第一篇：《金錢的魔力》說課稿

《金錢的魔力》說課稿 實驗小學(xué) 劉艷霞

各位評委老師： 大家好！

關(guān)于本課我的設(shè)計理念是“讓快樂回歸課堂，靜待生命成長”?？鞓返娜松攀浅晒Φ娜松?，快樂的課堂地是高效的成功的課堂。我們只有靜待花開，才有機會聞到花香，學(xué)生智慧的火花只有在老師耐心地等待中才能燦爛綻放。下面圍繞我的設(shè)計理念我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)等方面作一個簡單的介紹。

一、《金錢的魔力》是五年級下冊第七單元的最后一篇略讀文章，主要講了“我”去裁縫店買衣服遭到冷遇，當(dāng)“我”拿出一張百萬大鈔后，又受到熱情招待的故事。

根據(jù)單元目標(biāo)和本課特點我把概括人物性格特點，了解作者描寫人物的方法作為重、難點。

為了突出重點，突破難點，我以“魔力”這主線，快樂為基調(diào)，交流為主要手段，把教學(xué)過程分為五大步：

（一）小顯魔力，巧妙引題

上課開始，我為大家表演了一個比較蹩腳的魔術(shù)，雖沒什么技術(shù)含量，但卻拉近了我和學(xué)生的距離，巧妙引入課題，最主要的是讓本節(jié)課有了一個快樂的開始。

（二）初探魔力，認(rèn)識人物

學(xué)習(xí)一篇文章首先要教給孩子們?nèi)绾胃爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，大家知道小說是以人物塑造為中心的，所以我告訴孩子們只要先把故事中的人物找出來，弄清他們之間的關(guān)系，就掌握了文章的主要內(nèi)容。如此反復(fù)練習(xí)幾次，就達到了教是為了不教的目的。

（三）再探魔力，笑看托德

這里的“笑”一語雙關(guān)，一是指托德的笑，二是指托德的笑讓我們覺得可笑。為此我適時出示了沙皮狗和熔巖的圖片，既可以讓學(xué)生印象深刻又可以領(lǐng)略世界級作家的神來之筆。最重要的是課堂上回響起孩子們的笑聲，又什么比快樂更重要的呢？

（四）深探魔力，戲說老板

老板的話很有特色，所以我先示范表演了老板的一段話，時而讓學(xué)生讀剩下的三段，意在激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，還給學(xué)生朗讀的權(quán)力，又由表及里，讓學(xué)生分析老板說話的技巧，進一步揭露老板的丑惡嘴臉。課堂上又傳來了孩子們的笑聲。

（五）告別魔力，與書為伴 略讀課文的結(jié)課階段，一定要激活學(xué)生的后續(xù)閱讀的積極性，把課堂上學(xué)習(xí)一篇文章作為起點，讓學(xué)生由此愛上讀書，把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣。我特別向往在我講完這節(jié)課后，能在校園中、圖書館中、教室里或?qū)W校的一個角落能看到那么幾個孩子捧著《百萬英磅》在津津有味地讀著，那將是我在工作中收獲的最大幸福。

二、本課的板書設(shè)計雖無新意，也沒能給大家?guī)砻栏?，但卻涵蓋了本節(jié)課的主要內(nèi)容。第一個板塊是由上帝和乞丐的神奇轉(zhuǎn)變引出課題，第二個板塊是對人物描寫方法和人物性格的總結(jié)，第三個板塊是對本文寫作方法的一個總結(jié)。雖平淡卻很實用。

三、教學(xué)反思：

1、教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我對這句話深有體會，這是我第三次為這課寫教學(xué)設(shè)計，每一次都有得意之處也有遺憾之處，因為40分鐘的時間太短了，我必須有所取舍。這次我是以分析人物性格和了解寫作方法作為主要任務(wù)，所以我不得不忽略對學(xué)生寫作方面的，因為馬克吐溫的文章不是讀他的一篇文章就可以模仿得來的，所以我在課外閱讀上引導(dǎo)孩子，希望他們在讀書破萬卷的情況下可以下筆如有神。

