第一篇：家庭學(xué)校教師教案

家長(zhǎng)學(xué)校授課教案

培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

教學(xué)目的：

1、讓家長(zhǎng)明確在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

2、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的受挫能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

尊敬的各位家長(zhǎng)，你們好。首先歡迎你們來參加我們的家長(zhǎng)會(huì)。感謝你們?cè)诎倜χ衼淼綄W(xué)校，共同來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問題是怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。

二、幫助家長(zhǎng)們明確家長(zhǎng)在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

要想引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路，必須培養(yǎng)孩子做一個(gè)健全的人，要具有隨時(shí)迎接挫折，迎接“丟臉”，經(jīng)歷痛苦的思想準(zhǔn)備。這樣的教育特別應(yīng)該從小學(xué)生抓起，從小培養(yǎng)孩子們?cè)诖煺壑谐砷L(zhǎng)的能力。因?yàn)?，現(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，生活在太陽底下，吸取著雨露陽光。唯我獨(dú)尊，嬌橫跋扈，事事占上風(fēng)。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導(dǎo)，能走正確的人生道路嗎？他們只會(huì)遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經(jīng)受不了打擊，他們只會(huì)順?biāo)浦?，不?huì)逆水行舟。難怪我國(guó)每年都會(huì)出現(xiàn)因不能正確面對(duì)父母的教育而服毒身亡的，因同學(xué)的嘲笑而跳樓自殺的，因?qū)W習(xí)的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭的，因羨慕而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路的? ? 因此，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應(yīng)責(zé)無旁貸加強(qiáng)培養(yǎng)孩子們從對(duì)挫折的能力，讓他們?cè)陲L(fēng)雨中健康成長(zhǎng)。

三、建議家長(zhǎng)培養(yǎng)受挫能力的具體做法

（一）、認(rèn)識(shí)自我，完善自我

對(duì)于學(xué)生來說，他們的壓力莫過于來自家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的迫切心理；莫過于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低，成績(jī)的好壞；莫過于與同學(xué)之間的爭(zhēng)吵，意見的分歧；莫過于老師嚴(yán)厲的批評(píng)，同學(xué)的嘲笑??然而，一個(gè)在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承受得了這些壓力呢？養(yǎng)成孩子自我教育是幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

1、引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自我

引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好、性格、習(xí)慣等，學(xué)會(huì)自我調(diào)控、自我反思、自覺學(xué)習(xí)，找出與別人的差距，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。只有他們?cè)诹私庾晕?，認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)之上，才能不斷的完善自我：正確的對(duì)待自己，與他人友好相處，更好的學(xué)習(xí)，勇敢的面對(duì)失敗。特別是班級(jí)里的后進(jìn)生，他們本身缺乏自信心，導(dǎo)致他們形成自卑感，嚴(yán)重的影響著他們身心活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力，使原有的聰明才智不能正常的發(fā)揮。面對(duì)這樣的孩子，更加要幫助他們認(rèn)識(shí)自我，了解自我，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找找原因之所在，在認(rèn)清自己之后，以清醒的頭腦，良好的心態(tài)，調(diào)節(jié)自我，戰(zhàn)勝自我，樹立信心。要以“失敗是成功之母”為動(dòng)力，迎接新的挑戰(zhàn)。

2、用典型的事例進(jìn)行自我能行的教育。

人無完人，各有所長(zhǎng)，各有所好，只要有信心，就會(huì)體現(xiàn)自我能行的價(jià)值?！跋嘈抛约?，我并不比別人笨，別人能做到的事，我也能做到。”久而久之，孩子們從小懂得長(zhǎng)處要發(fā)揚(yáng)，短處要彌補(bǔ)，這樣能促使自己健康成長(zhǎng)。

3、親近孩子，教其反思

在家庭教育中，家長(zhǎng)言語難免有可能會(huì)傷害學(xué)生，在這種情況下，如果孩子沒有健康的思想和承受能力，就不能正確面對(duì)，就會(huì)導(dǎo)致不良后果。特別是一些性格內(nèi)向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良后果。面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)要多開導(dǎo)他、啟發(fā)他，鼓勵(lì)他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認(rèn)識(shí)自我的不對(duì)，找出與別人的差距和誤區(qū)以及自己存在的問題。從小進(jìn)行了解自我，認(rèn)識(shí)自我，完善自我的教育，養(yǎng)成自我反思的良好生存習(xí)慣，他們就會(huì)成為一個(gè)身心健康的人。

（二）、遇到困難，學(xué)會(huì)解決

父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對(duì)孩子成長(zhǎng)具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)就得對(duì)孩子進(jìn)行一定的受挫能力的培養(yǎng)，不能遷就孩子、慣養(yǎng)孩子、溺愛孩子。要轉(zhuǎn)變教育觀念，不要認(rèn)為孩子只有一個(gè)，事事都要順從事事都包辦。要重視養(yǎng)成教育和習(xí)慣教育以及各種能力的培養(yǎng)要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長(zhǎng)隨時(shí)與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時(shí)迎接困難的思想準(zhǔn)備，要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事后我發(fā)現(xiàn)這樣的情況有所好轉(zhuǎn)了?？磥砑倚?jiān)持配合培養(yǎng)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。我相信具備健康心理和經(jīng)受過挫折教育的孩子將來他們會(huì)成為生活的強(qiáng)者。

（三）、受到打擊，學(xué)會(huì)面對(duì)

人生的致命點(diǎn)就是經(jīng)受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點(diǎn)小麻煩，遇到一點(diǎn)小挫折，就不能接受，不能正確地對(duì)待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂，沉默寡言，十分無助的樣子；有的人是發(fā)泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發(fā)??.一個(gè)人在生活中總會(huì)遇到一些麻煩事，煩心事，總會(huì)受到一些大小不同的打擊，小學(xué)生也不例外。然而多數(shù)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴家長(zhǎng)和老師。如何培養(yǎng)孩子面對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面帶來的打擊？這個(gè)問題不得不引起我們的關(guān)注。

1、學(xué)會(huì)面對(duì)自己

當(dāng)自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面對(duì)自己，敢于承擔(dān)自己的責(zé)任，告訴孩子：人無完人，孰能無過。有則改之，無則加勉。知錯(cuò)就改，才是好孩子。

