢地轉(zhuǎn)動。

指名填空，其他同學注意補充。

師：對于爺爺?shù)脑拸埡庀嘈帕藛幔?/p>

生：相信了！

師：是嗎？那他是怎么做的？

生：爺爺?shù)脑捠钦娴膯?？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢的轉(zhuǎn)動。（出示課件）

師：如果相信了的話，直接睡覺就好了啊，為什么還要起來看星星呢？

生：沒有相信。

師：你猜一猜他可能幾點起來看星星？

生1：凌晨十一點。

師：十一點半能用凌晨嗎？

生：不能，應該是半夜十一點。

生2：凌晨兩點。

生3：5點。

……

師：同學們，你能在半夜十一點，凌晨兩點起來起來觀察星星嗎？

生：不能，好困啊

師：張衡那是和咱們同學都差不多大，可是他就能在別人睡的正熟的時候，一次一次堅持起來觀察星星。同學們，你們佩服他嗎？

生：佩服。

師：那就請你帶著敬佩的心情再來讀一下這段話。

指導朗讀課文

師：同學們，讀完這個故事，你找到張衡成功的秘訣了嗎？

生1：因為張衡做事有毅力，所以他成功了。

生2：因為張衡能仔細觀察，所以他能成為一名天文學家。

生3：因為張衡對天文刻苦鉆研，所以他成功了。

……

師：是的，正因為張衡從小就有了這些有些品質(zhì)，他才能有后來的成功，為我們?nèi)祟愖龀瞿敲炊嗟呢暙I。所以希望咱們也能學習張衡的這些優(yōu)秀品質(zhì)，那么我們也都會品嘗到成功的滋味。

第四篇：《數(shù)星星的孩子》說課稿

《數(shù)星星的孩子》說課稿

白塔區(qū)普化小學 賈紅光

尊敬的各位領導、各位評委：

大家好，我是來自普化小學的語文教師賈紅光，今天說課的篇目是《數(shù)星星的孩子》。

【解析教材】

首先我來分析一下教材，《數(shù)星星的孩子》這篇課文內(nèi)容是小學語文二年級下冊第八單元的首篇文章，寫的是張衡小時候數(shù)星星，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長大成了一位著名的天文學家的故事，是一篇容語文知識、思想啟迪、天文常識于一體的好文章。

【學情分析】

二年的孩子認知水平還較低、學習習慣的和學習方法還在初步養(yǎng)成中，但他們形象思維能力較強，對新奇事物有著強烈的好奇心和探索的欲望，特別是對宇宙更是充滿著幻想，所以，此課教學教師絕不能放過這次培養(yǎng)學生良好學習習慣、指導正確學習方法、激發(fā)孩子個性探索、滲透思想教育的機會，從而達到新課標所提到的語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一。

【教法學法】

本課教學我采用開放教學模式，在突出“雙基”的基礎上，注重學生學習習慣的培養(yǎng)和閱讀方法的指導，在語文課中滲透科學思想啟迪。學習中以教師為主導，以學生為主體，讓學生通過整體通讀、分角色朗讀、討論交流、合作探究等方法完成學習目標的同時，提高孩子的閱讀理解能力，為繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎。

【教學目標】

1、認知目標：能夠認識本課生字9個，會正確規(guī)范書寫生字12個。

2、能力目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；學習分角色有感情地朗讀課文。

3、情感目標：學習張衡善于觀察、善于思考的好習慣。在引導學生體會故事蘊含的情趣和道理的基礎上，激發(fā)學生對宇宙奧妙探索的興趣。

以上目標的確立，改變傳統(tǒng)目標只專注知識傳授的不足，而關注學生的全面發(fā)展，為小學生綜合學習能力的形成，以及繼續(xù)學習和個性發(fā)展奠定基礎。

【教學重點】是認知目標和能力目標

此重點充分體現(xiàn)新課改條件下“雙基”的重要性，是夯實小學生的基礎知識和培養(yǎng)孩子的基本學習能力的具體體現(xiàn)。

【教學難點】是情感目標以及讀懂課文“爺爺”的話中有關天文知識。低年級的孩子的觀察能力和思考能力還很差，對于“天文”知識和概念也很陌生，因此，要使孩子真正理解理解張衡身上“善于觀察和善于思考的品質(zhì)”，以及課文中提到的天文知識，需要教師運用教學智慧巧妙的引導。

