第一篇：《九色鹿》簡案定稿

《

22、九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教材簡析：

《九色鹿》這篇課文講述了一個(gè)民間故事：九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)了調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。課文情節(jié)生動(dòng)，語言淺顯易懂，學(xué)生喜歡閱讀，也很容易明白道理，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。設(shè)計(jì)理念：

緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠有感情、有語氣地朗讀課文；

2、理解課文內(nèi)容，通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑；

3、懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握文中兩個(gè)重要角色：九色鹿、調(diào)達(dá)、，分析各自特點(diǎn)。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1．板書課題，齊讀。上節(jié)課我們初讀了課文，理解了字詞，同學(xué)們還記不記得這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？指名說。

2．今天這節(jié)課我們就來細(xì)細(xì)地品讀課文，從文章的字里行間去體會(huì)人物的性格特征。

二、教學(xué)新課

(一)體會(huì)九色鹿的“美”

1．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個(gè)字來概括嗎？（美）

△ 讀讀這段話，哪些詞語讓你體會(huì)到九色鹿的美？喜歡這只美麗的九色鹿嗎？你能讀出心中的那份喜歡嗎？指名讀（出示：

●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

2、△ 這段寫的是九色鹿的外表美，九色鹿的美僅僅是外表的嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文，劃出課文中體現(xiàn)九色鹿心靈美的句子，并想一想美在哪里？劃完的同學(xué)可以同桌交流一下。

●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。(1.你能從中體會(huì)出什么？（板書：勇敢）

(2.九色鹿在跳進(jìn)河中救人前，她想什么了嗎？從哪個(gè)詞看出讓我們一起讀出她的勇敢。（齊讀）

△ 勇敢的力量來自善良的心靈！你還發(fā)現(xiàn)了九色鹿的哪些美？

●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?1.從這段話中你看出了九色鹿美在哪里？（板書：無私）(2.你來讀出他的無私。

△ 還能從九色鹿身上找到美嗎？請(qǐng)你說說。

●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

讀了這一段話，你認(rèn)為這又是一只怎樣的鹿呢？

（1）、A.看看當(dāng)時(shí)所處的情境？面對(duì)這樣的處境九色鹿害怕了嗎？

B．圈點(diǎn)“陛下、您”

（2）.“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”將這句話點(diǎn)紅，比較句式的不同。

（3）、想一想，如果你是國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會(huì)怎樣想？ △ 這正是九色鹿的高明之處，可見這是一只怎樣的鹿？（板書：機(jī)智）(4).指名讀這段話。

△ 九色鹿為什么如此痛恨調(diào)達(dá)？為什么稱調(diào)達(dá)是個(gè)靈魂骯臟的小人？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文2—7自然段，聽聽調(diào)達(dá)被九色鹿救了后是怎么說的？后來又是怎么做的？

(二)體會(huì)調(diào)達(dá)的“丑”

●落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了?！?此時(shí)的調(diào)達(dá)是個(gè)知恩圖報(bào)的人。后來他信守諾言了嗎？為什么？

如果你看見了皇榜，你會(huì)怎么做？

●調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。

1、通過調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化，你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？（板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）

（1．調(diào)達(dá)是見了什么“利”？（2忘了什么“義”？

2、.接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個(gè)受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個(gè)鄭重起誓的人竟然背信棄義！一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然忘恩負(fù)義！

△ 一個(gè)人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就 是——

（三）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。

△ 這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦詛咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，你們的心情怎樣？更何況是九色鹿呢！她怎能不憤怒？讓我們?cè)僮x一讀九色鹿的話，（點(diǎn)紅：竟然、難道）注意加點(diǎn)詞的語氣，讀出氣憤的感覺。（再次出示句子）

●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

（四）展開想象，填補(bǔ)空白

△ 九色鹿的聲聲傾訴感動(dòng)了國王與士兵，這時(shí)候國王非常慚愧。一起讀：（出示：

●國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

? 師：這個(gè)故事中的人物都有自己的語言，可是國王說的話卻沒有直接寫出來，只是概述了他講話的內(nèi)容?，F(xiàn)在，發(fā)揮你的想象，慚愧至極的國王會(huì)對(duì)九色鹿說什么呢？又會(huì)對(duì)調(diào)達(dá)說什么呢？

