第一篇：《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)四

《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)四

作者：佚名

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教學(xué)目標(biāo)：

1、感受夕陽(yáng)西斜、慢慢往下沉的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文第1、2兩節(jié)，試背誦第2小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情朗讀文；理解文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景色。

教學(xué)準(zhǔn)備：、生字卡片、田字格黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入題。

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎？

2、老師這兒就有一段關(guān)于夕陽(yáng)的錄像，我們一起來(lái)欣賞一下。好嗎？

3、演示

剛才同學(xué)們看了錄像，感覺(jué)夕陽(yáng)怎樣？

學(xué)生談感受。（讓學(xué)生充分地說(shuō)）

老師揭題：夕陽(yáng)真美（、板書，“真美”用彩色粉筆寫）

請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)跟我寫。

指名讀，齊讀。

二、初讀文

1、自由讀文

我們語(yǔ)文書上第22就給我們描繪了錄像中那迷人的景色，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，借助拼音自由大聲地朗讀文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、檢查詞語(yǔ)

同學(xué)們讀得真認(rèn)真。昨天我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，加上剛才的認(rèn)真朗讀，相信大家一定能把這些詞語(yǔ)讀好。

出示詞語(yǔ)：傍晚光芒深藍(lán)連綿起伏滿面紅光

余暉壯麗慢慢下沉漲紅燦爛

先指名讀，錯(cuò)的糾正。每個(gè)詞語(yǔ)可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀，形式多樣。（隨機(jī)指名、開(kāi)火車、老師范讀）

老師領(lǐng)讀個(gè)別讀不準(zhǔn)的詞。

去拼音請(qǐng)一位小朋友領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀。

3、老師范讀。

同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò)，相信你們文一定讀得更精彩。老師也想來(lái)讀一讀，歡迎嗎？

4、檢查自然段

相信小朋友們能讀得比老師更好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)自由讀文，這回呀要把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

生讀文。

剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面我們來(lái)看看到底讀得怎么樣。

三、分析理解

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

誰(shuí)喜歡第一節(jié)？

指名讀，點(diǎn)評(píng)。

再指名讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

第一小節(jié)讀的真棒。文第二節(jié)寫得很美，老師很喜歡這一節(jié)，誰(shuí)也喜歡這一節(jié)？

指名讀（2-3名）

（1）學(xué)習(xí)第一句

出示第一句。

這一幅圖畫就是給我們描繪了夕陽(yáng)西斜時(shí)的景色。小朋友們，這幅圖畫美嗎？

哪一位小朋友來(lái)看著這幅美麗的圖讀一讀這句話。

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下這句話。其他同學(xué)仔細(xì)看圖，聽(tīng)一聽(tīng)他讀得怎樣？

指名讀。

（用手指著圖）此時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)怎樣？

根據(jù)學(xué)生回答板書：西斜

請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看此時(shí)的陽(yáng)光怎么樣？聯(lián)系中午的陽(yáng)光比較。

老師引讀：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了??

齊讀。

小結(jié)：剛才這位小朋友讀得很漂亮，那誰(shuí)愿意來(lái)讀第二句，相信你們都能讀好。

（2）學(xué)習(xí)第二句

指名讀（2-3名）

哪一個(gè)同學(xué)讀得好？

采訪讀得最好的小朋友。（引出“深藍(lán)”）（我想你一定也喜歡深藍(lán)色吧。）

（出示圖片）看，此時(shí)的天空就是一片深藍(lán)。

板書：深藍(lán)

齊讀。

（3）學(xué)習(xí)第三句

剛才我們一起領(lǐng)略了天空的深藍(lán)。

同學(xué)們看看，這幅圖描繪的又是怎樣的景色？（出示圖片）

看著圖，請(qǐng)你自由讀讀這一句話。

連綿起伏的山是什么樣的，看著圖，請(qǐng)小朋友用小手比劃比劃？

師指著圖中的山引導(dǎo)學(xué)生做手勢(shì)。

（手勢(shì)）對(duì)，一個(gè)接一個(gè)，一起一落，這才是“連綿起伏”。

引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得??？（十分壯麗）

板書：壯麗

誰(shuí)能把這句話連起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

指名讀，點(diǎn)評(píng)。

誰(shuí)能把這句話讀得更加壯麗些？

競(jìng)賽讀。

天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美??！誰(shuí)能把這節(jié)連起來(lái)讀讀。

指名讀。

（4）讓我們跟著太陽(yáng)一起來(lái)看看這深藍(lán)的天空，這連綿起伏的西山吧！

齊讀這一段。

如此美麗的景色，你想把它留在你的心里嗎？

讓我們?cè)賮?lái)看著這優(yōu)美的景色，加上你的動(dòng)作，試著把它們記在心里。請(qǐng)你試著背一背。

學(xué)生試背。

全體起立，請(qǐng)兩位小朋友到前面來(lái)做動(dòng)作，學(xué)生齊背。（配樂(lè)）

小朋友們背得真好，老師都被陶醉了，好想再聽(tīng)一遍。

四、文總結(jié)。

小朋友，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《夕陽(yáng)真美》，通過(guò)朗讀，我們領(lǐng)略到了太陽(yáng)西斜時(shí)的壯觀，感受到了夕陽(yáng)的美。大自然中這樣美麗的景色還有很多很多，只要你有一顆愛(ài)美的心，有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。

五、指導(dǎo)書寫。

老師這兒還有幾個(gè)生字想跟你們做朋友。

1、卡片出示：壯

指名讀。

齊讀。

這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu)，“壯”字中出現(xiàn)了一個(gè)新的部首，這是將字旁，右邊是“士”。

