第一篇：dtnl課件

我問(wèn)過(guò)奶奶t念什么。

3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。

4.學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀d、t，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。

6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔 出來(lái)。

7.出示n、l字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)編一首字母歌。

預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個(gè)門洞nnn，小鼓棒lll。

10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。

11.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法能記住它們。

12.課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語(yǔ)境歌”。“語(yǔ)境歌”短小精悍，語(yǔ)言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來(lái)的，很有成就感，所以印象深刻。

三、觀察思考，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d。

(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書(shū)空。

(2)指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。

(3)教師在四線格里范寫(xiě)d，重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。

(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫(xiě)兩個(gè)d。

(5)投影展示書(shū)寫(xiě)較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)t、n。

按照指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d的方法“教師范寫(xiě)——學(xué)生仿寫(xiě)——互相評(píng)價(jià)——再練寫(xiě)”指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫(huà)位置等。

4.學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě)l。

設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d時(shí)特別細(xì)致，從筆順開(kāi)始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)t、n時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書(shū)空、仿寫(xiě)中漸漸掌握每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心觀察在書(shū)寫(xiě)中的重要性；在書(shū)寫(xiě)l時(shí)，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個(gè)字母比較簡(jiǎn)單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫(xiě)。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。

四、動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識(shí)

1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。

3.展示捏好的作品，請(qǐng)全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。

設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫(xiě)有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、?的信，送到相應(yīng)的房子里。

2.指學(xué)生到前邊逐一送信。

3.集體訂正后齊讀拼音。

4.引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀

1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

(1)教師拿出單韻母?和聲母n，組成音節(jié)n?，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。

(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)n?。

(3)教師板書(shū)音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。

(4)學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車讀nǚ。

(5)讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？

預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。

媽媽是女人。

姥姥有兩個(gè)女兒。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報(bào)。

(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

(9)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)l的拼讀。

(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母?組成音節(jié)l?，指3名同學(xué)試拼。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。

(3)教師板書(shū)lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。

(4)學(xué)生開(kāi)火車讀lǘ。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說(shuō)一句話。

預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。

毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報(bào)。注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫(xiě)在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。

(8)課件出示lü、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié)，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車讀。

3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

(1)學(xué)生四人一組，組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對(duì)了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多的組獲勝。

(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tü、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié)，指名讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車讀。

(3)用你喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)生動(dòng)有趣的說(shuō)、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識(shí)，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說(shuō)一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀。

5.教師范讀兒歌。

6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。

7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。

8.男女生對(duì)讀兒歌。

9.齊讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時(shí)，根據(jù)拼音是識(shí)字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作用。

教學(xué)反思

在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高，但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見(jiàn)成效，游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題。篇三：漢語(yǔ)拼音4dtnl 國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案

課 題4 d t n l 2 4 5

第二篇：dtnl教案

d t n l 東營(yíng)區(qū)第一中學(xué) 執(zhí)筆人：郭建翠

設(shè)計(jì)理念（1）、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲相結(jié)合。教材致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材。本課力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，趣味盎然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師要始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

（2）、《d t n l》是聲母學(xué)習(xí)的第二課。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l及其與單韻母拼讀的音節(jié)，其中拼讀音節(jié)部分是教材的一個(gè)重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本課的教學(xué)內(nèi)容比較多，教學(xué)中必須注意整合。教學(xué)的關(guān)鍵在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力即學(xué)習(xí)聲母、拼讀音節(jié)能力的形成，促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)聲母dtnl，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀兩拼音節(jié)，掌握音節(jié)拼讀的方法。

3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)情趣。教學(xué)重點(diǎn)：

聲母的音形和音節(jié)的拼讀是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。（對(duì)于難點(diǎn)，教學(xué)中注意營(yíng)造情景、反復(fù)訓(xùn)練以期突破。）

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，聲母和音節(jié)的卡片，課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（學(xué)習(xí)d t n l的音、形和拼讀）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入巧鋪墊