三、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，我們體會(huì)到了九色鹿的美，同時(shí)我們也讀出了調(diào)達(dá)的丑，讓我們用這些句子來告戒他！（出示：

人無信不立

言必信，行必果

君子一言，駟馬難追

火心要空，人心要實(shí)

黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回

以誠實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥 這其實(shí)呢就是民間故事所要表達(dá)的主題，就是對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的斥責(zé)。（板書：頌、斥）記?。好利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光輝。

四、拓展延伸

同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的真棒！都做到了用心讀書，希望你們能將這種方法繼續(xù)用于以后的學(xué)習(xí)中。最后老師想向大家推薦一些民間故事，希望同學(xué)們多讀民間故事使自己成為一個(gè)“美”的人。

民間故事：１．《梁山伯與祝英臺(tái)》

2、《白蛇傳》

3、《孟姜女哭長城》

4、《魯班造木》

附：板書設(shè)計(jì)

九色鹿

九色鹿（美）頌 調(diào)達(dá)（丑）斥

勇敢 見利忘義 無私 背信棄義 機(jī)智 恩將仇報(bào)

第二篇：《九色鹿》簡案定稿

《

22、九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）合肥市亳州路小學(xué) 孫莉莉

教材簡析：

《九色鹿》這篇課文講述了一個(gè)民間故事：九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)了調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。課文情節(jié)生動(dòng)，語言淺顯易懂，學(xué)生喜歡閱讀，也很容易明白道理，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。設(shè)計(jì)理念：

緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠有感情、有語氣地朗讀課文；

2、理解課文內(nèi)容，通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑；

3、懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握文中兩個(gè)重要角色：九色鹿、調(diào)達(dá)、，分析各自特點(diǎn)。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1．板書課題，齊讀。上節(jié)課我們初讀了課文，理解了字詞，同學(xué)們還記不記得這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？指名說。

2．今天這節(jié)課我們就來細(xì)細(xì)地品讀課文，從文章的字里行間去體會(huì)人物的性格特征。

二、教學(xué)新課

(一)體會(huì)九色鹿的“美”

1．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個(gè)字來概括嗎？（美）

△ 讀讀這段話，哪些詞語讓你體會(huì)到九色鹿的美？喜歡這只美麗的九色鹿嗎？你能讀出心中的那份喜歡嗎？指名讀（出示：

●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

2、△ 這段寫的是九色鹿的外表美，九色鹿的美僅僅是外表的嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文，劃出課文中體現(xiàn)九色鹿心靈美的句子，并想一想美在哪里？劃完的同學(xué)可以同桌交流一下。

●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。(1.你能從中體會(huì)出什么？（板書：勇敢）

(2.九色鹿在跳進(jìn)河中救人前，她想什么了嗎？從哪個(gè)詞看出讓我們一起讀出她的勇敢。（齊讀）

△ 勇敢的力量來自善良的心靈！你還發(fā)現(xiàn)了九色鹿的哪些美？

●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”(1.從這段話中你看出了九色鹿美在哪里？（板書：無私）(2.你來讀出他的無私。

△ 還能從九色鹿身上找到美嗎？請(qǐng)你說說。

●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

讀了這一段話，你認(rèn)為這又是一只怎樣的鹿呢？

（1）、A.看看當(dāng)時(shí)所處的情境？面對(duì)這樣的處境九色鹿害怕了嗎？

B．圈點(diǎn)“陛下、您”

（2）.“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”將這句話點(diǎn)紅，比較句式的不同。

（3）、想一想，如果你是國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會(huì)怎樣想？ △ 這正是九色鹿的高明之處，可見這是一只怎樣的鹿？（板書：機(jī)智）(4).指名讀這段話。

