第一篇：學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案

學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典” 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版三年級(jí)上冊(cè))

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.結(jié)合課文內(nèi)容理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無(wú)字詞典”的意思，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)“驕陽(yáng)似火”“驚濤拍岸”這兩個(gè)例子理解“無(wú)字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。計(jì)劃課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)我們經(jīng)常遇到不理解的詞語(yǔ)，你有什么好辦法來(lái)解決嗎？

2、學(xué)生交流：

3、教師引導(dǎo)辨析：

（1）遇到不理解的字——查字典（2）遇到不理解的詞語(yǔ)——查詞典

4、除了同學(xué)們交流的這些方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思外，老師這兒還有一種新的方法，大家想學(xué)習(xí)嗎？ 板書：學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

5、讀題，6、引導(dǎo)質(zhì)疑

（１）詞典怎么會(huì)“無(wú)字”？什么是“無(wú)字詞典”（２）怎樣查“無(wú)字詞典”？

7、教師小結(jié)：同學(xué)們，根據(jù)課文題目提出自己心中的疑問(wèn)，這是一種非常了不起的本領(lǐng)。在初讀課文題目的時(shí)候提出了什么是無(wú)字詞典和怎樣查無(wú)字詞典的疑問(wèn)，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問(wèn)題。今天這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題。

二、引導(dǎo)初讀課文

1、初讀要求

（１）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字看看后面的拼音，多讀幾遍，試著把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。（2）給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。

2、檢查初讀情況；

（1）出示帶拼音的課文生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)一認(rèn)，記一記： 帽 蹦 解 釋 斷 撞 裂 嚷 僅 查 詞 典 聰 突 濤 岸 巖 音 味（2）開火車讀生字卡片（3）出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：

查詞典 聰明 突然 驚濤拍岸 巖石 聲音 意味深長(zhǎng) 波濤 情景 詞語(yǔ) 驕陽(yáng)似火 烈日當(dāng)空 山崩地裂 解釋 不斷 不僅 撞擊

3、指名分節(jié)朗讀課文，正字正音

4、思考圈劃：請(qǐng)學(xué)生默讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)用“——”勾出來(lái)。

5、板書“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

三、理解“驕陽(yáng)似火”（即課文第2——5自然段）。

1、課文哪幾自然段是介紹“驕陽(yáng)似火”的，一起讀一讀。

2、默讀課文，思考：對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)分別用“——”和“~~~~~”勾出來(lái)。

3、引導(dǎo)交流：對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰上是怎樣解釋的？爸爸又是怎樣解釋的呢？（強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱。）

（烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋嗎？）

（1）齊讀爸爸說(shuō)的這個(gè)句子，試著改一改，不用問(wèn)號(hào)，但句子的意思不變。

（2）交流：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋。

（3）思考：他們的理解有什么不同？

聰聰是背的詞典上的解釋。

爸爸是結(jié)合身邊的事物來(lái)解釋。

（4）教師引讀：對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，有字詞典上是這樣解釋的：——（生接讀：強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱）而“無(wú)字詞典”上又是怎樣解釋的呢？——（生接讀：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了。）

（5）分角色朗讀課文第2至第5自然段，引導(dǎo)注意提示語(yǔ)，才能讀出味道。

4、通過(guò)這個(gè)例子，你覺(jué)得怎樣查“無(wú)字詞典”？

（學(xué)生交流后小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，這就是查無(wú)字詞典。）

四、遷移練習(xí)：

1、請(qǐng)孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？

2、你會(huì)查“無(wú)字詞典”嗎？你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，回憶一下夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（可以說(shuō)人、動(dòng)物、植物等）

3、組織組內(nèi)交流后全班評(píng)議

4、課內(nèi)小練筆：根據(jù)同學(xué)們剛才的發(fā)言，以“今天烈日當(dāng)空，驕陽(yáng)似火?！睘榭偲鹁鋵懸欢卧挕０鍟O(shè)計(jì)

2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典” 查 詞 典 聰 突 濤 岸 巖 音

檢查 詞典 字典 聰明 突然 波濤 岸邊 巖石 聲音

第二篇：學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典

第二課時(shí)

(一)課時(shí)目標(biāo)：

1、細(xì)讀§1~5，體會(huì)有字詞典與無(wú)字詞典。

2、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)查無(wú)字詞典。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？

2、再指名讀§1~5 爸爸問(wèn)聰聰一個(gè)什么問(wèn)題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來(lái)的？