1、出示聲母b、p、m、f的卡片，抽讀聲母。（注意強(qiáng)調(diào)b、p是右半圓，為學(xué)習(xí)d做好鋪墊。）

2、出示b、p、m、f和單韻母相拼的音節(jié)卡片，采用搶讀和點(diǎn)名讀相結(jié)合的辦法，做到點(diǎn)面兼顧。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，作為老師又了解孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況。以便這節(jié)課有的放矢。

二、學(xué)習(xí)聲母的音、形

師：同學(xué)們，又有四個(gè)拼音寶寶要來(lái)和大家交朋友了，小朋友們?cè)敢鈫幔?出示字母卡片d、t、n、l。（師范讀一遍）

師：這四個(gè)拼音寶寶就藏在圖畫(huà)中了，聰明的小朋友一定能找到他。課件出示圖片。

師：我們一起來(lái)和這些拼音寶寶打個(gè)招呼。

學(xué)生找，找到以后，教師問(wèn)：你在什么地方找到的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話）

教師根據(jù)學(xué)生對(duì)圖片的欣賞情況，適時(shí)地進(jìn)行范讀，給學(xué)生形成初步的印象。范讀，跟讀。開(kāi)火車讀。點(diǎn)名讀。

師：前幾天學(xué)習(xí)聲母bpmf的時(shí)候，我們編了幾句兒歌，還記得嗎? 生(齊)：右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個(gè)門洞mmm，一根拐棍fff。

師：那么,dtnl的兒歌怎么編呢?小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋自己來(lái)編，好嗎? 小組討論：說(shuō)說(shuō)怎么記住拼音寶寶的樣子呢？（鼓勵(lì)學(xué)生用編兒歌、借助實(shí)物記憶。如：半圓加豎ddd；小鼓加槌是個(gè)d；傘把t，門洞n，一根小棒lll等。）在班內(nèi)交流。

設(shè)計(jì)意圖：由讀音到形，讓生借助圖片找到這些字母，更加深了對(duì)字音的識(shí)記，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。學(xué)生通過(guò)小組討論交流聲母的字形，無(wú)形中加深了對(duì)字形的印象。有目的地組織復(fù)習(xí)b、p、m、f，激活了孩子已學(xué)過(guò)的知識(shí)，為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的鋪墊。同時(shí)，期待性的語(yǔ)言，又將孩子推向了學(xué)習(xí)主體的位置。

三、我會(huì)拼

師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，我們的新朋友可高興了，你看，他們?yōu)槲覀儙?lái)了美妙的音節(jié)。(課件出示音節(jié))教師（配合動(dòng)作演示）領(lǐng)讀d-ɑ-dɑ，dɑdɑdɑ，d-i-di，dididi，d-e-de，dedede，d-u-du，du du du；（dɑdɑdɑ，di di di，du du du，像汽笛聲，動(dòng)作模仿喇叭，de de de，像馬蹄聲，動(dòng)作演示馬跑）

學(xué)生自己拼讀。小組互查。教師抽查。先小組練習(xí)，活動(dòng)?；ゲ椤Ｙ愖x。點(diǎn)一名讀得好的同學(xué)展示讀、領(lǐng)讀。

師：我能用今天學(xué)的拼音寶寶說(shuō)句話——我在教室里讀（dú）書(shū) 學(xué)生選音節(jié)說(shuō)話。

設(shè)計(jì)意圖：以d、ɑ為主，配合動(dòng)作演示，為學(xué)生營(yíng)造情景，輕松學(xué)習(xí)d、ɑ的四聲練習(xí)，再通過(guò)自讀、小組讀的形式反復(fù)練習(xí)，拼讀音節(jié)的技巧學(xué)生就比較容易掌握方法了。

課間律動(dòng)：

師：同學(xué)們和老師一起來(lái)做一個(gè)拼音游戲。如：d-ɑ-dɑ，dādádǎdà。（師讀前半部分，生接后面的四聲練習(xí)并隨意作動(dòng)作，練習(xí)四聲音節(jié)）

四、我會(huì)寫(xiě)

讓生觀察聲母書(shū)寫(xiě)位置。

師：現(xiàn)在我們一起把拼音寶寶送回家，（出示四線三格）我們一起來(lái)看看，在四線三格里，拼音寶寶怎樣最舒服？引導(dǎo)學(xué)生觀察字母在四線三格中的位置。

