第一篇：心理健康教案《為別人的進步而高興》

《為別人的進步而高興》教學設計

設計理念：嫉妒，是一種不健康的心理，它對才能、名譽、地位或境遇超過自己的人心懷怨恨。嫉妒會對個人的身心健康造成不良的影響；對集體而言，它妨礙團結，影響進步，給他人和集體帶來損失。這種心理如果長期發(fā)展下去，還可以使人失去理智，甚至做出打擊和傷害別人的事來。本課就是要通過多種方法，適當調控學生的心理，緩解和消除學生的嫉妒心，引導學生樹立正確的競爭觀念。教學目的：

1、了解嫉妒的含義，知道嫉妒是一種不健康的心理。

2、了解嫉妒給自己及他人造成的危害，學會從他人的成功與進步中分享快樂的方式和方法。

3、教給學生緩解以及消除嫉妒的辦法，樹立正確的競爭觀念。教學重點：

（1）知道妒忌害人害己。

（2）樹立健康、正確的競爭觀念。

教學難點：消除對別人的成功或進步的妒忌心理，學會樹立健康、正確的競爭觀念。輔導方式：

1、講述與討論；

2、角色扮演；

3、模擬實踐。

教學準備：

1、準備幾個關于嫉妒的事例；

2、準備有關知識的幻燈片；

3、引導學生除嫉妒心理的事例。教學時間：1 課時

教學場地：教室 教學過程：

一、看圖回憶，談話引入。

1、播放班里同學在校運會上奮力拼搏，領取榮譽證書時的圖片。

2、老師和學生交談：同學們，激動人心的校運會上留下了同學們奮力拼搏的身影，留下了他們的榮譽與自豪。讓我們向這些取得優(yōu)異成績的同學表示祝賀!

3、老師：別人進步了，取得成績了，我們感到非常高興。這節(jié)課我們一起來學習《為別人的進步而高興》。【設計意圖：以貼近學生實際生活的事件為例，讓學生感受同學們的成功與快樂，同時又能自然而然地引出教學內容?！?/p>

4、板書課題，全班齊讀課題。

二、了解什么是嫉妒心理。

1、老師：可是，你們知道嗎？有的人看到別人進步了，心里卻很不高興。在一所學校里，就發(fā)生過這樣的事情。請同學們觀看事例： 《同學競選成功后》

張英和李麗本來是很要好的朋友，過去都是班委。這次班里改選班委，小英和小華都參加競選。結果李麗繼續(xù)當選為班委，張英卻落選了。從此，張英就不理李麗了，連李麗叫她她都不應，而且還在背后說“當班委沒什么了不起”之類的話。

2、老師組織學生討論：小英這樣做有什么不對的地方嗎？

3、在充分讓學生發(fā)表意見的基礎上進行小結：張英的這種心理想法是一種被稱作“嫉妒”的心理。嫉妒在張英的腦海里做怪，她總想著自己比別人強，一旦別人超過自己時，心里就不舒服，忿忿不平。對待超過自己的人，不是為別人的進步而高興，而是故意找別人的毛病，極力貶低他人。（板書：妒忌)。

三、明白妒忌心理的危害

1、有妒忌心的人，大家會不會喜歡？為什么大家會不喜歡妒忌心強的人呢？因為妒忌有很大的危害性。

2、鼓勵學生起來說說他們已經(jīng)學過的“草船借箭”的故事。老師講解：“既生瑜，何生亮？”的感慨，指出周瑜的嫉妒心太強，最后導致自己被活活氣死！

3、捫心自問找體會：

你被別人嫉妒過嗎？別人嫉妒你，你心里會怎么樣？ 你嫉妒過別人嗎？如果有，你當時會有什么表現(xiàn)？ 【設計意圖：別人的故事終歸是別人的事情，只有引導學生尋找切身的感受，才能讓學生正視自己，真正體會嫉妒心理的害人之處，從而樹立健康的心理觀念?！?/p>

4、引導學生舉具體的事例來進行討論：在一個集體中，如果有人存在嫉妒心理，會給集體造成什么影響？

5、教師進行小結以幻燈片的形式出現(xiàn)： 嫉妒心給我們帶來以下的害處：

（1）給同學造成心理壓力，打擊上進的同學。

（2）自己不能夠正確地認識自己及別人，看不到別人的長處，也看不到自己的短處，自己很難得到進步。（3）破壞集體的團結，使集體的人際關系不合諧。教師還應進一步向學生指出以下兩點： 1嫉妒，是一種不健康的心理，根據(jù)最新的科學定義：心理不健康，也是一種病，應引起大家的高度重視。2醫(yī)學研究表明：嫉妒心太強的人容易患上心腦血管及內分泌方面的疾病，這對人的身體是極為不利的。

6、學當心理小醫(yī)生：

（1）假如你是周瑜身邊的一名心理醫(yī)生，你該如何勸他呢？（學生暢所欲言）

（2）老師這里準備了兩句話送給像周瑜那樣妒忌心強的人，同時也送給妒忌心較弱的人。請同學們自由地放聲讀一讀?！岸始蓾摲谌诵牡?，如毒蛇潛伏在穴中。”——巴爾扎克 “妒忌這惡魔總是在暗地里悄悄地去毀掉人間的好東西！” ——培根

