第一篇：dtnl教學設計

d t n l 教學設計

一、教學目標

1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。

二、學情分析

一年級的小學生在幼兒園已初步學習過拼音，對拼音的讀法已初步掌握，但對拼音的具體寫法和在四線格中的位置較為陌生，應重點講授。低年級的學生對色彩比較敏感，利用色彩豐富的圖片能夠吸引學生的注意力。

三、教學重點難點

1．學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。2．練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

四、準備：ppt課件

拼音卡片

五、課時：一課時

六、教學過程

（一）復習導入

昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。出示課本插圖，提問：你能在圖片中找到哪些聲母？

（二）學習“d”： 出示“d”的圖

（1）問：圖上畫了什么？形狀像什么？（學生回答：鼓和鼓槌，形狀像d）

講：你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。

（2）教師范讀“d”：鼓槌打鼓ddd（3）學生隨讀“d”。

（4）教師強調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。（5）學生再發(fā)音體會。（6）學拼讀：da de di du(三)學習“t” 出示“t”的圖

（1）學生提問：圖上畫的是什么？（2）師范讀：雨傘手把t t t”，生隨讀。

（3）學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。（5）學拼讀：ta te ti tu

（四）學習“n”

（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？（2）結合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）教師范讀“n”:一個門洞nnn，生隨讀，邊讀邊講發(fā)音要領。（4）學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。（5）學拼讀：na ne ni nu nü

（五）學習“l(fā)”

（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？

（2）教師邊范讀“l(fā)”：一根鼓槌lll，邊講發(fā)音要領，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。（3）學生隨讀體會。

（4）學拼讀：la le li lu lü

（六）學習d t n l 的寫法

（1）出示ppt，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？（2）請同學說說每個字母的筆順及占格位置。

（3）教師范寫，學生觀察。教師強調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。（4）學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。（5）同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。

（七）比較m-n、f-t

（八）布置作業(yè)

1、d t n l 每個寫2行

2、拼讀課本26頁的音節(jié)3次

第二篇：dtnl教學設計

《d t n l》第二課時教學設計

一、教學目標：

1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“馬、土、不”3個生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學重點：

聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

三、教學難點：

n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

四、教學準備：

一根筷子、聲母卡片、一把雨傘、五、課時安排：3課時 第二課時 教學目標：

1、學會n l兩個聲母，能記清形，讀準音。

2、學會n l與單韻母的拼音。

3、能看圖說一句完整的話。教學過程：

一、復習檢查。

1、復習字母：b p d t m f a

2、拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba

二、導入新課。

今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題?？凑l學得又好又正確。

三、教學聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。

今天我們要學一個門洞的n，板書n。

2、教學n的發(fā)音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學n和á的拼音。板書：n---á---n á，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼n á。進行n a的四聲練習。

4、指導書寫。

四、教學聲母l。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l

2、讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。

3、教學l和í的拼音。

板書：l---l í---l í（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

4、指導書寫。

五、復習鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請xx找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手）

學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）

教師：聲母d，d d d。

一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。

六、布置作業(yè)。

第三篇：dtnl教學設計

教學目標：

1.學會d t n l四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。2.學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.正確認讀、識記四個生字。教學重難點：

1.重點指導聲母d t n l的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學生反復觀察、模仿，反復練習拼讀，能初步掌握拼讀要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

2.運用拼讀方法對聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進行拼讀是教學難點。教學時間：

兩課時

第一課時

教學步驟：

一、游戲復習導入新課

二、聲母音的教學

（一）引入

1.拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們在參加學校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會呢!大屏幕出示情境圖。

2.仔細觀察，展開想象，說說同學們是怎樣表演的?(重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母d t n l的發(fā)音。)

3.我們今天要學的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面?？纯凑l找得快(學生紛紛找出圖中隱藏的d t n l幾個聲母)。

（二）教學聲母d

1.小朋友，你認識它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問：你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。

2.教師示范發(fā)音引導學生讀對，學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音。

（三）用同樣的方法學習聲母tnl

1.讀t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

2.方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

3.d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4.學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l，糾正發(fā)音。

三、聲母形的教學

（一）屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流

（二）你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。

（三）他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?(引導學生將d人n與學過的有關字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t--f，n—m)。

