第一篇：《玩玩三角板》教學預案

《玩玩三角板》教學預案

鹽城市新河實驗小學 劉海萍 教學目標：

1.讓學生了解身邊常用學習工具——三角板的有關奧秘。2.引領學生利用三角板進行觀察，通過畫一畫、拼一拼、轉一轉、測一測等活動，回顧和演繹數(shù)學大世界的角、邊、面、體的相關知識。

3.讓學生在活動中提高綜合運用所學知識的能力，形成數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、領悟和欣賞數(shù)學的美，從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學、熱愛數(shù)學的積極情感。教學過程：

一、謎語導入：

出示謎面，學生猜謎，并介紹一副三角板，師揭示課題。

二、畫一畫，探索三角板中角的奧秘。

1、用一副三角板能畫出多少度的角呢？

學生交流畫角的不同方法，重點嘗試畫15°和75°角。

2、觀察這些角的度數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？（它們都是15的倍數(shù)）

三、拼一拼，體驗三角板中面的魅力。

1、兩人合作，用兩塊三角板拼四邊形。A、用一副三角板拼成四邊形。（一種）

（發(fā)現(xiàn)：含30°角的三角板的長直角邊與含45°角的三角板的斜邊一樣長。）

B、用兩個含45°角的三角板拼四邊形。（兩種）C、用兩個含30°角的三角板拼四邊形。（四種）

（交流：拼成的這些圖形什么變了？什么沒變？為什么？）解決問題：用兩個同樣的直角三角形拼成四邊形周長最短是多少厘米？

2、四人合作，用四個同樣的三角板拼圖形或圖案。（1）出示合作要求，學生拼圖。（2）展示學生作品： A、拼出的圖形有哪些？ B、點評有創(chuàng)意的圖案。

C、解決數(shù)學問題： 中間正方形的面積是多少？

3、欣賞資料，了解三角板的產(chǎn)生。

4、揭開三角板中邊的奧秘。

（1）探究含30°角的三角板的奧秘。

同桌合作用兩個含30°的三角板拼一拼，探究發(fā)現(xiàn)：短直角邊和斜邊有何關系？

（2）探究含45°角的三角板的奧秘。

課件演示，引導發(fā)現(xiàn)：大等腰直角三角形的斜邊和斜邊上的高有什么關系？

（3）解決問題:已知斜邊長8厘米，大三角形的面積是多少平方厘米？

四、轉一轉，體驗從平面到立體。

（1）生轉動三角板，想象會形成什么立體圖形？（2）匯報不同的旋轉方法，課件演示。

（3）解決問題：以直角邊為3厘米、4厘米的三角形的一條直角邊旋轉，圓錐的體積是多少？

五、測一測，總結延伸。

課堂總結，引入三角板在生活中的應用：用三角板測量旗桿的高度，課后寫數(shù)學小日記。

第二篇：印印玩玩教案

第二課 印印玩玩

教學目的

1、讓學生尋找、發(fā)現(xiàn)生活中各種具有特殊紋理和形狀的實物，通過壓印和拓印的方法，創(chuàng)造出豐富多彩的視覺形象。

2、對印出的圖形進行添畫，培養(yǎng)學生的想象能力和求新求異的思維能力。

3、豐富學生視覺、觸覺經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，激發(fā)學生學習美術的興趣。教學重、難點

重點：學生能熟練運用壓印和拓印的方法 難點：能對印出的圖形進行添畫 教師用具

范畫、多媒體課件、水粉筆、顏料、印泥等 學生用具

硬幣 樹葉 藕片 蠟筆 教學過程

一、檢查帶工具情況

二、導入新課：

同學們，老師這有幾幅畫，你們仔細看看，老師這些畫漂亮嗎？仔細想想老師是用什么方法畫出來的呢？是不是像平時一樣拿鉛筆然后用蠟筆上色畫出來的？

是用什么畫出來的呢？

對，同學們真聰明，講的真好，今天我們就一起走進印印玩玩（出示課題）的世界，我想在座的同學肯定有很多玩過將硬幣放在紙的下面，然后拿筆在紙上涂抹，摹印出物體的紋理、形狀；