【設計意圖；周瑜被諸葛亮氣死的故事人盡皆知，通俗易懂。朗讀巴爾扎克以及培根的名言，通過生動形象的比喻很明顯地將妒忌的危害告訴了同學們?！?/p>

四、掌握克服嫉妒心的辦法。

1、、我們應該怎樣對待別人的進步和成績呢？下面請大家來看看廉頗和藺相如的故事。

（1）、剛開始廉頗面對比自己強的藺相如是怎樣做的？后來他是怎樣做的?他是怎樣的一個人?（2）、你認為藺相如是怎樣的一個人？

小結：藺相如、廉頗，都是我們的好榜樣，由他們的事跡我們懂得了：

當別人超過自己或取得進步和榮譽時，我們應該為之高興；當別人落后于自己時，我們應該給于幫助。（幻燈片出示：“一枝獨秀不是春，百花盛開春滿園”。）

2、通過事例，引導學生進行角色的扮演，并對事例中的情境進行討論：我應該怎么做，進而選擇正確的答案，從而掌握克服嫉妒心的辦法。

事例1：小明平時學習比小強好，可期末考試時，小強的成績比小明要好，如果你是小明，你應該怎么想？（1）小強有什么了不起的。

（2）小強的學習成績超過我，證明他有比我強的地方，我可不能服輸啊，要迎頭趕上。

事例2：小剛這回在“數(shù)奧杯”比賽中得了一等獎。而小勇才得了個三等獎，但小勇的體育成績比小剛要好得多，小勇該怎么想 ？

（1）小剛太可恨了，竟敢比我強。

（2）尺有所短，寸有所長。每個人各有長處，也各有短處，我數(shù)學成績不如小剛，但我的體育成績要比他好啊，我可不能喪失自信心。

事例3：小麗和小芳都被同學提名為班長候選人。投票結果，小麗獲勝，小芳該怎么想 ？（1）、小麗當班長，一定是作了手腳，真討厭

（2）、那么多同學選小麗當班長，看來她還真有兩手呢，我可得好好向她學一學。

事例4：小玲和小欣是好朋友，倆人都去報名參加校田徑隊，結果小玲入選，小欣落選，小欣該怎么做？

(1)、不再理小玲。

(2)、繼續(xù)和小玲做朋友，為小玲入選而高興。

2、引導學生討論及選擇正確的答案，使學生掌握以上四種緩解及消除嫉妒心的方法。

一種事例對應于一種方法，教師出示燈片：(1)化嫉妒為競爭。(2)心理平衡，恢復自信心。(3)虛心學習，取人所長。（4）真誠交往，通過人際溝通緩解及消除嫉妒心。【設計意圖：孩子們不喜歡生硬的說教，生硬的說教也難以達到預定的效果。只有將心理知識通過生動的事例來呈現(xiàn)，并且把學習的主動權交給學生，學生才會投入到心理改變中。尤其是在學習完一個事例后就對應學習一種消除妒忌心理的方法，符合小學生循序漸進的原則?！?/p>

五、課堂總結。

1、這節(jié)課，你有什么收獲？

2、送給大家一句話：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是心胸！（全班齊讀）

六、作業(yè)。

想一想有哪些名人名言是寫關于嫉妒心理的？寫下來。并針對你曾經(jīng)遭受過的嫉妒心理，寫一些話來警醒自己不要嫉妒他人，要為別人的進步而高興。

七、板書設計。為別人的進步而高興

第二篇：《為你自己高興》教案

《為你自己高興》教案

教學目標：

《為你自己高興》正是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材所選課文,它貫穿了素質教育的教學理念,體現(xiàn)了“以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,以能力為本位”的職業(yè)教育辦學指導思想。這篇文章選得很好,作為一個平凡的人,尤其是職教生,如何面對自己的現(xiàn)實,如何看待自己的人生,需要有一個正確的認識，找好自己的人生坐標。

1、知識目標：整體把握全文，理清全文的論證結構，指出并學習文章的論證方法。

2、技能目標：培養(yǎng)學生提煉關鍵語句的能力，并養(yǎng)成邊讀書邊圈點批注的習慣；培養(yǎng)學生理解和品位語言的能力。

3、情感目標：理解課文闡述的主旨，指導學生面對現(xiàn)實，正確看待自己，找好自己的人生坐標。

教學重點：把握文章的主旨，領會：要為自己那平凡而充實的、問心無愧的存在而高興??；學習文章的論證方法。

教學難點：全面理解并實現(xiàn)“平凡而充實的，問心無愧的存在”一句的內涵。教學方法：圈點批注法、自主探究法、學生誦讀點撥法。課時安排：2課時

教學過程：

一、提出問題，營造氛圍，激發(fā)興趣，導入新課。

我先提出個問題——讓學生們思考怎樣才能享受生活的幸福？然后導入新課——今天著名作家劉心武的《為你自己高興》就告訴我們，無論生活是給我們笑臉，還是苦酒，我們都要保持一種平凡知足的心境，做個平凡中的快樂之人。只要我們快樂，就會執(zhí)著地追求，享受生活的幸福！

誰都想在人生的舞臺上一枝獨秀，終歸有孤獨寂寞者；誰都想轟轟烈烈，但終歸還是平凡者居多。你可知道：平凡中孕育著偉大，偉大永遠出自平凡。今天著名作家劉心武的《為你自己高興》就告訴我們要守住一份平凡，無論生活是給我們笑臉，還是苦酒，我們都要保持一顆平凡知足的心境，做個平凡中的快樂之人，只要我們快樂，就會執(zhí)著地追求，享受生活的幸福！

二、作者介紹

劉心武（1942-）筆名劉瀏、趙壯漢等。當代作家。曾擔任北京第13中學的教師、北京出版社編輯。

1977年，他發(fā)表了短篇小說《班主任》，開傷痕文學先聲，被認為是新時期文學的發(fā)軔之作，獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎，并由此獲得在文壇上的地位。后 又發(fā)表《愛情的位置》、《醒來吧，弟弟》、《我愛每一片綠葉》（獲全國優(yōu)秀短篇小說獎）等小說，曾激起強烈反響。出版的短篇小說有《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》，中篇小說《秦可卿之死》，中短篇小說集《綠葉與黃金》、《大眼貓》、《都會詠嘆調》、《立體交叉橋》、《519長鏡頭》，中篇小說集《如意》《王府井萬花筒》《木變石戒指》《一窗燈火》《藍夜叉》，紀實小說《公共汽車詠嘆調》，長篇小說《鐘鼓樓》（獲全國第二屆茅盾文學獎）、《風過耳》、《四牌樓》等，還出版有散文集、理論集、兒童文學的作品以及8卷本《劉心武文集》。

劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫了不少具有社會思考特點的小說，作風嚴謹，意蘊深厚。

本環(huán)節(jié)旨在讓學生了解劉心武的生平及在文學史上的地位。

三、字詞正音、解釋

萎癱（tān）臉頰（jiá）醇厚（chún）蠱惑（gǔ）輿論（yú）

醇厚：純正濃厚。

標桿：測量的用具，用木桿制成，上面涂有紅白相間的油漆，主要用來指示測量點。

縹緲：形容隱隱約約，若有若無。

蠱惑：毒害，迷惑。

四、朗讀欣賞

1．聽讀課文錄音。

2．隨機找?guī)酌麑W生讀文章，要求讀出感情。其他同學認真聽，能夠指正朗讀時的錯誤，進一步了解文章。

3．全班齊讀文章，進行整體感知，思考文章內容可以劃分為幾部分。

播放課文錄音，通過多種形式的朗讀，讓學生對課文內容有初步了解，為后面的整體感知、結構分析打好基礎。

四、整體感知

1．快速閱讀文章，圈點批注出值得“為自己高興”的具體內容。

（1）活得挺自在（2）擁有人生中最扎實最醇厚的快樂（3）高興自己的工作，自己的平凡，自己的不必上電視，自己的適得其所，自己的不為他人左右（4）你的個人最適合于你，你的相貌為你所獨有（5）內心的自尊和自愛（6）在誠實地生活，在認真地工作，在掙得你應有的一份，在享受社會為你提供的每一份快樂（7）每天晚上問心無愧的安睡，每天清晨興致勃勃地迎接有一個平凡而充實的日子

2．用簡潔的語句概括文中的事例，分別引出了作者怎樣的論斷？

（1）以小凌為例，引出作者的論斷：“坦然無愧地看待自己，珍愛享受平凡而實在的人生?！?/p>

（2）以美國作家海明威和日本作家川端康成自殺身亡為例，論證為自己立下高不可及的標桿，被別人處于好奇、好意的刺激而陷入自卑自怨自責自苦的泥潭是不可取的。

（3）以開電梯的小倪為例，引出作者的觀點：為你自己高興。

3．找出本文的主旨句。

為自己高興，最主要的是為自己那平凡而充實的、問心無愧的存在而高興！

4．文中運用了哪些論證方法證明作者的觀點：為自己高興。試舉例說明。

（1）舉例論證：文中舉了小凌的事例、世界名作家美國海明威和日本川端康成的自殺身亡的事例、開電梯的小倪的事例。（2）對比論證：小凌和小倪的事例正面說明了作者的觀點，從反面舉了世界名作家美國海明威和日本川端康成的自殺身亡的事例，一反一正更突出了“為自己高興”的可貴。

（3）道理論證：第7自然段用道理闡述了人應該為自己高興的種種理由。

5．概括文章的結構。

本文可以分成四個部分。

第一部分為1、2、3段。這部分以小凌為例，引出作者的論斷：“坦然無愧地看待自己，珍愛享受平凡而實在的人生?！?/p>

第二部分為4、5段。這部分以作家為例，一上來就用了咄咄逼人、層層逼進的7個問句，然后列舉了獲得諾貝爾文學獎的世界名作家美國海明威和日本川端康成的自殺身亡，以此論證為自己立下高不可及的標桿，被別人出于好奇、好意的刺激而陷入自卑自怨自責自苦的泥潭是不可取的。

第三部分為6、7段。這部分以開電梯的小倪為例，與海明威和川端康成形成鮮明的對比──小倪不為別人或好奇、或好意的話語所刺激，她為自己高興，她高興自己的工作，自己的平凡，自己的不必上電視，自己的適得其所，自己的不為他人左右??由此，引出作者的觀點：為你自己高興。

第四部分為8、9段。這部分是全文的總結，也是文章的主旨所在：為自己高興，最主要的是為自己那平凡而充實的、問心無愧的存在而高興！

6．體會本文的結構特色

綜觀全文，作者采用的是“分──總”結構。前三部分的“分”可以看作“遞進式”結構。將小凌的事例與小倪事例相比較，不難看出他們之間的異同。相同的是都是凡人，都有著“結結實實的平凡”，都為自己而高興；不同的是小凌沒有受到別人好奇、好意的“刺激”，小倪周圍的人們“不斷地用這類話來激小倪”。這一不同顯現(xiàn)出了文章的“遞進”。文中更有與小倪作出對比的兩位名人，一反一正更突出了“為自己高興”的可貴。當然，二、三部分如果合并成一個部分也未嘗不可，一反一正呈現(xiàn)出“并列”的結構形式。

(本環(huán)節(jié)旨在讓學生整體把握文章內容，理清全文結構)

五、對本文整體感知的基礎上，進一步朗讀全文，并作課堂小結

本節(jié)課我們重點整體感知文章的內容，理清文章的結構，作者采用了“分--總”的結構，運用了舉例論證法、正反對比論證法、道理論證法，突出了文章的主旨：為自己高興，更重要的是為自己那平凡而充實的、問心無愧的存在而高興！

（本環(huán)節(jié)旨在讓學生對本節(jié)課應該掌握的內容有個全面的認識）

六、布置作業(yè)

1．圈點出自己喜歡的、感悟深的句子，備下節(jié)課發(fā)言。

2．尋找出生活中那些使自己高興、平凡而充實的事情。

第二課時

學習目標

1．辨析品味語言。

2．體會文章的結構特色。

3．領悟主旨，讓學生深入理解“平凡而充實，問心無愧的存在”。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