教師范寫(xiě)。

學(xué)生描紅，并在四線三格中書(shū)寫(xiě)一個(gè)。交流，評(píng)價(jià)。

五、我能行——快樂(lè)的家庭作業(yè)

1、抄寫(xiě)聲母各兩個(gè)。

2、把自己學(xué)習(xí)的成果（聲母和音節(jié)）讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

4、d

t

n l

d-ɑ-dɑ dā dá dǎ dà

第二課時(shí)

（學(xué)習(xí)兒歌和生字）

一、復(fù)習(xí)

1、出示字母卡片：d t n l，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

2、出示音節(jié)卡片，開(kāi)火車讀。

二、學(xué)習(xí)生字、兒歌

1、課件出示課文插圖

問(wèn)：你看圖上都有誰(shuí)？他們發(fā)生了什么事？（生暢所欲言）

提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的？（小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)字較多的同學(xué)把方法教給其余同學(xué)。）

指課件教讀生字。

出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，并練習(xí)說(shuō)話。

課間出示生字蘋(píng)果樹(shù)，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)記生字。

摘蘋(píng)果米土地大馬媽我爸 課間游戲：找朋友

教師把生字卡片分給小朋友，教師說(shuō)：“× ×，我的朋友在哪里？”拿生字卡片的小朋友回答說(shuō)：“× ×，你的朋友在這里?！?/p>

2、學(xué)生借助拼音自由拼讀兒歌

師范讀。

用“○”畫(huà)出課后要求認(rèn)識(shí)的字 學(xué)生有感情地朗讀兒歌。

指導(dǎo)學(xué)生背誦兒歌，可以加上動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識(shí)了不少字，在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，首先對(duì)學(xué)生以掌握的各種識(shí)字方法予以肯定，并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生用拼音識(shí)字，交給學(xué)生識(shí)字方法，將枯燥無(wú)味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣，同時(shí)，也增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)拼音的成就感。

三、回歸整體，小結(jié)

師：小朋友，今天我們?cè)谡n堂王國(guó)里讀生字，念兒歌，還復(fù)習(xí)了拼音，你們玩得高興嗎？請(qǐng)你們記?。簩W(xué)習(xí)能讓你變得更聰明。

d t n l第一課時(shí)檢測(cè)題

東營(yíng)區(qū)第一中學(xué) 執(zhí)筆人：郭建翠

d t n l第二課時(shí)檢測(cè)題

東營(yíng)區(qū)第一中學(xué) 執(zhí)筆人：郭建翠

第三篇：dtnl教案

dtnl 教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀兒歌。認(rèn)識(shí)“的、大、樂(lè)、我”三個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入：

1.談話激趣：孩子們，今天有幾個(gè)大家都熟悉的朋友來(lái)到我們的教室：

2、PPT出示：學(xué)過(guò)的聲母韻母 ①誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出它們的名字?

②我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)

③復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母、音節(jié)的拼讀。

過(guò)渡：今天教師再介紹幾個(gè)聲母朋友給大家認(rèn)識(shí)好不好?那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)“看圖說(shuō)話學(xué)拼音4”。

二、看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說(shuō)話：

1.同學(xué)們請(qǐng)隨老師到動(dòng)物園去找新朋友吧。（看書(shū)上的圖）2.一走進(jìn)動(dòng)物園的門口，你見(jiàn)到了什么動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?

3、這里邊藏著我們今天要學(xué)的聲母呢，你們找到了嗎？

4、學(xué)生匯報(bào)，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。

5、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。（PPT出示學(xué)習(xí)內(nèi)容）

三、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l音形。

1、教學(xué)聲母d PPT出示：聲母d及直觀圖。

①教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

②你有什么好方法來(lái)記住d呢？

2、教學(xué)聲母t

PPT出示：聲母t及直觀圖。

①教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，指名讀、男女生對(duì)讀、同座對(duì)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

②你有什么好方法來(lái)記住t呢？

3、教學(xué)聲母n

PPT出示：聲母n及直觀圖。

①教師示范講發(fā)音方法，引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，指名讀、男女生對(duì)讀、同座對(duì)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