印玩的方法有多種，同學們看看還有什么其它印畫的方法，劉老師想把這個問題留給同學們思考，請同學們舉手回答。看看還有其他什么方法可以印出物體來？

今天大家的表現(xiàn)令老師很滿意，老師很開心

老師看下面同學們帶的材料真是五花八門，到時候印出來肯定會特別有意思。我現(xiàn)在想請位同學上臺來演示一下，（學生演示）

（師總結）我們將樹葉等物體表面直接涂上顏料，印在紙上，它的其紋理和外形便印在了紙上，（師示范總結）水不能太多，位置不能移動，可以進行顏色搭配。

老師現(xiàn)在給點時間大家想想利用你所帶來的材料，或者是將小組之間的材料拼湊在一起，能印出什么畫面，想好了請同學們動手印一印。

想想我們怎么讓畫面變得更豐富更漂亮些。我們先來看看書上，這個上面有利用藕片壓印出車輪，然后再用勾線筆畫出自行車的身子，看，這是不是很有意思？再看這幅，運用樹葉壓印

出來，然后用印泥印出七心瓢蟲；真漂亮。我們現(xiàn)在看了書上這么多漂亮的作品，老師待會看看哪一小組的想法最有創(chuàng)意。

小組都說的很好，我看大家都忍不住想把自己的想法表現(xiàn)出來。

（請生總結印的方法）

我們將樹葉涂上水粉顏料，壓印在紙張上，樹葉上凹凸的肌理紋樣便印在了紙上，把這種方法叫做壓印。（以上學習壓印內容）

（以下開始學習拓印內容）

我想在座的同學肯定有很多玩過將硬幣放在紙的下面，然后拿筆在紙上涂抹，摹印出物體的紋理、形狀；

請同學上臺示范一下

同學們想一想用一些什么材料才可以拓?。垙埖暮癖。赜∥矬w的硬度等）請同學們動手試一試（辨別壓印和拓印的方法）

那同學們看看，老師這幾幅畫里面，哪些是用的“拓印”，哪些用的是“壓印”。

看這幅畫，用的材料是樹葉，用的方法是“壓印”。再接著看這幅，材料是硬幣，用的方法是“拓印”。

我們除了用這些材料，還有哪些材料呢？ 老師很開心同學們都有了自己的想法。

那大家想想，如果我們僅僅只把這些材料印在紙上會不會有點單調呢？請將找到的樹葉、蔬菜、麻繩、樹皮等各種形狀和有凹凸紋理的實物，可以進行重復拓印和壓印，更換不同的顏色，和壓印的方法印一印、玩一玩。

可別隨處亂印哦！

那你們開始行動吧，但是老師提醒大家一定要小心，不要把顏料弄到桌上或者衣服上。

同學們印的真漂亮，發(fā)揮你的想象，請給印出的圖形添畫，一定更有趣哦。

勇于展現(xiàn)自己的創(chuàng)作成果并講述畫面情境。給大家講講自己最滿意的設計。

談談你發(fā)現(xiàn)的最有趣的設計。并說說原因。

今天小朋友的表現(xiàn)特別的棒，現(xiàn)實生活中除了今天我們用到的物品用來拓印和壓印出漂亮的圖案，生活中還有很多物品都可以用來作畫，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能找到美的存在。

課后作業(yè)

將今天的創(chuàng)意作品運用到實際生活中，如對書本、禮品的包裝、墻面等進行簡單的裝飾。

第三篇：做做玩玩教案

做做玩玩：風箏(大班藝術)-幼兒園大班美術教案

藝術 大班 風箏 玩玩 做做

一、活動目標：

1、讓幼兒通過觀看錄相，欣賞、觀察風箏，激起幼兒制作風箏的欲看，學習風箏的簡單制作方法。

2、通過活動，讓幼兒體驗動手制作的快樂。

二、材料與環(huán)境創(chuàng)設：

1、活動室布置成—個“風箏世界”(其中有各種類型的風箏及老師制作的風箏范例)。

2、放置電視機、錄相機各一臺。

3、桌子排成形，每組桌子上放置教師范例一個(根據(jù)每組幼兒不同能力不同放置)，各種 材料(竹片、橡皮膠、剪刀、各種幾何圖形、印有◇口△圖形的白紙、線、漿糊等)

三、設計思路：

1、首先在選材方面，斟酌到第三屆農(nóng)運會的風箏比賽在我縣奉新放飛場舉行，很多幼兒都和家長一起往放飛場放過風箏，對放風箏有著很大的愛好，所以選擇了這一教材，并與大環(huán)境相結合。

