第一篇：19 錢的教學設計和反思范文

19《錢學森》教學設計

一 圖片導入：

師：同學們，請看大屏幕，圖上的兩個人是誰??？先后出示四副圖片。在錢學森晚年住院期間，溫家寶總理親自去醫(yī)院看望錢學森，錢學森先后受到建國以來國家四屆領導人的親切接見和慰問，這是何等至高無上的榮耀啊！不僅如此，在2007年的中國十大感動人物之一就是錢學森，給他的頒獎詞是這樣說的：師讀

師：聽到這里，你心中油然而生的感覺是什么？用一個詞來說。生答：驚奇，佩服。

師：帶著這份感受讓我們走進課文19課 錢學森，去深入的認識、了解、探究他吧！

二 初讀課文，整體感知。

1師：請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時思考這篇課文主要講了錢學森的一件什么事情？ 師： 學習之前，我們先來解決這課中出現(xiàn)的生詞。一同看屏幕。生：開火車認讀。同時解決 富裕的裕字，和一艘 3 交流文章主要內(nèi)容。

師小結(jié)過渡：通過剛才兩個同學的交流我們知道本文主要寫的是錢學森的回國之路，這是怎樣的一條回國之路呢？請同學們讀一讀課文的2到6自然段，當讀到令你心動，觸動你心扉的語句畫一畫，讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？（注意，要認識一個人的精神品質(zhì)往往通過這個人的言行來體會。）

三 學習2到6自然段。學生自學2到6自然段。教師巡視。2 師：請某某來匯報。

生1 可能讀第一處話。談我感受到了錢學森、、、師 小結(jié)老師幫你概況一下你所體會到的用三個字來說就是報國志，同意嗎？帶著你體會到的錢學森的報國志再來讀讀這句話。

師： 從這番話中你還體會到了什么？

生2：從我是中國人感受到了對祖國的熱愛。師：我用三個字歸納為：愛國情?？梢詥?？帶著你體會到得前學森的愛國情把這句話再讀一遍。（可能出現(xiàn)自豪感，師補充此時的舊中國國破民窮，被欺壓，被奴役，哪來的自豪?。〉潜M管如此，他也不忘記自己是中國人，那是怎樣的情感？）

師再問：同學們，從這番話中你還體會到了什么？理解句子時可以聯(lián)系上下文去理解，他是在什么情況下說的這番話呢？

生3 可能說最得意的和最得力的，師：那意味著什么？可是他想的是什么？他又是怎樣說的？（真摯的愛國情和強烈的報國志?。┥? 可能說享受著優(yōu)厚的待遇。師：引入華羅庚，月工資美金10000美元，大學實驗室配備五個助手。這樣的條件如果換上其他人，換上你會放棄嗎？（師，人往高處走，水往低處流，本是無可厚非的。）錢學森是怎樣想的？（多么深沉而濃烈的愛國情和拳拳報國志?。。┧窃趺凑f的？指名讀。

師：小結(jié)過渡，錢學森說很多人問我在美國存了保險金了嗎，我說一

塊美元也沒有存，因為我是中國人，我根本不打算在美國呆一輩子。視榮華富貴為糞土，視名望地位為煙云，他滿懷的只是這份濃濃的愛國情和拳拳的報國志確實令我們感動。師：同學們，還有那處語句觸動你？從中你又感受到了什么？ 生讀：可能回答（我感受到了愛國情，師可追問，是哪個詞讓你得到了這樣強烈的感受呢？）生可能抓住 終于。師：興奮，喜悅，激動之情，背后還是濃濃的愛國情。

生可能抓日夜盼望。師引，同學們南宋詩人陸游日夜盼望的是什么？（王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。）這是沒有看到祖國統(tǒng)一死也不瞑目的愛國情啊。而杜甫日夜盼望的是朝廷的軍隊收復河南河北時，當收復的好消息傳來時他最想做的是。所以此時的錢學森日夜盼望的是：指名讀。師再引，此時錢學森最想做的是：生讀。師：小結(jié)那種渴望回到祖國的心情是一分一秒都不能耽誤的，拖延的。這是多么深沉而濃烈的愛國情??！

生可能說：祖國很窮，但是錢學森還是要報效祖國，師：那么窮就影響他報效祖國了，當時的中國到底窮到什么程度？他回去之后可能面對的是什么？如果壯志不能報，那是何等的悲哀啊！面對的可能這些，他怕嗎？他擔心嗎？（這種無所畏懼、義無反顧的報國志?。。┧鯓酉氲模坑质窃鯓诱f的？為什么應當回去啊？（國家興亡匹夫有責）

同學們，當面對自己擁有的無人能企及的榮華富貴，功名利祿，錢學森說：（齊讀）當面對剛剛成立的一窮二白的新中國，錢學森說

（生齊讀）這是怎樣的一份深深的愛國情和拳拳的報國志?。〈_實令我們感動。

四：學習第五、六自然段

1師：盡管錢學森放棄的個人的名利地位和家人的幸福，他就在1950年回到了中國嗎？為什么？

生答，師問你從哪里看出來的，從而引出高級將領的一段話。師問：1都抵得上換個詞就是錢一個人等于25000人，他的價值相當于25000人的力量?？梢姟?、、一個絕字你聽出了什么？一方面美國會采用各種手段 軟硬兼施不讓他離開。一方面也預示著回國路很艱難，可能面臨著生命的危險，可能失去了人身自由，受到了監(jiān)視，像罪犯一樣受到種種折磨。但是（這一切沒有打消錢學森愛國情，堅定的回國報效祖國的信念。）3經(jīng)過五年的、、、這個飽經(jīng)風霜，歷經(jīng)磨難，放棄美國擁有的一切，義無反顧的錢終于踏上了歸國的航程。(出示圖片)。讓我們一同去迎接這個令人敬佩的科學家吧！五 學習第一段和最后一段

