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      蘇教版小學(xué)語文六年級下冊作文教案
      
        
       時間：2019-05-12 17:49:29下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《蘇教版小學(xué)語文六年級下冊作文教案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《蘇教版小學(xué)語文六年級下冊作文教案》。

      
	
      

      第一篇：蘇教版小學(xué)語文六年級下冊作文教案
      

      蘇教版六年級語文下冊習(xí)作1教案習(xí)作 1 教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會記事
      要把事情的經(jīng)過寫清楚
      也可以寫這件事使你明白了什么
      2、通過事情表達童年的美好 旨在突出“趣” 選擇自己印象最深的事 體現(xiàn)個性化
      3、記事的內(nèi)容具體
      要說真話、實話、心里話 中心明確
      教學(xué)準備：
      搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品
      教學(xué)過程：
      一、啟發(fā)談話 引出話題
      “池塘邊的榕樹上 知了在......”  同學(xué)們
      大家都會唱《童年》這首歌吧！是的 我們每個人都有美好的童年 你看
      那會飛的夢
      那冬陽下的駱駝隊
      那一聲“精彩”和“糟糕”......今天
      老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事 用文字把它表達出來
      二、明確范圍 簡要指導(dǎo)
      1、指名讀“作文內(nèi)容” 思考這次作文給我們提了哪幾點要求
      2、拿出事先準備的老照片
      圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
      3、教師簡要提示
      ①要突出“趣”字（要有稚趣 要有意思 要有發(fā)現(xiàn)
      要有反思......）
      ②要根據(jù)我們的生活展開 要說實話、真話、心里話 可以是釣龍蝦 可以是玩泥巴
      可以是幫父母干活......三、范文引路 討論寫法
      1、讀范文《爸爸逗我玩》
      2、教師出示討論題目（先分組討論 然后各組長匯報
      師生共同評議、補充）
      （1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？
      （2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來
      四、快速習(xí)作 教師巡視
      蘇教版六年級語文下冊習(xí)作2教案習(xí)作2 教學(xué)要求:
      1、能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事
      自擬問題寫下來
      2、要通過對人物的語言.動作 神態(tài)和心理活動的描寫 把內(nèi)容寫具體 情節(jié)寫生動
      3、能主動修改自己的習(xí)作 逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣.重難點、關(guān)鍵
      借助插圖探究寫法 捕捉細節(jié)完成習(xí)作.課前準備
      創(chuàng)造一個老師不在場的課堂 給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機會.課時劃分
      兩課時
      教學(xué)過程
      一、激趣導(dǎo)入 明確要求
      前幾天
      老師有一次因故不在課堂 老師想知道沒有老師在時 同學(xué)們都做過些什么
      不要怕在老師面前暴露缺點而羞于表達 大膽地說出真實的情況 無論是好事
      趣事還是錯事都可以說
      交流
      揭示本次習(xí)作要求----寫一寫老師不在場時 你和小伙伴之間發(fā)生過的故事 無論是好事 趣事還是錯事 都可以寫下來
      二、借助插圖 探究寫法
      整體觀察插圖 感知“面”的描述
      討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?當(dāng)時的情形怎么樣?
      抓住局部觀察插圖 感知“點”的描寫
      從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進行細致的觀察 想一想:他們在做什么?由人物的動作.表情想象出人物的語言 體會人物的心理活動
      插入突發(fā)事件添加細節(jié)
      展開想象:如果教室門猛然被推開 情況會怎樣?或者突然有人說“老師來了” 情況又會怎樣?
      三、聯(lián)系實際 交流體驗
      1、日常學(xué)習(xí)生活中 插圖中描繪的場面大家一定也經(jīng)歷過 聯(lián)系自己的生活實際 想一想：老師不在場時
      自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？
      2、交流、評議
      引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語言、動作、神態(tài)和心理活動 還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來
      3、各自梳理 確定本次習(xí)作材料
      四、寫法遷移 嘗試習(xí)作
      1、運用插圖探究出的寫法完成習(xí)作草稿
      2、組織評議 指導(dǎo)修改
      3、謄寫習(xí)作
      板書設(shè)計：
      習(xí)作2
      “面”--把握記敘文六要素
      “點”--抓住人物活動
      “細節(jié)”--插入突發(fā)事件
      蘇教版六年級語文下冊習(xí)作3教案習(xí)作3 設(shè)計理念：
      “珍視個人的獨特感受” “要求學(xué)生說真話、實話、心里話 不說假話、空話、套話” “鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達” 是新課程標(biāo)準倡導(dǎo)的教學(xué)理念
      因此本次設(shè)計的重點是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實際 抒真情講真話 自由表達
      寫出獨特的感受和體驗
      作前準備：
      收集古今中外名人惜時、勤學(xué)的事例或找一些具有感人事例的小故事
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、任選一篇讀過的文章寫讀后感 根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進行表達
      2、能結(jié)合具體事件清楚表達自己的感想
      教學(xué)重點：
      能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想
      教學(xué)難點：
      能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想
      教學(xué)時間：2課時 教具準備：投影儀 教學(xué)過程：
      第一課時
      一、課堂導(dǎo)語
      引導(dǎo)回憶：同學(xué)們 你們最近看過哪些課外讀物
      看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）
      點撥話題：剛才大家討論的很熱烈 今天我們就根據(jù)自己的體會
      寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言 教師總結(jié)）
      二．讀習(xí)作提示 明確習(xí)作要求
      １．一本好書 你讀后一定會有很多感受 把自己的這種感受寫出來 要聯(lián)系生活實際和思想實際 寫自己的真實看法
      也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶?/p>
      ２．讀一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》 想一想
      小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述 哪些句子是寫感想）
      ３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感” 也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目
      三．習(xí)作指導(dǎo)
      1、緊扣原文抓住重點
      必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會 不要面面俱到 泛泛而談
      應(yīng)集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論
      2、聯(lián)系實際 情感真實
      這個“實際”可以是自己的思想和生活實際 也可以是別人的思想和生活實際 也可以是社會實際
      選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會 體會才真切
      文章才具有說服力
      3、讀感結(jié)合有側(cè)重
      正確處理好“讀”“感”的關(guān)系 “讀”是“感”的前提和引子 “感”是“讀”的結(jié)果和目的 因此要有讀有感 讀感結(jié)合 比例協(xié)調(diào) 不能只讀不感 一味抄寫課文 沒有體會
      也不能只感不讀
      離開原文意思漫無邊際地胡思亂想 通常情況下
      側(cè)重于寫自己的感受
      當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的
      4、引導(dǎo)探究 總結(jié)寫法：
      夾敘夾議 敘中有感 感應(yīng)中有敘
      四、學(xué)生選材 互說
      五、打稿
      第二課時
      一、朗讀習(xí)作 評議修改
      學(xué)生完成習(xí)作草稿后 各自朗讀一遍
      先以小組為單位進行評議修改
      二、文后指導(dǎo)
      1、結(jié)合學(xué)生的作文進行講評 以表揚為主
      哪怕是一句話或者一個好詞語用得好 都要進行表揚
      激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣
      2、投影出示兩篇作文：
      一篇佳作 出示佳作欣賞 學(xué)習(xí)寫法
      一篇帶有共性的問題
      有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題
      三、修改作文
      四、謄寫作文
      板書設(shè)計：
      讀后感“讀”“感”
      蘇教版六年級語文下冊習(xí)作4教案 蘇教版六年級語文下冊習(xí)作4教案
      習(xí)作4 設(shè)計理念：
      觀察是我們獲取作文材料的主要方法之一 生活是作文的源泉
      在教案中重視寫作前的作文活動設(shè)計 這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、攝取和感悟
      使作文教學(xué)達到“易于動筆、樂于表達”的美好境界 從而有效地提高了學(xué)生的作文能力 提高了學(xué)生的綜合素質(zhì) 中心應(yīng)是“有趣” 如何寫出當(dāng)時的有趣 是一個難點 激起學(xué)生的興趣 并且使學(xué)生學(xué)會觀察  作前準備：
      觀察小螞蟻的生活習(xí)性 以及用樟腦丸做一些小實驗
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、初步學(xué)會仔細觀察事物的變化 培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察周圍事物 勤于思考、樂于探究的習(xí)慣 增強持續(xù)觀察的意識；
      2、能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過 并能寫清楚人的動作、語言和心情變化 鼓勵學(xué)生大膽想象、推理、表達 在語言表達中體驗成功的快樂
      3、激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣
      教學(xué)重點：把實驗的經(jīng)過和自己的感受具體地寫下來
      教學(xué)難點：能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過 并能寫清楚人的動作、語言和心情變化
      教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程：
      第一課時
      一、激趣入題 引導(dǎo)探究樂趣
      我們在科學(xué)課上 已經(jīng)做了許多實驗 相信大家還記憶猶新吧 你們做過哪些實驗 還記得嗎？
      誰愿意說給其他同學(xué)聽
      二、組織活動 攝取習(xí)作素材
      1、我們現(xiàn)在到外面去做一個小實驗 愿意嗎？
      2、組織學(xué)生到門口選好的樹下找一只小螞蟻 用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線 引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象？
      教師做實驗時動作怎樣?(先......再......后......)
      教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線” 就在螞蟻前面再劃一道線 引導(dǎo)學(xué)生再次觀察 等小螞蟻跑累了
      就在它的周圍劃一個圈 這個圈呀稍微大一點 引導(dǎo)學(xué)生注意觀察 把圈子逐漸縮小
      比一角錢的硬幣還要下 你又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
      整個實驗時
      同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的?
      3、教師做實驗 指導(dǎo)學(xué)生觀察
      三、創(chuàng)設(shè)情境 交流活動發(fā)現(xiàn)
      1、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察
      回到教室
      教師采訪學(xué)生：小攝像師們
      你們剛才都看到了什么？(學(xué)生討論 教師指導(dǎo))
      2、反饋、評價
      ①小組代表針對三個問題發(fā)表自己意見 引導(dǎo)針對一個問題作適當(dāng)?shù)拿鑼?/p>
      ②師生共同評議
      3、口述練習(xí)隨機指導(dǎo)
      四、自主表達 擬定個性文題
      1、自主擬題
      如果以這次實驗為題 怎么擬訂？
      如果以你的心情變化為題 怎么擬訂？
      如果以這節(jié)課為題 怎么擬訂？
      ......2、學(xué)生自由習(xí)作 放手試寫全文
      教師對習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進行指導(dǎo)
      五、互批互改 提高習(xí)作素養(yǎng)
      第二課時
      一、同組交流習(xí)作
      (1)指名讀完成的初稿 師生共同講評
      (2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實驗的經(jīng)過和自己的感受寫具體
      就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議
      學(xué)生完成習(xí)作草稿后 各自朗讀一遍
      先以小組為單位進行評議修改
      二、文后指導(dǎo)
      1、推薦優(yōu)秀片段或者全文 教師相機指導(dǎo)
      2、學(xué)生各自修改--同桌互提修改意見--自己再次修改
      三、修改作文
      四、學(xué)生謄寫作文
      板書設(shè)計：
      有趣的實驗
      先......再......后......蘇教版六年級語文下冊習(xí)作5教案
      一、設(shè)計理念
      作文指導(dǎo)課之目的在于幫助學(xué)生開啟心靈之窗 找尋生活記憶
      使他們產(chǎn)生寫的沖動
      本設(shè)計努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活 以真實的生活打動學(xué)生 使他們真情流露 樂于表達
      二、教材簡析
      “成長的煩惱”是蘇教版國標(biāo)本第十二冊第五單元的習(xí)作話題 本次習(xí)作要求學(xué)生圍繞“成長的煩惱”大膽傾吐自己心里話 寫出煩惱是什么 因什么而煩惱
      因此習(xí)作指導(dǎo)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松氛圍 使學(xué)生樂于將煩惱傾訴
      從而獲得豐富的習(xí)作素材及情感體驗
      三、訓(xùn)練目標(biāo)：
      1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱 具體寫出一件令自己煩惱的事
      2、培養(yǎng)說真話 抒真情的良好文風(fēng)
      明白只有樣才能寫出好文章的道理
      3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中所遇到的困難和挫折
      4、拓展學(xué)生思維空間
      培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣
      四、教學(xué)重點：
      要教會學(xué)生寫真人真事 抒真情實感
      五、教學(xué)難點：
      在課堂中讓學(xué)生作真誠的交流與溝通 打開心扉 實話實說
      促進課堂多元對話
      六、教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：
      一、活動導(dǎo)入： 同學(xué)們
      我今天想先來個民意測驗 大家可得說真話喲
      你們最近有沒有痛苦煩惱的事情啊？如果有 主要是哪些方面的呢？說出來大家聽聽 看看能不能幫助你化解一下？[學(xué)生說
      師生點評；注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待這種成長的煩惱 指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適心理 化解煩惱的方法：讀書法、注意轉(zhuǎn)移法、運動法、傾訴法、休息法等]
      二、暢談討論 嘗試寫作
      （一）閱讀提示 明確要求
      1、中世紀英國著名的唯物主義哲學(xué)創(chuàng)始者培根說道：“如果你把快樂告訴一個朋友 你將得到兩個快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐 你將分掉一半憂愁 ”
      2、今天
      讓我與在座各位同學(xué)一起
      真心地分擔(dān)彼此的煩惱吧！至少可以分掉一半的煩惱 或許還會煙消云散呢！
      3、出示寫作要求：認真讀一讀要求 邊讀邊仔細想一想 要求告訴了我們什么？
      歸納：煩惱來自學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)、身體......板書：大膽地說心里話 說真話、表真情
      4、現(xiàn)在請同學(xué)們認真想一想
      先回憶、整理一下生活中、學(xué)習(xí)上、家庭中、同學(xué)間曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓自己煩惱的事情 挑一件感受最深的想一想是因為什么而感到煩惱的？
      （學(xué)生回憶思考）
      5、師：題目是文章的眼睛！寫作之前
      我們應(yīng)確定一個題目呀！根據(jù)剛才自己腦海中想到的煩惱 再推敲一下
      取個你認為最好、最合適的、最有創(chuàng)意的題目寫下來 有的題目一看就知道小作者煩惱什么 有的引起讀者強烈的閱讀興趣......（出示參考題目）
      （二）放膽習(xí)作 真情體驗
      1、為了留下自己成長的足跡
      趕快動筆把困擾你的最深刻的煩惱寫下來吧！
      2、構(gòu)思醞釀 自由習(xí)作
      三、對比閱讀 領(lǐng)悟方法
      1、自己修改
      師：寫好后自己先放聲朗讀 聽聽是否順口
      想想詞語用的是否恰當(dāng) 句子是否通順
      意思是否交代清楚具體了 不合適的自己試著改過來
      2、同學(xué)互評與教師點評（例文對比賞析）
      四、交流評比 修改完善
      蘇教版六年級語文下冊習(xí)作6教案
      習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：
      1、找一個感興趣的內(nèi)容 在同學(xué)間作一些調(diào)查 及時記錄調(diào)查的結(jié)果
      2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法對調(diào)查的結(jié)果進行分析 并談一談自己的感受
      3、重點寫好統(tǒng)計過程與結(jié)果 并發(fā)表自己的見解
      4、調(diào)查報告的寫法不拘一格 可以配上描畫的各種統(tǒng)計圖表
      教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程：
      第一課時
      一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣
      如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實際問題 那該是一件多么有意思的事情??！
      你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計嗎？
      二、示范調(diào)查
      1、老師想知道
      我們班上做過這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒有做過這樣的調(diào)查 正想作調(diào)查的同學(xué)請舉手
      2、統(tǒng)計小結(jié)
      三、小組交流 回憶調(diào)查過程
      學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程
      要求：要說清楚調(diào)查的原因及目的 調(diào)查的實施步驟
      四、各自整理匯報
      1、請同學(xué)們按照老師的要求
      把自己調(diào)查的目的、實施的步驟一一列出來 可以用文字的形式 也可以畫出圖表 形式不拘
      2、學(xué)生按要求各自進行整理
      3、通過這次調(diào)查
      你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來
      4、指名匯報 交流調(diào)查結(jié)果
      5、相互補充 發(fā)表建議
      五、集體交流 發(fā)表建議
      請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺?也可以談?wù)勛约旱慕ㄗh
      六、指導(dǎo)習(xí)作
      同學(xué)們在寫作的時候
      可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作 也可以直接寫一篇完整的作文 一氣呵成
      再配上合適的圖標(biāo) 這樣會更生動
      第二課時
      學(xué)生寫作 教師巡視 適時評點后 學(xué)生謄寫作文
      蘇教版六年級語文下冊習(xí)作7教案習(xí)作7 教學(xué)要求：
      1、讀懂習(xí)作要求 了解書信的格式
      2、借助習(xí)作要求的提示
      使學(xué)生懂得可以通過書信來表達真情實感
      3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文 圍繞中心選擇材料 通過具體情景
      表達對老師的真情實感
      4、按照習(xí)作要求 給老師寫一封信
      教學(xué)重點、難點：
      1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文 圍繞中心選擇材料
      2、通過具體事例 表達對老師的真情實感
      教學(xué)時間：
      兩課時 教學(xué)過程：
      一、激情導(dǎo)入
      六年的小學(xué)生活 不知不覺已經(jīng)接近尾聲了 在這個集體中 親密無間
      老師誨人不倦的身影 都已深深地烙在我們心頭 在記憶中顯得如此珍貴 即將離別之際
      讓我們打開記憶的閘門
      重溫六年來那一幕幕動人的情景 給親愛的老師寫一封信吧
      二、討論回憶
      1、你打算給哪一位老師寫信？
      2、在信中
      你有哪些話要對老師說？（回憶和老師的交往 老師令你最難忘的事 告訴老師的小秘密 對老師的建議 我的理想等）
      三、明確要求
      1、復(fù)習(xí)書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期
      2、提出習(xí)作要求：
      （1）通過具體事例表達對老師真摯的感情
      （2）要寫真實事情 抒發(fā)真情實感
      （3）寫完后認真修改
      四、創(chuàng)設(shè)情境
      1、課堂上
      老師繪聲繪色地講著
      我......（說說自己看到的、想到的）
      2、下課后
      老師歡快地和同學(xué)們游戲 或埋頭批改作業(yè)
      我......（談?wù)勛约寒?dāng)時的所思所感）
      3、放學(xué)后 老師與我促膝談心
      我......（說說自己當(dāng)時的感受）
      這樣的情境有很多很多
      請學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事 全班再交流 相互啟發(fā) 選擇素材
      五、組織交流
      1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事 抒發(fā)自己最真實的感情
      2、同學(xué)間交流 聽一聽同學(xué)的建議 并相互補充 提出修改意見
      六、完成習(xí)作
      1、擬寫初稿
      2、正面引導(dǎo) 鼓勵修改
      3、評議賞識 表達心聲
      世上最累人的事，莫過於虛偽的過日子。
      第二篇：蘇教六年級語文下冊螳螂捕蟬教案（范文模版）
      一、板書課題，導(dǎo)入新課。
      板書課題：螳螂捕蟬。
      師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事？請同學(xué)們自己讀課文。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內(nèi)容。
      二、學(xué)生自讀課文。
      要求：1.讀準字音，讀通句子。
      2.邊讀邊想，螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事。
      3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。
      三、查自讀情況。
      1.指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。
      2.檢查有關(guān)詞語的理解。
      3.講講螳螂和蟬之間發(fā)生的故事。板書：螳螂 蟬 黃雀
      四、細讀“螳螂捕蟬”的故事。
      1．用“——”劃出你認為最有道理的那句話。
      2.指名回答，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后隱伏著禍患。
      3．填寫圖表，體悟成語的意思。
      師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。獨立填表。
      一心眼前的利益 隱伏的禍患
      蟬  螳螂
      黃雀
      4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：
      ◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。．．．．．．．◆螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬。．．．．．．◆黃雀伸長脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動作神態(tài)的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。）
      五、再讀課文，理清脈絡(luò)
      1.默讀課文，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.小組交流討論。3.集體交流，討論。
      （起因：吳王準備出兵攻打楚國，不準別人再來勸阻；經(jīng)過：一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸阻吳王；結(jié)果：吳王聽了少年的故事，放棄了攻打楚國的念頭。）4.概括課文的主要內(nèi)容?！景鍟O(shè)計】
      螳螂捕蟬
      （一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患
      蟬 露水 螳螂  螳螂 蟬 黃雀
      黃雀 螳螂 少年
      第三篇：蘇教語文六年級下冊知識點
      蘇教版六年級語文下冊復(fù)習(xí)要點
      1、本學(xué)期培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：①讀萬卷書，行萬里路；②在實踐中學(xué)會運用。
      2、《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞，詞作者是胡宏偉，曲作者是王世光，作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀，全詩用第二人稱，全詩的中心句是我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。第一小節(jié)，寫了長江的源遠流長、宏偉博大、多姿多彩，第二小節(jié)寫了長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。A、課后題三：說長江是無窮的源泉，是因為長江源遠流長，資源豐富，滋潤著、養(yǎng)育著兩岸的動植物。說長江有母親的情懷，是因為長江無私奉獻，哺育著各族兒女，胸懷寬廣，像母親般純潔、神圣。
      3、《三亞落日》是一篇寫景散文，作者運用清新活潑的語言，準確生動地描繪了三亞落日美麗的景象，表達了對自然的熱愛，對祖國美麗的風(fēng)光的贊美。
      A、《三亞落日》中依次將落日比成孩童，大紅燈籠，跳水員。B、“在三亞看落日真有詩意”總括全文，點明題意，是點睛之筆。C、課后第3題（品味一下帶點詞在句子里所表達的情感）：
      ①真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。（“擔(dān)心”表示不放心，表現(xiàn)了“白鷗”飛翔得很低，讓人覺得接觸到海面了。）
      ②……生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。（“生怕”表現(xiàn)了人們?nèi)褙炞⒌匦蕾p落日之美。）
      D、美妙絕倫：美好到了極點。碩大無朋：朋，比。大得無與倫比。
      赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，一般紅色；彤，紅色。本課指程度不同的紅色。