第四篇：dtnl教學設計

d、t、n、l教學設計

教學目標：

1、指導學生學會聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形。

2、輔導學生學會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)。

3、正確認讀“馬路、泥土”兩個詞語。

教學重點、難點：

1.聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。2.n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

教學準備：

卡片、情境圖

教學過程：

一、復習導入

1、同學們，我們在前幾節(jié)課的學習中認識了幾個聲母寶寶，有誰可以告訴大家它們是誰？

（b、p、m、f、y、w）

2、看來同學們都已經(jīng)和它們成為好朋友了，那么這節(jié)課我們再來認識幾位聲母寶寶，希望大家也可以成為它們的好朋友。我們今天就一起來學習“漢語拼音4” 板書課題：漢語拼音4 齊讀課題：讓我們一起齊讀課題兩遍。

二、出示學習目標

1、為了幫大家更好地來學習今天的課老師為大家準備了學習目標，同學們一定要聽清楚：學習目標

1、我能學會聲母d、t、n、l能讀準音，認清形。

2、學會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)。

3、我能正確認讀“馬路、泥土”兩個詞語。

2、孩子們，學習目標明確了，老師就期待大家這一節(jié)課精彩的表現(xiàn)。

三、學習過程

師：請同學們來看黑板上的這幅圖，想一想，你看到了什么？好，同學們開始觀察吧！生：學生觀察

師：時間到，誰來分享一下自己的觀察，老師期待你精彩的表現(xiàn)。

生：匯報（引導并鼓勵學生把話說完整）

1、學習d的發(fā)音

師：同學們可都是觀察小能手，這是一個藝術節(jié)，兩個小朋友在展示著自己的才藝，快看，地上擺放的鼓多么像咱們今天要認識的第一個聲母d呀！

師：（板書“d”）好，同學們，我們一起來讀一讀。生：齊讀、開小火車讀、男生女生對讀

師：那么同學們，我們有什么好的辦法來記住d么？ 生：匯報（左下半圓ddd，馬蹄馬蹄ddd）

師：大家可真棒，看來我們有很多的辦法來記住d，下面我們就用大家的辦法再來讀一讀吧。

2、學習t的發(fā)音

師：我們學習了d，那大家來找一找t藏在哪兒呢？ 生：回答

師：（板書“t”）非常好，t就藏在那把傘里。（范讀）生：各種形式讀

師：同學們，我們能不能也來想想辦法記住t呢？ 生：（小傘小傘ttt，傘柄朝下ttt）師：我們再來讀一讀。

3、學習n的發(fā)音

師：我們大家一起來看看藝術節(jié)的那個門洞像哪個聲母？ 生：回答

師：（板書“n”）范讀 生：各種形式讀

師：那誰來分享一下怎么記住n呢？ 生：（一個門洞nnn，一扇小門nnn）師：我們再來讀一讀吧！

4、學習l的發(fā)音

師：最后一個聲母在哪里呢？ 生：回答

師：你們太會觀察了，小男孩手里拿的鼓錘可真像今天我們要學的聲母l呀！

師：（板書“l(fā)”）范讀、領讀 生：各種形式讀

師：我們再來想一想怎么記住l 生：（一根小棍lll，小小木棒lll）師：讓我們再來讀一讀。

師：孩子們，幾個聲母寶寶大家都已經(jīng)認識了，下面我們輕松一下來做個小游戲吧！

5、學習聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)。

師：好，輕松過后老師就要考考大家了，你們會讀d、t、n、l與單韻母拼讀的音節(jié)么？來看黑板，同桌之間互相把來自書上的音節(jié)讀一讀吧！看誰讀得好，看誰讀得棒！生：同桌之間互讀

師：巡視、傾聽、個別指導

師：時間到（根據(jù)巡視的情況點評），好，誰來讀一讀。師：讓我們把掌聲送給他們吧！下面我們也來讀一讀。生：各種形式讀

6、認讀“馬路、泥土”兩個詞語。

師：孩子們，你們越來越會學習了，老師要把大拇指送給大家，那最后你們可以借助拼音來告訴老師這兩個詞語怎么讀么？

師：（板書：馬路、泥土，加拼音）會讀的舉手。生：舉手回答（觀察舉手的情況）師：（根據(jù)舉手的情況選擇讀的方式）

四、總結

同學們，這節(jié)課我們就上到這，下節(jié)課我們接著來學習d t n l。

五、板書設計：

d

t

n

l

第五篇：dtnl教學設計

dtnl教學設計

一、設計理念

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

【教學要求】

１、學會 d t n l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會 d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