【課前準備】多媒體課件

【教學過程】為了突出重點，更好地突破難點，特設計以下六個教學環(huán)節(jié)：

一、情境導入，檢測學情起點

（一）導入新課

教師引導：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1900年以前，有一個像我們這么大的孩子特別愛數(shù)星星，你們想知道他的故事嗎?(二)檢測學情，初識張衡。

首先，引導提問我們知道這個數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。）其次，進一步介紹張衡：張衡是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。他在天文學方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，創(chuàng)制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。相機出示圖片。

二、初讀課文，讀準字詞

請小朋友自由讀課文，遇到不認識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通句子。端起書，自己讀自己的。（課件出示“我會認”中的生字)瞧，這一課的生字相信你們會讀了。同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫對方糾正。

三、抓住重、難點，理解課文主要內(nèi)容

（一）學習一自然段： 1自然段，教師（課件出示星空圖）提問：晚上，張衡看到的天空是怎樣的呢？找出課文中的句子來回答。在教學“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談你知道了什么？然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么？然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。

（1）師：閃閃的小星星真是吸引人，在這美好的夜晚，一個孩子是怎樣數(shù)星星的呢？

（2）讓學生找出小張衡數(shù)星星的動作詞，根據(jù)學生的回答板書。（坐、仰、數(shù)）等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而且讓學生自己讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

（二）學習二、三自然段

這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表，教學時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內(nèi)化語言之目的。

首先指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內(nèi)容，然后通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設計：小張衡的話你們讀懂了嗎?我當奶奶，你們當小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導學生讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點，加深了對課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。

（三）學習四、五自然段

課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：

在幫助學生理解“一組一組”是怎樣分的，利用幻燈舉幾組根據(jù)它們的樣子起名星座的名字。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和思維能力。同時，讓學生懂得一些自然科學常識。

關于爺爺講述北斗星和北斗星知識時，我先問北斗星是怎樣的？它是怎樣繞著北極星轉(zhuǎn)的？然后通過課件演示北斗星繞著北極星轉(zhuǎn)?；饬穗y點。接著馬上考查讀準背會這兩句。并同時渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。

四、重點研讀，正確認識張衡

1、默讀課文，想想張衡是一個怎樣的孩子，長大能成為著名天文學家，這其中有哪些原因呢？把你找到的句子畫下來！讓同學交流，隨機出示句子，交流討論。知道張衡是一個勤于觀察、善于觀察、樂于探究的孩子。

2、讀自編兒歌

一閃一閃亮晶晶，張衡又在數(shù)星星。愛觀察的小張衡，數(shù)起星星很認真。

愛探究的小張衡，發(fā)現(xiàn)星星有規(guī)律。

設計意圖：針對二年級學生情況，開始把主動權交給學生，結合詞語教學這一重點，巧抓關鍵詞語，引導他們到文中去體驗、去理解、去感悟，發(fā)揮學生的想象空間，巧妙利用讀與說的“焊接”，培養(yǎng)他們的語言能力，呈現(xiàn)出詞語教學的深度拓展。

五、指導書寫生字

六、布置作業(yè)、課外延伸

課外收集一些關于宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示、交流。

【板書設計】下面說一下我的板書設計：

好的板書是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設計了這個詞語式的板書，力求突出重點，做到簡明、概括，幫助學生理清文章的思路。數(shù)星星的孩子

張衡（小時候數(shù)星星）-----長大后（著名的天文學家）勤于思考 樂于探究

第五篇：數(shù)星星的孩子說課稿

《數(shù)星星的孩子》說課稿

蒲場鎮(zhèn)大溪小學 陳賢勇

一、說教材：

《數(shù)星星的孩子》是一篇寫人的文章，而且是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—部分寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認真態(tài)度。第二部分通過奶奶認為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三部分通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四部分通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五部分張衡幾次起來看星星又有直接的關系，第六部分是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認真思考的好品質(zhì)。而第一課時我就解決第六和第一兩個部分。