      4、《煙臺的海》這篇課文以生動的筆觸，描寫了煙臺的海獨特的景觀：冬日的凝重，春天的輕盈，夏天的浪漫，秋日的高遠及在大海的背景下煙臺人的勞動與生活，激發(fā)人們熱愛大自然，熱愛生活的感情。A、全文圍繞“獨特”這個中心詞展開，行文結(jié)構(gòu)：總——分——總，按一年四季（冬春夏秋）的順序描寫煙臺的海上景觀。
      B、為什么作者把煙臺的海說成是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺”？
      答：說它是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿，說它是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質(zhì)文化生活的依托，說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。C、課后習(xí)題2（體會兩個“撲”字的細微差別）：
      ①小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸。（“撲”讓人感到了海的壯觀景象。）
      ②……又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個頑皮的孩子。（“撲”展現(xiàn)了“微波泛起”的可愛與輕盈。）
      5、《記金華的雙龍洞》作者是葉圣陶，是一篇游記。課文按游覽順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上，游外洞，由外洞進入內(nèi)洞，游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。寫了路上明艷的景色，歡唱的溪流，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，課文表達了作者對祖國秀麗山河的熱愛。
      A、葉圣陶：原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》。
      B、課文瀏覽順序：路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。另外，從課文中有關(guān)寫泉水的語句可以看出“泉水流經(jīng)的路線”也是文章的線索，泉水從深黑的石洞——內(nèi)洞——孔隙——外洞——洞口——山下。
      C、課后習(xí)題3（體會帶點詞語的表達效果）：
      ①“擠壓”“稍微”“準會”（采用擬人和夸張的手法突出表現(xiàn)了山石離“我”很近，表現(xiàn)了孔隙的小、窄、低。）②“再加上”“即使……也……”（不僅說明石鐘乳、石筍形狀各異，更強調(diào)了它們顏色多樣，值得觀賞。）
      6、練習(xí)一
      A、擬人的修辭方法
      注意點：（1）直接把一個事物當(dāng)作人來寫，擬人句中不要出現(xiàn)“像”、“好像”、“仿佛”等詞語。（2）擬人句要寫得恰當(dāng)。（3）靈活運用擬人句能夠賦予事物以人的情感和動作，可以使句子更生動有趣。
      B、背誦成語。
      寒冬臘月 北國風(fēng)光 風(fēng)刀霜劍 塞外邊疆 漫天飛舞 紛紛揚揚
      銀裝素裹 雪照云光 狂風(fēng)暴雨 雪上加霜 風(fēng)卷殘云 神清氣爽
      7、《盧溝橋烽火》這篇課文敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。A、盧溝橋事變：也稱“七七事變”?！熬乓话俗兪伦儭保?931年9月18日。B、課后習(xí)題2（體會帶點詞語的感情色彩）：
      ①“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊的險惡用心及卑鄙的行徑，帶有鄙視的感情色彩。②“悄悄地”“進發(fā)”表現(xiàn)了我國守軍的足智多謀，英勇善戰(zhàn)，含有表揚、贊許之意。
      C、積累本課有關(guān)戰(zhàn)斗場面的成語：人仰馬翻 哭爹喊娘 鮮血四濺 狼狽而逃 鬼哭狼嚎 抱頭鼠竄
      8、《半截蠟燭》這篇課文生動記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報站的事，贊揚了母子三人的機智勇 敢和強烈的愛國主義精神。A、課文以“半截蠟燭”為敘事主線。
      B、課后習(xí)題2（想一想帶點詞語能不能去掉，為什么？）：
      ①一場危機似乎過去了。(“似乎”一詞準確地反映了危機的過去只是暫時的。)②……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（“似乎”逼真地反映伯諾德夫人此時緊張的心理，不能去掉。）
      C、伯諾德夫人母子三人：沉著冷靜、機智勇敢。
      9、《聶將軍與日本小姑娘》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。文章真切而生動地敘述了聶榮臻將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)場受傷的兩個日本孤女，并設(shè)法把她們送往日軍駐地的經(jīng)過，反映了聶將軍寬仁大義和中日人民濃厚的友誼。
      A、日本人民稱聶將軍是“活菩薩”，是因為聶將軍無微不至地照顧兩個日本孤女。稱他是“中日友誼的使者”，是因為聶將軍的慈善心腸和寬大襟懷締結(jié)了中日人民的友誼。
      B、課后習(xí)題2（理解帶點詞語的意思，并聯(lián)系課文體會這段話所含的思想感情）：
      “殺害”是指非法殺死?！笆芎Α笔侵冈獾綋p害或殺害?！皞Α笔侵甘故苄虛p害。這句話突出表現(xiàn)了聶將軍的國際主義精神和至仁至義的品質(zhì)。
      C、聶榮臻：中國無產(chǎn)階段革命家、軍事家，中國人民解放軍的創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。(寬仁大義、胸襟寬廣、慈善心腸)
      10、練習(xí)二
      A、認識農(nóng)具：木犁、耙、耬、鐮刀、鋤頭。B、讀讀詩句，說說下面帶點的詞語和什么農(nóng)具有關(guān)。
      晝出耘田夜績麻。耘田：鋤草（與鋤頭有關(guān)），也可泛指種田。童孫未解供耕織。耕：耕田，用犁把土翻松（與木犁有關(guān)）。
      鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。鋤禾：用鋤去掉禾田里的雜草，翻松土壤（與鋤頭有關(guān)）。春種一粒粟，秋收萬顆子。種：播種（與耬有關(guān)）。收：收割，收獲（與鋤頭有關(guān)）。C、背誦《夏日絕句》。
      人杰——人中豪杰。項羽——秦末農(nóng)民起義的首領(lǐng)之一，自稱西楚霸王。D、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。(明?顧憲成)
      11、《三打白骨精》節(jié)選自中國古典四大名著之一的《西游記》，作者是明代吳承恩，課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。
      A、孫悟空：機智勇敢 疾惡如仇 神通廣大
      B、課后習(xí)題3（體會帶點詞對表現(xiàn)人物形象的好處）：（1）“奪”表現(xiàn)了八戒迫不及待、嘴饞的樣子。
      （2）“閃”代表了一個敏捷、很突然的動作，一個年滿八旬的且拄著拐杖的老婦人能做出這種動作，說明她的行為與常人不同。
      （3）“摔”體現(xiàn)了唐僧膽小及受到了嚴重的驚嚇。（4）“笑”表現(xiàn)出悟空的自信與樂觀。
      C、描寫孫悟空本領(lǐng)的成語有：上天入地、刀槍不入、騰云駕霧。
      描寫孫悟空品質(zhì)的成語有：疾惡如仇、降妖除魔。
      12、A、《如夢令》是宋代女詞人李清照所作，這首詞主要寫了詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了，表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境（并背誦另一首《如夢令》）。B、《漁歌子》是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水秀風(fēng)光，這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。
      C、詞牌是填詞時用的曲調(diào)的名稱，詞牌名有：清平樂、令奴嬌、西江月、滿江紅、破陣子、虞美人、卜算子。
      13、《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是一位少年以“螳螂捕蟑、黃雀在后”的故事，告誡吳王如果一心想得到眼前利益，而不顧身后的隱患是危險的，并使吳王打消了攻打楚國的念頭。
      A、“螳螂捕蟑”比喻只想取得眼前的利益而不顧后患。也比喻一心圖謀侵害別人，卻不知有人正在算計他。
      B、《螳螂捕蟬》這篇課文告訴我們只顧眼前利益，而不顧身后的隱患，這是危險的。C、課后習(xí)題3（體會一下帶點字的意思）：
      ①誰敢來勸阻我，我就處死他。（這個“死”與“生”相對，表示失去生命。）②可是吳王已經(jīng)下了死命令。（“死”表示不可更改。）
      D、乘（chéng）虛而入：趁著空虛進入。毫不介意：一點也不在意。不堪設(shè)想：堪，能。事情的結(jié)果無法想象，會向更壞、更危險的方向發(fā)展。
      14、A、有關(guān)讀書的名言警句
      書籍是人類進步的階梯——高爾基 書籍是全世界的營養(yǎng)品——莎士比亞 讀一本好書，就是在和高尚的人談話——歌德 我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上——高爾基
      B、選擇合適的讀物是一種本領(lǐng)，掌握了這種本領(lǐng)，就能幫助你用有限的時間去讀更多的好書，去獲取更多的知識。
      C、無可厚非：厚，深重。非，反對，責(zé)備。沒有可過分責(zé)難的。
      15、練習(xí)三
      A、跟笑有關(guān)的詞：譏笑 獰笑 微笑 冷笑 哄笑 大笑 苦笑 狂笑 B、背誦練習(xí)三成語：
      齊天大圣 大鬧天宮 不避艱險 西天取經(jīng) 騰云駕霧 來去無蹤 千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平
      16、《夜晚的實驗》這篇課文生動記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。這一實驗的結(jié)果促使了人們對超聲波的研究，并給人類帶來了巨大的恩惠。A、課后習(xí)題2（說說下面句子中引號的用法）：
      （1）行文中直接引用；（2）需要著重論述的對象；（3）特殊含義。
      B、課后習(xí)題3（斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對你有什么啟發(fā)？）：斯帕拉捷能細心觀察，大膽實驗，不怕失敗，不斷探索，最終解開蝙蝠夜間飛行的秘密。我的啟示是：科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要我們敏銳的觀察力，強烈的好奇心和持之以恒的探索。
      C、四次實驗分別是：蒙上蝙蝠的眼睛，堵住蝙蝠的鼻子，用油漆涂滿蝙蝠全身，堵住蝙蝠的耳朵。
      17、《海洋——21世紀的希望》是一篇有關(guān)海洋的說明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀人類已迎來開發(fā)海洋，利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。
      A、課后習(xí)題2：課文是抓住哪些要點來說明，海洋是人類21世紀希望的？答：從五個方面，開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水運動發(fā)電，淡化海水緩沖水荒，建設(shè)海底城市、開拓人類生存空間。
      18、《學(xué)會合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理。課文用具體事例說明能夠卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲精神，“學(xué)會合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。
      A、文中列舉了兩個小故事：①交響樂團演奏，演奏者為了一個統(tǒng)一的團體目標(biāo)，各盡其力，奉獻了完美和諧的音樂。②一位外國教育家在中國找了幾個小學(xué)生完成了火屋逃生的實驗。
      文中只舉一個事例是不夠的，因為成功的合作需要具有協(xié)作精神和自我犧牲兩個要素，只舉前一個事 例只能說明協(xié)作的重要性，不能說明成功的合作還需要有“自我犧牲精神”，而第二個事例正說明了這一點，只有兩個事例都舉，才能更好地更全面說明問題。
      19、練習(xí)四 背誦《古今賢文》（真理篇）
      20、《天游峰的掃路人》是一篇散文，課文用了細膩的筆觸描寫了“我”在登游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達了“我”對老人那種自強不息的精神和自信、開朗、豁達的生活態(tài)度的贊美。
      21、《最大的麥穗》是一篇借事說理的散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個最大的麥穗。弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事。揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。
      A、理解“當(dāng)然，追求應(yīng)該是最偉大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實的。”
      最大的追求：遠大的理想和抱負。
      眼前的一穗：出現(xiàn)在眼前的機遇和任務(wù)。
      把眼前的一穗拿在手中：抓住眼前的利益，完成當(dāng)前的任務(wù)。句意：一個人需要樹立遠大的理想和抱負，但更要抓住自己眼前出現(xiàn)的機遇，實實在在地完成好當(dāng)前的任務(wù)，這樣就不會錯失良機，一事無成了。
      22、《山谷中的謎底》是一篇散文，課文講敘了加拿大魁北克省山谷中一個奇異的自然現(xiàn)象。就是它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，東坡只有雪松，揭開這一景觀之謎的是兩個旅行者，課文通過這一奇異的景觀，告訴人們：在逆境和壓力面前，也要會學(xué)會退讓，以退為進，一樣可以更好地生存和發(fā)展。
      A、課后習(xí)題2（理解兩句話的含義）：
      ①對于外界的壓力……可以……但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下……以求反彈的機會。（無論是誰，面對困難和壓力，首先要敢于面對，要和它作斗爭，但是如果困難太大，也要學(xué)會迂回的戰(zhàn)術(shù)，先作適當(dāng)?shù)淖尣?，找適當(dāng)?shù)臋C會再去戰(zhàn)勝，變通也是保存自己的一種方法。）②確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。（這句話告訴我們在社會地生活和學(xué)習(xí)中要勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)，當(dāng)困難大到你不能解決時，要學(xué)會先退一步，學(xué)會暫時讓一讓，這退一步并不意味著后退、膽怯，而是為了積聚力量去解決困難，迎接新的挑戰(zhàn)。）B、由“雪松的啟示”想到：以退為進；臥薪嘗膽（勾踐）；忍辱負重；能屈能伸；進一步懸崖峭壁，退一步海闊天空。
      23、練習(xí)5：背誦成語。
      水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟慮 匪夷所思 時光荏苒 白駒過隙 鑒往知來 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世
      24、《廣玉蘭》是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。
      25、《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫了萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期長、韌性可貴、花影迷離的動人情景，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。A、作者愛上夾竹桃的原因是：①夾竹桃開花時紅白相映，景物奇妙有趣。②夾竹桃花開三季，花期長，韌性可貴。③月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離，可以引起作者許多的幻想。B、最后一自然段：總結(jié)全文，與前文相互呼應(yīng)。C、會用“無……不……”、“無不”造句。
      ……無……不……我們語文老師上的課生動有趣、繪聲繪色，全班同學(xué)無一人不愛他上的課。……無不……聽了他講的故事，大家無不嘖嘖贊嘆。D、熟記作家卡片。
      26、古詩兩首
      A、課文由兩首七言絕句組成。兩首詩均是詠物詩。
      B、《石灰吟》是明代詩人于謙寫的。吟：古典詩歌的一種形式。詩人托物言志，通過對石頭不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”，即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描寫。贊頌了石灰堅強不屈，潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。
      C、《墨梅》是元代詩人、書畫家王冕寫的。作者善畫梅，也喜歡詠梅，這是一首題畫詩。詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。
      詩前兩行寫實，后兩行抒情言志，說明他畫梅花不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。
      D、背誦古詩及詩意。
      《石灰吟》的詩意：石頭是經(jīng)過多次撞擊敲打才從大山上開采出來的，它把烈火焚燒看作是平平常常的事。即使身體粉碎變成石灰也不畏懼，要把潔白干凈的石灰留在人世間。
      《墨梅》的詩意：我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要別人夸贊梅花的顏色好看，只要留下香氣彌漫在天地之間。
      若等閑：好像平常的事。清氣：清香之氣。滿乾坤：彌漫在天地之間。
      E、《石灰吟》和《墨梅》這兩首詩都是托物言志，像這樣的古詩還有《竹石》《秋菊》。F、補充幾首寫梅花的詩
      27、練習(xí)六
      ①描寫四季的成語積累。②背誦《馬詩》及詩意。
      燕山——山名。鉤——彎刀，是古代的一種兵器，開似月牙。金絡(luò)腦——用黃金裝飾的馬籠頭，說明馬具的華貴。
      這首詩看起來是寫馬，其實是借馬來抒情：什么時候才能戴上華貴的馬籠頭，在秋高氣爽的日子里飛快地奔馳呢？顯然，這是詩人因熱切期望為國建立功業(yè)卻又不被賞識所發(fā)出的感慨。
      28、《莫泊桑拜師》課文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到悉心指?dǎo)的事。表現(xiàn)了莫泊桑對所有酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。
      A、課文告訴我提高寫作水平的必由之路：仔細觀察，勤奮練習(xí)，不斷積累（視角獨特）。B、莫泊桑：虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練。
      福樓拜：循循善誘、教學(xué)有方，關(guān)心文學(xué)青年。
      C、莫泊桑：19世紀法國著名小說家，被譽為“短篇小說之王”。成名作《羊脂球》，短篇小說名篇《項鏈》《我的叔叔于勒》，長篇小說有《一生》《俊友》《溫泉》。
      D、福樓拜：19世紀法國著名作家，重要作品有長篇小說《包法利夫人》《薩朗波》《情感教育》《圣安東尼的誘惑》，短篇小說《一顆簡單的心》。E、課后習(xí)題2（理解句意）：
      ①青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。
      這一句話語重心長，含義深刻，寫作需要持之以恒，只有持之以恒，才會具備才氣。所謂才氣，亦即寫作中表現(xiàn)出來的“下筆如有神”。它是堅持不懈寫作的結(jié)果，作為青年人，可貴之處在于能去除浮躁心理，踏踏實實，堅持寫作。
      ②對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。
      福樓拜指出：要寫作，就需要仔細觀察，只有仔細觀察，才可能準確地予以反映。但是僅此還不夠，要成為一個杰出的作家，對被寫的對象，還必須注入觀察者自己獨特的思想，賦予鮮明的個性色彩，從而避免人云亦云，毫無個人特色的毛病。
      29、《理想的風(fēng)箏》是一篇回憶性的文章，作者蘇叔陽回憶了劉老師春天放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)了劉老師在風(fēng)箏中寄托的美好理想，永遠樂觀自信、熱愛生活的高尚人格，抒發(fā)了作者對劉老師的深深思念之情。
      A、劉老師：熱愛生活，樂觀自信
      B、課后習(xí)題2（體會帶點詞的表達效果）：
      （1）笑過之后，每個學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情……（“泛”的意思是透出、冒出。同學(xué)們在笑劉老師的風(fēng)趣之時，心中不由自主地產(chǎn)生對老師的理解與同情，感到心酸、難受。）
      （2）……人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。（“浮”在此處指頭腦中自然而然涌現(xiàn)了某種感想。確實，北方的冬季漫長而枯燥，當(dāng)春天來臨，人們的身心怎會不感到舒展與快意？）（3）他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人……（“漾”在句中指心中的快樂與甜蜜從臉上向外流溢，使人們看到一個樂觀，對生活充滿愛與追求、自強不息的人物形象。）C、課后習(xí)題3（說說省略號的不同用法）：
      （1）……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。（表示內(nèi)容的省略）（2）倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會的。（表示語意轉(zhuǎn)折）（3）劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……（表示語意未盡）D、理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。
      “放飛的風(fēng)箏”是劉老師熱愛生活的標(biāo)志，盡管劉老師腿有殘疾行動不便，但他借助自由翱翔的風(fēng)箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想，以“理想的風(fēng)箏”為題，更能表現(xiàn)劉老師對生活的樂觀態(tài)度及不懈追求，他為學(xué)生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子。
      30、《孔子游春》是一篇游記，課文描述了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。A、顏回：謙遜、沉穩(wěn)。子路：豪爽、樂善。
      孔子：和藹可親，循循善誘，充滿智慧。
      B、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，是我國古代的大教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他在政治思想上主張“仁者愛人”、“克己復(fù)禮”，在教育方面提出“有教無類”、“因材施教”等主張，相傳有弟子三千，賢弟子72人，曾整理過《詩》《書》《易》《禮》，編寫過《春秋》。賢弟子有：顏回、子路。C、《論語》記錄了孔子的言行?！墩撜Z》里有不少精辟的語句： ①敏而好學(xué)，不恥下問。②默而識之，學(xué)而不言，誨人不倦。③人無遠慮，必有近憂。④已所不欲，勿施于人。D、來自《論語》的成語：文質(zhì)彬彬 敬而遠之 當(dāng)仁不讓
      E、“泗水河畔春意更濃了”這句話是對師生之間濃濃情誼的贊賞，有著深化中心的作用。F、學(xué)習(xí)本文我們懂得了做人就應(yīng)該做像水一樣有德行，有情義、有志向、善施教化的真君子。G、水與真君子的相似之處：有德行、有情義、有志向、善施教化。
      31、《明天，我們畢業(yè)》課文通過作者對六年學(xué)習(xí)生活及成長歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
      A、課后習(xí)題2（說說下面的句子表達了作者怎樣的思想感情）：
      ①在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋?。ㄗ髡邔蠋煹馁澝?、眷戀、敬愛?！疤焓埂笔钦f老師可愛可敬；“大樹”是說老師授予知識，給予庇蔭，給學(xué)生以關(guān)懷不呵護；“海洋”是說老師心胸寬廣，三個比喻升華了主題。）
      ②我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。（表達了學(xué)生對老師的熱愛與敬意。）③等到這些小樹長成參天大樹，等到……大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望！”（表達了學(xué)生對母校、對老師的深深眷戀，反映了同學(xué)們立志成才，回報老師的心情。）
      B、老師的美譽：人類靈魂的工程師 辛勤的園丁 春蠶 人類智慧的天使燃燒的蠟燭…… C、贊美老師的詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。山高水長有時盡，唯我?guī)煻魅赵麻L。D、贊美老師的成語：誨人不倦 廢寢忘食 埋頭苦干 兢兢業(yè)業(yè) 一絲不茍 春風(fēng)化雨 潤物無聲 循循善誘 教導(dǎo)有方
      E、馬上就要告別校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，你現(xiàn)在的心情是 ____,此時你最想對老師說____, 對同學(xué)說___
      小學(xué)語文一至十二冊良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
      （一）保護正確的讀書姿勢，愛惜學(xué)習(xí)用品。
      （二）認真寫好鉛筆字，樂于傾聽，勇于發(fā)言。
      （三）勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。
      （四）勤查字典，主動識字。
      （五）認真寫好鋼筆字，認真寫毛筆字。
      （六）自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認真完成作業(yè)。
      （七）讀書要有選擇，留心觀察事物。
      （八）堅持寫日記，愛護圖書。
      （九）讀書做筆記，隨時使用工具書。
      （十）多種渠道學(xué)語文，自主修改作文。
      （十一）勤于收集資料，不懂就問。
      （十二）讀萬卷書，行萬里路，在實踐中學(xué)會運用。
      第四篇：人教新課標(biāo)小學(xué)六年級下冊語文教案
      第一單元
      本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩二首》和基礎(chǔ)訓(xùn)練１組成。
      一、教學(xué)要求：
      １、掌握生字，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。
      ２、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。
      ３、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表的順序以及字母的大小寫。
      ４、能正確、流利、有感情朗讀本單元 課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會默寫《示兒》。
      三、教學(xué)重點：
      1、兩篇看圖學(xué)文著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。
      2、古詩二首要讓學(xué)生弄懂詩的內(nèi)容及要表達的思想感情。
      四、教學(xué)難點：
      學(xué)習(xí)作者怎樣觀察事物，抓住特點表現(xiàn)中心，根據(jù)事物的不同特點，采用不同的寫作順序。
      看圖學(xué)文
      1、馬踏飛燕
      一、教學(xué)要求
      1、通過了解“馬踏飛燕”的特點，認識古代勞動人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進的科學(xué)知識和卓越的創(chuàng)造才能，增強民族自豪感。
      2、學(xué)習(xí)從幾個方面觀察事物的方法。
      3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語的意思；運用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容。
      4．有感情地朗讀課文。
      二、教學(xué)重點：
      1、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。
      2、圖文對照，理解內(nèi)容。
      三、教具準備：
      1、繪有銅奔馬的掛圖。
      2、生字生詞卡片。
      四、教學(xué)時間：
      兩課時。
      第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      檢查 預(yù)習(xí)，圖文對照學(xué)習(xí)課文1—4自然段。
      教學(xué)過程：
      一、明確本組學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求。
      1、默讀導(dǎo)讀，了解本組學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。
      2、指名口述。師強調(diào)：在小學(xué)階段最后一個學(xué)期，要重視綜合運用學(xué)過的語文基本功，進步提高閱讀能力。
      二、檢查預(yù)習(xí)
      1、指名讀課文，了解生字和易讀錯的字（如：勻稱、仿佛、高亢、膘肥身健、安然無恙、風(fēng)馳電掣、頸、收縮、卓越）是否讀準，相機正音。
      2、指名說說銅馬主要有哪些特點。（外形美；是一匹奔馬；雖然只有右后蹄著地，卻能保持平衡。）
      3．讀讀畫下來的最感興趣的句子。
      三、出示根據(jù)課文插圖制作的掛圖，指導(dǎo)按課文敘述順序進行觀察，口述圖意
      1、觀察、說說銅馬的外形，感受銅馬的造型美。
      2．觀察、說說從哪兒看出是一匹奔馬，且奔跑的速度很快，感受銅馬的動態(tài)美。
      3．再觀察、說說從姿勢上看，駿馬是怎樣保持平衡的。
      四、聽課文，看掛圖，看看課文是怎樣描述這匹銅奔馬的外形、奔跑的姿勢以及如何保持平衡的。
      五、講讀課文
      1．學(xué)習(xí)第一自然段。
      （1）指名讀，思考從第一自然段里知道了什么。
      （2）理解“東漢時期”（距現(xiàn)在大約有1800年，年代久遠）“藝術(shù)珍品”（有很高藝術(shù)價值、十分寶貴的藝術(shù)品）。
      （3）齊讀，讀出贊美之情。
      2．學(xué)習(xí)第二自然段。
      （1）指名讀。其他同學(xué)觀察駿馬圖。
      （2）具體講銅馬的外形有三句話，每句主要講的是什么？（第一句概括他講銅馬雄健有力；第二句從頭、尾講它的姿勢；第三句從它張開大口，想象駿馬嘶鳴。）
      （3）在寫法上有什么特點？（從概括到具體，由靜到動，句與句聯(lián)系緊密。）
      （4）在講讀過程中，著重理解以下詞語。
      駿馬：跑得快的馬，好馬。
      膘肥身?。罕欤阜嗜?。這個詞是講銅馬肥壯、健美。
      勻稱：本課指銅馬身體各個部分比例和諧。
      堅韌：本課指銅馬的四只蹄子堅實有韌性。
      高亢：本課指馬的叫聲高而洪亮。
      （5）個人練讀，齊讀。力求能隨著朗讀浮現(xiàn)出銅奔馬的形象。
      3．學(xué)習(xí)第三自然段。
      （1）指名讀。其他同學(xué)隨著朗讀觀察奔馬。
      （2）教師引讀，幫助學(xué)生理解駿馬奔跑速度之快。
      師：這是一匹??速度之快呢？
      生：作者構(gòu)思??正在快速奔跑。
      師：快到什么程度呢？
      生：作者匠心獨運??風(fēng)馳電掣般地飛奔。）
      （3）奔馬速度快，你是怎樣體會到的？
      （抓重點句：“讓馬的右前腿??，左后腿??”“讓馬的后蹄踏在一只飛燕上”“連飛燕都來不及躲閃”“飛燕竟安然元恙”。）
      （4）在理解中抓以下詞語，可讓學(xué)生查字典，結(jié)合句子理解。構(gòu)思奇妙：本課指設(shè)計者的想法新奇、巧妙。
