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      《多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)乘法》教學設(shè)計

      時間:2019-05-12 17:13:03下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)乘法》教學設(shè)計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)乘法》教學設(shè)計》。

      第一篇:《多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)乘法》教學設(shè)計

      教學目標:使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算過程,初步學會乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度,體驗計算方法的多樣化。

      教學過程

      一、提出問題:出示例1情境圖。

      師:元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫,準備布置“迎接元旦”???。他們

      要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國,迎接新年的到來。

      師:你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢?

      先請同學們估算一下,3合大約有多少枝彩筆?

      師:如果我們要知道準確的枝數(shù),該怎么辦呢?

      小精靈問:怎樣算一共有多少枝彩筆?

      二、探討交流

      師:

      1、用什么方法計算?怎么列式?

      2、12×3表示什么意思?

      3、這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同?

      師:這道題該怎樣算呢?

      1、讓學生思考,計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的,就把幾種算寫出來。

      2、算完以后,在小組里交流,把自己的算法說給同組的其他同學聽。

      4、教師巡回了解各組的情況,鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。

      5、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。

      三、介紹豎式。

      12。。。因數(shù)

      ×3。。。因數(shù)

      ——

      36。。。積

      學生在練習本上完成“做一做”的三道題,教師巡視了解情況。

      四、鞏固練習

      學生完成練習十六的作業(yè)。每道題讓學生估算,然后再用豎式計算。

      第1題讓學生獨立完成后,說說為什么是用乘法計算。

      第2題讓學生獨立完成后,同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

      第3題讓學生獨立完成后,再交流這道題有哪幾種算法。

      五、小結(jié)(略)

      教學反思:

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      第二篇:《多位數(shù)乘一位數(shù)—不進位乘法》教學反思

      《多位數(shù)乘一位數(shù)—不進位乘法》教學反思

      這節(jié)課是學生學習筆算乘法的開始,是在學生會做表內(nèi)乘法,整

      十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行學習的。一節(jié)課下來,有可喜的成績,也有不足。同時也對我今后的教學有了一定必要的啟示。

      1.密切數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。

      數(shù)學課堂教學改革,強調(diào)在教學過程中,從學生的知識經(jīng)驗和生活背景出發(fā),在研究現(xiàn)實生活問題的過程中理解數(shù)學、學習數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學。在本節(jié)課的教學設(shè)計中,我選取學生非常熟悉的繪畫場景為教學情境,從學生熟知的彩筆這一數(shù)學信息引出問題,學生很輕松的就提出了“他們?nèi)齻€人一共有多少枝彩筆?”這個數(shù)學問題,很自如地引發(fā)到本節(jié)課主要探究的“怎樣計算12×3”。

      2.擴展思維空間,鼓勵解決問題策略的多樣化。

      對于12×3的計算結(jié)果,學生能夠用多種方法算出其結(jié)果,他們可以用口算的方法,可以用筆算的方法,可以用分解因式的方法,可以用擺實物的方法來求出他們的結(jié)果。因此在教學設(shè)計中,當我把問題明確提出后,讓學生選擇自己喜歡的方式解決,然后再和他的同桌交流,鼓勵學生再想想還有沒有其他的算法,這樣學生的思維會越來越活躍,思路會越來越開闊。從而使學生體驗到創(chuàng)新學習的成功喜悅。

      不足及啟示

      1.教學內(nèi)容較于簡單化,解決的問題過于單一。對于本節(jié)課的教學內(nèi)容,教材呈現(xiàn)的雖然是學生新接觸的學習內(nèi)容,但豎式的書寫學生早已不陌生,甚至用豎式的計算有些學生也已掌握,這一內(nèi)容已經(jīng)不能夠成為學生愿意主動去探索的問題。

      啟示:可加大教學內(nèi)容的難度。

      教學中教師可以把一次進位的兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)教學內(nèi)容加入進來,可以在完成12×3、23×2、123×2之后,再回到最初的情境中,把12枝彩筆換成18枝彩筆讓學生計算他們一共有多少枝彩筆?從而可以使教學內(nèi)容有一定的層次性,深度性,也使學生有濃厚的學習興趣。

      2.課堂氣氛不活躍。

      學生已經(jīng)對本節(jié)課的筆算乘法的方法有所了解,不陌生。因此在教師講解完他們不太明確的算理后,教師還是一味地反復強調(diào)這一問題,沒有提出新的問題激起學生的求知欲,使得他們沒有被教師所提出的問題吸引,失去學習的興趣,促使課堂氣氛顯得沉悶而不活躍。

      第三篇:多位數(shù)乘一位數(shù)(進位)乘法教學設(shè)計

      多位數(shù)乘一位數(shù)(進位)乘法教學設(shè)計

      JHNC學校:WXL

      教學內(nèi)容:教科書第61頁例2,練習十三的第1、2、3題。教學目標: 知識與技能:

      1、理解多位數(shù)乘一位數(shù)(一次進位)的筆算算理,掌握乘的順序以及積的寫法,能正確計算。

      2、培養(yǎng)學生的思維能力,進一步提高學生的計算能力。

      過程與方法:使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(一次進位)的筆算方法的形成過程,體驗數(shù)學知識的探索性。

      情感態(tài)度與價值觀:使學生在學習活動中獲得成功的體驗,培養(yǎng)學生勇于探索的精神,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

      教學準備:課件,若干根小棒。教學過程:

      一、復習舊知,引入新知。

      1、口算接力。

      20×4= 300×3= 30×8= 1×3+2= 20×6+23=

      2、用豎式計算。

      12×4= 432×2= 教師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算乘法。板書課題:筆算乘法(進位)

      二、探討交流,學習新知。

      1、引入新課。

      學生觀察情境圖。(課件出示)⑴、這幅圖是在什么地方?

      ⑵、在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。

      2、教學第61頁中的例2。

      師:這道題應(yīng)該怎樣算?你有什么新的發(fā)現(xiàn)? ⑴、將圖中提供的信息用文字表達出來。

      書店一套連環(huán)畫16本,王老師買了3套,一共買了多少本連環(huán)畫?(讓學生用完整的一句話說出來)

      ⑵、出示小精靈的問話:你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎? ⑶、學生獨立完成,把自己的算法說給同組的同學聽。⑷、各組代表匯報本組的各種算法,并說說本組的新發(fā)現(xiàn)。探究“16×3”的筆算方法。

      (1)估算:把16看成20,再乘3,大約60本。(2)嘗試計算

      教師將小組的匯報板演到黑板上。16×3=48(本)1 6 1 6 1 6 × 3 +1 6 —— —— 4 8 4 8 答:王老師一共買了48本。(3)規(guī)范格式,理解深化。演示筆算乘法的計算過程。1 6 × 3 ——— 4 8 教師:在筆算乘法時,需要注意什么?

      三、鞏固練習。

      學生在練習上完成“做一做”的兩題,教師巡視了解情況。

      四、鞏固練習

      1、練習十三題第1題,學生獨立完成后,同桌互相檢查。

      2、練習十三題第2題,學生獨立完成后,同桌說說為什么用乘法計算。

      3、練習十三題第3、4題,學生獨立完成后,小組交流,說說你是怎樣想的,又是怎樣做的。

      五、全課小結(jié)。

      1、這節(jié)課你學到了什么?你還有什么想說的。

      2、教師:筆算乘法時,還要注意什么問題? 教學反思:

      本節(jié)課教學過程中讓學生自主探索進位乘法的計算方法,經(jīng)歷探究的全過程。重視學生已有的知識基礎(chǔ),放手讓學生運用知識遷移自主探究,通過“試著算一算”“說一說你是怎么想的”讓學生通過獨立思考解決問題,說清楚自己的思路。在教師的引導下,學生不只是“知其然”,更要“知其所以然”。這樣的設(shè)計,激發(fā)學生以積極的心態(tài),調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗嘗試解決新問題,在學生自身的再創(chuàng)造活動中建構(gòu)數(shù)學知識。

      第四篇:《多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算乘法》教學設(shè)計

      《多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算乘法》教學設(shè)計

      教學目標:

      1、使學生在自主探究、交流討論算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和計算法則。

      2、使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算過程,理解豎式每一步計算的含義。

      3、在主動參與學習活動的過程中,體驗學習成功帶來的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。

      教學重、難點:

      探索并掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式的書寫格式,并能正確計算。

      教學方法

      談話激趣、回憶交流、討論歸納、強化練習等教學方法

      教學具準備:PPT課件、練習本等。教學過程:

      一、口算復習,提高興趣。

      出示整

      十、整百、整千乘一位數(shù)的口算,讓學生回顧新知,提高學生興趣。

      二、情景引入,提出問題

      1、學校美術(shù)興趣小組要開展活動了,老師為同學們準備了一些彩色筆,請看大屏幕,你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息?(根據(jù)學生回答課件出示:彩色筆每盒12枝,有3盒,)

      2、根據(jù)這些數(shù)學信息,你能提出什么數(shù)學問題?(課件出示:一共有幾枝?)

      三、解決問題,探究新知

      1、自主探究

      (1)請大家想一想,要計算一共有幾枝可以怎樣列式? 12×3=(2)12×3等于多少呢?請你自己找方法算一算,把你算的過程寫出來,算好后可以和同桌先交流,說說你是怎么算的。(生獨立計算,同桌交流)

      2、交流討論

      (1)全班交流計算方法:你是用什么方法計算的?(2)用豎式是怎么計算的?請你跟大家說一說。

      (3)導出課題:筆算乘法。(板書課題)

      3、學習算法

      (1)學習豎式的書寫格式。(2)學習計算方法,理解算理。(3)與口算方法比較聯(lián)系。

      (4)說說得數(shù)中的6表示什么?3表示什么?