2、雖然我每次上課前都不止一次地告誡自己，要給學(xué)生機會說，要給學(xué)生時間想，但上課后我總會在不恰當(dāng)?shù)臅r間用不恰當(dāng)方式打斷學(xué)生，剝奪他們說和想的權(quán)利。我明白我的課堂還十分稚嫩，我必須不斷的完善自己，才能讓快樂成為課堂的主旋律，讓語文課上出十足的語文味兒，讓我的課堂成為訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的主陣地。

第二篇：金錢的魔力說課稿

《金錢的魔力》說課稿

我今天說課的題目是《金錢的魔力》下面我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計等方面作具體的闡述。

下面我來說說第一板塊說教材

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組的一篇略讀課文。學(xué)習(xí)本組課文就是引導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象體會作家描寫人物的方法并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

這篇課文節(jié)選自著名作家馬克.吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時先遭到冷遇而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

編排本課的用意有三一是讓學(xué)生通過對作品的閱讀把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比刻畫人物形象的寫作方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點依據(jù)新課標(biāo)中“知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀”三個維度我將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定為

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞了解、概括文本主要內(nèi)容。

2、憑借自主閱讀了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、唯利是圖”的人物品質(zhì)。

3、了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫筆觸。

由于本課的特點我將本課的教學(xué)重點確定為讓學(xué)生通過對作品的閱讀把握托德、老板的性格特點。

教學(xué)難點確定為 了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比刻畫人物形象的寫作方法 第二個板塊——說教學(xué)策略

為了完成教學(xué)目標(biāo)解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點我結(jié)合教材特點和五年級學(xué)生思維活躍求知欲強樂于表達樂于交流的學(xué)習(xí)特點我準(zhǔn)備采用的教法是

1、要重視文本以外的學(xué)習(xí)資源。語文課程是一個開放的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)不斷地汲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源來充實文本讓課文“厚”起來讓課文“活”起來讓課文“立”起來從而拓寬學(xué)生的閱讀視野改善學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

2、語文教學(xué)要以語言體悟為本位。語文課的獨立價值在于語言文字語文課首先要重視預(yù)壓的涵詠、品味語文課應(yīng)當(dāng)上成語言文字課。如果要關(guān)注精神也須由文字引發(fā)由文字貫穿始終落腳于文字即“著意于精神著力于文字”。

第三個板塊——說教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)：開門見山談話激趣

第一步直接讀題導(dǎo)入并問學(xué)生看到魔力這個詞的時候你會想起誰

當(dāng)你看到金錢的魔力這五個字的時候相信大家肯定會想起一句俗語七個字有錢能使鬼推磨。師板書有錢能使 推磨 然后板書鬼寫得很大紅色粉筆

第二步再問學(xué)生見過鬼嗎我也沒見過。因為這世界上壓根就沒有鬼。這句俗語中的鬼指的是什么人哪些人怎么樣的人指的就是這一類見錢眼開的吝嗇的人。在座的各位都有自己的爹媽但這類人有共同的爹媽那就是——金錢。

這個環(huán)節(jié)從“魔力”切入引出“有錢能使鬼推磨”這句俗語很自然地開展聲勢浩大的捉“鬼”行動。讓學(xué)生帶著問題瀏覽課文找出文章中的主要人物尤其是兩個“鬼”在短時間內(nèi)理清課文的線索概括了課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理將別具匠心的課題通俗化充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣也為下個環(huán)節(jié)深刻揭開鬼相、鬼品奠定基礎(chǔ)?？芍^“課伊始趣即生”。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文整體感知

1、快速讀課文把課文中的鬼抓出來想一想課文寫了一件什么事。

2、交流反饋這篇課文中的鬼有幾位 板書 ： 托德 老板

師：根據(jù)板書中的人物把這件事說一說。

這是一篇外國小說的節(jié)選話語方式和其他課文有所區(qū)別對于五年級的學(xué)生閱讀起來有一定的難度。因此需要認(rèn)真閱讀了解主要內(nèi)容抓住人物之間的關(guān)系為下面的重點感悟掃平障礙。

第三環(huán)節(jié)：比較閱讀感受托德

1、我們不能冤枉一個好人也決不放過一個壞人。托德和老板是鬼有證據(jù)嗎能從課文中找到證據(jù)嗎鬼一般都有鬼相和鬼品。劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子然后在旁邊概括最能體現(xiàn)他鬼品的詞語。

2、匯報交流

句子1我等候著一直等到他把手頭的事辦完他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去取出一堆人家不肯要的最蹩腳的給我。