2、學(xué)會(huì)面對(duì)父母

天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)考差時(shí)，不懂得教育的父母就會(huì)生氣地批評(píng)孩子，有的孩子不能接受父母的批評(píng)教育，與家長(zhǎng)產(chǎn)生抵觸，不服從家長(zhǎng)，甚至于向家長(zhǎng)示威。這樣的孩子思想、行為處于危險(xiǎn)的邊沿，教師應(yīng)加以正確的引導(dǎo)：一是采取開展活動(dòng)的方式，使孩子在活動(dòng)中明理，查找自己的不對(duì)；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實(shí)例和現(xiàn)象，明辨對(duì)錯(cuò)，糾正自己的不良行為。

其實(shí)，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應(yīng)付。我們要學(xué)會(huì)迎接挫折和打擊，也要學(xué)會(huì)對(duì)付挫折和打擊，只有那些敢于面對(duì)同學(xué)，面對(duì)教師，面對(duì)父母，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)困難，面對(duì)人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。

（四）、心中不愉，學(xué)會(huì)交流溝通

交流和溝通使矛盾化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通使人進(jìn)步；交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才能做一個(gè)真正健康的人。而有的小學(xué)生內(nèi)向，不善于表達(dá)和溝通，受點(diǎn)打擊，悶在心里，關(guān)在屋里，不愿見人。長(zhǎng)期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的孩子，告訴他，要做一個(gè)性格開朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說一說、擺一擺，在交流中對(duì)方會(huì)幫助你解決疑難、排除困惑。要學(xué)會(huì)自我排解，學(xué)會(huì)交流、溝通，爭(zhēng)取別人對(duì)你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個(gè)孩子，年齡最小，性格十分內(nèi)向。父母經(jīng)商，高齡得子，十分慣養(yǎng)這孩子。父母不敢說他的不是，一旦說他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當(dāng)?shù)囊宦暟验T關(guān)上，哽咽得說不出話來。我知道此事以后，專門找他談心，開導(dǎo)他，經(jīng)過開導(dǎo)，他明白；這樣下去不但對(duì)自己身心健康沒有好處，而且不利于自己健康成長(zhǎng)；有什么不愉快的事要主動(dòng)學(xué)會(huì)與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了，學(xué)會(huì)與父母交談了，父母一見到我就是一席感激的話。事實(shí)證明經(jīng)過挫折教育的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

人活著就是要做熱愛生活的人才是強(qiáng)者。只有那些“熱愛丟臉，歡迎挫折，經(jīng)歷痛苦”的人，長(zhǎng)大后，才能追求成功，鑄造人生的輝煌。我希望孩子們?cè)谖覀兝蠋熍c家長(zhǎng)的共同努力下都能成為學(xué)習(xí)生活中的真正強(qiáng)者

家長(zhǎng)學(xué)校授課教案

談家長(zhǎng)教育孩子的方法

教學(xué)目的：

通過交流教育方法讓家長(zhǎng)在家庭教育上有所感悟 教學(xué)內(nèi)容：

第一是“無條件的愛”

做為父母愛孩子是我們的天性，但是有意識(shí)的愛孩子，是培養(yǎng)孩子最重要的一種方法，當(dāng)一個(gè)人被無條件地愛著的時(shí)候，他的自信心就會(huì)大增！自己會(huì)尊重自己，進(jìn)而尊重別人。在他的心靈中會(huì)感受到自我價(jià)值的產(chǎn)生，即自我價(jià)值開始萌芽。而無條件地愛著孩子，是培養(yǎng)孩子安全感和勇氣的最重要的方法。

第二是“鼓勵(lì)”

美國(guó)有個(gè)大教育家說過一句非常偏激的話：“在教育孩子問題上，我不知道除了鼓勵(lì)還有什么別的方法！”我認(rèn)為這句話當(dāng)中80%的成份是真理。教育，鼓勵(lì)是需要每天做的事情。告訴你的孩子：“沒問題！爸爸相信你！”你要每天不斷地鞏固?？墒谴蠖鄶?shù)家長(zhǎng)恰恰相反——“你就是不行，誰家孩子都比你強(qiáng)得多！”這些家長(zhǎng)仿佛是專門來為孩子泄氣的。每位家長(zhǎng)都應(yīng)牢記：孩子的勇氣和自信是被鼓勵(lì)出來的，而鼓勵(lì)是需要每天做的事情！

第三是“表揚(yáng)”

表揚(yáng)是孩子做對(duì)行為、取得成績(jī)的時(shí)候，給他加油的核心方法。當(dāng)孩子的一個(gè)行為做對(duì)了，我們及時(shí)的表揚(yáng)才能使孩子的行為固定下來，才能使他下次接著再做。所以表揚(yáng)是家長(zhǎng)經(jīng)常要做的行為。孩子每天、每星期總會(huì)有優(yōu)良的行為，或者取得小的成績(jī)，比如用過東西放回原處，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)的表揚(yáng)，表揚(yáng)會(huì)把行為確定下來。表揚(yáng)是孩子生命成長(zhǎng)的陽光，對(duì)于一個(gè)孩子來說，被表揚(yáng)，意味事情做對(duì)了，被認(rèn)可了，他的自我價(jià)值會(huì)上升，自信會(huì)增強(qiáng)。

第四是“確認(rèn)”

一個(gè)行為是對(duì)的，不定期是錯(cuò)的孩子是不知道的，家長(zhǎng)要告訴孩子哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。這里不帶有任何表揚(yáng)和批評(píng)，家長(zhǎng)要客觀地幫助孩子分清是非。實(shí)際上確認(rèn)是家長(zhǎng)幫孩子培養(yǎng)價(jià)值觀的一系列過程。所以，家長(zhǎng)要知道孩子不會(huì)自動(dòng)的知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)的，這些都是學(xué)來的，是我們家長(zhǎng)不斷灌輸?shù)慕Y(jié)果。比如那年美國(guó)雙子大廈被子炸，我兒子的班級(jí)產(chǎn)生了解爭(zhēng)論。他回家跟我講時(shí)說：“媽，要把我嚇?biāo)懒?！”我說：“怎么了？”他說：“今天我們老師說讓同學(xué)們討論一下雙子大廈該不該炸？我們班男生一齊喊‘該炸！’”然后，老師說：‘我覺得也該炸’我們班有個(gè)女生站起來說：‘老師，我認(rèn)為不該炸！里面有那么多無辜的人，這是針對(duì)政府的行為，他們不該轟炸無辜的平民！’我們班男生一起喊：‘打倒***’。我們老師不但不制止，還說‘我認(rèn)為美國(guó)太氣人了！應(yīng)該炸！’”我問兒子：“你怎么認(rèn)為的？”他說：“太不應(yīng)該炸了！老師不該這么說呀！”我告訴他：“你是對(duì)的，恐怖分子是人類的敵人！傷害無辜的人，這是對(duì)生命的殘害！”所以我們家長(zhǎng)要幫孩子分清是非善惡，樹立正確的價(jià)值觀。