生活需要品味，語言也是需要品味的，我們應該做個生活的有心人，用一顆 敏銳的心靈去感悟生活中平凡的小事，讓我們用快樂的心境去充實自己的靈魂，追求自己的人生價值，今天我們將走進劉心武的內心世界，一起感悟“為自己高興”的主旨。

二、探討重難點、突破疑點

本環(huán)節(jié)旨在訓練學生在感知課文基礎上，理解品味語言的能力，深入理解主旨。

1．品味語言。

（1）如何理解“坦然無愧地看待自己，珍愛、享受平凡而實在的人生！”

這句話表明：我們所經(jīng)歷的更多的是平凡而實在的東西，只要我們在過程中全身心地努力了、付出了，便會問心無愧地坦然地面對自己，不必計較得失成敗。

（2）如何理解“不要為自己立下高不可及的標竿，更不要被別人往往確實是出于好奇、好意的刺激而陷入自卑自愿自責自苦的泥潭！”

這句話表明：人生需要奮斗，在奮斗的過程中，根據(jù)自己的實際情況和能力要給自己一個正確的定位，還要用一個良好的心態(tài)對待別人的評說。

（3）如何理解“爭取不平凡誠然可敬可佩，然而甘于結結實實的平凡，如小凌、如小倪。則更可愛可羨??”中的“結結實實的平凡”？

“結結實實的平凡”意味著用自己辛勤的工作掙來坦蕩而快樂的生活。

文中與“結結實實的平凡”表意相近之處有： “享受平凡而實在的人生”；“你在誠實地生活，在認真地工作”；“為你那平凡而充實的、問心無愧的存在而高興”。其中“實在”、“誠實”、“認真”、“充實”都是“結結實實”的注釋。

（4）何謂“在奮力進取與適可而止之間取得一種平衡”？

既要努力向上，又要量力而行，即要為自己定位，要在心理上取得平衡。

（5）何謂“這個世界不單是為不平凡的人而存在的，恰恰相反，這個世界是為平凡的人而存活”？

句中的紅色的詞語，“不單”一詞表明了不平凡的人確實在一定程度上主宰著世界，但世界并不是完全屬于不平凡的人?！扒∏∠喾础北砻魇澜鐟斴^多地屬于平凡的人。作者在這里用了兩個近義詞：“存在”與“存活”。從詞語的詞典意義來看，“存在”指的是不依賴人的意識并不以人的意識為轉移的客觀事物；“存活”的意思是生存，保存生命。也就是說，這個世界因為有了眾多的平凡人而充滿活力，充滿生命力。

2．師生總結本文的語言特點。

（1）本文的語言平實、富有哲理性，文中不乏這樣的例子：“爭取不平凡誠然可敬可佩，然而甘于結結實實的平凡，如小凌、如小倪，則更可愛可羨??這個世界很大，機會確實很多；然而這個世界也很小，機遇又極為難得。我們應在奮力進取與適可而止之間取得一種平衡。我們要懂得這個世界不單是為不平凡的人而存在的，恰恰相反，這個世界是為平凡的人而存活?！边@句話包含著哲理性，找好自己的人生坐標，努力進取、辛勤奮斗，定會擁有快樂坦蕩的人生，這個世界才會充滿活力。

（2）文章多處運用排比的修辭方法。請找出來一例。

排比句如：“她高興自己的工作，自己的平凡，自己的不必上電視，自己的適得其所，自己的不為他人左右??”這句話很有氣勢的表明自己的獨一無二，用快樂的心境去追求自己的人生價值。

三、拓展延伸，暢談感悟（圍繞主旨，感悟思想，旨在讓學生深入理解“平凡而充實，問心無愧的存在”。）

1．有人認為“為自己高興”就是滿足現(xiàn)狀，不思進取，與“為別人喝彩”矛盾嗎？作為一個職專生，你如何看待？

其一：“為自己高興”并不是滿足現(xiàn)狀，不思進取，而是要為自己的平凡充實的存在而高興，而不要為那些自己高不可攀，不切合實際的目標而煩惱。人還是要有遠大的目標，并要為此做出最大的努力。完全滿足現(xiàn)狀不思進取不應該是我們職專生所具有的人生觀。少壯不努力，老大徒傷悲。

其二：為自己高興的同時完全可以為別人喝彩，二者并不矛盾。

2．劉心武認為這個世界是為平凡的人而存活，為你自己高興，為你那平凡而充實、問心無愧的存在而高興。安于平凡并不是不思進取，而是讓人在快樂的心境中去工作、去生活，有充足的精力來追求更多的人生價值來充實靈魂的知足。上節(jié)課我布置了作業(yè)，讓學生們尋找生活中有哪些使自己高興、平凡而充實的事情，現(xiàn)在大家一起交流，共同分享。

（1）選取部分學生的感悟如下：

當自己在學習中遇到難題，原想放棄，但最終通過自己的努力得以解決的時候，要為自己高興。

當原想在課堂上哄鬧，夜間翻墻，考試作弊等但最終又克服了這一欲望的時候，要為自己高興。

當清晨打開窗戶時，看到第一縷陽光射進的剎那，呼吸到第一口新鮮空氣的清爽，精神飽滿地出門上學與鄰里互問“早上好”，我為此而高興。

在擁擠的公交車上不經(jīng)意的碰撞，互致抱歉的同時，我為此而高興。

在我情緒低落和失意時，能得到朋友及時的安慰和關心，我很高興。

（2）老師也找到了可以讓自己高興的事情：

我與愛人在風風雨雨中一路走來，在坎坷中踏出了平坦，終于擁有了幸福的家而知足；我在忙里偷閑的日子里，敲打些不為發(fā)表的文字得到了朋友的欣賞而快樂；我為孩子健康活潑地成長而欣慰；我為有善解人意、努力拼搏的學生而滿足；我為有肯定我的工作成績、信任我的領導而快慰；為我能擁有這種心境拋棄了世故的浮躁，能有滋有味地品味平淡生活而歡樂！