二、說目標：

1、知識與技能：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解課文的基礎上，能正確完成有關練習。

2、過程與方法：

創(chuàng)設情境讓學生充分理解課文，能大致說出：張衡能成為著名的天文學家的原因：是因為他從小就愛好天文，長大以后又具有刻苦鉆研的精神的結果。

3、情感態(tài)度與價值觀：

體會故事中蘊涵的道理，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。啟發(fā)學生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

三、說教學重點、難點

本課的重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究星星的；難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。

四、說教法與學法

在低年級要通過講讀課文反復不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。在學課文時，我先提出一個總的問題讓學生自學，在課文中尋求答案，充分調(diào)動學生的學習自主性與主動性，來自己概括課文的主要內(nèi)容。然后再通過幻燈與創(chuàng)設情境幫助學生理解。

在教學手段的運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設計，寓教于樂，樂中求學。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了本堂課的重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時，我還利用音樂創(chuàng)設情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學生學習的積極性。

五、說教學流程：

（一）、創(chuàng)設情景，引入課題從一年級時學過的課文《小小的船》，引入歌曲《小小的船》。從歌中“月兒”引出“星星”，揭示課題。

（二）、自學新生字。分自由讀，小老師領讀，齊讀，記字音和字形來學習生字。

（三）、再讀課文說說課文主要講了什么內(nèi)容，學生自由讀課文，教師隨機介紹長大以后的張衡，出示最后一段的教學。

（四）、那你想不想知道張衡小時候的故事，而引入第一段的教學。這也這節(jié)課學習的重心。抓住“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”展開教學，這么美的星星，張衡看見了是怎么做的呢？進行第2句話怎么樣數(shù)星星的的教學，加上動作演示，加深記憶，再從“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！眮眢w會張衡數(shù)星星的仔細與認真，以及有耐心。

（五）、教學兩個新生字：“珍、珠”。

《數(shù)星星的孩子》教學設計

蒲場鎮(zhèn)大溪小學 陳賢勇

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解課文的基礎上，能正確完成有關練習。

2、創(chuàng)設情境讓學生充分理解課文，能大致說出：張衡能成為著名的天文學家的原因：是因為他從小就愛好天文，長大以后又具有刻苦鉆研的精神的結果。

3、體會故事中蘊涵的道理，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。啟發(fā)學生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。教學重點、難點：

重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究星星的；難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。教學過程：

第一課時

一、導入新課，啟發(fā)學生學習的興趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

結合學生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。

天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？

有時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事。

二、初讀課文，自學生字詞。

看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。學生自學。

三、讀后檢查。

誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家?！?教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音?！皬垺弊质裁磁?？這是什么“張”？（弓、長）

教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學的例子。）

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

齊讀課文最后一小節(jié)。

指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）

（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）

五、范讀全文。

這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）

把另一批生字組成句子出示：

張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。

教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。再出示第三個生字組成的：

張衡想著爺爺?shù)脑?，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。

楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

繞：復習“澆”。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰能說一句話？（讓學生在具體的語言環(huán)境中學習理解生字詞。）

七、初讀課文。

八、鞏固字詞。

識記字形。抄寫生字。

《數(shù)星星的孩子》教學反思

蒲場鎮(zhèn)大溪小學 陳賢勇

整堂課下來感覺還是比較順利的，由于本人自己水平有限，缺少一定的應變能力和教學機制，所以有待自己在以后的教學方面還要進一步的加強，就自己努力的方向做一下反思。

1、主導線索清晰明了。

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。

2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。

從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎上，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識。

3、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計第一課時的教學過程。

訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發(fā)展，習慣在訓練中培養(yǎng)，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學生的回答板書“坐、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

4、以后在教給學生說話時要有序。即按先后順序來說，盡自己最大的努力把自己最完美的語言展示給同學們。這節(jié)課中有的同學說的無序，缺少語言的訓練，在平時的教學中要加強練習。

5、加強學生的語言訓練，特別是學生的口頭表達能力還要進一步加強，要讓學生大膽的說，積極的想，在以后的語文課堂上還要多進行想象反面的訓練。