第五是“理解”

有些家長(zhǎng)來找我咨詢，對(duì)我說，孩子就是不跟我講話，最近他學(xué)習(xí)成績(jī)下降，在學(xué)校和老師作對(duì)，回來什么也不和我說！我問什么原因？他說不知道。如果你去投醫(yī)，醫(yī)生什么都不問，就給你開藥，那他百分之百是個(gè)江湖郎中！一個(gè)孩子行為上出現(xiàn)偏差可能有二十個(gè)原因，你想討秘方，藥不對(duì)癥能治病嗎？很多人讓我簡(jiǎn)單的出秘方，我開玩笑說“打”。有很多學(xué)校的“家長(zhǎng)會(huì)”就是這樣給家長(zhǎng)開秘方的！這么武斷！拿人當(dāng)玩笑一樣。事情不是這么簡(jiǎn)單的，家長(zhǎng)和孩子間的關(guān)系是平等的，我們必須建立一個(gè)牢不可破的觀念：孩子從一生下來，他的人格就是和你一樣平等的。你要不把他當(dāng)成和你一樣平等的人來對(duì)待！在能力上，要考慮到孩子是待培養(yǎng)的，是需要你不斷的培養(yǎng)的小動(dòng)物。我們的很多家長(zhǎng)恰好弄反了：人格上不能平等對(duì)待孩子，能力上卻苛求孩子什么都會(huì)！家長(zhǎng)要用“理解”這個(gè)工具走進(jìn)孩子的心靈，不再批評(píng)、苛責(zé)。假如說你有工作上的煩惱，來找我談?wù)?，我什么也不問，劈頭蓋臉地把你一頓數(shù)落，你肯定覺得老師是不是有毛病，都沒搞清怎么回事就罵我一頓！可是我們很多家長(zhǎng)對(duì)孩子卻是不問原由，開口就批。在“理解”問題上，家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)成平等的人來對(duì)待，不帶任何的價(jià)值評(píng)判的，單純聽孩子說他有什么理由。我請(qǐng)家長(zhǎng)記住一句話：“任何一個(gè)人做任何一個(gè)行為，在他自己看來都有絕對(duì)的理由！”孩子的行為在他自己看來，總有他自己的理由，只不過這些理由在成年人看來是不對(duì)的！或者說是不成立的。如果你搞不清楚他的理由是什么，想改變他的缺點(diǎn)是不可能的。如果你不能彼此傾聽對(duì)方的心聲，就無法搞清他行為的原因。這是一個(gè)方面。另一個(gè)方面是通過“理解”建立孩子的自我尊重感，他可以和別人心靈相通，感覺自己有能力溝通，感受彼此有能量流動(dòng)，這時(shí)親子關(guān)系就穩(wěn)定了。

第六是“陪伴”

孩子不是需要我們的錢，而是需要家長(zhǎng)的人本身！我讀了蘇霍姆林斯基的《給兒子的信》，正是這本書引發(fā)了我對(duì)教育的思考，促使我開始對(duì)教育孩子進(jìn)行了這么多年的研究，有一句話很深刻。這句話簡(jiǎn)單得不得了：“人需要人！”它的意思是，一個(gè)人必須在人的環(huán)境下才能長(zhǎng)成完整意義的人，也就是他需要?jiǎng)e人的存在，對(duì)他確認(rèn)、理解、鼓勵(lì)，最后他得以建立獨(dú)立的人格！孩子在出生后，他的成長(zhǎng)處在一種孤立無援的狀態(tài)，他就會(huì)孤獨(dú)、無助、沒有安全感，需要家長(zhǎng)的陪伴。否則，他會(huì)漸漸產(chǎn)生恐懼感、對(duì)人生的無助感，也就沒有辦法成長(zhǎng)。太多的家長(zhǎng)因?yàn)樽约菏虑樘陀缅X打發(fā)孩子，其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)。假設(shè)在此時(shí)此刻，讓孩子選擇給他100塊或者父母用1小時(shí)來陪伴他，來了解他的生命，他可能會(huì)選擇100元錢。這是因?yàn)?，他自己不知道他真?shí)的需要是什么，他的潛意識(shí)里更需要父母用1小時(shí)確認(rèn)他的價(jià)值，伴隨他成長(zhǎng)！我們既要把孩子在主體資格上當(dāng)作平等的人來對(duì)待，又要在思維方法上考慮他的人格是待發(fā)育的、能力是待培養(yǎng)的，所以還不能完全理解我們的意思。這也是兒科醫(yī)生難當(dāng)?shù)脑?。孩子在很小的時(shí)候只是哭，不知道自己哪兒不舒服，醫(yī)生必須像獸醫(yī)對(duì)待小動(dòng)物那樣去觀察、了解。孩子缺乏父母的愛，他自己并不清楚，更不會(huì)表達(dá)。這不需要我們家長(zhǎng)去體會(huì)、去陪伴孩子！通過陪伴來了解孩子，通過陪伴消除孩子的恐懼感。

第七是“批評(píng)”

這是應(yīng)該非常小心慎用的工具?！芭u(píng)”只有針對(duì)行為本身才可能起作用。使用這個(gè)工具的前提是：家長(zhǎng)和孩子之間相互理解、相互支持、相互關(guān)愛、關(guān)系穩(wěn)定！這樣批語才有作用。如果家長(zhǎng)和孩子互相不理解、不信任，即使批評(píng)是正確的，是直指行為的、不損害人格的，孩子依然不接受你的批評(píng)，這時(shí)批評(píng)只會(huì)起副作用。批評(píng)是非常專業(yè)的事情，沒有經(jīng)過訓(xùn)練，很少有人會(huì)把批評(píng)做對(duì)。因此最保險(xiǎn)的辦法就是盡量不用批評(píng)。

第八是“制定規(guī)則”

沒有規(guī)矩難成方圓，該由孩子做的事情，一定讓孩子自己做，家長(zhǎng)絕不能包辦代替。如果一味要求孩子只管學(xué)習(xí)就行了，變成“有事父母服其勞”，那只能將孩子打造成廢人了。