1學生齊讀第一段，站在甲板上的錢學森望著日夜思念的祖國，望著魂牽夢繞的祖國，千言萬語匯成一句話： 終于錢學森回到了祖國的懷抱，事情有了美滿的結(jié)局，但是這本是事情的結(jié)果，這里為什么放在了文章的開頭段呢？這是一種什么寫作方法？生答：倒敘。師問：在這里運用了倒敘的手法有什么好處嗎？ 生答（能引起質(zhì)疑，造成懸念，引起讀者興趣。）師說這篇文章一開

頭就告訴我們錢學森從國外回來了，就會讓我們想知道他是怎樣回來的？這篇文章作者只是選取的回國這件事例讓我們深深感受到了錢學森的愛國情和報國志。所以這件事例是他所有事例中最典型，最有代表性的事例。帶著這份愛國情，報國志，回到祖國的錢學森又是怎樣報效祖國的？出示最后一段話，回國后的錢學森具體做出了哪些杰出的貢獻和突出的成就呢？學生拓展說。帶著這份尊敬和敬佩我們一起再來讀最后一段。六 總結(jié)激勵升華

2009年10月31日，98歲的錢學森，這位榮獲“兩彈一星”殊榮，曾為中美航天事業(yè)做出巨大貢獻的科學家逝世了，但是他的深沉而濃烈的愛國情和報國志深深的感染和影響著我們每一個人，讓我們以他為榜樣，好好學習，長大報效祖國。

19《錢學森》教學反思

在新世紀市北學校的第五屆賽課活動中，我選擇了六年級上冊的19課《錢學森》一文參賽。在一周的準備時間里，反復研讀教材，查閱相關的資料，對錢學森的生平和事跡做了深入的了解。備課過程中對錢學森的精神有了漸深的感悟。

周五上課前，我在周一和周三先后兩次進行了試講。第一次上課心中有了大框架，然后按著自己的思路在課堂中進行了靈活處理和發(fā)揮，一堂課下來也有不少可圈可點之處。但是存在著不熟練和重點段

挖掘不透。

于是我又開始了第二次的備課，這時我看了大量網(wǎng)上的教學設計，選取了其中一個對于重點段落的設計，反復理解體會，還在想要背下來，但是上課時就發(fā)現(xiàn)都是在牽著學生走，效果反而不佳。吸取教訓，我又開始了第三次備課，努力去背學生，背教材，現(xiàn)從以下幾方面進行反思：

最精彩的地方：

學生在分析錢學森的第二段話時，體會到錢此時的心情。我采用了舊知引入的方法提升學生的感受。南宋詩人陸游日思夜想的是什么？師引，那是死都無法瞑目的愛國情懷??！唐朝詩人日思夜想的是什么？當朝廷的軍隊收復了河南河北時，他最盼望的是什么？生齊說：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”師小結(jié)，那又是怎樣的迫不及待的思鄉(xiāng)之情啊！舊知的引入恰好的為學生感受錢學森的情感做了延伸。

最遺憾的地方：

教學完課文后，我說到回到祖國的錢學森做出了哪些杰出的貢獻呢？獲得了那些榮譽稱號呢？想讓學生多說些的，但是事先叮囑學生盡量用自己的語言說，結(jié)果學生沒有背下來，反而不敢說，我看到下課鈴聲響了，也沒有出示自己事先準備好的有關錢學森事跡的課件，因此不能更好的感知人物，造成遺憾。

最應該改進的地方：

這次上課事先進行了精心的構思，曾經(jīng)反復設想在錢學森的的一段

話中預設情節(jié)。所以當學生談自己的理解時，我恰當?shù)挠脠髧救齻€詞進行總結(jié)，可是學生依然在重復談或者說到前面的句子了，而沒有談到“我是中國人”這句的理解，我就順勢的跟著學生去談前面的內(nèi)容，從而導致整個這段的教學思路不在我預設的范圍內(nèi)了，事實上，我完全可以問問學生，這段話有兩句，那么從第一句話中還有自己的感受嗎？這樣就可以讓學生順著我的設計前行。這反應了我在課堂上的靈活性和應變性還要差些，課堂機智還需提高。

最要努力的方向：

聽到說有的老師把每一個學生可能說到什么，而自己要相應怎么接對都做到了詳細的備課，我就意識到自己的備課還是不夠充分，一堂精彩的課堂應該是讓學生完全在自己的掌控下游刃有余的學習，那么背課文，背學生是兩相結(jié)合的，同時要追求完美的境界，那就是一堂課絲絲相扣，環(huán)環(huán)相連。