2、電化教學在平?；顒又胁怀２捎茫鷦?、具體、形象，富于吸引力和感染力，輕易引發(fā)幼兒的愛好。在本次活動中也進行了嘗試，采用了錄相教學來激起幼兒愛好。

3、《規(guī)程》中指出遵守幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，重視個體差異，因人施教，促使不同能力、不同層次、不同水平的幼兒在原有基礎上的發(fā)展。為了增進每一個幼兒在不同水平上的發(fā)展，發(fā)掘每一個幼兒的潛能，在活動中采取了分組教育的情勢。根據(jù)我班幼兒的實際情況，把這次活動的重點定于動手制作風箏方面。根據(jù)幼兒動手能力的強弱，確定了四個層次的目標。第一層次最弱的一組，只要用橡皮膠貼成十字形的風箏架子。第二層次能力較弱的一組，要求用線學扎十字形的風箏架子。第三層次能力較強的一組，要求用線學扎形的風箏架子。第四層次能力最強的一組，要求用線學扎形的風箏架子

四、活動流程

自由探索——引導發(fā)現(xiàn)——交換討論——展現(xiàn)欣賞

五、活動進程： 一)觀察發(fā)現(xiàn)

1、觀看錄相，了解農(nóng)運會放風箏的情形，激起幼兒愛好。

2、引導幼兒欣賞教室四周的風箏，激起幼兒制作愛好，鼓勵幼兒找—個自己喜歡的風箏，請幼兒仔細觀察風箏是用甚么做的，是怎樣做的。二)引導探索

l、充分觀察桌上的范例

發(fā)問“你發(fā)現(xiàn)桌上的風箏是怎樣做的?”

教師引導幼兒重點觀察風箏架子的制作方法。

2、分層次引導，鼓勵個別幼兒示范

分層次引導，請幼兒談談“你發(fā)現(xiàn)你桌上的風箏是怎樣做的?”，引導幼兒說出扎架子的方法。

鼓勵個別幼兒操縱扎架子的方法。

3、教師示范操縱

重點示范扎架子的進程。三)動手操縱

1、分層指導

在幼兒動手制作進程中，教師進行分層指導，重點指導能力弱的幼兒，讓能力強的幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)扎架子的方法。

2、進程評價，鼓勵幼兒。

3、裝潢風箏時，提要求“又快、又簡單、又漂亮”。四)展現(xiàn)欣賞

請幼兒拿著自己制作的風箏一起到外面放風箏。五)活動延伸：

在自由活動時，可提供材料讓幼兒進一步裝潢風箏。教后感：

這次活動我以進步幼兒愛好為重點，根據(jù)幼兒年齡1JLl理特點，以讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)、主動探索、主動操縱為目標，讓他們充分體驗成功的喜悅。

開始部份我采用了錄相教學法。錄相教學對幼兒來講是比較新奇的，輕易激起幼兒的愛好。果然，幼兒在觀看錄相時，完全被錄相中天空中飄舞的五彩擯紛、各式各樣的風箏吸引住了，這些形象生動鮮活的畫面，感染了他們，大大激起了幼兒的創(chuàng)造欲看，激活了幼兒的創(chuàng)作靈感。以后在創(chuàng)設的“風箏世界”中，幼兒一樣被四周漂亮的、各式各樣的風箏吸引住了，他們帶著題目，自由愉快地觀察，用雙眼看，用雙手觸模，用美好的語言贊美自己所愛好的風箏，自由地融進到了環(huán)境中，進一步加深了對風箏的熟悉。在操縱探索中，幼兒繼續(xù)保持了愉快的心情、濃厚的愛好，他們通過自己玩弄范例，小組討論，自己摸索出了風箏的粗淺制作方法。又由于教師在活動中重視了個體差異，根據(jù)幼兒能力強弱分成四個層次，進行分層教育，所以每一個幼兒在活動中都是輕松愉快的，充分體驗了成功的喜悅，而這一愉悅的心情，在風箏放飛進程中到達了一個高

幼兒園大班數(shù)學教案：感知幾何形體――做做玩玩

活動名稱：感知幾何形體――做做玩玩

活動目標：

1．通過操作，感知立方體與平面圖形之間的關系，了解正方體的特征。

2．能開動腦筋設計制作教具。

活動準備：

1．正方體積木若干、同樣大小的白色及彩色的正方形紙若干。

2．制作禮盒的平面圖形若干、正方體的插片若干。

3．膠水及彩色水筆。

活動過程：

1． 分組操作，感知正方體的特征

第一組：做禮品盒。用畫有6個一樣大的正方形的圖形紙，動手動腦做成禮品盒。

第二組：做數(shù)學角教具?！皵?shù)一數(shù)，這塊積木有幾個一樣大的正方形的面，就拿這樣的正方形的紙，在每張正方形的紙上寫1個數(shù)字或符號(+、一、×)，寫好貼在積木的每一個面上，供數(shù)學教學游戲用”。