因此我們家長(zhǎng)一定要坐下來與孩子平等協(xié)商，充分認(rèn)清哪些是孩子應(yīng)該做的，哪些是家長(zhǎng)該做的，并在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，為孩子制定出明確的行為標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)則，以利于家長(zhǎng)與孩子之間在“和平共處”的氛圍下順利執(zhí)行。那種“老子天下第一”單方說了算的錯(cuò)誤做法再也要不得了。

第二篇：家庭學(xué)校教案2

如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

一、教學(xué)目的：良好的習(xí)慣教育，成就孩子美好的一生

二、家長(zhǎng)會(huì)過程：

(一)發(fā)言：

各位家長(zhǎng)，你們好！今天很榮幸跟大家見面。十分感謝各位百忙之中抽時(shí)間來參加這次家長(zhǎng)會(huì)，積極配合學(xué)校的工作，為教育好孩子獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。感謝你們對(duì)我校學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，感謝你們對(duì)我們工作的大力支持。是啊，哪一位家長(zhǎng)不望子成龍？哪一位家長(zhǎng)不望女成鳳？哪一位老師不希望自己的學(xué)生有出息呢？既然家長(zhǎng)、老師、學(xué)校都有一個(gè)共同的愿望，教育好他們，讓我們攜起手來，同心協(xié)力，把你們的孩子，我們的學(xué)生，祖國(guó)的花朵教育好。

對(duì)學(xué)生的教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三方面組成。但說真心話，目前我們的社會(huì)教育狀況堪憂。有專家曾撰文說：“五加二等于零?！笔裁匆馑寄?？即學(xué)校家庭花了五天進(jìn)行正面教育，一個(gè)雙休日，學(xué)生們回到社區(qū)，就什么都學(xué)會(huì)了。電子游戲室、網(wǎng)吧，還有不少負(fù)面的東西。作為家長(zhǎng)和學(xué)校，又不能消除以上這些對(duì)教育孩子不利的事物，所以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、道德習(xí)慣，迫在眉睫。每個(gè)孩子成長(zhǎng)只有學(xué)校家庭攜手配合，共同創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，才能更好的促使孩子們健康成長(zhǎng)。

（二）學(xué)生基本情況：本校共6個(gè)教學(xué)班，340余名學(xué)生，大部分能做到文明守紀(jì)、愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生、積極參加各項(xiàng)有意義的活動(dòng)。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、道德習(xí)慣。

（三）存在的問題：

1．學(xué)習(xí)方法不科學(xué)：具體表現(xiàn)在出力不少但效果不佳。沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

2．沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)主動(dòng)性還存在一些問題，一部分同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來完成，而沒把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事業(yè)，因此處于被動(dòng)應(yīng)付的局面。

3．自信心嚴(yán)重不足：特別是一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，由于學(xué)習(xí)落后，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，這要加強(qiáng)正面引導(dǎo)。其中最突出的問題就是偏科現(xiàn)象，要引起重視。希望家長(zhǎng)配合教育。

4、學(xué)生的一些良好習(xí)慣沒有形成形成。個(gè)別學(xué)生，每次考試成績(jī)都不太理想，實(shí)際上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一點(diǎn)，在校的表現(xiàn)如：早讀到校后不能立即抓緊時(shí)間早讀，上課聽講效果不好，課后作業(yè)沒有保證真正弄明白。在家的表現(xiàn)如：周日等放假期間不能科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)。對(duì)此，我們老師會(huì)更進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，希望家長(zhǎng)能督促子女在家合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)檢查要跟上，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)解決。如果說因?yàn)楣ぷ髅Φ仍蚨韬隽私逃坏┌l(fā)生不良的后果，后悔就晚了。

（四）學(xué)校工作思路：

學(xué)校工作思想是：先教學(xué)生做人，后教學(xué)生做文。葉圣陶先生說過這樣一句話：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說只需要一句話，就是要養(yǎng)成好的習(xí)慣?！币粋€(gè)簡(jiǎn)單樸實(shí)的論斷，蘊(yùn)涵著豐富深刻的教育哲理。養(yǎng)成習(xí)慣就是培養(yǎng)人格；養(yǎng)成習(xí)慣 就是養(yǎng)成意志；養(yǎng)成習(xí)慣就是形成規(guī)范。

要教育好孩子，首先就是要培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，這樣的教育才能讓孩子的修養(yǎng)更高，才能讓孩子們的行為更規(guī)范，才能讓他們成為一個(gè)個(gè)有教養(yǎng)的文明人，怎樣讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣呢？

1、養(yǎng)成好習(xí)慣，應(yīng)從言傳身教抓起

俗話說身正為范，說的就是家長(zhǎng)的品行對(duì)孩子構(gòu)成一種巨大的教育力量。家長(zhǎng)的一言一語，一舉一動(dòng)，一點(diǎn)一滴都在孩子的視野內(nèi)，它就像涓涓的細(xì)水注入孩子們的心靈。要更好的促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成，首先就應(yīng)該規(guī)范家長(zhǎng)本身的良好習(xí)慣。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言談舉止都是孩子模仿的對(duì)象。因此，作為家長(zhǎng)就應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意自己的行為，始終讓自己的行為都成為孩子的榜樣。中央電視臺(tái)的一則廣告做得好：一位年輕媽媽每一天都給她媽媽端泡腳水，她的孩子每天都看到這一幕，后來，這小孩子也這樣做了，媽媽感動(dòng)得流出喜悅的淚 2

花……,這就是言傳身教的力量！孩子的好習(xí)慣往往就是這樣從長(zhǎng)輩那邊獲取……。

2、養(yǎng)成好習(xí)慣應(yīng)從學(xué)生本身做起（1）培養(yǎng)學(xué)生生活自理的習(xí)慣

作為一個(gè)獨(dú)立的人，首先要對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)生活自理。培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力，要從學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣入手，從家里的生活做起，從在校的輪值做起，從小養(yǎng)成生活自理的好習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往的習(xí)慣

教育的過程首先就是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過程，然后才成為科學(xué)獲知過程的一部分。交往是人存在的方式，我們只有在與別人交往中才能存在著；只有在交往中，孩子們才會(huì)克服其壞習(xí)慣，才能習(xí)得交往中的技能，才能拓展思維，實(shí)現(xiàn)個(gè)性，社會(huì)性的發(fā)展，為自己的生存堅(jiān)定基礎(chǔ)。所以，要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)交往的好習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的習(xí)慣。