總之，在今后的教學中，我繼續(xù)努力工作，上好每一節(jié)課。

14《安塞腰鼓》評課 段愛露老師執(zhí)教

世紀杯賽課中，段愛露老師執(zhí)教了一節(jié)《安塞腰鼓》一課，聽后感慨頗多，我從以下幾方面進行評價。

此篇課文是一篇很有震撼力，感染力的文章，作者用極富激情的語言描寫了在黃土高原上的一群后生所演奏的民間藝術—安塞腰鼓。從而來體現(xiàn)黃土高原的富有生機的人們。所以此篇文章“讀”占鰲頭。

因此在教學伊始，段老師就放了一段課件，活生生的黃土高原上后生們演奏安塞腰鼓的畫面，朗誦者激昂高亢的朗誦，還有那情節(jié)跌宕起伏的音樂聲，無一不在一聲聲的震撼著學生，聽課者，給我們以很強的感官刺激。也一下子就把學生帶入了那個令人振奮的場景。為后文的學習起到了極好的鋪墊。

接著，教師采用了放手學生，自由選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，一方面是讓學生激動的情緒得以繼續(xù)宣揚，另一方面也在準備直入重點段落的學習，這樣就拎出了重點，使一篇極長的課文有了取舍。

在學習重點段落部分，段老師采取了四人小組合作學習的方式，自由讀，自由選擇喜歡的部分談感受談理解，體現(xiàn)了新型的合作，探究學習的教學理念，學生能夠從字詞，到句式結(jié)構方面進行各抒己見。同時，教師不忘在學習的同時滲透寫作方法，又一次回顧了全文，從全局的高度去認識靜動靜的結(jié)合的妙處，最后文尾處又結(jié)合了現(xiàn)實中的黃土高原從而更深入的對句子做到了理解。

以下兩點我個人的看法：

一 ：本篇課文“讀”占鰲頭，在段老師的課堂中確實聽到了郎朗的讀書聲不絕于耳，但是怎樣讀？讀應該有的層次性應該怎樣體現(xiàn)？段老師在開始重點段的學習時，采取了一開始就由四人小組合作一起讀一部分，我感覺到只是增加了聲音的強度，但是感染力和情感就明顯沒有，我在想是不是應該先是學生個人讀，談理解，個人反復讀，讀出感覺來后，再采取四人小組齊讀，從而來體現(xiàn)層次性。從而讓學生的讀不是運用朗讀技巧在讀，而是發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的一種感染力，一種情感 的宣泄在讀。

二：這篇文章在反復讀，品味讀的同時，是不是還應該有學生的感悟和理解，那么學生在學習重點段落時是否應該結(jié)合句子，結(jié)合詞語談理解，同時教師也應相機在理解中將課后題的理解得以突破。在理解中讀，在幡然頓悟中讀，即加深了對課文的理解，同時又讀懂了作者的情感。

第二篇：“錢”教學設計

（粵教版）《錢》教案

教學時數(shù) 一課時 教學思路 1． 走進文本

（1）從“錢”的角度，梳理本文的“經(jīng)濟學脈絡”（2）通過對文章中重點句子的理解，加深對文本的理解 2． 走出文本

（1）與文本對話：由文本引發(fā)值得關注的問題（2）與作者對話：探究作者的觀點

（3）與自己對話：反觀自己的情感態(tài)度價值觀 教學目標

1． 走進文本：訓練檢索信息、歸納總結(jié)的能力 2． 走出文本：批判性地接受作者的觀點的能力 學習方式

自主——合作——探究 教學步驟

一、課前預習1．“錢”是什么？ 2．“錢”有什么作用？

3．“錢”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？ 4．為什么會發(fā)生這樣的變化？ 5.在閱讀本文時，你所遇到的問題。

二、動畫激趣

播放flash作品《錢、錢、錢》

通過上面的這首兒歌，我們深切地感受到在著幾十年間，“錢”這個概念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，今天讓我們隨著經(jīng)濟學家王則軻的筆觸，來了解“錢”幾千年來的變化。

三、走進文本

走進經(jīng)濟學家筆下的“錢” 1． 整體感知

目標設定：根據(jù)“錢”的外在形態(tài)變化，梳理“經(jīng)濟學脈絡” 能力訓練：檢索信息、歸納概括 問題設置：用原文的句子回答以下問題：

（1）“錢”是什么？(“是一種信用符號”)

（2）“錢”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化：

“最早的“錢”是獸皮，是貝殼，甚至是笨重的鐵塊，到了現(xiàn)在，世界各國無一例外都使用一種特殊印刷的薄紙——紙幣?！?/p>

（4）為什么會發(fā)生這樣的變化？(方便)（5）“方便”了什么？(貿(mào)易)（6）貿(mào)易的變化是怎樣使“錢”的外在形態(tài)發(fā)生變化的？