3．暢談感悟，延伸主旨。

學習了本文，師生共同交流在自己生活和學習中讓自己高興的方法

1.學會寬容，原諒令自己不快樂的人，遺忘自己不快樂的事。

2.真正地關心自己周圍的親人、朋友，身在福中要知福。

3.為自己的學習工作做妥善的計劃，使自己的時間和精力合理支配。

4.傾聽一些浸透心靈、凈化身心的音樂，是快樂的源泉。

5.每天找出一點時間，使自己澄心靜氣、心靈沉靜。

6.泡一壺茶，找一兩個知己，無所顧忌地暢談一番。

7.安排一個休假，和使自己快樂的人一起共享。

四、選取文中自己深有感悟的句子，放聲朗讀，能夠背下來更好

五、課上練習

①朋友小凌自幼雙腿癱瘓，在一家印刷包裝紙的福利廠工作，業(yè)余愛讀文學書，常到我家來借，我有一天就對他說：“你怎么不立個大志向，發(fā)奮寫作，也成個作家?”當時他沒說什么，過些天來還書，他告訴我：“我沒有寫作的天分，我就這樣當個讀者挺好?！迸R告別時更笑著說：“我活得挺自在。我為自己高興?！? ②上個星期天我在大街上看見了他，他騎著電動三輪車，后座上是也有殘疾的妻子，摟著他們完全健康的小女兒，三個人臉頰都紅噴噴的，說是剛從北京游樂園玩完回來。真的，他們全家都為自己高興，那是人生中最扎實最醇厚的快樂!

③為自己高興吧!我為什么不完美? ──別鉆那牛角尖。要是別人問你為什么不如何如何，那么，讓我們都像小凌那樣，坦然無愧地看待自己，珍愛、享受平凡而實在的人生!

④一個作家朋友得了個獎，卻很不高興。為什么？因為有人問：為什么只是個地區(qū)獎，而不是全國獎？如果他得了個全國獎，那么又可以問：為什么不是最高獎？如果是最高獎，那么又可以問：為什么國際上沒有得獎？如果國際上得了獎，那么還可以問：為什么不是諾貝爾文學獎呢？??這樣一路問下去，會有什么樣的結果呢？也許會有正面的例子，但我舉不出來，我只知道美國海明威和日本川端康成都是在得諾貝爾文學獎不久后自殺身亡的。也許那自殺的心理因素非常復雜，但一些評論家譏諷海明威的“江郎才盡”，社會輿論對川端康成達到至美至豐境界的高于富士山的期盼壓力，很可能是那諸多因素中相當重要的一種。

⑤不要為自己立下高不可及的標桿，更不要被別人往往確實是出于好意的刺激而陷入自卑自怨自責自苦的泥潭!

⑥爭取不凡()可敬可佩，()甘于結結實實的平凡，則更可愛可羨??這個世界很大，機會確實很多，然而這個世界也很小，機遇又極為難得，我們應在奮力進取與適可而止之間取得一種平衡。我們要懂得這個世界不單是為不平凡的人而存在，更是為平凡的人而存在，⑦為你自己高興，因為你的努力奮進已取得了一些成果；為你自己高興，因為你能夠如現(xiàn)在這樣也真是挺不錯；為你自己高興，因為你不為自己設置徒添煩惱的標桿，更不受他人出于好意而設置的縹緲標桿的蠱惑；為你自己高興，為你那平凡而充實的、問心無愧的存在而高興！

1．刪掉第②段似乎也可以保持文章的完整。二為什么作者要寫這一段？請簡要分析。

2．第①至⑤段運用了舉例論證和

的方法。舉小凌的例子是證明要“坦然無愧地看待自己，珍愛、享受平凡而實在的人生”的觀點；舉作家朋友和海明威、川端康成的例子是證明

的觀點。

3．下面這句話摘自第⑥段。請在句中括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。

爭取不凡()可敬可佩，()甘于結結實實的平凡，則更可愛可羨??

4．有人認為“為自己高興”就是滿足現(xiàn)狀，不思進取。對此觀點，作為一個職專生的你是如何看的？

六、課后作業(yè)

1．完成課后作業(yè)三、五。

2．通過理解主旨，交流思想，暢談感悟，寫一篇生活隨筆。教學過程：

一、提出問題，激發(fā)興趣，導入新課。我先提出個問題——讓學生們思考怎樣才能享受生活的幸福？然后導入新課——今天著名作家劉心武的《為你自己高興》就告訴我們，無論生活是給我們笑臉，還是苦酒，我們都要保持一種平凡知足的心境，做個平凡中的快樂之人。只要我們快樂，就會執(zhí)著地追求，享受生活的幸福！

二、朗讀課文（檢查課前準備）。課前同學們已經(jīng)讀了這篇文章，隨機找?guī)孜粚W生有感情的讀課文，其他同學認真聽，結束后，讓同學們評價一下朗讀的情況，從而可以更好的去認識體會文章。

三、積極探究，掌握新知。在本環(huán)節(jié)中，包含兩個方面的內容：（１）整體感知課文。首先，讓同學們快速閱讀課文，勾畫圈點出值得“為自己高興”的具體內容。在這期間，學生找，老師轉，看學生的圈點情況，結束后讓學生回答。此點可以引導同學們積極讀書。其次，讓學生用簡潔的語句概括文中的事例，說說作者分別引出了怎樣的論斷，找出本文的主旨句。學生思考一定的時間后，讓學生回答，老師給予點評。這個步驟可以鍛煉學生們的概括總結能力。接下來，讓同學們默讀課文，找出文中運用了哪些論證方法，試舉例說明。此處讓同學們聯(lián)系初中學習的論證方法，進一步理解舉例、對比論證方法。然后，通讀課文，讓同學們結合練習冊中的知識點撥理清文章的結構，分析本文的結構特色。在這里體現(xiàn)學生的自主探究學習。（２）品位語言。讓學生細讀課文，圈點出自己喜歡的，感悟深的句子。然后說明好在哪？為什么？這個步驟，只要學生能說出即可，老師加以點評，多鼓勵。