△ 九色鹿為什么如此痛恨調(diào)達(dá)？為什么稱調(diào)達(dá)是個(gè)靈魂骯臟的小人？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文2—7自然段，聽聽調(diào)達(dá)被九色鹿救了后是怎么說的？后來又是怎么做的？(二)體會(huì)調(diào)達(dá)的“丑”

●落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。△ 此時(shí)的調(diào)達(dá)是個(gè)知恩圖報(bào)的人。后來他信守諾言了嗎？為什么？

如果你看見了皇榜，你會(huì)怎么做？

●調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。

1、通過調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化，你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？（板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）

（1．調(diào)達(dá)是見了什么“利”？（2忘了什么“義”？

2、.接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個(gè)受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個(gè)鄭重起誓的人竟然背信棄義！一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然忘恩負(fù)義！

△ 一個(gè)人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就 是——

（三）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。

△ 這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦詛咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，你們的心情怎樣？更何況是九色鹿呢！她怎能不憤怒？讓我們?cè)僮x一讀九色鹿的話，（點(diǎn)紅：竟然、難道）注意加點(diǎn)詞的語氣，讀出氣憤的感覺。（再次出示句子）

●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

△ 九色鹿的聲聲傾訴感動(dòng)了國王與士兵，這時(shí)候國王非常慚愧。一起讀：（出示：

●國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、故事讀到這里，課文中出現(xiàn)的人物，除了九色鹿和調(diào)達(dá)外，還有王妃、國王，這些人物對(duì)故事的發(fā)展起著關(guān)鍵作用?，F(xiàn)在你最想或不想看到的是誰？為什么？

2、學(xué)了這篇課文，我們體會(huì)到了九色鹿的美，同時(shí)我們也讀出了調(diào)達(dá)的丑，讓我們用這些句子來告戒他?。ǔ鍪荆?/p>

人無信不立

言必信，行必果

君子一言，駟馬難追

以誠實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥

3、其實(shí)這就是民間故事所要表達(dá)的主題，對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的斥責(zé)。記?。好利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光輝。最后老師想向大家推薦一些民間故事，希望同學(xué)們多讀民間故事使自己成為一個(gè)“美”的人。

民間故事：１．《梁山伯與祝英臺(tái)》

2、《白蛇傳》

3、《孟姜女哭長城》

4、《魯班造木》 附：板書設(shè)計(jì)

九色鹿

九色鹿（美）調(diào)達(dá)（丑）勇敢 見利忘義 無私 背信棄義 機(jī)智 恩將仇報(bào)

第三篇：簡案

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：有感情地朗讀并背誦詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和初步欣賞詩歌的能力。

過程與方法：通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想，理解沉郁頓挫的風(fēng)格和揣摩詩歌生動(dòng)傳神的語言，體會(huì)詩人推己及人、憂國憂民的情懷。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)詩人的濟(jì)世情懷，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施.品味詩歌描繪的意境，體會(huì)憂國憂民的情懷。

通過反復(fù)朗讀、感悟、點(diǎn)撥、想像，感受文中的意象，來理解詩人憂國憂民的濟(jì)世情懷，舍己為人的高尚情操。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

對(duì)重點(diǎn)詞句的賞析理解，對(duì)意境的感悟賞析，對(duì)詩人情懷的深度把握。通過討論探究，點(diǎn)撥分析，感悟聯(lián)想情同身受來突破。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、情境創(chuàng)設(shè)：插入自動(dòng)播放10張草堂圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境

2、提問：由題目獲得哪些信息？秋風(fēng)吹破茅屋的事件，并引出“歌”體裁“歌行體”

3、作者簡介及寫作背景

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、朗讀詩歌 感受詩韻

出示朗讀詩歌要求:（1）把握感情基調(diào)（2）注意節(jié)奏、重音、語速 聽讀詩歌 播放胡樂民朗誦表演 朗讀挑戰(zhàn)賽。

三、譯讀詩歌 感知詩境 出示譯讀要求 四人小組合作翻譯 質(zhì)疑釋疑

用四字詞語概括

描述眼前展現(xiàn)的幾幅畫面

四、品讀詩歌 感悟詩情（1）感知詩人處境心境

（2）思考問題凄風(fēng)冷雨透心涼，此時(shí)詩人的愿望是什么？表現(xiàn)詩人什么精神品質(zhì)？（3）詩人推己及人的感情抒發(fā)為什么如此自然？