觀察是一種有計(jì)劃，比較持久的知識(shí)的過程，是知覺的高級(jí)形態(tài)。敏銳的觀察，可以提高學(xué)生自主的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生常常觀察周邊事物的習(xí)慣，可以提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、判斷能力、獨(dú)立思維能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生鼓勵(lì)創(chuàng)新的習(xí)慣

學(xué)生從小就有著豐富奇妙的想象，對(duì)那些想象力較強(qiáng)的“異想天開”的孩子，我們不可諷刺、挖苦、潑冷水。相反，我們必須給予肯定，讓他們樹立自信心，從小養(yǎng)成勇于思考，勇于運(yùn)用自己聰明才智獨(dú)立創(chuàng)造的習(xí)慣。

習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定命運(yùn)?？傊?，教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣，如果我們的孩子從小養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。那么，他一定能夠健康茁壯的成長(zhǎng)。

（五）、對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議

孩子們的成長(zhǎng)離不開良好的家庭教育。因?yàn)橛心?，我們的教學(xué)、教育工作才得以順利地進(jìn)行。相信各位家長(zhǎng)會(huì)一如既往，繼續(xù)配合做好工作：

1、好習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是日積月累的成果，是瓜熟而蒂落。著名教育家孔子說：“少成若天性，習(xí)慣自然成?！比松穆猛具€很漫長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的道路更為艱苦，如果想要攀上高峰，那么，就從小養(yǎng)成好習(xí)慣！讓好習(xí)慣陪孩子的一生！好的習(xí)慣成就美好的未來。

2、使孩子養(yǎng)成良好安全行為習(xí)慣。包括交通安全行為、食物安全行為等。

3、使孩子養(yǎng)成獨(dú)立自信的習(xí)慣。

有些父母在孩子的同伴面前,毫不留情的數(shù)落孩子,揭孩子的短,讓孩子感到無地自容,也容易讓自己的孩子成為小伙伴們嘲笑的對(duì)象。我們應(yīng)該多尋找孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子從中找回自我，找到自信，能獨(dú)立自主的生活、學(xué)習(xí)，更好的走向社會(huì)。

4、使孩子養(yǎng)成多讀健康有益的課外書的好習(xí)慣。

健康的閱讀是成長(zhǎng)的重要一環(huán)。讀書習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)是孩子收益一生。毛澤東是千古絕唱的文學(xué)家，他的詩歌、散文、文藝?yán)碚摕o與倫比，這得益于他的終身學(xué)習(xí)、酷愛讀書的良好的行為習(xí)慣，他一生讀書之多、之廣、之深、之活，無人能比。良好的行為習(xí)慣是人生的主宰，要擁有它，絕對(duì)不能少了“恒”字。

5、要注意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

養(yǎng)成好的習(xí)慣，必須從身邊的點(diǎn)滴小事做起，注意小細(xì)節(jié)的積累，比如在平常的生活中要尊重家長(zhǎng)和老師，對(duì)老師有禮貌；要珍惜時(shí)間，按時(shí)上學(xué)，抓緊時(shí)間 完成作業(yè)；要遵守紀(jì)律，上課認(rèn)真聽講；要講文明，課間文明休息，走路輕聲，不追逐打鬧，不大聲喧嘩；要講衛(wèi)生，保持較室地面整潔。幫助家長(zhǎng)做家務(wù)等等

總之，千言萬語化成一句話，為了孩子的明天，讓我們共同努力。

第三篇：《家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)》教案

教材分析：由“家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)”“社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)”兩目組成，分別介紹我國(guó)未成年人保護(hù)法中有關(guān)家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的主要內(nèi)容，使學(xué)生在自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，善于運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解法律在社會(huì)生活中尤其是在保護(hù)未成年人中的特殊作用，認(rèn)識(shí)未成年人的健康成長(zhǎng)離不開法律的特殊保護(hù)，知道我國(guó)保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的兩部專門法律的名稱。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹立法律保護(hù)意識(shí)。

3、行為目標(biāo)：通過參與有關(guān)活動(dòng),培養(yǎng)和提高觀察、判斷、分析問題的能力

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明確在對(duì)未成年人的保護(hù)方面，家庭、學(xué)校、國(guó)家和社會(huì)、司法部門分別應(yīng)該履行的法律義務(wù)。

教學(xué)難點(diǎn)：在生活中如何運(yùn)用這四個(gè)保護(hù)，與危害未成年人身心健康，侵害末成年人合法權(quán)益的行為作斗爭(zhēng)。

學(xué)生分析：

作為未成年人，初中生屬于弱勢(shì)群體，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，侵犯未成年人合法權(quán)益的事時(shí)有發(fā)生，當(dāng)這些侵害事件發(fā)生后，我們?cè)S多初中生不懂得自己可以獲得保護(hù)，或者不懂得如何保護(hù)，在他們的權(quán)利遭到侵犯時(shí)，應(yīng)該讓他們知道如何利用法律保護(hù)自己的利益。而未成年人保護(hù)法是維護(hù)未成年人合法權(quán)益，有效地制止侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，保障未成年人健康成長(zhǎng)的有力武器。讓學(xué)生了解這些基本內(nèi)容，有助于學(xué)生維護(hù)自己在家庭、學(xué)校和社會(huì)中的合法權(quán)益，自覺抵御不良影響和不良行為，進(jìn)行自我保護(hù)，在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

綜合設(shè)計(jì)思路：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)，深入角色，組織學(xué)生學(xué)習(xí)教材，分析、研究案例，發(fā)展學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力。隨著課堂四組同學(xué)的小品展示，不僅可以將本課的內(nèi)容還原為生動(dòng)具體、豐富多彩的生活情景，給人以身臨其境之感，而且可以使學(xué)生觸景生情，增強(qiáng)角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的形象思維，縮小理論與實(shí)踐的差距。讓學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以“當(dāng)事人”身份，動(dòng)手獲取信息，感受未成年人受國(guó)家法律的特殊保護(hù)，通過體驗(yàn)更加熱愛法律。

展開教學(xué)：

第一目：“家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)”

1、什么是家庭保護(hù)？它的基本內(nèi)容有哪些？家庭在未成年人成長(zhǎng)過程中起著什么樣的作用？

家庭保護(hù)：父母或其他監(jiān)護(hù)人，依法履行的對(duì)未成年人的撫養(yǎng)、教育和監(jiān)護(hù)的職責(zé)，尊重未成年人受教育的權(quán)利。

我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定：家庭應(yīng)該保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或有殘疾的未成年人；應(yīng)當(dāng)以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ń逃龑?dǎo)未成年人，預(yù)防和制止未成年人的不良行為；家庭應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的受教育權(quán)，不得使適齡子女輟學(xué)經(jīng)商、務(wù)農(nóng)或做工；??