以物易物——以特殊符號易物——以紙幣易物——以金銀易物——以電子貨幣以物

自給自足——小范圍的交換——地區(qū)貿(mào)易——全國貿(mào)易——國家和地區(qū)之間的貿(mào)易——世界貿(mào)易（地球村）

這就是經(jīng)濟學家要向我們展示的“經(jīng)濟學脈絡”了。板書：

外在形態(tài)變化：

獸皮、貝殼——紙幣——銅金銀——紙幣——電子貨幣 經(jīng)濟學脈絡：

自給自足——小范圍的交換——地區(qū)貿(mào)易——全國貿(mào)易——國家和地區(qū)之間的貿(mào)易——世界貿(mào)易（地球村）

小結(jié)：

《錢》的行文相當巧妙。

作者要向讀者展示“經(jīng)濟學脈絡”這個較為專業(yè)的問題，而“錢”是“經(jīng)濟學脈絡”最核心的元素，是經(jīng)濟發(fā)展的一個縮影，我們通過“錢”的發(fā)展變化來了解經(jīng)濟學的發(fā)展變化。

2． 問題探究

目標設定：解讀重點難點 能力訓練：檢索信息，歸納概括

問題設置：檢索文章信息，概括歸納，回答下列問題

（1）為什么說“錢”變?yōu)椤凹垺保砻嫔陷p了，實際上重了？

（2）P9第十七自然段提到：“對錢和財富的追求固然曾經(jīng)推動并且繼續(xù)推動歷史的發(fā)展”，請問“錢”是如何推動歷史的發(fā)展的？

（3）“錢”的負面影響？

▲為什么說“錢”變?yōu)椤凹垺?，表面上輕了，實際上重了？ 思路點撥：

重點理解“輕”和“重”的內(nèi)在含義 概括歸納：

輕：是錢變成紙幣后，實際重量輕了

重：是錢變成紙幣后，它在經(jīng)濟生活中的作用大了

它承載的內(nèi)容多了、重了 ▲“錢”推動歷史發(fā)展？ 思路點撥： 檢索信息：

（1）自然段7：人們對“錢”的追求，促進了全球的交往。（2）自然段9：國家、地區(qū)之間的貿(mào)易，不僅繁殖了各行各業(yè)的商人，而

還呼喚著以“錢”為商業(yè)經(jīng)營對象的商人——“錢商”。概括歸納：

促進全球的交往，繁殖了各行各業(yè)的商人,催生了銀行的產(chǎn)生,帶來利益,推動歷史的發(fā)展。

▲“錢”的負面作用？ 思路點撥： 檢索信息：

（1）自然段14：人們以“錢”炒“錢”，??終于升騰為 “泡沫”。

（2）自然段15：經(jīng)濟泡沫一旦破滅，迄今十年不振。

（3）自然段15：錢啊錢,認為它貴,它就貴；一旦泡沫破滅,認為它不貴,它就不貴，本來不貴。

概括歸納： 負面作用：

制造泡沫經(jīng)濟，嚴重打擊經(jīng)濟，使社會倒退。

三、走出文本

目標設定：批判性地探討和接受作者的觀點，反觀自己的價值系統(tǒng) 能力訓練：探究問題的能力

問題一： 錢與個人

文本：“對錢和財富的追求帶來了社會價值觀念的變異，值得我們注意?！?作者：1．帶來了怎樣的變異？ 2．如何解決這個問題？ 問題：

如何理解“必要的制度來規(guī)范”，請舉例說明。除了“制度規(guī)范”外你還有其他的看法嗎？也請舉例說明。

問題二： 錢與社會發(fā)展 文本：“經(jīng)濟發(fā)展怎樣才有后勁？” 作者：作者的解決方案是什么？

問題：我們國家也在面臨同樣的問題，它就存在在你的生活里，你是否感受到了呢？舉例說明

四、表達與交流

請你根據(jù)今天討論，用一句含蓄而簡練的話，表達出你對“錢”的態(tài)度和看法。

小結(jié)：

生活在珠三角的經(jīng)濟中心廣州，我們的生活中經(jīng)常會接觸到“經(jīng)濟”“錢”“發(fā)展”等等的相關話題，我相信，在以后的生活中，當同學們遇到有關“錢”的困惑時，今天同學們所寫的話，可以成為大家找到出口的明燈。

同時在走進經(jīng)濟這個模塊中，我們還會就同學們感興趣的問題，展開眾多的討論，今天就是一個很好的開始。

錢

※教學目的: 1.學習本文作者實事求是的精神和廣闊的視野； 2.了解錢的“經(jīng)濟學脈絡”，使我們的頭腦保持清醒； 3.學習梳理歸納信息?！虒W重點、難點: 1.重點: 學習梳理歸納信息。

2.難點: 了解錢的“經(jīng)濟學脈絡”，使我們的頭腦保持清醒。※教學時數(shù): 2課時 ※教學步驟:

一、字詞: 商賈gǔ云集（像云一樣聚集了許多商人）積弱（長期衰弱）勵精圖治(振作精神，想辦法把國家治理好)脈mài絡（比喻條理和頭緒）

兌duì付（兌現(xiàn)、兌換）貶值（這里指單位貨幣中的含金量降低）本位（這里指貨幣價值的計算標準）應運而生（順應時機而產(chǎn)生）雙贏（雙方都得到贏利）毋wú庸置疑（無須懷疑）

談虎色變（比喻一提到可怕的事情，臉色就變了）獨領風騷（獨自領先）豆腐渣工程（因腐敗而造成質(zhì)量低劣的工程）

二、課文研討:

（一）分組集體朗讀課文。

（二）研讀課文，總體把握。回答：

1、本課的體裁是什么？為什么？

——議論性散文。比起議論文，內(nèi)容上要散一些。

2、本課關注了“錢”的什么的方面的問題？“錢”還有別的方面的問題嗎？作者限定問題的范圍有什么好處？

——錢的“經(jīng)濟學脈絡”。有，比如政治思想、道德、法律、教育等方面。作者限定問題的范圍，可使說明的問題集中，不至于太散。

3、“經(jīng)濟學脈絡”的含意：

——“經(jīng)濟學”是研究國民經(jīng)濟各方面問題的學科的總稱。脈絡，比喻條理和頭緒。探討錢的“經(jīng)濟學脈絡”是指從經(jīng)濟學的層面探討錢的發(fā)展情況。

4、全文的議論中心在哪里？請在書上找出?！诙匀欢巍?/p>

（三）重點研討

1、課文第二自然段提到,“從錢的角度，探討一下其中的經(jīng)濟學脈絡”請梳理出本文的“經(jīng)濟學脈絡”。（練習二。做這題首先要給全文劃分層次，并概括層次大意）

——

1、教給學生概括層次大意的方法。

概括段意，就是從段落的具體表象中抽象出事物的本質(zhì)特征，達到對事物本質(zhì)和規(guī)律性的認識。其思維步驟是：首先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確地理解句與句、層與層之間關系的基礎上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡要的語句表述。

常見的基本方法有：

①摘錄歸納法。就是從段落中摘錄現(xiàn)成句子或詞語連成段意。這是最簡便的概括段意的方法。

②分層歸納法。用多層歸納的方法概括段落大意，要先分好一個段落的層次，再弄清每層的意思，然后歸納這個段落的大意。

③歸納中心法。有許多段落往往找不到中心句。其實，沒有中心句的段落，仍然有個中心，它融合在字里行間。這就必須把中心歸納總結(jié)出來。

④縮句法。這種方法就是將段落的句子加以壓縮，即壓縮句子的次要意思。采用這種方法有時可以添加或改寫個別詞語。

——

2、劃分層次，概括層次大意

第一部分: 提出議論的中心——探討錢的“經(jīng)濟學脈絡”，使我們的頭腦保持清醒。①摘錄歸納法

第二部分:從上一個千年之交展開，說明紙幣的功能，并指出紙幣是中國古代的偉大發(fā)明。②分層歸納法。

第三部分:世界最近一千年來人們對錢的追求及其結(jié)果。②分層歸納法。

1、總啟下文。③歸納中心法。

2、二次世界大戰(zhàn)前人們對錢的追求及其結(jié)果。③歸納中心法。

3、二次世界大戰(zhàn)后人們對錢的追求及其“雙贏”。③歸納中心法。

4、“知識經(jīng)濟”時代發(fā)達國家擁有了大部分錢。③歸納中心法。

5、舉例說明現(xiàn)代“錢”災。③歸納中心法。

6、經(jīng)濟發(fā)展的后勁在于提高“國家增長能力”。①摘錄歸納法

第四部分：對“錢”帶來的問題和“錢災”要特別注意。③歸納中心法。——

3、本文總思路：

提出問題(第一部分：提出探討錢的“經(jīng)濟學脈絡”問題)── 分析問題（“第二部分:從上一個千年之交展開，說明紙幣的功能，并指出紙幣是中國古代的偉大發(fā)明；第三部分:世界最近一千年來人們對錢的追求及其結(jié)果）──

解決問題(第四部分：對“錢”帶來的問題和“錢災”要特別注意。)

2、課文為什么說“‘錢’變成‘紙’，表面上輕了，實際上重了”？ ——表面上輕了，是指物理重量輕了；實際上重了，是指紙幣具有一定的含金量。

（四）學生概括本文的中心思想：

——本文探討了錢的“經(jīng)濟學脈絡”，指出了“知識經(jīng)濟”時代經(jīng)濟發(fā)展的新情況，對“錢”帶來的問題和“錢災”要特別注意，我們的頭腦要保持清醒。

三、活動練習:

1、抄寫生字詞。

2、學習第2頁《活動指引》，做好活動準備。

第三篇：《錢》教學設計

《錢》教學設計

一、設計思想

二、教學時數(shù) 一課時。

三、教學思路 1．走進文本

(1)從“錢”的角度，梳理本文的“經(jīng)濟學脈絡”。

(2)通過對文章中重點句子的理解，加深對文本的理解。2．走出文本

(1)與文本對話：由文本引發(fā)值得關注的問題。(3)與自己對話：反觀自己的情感價值觀。

四、教學目標

（１）走進文本：訓練檢索信息、歸納總結(jié)的能力。

五、學習方式

自主—合作—探究。

六、教學步驟

（一）課前預習（１）“錢”是什么?（２）“錢”有什么作用?（３）“錢”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化?（４）為什么會發(fā)生這樣的變化?（５）在閱讀本文時，你所遇到的問題。

（二）動畫激趣

播放flash作品《錢、錢、錢》

通過上面的這首兒歌，我們深切地感受到在這幾十年間，“錢”這個概念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，今天讓我們隨著經(jīng)濟學家王則柯的筆觸，來了解“錢”幾千年來的變化。

