第一篇：張曉娜 陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)

夏邑縣郭店一中

張曉娜

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。

2、讓學(xué)生理解押韻及其作用，朗讀、背誦全文。

3、體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、疏通文言語句，分析文章內(nèi)容。

2、朗讀背誦本文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。

2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入：同學(xué)們都知道唐朝詩人輩出，有詩仙李白，詩圣杜甫，那同學(xué)們知道詩神是誰嗎？他就是劉禹錫，他不但是著名詩人，還是散文家，哲學(xué)家。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇膾炙人口的散文《陋室銘》，一起走進(jìn)他的陋室，去感受作者的內(nèi)心世界。

（二）、作者簡介：作者劉禹錫，當(dāng)時(shí)他被貶到和州做刺史時(shí)，按當(dāng)時(shí)規(guī)定，他應(yīng)住在衙門里的三間的屋子?？墒呛椭葜h見他是被貶而來，便多方刁難。半年內(nèi)讓他搬家三次，住房一次比一次小，最后讓他住進(jìn)了一所非常簡陋的小房子里。他在激憤之中，一氣呵成，寫成了《陋室銘》，并請人刻在碑上，豎在門外，以銘心志。

（三）、板題并解題：陋室，意為簡陋的房子?！般憽惫糯强淘谄魑锷嫌脕砭渥约夯蚍Q述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。

（四）、朗讀并感知課文：

1、學(xué)生自讀課文：熟悉生字讀音，揣摩停頓、語速、語調(diào)，感知文章內(nèi)容。

2、檢查學(xué)生掌握生字情況。

3、讓一名學(xué)生試讀全文，師生評價(jià)優(yōu)劣。

4、老師范讀課文，學(xué)生注意語速、語調(diào)和節(jié)奏。

5、再讓一名學(xué)生朗讀，師生評價(jià)、指導(dǎo)。

6、全班齊讀。

（五）、理解字詞、疏通文意

1、學(xué)生先自個(gè)默讀課文，結(jié)合注釋理解文意，把重點(diǎn)詞句做上不同的標(biāo)記。

2、讓學(xué)生把小組內(nèi)沒有理解的字詞句提出來全班共同解決。

3、通過練習(xí)，檢查學(xué)生理解程度。惟吾德馨：這里指品德高尚。鴻儒：博學(xué)的人。白丁：沒什么學(xué)問的人。絲竹：這里泛指樂器發(fā)出的聲音 案牘：官府的公文

4、由一名學(xué)生口頭翻譯全文。

山不在于高，有仙人居住就能聞名；水不在于深，有龍居住就靈異了。這是簡陋的屋子，只是因?yàn)槲移返赂呱?，也就不感到簡陋了。苔蘚的痕跡蔓延到臺階上，現(xiàn)出碧綠，芳草的顏色映入簾內(nèi)，顯得青蔥。在這里談笑的有淵博的學(xué)者，往來的沒有無知的庸人?？梢詮椬鄻闼氐墓徘伲喿x珍貴的佛經(jīng)。沒有嘈雜的音樂擾亂耳朵，沒有官府的公文勞累身心。它好比南陽諸葛亮的茅廬，西蜀揚(yáng)子云的草亭。正如孔子所說：“有什么簡陋的呢？”

（六）、整體感知

1、“斯是陋室，惟吾德馨?！边@句話在文中起什么作用？深刻含義是什么？

“陋室”二字扣題，“德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。這兩句話包含兩個(gè)意思，一層是由于主人的品德高尚，就忘卻了陋室，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添彩。

3、陋室不陋具體體現(xiàn)在哪些方面呢？

A、苔痕上階綠，草色入簾青，寫環(huán)境的清幽、雅致---景。反映出室主人淡泊名利的志趣。這里寫陋室的環(huán)境，用的是對偶、擬人的修辭方法。把苔蘚和草色寫活了。既有精神又有韻味，我們就不覺得陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪，而感覺春意正濃，生機(jī)盎然。用擬人的手法渲染了環(huán)境優(yōu)雅，流露了作者的喜悅之情。

B、“談笑有鴻儒，往來無白丁”，寫朋友的賢良儒雅，反映出室主人的高潔傲岸的情懷。作者沒寫自己是什么人，而是寫他交往的朋友。俗話說，欲知其人，先知其友，知其友者必知其人。因此我們便

知主人必是高雅脫俗之人。

C、“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”，寫生活的高雅脫俗，反映了主人不為瑣事縈懷的心態(tài)。有正面描寫的句子，也有反面描寫的句子，這樣正反對照，虛實(shí)相生，表明了主人恬淡閑適，安貧樂道的情趣。陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣。看來，陋室其實(shí)不陋，這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”，呼應(yīng)開頭。正因?yàn)橹魅说赖赂呱校曔h(yuǎn)揚(yáng)，陋室才見其不陋。

4、至此文章主旨已經(jīng)突出，意思似乎已寫盡，為什么又寫諸葛廬、子云亭呢？

運(yùn)用類比，以“廬”、“亭”比陋室，以諸葛、子云自比，意在以古代明賢自比，表明自己也具有古代明賢的志趣和抱負(fù)。

5、提問：文章結(jié)尾引用孔子的話，有什么含義？

教師點(diǎn)撥：孔子這句話是個(gè)典故，孔子打算搬到九嶷山去住，有人對他說：“那個(gè)地方十分簡陋，你怎么能去住呢？”孔子回答說：“君子居之，何陋之有？”孔子的話很坦率，而劉禹錫只引用了后一句，那是因?yàn)榍耙痪?意思已包含在文章中了，其意卻正在前一句，言外之意、弦外之音，自己就是和孔子一類的君子，這樣更加突出了作者高潔傲岸、不隨世俗的志趣和抱負(fù)。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章結(jié)尾引經(jīng)據(jù)典，力發(fā)千鈞，把作者的思想推向了高峰。

6、托物言志：

是通過描寫客觀事物，寄托。傳達(dá)作者的某種感情、志趣和抱負(fù)。

即將個(gè)人的“志”依托在某個(gè)具體的“物”上。于是，這個(gè)“物”便有了某種象征意義。成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用來表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；蠟燭廠用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。