師在田字格中范寫。請(qǐng)學(xué)生跟寫。

說(shuō)筆順書空。

給詞語(yǔ)找朋友。

2、卡片出示：傍

同上

3、卡片出示：伏

同上

4、文后面描紅、完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。

板書：

夕陽(yáng)真美

西斜

深藍(lán)

壯麗

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第二篇：夕陽(yáng)真美教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查詞語(yǔ)掌握情況： 出示： 傍晚 光芒 深藍(lán) 起伏 漲紅 慢慢 下沉 日落

2、用以上若干個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話或一段話。

二、異文對(duì)照，感受習(xí)作順序。

1、生讀課文。再讀打印文章。

2、比較兩篇文章的不同。從而依照修改過(guò)后的文章教學(xué)。

＃精讀第二自然段。

過(guò)渡：夕陽(yáng)西下，可說(shuō)是風(fēng)光無(wú)限，讓我們將這三張精美的照片捧在手中，一起細(xì)細(xì)地欣賞，好嗎？出示第二小節(jié)。讀讀文字，在這張?zhí)?yáng)西斜的照片中，你看到了些什么呀？（太陽(yáng)、天空、西山）

（1）現(xiàn)在的太陽(yáng)有什么變化嗎？

“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒?！蹦阕⒁膺^(guò)中午的太陽(yáng)嗎？看著它時(shí)是什么樣的感覺(jué)？（眼睛都睜不開(kāi)了）對(duì)，那就叫“刺眼”?，F(xiàn)在呢？光芒沒(méi)有了，像個(gè)光焰柔和的燈籠。

你能把這種柔和的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？個(gè)別讀，女生讀（2）還看到了什么？（天空）天空是什么樣的了？

“天空一片深藍(lán)?！闭归_(kāi)想象，天空一片深藍(lán)，像什么？是啊，像大海那般廣闊無(wú)垠，像大海那般碧藍(lán)深邃。你能讀出來(lái)嗎？

（3）小朋友還看到了西山，是嗎？什么樣的西山呢？（連綿起伏的西山）怎樣才是連綿起伏呢？拿出你的手兒，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽(yáng)的余暉，在夕陽(yáng)余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下（演示，學(xué)生觀看后，說(shuō)一說(shuō)，你看到的西山又是一番怎樣的景象？夕陽(yáng)的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，夕陽(yáng)把西山變成了桔黃色??）看到這番景象，你想說(shuō)什么？此時(shí)的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫——壯麗。這不是一般的美麗壯觀，不是一般的美麗，而且——十分壯麗，讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來(lái)，自己練讀寫西山壯麗的句子。

小結(jié)：太陽(yáng)西斜時(shí)，柔和的光線，深藍(lán)的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來(lái)讀一讀，再次感受太陽(yáng)西斜時(shí)的壯麗景色。齊讀 ＃、精讀第三自然段

跟隨著美妙的音樂(lè)，我們一起來(lái)欣賞下沉圖。默默讀，此時(shí)的太陽(yáng)有什么變化？ ◎ 圓圓的臉漲紅了。理解“漲紅”小朋友們，什么時(shí)候你們的臉會(huì)漲紅??？（開(kāi)心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完??）夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，這時(shí)的它，也漲紅（板書）著臉呢！誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（貼板書“漲紅”）

◎把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色?? ※ 師：只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色？ 原來(lái)有那么多顏色啊！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（??）省略號(hào)的作用可真大??！

※.這么多顏色鋪滿天空，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？ 出示詞語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。

※ 能用詞兒概括顏色的多而美，本領(lǐng)不小，要是能讀出顏色的多而美，本領(lǐng)就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）

評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，“紫色”拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師仿佛看到了??

※火紅的天空十分壯美。能發(fā)揮你的想象嗎？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)：被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——??

＃ 過(guò)渡到第四自然段：夕陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來(lái)越近了，當(dāng)它沉到西山背后時(shí)，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時(shí)的夕陽(yáng)還不忘把最后的美奉獻(xiàn)給天空，那就是它那——燦爛的霞光，（貼板書 燦爛的霞光）讀出它的萬(wàn)道金光，讀出它的光芒四射。

指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。真是：落日戲云間，晚霞漫天邊。

詩(shī)人白居易看到了這幅美景，情不自禁寫下了：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

三、小結(jié)。

欣賞完?duì)N爛的霞光，太陽(yáng)也要跟我們說(shuō)再見(jiàn)了，現(xiàn)在我們一起在美妙的音樂(lè)中一起回味夕陽(yáng)下壯麗的西山，美麗的彩云，和燦爛的霞光，大家拿好書一起把課文2 3 4自然段連起來(lái)讀讀。

四、整體品讀

師：是啊，夕陽(yáng)真是個(gè)頑皮的孩子，不停地往下落，夕陽(yáng)又是個(gè)害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽(yáng)還是個(gè)神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美。希望同學(xué)們把這些美的句子記下來(lái)，讓夕陽(yáng)的美永遠(yuǎn)留在自己的心里。

大家還想再看看夕陽(yáng)的美麗景色嗎？（欣賞美麗圖片）（1夕陽(yáng)歸舟 2夕陽(yáng)映照著翩翩起舞的海鷗 3透過(guò)湖邊的蘆葦，夕陽(yáng)更嫵媚了 4霞光映照著寧?kù)o的湖面5霞光染紅了天邊6夕陽(yáng)下金色的港灣7夕陽(yáng)下江天一色）

五、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”爺爺為什么會(huì)滿面紅光？（夕陽(yáng)映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽(yáng)，他老人家覺(jué)得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱?？誰(shuí)來(lái)讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>

六、情景交融、升華主題

1、師：如果把我們?cè)谧男∨笥雅c課文中的“我”看作是早晨剛出來(lái)的朝陽(yáng)。那么爺爺奶奶就好像是傍晚快落山的夕陽(yáng)。師：朝陽(yáng)預(yù)示著新的一天到來(lái)，是祖國(guó)未來(lái)的希望。