      匠心獨運：形成與眾不同的想法或設(shè)計。
      安然無恙：恙，原指“病”。沒受到一點兒損傷。
      風(fēng)馳電掣：形容像刮風(fēng)和閃電那么快。
      （5）個人練讀。齊讀。讀出奔馬“快”的感覺。
      （6）小結(jié)寫法上的特點：①先用一句話概括，再具體描述。②先問后答，容易引起讀者的注意。
      4．學(xué)習(xí)第四自然段。
      （1）教師引讀：銅奔馬??怎樣才能保持平衡？
      學(xué)生朗讀。
      （2）指名讀。教師用教鞭隨著朗讀指圖，幫助學(xué)生理解銅奔馬是怎樣保持平衡。
      （3）齊讀。讀出對設(shè)計巧妙的贊美。
      六、齊讀第二、三、四段，以便對奔馬的特點有完整的印象。
      七、作業(yè)
      1、朗讀課文。
      2．聯(lián)系上下文理解“勻稱”“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨運”“安然無恙”等詞語。
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)課文第五自然段，學(xué)習(xí)生字，書寫生字，練習(xí)造句。
      教學(xué)過程：
      一、指名讀第一至四自然段，并說說第二、三、四段分別講了什么？
      （第二段講駿馬外形特點：第三段講是一匹奔跑中的駿馬；第四段講只有一只蹄子著地，奔馬是怎樣保持平衡的。）
      二、這三個自然段有什么聯(lián)系
      （一層進一層，聯(lián)系得十分緊密。）
      三、學(xué)習(xí)第五自然段
      1．指名讀。思考這段說了什么。
      （由奔馬講到古代勞動人民，從奔馬身上看到古代勞動人民豐富的藝術(shù)想象力、先進的科學(xué)知識、卓越的創(chuàng)造才能。）
      2．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有豐富的想象力？（可側(cè)重從造型奇妙、優(yōu)美上理解）
      3．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有先進的科學(xué)知識？（可側(cè)重通過匠心獨運的設(shè)計，使奔馬保持平衡上理解）
      4．這一段和第二、三、四段是什么關(guān)系？（歸納小結(jié)，與上文緊密聯(lián)系。）
      5．著重理解“卓越”（超出一般，非常優(yōu)秀）一詞。
      6．個人練讀。齊讀。讀時浮現(xiàn)奔馬形象，讀出對古代勞動人民崇敬、熱愛之情。
      四、學(xué)習(xí)生字，書寫生字
      1、說組成，記字形。
      2、互相提醒容易寫錯的地方。
      3、每個生字寫三遍。
      五、聯(lián)系課文，說說對“勻稱”“構(gòu)思奇妙”“卓越”“匠心獨運”“安然元恙”的理解。
      六、有感情地朗讀課文，讀出對銅奔馬的贊美，讀出對古代勞動人民的崇敬，讀出民族自豪感
      七、作業(yè)
      1．讀寫字詞。
      2．預(yù)習(xí)《伏爾加河上的纖夫》。
      板書：
      膘肥身健
      外形 體形勻稱
      藝術(shù)珍品
      馬踏飛燕
      卓越的創(chuàng)造才能
      構(gòu)思
      重心平衡
      2、伏爾加河上的纖夫
      一、教學(xué)要求：
      1、理解課文內(nèi)容，了解19世紀70年代沙俄反動統(tǒng)治的黑暗，勞動人民生活的痛苦。
      2、學(xué)習(xí)抓住人物特點進行觀察的方法。
      3、學(xué)會本課生字新詞；練習(xí)用“凝視”“擺脫”造句。
      4、有感情地朗讀課文。
      二、教學(xué)重點：
      1．學(xué)習(xí)抓住特點觀察人物的方法。
      2．圖文對照，理解內(nèi)容，體會思想感情。
      三、教縣準備：
      1．根據(jù)課文插圖繪制的掛圖。
      2、生字生詞卡片。
      四、教學(xué)時間：
      二課時。
      第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      檢查復(fù)習(xí)，觀察圖畫，學(xué)習(xí)課文１、２自然段。
      教學(xué)過程：
      一、檢查復(fù)習(xí)
      聽寫：駿馬、膘肥身健、堅韌有力
      卓越、構(gòu)思奇妙、匠心獨運。
      二、出示掛圖（或投影片），導(dǎo)人新課。
      同學(xué)們看到的這幅世界著名的油畫，是100多年前俄國畫家列賓創(chuàng)作的。1870年夏天，列賓到伏爾加河旅行，在幾個月的時間里，他仔細觀察了纖夫的生活，畫了許多寫生，1873年完成了這幅作品《伏爾加河上的纖夫》。今天，我們來學(xué)習(xí)根據(jù)這幅油畫寫成的課文。板書課題。
      三、觀察圖畫，了解圖意
      引導(dǎo)學(xué)生整體觀察：在什么地方？誰在干什么？船怎么樣？（吃水很深，說明貨物重。）纖夫姿勢怎樣？（大多身子向前傾，說明都在使勁，一步一步向前非常吃力。）
      四、圖文對照，理解課文
      1．學(xué)習(xí)第一自然段。
      （1）指名讀。其他同學(xué)邊聽邊觀察圖畫。
      （2）啟發(fā)思考“逆風(fēng)行駛”與“帆沒有張起來”和纖夫的關(guān)系。（逆風(fēng)，不能張帆，必須由纖夫拉纖J“船上載著很重的貨物”與纖夫“邁著沉重的步子，大多身子向前傾”。
      （3）“可見”是什么意思？課文連著用兩個“可見”說明了什么？（“可見”可以想見。連著用上兩個“可見”，說明纖夫們負著重荷，流露出對纖夫的同情。）
      （4）朗讀第一自然段。
      2．學(xué)習(xí)第二自然段。
      （1）指名讀課文，邊聽邊觀察。
      （2）圖文對照，深人體會。按順序觀察、讀、思、議每個纖夫。重點抓住以下幾個人物的神態(tài)。
      觀察領(lǐng)頭的纖夫，讀課文，理解“漠然”，思考從這個詞中體會到了什么。（“漠然”，不關(guān)心，不在意，十分冷漠的樣子。從這個詞可以體會到纖夫可能在想：纖拉了一年又一年，這個罪還得受，什么時候才能熬到頭呢！還可體會到笨重的勞動和苦難的生活使他們麻木了。
      觀察銜著煙斗的高個子纖夫，從衣著上知道了什么，從神態(tài)上看出了什么？（從衣著上知道他原來是農(nóng)民，破產(chǎn)了，當(dāng)了纖夫。從“沒精打采”的神態(tài)、看出他厭倦了拉纖的生活，對生活喪失了希望。認識到資本家和地主一樣，都是壓榨勞動人民血汗的吸血鬼。）
      觀察高個子旁邊的纖未：讀課文，理解“蠻勁”，思考這個小伙子為什么“使著蠻勁向前拉”？（“蠻勁”就是狠勁，使著蠻勁是為了發(fā)泄不滿情緒，是對資本家的一種反抗，同“目光充滿了詛咒和抗議”是一致的。）
      觀察穿著紅上衣的少年，從“與他的年齡很不相稱的重荷”中看出什么？（”荷”負擔(dān)?！爸睾伞?，沉重的負擔(dān)。包含著作者對少年的憐愛之情。）
      圖上一共畫了11個纖夫，每個纖夫年齡、身世、相貌、衣著、動作、神情不同，各有特點，但他的命運是一樣的，都深受剝削、壓迫；他們的心情也是一樣的，充滿對資本家、對沙皇統(tǒng)治不滿、憎恨。
      （3）在理解的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，理解下列詞語。
      逆風(fēng)：迎著鳳。
      虛弱：本課指老纖夫顯出病態(tài)，身體很弱。
      疲憊：非常疲乏。
      白皙：皮膚白凈。
      沮喪：灰心失望。
      （4）指導(dǎo)朗讀。讀出纖夫?qū)诎瞪鐣牟粷M，讀出對纖夫深深的同情。
      五、作業(yè)。
      1．熟讀課文。
      2．自學(xué)生字。
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      復(fù)習(xí)體會圖文表達的思想感情，學(xué)習(xí)課文第三自然段，練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：
      一、齊讀第一自然段。
      二、指名讀第二自然段。
      三、自讀第二自然段，畫出描寫人物神態(tài)的詞語。
      四、體會圖文表達的思想感情。
      1．這幅圖表達了作者怎樣的思想感情？
      2．你是怎么體會到的？（抓住描寫纖夫神態(tài)的詞語，體會所含的思想感情。）
      3、再讀第二自然段，讀出纖夫內(nèi)心的痛苦、悲哀，不滿和反抗，表達出對沙餓統(tǒng)治的憎恨和對勞動人民的深切同情。
      五、學(xué)習(xí)第三自然段。
      1、指名讀。
      2、這段告訴我們什么？
      3、個人練讀。齊讀。
      六、識記字形，書寫生字。
      1．可歸類識記：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的有“漠”“膚”“賤”，左寬右窄的有“削”。半包圍結(jié)構(gòu)，左下包圍的有“逆”。左中右結(jié)構(gòu)的有“銜”。上下結(jié)構(gòu)的有“禿”“皇”。
      提醒學(xué)生注意一逆”里面部分的寫法，注意“賤”的右上不要丟一點。
      2．每個生字寫三遍。
      七、出示生詞卡片，復(fù)習(xí)字詞。
      八、練習(xí)用“凝視”“擺脫”造句。
      1．找出課文原句讀一讀，體會這兩個詞語的意思和用法。
      “凝視”，聚精會神地看，在課文里是說小伙子目光集中，死盯著上方。一般可用于怎樣地“凝視”，也可和“目光”搭配。
      “擺脫”，脫離束縛。在課文里是說紅衣少年拉了一下纖繩，想從重荷之下得到解脫，“擺脫”可用于“擺脫困境”“擺脫苦惱、擺脫落后狀態(tài)”“擺脫監(jiān)視、跟蹤”等。
      九、練習(xí)朗讀全文，讀出感情
      十、作業(yè)。
      1．朗讀課文；書寫詞語。
      2．預(yù)習(xí)《古詩兩首》。
      板書：
      景物
      晴空
      遼闊
      輪船（美麗）
      構(gòu)成農(nóng)民
      少年 退伍軍人面
      纖夫 衣著
      破爛
      補丁
      動作
      望
      拉
      拭
      悲慘
      表情
      漠然 厭倦 抗議 憤怒
      時代
      十九世紀七十年代
      沙皇（黑暗）
      3古詩兩首
      一、教學(xué)要求
      1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。
      2．理解詩句。
      3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
      4．背誦這兩首詩。
      二、教學(xué)重點
      1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
      2．理解詩句
      三、教具準備
      掛圖，生字生詞卡片。
      四、教學(xué)時間：兩課時。
      第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      學(xué)習(xí)古詩《示兒》
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)人新課，板書課題
      宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。“示兒”在這里指對兒孫們有個交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）
      二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求
      1。自讀詩歌，讀準字音。
      2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。
      三。指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》
      1．指名讀課文。（重點提示：祭，讀j）
      2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？
      （學(xué)生講錯的地方互相訂正，教師相機指導(dǎo)）
      （“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。
      這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。、3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）
      （“王師”，指南宋軍隊；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)?！凹壹馈?，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，’收復(fù)中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親J  這句詩表達了作者什么樣的思想感情l（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）
      4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）
      5．說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。）
      五、各自背誦課文
      六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
      “乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯。
      七、默寫這首詩。（學(xué)生互相檢查）
      八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》
      板書：
      元知
      臨終所議
      但悲（生）
      示兒 渴望統(tǒng)一
      九泉所盼 北定
      告翁（死）
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      學(xué)習(xí)古詩《聞官軍收河南河北》
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)人新課，板書課題
      杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。他的詩反映了當(dāng)時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。
      （板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。
      二、檢查預(yù)習(xí)
      1、指名讀課文。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點強調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hu n，不讀h i。）
      2、提出讀不懂的語句。
      三、理解詩句
      1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川。“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴?！俺趼劇?，剛剛聽到?！疤闇I”，指因特別高興而流淚。這句詩講了什么？（收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。）
      2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂。”“卻看”，再看?！奥怼?，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍“文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。）
      3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”?！鸥琛?，放聲歌唱；‘縱酒”縱情飲酒；“青春”，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）
      4．“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”“即”，就。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。）
      四，了解內(nèi)容
      1．這首詩寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）
      （主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。）
      2、這首詩表達了作者怎樣的心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過哪些詞句表達出來的？（“忽傳?‘初聞?‘卻看”“漫卷，表達了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關(guān)心和同情。從中表達了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）。
      3、這首詩同《示兒》一詩表達的思想感情相同嗎？（都表達了深厚的愛國之情。）
      五、朗讀課文（要求讀出作者的思想感情。）
      六、學(xué)習(xí)生字
      “洛”，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點水旁。
      七、同桌互相背誦課文
      八、布置作業(yè)
      預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練1”。
      板書：
      涕淚滿衣裳
      漫卷喜欲狂
      《聞官軍收河南 河北》 放歌須縱酒 極度的喜悅心情
      即從??
      便下??
      基礎(chǔ)訓(xùn)練1
      一、教學(xué)要求
      1、“字·詞·句”練習(xí)，通過按順序排列大寫字母井寫出對應(yīng)的小寫字母，復(fù)習(xí)漢語拼音字母表；通過選擇多音字的讀音，讀準多音字；通過選擇同義詞并填空，學(xué)習(xí)準確運用同義詞）通過縮句，練習(xí)去枝葉，留主干，把句子寫簡練，同時可運用縮句檢查句子是不是病句，通過擴句，練習(xí)力“上一些修飾的成分，使句子更具體，更生動。
      2、聽話·談話”，練習(xí)說說自己最喜歡的一張郵票或畫片。
      3．“閱讀”，讀后練習(xí)分段，歸納段意。
      4、“作文”，通過看圖作文，著重練習(xí)寫文章要有中心，并根據(jù)中心選擇材料，組織材料。
      二、教學(xué)時間：  四課時。
      第一課時
      一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“字小詞·句”四道題）
      二、完成第一題
      1．提示字母排序的方法（邊背誦字母表邊排序）。
      2．各自練習(xí)。指名在小黑板或投影片上練習(xí)。
      3．全班訂正。
      4．背誦字母表，要求熟記，以利按音序法查字典。
      三、完成第二題
      1．各自練讀，讀準帶點的多音字。
      2．集體訂正。
      3．用帶點多音字的另一一個讀音組詞語，如“朝”，組詞“朝前走”。
      4．使學(xué)生明確，讀準多音字要注意據(jù)詞定音。
      四、完成第三題
      1．完成第一組選詞填空練習(xí)。
      （1）啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“愿望”“期望”“盼望”的意思和用法。三個詞都有想要達到某個目的的意思。使用范圍、程度有所不同，三個詞程度一個比一個深?！捌谕倍嘤糜谏蠈ο?，是對對方的一種想法。
      （2）各自練習(xí)，全班訂正。
      2．完成第二組選詞填空練習(xí)。
      （啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“繼續(xù)”“陸續(xù)”“連續(xù)”的意思和用法。
      三個詞都有不中斷的意思，“繼續(xù)”表示前后相繼，延續(xù)下去；“陸續(xù)”表示時斷時續(xù)；“連續(xù)”表示一個接一個，不問斷。
      2、各自填空，全班訂正。
      五、完成第四題
      1．出示例句，比較縮句前后兩個句子有什么不同。（縮句后句子精煉了，“誰干什么”看得更清楚了J
      2．了解是怎樣縮句的，縮掉了什么，學(xué)習(xí)縮句的方法。（先讀句子，再想句子主要講了什么，然后去掉次要成分。縮句后再讀一讀，看是否能基本上保持原句的句意J  3．自己練習(xí)縮句，然后全班訂正。
      六、完成第五題
      1．出示例句，比較擴句前后兩個句子有什么不同，（擴句后句子更具體、形象了。）
      2．了解是怎樣擴句的，增加了什么，學(xué)習(xí)擴句的方法
      （先讀句子，再想每個括號加在哪個詞語前面，可以增加什么修飾詞語，最后讀句子，看是否保持了原句的主要意思。）
      3、自己練習(xí)擴句，然后全班訂正。
      第二課時
      一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“聽話·說話”練習(xí)）
      二、指名讀“聽話·說話”提示，明確要求。
      三、從內(nèi)容上進行指導(dǎo)  1。明確話題是講郵票或畫片。
      2．啟發(fā)學(xué)生各自講自己所喜歡的郵票或畫片。
      3．明確要從兩方面講：畫的是什么；為什么特別欣賞。
      四、從怎樣把話說好方面進行指導(dǎo)
      （一要有次序，包括整段話的順序和介紹畫面要有順序；二要把話說完整，語句要通順、連貫；要表達出欣賞、喜愛這張郵票或圖片的感情。）
      五、個人練說
      六、指名說話，全班補充、評議。
      七、鼓勵把說的話寫下來
      第三課時
      一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“閱讀”練習(xí)）
      二、初讀，讀準字音（用卡片檢查“靜悄悄”“情誼”“櫻花”“點綴”“翩翩起舞”等的讀音。）
      三、出示短文后思考題，明確要求
      四、自讀短文，完成思考題1
      五、再讀短文，完成思考題2  1．自己分段。
      2．全班交流。
      3．討論為什么這樣分段。（可按時間順序“早上”“下午”和“當(dāng)晚霞在天邊燃燒的時候”將短文分成三段。）
      六、完成思考題3  1．自己歸納段意。
      2．全班交流。
      3．重點指導(dǎo)怎樣歸納第二。三段段意。（把兩個自然段的內(nèi)容歸并在一起。）
      4．寫出各段段意。
      第四課時
      一、出示圖畫，指導(dǎo)觀察
      思考：1．圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在于什么？
      2．看了這幅圖你想到了什么？
      二、同桌互說；指名說
      三、指導(dǎo)確定中心
      由觀察圖畫產(chǎn)生的聯(lián)想，如，熱愛大自然，熱愛科學(xué)，保護珍貴的野生動物，指導(dǎo)學(xué)生確定中心。
      四、圍繞中心，啟發(fā)學(xué)生打開思路，豐富作文內(nèi)容
      如：作文中心定為愛科學(xué)，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫擴展內(nèi)容，興趣小組活動到野外采集動植物標(biāo)本，回到學(xué)校制作蝴蝶標(biāo)本??如，作文中心定為保護珍貴的野生動物，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫中的陳列，敘述自己經(jīng)歷的或看到、聽到的少年兒童保護野生動物的內(nèi)容，及圖中小學(xué)生通過采集、制作動物標(biāo)本，增長科學(xué)知識，準備將來為保護生態(tài)環(huán)境、保護珍貴的野生動物作貢獻。
      五、學(xué)生作文，教師巡視輔導(dǎo)
      第二單元
      這一單元由兩篇講讀課文《菩薩蠻·大柏地》《月光曲》，一篇閱讀課文《燈光》，一個讀寫例話《分辯事物與聯(lián)想》和一個基礎(chǔ)訓(xùn)練２組成。
      一、教學(xué)要求：
      １、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)遠大的理想、同情心及對音樂的熱愛和對美的追求。
      ２、掌握“橙、芬、純”的讀音，注意“盲、蠻”的字形。
      ３、能背誦《菩薩蠻大柏地》《月光曲》的最后三個自然段。
      ４、學(xué)會縮寫作文。
      二、教學(xué)重點：
      學(xué)習(xí)本單元重點是學(xué)會分辨事物與聯(lián)想。閱讀的時候，要注意分辨課文中的內(nèi)容哪些是具體的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。
      三、教學(xué)難點：
      認識詞這種文體，理解這首詞的意思，及所表達的思想感情。
      4、菩薩蠻大柏地
      一、教學(xué)要求：
      1．了解這首詞寫作的時代背景。
      2，讀懂詞句，領(lǐng)略詞中所體現(xiàn)的自然美，語言美和思想感情美。
      3．了解體會詞中描寫的事物和作者的聯(lián)想。
      4．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，5．背誦這首詞。
      二、教學(xué)重點
      1．在想象中再現(xiàn)詞中描繪的自然景色。
      2．理解“當(dāng)年廖戰(zhàn)急，彈洞前村壁”與“裝點此關(guān)山，今朝更好看”之間的聯(lián)系。
      三、教具準備
      1．生字生詞卡片。
      2．畫有簡明地圖的小黑板。只要畫出江西。福建兩省的省界以及井岡山、瑞金大柏地幾處地點即可。
      3．印有七色光的圖片一張。
      四、教學(xué)時間：
      兩課時。
      第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      學(xué)習(xí)這首詞的上半闋
      教學(xué)過程：
      一、檢查預(yù)習(xí)和釋題
      1．這篇課文是偉大領(lǐng)袖毛澤東寫的一首詞。你們知道什么是詞嗎？（關(guān)于詞和詞牌的知識，只要求學(xué)生按照“預(yù)習(xí)”要求上的說明回答，不必求之過深J  2．釋題。這首詞的題目是“大柏地”，大柏地在哪里呢？大家看地圖，它在江西省瑞金縣城北25公里，靠近江西與福建的邊界。紅軍曾經(jīng)在這里同國民黨反動軍隊打過一仗。那是在1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅軍從井岡山向贛（江西）南和閩（福建）西進軍。國民黨反動軍隊氣勢洶洶地追來，2月10 H紅軍同他們作戰(zhàn)，大獲全勝。那么這首詞是什么時候?qū)懙哪?？（學(xué)生答： 1933年夏。）也就是大柏地戰(zhàn)斗發(fā)生四年多以后。那時，毛澤東同志再次經(jīng)過大柏地，觸景生情，就寫了這首詞。
      3．用生字生詞卡片檢查讀音。注意“橙”字是后鼻音，不要讀成前鼻音，更不能讀成“登”?！俺取笔窍癯茸右粯狱S里帶紅的顏色。
      4．指名朗讀課文。
      二、學(xué)習(xí)課文
      1．學(xué)習(xí)第一句。
      （1）“赤橙黃綠青藍紫”，七個字代表七種不同的顏色。出示印有七色光的圖片，讓學(xué)生把七個字分別同它們所代表的顏色對上號。
      （2）“持”是什么意思？“彩練”是什么意思？讓學(xué)生查字典后回答，教師選擇其中準確的加以肯定。（“持”是拿著、握著的意思?！熬殹笔蔷I帶，“彩練”是彩色的綢帶，這里說的彩色就是赤橙黃綠青藍紫。“彩練”實際指的是虹。）
      （3）小結(jié)：這兩句雖然沒有直接點出虹，但是我們卻仿佛看到有人拿著一條七色的彩綢在天上翩翩起舞。這樣就具體描繪出了虹，而且使虹在我們的想象中從靜的變成了動的。多么美??！
      2．學(xué)習(xí)第二句。
      （1）同學(xué)們看見過彩虹嗎？是在什么情況下看到的？學(xué)生如有這方面的生活經(jīng)驗，能說出在夏天雨后看到固然很好，說不出也不必勉強。
      （2）分別理解句中每個詞的意思，（“雨后”是說夏天陣雨之后，彩虹正是在這種特定的天氣里顯現(xiàn)的?！皬?fù)”是什么意思？讓學(xué)生查字典后回答。“復(fù)”是又、重新的意思，這里是說重新出現(xiàn)?！靶标枴笔钦f西斜的太陽。“關(guān)山”課本上有注釋，指名一位同學(xué)讀一下注釋。注釋中又出現(xiàn)兩個生字，要求學(xué)生讀準確?！鞍笔侵鸽U要的地方，“岳”是指比較高的山?！吧n”是什么意思呢？讓學(xué)生查字典后回答?！吧n”是青翠的顏色?！瓣囮嚿n”是說青色一陣陣時隱時現(xiàn)。原來這時天剛剛放晴，云彩沒有散盡，還在流動，因此，還不穩(wěn)定，有時陽光普照，關(guān)山一片青翠，有時云霞遮掩，關(guān)山又暗起來。這里我們可以看到景色變化的復(fù)雜過程。）
      （3）連起來說說這一句的意思。
      3．朗讀這首詞的前半閨，即一、二兩句。教師范讀。學(xué)生自己練習(xí)朗讀。再指名學(xué)生朗讀。
      三、布置作業(yè)
      反復(fù)朗讀這首詞的前半閨，想想其中描寫的是什么樣的景色。
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      學(xué)習(xí)這首詞的下半闋。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)
      指名朗讀這首詞的前半閨。
      二、學(xué)習(xí)課文
      1．學(xué)習(xí)第三句。
      （1）同學(xué)們還記得“當(dāng)年廖戰(zhàn)急”中的“當(dāng)年”是指的哪一年嗎？（是1929年1月。）（2）“廖戰(zhàn)”是激烈的戰(zhàn)斗。這里介紹一點當(dāng)年戰(zhàn)斗的情況。1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅軍到達離瑞金25公里的大柏地，10日（農(nóng)歷正月初一），國民黨反動軍隊尾追而來。這時，毛澤東同志命令一支小部隊邊打邊退，逐步將敵人主力誘入大柏地，11日清晨，早已隱蔽在大柏地的紅軍主力，突然向敵軍發(fā)動攻擊，經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，共殲滅敵軍近兩個團，俘虜敵人八百多，還繳獲了大批武器彈藥。這是毛澤東同志利用大柏地以南的有利地形精心設(shè)計的一次漂亮的伏擊戰(zhàn)，也是毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)的紅軍部隊離開井岡山后打的第一個大勝仗。
      （3）”“彈洞前村壁”中的“洞”跟我們平常用的這個詞有點不同，它的意思是穿透。這里說的是：子彈射穿了前面村子的墻壁。這一句是從現(xiàn)在寫到過去，由寫景轉(zhuǎn)入敘事。
      2．學(xué)習(xí)第四句。
      指導(dǎo)理解句中每個詞的意思?！把b點”是裝扮，點綴?！俺蹦顉hao，不念z o，“今朝”是今天的意思。
      （2）指名連起來說說這一句的意思。（這一句是說，那前村壁上留下的累累彈痕把群山打扮得更好看了。）
      （3）本來，墻壁上彈痕累累，似乎很難同美聯(lián)系起來。那么，為什么說“裝點此關(guān)山，今朝更好看”呢？讓我們來討論一下，、討論中不必要求過高，學(xué)生只要說出那么一點意思就應(yīng)當(dāng)加以肯定?！巴暾拇鸢甘牵涸诟锩呖磥?，戰(zhàn)爭分為兩類，一類是正義的，一類是非正義的。一切進步的戰(zhàn)爭都是正義的，一切阻礙進步的戰(zhàn)爭都是非正義的。非正義的戰(zhàn)爭是丑惡的，而正義的戰(zhàn)爭則是美好的。只有通過正義的戰(zhàn)爭，人民才能奪取政權(quán)，從被剝削被壓迫的地位翻過身來，成為國家的主人，人民的江山是人民戰(zhàn)爭打出來的。因此，在革命者的心目中，當(dāng)年打敗國民黨反動軍隊的一次漂亮仗留下的彈痕，不僅沒有破壞自然界壯麗的景色，而且使壯麗的景色顯得更美。
      3．練習(xí)朗讀第三、四句。
      三、完成“思考·練習(xí)”
      1．指名學(xué)生回答，回答得不準確的請其他學(xué)生糾正。
      （1）“彩練”指的是虹。
      （2）“斜陽”指西斜的太陽?！瓣囮嚿n”指大柏地一帶的群山在天氣剛剛放晴時一忽兒模糊一忽兒清晰的青翠的顏色。
      （3）“裝點”是裝扮。點綴的意思。裝點關(guān)山的是四年多以前那場戰(zhàn)斗留在前村墻壁上的彈痕。