3、討論交流 板書：驕陽(yáng)似火

爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰(shuí)正確？ 他們不同在什么地方？比一比哪種好？

聰聰：背詞典上的解釋，沒(méi)有實(shí)際的理解（板書：有字詞典）爸爸：來(lái)自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無(wú)字詞典）

板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了

4、你能結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”嗎？ 生可能會(huì)回答：

太陽(yáng)當(dāng)頭

身上曬得火辣辣的 烈日當(dāng)空

同學(xué)們身上滿頭是汗 烈日當(dāng)空

地上曬得發(fā)燙

柏油馬路都融化了

5、讀爸爸說(shuō)的話

講：這不是??嗎？是一句反問(wèn)句

師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。能說(shuō)出這句話的意思嗎？（這就是??解釋。）

6、指名朗讀§3~5三個(gè)重點(diǎn)段 指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。

7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？

要善于聯(lián)系生活來(lái)理解詞語(yǔ)，這就是學(xué)會(huì)查“無(wú)字字典”的方法。

（三）精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)無(wú)字詞典。

1、自由輕聲讀§6~8 爸爸說(shuō)：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)（海面上??聲音。）

板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來(lái)，山崩地裂

2、爸爸用了“驚濤拍岸”來(lái)形容這番情景，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？

3、爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢？ 把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來(lái)試試，好嗎？ ①一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？（百花盛開，百花爭(zhēng)艷）

②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志）

③天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）

（四）回復(fù)讀§9，深化感受。

1、學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無(wú)字詞典”懂了嗎？

“無(wú)字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。

查“無(wú)字詞典”就是要怎樣做？

學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2、你怎么理解爸爸說(shuō)話的意味深長(zhǎng)？你來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一說(shuō)。

指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。

熟讀爸爸說(shuō)的話。

3、總結(jié)全文

（五）作業(yè)

1、把解釋“驕陽(yáng)似火”的句子抄下來(lái)，并且再結(jié)合生活來(lái)寫上兩種“驕陽(yáng)似火”的現(xiàn)象。

2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來(lái)。

3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語(yǔ)

4、描紅

5、抄寫詞語(yǔ)

6、擴(kuò)詞

查（）（）（）

典（）（）（）

聰（）（）（）

岸（）（）（）

音（）（）（）

附板書：

驕陽(yáng)似火

驚濤拍岸

有字詞典

無(wú)字詞典

2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

馬路上

烈日當(dāng)空

樹葉曬蔫 大海邊

波濤涌來(lái)

山崩地裂 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典

不僅?? 來(lái)自生活來(lái)自自然

而且??

第一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過(guò)程中你有些什么收獲嗎？

2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。

（二）初讀感知

過(guò)渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來(lái)讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。

1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。

2、檢查自學(xué)情況。（1）字詞情況檢查

（2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。

（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）

（三）設(shè)置懸念

過(guò)渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？

1、自由讀§9，讀通順流利

2、讀了這段話你有什么疑問(wèn)嗎？有字詞典？無(wú)字詞典？

3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。

5、自讀§1~5，讀準(zhǔn)生字詞。

6、指名讀，正確、流利。

7、齊讀。

8、這兩個(gè)問(wèn)題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。

第三篇：學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、細(xì)讀§1~5，體會(huì)有字詞典與無(wú)字詞典。

2、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)查無(wú)字詞典。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？

2、再指名讀§1~5

爸爸問(wèn)聰聰一個(gè)什么問(wèn)題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮穑职中α诵?，他滿意嗎？從什么地方看出來(lái)的？