抓住蹩腳這個詞語體會托德的以貌取人傲慢無禮。生板書以貌取人

句子2那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉說道“啊是么哼當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看你這樣的闊人是只會帶大票子的。

抓住刻薄、哼來理解

句子3他微笑著接了過去那種笑容是遍布滿臉的里面還有折紋還有皺紋還有螺旋紋就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了變得毫無光彩恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

這一句的理解我分以下幾步進行

第一步：讓學(xué)生說說8種以上不同的笑

第二步：出示笑的詞語最熱鬧的笑是哄堂大笑......最動人的笑是......最傷人的笑是......第三步：說說托德的笑屬于哪一種皮笑肉不笑

第四步：課件出示沙皮狗的臉。你看這里有什么紋進而引讀句子有......還有......就像你往......第五步：出示《紅樓夢》里各種人物的一組笑的描寫。再出示了自己的作品《我的父親母親》中的笑的描寫讓學(xué)生感受不同的笑。

這個環(huán)節(jié)重點抓住托德的“笑”來品鬼相悟鬼品。我為了引出托德笑的可惡、惡心從各式各樣的笑展開讓學(xué)生想象托德的笑究竟是怎樣的難看不斷設(shè)置懸念調(diào)足學(xué)生的胃口最后呈現(xiàn)的畫面不禁讓所有學(xué)生捧腹沙皮狗的外形與文中托德的笑是那樣驚人的相似。從而從這惡心的笑走進托德丑陋的靈魂與內(nèi)心?！都t樓夢》中的“笑”和《我的父親母親》中母親的“笑”進行比較閱讀讓學(xué)生深入明白作品的言說形式形象理解馬克吐溫筆下的托德的“笑”的文學(xué)魅力精彩至極。

第四環(huán)節(jié)：概括梳理感受老板

第一步：馬克、吐溫通過對托德丑陋的笑容的刻畫讓我們看清了托德這個人的嘴臉 馬克吐溫又是抓什么描寫來刻畫老板的語言用括號把老板說的話括下來。

第二步：初讀感悟用那些詞來形容老板的一番話比較合適喋喋不休、滔滔不絕、語無倫次、天花亂墜 第三步、思考老板如此說話的目的。第四步：再讀文本梳理概括老板為了達到目的而使用的說話策略分別是貶低同伴、奉承拍馬、迎合遷就 第五步、提煉托德和老板的共同點

學(xué)生感受到老板和托德一樣都是見錢眼開唯利是圖為了金錢而甘心推磨的鬼。

第五環(huán)節(jié)：拓展閱讀激發(fā)興趣

課件出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡介將學(xué)生的注意力由書內(nèi)轉(zhuǎn)移到書外由課內(nèi)轉(zhuǎn)移到課外激發(fā)學(xué)生對外國名著的興趣激活學(xué)生課外閱讀的動力。

第四板塊——說教學(xué)板書

金錢的魔力

托德

老板

神態(tài)

尖酸刻薄 見錢眼開

語言

勢力小人

奉承拍馬

這節(jié)課有三個特點一是揭題點睛。二是初讀課文定點。初讀課文要求學(xué)生想想課文寫了一件什么事把這篇文章中的“鬼”抓出來。三是研讀課文抓重點。在研讀文本時把為什么認(rèn)為托德是“鬼”的理由找出來即讓生找托德的“鬼相”在找時用橫線劃出“鬼相”在旁邊加注寫出他的“鬼品”。而在研讀托德“鬼相”時重磅點撥“托德的笑”行了寫法指導(dǎo)提升了文本解讀。

第三篇：金錢的魔力說課稿

金錢的魔力說課稿

一：說教材

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組的一篇略讀課文。學(xué)習(xí)本組課文，就是引導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

這篇課文節(jié)選自著名作家馬克?吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

編排本課的用意有三：一是讓學(xué)生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的寫作方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

二：說教法：

結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，了解、概括文本主要內(nèi)容。

2、憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、唯利是圖”的人物品質(zhì)。

3、了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫筆觸。

由于本課的特點，我將本課的教學(xué)重點確定為：讓學(xué)生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。

三：說學(xué)生

1．學(xué)生是12～15歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺性增強，渴望得到教師的認(rèn)可和贊許.3．學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗，比如完成自己的作業(yè)，自己進行自我復(fù)習(xí)等。