第三組：讓積木變漂亮?！斑@些積木舊了，你們數(shù)一數(shù)它們有幾個什么形狀、大小是怎樣的面?”“請你選用大小、形狀一樣的彩色紙，把積木貼起來?！?/p>

第四組：插積木。用插片插出一個正方體。2．教師引導幼兒介紹自己的小制作

(1)“禮品盒是什么形狀的?數(shù)數(shù)看，它有幾個面，大小是怎么樣的?是什么形狀的面?”

(2)“你們給數(shù)學角做的教具是什么形狀的?它有幾個什么形狀的、大小是怎樣的面?每個面有幾個數(shù)字?”“用你們做的玩具，合在一起給小朋友出一道算術題好嗎?”

(3)“這些五顏六色的積木真漂亮!數(shù)數(shù)看，一塊積木用了幾張什么形狀的、大小是怎樣的紙貼好的?你們把積木摞在一起吧?！?/p>

(4)“插了這么多積木，它們是什么形狀的?插好一塊積木需要用幾塊插片?插片的大小一樣嗎?一共有多少塊積木?能用這些積木搭成一個大正方體嗎?試試看。”

第四篇：幼兒園做做玩玩教案

做做玩玩《紙袋玩偶》教學設計

活動目標

1.運用剪、粘、畫等技能表現(xiàn)各種動物的形象。

2.提高幼兒的動手能力。

3.萌發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識，增強探索能力。

活動準備

各種小動物的成品，剪刀、白乳膠、卡紙、紙袋、勾線筆人手一份。

活動過程

一、出示各種動物，激發(fā)幼兒的興趣

1.引導語：小朋友，你們猜猜誰來了？

2.出示紙袋小熊貓

師：小朋友們，你們好，你們認識我是誰嗎？

小結：對，我是小熊貓，今天我還請來了我的好朋友一起來給小朋友表演節(jié)目，你們想知道都有誰嗎？

3.請小動物們一個個出來

提問：你們認識我嗎？我是誰？

小結：我是小兔、我是小貓。

過渡語：剛才小朋友們已經(jīng)認識了這些小動物朋友，老師給你們提個問題。

二、了解動物們的制作材料

提問：你們知道這些小動物是用什么材料制作的嗎？

小結：是用紙袋、紙粘和筆畫的。

師：那你們知道它是用什么樣的紙制作的嗎？

小結：對，是用紙袋制作的。

過渡語：請小朋友認真看一看小動物是怎樣制作的？

三、教師講解示范

師：首先選擇一張自己喜歡顏色的卡紙，用勾線筆在卡紙上畫出小動物的眼睛、鼻子、嘴巴。再用剪刀，沿著黑線把它剪下來。放在一旁，接著將卡紙對折，在卡紙上畫出小動物的耳朵，用剪刀沿著黑線剪下來。用同樣的方法，把卡紙對折，畫出小動物手和腳，沿著黑線剪下來。最后拿出紙袋，將紙袋的開口朝下，并把紙袋平放在桌子上，用白乳膠在剛才剪好的眼睛、鼻子、嘴巴、手、腳的背面涂上一些白乳膠，把它粘在紙袋上。做好之后，你還可以給小動物穿上漂亮的衣服。

過渡語：現(xiàn)在就請小朋友一起將這可愛的小動物做出來吧。

四、幼兒動手操作，教師巡回指導

1.提出要求

（1）用紙袋做個有趣的動物，并進行簡單的裝飾。

（2）使用剪刀時，要注意安全，避免刺傷。

2.幼兒動手操作

對幼兒進行個別指導，鼓勵幼兒大膽動手制作鼓勵有創(chuàng)新的幼兒。

五、進行表演活動，以增強幼兒的大膽表現(xiàn)的意識和能力

師：請制作好的小朋友拿著紙袋玩偶到前面來表演。

教學反思

在區(qū)域活動中，幼兒很喜歡動物玩偶。能讓幼兒自己動手，利用紙袋、信封，制作動物玩偶，不僅能能使幼兒的動手操作能力得到發(fā)展，而且能培養(yǎng)幼兒間產(chǎn)生協(xié)作的能力。為此，我設計了以探索為主的手工活動——紙袋玩偶。