五、賞讀詩歌 品味語言

本文語言鮮明，用詞生動(dòng)準(zhǔn)確，富有濃烈的感情色彩，請(qǐng)你從文中找出這樣的詞、句進(jìn)行賞析。溫馨提示 默讀品味語言，自主批注好詞好句，提高鑒賞能力。如：（1）、“號(hào)”、“卷”、“掛罥”、“飄轉(zhuǎn)”等動(dòng)詞的運(yùn)用；

（2）、對(duì)“嘆息”的理解；

（3）、最后一段的名句賞析。（表達(dá)方式、思想感情）

六、梳理杜詩 構(gòu)建形象

出示《望岳》《春望》《登岳陽樓》

七、穿越時(shí)空 采訪詩人

八、當(dāng)堂練習(xí)反饋提高

有感情地朗誦詩歌并背誦詩歌，完成下列各題。

（一）、用課文原句填空

1、表明作者具有無私奉獻(xiàn)精神的句子是（）

2、作者身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，他發(fā)出了（）的呼喊？

（二）、你會(huì)填寫杜甫詩詞名句嗎

1、會(huì)當(dāng)凌絕頂，（）。

2、烽火連三月，（）。

3、讀書破萬卷，（）。

4、朱門酒肉臭，（）。

5、窗含西嶺千秋雪，（）

6、出師未捷身先死，（）

（三）、你還知道哪些憂國憂民的詩句

九、課堂總結(jié) 引領(lǐng)向前

十、推薦作業(yè) 鞏固提升

A類：默寫全詩，自選角度賞析美點(diǎn)。

B類：默寫最后一段并賞析本段的兩句話。

第四篇：九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)

九色鹿（第二課時(shí)）

教材分析：

《九色鹿》是蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，并不要他的任何回報(bào)，只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡單，學(xué)生很樂意讀，而且一讀便懂，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、創(chuàng)設(shè)情境，能指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想像，給故事中的人物做心理上的剖析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生說的能力。

（二）過程與方法：

在教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件，為學(xué)生勾畫出多姿多彩的問題情境，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、愉快的發(fā)展。

采用自主學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生營造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)本故事內(nèi)容的了解，體會(huì)九色鹿的善良，國王的明辨是非以及調(diào)達(dá)的貪婪和忘恩負(fù)義，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講信用，要知恩圖報(bào)

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示九色鹿的圖片）

用一兩句話概括一下，九色鹿與調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么故事？ 指名說。相機(jī)板書。

二、合作探究

（一）整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽這個(gè)故事，思考：在你的眼里，九色鹿具有什么樣的品格，調(diào)達(dá)是怎樣的人？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括嗎？

2、指名說，并相機(jī)板書。

（二）學(xué)習(xí)第2—5自然段

1、從課文的哪里可以看出九色鹿的善良呢？找出有關(guān)語句，用波浪線劃出來。

（1）指名說（出示第2自然段），你從中感受到了什么？（2）你從哪些詞中體會(huì)到情況危急的？（3）多么危急的時(shí)刻，九色鹿是怎樣做的？（4）九色鹿將自己的生死置之度外，在這危急時(shí)刻毫不猶豫地救調(diào)達(dá)，她是多么勇敢啊，誰來讀好這句話。

2、九色鹿奮不顧身地把調(diào)達(dá)救上岸來，而且不求回報(bào)，此時(shí)的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)？

現(xiàn)在，調(diào)達(dá)甘愿做失去自由的奴仆，你能體會(huì)調(diào)達(dá)此時(shí)此刻的心情嗎？誰來讀出感激之情？指導(dǎo)朗讀，滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。女生齊讀。