4．學(xué)生已有一定的寫作能力和自我完成作業(yè)的能力，能大量閱讀拓展材料；

5．學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識上千個生字。

6．學(xué)生對文學(xué)作品興趣很高，能采用自己喜歡的方式來讀課文，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；

7．學(xué)生能根據(jù)提作者所在國家及歷史背景判斷作平的思想內(nèi)容。

四：說學(xué)法

第一步：直接讀題導(dǎo)入，并問學(xué)生：看到魔力這個詞的時候，你會想起誰？

當(dāng)你看到金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字：有錢能使鬼推磨。師板書：有錢能使推磨 然后板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）

第二步：再問學(xué)生：見過鬼嗎？我也沒見過。因為這世界上壓根就沒有鬼。這句俗語中的鬼

指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？指的就是這一類見錢眼開的，吝嗇的人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。

這個環(huán)節(jié)從“魔力”切入，引出“有錢能使鬼推磨”這句俗語，很自然地開展聲勢浩大的捉“鬼”行動。讓學(xué)生帶著問題瀏覽課文，找出文章中的主要人物，尤其是兩個“鬼”，在短時間內(nèi)理清課文的線索，概括了課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，將別具匠心的課題通俗化，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也為下個環(huán)節(jié)深刻揭開鬼相、鬼品奠定基礎(chǔ)?？芍^“課伊始，趣即生”。

五：說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：開門見山，談話激趣

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

1、快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什么事。

2、交流反饋：這篇課文中的鬼有幾位？

板書：托德老板

師：根據(jù)板書中的人物把這件事說一說。

這是一篇外國小說的節(jié)選，話語方式和其他課文有所區(qū)別，對于五年級的學(xué)生閱讀起來有一定的難度。因此，需要認(rèn)真閱讀，了解主要內(nèi)容，抓住人物之間的關(guān)系，為下面的重點感悟掃平障礙。

第三環(huán)節(jié)：比較閱讀，感受托德

1、我們不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人。托德和老板是鬼，有證據(jù)嗎？能從課文中找到證據(jù)嗎？鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現(xiàn)他鬼品的詞語。

2、匯報交流

句子1：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的最蹩腳的給我。

抓住蹩腳這個詞語體會托德的以貌取人，傲慢無禮。生板書：以貌取人

句子2：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看你這樣的闊人是只會帶大票子的。

抓住刻薄、哼來理解

句子3：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

這一句的理解我分以下幾步進行：

第一步：讓學(xué)生說說8種以上不同的笑？

第二步：出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑??最動人的笑是??最傷人的笑是?? 第三步：說說托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）

第四步：課件出示沙皮狗的臉。你看，這里有什么紋？進而引讀句子，有??還有??就像你往??

第五步：出示《紅樓夢》里各種人物的一組笑的描寫。再出示了自己的作品《我的父親母親》中的笑的描寫，讓學(xué)生感受不同的笑。

這個環(huán)節(jié)重點抓住托德的“笑”來品鬼相，悟鬼品。我為了引出托德笑的可惡、惡心，從各式各樣的笑展開，讓學(xué)生想象托德的笑究竟是怎樣的難看，不斷設(shè)置懸念，調(diào)足學(xué)生的胃口，最后呈現(xiàn)的畫面不禁讓所有學(xué)生捧腹：沙皮狗的外形與文中托德的笑是那樣驚人的相似。從

而從這惡心的笑走進托德丑陋的靈魂與內(nèi)心?！都t樓夢》中的“笑”和《我的父親母親》中母親的“笑”進行比較閱讀，讓學(xué)生深入明白作品的言說形式，形象理解馬克吐溫筆下的托德的“笑”的文學(xué)魅力，精彩至極。

第四環(huán)節(jié)：概括梳理，感受老板

第一步：馬克、吐溫通過對托德丑陋的笑容的刻畫，讓我們看清了托德這個人的嘴臉，馬克吐溫又是抓什么描寫來刻畫老板的？（語言）用括號把老板說的話括下來。

第二步、初讀感悟：用那些詞來形容老板的一番話比較合適？（喋喋不休、滔滔不絕、語無倫次、天花亂墜）

第三步、思考老板如此說話的目的。

第四步、再讀文本，梳理概括老板為了達到目的而使用的說話策略分別是貶低同伴、奉承拍馬、迎合遷就）

第五步、提煉托德和老板的共同點

結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，了解、概括文本主要內(nèi)容。

2、憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、唯利是圖”的人物品質(zhì)。

3、了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫筆觸。

由于本課的特點，我將本課的教學(xué)重點確定為：讓學(xué)生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。