在活動中，我首先和孩子們一起請出熊貓的好朋友，從背后變出玩偶，激發(fā)孩子們興趣，讓孩子感到驚喜，從而產(chǎn)生了探究及自己動手制作的欲望。在活動中對幼兒拋出問題：這個玩偶是用什么材料做成的？它的制作步驟是怎樣的？通過有針對性的問題，引導幼兒去觀察去觀察、去思考。

本次活動的重點是是學習對稱的方法剪出動物的耳朵，難點是把開口處留出，在另一不開口的邊貼耳朵。并且讓孩子們觀察思考：為什么耳朵只能貼在封口的上邊，而不能貼在開口的下邊。通過比較、觀察與思考，孩子們明白了開口邊是留著把手伸進去的，如果貼倒了，玩偶就玩不起來了。大部分幼兒雖然完成了作品，在作品完成后也體會到了成功感，但是我覺得幼兒的創(chuàng)造力沒有得到充分的發(fā)揮。關于剪這方面的技能掌握的不是很好，我將繼續(xù)在努力加強孩子的動手能力。

美術活動：毽子（手工）活動目標：

1、進一步了解毽子的外形特征。

2、能夠運用不同的材料制作毽子。

3、在做做玩玩中體驗活動的樂趣，萌發(fā)制作玩具的興趣。活動準備：

各種制作毽子的材料如雞毛、毛線、剪刀、布條等 活動過程：

1、情景導入，激發(fā)幼兒制作玩具的興趣。

引導語：小朋友看...，今天老師給你們帶來一個有趣的玩具，它的名字叫毽子，看看它是怎么玩。

2、出示實物，了解毽子的外形和制作材料。提問：毽子是由哪些部分組成？用什么材料制作成？

3、學習制作毽子的方法。與幼兒共同探討制作毽子的方法。

教師講解示范制作的過程：將毛線、編織繩或布條剪成長短一樣的線段，中間扎緊，然后在下面綁一個扣子。

4、幼兒制作，教師巡回指導

引導幼兒選擇自己喜歡的材料制作毽子。提醒幼兒注意底部捆扎的基本方法。

5、展示幼兒作品，相互欣賞、評議。

活動反思：

幼兒能選擇自己喜歡的材料來制作毽子，能按老師教給的方法制作，但在捆扎時都不夠牢固，需教師的幫助?；顒雍螅梢詫⒂變褐谱鞯碾ψ臃旁隗w育活動區(qū)，讓幼兒自由練習踢毽子的技能，體驗做做玩玩的樂趣。

活動內容：玩玩做做《裝飾蛋寶寶》

活動目標：

1、能用繪畫、制作、講述等各種方式表達自己對蛋寶寶的喜愛。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力?；顒訙蕚洌?/p>

1、向家長介紹這次活動的目的是讓幼兒把蛋寶寶打扮的更加美麗，積累更多的經(jīng)驗。

2、請家長幫助幼兒準備一個空蛋殼，放在安全的器具里，讓幼兒帶到幼兒園里來?；顒舆^程：

1、談話，激發(fā)幼兒打扮蛋寶寶的興趣。

2、出示已經(jīng)打扮好的蛋寶寶，看看它與普通的蛋寶寶有什么不同？ 提問：這是老師的蛋寶寶，它和你們的蛋寶寶有什么不同？

3、鼓勵幼兒想出一些新穎的方法打扮自己的蛋寶寶，可以想一想媽媽爸爸平時是怎樣打扮自己的。

4、你想打扮自己的蛋寶寶嗎？怎樣打扮？

5、提出要求，引導幼兒獨立的動手制作出蛋寶寶，指導幼兒運用多種材料進行制作。

引導幼兒合理選擇材料進行裝飾。

6、幼兒制作，教師引導幼兒養(yǎng)成良好的習慣，仔細粘貼，不亂扔紙屑。

7、評選“最美麗的蛋寶寶”。

第五篇：二年級上冊數(shù)學《用三角板拼角》教學設計

教學設計是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，教學設計則重點說清“為什么要這樣教”。下面是小編為你整理了“二年級上冊數(shù)學《用三角板拼角》教學設計”，希望能幫助到您。二年級上冊數(shù)學《用三角板拼角》教學設計（1）