2、師：那夕陽(yáng)預(yù)示著又一天的結(jié)束。爺爺奶奶已經(jīng)為國(guó)家，為社會(huì)，為我們家操心了一輩子。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們？生自由說(shuō)。

3、師：有了小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會(huì)像這夕陽(yáng)一樣，很紅很紅，很美很美！師播放《夕陽(yáng)紅》的歌曲，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽(yáng)一樣紅紅火火、美好幸?！，F(xiàn)在你們聽(tīng)到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽(yáng)紅》日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時(shí)最想說(shuō)的一句話就是——（指課題）夕陽(yáng)真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽(yáng)真美！

五、作業(yè)

1、夕陽(yáng)紅了，爺爺?shù)哪樢布t了，爺爺奶奶的心更紅了，我們共同把手放在心上，祝愿爺爺奶奶的日子也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福，好嗎？

2、讓我們拿起手中的筆，把夕陽(yáng)最美的一刻畫下來(lái)吧！

3、做摘抄卡：夕陽(yáng)真是個(gè)頑皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕陽(yáng)又是個(gè)愛(ài)美的姑娘，給自己換了一件又一件漂亮的外衣。夕陽(yáng)還是個(gè)神奇的魔術(shù)師，讓四周的景色變幻無(wú)窮。板書設(shè)計(jì)：

西斜 壯麗 23夕陽(yáng)真美

下沉 落山 漲紅

燦爛的霞光

第三篇：《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夕陽(yáng)真美》(蘇教版二年級(jí)上冊(cè))

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦重點(diǎn)段落。2．理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們把傍晚快要落山的太陽(yáng)叫什么?想不想看一看太陽(yáng)落山的美景? 2．看了這些圖片，你最想說(shuō)些什么? 3．今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)夕陽(yáng)真美這篇文章。(板書課題，齊讀課題，讀出贊美之情。)

二、復(fù)習(xí)生字

1、檢查生字詞。

(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音和“深藍(lán)”“漲紅”“壯麗”“下沉”“燦爛”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音和后鼻音的字。)

2、自瀆課文，思考：哪幾個(gè)自然段描寫了太陽(yáng)下山的過(guò)程?

三、品讀課文(一)整體感知。

課文在第1自然段說(shuō)“傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落”，他們看到的太陽(yáng)的位置有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀第2～4自然段，邊讀邊用筆把有關(guān)的句子畫出來(lái)。(根據(jù)學(xué)生的回答板書：西斜——下沉——落山)(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

1．自由讀課文，邊讀邊想第2自然段寫了哪幾處景色？ 2．出示“連綿起伏的群山。。十分壯麗”“ 理解“連綿起伏”“壯麗”的意思。

3教師小結(jié)：西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，在深藍(lán)色天空的映襯下，在夕陽(yáng)余暉的照射下，顯得那么壯觀，那么美麗。這就是——壯麗。(板書：壯麗)3．出示“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒?！?/p>

(1)引導(dǎo)學(xué)生想象：如果在炎熱夏天的中午，眼睛盯著太陽(yáng)看，會(huì)有什么感覺(jué)?(理解“刺眼”的意思，懂得太陽(yáng)不再刺眼即光線很柔和。板書：不刺眼。)(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽(yáng)西下時(shí)光線的柔和美。4．出示“天空一片深藍(lán)”。指導(dǎo)朗讀 5．指名讀，師生評(píng)議。練習(xí)背誦(三)學(xué)習(xí)第3自然段。

1．學(xué)生感情朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

2．太陽(yáng)把身邊的云染成了哪些顏色?只有這幾種顏色嗎?你是怎么知道的?(讓學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用，想象云彩的絢麗多姿。)3．能用一個(gè)詞語(yǔ)把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕??1

4．再次朗讀，體會(huì)云的顏色又多又美。

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

師：太陽(yáng)的臉漲紅了，多可愛(ài)呀!就像同學(xué)們的臉蛋一樣，紅撲撲的。1．播放圖片課件，幫助學(xué)生將課文的語(yǔ)言還原成優(yōu)美的畫面，感悟理解詞語(yǔ)“燦爛”(板書：燦爛)，并拓展理解：除了“燦爛的霞光”，我們還可以說(shuō)“燦爛的——”(陽(yáng)光、星光、光芒、笑容)，反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)?(陽(yáng)光燦爛、星光燦爛??)

2．自由練習(xí)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“輕輕地、遙遠(yuǎn)的天邊”等詞語(yǔ)。指名讀，師生評(píng)議?！?/p>

(五)引讀第5自然段。

是啊，夕陽(yáng)像一個(gè)羞答答的小姑娘，紅著臉悄悄地躲到了西山的背后，卻把無(wú)比絢麗的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊?？粗@一切，爺爺滿面紅光，情不自禁地對(duì)奶奶說(shuō)：夕陽(yáng)真美呀!人們把老人比作夕陽(yáng)，讓我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福!(六)整體回歸，朗讀全文。

1．板書填空小結(jié)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道了當(dāng)太陽(yáng)西斜時(shí)，陽(yáng)光(不刺眼)，這時(shí)的景色十分(壯麗)；接著，太陽(yáng)漲紅了臉慢慢地(往下沉)，把身邊的云染成了(五顏六色)；最后太陽(yáng)(落山)，臉色(更紅)，霞光(燦爛)。夕陽(yáng)真是美不勝收啊1 2．讓我們把課文連起來(lái)讀一讀，用你的聲音告訴所有的人——夕陽(yáng)真美啊!