四、拓展延伸，暢談感想。生活需要體會，我們應該做個生活的有心人，用一顆敏銳的心去感悟生活中平凡的小事，讓我們用快樂的心境去充實自己的靈魂，追求自己的人生價值。請同學們尋找生活中 那些使自己高興，平凡而充實的事情，然后交流，共同分享。給同學們一定的時間自由發(fā)言，這樣既可以讓學生深入理解本文的主旨，又能鍛煉同學的語言表達能力。

五、課上練習，當堂掌握。本文語言平實，富有哲理性，多處運用修辭，讓學生細讀課文，在已勾畫出的句子中選取出感悟深的句子背誦。老師當堂檢查背誦情況。

六、布置作業(yè)，拓展轉化。

通過理解主旨，交流思想，暢談感悟，寫一篇生活隨筆。板書設計：

為自己高興

小凌的事例

世界名作家的事例

舉例論證 分

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正

反

對比論證

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總

作者觀點：為自己高興

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總結全文，揭示主旨

小倪的事例

正

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第三篇：竭盡所能為促進民族團結進步而努力

滿懷激情書寫民族團結進步新篇章 ——記屏邊縣第二次民族團結進步模范個人陶保樹

陶保樹同志于2007年11月從教育局調到縣文產辦任副主任，幾年來，他一人面對多項工作，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，勤于學習、勇于探索，出色地完成領導交給的各項工作任務，從來沒有在領導面前叫苦叫累，他那嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L贏得領導的好評和同事們的贊譽，他用自己的工作實績樹起了一個勤政務實的民族文化工作者的良好形象，為打造全縣民族文化、促進民族團結進步做出了應有的貢獻，被廣大民眾譽為“苗族文化傳播使者”、“社會生活多面手”。

一、深入挖掘民間民族文化積極編輯出版書籍 陶保樹同志就任文產辦副主任后，帶領4個工作人員深入全縣各個苗族村寨，認真開展調查研究，收集整理民間苗族文化，經(jīng)過2年多的辛苦工作，2009年，反映屏邊苗族社會政治、經(jīng)濟建設、語言文字、醫(yī)藥衛(wèi)生、科教文化、工藝美術、體育活動、風土物產、生產生活、歷史變遷、風俗習俗、文物遺址等多領域的苗族志書《屏邊苗族》終于出版2000本與讀者見面。該書共30多萬字200多幅圖片，以大量的史料，全面真實地記錄了屏邊苗族的歷史面貌，這是一本研究民族文化、增進民族團結不可多得的好書。目前，陶保樹同志正與其他同志一道，繼續(xù)挖掘整理相關資料，在不遠的將來，更多的以苗族為主的系列叢書將會陸續(xù)出版與讀者見面。

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二、積極組織參與影視劇拍攝，多部片子上電視臺 2008年3月，州委、州政府大力打造“10個民族10首歌”專題欄目，將苗、壯兩個民族的歌曲節(jié)目安排到屏邊來做，屏邊縣委、政府把這一工作任務交給文產辦。在陶保樹同志的精心籌劃、組織和積極參與下，組織了200多名群眾演員和10多名民間歌手，經(jīng)過3天時間拍攝，圓滿地完成了苗、壯兩首歌的拍攝任務，先后在紅河電視臺第二頻道播出。

2009年5月，由屏邊縣委、政府協(xié)助拍攝的集中反映苗族文化的電影《花桿王》在開遠、屏邊兩縣拍攝，劇組要求屏邊組織30人蘆笙隊參與拍攝，縣委、政府把這一任務交給文產辦。陶保樹接到任務后，及時深入和平、灣塘兩鄉(xiāng)苗族村寨選調演員，演員選好后，經(jīng)過7天的緊張集訓，將隊伍帶到拍攝現(xiàn)場參與拍攝，經(jīng)過15天的拍攝，圓滿完成了《花桿王》拍攝任務。在電影《花桿王》中，陶保樹出演婚禮主持人和蘆笙表演隊員，出鏡時間長達20多分鐘?！痘U王》于2010年2月在中央電視臺第六頻道播出。

2009年12月，中央電視臺第七頻道“鄉(xiāng)土”欄目組到屏邊拍攝反映屏邊鄉(xiāng)土氣息和苗族風情的片子，陶保樹同志又組織了20多人參加拍攝。在他的帶領下，攝制組先后到灣塘毛家、灣塘鄉(xiāng)政府所在地南溪河段、大圍山風景區(qū)等地進行為期4天的拍攝，攝制組制作了《兩個男人拜堂》、《離不開溜索的人》、《大山深處串姑娘》3部電視短片，于2010年相繼在中央七頻道播出。

這些影視片的播出，大力弘揚了屏邊民族文化，進一步提高了屏邊的知名度。

三、積極參與外聯(lián)活動大力傳播民族文化

作為苗族文化的愛好者，陶保樹積極參與各種外聯(lián)活動，努力傳播民族文化。他先后參加過兩次西南地區(qū)苗族研討會，一次貴州苗族文化考察，兩次云南省苗學會年會，兩次紅河州苗學會年會，兩次文山州苗族春節(jié)聯(lián)歡晚會，一次麗江華平“花山節(jié)”以及本縣內的各種大、中、小型活動。每參加一項活動，他都要自己準備或與他人一起準備1-2個文藝節(jié)目。他能唱能跳、能說會道，他的蘆笙舞跳得比較好，苗族山歌也唱得很好，簡直就是一個“民間藝人”，他到那里，就將本地的苗族文化傳播到那里，被廣大民眾譽為“苗族文化傳播使者”。