教學(xué)難點確定為：

了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的寫作方法

第二個板塊——說教學(xué)策略：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我結(jié)合教材特點和五年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學(xué)習(xí)特點，我準(zhǔn)備采用的教法是：

1.要重視文本以外的學(xué)習(xí)資源。語文課程是一個開放的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)不斷地汲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源來充實文本，讓課文“厚”起來，讓課文“活”起來，讓課文“立”起來，從而拓寬學(xué)生的閱讀視野，改善學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

2.語文教學(xué)要以語言體悟為本位。語文課的獨立價值在于語言文字，語文課首先要重視預(yù)壓的涵詠、品味，語文課應(yīng)當(dāng)上成語言文字課。如果要關(guān)注精神，也須由文字引發(fā)，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。

第三個板塊——說教學(xué)流程：

學(xué)生感受到老板和托德一樣都是見錢眼開，唯利是圖，為了金錢而甘心推磨的鬼。第五環(huán)節(jié)：拓展閱讀，激發(fā)興趣

課件出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡介，將學(xué)生的注意力由書內(nèi)轉(zhuǎn)移到書外，由課內(nèi)轉(zhuǎn)移到課外，激發(fā)學(xué)生對外國名著的興趣，激活學(xué)生課外閱讀的動力。

第四板塊——說教學(xué)板書：

金錢的魔力

托德老板

神態(tài)尖酸刻薄見錢眼開

語言勢力小人奉承拍馬

這節(jié)課有三個特點：一是揭題點睛。二是初讀課文定點。初讀課文，要求學(xué)生想想課文寫了一件什么事？把這篇文章中的“鬼”抓出來。三是研讀課文抓重點。在研讀文本時，把為什么認(rèn)為托德是“鬼”的理由找出來，即讓生找托德的“鬼相”，在找時，用橫線劃出“鬼相”，在旁邊加注，寫出他的“鬼品”。而在研讀托德“鬼相”時，重磅點撥“托德的笑”，行了寫法指導(dǎo)，提升了文本解讀。

第四篇：《金錢的魔力》說課稿

《金錢的魔力》說課稿

各位評委老師，上午好！

今天我說課的課題是《金錢的魔力》，這是一篇人教版小學(xué)語文第十冊第七單元的一篇課文，本文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》，是本單元的一篇略讀課文。

《金錢的魔力》一文，通過極致夸張的手法，分別描寫了在看到百萬英鎊前后，托德和店老板的態(tài)度變化，讓人真實地感受到了“金錢的魔力”！全文對人物的神態(tài)、語言描寫?yīng)殬湟粠?，讓人在讀中感受到濃烈的閱讀樂趣，不愧是出自于名家之手！

根據(jù)上述分析，結(jié)合新課標(biāo)所屬“教學(xué)中應(yīng)努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性”這一理念，結(jié)合五年級學(xué)生已有的較強閱讀能力，我制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)“鈔、熔”等生字以及由這些生字組成的詞語；

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、自讀自悟，分析比較在得知我是百萬富翁前后商人的態(tài)度變化，體會課題“金錢的魔力”的深層含義；

4、體會文中對人物描寫的手段及特點。

借助教材中所述的“全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)”這一理念，根據(jù)本單元的單元主題，我確定的教學(xué)難點是：-------目標(biāo)3

因為作者訪問的古橋等景物，有些同學(xué)對這些景物很陌生，也很少孤身去自然界中游玩，根據(jù)這一實際情況，我確定了本課的教學(xué)難點是：------------------------目標(biāo)4

在本課的教學(xué)中，我努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建充滿情趣的語文課堂。其中我所運用的教法學(xué)法是：

1、舉一反三法：

我們常說“教是為了不教”，新課標(biāo)中也明確提出了“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”這一教學(xué)理念，教師在平時的教學(xué)中必須滲透學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)方法之后，自主地對其他相似的新內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，教師由扶到放，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、朗讀體會法：