第四篇：夕陽(yáng)真美教學(xué)設(shè)計(jì)

《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材解讀：

本文是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文二（上）教材第八單元的最后一課，這是一篇行文優(yōu)美的寫景散文。全文語(yǔ)言生動(dòng)形象，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的瑰麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情，滲透著強(qiáng)烈的美育因素。其中二、三、四自然段是本文重點(diǎn)、精彩部分：第二自然段讓我們感受到了在夕陽(yáng)映照下西山的“壯麗”之美。第三自然段描寫了“太陽(yáng)慢慢往下沉”天空中云朵的“絢麗”之美。隨著太陽(yáng)慢慢往下沉，周圍的云被染得五顏六色。第四自然段寫“太陽(yáng)走向西山的背后”，滿天霞光的“綺麗”之美。西山的余暉、日旁的彩云、天邊的霞光，壯麗、絢麗、綺麗，多么令人陶醉！全文給人一種“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的美感。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，理解由生字組成的新詞。

3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：全文共五個(gè)自然段，其中二、三、四自然段寫了太陽(yáng)落山的過(guò)程，是本文的教

學(xué)重點(diǎn)，而感受夕陽(yáng)的美麗和壯觀是本文的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：制作和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

《夕陽(yáng)真美》第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫的五個(gè)字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．整體感知課文內(nèi)容，了解夕陽(yáng)落下去的順序，學(xué)習(xí)第一段。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、簡(jiǎn)單課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

朗讀課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：夕陽(yáng)落山時(shí)是怎么變化的？夕陽(yáng)美在哪里呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀新課的興趣?！?/p>

二、初讀感知 學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文。

檢查生字新詞認(rèn)讀情況，并相機(jī)正音。

逐段指名讀課文，讀一段你最喜歡的文字給大家聽(tīng)。自由大聲讀課文，思考：這一段主要講了什么？ 齊讀全文。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種朗讀形式，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，掃除閱讀障礙。通過(guò)初讀，初步感知課文每個(gè)自然段的大意，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體了解，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊?！?/p>

三、教學(xué)第一段 自由讀，指名讀。

交流：你讀懂了什么？理解“日落”和“傍晚”的關(guān)系。齊讀第一段。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)第一段，知道事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因。理解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，為精讀課文打好基礎(chǔ)?！?/p>

四、教學(xué)生字 出示生字，指名認(rèn)讀。學(xué)生自學(xué)，交流識(shí)記方法?？陬^組詞。

師范寫，生描紅、臨寫。反饋寫字情況。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)生字是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在教學(xué)生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，辨析字形，初步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的書寫習(xí)慣的強(qiáng)化教育。】

《夕陽(yáng)真美》第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課時(shí)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：制作和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——夕陽(yáng)真美。真美呀，再讀---夕陽(yáng)真美！

2． 出示：西斜 余暉 壯麗；下沉 云朵 染紅；落山 霞光 燦爛看，這些詞語(yǔ)朋友，你還記得嗎？逐行指名讀，齊讀。

出示短語(yǔ)：刺眼的光芒 連綿起伏的西山

慢慢地往下沉

輕輕地走向要是你能想象著這些畫面來(lái)讀，相信會(huì)讀得更好的，齊讀。

3、上節(jié)課告訴我們：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去------引讀：看日落。多開(kāi)心呀！我們一起來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。出示第一節(jié)文字，齊讀?，F(xiàn)在，讓我們跟著爺爺奶奶一起去看美麗的夕陽(yáng)吧。

【設(shè)計(jì)意圖：有聲有色地讀好文中的詞語(yǔ)，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的，也為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊?！?/p>

二、理清脈絡(luò)，整體感知

1、師：夕陽(yáng)像個(gè)調(diào)皮的孩子，沒(méi)有停的時(shí)候。請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀2—4自然段，邊讀邊找一找，太陽(yáng)都到哪里去了呀？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（你能發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)落下去的順序嗎？）2-4小節(jié)文字。

2、師：找到了嗎？你能用上“先。接著。最后。”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？根據(jù)回答依次泛紅

西斜

往下沉

輕輕地走向西山的背后

3、你們讀書真用心，一下子就找到了太陽(yáng)的位置變化，了不起。看，太陽(yáng)先是西斜板書 西斜，接著下沉板書 下沉，最后輕輕地走向西山的背后，也就是落山了板書 落山。在這個(gè)過(guò)程中，它不光自己變漂亮了，把周圍的景物也變得更美了呢！

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題充分地閱讀課文，在閱讀中主動(dòng)尋找答案，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)了良好的讀書習(xí)慣。同時(shí)三個(gè)先后連詞的概括，幫助學(xué)生更清晰地把握了文章結(jié)構(gòu)，對(duì)夕陽(yáng)落山的先后順序也更清楚了?！?/p>

三、精讀品悟，感受夕陽(yáng)美。

（一）學(xué)習(xí)第二段出示第二段文字

自由讀一讀第二自然段。想想，你從哪里讀出了它的美呀？（回答文中3句話）我們先來(lái)看看這西斜的太陽(yáng)。

1.太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。（1）指名讀。a、夏天的中午，抬頭看太陽(yáng)，是什么樣的感覺(jué)？（眼睛都睜不開(kāi)了）對(duì)，那就叫---“刺眼”。出示刺眼的圖片

b、看傍晚西斜的太陽(yáng)，出示柔和圖片還刺眼嗎？（不刺眼）是的，光芒收起了，很柔和。你能把這種柔和的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)讀好這句話。

2.天空是一片深藍(lán)。a 這時(shí)的天空----引讀：一片深藍(lán)，變紅一片深藍(lán) 像什么？（像無(wú)邊的大海一樣。）是啊，像大海那樣一望無(wú)邊，碧藍(lán)碧藍(lán)的，你能讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀，在一片下面加點(diǎn)