②你有什么好方法來(lái)記住n呢？

4、教學(xué)聲母l

PPT出示：聲母l及直觀圖。

①教師示范講發(fā)音方法，引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，指名讀、男女生對(duì)讀、同座對(duì)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

②你有什么好方法來(lái)記住l呢？

四、對(duì)比記憶： PPT出示：對(duì)比圖

1、注意d與b的區(qū)分，小兒歌（左手b，右手d，b d真淘氣，肚皮對(duì)肚皮）

2、注意t與f的區(qū)分（一把小傘ttt，一根拐棍fff）

3、注意n與m的區(qū)分（兩個(gè)小門mmm，一個(gè)小門nnn）

4、注意u與ü的區(qū)分（帶眼淚的那是ü）

五、寫(xiě)字：

PPT出示：d、t、n、l在四線格的位置

1、拼了這么半天了，我們的聲母也該回家了，那到底它住在四線三格的什么地方呢？

①我們先來(lái)看看d，我來(lái)告訴你它住在四線三格的什么位置，d占中上格，一筆左半圓，頂二線踩三線，二筆豎，共兩筆，跟我念，ddd。

②誰(shuí)來(lái)講下一個(gè)？先看，看完我再來(lái)請(qǐng)你講。誰(shuí)來(lái)向我這樣講。學(xué)生回答：

t占中上格，由兩筆組成，一筆豎右彎，二筆橫。（t這筆橫很重要，它是寫(xiě)在二線下面的）

n占中格，一筆豎，二筆右彎豎，由兩筆組成.l占中上格，由一筆組成，一筆豎。

2、指名上臺(tái)寫(xiě)

3、真棒，現(xiàn)在拿出一支尖鉛筆，文具盒聲音小，拿筆動(dòng)作快，執(zhí)筆坐正。跟我一起想執(zhí)筆姿勢(shì)，身坐正，肩放平，腳并攏，一拳一尺一寸，一指二指捏著，三指四指拖著，小指藏著。筆尖斜著沖前，筆桿向后躺著，在作業(yè)本上寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1.今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)新朋友，請(qǐng)大家讀一讀生字卡片出示（d、t、n、l）。

2.這一課時(shí)學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼讀，認(rèn)讀“我、的、大、樂(lè)、”四個(gè)生字。

二、學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼讀：

1.同學(xué)們學(xué)會(huì)了聲母d、t、n、l。下面讓我們來(lái)做拼讀練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

2、PPT出示小熊打靶圖：

①小熊打靶的“d?！?，這個(gè)音節(jié)的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼? ②誰(shuí)能用dǎ說(shuō)一個(gè)詞或一句話。

③d和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調(diào)誰(shuí)會(huì)拼。(指拼、齊拼)

3、PPT出示d與其它韻母相拼圖

①聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰(shuí)會(huì)拼，②指拼、領(lǐng)拼de、di、du。

4、用同樣的方法指導(dǎo)拼讀“t?！?、“ná”、“l(fā)?！?。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、我們學(xué)習(xí)聲母，學(xué)習(xí)韻母，當(dāng)它們兩組合在一起的時(shí)候，那是魔力無(wú)窮，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)漢字一定離不開(kāi)拼音，聲母和韻母的組合能夠教會(huì)我們認(rèn)識(shí)漢字，那你能不能教教大家拼讀這些漢字，拼讀。

2、出示生字卡：“我、的、大、樂(lè)、”，指各拼讀。

3、給字組詞： ①春雨沙沙，“我”字開(kāi)花。誰(shuí)來(lái)開(kāi)花？

②火車火車哪列開(kāi)？坐得好的那列開(kāi)，我請(qǐng)這列開(kāi)。

四、讀兒歌：

1、左手扶書(shū)，右手指字，這一次請(qǐng)你看5頁(yè)，有一首小兒歌，我來(lái)讀，你跟著念，我讀一句你讀一句。

2、學(xué)生練讀。

3、PPT出示兒歌：指名讀，齊讀。

五、總結(jié)