四、為民眾提供法律援助促進社會和諧穩(wěn)定

陶保樹同志是一個愛學習的人，他利用業(yè)余時間學習法律知識，時常為親朋好友、弱勢群體提供法律援助，經(jīng)常出入于各級司法機關。他說：“人生是短暫的，在短暫的人生中能為他人提供幫助，能為促進社會和諧穩(wěn)定做點貢獻，這是我最大的樂趣?！彼鵀榘缀余l(xiāng)坡頭村委會箐腳村的李畫（小名）、灣塘鄉(xiāng)大沖大馬底的李開祥等殘疾人無償提供法律援助，順利幫他們打贏了官司。到目前為止，他已經(jīng)成功地代理了各類刑事、民事、行政案件300多起，為當事人挽回經(jīng)濟損失200多萬元。他出面調解了100多起民事糾紛，為當事人免除10多萬元的訴訟成本。現(xiàn)在他依舊熱衷于這

項工作，力所能及地為促進民族團結，構建和諧屏邊、平安屏邊而努力。

陶保樹還是一個攝影愛好者，參加了縣攝影家協(xié)會，走遍了全縣山山水水、村村寨寨，拍下了我縣山水、民俗、生產生活等方面的好照片上萬張，每年登報作品不低于20張。他攝影的作品《收獲》于2009年獲國家級優(yōu)秀獎。

另外，陶保樹同志還經(jīng)常被各民族朋友（特別是苗族）請去當“總管”，為各族朋友辦理婚、喪等事務。他總是盡心盡力、認認真真地把事情辦好，有時候，連續(xù)3天3夜不睡覺，也要振作精神幫助朋友把事情辦好，朋友們都說：“陶保樹同志是一個熱心人”。

總之，陶保樹是一個社會生活的多面手，他終日為他人熱心奔走，為工作盡心竭力。不論是在縣城，還是村鎮(zhèn)或鄉(xiāng)間，隨處可見他忙碌的身影。在與各民族的交往和辦事過程中，他始終堅持“不利于民族團結的話不講，不利于民族團結的事不做”的原則，竭盡所能地為屏邊縣的民族團結進步事業(yè)奉獻著自己的光和熱，努力譜寫著一曲曲民族團結進步的贊歌。(宣傳部)

第四篇：心理健康教案——悅納別人

心理健康教案——悅納別人

教學目的：

1、讓學生懂得尊重別人，接納別人，養(yǎng)成合群的性格特征。

2、幫助學生理解悅納別人，養(yǎng)成逐步學會發(fā)現(xiàn)、肯定和欣賞他人的各種優(yōu)點。主題分析：

良好人際交往的一個重要原則就是平等，你要想別人接受你，那么你自己首先要能夠愉快地接納別人，如果只是悅納自己，不能接受別人，就會形成孤芳自賞、自以為是的作風，陷入自我的怪圈，久而久之則易形成孤僻的性格。人際關系的交往有個一互酬性的特點，即你尊重、接納別人，別人也會尊重、接納你。所以，教師應注意培養(yǎng)學生學會尊重別人，接納別人，使他們形成合群的性格特征，這樣有助于同齡人之間的相互交流，使同伴團結具有凝聚力。同時，教師應教會學生懷著包容的胸懷，善于發(fā)現(xiàn)、肯定和欣賞他人的各類優(yōu)點，真誠地接納他人，正確地看待別人不同于自己的各類特點，使人與人之間的親合關系順利發(fā)展。悅納別人是人際交往的必要準則之一，是有意識地培養(yǎng)良好人際關系的基本步驟之一。

一、活動設計

（一）熱身活動：大家一起邊唱《拍手》歌，邊律動。

（二）播放錄象（或者角色扮演）

張雷是個-學習成績不好的學生，而且紀律散漫，上課也不聽講，老師提問他也總是回答不出來。有一次上語文課，老師叫他起來讀課文，可他老是磕磕巴巴，還讀錯字。老師叫他重讀了好幾遍也沒讀準。這時，李玲急得站起來舉手，還一邊大聲地朗讀。王輝則沖著他拍手起哄，嘲笑他真笨??

（三）想說就說

1、看了這個故事，你有什么想說的？接納別人或不接納別人會有什么結果？自己當時的感受是什么樣的？

2、結合自己的實際，談談自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的類似的事。

（四）情境體驗

教師：在你的同學里，有各種各樣性格的人，在他們身上既有優(yōu)點，又有缺點，你都能接納嗎？下面的幾個人，你喜歡誰？

1、情景表演：

A、小紅文文靜靜，性格內向，就是有點嬌氣，動不動就哭??

B、小軍辦事痛快，注意多，講義氣，極富同情心，只是學習成績差一些??

C、高江愛好體育，身體棒，組織能力也強，但是看不順眼的同學他就開心取笑?? D、李苗學習努力，成績不錯，但很自私，哪個同學想從她那里借點東西就太難了?..（把學生分成四個小組，每組選擇一個情景進行續(xù)演。）

2、學生分組討論：你喜歡這些人嗎？如果都不喜歡的話，那你喜歡什么樣的人呢？

（五）總結：

同學們都知道世界上“人無完人”，也就是說，誰都有優(yōu)點，誰都有不足，如果我們只接納有優(yōu)點的人，那我們還會有朋友嗎？對自己不喜歡的人應該是接納還是排斥？

想想看，你選擇朋友的標準是什么？對不對？為什么？（結合學生回答板書）

（六）實踐

每個人都有優(yōu)點和缺點，在學習和紀律2方面建立互助伙伴的關系，并制定一份互助協(xié)議，要求雙方互相幫助，共同努力改掉缺點。學生按照協(xié)議去做，一個月后見效。