師：在深藍(lán)色天空的映襯下，在柔柔余暉的照射下，這時(shí)的西山是什么樣子的呀？

3.連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。出示（1）自由讀

（2）出示圖片和詞語(yǔ)連綿起伏

看圖，怎樣的山才是連綿起伏的山呀，你可以邊說(shuō)邊用手勢(shì)比劃比劃？（一座連著一座，層層疊疊，一望無(wú)邊，高高低低。）是的，高高低低的山一座連著一座，一望無(wú)邊，多么壯觀??！誰(shuí)能讀好它？指導(dǎo)讀。一起讀---師：連綿起伏的西山，披上了夕陽(yáng)的余暉 屏顯 看，太陽(yáng)落山時(shí)發(fā)出的柔和光芒就是---余暉 顯示 讀得再柔和一些？藍(lán)天下連綿起伏的山沐浴著夕陽(yáng)的余暉，像披 加圈 上了一件金燦燦的衣裳，顯得既壯觀又美麗，這就是文中的—--壯麗，變紅 壯麗 誰(shuí)來(lái)讀好它？讀得真好，把他們送回句子中，相信你也能讀好，誰(shuí)來(lái)？屏顯這句話，重點(diǎn)詞語(yǔ)是泛紅的。（4）多么壯麗的夕陽(yáng)西斜圖呀，十分壯麗 板書我們?nèi)滩蛔∠胝f(shuō)---夕陽(yáng)真美！

（5）讓我們帶著想象，美美地讀一讀。出示第2段齊讀第二段。

4.這么美的西斜圖應(yīng)該永遠(yuǎn)留在我們的腦海中。試試吧！聰明的你一定行！出示填空背誦一起來(lái)試試。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)簡(jiǎn)筆畫板演、動(dòng)手比劃、直觀感受、換詞理解等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“連綿起伏、壯麗”等詞語(yǔ)，繼而理解句子，使得文字、畫面、語(yǔ)意三者自然結(jié)合在一起，易于學(xué)生理解課文，感悟課文，誦讀課文，并對(duì)夕陽(yáng)產(chǎn)生由衷的贊嘆與熱愛(ài)之情。在教學(xué)中，采取多種教學(xué)手法，將閱讀的方法滲透其中，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能為學(xué)生今后的自主閱讀引路?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第三段。感悟“下沉圖”的美

過(guò)渡：太陽(yáng)慢慢地往下沉，景色更美了！出示第三節(jié)。自由讀、指名讀，太陽(yáng)下沉了，它可舍不得離開(kāi)我們呢，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話？ 1．太陽(yáng)慢慢地往下沉。這時(shí)候，他那圓圓的臉---引讀

2.它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色??指名讀

（1）變紅：漲紅了 小朋友，你在什么時(shí)候漲紅過(guò)臉啊？（開(kāi)心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完??）指導(dǎo)孩子帶著自己說(shuō)的感受讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

師：剛才，我們帶著不同的感受，就有了不同的朗讀！夕陽(yáng)呀，跟我們一樣，也漲紅著臉呢！多可愛(ài)呀！你能帶著自己的感受來(lái)讀好這個(gè)短語(yǔ)嗎？出示：它那圓圓的臉漲紅了

一起讀—-（2）臉蛋漲紅了，鮮紅鮮紅的，真好看，“把身邊的云--引讀--染成了黃色、紅色、紫色??”變紅：黃色、紅色、紫色

師：還會(huì)有什么顏色？（藍(lán)色、金色、深紅色。。）

師：哇，那么多顏色！都藏到哪去了？突出省略號(hào)??省略號(hào)的作用可真大?。?/p>

師：這么多顏色鋪滿天空，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？出示詞語(yǔ)：

五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。。

師：你們積累的詞語(yǔ)真多，要是能邊讀邊想象出這些美麗的顏色，本領(lǐng)就更大了，誰(shuí)愿意來(lái)讀好這句話？指導(dǎo)讀好帶省略號(hào)的句子。（自讀——指名讀好這個(gè)句子）女生讀----一起讀---師：五顏六色的天空，想看嗎？出示一組圖片

師：從你們嘖嘖的贊嘆聲和驚喜的眼神中，我知道了，你們都忍不住想說(shuō)：---“夕陽(yáng)真美！”。讓我們用心讀讀第三段，好好欣賞夕陽(yáng)下沉?xí)r的美景---出示第三段文字

齊讀第三段。板書 黃、紅、紫色。。。

【設(shè)計(jì)意圖：一篇好的文章不會(huì)浪費(fèi)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。“??”的理解，既是理解課文的需要，也是積累寫作方法的需要。抓住“??”引導(dǎo)學(xué)生想象夕陽(yáng)將云朵染成其他顏色的畫面，填補(bǔ)了課文的空白，使得課文更豐滿了。萬(wàn)物因?yàn)橛兴枷攵鴦?dòng)人。引導(dǎo)學(xué)生理解夕陽(yáng)“慢慢地往下沉”是對(duì)天空的留戀，當(dāng)孩子們體驗(yàn)到這一點(diǎn)時(shí)，再來(lái)讀課文就更有味了?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

師：當(dāng)我們觀賞著多彩的云朵時(shí)，太陽(yáng)的臉又變了，你們聽(tīng)---配樂(lè)范讀 放音樂(lè)

師：夕陽(yáng)西下，周圍都靜悄悄的，太陽(yáng)它—引讀這半句話，同時(shí)變紅：輕輕地 誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？指導(dǎo)這個(gè)短語(yǔ)：它輕輕地走向西山的背后。是呀，太陽(yáng)輕輕地落山了，給我們留下了燦爛的霞光板書：燦爛的霞光