1、今天我們學(xué)習(xí)了四個(gè)新的聲母，是什么啊？

2、目前我們學(xué)會(huì)了哪些聲母和韻母？（PPT出示）

六、作業(yè)：

把兒歌讀給父母聽(tīng)，并把它背誦下來(lái)。

七、教學(xué)反思：

第四篇：dtnl教案

dtnl [教材分析] 本課有5部分內(nèi)容。第一部分是4 個(gè)聲母，配有一幅校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺(tái)右側(cè)，一個(gè)男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂(lè)器的兩根鼓槌提示l 的形。舞臺(tái)中間，一個(gè)女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t 的形。舞臺(tái)背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3 個(gè)字，拱門提示n 的形。第二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

第三部分是“馬路、泥土”兩個(gè)詞語(yǔ)，其中“馬、土”是本課要認(rèn)的生字。

第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ 是本課新學(xué)的音節(jié)，“不”是本課要認(rèn)的生字。

第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“馬、土、不”，要求書(shū)寫(xiě)的字母d、t、n、l 的筆順以及在四線格中的位置。

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1．學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。過(guò)程與方法：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，感受、發(fā)現(xiàn)圖片與拼音之間的聯(lián)系。2．小組合作學(xué)習(xí)，互幫互助。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心觀察圖片，感受圖片與拼音之間的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)拼音的快樂(lè)。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形。2．學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)d、t、n、l四個(gè)聲母。

三、教學(xué)策略

1．本課主要采用看一看、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、做一做等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察自己發(fā)現(xiàn)識(shí)記拼音的方法，通過(guò)生生、師生之間的交流共同學(xué)習(xí)，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這是我們學(xué)過(guò)的拼音朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)你自己讀一讀。聲母要讀得輕而短，讓我們一起來(lái)讀一讀。出示課件：拼音b、p、m、f、y、w。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)聲母，感受讀聲母輕而短的特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）學(xué)習(xí)拼音 1.讀準(zhǔn)音。

讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著誰(shuí)，他們都在干什么。再找找圖畫(huà)中藏著哪些字母，從而引出d、t、n、l。（校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺(tái)右側(cè)，一個(gè)男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂(lè)器的兩根鼓槌提示l 的形。舞臺(tái)中間，一個(gè)女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t 的形。舞臺(tái)背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3 個(gè)字，拱門提示n 的形。）發(fā)音指導(dǎo)。

聲母d、t、n、l 都是舌尖音，學(xué)生很難直觀感知其正確的發(fā)音部位。教學(xué)時(shí)，教師可用一些形象可感的動(dòng)作，幫助學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d、t 時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，手掌感覺(jué)不到氣流沖出;發(fā)t 時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。教學(xué)n、l 時(shí)，老師要放慢發(fā)音速度，拉長(zhǎng)發(fā)音過(guò)程，可讓學(xué)生皺著眉頭，捏著鼻子發(fā)l 的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)的感覺(jué)，松開(kāi)鼻子笑瞇瞇地發(fā)n 的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)的感覺(jué)。

2．引導(dǎo)學(xué)生從字音、字形兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：(1)、隊(duì)鼓鼓槌d、d、d，一把傘柄t、t、t，一個(gè)門洞n、n、n，一根小棒l、l、l。

（2）、左下半圓一根棍，ddd ddd，小馬奔跑嘚嘚嘚，一把小傘把朝下，ttt ttt，雨中起小水花.一扇小門上面圓，nnn nnn，推開(kāi)小門吱扭扭，一根小棍直又直，lll lll，趕著小豬lelele。