《山中訪友》是一篇寫景美文，根據(jù)文章特點，我主要運用“以學(xué)代講，以講促讀”這一方法進行教學(xué)。讓學(xué)生在朗讀中，逐漸體會到文中所蘊含的深層情感，在更好地理解課文的前提上，真正培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和閱讀能力！

接下來，就請各位評委老師跟隨我走進我預(yù)設(shè)的理想化的教學(xué)過程：

第一板塊：開門見山，導(dǎo)入新課

著名的特級教師于漪老師說過：課的第一槌要敲在孩子的心靈上。我先出示馬克吐溫的有關(guān)資料：馬克吐溫是美國人，他是世界三大短篇小說家之一等等，讓學(xué)生對他產(chǎn)生濃厚的興趣，為引出下文奠定基礎(chǔ)。

導(dǎo)出新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這位文學(xué)巨匠的作品《金錢的魔力》，它又給我們講述了一個什么樣的精彩故事呢？

這樣就自然而然地引出我的第二板塊。

就這樣激起了學(xué)生的閱讀渴望，我就自然而然地引入到了第二板塊

第二板塊：初讀課文，整體感知

在學(xué)生初讀之前，我先提出初讀的要求：邊讀邊思考，這邊課文主要講了一件什么事情？

我預(yù)設(shè)由于本文的結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，所以學(xué)生在閱讀后概括相對而言較難，所以我引導(dǎo)學(xué)生用前后對比的方法，對文章的主要內(nèi)容進行概括。

通過這一板塊，學(xué)生已經(jīng)清楚了文章的主要內(nèi)容，這樣我就自然而然地把學(xué)生引入第三個板塊。

第三板塊：精讀課文，品詞析句

在這一板塊中，我將運用做批注的方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，加深對文本的理解。

（一）默讀課文，聚焦重點

《金錢的魔力》這篇文章中的金錢，即那張百萬英鎊的出現(xiàn)，將無形的內(nèi)容分成了清晰的兩部分，基于學(xué)生對文章的理解，我將本文的重點定在商人在看到百萬英鎊前后的態(tài)度變化作為重點研讀內(nèi)容。

（二）品讀語言，嘗試批注

不動筆墨不讀書。高段的孩子對做批注的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)能進行運用，我想通過本課的學(xué)習(xí)，使他們進一步熟練這種方法。如本課的第6自然段，我采用以下的教學(xué)方法進行教學(xué)：

首先，我讓學(xué)生用自己喜歡的符號找出第6自然段中寫托德的神態(tài)外貌的詞句，我相信書讀百遍其義自見。學(xué)生讀到這里，應(yīng)該已經(jīng)對托德有所了解；

然后，我讓學(xué)生當(dāng)場做批注，我在學(xué)生中進行巡視，了解學(xué)生的情況，如在“蛆蟲”一詞，我估計學(xué)生會出現(xiàn)批注過于具體的問題，我把兩個不同程度的學(xué)生的批注在大屏幕上展示出來：

生1： “蛆蟲”

丑惡 讓人厭惡

生2： “蛆蟲”

讓我覺得他臉上的表情就像是那種惡心的蟲子一樣，讓人覺得惡心和厭惡

讓學(xué)生一起討論哪個批注更合適，是學(xué)生體會到批注要求言簡意賅，再放手讓學(xué)生進行修改。

最后，我打算把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們自主交流，學(xué)生之間相互點評，只有在學(xué)生有困難的時候，老師才加以點撥，真正體現(xiàn)“讓學(xué)于生”的教學(xué)理念

通過以上的教學(xué)過程，我設(shè)想能讓學(xué)生熟練掌握做批注的學(xué)習(xí)方法，并借助批注理解課文。

（三）情感朗讀，豐滿形象

讓學(xué)生在對文章第6自然段有較深的理解的基礎(chǔ)上，進行感情朗讀，在心中形成店員以貌取人和店老板對權(quán)貴的諂媚和極致的奉承形象

這也就是我對之前提到的舉一反三法中“舉一”的詳細(xì)論述！

（四）舉一反三，學(xué)以致用

在掌握了第三自然段學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，我放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文的其他自然段，我由扶到放，真正培養(yǎng)他們在掌握了學(xué)習(xí)方法之后的自主學(xué)習(xí)方法。