五、總結(jié)：

這篇銘文通過贊美簡陋的居室，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。

六、布置作業(yè)：

請同學(xué)們在課外閱讀中收集表示不與世俗同流合污的詩文，把它們抄在本子上。板書設(shè)計(jì)：

陋室銘

劉禹錫 環(huán)境：清幽雅致 交往之人：學(xué)識淵博 日常生活：高雅脫俗 托

物

言

志

第二篇：老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì) 趙曉娜

《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

高門屯小學(xué)

趙曉娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。

3、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文。

4、學(xué)習(xí)場面描寫。教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

教學(xué)過程：

一、回顧內(nèi)容，引入新課。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？

（課文寫了老人愛海鷗和海鷗送老人兩部分內(nèi)容，還知道課文通過老人喂食海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親昵的說話等事例表現(xiàn)老人對海鷗無私的愛。）

2、老師閱讀這篇課文，感受特別深刻，在安放老人遺像的地方，海鷗的舉動(dòng)太讓人驚異了。作者是怎樣描寫這個(gè)場景的呢？我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

[設(shè)計(jì)意圖：從鞏固學(xué)習(xí)入手，使學(xué)生新舊知識達(dá)到自然遷移，順利地導(dǎo)入新課的內(nèi)容]

二、細(xì)讀課文，感受海鷗對老人的深厚感情。

1、請同學(xué)們快速閱讀課文14-19自然段，畫出海鷗有哪些讓人意想不到的舉動(dòng)。

2、朗讀，集體交流，談體會。

（1）——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。（—海鷗一開始“突然飛來”，也許是以為老人又來給它們喂食了，然而它們很快就發(fā)現(xiàn)老人今天與往常不一樣了，于是它們聲聲鳴叫，呼喚老人。場面描寫，這一“意想不到”的場面讓人震撼，讓人感動(dòng)。）

（前邊破折號的作用：承上啟下）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：個(gè)別讀——齊讀

（2）海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。

（理解“瞻仰”，恭敬地看。體會海鷗們對老人的敬仰，把老人當(dāng)作親人。表達(dá)出老人與海鷗、海鷗與老人真摯如同親人般的感情。讓我們感受到，動(dòng)物是有靈性的，他們是我們親密的朋友。）

（3）過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

（抓住“紛紛”“肅立不動(dòng)”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴?！鞍滓硖焓埂睂懗隽撕ｚt對老人去世的悲痛。）（場面描寫，這樣的場面相信誰都會為之動(dòng)容。）

（4）當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。

①這里兩次用“撲”這個(gè)詞，為什么不用“飛”？（因?yàn)楹ｚt們意識到將要和老人永別了，希望能阻止我們拿走遺像，希望再多看老人一眼，所以用“撲”較好，更體現(xiàn)出海鷗們的悲痛、急切的心情。）

“不得不”雙重否定表達(dá)肯定的意思，體現(xiàn)了“我們”的不忍與無奈。（雙重否定句是相對于單純否定句而言的，他是用否定加否定的語意，具有加強(qiáng)語氣的作用。雙重否定句改成肯定句通常有下面的方法：

1、去掉否定詞，變成肯定的意思。

2、相應(yīng)加減詞語，使句子通順。如文中：當(dāng)我們不得不去收遺像的時(shí)候，海鷗們像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來?！备某煽隙ň洌?--------------------。）

②這里還寫到了海鷗大聲鳴叫，它們似乎在說什么？（學(xué)生自由想象說話）③前后桌四人為一小組，討論：在安放老人遺像的地方，為什么會發(fā)生這些意想不到的事情？（因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，它們和老人十多年的相處中，建立了深厚的感情，它們失去了一位親人，感到傷心難過。）

④此時(shí)此刻，假如你就在美麗的翠湖邊，你想對遺像中的老人說什么，對那些海鷗說什么，對地球上所有的人們和動(dòng)物說些什么？完成下列練習(xí)：

我想對老人深情地說（）。我想對海鷗深情地說（）。

我想對地球上所有的人們和動(dòng)物說（）。

3、引讀：老人死后，朋友在翠湖邊為老人立了一塊墓，很多人都在老人的照片上簽名，海鷗呢？這群老人的兒女呢？它們也來了，讓我們再一次來讀讀它們。（分組朗讀以上交流的句子。）

4、指名朗讀最后一段。

如果那位老人此時(shí)會說話，他會對海鷗說些什么？（學(xué)生自由想象說話）[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，充分引導(dǎo)學(xué)生在特定的環(huán)境中感悟、體驗(yàn)、交流，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中去意會，產(chǎn)生同感，體驗(yàn)人與動(dòng)物之間的美好情感。]

5、省略號的作用：省略號在我們這一課中共出現(xiàn)了六次，請大家找出來，說一說它的用法。

回憶省略號的一般用法：（舉例）

1、引文的省略。

2、列舉的省略。

3、說話斷斷續(xù)續(xù)。

4、表示話沒說完。

三、總結(jié)全文，情感升華。

1、千言萬語都難以表達(dá)老人與海鷗給我們帶來的震撼。在2005年底，很多知道這個(gè)故事的人也被老人與海鷗的行為所感動(dòng)，他們在很短的時(shí)間里捐款數(shù)萬，在老人喂食海鷗的地方，為老人塑了一尊像，好讓他天天看到海鷗。在翠湖邊，許多市民像當(dāng)年老人一樣，給海鷗喂食。老人雖然已故去，但他關(guān)愛動(dòng)物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間流傳下去。

2、人類愛護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物會回報(bào)以愛；動(dòng)物跟人一樣，也有自己的愛憎、自己的情懷，希望我們大家從自己做起，共同創(chuàng)造人與動(dòng)物和諧相處的美好世界。

四、學(xué)習(xí)場面描寫

場面描寫實(shí)際上就是事情發(fā)生過程中人物活動(dòng)的畫面描寫，請同學(xué)們找出文中的場面描寫。

不僅這些，在我們生活中，比如師生一同慶祝教師節(jié)，生日聚會，一場比賽等，其實(shí)生活中只要有事件發(fā)生，就會有場面出現(xiàn)。一家人一起吃飯，和朋友一塊兒趕集逛街，甚至我們的課堂課間都在演繹著數(shù)不清的故事，回放著精彩的場面，真可謂“事件發(fā)生中，場面時(shí)時(shí)在”。那么如何寫好場面，再現(xiàn)事件風(fēng)采呢？