      2．把課文的前兩個句子連起來，擺在我們面前的是這樣一幅畫面：夏天雨后的大柏地，天空中架著一道彩虹，就像有人拿著一條七色繽紛的綢帶在凌空飛舞似的。西斜的太陽重新出現(xiàn)，大柏地附近一帶群山的青翠的顏色，一忽兒清晰、一忽兒模糊。這是一·幅多么美麗的畫面啊！回答這個問題“要啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，如果說得多一點，只要合乎情理，是好事而不是壞事。
      3．這首詞中，只有“當(dāng)年廖戰(zhàn)急，彈洞前村壁”是由看到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，其他都是眼前看到的事物卜全詞的順序是：當(dāng)前——過去——當(dāng)前，寫景一一敘事——寫景。
      4．從“裝點此關(guān)山，今朝更好看”中，我們可以體會到革命者對戰(zhàn)爭、對美的看法。這是一種對人民的革命戰(zhàn)爭充滿豪情壯志的思想感情?；剌犨@個問題只要意思對就行了。
      四、有感情地朗讀和背誦課文。
      怎樣做到有感情？主要是要在頭腦里想象出詞中描寫的景色，體會作者的思想感情，領(lǐng)略詞中的自然美、語言美和思想感情美。有感情地朗讀數(shù)遍后指名學(xué)生背誦。
      五、布置作業(yè)  1．練習(xí)背誦課文。
      2．預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。
      板書：
      當(dāng)前——過去——當(dāng)前
      寫景——敘事——寫景
      5、月光曲
      一、教學(xué)要求
      1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。
      2．在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
      3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“幽靜”造句礦
      4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。
      二、教學(xué)重點
      1．領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。
      2．分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。
      三、教具準備
      1．貝多芬畫像一幅。
      2．生字卡片。
      四、教學(xué)時間：
      兩課時。
      第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)課文第二至七自然段
      教學(xué)過程：
      一、檢查預(yù)習(xí)
      1。這篇課文講的是誰的事情？（是貝多芬的事情。）
      2；出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。
      貝多芬是德國著名的音樂家。他出生于1770年，1827年逝世。貝多芬從小就表現(xiàn)了非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政元比憎恨）他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。
      3．什么是“傳說”？（民間流傳的說法。）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的？（從第二自然段到課文結(jié)束。）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎么分？（第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。第二自然段到最后是第二部分，講關(guān)于《月光曲》的傳說。）
      4．請兩名學(xué)生朗讀課文，每人讀一部分。讀后評議，糾正讀音。
      二、初步理解傳說部分的內(nèi)容
      1．默讀第二部分，想一想：（i）貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（彈了兩首曲子）（2）這兩首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）2．學(xué)生默讀思考后討論。
      課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲于，從哪幾到哪兒是講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（第二自然段至第七自然段講貝多芬為盲姑娘彈第一首曲子；第八自然段到課文結(jié)束，講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》。）
      三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容
      1．指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段，糾正讀得不正確的地方。請學(xué)生解釋幾個詞語：幽靜一偏僻、情靜。入場券一門票，陌生一生疏。不熟悉。純熟——很熟練。
      教師補充介紹：萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個國家，包括德國。
      2．貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且園不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。）
      3，盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券。）
      4．姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了”？（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中有不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆的相互體貼，這種感情非?？少F，十分感人。）
      5．盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂、從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，但是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻就聽得人了神。一曲完了，她激動他說：“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動，正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。）
      6．指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。
      四、布置作業(yè)
      練習(xí)有感情地朗讀課
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      學(xué)習(xí)課文第八至十自然段，學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
      一、復(fù)習(xí)；日課
      1．用生字卡片檢查生字讀音。
      2．指名朗讀課文第一至第七自然段。
      3．貝多芬為什么彈完了一曲又彈一曲？（他為盲姑娘的不幸遭遇和對音樂的酷愛所打動，也為在茅屋里能遇到知音而激動，所以一曲彈完又彈一曲。）
      二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。
      1．指名學(xué)生朗讀第八至第十自然段，糾正讀得不正確的地方。請學(xué)生解釋幾個詞語：清幽——凄清、幽靜，水大相接——水和大連接起來。拗涮——形容水的明凈。微波刻刻是指微小的波浪因明凈和月光照射而閃閃發(fā)光。霎時間——極短的時間。一縷一縷一一條一條，恬靜——安靜，寧靜。陶醉——很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。
      2．貝多芬看到了什么？（月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清。幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁J
      3．貝多芬按起琴鍵來彈的是什么？他彈的和他看到的有什么聯(lián)系？（貝多芬彈的是他對月光的感受。清幽的月光灑進茅屋，很美；他身旁的窮兄妹倆表現(xiàn)出相互體貼和熱愛音樂的思想感情，也很美。這就使他想到，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛好音樂的人們）就像清幽的月光灑進茅屋一樣，這種激情促使他按起琴鍵來，用樂曲來描寫1光，來表達他對窮人的同情和熱愛。）
      4．皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？（他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過薄云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月光下一切都很幽靜，后來，音樂可能逐漸增強，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌J
      5。皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？
      （他看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象，她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她的哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說她“仿佛也看到了”。）
      6。為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂之中了。）貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。
      三、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想
      1．在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了??按起琴鍵來”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢？（風(fēng)吹燭滅，月光照進窗子，茅屋沐浴在清幽的銀光里，窮兄妹倆站在身邊，這些是貝多芬看到的實在的事物；他按起琴鍵來彈奏的曲子內(nèi)容，就是他此時此刻由事物產(chǎn)生的聯(lián)想J  2．在“皮鞋匠靜靜地聽著??在戶光照耀下的波濤洶涌的大海，”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢，（琴聲是皮鞋匠聽到的實在的事物，“他好像面對著大海??是他聽著琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是皮鞋匠看到的實在事物，她仿佛也看到了??”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。）
      四、練習(xí)有感情地朗讀課文
      1．朗讀指導(dǎo)：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的，抒情的，只有個別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時才用高昂的語調(diào)。要注意表達人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時的體貼、懂事，貝多芬1A6A來意時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動，都要讀得恰如其分，真實感人。
      2。先各人自由朗讀，再指名朗讀。
      3．請學(xué)生試著背誦最后三個自然段。
      五、練習(xí)用“幽靜”造句。
      六、指導(dǎo)學(xué)生識記生字，將“讀讀寫寫’’中的詞語抄寫兩遍
      七、布置作業(yè)
      1．背誦課文最后三個自然段。
      2．預(yù)習(xí)《燈光》。
      板書
      大海
      慢 輕
      月亮升起 微波粼粼平靜
      月光曲 月亮升高 穿過微云 柔 和
      大風(fēng)
      急驟 激昂 奔放
      巨浪
      燈光
      一、教學(xué)要求
      1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜。
      2．練習(xí)縮寫課文。
      3．有感情地朗讀課文。
      二、教學(xué)重點
      1．從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來的美好憧憬。
      2．從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻精神
      三、教具準備
      書寫縮寫課文范例的小黑板。
      四、教學(xué)時間
      二課時
      第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      理清課文敘述順序，圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。
      教學(xué)過程：
      一、檢查預(yù)習(xí)
      1．這篇課文的作者是誰？（王愿堅）他是當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。
      2．指名按自然段朗讀課文。讀后評議，糾正讀音。
      二、理清課文敘述順序
      1．課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）
      2．把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個自然段為一段，中間部分為一段。）
      3．指名按分的段朗讀課文。
      三、理清第二段的敘述順序
      （1）提出自學(xué)要求：認真閱讀第二段，把這一段分成三層，想一想，每一層的主要意思；這一段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的？（按事情發(fā)展的順序。）
      （2）學(xué)生按要求自學(xué)。
      （3）討論怎樣把這一段分為三層。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。）。
      （4）請三名學(xué)生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。
      四、指導(dǎo)理解第二段的內(nèi)容。
      （1）指名說第一層的內(nèi)容。（大致內(nèi)容是）在圍殲戰(zhàn)開始之前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄；他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書上的插圖，看得那樣人神。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書的情景，想到了未來，深情他說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。?、（2）指名用自己的話說說第二、三層的內(nèi)容。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進守敵圍墻后，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的可能，情況非常危急。就在這個緊要關(guān)頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊指了路，他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利，消滅了敵人的一個整編師。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營長的遺體。）
      （3）指名說說第二段主要講了什么事。
      五、布置作業(yè)
      1．準備縮寫第二段。
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      理解思考練習(xí)第二題，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容練習(xí)縮寫。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)
      1．指名朗讀全文。
      2．指名說說第二段主要講了什么事。
      二、指名理解“思考·練習(xí)”第二題。
      1．討論：“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰、在什么情況下說的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場散步，聽到背后傳來一聲對天安門廣場上千萬盞燈的贊嘆：“多好?。　钡诙问窃?947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始之前，郝副營長在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書?？吹綍袭嫷碾姛?，說出了“多好??！”第三次是郝副營長和我在交通溝里談話時，說到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)?！霸摱嗪冒?！”）
      2，討論：他仍說這話時，看到的是什么？可能想到什么？（對學(xué)生討論要求不要過高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。）
      三、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)
      1．指名讀“思考。練習(xí)”第四題，明確練習(xí)要求。
      2．默讀第二段，想一想：縮寫這一段，哪幾點必須寫清楚。
      3．討論交流。（縮寫第二段，必須寫清楚五點：一是時間是1947年初秋；二是那次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn)；五是郝副營長的犧牲。
      四、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師巡視了解縮寫情況（用10～15分鐘）
      五、請兩三個學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評議
      六、掛出寫有縮寫范例的小黑板，供學(xué)生修改參考。
      縮寫范例
      1947年初秋，挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，準備圍殲國民黨軍57師。戰(zhàn)斗開始前，郝副營長借著火柴微弱的亮光看一本破書，憧憬著未來）戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，郝副營長點燃了那本書，為后續(xù)部隊指了路，卻暴露了自己，被敵人的機槍打中犧牲了。）
      七、學(xué)生根據(jù)范例修改自己的縮寫。
      分辨事物和聯(lián)想
      （讀寫例話）
      教學(xué)要求
      學(xué)習(xí)分辨課文中的內(nèi)容哪些是實在的事物，哪些是由這些事物引起的聯(lián)想。
      教學(xué)時間：
      一課時。
      教學(xué)過程
      一、自學(xué)例話，初步了解例話的主要內(nèi)容
      1．提出自學(xué)要求：默讀例話，邊讀邊想每個自然段講的是什么。
      2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
      3．討論每個自然段講的是什么。（第一自然段講讀書的時候要注意分辨事物和聯(lián)想；第二自然段以《月光曲》這篇課文為例，具體說明課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想；第三自然段講注意分辨事物和聯(lián)想，對閱讀和作文都很有好處。）
      二、指導(dǎo)重點理解第二自然段，學(xué)習(xí)怎樣分辨事物和聯(lián)想
      1．提出自學(xué)要求：仔細閱讀第二自然段，對照《月光曲》這篇課文想一想，《月光曲》這篇課文中，哪些內(nèi)容是寫實實在在的事物，哪些內(nèi)容是寫由事物引起的聯(lián)想。
      2；學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
      3．討論《月光曲》中的事物和聯(lián)想。（先讓學(xué)生充分自由發(fā)言，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出例話中講的三層意思：貝多芬由在茅屋里見到的事物而聯(lián)想到月光下的大海；皮鞋匠由所聽到的琴聲而聯(lián)想到大海的動態(tài)變化；皮鞋匠由妹妹的表情聯(lián)想到妹妹仿佛也看到了大海。）
      三、聯(lián)系本組其他課文，加深理解
      1．《菩薩蠻大柏地》一課中，哪些是作者見到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（作者看到的是彩虹、雨后斜陽下“關(guān)山陣陣蒼”的景色，還看到當(dāng)年“廖戰(zhàn)”留下的彈痕。作者由看到的這些事物，想到了那次激烈的戰(zhàn)斗；想到那累累的彈痕，把關(guān)山打扮得更加好看了。）
      2．《燈光》一課中，哪些是實實在在的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（天安門廣場的燈光和背后傳來的“多好啊”的贊嘆聲，是作者接觸到的實實在在的事物；對郝副營長犧牲經(jīng)過的回憶，是由接觸到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。）
      四、小結(jié)
      以后讀書，就要像這樣，注意分析文章里講的哪些是實實在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。
      五、布置作業(yè)
      預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練2”。
      基礎(chǔ)訓(xùn)練２
      教學(xué)要求
      1．復(fù)習(xí)韻母U的拼讀和書寫規(guī)則。
      2．讀準多音字，辨析形近字，練習(xí)用音序查字法和部首查字法查字典。
      3．練習(xí)把反間語氣的句子改成判斷語氣的句子，練習(xí)“把”字句和“被”字句。
      4．讀懂短文，練習(xí)從短文中畫出聯(lián)想的內(nèi)容。
      5．練習(xí)寫自己心愛的一樣?xùn)|西。
      教具準備
      1．抄寫“字·詞·句”第一。二題和第五題兩個例句的小黑板。
      2．挑選重點講評用的學(xué)生習(xí)作一兩篇，用大字抄出，或制成幻燈片。
      教學(xué)時間：
      五課時。
      第一課時
      一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
      這節(jié)課主要練習(xí)“字·詞·句”部分的前四道題。
      二、練習(xí)第一、二題
      1．學(xué)生先各自按題目要求讀一讀，想一想；再同座互相說一說，讀一讀。
      2．掛出抄寫第一題的小黑板，討論第一題。
      （2）指名說一說，帶點字韻母的寫法有什么不同。教師用彩色筆標(biāo)出不同之處（第一排U和聲母n和1相拼，書寫時不能省略上面的兩點；第二排是<和j、，q、x相拼，<上的兩點要省。）
      3．掛出抄寫第二題的小黑板，討論第二題。
      （1）逐句指名說說帶點的字應(yīng)該讀什么音。（第一句中“音樂”的“樂”，讀yu，“，樂”的“樂”，讀l 第二句中“明確的”的“的”，讀de，“目的”的“的”，讀d ；第三句中“還有”的“還”，讀h i怕i，“歸還”的“還”，讀hu n；等等
      （2）指名讀句子，注意讀準字音。
      三、練習(xí)第三題
      1．學(xué)生獨立比較形近字并組詞。（大約用6分鐘時間J  2．互相交流。
      （1）指名說說每組形近字的異同，同學(xué)互相補充或糾正。
      （2）指名讀讀自己組的詞，同學(xué)互相補充或糾正。
      四、練習(xí)第四題
      1．學(xué)生獨立查字典填表，教師巡視指導(dǎo)。（大約用10分鐘時間。）
      2．同座互相檢查，重點根據(jù)對方的字典檢查“在字典哪一頁”這一欄填得對不對。
      3．指名說說每個字要查的音序或部首。
      4．表揚查得又快又準確的學(xué)生。
      五、布置作業(yè)
      1．訂正練習(xí)中的差錯。
      2。預(yù)習(xí)“字·詞·句”部分的第五題和“閱讀”練習(xí)。
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：  練習(xí)“字·詞·句”的第五題
      教學(xué)過程：
      1．讀例句，明確題目要求。
      （1）掛出抄寫第一組例句的小黑板。指名讀一讀，說說這兩個句子的意思是不是一樣。（這兩個句子的意思是一樣的。）再指名說說這兩個句子有什么不同。（第一句是用反問的方式說潮濕冰冷的地面不能睡，第二句直接說潮濕冰冷的地面不能睡）
      掛出抄寫第二組例句的小黑板。指名讀一讀，說說這三個句子的意思是不是一樣。（這三個句子的意思是一樣的，都是說我們克服了困難J再指名說說這三個句子有。什么不同，（第二句是用上了“把”字的句子，第三句是用上了“被”字的句子。）
      2．學(xué)生自己練習(xí)變換句式。
      3．逐句討論交流，酌情指導(dǎo)。
      二、進行“閱讀”練習(xí)：
      1．布置自學(xué)自練：用15分鐘時間，認真閱讀《小小足球隊》這篇短文，獨立完成短文后面的練習(xí)。
      2．學(xué)生按要求自學(xué)自練。
      3．逐題交流討論。（第1題的第1小題可以填：沒有實現(xiàn)當(dāng)一名優(yōu)秀乒乓球運動員的理想。第2小題可以填：小足球隊隊員對足球運動十分熱愛。頑強的拼搏精神和較高的技術(shù)水平，中國足球的希望寄托在他們身上，第之題：看到的內(nèi)容是在小巷子里看到孩子們踢足球，看到了孩子們的頑強精神和較高的技術(shù)水平；想到的是“我”過去對乒乓球運動的迷戀的幻想，對今天中國足球運動落后的遺憾和對未來中國足球運動充滿了希望。）
      三、布置作業(yè)
      看看：作文，練習(xí)的要求，想一想自己準扁寫哪一樣心愛的東西。并對那自己要寫的東西仔細觀察一下。
      第三課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      作文
      教學(xué)過程：
      一、討論作文題目，明確練習(xí)要求。
      1．指名讀“作文”題目J
      2．這次作文要求寫什么內(nèi)容？（要求寫自己心愛的東西。）
      3．寫這次作文要注意些什么？（要寫出這種東西的特點，還可以說說由這一心愛的東西所產(chǎn)生的聯(lián)想。）
      二、交流作文內(nèi)容，拓寬學(xué)生思路
      1．你準備寫什么心愛的東西？
      2．你準備抓住它的什么來寫？
      （以上兩個問題都多請些學(xué)生說一說，以便幫助學(xué)生拓寬思路，選好作文材料。）
      三、學(xué)生作文，教師巡視，酌情個別輔導(dǎo)
      第四課時
      學(xué)生繼續(xù)作文，教師對先完成的酌情進行面批。
      第五課時
      一、交流作文
      請寫不同物品、寫出不同特點的學(xué)生朗讀自己的作文。教師對每篇作文作適當(dāng)評點，著重評點寫得好的地方，加以表揚鼓勵。
      二、重點評議
      （1）評議一篇寫出特點又寫出聯(lián)想的好作文。
      （2）評議一篇內(nèi)容比較好但條理不夠清楚的作文，三、學(xué)生修改自己的作文
      （第五課時可在學(xué)生完成作文后的適當(dāng)時間安排。）
      指導(dǎo)學(xué)生進行修改。
      第三單元
      本單元由講讀課文《賣火柴的小女孩》《窮人》，閱讀課文《琥珀》，讀寫例話《展開合理的想象》和基礎(chǔ)訓(xùn)練３組成。
      一、教學(xué)要求：
      １、學(xué)會生字新詞，辨析多音字、形近字。
      ２、能理解跟課文中心有密切聯(lián)系的重點句子的含義。會修改病句。
      ３、給課文分段，說出每段段意和全文主要內(nèi)容，并概括中心思想。
      ４、能有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
      ５、懂得分辨課文中哪些寫的是實實大的事物。哪些是作者的想象，并要求在習(xí)作時學(xué)會運用。
      二、教學(xué)重點：
      讀文章，要學(xué)會分辨事物和聯(lián)想；寫文章要學(xué)會在具體敘述真實事物的同時，展開合理而又豐富的想象。
      三、教學(xué)難點：
      學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》要從小女孩的處境和作者的想象的強烈對照中體會小女孩的悲慘命運，理解作者的寫作目的。《窮人》一課要著重通過對詞 句的理解，看看作者是怎樣用樸實的語言，表達人物的思想感情的。
      7賣火柴的小女孩
      一、教學(xué)要求
      1．理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會貧苦兒童悲慘生活的同情。
      2．體會作者由現(xiàn)實生活所展開的想象。
      3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
      4．有感情地朗讀課文。
      二、教學(xué)重點
      1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
      三、教具準備
      1．生字生詞卡片。
      2，教學(xué)掛圖。
      四、教學(xué)時間：
      三課時。
      第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)課文第一段。
      教學(xué)過程：
      一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，引人新課
      1．指名讀第三組的“導(dǎo)讀”?！?/p>
      2．今天我們開始學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。（板書課題）
      二、檢查預(yù)習(xí)情況
      1．《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰？（安徒生）你對安徒生有哪些了解？
      （是十九世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之上”。）
      2．用生字生詞卡片檢查生字讀音。
      3．指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評議，糾正讀錯的字音。
      三、理清課文敘述順序
      1．提出自學(xué)要求：用比較快的速度閱讀課文，想一想，哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的。
      2．學(xué)生按要求自學(xué)，在書上找出有關(guān)的部分，做上記號。
      3，討論交流。
      （1）課文中哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。）（2）把課文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。）
      3、這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么？認真看看課文，再用自己的話回答。
      （第一段講大年夜、天快黑了，又下著雪，小女孩還在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。）