家庭是我們未成年人的搖籃，我們的性格、道德品質(zhì)、理性情操都與家庭環(huán)境、家庭教育有很大的關(guān)系。家庭保護(hù)能使未成年人的合法權(quán)益免受來自家庭方面的侵害，為未成年人的健康成長(zhǎng)提供適宜的家庭環(huán)境。

2、案例分析：

1）小林的父母經(jīng)常在家叫幾個(gè)朋友一起來搓麻將“小搞搞”，甚至有時(shí)候讓小林也“搭一搭手”，慢慢的小林學(xué)會(huì)了搓麻將，成績(jī)也直線下降。

①如果是你，會(huì)不會(huì)也象小林一樣？ 我們中學(xué)生不應(yīng)該接觸賭博。②小林的父母有什么錯(cuò)？

小林的父母親應(yīng)該以健康的思想和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆?。而不?yīng)該誤導(dǎo)子女。③你如何幫助小林解決這個(gè)問題？

小林可以通過老師與父母溝通；通過自已的提醒，不能參與賭博活動(dòng)；還可以要求父母不再搓麻將特別是在家搓麻將；??

④家庭應(yīng)該如何保護(hù)未成年人？

家庭應(yīng)該保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或有殘疾的未成年人；應(yīng)當(dāng)以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ń逃龑?dǎo)未成年人，預(yù)防和制止未成年人的不良行為；家庭應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的受教育權(quán)，不得使適齡子女輟學(xué)經(jīng)商、務(wù)農(nóng)或做工；??

3、漫畫分析：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第104頁的漫畫“孩子怎么沒回來”并討論： ①家長(zhǎng)整天打麻將，不管孩子的行為對(duì)嗎？學(xué)生要維護(hù)自己的權(quán)利，主要應(yīng)該以哪些法律為根據(jù)？

家長(zhǎng)整天打麻將，不管孩子的行為是不對(duì)的，這違反了未成年人保護(hù)法關(guān)于家庭保護(hù)

的規(guī)定。我們學(xué)生可以根據(jù)未成年人保護(hù)法、婚姻法以及義務(wù)教育法的有關(guān)規(guī)定來保護(hù)自己的合法權(quán)益。

②家長(zhǎng)對(duì)我們盡了撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)、教育的責(zé)任，我們應(yīng)當(dāng)如何回報(bào)家長(zhǎng)呢？

家長(zhǎng)對(duì)我們盡了撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)、教育的責(zé)任，我們未成年人現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)好好的讀書，勤奮努力的學(xué)習(xí)，將來長(zhǎng)大了，我們要盡心盡力地贍養(yǎng)父母，以回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。

教師引導(dǎo)過渡到“學(xué)校保護(hù)”的教學(xué)：同學(xué)們，對(duì)于我們未成年人來說，除了家庭之外，跟我們關(guān)系最密切的地方是呢？??是學(xué)校！學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)，對(duì)未成年人進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。如果學(xué)校教育得不好，對(duì)未成年人保護(hù)得不夠，也會(huì)使未成年人的健康成長(zhǎng)受到阻礙。

4、什么是學(xué)校保護(hù)？學(xué)校保護(hù)的基本內(nèi)容有哪些？國(guó)家為什么要實(shí)施學(xué)校保護(hù)？（1）學(xué)校保護(hù)的作用：學(xué)校保護(hù)是未成年人保護(hù)的重要方面： ①學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地。（板書）②學(xué)校教育是預(yù)防和矯治未成年人違法犯罪的重要環(huán)節(jié)（板書）

（2）學(xué)校保護(hù)的含義：學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)依照法律規(guī)定，對(duì)未成年人進(jìn)行教育，并對(duì)他們的身心健康和合法權(quán)益實(shí)施保護(hù)。

（3）學(xué)校保護(hù)的內(nèi)容：學(xué)校保護(hù)所涉及的內(nèi)容主要是未成年人的教育、發(fā)展、人身權(quán)利人格尊嚴(yán)的維護(hù)，生命安全的保障等方面。學(xué)校保護(hù)的基本要求包括四個(gè)方面：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第105頁的“相關(guān)知識(shí)鏈接”）

①全面貫徹國(guó)家的教育方針，為社會(huì)培養(yǎng)各種人才。（介紹黨的教育方針：教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)相適應(yīng)，使受教育者在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。）

②關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。

③保護(hù)未成年人學(xué)生的人身安全和健康。

5、引導(dǎo)學(xué)生討論教材第105頁的問題：

學(xué)校保護(hù)我們的健康成長(zhǎng)，我們?cè)趯W(xué)校應(yīng)該如何對(duì)待老師和同學(xué)？如何對(duì)待學(xué)習(xí)？ 學(xué)校保護(hù)我們的健康成長(zhǎng)，我們應(yīng)該尊重老師，關(guān)心同學(xué)，勤奮努力的讀書學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)過渡到“社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)”的教學(xué)：??保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)不光家庭和學(xué)校要負(fù)責(zé)，更需要全社會(huì)的一起努力，這也是全社會(huì)的共同責(zé)任。我們下面就從社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的角度來討論如何保護(hù)未成年人。

第四篇：家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù) 教案

法制課家庭保護(hù)教案

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)： 家庭保護(hù)保護(hù)的含義、內(nèi)容、作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未成年人保護(hù)法的理解，提高辨別是非的能力及依法保護(hù)自身合法權(quán)益的能力。

能力目標(biāo)：在明確講述家庭保護(hù)的涵義、內(nèi)容和作用的基礎(chǔ)上，教師可以提供幾個(gè)典型的相關(guān)案例，由學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析，加深對(duì)以上內(nèi)容的理解。

思想覺悟目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生珍惜和運(yùn)用自己的合法權(quán)益，增強(qiáng)學(xué)生依法保護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：家庭保護(hù)的基本要求是本框的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