3、形近字母辨析。

d、t、n 與前一課所學(xué)的b、f、m形體有相似之處，學(xué)生很容易混淆。可以讓學(xué)生通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方式，弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后，出示d、t、n 與b、f、m，讓他們細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較，小組討論得出它們的不同點(diǎn)：左下半圓是d，右下半圓是b，一根魚(yú)竿是t，一根拐杖是f，一個(gè)門洞是n，兩個(gè)門洞是m。4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）請(qǐng)同學(xué)們自己看一看書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)聲母的占格和筆順。（2）請(qǐng)看老師來(lái)書(shū)寫(xiě)這些聲母，然后自己寫(xiě)一寫(xiě)。聲母d、t、n、l書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，要注意新的筆畫(huà)豎右彎。

d 兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左下半圓寫(xiě)飽滿，第二筆豎不能碰到第一條線。

t 兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意橫比較短，寫(xiě)在比第二條線略低的位置上。

n 兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占滿格。

l 一筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。書(shū)寫(xiě)時(shí)可以將d、t、n 與學(xué)過(guò)的形近字母進(jìn)行區(qū)別，如，第二課時(shí)：

一、拼讀音節(jié)

1、復(fù)習(xí)單韻母及其四聲

2．誰(shuí)還記得拼讀音節(jié)的小竅門嗎？對(duì)，前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。

3．誰(shuí)是拼讀小高手？同組兩個(gè)小伙伴互相讀一讀，讀對(duì)了，夸夸他，讀錯(cuò)了，幫幫他。

【設(shè)計(jì)意圖】小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)讀一讀的方式學(xué)習(xí)拼音，互幫互助。

4、教師教拼教讀。

5、隨機(jī)抽讀。

6、開(kāi)火車拼讀。

7、全班齊拼齊讀。

8、拼讀注意點(diǎn)：

1）.借助漢字拼讀帶調(diào)音節(jié)。

教學(xué)d、t、n、l與帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü相拼時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為順利拼讀做好準(zhǔn)備?？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拼讀。如，d、t、n、l與ɑ相拼的音節(jié)：dǎ，“打水”的“打”;tā，“他們”的“他”;ná，“拿蘋(píng)果”的“拿”;lā，“拉手”的“拉”。然后，引導(dǎo)學(xué)生自己熟練拼讀，并把自己會(huì)拼讀的音節(jié)讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

2）.分辨n 和l與同一韻母組成的音節(jié)。

教師要注意采用對(duì)比的方法，分辨n、l 與同一韻母組成的音節(jié)的細(xì)微差別?？梢月?lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶。如，怒”的“怒”，的“女”，是“馬路”的“路”;是“小毛驢”的“驢”。

是“發(fā)

是“女同學(xué)”3）.同伴互助練讀帶調(diào)音節(jié)。

聲母d、t、n、l 和ɑ、e、i、u、ü 相拼的拼讀練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的兩拼音節(jié)的拼讀方法，先個(gè)體拼讀，然后同伴評(píng)議。教師還可以將音節(jié)做成拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，采用同桌比賽、“誰(shuí)是拼讀小高手”對(duì)抗賽等多種拼讀形式，提高學(xué)生的興趣。

（五）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌

1．仔細(xì)觀察圖片，你能講一個(gè)小故事嗎？

2．在圖片上，有幾個(gè)帶著拼音的詞，誰(shuí)能來(lái)拼一拼？ 3．去掉拼音，這幾個(gè)詞你還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

4．請(qǐng)你自己讀一讀這首小兒歌，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。指學(xué)生讀；老師示范讀，指導(dǎo)讀好停頓。

【設(shè)計(jì)意圖】借助圖片，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生講故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，在故事情境中鞏固拼音，學(xué)習(xí)生字。

（六）拓展學(xué)習(xí)

動(dòng)手做一做：回家把今天學(xué)到的拼音，畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、貼一貼。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做一做，感受學(xué)習(xí)拼音的快樂(lè)。

第五篇：dtnl教案

4.d t n l教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：吳春梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)d t n l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)“dtnl”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2.練習(xí)用“dtnl”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。3.認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)漢字。教學(xué)難點(diǎn)：

1.nl的發(fā)音及dtnl與單韻母的拼讀。2.d與b、t與f的形的辯認(rèn)。課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)2個(gè)聲母dt能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)習(xí)d、t和單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)d、t兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：d與b、t與f的區(qū)分 教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 昨天我們到拼音國(guó)王里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？（出示字母卡片）這四個(gè)字母已成為了我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。（聲母bpmf）今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰(shuí)呢？ 二．學(xué)習(xí)聲母d １、看圖，提示：你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽(tīng)鼓聲de de de，我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母d，就藏在圖中，你能找出來(lái)嗎？