（三）走進文本

走進經(jīng)濟學家筆下的“錢” 1．整體感知

目標設定：根據(jù)“錢”的外在形態(tài)變化，梳理“經(jīng)濟學脈絡”。能力訓練：檢索信息、歸納概括。

問題設置：用原文的句子回答以下問題：(1)“錢”是什么? “是一種信用符號?！?/p>

(2)“錢”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？

“最早的‘錢’是獸皮，是貝殼，甚至是笨重的鐵塊，到了現(xiàn)在，世界各國無一例外都使用一種特殊印刷的薄紙——紙幣?！?３)為什么會發(fā)生這樣的變化? 方便。

(４)“方便”了什么? 貿(mào)易。

(５)貿(mào)易的變化是怎樣使“錢”的外在形態(tài)發(fā)生變化的? 以物易物—以特殊符號易物—以金銀易物—以紙幣易物—以電子貨幣易物。

自給自足—小范圍的交換—地區(qū)貿(mào)易—全國貿(mào)易—國家和地區(qū)之間的貿(mào)易—世界貿(mào)易(地球村)。

這就是經(jīng)濟學家要向我們展示的“經(jīng)濟學脈絡”了。板書：

外在形態(tài)變化：

獸皮、貝殼——特殊符號——金銀銅——紙幣——電子貨幣 經(jīng)濟學脈絡：

自給自足——小范圍的交換——地區(qū)貿(mào)易——全國貿(mào)易——國家和地區(qū)之間的貿(mào)易——世界貿(mào)易(地球村)。小結(jié)：

《錢》的行文相當巧妙。2．問題探究

目標設定：解讀重點難點。

能力訓練：檢索信息，歸納概括。

問題設置：檢索文章信息，概括歸納，回答下列問題。

第四篇：英語教學設計與反思 錢兆武

英語教學設計與反思

Unit8 Festivals

Section one

Christmas tree.錢兆武

【課題名稱】Unit8 Festivals 【學生分析】 職業(yè)中學的學生決定了教學內(nèi)容的設計以貼近生活、學生感興趣的事物或話題為主。本節(jié)課的話題是西方國家的圣誕節(jié)，過圣誕節(jié)就像中國的新年，是學生喜聞樂見的，也是熟悉的，而且教學此課的時間剛好接近圣誕節(jié)，相信學生會對這一內(nèi)容感興趣。學生對一切充滿幻想和好奇,學習積極性很濃,只要教學方法得當，將很容易把學生的學習興趣調(diào)動起來，從而讓教學順利進行，并取得良好的效果。

【教材分析】本節(jié)課是一節(jié)閱讀課,主要是讓學生能夠用所學知識閱讀課文，并能處理教師設計的一些課堂任務，此外還將學習幾個動詞短語：make a Christmas card，on Christmas Eve ,sing and dance ,等，本節(jié)課生詞較多在一節(jié)課內(nèi)掌握有一定的困難，本課時內(nèi)容比較貼近學生生活,是學生們比較喜歡的話題之一,所以有利于學生間開展交流?！窘虒W目標】

1、知識目標：

（1）了解中西方一些傳統(tǒng)文化節(jié)日及相對應的日期。

(2)學習單詞as far as,suppose,festive,exchange,stocking,decorate,evergreen,candle。

(3)能聽懂會說以下句子 The Christmas is coming.Let’s make a Christmas card.Happy

Christmas.Let’s sing and dance.能力目標：能聽懂并會用Let’s…的句子；懂得在圣誕節(jié)時用Happy Christmas.進行問候；能看懂并會寫簡單的英文的圣誕賀卡。

情感目標：培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，樂于模仿，敢于開口，同時讓學生了解在圣誕節(jié)到來之時可以通過向親友表示問候、或與親友互贈賀卡等形式表示對人的一種關懷和愛，以增進人與人之間的感情?！窘虒W重點】

1.學習掌握本課新詞匯。

2.學習掌握本課的句型：Let’s…以及它的回答Good idea.等.3．能在生活中靈活運用本課的句型?！窘虒W難點】

由于本課生詞較多，學生學習起來有一定困難，因此教學難點在于培養(yǎng)學生通過所學知識進行有效交際的能力。

【教學準備】單詞卡片，錄音機等?！窘虒W過程】 Ⅰ熱身、復習1.師生問候。

2.聽一首歌曲《Happy Christmas.》

【設計思路】通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時讓學生先感知本課的內(nèi)容，為后面的學習做好鋪墊。

3、試讀生詞競賽。（出示生詞卡片，讓學生搶讀）

【設計思路】這一環(huán)節(jié)一是檢查學生預習生詞的情況，二也是為了讓學生再次感知新課內(nèi)容。Ⅱ.導入、教學新課

一、生詞和課文教學

1.教師向?qū)W生出示一本2012年的掛歷，并說It’s new.引出并教學new 這個詞。2.翻開掛歷的第一頁問學生：這是一個什么日子？教學Christmas Day 這個詞。3.告訴學生今天的日期（12月25日）并教The Christmas Day is coming.以及生詞come?！驹O計思路】通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學不會顯得太生硬，學生樂于接受。

4.教師出示一張手工制作的賀卡教學make,和make a Christmas card.5.教師說The Christmas Day is coming 張閆提出了什么建議呢？

Let’s listen to the tape.引出并教學let’s。6.播放第87頁的課文錄音一遍，問學生黃成 提出了什么建議，讓學生用課文原話Let’s make a Christmas card.來回答，并讓學生操練此句。