當(dāng)前汶川大地震牽動(dòng)著億萬中國(guó)人的心，在抗震救災(zāi)中涌現(xiàn)了許許多多可歌可泣的感人事例。北川，2008年5月14日，在父母身下與死神抗?fàn)幩氖嘈r(shí)后，三歲的小女孩宋欣宜終于獲救，救援人員喂她喝牛奶。她的父母在活著的時(shí)候，以脆弱的身軀拼死保護(hù)著她，直到雙雙逝去，還保持著那種姿勢(shì)。父母的愛感動(dòng)了上天，讓孩子得救了，小欣宜父母的在天之靈可以安慰了！

搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進(jìn)去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應(yīng)。當(dāng)人群走到下一個(gè)建筑物的時(shí)候，救援隊(duì)長(zhǎng)忽然往回跑，邊跑變喊“快過來”。他又來到她的尸體前，費(fèi)力的把手伸進(jìn)女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個(gè)孩子，還活著”。

經(jīng)過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時(shí)候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人都落淚了。

想想小欣宜你們算是幸運(yùn)的、幸福的，因?yàn)槟銈冇懈改傅暮亲o(hù)。

上初一的小剛的父母離異，誰也不愿承擔(dān)撫養(yǎng)責(zé)任，小剛常在父、母兩處跑來跑去，后來便與社會(huì)上一些不三不四的人混在一起，終于在別人的教唆、引誘下因偷竊而進(jìn)了少管所。提問：

（1）有違法犯罪行為的小剛是否屬于未成年人保護(hù)法的保護(hù)對(duì)象？為什么？（2）以小剛的事例說明制定未成年人保護(hù)法的必要性。

（設(shè)計(jì)此題的目的是：使學(xué)生結(jié)合案例進(jìn)一步明確，未成年人保護(hù)法規(guī)定，既是未成年人健康成長(zhǎng)的需要，又是我國(guó)法制建設(shè)的客觀要求。）

（學(xué)生回答后，教師歸納）

有違法犯罪行為的小剛屬于未成年人保護(hù)法保護(hù)的對(duì)象。未成年人保護(hù)法規(guī)定，只要是未滿18周歲的我國(guó)公民，都屬于未成年人保護(hù)法保護(hù)的對(duì)象。小剛雖有違法犯罪行為，但未滿18周歲，仍屬保護(hù)法的保護(hù)對(duì)象，像小剛這樣的有違法行為的未成年人也有其合法權(quán)益，對(duì)他們給予特殊保護(hù)，有利于促使他們改過自新，成為社會(huì)主義建設(shè)的有用之才。

小剛從與不三不四的人混在一起，到受人教唆、引誘而偷竊犯罪，充分說明青少年因年齡小，各方面都不成熟，缺乏自我保護(hù)的能力；加上特殊的生理、心理特征，分辨是非能力差，可塑性很強(qiáng)，容易接受外界不良影響而走上違法犯罪的道路，因此，必須用專門的法律保護(hù)青少年的合法權(quán)益，約束青少年的行為，預(yù)防和控制青少年犯罪。說明青少年健康成長(zhǎng)離不開法律。

二、導(dǎo)入新課

小剛流入社會(huì)、違法犯罪的一個(gè)重要原因是其父母離異，雙方推卸對(duì)小剛撫養(yǎng)、教育的責(zé)任，使小剛失去了正常的家庭保護(hù)，可見家庭保護(hù)對(duì)未成年人的健康成長(zhǎng)多么重要。今天我們就學(xué)習(xí)：

家庭保護(hù)（板書）

（1）家庭保護(hù)的重要性。（板書）

家庭保護(hù)是未成年人保護(hù)的基礎(chǔ)。因?yàn)槲闯赡耆硕忌钤谝欢ǖ募彝ブ校彝ナ俏闯赡耆说幕旧瞽h(huán)境，是未成年人的性格、品德、理想情況形成的起點(diǎn)和最基本的條件。家庭保護(hù)做得好，未成年人的健康成長(zhǎng)就有了基本保證；家庭保護(hù)的缺失，則會(huì)導(dǎo)致未成年人身心發(fā)展的缺陷，給未成年人帶來消極影響，小剛的事例不正說明了這點(diǎn)嗎？

那么，什么是家庭保護(hù)呢？（2）家庭保護(hù)的含義。（板書）

家庭保護(hù)是指父母或其他監(jiān)護(hù)人依法履行對(duì)未成年人的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)和教育的義務(wù)及其職責(zé)。（板書）

撫養(yǎng)：是指父母及其他監(jiān)護(hù)人從物質(zhì)上對(duì)未成年子女的養(yǎng)育和照料。父母對(duì)未成年子女的生活、學(xué)習(xí)等方面應(yīng)當(dāng)提供必要的物質(zhì)條件，承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任。父母把未成年子女撫養(yǎng)成人，是法定的義務(wù)，子女從出生時(shí)起就獲得了受父母撫養(yǎng)的權(quán)利。父母對(duì)未成年子女撫養(yǎng)是無條件的，是任何情況都不能避免的。即使父母離婚了，這種義務(wù)依然存在。離婚后，未成年子女的生活費(fèi)、教育費(fèi)的負(fù)擔(dān)由父母雙方協(xié)議，協(xié)議不成由法院判決。養(yǎng)父母要依法撫養(yǎng)養(yǎng)子女，繼父母要依法撫養(yǎng)繼子女，非婚生子女的生父，應(yīng)負(fù)擔(dān)未成年子女撫養(yǎng)費(fèi)的一部或全部，直至子女獨(dú)立生活為止。

監(jiān)護(hù)：是指對(duì)未成年人的人身、財(cái)產(chǎn)以及其他一切合法權(quán)益的監(jiān)督和保護(hù)。承擔(dān)這種監(jiān)護(hù)任務(wù)的人叫監(jiān)護(hù)人。監(jiān)護(hù)制度是使那些沒有獨(dú)立生活能力而需要他人照顧的未成年人得到必要的照顧和良好的教養(yǎng)。我國(guó)民法通則第16條規(guī)定，未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護(hù)人。未成年人的父母已經(jīng)死亡或者沒有監(jiān)護(hù)能力的，由下列人員中有監(jiān)護(hù)能力的人擔(dān)任監(jiān)護(hù)人：祖父母、外祖父母；兄、姐；經(jīng)未成年人父母所在單位或未成年人住所地的居委會(huì)、村委會(huì)同意的關(guān)系密切的其他親屬、朋友愿意承擔(dān)責(zé)任的；無上述監(jiān)護(hù)人時(shí)，由未成年人父母所在單位或未成年人住所地居委會(huì)、村委會(huì)或民政部門擔(dān)任監(jiān)護(hù)人。