      四、學(xué)習(xí)第一段
      1．提出自學(xué)要求：認真閱讀第一段，想一想課后“思考·練習(xí)”第一題應(yīng)該怎樣回答。
      2．學(xué)生按要求自學(xué)。
      3．討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？（抓住兩點：一是“她不敢回家”，因為“她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢、爸爸一定會打她的”；二是回家同樣要挨凍，因為“家里跟街上一樣冷”。）
      從這里，你體會到這個小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關(guān)心，徊去還要挨打，真可憐。）讓我們把體會到的，通過朗讀表達出來，要讀出這個小女孩的可憐。4．練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練，再指名朗讀。
      五、布置作業(yè)
      1．練習(xí)有感情地朗讀第一一段。
      2．按照“思考·練習(xí)”第二：三題，預(yù)習(xí)課文第二、三段。
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      學(xué)習(xí)理解課文第二段。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課
      1．指名有感情地朗讀第一段。
      2．小女孩在一座房子的墻角坐下來，后來又怎么樣了呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段和第三段。
      二、自學(xué)第二段
      1．提出自學(xué)要求：認真閱讀第二段，想想課后“思考·練習(xí)”的第二題，、2．學(xué)生按要求自學(xué)。
      三、指導(dǎo)理解第二段
      1．小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）
      2．請五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？
      3．五位同學(xué)讀課文后討論：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一個大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來，摟在懷里，帶她飛走了J
      4．小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請同學(xué)們帶著這個問題看看書，同座討論討論，然后我們再一起研究。
      （1）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）你是從哪些語句中看出來的？（學(xué)生讀講有關(guān)的語句。）“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！睆倪@兩句話中你們知道了些什么？（從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“終于”這個詞可以看出，小女孩經(jīng)過很長時間的思想斗爭，實在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的。）
      （2）小女孩擦第一根火柴經(jīng)過很長時間的思想斗爭，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢？（因為擦燃第一根火柴時，小女孩看到了火爐，她正想暖和暖和，火柴滅了，火爐不見了，小女孩緊接著又擦了一根，是為了留住那個火爐。擦燃第二根火柴時，小女孩看到一只烤鵝在向她走來，火柴滅了，烤鵝不見了，她馬上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。擦燃第三根火柴時，小女孩看見了美麗的圣誕樹，火柴滅了，圣誕樹又不見了，小女孩為了留住美麗的圣誕樹，就又擦著了一根火柴。）
      （3）小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？（因為小女孩在擦燃第四根火柴的時候，見到了疼愛她的奶奶，小女孩知道，火柴一滅，奶奶就會不見的，她趕緊擦著了一大把火柴，是想把奶奶留住。）
      5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。同學(xué)們想一想，她怎么會看到這些東西的？（因為小女孩又冷又餓，沒有歡樂，也沒有人疼愛，她想要暖和暖和，想要吃點東西，想要和別的孩子那樣得到歡樂，有人疼愛，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶。）小女孩渴望得到這些東西，這是個原因。但是，我們?nèi)绻胍粯訓(xùn)|西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣?xùn)|西？（不能看到）小女孩在火柴發(fā)出的亮光里看見火爐、烤鵝，圣誕樹、奶奶，還有什么原因？（小女孩看到的是一種幻覺。人在神志不清或精神不正常的情況下有可能出現(xiàn)幻覺。小女孩整整一天受凍挨餓，這時候已經(jīng)神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時渴望得到的東西）是啊，弄明白了這兩點，我們就更覺得這個小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。讓我們帶著這種沉重的心情，看看插圖，練習(xí)朗讀第二段。
      四、練習(xí)有感情地朗讀第二段
      1．出示掛圖，學(xué)生看圖，自由朗讀。
      2．指名朗讀，有的讀整段，有的可自選其中的一部分朗讀。
      五、布置作業(yè)
      1．閱讀課文的第三段，想想課后“思考·練習(xí)”第三題。
      2．看看本課砒生字，注意生字的寫法。
      第三課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      理解課文第三段，體會作者是怎樣展開想象的。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)人新課
      1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》的第一段和第二段，這兩段講了什么？（請學(xué)生說說這兩段的主要內(nèi)容。）
      2．課文里說，小女孩“，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”。小女孩后來怎么樣了呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
      二、學(xué)生自學(xué)第三段
      1．提出自學(xué)要求：認真閱讀第三段，試著回答課后“思考·練習(xí)”第三題中的問題。
      2．學(xué)生按要求自學(xué)。
      三、指導(dǎo)理解第三段
      1。指名朗讀第三段。
      2、這個小女孩后來怎么樣了？（小女孩凍死了。）前面說的“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，離開這個世界了。）
      3．“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！睂@句話中的兩個“幸?！保闶窃鯓永斫獾?？（第一個“幸?！笔钦f小女孩臨死的時候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的；第二個“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦了。）從這句話中，你體會到了些什么？（體會到小女孩在這個世界上沒有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿。、四、練習(xí)有感情地朗讀第三段
      五、體會作者是怎樣展開想象的
      1．課文中說“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西”，作者知道不知道？（作者也不知道。）那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶的呢？（作者是根據(jù)想象來寫的。）
      ２、這篇課文是童話乙童話的內(nèi)容來之于生活。但具體情節(jié)往往是根據(jù)想象虛構(gòu)的。這篇童話的作者是根據(jù)什么來想象的？（是根據(jù)他平時見到的窮苦孩子的悲慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景來想象的。）
      六。鞏固生字詞
      1．仔細看看生字，想想寫的時候要注意些什么。
      2，同座把“讀讀寫寫”中的詞語讀一讀，互相糾正讀音。3．將“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。
      七、布置作業(yè)
      預(yù)習(xí)下一篇課文《窮人》。
      板書：
      擦———幻想———渴望
      死了
      一
      火爐
      溫暖
      二
      烤鵝
      食物
      三
      圣誕樹
      樂趣
      滅了
      微笑
      四
      奶奶
      疼愛
      五
      飛走了
      幸福
      8、窮人
      一、教學(xué)要求
      1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
      2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。
      3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。
      4．有感情地朗讀課文。
      二、教學(xué)重點
      1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
      2．續(xù)編故事，展開想象。
      三、教具準備
      1．生字生詞卡片。
      2．教學(xué)掛圖。
      四、教學(xué)時間：三課時。
      第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)舊課
      1．聽寫詞語。
      搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗
      灌進來 暖烘烘 圣誕樹 明晃晃 眨眼睛
      2．同座互相批改。
      二、檢查預(yù)習(xí)
      1．《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水）
      2．《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說？（請兩三個學(xué)生說說，大概意思正確就行。）
      3，用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）
      三、理清課文的敘述順序
      1．開火車朗讀課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。
      2。這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。）
      四、按分成的三段朗讀課文
      1．同座互相練習(xí)朗讀。
      2．指名分段朗讀。
      五、識記生字。書寫生字詞
      每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。
      六、布置作業(yè)
      根據(jù)課后“思考·練習(xí)”第一、二題，進一步自學(xué)課文。
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      抓住重點語句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思想。
      教學(xué)過程：
      一、引導(dǎo)抓住重點語句閱讀理解
      1、經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀思考。同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)岢鰜怼?/p>
      2．學(xué)生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。
      二、指導(dǎo)理解第一段
      1。指名朗讀第一段。
      2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來的？
      （學(xué)生讀講有關(guān)的語句。）
      3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？
      （從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風(fēng)呼嘯來說的；第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。）
      三、指導(dǎo)理解第二段
      1．指名朗讀第二段。
      2．桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？（她沒有怎么想）你從哪兒看出來的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。）
      3．從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？（“非這樣做不可”，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。）
      4．把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。）她為什么這樣想？（因為生活實在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)心。）
      5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。）
      四、指導(dǎo)理解第三段
      1．指名朗讀第三段
      2．漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。）
      3．從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？（這個“熬”字，說明漁夫準備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。）
      五、練習(xí)概括課文的中心思想
      1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。
      2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。）
      3；作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風(fēng)險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。）
      六、布置作業(yè)
      1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。
      2．看看“讀讀寫寫”中的詞語，準備聽寫。
      第三課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      聽寫詞語，指導(dǎo)展開想象續(xù)編故事。
      教學(xué)過程：
      一、聽寫“讀讀寫寫”中的部分詞語
      1．今天我們要做個聽寫練習(xí)，聽寫“讀讀寫寫”中的詞語，請同學(xué)們先準備一下，有不會寫的字，仔細看一看，也可以寫一寫。
      2．聽寫詞語：
      舒適：擱板 帳子 健康 抱怨 顧惜 勉強
      填飽 傾聽 探望 憂慮 潮濕 沉默 嚴肅
      濺起浪花 海風(fēng)呼嘯 臉色蒼白 自作自受
      3．同座互相批改。
      二、指導(dǎo)展開想象，續(xù)編故事
      1、貼出掛圖。請同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容和這幅掛圖，想象一下，漁夫和桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子以后，又會發(fā)生一些什么事情呢？
      2、學(xué)生進行交流，談自己對故事發(fā)展的想象，教師就想象是否合理作適當(dāng)指導(dǎo)。
      3、課后“思考·練習(xí)”第五題要求續(xù)編故事，什么叫“續(xù)編故事”？（就是把這個故事繼續(xù)講下去。）請同學(xué)們根據(jù)自己的想象來續(xù)編故事，用二三百字把你續(xù)編的故事寫下來。寫的時候要注意兩點：一是續(xù)編的故事的中心思想和《窮人》這篇課文的中心思想要一致，漁夫、桑娜勤勞善良的品質(zhì)不能改變；二是故事情節(jié)的發(fā)展要合理。
      三、學(xué)生寫續(xù)編的故事（大約用20分鐘）
      四、請四五個學(xué)生讀續(xù)編的故事，師生酌情評議
      五、布置作業(yè)
      1．修改續(xù)編的故事。
      2．預(yù)習(xí)下一課《琥珀》
      板書：
      桑 娜 探望西蒙
      （窮憂）抱回孩子
      心地善良 漁夫歸來
      ９、琥珀
      一、教學(xué)要求
      1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
      2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。
      3．有感情地朗讀課文。
      二、教學(xué)重點
      1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件
      2．體會科學(xué)家想象的合理。
      三、教具準備
      1．琥珀實物。
      2，教學(xué)掛圖或幻燈片
      四、教學(xué)時間：一課時。
      五、教學(xué)過程
      一、出示課題
      今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文，是講科學(xué)家根據(jù)一個實物展開想象的，題目叫《琥珀》，板書課題。
      二、檢查預(yù)習(xí)
      1．你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松怕樹脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。（出示琥珀實物，讓學(xué)生傳看，）
      2．課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同？（課文中講的那塊琥珀，里面裹著一“個蒼蠅，?“個蜘蛛。）
      三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容  1．提出自學(xué)要求：”認真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價值。
      2．學(xué)生按要求自學(xué)。
      3．討論交流。
      （1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價值？（從這塊玻璃，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）
      （2）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的。）
      （3）請學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。
      （4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）
      （5）請四個學(xué)生分段朗讀課文。
      四、指導(dǎo)體會科學(xué)家是怎樣進行想象的。
      1．提出學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文，重點朗讀講琥珀形成經(jīng)過的那一部分。想一想課后“思考·練習(xí)”的第二題。2。學(xué)生按要求閱讀思考，也可同座討論。
      3．檢查交流。
      （１）形成一塊普通的琥珀要哪些條件？（要有松樹滴下的松脂，被埋在泥沙里面，經(jīng)過幾千年上萬年的時間，才能變成琥珀。）根據(jù)需要的這些條件，科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在什么時間，什么地方？（發(fā)生在一萬年前，長著許多老松樹的樹林里，遠處還有海在翻騰怒吼。）
      （2）形成課文中講的這樣一塊特殊的琥珀，還要有哪些特別的條件？（一是在一個蒼蠅和一個蜘蛛挨得很近的時候：剛好有一滴松脂滴下來；二是滴下來的這滴松脂要很大，能夠把一個蒼蠅和一個蜘蛛都包在里頭。）什么時候松樹才會滴下這么大的松脂呢？（要在天氣很熱的時候。所以課文中說“晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂”。）
      （3）科學(xué)家正是根據(jù)形成琥珀需要的這些條件，來想象發(fā)生在一萬年前的情形的。請同學(xué)們讀讀這些句子，“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”從這句話中的哪些詞語，可以看出事情很湊巧？（從“剛”“突然”“一大滴”“剛好”“一齊”等詞語可以看出，事情真是巧極了。）科學(xué)家這樣想象是很合理的，因為如果不是這樣湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。
      （4）出示掛圖，請學(xué)生指著掛圖講述這塊玻拍的形成經(jīng)過。
      五、練習(xí)有感情地朗讀課文
      六、布置作業(yè)
      1．練習(xí)朗讀課文。
      2．預(yù)習(xí)讀寫例話《展開合理的想象》。
      展開合理的想象
      （讀寫例話）
      教學(xué)要求
      使學(xué)生懂得寫作文要展開想象，想象必須合理。
      教學(xué)時間：
      一課時。
      教學(xué)過程：
      一、通過自學(xué)，理解例話內(nèi)容
      1．提出自學(xué)要求：認真閱讀例話，想一想，這篇例話講了一些什么內(nèi)容。
      2．學(xué)生自學(xué)。
      3．討論。
      （1）這篇例話講了一些什么內(nèi)容？（講了寫文章要展開想象，還以《賣火柴的小女孩》這一課為例子，說明作者是怎樣展開合理想象的。）
      （2）例話是怎樣說明《賣火柴的小女孩》這一課想象的合理的？（小女孩擦燃了一根又一根的火柴，在火柴的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶蚜，這些描寫都符合小女孩當(dāng)時的情況。例話從兩個方面來說明作者想象的合理：第一個方面，小女孩長期過著饑寒交迫的生活，她渴望得到溫暖，得到食物，得到歡樂，得到別人的疼愛；第二個方面人小女孩是在凍死以前神志不清時產(chǎn)生的幻覺。）
      二、聯(lián)系學(xué)過的其他課文，加深對例話的理解
      《琥珀》這篇課文中，科學(xué)家對那塊琥珀的形成過程的想象也很合理，你們能不能分析一下？
      三、聯(lián)系學(xué)生作文，體會怎樣在作文時展開合理的想象
      1、舉續(xù)寫《窮人》的練習(xí)中想象合理和想象不合理的例子）讓學(xué)生討論分析。
      2．舉學(xué)生其他作文中想象合理和想象不合理的例子，讓學(xué)生討論分析。
      四、簡單小結(jié)
      以后作文的時候，不僅要把事實寫清楚，還要練習(xí)展開合理的想象，使作文的內(nèi)容更具體，更豐富。
      基礎(chǔ)訓(xùn)練3
      一、教學(xué)要求
      1、復(fù)習(xí)漢語拼音，練習(xí)讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。
      2．辨析多音字、多義字，練習(xí)為多義詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
      3．練習(xí)用部首查字法查字典，練習(xí)給句子加標(biāo)點。
      4、以“最看不慣的是什么”為話題，練習(xí)聽話說話。
      5．獨立閱讀短文，理解主要內(nèi)容。
      6．練習(xí)寫讀后感。
      二、教具準備
      抄寫“字、詞、句”部分第一題和第五題的小黑板。
      三、教學(xué)時間：
      四課時。
      第一課時
      一、提出練習(xí)要求
      這節(jié)課完成“字·詞·句”部分的五道題。
      二、練習(xí)第一、二、三題
      1、布置自學(xué)自練：請同學(xué)們自己先練習(xí)第一、二、三題。要看清楚題目的要求，要求讀的就讀，要求寫的就寫，要求說的就說。
      2、學(xué)生按要求自己練習(xí)，教師巡視了解情況，對有困難的學(xué)生酌情輔導(dǎo)。
      3．討論交流。
      （1）掛出第一題的小黑板，先指名讀拼音，再請學(xué)生在黑板上畫出平舌音。翹舌音、前鼻音、后鼻音的音節(jié)，然后再指名讀一讀。
      （2）指名讀組的詞，讀后評議，有錯的修改，有組得不同的進行補充。
      （3）指名說說多義詞在不同的句子中的不同意思，其他同學(xué)評議補充；如果有不同看法，查字典解決爭議。
      三、練習(xí)第四題
      1、以查“喜出望外”中的“望”字為例，明確練習(xí)要求。
      （重點說明：各人字典的版本不同，每人都按自己的字典，在哪一頁上查到要查的字，就填那一頁的頁碼；選擇解釋時，要選在這個詞語中最恰當(dāng)?shù)慕忉尅＃?/p>
      2．學(xué)生獨立查字典填表。
      3．檢查交流。
      （重點檢查從字典中選擇的解釋。參考答案：“望”，希望?！斑z”留下。“欲”，將要、快要?！爸x”，衰落?！皠佟?；盡?！熬d”，連續(xù)不斷?！叭荨?，相貌、神態(tài)、樣子?！捌稹?，建造、建立。）
      四、練習(xí)第五題
      1、讀題目要求。
      2．請兩個學(xué)生在小黑板上加標(biāo)點，其他同學(xué)在課本上完成。
      3、對在小黑板上加的標(biāo)點進行評議、4．指名讀三個句子。
      五、布置作業(yè)
      1．訂正這節(jié)課練習(xí)中的錯誤。
      2．預(yù)習(xí)“聽話·說話”練習(xí)。
      第二課時
      一、明確聽說訓(xùn)練要求 ：
      1．這次說話的內(nèi)容是什么？（是說自己最看不慣的事情。）
      2、說的時候要注意什么？（要圍繞中心，說清楚為什么看不慣。要說得有條理，語句通順連貫。）
      3．在聽的方面有什么要求？（要認真聽，邊聽邊想，有相同的看法就作補充發(fā)言，有不同的看法也提出來。）
      二、說說你最看不慣的是什么？
      多請些學(xué)生說說，盡量讓學(xué)生把看不慣的事情都擺出來。
      三、從學(xué)生的發(fā)言中挑選幾件比較有討論價值的深人進行討論，有不同看法的可以提出，通過討論明辨是非。
      四、簡單小結(jié)
      對于這些看不慣的事情，我們自己不能做，還要勸說別人也不要做。以后我們還要經(jīng)常練習(xí)把自己想到的道理說清楚。
      第三課時
      一、提出自學(xué)要求
      這節(jié)課進行閱讀練習(xí)。請同學(xué)們用10分鐘時間，“先把《帶翅膀的種子》這篇短文認真地閱讀兩遍，然后再做后面的三個題目。
      二、學(xué)生按要求自行閱讀答題
      三、檢查交流
      1、本文中講的這次中隊活動的名稱叫什么？（叫“給理想的種子插上翅膀”。）
      2、同學(xué)們?yōu)槭裁撮_展這項活動？你們從文章中畫出了哪些句子來回答這個問題？
      （同學(xué)們?yōu)榈氖敲阑鎳?，讓祖國大地開滿鮮花?？梢詮奈恼轮挟嫵鰞商帲阂惶幨且粋€同學(xué)補充說的話；一處是同學(xué)們在信中寫的話。）
      3．這項活動是根據(jù)什么想象出來的？（是玩氣球的時候，看到氣球輕盈地飛上天去產(chǎn)生的想法。）從他們的這一想象中，你們體會到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言。體會主要有兩個方面：一是對發(fā)生在身邊的事情留心觀察，展開合理的想象，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造；二是少先隊員要熱愛祖國，為美化祖國作貢獻。）
      四、練習(xí)有感情地朗讀這篇短文
      五、布置寫讀后感
      1．指名讀“作文”的第一題，明確練習(xí)要求：（著重強調(diào)：要寫出自己閱讀后真實的體會和感想。）
      2．本學(xué)期學(xué)過的課文中你最喜歡哪一篇？《自讀課本》中的課文你最喜歡哪一篇？
      （多請些學(xué)生說一說。）
      3．回去以后，把你喜歡的課文再認真讀一讀，為下節(jié)課寫讀后感作好準備。
      第四課時
      一、交流啟發(fā)，打開思路
      你準備寫哪一篇課文的讀后感？主要寫哪一方面的感想？（多請些學(xué)生談?wù)?，酌情指?dǎo)和鼓勵。）
      二、學(xué)生寫讀后感（大約用20分鐘時間。）
      三、指名讀寫的讀后感，酌情評議，指導(dǎo)修改
      第四單元
      本單元由講讀課文《草船借箭》《將相和》，閱讀課文《景陽岡》，讀寫例話和基礎(chǔ)訓(xùn)練４組成。
      一、教學(xué)要求：
      １、學(xué)會生字新詞，理解一些文言詞。
      ２、能通過查字典，結(jié)合上下文，理解課文中不好懂的詞語。
      ３、理解句子中重點詞語的意思。４、會給課文分段，并給每段加上小標(biāo)題，有條理地復(fù)述課文。
      ５、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)過的有關(guān)讀寫知識；復(fù)習(xí)學(xué)過的常用的標(biāo)點符號，并在加強修改病句能力的基礎(chǔ)上練習(xí)修改短文。
      二、教學(xué)重點：
      著重學(xué)習(xí)分清事情的前因后果的方法，提高理解課文內(nèi)容的水平；分析事情的前因后果，從表面看到實質(zhì)，明白說明的道理。
      三、教學(xué)難點：
      讓學(xué)生弄清事情的內(nèi)在聯(lián)系。
      10、草船借箭
      一、教學(xué)要求
      1、理解課文內(nèi)容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略。
      2、理清文章的敘述順序，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
      3．學(xué)會本課的生字新詞，會用“委托、輕易”造句。
      4．有感情地朗讀課文。
      二、教學(xué)重點
      1．通過草船借箭這件事，體會諸葛亮的神機妙算。
      2．分清草船借箭這件事的前因后果。
      三、教具準備
      生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片。
      四、教學(xué)時間：
      三課時。
      第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      檢查預(yù)習(xí)，理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)課文第一、二段。
      教學(xué)過程：
      一、啟發(fā)談話
      1．教師介紹或請同學(xué)說說草船借箭的故事發(fā)生的背景。
      2．請同學(xué)談?wù)剰恼n題上了解到這篇課文講些什么。
      （借箭的原因大借箭的過程；借箭的結(jié)果）
      二、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊注意字音是否讀正確
      三、正音
      1．指出讀音不準的字。
      2．出示生字卡片，強化本課生字的讀音。
      懲：ch ng，不要讀成ch n，ch ng。
      寨：zh i，不要讀成平舌音。
      飲：y n，是多音字，這里不讀y n。
      四、默讀課文，邊讀邊思考