3、討論交流

板書：驕陽(yáng)似火

爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰(shuí)正確？

他們不同在什么地方？比一比哪種好？

聰聰：背詞典上的解釋，沒(méi)有實(shí)際的理解（板書：有字詞典）

爸爸：來(lái)自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無(wú)字詞典）

板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了

4、你能結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”嗎？

生可能會(huì)回答：

太陽(yáng)當(dāng)頭

身上曬得火辣辣的 烈日當(dāng)空

同學(xué)們身上滿頭是汗

烈日當(dāng)空

地上曬得發(fā)燙

柏油馬路都融化了

5、讀爸爸說(shuō)的話

講：這不是……嗎？是一句反問(wèn)句

師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。

能說(shuō)出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）

6、指名朗讀§3~5三個(gè)重點(diǎn)段

指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。

7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？

要善于聯(lián)系生活來(lái)理解詞語(yǔ)，這就是學(xué)會(huì)查“無(wú)字字典”的方法。

二、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)無(wú)字詞典。

1、自由輕聲讀§6~8

爸爸說(shuō)：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)（海面上……聲音。）

板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來(lái)，山崩地裂

2、爸爸用了“驚濤拍岸”來(lái)形容這番情景，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？

3、爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢？

把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來(lái)試試，好嗎？

①一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？

（百花盛開，百花爭(zhēng)艷）

②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志）

③天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）

三、回復(fù)讀§9，深化感受。

1、學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無(wú)字詞典”懂了嗎？

“無(wú)字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。

查“無(wú)字詞典”就是要怎樣做？

學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2、你怎么理解爸爸說(shuō)話的意味深長(zhǎng)？你來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一說(shuō)。

指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。

熟讀爸爸說(shuō)的話。

3、總結(jié)全文

四、作業(yè)

1、把解釋“驕陽(yáng)似火”的句子抄下來(lái)，并且再結(jié)合生活來(lái)寫上兩種“驕陽(yáng)似火”的現(xiàn)象。

三、精讀——邊學(xué)邊練顯身手

1、暑期到了，聰聰跟隨爸爸外出旅行，他怎么一副裝束？心情怎樣？指名朗讀1、2自然段。

2、正在去景點(diǎn)的路上，爸爸突然問(wèn)聰聰一個(gè)什么問(wèn)題？（“驕陽(yáng)似火”什么意思。）如果是你，你準(zhǔn)備怎么回答？

生：最好查查詞典，可惜外出旅游沒(méi)帶字典。

生：根據(jù)字面也可以解釋，“驕陽(yáng)”肯定是說(shuō)太陽(yáng)光很強(qiáng)烈，“似火”就是說(shuō)太陽(yáng)像火一樣烤著大地。

3、這的確是大家最習(xí)慣的解釋詞語(yǔ)的辦法。聰聰就是這么理解的，誰(shuí)來(lái)讀讀聰聰?shù)幕卮?？（指名朗讀第4自然段）

4、那么當(dāng)時(shí)身邊有沒(méi)有解釋“驕陽(yáng)似火”一詞的現(xiàn)成“詞典”？（相機(jī)出示“酷暑季節(jié)烈日當(dāng)空照，樹木耷拉著枝葉，馬路地面白煙縷縷”

的情景圖片或電腦多媒體畫面。）

生：沒(méi)有，聰聰身邊沒(méi)帶詞典。

生：有，當(dāng)時(shí)天氣很熱，“詞典”就在身邊，周圍的景物就能用來(lái)說(shuō)明“驕陽(yáng)似火”。

師：對(duì)！雖然聰明當(dāng)時(shí)身邊沒(méi)有解釋詞語(yǔ)的真正的詞典，如《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《新華詞典》，但當(dāng)時(shí)他們就處在“驕陽(yáng)似火”的環(huán)境里，眼前的情景、周圍的事物就是解釋“驕陽(yáng)似火”最好不過(guò)的詞典。看看聰聰?shù)陌职质窃趺唇忉尩?？（指名朗讀，引導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，聯(lián)系圖畫解釋“烈日當(dāng)空”“曬蔫”，朗讀時(shí)對(duì)該兩處適當(dāng)加以強(qiáng)調(diào)。）

師：這就是查“無(wú)字詞典”?！盁o(wú)字詞典”上對(duì)詞語(yǔ)的解釋可不唯一的。看看出示的圖畫，聯(lián)系自己暑期的經(jīng)歷，讓我們也來(lái)顯一下身手，賽一賽查“無(wú)字詞典”，解釋“驕陽(yáng)似火”。

生：夏天的中午，烈日刺得人睜不開眼，馬路上的瀝青柏油都融化了，這種情形可以解釋“驕陽(yáng)似火”。

生：太陽(yáng)曬得小樹無(wú)精打采，小狗趴在樹陰下伸著舌頭不停喘氣，這種情形可以解釋“驕陽(yáng)似火”。

生：夏天，地上的泥土?xí)竦昧验_了縫，仿佛在冒白煙，這種情形也可以解釋“驕陽(yáng)似火”。

4、“無(wú)字詞典”上的解釋可有趣，可真精彩了。我們小朋友也會(huì)查了。聰聰和爸爸來(lái)到了大海邊，展現(xiàn)在他們眼前的是怎樣的一幅情景？（出示圖片或聲像結(jié)合的電腦多媒體畫面）給美景配美文，誰(shuí)能用幾句話描繪一下這幅情景？（學(xué)生描述后指名朗讀相關(guān)的第6自然段。）