最后我小結(jié)說：是啊，從作者對電源的那些外貌和神態(tài)的描寫中，讓我們感受到店員看到百萬大鈔之前的以貌取人和之后的那種難以置信和驚訝，那中蛆蟲一樣的表情，著實讓人覺得厭惡。

第四板塊：課外拓展

課標(biāo)指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，擴大閱讀面，增大閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

我讓學(xué)生課外搜集、閱讀馬克吐溫的其他文學(xué)作品，如《競選州長》《湯姆索亞歷險記》等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，達到課內(nèi)外相聯(lián)系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

我把讓學(xué)生摘錄文章中描寫電源和店老板神態(tài)動作的句子作為小練筆。

崔巒老師說過：簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展。作為一個語文老師，我希望我的語文課堂真實、扎實、樸實，而又深得學(xué)生的喜愛！

各位評委老師，以上便是我對課堂理想狀態(tài)的預(yù)設(shè)，謝謝你們的聆聽！

第五篇：金錢的魔力說課稿易彩銀

張掖市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文五年級下冊

《金錢的魔力》說課材料

執(zhí)教者：甘州區(qū)西街小學(xué) 易彩銀

2009年5月

張掖市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選

《金錢的魔力》說課材料

甘州區(qū)西街小學(xué) 易彩銀

一、說教材

《金錢的魔力》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第七單元的一篇閱讀課文。這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克〃吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等的變化來刻畫人物形象。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2.通過文中對描寫人物的神態(tài)、語言、動作語句的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3.積累有關(guān)語言,激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

三、說教學(xué)重難點：

1.通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。2.體會作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。

四、說設(shè)計理念：

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的活動。《金錢的魔力》作為自讀課文，應(yīng)以學(xué)生的探究活動為主，教師只給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，由學(xué)生的自讀自悟，抓住人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象，進入托德、老板他們“認(rèn)錢不認(rèn)人”“金錢至上”的內(nèi)心世界，感悟托德、老板在

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金錢面前的貪婪姿態(tài)和丑惡嘴臉，進一步強化了金錢的巨大的“魔力”。

五、說教法和學(xué)法

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們對課文的感悟有深有淺。《金錢的魔力》作為自讀課文，應(yīng)以學(xué)生的探究活動為主，教師只給予適當(dāng)?shù)奶崾?，學(xué)生在暢快的交流之后，對比的效果自然彰顯。為此在設(shè)計上我以人物的性格特點為主線，以生為本，以讀為主，讓學(xué)生抓住重點段落，體會作者描寫人物的方法。具體說來，我采取（1）抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎么說的？怎么做的？后來，他為什么這樣說、這樣做？這樣寫有什么好處？（2）抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里在想什么？并畫畫描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什么？你認(rèn)為這些詞語用得好，好在哪里？之后對這些段落通過正確、流利、有感情地朗讀，達到內(nèi)化的效果，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，從而體會到人物的性格特點。

六、說教學(xué)流程：(一)播放視頻，引出課題。

這篇課文是一部小說的節(jié)選，文章的開頭缺乏必要的背景敘述，顯得唐突。因此。我在這里以播放視頻的形式既直觀形象地再現(xiàn)了“背景“，又有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。(二)自讀課文，暢談體會

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點??課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）

2.交流閱讀感受。

教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機指導(dǎo)： ◆關(guān)于“托德”：

（1）入木三分的語言描寫：

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抓?。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。（2）細(xì)致入微的神情刻畫：

你體會到什么？是怎么讀懂的？

（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）◆關(guān)于“老板”：(1)動作描寫。

（2）生動傳神的語言描寫。3.小結(jié)。

(三)拓展延伸，升華體會

1.教師談話。結(jié)合歷史背景揭示資本主義社會金錢至上的社會現(xiàn)實和資本主義社會的本質(zhì)。

2.學(xué)生交流對金錢的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。(四)作業(yè)設(shè)計：

1．課外閱讀《百萬英磅》全文，（也可觀看影碟），進一步感受作家筆下的人物特點。有興趣的同學(xué)也可以讀讀馬克.吐溫的其他作品。如《鍍金時代》《湯姆索亞歷險記》《競選州長》等。2.閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫的句子，概括人物的性格特點。(五)板書：（略）