      1．課文中有哪些讀不懂的地方。
      2、根據(jù)事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的記敘順序，試著給課文分段。
      五、質(zhì)疑，討論分段（全文可以分作四段J
      六、講讀第一段（第一，二自然段）
      1．指名讀第一段。
      2．討論：
      （1）諸葛亮借箭的原因是什么？
      （2）從周瑜和諸葛亮的對話中，可以看出周瑜是怎樣一個人，他讓諸葛亮造箭的目的是什么？
      3．練習(xí)朗讀第一段。
      4．小結(jié)。
      第一段用人物對話寫了事情發(fā)生的原固。人物對話既交代了故事情節(jié)，還體現(xiàn)了人物的內(nèi)心。比如，周瑜和諸葛亮談的雖然是造箭的事，卻可從中看出周瑜表面很客氣。實際是想逼迫諸葛亮走上絕路。諸葛亮表面處處對周瑜表示順從，其實在談話過程中，真正掌握主動的是諸葛亮。
      5．分角色朗讀周瑜和諸葛亮的對話，要讀出兩人的感情。
      七、講讀第二段（第三至第五自然段。）
      1．指名讀第二段。
      2．思考并討論：
      （１）諸葛亮是準備怎樣造箭的？聯(lián)系上文諸葛亮與周瑜的對話，說讒諸葛亮是怎樣的一個人。
      （2）讀完第二段，能看出諸葛亮借箭的原因暈什么嗎？
      （3）這一段主要講了什么？（借箭的計劃。）
      八、小結(jié)
      這一段和第一段聯(lián)系非常緊密，是通過魯肅去打探的情節(jié)，寫出諸葛亮借箭計劃的。
      九、指導(dǎo)朗讀第二段
      要讀出周瑜的用心狠毒；諸葛亮的胸有成竹、從容不迫及辦事謹慎。
      十、布置作業(yè)
      朗讀第三段，思考諸葛亮是怎樣用草船借箭的。
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)課文第三、四段。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)
      1、討論：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一康和第二段，說一說諸葛亮借箭的原因是什么，周瑜。諸葛亮給你留下了怎樣的印象。
      2．指名朗讀第一、二段。
      二、講讀第三段（第六至第九自然段。）
      1．指名讀第三段。
      2．討論：
      （1）第三段主要講的是什么？
      （2）課文為什么不直接寫第三天諸葛亮去請魯肅，而反復(fù)寫了第一天和第二天都“不見諸葛亮有什么動靜”？
      （3）魯肅問諸葛亮去哪里取箭，諸葛亮為什么不告訴他？課文這樣寫有什么好處？
      （4）聯(lián)系上文，諸葛亮為什么答應(yīng)周瑜三天造好十萬支箭？
      3、用自己的話說說諸葛亮草船借箭的經(jīng)過。
      4、討論：諸葛亮草船借箭成功的原因有哪幾個方面，從中可以看出他是怎樣的一個人？
      5．指導(dǎo)朗讀第三段。通過朗讀，進一步體會諸葛亮的大智大勇。
      三、小結(jié)
      這一段主要寫了草船借箭的經(jīng)過，通過這件事，可以看出諸葛亮是個顧全大局、有膽有識、做事謹慎、考慮周到的人。
      四、講讀第四段（最后一個自然段J）
      1．指名讀第四段。
      2．討論：
      （1）周瑜為什么說“諸葛亮神機妙算，我真比不上他”？
      （2）從草船借箭的故事中舉例說明諸葛亮的神機妙算。
      3．指導(dǎo)朗讀第四段。重點指導(dǎo)周瑜長嘆時應(yīng)用什么語氣讀。
      五、布置作業(yè)
      練習(xí)有感情地朗讀課文。
      第三課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      分清草船借箭的前因后果；完成課后思考練習(xí)題。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)。
      1．指名讀全文。（每人讀一段）
      2．說說每段的主要內(nèi)容。
      二、分清“草船借箭”的前因后果
      1．默讀課文。
      2．思考并討論：
      （1）草船借箭這件事本身的前因后果是什么？
      前因：與曹軍水上交戰(zhàn)需要弓箭。
      后果：諸葛亮用“草船借箭”的計謀得到了十萬多支箭。
      （2）再深入思考：引起草船借箭這件事的根本原因是什么？后果怎么樣？（提示：從人和人之間的關(guān)系考慮。）
      原因：周瑜妒忌諸葛亮。
      后果：周瑜自嘆不如諸葛亮。
      三、小結(jié)：
      一件事情的發(fā)生、發(fā)展，總有原因和結(jié)果。搞清楚事情的前因后果，可以幫助我們深入地理解課文。草船借箭的整個事情有前因后果，在這個事件的一些具體情節(jié)中也有前因后果。
      四、出示幻燈片，并思考和討論
      按照下面的提綱，說說他們這樣做的原因和結(jié)果。
      1．周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)造出十萬支箭，2．諸葛亮說：“只要三天?！?/p>
      3．曾操下令不要輕易出動，只叫弓彎手射箭。
      五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文  重點指導(dǎo)課文中的人物對話，通過朗讀，更深入地了解周瑜、諸葛亮及魯肅的性格特征。
      六、讀寫生字詞
      １、了解本課生字結(jié)構(gòu)。
      督：注意下面是“目”，不要寫成“曰”。
      懲、罰：上下結(jié)構(gòu)，注意把字寫勻稱。
      寨：中間是三橫兩豎。
      2．把“思考·練習(xí)”4中的每個同寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。
      七、指導(dǎo)用“委托”“輕易”造句
      1．指名讀一讀課文中含有“委托”“輕易”的句子，注意這兩個詞的用法。
      2。指名用這兩個詞造句，不妥之處集體討論糾正。
      3．把兩個造句寫在練習(xí)本上。
      八、布置作業(yè)
      預(yù)習(xí)《將相和》。
      板書：
      草船借箭
      周 瑜（我真不如他?。┦?十萬多支
      魯肅 厚道
      （妒忌）知人 周瑜 “故意”
      曹操 多疑 神機妙算
      大霧漫天
      諸葛亮 知天 第三天
      順風(fēng)順?biāo)?/p>
      11、將相和
      一、教學(xué)要求
      1．理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。
      2．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
      3．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解重點詞語的意思。
      4．復(fù)述“負荊請罪”這個故事。
      二、教學(xué)重點
      1．理解三個故事的原因和結(jié)果。
      2．了解三個故事之間的聯(lián)系。
      三、教具準備
      “完壁歸趙”“澠池相會”“負荊請罪”三幅掛圖、生字卡片。
      四、教學(xué)時間：
      三課時  第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      學(xué)習(xí)課文第一部分。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)第10課
      聽寫“都督”“懲罰”“水寨”“飲酒”“支援”“神機妙算”，然后同座交換批改。
      二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課
      1，“戰(zhàn)國時候”是什么時候？（公元前475一公元前221，離現(xiàn)在兩千多年了。）
      2．秦國是當(dāng)時“七雄”中最強的一個，總有吞掉其他國家的野心。趙國的東面是比較富強的齊國，西面是強大的秦國，趙國處在兩大強國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系國家興亡的重大意義。
      3．今天我們學(xué)習(xí)的《將相和》就是發(fā)生在秦，趙兩國之間的故事（板書：將相和）。
      三、檢查預(yù)習(xí)
      1．用生字卡片檢查生字讀音。
      2．指名讀課文，課后糾正字音。
      3．說一說課文講了哪幾件事。
      4．課題中的“將”“相”分別指的是誰？“和”在這里是什么意思？
      四、講讀課文的第一部分
      1．默讀第一部分。（出示“完壁歸趙”掛圖）
      2．思考討論：
      （1）“完壁歸趙”這個故事的前因、后果是什么？從中可以看出藺相如是怎樣一·個人？
      （2）給這一部分加小標(biāo)題。（完壁歸趙）
      3．指導(dǎo)朗讀第一部分。
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      學(xué)習(xí)課文第二部分。
      教學(xué)過程：
      一、朗讀課文第一部分，回憶這部分的主要內(nèi)容
      二、講讀課文第二部分（出示“澠池相會”的掛圖）
      1．指名讀第二部分。
      2．思考、討論：
      （1）“澠池相會”的前因、后果是什么？從“澠池相會”可以看出藺相如是怎樣的個人？
      （2）給第二部分加小標(biāo)題。（澠池相會）
      3．指導(dǎo)朗讀第二部分。
      三、講讀課文第三部分（出示“負荊請罪”掛圖）
      1．指名讀第三部分。
      2。思考、討論：
      （1）第一、二部分和第三部分有什么聯(lián)系？
      （2）第三部分主要內(nèi)容是什么？
      教師講解“上卿”?！扒洹笔且环N官職，分為上卿、中卿、下卿。上卿是廉頗在趙惠文王１６年時，因伐齊有功，被提升為上卿。如今藺相如也撇了上卿。由于是文官，上朝集會時，位置站在廉頗的右邊。秦漢以前，以有為尊?？梢哉f藺相如的職位比廉頗高。
      3．指導(dǎo)給第三部分加小標(biāo)題。（負荊請罪）
      4．思考、討論：
      （1）藺相如對廉頗的傲慢無禮是怎么做的？他為什么要這樣做？從中可以看出藺相如是怎樣的一個人？
      （2）廉頗為什么向藺相如負荊請罪？從中可以看出廉頗是怎樣的一個人？
      5．指導(dǎo)朗讀第三部分。要讀出藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體、胸懷寬廣的品質(zhì)。
      四、布置作業(yè)
      朗讀全文
      第三課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      復(fù)習(xí)總結(jié)；復(fù)述課文第三部分內(nèi)容。
      教學(xué)過程：
      一、指名朗讀全文
      二、復(fù)習(xí)總結(jié)
      1．三個故事的小標(biāo)題各是什么？
      2．三個故事之間有什么聯(lián)系？
      3。課文的第一自然段和下面的三個故事有什么聯(lián)系？
      三、指導(dǎo)朗讀全文
      四、指導(dǎo)學(xué)生完成“思考·練習(xí)”4  1．指導(dǎo)書寫生字需要注意的地方：
      壁：底下是“玉”，不要和“壁”相混。
      允：是“充”去掉上面的“亠”。
      廉：注意與“謙”相區(qū)別。
      侮：右面是“每”，不要寫成“母”。
      辱：上半部不要忘記寫撇。
      2．指名說說“理屈”“能耐”‘示弱”“絕口不提”“完壁歸趙”等同語的意思。
      3．抄寫詞語，每個詞寫兩遍。
      五、指導(dǎo)復(fù)述“負荊請罪”的故事
      1．給五分鐘，讓學(xué)生默讀課文中“負荊請罪”的部分，然后用自己的話復(fù)述“負荊請罪”的故事，可以展開適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想。
      2．同座同學(xué)先互相說一說，然后在班上指名說。
      六、布置作業(yè)
      預(yù)習(xí)《景陽岡》。
      板書：
      １１、將相和
      將 相  完璧歸趙 勇敢機智
      百戰(zhàn)百勝 澠池相會 不畏強暴
      居功自傲（不和）
      負荊請罪
      勇于改過（和）顧全大局
      （以國家利益為重）
      12、景陽岡
      一、教學(xué)要求
      1．理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。
      2．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
      3．有感情地朗讀武松打虎的部分。
      二、教學(xué)重點
      在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
      三、教具準備
      生字卡片、寫有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。
      四、教學(xué)時間：
      二課時。
      第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點理解武松打虎部分。
      教學(xué)過程：
      一、聽寫詞語
      抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提
      （聽寫后，同座同學(xué)相互檢查批改）
      二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課
      前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）
      提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？
      三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理
      1·提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思考·練習(xí)”1的填空題。
      2．學(xué)生按要求自學(xué)。
      3．討論交流。
      （1）請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。
      （2）請學(xué)生說說是怎樣填寫“思考·練習(xí)”１的。
      四、抓住重點，進一步理解課文
      1．各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，2．抓住重點語句，理解打虎的經(jīng)過。
      （1）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。
      指導(dǎo)學(xué)生理解：‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”？為什么“三般”都抓不住武松？
      在學(xué)生理解語句意思的基礎(chǔ)上，（適當(dāng)演示一下，以加深理解。）
      （2）、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解：“就勢”是什么意思？武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的？
      五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。
      六、布置作業(yè)
      練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。
      第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：
      說說課文各段大意；分清事情前后果；練習(xí)有感情地朗讀課文。
      教學(xué)過程：
      一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段
      二、指名說說每段的大意
      三、練習(xí)分清事情的前因后果
      1．掛出寫有“思考·練習(xí)2”的小黑板。
      2．同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。
      3．全班討論交流。
      （1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。
      （原因：“三碗不過岡”。）
      （2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結(jié)果。
      （原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲！” ——不相信有大蟲。
      “就真的有虎，我也不怕?！薄慌吕匣?。
      結(jié)果：打死了猛虎。）
      （3）、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。
      （原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。“——打虎時用盡了力氣。
      結(jié)果：“先下岡去，明早再來理會。”）
      四、指導(dǎo)有感情朗讀
      1．掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時的緊張氣氛。）
      2．學(xué)生自己練習(xí)。
      3．鼓勵學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對讀得好的進行表揚。
      五、布置作業(yè)
      預(yù)習(xí)讀寫例話《分清事情的前因后果》。
      板書：
      一、進店（詳）喝 酒 談虎——神態(tài)
      二、上岡（略）心理活動
      老虎 撲 掀 剪 性格
      三、過岡（詳）武松 閃 閃 閃 豪放  劈 跳 掀 無畏
      按 踢 打
      四、下岡（略）
      分清事情的前因后果
      （讀寫例話）
      教學(xué)要求
      1．通過這則例話的學(xué)習(xí)，明白任何事情的發(fā)生、發(fā)展，都有它的前因后果。
      2．能夠運用學(xué)習(xí)例話所獲得的認識，指導(dǎo)今后的閱讀和作文。
      教學(xué)時間：
      一課時
      教學(xué)過程
      一、復(fù)習(xí)《將相和》
      1．默讀《將相和》。
      思考、討論：（1）這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
      （2）每件事的前因后果是什么？
      （3）三件事之間有什么聯(lián)系？
      2、教師小結(jié)。
      “完璧歸趙”的原因是秦王想騙取趙國的和氏璧，結(jié)果是“完璧歸趙”趙王封藺相如為上大夫?！皾瞥叵鄷钡脑蚴乔赝跸胛耆柃w上，結(jié)果是藺相如維護了國家尊嚴，被封為上卿?！敦撉G請罪》的起因是藺相如官位高于廉頗，廉頗不服，結(jié)果是廉頗知錯改錯，負荊請罪，“將”“相”和好。
      二、指名讀本則例話
      1．讀后思考討論：例話主要講了什么？
      2．小結(jié)。
      第一自然段，講搞清事情的前因后果，對閱讀、作文幫助很大。
      第二自然段，以《將相和》為例，讒明在閱讀的時候怎樣分清前因后果。分析了三件事中每件事的前因后果。
      第三自然段，再分析三件事總的前因后果。
      三、運用例話所講的方法，再以《草船借箭》、《景陽岡》兩篇課文中的一課為例，說說事情的前因后果
      四、總結(jié)
      學(xué)了這則讀寫例話，你懂得了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己閱讀。作文的實際，談?wù)勼w會。）
      基礎(chǔ)訓(xùn)練４
      一、教學(xué)要求
      1．復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)；辨析筆畫易于多寫或少寫的字；練習(xí)構(gòu)字、組詞；練習(xí)用修改符號修改病句；練習(xí)使用關(guān)聯(lián)詞語造句。
      2．通過閱讀，理解詞語的意思，練習(xí)歸納自然段段意。
      3．練習(xí)寫給自己印象最深的一個人，做到有中心，有條理，語句通順連貫。
      二、教具準備
      抄寫練習(xí)題的小黑板。
      三。教學(xué)時間：
      四課時。
      第一課時
      一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
      這節(jié)課練習(xí)“字、詞、句”部分的五道題。學(xué)習(xí)方法是先個人練習(xí)，再逐題討論。
      二、學(xué)生自己練習(xí)
      提醒學(xué)生看清題目要求，五道題都要動筆寫，第一題、第三題、第四題可寫在課本上。第二題要寫在練習(xí)本上。第五題既要在課本上填寫，又要在練習(xí)本上造句。學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視輔導(dǎo)。
      三、逐題討論
      1、第一題。
      （1）請三名同學(xué)在寫有題目的小黑板上填寫詞語，然后集體訂正。
      （2）指名說一說哪些音節(jié)為整體認讀的音節(jié)。
      （3）自己改錯
      2．第二題。
      同座同學(xué)互相交換，檢查有元抄錯的字，然后改正。
      3．第三題。
      （1）指名讀題目要求。
      （2）請同學(xué)在寫有題目的小黑板上填空，然后集體訂正。
      4．第四題。
      請五名同學(xué)在寫有題目的小黑板上用修改符號修改，然后集體訂正：
      第五題。
      （1）指名讀題目要求。
      （2）請兩名同學(xué)依次填寫第（1）（2）和第（3）（4）小題的詞語、（3）指名讀自己造的句子。（如發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正）
      四、布置作業(yè)
      把“閱讀”部分的短文讀一讀。
      第二課時
      一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
      這節(jié)課主要學(xué)習(xí)“閱讀”部分。先自學(xué)，再交流體會。
      二、學(xué)生自學(xué)
      提醒學(xué)生注意：先讀一讀短文后面的練習(xí)題，弄明白閱讀的練習(xí)要求，然后按照練習(xí)要求閱讀短文。
      三、討論交流
      1．指名讀短文后面的要求。
      2．指名讀短文。思考、討論：
      （1）考察南極的人不帶回滴水片石，是為了什么？
      （南極的一石一水、一草一木是屬于全人類的?？疾炷蠘O的人不帶回滴水片石。就是為了保護南極的生態(tài)環(huán)境不被破壞。）
      （2）找出概括第四自然段段意的句子，再想想是用什么具體事例來說明這個段意的（第四自然段的第一句話概括了第四自然段段意。通過卡地亞小姐冒著生命危險撈雇掉進海里的塑料袋，說明“保護南極的生態(tài)環(huán)境已成為人們的自覺行動。）
      3．指名說說“共識”“執(zhí)意”“滴水片石”的意思，其他同學(xué)可以補充解釋。
      4．先指名讀短文，然后齊讀。
      四。布置作業(yè)
      回去讀一讀“作文”部分，想一想準備寫誰，回憶一下他（她）所做的事哪些給你留下的印象比較深刻。
      第三課時
      一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
      讀提示，明確本次作文的要求。
      1．寫印象最深的一個人，（任何一個人都可以）
      2．有中心，有條理，語句通順連貫，字數(shù)在四百字以上。
      3、要寫清楚這個人為什么會給你留下深刻的印象。
      二、指導(dǎo)確定中心
      （1）準備寫哪個人；并說說這個人為什么給你留下深刻的印象。
      （2）指名說說自己準備表達什么樣的中心？
      三、指導(dǎo)選材
      討論：準備用哪些材料表達中心。
      四、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)
      第四課時
      一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
      這節(jié)課評講上次的作文，互相學(xué)習(xí)；還要練習(xí)修改自己的作文。
      二、總結(jié)上次作文的成績，表揚寫得好的和有明顯進步的同學(xué)，并指出普遍存在的問題
      三、進行作文交流
      ：1．同學(xué)們寫了給自己留下印象深刻的人，我們來聽聽他們是怎樣寫的。（選取寫不同的人、不同內(nèi)容的作文，由學(xué)生自己朗讀。）
      2．請同學(xué)評議，他們的作文好在哪里（主要圍繞本次作文的要求來談）。
      四、指導(dǎo)修改
      1．提出作文中沒有中心或多中心的問題。
      2．事例不突出，不能給人留下深刻印象的問題。
      3、語句不通順的問題。
      4．共同討論怎么修改。
      1、布置修改  請同學(xué)們認真修改自己的作文，修改后請把作文本交上來，老師根據(jù)同學(xué)們的修改情況再次評定成績。
      六、布置作業(yè)。
      預(yù)習(xí)《十六年前的回憶》。
      第五單元
      本單元由講讀課文《十六年前的回憶》《夜鶯的歌聲》，閱讀課文《梅花魂》，讀寫例話《前后照應(yīng)，首尾邊貫》和基礎(chǔ)訓(xùn)練５組成。
      一、教學(xué)要求：
      １、學(xué)會生字新詞，讀準字音，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
      ２、了解課文哪些地方是前后照應(yīng)的，并知道這樣寫的好處，理解各部分之間的聯(lián)系，對照課文的內(nèi)容了解得更清楚，得到的印象更深刻。
      ３、能按照中心，有條理地、具體地記敘事情，并且能在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\用前后照應(yīng)的方法。
      二、教學(xué)重點：
      注意文章的前后照應(yīng)，通過自己的閱讀，能夠發(fā)現(xiàn)課文中前后照應(yīng)的地方。
      三、教學(xué)難點：
      體會文章中人物的思想感情，理解各部分之間的聯(lián)系。、十六年前的回憶
      一、教學(xué)要求
      1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
      2．體會本課前后照應(yīng)的寫法。
      3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
      4．有感情地朗讀課文。
      二、教學(xué)重點
      1．深入領(lǐng)會描寫李大劊同志革命精神的重點語句。
      2．體會課文前后照應(yīng)的寫法。
      三、教具準備
      生字生詞卡片。
      四、教學(xué)時間：
      三課時。
      第一課時
      一、導(dǎo)人新課，板書課題
      同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）
      二、檢查預(yù)習(xí)
      1．指名朗讀課文。（注意正音）
      2·課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。）
      3·課文可以分成幾段來理解？、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段J“、第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。
      第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
      第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。
      第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。
      第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。
      三、學(xué)習(xí)課文
      1．指名讀第一段。
      一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運動。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天。）
      2．指名讀第二段。
      （1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因為當(dāng)時的局勢十分嚴峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的?！昂敝刚f話的意思不清楚。），、（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚 歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕；
      （3）李大制在局勢十分嚴重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什：么？
      （李大鍘是北京黨組織的負責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負責(zé)的精神J
      （4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個人的生死置之度外，對工作高度負責(zé)。）
      四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）
      五、布置作業(yè)
      1．讀課文。
      2，借助“思考）練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
      1．指名讀第一、二段。
      2．說說第一、二段的主要內(nèi)容。
      二、學(xué)習(xí)課文第三段
      1、指名讀第三段。
      2、李大制在被捕時是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因為他明白，對他們是沒有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）
      3，敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個人，動用了這么多人，‘”橫肉”是說相貌兇惡，‘，不要放走一個”的吼叫，‘像一群魔鬼似的，把我們包圍起來”槍對著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。）
      4．“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面，感到害怕。）
      6。練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）
      6．說說這段講了什么？（講李大劊被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。）
      三、學(xué)習(xí)第四段
      1．指名讀第四段。
      2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話?！八樕系谋砬榉浅０捕?，非常沉著”，為什么會這樣呢？因為他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）
      3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領(lǐng)會別人沒有明確表達的意思。、這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼、害怕到機智、勇敢地同敵人作斗爭。）
      4．練讀第四段課文，在讀中進一步理解內(nèi)容。
      四、學(xué)習(xí)第五段
      1．指名朗讀第五段。
      2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，．“我”“感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）