3、雖然九色鹿沒有要求他報(bào)答自己，但是要他不要泄露九色鹿的住地，調(diào)達(dá)鄭重起誓會(huì)對(duì)九色鹿說些什么？

（總結(jié)：多么善良的九色鹿，救人不求回報(bào)，調(diào)達(dá)的誓言又是多么的令人相信。）

（三）學(xué)習(xí)第6～9自然段

過渡：調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎？他的思想發(fā)生了哪些變化呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)6~9自然段，相信你一定有新發(fā)現(xiàn)的。

分角色朗讀，思考：調(diào)達(dá)做了些什么？

（四）總結(jié)延伸

1、故事學(xué)到這兒，我相信同學(xué)們一定有許多的收獲，你想說什么？

2、我們應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人？

三、總結(jié)全文

學(xué)了這篇課文，我們體會(huì)到了九色鹿的美，國王改錯(cuò)的美，烏鴉助人的美，也發(fā)現(xiàn)了調(diào)達(dá)見利忘義的丑、王妃的丑。同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？（相機(jī)遮蓋起不想看到的，那么，大家看看現(xiàn)在這個(gè)世界上剩下的是什么？這其實(shí)呢就是民間故事所要表達(dá)的主題，就是對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的斥責(zé)。同學(xué)們，我們要記?。好利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光輝。

第五篇：掌聲簡案

1、讀課文第一自然段，英子是個(gè)什么樣的人？（板書：自卑憂郁）

2、同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢？課件：“總是??教室的一角。” 想象一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們?cè)诟墒裁?？課件：當(dāng)同學(xué)們()的時(shí)候,她總是默默地坐在教室的一角。

3、師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨(dú)的一角，誰愿意讀讀這句話，體會(huì)一下英子的孤獨(dú)呢！指名讀（“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點(diǎn)）

4、師：是呀，看來，同學(xué)們都很理解英子。那時(shí)的她不愛說話，默默無聞，多么可憐啊！讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會(huì)一下英子的痛苦和孤獨(dú)吧？（齊讀）

5、過渡：那時(shí)的她對(duì)生活已失去了希望，我們?cè)賮砜纯船F(xiàn)在的英子，她像變了一個(gè)人似的，她變得怎么樣了呢？誰來讀第4段，其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了？板書：自信快樂 6．我們真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？請(qǐng)大家齊讀第4自然段。感受英子的變化吧！

7、師：是呀，我們都希望英子開朗、自信。后來，英子真的改變了。一個(gè)憂郁、自卑的小女孩變得開朗、自信了。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀2——3自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？把描寫英子動(dòng)作、神態(tài)變化的句子用直線畫出來。A“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。” 師：英子為什么立刻把頭低了下去，當(dāng)時(shí)她的心情是怎樣的？（害怕）。你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)英子此時(shí)的自卑、緊張的心情？（立刻）她想上去嗎？（不想）她能不上去嗎？（不能）

無奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來，1秒鐘，2秒鐘，3秒鐘，她的腳剛抬起，又慌慌張張地收了回去，她緊張得全身都在發(fā)抖了。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。B英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

此時(shí)此刻，英子真是左右為難，萬般無奈，這句話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出這種心情來？（猶豫）。“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在猶豫什么？（上去還是不上去）

因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。

5、師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，她終于—— 一搖一晃地走上了講臺(tái)。

6、師：此時(shí)英子內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個(gè)總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學(xué)的注視下—

7、師：誰愿意再來讀一讀這句話呢？（指名讀）

師：你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮？（生答：下了很大的決心）

8、師：誰愿意來讀讀第3自然段體會(huì)一下英子的這種復(fù)雜的心情呢？

師：走路對(duì)別人來說是件多么容易、多么平常的事，可對(duì)英子來說卻是那么（）。

師：為什么？（因?yàn)??所以??拓展說話）

9、師：這需要多么大的勇氣和信心?。∽髡邔?duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作做了細(xì)致的描寫，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動(dòng)著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。而就在這時(shí)候，——教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。課件：（齊讀）