它可以包括環(huán)境描寫、人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)等各方面的細(xì)節(jié)描寫，可以采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合等各方面的細(xì)節(jié)描寫等多種方法創(chuàng)造出場景的氣氛，才能感染讀者，突出文章中心。

精彩的場面描寫不僅可以起到渲染氣氛，襯托或表現(xiàn)人物形象的作用，還可以起到推動(dòng)事件發(fā)展，突出表達(dá)文章中心思想的作用。

課后作業(yè)：通過簡單的場面描寫來寫一段話，表達(dá)出人與動(dòng)物之間的真情。

板書設(shè)計(jì)：

??喂食海鷗??老人愛海鷗?呼喚海鷗??親昵說話???

21、老人與海鷗?

?翻飛盤旋??海鷗送老人?肅立鳴叫???白色旋渦?????????和諧共處

?????

第三篇：《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)

文/劉艷紅

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握文言實(shí)詞，翻譯全文。

2.理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

3.理解托物言志的寫法。

4.朗讀、背誦全文。

教學(xué)過程

一

導(dǎo)入，故事營造美

在唐代，有這樣一位詩人,他被白居易稱作“詩豪”。猜一猜，他是誰呢？對，他就是劉禹錫。今天我們一起學(xué)習(xí)他的古今絕唱之作《陋室銘》，先聽老師講一講《陋室銘》背后一段辛酸而有趣的故事。

劉禹錫因參加王叔文政治革新，失敗后被貶至安徽和州縣當(dāng)了一名小小的通判。按規(guī)定，通判應(yīng)在縣衙里住三間三廂的房子?？珊椭葜h看到劉禹錫得罪了不少權(quán)臣，又不得勢，就故意刁難，先安排他在城南面江而居，能屈能伸的劉禹錫毫不在意，他環(huán)視住地有一種新鮮感，便提筆寫下一副對聯(lián)，貼在門上：“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯?！焙椭葜h知道后很生氣，把劉禹錫的住處從縣城南門遷到縣城北門，面積由原來的三間減少到一間半。劉禹錫仍不計(jì)較，并見景生情，又在門上寫了兩句話：“垂柳青青江水邊，人在歷陽心在京?！蹦俏恢h見其仍然悠閑自樂，滿不在乎，又再次派人把他調(diào)到縣城中部，而且只給一間只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年時(shí)間，知縣強(qiáng)迫劉禹錫搬了三次家，面積一次比一次小，最后僅是斗室。想想這位勢利眼的狗官，實(shí)在欺人太甚，遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》，并請大書法家柳公權(quán)書碑勒石，立在門前，一時(shí)轟動(dòng)朝野。

這節(jié)課我們一起走進(jìn)《陋室銘》，一起去觸摸劉禹錫卓爾不凡的靈魂！

二

解題,簡介作者

1.請同學(xué)們能結(jié)合注釋1解釋一下題目的意思嗎？對，“陋室”就是簡陋的屋子。那么“銘”呢？

銘，古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般形式短小，文字簡潔，句式工整，而且押韻。內(nèi)容多含頌揚(yáng)或鑒戒之意。如座右銘（寫出來放在座位旁邊的格言）、墓志銘。

2.同學(xué)們了解這位才高八斗的詩人劉禹錫嗎？看一下劉禹錫的名片

劉禹錫(772～843)，字夢得，唐代進(jìn)步的思想家、哲學(xué)家，又是一位有成就的文學(xué)家。官至監(jiān)察御史。他和柳宗元輔佐王叔文執(zhí)政，采取了一些革新措施，最終招致失敗，受到達(dá)官權(quán)貴的排擠、打擊，但始終不屈。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩詞散文，受到同時(shí)代大詩人白居易的推崇。劉禹錫與白居易并稱“劉白”。

（請同學(xué)們補(bǔ)充筆記，感知，讀準(zhǔn)讀暢、疏通文意

（一）讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏：

朱熹說：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字?！?/p>

1.請同學(xué)們大聲朗讀課文，圈畫出不會讀的字音和不會停頓的句子。

2.聽讀：下面聽老師范讀，拿起筆給自己不會讀的字標(biāo)上字音，不會停頓的句子標(biāo)上節(jié)奏。

3.投影：這篇文章多押韻，請同學(xué)們看看本文韻腳。

名ing，靈ing，馨in，青ing，丁ing，經(jīng)ing，形ing，亭ing

所以，這篇文章讀起來朗朗上口，令人難忘。

4.學(xué)生看課件提示再讀：一讀：讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。連讀兩遍。

5.無提示再讀，老師把提示刪除，再請同學(xué)們讀一讀，反復(fù)讀，直到流暢為止。二讀：讀暢。下面我們就來疏通文意--翻譯課文。

（二）疏通文意：

1.翻譯課文：方法：一是結(jié)合課下注釋；二是文言翻譯五字法：留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪。

溫馨提示：（1）對照注釋翻譯課文

（2）把重要注釋圈畫標(biāo)記出來

（3）自己弄不懂的地方做好標(biāo)記。

2.學(xué)生自己翻譯課文：把重要注釋圈畫標(biāo)記出來、把自己不懂的地方做好標(biāo)記。

3.疏通文意：好，我們一起來翻譯課文，看看你的翻譯跟老師一致嗎？翻譯過程中，一定要圈畫重點(diǎn)注釋，并記下老師補(bǔ)充的重點(diǎn)知識。

（1）山不一定要高，有了仙人就有名

（注釋2--名詞做動(dòng)詞，“出名，有名”）了。

（2）水不一定要深，有了龍就神異

（注釋3--形容詞“神異”）了。

（3）這是簡陋的房子，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到簡陋了）

（斯：這，馨是古今異義詞

馨（古義：能散布很遠(yuǎn)的香氣，德行美好；今義：芳香）。

這是文章的第一層，請做好標(biāo)記。

（4）苔痕蔓延到臺階上，使臺階都綠了，草色映入竹簾，使室內(nèi)染上青色。

(上:方位名詞活用為動(dòng)詞，“長到”；入：用為動(dòng)詞，“映入”)