      3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
      五、布置作業(yè)
      熟讀課文。
      第三課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
      1．指名讀詞語。（出示詞語卡片）
      2．結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入
      3．朗讀課文。、二，深入理解課文
      1．李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？  2．討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負責(zé)的偉大精神，把個人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格。）
      三、了解這篇課文的寫作特點
      1。課文最后三個自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會到什么？
      2．學(xué)生討論，（自由發(fā)言）
      3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。
      （這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28 H是父親的被難日，結(jié)尾又強調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個日子就是4月28 日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠忘不了這一天。）
      4．找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫有“思考·練習(xí)”2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出： 課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)?！盀榱吮苊恻h組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng)?！霸谲娋虚g，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng)。
      四、指導(dǎo)識記字形
      1．說說哪些字可以在比較中記憶。
      “劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。
      2．說說你是怎樣記生字的。
      指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫正確。
      五、完成“思考·練習(xí)”4  1．指名讀詞語。
      2．書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。
      六、有感情地朗讀課文
      七、布置作業(yè)
      預(yù)習(xí)《夜鶯的歌聲》。
      14夜鶯的歌聲
      一、教學(xué)要求
      1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中蘇聯(lián)少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
      2．體會課文首尾照應(yīng)的寫法。
      3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“宛如”“興致勃勃”造句。
      4．有感情地朗讀課文。
      二、教學(xué)重點
      1·了解被稱為“夜鶯”的孩子，是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
      2·了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
      三、教具準備
      詞語卡片。
      四、教學(xué)時間：
      三課時。
      第一課時
      一、導(dǎo)人新課、板書課題  課文講述的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個小孩子同德國法西斯進行斗爭的故事。他是怎樣同敵人斗爭的呢？這是我們這節(jié)課要了解的內(nèi)容，板書課題：夜鶯的歌聲
      二。檢查預(yù)習(xí)，初步理解課文內(nèi)容
      1、指名讀課文。糾正字音。
      2·給課文分段；：概括段意（在學(xué)生分段的基礎(chǔ)上討論段意)課文以空行為標(biāo)志、可分為五段。
      第一段：德國兵發(fā)豌了學(xué)夜鴦叫的孩子，并叫他帶路。
      第二段：孩子把德國兵帶迸密林。
      第三段：游擊隊了解了敵情。
      第四段：游擊隊殲滅了德國兵。
      第五段：孩子又在河岸邊察看敵情。
      三、學(xué)習(xí)第一段。
      1．朗讀第一段。
      2、課文開頭是怎樣貓駙駕俗歌聲韻？（“夜駕的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！闭f明小孩子等候已久。、小孩子是在怎樣的環(huán)境中唱歌的？（戰(zhàn)斗岡1伺1結(jié)束，“碎瓦”，‘，空曠，’的花園，燒焦的樹。、他為什么要在這里唱歌？（有任務(wù)，要吸引敵人）
      3·從哪些語句中可以看出小孩機智、勇敢？他會用白柞皮做成口哨；會學(xué)夜鴦和杜鵑叫；他坐在離德國兵“很近很近的地方，“用快活的藍眼睛望著”是主動和敵人接近的）在敵人面前一點都不害怕?！?！剛開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了——野獸來了’一一就都跑了。”這里把強強盜比作野獸，小夜鶯聰明，愚弄了敵人，敵人還不知道，甚至敵人還相信了他。）
      4．練讀第一段。
      四，布置作業(yè)
      朗讀課文，結(jié)合思考題了解內(nèi)容。
      第二課時
      一。復(fù)習(xí)導(dǎo)人
      1．朗讀第廠段。
      2．說說第一段主要講了什么？小孩是怎樣聰明、機智地同敵人周旋的？
      二、學(xué)習(xí)第二段
      1．指名朗讀第二段。
      2．說說這段中不理解的詞語。（學(xué)生提出，互相解答）
      3．說說小孩是怎樣給敵人帶路的，為什么說“他好像把身邊的軍官完全忘了”？
      叫孩有時候?qū)W夜駕唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來，這句話講他好像沉浸在大自然中，“天真自然，這樣做實際上是迷惑敵人，讓敵人認為他只不過是個頑皮、貪玩的小孩子?！坝袝r候?qū)W夜鴦唱，有時候?qū)W杜鵑叫”，這也是麻痹敵人，以便后來他用烏叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的懷疑。）
      4．?dāng)橙耸窃鯓涌葱『⒌?，小孩是怎樣回答敵人的問話的？為什么這樣回答？（敵人認為小孩子是“蠢東西’、?！按馈笔潜?、愚昧的意思。小孩是這樣回答敵人的：“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了，這里的“野獸”是指德國強盜，但德國強盜卻沒有聽出來，他巧妙地回答了敵人的盤問。敵人間小孩有游擊隊嗎，小孩用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么
      第五篇：蘇教小學(xué)三年級語文下冊第六單元教案(www1kejiancom)
      習(xí)作五
      教學(xué)要求：
      1、讀懂文中的資料，知道端午節(jié)時我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解有關(guān)端午節(jié)的民間習(xí)俗。
      2、能根據(jù)內(nèi)容或需要，有目的地搜集資料，初步學(xué)習(xí)摘錄整理材料。
      3、學(xué)習(xí)口頭介紹端午節(jié)的由來和相關(guān)習(xí)俗。
      4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懸黄涛?。教學(xué)準備：
      通過閱讀課外書、上網(wǎng)查詢或詢問他人等辦法搜集有關(guān)端午節(jié)的資料。教學(xué)時間:兩課時 教學(xué)過程：
      第一課時
      一、談話導(dǎo)入: 同學(xué)們，你們知道嗎？在我國有很多民間節(jié)日和風(fēng)俗，比如明天就是清明節(jié)，再過54天就是農(nóng)歷五月初五端午節(jié)等。你對端午節(jié)了解多少？
      二、觀形，品味，話端午。
      擺出從家中帶來的形態(tài)各異的粽子，圓溜溜的咸鴨蛋，用五彩絲線編成的香囊。話說端午節(jié)就從這手頭的粽子說起———
      1、看看粽子，說說形態(tài)。
      聞聞粽子香，觀察粽子的外形特點，用幾句話形容形容。
      2、嘗嘗滋味，品品味道
      剝開粽子的外衣，先看粽子的色，餡兒，品嘗味道，再說說。
      3、講講故事，聊聊端午
      品嘗著這樣的粽子，你能說說有關(guān)端午節(jié)的故事或習(xí)俗。
      端午節(jié)的習(xí)俗很多，我們剛才只取粽子來說，為什么？我們怎樣將生活中能看到，吃到的粽子和端午節(jié)的故事連在一起說。
      三、看文中資料，梳理習(xí)作要求
      1、文中是胡瑞芝同學(xué)找來的關(guān)于端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解資料上所介紹的內(nèi)容，明白她搜集的資料有文字的和圖片的兩種。
      2、閱讀最后一部分內(nèi)容，明確習(xí)作要求：根據(jù)現(xiàn)有材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。
      3、學(xué)生思考并討論：怎樣寫好這篇作文？
      4、教師小結(jié)。讓學(xué)生明白：
      ① 要將材料按內(nèi)容進行分類，并按照自己的介紹提綱安排順序； ② 可以根據(jù)自己的生活體驗，選擇自己感興趣的內(nèi)容，選出適合自己主題的部分資料，刪減不適合自己的資料；
      ③ 可以和其他同學(xué)交流搜集到的資料，實現(xiàn)資源共享。
      四、自擬題目，明確自己的習(xí)作重點
      “花香蜂自來，題好文一半”，你能給你的習(xí)作定個題目嗎？
      五、學(xué)生選擇一個片段習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
      六、交流
      第二課時 一 學(xué)生完成習(xí)作，自改習(xí)作 二 學(xué)生討論、互改 1 小組內(nèi)互相讀習(xí)作。3 討論，互相評改 三 謄寫習(xí)作
      練習(xí)六
      【教學(xué)要求】
      1、仔細看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。
      2、熟背八條成語，了解它們的意思。
      3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。
      4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。
      5、學(xué)寫毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。【課時安排】三課時 【教學(xué)過程】
      第一課時
      一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
      1、審題。
      （1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。（2）師生共同討論題目要求。（3）教師講清題目要求。
      2、指導(dǎo)。（1）在學(xué)生明白題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。
      （2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。（3）全班討論、交流，老師指點、評議。
      3、練習(xí)。（1）指名講述。
      （2）大家評論，對打比方準確、生動的同學(xué)給予表揚鼓勵，對講述差的同學(xué)給予糾正與幫助。
      （3）講述之后，讓學(xué)生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。
      4、反饋。
      （1）老師巡視，對個別學(xué)生給予及時指導(dǎo)。
      （2）發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。
      （3）找出學(xué)過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。
      二、教學(xué)第二題：讀讀背背
      1、審題。
      2、指導(dǎo)。
      （1）學(xué)生自由讀八條成語。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。
      （4）理解八條成語的意思。（學(xué)生大體說出意思即可，有困難的老師講解）
      3、練習(xí)。
      （1）學(xué)生自由朗讀。（2）同座練習(xí)背誦。
      4、反饋。（1）集體齊背，（2）指名背。
      三、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字
      1、審題。
      2、指導(dǎo)。
      （1）出示卡片，讓學(xué)生要寫的這三個字，并了解三個字的結(jié)構(gòu)。（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫“點”。（3）指導(dǎo)書寫“料”。①出示“料”，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中“點”的寫法。②教師范寫，提醒學(xué)生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。③學(xué)生練習(xí)描寫一個“料”字。
      ④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。
      3、練習(xí)。
      讓學(xué)生按照要求認真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導(dǎo)。
      4、反饋。
      展示寫得好的字，表揚，矯正。
      第二課時 教學(xué)第四題：口語交際——說說廣告
      1、審題。
      （1）指名讀本次口語交際的要求。
      （2）教師引導(dǎo)學(xué)生進一步明確本次口語交際的要求： ①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。②試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。
      2、指導(dǎo)。
      （1）同學(xué)們，當(dāng)今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？（3）播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。
      （4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點?。?/p>
      （5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。
      （6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說一說？
      3、討論。
      （1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。（2）每人在小組里說說。
      （3）每組推薦一個代表向全班同學(xué)作介紹。
      4、練習(xí)。
      （1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。（2）全班同學(xué)討論、評議，對說得好的同學(xué)表揚、鼓勵，對說得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。
      5、反饋。
      （1）教師對學(xué)生的匯報進行點評。
      （2）鼓勵學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計廣告。
      第三課時 教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
      1、審題。
      2、指導(dǎo)。
      （1）出示卡片，學(xué)生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。
      （2）指導(dǎo)寫“為”。
      ①出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長。②教師范寫，學(xué)生觀察教師的運筆方法。③學(xué)生練寫“為”。（3）指導(dǎo)寫“計”。
      ①出示“計”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。
      ②教師范寫“計”。學(xué)生觀察“橫折提”的寫法。③學(xué)生練習(xí)寫“計”。
      3、練習(xí)。讓學(xué)生按照要求認真練習(xí)臨寫。教師進行個別輔導(dǎo)。
      4、反饋。
      17、“你必須把這條魚放掉！”
      教學(xué)目的：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
      2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。
      3、練習(xí)用“允許、必須”造句。教學(xué)重難點：
      1、理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。
      2、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。教學(xué)準備：課件、生字卡片 教學(xué)課時： 2課時、第一課時
      一、揭題質(zhì)疑
      1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事，題目是：“你必須把這條魚放掉！”（教師板書，學(xué)生跟著寫）
      2、讀了課題，和我們以前的課題有什么不一樣？爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？帶著問題放聲讀課文）
      二、初讀課文
      1、出示自讀要求：
      （1）讀準生字，劃出帶有生字的詞。（2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。（3）查詞典或聯(lián)系上下文理解生詞的意思。
      2、檢查自學(xué)效果：（1）出示生詞：
      （2）指讀，開火車讀，齊讀，注意“垂、甩、漣、鱸、遵”的讀音。
      三、黓讀課文，理清順序。
      1.誰能在爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”這句話中的橫線上加一個詞，爸爸是怎樣說的？
      2.爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚放掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？請你在___________________ 爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉?！?/p>
      _________________________
      師：前后橫線上各加一句話。快速默讀課文。（生默讀課文。）
      3.總結(jié)：這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。
      四、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
      1、自由讀課文一到四小節(jié)，好的標(biāo)準是把湯姆釣魚的情景讀出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。
      2、指名讀第一自然段?？匆幌?，湯姆和爸爸在什么時候釣魚？教師指導(dǎo)朗讀，抓住“明月”、“慢慢”這兩個詞。
      3、讀第二小節(jié)。通過朗讀來體會“漣漪”的意思。
      4、讀第三小節(jié)。抓住“一定”一詞來朗讀體會。
      5、生讀第四小節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀“哇”這個詞。）
      6、學(xué)生自由地朗讀課文一到四小節(jié)。
      7、大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會不會說。出示四組詞語：套上魚鉤
      甩起魚竿
      拋向遠處
      劃破水面
      沉入水中
      泛起漣漪
      恢復(fù)平靜
      覺察動靜
      一陣驚喜
      小心翼翼 拖出鱸魚 ①讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。②誰能用上這幾組詞語，說說我是怎樣釣魚的？
      ③如果老師出一個題目：我釣魚你會寫嗎？要注意什么？
      五、鞏固生字,描紅書寫 1.認讀生字及詞語。
      2.說說怎樣記住生字的字形。3.描紅文后田字格中的生字。
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、聽寫詞語： 套上魚鉤
      甩起魚竿
      拋向遠處 劃破水面
      恢復(fù)平靜
      覺察動靜
      一陣驚喜
      2、用聽寫的詞語說說湯姆是怎樣釣魚的。
      3、總結(jié)并教給學(xué)生的讀書方法。
      板書：關(guān)注細節(jié)：一句話、一個動作、一個表情 感受語言：一個字、一個詞語、一個句子
      二、學(xué)習(xí)課文第5——12自然段。
      1、按要求讀課文5至12小節(jié)。
      （1）反復(fù)讀課文5至12小節(jié)，圈畫出重點詞語、句子，寫出讀書的感受。（2）對于感受深刻的詞句要反復(fù)、大聲朗讀。
      2、匯報交流讀書成果，抓住湯姆和爸爸的話進行品讀感悟。（1）抓住爸爸說的三句話品讀感悟： ①“孩子，你必須把這條魚放掉！”
      抓住“必須”一詞，指導(dǎo)讀出爸爸不容置疑的語氣 ②“現(xiàn)在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時?！?指導(dǎo)讀出勸導(dǎo)教育的語氣，練習(xí)用“允許”說一句話。③“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。” a、指導(dǎo)讀出爸爸斬釘截鐵的語氣。
      b、生活中哪些規(guī)定要自覺遵守，請你用上“不管……都……”這組詞語。（2）抓住三處描寫湯姆心情的句子品讀感悟。①“‘為什么？’湯姆很不情愿地嚷起來?！?/p>
      這是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？ ②“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中?！保ㄖ笇?dǎo)讀出湯姆無可奈何的語氣。）
      ③“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。”（指導(dǎo)讀出湯姆遺憾、失望的語氣。）
      3、分角色朗讀湯姆和爸爸的對話。
      4、兒子說了那么多理由，爸爸為什么還是要堅持讓兒子放掉呢？讓我們再一起讀讀爸爸的話。（生齊讀爸爸的話：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。）
      5、啟發(fā)談話：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？
      三、學(xué)習(xí)最后一個自然段。
      1、齊讀課文最后一節(jié)。
      2、湯姆有遺憾嗎，后悔了嗎？研讀最后一節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一直”、“銘刻”、“回響”等詞語體會這件事對湯姆的影響。）
      3、讀寫結(jié)合。一條魚和做人的道理哪個更重要？哪一句話會銘刻在湯姆的記憶里？如果湯姆要把對爸爸的感激、敬佩的心情寫出來的話，他會寫些什么呢？”
      4、總結(jié)：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應(yīng)該自覺遵守。
      四、積累內(nèi)化，拓展延伸。
      復(fù)述指導(dǎo)。提示：按事情發(fā)展的順序，根據(jù)湯姆的心情變化進行復(fù)述；盡量多用課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。作業(yè)設(shè)計：
      1、積累妙詞佳句。挑選自己喜愛的、感受最深的詞句或段落進行摘抄或背誦。
      2、推薦課外閱讀《中彩那天》。
      五、板書設(shè)計：
      17．“你必須把這條魚放掉！”
      關(guān)注細節(jié)：一句話、一個動作、一個表情
      感受語言：一個字、一個詞語、一個句子
      湯 姆：
      不情愿 → 無可奈何→失望 爸 爸： 必須
      不管……都……
      銘刻
      自覺遵守規(guī)定
      18、狼和鹿
      教學(xué)目標(biāo)
      1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
      2、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難。
      3、能根據(jù)需要從課文中有效地提取信息，并在實踐中運用所搜集的信息。教學(xué)重難點：理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的密切聯(lián)系，受到環(huán)保教育 教學(xué)準備：課件、生字卡片 教學(xué)時間：兩課時
      第一課時
      一、談話導(dǎo)入
      1、板書：狼談?wù)勀銓λ挠∠?。兇殘的狼恨之入?板書：鹿
      贊美之詞不絕于耳
      2、說說你喜歡哪一種動物？為什么？
      3、小結(jié)過渡：對于同一種動物，可能有的喜愛有的討厭，每個人肯定都有自己的理由。不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應(yīng)該得到尊重。今天要學(xué)習(xí)的這個故事就發(fā)生在狼和鹿的身上。先讓我們一起走進狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林。
      二、初讀課文，讀準生字，讀順句子
      1、出示讀書要求：
      （1）讀準字音，遇到生字可拼讀書后生字表中的注音。
      （2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。
      （3）想一想：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事？
      2、學(xué)生自由讀課文
      3、檢查讀書情況
      （1）出示詞語：
      kǎi jī tuì rǎn cōng 凱巴伯 饑荒 消退 傳染 蔥綠 bǔ shā tè rán 捕 殺 特意 居然
      tān dú yuē háo zhí guàn 貪婪 毒手 大約 哀嚎 繁殖 灌木 yāo mó xié huǐ shǒu màn 妖 魔 威脅 毀滅 禍首 蔓延
      dī pō dào 提防 血泊 反倒
      ①自由練習(xí)讀準詞語。
      ②師領(lǐng)讀含有翹舌音的詞和含有多音字的詞。
      ③去掉拼音，開火車讀詞語，相機糾正讀音。
      （2）出示含多音字的句子，練習(xí)讀
      ①那時森林里大約有四千只鹿，它們要時刻提防狼的暗算。
      ②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。
      ③同時狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。
      三、再讀課文，了解課文內(nèi)容
      1、指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：
      一百多年以前，凱巴伯森林，鹿 ；后來，森林變得，鹿。這是因為。
      2、師生評價讀書情況。
      3、同桌討論填空題。
      4、指名說一說。
      二、學(xué)習(xí)第一自然段
      1、指讀：你看到了什么？
      森林：“一片蔥綠” 什么叫蔥綠？
      ·看圖：走近細看，還有哪些綠？ ·這真是個（）的森林
      ·指導(dǎo)朗讀 “一百多年以前……生機勃勃”  鹿：“小鳥……嬉戲” —— 鹿生活得快樂自由 指導(dǎo)朗讀
      ·完全同意嗎？為什么？哪里看出？“但……狼的暗算”
      ——狼的貪婪與兇殘使鹿的生活快樂與危險并存
      ·指導(dǎo)朗讀：讀出狼的貪婪與兇殘，隨機理解“下毒手”  “提防”“暗算”
      2、看圖：用剛學(xué)到的詞看圖說說一百多年前的森林、狼、鹿
      3、是呀，同一座森林，25年間為什么會發(fā)生如此大的變化？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。三．指導(dǎo)生字
      第二課時
      一、談話激趣，導(dǎo)入課文。
      1、同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和鹿》。
      2、出示狼和鹿的圖片。說說你喜歡哪一種動物？為什么？（狼兇殘，貪婪，奸詐，狡猾；鹿乖巧，可愛，漂亮，活潑。）
      3、小結(jié)過渡：看來，狼和鹿的形象在你們心中是根深蒂固了，人們總是對鹿喜愛有加，對狼痛恨有余。
      二、引讀第二自然段
      １、引讀：所以，當(dāng)?shù)鼐用瘛汉尥噶死?。他們是怎么做的呢？——生：他們……殺掉６千多?/p>
      ２、從中你讀懂了什么？哪里看出？（狼被捕殺的數(shù)量之多 “一個跟著一個哀號著倒下”“２５年”“６千多只”等）３、指導(dǎo)朗讀
      三、精讀第三自然段
      １、引讀：狼被大量捕殺后——生：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”  ·聯(lián)系上下文，說說你從哪里看出森林成了鹿的自由王國？
      （聯(lián)系上文：以前鹿的生活快樂與危險并存，時刻要提防貪婪而兇殘的狼的暗算，而現(xiàn)在沒有了威脅，過得無憂無慮自由自在）
      （聯(lián)系下文：它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了 １０萬只。＊比較：“4000”與“超過100000” 增長近25倍）·第一自然段前后對比朗讀
      ２、自由讀：從此，森林永遠成了鹿的自由王國了嗎？前后對照讀讀第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕殺后，發(fā)生了怎樣的變化？畫出有關(guān)句子讀一讀，你感受到了什么？
      ⊙狼被大量捕殺后，一片蔥綠生機勃勃森林發(fā)生了怎樣的變化？ 枯黃 ·“整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延?！?/p>
      · 再讀，你感受到了什么？（狼被大量捕殺后森林枯黃的速度快面積廣，受災(zāi)嚴重）⊙狼被大量捕殺后，鹿群自由自在的生活又發(fā)生了怎樣的變化？
      饑荒 ·“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到而且吃得
      下的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了?！保ㄒ郧笆澄锍渥恪F(xiàn)在鬧饑荒）·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？