“驟然”還可以用哪個(gè)詞來代替？（突然 忽然 猛然）

10、如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？

師：這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對(duì)英子的（鼓勵(lì)、加油）板書：關(guān)心鼓勵(lì)

11、如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？

12、師：這掌聲對(duì)英子來說是多么重要啊，就在英子剛剛站定的那一刻，（女讀）。就在英子忐忑不安的那一刻，（男讀）

就在英子最需要鼓勵(lì)的那一刻，（齊讀）

12．師：在同學(xué)們那包含鼓勵(lì)與信任的掌聲里，英子流下了淚水。這場(chǎng)面多么令人感動(dòng)?。」适轮v完了，——生接：教室里又響起了熱烈的掌聲。

13、師：如果說，第一次掌聲，是對(duì)英子的鼓勵(lì)，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢？ 故事講完后的掌聲是對(duì)英子的________（肯定、欣慰、表揚(yáng)、贊美??）

14、師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時(shí)無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動(dòng)，她想說——

（出示關(guān)聯(lián)詞：如果沒有??我就??；拓展說話）

15、師：但是，她什么也沒說，只是向大家-----“深深地鞠了一個(gè)躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)”。課件出示

師：英子一搖一晃地走上講臺(tái)，又一搖一晃地走下講臺(tái)，一樣的走路姿勢(shì)，她內(nèi)心感受一樣嗎？(不一樣)師：讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

１

6、那真誠的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內(nèi)心的陰霾，同學(xué)們充滿鼓勵(lì)，滿含夸獎(jiǎng)的掌聲就像春雨，融解了英子內(nèi)心的冰川，英子變了。曾經(jīng)坐在教室一角默默無語的她，現(xiàn)在——生接讀“她和同學(xué)們一起游戲說笑?！?曾經(jīng)連走路都害怕讓人看見的她，現(xiàn)在——生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞?！薄煟河⒆硬辉傧褚郧澳敲磻n郁，那她變成了一個(gè)怎樣的人呢？

課件：用一句話交流：她成了一個(gè)（）的人。

18、學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對(duì)他人的__________？（鼓勵(lì)、支持、尊重、信任、關(guān)愛??）

19、師：因?yàn)檎坡暎⒆佑赂业亻_始了第一次演講，因?yàn)檎坡?，英子鼓起了生活的勇氣，?qǐng)大家想一想，同學(xué)們送給英子的僅僅只是掌聲嗎？（生答：鼓勵(lì) 愛心）

20、師：掌聲凝聚著顆顆愛心，掌聲充滿著濃濃真情，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，一起呼喚吧?。R讀最后一段）（課件出示）

21、交流：掌聲是鼓勵(lì)，是夸獎(jiǎng)，是尊重，是關(guān)愛！多一份掌聲，多一份愛；多一份愛的鼓勵(lì)，就多一份成功的希望！你覺得在我們班里，在我們的學(xué)校，在社會(huì)上，在我們身邊，還有誰需要掌聲？

22、師：其實(shí)這掌聲就是一種愛！（板書：愛）在生活中愛的方式還有很多種：愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的話語；愛是雨中的一把小花傘，愛是夏日一縷清涼的風(fēng)。讓我們大家都奉獻(xiàn)愛，珍惜愛吧！這使老師想到了一句話：

（課件出示）：生活中，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。（1）女同學(xué)，請(qǐng)輕輕地把這句話告訴自己。（2）男同學(xué)，請(qǐng)真誠地把這句話告訴你身邊的朋友。（3）全體同學(xué)，請(qǐng)大聲地把這句話告訴所有的人。

23、詩心飛揚(yáng),譜成愛之歌，小練筆：

1、聽了你們的真情告白，老師也被深深地感動(dòng)了，還選了一首小詩，送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪伴你們快樂地成長，自信地生活。

24、出示： 25 小結(jié)：

今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，（鼓掌），也把這感謝的掌聲送給在場(chǎng)所有老師，（鼓掌）。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂成長。讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧！板書：