【學習內容】

人教版小學數(shù)學二年級上冊第三單元42頁例6。

【課程標準描述】

結合生活情境認識角，了解直角、銳角和鈍角。

【學習目標】

1、通過動手操作，學會用一副三角板拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。

2、經(jīng)歷活動過程，熟練辨認直角、銳角、鈍角，感受數(shù)學美，建立空間觀念。

【學習重點】

用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。

【學習難點】

靈活運用角的知識拼角。

【評價活動方案】

1、通過拼角活動，學會用一副三角板拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角，以評價目標1。

2、通過小組合作經(jīng)歷拼角的過程，熟練辨認直角、銳角、鈍角，感受數(shù)學美，建立空間觀念，以評價目標2。

【學習過程】

一、復習舊知，激趣引入（評價目標2）

1、教師：誰能說說通過前幾節(jié)課的學習，什么是銳角？什么是鈍角？

銳角、直角、鈍角大小關系是什么？（銳角

2．教師：每個同學都有副三角尺，一副三角尺有幾個尺子？你知道2個三角尺上每個角都是什么角嗎？（學生拿著三角尺邊指邊說）

3、教師：那你能用一副三角尺拼出多少種不同的鈍角？今天我們就一起進行拼角大比拼。（板書課題：拼角）

二、活動中合作交流（評價目標1）

1、小組合作，要求：

（1）用一副三角板拼一個鈍角，想用兩個什么角拼成了一個鈍角。

（2）把你拼成的角畫下來并寫上它的名字。

2、匯報展示，師生交流。

（1）小組匯報：你是用什么角拼的，拼成的角是什么角？

還有不同的拼法嗎？你是怎樣知道它是一個鈍角的？

預設1：用直角和銳角拼在一起，一定比直角大，所以是鈍角或直接目測。

預設2：用兩個銳角拼在一起，可以用直角進行比一比。

（2）挑選不同的拼法展示在黑板上。（課件同時展示在屏幕上各種拼法）

三、作品分類，討論質疑（評價目標1）

1、教師：你能根據(jù)拼法，把我們拼成的這些角分分類嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（鈍角和銳角拼在一起，銳角和銳角拼在一起）

（1）用直角和銳角拼出的角一定是鈍角。（板書）

（2）用兩個銳角拼出的角也能是鈍角。

2、教師：用一副三角尺能拼出鈍角來，你除了能拼出鈍角來，還能拼出什么角？

小組合作：你是用什么角拼的，拼成了什么角？你是怎樣驗證的？

3、交流：用兩個銳角拼成了一個銳角，用直角可以比出來。

四、活動后──運用拓展（評價目標1、2）

1、教材第42頁“做一做”。

（1）從兩副三角尺中選兩個，拼出一個鈍角。

（2）從兩副三角尺中選兩個，拼出一個直角。

（3）從兩副三角尺中選兩個，拼出一個銳角。

同桌合作拼角，小組交流，再匯報展示。

2、從兩副三角尺中選三個，拼一個鈍角。

同桌合作拼角，并畫下來，再全班交流討論。

五、活動總結

教師：這節(jié)課你有哪些收獲？

（直角和銳角一定能拼成一個鈍角，兩個銳角可能拼成鈍角，也可能拼成銳角或直角）

六、【板書設計】

拼角

直角和銳角——鈍角

銳角和銳角——鈍角、銳角、直角

七、【學習目標檢測】

判斷

（1）鈍角和銳角拼出來的一定是鈍角。（）

（2）兩個銳角拼出來的一定也是銳角。（）

教學目標：

1．探索用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。

2．進一步鞏固對直角、銳角、鈍角的認識，發(fā)展初步的空間觀念。

3．經(jīng)歷完整的活動過程，培養(yǎng)動手操作、合作探究和創(chuàng)新的意識，提高解決問題的能力。

4．在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學美。

目標解析：

用三角尺拼角是一項內涵豐富的數(shù)學活動，又是安排在第三單元最后的一節(jié)綜合實踐活動課。它既能鞏固學生對直角、銳角和鈍角的認識，又能培養(yǎng)學生的動手能力，積累學生活動和解決問題的經(jīng)驗，還能使學生更加熟悉三角尺上角的特點，為后續(xù)學習作好鋪墊。