第五篇：一年級道德與法制下冊我進步我高興教案

黃花塘中心小學一年級道德與法制備課

主備人：李國富

我進步 我高興

教學目標：

1.初步感受自己的成長與進步，并為自己的進步感到高興。在老師的幫助下，通過反思反思與交流，初步確定可行的發(fā)展目標，并愿意努力去實現(xiàn)。

2.自覺遵守小學生在校一日常規(guī)，初步養(yǎng)成良好的學習、交往、鍛煉等校園生活習慣。

3.借助繪本故事，讓學生了解學校生活中需要遵守的規(guī)則，樹立規(guī)則意識。

教學過程：

第一課時

一、學會比較，認識進步 1.自主閱讀故事。

（1）（出示小熊圖片）小朋友們，你們認識它嗎？趕緊跟它打個招呼吧！下面就讓我們一起走進故事履，聽一聽有關這只小熊的故事吧！

（2）（播放動畫《小熊上學記》）想一想:故事主要講了什么？ 2.討論故事大意。

誰愿意把這個故事講給大家聽一聽？ 3.理解“進步”的含義。

（1）你喜歡什么時候的小熊?為什么?（2）做得比原來好，這就叫“進步”。仔細觀察一下，小熊在哪些方面進步了? 4.小結:是啊，可愛的小熊經(jīng)過一學期的學習后，能自覺遵守學校生活中的規(guī)則，有了很大的進步，真了不起！讓我們一起給它鼓鼓掌吧！

二、自我對比，感受成長 1.承上啟下，開展活動。黃花塘中心小學一年級道德與法制備課

主備人：李國富

小熊經(jīng)過一學期的學習，取得了這么大的進步，小朋友們是不是也像小熊一樣取得了很多進步呢?誰來跟大家分享一下？

2.自我回顧，涂成長樹。

看來小朋友們也取得了很多進步，老師現(xiàn)在發(fā)給每個同學一棵成長樹，上面的每個蘋果都代表你在某一方面取得的進步。下面請小朋友們把自己取得的進步寫在蘋果上，再涂成紅色。

3.展示介紹，分享進步。讓我們一起來分享一下吧！4.體會心情，享受進步。

同學們，我們迎來了一個豐收的季節(jié)，看，蘋果園里每一棵成長樹上都果實累累，讓我們一起為我們的收獲鼓掌吧！

（揭示板書：我進步 我高興）

活動總結

1.準備成長記錄袋，記錄進步。

老師和大家的心情一樣，為小朋友們取得的成績感到高興。課后請小朋友們把自己的成長樹裝進成長記錄袋，你還可以把其他反映你成長進步的材料一起放在里面，用這個成長記錄袋記錄自己的沒一點進步。

2.我們每個人都在一天天進步，只要努力，一定能取得更多更大的進步。同學們，讓我們一起加油。

第二課時

一、成績交流，感悟進步 1.展示成長記錄袋。

小朋友們，上節(jié)課我們一起找到了自已的進步，并且把自己的成長過程用成長記錄袋記錄下來。下面我們就一起來展示一下，誰愿意來說一說？ 黃花塘中心小學一年級道德與法制備課

主備人：李國富

2.交流進步背后的故事。

（1）小朋友們取得的成績還真不少。這些成績的背后，我相信肯定 有許多感人的故事，下面我們每人選擇其中一項成績，將背后的故事與同桌分享一下。

（2）哪位同學愿意把自己成長過程中的故事說給大家聽一聽？（3）成長過程中，我們?yōu)槭裁茨苋〉眠@么大的成績？

二、觀點碰撞，辨析進步

1.在我們不斷進步的道路上，有時也會出現(xiàn)這樣的場景，下面請看這兩幅圖，誰來說說圖上畫了什么？

2.情況的確如此，有的同學數(shù)學題不會做，就不做了；寫字寫不好就不寫了；拼音拼不準就不讀了；背書背不出就不背了。

面對這樣的同學，你會怎樣和他講明道理，幫助他呢？

3.請大家一起讀一讀圖中這名女同學說的話。再議一議她說得對不對。4.對，學生要努力學習，要按時完成規(guī)定的學習任務。這是教育法規(guī)定的。下面我們就一起來學一學。

5.我們每個小學生都是“受教育者”，老師每天布置的作業(yè)，如背課文、寫生字、做數(shù)學題等等，都是我們小學生的學習任務，應該認真、努力、按時完成。

6.第二幅圖中的小男孩，他認為自己跳繩達標了，就不用再練習了。同樣，也有的同學認為這首古詩會背了，上課就不用認真聽了。這道題會解了，下面的題就不想做了。小朋友們，你們贊成他們的做法嗎？你們怎么看呢？請同桌相互討論一下。

7.誰來說說自己的看法。

黃花塘中心小學一年級道德與法制備課

主備人：李國富

8.在平時的學習生活中，你們遇到過這樣的情況嗎？你又是怎么做的呢? 9.從這里你知道了什么？(做任何事都要不斷努力，不同的態(tài)度將會有不同的結果）

10.(出示逆水行舟圖片)有人說，我們的學習就像這艘小船一樣，不講則退。你們知道這其中的道理嗎？

三、經(jīng)典誦讀，激勵努力

1.過渡：做任何事都要努力，這樣才能取得成功。唐代詩人王之渙在《登鸛雀樓》這首詩中，就用這兩句千古名句來激勵后人要不斷進步。你知道這兩句話的意思嗎？

2.名言積累。

像這樣的名言警句還有很多，我們一起來讀一讀。

3.是啊，不進則退，我們做任何事都要不斷努力。讓我們一起記住這兩句詩吧！

活動總結

1.每個人在成長過程中都不會一帆風順，只有不斷努力，我們才能取得更大進步。（播放歌曲《努力》，出示歌詞）

2.正如這首歌中所唱的：不放棄不拋棄，笑到最后才美麗；夢遙遠零距離，每一秒都要努力。我們一起繼續(xù)努力吧！