（5）與我談笑往來的都是博學(xué)的人，沒有知識淺薄的平民。

（鴻：大

白?。浩矫?，指沒有功名的人）（補(bǔ)充互文知識“互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。由上下文意互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。古詩文中常采用的一種修辭方法?！赌咎m詩》中“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”(將軍戰(zhàn)士們從軍多年，經(jīng)過千百次戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋歸來。）只有如此，才能正確、完整，全面地掌握這類句子的真正意思。）

（6）可以彈奏樸素的古琴，閱讀珍貴的佛經(jīng)

（重點(diǎn)詞：調(diào)：調(diào)弄

素琴：不加裝飾的琴）。

（7）沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞神傷身

（重點(diǎn)詞：絲：弦樂器竹：管樂器案牘：官府文書；形：形體、軀體）（補(bǔ)充知識：之：用于主謂之間取消句子獨(dú)立性的助詞，不譯亂（形容詞的使動(dòng)用法,“使……擾亂”）勞（形容詞的使動(dòng)用法，使……勞累）形：古今異義（古義：形體、軀體；今義：樣子、形狀）

這是文章的第二層，請做好標(biāo)記。

（8）它好比南陽諸葛亮的草廬，西蜀揚(yáng)子云的屋舍。

（補(bǔ)充：諸葛亮：三國時(shí)期政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家，發(fā)明家

楊子云：西

是文章的第二層，請做好標(biāo)記。

（8）它好比南陽諸葛亮的草廬，西蜀揚(yáng)子云的屋舍。

（補(bǔ)充：諸葛亮：三國時(shí)期政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家，發(fā)明家

楊子云：西漢哲學(xué)家、文學(xué)家）

（9）孔子說：“有什么簡陋的呢？”

（何陋之有是倒裝句，應(yīng)為有何陋。之：賓語前置的標(biāo)志，不譯）

4.學(xué)生獨(dú)立翻譯全文：讀一句原文，翻譯一句，然后訂正答案。

5.檢查重點(diǎn)字詞掌握情況：

考考自己：看下列詞語能迅速說出詞語意思嗎？

名

靈

斯

馨

鴻

調(diào)

素琴

絲

竹

案牘

形

6.一詞多義、古今異義詞、詞類活用知識進(jìn)行歸類整理:

（1）一詞多義（1個(gè)

一個(gè)虛詞“之”）

無案牘之勞形。之（用于主謂之間的助詞，不譯）

何陋之有。之（賓語前置的標(biāo)志，不譯）----也是倒裝句

（2）古今異義（2個(gè)古今異義詞

“馨”“形”）

惟吾德馨。馨（古義：德行美好；今義：芳香）

無案牘之勞形。形（古義：形體、軀體；今義：樣子、形狀）

（3）詞類活用（6個(gè)詞類活用：名、靈、上、入、亂、勞）

有仙則名。名（名詞用作動(dòng)詞，出名，有名）

有龍則靈。靈（形容詞,“神異”）

苔痕上階綠上（方位名詞活用為動(dòng)詞）

入：用為動(dòng)詞，“映入”

無絲竹之亂耳。亂（形容詞的使動(dòng)用法,“使……擾亂”）

無案牘之勞形勞（形容詞的使動(dòng)用法，使……勞累）

品析文章（讀情、讀境）

下面我們就一起“走進(jìn)陋室”吧。

投影：

（一）走進(jìn)“陋室”

1.走進(jìn)陋室，找出描寫陋室環(huán)境的句子：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿苔痕上階綠，草色入簾青

2.再往里走，走進(jìn)陋室細(xì)看，請你想象一下，這是一間怎樣的陋室？

（1）這是一間簡單而樸素的陋室。連心愛的古琴都不加裝飾，屋子肯定也是樸素的！

（2）這是一間高雅的陋室。調(diào)素琴，閱金經(jīng)，這樣的生活多么高雅！

（3）這是一間彌漫著書香氣息的陋室。室主人手閱佛經(jīng)，多有書香氣息??！

（4）這是一間安靜的陋室?！盁o絲竹之亂耳，無案牘之勞形”，沒有打擾，此陋室多么安靜??！

（5）這是一間熱鬧的陋室。談笑有鴻儒嘛！來陋室的人可都是大學(xué)者啊，他們的談笑讓陋室變得熱鬧啦！

（二）走進(jìn)“室主人”

下面我們就一起走進(jìn)室主人的日常生活一探究竟吧。請同學(xué)們用原文回答：

1.寫室主人品德高尚，點(diǎn)明主旨，統(tǒng)領(lǐng)全篇的句子：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

2.寫室主人生活情趣（日常生活）的句子：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，3.寫室主人交友高雅的句子：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

4.運(yùn)用古代賢人類比突出室主人品德高尚的句子：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿

5.引用孔子名言，點(diǎn)明主題，以反問作結(jié)的句子：＿＿＿＿＿＿。

交流明確：

（1）寫室主人品德高尚，點(diǎn)明主旨統(tǒng)領(lǐng)全篇的句子是“斯是陋室，惟吾德馨”。（自己的品德美好，可以讓陋室蓬蓽生輝）

（2）寫室主人生活情趣的句子是“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”。（讀書、彈琴，多么怡然自得，高雅脫俗）

（3）寫室主人交友高雅的句子是“談笑有鴻儒，往來無白丁”。（與高雅之士，談笑風(fēng)生，多么快樂啊。）

（4）用賢人作類比突出室主人品德高尚的句子是“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”。（潛臺詞：我也是像諸葛亮、楊子云一樣這樣的大家啊）

（5）引用孔子名言以反問作結(jié)的句子是“何陋之有”？

這是反問句。他這樣寫是用反問回?fù)魴?quán)貴的壓迫，表達(dá)一種絕不低頭的志向。補(bǔ)充一下：《論語﹒子罕》孔子想要搬到九夷去居住，有人說：“那里太簡陋，怎么能住呢？”孔子說：“君子居之，何陋之有？”