３、培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。

【教學重點】

１、學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。２、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

【教學難點】

１、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

２、“n、l”的發(fā)音及“n、l”與韻母的拼讀。

【教學過程】

第一課時

一、復習導入

昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點擊課件拼音王國，出示“b p m f”），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？

二、學習聲母 d

談話過渡聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動，讓我們?nèi)デ魄啤＃ㄕn件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花游戲的情景圖）

１、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲 de de de，我們今天要認識的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點擊小鼓，d從中拖出并閃爍）

２、教學 d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？⑴ 學生嘗試發(fā)音。

⑵ 教師范讀，講解發(fā)音要領，學生仔細觀察。

⑶ 讓學生自己感受舌尖的變化。

⑷ 領讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。

３、辨別“d-b”的形。

過渡：d的好朋友 b也來了。（課件出示）

⑴ 看看這兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

⑵ 誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。學生自編順口溜：右

下半圓 b b b。左下半圓 d d d??（課件演示 bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學生拍手念。

⑶ 我們再來做個小游戲“擺一擺”?？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

⑷ 我們來個比賽吧！準備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準備，看誰聽得準、擺得快?！癲d”學生擺 d的形。（同桌檢查）“bb”學生擺 b（檢查）

４、指導d的書寫

大家已經(jīng)認識了 d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們?nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學生書寫。

三、教學聲母 t

過渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）

１、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點擊小魚，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”）２、教學 t的發(fā)音：

⑴ 學生跟讀，感受“t”的發(fā)音。

⑵ 辨別“t”與“d”的發(fā)音。

讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā) d時，感覺不到氣流沖出；發(fā) t時，有較強的氣流沖出。

３、指導 t的書寫：

⑴ 進行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學生編順口溜、擺一擺、做手指操）

拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。

⑵ 課件演示“t”的書寫順序，你說我寫、學生練習。

四、音節(jié)拼讀

過渡認識了拼音朋友“t、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。

自由讀。

五、復習鞏固

１、卡片認讀 d，t。

２、做游戲“看誰接得又快又準”。

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。（復習d t字型）

六、小結

第二課時

一、復習

上節(jié)課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎？（出示 d t）１、讀卡片。

２、做“拼一拼，讀一讀”游戲出示聲母卡片 d t，韻母卡片 a e i u，讓學生動手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。

二、教學“n”

過渡小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認識的新朋友“n”。１、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞 n n n，茶杯倒放 n n n??）

２、師范讀、學生領讀、齊讀、互讀正音。

３、辨析 m n：念一念順口溜，做一做手指操。

４、書寫指導，示書寫順序，學生觀察，練習。

三、教學“l(fā)”

過渡小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）

１、（點擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”），這就是我們新認識的聲母“l(fā)”。２、教師反復讀 n l，讓學生反復比較口型。

３、學生嘗試發(fā)音。學生捏鼻子發(fā) n的音，松開鼻子發(fā) l的音，體會發(fā) n l時，氣流不同之處。（指名讀──開火車讀──男女生對讀）

４、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？

５、指導書寫：

把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。

四、拼讀音節(jié)

過渡聲母 n l會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲。

點擊課件，讓學生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母 n l組成的帶調(diào)音節(jié)。(na nu lu nv ne le li ni)

猜對了就跟著他讀一讀。

五、看圖認字

１、點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物?。?２、隨機出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學生帶調(diào)拼讀。

３、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎

４、出示帶拼音的詞語大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀

５、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

６、誰能給這些生字寶寶找找朋友

７、鞏固生字，出示與圖有關的兒歌，拍手讀兒歌：

“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”

六、拼讀兒歌

過渡看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

１、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的音節(jié)。

２、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

３、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

４、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

５、男女生讀──齊讀──表演讀。

七、總結

這幾節(jié)課，我們學會了聲母 d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

武漢市京漢學校一年組胡莉萍2010、9