      （從“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……”的排列順序看出饑荒情況特別嚴重 指導(dǎo)朗讀：注意語音的漸重）
      （從省略號看出饑荒情況特別嚴重：還有哪些能吃得到而且吃得下的綠色植物？）·指導(dǎo)朗讀
      疾病·“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了６萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了8千只病鹿?！?/p>
      ·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？
      （從“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”感受到許許多多鹿都很快被傳染了疾病）
      （從“兩個冬天”“６萬只”“ 8千只病鹿”感受到：鹿以平均每天800多只的數(shù)量死亡，鹿群進入了瀕臨滅絕的困境。）·指導(dǎo)朗讀、聽讀，生閉眼想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
      4、現(xiàn)在你知道，為什么“凱巴伯森林從此成了鹿的‘自由王國’”這句話中，自由王國要加引號呢？
      （自由王國發(fā)展到最后是重重災(zāi)難降臨的悲慘世界）
      四、略讀第四自然段，明理
      1、師：狼被捕殺前后，森林和森林中的鹿都發(fā)生了巨大的變化，這究竟是什么原因呢？哪位小朋友來猜測一下？
      2、齊讀：這里有兩頂帽子“功臣”“大壞蛋”，你知道該戴在誰的頭上嗎？邊讀邊想為什么？、用上“因為……所以……”說一說。
      4、再讀第二自然段，你認為該怎么讀？指讀，說說你為什么這么讀？
      5、懷著對狼這個森林和鹿的“功臣”的同情，懷著對人們愚蠢做 法的嘆息，齊讀第二自然段。
      6、讀完課文，我想小朋友一定有好多話要說，請你給凱巴伯森林的入口處設(shè)計一塊警示牌，把要說的話寫在上面，告訴每一個進入森林的人。
      總結(jié)：今天，我們來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，課后，讓我們?nèi)フ{(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動；去行動，讓大家都來保護地球。如果你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。
      五、布置作業(yè)，課外延伸。（選擇一項來做）
      1、小組合作，制作一份以“保護生態(tài)平衡”為主題的手抄報。
      2、設(shè)計“保護生態(tài)平衡”的標(biāo)語，到社區(qū)內(nèi)進行宣傳。
      3、利用節(jié)假日到郊外植樹，為鳥筑巢搭窩，把維護生態(tài)平衡落實到實際行動中去。
      板書設(shè)計：
      狼
      和
      鹿
      “功臣”  吃
      “禍首”
      17、放飛蜻蜓
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.能正確流利有感情地朗讀課文。
      2.讀準生字,能用自己的話說出生字詞的意思。
      3.細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識。
      4.抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點。
      教學(xué)重難點：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感；讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。
      教學(xué)準備：課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關(guān)資料 教學(xué)時間：兩課時
      第一課時
      一、展示畫面，激趣引出課題
      1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導(dǎo)入：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）
      2、請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書：放飛）
      3、哪位同學(xué)能說說這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：
      陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。
      過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！
      二、初讀課文 １、出示自學(xué)要求：（１）標(biāo)好自然段號
      （２）學(xué)習(xí)生字，讀準字音。（３）讀通課文。
      ２、檢查學(xué)生自學(xué)情況。詞語教學(xué)
      3、讀課文。要求吐字清楚，聲音響亮，其他同學(xué)當(dāng)小評委
      三、再讀課文，理清條理
      師：俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)，只要我們再去讀讀課文，一定可以對課文有進一步的了解。請同學(xué)們默讀課文，思考：課文圍繞著蜻蜓講了哪幾件事情？ 交流，相機板書：捉蜻蜓 談蜻蜓
      放蜻蜓
      教師結(jié)合板書總結(jié)：陶行知在村口見到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子們談起了蜻蜓，讓我們知道蜻蜓吃的是害蟲，蜻蜓的尾巴能保持平衡調(diào)整方向，最后，孩子們把蜻蜓放了。
      四、第一自然段
      師：小朋友們，你們看，這群孩子正在捉蜻蜓呢?。▓D片捉蜻蜓）指導(dǎo)學(xué)生觀察捉蜻蜓的圖片，練習(xí)說話，體會捉蜻蜓的快樂。
      師：孩子們好不容易才捉到了這只漂亮的蜻蜓，他們捉蜻蜓是多么快樂??！可是他們最后卻心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飛了。他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？這個問題我們留到下節(jié)課來解決。
      五、學(xué)習(xí)生字
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一兩句話說說課文講一件什么事嗎？
      二、學(xué)習(xí)課文2-6自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。
      1．蜻蜓美麗、可愛，像一只只精靈，在夏日的天空中飛行。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲，是人類的朋友）你是從哪個自然段知道的？ 2．出示第六自然段：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？” ⑴出示圖片，認識孑孓。蜻蜓的幼蟲吃蚊子的幼蟲。
      ⑵蜻蜓是吃蟲的能手，每小時可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類的朋友？（引導(dǎo)說出——蜻蜓真的是人類的朋友；蜻蜓的確是人類的朋友。）⑶讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢？（是要孩子通過蜻蜓消滅害蟲的事實真正明白蜻蜓是人類的朋友。）
      ⑷讀他們的對話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個人說話的不同語氣。
      三、精讀課文，了解蜻蜓的知識
      過渡：陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥?，而且還帶孩子們欣賞蜻蜓。他還介紹了不少關(guān)于蜻蜓的知識了。學(xué)習(xí)課文 8—10自然段。
      1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識？ 學(xué)生自讀課文，指名說還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。
      2．出示表格。那這樣的表格你能完成嗎？學(xué)生自讀課文第10自然段。匯報交流：完成表格，填一填，說一說，讀一讀。
      3．陶行知先生不僅帶孩子們認識了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點以及作用了。他的知識可真豐富啊！4．理解“據(jù)說”一詞。
      師：蜻蜓餓極時，真的會吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個詞看出的？ 學(xué)生討論后，再指名說出自己的理解。
      師：對，陶行知也不太確定這個說法是否科學(xué)，所以用了“據(jù)說”，他說話又是多么嚴謹?。?/p>
      師：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（學(xué)生說，老師作適當(dāng)?shù)匮a充。）5．學(xué)生對照圖片介紹蜻蜓的有關(guān)知識。
      陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識嗎？（找出省略號）你知道哪些關(guān)于蜻蜓的知識？對照圖片，學(xué)生介紹自己了解的關(guān)于蜻蜓的知識。6．小結(jié)：蜻蜓的知識太有趣了！齊讀第10自然段。
      四、品讀語言文字，感知陶行知的為人。
      1．出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國偉大的教育家，是一位知識淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？
      出示：陶行知爺爺不僅，而且
      。（親切和藹、尊重學(xué)生、循循善誘、富有愛心）
      2．你是從哪些地方感受到的？（讓我們再次走進課文，找找陶行知先生的動作、神態(tài)、語言，會認識更加讓人敬佩的教育家。）3．交流體會：
      在交流每一部分的時候，都要關(guān)注課文中孩子們的反映，體會陶行知爺爺引導(dǎo)的效果，并適時指導(dǎo)朗讀。
      ⑴“慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。⑵“陶行知將蜻蜓小心地翻過去”“取過蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過去” ——心地善良、有愛心。
      ⑶“用商量的口吻”“說著把蜻蜓還給翠貞”——民主平等、尊重孩子。
      五、創(chuàng)設(shè)情境，感受放飛蜻蜓的快樂。
      1．師：多可愛的孩子??！當(dāng)陶行知用商量地口吻說——（引讀）
      孩子們紛紛說——（引讀）
      師：于是，翠貞張開小手——（引讀）蜻蜓展開翅膀——（引讀）2．點題：這動人的情景就是——放飛蜻蜓
      3．蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說些什么？（學(xué)生說說此時此刻的心情，體會放飛的快樂。）小蜻蜓會說些什么呢？陶行知會說些什么呢？ 4．帶著感受再讀最后一段。
      六、總結(jié)全文，升華主題。
      1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在陶行知先生的引導(dǎo)下，孩子們認識了蜻蜓，喜愛上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。我們真應(yīng)該感謝陶行知先生呀！2．出示偉人對陶行知稱贊的話語。學(xué)生讀出贊揚的語氣。3．齊讀全文。
      七、指導(dǎo)生字 布置作業(yè)：
      1．完成《補充練習(xí)》。
      2．查閱資料：一兩種動物，了解它們的身體結(jié)構(gòu)、功能和對人類的益處。板書設(shè)計：
      放飛蜻蜓
      了解
      捉 ——————
      放
      喜愛
      習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：
      1.通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數(shù)據(jù)，把自己的觀點清楚明白地表達出來。2.通過引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事件發(fā)表個人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會的良好品質(zhì)。
      3.能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。教學(xué)重、難點：
      初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運用有力的事實和數(shù)據(jù)，把自己的觀點清楚明白地表達出來的寫作方法。教學(xué)時間：二課時。
      第一課時
      一、導(dǎo)入課題
      生活是萬花筒，一邊發(fā)生著許許多多令人感動，令人贊嘆不已的事情，如：“河邊游客勇救落水兒童”。如“乘客給老人無私讓座”等等，一邊上演著一場場令人遺憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷東西”等，面對著種種不文明，甚至丑惡的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么做？ 用：“我看到——，我怎么——”說話。
      二、讀例文，明白寫作要求
      １：要制止別人不文明的行為，你勸說時一定要有理有據(jù)，要有說服力，夏志成小朋友和在座的許多小朋友一樣是一個聰明，能干、有主見的小朋友，他看到別人捕捉蜻蜓，便上前勸阻，說的別人心服口服，后來他還把這件事情寫成稿子投到報社，號召更多的人來保護蜻蜓，你們想看看他發(fā)表的文章嗎？ ２：出示例文： ３：學(xué)生讀文章，思考：（１）：他先寫了什么？（２）：他接著寫了什么？（３）：最后他寫了什么？ ４：總結(jié)：
      先寫看到別人捕捉蜻蜓。再用事例勸阻別人。最后號召大家保護蜻蜓。
      三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生仿照例文說話
      前幾天，我也看到了這樣令人非常痛心的一幕，（出示課件：賣青蛙圖）看看誰的小眼睛尖，你看到了什么？看看誰的小耳朵靈，你聽到了什么？（老爺爺?shù)倪汉嚷暋⑶嗤艿陌舐暎?/p>
      你當(dāng)時的心情怎樣？你怎樣去勸阻？（從青蛙的貢獻方面來說）最后你怎樣號召人們的？ 四：換個角度，把文章寫感人
      １、同學(xué)們說的真棒！看來我們的同學(xué)也可以向報社投稿做一個小作家啦！不過呀，大家都投稿，報社的叔叔阿姨就要選稿子了，如果你是報社的叔叔阿姨你會選怎樣的文章刊登？（新穎的、感人的）２、那么怎樣把文章寫感人呢？
      ３、剛才是小作者看到凄慘的一幕，呼吁大家一起來保護青蛙，那么能不能讓青蛙開口說話，講述自己悲慘的命運呢？ 板書：作者呼吁
      青蛙自述
      ４、要想象青蛙的遭遇，我們就要采用一種“思前－想后”的方法。５、想象
      （１）、青蛙有家嗎？
      幸福三口之家
      溫柔體貼
      活潑可愛
      準備早餐（2）、它一大早正在干什么？
      一望無邊
      綠油油
      警惕
      又細又長
      翻射 粘住
      卷入
      百發(fā)百中
      禾苗
      點頭
      微笑
      青蛙
      唱歌
      我是小青蛙
      捉蟲本領(lǐng)大
      保護莊稼功勞高
      功勞高
      （3）、它遭遇到了什么？怎么說？怎么做？ 鋼叉
      雙腿
      齜牙咧嘴
      為什么 使勁掙扎
      （4）、它來到什么地方？里面有什么？這些青蛙都怎樣？它怎么問？別的青蛙表現(xiàn)怎樣？
      擁擠
      傷痕累累
      有氣無力
      一片茫然
      （５）：又來到什么地方？老爺爺怎么吆喝？青蛙們怎么說？怎么做？ １：有的絕望地說：———————— ２：有的痛苦地說：————————— ３：有的憤怒地說：————————— ４：有的不解地說：—————————
      （６）：在生命的最后一刻，青蛙會發(fā)出怎樣凄慘的呼吁？
      第二課時
      一、認真完成作文草稿。
      二、修改草稿，多讀。
      三、謄寫，書寫工整。
      練習(xí)6 教學(xué)要求：
      1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對待標(biāo)點這樣的“小事”嚴肅認真的態(tài)度。
      2、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。
      3、背誦八個成語和古今賢文。
      4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果，并說說對學(xué)校今后綠化的建議。
      5、學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。課時安排：三課時
      第一課時
      一、學(xué)用字詞句——第一題。
      1、審題。
      2、讓學(xué)生默讀小故事，并請學(xué)生說說這個故事的主要內(nèi)容。
      3、學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點文章的感受。
      4、出示一首標(biāo)點歌：
      標(biāo)點符號很重要，組成文章不可少。
      該用哪種小符號，都要認真來思考。
      意思未完用逗號，一句完了用句號。
      喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。
      并列詞語用頓號，并列分句用分號。
      提示下文用冒號，對話引用加引號。
      書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號。
      有些意思要省略，可以加上省略號。
      標(biāo)點符號用準確，文章清楚都稱好。
      5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。
      6、師生小結(jié)加標(biāo)點的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。
      7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點。
      8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點的故事，感受語氣，集體交流如何加標(biāo)點。
      9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。
      10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
      二、學(xué)用字詞句——第二題。
      1、出示三個字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。
      2、學(xué)生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）
      3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。
      4、教師范寫：夾。
      5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。
      6、反饋：同座互相欣賞書寫成果?；ピu和自評相結(jié)合。
      7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。
      第二課時
      一、讀讀背背——成語。
      1、學(xué)生自由認讀成語，不認識的字查字典或問老師。
      2、檢查成語的讀音。重點指導(dǎo)讀準：妄、蠢、厲
      3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。）
      （1）坐觀成?。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。
      （2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動。（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動。（4）操之過急：辦事過于急躁。
      4、學(xué)生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
      5、練習(xí)背誦。
      （1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。
      6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴充積累。
      二、讀讀背背——古今賢文。
      1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。
      2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
      3、逐句交流、理解，獲得啟示。
      （1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。（3）反復(fù)讀，加深理解。
      （4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。
      4、練習(xí)背誦——開展背誦競賽。
      二、想想做做。
      1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。
      2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認識及其重要性。
      3、了解表格要求。
      （1）學(xué)生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。
      （3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調(diào)查任務(wù)。
      4、學(xué)生走出教室，到校園進行調(diào)查，作好記錄。
      5、集體交流，各自匯報調(diào)查結(jié)果。（匯報時，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）
      6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對學(xué)校今后綠化的建議。
      （可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）
      7、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。
      8、評選最佳建議。（自評與互評相結(jié)合。）
      第三課時 教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
      1、審題。明確本次學(xué)寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。
      2、指導(dǎo)。
      （1）指導(dǎo)學(xué)生仔細讀帖，分析“風(fēng)”“九”在田字格中的位置。（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。
      3、練習(xí)。
      學(xué)生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時幫助。
      4、反饋。
      （1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進行糾正。
      20、恐龍
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解恐龍的基本知識，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。借助網(wǎng)絡(luò)，搜集一些常見的恐龍的知識。
      2、加強學(xué)生對語言的感悟，積累語言。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。學(xué)習(xí)課文介紹恐龍方法進行遷移寫作。
      3、通過本課的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
      教學(xué)重難點： 學(xué)生對恐龍的形態(tài)無感性認識，因而借助網(wǎng)絡(luò)從各感官刺激學(xué)生，促進閱讀。學(xué)生能夠精讀課文第二小節(jié)，仿照其寫法遷移寫作。教學(xué)準備：課件、生字卡片 教學(xué)時間：兩課時
      第一課時
      一、揭題激趣
      1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動物。請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物？
      2、師板書課題，生齊讀。
      3、看到這個題目的時候，你想知道些什么？
      4、質(zhì)疑，交流。
      學(xué)生可能會提出這些問題：
      （1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會滅絕了？
      二、初讀指導(dǎo)
      1、檢查預(yù)習(xí)。
      2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛
      3、指名讀，競賽讀，學(xué)生教讀。
      4、聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際，理解這些詞語。
      5、自由交流，師相機點撥。
      6、出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。
      7、師標(biāo)示出易錯處，重點指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。
      8、用鋼筆描紅。
      9、齊讀生字詞。
      10、指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評，學(xué)生互評。
      三、理清層次
      1、快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？
      2、交流，師總結(jié)：
      （1）恐龍生活的年代及數(shù)量。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。
      （6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。
      3、試著分段。
      4、交流：（1）、（2－5）、（6）
      四、教學(xué)第一自然段。
      1、指名讀。
      2、說一說，你從這一自然段中，知道了什么？
      3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。
      4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
      5、齊讀。
      五、指導(dǎo)生字
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——恐龍（生讀）
      2、天上飛的是恐龍，地上走的是恐龍，水里游的還是恐龍，課文中說恐龍的種類------很多，形態(tài)更是------千奇百怪。板書 種類很多 形態(tài)千奇百怪
      二、學(xué)習(xí)2-6自然段
      1、師：你想認識他們嗎？讀讀第2~4自然段。課文給我們介紹了哪幾種恐龍和它的親戚？在它們的名稱下面畫上橫線。
      雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍
      你對哪種恐龍最感興趣？把描寫它的句子找出來讀一讀，和你周圍的同學(xué)說說你它的什么地方讓你感興趣？
      2、互相交流 雷龍
      （1）（看圖）這只雷龍長得怎么樣？可以用哪個詞來形容它？
      （2）(出示句子)可以從哪些詞語看出雷龍很大？指名讀句子
      我們來看，一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見它真是個——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動，這就叫做作比較。把什么說成雷鳴一般？聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個——龐然大物！這種方法叫做打比方。也難怪人們給它取名為“雷龍”。
      （3）指名讀。齊讀。
      梁龍
      （1）梁龍有什么特點呢？
      （2）哪些詞語說明梁龍身體很長？
      二十多米有多長？（大約有三個教室那么長）課文通過列舉這樣一個數(shù)據(jù)，讓我們一下子明白了梁龍有多長，這種方法叫做列數(shù)據(jù)。
      （3）指名讀。齊讀。劍龍
      （1）劍龍長什么樣？劍板和尾刺有什么作用？
      （2）指名讀。齊讀。三角龍
      （1）它為什么叫三角龍？
      （2）每只角都有一米長。三角龍的臉上有這樣長的三只大角，所以任何動物都望而生畏。
      （3）指名讀。齊讀?？铸埖挠H戚：魚龍和翼龍
      （1）它們是恐龍嗎？（明確：它們跟恐龍的關(guān)系很近，但不是恐龍。）（2）魚龍：“很像今天的海豚”。
      翼龍：“長著翅膀”。看了圖片你知道它為什么叫翼龍嗎？（翼就是翅膀）
      這句話把翼龍比作什么？（3）指導(dǎo)朗讀。霸王龍
      （1）霸王龍的長相怎樣？引導(dǎo)看圖，說說腦袋，牙齒，身體怎樣？
      （2）霸王龍給你什么感覺？讀書上的句子體會。
      （3）齊讀。
      3．過渡：恐龍的種類——（很多），形態(tài)更是——（千奇百怪）。書上還向我們介紹了恐龍哪方面的知識？
      （1）第四自然段：恐龍吃什么？（明確：恐龍的食物有兩種，一種是——，一種是——。）
      有些恐龍是專門食肉的，比如書上介紹的——（霸王龍），霸王龍的外型特點放在這寫是為了說明霸王龍的——（兇猛）。（2）第五自然段：恐龍是怎么出生的？（卵生的）還有什么動物是卵生的？（雞、鴨、鵝等）遷移理解?？磮D說說恐龍蛋的樣子。
      書上是怎樣寫的？（突出“十分堅硬”。）
      引讀：小恐龍破殼而出以后，大恐龍會——
      4．過渡：這些恐龍在地球上生活了——（引讀）齊讀第六自然段。讀了這一段話，你想知道什么呢？（恐龍為什么突然消失？）
      你們猜猜它們究竟是怎么消失的？
      你們和科學(xué)家們的猜測很像，不過這些都是推測，還沒有人真正找到原因。你們想不想去解開這個謎團呢？要解開這個謎團的話，必須深入研究恐龍。我們課下多收集些恐龍的資料以小組合作的方式辦一期手抄報。
      三、總結(jié)
      師：了解了這么多恐龍的知識,恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類繁多，形態(tài)千奇百怪，而且生活習(xí)性獨特,，它們在6500萬年以前的神秘消失，給人們留下了一個不解之迷，它等待著我們?nèi)テ平?。所以下?jié)語文綜合實踐課老師為大家準備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網(wǎng)站，我們一起去探討恐龍的神秘消失，還要帶大家到網(wǎng)上去游一游中華恐龍園。作業(yè)布置：
      1、介紹一種自己喜歡的恐龍，把它寫下來。
      2、研究恐龍的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。板書設(shè)計：
      20．恐龍
      種類多
      滅絕
      保
      護動物 形態(tài)千奇百怪
       
      
    
      

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