      (5)之前我們把相乘的兩個數(shù)稱為因數(shù),乘得的結(jié)果稱為積,那么在豎式里你還能找到他們嗎?(相應(yīng)板書:因數(shù),積。)

      4、鞏固新知

      完成書本上的“做一做”,說說這些習題有什么聯(lián)系?

      三、應(yīng)用拓展,鞏固提升

      (一)闖關(guān)奪獎

      (二)強化練習

      四、習慣培養(yǎng),全課總結(jié)

      五、完成課堂作業(yè)部分習題。

      六、板書設(shè)計

      筆算乘法 12×3=36(人)

      2

      12…………因數(shù)

      × 3

      × 3…………因數(shù)

      6………2×3

      0……10×3 3 6…………積6 答:一共有36支水彩筆。

      教學反思:

      在這節(jié)課中,孩子們接受了一個全新的教學任務(wù):列豎式計算。主要讓學生掌握它與加、減法的筆算雖有相同之處:在書寫格式上都要求相同數(shù)位對齊,在計算順序上都是從個位算起,但它們又有很大差異,在計算過程中,加減法筆算是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,而多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘,而是要用一位數(shù)分別去乘另一個因數(shù)的每一位。因此,我在本節(jié)課重點帶領(lǐng)學生解決了以下問題:

      1、豎式的正確書寫格式;

      2、豎式中每一步計算的含義;

      3、掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的一般計算法則。

      但是,結(jié)合三年級學生的年齡特點和學生的個別差異性,同學們的理解和接受新知識的能力不同,所以有的同學對本課知識掌握的不夠好,還需要繼續(xù)加強訓練。

      《多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算乘法》

      教學設(shè)計及反思

      授課教師 鄭新榮 2016年10月27日

      第五篇:《多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算乘法》教學設(shè)計

      2.筆算乘法

      第1課時

      多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算乘法

      教學設(shè)計

      教學內(nèi)容:人教版小學數(shù)學教科書第60頁例

      1、“做一做”第1題及相關(guān)練習。

      教學目標:

      1.通過獨立思考和小組交流,使學生親身經(jīng)歷探究多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的算理和算法的數(shù)學學習過程。

      2.在合作交流的過程中,理解多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的算理,掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的算法,能正確計算多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的題目,體驗算法的多樣性。

      3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法,培養(yǎng)學生的知識遷移能力。教學重點:

      掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算方法。教學難點:

      理解多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的算理。學前準備:

      教具準備 PPT課件 教學過程:

      一、復習。

      1.開火車口算。

      60×4= 20×5= 300×7= 500×8= 800×6=

      2.趣味填空。

      一只小雞 2 條腿,13 只小雞()條腿。一只青蛙 4 條腿,12 只青蛙()條腿。一只蜘蛛 8 條腿,11 只蜘蛛()條腿。一只蜈蚣 42 條腿,2 只蜈蚣()條腿。

      二、情境導入,引出問題。1.情境導入。課件出示例1情境圖。

      師:美術(shù)課上,三(1)班的同學正用手中的畫筆表達自己的美好心愿,你瞧,他們畫得多開心呀!

      2.引出問題。

      師:觀察畫面,畫面上給我們提供了哪些信息?

      根據(jù)這些信息你又能提出什么數(shù)學問題呢?

      設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的問題情境,引導學生積極思考,興致勃勃地投入到學習活動中來。

      三、自主探究,學習新知。1.自主探究。

      師:怎樣算一共有多少枝彩筆呢?你們想試一試嗎?那就開始行動吧!(先獨立思考,再把自己的想法及計算過程寫在練習本上)2.交流匯報。

      同學們匯報自己的計算方法,體現(xiàn)出了算法的多樣化。3.引出乘法豎式,揭示小課題——筆算乘法。4.學生嘗試用豎式計算,交流并展示自己的計算過程。

      5.教師介紹乘加豎式并引導學生理解算理。6.讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)簡化舒適的優(yōu)點。

      7.通過計算123×3= 揭示大課題 ——多位數(shù)乘一位數(shù)。

      8.引導學生總結(jié)算法:末尾對齊,從個位算起,用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一位上的數(shù),乘到哪一位積就寫在那一位下面。

      四、鞏固練習。

      1.教材60頁做一做第一題。體會筆算乘法的基本方法。2.改正下列錯誤的豎式計算。(課件展示)3.一個網(wǎng)球拍124元,爸爸要買2個,一共需要多少元?

      五、回顧總結(jié)。

      通過這節(jié)課你收獲了什么?

      板書設(shè)計

      多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)

      筆算乘法 12×3=36(支)

      × ?? 6×3

      →×

      0 ?? 10×3

      3

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