面對(duì)此情此景，聰聰?shù)陌职窒肫鹆四膫€(gè)詞語(yǔ)？（“驚濤拍岸”）為什么會(huì)想起“驚濤拍岸”一詞？眼前的“無(wú)字詞典”能否解釋“驚濤拍岸”？（眼前海面上滾滾的波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音，是“驚濤拍岸”最形象的解釋。）

那么你覺(jué)得眼前的這本“無(wú)字詞典”還能解釋哪些詞？讓我們?cè)亠@身手，亮出一個(gè)與畫面相關(guān)的詞語(yǔ)，再具體說(shuō)說(shuō)。

生：波瀾壯闊。大海一望無(wú)際，海面上波濤滾滾，多么雄壯??！

生：驚天動(dòng)地。海浪一陣又一陣，發(fā)出的聲音“哐——哐——”，非常非常響。

生：海天一色。大海很廣闊，往遠(yuǎn)處看，海和天都不碰到一起了，海是藍(lán)的，天也是藍(lán)的，真美！

??

學(xué)習(xí)課文不只是順著課文順序講讀一番，除卻對(duì)疑難的點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生接納課文內(nèi)容、吸收信息、理解詞句外，同時(shí)還有一個(gè)創(chuàng)生的過(guò)程，如聯(lián)系自身實(shí)際對(duì)課文個(gè)性化的解讀，順著文章內(nèi)容、意蘊(yùn)延伸開的相關(guān)、相似聯(lián)想，鋪展開的想象，等等，這就是閱讀中的“對(duì)話”——文本與讀者互動(dòng)，讀者在接受的同時(shí)又發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造性。在此環(huán)節(jié)，邊讀邊領(lǐng)會(huì)什么是“查無(wú)字詞典”，同時(shí)讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練，學(xué)著查“無(wú)字詞典”，既加深對(duì)“無(wú)字詞典”這一說(shuō)法意思的直觀理解，同時(shí)及時(shí)地將知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，十分有益。

四、總結(jié)——揭示題旨拓展練

1、同學(xué)們，至此你對(duì)“無(wú)字詞典”這一說(shuō)法的意思比較明白了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（學(xué)生討論后引讀最后一自然段。）學(xué)了本課，對(duì)你以后學(xué)語(yǔ)文有什么幫助呢？

“無(wú)字詞典”就是指大自然，指生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。解釋詞語(yǔ)不但可以查詞典，還可以聯(lián)系周圍的現(xiàn)實(shí)生活。那本“無(wú)字詞典”對(duì)詞語(yǔ)的解釋更生動(dòng)更真切，它蘊(yùn)含的知識(shí)也更豐富。

2、學(xué)習(xí)了本課，我們既獲得了新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，又增長(zhǎng)了本領(lǐng)。請(qǐng)你用本課學(xué)到的查“無(wú)字詞典”的本領(lǐng)解釋下列詞語(yǔ)。

（1）秋高氣爽——

（2）天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲，這情形使你想到詞語(yǔ)——

教師引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)，揭示“無(wú)字詞典”的比喻義及本文題旨，使學(xué)生對(duì)只是意會(huì)不能言傳或不能清楚言使的意思清晰化，這也是經(jīng)歷本課學(xué)習(xí)應(yīng)該加以落實(shí)的。課畢，布置作業(yè)，讓學(xué)生解釋幾個(gè)詞語(yǔ)練一練，旨在進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)與本領(lǐng)。

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第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、細(xì)讀§1~5，體會(huì)有字詞典與無(wú)字詞典。

2、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)查無(wú)字詞典。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？

2、再指名讀§1~5

爸爸問(wèn)聰聰一個(gè)什么問(wèn)題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來(lái)的？