教學重點：

用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。

教學難點：

靈活運用角的知識拼角。

教學準備：

課件、三角尺

教學過程：

一、活動前──充分準備

（一）理解“一副三角尺”的含義

1．觀察一副三角尺中兩個三角尺中的角分別是什么角？

2．給一副三角尺上的每個角編號。

如：把等腰直角三角形的三角尺編為A尺，其中的直角為A尺直角，另兩個銳角分別為A尺①號銳角和A尺②號銳角；另一塊三角尺編為B尺，它的直角為B尺直角，另兩個銳角分別為B尺①號銳角和B尺②號銳角。

（二）復習舊知，激趣引入

1．銳角、直角、鈍角有什么關系？（銳角<直角<鈍角）

2．三角尺上直角、銳角都有，就是沒有鈍角，你能用它們拼出一個鈍角嗎？（板書課題）

【設計意圖：用一副三角尺拼角活動前學生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含義，知道一副三角尺中的兩塊三角尺各有哪些角，有什么特點。同時調動銳角、直角、鈍角之間大小關系的知識，為“拼角”作好準備?！?/p>

二、活動中──合作交流

出示例6：用一副三角尺拼一個鈍角。

（一）小組討論，自由拼角

1．思考如何用一副三角尺拼一個鈍角。

2．學生動手拼角并畫下來，教師巡視指導。

（二）匯報展示，師生交流

1．組長匯報。

2．挑選不同的拼法展示在黑板上。

3．在拼鈍角的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（三）作品分類，討論質疑

1．黑板上的拼法各有不同，你能將它們按一定的規(guī)律分類嗎？

2．討論交流：一類是銳角與銳角拼成的，另一類是直角與銳角拼成的。

3．質疑：銳角與銳角一定能拼成鈍角嗎？（不一定）直角與銳角一定能拼成鈍角嗎？（一定）

（四）驗證鈍角，優(yōu)化拼法

1．交流驗證方法

目測──看上去比直角大

測量──用三角尺的直角比

推理──直角與銳角一定能拼成鈍角

2．總結拼法

用一副三角尺上的一個直角與一個銳角一定能拼成一個鈍角。

【設計意圖：通過“用一副三角尺拼一個鈍角”的活動，在自由拼角中感知，在合作交流中思考，在分類討論中質疑，在驗證優(yōu)化中升華。理解根據(jù)直角和鈍角的關系，以直角為基礎和銳角去拼的優(yōu)勢。讓學生體會數(shù)學學習過程中的有序思考，可以提高解決問題的效率?！?/p>

三、活動后──運用拓展

（一）教材第42頁“做一做”

1．從兩副三角尺中選兩個，拼出一個鈍角。

2．從兩副三角尺中選兩個，拼出一個直角。

3．從兩副三角尺中選兩個，拼出一個銳角。

同桌合作拼角，小組交流，再全班匯報展示。

（二）從兩副三角尺中選三個，拼一個鈍角。

同桌合作拼角，并畫下來，再全班交流討論。

（三）教材第45頁練習八的第13題。

綜合運用銳角、直角和鈍角的知識，用七巧板上的圖形靈活拼角。

【設計意圖：運用拓展分為三個層次，第一層次在用一副三角尺拼的基礎上，用兩副三角尺中的兩塊拼角，提高學生解決問題的能力；第二層次用兩副三角尺中的三塊拼角，發(fā)散學生的思維；第三層次用七巧板中的各種圖形拼，進一步加深對角的認識，培養(yǎng)思維的靈活性，感受七巧板中的數(shù)學美，發(fā)展學生初步的空間觀念?！?/p>

四、活動總結

（一）這節(jié)課你有哪些收獲？

（二）拓展延伸

1．鈍角去掉一個直角是什么角？鈍角去掉一個銳角是什么角？為什么？

2．你還想到了……

【設計意圖：通過談收獲歸納總結全課，讓學生感受學習成功的快樂，同時提出幾個開放性問題引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生對數(shù)學內在的興趣。】