師：誰(shuí)來(lái)讀好它？出示：燦爛的霞光

指名讀，齊讀。把詞語(yǔ)送回家，誰(shuí)來(lái)美美讀好這句話？ 讓我們一起欣賞夕陽(yáng)落山時(shí)的美景吧---齊讀出示第4節(jié)。小結(jié)：指著板書：夕陽(yáng)回家了，它給我們留下了一幅幅美麗的畫面，讓我們?cè)賮?lái)熱情贊美它---夕陽(yáng)真美!【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞重點(diǎn)品讀，同時(shí)圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)，并借助觀察、發(fā)現(xiàn)、想象、評(píng)價(jià)等多種方式，讓學(xué)生處處找到美，欣賞美，感悟美，直至讓美留在學(xué)生的心中?！?/p>

（四）引讀最后一段

師引讀：看著這一切，爺爺---滿面紅光變紅，爺爺為什么會(huì)滿面紅光？（夕陽(yáng)映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽(yáng)，他老人家覺(jué)得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光。）望著奶奶說(shuō)：---“夕陽(yáng)真美呀！” 你覺(jué)得爺爺心情怎樣？變紅：?。ǜ吲d）請(qǐng)你高興地來(lái)讀讀，爺爺奶奶和小孫子手牽手看夕陽(yáng)，多么幸?？鞓?lè)啊，我們一起讀----師：同學(xué)們，爺爺奶奶就是夕陽(yáng)，我們要好好孝順?biāo)麄?，衷心祝愿他們的生活像夕?yáng)一樣美好、幸福！---夕陽(yáng)真美！

【設(shè)計(jì)意圖：感受爺爺奶奶和“我”心情的快樂(lè)，讓學(xué)生懂得敬老愛(ài)老?！?機(jī)動(dòng)：配樂(lè)讀全文。（或者師范讀，學(xué)生閉著眼睛一邊聽(tīng)一邊想象美麗的景色。）

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。學(xué)習(xí)生字 壯

慢

師：看，太陽(yáng)公公給我們留下了兩個(gè)生字，它說(shuō)，假如我們能寫好這兩個(gè)字，明天的它一定更加美麗！指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。（略）

反饋：投影儀展示2個(gè)人的本子。師評(píng)價(jià)：真是小小書法家，把掌聲送給他！

師總結(jié)：有人說(shuō)字是人的第二張臉，希望大家堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真寫字，都擁有漂亮的第二張臉。

【設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚不如授之以漁”。將偏旁相似混淆的字進(jìn)行比較學(xué)寫，教學(xué)時(shí)，注重教給學(xué)生識(shí)字寫字的方法，鍛煉其觀察思維能力，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能?！?/p>

五、布置作業(yè)： 和爺爺奶奶一起手拉手看夕陽(yáng)。

西斜 十分壯麗

板書：

夕陽(yáng)真美 下沉 黃、紅、紫。。。

落山 燦爛的霞光

第五篇：夕陽(yáng)真美教學(xué)設(shè)計(jì)

《夕陽(yáng)真美》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

桃花工業(yè)園中心學(xué)校 劉海東

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

理解2、3、4自然段所描寫的夕陽(yáng)下山的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：

感受夕陽(yáng)下山的瑰麗景色。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示：壯 這個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)嗎？它的偏旁是什么？我們一起來(lái)寫一寫。

你能給“壯”找找詞語(yǔ)朋友嗎？

2、出示：深藍(lán) 燦爛 起伏 這一組新詞認(rèn)識(shí)嗎？

課文向我們描繪了—— 出示深藍(lán)的（）燦爛的（）起伏的（）這些詞組你能讀準(zhǔn)嗎？光讀準(zhǔn)還不夠，還要能讀好，注意“的”這個(gè)輕聲，還要注意停頓，這樣就能讀好了，誰(shuí)來(lái)試試？

3、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到在夕陽(yáng)的映照下，那深藍(lán)的天空，燦爛的霞光，起伏的西山顯得十分壯麗，吸引了爺爺奶奶還有我，讓我們一起去看日落吧。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課（引讀課題）。

二、精讀感悟。

（一）精讀第二自然段——品悟夕陽(yáng)的“壯麗”

1、自由讀讀課文的第二自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？這時(shí)的太陽(yáng)與中午相比，有什么變化嗎？看了中午的太陽(yáng)，你有什么感覺(jué)？

出示句子：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

引導(dǎo)用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)來(lái)讀一讀？（這時(shí)的太陽(yáng)不再刺眼，看起來(lái)是那樣柔和美麗）

2、天空什么樣呢？ 出示句子：天空一片深藍(lán)。

你能想象這像什么嗎？（像大海那樣廣闊無(wú)垠）讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，看看有沒(méi)有一望無(wú)邊的感覺(jué)。請(qǐng)同桌讀。

3、出示生詞“連綿起伏”。課文中寫什么連綿起伏？連綿起伏是什么意思呢？請(qǐng)小朋友們看黑板，看著老師一邊畫一邊想想詞語(yǔ)的意思。這些山呀，有的高，有的低，一座連著一座，這樣高高低低、連續(xù)不斷的群山就叫——。（貼詞：連綿起伏）

4、太陽(yáng)下山時(shí)，發(fā)出柔和的光芒，就是——余暉。

藍(lán)天下，所有的山都沐浴在夕陽(yáng)的余暉中，就像披了一層薄薄的金紗，這時(shí)，你覺(jué)得景色怎樣？（壯麗）（你能用上課文的詞語(yǔ)嗎？真會(huì)讀書）

特別壯觀特別美麗就是十分壯麗，放到句子中，相信你們一定能把西山的壯麗讀出來(lái)，自己練練吧。

指名讀，齊讀。（一邊讀一邊想象著美麗的畫面，會(huì)讀得更好）

5、太陽(yáng)西斜時(shí)，柔和的光，深藍(lán)的天空，起伏的西山給我們呈現(xiàn)了一幅壯麗的圖畫，讓我們把這幾句話連起來(lái)讀一讀，再次感受太陽(yáng)西斜時(shí)壯麗的景色。出示第二小節(jié) 男生讀。