3、討論交流

板書：驕陽(yáng)似火

爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰(shuí)正確？

他們不同在什么地方？比一比哪種好？

聰聰：背詞典上的解釋，沒(méi)有實(shí)際的理解（板書：有字詞典）

爸爸：來(lái)自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無(wú)字詞典）

板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了

4、你能結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”嗎？

生可能會(huì)回答：

太陽(yáng)當(dāng)頭

身上曬得火辣辣的 烈日當(dāng)空

同學(xué)們身上滿頭是汗

烈日當(dāng)空

地上曬得發(fā)燙

柏油馬路都融化了

5、讀爸爸說(shuō)的話

講：這不是??嗎？是一句反問(wèn)句

師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。

能說(shuō)出這句話的意思嗎？（這就是??解釋。）

6、指名朗讀§3~5三個(gè)重點(diǎn)段

指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。

7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？

要善于聯(lián)系生活來(lái)理解詞語(yǔ)，這就是學(xué)會(huì)查“無(wú)字字典”的方法。

二、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)無(wú)字詞典。

1、自由輕聲讀§6~8

爸爸說(shuō)：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)（海面上??聲音。）

板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來(lái)，山崩地裂

2、爸爸用了“驚濤拍岸”來(lái)形容這番情景，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？

3、爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢？

把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來(lái)試試，好嗎？

①一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？

（百花盛開，百花爭(zhēng)艷）

②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志）

③天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）

三、回復(fù)讀§9，深化感受。

1、學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無(wú)字詞典”懂了嗎？

“無(wú)字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。

查“無(wú)字詞典”就是要怎樣做？

學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2、你怎么理解爸爸說(shuō)話的意味深長(zhǎng)？你來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一說(shuō)。

指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。

熟讀爸爸說(shuō)的話。

3、總結(jié)全文

四、作業(yè)

1、把解釋“驕陽(yáng)似火”的句子抄下來(lái)，并且再結(jié)合生活來(lái)寫上兩種“驕陽(yáng)似火”的現(xiàn)象。

2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來(lái)。

3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語(yǔ)（見教案）

①

②

③

第四篇：2學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典

教材分析：

我們聽說(shuō)的詞典都是用文字寫下來(lái)的，還從來(lái)沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)有“無(wú)2字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，書本知識(shí)必須從體驗(yàn)中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒(méi)有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過(guò)巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對(duì)書本知識(shí)的死記硬背中走出來(lái)，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的“無(wú)字詞典”。全文共分兩個(gè)部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對(duì)“驕陽(yáng)似火”的認(rèn)識(shí)就變得活生生了，對(duì)“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)的意境有了感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無(wú)字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。

2、體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語(yǔ)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過(guò)程中你有些什么收獲嗎？

2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。

二、初讀感知

過(guò)渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來(lái)讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。

1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）字詞情況檢查

（2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。

（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）

三、設(shè)置懸念

過(guò)渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？

1、自由讀§9，讀通順流利

2、讀了這段話你有什么疑問(wèn)嗎？

有字詞典？無(wú)字詞典？

3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。

5、自讀§1~5，讀準(zhǔn)生字詞。

6、指名讀，正確、流利。

7、齊讀。

8、這兩個(gè)問(wèn)題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、細(xì)讀§1~5，體會(huì)有字詞典與無(wú)字詞典。

2、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)查無(wú)字詞典。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？

2、再指名讀§1~5

爸爸問(wèn)聰聰一個(gè)什么問(wèn)題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來(lái)的？

3、討論交流

板書：驕陽(yáng)似火

爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰(shuí)正確？

他們不同在什么地方？比一比哪種好？

聰聰：背詞典上的解釋，沒(méi)有實(shí)際的理解（板書：有字詞典）

爸爸：來(lái)自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無(wú)字詞典）

板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了

4、你能結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”嗎？

生可能會(huì)回答：

太陽(yáng)當(dāng)頭

身上曬得火辣辣的 烈日當(dāng)空

同學(xué)們身上滿頭是汗

烈日當(dāng)空

地上曬得發(fā)燙

柏油馬路都融化了

5、讀爸爸說(shuō)的話

講：這不是??嗎？是一句反問(wèn)句

師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。

能說(shuō)出這句話的意思嗎？（這就是??解釋。）

6、指名朗讀§3~5三個(gè)重點(diǎn)段

指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。

7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？

要善于聯(lián)系生活來(lái)理解詞語(yǔ)，這就是學(xué)會(huì)查“無(wú)字字典”的方法。

二、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)無(wú)字詞典。

1、自由輕聲讀§6~8

爸爸說(shuō)：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)（海面上??聲音。）

板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來(lái)，山崩地裂

2、爸爸用了“驚濤拍岸”來(lái)形容這番情景，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？

3、爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢？

把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來(lái)試試，好嗎？

①一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？

（百花盛開，百花爭(zhēng)艷）

②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志）

③天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）

三、回復(fù)讀§9，深化感受。

1、學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無(wú)字詞典”懂了嗎？

“無(wú)字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。

查“無(wú)字詞典”就是要怎樣做？

學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2、你怎么理解爸爸說(shuō)話的意味深長(zhǎng)？你來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一說(shuō)。