原來“何陋之有”是“君子居之，何陋之有”的省略。結(jié)尾為什么引用孔子的名句呢。因?yàn)榭鬃邮侨寮抑鲝埥üαI(yè)的代表人物。劉禹錫引用孔子名句，一是表達(dá)對孔子的尊崇，二是對自己的勉勵(lì)，希望自己也可以建功立業(yè)。

這是全文的點(diǎn)睛之筆，有力的點(diǎn)明了主題，作者故意略去前半部分，以此結(jié)住全文，是因?yàn)椤熬泳又钡囊馑家呀?jīng)包含在全篇文章中，略去后才有余味，又巧妙地照應(yīng)了開頭所說的“惟吾德馨”。

（三）主題探究

通過上面的文意解讀，你能看出作者借陋室表達(dá)了怎樣的情懷呢？這是一種什么寫法？我們走進(jìn)劉禹錫的內(nèi)心世界。

交流：

淡泊名利、不與世俗同流合污、安貧樂道的情趣、不慕名利、高潔傲岸的節(jié)操……

原來劉禹錫借陋室表達(dá)了高潔傲岸的節(jié)操和不慕名利，安貧樂道的情趣。

用陋室來表明他的情懷，這是一種什么寫法？對，是托物言志的寫法。

（四）鏈接生活

同學(xué)們，現(xiàn)在流行穿越，如果劉禹錫先生穿越到了現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，那么他會在朋友圈發(fā)哪些圖片，配上哪些文字？

交流：

（1）他會發(fā)山水圖片，再發(fā)一個(gè)陋室圖片，三張圖片。配上的文字是：山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。

這是比喻起興，由山水仙龍入題。山水喻指陋室，仙龍喻指德馨。這種寫法在古詩文中叫做“比興”，這樣寫的好處是，不落俗套，引人入勝，起到了創(chuàng)造意境，突出中心，深化主題的作用。以后我們學(xué)《詩經(jīng)》或者其他古詩詞，還

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者其他古詩詞，還會學(xué)到這種手法。

（2）他還會發(fā)諸葛亮的草廬圖，揚(yáng)子云的玄亭圖，在他們之上再疊加一幅自己的陋室圖。配上的文字：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。

類比,用古名賢之室類比自己“陋室”，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。與篇首的“惟吾德馨”呼應(yīng)，有力地表現(xiàn)了作者甘居陋室，不以為陋的高尚情操。

（3）他會發(fā)陋室和他自己悠然自樂的照片。配的文字是：斯是陋室，惟吾德馨。

這里老師追問一句：在物質(zhì)生活日益豐富的今天，我們應(yīng)該如何看待作者所說的“惟吾德馨”呢？

雖然我們身處物欲橫流的社會，但是只要我們能守住心靈，追求自己的樂趣，刻苦學(xué)習(xí)，內(nèi)心充實(shí)，就能做自己的主人。

（五）三讀：讀情讀境

總結(jié)一下：

概括：第一層：以山水比喻起興，引出“斯是陋室，惟吾德馨”。

概括：第二層：具體描述陋室不陋的原因，環(huán)境美、交往雅、生活趣，表現(xiàn)身居陋室的雅趣。

概括：總結(jié)全文，畫龍點(diǎn)睛，引古人之言，反問點(diǎn)題。表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和不慕名利，安貧樂道的情趣。

再讀此文，要求：讀出感情、讀出意境。指導(dǎo)誦讀全文，1.韻腳要讀得清晰響亮。

2.開頭四句讀后稍作停頓，再緩緩讀出“斯是”二句。

3.“苔痕”二句寫環(huán)境，要讀得有美感

4.“南陽”二句讀后，要作一頓，然后用肯定語氣讀最后兩句。

五

拓展延伸

劉禹錫總能將人生的磨難一一化解，總能在人生的低谷中尋求生命的支撐，總能以積極樂觀的心態(tài)面對一切該來或者不該來的打擊！就是他，留下詩文800多篇，被稱為中唐“詩豪”，他一生輾轉(zhuǎn)奔波于仕途，雖歷經(jīng)艱辛卻癡心不改，他先后被貶到連州、和州、蘇州，但每一個(gè)地方的老百姓都“因禍得?！?，因?yàn)樗钊朊癖?，體察民情，勤廉守正，力行教育，為當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展做出了歷史性的貢獻(xiàn)。這樣的人，不正是我們盼望的人民公仆嗎？這樣的人，這樣的人生，值得我們深深敬佩！

第四篇：陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)

納雍縣維新中學(xué)：陳紅梅

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1、掌握文言實(shí)詞，翻譯全文。

2、理解短文的主要內(nèi)容。能力目標(biāo)：

理解“銘”這種文體，學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)生學(xué)習(xí)，理解作者的高尚情操和安貧樂道的生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握一些文言詞語，理解短文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的高尚情操和安貧樂道的生活情趣。教學(xué)方法：

1、問題導(dǎo)入法

2、誦讀教學(xué)法

3、合作討論法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，請大家先來做個(gè)選擇題：假設(shè)有一座金碧輝煌的公寓，要得到它，必須說一輩子違背自己良心的話，做很多件傷天害理的事；另外有一間簡陋的屋子，那里景色宜人，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前。你會選擇哪個(gè)呢？

很好，你的選擇居然與大名鼎鼎的唐代詩人劉禹錫不謀而合！劉禹錫不僅住在陋室里，還寫了流傳千古的《陋室銘》，今天我們就來學(xué)習(xí)他的《陋室銘》。

二、簡介作者、背景并解題

1、劉禹錫：字夢得，唐朝著名詩人和文學(xué)家，有《劉夢得》傳世。唐順宗時(shí)，曾參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)，不久失敗，被貶為朗州司馬。后又連任連州、夔州、和州等地刺史。本文就寫于他任和州刺史時(shí)。