（二）精讀第三、四自然段——感受霞光的“燦爛”

1、引讀第3自然段。

2、小朋友們，你們的臉什么時(shí)候會(huì)漲紅？（開(kāi)心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完??）

夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，這時(shí)，它的臉也漲紅了，你們說(shuō)這個(gè)時(shí)候太陽(yáng)是高興還是生氣呢？為什么呀？（太陽(yáng)把大自然裝扮得這樣壯麗，他應(yīng)該是高興、自豪）

3、引讀第2句。只有這幾種顏色嗎？還有??還有許多我們說(shuō)也說(shuō)不上來(lái)的顏色，他們都躲到省略號(hào)里去了。這么多的顏色鋪滿天空，作者都寫不完了，你會(huì)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？你們真有本事，我們?cè)僬f(shuō)什么要是說(shuō)也說(shuō)不完用什么辦法？

太陽(yáng)真了不起，不僅把自己打扮得漂亮，而且把身邊的云染成各種顏色，誰(shuí)能把顏色的又多又美讀出來(lái)？ 出示句子

4、剛才作者是從顏色上描寫天邊的云朵，下面，我們變換一種形式，看看大家能不能和作者寫得一樣棒。

出示句子：天邊五顏六色的云，紅的像（），黃的像（），紫的像（）??美極了！

5、這些美麗的景色都是太陽(yáng)這個(gè)魔術(shù)師給變出來(lái)的，請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀讀第3自然段。

6、太陽(yáng)聽(tīng)到大家的夸獎(jiǎng)，不好意思了，它的臉更紅了，一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉，走啊，走啊，走到了西山的背后，我們看不到它那紅撲撲的臉蛋了，這時(shí)，他留給我們什么樣的景色呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（用上書上的句子）

7、讓我們送送夕陽(yáng)吧。出示第四自然段。太陽(yáng)的臉變得更紅了它輕輕地走向西山的背后把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。瞧，這一自然段老師把它稍微改了一下，多像一首詩(shī)啊，怎樣把這段話讀成一首詩(shī)呢？自己先試試。指名讀，齊讀。讀好這首詩(shī)要讀出節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味來(lái)，聽(tīng)老師來(lái)讀讀。自己再試試指名讀 齊讀。

8、學(xué)到這里，你能用“先??然后??最后??”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？可以看著老師的板書，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，也可以說(shuō)說(shuō)你自己的句子。

（三）精讀第五自然段——體會(huì)內(nèi)心的“愉快”

夕陽(yáng)真是個(gè)頑皮的孩子，不停地往下落；夕陽(yáng)又是個(gè)害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后；夕陽(yáng)還是個(gè)神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美。爺爺、奶奶帶著我去看日落，看到這一切，（引讀）爺爺——，望著奶奶說(shuō)——

爺爺為什么會(huì)滿面紅光呢？（夕陽(yáng)映紅了臉；身體健康；晚年生活幸福，太高興了）

你能了解爺爺?shù)男那閱?？誰(shuí)來(lái)讀一讀爺爺?shù)脑挘?/p>

爺爺奶奶為爸爸媽媽，為我們操心了一輩子，我們應(yīng)該怎樣感謝他們？

人生就像太陽(yáng)，你們現(xiàn)在好比是早晨的朝陽(yáng)，爸爸媽媽呢，就好像是中午的太陽(yáng)，而爺爺奶奶呢，就是夕陽(yáng)了，他們年紀(jì)大了，俗話說(shuō)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！钡怯行∨笥褌兊囊黄⑿?，爺爺奶奶的晚年一定會(huì)像這夕陽(yáng)一樣，很紅很紅，很美很美！

（引讀）爺爺看著這美麗的景色，開(kāi)心地說(shuō)——

爺爺想起自己幸福的晚年生活，望著奶奶情不自禁地說(shuō)——

三、拓展延伸。

1、小朋友們，今天我們?cè)谖魃娇吹降南﹃?yáng)非常美，你們知道嗎？站在江邊、曠野、樹(shù)林里看到的夕陽(yáng)也很美。播放課件

2、夕陽(yáng)也經(jīng)常在詩(shī)人的筆下出現(xiàn)。

出示 《登鸛雀樓》 《暮江吟》 《使至塞上》

四、指導(dǎo)寫字。

看看電腦老師是怎么教我們寫字的？看結(jié)構(gòu)分析

藍(lán)：范寫 第一橫要寫在上半格的中間，要有力，要長(zhǎng)；中間部分要寫在橫中線上，這里是點(diǎn)；“皿”的橫也要拉長(zhǎng)，與草字頭的這一橫要差不多。三個(gè)部分要?jiǎng)蚍Q，這樣寫的字才漂亮。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫一個(gè)。

漲：范寫 三點(diǎn)水要窄，寫在左半格的中間，“張”要大，“弓”要窄，三個(gè)部分要靠攏，最后的捺要有力。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫一個(gè)。

五、布置作業(yè)。

動(dòng)手畫一畫美麗的夕陽(yáng)，并涂上顏色，如果能用上學(xué)過(guò)的詞寫上幾句話就更好了，再送給自己的長(zhǎng)輩。

附板書： 夕陽(yáng)真美

西斜 十分壯麗 下沉 五光十色

落山 霞光燦爛

（簡(jiǎn)筆畫）連綿起伏

六、教學(xué)反思。

《夕陽(yáng)真美》是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪了天空、云彩、西山等事物。這篇課文的第2、3、4三個(gè)自然段分別描繪了傍晚時(shí)分太陽(yáng)慢慢落下及其變化的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)段落。如何讓學(xué)生真正地走進(jìn)如詩(shī)如畫的課文中去，是這篇課文的教學(xué)重、難點(diǎn)。