7、讓學生再聽一遍錄音并問學生 朱芳芳回答的是什么。引出并教學Good idea.【設計思路】通過讓學生聽并自己找答案的方式既教學了新知，又能讓學生自學能力得到一定的培養(yǎng)。

8.聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。

【設計思路】模仿表演是學生能夠?qū)W會自由地運用的基礎和前提。

二、句型教學。

1.問學生在西方國家圣誕節(jié)人們通常會說什么祝福語,引導學生說Happy Christmas.教學詞組say Happy Christmas。

2.用圖片和動作教學生詞dance，sing 和詞組 sing and dance。

3.用圖片教學zoo 和 go to the zoo。

4.通過做動做游戲等方式練習說以上詞組。

【設計思路】此環(huán)節(jié)教學的生詞、詞組相對較多，因此通過做游戲、做動作等方式來教學會提高學生的興趣，并能較快地記住單詞。

5.教師說：假設今天是圣誕節(jié)，我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo.你們覺得老師的提議如何？引導學生說Good idea.師生就此話題操練一遍：

師：Let’s go to the zoo.生：Good idea.6.教師用以上教的詞組帶領學生說幾遍對話（Let’s…

Good idea.）。7.播放課文第87頁錄音，讓學生跟讀、模仿。8.讓學生朗讀課文。9． 教學生如何制作賀卡。

三、鞏固提高。1．讓學生做課文練習。

2．讓學生模仿課文自編對話。（教師給予指導：替換詞組、人物等）

【設計思路】學習語言是為了運用語言，讓學生自己編對這個環(huán)節(jié)學生的能力得到了體現(xiàn)，教師也可通過這一環(huán)節(jié)來檢驗本節(jié)課的教學效果的好壞。Ⅲ 課后作業(yè)

1.聽、讀課文、單詞各三遍。2.制作一張賀卡并送給你的朋友。

【教學反思】

本課是對話教學，如何在對話教學中進行“指導——自主學習”呢？

對于中職學生學生來說，他們英語基礎薄弱，因此對教師的依賴會更多一些。教師要耐心地一步一步地引導學生去學習對話。

在平時的教學中我先讓學生聽課文中的對話，讓學生模仿標準的語音語調(diào)，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。然后我會讓學生通過自己對照生詞表等方式弄懂對話的意思。接著我還要求學生認真聽出對話中的語氣，要求學生在讀的過程不但做到單詞讀準確，還要求學生把正確的語氣讀出來。在課堂上我會進行朗讀小比賽，通過比賽的方式激發(fā)學生朗讀的興趣。

在學生會朗讀課文對話的基礎上，我指導學生不看書地表演對話，讓學生扮演課文中的角色，進行對話練習，學生的眼睛離開了書本，那么他們的注意力將更加集中到“說”上，開始時由于對課文內(nèi)容不熟悉學生說得不好，但多練習幾遍之后學生就能自如地對話了，此時他們是真正地用英語在“說”而不是“讀”。

學習語言最終的目的是會用語言進行交流，這就要求學生要會靈活的運用學過的句子。中職的學生所積累的詞匯和句子還很有限，因此讓學生自己編對話有一定的難度，但有了教師的指導，學生還是能夠自己編一些簡單的對話的。對于七年級的學生教師可以這樣進行指導：

1、讓學生用同類的詞替換原對話中的詞。

2、改變對話中的人物。

3、通過添加問候語等讓對話更豐富等。

本課生詞較多，句子較長，在一個課時的時間里讓學生掌握時間較緊，于是在本課的教學中我在對話教學這一塊所用的時間不夠充足，在指導朗讀時只強調(diào)了Good idea.的語氣，其他方面強調(diào)不夠。在拓展環(huán)節(jié)自編對話時，留給學生準備的時間不夠充分，以至于只有少部分程度較好的學生能夠完成。今后碰到這種情況可以適當?shù)膶φn時安排進行調(diào)整，例如可以把本課時變?yōu)閮蓚€課時來教學，這樣教與學兩方面的時間都能保證，教學效果將會更好。