2、陋室：簡陋的居室，是劉禹錫的居室名。

3、銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都用韻。（展示本文的韻腳和所押之韻。）

本文韻腳：名ing，靈ing，馨in，青ing，丁ing，經(jīng)ing，形ing，亭ing 押的是ing 和in韻

三、誦讀課文并翻譯

（一）讀一讀：

1、學(xué)生自讀，并給以下字詞注音。

德馨（xin）苔痕（tái）鴻儒（rú）調(diào)素琴（tiáo）案牘（dú）

2、播放音頻，學(xué)生注意字音和節(jié)奏。

3、學(xué)生齊讀，讀出感情。

（二）翻譯全文：

1、學(xué)生合作翻譯。

2、教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞

斯：指示代詞，這。惟：只。

馨：這里指品德高尚、德行美好。鴻儒：知識淵博的人。鴻：通“洪”，大。白?。浩矫?，這里指沒有功名的人。調(diào)：彈奏。

金經(jīng)：佛經(jīng)。

絲竹：這里指奏樂的聲音。案牘：官府的公文。

名：動(dòng)詞，出名。（名詞作動(dòng)詞用）上：長到，蔓延到。（方位名詞作動(dòng)詞用）亂：使??擾亂。（使動(dòng)用法）

勞：使??勞累。（使動(dòng)用法）形：形體，身體。

四、分析課文、品析語句

1、陋室，陋嗎？（從文中找出體現(xiàn)“不陋”的語句）

討論并歸納： “斯是陋室，唯吾德馨?！?/p>

2、從那些地方看出陋室不陋？ 討論并歸納：

景色宜人（苔痕上階綠，草色入簾青）來人高雅（談笑有鴻儒，往來無白?。┥铋e適（可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)）

五、探究

作者寫陋室僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎？

討論并歸納：不是，作者寫陋室是為了表現(xiàn)自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。

六、小結(jié)

本文運(yùn)用托物言志的表現(xiàn)手法，通過贊美簡陋的居室，表達(dá)了作者不愿追逐名利，不愿高官厚祿，安貧樂道的生活情趣。

八、布置作業(yè)

1、背誦課文（看誰背得又快又準(zhǔn)）

2、本文還運(yùn)用了哪些寫作方法？

第五篇：陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)

《陋室銘》課堂實(shí)錄 金華四中 鄭永威

師：講關(guān)于劉禹錫的故事。

他的詩與白居易起名，他的詞與柳宗元起名，據(jù)說他被貶到安徽，按當(dāng)時(shí)朝廷規(guī)定，他可以住三室三廳之房。但是和州縣的策知縣是個(gè)典型的勢力小人。認(rèn)為劉禹錫乃被貶之人，可以給雙小鞋穿穿，以顯示自己的威風(fēng)。于是就在城南給劉禹錫安排了三間小房。對此，劉禹錫大人大量，不以為意。還根據(jù)駐地的美好景觀寫了一副“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯”的對聯(lián)，貼在了門上。做賊心虛的策知縣見了，非但不反思自己，反而變本加厲。馬上將劉禹錫移居別地，并且把住房面積減去了一半。此住房位于德勝河旁，山青水秀，景色怡人。劉禹錫一見，頓來靈感，揮筆又是一副好聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”！好詩傳到鄉(xiāng)里，策知縣大怒。下令將劉禹錫攆到城中一間只能放一床一桌一椅的破舊小房中居住，既沒有山又沒有水。

在半年的時(shí)間里，劉禹錫稀里糊涂地被一個(gè)小小的知縣搬家折騰了三次。激怒憤慨之下，劉禹錫心中有話，如鯁在喉，不吐不足以為快，遂如行云流水般一口氣寫下了著名的《陋室銘》，并請人碑刻立于大門之外！

師：昨天我們預(yù)習(xí)過了，我想請同學(xué)讀一讀，古人寫詩文是沒有標(biāo)點(diǎn)的，我想請同學(xué)讀一讀沒標(biāo)點(diǎn)的文章，你來吧。生讀沒有標(biāo)點(diǎn)的文章。

師：好，讀得不錯(cuò)，你不僅讀出男子漢的氣概，而且字詞讀的也很準(zhǔn)，抑揚(yáng)頓挫，還讀出了韻文的味道，韻文一般是用韻的，我們來齊讀這篇文章吧。生齊讀。

教師板書課題，作者。

并屏顯出示【“銘”的解釋古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字叫“銘”，后來就成為一種文體。這種文體一般是用韻的?！?/p>

師：請大家看標(biāo)題，這里有一個(gè)銘字，你能用銘來組詞嗎？ 生1：銘文 生2：刻骨銘心 師：很好 生3：銘刻 師：不錯(cuò) 生4：座右銘

師：不錯(cuò)，還可以組什么詞？ 生5：銘記

師：不錯(cuò)，陋室銘，陋室銘，作者在陋室中想要銘記什么呢？讓我們一起走進(jìn)陋室，去看個(gè)究竟，請大家先來看這四句話，口頭翻譯一下，并且要思考一個(gè)問題，從這些話當(dāng)中，我仿佛看到了什么，先翻譯一下。師屏顯：走進(jìn)陋室，我仿佛看到了（畫面）【苔痕上階綠 草色入簾青 談笑有鴻儒 往來無白丁 可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)

無絲竹之亂耳 無案牘之勞形】

師：翻譯好了嗎？翻譯的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一個(gè)畫面就舉手，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上就把手舉高一點(diǎn)。生：我仿佛看見一個(gè)房子，他苔痕碧綠，長到階上，草色青蔥，映入簾內(nèi)。

師：好，請坐，這位同學(xué)他看到的是房子的外面，外面是太狠碧綠，草色青蔥，外面看完了，里面有沒有東西??？

生：我放佛看到了劉禹錫和別的人，談笑往來的人大都是知識淵博的人。師：知識淵博的人，你從哪里看出的？ 生：鴻儒。

師：“鴻儒”是什么意思？注釋怎么說的？

生：博學(xué)的人，我看到和劉禹錫談笑往來的的都是知識淵博的人，并沒有沒有沒有知識的人。師：沒有知識的人是看不到的，和他交往的都是有知識的人，還有嗎？ 生：我看到劉禹錫在彈沒有裝飾過的琴。師：沒有裝飾的琴是什么樣的琴？ 生：素琴