指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。

熟讀爸爸說(shuō)的話。

3、總結(jié)全文

四、作業(yè)

1、把解釋“驕陽(yáng)似火”的句子抄下來(lái)，并且再結(jié)合生活來(lái)寫上兩種“驕陽(yáng)似火”的現(xiàn)象。

2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來(lái)。

3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語(yǔ)（見教案）

①

②

③

4、描紅

5、抄寫詞語(yǔ)

6、擴(kuò)詞

查（）（）（）

典（）（）（）

聰（）（）（）

岸（）（）（）

音（）（）（）

附板書：

學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

驕陽(yáng)似火

馬路上

烈日當(dāng)空

樹葉曬蔫

驚濤拍岸

大海邊

波濤涌來(lái)

山崩地裂

有字詞典

現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典

不僅??

無(wú)字詞典

來(lái)自生活來(lái)自自然

而且??

第五篇：2學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典

學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。

2、體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語(yǔ)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過(guò)程中你有些什么收獲嗎？

2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。

二、初讀感知

過(guò)渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來(lái)讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。

1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）字詞情況檢查

（2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。

（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）

三、設(shè)置懸念

過(guò)渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？

1、自由讀§9，讀通順流利

2、讀了這段話你有什么疑問(wèn)嗎？

有字詞典？無(wú)字詞典？

3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。

5、自讀§1~5，讀準(zhǔn)生字詞。

6、指名讀，正確、流利。

7、齊讀。

8、這兩個(gè)問(wèn)題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、細(xì)讀§1~5，體會(huì)有字詞典與無(wú)字詞典。

2、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)查無(wú)字詞典。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？

2、再指名讀§1~5

爸爸問(wèn)聰聰一個(gè)什么問(wèn)題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來(lái)的？

3、討論交流

板書：驕陽(yáng)似火

爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰(shuí)正確？

他們不同在什么地方？比一比哪種好？

聰聰：背詞典上的解釋，沒(méi)有實(shí)際的理解（板書：有字詞典）

爸爸：來(lái)自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無(wú)字詞典）

板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了

4、你能結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”嗎？

生可能會(huì)回答：

太陽(yáng)當(dāng)頭

身上曬得火辣辣的 烈日當(dāng)空

同學(xué)們身上滿頭是汗

烈日當(dāng)空

地上曬得發(fā)燙

柏油馬路都融化了

5、讀爸爸說(shuō)的話

講：這不是??嗎？是一句反問(wèn)句

師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。

能說(shuō)出這句話的意思嗎？（這就是??解釋。）

6、指名朗讀§3~5三個(gè)重點(diǎn)段

指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。

7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？

要善于聯(lián)系生活來(lái)理解詞語(yǔ)，這就是學(xué)會(huì)查“無(wú)字字典”的方法。

二、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)無(wú)字詞典。

1、自由輕聲讀§6~8

爸爸說(shuō)：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)（海面上??聲音。）

板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來(lái)，山崩地裂

2、爸爸用了“驚濤拍岸”來(lái)形容這番情景，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？

3、爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢？

把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來(lái)試試，好嗎？

①一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？

（百花盛開，百花爭(zhēng)艷）

②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志）

③天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）

三、回復(fù)讀§9，深化感受。

1、學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無(wú)字詞典”懂了嗎？

“無(wú)字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。

查“無(wú)字詞典”就是要怎樣做？

學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2、你怎么理解爸爸說(shuō)話的意味深長(zhǎng)？你來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一說(shuō)。

指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。

熟讀爸爸說(shuō)的話。

3、總結(jié)全文

四、作業(yè)

1、把解釋“驕陽(yáng)似火”的句子抄下來(lái)，并且再結(jié)合生活來(lái)寫上兩種“驕陽(yáng)似火”的現(xiàn)象。

2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來(lái)。

3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語(yǔ)（見教案）

4、描紅

5、抄寫詞語(yǔ)

6、擴(kuò)詞

查（）（）（）

典（）（）（）

聰（）（）（）

岸（）（）（）

音（）（）（）

附板書：

學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

驕陽(yáng)似火

馬路上

烈日當(dāng)空

樹葉曬蔫

驚濤拍岸

大海邊

波濤涌來(lái)

山崩地裂

有字詞典

現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典

不僅??

無(wú)字詞典

來(lái)自生活來(lái)自自然

而且??