第五篇：《一元錢的體驗》教學設計

活動目標：

1．指導學生知道從哪些方面總結(jié)和反思自己的活動過程，以促進下一步活動的開展。

2．了解學生活動中遇到的問題，對學生進行相應的指導。

3．通過活動，促進學生分工協(xié)作，團結(jié)進取的合作意識的形成。

4．認真傾聽其他小組發(fā)言，能吸取其他小組好的做法，并為其他小組提出合理化建議。

活動重難點：

指導學生知道從哪些方面總結(jié)和反思自己的活動過程，以促進下一步活動的開展。

活動準備：

了解各小組的活動情況。

活動過程：

一、導入

師：孩子們上午好，很高興又和大家見面了，為了讓我們的課堂更有效，讓大家能學到更多的東西，咱們來個約法三章：

1.注意傾聽別人的發(fā)言，學會尊重別人！

2.討論時做到有序，學會不影響別人！

3.覺得好你就鼓掌，學會欣賞別人！

同學們你們能做到嗎？

生：能！

師：老相信你們是最棒的。

我成功，我快樂！

二、小組交流階段性成果，教師點評

（預設一）師：前期我們開展了以《一元錢的體驗》為主題的綜合實踐活動。每一位同學都參與了這項活動，每位同學肯會有許多的成功與快樂，下面就讓大家一起來分享！

活動要求是這樣的：

第一步：請你用簡短的一句話來概括一下你的最大收獲。

第二步；并請小組長集中來進行匯報。

組長匯報形式：我組的收獲是……。

我們來看一看哪個小組首先完成。

學生開始認真填寫，教師進行行間指導。

首先完成的小組舉手，教師見機給予鼓勵并給本小組加上一顆星進行獎勵。

學生們完成的速度開始明顯加快。

師：好孩子們你們完了嗎，下面讓我們來分享你們的快樂吧！

生1：我們小組的成員陳妍冰知道了調(diào)查問卷如何設計問題？代雨鑫知道了調(diào)查問卷設計的原則和技巧……。

師：這位董琳組長真聰明，不但是聲音響亮，而且在這么短的時間內(nèi)對所匯報的內(nèi)容進行了組織，咱們來點掌聲。

生2：我們小組成員學到了的一些方法，賈瑤的最大收獲是知道了怎么和人交流?！?/p>

生3：老師，我們組一位同學出了一張手抄報，這算不算是收獲啊？

師：當然，這還是不小的收獲呢，應該表揚。

生齊鼓掌

生4：……

師：同學們的匯報太精彩，每位同學都應為自己有這么大的收獲而高興。

生齊鼓掌

（預設二）師：同學們收獲還真是不小，我想在這些成績的背后每個小組肯定有許多動人的小故事，肯定有值得在其它小組面前炫耀的人和事，下面我給大家這個欣賞與展示的機會。請看活動要求：

第一步：找出你最想表揚的同學，第二步：小組通過討論推選出你們小組中最值得表揚的同學。

第三步：小組代言人對本組的最佳組員進行事跡交流。

第四步：討論你們認為最佳的組員并進行投票，選出我班本次活動中的最佳組員。

師：同學們看了這么多步驟可能有點緊張，不用急，咱們一步一步來，先完成第一條。

教師到各小組進行指導。

師：第一個完成的是第三小組，我們給予表揚。

師：好，大家第一步完成的很快，下面進入第二步討論，注意討論的要求。

生開始討論。

兩分鐘后學生全部舉手。

師：好的，速度真的很快，下面我們每個小組就來炫耀一下你們所選出的組員吧。

生1：我們小組選的是李佳一，他做事很認真，在采訪過程中他總是先去和老師聯(lián)系，自己還帶了照相機，拍了很多照，為我們小組做了不小的貢獻。

生2：我表揚我們的組長。

（預設三）老師：剛剛我們一起體會了成功所帶來的快樂，可以肯定在我們的活動中還會有許多的困難，可能有的困難到現(xiàn)在還沒有得到很好的解決。下面我們就來認識一下它們，并用我們的智慧，讓這些困難成為我們活動的動力。請看活動要求：

第一步：每位組員進行思考，并簡單進行表格的填寫。

第二步：小組討論找出本小組所遇到的最大困難（可以是已解決的，可以是還存在的。）

第三步：書寫你們遇到的最大困難，并寫明是否解決。

（學生討論，并且進行書寫張貼）每個小組的成員按照要求開展活動，并選出一名寫字最好的同學進行書寫。

師：哇！同學們的困難可真多??！你們怕困難嗎？

生：不怕！

師：很好，有人說困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強，你們是想做強者還是弱者?。拷裉煳覀兙蛠碜龌貜娬?，讓我們都喜歡上我們的困難，好嗎？

生：好的！

師：現(xiàn)在在我們班上已有了一些強者，不是嗎，你們看，有的小組已將最大的困難解除了，我們來聽聽他們是怎么解決的好嗎？

生2：我們小組去請體育老師幫忙但是他不肯，后來我們就去請班主任和他說，他才同意的。

師：你們可真會動腦筋，都會尋求幫助了。

師：從剛剛幾位同學的回答中，同學們發(fā)現(xiàn)解決困難，應該怎么辦呢？

生1：可以找別人幫忙。

生2：可以自己多動腦筋。

師：老師認為還有一種方法很直接，那就是借鑒于別人的經(jīng)驗。

師：通過我們討論得出解決困難的方法有這樣三條：

1、學習他人的經(jīng)驗。2、通過自身的努力。3、尋求別人的幫助。

師：下面圍繞你們小組所遇到的問題展開小討論，以最短的時間商討出解決的方法。小組長討論填寫表格，組長進行簡單交流。

師：本小組困難已解決的，那就去幫助一下別人，思考一下，如果是你們小組遇到了這些困難，你們又該怎么辦呢？學生以小組為單位展開了討論。

時間不統(tǒng)一的事，我們可以定一個計劃表出來，看一看小組里每一個人在什么時間才有空，這樣就可以順利完成任務了。

師：合理的安排時間是成功的關鍵，你們的想法很好！

三、課堂總結(jié)

通過剛剛的匯報，老師發(fā)現(xiàn)同學們都已找到了解決困難的辦法，相信通過你們下一步的努力，一定能戰(zhàn)勝困難，將活動開展的更好！

最后祝愿每一位同學都能體會到活動所帶來的快樂！謝謝大家！