在教學(xué)這一課時(shí)，我按照“夕陽(yáng)西斜——下沉——躲到西山背后”的順序，創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起走進(jìn)課文，讓心靈穿梭于在美麗的畫面和優(yōu)美的語(yǔ)言文字之間，孩子們用眼睛去觀察夕陽(yáng)，用大腦去想象夕陽(yáng)西下的美景，讓他們?cè)谧x中感悟，讀中理解，感受夕陽(yáng)的神奇魅力，深入體會(huì)夕陽(yáng)慢慢下沉?xí)r的變化和不同的美，一起領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光。

課文第二自然段描寫了太陽(yáng)西斜的景象，我引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句體味“刺眼的光芒”，啟發(fā)學(xué)生與中午時(shí)太陽(yáng)的光芒相比較來(lái)領(lǐng)會(huì)。為了使學(xué)生更好地理解“連綿起伏”的含義，我出示相應(yīng)的圖片讓孩子深入感知、體會(huì)西山的連綿起伏。我還帶領(lǐng)學(xué)生用手指比畫群山“連綿起伏”的樣子，使動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生腦海中形成直觀的形象，也同時(shí)體會(huì)了西山日落的壯麗景觀。

課文第三、四段重點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)下沉?xí)r自身及其周圍云朵色彩的變化并感受夕陽(yáng)落山后留在天邊的霞光的“燦爛”景象。我先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性地品悟語(yǔ)句，通過(guò)課件展現(xiàn)落日的景觀，進(jìn)一步將課文中的優(yōu)美詞句和直觀影像結(jié)合起來(lái)，采用多種方式感受到晚霞的多彩、霞光的燦爛，感悟夕陽(yáng)的美。并通過(guò)進(jìn)一步朗讀、體驗(yàn)，深入感受夕陽(yáng)的美麗。我認(rèn)為本課有特色的一個(gè)方面是利用簡(jiǎn)筆畫來(lái)理解課文內(nèi)容，這樣能使學(xué)生對(duì)夕陽(yáng)西下的過(guò)程變得更形象、易懂。

其次，多媒體的適當(dāng)使用，提高了課堂教學(xué)的效率。利用課件表現(xiàn)夕陽(yáng)落山全程中太陽(yáng)位置、顏色的變化以及周圍事物的變化。調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生感悟，并用自己語(yǔ)言的表述，這一過(guò)程既吸引了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、語(yǔ)言能力，同時(shí)也使“夕陽(yáng)西斜——下沉——落山”的過(guò)程，由文字轉(zhuǎn)變成圖像，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^，留在學(xué)生的腦海里。

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中體驗(yàn)情感的重要手段，通過(guò)朗讀把學(xué)生帶入特定的情境，使他們能更真切地感受課文中所蘊(yùn)涵的感情。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《夕陽(yáng)真美》一課時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的需要，采用了個(gè)別朗讀、集體朗讀、分角色朗讀，或讀句，或讀段，或讀全文等多種朗讀形式，并且注重讀前指導(dǎo)與讀后品評(píng)，努力讓學(xué)生在各種形式的朗讀品評(píng)中進(jìn)行情感的體驗(yàn)和熏陶。如課文中有這樣一句話：“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗”，句子看來(lái)平淡，但用詞傳神，含義也深。我先讓學(xué)生自己理解“連綿起伏、壯麗”這些詞的字面含義，然后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行品詞析句，體會(huì)文中所描述的夕陽(yáng)下山時(shí)周圍景色的美，那種動(dòng)態(tài)、顏色變化的美，在指導(dǎo)朗讀時(shí)自然而然地喚起了學(xué)生對(duì)美的向往。

這節(jié)課還注重了“學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)”。比如在背誦第2、3、4自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己最喜歡的自然段背給大家聽(tīng)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)背誦，學(xué)生于是學(xué)得更加主動(dòng)，讀得更加投入了。在背誦課文時(shí)配合課件出示的三副圖，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，背誦自然、流暢而不費(fèi)力，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。從學(xué)生一個(gè)個(gè)聲情并貌的神態(tài)中，我感受到他們的確被這么美的夕陽(yáng)所吸引了。在教學(xué)中，覺(jué)得有以下幾點(diǎn)不足的地方：

1、教師的過(guò)渡語(yǔ)言不夠優(yōu)美，這是篇美文，教師的語(yǔ)言如果也能夠更富有詩(shī)情畫意就更能感染學(xué)生。

2、在指導(dǎo)朗讀方面，教師對(duì)于朗讀的指導(dǎo)還不到位，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。

3、在課文剛開(kāi)始讓學(xué)生自讀課文時(shí)，提出的自讀要求：太陽(yáng)的位置和它的顏色有什么變化？在太陽(yáng)的映照下，景物又有什么變化？可以一邊讀一邊把你找到的地方用筆圈圈劃劃。教師只是簡(jiǎn)單地說(shuō)了一遍，有的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清楚，顯得有些不知所措。教師其實(shí)可以在做課件的時(shí)候把這些要求打出來(lái)，上課時(shí)出示出來(lái)。

4、總結(jié)課文時(shí)，對(duì)課題“夕陽(yáng)真美”挖掘得太深。沒(méi)有充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，其實(shí)只要點(diǎn)到為止。在這一環(huán)節(jié)花的時(shí)間比預(yù)期的多了些，以至于最后教學(xué)生字這一環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^(guò)。

一節(jié)課上下來(lái)，仔細(xì)琢磨有有特色的地方也有很多不足的地方。我知道自己在教學(xué)的道路上要學(xué)的東西還很多，我將繼續(xù)努力，追求更高的目標(biāo)。