家庭保護(hù)中的“依法履行??的義務(wù)及其職責(zé)，”表明家庭保護(hù)的義務(wù)和職責(zé)是法定的，必須履行的，“沒商量的”，不是可有可無的。不履行這種義務(wù)和職責(zé)就要承擔(dān)法律責(zé)任。

（3）家庭保護(hù)的作用。（板書）

①使未成年人的合法權(quán)益免受來自家庭方面的侵害。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)家庭虐待未成年人的現(xiàn)象嚴(yán)重存在。動(dòng)輒打罵、隨意體罰被一些家長(zhǎng)認(rèn)為是自己的權(quán)利。棄嬰、溺嬰，迫使未成年人輟學(xué)從商、從工等等都是來自家庭的侵害。未成年人保護(hù)法規(guī)定的家庭保護(hù)的作用，為消除這些來自家庭的侵害提供了法律保障。②為未成年人提供適宜的家庭環(huán)境。（4）家庭保護(hù)的基本要求（板書）（先請(qǐng)學(xué)生看書，說出教材從幾方面闡述了家庭保護(hù)的要求，第一方面是什么，學(xué)生說，教師板書。）

第一、要依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)（板書）

這是家庭保護(hù)的主要內(nèi)容。這一條對(duì)家長(zhǎng)的要求是：不得虐待未成年人；不得遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或有殘病的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰。

第二、尊重未成年人受教育的權(quán)利（板書）

必須讓適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。

（投影二）（見圖片）

保障未成年人接受義務(wù)教育，家庭保護(hù)是重要的一環(huán)。但是近年來，有些家長(zhǎng)只顧眼前的經(jīng)濟(jì)利益迫使未成年子女輟學(xué)從商、從工。輟學(xué)對(duì)未成年人的健康成長(zhǎng)具有十分消極的后果。

（請(qǐng)同學(xué)們說說有什么樣的消極后果？學(xué)生說完，教師歸納明確以下三點(diǎn)）侵犯了未成年人受教育權(quán)。我國(guó)義務(wù)教育法第4條規(guī)定：“國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭俏法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利?！?/p>

第三、不得允許或者迫使未成年人結(jié)婚，不得為未成年人訂立婚約（板書）

我國(guó)婚姻法對(duì)結(jié)婚年齡的規(guī)定是，男不得早于22周歲，女不得早于20周歲，這是法定的最低年齡，只有達(dá)到法定年齡并具備其他結(jié)婚條件，才能允許結(jié)婚，受到法律保護(hù)。未成年人僅就結(jié)婚年齡條件而言，尚未達(dá)到法律允許的最低結(jié)婚年齡，因此父母或其他監(jiān)護(hù)人不得允許或迫使未成年人結(jié)婚。

未成年人生理和心理都未發(fā)育成熟，早婚必定影響未成年人的心身健康。第四、未成年人保護(hù)法還規(guī)定了家庭保護(hù)中應(yīng)采取的積極措施（板書）

①父母和監(jiān)護(hù)人要按照未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)，采取正確的方法，從思想上、品德上關(guān)懷和幫助未成年人。使未成年人培養(yǎng)起良好情操、興趣、儀態(tài)、禮貌和誠(chéng)實(shí)、謙虛、勤勞的品德，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高獨(dú)立生活能力、人際交往能力，提高身體素質(zhì)。

②要預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、聚賭、吸毒、賣淫。這些惡習(xí)嚴(yán)重影響青少年的身心健康。有些未成年人出于好奇好玩而吸煙喝酒，也有的認(rèn)為吸煙、喝酒有“派”，有男子漢風(fēng)度，不懂煙中的尼古丁、酒中的酒精對(duì)人身體危害極大，是引發(fā)許多疾病以至癌癥的元兇。未成年人經(jīng)受不住這樣的危害。

青少年喝酒不僅傷害身體，而且往往導(dǎo)致違法犯罪。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，在因打架斗毆被拘役、勞動(dòng)教養(yǎng)或判刑的青少年中，63%與酗酒有直接關(guān)系；在流氓犯罪的青少年中，38%與酗酒有直接或間接關(guān)系。因此家長(zhǎng)應(yīng)防止未成年人喝酒。

流浪會(huì)使未成年人結(jié)交不良朋友，養(yǎng)成不良習(xí)慣，搞違法活動(dòng)。家長(zhǎng)更不應(yīng)帶著未成年人過流浪生活。

至于聚賭、吸毒、販毒、賣淫的危害更是顯而易見。社會(huì)上有些犯罪分子，引誘未成年人從事這些活動(dòng)，應(yīng)引起青少年的高度警惕。

第五篇：學(xué)校工會(huì)慰問貧困教師家庭

信息

第一期

尼勒克縣木斯學(xué)校2012年5月22日 尼勒克縣木斯學(xué)校教育工會(huì)慰問貧困教職工 六一將至，尼勒克縣木斯學(xué)校教育工會(huì)對(duì)全校范圍內(nèi)的貧困教師進(jìn)行了慰問。

2012年5月22日，在校長(zhǎng)同志帶領(lǐng)下，木斯學(xué)校組成由黨支書記李曉軍、工會(huì)主席朱福來等同志參加的慰問組，看望、慰問了困難教職工，并帶去了慰問品。

慰問組首先來到困難教師某某的家里。校長(zhǎng)和某某老師進(jìn)行了親切的交談，詢問家里的情況，并送上了慰問品。隨后，慰問組又來到教師某某和某某家里，代表學(xué)校向他們表示了慰問，并送上了慰問品。

木斯學(xué)校始終把關(guān)心困難教職工的生活當(dāng)成一項(xiàng)重要的工作，并盡全力為困難教職工排憂解難。木斯中心學(xué)校想方設(shè)法對(duì)學(xué)校困難教職工進(jìn)行慰問，體現(xiàn)了中心學(xué)校對(duì)他們的關(guān)懷，增強(qiáng)了廣大教職工的職業(yè)幸福感，對(duì)促進(jìn)木斯中心教師隊(duì)伍建設(shè)將起到積極的作用。

報(bào)送：縣教育局

存檔

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