2、教學(xué)d的發(fā)音。過(guò)渡；瞧，多么可愛(ài)的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？

⑴、學(xué)生嘗試發(fā)音。

⑵、教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。

⑶、讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。

⑷、領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開(kāi)火車讀

三、教學(xué)聲母t：

過(guò)渡：拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚(yú)也跳起了歡樂(lè)的舞蹈。

1、讓我們一起來(lái)為小魚(yú)助助興吧，拍手喊“小魚(yú)跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚(yú)身上呢，找找吧。

2、教學(xué)t的發(fā)音。

（1）學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。

（2）辨別“t ”與“d”的發(fā)音 讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。四．正確書(shū)寫(xiě)d（1）學(xué)習(xí)d的書(shū)寫(xiě)過(guò)渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過(guò)，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)d和t這兩個(gè)字母。（2）投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)d。師：你是怎么記住d的寫(xiě)法的？ 生：座鐘筆筒d d d 生：b字反寫(xiě)d d d 生：左下半圓d d d 兒歌：bd是對(duì)好兄弟，豎起拇指對(duì)面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。

②老師演示d的筆順，學(xué)生書(shū)空：d→c d 師說(shuō)順口溜強(qiáng)化記憶：

有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。③學(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）

（3）記t的形（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)t與生活中的哪些事物相象）（4）比較f和t(出示f和t)的聲母，它們也是一對(duì)好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？

（5）練習(xí)t的書(shū)寫(xiě)。投影示范書(shū)寫(xiě)格式，學(xué)生觀察課本中和的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。

五、教學(xué)d t 和a e i u 相拼的音節(jié)

1、出示： da ta de te d i t i du tu 指名拼讀，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。

2、出示： da de di du ta te ti tu 學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。按順序讀，點(diǎn)名讀。

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了d、t這兩個(gè)聲母，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不但能讀準(zhǔn)d、t及他們與單韻母拼成的音節(jié)，還正確區(qū)分了b和d、f和t，并練寫(xiě)了d、t.你們表現(xiàn)的都很積極。老師相信你們下節(jié)課會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、書(shū)寫(xiě)聲母d、t。

2、抄寫(xiě)音節(jié)：da de di du ta te ti tu

3、在課文中找一找dt與韻母組成的音節(jié)讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：d t da→大（大?。?/p>

de→的（我的）di→地（大地）du →肚（肚子）ta →他（他們）te →特（特別）ti →梯（樓梯）tu→土（土地）

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)聲母nl，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)，并能學(xué)會(huì)拼讀nl與單韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母nl，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)拼讀nl與單韻母相拼的音節(jié)。能區(qū)分l和n的發(fā)音。教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)舊知，拼一拼，讀一讀。（貼出聲母卡片dt,韻母卡片aeiu,指名學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手拼成音節(jié)，并帶全班同學(xué)讀一讀音節(jié)。）二．教學(xué)“n”

1.猜謎引入，兩個(gè)門洞是什么？生答齊讀“兩個(gè)門洞mmm”這節(jié)課我們要先去學(xué)習(xí)一個(gè)門洞的n。（板書(shū)n）

2.看圖認(rèn)形：請(qǐng)學(xué)生觀看課本上的圖，觀察n的形狀，問(wèn)：“誰(shuí)能編順口溜記n？”指名學(xué)生說(shuō)自編的順口溜：一個(gè)門洞nnn,茶杯倒放nnn.3.讀準(zhǔn)n的音：師示范n的音，學(xué)生跟讀。全班齊讀。

4.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（教師示范寫(xiě)，學(xué)生觀察，練習(xí)，展示，板演，評(píng)演）三．教學(xué)“l(fā)”

1.看圖說(shuō)話，引出“l(fā)”。請(qǐng)學(xué)生觀察課本上的圖4，發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們要學(xué)和另外一個(gè)聲母就跟小棒一樣，這就是聲母l.（板書(shū)l）2.讀準(zhǔn)l的音：教師示范，讓學(xué)生反復(fù)比較口型，并講解“發(fā)n時(shí)”鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)卻沒(méi)有這種感覺(jué)。3.學(xué)生嘗試發(fā)音。（學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開(kāi)鼻子發(fā)l的音，體會(huì)nl時(shí)，氣流不同之處）4.指名讀n和l。