師：好，我把他寫一下，在這里老是要插說一下，他彈的是一種素琴，住在一間陋室，可見他生活條件怎么樣？

生：不是很富裕，比較清貧。

師：但是，他快樂嗎？從哪里可以看出來？

生：從“談笑有鴻儒，調(diào)素琴”這個(gè)畫面中看到的。

師：同學(xué)們想一想，劉禹錫調(diào)出的素琴會是一種怎樣的音樂的？我這里有兩種音樂準(zhǔn)備的，讓大家來猜一猜劉禹錫調(diào)的素琴會是一種怎樣的音樂？ 師播放音樂兩段：一曲歡快的音樂；一曲高山流水。師：哪一種音樂??？ 生：第二種

師：這種音樂聽起來有一種什么感覺？ 生：給人的感覺是一種高雅。

師：高雅，可見他的志趣也很高雅，劉禹錫在調(diào)素琴的時(shí)候，他的志趣很高雅（板書志趣高雅），那么他除了調(diào)素琴，他還可以？ 生：閱金經(jīng)

師：“金經(jīng)”什么意思？ 生：佛經(jīng)

師：他還可以“閱金經(jīng)”，佛經(jīng)，那么他看佛經(jīng)有什么感覺？ 生：悠閑

師：也很悠閑，那么，還有一句話該怎么說呢？

生：劉禹錫他在他的房子里彈琴，閱讀佛經(jīng)，旁邊沒有琴瑟、蕭管等嘈雜的樂器來擾亂他的耳朵，非常清靜，讓他的心理很寧靜，也沒有官府的公文讓他勞累。師：什么讓他亂耳？

生：一些琴瑟、蕭管等樂器。師：用原文說是哪個(gè)詞？ 生：絲竹

師：絲竹這種樂器一般會出現(xiàn)在哪里？ 生：在熱鬧的地方 師：比方說？ 生：宮廷里面

師：“絲竹”代表什么生活 生：權(quán)位高，地位重，生活富有 師：很到位，“案牘“是什么意思？ 生：官府的公文

師：一般都是什么人看的？ 生：當(dāng)官的人

師：那它代表的是什么？ 生：榮華富貴，權(quán)利

師：榮華富貴，至高的權(quán)利，那是很多人都向往的，那么，劉禹錫對榮華富貴，權(quán)利地位持有什么態(tài)度呢？

生：一種不屑的眼神和態(tài)度。師：可見他是一個(gè)怎樣的人？ 生：品德高尚，非常高雅 師：把機(jī)會留點(diǎn)給別人吧，生：他很清高 對這些東西根本不重視

師：不是不重視，而是根本不在他的眼里，師：同學(xué)們，劉禹錫在陋室里調(diào)素琴時(shí)，那個(gè)知縣老兒不請自來了，于是就有了一番對話，讓我們就當(dāng)一次劉禹錫，跟那個(gè)知縣老兒對話一番。請大家看示例，師示范朗讀。

知縣：你這房子都長青苔，長青草了，你還說不漏？

我（平靜地笑道）：苔痕濃淡上階梯，草色青蔥入簾里，這是多么幽雅，怎么能說陋呢？ 【屏顯：當(dāng)一回劉禹錫

知縣：你這房子都長青苔、長青草了，你還說不陋？

我（平靜地笑道）：苔痕濃淡上階梯，草色青蔥入簾內(nèi)，這是多么幽雅，怎么能說陋呢？ 知縣：看你這窮酸樣，估計(jì)不會有人與你為友吧？ 我（______地笑道）：??

知縣：你既沒有絲竹，又沒有案牘，你，你還有什么好樂的呢？ 我（________地笑道）：??】

師：你們小組里討論一下，前面一三五的同學(xué)往后轉(zhuǎn)，把紙條傳一下。把討論下來的東西寫在我發(fā)來的小紙條上。（小組討論合作約6分鐘）

師：差不多了吧？要想表現(xiàn)的舉個(gè)手。請你來。還要有個(gè)搭檔。先介紹一下誰是知縣老兒，誰是劉禹錫。

生1：瞧你著窮酸樣，估計(jì)你也沒啥朋友吧？

生2：錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！神馬都是浮云?；蛟S我很窮但我還有很多朋友呀，而你卻窮得只有官和錢，還壓力山大呢！我的朋友全是知心之友，而你的朋友只是些狐朋狗友罷了。生1：你，你，你即沒有絲竹，又沒有案牘，你，你還有什么好樂的呢？

生2：沒有了絲竹這些雜音與使人勞累的案牘，在清靜的環(huán)境里，素琴的音色更 繪圖啊！你在那么亂的環(huán)境里還整啥整??？（會場掌聲）

師：你們是701班吧，一班一班，非同一般?。∵€有誰來表現(xiàn)一下？

好的，你們來。你們已經(jīng)商量好了，你們誰是知縣，誰是劉禹錫。好，開始吧！生1：看你的窮酸樣，肯定沒有人和你交朋友吧？

生2：我可不像你，我選朋友是看質(zhì)不看量，我有劉大哥和白大哥。他們可是十分給力的。他們都是我的生死之交。而你呢，你看看你，你那些酒席上的朋友只是狗肉朋友，他們跟你在一起是為了什么，相信你自己心里是最為清楚的。如果你不是知縣，看你還有什么人與你為友。這樣一來，你覺得你有什么權(quán)力來笑我嗎？ 生1：既沒絲竹又沒案牘，你還有什么好樂的呢？

生2：沒有了絲竹就有了安靜，沒有了案牘就有了輕松和快樂。你天天在嘈雜和勞累當(dāng)中，雖有名有利可這又有什么可快樂的呢？

師：好，請坐下。我覺得劉禹錫他如果看到今天的場景，我估計(jì)他要笑的，我要給他畫張笑臉。（師板書：畫笑臉。）

我覺得他會欣慰地笑，因?yàn)樵谝磺砂倌曛蠹闻d這個(gè)生他養(yǎng)他的地方又出現(xiàn)了很多跟他一樣的有靈氣的少年才俊??！

師：我們這四句話，我覺得我們應(yīng)該用這個(gè)表情（手指板書的笑臉）來讀一讀這四句了吧？ 生齊讀屏顯的四句。

師：好。那么劉禹錫他在陋室中想要記住什么呢？現(xiàn)在我們明白了，他其實(shí)是要記?。涸谪毨У沫h(huán)境中也要保持一顆樂觀的心，這就是安貧樂道。

其實(shí)在歷史上像劉禹錫這樣安貧樂道的人也是不少的。你們看—— 五柳先生陶淵明，山中宰相陶弘景。

【屏顯：環(huán)者蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。——五柳先生 陶淵明 山中何所有？嶺上多白云。只可自怡悅，不可持贈君?！街性紫?陶弘景】

師：劉禹錫是否要在陋室中彈著素琴悠閑自在地過一輩子呢？文章表達(dá)的是不是僅僅就是安貧樂道的高潔志趣呢？讓我們了解一下劉禹錫的經(jīng)歷，也許大家就會有個(gè)一新的發(fā)現(xiàn)。請看大屏幕。【屏顯：走近作者

】 他一貶再貶，直到六十五歲才回到洛陽。一般的人會怎么樣？ 生：傷心。

師：傷心悲痛欲絕啊！可是劉禹錫又是怎樣的呢？

他被貶到朗州，九年之后他才被召回到長安，可是他回到長安的時(shí)候他寫了一首詩，他寫了桃花來諷刺權(quán)貴。他又一次被貶。而這一次他被貶十四年之久，十四年之后他又一次被召回到長安，他還是不改桀驁不馴的脾氣，他又寫下了這樣的詩句。師激情讀詩?！酒溜@：再游玄都觀

百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處，前度劉郎今又來 序：因再題二十八字，以俟后游?！?/p>

他曾經(jīng)因桃花而被貶，他就不怕再次被貶嗎？他在序里這樣寫道“因再題二十八字，以俟后游”。俟就是等待。也就是說他已經(jīng)做好了再次被貶的準(zhǔn)備。這就是劉禹錫，這就是他的錚錚鐵骨，多么豪氣??！

所以他的好朋友白居易對他的評價(jià)非常高，對他是什么評價(jià)啊？ 生齊答——詩豪。

【屏顯：彭城劉夢得，詩豪也——白居易】

師：我們來看這張笑臉，表面上是一張笑臉，他的骨子里是有豪氣的。讓我們再來看看，文章的前面三句話，前面有沒有骨子里的豪氣在里面？

【屏顯：山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨?！?師：可以去輕輕地去讀。有沒有骨子里的豪氣在？ 生思考。

師：有人舉手了。

生：把自己比作龍和仙人，很有豪氣。

師：對了，把自己和仙人與龍對比，這是何等的豪氣啊！我們再來看一下，后面有沒有這種豪氣？ 【屏顯：南陽諸葛廬，西蜀子云亭】

生：他將自己和諸葛亮的草廬和揚(yáng)子云的亭子相比，把自己和這兩個(gè)人相比。

師：回答得太正確了?。ò鍟核贾T葛，比子云）他是想著把自己和諸葛亮和子云相比啊，諸葛亮是什么人？

生齊答：三國時(shí)蜀國丞相，政治家。師：子云是什么人？ 生齊答：西漢文學(xué)家。師：這些人都是怎么樣的？ 生：偉大的。

師：偉大的，名揚(yáng)天下的?？梢妱⒂礤a想要一輩子呆在陋室里么？不是的。他曾經(jīng)在前面，知縣老爺把他安排在另一個(gè)地方的時(shí)候，他寫過這樣的詩句： 【屏顯：楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京?！?他心在哪里??？ 生齊答：在京。

師：他心在京，他想干嘛？

生1：他想要回到長安，去推翻那些暴政，控訴貪官的行為。

師：我估計(jì)他也是一心為國家著想的吧？可見劉禹錫是一個(gè)怎樣的人?。?生2：憂國憂民的人。

師：他住在什么地方？陋室里。心里想著什么？他想著要像諸葛亮一樣報(bào)效國家，如果沒有明君，也沒有關(guān)系。他就不當(dāng)政治家他就當(dāng)什么家？ 生3：他就當(dāng)文學(xué)家。師：他照樣名揚(yáng)天下。師：可見他的抱負(fù)怎樣？ 生4：抱負(fù)很大。

師：這里有副對聯(lián)請大家填一填，有四個(gè)字，請同學(xué)填進(jìn)去，對聯(lián)注意詞性要相同的。好，請你來說一下。生：思諸葛比子云，志向遠(yuǎn)大。

師：志向遠(yuǎn)大，好，我把它寫一寫。有沒有問題？請坐。我們說對聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)能不能有同樣的字??？和上聯(lián)的志趣相同了？改成什么比較好？ 生：改成抱負(fù)遠(yuǎn)大。

師：（改寫，板書）好了，這樣子，就比較工整了。

這樣一個(gè)大詩豪住在這個(gè)陋室中，這個(gè)陋室還會簡陋嗎？（老師板書，畫室）學(xué)生齊答：不會。師：陋室怎么樣了？ 生齊答：不陋了。師：所以孔子怎么說？ 生齊答：何陋之有？ 師：這個(gè)問是什么問？ 生：反問

師：反問應(yīng)該怎么讀？ 生：響亮。

師：好，你來讀一讀。一生讀：何陋之有？

師：哦，這個(gè)語氣像不像響亮的語氣？ 生齊答：不像。

再一生讀：何陋之有？

師：這個(gè)語氣讀得好多了。大家再來讀一下，要讀出一種豪氣來，把“何陋之有”讀兩遍。生齊讀：南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？何陋之有？

師：同學(xué)們，劉禹錫把這個(gè)《陋室銘》寫好后，請人刻在石碑上，還立在門口。

（激昂）你們看，那個(gè)知縣老爺又來了，而且還帶著幾個(gè)隨從來了。我們怎么辦??？我們要為劉禹錫出一口氣??！請大家拿起課文，把文章大聲地再朗讀一遍，讀給他聽。我提議一下，最后的“何陋之有”讀三遍，一遍比一遍讀得響。生齊讀。音樂響起，屏顯一間陋室圖片。老師激情讀：生活可以貧困，精神不可潦倒。【屏顯：生活可以貧困，精神不可潦倒。】