教學目標：

知識與技能

通過操作活動，使學生會用三角尺拼角。

過程與方法

通過拼一副三角尺，兩副三角尺，使學生更進一步辯認直角、銳角、鈍角。

情感態(tài)度與價值觀

通過教學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學重、難點：

重點；會用兩個三角尺、三個三角尺拼出直角、鈍角和銳角。

難點：培養(yǎng)學生空間想象能力。

教法與學法：

教法：嘗試指導法。

學法：操作比較法。

教學準備：

三角尺多媒體課件等。

學生每人一套三角尺、紙若干張。

教學過程：

一、探索活動

（1）你們已經(jīng)掌握了什么是鈍角、什么是銳角，但你們會畫鈍角嗎？會畫銳角嗎、畫鈍角的方法是什么？畫銳角的方法是什么？（分組操作、探究方法）

你們都畫了什么角？（用展示平臺展示學生所畫的各種角）

（2）讓學生自己展示所畫的角和畫角的方法。（指每組代表到前面邊演示邊說明，集體討論訂正）

二、發(fā)展活動

出示教材42頁例6的情景圖。

（用兩個三角尺拼一拼）

（1）用兩個三角尺可以拼成什么角？

（學生可能會說：可以拼成一個鈍角、兩個直角、一個銳角）

那么你們能不能用兩個三角尺拼出一個鈍角？

分組操作，指名到前面邊講解邊演示。

（2）你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多動腦筋、多動手拼一拼，看誰拼的角多。

分組操作

三、鞏固練習，提升能力

（1）完成教材42頁的“做一做”，用兩副三角形拼出銳角、直角、鈍角。

學生小組操作，匯報展示。

（2）討論：一副三角尺和兩副三角尺拼出的角有哪些是相同的，哪些是不同的？

小組討論、匯報。

（3）完成教材練習八的第13題。

①說一說七巧板中的每塊板是什么形狀，上面各有哪些角？

②比一比5塊三角形板的各個角的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？

③用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個？拼鈍角呢？

學生小組交流、操作、訂正。

四、全課總結

今天我們這節(jié)課復習了哪些知識？通過復習你又學會了什么知識？你們會用三角尺拼各種角了嗎？

板書設計

活動課——用三角尺拼角

學生拼角展示

兩副三角尺拼出銳角、兩副三角尺拼出銳角

課后反思

因為每個學生的口語表達能力不一樣，對于說得不好的學生教師應該多鼓勵、引導，讓他們練習反復去說。也可以用激勵性語言評價：“相信你，你能行。”“你提高我為你高興?！薄澳慊卮鸩簧蟻恚灰獨怵H，再來一次?！笨傊?，學生聽到這些語言，上課的情緒會被調動，發(fā)言也會踴躍。

【教學目標】

1、通過看、說、擺、分、畫、互問及互答等形式的活動突出拼角活動的內涵。

2、加深對直角、銳角和鈍角之間的關系的理解。

3、在培養(yǎng)學生的動手能力同時，積累數(shù)學活動經(jīng)驗和解決問題的經(jīng)驗。

【學情分析】

學生已經(jīng)認識了銳角、直角和鈍角，并且學會了用三角板上的直角判斷一個角是直角、銳角還是鈍角。本節(jié)課重在進一步讓學生在用三角板拼角的過程中，強化直角、銳角和鈍角的認識。

【教學重點】

根據(jù)不同的要求，用三角尺拼出各種角。

【教學難點】

加深對直角、銳角和鈍角之間的關系的理解。

【教學準備】

一副三角尺，釘子板、課件等。

【教學過程】

一、復習導入

1、先觀察，說說每個角是什么角。

學生匯報時，問：你是怎樣驗證的？

2、這兩個鐘面上的時針和分鐘形成的角，同樣大嗎？

3、出示一副三角尺。

同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了直角、銳角和鈍角，尋找銳角和鈍角時，我們是用三角尺上的直角去尋找的。

出示一副三角尺，看來三角尺的用處還真大，那么，三角尺上還藏著哪些知識呢？這節(jié)課我們一起來研究一下。（板書課題）

二、探究新知

1、用一副三角尺拼一拼

（1）比較兩個三角尺。

觀察兩個三角尺有什么相同的地方和不同的地方？

根據(jù)學生匯報，教師小結：

相同：兩個三角尺都有一個直角和兩個銳角。

不同：一個三角尺兩個銳角是一樣的，另一個三角尺上的兩個銳角是不一樣的。

（2）你能用三角尺拼出一個鈍角嗎？

交流：鈍角比直角大，我們在拼的時候可以怎么想？（利用直角，在直角上加一個銳角）

展示不同的拼法，指名交流，拼出的是直角嗎？怎樣驗證？

小結：用直角和銳角拼出的角一定是鈍角。

三、拓展練習

1、教材第42頁做一做。

從兩副三角尺中選出兩個，拼出銳角、直角和鈍角。

2、練習八第12、13、14題。

四、課堂小結

這節(jié)課，在拼一拼中你學會了哪些知識？