5.聽(tīng)音分辯（老師說(shuō)帶nl的音節(jié)詞語(yǔ)，如“奶奶、禮貌”學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)聲母是n還是l）

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，談話:現(xiàn)在我們把拼音朋友l送回四線格好嗎？l住在四線格的哪幾層呢？學(xué)生回答。學(xué)生在課本的四線格中臨摹，練寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。五．拼讀音節(jié)

1.看圖竟說(shuō)音節(jié)：上節(jié)課，我們知道了dt能與aeiu相拼，那聲母nl會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？

2.板書(shū)音節(jié)：（na nu lu nv le ne li ni）學(xué)生自由練讀后開(kāi)火車讀。小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（師指著板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)）課堂上，同學(xué)們都學(xué)的非常認(rèn)真，面且表現(xiàn)出越來(lái)越好了，老師真為你們感到高興。

作業(yè)設(shè)計(jì)：書(shū)寫(xiě)聲母nl。搜集生活中與dtnl相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：nl

na ne ni nu nv la le li lu lv 教學(xué)反思：

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)看圖說(shuō)圖意，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)漢字。

2.學(xué)會(huì)拼讀兒歌，體驗(yàn)童趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)漢字。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

游戲：打氣球（課件出示寫(xiě)著拼音字母和音節(jié)的氣球若干，指名學(xué)生讀氣球上的字母和音節(jié)）

二、看圖識(shí)字

1.看圖說(shuō)話（引導(dǎo)學(xué)生看圖）問(wèn)：圖上有些什么小動(dòng)物，你能看圖說(shuō)幾句話嗎？（指名學(xué)生看圖說(shuō)圖意）2.引導(dǎo)識(shí)字

這些可愛(ài)的小動(dòng)物給我們帶來(lái)了一大群生字朋友呢。（出示帶拼音的“大、米、土、地、馬”的生字卡片）你會(huì)拼讀這些生字的音節(jié)嗎？（指名學(xué)生拼讀）

如果把拼音去掉，你還能不能正確認(rèn)讀這些生字？（學(xué)生展示認(rèn)讀生字、開(kāi)火車認(rèn)讀生字）看看圖畫(huà)，你能把這些生字卡片貼在圖中相應(yīng)的地方嗎？（指名學(xué)生上臺(tái)把生字卡片貼到圖中相應(yīng)的位置）這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪里見(jiàn)到的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？（學(xué)生同桌交流討論）游戲：找朋友。（發(fā)給學(xué)生一些生字卡片，播放音樂(lè)《找朋友》，讓學(xué)生上臺(tái)去找能與自己組成詞語(yǔ)的生字結(jié)成朋友）

3.課件出示與圖有關(guān)的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生拍手讀兒歌（“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄”）三．學(xué)習(xí)兒歌

1.出示兒歌，練讀已學(xué)音節(jié)：看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友也要送給大家一首兒歌，課件出示兒歌《輕輕地》，請(qǐng)大家找一找、劃一劃你會(huì)讀的音節(jié)，再認(rèn)真地讀一讀。2.指名讀紅色的音節(jié)。

3.指名學(xué)生帶讀音節(jié)：你會(huì)拼讀哪些我們還沒(méi)學(xué)過(guò)的音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀好嗎？（學(xué)生自我展示帶讀音節(jié)）

四．總結(jié)：這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母dtnl和它們的拼音，并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。大家學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音，能做到嗎？ 五．作業(yè)設(shè)計(jì)：1.在生活中找一找學(xué)過(guò)的生字，認(rèn)認(rèn)讀讀。

2.把兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

da mi

mifan

yumi

tudi

dishang

大米

米飯

玉米

土地

地上

tiandi

xiaoniao

xiaoma

mapi

mache

天地

小鳥(niǎo)

小馬

馬匹

馬車 教學(xué)反思: