第一篇：《教育學(xué)》模擬試題(含部分答案)

《教育學(xué)》模擬試題（含部分答案）

一、選擇題

1、近代最早論述教育問題的專著是

A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 C.杜威的《民主主義和教育》D.昆體良的《雄辯術(shù)原理》

2、以勒?qǐng)D爾諾為代表的教育起源理論是

A.生物學(xué)起源理論B.心理學(xué)起源理論C.勞動(dòng)起源理論D.需要起源理論

3、在教育工作中，我們要“一把鑰匙開一把瑣”，這是遵循了人的發(fā)展的 A.階段性B.不平衡性C.順序性D.個(gè)別差異性

4、學(xué)生的年齡特征應(yīng)包括哪兩方面的典型特征？ A.認(rèn)識(shí)和情感B.生理和心理C.情感和意志D.氣質(zhì)和性格

5、具有終極結(jié)果的教育目的是

A.價(jià)值性教育目的B.發(fā)展性教育目的C.操作性教育目的D.終極性教育目的

6、“學(xué)校課程中相關(guān)的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)。”這一觀點(diǎn)反映哪一種課程理論

A.結(jié)構(gòu)主義課程理論B.活動(dòng)課程理論C.學(xué)科課程理論D.潛在課程理論

7、制定教學(xué)計(jì)劃首先考慮的問題是A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科開設(shè)的順序C.課時(shí)數(shù)D.學(xué)年編制和學(xué)周安排

8、在教育目的的問題上，法國(guó)教育家盧梭主張?bào)w現(xiàn)了教育目的的

A.社會(huì)效益論思想B.教育無(wú)目的論思想C.社會(huì)本位論思想D.個(gè)人本位論思想

9、我國(guó)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制

10、在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的思維而傳授知識(shí)無(wú)關(guān)緊要的理論被稱為

A.現(xiàn)代教育理論B.傳統(tǒng)教育理論C.形式教育理論D.實(shí)質(zhì)教育理論

二、判斷題

1.科學(xué)教育學(xué)的奠基人是夸美紐斯。（錯(cuò)）2.從作用的方向看教育功能可分為正功能和負(fù)功能 3.實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。4.終身教育包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育。5.單軌制最早產(chǎn)生于英國(guó)。

6.教師的自我教育是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。

7.奈勒是社會(huì)改造主義課程論的代表人物。（錯(cuò)）8.非指導(dǎo)性教學(xué)不是一種教學(xué)模式，而是一種理論。（錯(cuò)）9.系統(tǒng)分析模式的基本特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的基點(diǎn)作用（錯(cuò)）10.同輩群體主要指學(xué)生的非正式群體

一、單項(xiàng)選擇題

1、世界上最早的教育著作是A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《雄辯術(shù)原理》D.《大教學(xué)論》

2、從作用的對(duì)象看，教育功能可分為

A.個(gè)體功能和社會(huì)功能B.正向功能和負(fù)向功能C.顯性功能和隱性功能D.本體功能和派生功能

3、在教師的職業(yè)形象中最基本的形象是

A.教師的道德形象B.教師的文化形象C.教師的人格形象D.教師的個(gè)體形象

4、后現(xiàn)代主義課程論的代表人物是A.奈勒B.多爾C.杜威D.巴格萊

5、最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是

A.道爾頓制B.巴達(dá)維亞法C.特朗普制D.協(xié)同教學(xué)

6、只考慮被評(píng)價(jià)對(duì)象應(yīng)該達(dá)到的水平，而不受被評(píng)價(jià)對(duì)象在其特定整體中位置的影響，這種評(píng)價(jià)屬于

A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.個(gè)體差異評(píng)價(jià)C.絕對(duì)評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

7、信度是反映測(cè)試結(jié)果的

A.區(qū)別性指標(biāo)B.準(zhǔn)確性指標(biāo)C.難度性指標(biāo)D.可靠性指標(biāo)

8、行動(dòng)研究作為一種研究活動(dòng)，源于第二次世界大戰(zhàn)的 A.英國(guó)B.法國(guó)C.德國(guó)D.美國(guó)

9、對(duì)單一的研究對(duì)象的變化過(guò)程進(jìn)行深入剖析的研究方法是 A.觀察法B.調(diào)查法C.個(gè)案研究法D.訪談法

10、首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來(lái)的學(xué)者是 A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.培根

二、1.教育是在一定社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化的實(shí)踐活動(dòng)。（錯(cuò)）2.批判教育學(xué)的代表人物是鮑爾斯。________ 3.教育的個(gè)體功能也稱為教育的本體功能。________ 4.現(xiàn)代教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制。（錯(cuò)）

5.從形態(tài)上看，我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從單軌制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制。________ 6.存在主義課程論認(rèn)為課程最終由學(xué)生的需要來(lái)決定。________

7.綜合課程又稱設(shè)計(jì)課程。（錯(cuò)）

8.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)既包括對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)，也包括課程本身的評(píng)價(jià)。（錯(cuò)）9.教學(xué)是智育的主要途徑。________ 10.斯金納是認(rèn)知教學(xué)理論的代表人物。（錯(cuò)）

1、泛智教育思想的提出者是

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.布魯納D.洛克

2、被一定的權(quán)力機(jī)構(gòu)確定并要求所屬各級(jí)各類教育都必須遵循的教育目的是 A.非正式的教育目的B.正式?jīng)Q策的教育目的C.終極性教育目的D.價(jià)值性教育目的

3、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定我國(guó)的義務(wù)教育年限為 A.六年B.十二年C.九年D.十年

4、教師的專業(yè)能力就是教師的

A.知識(shí)拓展能力B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力C.教學(xué)創(chuàng)新能力D.教育教學(xué)能力

5、師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是

A.教育關(guān)系B.心理關(guān)系C.社會(huì)關(guān)系D.主客體關(guān)系

6、經(jīng)驗(yàn)主義課程論的代表人物是 A.杜威B.巴格萊C.奈勒D.多爾

7、要求圍繞一個(gè)核心組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的是 A.綜合課程B.核心課程C.活動(dòng)課程D.學(xué)科課程

8、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的教育家是

A.皮亞杰B.贊可夫C.維果茨基D.蘇霍姆林斯基

9、肯普提出的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式是

A.目標(biāo)模式B.系統(tǒng)分析模式C.程序模式D.過(guò)程模式

10、為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱為

A.情感型失范行為B.傳統(tǒng)型失范行為C.價(jià)值取向型失范行為D.目的型失范行為 1.偶像性重要他人是學(xué)生在日常交往過(guò)程中認(rèn)同的重要他人。（錯(cuò)）2.班主任不僅是班級(jí)組織的設(shè)計(jì)者，而且是班級(jí)組織建設(shè)的指導(dǎo)者。________ 3.成文的制度管理具有個(gè)別性和針對(duì)性，是柔性的管理。（錯(cuò)）4.行動(dòng)研究不是一種獨(dú)立的研究方法，而是一種研究活動(dòng)。________ 5.學(xué)生道德行為是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。________ 6.一個(gè)有較高信度的測(cè)驗(yàn)，一定是有較高效度的測(cè)驗(yàn)。（錯(cuò)）7.形成性評(píng)價(jià)一般是在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行的評(píng)價(jià)。________ 8.班級(jí)組織是開展教學(xué)活動(dòng)的基層組織單位。（錯(cuò)）

9.學(xué)生的失范行為主要表現(xiàn)為越軌行為與違法行為兩類。（錯(cuò)）10.問答策略也叫提問策略。（錯(cuò)）

1、教育心理學(xué)起源說(shuō)的代表人物是 A.勒?qǐng)D爾諾B.孟祿C.馬斯洛D.馬克思

2、第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是

A.《大教學(xué)論》B.《民主主義與教育》C.《普通教育學(xué)》D.《教育漫話》

3、從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為 A.個(gè)體功能和社會(huì)功能B.正向功能和負(fù)向功能 C.顯性功能和隱性功能D.政治功能和經(jīng)濟(jì)功能

4、我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是

A.壬寅學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.癸卯學(xué)制D.壬戌學(xué)制

5、教師形象的核心是

A.教師的道德形象B.教師的職業(yè)形象C.教師的人格形象D.教師的文化形象

6、學(xué)科課程又稱

A.綜合課程B.分科課程C.活動(dòng)課程D.核心課程

7、教育性教學(xué)的提出者是

A.夸美紐斯B.維果茨基C.赫爾巴特D.蘇霍姆林斯基

8、非指導(dǎo)性教學(xué)屬于

A.認(rèn)知教學(xué)理論流派B.行為主義教學(xué)理論流派C.情感教學(xué)理論流派D.哲學(xué)取向的教學(xué)理論流派

9、行為目標(biāo)描述的是

A.學(xué)校的行為B.教師的行為C.教師和學(xué)生的行為D.學(xué)生的行為

10、反映測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性指標(biāo)叫 A.信度B.效度C.區(qū)別度D.難度

1.古代學(xué)校教育教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合（錯(cuò)）

2.實(shí)用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)興起的一種教育思潮。________ 3.教育的社會(huì)功能也稱教育的工具功能。________ 4.教育的個(gè)體發(fā)展功能表現(xiàn)為促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能。（錯(cuò)）

5.教育目的就是培養(yǎng)目標(biāo)。（錯(cuò)）6.涂爾干是社會(huì)本位論的代表人物。________ 7.教育的人文性體現(xiàn)為教育在社會(huì)中的人文價(jià)值。________ 8.舊式分工造成人的片面發(fā)展________9.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制。________ 10.核心課程主張以兒童為中心。（錯(cuò)）

1、在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)而訓(xùn)練學(xué)生的思維無(wú)關(guān)緊要的理論被稱為

A.現(xiàn)代教育理論B.傳統(tǒng)教育理論C.形式教育理論D.實(shí)質(zhì)教育理論

2、目標(biāo)模式的提出者是 A.迪克B.加涅C.肯普D.斯金納

3、教師以口頭語(yǔ)言向?qū)W生呈現(xiàn)、說(shuō)明知識(shí)，并使學(xué)生理解知識(shí)的行為是 A.對(duì)話行為B.講述行為C.指導(dǎo)行為D.提問行為

4、由學(xué)生所在學(xué)校教師編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程是 A.廣域課程B.國(guó)家課程C.校本課程D.學(xué)科課程

5、認(rèn)為課程最終要有學(xué)生的需要來(lái)決定是

A.后現(xiàn)代主義課程論B.經(jīng)驗(yàn)主義課程C.社會(huì)改造主義課程論D.存在主義課程論

6、國(guó)民教育的核心和實(shí)質(zhì)

A.高等教育制度B.中等教育制度C.社會(huì)教育制度D.學(xué)校教育制度

7、新中國(guó)第一次學(xué)制改革是在

A.1951年B.1949年C.1950年D.1952年

8、馬克思主義認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是

A.生產(chǎn)力水平低下B.舊的社會(huì)分工C.資本主義制度D.階級(jí)剝削

9、第一次提出普及義務(wù)教育的社會(huì)是

A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)和封建社會(huì)C.資本主義社會(huì)D.社會(huì)主義社會(huì)

10、法律賦于教師在履行職責(zé)時(shí)所享有的權(quán)利是

A.教師職業(yè)的政治待遇B.教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)待遇C.教師職業(yè)的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)D.教師職業(yè)的權(quán)利

1.課程目標(biāo)是課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。________ 2.國(guó)家課程是自下而上由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。（錯(cuò)）3.課程評(píng)價(jià)即課程本身的評(píng)價(jià)（錯(cuò)）

4.科學(xué)—實(shí)證主義課程評(píng)價(jià)觀又稱“傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀”。________ 5.文化多元是指社會(huì)內(nèi)部多種文化并存的狀態(tài)。________ 6.蘇格拉底在教育史上第一個(gè)提出了兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的年齡分期。（錯(cuò)）

7.《學(xué)記》是最早論述教學(xué)理論的專著。________8.布魯納是行為主義教學(xué)理論的代表人物。（錯(cuò)）

9.程序性知識(shí)主要是有關(guān)“是什么”的知識(shí)。（錯(cuò)）10.教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化。________

第二篇：2012教育學(xué)模擬試題及答案

2012年江蘇省《小學(xué)教育學(xué)》模擬試題及答案(1)(小學(xué)部分考試時(shí)間：120分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．下列屬于墨家主張的是（B)。

A．有教無(wú)類

B．兼愛

C．復(fù)歸人的自然本性

D．化民成俗，其必由學(xué) 2．亞里士多德被稱為百科全書式的教育家，其教育思想反映在(B)。A．《理想國(guó)》 B．《政治學(xué)》

C．《論演說(shuō)家的教育》D．《民本主義與教育》 3．學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)書本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，說(shuō)明教學(xué)過(guò)程具有（B)的特點(diǎn)。A．引導(dǎo)性

B．間接性

C．簡(jiǎn)捷性

D．交往性 4．古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是(A)。

A．個(gè)別教學(xué)制

B．分組教學(xué) C．班級(jí)授課制

D．設(shè)計(jì)教學(xué)法

5．學(xué)校作為為個(gè)體發(fā)展而有意識(shí)地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對(duì)這種環(huán)境的(D)。A．認(rèn)識(shí)

B．設(shè)計(jì)

C．設(shè)想

D．安排

6．新課程改革要改變過(guò)去課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行(D)三級(jí)管理相結(jié)合。

A．國(guó)家、地方、校長(zhǎng)B．國(guó)家、地方、教師C．國(guó)家、校長(zhǎng)、教師D．國(guó)家、地方、學(xué)校 7．教育家(C)曾被稱為“當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父”。

A．杜威

B．斯塔弗爾比姆

C．泰勒

D．裴斯泰洛齊 拉夫爾.泰勒美國(guó)著名的教育學(xué)家、課程理論學(xué)家 8．獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰屬于德育方法中的(D)。

A．比較法 B．榜樣法

C．自我教育法

D．品德評(píng)價(jià)法 品德評(píng)價(jià)法的方式有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和操行評(píng)定等。

9．學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受(A)因素和內(nèi)外部因素的影響。A．基礎(chǔ)

B．智能

C．思維

D．能力

學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)受基礎(chǔ)因素(包括基礎(chǔ)知識(shí)、技能水平等)和內(nèi)外部因素的影響 10．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”反映的是(B)的教學(xué)原則。

A．因材施教

B．鞏固性

C．循序漸進(jìn)

D．理論聯(lián)系實(shí)際 11．(A)是“范例教學(xué)理論”的倡導(dǎo)者。

A．贊科夫

B．瓦?根舍因

C．布魯納

D．保羅?朗格朗

西德的數(shù)學(xué)和物理教學(xué)專家瓦?根舍因在物理教學(xué)中提出的“范例教學(xué)原理”被認(rèn)為是最早的范例教學(xué)的理論。

12．班級(jí)授課制的固定是指(A)。

A．教師、學(xué)生、內(nèi)容、時(shí)間和場(chǎng)所固定

B．教師、學(xué)生、教材、課時(shí)和場(chǎng)所固定 C．學(xué)生、位置、教材、課時(shí)和班級(jí)固定

D．教師、學(xué)生、內(nèi)容、班級(jí)和時(shí)間固定 13．顏之推說(shuō)過(guò)：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如人鮑魚之肆，久而自臭也。"從德育方法看，這是強(qiáng)調(diào)(B)。

A．說(shuō)服教育

B．情感陶冶

C．榜樣示范

D．實(shí)際鍛煉

情感陶冶法強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境對(duì)學(xué)生德育潛移默化的影響，正如題干所說(shuō)。14．學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是(B)。

A．群體性活動(dòng)

B．小組活動(dòng)

C．個(gè)別活動(dòng)

D．社會(huì)活動(dòng) 15．在某項(xiàng)活動(dòng)中要達(dá)到的目標(biāo)或者在某次考試中的通過(guò)率屬于班級(jí)目中的(B)。A．終極目標(biāo)

B．近期目標(biāo)

C．中期目標(biāo)

D．遠(yuǎn)期目標(biāo) 2012年江蘇省《小學(xué)教育學(xué)》模擬試題及答案(2)(小學(xué)部分考試時(shí)間：120分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。鑄選、多選或未選均無(wú)分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．最早提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是（D)。

A．盧梭

B．夸美紐斯

C．康德

D．赫爾巴特

2．學(xué)校工作應(yīng)堅(jiān)持以教學(xué)為主，這是我國(guó)建國(guó)以來(lái)教育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在內(nèi)容上，要以傳授（A)為主。

A．間接知識(shí)

B．直接知識(shí)

C．課本知識(shí)

D．基本經(jīng)驗(yàn) 3．主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是(A)。A．孔子

B．孟子

C．墨翟

D．荀子 “不憤不啟，不悱不發(fā)”出自《論語(yǔ)?述而》，這是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言，對(duì)后世影響非常深遠(yuǎn)。

4．學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是(C)。

A．經(jīng)濟(jì)收入

B．良好的公共關(guān)系

C．學(xué)校績(jī)效

D．政治影響 5．在西方教育史上，被稱為“現(xiàn)代教育代言人”的是(D)。A．赫爾巴特

B．盧梭

C．洛克

D．杜威 6．黨的(B)第一次在報(bào)告中全面、完整、系統(tǒng)地表述教育方針。

A．十二大

B．十三大

C．十四大

D．十五大 7．強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用的教育家是(C)。

A．弗洛伊德

B．威爾遜

C．格塞爾

D．皮亞杰 8．在形成和鞏固學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣時(shí)，下列最有效的方法是(C)。A．說(shuō)服教育法

B．獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰

C．實(shí)際鍛煉法

D．榜樣示范法 9．教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是（B)。A．《關(guān)于教師地位的建議》B．《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》 C．《教師資格條件》 D．《中華人民共和國(guó)教師法》

10.提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”的教育家是(B)。A．列寧

B．加里寧

C．蘇霍姆林斯基

D．陶行知 11．教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受(C)。A．高等教育

B．在職培訓(xùn)

C．繼續(xù)教育

D．終身教育 12．研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的（B)。A．前提

B．基礎(chǔ)

C．手段

D．目的 13．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”，這句話說(shuō)的是(C)。A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為

14．訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體是（D)。A．班主任

B．興趣小組

C．少先隊(duì)

D．班集體

15．課外活動(dòng)要緊密結(jié)合社會(huì)主義建設(shè)實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)到自己的學(xué)習(xí)與社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的聯(lián)系，從而激發(fā)政治熱情，提高思想覺悟，樹立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)而頑強(qiáng)進(jìn)取的遠(yuǎn)大理想。這是課外活動(dòng)的一項(xiàng)基本要求，它就是(A)。A．堅(jiān)持社會(huì)主義方向性

B．充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造精神 C．充分發(fā)揮學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)作用 D．內(nèi)容豐富，形式多樣，具有科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性。2012年江蘇省《小學(xué)教育學(xué)》模擬試題及答案(3)(小學(xué)部分考試時(shí)間：120分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．下列哪項(xiàng)不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性(C)。

A．操作性和指導(dǎo)性

B．時(shí)限性和具體性

C．工具性和基礎(chǔ)性 D．整體性和遞進(jìn)性

它有七個(gè)方面的規(guī)定性：時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性、整體性、層次性(指導(dǎo)性)、遞進(jìn)性。

2．被馬克思稱為“英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”的是（A)。A．培根

B．布魯納

C ．洛克

D．杜威 3．現(xiàn)代學(xué)制最早產(chǎn)生于(A)。

A．歐洲

B．亞洲

C．布美洲

D．非洲 4．下列最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是(C)。A．奧地利

B．中國(guó)

C．普魯士

D．英國(guó)

普魯士于l754年頒發(fā)義務(wù)教育法，是最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家，其次是奧地利。5．教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是(A)。

A．領(lǐng)會(huì)知識(shí)

B．鞏固知識(shí)

C．運(yùn)用知識(shí)

D．檢查知識(shí) 6．智力是指人們的認(rèn)識(shí)能力，其核心是(C)。A．注意力

B．觀察力

C．思維力

D．想象力

7．提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說(shuō)并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（D)。A．贊科夫

B．蘇霍姆林斯基

C．皮亞杰

D．布魯納

布魯納把皮亞杰關(guān)于認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的心理學(xué)理論應(yīng)用于教育學(xué)，提出一系列教育主張。這一教育學(xué)說(shuō)被稱為結(jié)構(gòu)主義教育，并為了發(fā)展學(xué)生的智力和能力，在教學(xué)方法上應(yīng)大力提倡“發(fā)現(xiàn)法”。

8．衡量人們品德的重要標(biāo)志是（D)。

A．道德認(rèn)識(shí)

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為 9．（B)是認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)活動(dòng)多樣性的關(guān)鍵。

A．教學(xué)本質(zhì)

B．教學(xué)模式

C．教學(xué)內(nèi)容

D．教學(xué)方法 10．“桃李不言、下自成蹊”這句話反映了(B)的德育方法。A．說(shuō)服教育法

B．榜樣示范法 C．情感陶冶法

D．實(shí)際鍛煉法 11．學(xué)校管理的基本途徑是(B)。

A．教學(xué)法

B．溝通

C．教勞結(jié)合 D．協(xié)調(diào)

12．我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（A)。A．德育

B．勞動(dòng)技術(shù)教育

C．體育

D．智育

13．進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（C)。

A．疏導(dǎo)原則

B．因材施教原則

C．導(dǎo)向性原則

D．一致性和連貫性原則 14．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是(B)。

A．組織和培養(yǎng)班集體B．全面了解學(xué)生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 15．認(rèn)為課外活動(dòng)是學(xué)生“智力生活的策源地”，通過(guò)課外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”的教育家是(B)。A．斯金納

B．蘇霍姆林斯基

C．維果斯基

D．班杜拉 2012年江蘇省《小學(xué)教育學(xué)》模擬試題及答案(4)一.單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)-思-行”的統(tǒng)一過(guò)程的教育家和思想家是(A)。A．孔子

B．孟子

C．荀子

D．墨子

孔子對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的分析可以概括為學(xué)-思-行的發(fā)展過(guò)程，具體分為五個(gè)階段，即“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！辈W(xué)，審問屬于學(xué)的功夫，慎思、明辨屬于思的功夫，篤行屬于行的功夫，這一分析基本上符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。2．我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在(A)。

A．1862年

B．1901年

C．1904年

D．1911年 3．教育家(D)主張教育的目的在于培養(yǎng)“自然人”。A．馬克思

B．羅杰斯

C．杜威

D．盧梭

在教育上，盧梭主張教育目的在于培養(yǎng)自然人；反對(duì)封建教育戕害、輕視兒童，要求提高兒童在教育中的地位；主張改革教育內(nèi)容和方法，順應(yīng)兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展，反映了資產(chǎn)階級(jí)和廣大勞動(dòng)人民從封建專制主義下解放出來(lái)的要求。4．(A)是全部教育活動(dòng)的核心、主題和靈魂。

A．教育理論

B．教育目的 C．教學(xué)科研

D．教書育人 5．國(guó)內(nèi)最早提出“教育形成交往起源說(shuō)”的人是(C)。A．王策三 B．李秉德，C．葉瀾

D．桑新民 交往起源說(shuō)是由葉瀾最早提出，他認(rèn)為：在原始社會(huì)人類活動(dòng)中具有相互非物質(zhì)性的交往活動(dòng)，只要這類交往發(fā)生，就必然有交往的雙方和交往的內(nèi)容，并產(chǎn)生交往的結(jié)果——在交往雙方身上產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為的影響。當(dāng)這類交往被意識(shí)到，并逐漸形成較為固定的教和學(xué)的關(guān)系時(shí)，教育活動(dòng)就演化而生了。因此可以說(shuō)，人類的教育活動(dòng)起源于交往，在一定意義上，教育是人類一種特殊的交往活動(dòng)。

6．認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”的教育學(xué)家是(A)。A．陳鶴琴

B．梁?jiǎn)⒊?/p>

C．蔡元培

D．陶行知

7．我國(guó)當(dāng)前妨礙教育目的的實(shí)現(xiàn)和基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高的兩種不良傾向是流生問題和(A)。A．片面追求升學(xué)率

B．亂收費(fèi)

C．唯學(xué)歷教育

D．輟學(xué) 8．構(gòu)成思想品德的基本要素是(B)。

A．認(rèn)知、情感、意志、品德

B．認(rèn)知、情感、意志、行為 C．能力、認(rèn)知、情感

D．認(rèn)知、情感、意志

9．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是(B)。A．實(shí)物直觀

B．模象直觀

C．言語(yǔ)直觀

D．虛擬直觀 10．學(xué)校參照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、地方課程框架和本校學(xué)生發(fā)展興趣及需要而開發(fā)的旨在體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程屬于（C)。

A．地方課程

B．國(guó)家課程

C．校本課程

D．學(xué)科課程

11．標(biāo)準(zhǔn)化考試要求效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度在(A)以上，考試才算有效。A．0．45

B．0．5

C．1．0

D．1．45 所謂效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度就是以某一種測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與其效標(biāo)分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)來(lái)表示的效度，又稱為統(tǒng)計(jì)效度。具相關(guān)系數(shù)就是效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度系數(shù)。標(biāo)準(zhǔn)化考試要求效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度在0．45以上，考試才算有效。

12．某小學(xué)三年級(jí)老師在教“笑迎”這一新詞時(shí)，首先復(fù)習(xí)“躍進(jìn)”、“斗志昂揚(yáng)”等詞語(yǔ)。“躍進(jìn)”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂揚(yáng)”的“昂”字下半部加上“辶”就組成了“迎”。然后學(xué)生再學(xué)習(xí)新詞“笑迎”，就很容易掌握了。這位教師運(yùn)用的是(B)的教學(xué)原則。

A．啟發(fā)性

B．系統(tǒng)性

C．鞏固性

D．量力性 系統(tǒng)性原則又稱循序漸進(jìn)原則，是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。要求教師深入領(lǐng)會(huì)教材的系統(tǒng)性，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和本班學(xué)生的情況，充分發(fā)揮自己的智慧與創(chuàng)造力，編寫一個(gè)講授提綱，以指導(dǎo)教學(xué)的具體進(jìn)程。提綱的運(yùn)用可以靈活掌握，或邊板書邊講解，或邊進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)邊概括，或者兩者結(jié)合。做到由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。13．德育過(guò)程的主要矛盾是（D)。

A．教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾

B．無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想和非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的矛盾

C．學(xué)生知的深與知的淺的矛盾 D．教育者提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾 14．班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的管理方式屬于（D)。

A．常規(guī)管理

B．目標(biāo)管理

C．平行管理

D．民主管理

所謂班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。

15．社會(huì)公益活動(dòng)屬于課外活動(dòng)的(A)形式。

A．群眾性活動(dòng)

B．小組活動(dòng)

C．個(gè)人活動(dòng)

D．社會(huì)活動(dòng)

課外活動(dòng)的組織形式有：群眾性活動(dòng)(報(bào)告和講座、各種集會(huì)、各種比賽、參觀、訪問、調(diào)查、旅行、社會(huì)公益活動(dòng)、墻報(bào)、黑板報(bào))、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。2012年江蘇省《小學(xué)教育學(xué)》模擬試題及答案(5)

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．下列哪一項(xiàng)屬于道家學(xué)派的主張?(C)A．有教無(wú)類

B．兼愛 C．復(fù)歸人的自然本性

D．化民成俗，其必由學(xué) 道家主張無(wú)為而治、返璞歸真，以道為世界之本源，主張復(fù)歸人的自然屬性。2．教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了(A)。

A．教育的性質(zhì)

B．教育的任務(wù)

C．教育的內(nèi)容

D．教育的規(guī)律 不同國(guó)家、不同時(shí)代的教育目的的制定，都受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響。因此，教育目的是社會(huì)需求的集中反映，是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)。它反映了社會(huì)政治和社會(huì)生產(chǎn)的需求，體現(xiàn)了教育的歷史性、階級(jí)性和生產(chǎn)力的性質(zhì)。3．西方古代以雄辯及問答法著名的教育家是(A)。

A．蘇格拉底

B．柏拉圖

C．亞里士多德

D．德莫克里特 蘇格拉底經(jīng)常和人辯論。辯論中他通過(guò)問答形式使對(duì)方糾正、放棄原來(lái)的錯(cuò)誤觀念并幫助人產(chǎn)生新思想。他從個(gè)別抽象出普遍的東西，采取譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納、定義四個(gè)步驟。4．近代教育史上，啟蒙主義教育的代表人物是(C)。A．夸美紐斯

B．康德

C．盧梭

D．裴斯泰洛齊

盧梭是18世紀(jì)法國(guó)著名的啟蒙主義教育的代表人物，其代表作是《愛彌兒》。5．下列哪一說(shuō)法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)?（D)A．教育即生活

B．學(xué)校即社會(huì)

C．從做中學(xué)

D．生活即教育

美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和教育家約翰?杜威用哲學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)作為武器，在批判傳統(tǒng)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上提出了“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”、“教育無(wú)目的”的觀點(diǎn)。

6．從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心設(shè)計(jì)的課程是(A)。A．活動(dòng)課程

B．拓展型課程

C．選修課程

D．地方課程

活動(dòng)課程，又稱為經(jīng)驗(yàn)課程或兒童中心課程，它以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)、根據(jù)心理邏輯而編排的課程。具有生活性、實(shí)用性、開放性等特點(diǎn)。

7．學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法稱(D)。A．講授法

B．實(shí)驗(yàn)法

C．參觀法

D．練習(xí)法

練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。練習(xí)法的特點(diǎn)是：技能技巧的形成要以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，練習(xí)具有重復(fù)性。在教學(xué)中，練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛地采用。

8．下列不屬于選擇德育內(nèi)容的依據(jù)的是(D)。A．德育目標(biāo)

B．受教育者身心發(fā)展特征

C．德育所面對(duì)的時(shí)代性和學(xué)生思想實(shí)際

D．學(xué)校教育的發(fā)展方向 選擇德育內(nèi)容的依據(jù)包括：

①德育目標(biāo)，決定德育內(nèi)容的性質(zhì)；

②受教育者身心發(fā)展特征，決定德育內(nèi)容深度和廣度；

③德育所面對(duì)的時(shí)代性和學(xué)生思想實(shí)際，決定德育內(nèi)容針對(duì)性和有效性。9．在教學(xué)過(guò)程中，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是(B)，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果。A．記憶知識(shí)

B．發(fā)現(xiàn)知識(shí)

C．積累知識(shí)

D．搜集知識(shí) 10．赫爾巴特所強(qiáng)調(diào)的“舊三中心論”不包括(B)。A．教師

B．學(xué)生

C．教材

D．課堂 赫爾巴特與杜威；分別是我們傳統(tǒng)的教育思想與現(xiàn)代教育思想的源頭。傳統(tǒng)教育思想的特征：以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心，稱為“舊三中心論”；現(xiàn)代教育思想產(chǎn)生一個(gè)“新三中心論”即兒童為中心、活動(dòng)為中心、以兒童的經(jīng)驗(yàn)為中心，今天中國(guó)的新課程改革，就是要從“舊三中心論”轉(zhuǎn)到“新三中心論”。

11．某老師在教“筆”這個(gè)生字時(shí)，她拿起一支毛筆問學(xué)生筆桿是什么做的，學(xué)生說(shuō)是竹子做的。(老師在黑板上寫個(gè)“竹”字)又問筆頭是什么做的，學(xué)生說(shuō)是毛做的(她又寫了個(gè)“毛”字)。然后告訴學(xué)生說(shuō)：“竹頭下面加個(gè)毛字，合起來(lái)就是‘筆”字?！边@種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了(B)的教學(xué)原則。

A．理論聯(lián)系實(shí)際

B．循序漸進(jìn)

C．因材施教

D．鞏固性

循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

12．高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)（C)高。A．效度

B．信度

C．區(qū)分度

D．難度

測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。具有良好區(qū)分度的測(cè)驗(yàn)，實(shí)際水平高的應(yīng)該得高分，實(shí)際水平低的應(yīng)該得低分。所以，區(qū)分度又叫鑒別力。

測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。測(cè)驗(yàn)的信度又稱測(cè)驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得的結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。

測(cè)驗(yàn)的難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題的難易程度。

13．以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育是哪一項(xiàng)德育原則的基本要求?(A)A．疏導(dǎo)原則

B．正面教育原則

C．因材施教原則

D．知行統(tǒng)一原則 貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求： ①講明道理，疏導(dǎo)思想； ②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；

③以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。

14．(A)是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。A．班集體的正常秩序B．班主任的管理工作C．班級(jí)目標(biāo)D．良好的班風(fēng) 15．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于(B)。

A．受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的 B．有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的 C．師生共同參與的D．學(xué)生自愿選擇的

2012年江蘇省《小學(xué)教育學(xué)》模擬試題及答案(6)

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．主張“紳士教育”的教育家是（D）。

A.裴斯泰洛齊

B．盧梭

C．康德

D．洛克

英國(guó)洛克作為紳士的典型代表撰寫的《教育漫話》一書中，從理論上為英國(guó)的“紳士教育”提供了完整的理論體系。

2．我國(guó)頒布實(shí)行的壬戌學(xué)制是在（D）。A．1902年 B．1903年 C．1912年

D．1922年

1922年11月，中華民國(guó)北洋政府以大總統(tǒng)令頒布的《學(xué)校系統(tǒng)改革案》中規(guī)定的學(xué)制系統(tǒng)稱之為壬戌學(xué)制。為區(qū)別于壬子癸丑學(xué)制，又稱新學(xué)制。3．人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（B）。A．人口環(huán)境

B．社會(huì)生產(chǎn)

C．政治制度

D．自然環(huán)境 4．“孟母三遷”的故事反映了（B）對(duì)人的重要影響。A．教育

B．環(huán)境

C．遺傳

D．家庭教育

5．下列選項(xiàng)中，對(duì)教育學(xué)發(fā)展階段表述正確的是（D）。A．孔子的《論語(yǔ)》是我國(guó)最早專門論述教育問題的著作 B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》是近代最早的一部教育學(xué)著作 C．1903年出版的《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》的作者是德國(guó)的梅伊曼

D．美國(guó)教育家杜威是實(shí)用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》

《學(xué)記》是我國(guó)最早專門論述教育問題的著作，A錯(cuò)誤。捷克著名教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作，B錯(cuò)誤。1903年的出版的《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》的作者是德國(guó)的拉伊，C錯(cuò)誤。杜威是實(shí)用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》?！懦蓮膶?shí)用主義出發(fā)，反對(duì)傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活；主張讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)楱即社會(huì)”和“從做中學(xué)”。D正確。6．實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（C）。

A．發(fā)展智力

B．培養(yǎng)思想品德

C．傳授知識(shí)

D．發(fā)展個(gè)性 實(shí)質(zhì)教育又稱“實(shí)質(zhì)訓(xùn)練”，是歐洲l8～19世紀(jì)，對(duì)立于形式教育而出現(xiàn)的一種教育學(xué)說(shuō)。它認(rèn)為普通教育應(yīng)以獲得有價(jià)值的知識(shí)為主要任務(wù)，而學(xué)習(xí)知識(shí)本身就包含著能力的培養(yǎng)，能力無(wú)須加以特別訓(xùn)練，教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生獲得知識(shí)。7．最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（B）。

A．裴斯泰洛奇

B．赫爾巴特

C．夸美紐斯

D．柏拉圖

德國(guó)教育家赫爾巴特率先明確提出，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。他認(rèn)為，理性、情感、意志都是在知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，只有讓兒童掌握一定的知識(shí)，才能形成他們的人格。教學(xué)是形成人的品德的基本途徑，不能把教學(xué)的教養(yǎng)作用(知識(shí)涵養(yǎng))與教學(xué)的陶冶品性的作用分割開來(lái)，應(yīng)該把知識(shí)涵養(yǎng)與人的人格成長(zhǎng)統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程中。8．從本質(zhì)上說(shuō)，德育過(guò)程就是（D）的統(tǒng)一過(guò)程。

A．個(gè)體環(huán)境 B．個(gè)體與社會(huì) c．個(gè)體與教育

D．個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化

德育過(guò)程是促使受教育者道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化相統(tǒng)一的過(guò)程。

9．在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)一定活動(dòng)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息以調(diào)整教學(xué)過(guò)程和要求的階段是（D）。

A．領(lǐng)會(huì)知識(shí)

B．鞏固知識(shí)

C．運(yùn)用知識(shí)

D．檢查知識(shí) 10．構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是（C）。

A．教師、學(xué)生、教材

B．教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容

C．教育者、受教育者、教育內(nèi)容

D．教育者、受教育者、教育環(huán)境

11．將大班上課、小班研討和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時(shí)間單代替固定劃的上課時(shí)間，因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是（D）。A．貝爾-蘭卡斯特制

B．道爾頓制

C．文納特卡制

D．特朗普制

特朗普制最早出現(xiàn)于美國(guó)，由教育學(xué)教授勞伊德．特朗普提出。具體內(nèi)容包括：將大班、小班、個(gè)人三種教學(xué)形式結(jié)合了起來(lái)；把兩個(gè)以上的平行班組合在一起，實(shí)行大班上課，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，由優(yōu)秀的教師授課；小班研究，在教師或優(yōu)秀學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)下，探討大班授課內(nèi)容；個(gè)別教學(xué)，由學(xué)生個(gè)人獨(dú)立作業(yè)，作業(yè)包括指定的與自選的兩部分。12．我國(guó)小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期以來(lái)普遍采用的、廣為人知的一種教學(xué)模式是（A）。A．傳遞-接受式 B．自學(xué)-輔導(dǎo)式 C．引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)式

D．示范-模仿式 13．小學(xué)德育的基本方法是（A）。

A．說(shuō)服教育法

B．示范教育法

C．實(shí)際鍛煉法

D．陶冶教育法 14．班主任工作的首要任務(wù)是（A）。

A．建立班集體

B．組織學(xué)生活動(dòng)

c．評(píng)定學(xué)生操行

D．抓好學(xué)生學(xué)習(xí)15．下列關(guān)于活動(dòng)課程描述中不正確的是（D）。

A．以兒童為中心，依據(jù)兒童當(dāng)前的興趣與需要來(lái)設(shè)置課程 B．打破學(xué)科界限，按活動(dòng)主題來(lái)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

C．課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點(diǎn)來(lái)組織課程 D．活動(dòng)課程即是通常所講的課外活動(dòng)

第三篇：學(xué)前教育學(xué)模擬試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題：

1．教育是人類特有的一種什么樣的活動(dòng)

A．自發(fā)性活動(dòng)

B．主體性活動(dòng)

C．生產(chǎn)性活動(dòng)

D．社會(huì)性活動(dòng) 2．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和

A．教育物資

B．教育材料

C．教育媒介

D．教育環(huán)境 3．教育的宏觀功能是

A．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

B．增進(jìn)社會(huì)文明

C．促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

D．提高人口素質(zhì) 4．教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是

A．社會(huì)生產(chǎn)

B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C．工業(yè)革命

D．現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 5．格塞爾的“成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)”倡導(dǎo)

A．先天決定論

B．遺傳決定論

C．后天決定論

D．環(huán)境決定論 6．兒童個(gè)體發(fā)展遵循 A從腳到頭的順序B．由特殊到一般的過(guò)程C從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過(guò)程D．由一般到特殊的過(guò)程 7．文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)史上的一次“哥白尼式”的革命，這時(shí)出現(xiàn)了 A．人本位兒童觀

B．家族本位兒童觀C．社會(huì)本位兒童觀

D．自然本位兒童觀 8．福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校1840年更名為幼兒園，該幼兒園始創(chuàng)于 A．1827年

B．1803年

C．1837年

D．1823年 9．聯(lián)合國(guó)教科文組織于1993年提出的未來(lái)教育的四大基礎(chǔ)支柱是

A學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)享受B學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作 C學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存D學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處

10．托兒所（或幼兒園托兒班）具有如下特色

A．社會(huì)福利性和教育性B．社會(huì)福利性和保教性C．保教性和輔助性 D．輔助性和社會(huì)性 11．教育是一種什么樣的社會(huì)活動(dòng)

A．特殊的B．普通的C．唯一的D．少有的 12．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物資和

A．教育材料

B．教育內(nèi)容

C．教育環(huán)境

D．教育信息 13．教育的微觀功能是

A．促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步

B．促進(jìn)文明進(jìn)步C．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

D．促進(jìn)人的身心發(fā)展 14．決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會(huì)因素是

A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展

B．社會(huì)人口

C．地理環(huán)境

D．政治制度 15．英國(guó)教育家洛克的“白板說(shuō)”屬

A．父母決定論

B．教師決定論

C．環(huán)境決定論

D．遺傳決定論 6．在古代社會(huì)，人類普遍重視兒童，他們的兒童觀是

A．家族本位兒童觀

B．社會(huì)本位兒童觀C．個(gè)人本位兒童觀 D．人類自然本位兒童觀 17．夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是 A．《夸美紐斯教育論著全集》

B．《理想國(guó)》

C．《母育學(xué)?！?/p>

D．《太陽(yáng)城》 18．我國(guó)陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為

A．中心綜合法

B．完整教學(xué)法

C．分科教學(xué)法

D．整個(gè)教學(xué)法 19．我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育，其包括

A促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面全面發(fā)展 B促進(jìn)幼兒智、德、體等諸方面全面發(fā)展 C促進(jìn)幼兒美、體、智、德諸方面全面發(fā)展 D促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展 20．托兒所（幼兒園托兒班）的保教原則是

A．以游戲?yàn)榛净顒?dòng)進(jìn)行教育

B．讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C．寓教于養(yǎng)，保教并重

D．保教合一，完整教育

二、名詞解釋： 1．教育者

2．人的個(gè)體社會(huì)化

3．兒童發(fā)展

4．兒童觀

5．教育觀

三．簡(jiǎn)答題：

1．簡(jiǎn)述教育的功能。

2．簡(jiǎn)述兒童發(fā)展的特征。

3．簡(jiǎn)述杜威的進(jìn)步主義教育思想。

4．試述蒙臺(tái)梭利教育的基本內(nèi)容

四、論述題：

1．當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些?

2．幼兒園如何作好大班幼兒的入小學(xué)教育?

《學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷

（一）參考答案

一、選擇題：

1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B

13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C

二、名詞解釋：

1.凡是對(duì)受教育者施加教育影響的人以及對(duì)教育活動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任的人都是教育者。

2.指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過(guò)程。

3.指在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變與質(zhì)變的過(guò)程。

4.是人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度。

5.是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。

三、簡(jiǎn)答題：

1.教育有兩大功能：一是教育的宏觀功能——促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展；二是教育的微觀功能——促進(jìn)人的身心發(fā)展。

2.兒童發(fā)展的特征大致有以下幾個(gè)原則：

（1）個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的，表現(xiàn)在三個(gè)方面：個(gè)體發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過(guò)由一般到特殊的過(guò)程、個(gè)體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的；

（2）個(gè)體發(fā)展具有差異性；

（3）個(gè)體發(fā)展具有階段性。

3.“教育即成長(zhǎng)”；“教育即生活”； “教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。

4.肌肉練習(xí)；日常生活訓(xùn)練也是蒙臺(tái)梭利學(xué)校的一個(gè)顯著特點(diǎn)；初步的知識(shí)教育；文化歷史教育。

四、論述題：

1.答：當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀，主要包括下列幾點(diǎn)：

（1）兒童的發(fā)展是生物因素和社會(huì)因素多層次的相互結(jié)合、相互作用的過(guò)程；（2）發(fā)展不是孤立地、靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展，而是由多種因素參與其中的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程；（3）兒童是發(fā)展的主體，是在主體和客體相互作用過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)展的，而不是被動(dòng)地發(fā)展；

（4）兒童具有發(fā)展的潛力，在與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下，有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力；

（5）每個(gè)兒童都是獨(dú)特的個(gè)體，發(fā)展水平和速度不同，興趣和愛好不同，不可能以年齡或班級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)武斷地劃一；

（6）兒童通過(guò)活動(dòng)而發(fā)展，在對(duì)物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識(shí)、能力和個(gè)性，而不是坐著、只通過(guò)聽或看教師的說(shuō)和做而發(fā)展；

（7）兒童身心各方面是一個(gè)整體，對(duì)他們進(jìn)行的體、智、德、美幾方面教育也是互相聯(lián)系的，應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展，不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展；

（8）每個(gè)兒童都擁有發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)等，這些權(quán)力應(yīng)當(dāng)受到尊重和愛護(hù)。

2.答：（1）培養(yǎng)入學(xué)意識(shí)：培養(yǎng)幼兒向往入學(xué)學(xué)習(xí)的感情，激發(fā)良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度是十分重要的，教師從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：組織幼兒參觀附近小學(xué)；可參加少先隊(duì)活動(dòng)和入隊(duì)儀式；要向大班幼兒提出要求，逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣；進(jìn)行畢業(yè)離園教育。

（2）培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力：培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則的能力；培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的能力；培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力；培養(yǎng)人際交往能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力：培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽的良好習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習(xí)慣以及一定的讀書技能；加強(qiáng)幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓(xùn)練，培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。

（4）培養(yǎng)生活適應(yīng)能力。

《學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷

（二）參考答案

一、選擇題：

1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.D 7.C 8.C 9.A 10.D 11.D 12.B 13.B 14.A 15.B 16.A 17.C 18.A 19.C 20.B 21.B 22.A A

B A

C

二、名詞解釋：

1.用來(lái)描述對(duì)成功至關(guān)重要的情感特征，它包括以下含義：同情和關(guān)心別人，表達(dá)和理解感情，控制情緒，獨(dú)立性，適應(yīng)性，受人喜歡，解決人與人之間關(guān)系的能力，堅(jiān)持不懈，友愛，善良，尊重他人等。

2.指給兒童提供相應(yīng)的材料和設(shè)備，激發(fā)兒童的興趣，使兒童自由地去探索事物、發(fā)現(xiàn)問題、找到答案。

3.即兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè)階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個(gè)階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。即是兒童已經(jīng)能夠做到、但不是獨(dú)立地而只能是在教育指引下來(lái)做到的那個(gè)區(qū)域。

4.就是把兒童應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童。

5.廣義——人類在社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

狹義——較普遍地把文化看做為社會(huì)的精神文化，即社會(huì)的理想、道德、科技、教育、藝術(shù)、文學(xué)、宗教、傳統(tǒng)民俗等及其制度的一種復(fù)合體。

6.即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察（物體和現(xiàn)象）、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。

三、簡(jiǎn)答題：

1.洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。人的一切觀念都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn)，根本沒有什么天賦原則。洛克認(rèn)為，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育。

洛克的教育內(nèi)容：體育、德育、智育。

2.先天因素——遺傳；后天因素——環(huán)境和教育；先天因素是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，后天因素則是個(gè)體發(fā)展的條件，幼兒是在兩者的相互作用下逐漸發(fā)展起來(lái)的。

3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；經(jīng)濟(jì)發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段。

4.兒童是學(xué)前教育的主體；因人而異地對(duì)兒童實(shí)施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)和教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式；家園配合，協(xié)同發(fā)展。

5.第一種模式是“維持”，即兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平。（2分）第二種作用模式是“促進(jìn)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。例如，生理發(fā)育方面，后天環(huán)境及教育經(jīng)驗(yàn)只影響其速度而不影響其發(fā)展方向和順序。（2分）第三種模式是“誘導(dǎo)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，環(huán)境和教育對(duì)兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。（2分）

四、論述題：

1.答：良好的家庭育兒環(huán)境包括如下方面：

（1）和諧的生活氣氛：家庭成員互敬、互愛、坦誠(chéng)、和藹；文明行為、文明語(yǔ)言；生活內(nèi)容豐富、高尚、多彩。

（2）整潔優(yōu)美、時(shí)有變化的環(huán)境布置：整潔是指擺放有秩序；家庭環(huán)境裝飾和布置應(yīng)幽雅大方；時(shí)有變化的環(huán)境。

（3）安全的、無(wú)危險(xiǎn)隱患的環(huán)境：電器設(shè)備的安置；門窗的安全；管理好煤氣、煤火，防止漏氣造成煤氣中毒，或者燒燙事件的發(fā)生；家庭藥品的管理；家具的安全；進(jìn)行安全教育；有屬于兒童的天地。

2.答：（1）教給幼兒必要的社會(huì)交往技能：盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒與人交往；教給幼兒交往的技巧；通過(guò)角色游戲發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力；通過(guò)一些專門設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。（2）糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突：正確引導(dǎo)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)行為；幼兒的攻擊性行為的矯正；幼兒說(shuō)謊行為的糾正；幼兒告狀行為的糾正。

3.答：攻擊性行為的產(chǎn)生原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，一般而言，有以下原因：

（1）生理特征。一些研究表明幼兒的氣質(zhì)類型會(huì)影響其攻擊性行為；（1分）

（2）家庭影響。幼兒具有易模仿的特點(diǎn)，許多攻擊性行為是模仿所致。（1分）

（3）大眾媒介。電視充斥這許多暴力、復(fù)仇的鏡頭，甚至一些面向兒童的卡通片也在宣揚(yáng)這暴力的情緒，而幼兒分辨是非的能力較差，常常因好奇、刺激而模仿，對(duì)于孩子產(chǎn)生了不良的影響；（1分）

（4）幼兒園。研究證明空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。（2分）

攻擊性行為的糾正策略:

（1）樹立正確的兒童觀和教育觀；（1分）

（2）提供充足的材料與空間，避免攻擊的產(chǎn)生；（1分）

（3）提供合作的榜樣。（1分）

（4）幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì)。（1分）

（5）組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無(wú)謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去。（1分）

4.答：（1）皮亞杰提出兒童心理發(fā)展有四個(gè)基本要素：成熟；練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)；社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)；具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程。（4分）

（2）皮亞杰根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展將兒童劃分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）；前運(yùn)算思維階段（2-7歲）；具體運(yùn)算思維階段（7-11歲）；形式運(yùn)算思維階段（11-15歲）。（4分）

（3）在教育中的應(yīng)用，要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)對(duì)兒童進(jìn)行教育。

第四篇：幼兒教育學(xué)模擬試題及答案

2011年幼兒教育學(xué)模擬試題及答案(7)

一、不定項(xiàng)選擇題(每題l分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)

1．我國(guó)最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心即南京鼓樓幼稚園的創(chuàng)辦人是（）。

A．陳鶴琴

B．陶行知

C．黃炎培

D．張雪門

E．蔡元培

2．夸美紐斯為幼兒編寫的讀本是（）。

A．《大教學(xué)論》

B．《母育學(xué)?！?/p>

c．《世界圖解》

D．《愛彌兒》

3．能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用教育方法能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用教育方法是（）。

A．討論法

B．復(fù)述法

C．故事法

D．提問法

E．活動(dòng)法

4．學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是（）。

A．綜合教育

B．啟蒙教育

C．獨(dú)立性教育

D．適宜性教育

E.愉快教育

5．活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主，并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過(guò)程，這里的活動(dòng)主要指活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主，并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過(guò)程，這里的活動(dòng)主要指（）。

A．教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動(dòng)

B．兒童主動(dòng)積極的活動(dòng)

C．兒童的自選活動(dòng)

D．兒童的游戲活動(dòng)

E．兒童的生活活動(dòng)

6．國(guó)家規(guī)定保育員的最低學(xué)歷是（）。

A．初中畢業(yè)學(xué)歷

B．中專學(xué)歷

C．高中畢業(yè)學(xué)歷

D．小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷

E．?？茖W(xué)歷

7．下面屬于幼兒德育要素的是（）。

A．道德認(rèn)識(shí)

B．道德理論

C．道德意志

D．道德行為

E．道德情感

8．美國(guó)心理學(xué)家布盧姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成績(jī)很大程度上取決于（A．兒童的遺傳素質(zhì)

B．兒童的早期經(jīng)驗(yàn)）。

C．學(xué)校的教育方式

D．家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)

E．學(xué)生興趣

9．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外互動(dòng)時(shí)間不得少于（）。

A．1小時(shí)

B．2小時(shí)

C．3 小時(shí)

D．3．5小時(shí)

E．4小時(shí)

10．表演游戲的種類包括（）。

A．木偶戲

B．影子戲

c．桌面表演

D．幼兒表演

E．制作道具

11．美國(guó)心理學(xué)家格塞爾通過(guò)雙生子實(shí)驗(yàn)證明在兒童發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中具有決定作用的是（A．遺傳因素

B．環(huán)境因素

C．心理成熟因素

D．教育因素

E．主觀能動(dòng)因素

12．幼兒園課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的（）。

A．體現(xiàn)與依托

B．依據(jù)）。

C．基礎(chǔ)

D．前提

E．顯現(xiàn)

13．某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)是指（）。

A．全園教育目標(biāo)

B．中期目標(biāo)

C．近期目標(biāo)

D．活動(dòng)目標(biāo)

E．短期目標(biāo)

14．幼兒園與小學(xué)的銜接實(shí)質(zhì)問題是（）。

A．幼兒園小學(xué)化的問題

B．小學(xué)幼兒園化問題

c．主體的適應(yīng)性問題

D．幼兒的讀寫算問題

E．幼兒心理的問題

15．下列屬于兒童社會(huì)適應(yīng)性的是（）。

A．主動(dòng)性

B．獨(dú)立性

C．人際交往能力

D．自然常識(shí)

E．禮貌

16．提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是（A．蒙臺(tái)梭利

B．福祿倍爾）。

C．陳鶴琴

D．陶行知

E．張雪門

17．（）是指家長(zhǎng)通過(guò)不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。

A．家長(zhǎng)學(xué)校

B．家長(zhǎng)參與

C．家長(zhǎng)會(huì)

D．家訪

E．家園聯(lián)系手冊(cè)

18．社區(qū)教育成為國(guó)際性的教育形式，并逐步走向?qū)W校、社會(huì)、家庭相互服務(wù)、互惠、互利的一體化教育，始于（）。

A．第一次世界大戰(zhàn)以后

B．第二次世界大戰(zhàn)以后

C．20世紀(jì)80年代

D．20世紀(jì)90年代

E．20世紀(jì)70年代

19．幼兒教師不僅要關(guān)心孩子的吃喝拉撒睡穿和玩，還要關(guān)心孩子學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的每一個(gè)環(huán)

節(jié)，這體現(xiàn)了（）。

A．艱巨性

B．復(fù)雜性

C．細(xì)致性

D．系統(tǒng)性

E．示范性

20．現(xiàn)代幼兒園教師的首要角色是（）。

A．教育者

B．母親

c．朋友

D．研究者

E．伙伴

21．課上，某幼兒想喝水，老師正確的做法是（）。

A．立即讓幼兒離開座位去飲水

B．停止教育活動(dòng)，敦促所有幼兒喝水

c．批評(píng)后再讓其喝水

D．讓幼兒堅(jiān)持到下課

E．批評(píng)后不讓飲水

22．要求幼兒教師要為人師表，要注意自己的一言一行的示范性和感染性是由于幼兒（A．好奇心強(qiáng)

B．好模仿

C．易于受教師的感染影響

D．對(duì)教師無(wú)限信任和尊重

E．自主性強(qiáng)

23．科學(xué)研究成果表述的主要形式有（）。

A．調(diào)查報(bào)告

B．研究方案

C．學(xué)術(shù)論文

D．實(shí)驗(yàn)報(bào)告

E．選題報(bào)告）。

24．研究者在自然狀態(tài)下，對(duì)特殊或典型的案例進(jìn)行全面、深入的調(diào)查和分析，來(lái)認(rèn)識(shí)該案例的現(xiàn)狀或發(fā)展變化，這種研究方法是（）。

A．觀察法

B．實(shí)驗(yàn)法

C．總結(jié)法

D．調(diào)查法

E．個(gè)案法

25．康有為在()中第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。

A．《幼稚園之新大陸》

B．《新學(xué)偽經(jīng)考》

c．《人的教育》

D．《民主主義與教育》

E．《大同書》

26．在人類教育史上第一個(gè)提出“教育要遵循自然”的是()，這為人類研究?jī)和?、教育兒童指出了正確方向。

A．亞里士多德

B．裴斯泰洛齊

C．盧梭

D．福祿倍爾

E．蒙臺(tái)梭利

27．人的發(fā)展所需要的環(huán)境條件的喪失、變異而給人帶來(lái)的障礙與問題被稱為()。

A．社會(huì)危機(jī)

B．政治危機(jī)

C．經(jīng)濟(jì)危機(jī)

D．發(fā)展危機(jī)

E．制度危機(jī)

28．幼兒教育的最好見證人和評(píng)估者是()。

A．教師

B．園長(zhǎng)

C．幼兒家長(zhǎng)

D．保育員

E．教育中介

29．幼兒園基本活動(dòng)是()。

A．游戲活動(dòng)

B．幼兒學(xué)習(xí)

C．教師有計(jì)劃的教學(xué)

D．幼兒的一日生活

E．幼兒體育活動(dòng)

30．作為一名幼兒教師，必須保持一顆()，因?yàn)樗墙處熗ㄍ總€(gè)孩子心靈的橋梁。

A．愛心

B．童心

C．熱心

D．真心

E．耐心

二、填空題(共15題，每題1分，共15分)

1．幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育。幼兒園既有教育性質(zhì)，也有_______性質(zhì)。

2．德國(guó)學(xué)前教育家福祿倍爾創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世界譽(yù)為_______。

3．急速的社會(huì)變遷不僅表現(xiàn)在社會(huì)生產(chǎn)方式的變革上，而其也表現(xiàn)在人們_______思維方式和行為方式等變化上。

4．皮亞杰提出兒童心理發(fā)展的四個(gè)基本要素是成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有_______自我調(diào)節(jié)作用的。

5．幼兒園教育目標(biāo)是_______。

6．_______是家長(zhǎng)最關(guān)心的問題。

7．幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對(duì)劃分為_______等5個(gè)領(lǐng)域。

8．幼兒園環(huán)境主要有_______兩個(gè)特點(diǎn)。

9．幼兒的結(jié)構(gòu)游戲按技能分，有_______等類型。

10．表演游戲中最為常見的是_______，它是以故事、詩(shī)歌等文藝作品為藍(lán)本，由幼兒按自己對(duì)作品的理解，在游戲中自編自演。

11．幼兒在游戲中想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造的時(shí)候，也是幼兒_______得到極大提高和體現(xiàn)的時(shí)候，是游戲功能正在實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，所以教師應(yīng)予以尊重、鼓勵(lì)。

12。幼兒游戲是對(duì)幼兒生活的反映，其_______是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。

13．幼兒園課程的實(shí)施要通過(guò)擬定各層次的教育教學(xué)計(jì)劃，并通過(guò)幼兒在園的_______以及一系列具體的教育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。

14．_______是影響幼兒品德和個(gè)性形成的兩個(gè)重要環(huán)境和教育因素。

15．幼兒園和小學(xué)雙方都把培養(yǎng)兒童的_______作為銜接工作的著眼點(diǎn)，共同創(chuàng)造合理的過(guò)渡期的外部教育環(huán)境與條件，搞好銜接工作。

三、判斷說(shuō)明題(先判斷正誤，再改錯(cuò)；判斷錯(cuò)誤不得分；每題5分，共25分)

1．尊重幼兒的合法權(quán)利是指教師要根據(jù)幼兒的意愿安排教學(xué)活動(dòng)。

2．幼兒園必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，不能讓文化課占據(jù)主要內(nèi)容。

3．在德育實(shí)施過(guò)程中，首先要尊重幼兒的人格和自尊心。

4．游戲是一種獨(dú)特的活動(dòng)，與幼兒生活、學(xué)習(xí)等沒有聯(lián)系。

5．幼兒園與小學(xué)的銜接工作是由幼兒園和小學(xué)來(lái)完成。

四、簡(jiǎn)答題(共4題，每題5分，共20分)

1．簡(jiǎn)述學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢(shì)。

2．什么是現(xiàn)代兒童觀? 9

3．教師可以通過(guò)哪些方面實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)?

4．幼兒園與小學(xué)的差異主要表現(xiàn)在哪些方面?

五、論述題(共2題，每題15分，共30分)

1．聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處熢诮M織上課(集體教學(xué))時(shí)，應(yīng)注意哪些方面的問題。

2．列舉幼兒園家長(zhǎng)工作的主要形式并談?wù)勂渥饔谩?/p>

一、不定項(xiàng)選擇題

1．A

【解析】陳鶴琴于l923年創(chuàng)辦我國(guó)最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心，即南京鼓樓幼稚園；抗戰(zhàn)時(shí)期又創(chuàng)辦我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)?！鲗?shí)驗(yàn)幼師。

2．C

【解析】捷克教育家夸美紐斯在歷史上第一次把學(xué)前教育納入其具有民主色彩的單軌學(xué)制，并撰寫了歷史上的第一部學(xué)前教育專著《母育學(xué)校》以及世界上第一本圖文并茂的兒童讀物《世界圖解》，構(gòu)建了家庭學(xué)前教育的完整體系。

3．A

【解析】幼兒在討論中能自由發(fā)言，闡述自己觀點(diǎn)。

4．B

【解析】學(xué)校教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。

5．B

【解析】游戲活動(dòng)提倡幼兒的自主性。

6．A

【解析】國(guó)家對(duì)保育員最低學(xué)歷做了相關(guān)規(guī)定。

7．ACDE

【解析】幼兒德育構(gòu)成要素是道德認(rèn)知、道德意志、道德情感、道德行為。

8．C

【解析】教育對(duì)兒童學(xué)業(yè)成績(jī)起決定性作用。

9．C

【解析】幼兒體格正處于發(fā)育期，身體發(fā)展是其他各個(gè)方面發(fā)展的基礎(chǔ)，因此需要足夠的戶外鍛煉活動(dòng)。

10．ABCD

【解析】表演游戲是指通過(guò)扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲。表演游戲的種類包括幼兒表演、桌面表演、影子戲、木偶戲等。

11．C

【解析】格塞爾提出成熟勢(shì)力說(shuō)，強(qiáng)調(diào)成熟對(duì)成長(zhǎng)的重要影響。

12．A

【解析】幼兒園課程內(nèi)容是依據(jù)課程目標(biāo)選擇和確定的，它體現(xiàn)目標(biāo)的方向和要求。內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的，如果忽略了這一點(diǎn)，在內(nèi)容的選擇上就會(huì)偏離目標(biāo)的方向和要求，出現(xiàn)重知識(shí)輕能力、重智力輕全面發(fā)展等現(xiàn)象。所以，課程內(nèi)容是目標(biāo)的體現(xiàn)和依托，它不能脫離目標(biāo)的要求。

13．D

【解析】具體的一個(gè)活動(dòng)、一節(jié)課為具體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。

14．C

【解析】幼兒園與小學(xué)有較大的差異，幼、小銜接問題實(shí)質(zhì)是兒童(主體)的適應(yīng)問題。

15．ABCE

【解析】?jī)和鐣?huì)性發(fā)展表現(xiàn)在主動(dòng)性、獨(dú)立性、人際交往能力、日常禮貌等方面。

16．B

【解析】福祿倍爾認(rèn)為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。

17．B

【解析】家長(zhǎng)可以通過(guò)間接方式參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施。

18．B

【解析】社區(qū)教育始于第二次世界大戰(zhàn)以后，20世紀(jì)70年代成為構(gòu)建終身教育體系、邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)的重要途徑和手段。

19．C

【解析】由于幼兒獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)能力較差，因此幼兒教師要全面負(fù)責(zé)幼兒的這個(gè)活動(dòng)。

20．A

【解析】幼兒園教育機(jī)構(gòu)是公共正規(guī)的教育組織，其中心任務(wù)就是教育教導(dǎo)幼兒，因此幼兒教師的首要角色是教育者。

21．A

【解析】幼兒園工作要保教并重，保教結(jié)合。保育工作和教育工作同等重要。

22．ABCD

【解析】幼兒好模仿，對(duì)老師無(wú)限信任和尊重，這使得幼兒教師的言行對(duì)幼兒有著極大的示范作用和感染力，凡是深受幼兒喜歡的教師其言行常常被幼兒模仿，其教導(dǎo)也易被幼兒接受，從而對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。．

23．ACD

【解析】研究成果表述的主要形式有：調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等。

24．E

【解析】個(gè)案法研究對(duì)象是具有典型特征的特殊案例。

25．E

【解析】康有為在《大同書》中第一次提出我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。

26．A

【解析】亞里士多德第一個(gè)提出“教育遵循自然”的觀點(diǎn)。

27．D

【解析】發(fā)展危機(jī)是指人的發(fā)展所需要環(huán)境條件的喪失、變異而給人帶來(lái)的障礙與問題。

28．C

【解析】幼兒家長(zhǎng)是幼兒教育的最好見證人和評(píng)估者。

29．A

【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。所以游戲是幼兒的基本活動(dòng)。

30．A

【解析】幼兒教師最基本的職業(yè)道德素養(yǎng)是：(1)熱愛幼兒教育事業(yè)；(2)熱愛幼兒；(3)尊重教師集體和家長(zhǎng)。

二、填空題

1．福利

2．“學(xué)前教育之父”

3．生活方式

4．平衡過(guò)程

5．完成幼兒園教育任務(wù)，提高幼兒園教育質(zhì)量

6．幼兒園質(zhì)量高低

7．健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)

8．教育性和可控性

9．接插、鑲嵌、排列、組合、粘合、穿孔、編織

10．幼兒表演

11．自主性

12．生活經(jīng)驗(yàn)

13．一日生活

14．家庭和幼兒園

15．基本素質(zhì)

三、判斷說(shuō)明題

1．答：錯(cuò)誤。

教師尊重幼兒的合法權(quán)利是指尊重幼兒的意見和需求。

2．答：正確。

游戲符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠滿足幼兒各種身心需要，是幼兒園的基本教育活動(dòng)，自然也是幼兒園課程實(shí)施的基本形式。

3．答：正確。

尊重兒童首先要尊重兒童的人格和自尊心。教師不能因?yàn)閮和暧谉o(wú)知而任意諷刺、挖苦兒童，更不能恐嚇、體罰兒童，那樣會(huì)傷害幼兒自尊心，不利于兒童成長(zhǎng)。

4．答：錯(cuò)誤。

幼兒的游戲滲透各個(gè)方面，生活、學(xué)習(xí)等活動(dòng)也可以變成游戲。

5．答：錯(cuò)誤。

幼小銜接工作需要幼兒園、小學(xué)、社會(huì)等多方面互相配合完成。

四、簡(jiǎn)答題

1．答：(1)學(xué)前教育基本理論與實(shí)踐模式的多樣化。(2分)(2)學(xué)前教育目標(biāo)的整合化。

(1分)(3)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化。(1分)(4)學(xué)前教育方法的科學(xué)化。(1分)

2．答：現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：(1)兒童是人，具有與成年人同樣的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格。(1分)

(2)兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。(1分)

(3)兒童是自主建構(gòu)的個(gè)體。(1分)

(4)兒童是處于發(fā)展初期的幼稚的個(gè)體。教師應(yīng)努力地呵護(hù)、照料和關(guān)心他們。(0．5分)

(5)兒童具有巨大的學(xué)習(xí)潛能，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力。(0．5分)

(6)兒童以生活和游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。(0．5分)

(7)每一個(gè)兒童都是獨(dú)一無(wú)二的。(0．5分)

3．答：游戲是幼兒自主的活動(dòng)，并不是說(shuō)幼兒的游戲不需要教師的指導(dǎo)。相反，教師在幼兒游戲中起著很重要的作用。教師的指導(dǎo)主要從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：(1)尊重幼兒游戲的自主性。(2分)(2)以間接指導(dǎo)為主。(1分)(3)按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲。(1分)(4)按各種類型游戲的特點(diǎn)指導(dǎo)游戲。(1分)

4．答：幼兒園與小學(xué)的差異：(1)教育教學(xué)任務(wù)、兒童的主導(dǎo)活動(dòng)及學(xué)習(xí)方式不同。(1分)(2)作息制度和生活管理方式不同。(1分)(3)師生關(guān)系不同。(1分)(4)環(huán)境設(shè)備的選擇和布置方式不同。(1分)(5)社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望不同。(1分)

五、論述題

1．答：(1)關(guān)注幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和需要。要注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需要。集體教學(xué)由于幼兒人數(shù)多、個(gè)體間差異大，要能夠及時(shí)正確發(fā)現(xiàn)和把握來(lái)自幼兒的共同動(dòng)機(jī)，而且在教學(xué)過(guò)程中還要隨時(shí)針對(duì)大部分幼兒所產(chǎn)生的新動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)整，使預(yù)設(shè)的活動(dòng)能夠生發(fā)出新的環(huán)節(jié)與活動(dòng)。(5分)

(2)強(qiáng)調(diào)同伴之間經(jīng)驗(yàn)的分享。幼兒之問經(jīng)驗(yàn)的交流、分享是豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，但是傳統(tǒng)的集體教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)幼兒統(tǒng)一行動(dòng)，忽視幼兒之間的交流、分享的意義。因此，在組織集體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地把集體教學(xué)和分組互動(dòng)結(jié)合起來(lái)，增加幼兒與教師、幼兒與幼兒之間的交流，增加智力碰撞的范圍與次數(shù)，讓幼Jill隨時(shí)與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)批經(jīng)驗(yàn)的分享來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。(5分)14

(3)重視幼兒自主規(guī)則的建立。集體教學(xué)時(shí)，因?yàn)閰⑴c活動(dòng)的幼兒比較多，教師應(yīng)重視活動(dòng)規(guī)則的建立，使得教學(xué)活動(dòng)能夠有條不紊地進(jìn)行。但活動(dòng)規(guī)則并不是由教師硬性制定的人為限定規(guī)則，而是通過(guò)激發(fā)幼兒對(duì)規(guī)則的內(nèi)在需求，進(jìn)而在反復(fù)的嘗試過(guò)程中體驗(yàn)到規(guī)則的公正與互惠，最終使規(guī)則內(nèi)化為他們的實(shí)際自覺行為。(5分)

2．答：(1)家長(zhǎng)會(huì)是面向全體家長(zhǎng)的會(huì)議。有全園性的家長(zhǎng)會(huì)，也有班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。(2分)

(2)家訪是園所進(jìn)行家長(zhǎng)工作的一種重要而又有效的方式。目的在于深入了解幼兒在家中的生活情況、家庭環(huán)境以及家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度、方法和認(rèn)識(shí)等，從而為教育提供良好的基礎(chǔ)；同時(shí)，通過(guò)家訪使家長(zhǎng)了解自己的孩子在園所的情況，包括進(jìn)步和不足等，和家長(zhǎng)共同探討教育措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切合作。(2分)

(3)家長(zhǎng)學(xué)校面向家長(zhǎng)開放，其主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。家長(zhǎng)學(xué)校由園所管理，通過(guò)講座、討論、參觀等形式提高家長(zhǎng)教育孩子的能力。

(2分)

(4)咨詢活動(dòng)。咨詢活動(dòng)是幼兒園從理論上給家長(zhǎng)提供輔導(dǎo)，使家長(zhǎng)有效地配合幼兒的教育工作。園所可以不定期地舉辦咨詢活動(dòng)，以幫助家長(zhǎng)提高教育意識(shí)及教育孩子的能力，解答家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中的疑問和難題。(2分)

(5)開放日制度是家長(zhǎng)來(lái)園所參觀各種保教活動(dòng)、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)和元宵燈會(huì)及節(jié)日慶?；顒?dòng)等，使家長(zhǎng)具體了解幼兒園的工作，看到自己孩子在集體中的表現(xiàn)以及老師的教育要求和方法，增進(jìn)對(duì)園所工作的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)同一年齡幼兒行為和能力的對(duì)比，從側(cè)面認(rèn)識(shí)自己孩子的發(fā)展水平，改進(jìn)家庭教育的制度。(2分)

(6)家長(zhǎng)接待日是指由園所安排一個(gè)固定的時(shí)間，園長(zhǎng)或主要管理者接待家長(zhǎng)的來(lái)訪。聽取家長(zhǎng)的意見和建議。也可設(shè)立意見箱收集家長(zhǎng)的意見，從而更好地改進(jìn)和完善園所工作，拉近家長(zhǎng)和園所之間的距離。(2分)

(7)家長(zhǎng)委員會(huì)由各個(gè)年齡班選出的家長(zhǎng)代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策。同時(shí)，家長(zhǎng)委員會(huì)也是家長(zhǎng)和幼兒之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作。(1分)

(8)電話聯(lián)系是指教師通過(guò)電話與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以便及時(shí)溝通幼兒在家或者在園的情況，迅速處理一些應(yīng)急性的問題。通過(guò)電話聯(lián)系，教師可以簡(jiǎn)短地向家長(zhǎng)介紹嬰幼兒在園的表現(xiàn)以及生活學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)有事情也可以及時(shí)地通過(guò)電話告知教師。(1分)(9)書面聯(lián)系的形式包括家長(zhǎng)園地、家園通訊、宣傳報(bào)、聯(lián)系手冊(cè)、問卷調(diào)查表、征求意見書等，通過(guò)上述書面聯(lián)系方式，使家長(zhǎng)和園所之間有了良好的溝通渠道，便于雙方配合一致地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。(1分)

第五篇：《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案

《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案(一)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．中國(guó)幼兒園的創(chuàng)始人是（）。

A．張之洞B．陳鶴琴C．張雪門D．蔡元培

2．被稱為“中國(guó)的福祿貝爾”的教育家是（）。A．陶行知B．馬寅初C．胡適D．陳鶴琴 3．學(xué)前教育的實(shí)施主要有兩種形式，即（）。

A．學(xué)前家庭教育和學(xué)前公共教育B．學(xué)前家庭教育和幼兒園教育 C．學(xué)前家庭教育和托幼機(jī)構(gòu)教育D．學(xué)前社區(qū)教育和幼兒園教育

4．杜威在批判舊教育的過(guò)程中提出（）思想，也就是說(shuō)，是在“破舊”中“立新”的。A．游戲是生命的鏡子B．兒童中心主義 C．歸于自然D．紳士教育 5．（）是按照社會(huì)要求去促進(jìn)幼兒發(fā)展，是將教育目標(biāo)真正落實(shí)為幼兒發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。A．幼兒園園長(zhǎng)B．幼兒教師C．幼兒園教育要求D．家長(zhǎng)

6．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展是指（）原則。A．幼兒參與性B．發(fā)展適宜性C．開放性D．環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性

7．在課程系統(tǒng)運(yùn)作發(fā)展過(guò)程中收集課程各個(gè)要素的相關(guān)材料，加以科學(xué)分析判斷，以此調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在運(yùn)行中的課程更為完善的一種評(píng)價(jià)方式是()。

A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

8．從幼兒在園一日活動(dòng)的主要類型來(lái)分，幼兒園環(huán)境可分為游戲活動(dòng)環(huán)境、學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境和()。A.交往環(huán)境B.文化心理環(huán)境C.語(yǔ)言環(huán)境D.生活活動(dòng)環(huán)境 9．（）歲的幼兒開始能夠正確辨別上、下兩個(gè)方位。A．4 B．6 C．5 D．3 10．在游戲的條件下，幼兒注意的穩(wěn)定時(shí)間比一般條件下（）。A．短得多 B．差不多 C．長(zhǎng)得多 D．視情況而定

11．嬰兒時(shí)期大腦皮質(zhì)功能發(fā)育不夠成熟，神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程中興奮與抑制不平衡，易興奮，也易疲勞，對(duì)長(zhǎng)期的刺激耐受力小，注意力很難持久，在從事某種活動(dòng)后，大腦皮質(zhì)的相應(yīng)區(qū)域?qū)⒂膳d奮轉(zhuǎn)入抑制，出現(xiàn)疲勞。因此，幼兒教師在安排幼兒一日生活時(shí)，應(yīng)注意（）。

A．形成動(dòng)力定型 B．保證勞逸結(jié)合 C．保證睡眠時(shí)間 D．保證飲食營(yíng)養(yǎng) 12．幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)是（）。

A．教育性和可控性 B．物質(zhì)性和精神性 C．裝飾性和安全性 D．趣味性和空間性 13．教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)必須以（）為前提。A．豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)B．保證幼兒游戲的特點(diǎn) C．間接指導(dǎo)D．完成教學(xué)要求

14．當(dāng)前學(xué)前教育主體性問題得到重視，人們普遍認(rèn)定學(xué)前教育的兩大基本價(jià)值是（）。A．政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值 B．經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值 C．個(gè)人價(jià)值、文化價(jià)值 D．育人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值

15．幼兒園教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，反映了幼兒園教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)的（）。A．廣泛性 B．計(jì)劃性 C．多樣性 D．平等性 16．（）、體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。A．心理發(fā)展 B．情緒發(fā)展 C．社會(huì)性發(fā)展 D．思維發(fā)展 17．（）是幼兒園教育的任務(wù)。

A．培養(yǎng)特長(zhǎng)幼兒 B．完成教學(xué)要求 C．培養(yǎng)健康幼兒 D．培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒 18．（）是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進(jìn)和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。

A．游戲 B．反思 C．總結(jié) D．評(píng)價(jià) 19．（）歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善，如果堅(jiān)持以普通話教學(xué)，讓幼兒進(jìn)行反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐，幼兒就能掌握漢語(yǔ)中的全部讀音。

A．3 B．4 C．5 D．6 20．在美術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)（）能力是兒童認(rèn)識(shí)、理解、描繪對(duì)象的主要途徑，也是發(fā)展兒童美術(shù)才能的關(guān)鍵。A．觀察 B．思考 C．模仿 D．創(chuàng)新

二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1．簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)于科學(xué)教育的目標(biāo)。2．教師與幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意什么？。3．班級(jí)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響

4．簡(jiǎn)述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。5．簡(jiǎn)述幼兒園與家庭聯(lián)系的內(nèi)容。

6．簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)如何訓(xùn)練幼兒的思維。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．試述我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)。

2．論述如何培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)。

四、材料分析題(15分)如今走在大街上，時(shí)常會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)“小眼鏡”；寒暑假，各大醫(yī)院兒童眼科專家常常要為前來(lái)就診的大量眼疾患兒治療。已有20年幼兒教育教齡的羅老師感慨地說(shuō)：“近幾年，視力不佳的幼兒明顯增多了?！?結(jié)合以上材料，分析幼兒教師應(yīng)如何幫助并教育幼兒注意眼的保健。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(15分)圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。[考點(diǎn)提示]本題考查教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn)。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．【答案】（A）[詳解]1903年9月，張之洞創(chuàng)立湖北幼稚園，這是中國(guó)近代第一所幼兒園。幼兒園的全套辦園方法都是仿學(xué)日本的，選聘了3名日本保姆。

2．【答案】（D）[詳解]陳鶴琴作為我國(guó)現(xiàn)代著名的教育家、兒童心理學(xué)家和兒童教育專家，是開創(chuàng)我國(guó)現(xiàn)代兒童心理和幼兒教育科學(xué)研究工作的代表人物，也是中國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教育的奠基人，被譽(yù)為“中國(guó)幼教之父”“中國(guó)的福祿貝爾”。他全面系統(tǒng)地論述了幼兒教育問題，探索和創(chuàng)造了適合中國(guó)國(guó)情又符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的中國(guó)化、科學(xué)化的幼兒教育，形成了自己獨(dú)特的幼兒教育理論和思想體系。

3．【答案】（A）[詳解]學(xué)前教育的實(shí)施主要有兩種形式：一是學(xué)前家庭教育，主要由父母或其他照看者在家庭中實(shí)施；二是學(xué)前公共教育，主要由家庭以外的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)指派專人實(shí)施。

4．【答案】B [詳解]“游戲是生命的鏡子”是福祿貝爾的游戲理論；杜威在批判舊教育的過(guò)程中提出“兒童中心主義”思想，也就是說(shuō)，是在“破舊”中“立新”的；“歸于自然”是盧梭自然主義教育的核心；“紳士教育”是洛克的著作《教育漫話》的主題。

5．【答案】（B [詳解]幼兒教師是按照社會(huì)要求去促進(jìn)幼兒發(fā)展，是將教育目標(biāo)真正落實(shí)為幼兒發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。幼兒教師必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒的教育目標(biāo)的內(nèi)涵，并將這種“外在”的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在”的正確的教育觀念，并用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)。

6．【答案】（B）[詳解]幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展是指發(fā)展適宜性原則。從一般年齡特征來(lái)看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。

7．【答案】(A)[詳解]形成性評(píng)價(jià)也叫“過(guò)程評(píng)價(jià)”，它是在課程系統(tǒng)運(yùn)行、發(fā)展過(guò)程中收集課程各個(gè)要素的相關(guān)材料，加以科學(xué)分析判斷，以此調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在運(yùn)行中的課程更為完善的一種評(píng)價(jià)方式。

8．【答案】(D [詳解]從幼兒在園一日活動(dòng)的主要類型來(lái)分，幼兒園環(huán)境可分為生活活動(dòng)環(huán)境、游戲活動(dòng)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境等。

9．【答案】（D）[詳解]方位知覺是人們對(duì)自身或客體在空間的方向和位置關(guān)系的知覺。3歲幼兒已經(jīng)能正確辨別上下方向。10．【答案】（C）[詳解]在游戲的條件下，幼兒注意的穩(wěn)定時(shí)間比一般條件下特別是枯燥的實(shí)驗(yàn)條件下要長(zhǎng)得多，2—3歲幼兒注意持續(xù)時(shí)間可達(dá)20分鐘，5—6歲幼兒可達(dá)90多分鐘。

11．【答案】（B）[詳解]兒童干一件事堅(jiān)持不了多久，需要合理安排生活制度，經(jīng)常變換活動(dòng)內(nèi)容和方式，使大腦皮層的“工作區(qū)”與“休息區(qū)”輪換，保證勞逸結(jié)合，從而預(yù)防過(guò)度疲勞。12．【答案】（A）[詳解]幼兒園環(huán)境具有教育性和可控性。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說(shuō)話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。幼兒園內(nèi)的環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下。

13．【答案】（B）[詳解]教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)必須以保證幼兒游戲的特點(diǎn)為前提。否則，一切指導(dǎo)都可能是徒勞的，甚至可能成為幼兒發(fā)展的障礙。

14．【答案】（D）[詳解]學(xué)前教育的育人價(jià)值是指學(xué)前教育對(duì)于人的社會(huì)性、人格品質(zhì)發(fā)展具有重要作用。學(xué)前教育的社會(huì)價(jià)值是指學(xué)前教育不僅對(duì)于個(gè)體的身心發(fā)展十分重要，而且對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展、家庭的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定與進(jìn)步也具有重要作用。

15．【答案】（A）[詳解]幼兒園教學(xué)活動(dòng)的廣泛性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中。計(jì)劃性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)是教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)，不同于幼兒在日常生活中自發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。多樣性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)中教師和幼兒之間的相互作用可以有多種形式：一對(duì)一的；教師對(duì)全體幼兒的；幼兒自選的；教師指定的；等等。平等性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)建立在教師與幼兒平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的平等。

16．【答案】（C）[詳解]社會(huì)性發(fā)展、體格發(fā)展．、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。讓幼兒“學(xué)會(huì)做人”的教育遠(yuǎn)較知識(shí)和智能教育重要。完善的人格對(duì)一個(gè)人的智慧和能力的發(fā)展及事業(yè)的成功具有促進(jìn)作用。

17．【答案】（D）[詳解]幼兒園教育是按照幼兒教育的規(guī)律與原則，以及幼兒發(fā)展的規(guī)律與需要，加以科學(xué)合理的組織；并轉(zhuǎn)化為各種類型的教育活動(dòng)，旨在幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展。

18．【答案】（D）[詳解]評(píng)價(jià)是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進(jìn)和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。評(píng)價(jià)要有利于發(fā)揮教師、園長(zhǎng)不斷改進(jìn)課程、提高教育質(zhì)量的主動(dòng)性和積極性，提倡以研究的精神看待評(píng)價(jià)。

19．【答案】（B）[詳解]4歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善，如果堅(jiān)持以普通話教學(xué)，讓幼兒進(jìn)行反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐，幼兒就能掌握漢語(yǔ)中的全部讀音，而且學(xué)得迅速，掌握得也較快。只是對(duì)某些相似的音發(fā)音仍有困難，需要反復(fù)練習(xí)，加以區(qū)分，如n、L、r等。

20．【答案】（A）[詳解]在美術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察能力是兒童認(rèn)識(shí)、理解、描繪對(duì)象的主要途徑，也是發(fā)展兒童美術(shù)才能的關(guān)鍵。教師要善于利用一切機(jī)會(huì)，指導(dǎo)幼兒通過(guò)日常的觀察，培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣和濃厚的觀察興趣。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1．簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)于科學(xué)教育的目標(biāo)。（答案解析）

(1)有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情；(2)喜歡觀察，樂于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題；

(3)理解生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單的分類、比較、推理等探索事物；(4)愿意與同伴共同探究，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流；(5)喜愛動(dòng)植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。2．教師與幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意什么？

（答案解析）①熟記兒童的名字②選用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言③注意身體的姿勢(shì)；如當(dāng)教師看到幼兒害怕時(shí)，應(yīng)彎下身體與孩子平視，用雙手扶住他，注視著他，以平靜的、自然的聲音，以穩(wěn)定的情緒與孩子談話。④語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適當(dāng)⑤語(yǔ)氣要和善⑥善于傾聽⑦以鼓勵(lì)、肯定、引導(dǎo)為主。3．班級(jí)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響 ①班級(jí)加強(qiáng)了幼兒之間的社會(huì)性交往 ②班級(jí)促進(jìn)了幼兒之間的相互學(xué)習(xí)③班級(jí)有利于培養(yǎng)幼兒的集體觀念 ④班集體使幼兒產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的歸屬感 ⑤為幼兒提供了表達(dá)自我和交流的機(jī)會(huì) ⑥為幼兒之間提供了觀念共享的環(huán)境。4．簡(jiǎn)述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。

（答案解析）符合以下七個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境為良好的幼兒園環(huán)境：(1)安全和健康；

(2)滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要；(3)重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力；(4)充實(shí)學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)；

(5)培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力；(6)有利于教師的管理；(7)有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5．簡(jiǎn)述幼兒園與家庭聯(lián)系的內(nèi)容。

（答案解析）(1)了解學(xué)前兒童的家庭及在家情況；(2)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作；(3)向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)；(4)向家長(zhǎng)傳授正確的教育觀念和方法；(5)吸收家長(zhǎng)參加幼兒園工作。

6．簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)如何訓(xùn)練幼兒的思維。

（答案解析）訓(xùn)練幼兒的思維，幼兒教師應(yīng)從以下幾方面入手：

(1)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。幼兒的思維是具體形象性占主導(dǎo)地位的思維，對(duì)事物的直接操作和直觀認(rèn)識(shí)，有助于幼兒思維的發(fā)展。教師應(yīng)讓幼兒積極參與教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，多為幼兒準(zhǔn)備可操作的材料，理解、支持幼兒的探索行為。(2)鼓勵(lì)幼兒多想多問。從三四歲開始，幼兒會(huì)經(jīng)常問“是什么”“為什么”的問題，好奇、愛問，是幼兒思維活動(dòng)的具體表現(xiàn)。教師要為幼兒的思維活動(dòng)創(chuàng)造寬松的氛圍，對(duì)他們的提問給予積極的回應(yīng)。

(3)根據(jù)幼兒思維過(guò)程的特點(diǎn)對(duì)幼兒思維進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)進(jìn)行教育，需要教師多采用直觀、形象的方法，盡量避免抽象、空洞的說(shuō)教。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．試述我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)。

（參考答案）托兒所的保教目標(biāo)：1981年，衛(wèi)生部婦幼所就頒發(fā)了《三歲前小兒教養(yǎng)大綱(草案)》，提出托兒所的保教總目標(biāo)是：“培養(yǎng)小兒在德、智、體、美各方面得到發(fā)展，為造就體魄健壯、智力發(fā)達(dá)、品德良好的社會(huì)主義新一代打下基礎(chǔ)。” 具體表現(xiàn)為：(1)發(fā)展小兒的基本動(dòng)作，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w格鍛煉，增強(qiáng)兒童的抵抗力，提高嬰幼兒的健康水平，促進(jìn)身心正常發(fā)展。(2)發(fā)展小兒模仿、理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，通過(guò)語(yǔ)言及認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境事物，使小兒智力得到發(fā)展，并獲得簡(jiǎn)單知識(shí)。(3)進(jìn)友愛、禮貌、誠(chéng)實(shí)、勇敢等良好的品德教育。(4)培養(yǎng)小兒的飲食、睡眠、衣著、盥洗、與人交往等各個(gè)方面的文明衛(wèi)生習(xí)慣及美學(xué)的觀念。幼兒園的保教目標(biāo)：1996年原國(guó)家教育委員會(huì)在頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，幼兒園的保教目標(biāo)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。主要表現(xiàn)在：(1)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。(2)發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。(3)激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣以及活潑、開朗的性格。(4)培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。2．論述如何培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)。

（答案解析）培齊幼兒的自我意識(shí)應(yīng)從以下幾方面入手：

(1)對(duì)幼兒進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。幼兒自我意識(shí)的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是依賴、輕信他人尤其是成年人的評(píng)價(jià)，往往以別人的評(píng)價(jià)為依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)自己。年齡越小的幼兒受成人評(píng)價(jià)的影響越大。即使到了大班，幼兒自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性也還是比較差的，成人的評(píng)價(jià)是他們認(rèn)識(shí)自我的重要依據(jù)。因此，成人應(yīng)注意自己的言行，盡量以積極的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)幼兒。(2)明確行為要求。獲得成功感是幼兒形成自信心的基礎(chǔ)。2—3歲幼兒就開始強(qiáng)烈地要求自己做事。明確要求可以使幼兒有明確的努力方向，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，也可以知道自己的差距，從而對(duì)自己有一個(gè)合適的判斷，進(jìn)而形成合理的自我意識(shí)。在向幼兒明確行為的具體要求時(shí)，要用幼兒可以接受的、可以具體操作的方式；過(guò)于抽象的要求對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很難理解在行動(dòng)中執(zhí)行更是不可能，這樣的要求是沒有意義的。

(3)增加交往機(jī)會(huì)。幼兒從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中獲得的知識(shí)與通過(guò)交往積累的關(guān)于自己的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)的協(xié)調(diào)結(jié)合是形成確切的自我概念的前提。與成人交往的經(jīng)驗(yàn)是幼兒自我評(píng)價(jià)的主要根源，通過(guò)與成人交往，幼兒可以意識(shí)到并且說(shuō)出自己的經(jīng)驗(yàn)，可以向成人學(xué)到社會(huì)知識(shí)和行為方式，將成人傳遞的社會(huì)文化、道德規(guī)范逐漸內(nèi)化，進(jìn)而進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。幼兒與同伴交往，特別是通過(guò)游戲等活動(dòng)，可以學(xué)會(huì)用自己的眼光看待同伴，進(jìn)而看待自己，通過(guò)同伴認(rèn)識(shí)自己。增加幼兒交往活動(dòng)，可以從以下兩方面入手：首先，改善交往環(huán)境；其次，增加幼兒與成人交往的頻率。(4)在專項(xiàng)活動(dòng)中進(jìn)行教育。如設(shè)計(jì)“我長(zhǎng)大一歲”“我的姓名”“我的名片”“我的家庭”等活動(dòng)。活動(dòng)要貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)，既有利于幼兒認(rèn)識(shí)自己，又有益于幼兒認(rèn)識(shí)別人。

四、材料分析題(15分)如今走在大街上，時(shí)常會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)“小眼鏡”；寒暑假，各大醫(yī)院兒童眼科專家常常要為前來(lái)就診的大量眼疾患兒治療。已有20年幼兒教育教齡的羅老師感慨地說(shuō)：“近幾年，視力不佳的幼兒明顯增多了?！?結(jié)合以上材料，分析幼兒教師應(yīng)如何幫助并教育幼兒注意眼的保健。

（答案解析）近年來(lái)，由于電子產(chǎn)品的廣泛普及，很多幼兒沉迷于電腦游戲，導(dǎo)致視力下降．越來(lái)越多的家長(zhǎng)和幼兒為此所困擾，幼兒教師應(yīng)初步具備幫助幼兒保護(hù)和提高視力的能力。

(1)教育幼兒養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。不在光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的地方看書、畫畫；看書寫字時(shí)眼睛距書本保持1尺以上距離；不躺著看書，以免眼與書距離過(guò)近；不在走路或乘車時(shí)看書，因?yàn)樯眢w活動(dòng)可導(dǎo)致書與眼的距離經(jīng)常變化，極易造成視覺疲勞；集中用眼一段時(shí)間后應(yīng)望遠(yuǎn)或到戶外活動(dòng)，以消除眼的疲勞。

(2)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的采光條件、適宜的讀物和教具。幼兒活動(dòng)室窗戶大小適中，使自然光充足。室內(nèi)墻壁、桌椅家具等宜用淺色，反光較好。自然光不夠充足時(shí)，宜用白熾燈照明。為幼兒提供的書籍，字體宜大，字跡、圖案應(yīng)清晰。教具要大小適中、顏色鮮艷、畫面清楚。

(3)定期給幼兒測(cè)查視力。要定期為幼兒測(cè)查視力，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)矯治。在日常生活中，教師要注意觀察幼兒行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒視力異常表現(xiàn)。

(4)教育幼兒注意用眼安全和衛(wèi)生。幼兒教師要教育幼兒不要用手揉眼睛，毛巾、手帕要專用，用流動(dòng)的水洗手、洗臉，以防沙眼、結(jié)膜炎等；教育幼兒不玩可能傷害眼睛的危險(xiǎn)物品，預(yù)防眼外傷。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(15分)圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。[考點(diǎn)提示]本題考查教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn)。（答案解析）保護(hù)環(huán)境

當(dāng)今，生態(tài)環(huán)境保護(hù)已成為人類共同關(guān)心的問題，它關(guān)系到整個(gè)人類的生存。因此，把生態(tài)與環(huán)境保護(hù)列入幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，使幼兒從小就具有環(huán)保意識(shí)是很有必要的。為此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)著重從煙塵、污水兩個(gè)方面讓幼兒觀察比較，組織幼兒進(jìn)行討論，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)： 1．理解什么是環(huán)境以及保護(hù)環(huán)境的重要性。

2．在實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，讓幼兒了解煙塵會(huì)污染空氣，能影響人體健康和動(dòng)植物的生長(zhǎng)。3．引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1．清水、污水各一盆，香煙、房屋(幼兒用積木拼搭)2．錄像：香煙彌漫的一間屋子、動(dòng)物遠(yuǎn)離喧鬧的城市、汽車的尾氣和廢氣等。活動(dòng)流程：引起興趣一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一看錄像一幼兒討論～總結(jié) 活動(dòng)過(guò)程：

1．幼兒觀看木偶表演，引起幼兒的興趣。

森林里，小動(dòng)物們都在快樂地游戲著，它們?cè)诓莸厣献矫圆?，在樹林里開演唱會(huì)，玩得真高興。忽然，附近的工廠里排出大量的黑煙，它們一個(gè)個(gè)都顯得無(wú)精打采，有的甚至昏倒在地，小動(dòng)物們紛紛逃離了森林，躲到別的地方去了。2．實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

教師：“咦，小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆幼?，躲到別的地方去呢?” 現(xiàn)在我們做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

(1)出示一盆清水和污水，讓幼兒從顏色、氣味和透明度等方面進(jìn)行比較，把兩條小魚分別放入清水和污水中，觀察小魚在清水和污水中的不同活動(dòng)情況。

(2)出示幼兒拼搭的房屋，用一個(gè)大的薄膜罩罩住它(封閉)，然后在里面放入一根點(diǎn)燃的香煙，過(guò)一會(huì)兒讓幼兒觀察它們的變化，會(huì)發(fā)現(xiàn)房屋周圍都是煙霧。

3．錄像：讓幼兒進(jìn)一步了解煙塵所造成的環(huán)境污染，知道它的危害。

(1)觀看錄像：引導(dǎo)幼兒注意大街上汽車駛過(guò)飛起的灰塵；車尾排出的廢氣，以及煙霧彌漫的房子；動(dòng)物們遠(yuǎn)離城市等。(2)提問：這些廢氣、煙塵給人們和動(dòng)物帶來(lái)了哪些危害?(3)小結(jié)：動(dòng)物和人需要清潔的空氣。

4．討論活動(dòng)：煙塵、廢氣會(huì)污染環(huán)境，怎樣來(lái)預(yù)防這些危害。幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和見解。

小結(jié)：我們都需要清潔的空氣，保持空氣的清潔就是保護(hù)我們自己。5．延伸活動(dòng)：《誰(shuí)是環(huán)保好娃娃》。

小朋友請(qǐng)講講下列圖中誰(shuí)是保護(hù)環(huán)境的好娃娃?為什么?并給環(huán)境好娃娃畫上一個(gè)五角星。(圖略)《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案(二)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1．制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會(huì)發(fā)展的客觀要求和（）。A．政府B．幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求C．教育機(jī)構(gòu)D．家庭

2.教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是()。A.注意傾聽

B.言語(yǔ)專業(yè)化

C.注意蹲下去與孩子平等對(duì)話

D.用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒

3.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒()等方面的發(fā)展。

A.知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度

B.情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能

C.能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能

D.情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力

4.幼兒園教學(xué)的基本方法是()。

A.演示法

B.范例法

C.觀察法

D.示范法

5.幼兒教師在教授動(dòng)作示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是()。

A.幼兒是以自身為中心來(lái)辨別左右的B.幼兒好模仿

C.幼兒分不清左右

D.使幼兒看得更清楚

6.某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（）。

A．活動(dòng)目標(biāo)B．近期目標(biāo)C．中期目標(biāo)D．遠(yuǎn)期目標(biāo)

7.促進(jìn)幼兒心理發(fā)展最好的活動(dòng)形式是()。

A.游戲

B.學(xué)習(xí)

C.勞動(dòng)

D.交往

8.3歲前兒童的思維主要是()。

A.具體形象思維

B.抽象邏輯思維

C.直覺思維

D.直觀行動(dòng)思維

9.中國(guó)創(chuàng)辦最早的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是()。

A.湖南幼稚園

B.河北幼稚園

C.湖北省立幼稚園

D.鼓樓幼稚園 10.（）是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提。

A．幼兒適應(yīng)環(huán)境和抗疾病的能力B．良好的生活習(xí)慣 C．參加體育活動(dòng)的興趣D．促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育

11.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（）原則。A．經(jīng)濟(jì)性 B．參與性 C．開放性 D．多樣性

12.在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（）的指導(dǎo)思想。

A．長(zhǎng)期性而非突擊性 B．終身性 C．整體性 D．突擊性

13.幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以()為主。

A.管理人員評(píng)價(jià)

B.教師自評(píng)

C.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

D.社會(huì)評(píng)價(jià)

14.“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育()的體現(xiàn)。

A.游戲化方法

B.生活化方法

C.移情法

D.直接法

15.幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了()教育原則。A.啟蒙性

B.發(fā)展適宜性

C.活動(dòng)性

D.綜合性

16.世界上第一部論述學(xué)前教育的專著是()。

A.《母育學(xué)?！?/p>

B.《愛彌兒 》

C.《社會(huì)契約論》

D.《學(xué)記》

17.在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時(shí)，下面哪句指導(dǎo)語(yǔ)易把幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物?()

A.圖上有些什么呢

B.圖上的小松鼠在做什么呢

C.這張圖告訴我們一件什么事呢

D.圖上講的是個(gè)什么故事

18.嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿足兒童的()。

A.生理的需要

B.情緒表達(dá)性需要

C.自我調(diào)節(jié)性需要

D.社會(huì)性需要

19.“老師說(shuō)我是好孩子”說(shuō)明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是()。

A.獨(dú)立性的B.個(gè)別方面的C.多方面的D.依從性的 20.孩子能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說(shuō)明他已經(jīng)()。

A.形成了性別角色習(xí)慣

B.具有了性別概念

C.產(chǎn)生了性別行為

D.對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)

二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分。共30分)

1.簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)。2.簡(jiǎn)述幼兒教育小學(xué)化的危害 3.簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則。

4.如何理解幼兒與教師之間的相互關(guān)系?

5、簡(jiǎn)述學(xué)前教育的基本性質(zhì)。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分。共20分)

1.試述蒙臺(tái)梭利教育思想、教育內(nèi)容及其教育方法。2.試述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅(jiān)持的原則。

四、材料分析題(共15分)

閱讀下列材料，完成1一5題。

大班與小班幼兒跨班互動(dòng)近一個(gè)學(xué)期。幼兒彼此已經(jīng)比較熟悉。春天的一個(gè)周末，教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參加以大帶小的遠(yuǎn)足活動(dòng)——“大手拉小手”?；顒?dòng)過(guò)程如下：

出發(fā)前，教師告訴大家今天要去社區(qū)附近的人民公園，請(qǐng)兩個(gè)班的幼兒自愿結(jié)對(duì)，每個(gè)大班幼兒拉起一個(gè)小班幼兒的手?？茨膶?duì)好朋友的小手拉得緊? 到公園休息一會(huì)兒后，教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。首先，教師與家長(zhǎng)搭山洞，請(qǐng)大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒鉆山洞;然后，組織大班幼兒搭山洞，請(qǐng)小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。

自由活動(dòng)時(shí)，好朋友拉好小手與他們的家長(zhǎng)一道欣賞周圍春天美景。在家長(zhǎng)協(xié)助下，幼兒用自己喜歡的方式記錄遠(yuǎn)足活動(dòng)的見聞。

1.上述活動(dòng)中.運(yùn)用的家園合作方法屬于哪一類? 2．上述活動(dòng)的教育意義是什么？

3.活動(dòng)主要體現(xiàn)的兩個(gè)幼兒園教育原則是什么?

4.活動(dòng)主要滲透的兩個(gè)教育領(lǐng)域是什么?

5.請(qǐng)?jiān)谏鲜龌顒?dòng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)兩個(gè)延伸活動(dòng)。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共15分)

圍繞節(jié)水的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案。答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．【答案】B[解析]社會(huì)發(fā)展的客觀要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求是制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)。2.【答案】A[解析]活動(dòng)目標(biāo)指某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。

3.【答案】B。解析：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

4.【答案】C。解析：觀察法是幼兒園教學(xué)的基本方法。

5.【答案】A。解析：幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位。

6.【答案】B。解析：物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射。

7.【答案】A。解析：游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展最好的活動(dòng)形式。

8.【答案】D。解析：3歲前兒童的思維主要是直觀行動(dòng)思維。

9.【答案】C。解析：l903年在武昌創(chuàng)立的湖北省立幼稚園是中國(guó)最早創(chuàng)辦的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

10.【答案】D[解析]幼兒各方面的健康發(fā)展首先需要身體的正常發(fā)育，這是幼兒健康發(fā)展的前提條件。

11.【答案】C[解析]幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，這體現(xiàn)了其對(duì)外開放的特點(diǎn)，堅(jiān)持了開放性原則。

12.【答案】A[解析]在幼小銜接工作中，要以幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持長(zhǎng)期性而非突擊性的指導(dǎo)思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。

13.【答案】B。解析：幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以教師自評(píng)為主。

14.【答案】A。解析：幼兒園教育要遵循寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則，也就是游戲化的方法。

15.【答案】D。解析：教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。

16.【答案】A。解析：《母育學(xué)?！肥鞘澜缟系谝徊空撌鰧W(xué)前教育的專著。

17.【答案】B。解析：“圖上的小松鼠在做什么呢”是把注意引到了小松鼠這一具體事物上。

18.【答案】D。解析：喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會(huì)性需要。

19.【答案】D。解析：兒童對(duì)自我評(píng)價(jià)不穩(wěn)定，是依從性的，容易受外界影響。

20.【答案】B。解析：能區(qū)別男女，說(shuō)明幼兒具備了性別概念。

二、簡(jiǎn)答題

1.【答案要點(diǎn)】(1)幼兒教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)：①幼兒教師應(yīng)有執(zhí)著的事業(yè)心;②自信、自尊，這是做好幼教工作的基礎(chǔ);③意志堅(jiān)強(qiáng);④聰慧的認(rèn)知能力;⑤樂于接受新事物的良好心態(tài);⑥合作精神和能力;⑦良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。

(2)幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)：①觀察能力;②表達(dá)能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力和非語(yǔ)言表達(dá)能力。其中，語(yǔ)言表達(dá)能力包括口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和書面語(yǔ)言表達(dá)能力;非語(yǔ)言表達(dá)能力包括用手勢(shì)、體態(tài)、面部表情來(lái)進(jìn)行表達(dá)的能力;③組織各種活動(dòng)的能力;④教育能力，主要包括確定教育內(nèi)容的能力和選擇教育策略的能力;⑤創(chuàng)造能力，主要是指不斷學(xué)習(xí)，吸取新知識(shí)，創(chuàng)造更新的教育方法的能力;⑥設(shè)計(jì)能力，主要是指教師設(shè)計(jì)幼兒教育計(jì)劃的能力，它包括設(shè)計(jì)教育幼兒的計(jì)劃和一日活動(dòng)的計(jì)劃的能力。

2.【答案要點(diǎn)】幼兒教育小學(xué)化違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展極為不利，這主要表現(xiàn)在：(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育；(2)制約幼兒智力的發(fā)展；(3)壓制幼兒良好個(gè)性的形成；(4)不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.【答案要點(diǎn)】幼兒園課程評(píng)價(jià)總的原則應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長(zhǎng)及課程決策人員改進(jìn)課程的主動(dòng)性、積極性和研究精神。具體表現(xiàn)在：(1)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程;(2)評(píng)價(jià)中要發(fā)揮教師的主體性;(3)評(píng)價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展。

4.【答案要點(diǎn)】教師與幼兒之間的相互關(guān)系可以從以下兩個(gè)方面來(lái)理解：

(1)從社會(huì)大范圍來(lái)看 幼兒和教師都是社會(huì)的基本成員，其相互關(guān)系是平等的社會(huì)成員關(guān)系。盡管幼兒年幼弱小。但這絲毫不影響這一平等關(guān)系。這種平等的社會(huì)成員關(guān)系是幼兒園所有人際關(guān)系中首要而基本的關(guān)系，是幼兒和教師相互關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，在教育中要建立民主、平等的師生關(guān)系，反對(duì)專制的教師中心。

(2)從幼兒園小范圍來(lái)看 在幼兒園里，幼兒和教師的關(guān)系是“師生關(guān)系”。社會(huì)保障幼兒地位和權(quán)利的責(zé)任具體化為教師的義務(wù)和職責(zé)，教師成為幼兒生存、發(fā)展、學(xué)習(xí)等權(quán)利最主要的維護(hù)者，幼兒則是被保護(hù)者;教師作為成熟的社會(huì)成員，是代表國(guó)家意志的教育者，幼兒是身心均不成熟的、正在發(fā)展中的社會(huì)成員，是受教育者。在這個(gè)意義上，教師和幼兒又不可能是完全平等的。不認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致教師的失職。導(dǎo)致教育上的放任自流。

上述教師與幼兒關(guān)系的兩個(gè)方面是對(duì)立統(tǒng)一的，前一個(gè)方面要求教師尊重幼兒;后一個(gè)方面則要求教師要義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起教育幼兒的責(zé)任。只有尊重幼兒的教育才是真正的培養(yǎng)“人”的教育：而離開了對(duì)幼兒的教育和保護(hù)，尊重幼兒又成為一句空話。因此，如何將這兩個(gè)側(cè)面加以最恰當(dāng)?shù)鼐C合，是建立良好的教師與幼兒關(guān)系的關(guān)鍵。5.簡(jiǎn)述學(xué)前教育的基本性質(zhì)?！菊_答案】：

(1)基礎(chǔ)性。學(xué)前教育“是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，其主要任務(wù)是在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)諸方面，為一代新人具備良好素質(zhì)做好破蒙啟智、培土奠基工作，為兒童順利地進(jìn)入小學(xué)及其以后的學(xué)習(xí)做好身體心理的充分準(zhǔn)備，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，具有絕對(duì)的基礎(chǔ)性。

(2)公益性。學(xué)前教育對(duì)個(gè)體而言是“關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)”，對(duì)社會(huì)而言是“關(guān)系千家萬(wàn)戶的切身利益”，對(duì)國(guó)家而言是“關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)”。從經(jīng)濟(jì)角度看，是“筑建國(guó)家財(cái)富”，具有公共物品的性質(zhì);從政治角度看，是國(guó)家戰(zhàn)略項(xiàng)目，具有公共服務(wù)體系組成成分的性質(zhì)?？傊?，學(xué)前教育“是重要的社會(huì)公益事業(yè)”，具有顯著的公益性。(3)保教性。從歷史看，學(xué)前教育的前身是家庭教育或母育學(xué)校，而家庭教育天然具有“保”和“教”的二重性。從對(duì)象看，學(xué)前教育的主要對(duì)象是3～6歲的幼兒，其生理心理都處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅需要物理性“?！钡木暮亲o(hù)，還需要化學(xué)性“教”的知識(shí)積累和品行養(yǎng)成。教育性是學(xué)前教育與其他教育共有的屬性，保育性是學(xué)前教育本身特有的屬性。應(yīng)在學(xué)前教育階段保教統(tǒng)一、保教結(jié)合，保教性是學(xué)前教育與生俱來(lái)的本身固有的性質(zhì)。

三、論述題

1.【答案要點(diǎn)】(1)基本教育思想。蒙臺(tái)梭利以她廣博的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)和精神病學(xué)等知識(shí)為基礎(chǔ)，在教育實(shí)踐中逐步地形成了自己的教育理論。①發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺(tái)梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”。她認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。②吸收性心智。蒙臺(tái)梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對(duì)于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個(gè)敏感期：第一。秩序敏感期。幼兒對(duì)秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在他出生 后的第一個(gè)月里就可以感覺得到。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體本身。第二，細(xì)節(jié)的敏感期。幼兒在1～2歲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出對(duì)細(xì)節(jié)的敏感。他的注意力往往集中在最細(xì)小的細(xì)節(jié)上，如鞋子放到了鞋架的旁邊，而沒有放在鞋架上等。第三，行走的敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。第四，手的敏感期。幼兒會(huì)朝外界伸出小手，這個(gè)動(dòng)作的最初推動(dòng)力代表幼兒自我要進(jìn)入外部世界之中。第五，語(yǔ)言敏感期。l歲左右幼兒開始學(xué)說(shuō)話，他們所獲得的語(yǔ)言是他們從周圍環(huán)境中聽到的。③自由的原則。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，要建立一種合乎科學(xué)的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。

(2)教育的基本內(nèi)容。包括肌肉練習(xí)、日常生活訓(xùn)練、初步的知識(shí)教育以及文化歷史教育。

(3)教育方法。①提供有準(zhǔn)備的環(huán)境。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中，每一個(gè)教師要根據(jù)兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動(dòng)的真實(shí)環(huán)境”。所以，為幼兒提供一個(gè)適當(dāng)?shù)慕逃?、生活環(huán)境是非常重要的。②教師。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教的教師被稱為指導(dǎo)員。她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。因?yàn)樵谶@里，教師只要做到三點(diǎn)就夠了，即：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備。③教具——活動(dòng)材料。兒童的活動(dòng)主要是通過(guò)教具進(jìn)行的。教具是根據(jù)兒童身心特點(diǎn)及所需要的環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)的?？偟膩?lái)說(shuō)，蒙臺(tái)梭利的教育理論和方法，就是通過(guò)教育引起兒童的興趣和自由活動(dòng)，在活動(dòng)中，使兒童形成一個(gè)生活集體，從這個(gè)集體中培養(yǎng)出真正的兒童.培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

2.[答案要點(diǎn)]幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求，是教師所必須堅(jiān)持的，主要包括：(1)環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則；(2)發(fā)展適宜性原則；(3)幼兒參與性原則；(4)開放性原則；(5)經(jīng)濟(jì)性原則；(6)安生性原則。

這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，只有認(rèn)真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。

四、材料分析題

1.【答案要點(diǎn)】上述家園合作方式是活動(dòng)法?；顒?dòng)法指幼兒家長(zhǎng)與托幼機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)與管理的一種方法，依據(jù)參與目的可分為觀摩、慶祝、服務(wù)、管理。本材料是慶祝性質(zhì)。

2.【答案要點(diǎn)】有利于家園工作的深入，家園相互了解加深，合作加強(qiáng)，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，有利于實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的同步化。

3.【答案要點(diǎn)】體現(xiàn)了兩個(gè)原則：(1)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則;(2)充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源原則。

4.【答案要點(diǎn)】社會(huì)、健康、藝術(shù)等。

5.【答案要點(diǎn)】提示：能在上述活動(dòng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)，而且合理、有操作性。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道水資源的寶貴，萌發(fā)保護(hù)水資源的情感。

2.了解水與人類的密切關(guān)系，能用連貫的語(yǔ)言講述自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 干枯的盆花、臟娃娃、白帽子、水、錄音機(jī)和磁帶

活動(dòng)過(guò)程：(一)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題

1.教師設(shè)題.幼兒討論

師：娃娃家的娃娃臟了怎么辦?

幼：把它拿去洗洗。

師：做完紙工后。小朋友的手上粘滿了漿糊怎么辦?

幼：去洗手啊。

師：花兒快干枯了，怎樣才能救活它? 幼：給它澆水呀。

2.幼兒提出解決上述問題的辦法——用水，請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水沒了(活動(dòng)前教師關(guān)掉盥洗室的水閘)。

(二)幫助幼兒探究原因

1.師：為什么沒有水了?

2.教師講出原因：早晨來(lái)園時(shí)，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了一盆，小水滴說(shuō)了許多的話，請(qǐng)小朋友們聽一聽。

(出示一盆水)“我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真?zhèn)?許多人把我當(dāng)寶貝，說(shuō)我用途很大，能幫助人做許多事情，大家都離不開我?？墒?，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧!我哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了?！?/p>

3.提問

師：小水滴生氣了，小朋友應(yīng)該怎么辦?

幼：和它說(shuō)對(duì)不起，我們?cè)僖膊焕速M(fèi)水了。師：沒有水我們的生活會(huì)怎么樣? 幼：不能洗手、沒有水喝會(huì)口渴?? 師：水還給我們帶來(lái)了哪些好處? 幼：下雨給樹木、莊稼澆灌??(三)引導(dǎo)幼兒嘗試和討論

1.請(qǐng)幼兒用這盆水去做剛才沒水時(shí)無(wú)法做的事情。并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2.教師打開水閘后，再請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，體會(huì)有水的喜悅心情。3.討論：如何做個(gè)節(jié)約用水的好孩子。

《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案(三)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1.我國(guó)幼兒園是對(duì)()周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。

A.6 B.2 C.3 D.4

2.要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)。合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負(fù)荷.從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是()。

A.適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則

B.全面發(fā)展的原則

C.經(jīng)?；瓌t

D.多樣化原則

3.兒童的精神需要主要有游戲的需要、求知的需要和()。

A.玩的需要

B.父母的需要

C.爺爺奶奶的需要

D.交往的需要

4.在兒童教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子做手工泥娃娃是屬于()的教學(xué)活動(dòng)方法。

A.游戲法

B.操作法

C.直觀法

D.發(fā)現(xiàn)法

5.提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是()。

A.蒙臺(tái)梭利

B.福祿貝爾

C.陳鶴琴

D.陶行知

6.人出生頭2～3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是()。

A.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作

B.獨(dú)立性的出現(xiàn)

C.堅(jiān)持性的出現(xiàn)

D.分離焦慮的出現(xiàn)

7.癸卯學(xué)制規(guī)定我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為（）。A．幼稚園B．蒙養(yǎng)院C．蒙學(xué)院D．幼兒園 8.幼兒美育的目標(biāo)是（）。

A．使幼兒掌握美學(xué)的知識(shí)B．使幼兒掌握表現(xiàn)美的技能

C．培養(yǎng)幼兒的審美動(dòng)機(jī)D．培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力

9.幼兒在繪畫時(shí)常?！邦櫞耸П恕?說(shuō)明幼兒注意的()較差。

A.穩(wěn)定性

B.廣度

C.分配能力

D.范圍

10.我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合()。

A.獨(dú)立自主性原則

B.發(fā)展適宜性原則

C.保教結(jié)合原則

D.綜合性原則

11.兒童的語(yǔ)言最初是()。

A.連貫式的B.對(duì)話式的C.復(fù)合式的D.獨(dú)白式的 12.下列各項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于托兒所的保教任務(wù)?()

A.培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣

B.對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的藝術(shù)陶冶

C.教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字

D.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

13.對(duì)于0～3個(gè)月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有()。

A.手工、繪畫材料

B.用手穿的大木珠

C.色彩鮮明的小球

D.不倒翁、撥浪鼓

14.幼兒體育過(guò)程中最主要的環(huán)節(jié)是()。

A.激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣階段

B.身體準(zhǔn)備階段

C.掌握動(dòng)作技能階段

D.結(jié)束階段

15.兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是()。

A.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系

B.是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物

C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)

D.新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系

16.()不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)。

A.活潑好動(dòng)

B.喜歡交往

C.好奇好問

D.穩(wěn)定性較強(qiáng)

17.兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在()中發(fā)生的。

A.游戲情境

B.語(yǔ)言情境

C.社會(huì)情境

D.家庭情境

18.幼兒園的()應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。

A.智育

B.美育

C.體育

D.品德教育

19.在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事人手。培養(yǎng)初步的()和行為。

A.感性認(rèn)識(shí)

B.環(huán)保意識(shí)

C.人文意識(shí)

D.自然規(guī)律

20.健康領(lǐng)域的活動(dòng)要()幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。

A.發(fā)揚(yáng)

B.結(jié)合C.充分尊重D.關(guān)注愛護(hù)

二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題。每小題6分，共24分)

1.簡(jiǎn)述張雪門的基本教育思想。

2.學(xué)前兒童常用的記憶策略有哪些?

3.簡(jiǎn)述幼兒教學(xué)活動(dòng)的原則

4.為什么說(shuō)幼兒的教育離不開家庭?

三、論述題(本大題共2小題，每小題42分，共24分)

1.試述陳鶴琴教育思想中教師應(yīng)具備哪些條件。

2.試述在對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)中，教師容易忽略的問題及解決策略。

四、材料分析題(共15分)

閱讀下列材料，完成1-5題。

大班科學(xué)活動(dòng)：改裝工具。

準(zhǔn)備：幾大盆水;每個(gè)幼兒一籮筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)等;一組輔助材料：皮筋、橡皮泥、透明膠、塑料紙、剪刀、線等。

活動(dòng)開始，教師提出活動(dòng)要求和注意的問題。

幼兒自由結(jié)伴四人一組玩水，嘗試每一種材料能否裝水并分類。

教師提出問題，引導(dǎo)幼兒再次探索：為什么有的能裝水，有的不能裝水?有什么辦法能讓它們都可以裝水，而且不漏水?

啟發(fā)幼兒利用輔助材料，互相合作改裝工具。

展示改裝成功的運(yùn)水工具，相互交流介紹自己的好辦法。

1.上述活動(dòng)中，教師主要完成的智育目標(biāo)是什么?

2.教師主要運(yùn)用的兩種教育教學(xué)方法是什么?

3.教師“教”的方式是什么?幼兒“學(xué)”的方式是什么?

4.在上述活動(dòng)中，教師與幼兒相互作用的中介有哪些?

5.幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的地位是什么?

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(17分)

以《落葉》為題，設(shè)計(jì)一個(gè)音樂教育活動(dòng)，以理論說(shuō)明其中的活動(dòng)目標(biāo)。

(答案解析)

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】C。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第二條規(guī)定，幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施 保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。

2.【答案】A。解析：適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí).合理安 排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷。

3.【答案】D。解析：社會(huì)交往需要是兒童的精神需要之一。

4.【答案】B。解析：操作法是指兒童按照一定的要求和程序通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。

5.【答案】B。解析：福祿貝爾認(rèn)為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。

6.【答案】B。解析：獨(dú)立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展過(guò)程中非常重要的一步，也是人出生頭2～3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)。它表明，兒童心理具備了人類的一切特點(diǎn)：直立行走，使用工具，用語(yǔ)言交際，能進(jìn)行想象和思維，有了自我意識(shí)。

7.【答案】B[解析]癸卯學(xué)制規(guī)定我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為蒙養(yǎng)院。

8.【答案】D[解析]對(duì)幼兒進(jìn)行美育，是要培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。

9.【答案】C。解析：注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活 動(dòng)上。

10.【答案】B。解析：課程設(shè)置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要，符合發(fā)展適宜性原則。

11.【答案】B。解析：兒童的語(yǔ)言最初的是對(duì)話式的。

12.【答案】C。解析：教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字不是托兒所的保教任務(wù)。

13.【答案】C。解析：對(duì)于0—3個(gè)月的嬰兒，提供的玩具和游戲材料應(yīng)為色彩鮮明的小球。

14.【答案】C。解析：掌握動(dòng)作技能階段是幼兒體育過(guò)程中最主要的環(huán)節(jié)。

15.【答案】A。解析：原始的情緒與生理需要有密切關(guān)系。

16.【答案】D。解析：幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問和模仿 性強(qiáng)?！?/p>

17.【答案】A。解析：幼兒的社會(huì)范圍小，社會(huì)交往情境大多都是在游戲中進(jìn)行的。18.【答案】D。解析：以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主是幼兒園的品德教育。

19.【答案】B。解析：在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事人手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。

20.【答案】C。解析：健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律。

二、簡(jiǎn)答題

1.【答案要點(diǎn)】張雪門反對(duì)以培植士大夫和宗教信徒為目標(biāo)的幼稚教育，主張以發(fā)展兒童個(gè)性和以改造中華民族為目標(biāo)的幼稚教育。他主張實(shí)施“幼稚園行為課程”，認(rèn)為：“課程是經(jīng)驗(yàn)，是人類的經(jīng)驗(yàn)?！薄吧罹褪墙逃辶鶜q的孩子們?cè)谟字蓤@生活的實(shí)踐，就是行為課程。”此外，他還一貫重視幼稚園師資的培訓(xùn)和師范教育。

2.【答案要點(diǎn)】記憶策略是兒童采用的接受信息、提取信息的方式，它直接影響著記憶的效果，兒童常見的記憶策略有：(1)反復(fù)背誦或自我復(fù)述;(2)使記憶材料系統(tǒng)化;(3)間接的意義識(shí)記。

3.[答案要點(diǎn)](1)科學(xué)性和思想性相結(jié)合；(2)積極性原則；(3)發(fā)展性原則；(4)直觀性原則；(5)活動(dòng)性原則；(6)靈活性原則；(7)啟發(fā)性原則；(8)趣味性原則；(9)教師主導(dǎo)與幼兒積極性相結(jié)合。

4.【答案要點(diǎn)】幼兒的教育離不開家庭，其原因是：

(1)家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照料。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，與父母共同生活是最重要的需要。

(2)家庭是人的第一所學(xué)校。父母對(duì)孩子的態(tài)度給幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語(yǔ)言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開，否則教育效果不佳。

(3)家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來(lái)，教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在：家長(zhǎng)的參與極有利于幼兒的發(fā)展;家長(zhǎng)是教師最好的合作者;家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源。

三、論述題

1.【答案要點(diǎn)】(1)政治思想方面。要認(rèn)識(shí)新中國(guó)文化教育建設(shè)的方針。樹立為人民服務(wù)的思想，學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，要培養(yǎng)兒童的“五愛”精神，為國(guó)家建設(shè)而努力。

(2)業(yè)務(wù)修養(yǎng)方面。要深切認(rèn)識(shí)幼兒教育工作的偉大意義，增強(qiáng)幼教工作的自覺性、積極性;要了解和精通幼教業(yè)務(wù)，如音樂、自然、故事、游戲、舞蹈、手工、圖畫等教學(xué)技能和方法：同時(shí)，要具有優(yōu)良品質(zhì)，處處以身作則;要特別注意保護(hù)兒童的健康，注意兒童智力發(fā)展和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

(3)教學(xué)技術(shù)方面。幼兒教師要掌握教學(xué)技術(shù)的原則;能充分利用大自然、大社會(huì)的活教材進(jìn)行教學(xué);能運(yùn)用多種方式，如不僅能運(yùn)用語(yǔ)言、文字講故事，而且能以圖畫、唱歌等形式使教學(xué)更加生動(dòng)。具體地說(shuō)，一個(gè)幼兒園教師，應(yīng)當(dāng)掌握的教學(xué)技術(shù)包括：能講生動(dòng)的故事。能編歌謠、謎語(yǔ)，能畫圖、做手工，能唱歌、演奏一種樂器，能種花種菜，能玩簡(jiǎn)單的科學(xué)游戲，能布置教室，能做點(diǎn)心和燒菜，能做初步的急救工作。

(4)優(yōu)良品質(zhì)方面。一個(gè)幼兒教師，對(duì)人，應(yīng)該和藹可親，不發(fā)脾氣，幫助別人，樂于合作;對(duì)己，能掌握自我批評(píng)武器，不自私，注意健康;對(duì)兒童，要熱愛，要公平對(duì)待;對(duì)工作，有高度熱情，富有創(chuàng)造性。絕不灰心。

2.【答案要點(diǎn)】教師對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)中往往忽略了從自身做起。從自身做起，首先，教師要做到身體力行。在幼兒園中，教師對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)時(shí)，往往要求兒童這樣做、那樣做，但對(duì)自身的要求卻十分放松，這對(duì)培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性非常不利。因此，教師要從自己做起，給兒童做出一個(gè)好的榜樣。其次，教師要讓兒童真正認(rèn)識(shí)到獨(dú)立自主性的重要性。也就 是說(shuō)，教師在進(jìn)行各種活動(dòng)中，一定要時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)，讓兒童了解獨(dú)立自主性的重要性。兒童在了解獨(dú)立自主性培養(yǎng)的重要性后，也會(huì)更好地配合教師進(jìn)行活動(dòng)。在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，教 師一定要注意方式與方法，不要一味地以說(shuō)教的方式來(lái)進(jìn)行教育.而要采取多種多樣的游戲、情境角色扮演、戶外活動(dòng)、參觀等形式來(lái)進(jìn)行。從別人的感受與自己的情感中，讓兒童體會(huì)到“獨(dú)立”的重要性。

四、材料分析題

1.【答案要點(diǎn)】培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲;培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力和初步的動(dòng)手能力。

2.【答案要點(diǎn)】實(shí)驗(yàn);游戲操作。

3.【答案要點(diǎn)】間接“教”;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

4.【答案要點(diǎn)】物質(zhì)環(huán)境;人際環(huán)境。

5.【答案要點(diǎn)】幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

以《落葉》為題，設(shè)計(jì)一個(gè)音樂教育活動(dòng)，以理論說(shuō)明其中的活動(dòng)目標(biāo)?！緟⒖即鸢浮?/p>

《落葉》活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受樂曲優(yōu)美的旋律，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)樹葉落下的情景。2.能注意聆聽樂曲中“?！钡穆曇簦莆瞻垂?jié)拍數(shù)數(shù)字1～4。3.能唱出do—ti的上行、下行音階。

4.嘗試用手勢(shì)和擺放樹葉的高低來(lái)表現(xiàn)音的高低變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

樂曲《落葉》、楓葉若干、有樹洞的樹干?；顒?dòng)過(guò)程： 1.故事導(dǎo)人，初次欣賞音樂。

(1)故事導(dǎo)人：小喜今天和小朋友們?nèi)デ镉?，他們玩得可高興了，吃了好多好多的水果，也采了好多好多美麗的野花，到了中午，小喜到了一棵大樹下，想美美地睡上一覺，這時(shí)，樹上掉下什么了?(2)教師隨音樂有節(jié)奏地拋灑樹葉。

2.再次欣賞，幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂，嘗試按節(jié)拍數(shù)數(shù)。

(1)“你們看到了什么?”(樹葉掉下來(lái)了)“誰(shuí)愿意來(lái)幫我數(shù)一數(shù)?”

(2)幼兒隨著音樂用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹、落葉的情景。引導(dǎo)幼兒按節(jié)拍數(shù)數(shù)，并用手勢(shì)表現(xiàn)音的高低。3.撿樹葉。

(1)“你們剛才在數(shù)樹葉的時(shí)候聽到了什么聲音?”(叮)“那么現(xiàn)在聽到‘叮，的聲音就要把樹葉撿起來(lái)。聽到一個(gè)‘?！瘬鞄灼瑯淙~?兩個(gè)呢?”

(2)幼兒聽音樂進(jìn)行撿樹葉的表演。

4.感受上行、下行音階，嘗試擺放樹葉的高低來(lái)表現(xiàn)音的高低。

(1)出示樹干，請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)樹洞。(8個(gè)樹洞)“里面住著8個(gè)小精靈。”教師用筆邊唱邊寫上do—si的唱名。(2)引導(dǎo)幼兒唱出上行和下行音階。

(3)“請(qǐng)每人撿10片樹葉，有幾個(gè)小精靈想跟我們玩游戲?”教師唱“5—6—543—5—4—321—”，邊唱邊將樹葉按音高來(lái)擺放。

(4)隨著音樂一起表演。

《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案(四)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1． 世界上最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）。A．新蘭納克幼兒學(xué)校B．編織學(xué)校 C．母育學(xué)校D．巴烏利美保育所

2． 我國(guó)教育家陶行知運(yùn)用（）來(lái)培養(yǎng)幼教師資。A．小先生制B．藝友制C．五指活動(dòng)D．行為課程 3．（）是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。A．學(xué)校B．家庭C．社區(qū)D．社會(huì)

4． 幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語(yǔ)言容易理解，對(duì)抽象的語(yǔ) 言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的（）特征。

A．直觀行動(dòng)性B．自我中心性C．具體性D．形象性 5． 研究表明，（）歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。A．1—2 B．2—3 C．4—5 D．6—7 6． 在方位知覺的發(fā)展中，兒童在（）歲能夠正確判別前后。A．3 B．4 C．5 D．6 7．幼兒全面發(fā)展教育是以（）為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨的。A．幼兒身心發(fā)展的可能 B．幼兒目前的發(fā)展?fàn)顩r C．幼兒的潛力 D．幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能

8．認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬?guó)病”、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是（）。

A．陶行知 B．陳鶴琴 C．張雪門 D．張宗麟

9． 《中小學(xué)、幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立（）制度，不得將晚離學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生、幼兒交與無(wú)關(guān)人員。

A．低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)接送的交接 B．低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)教師護(hù)送 C．低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)集體回家 D．低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)必須乘坐校車

10．在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往，友好相處，這屬于（）方面的適應(yīng)能力。A．主動(dòng)性 B．獨(dú)立性 C．人際交往 D．規(guī)則意識(shí)

11．福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料被稱為（）。A．思物 B．恩物 C．念物 D．寵物 12．從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（）。

A．幼兒園生活環(huán)境 B．幼兒園教育的一切外部環(huán)境

C．幼兒園心理環(huán)境 D．幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素 13．（）影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。A．幼兒園文化B．幼兒園環(huán)境C．幼兒園師資D．幼兒園課程 14．實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的（）。A．自主化B．社會(huì)化C．教育化D．虛構(gòu)化

15．幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）的水平。A．運(yùn)用材料 B．建構(gòu)形式發(fā)展 C．社會(huì)性發(fā)展 D．行為發(fā)展 16．幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

A．結(jié)構(gòu)游戲 B．表演游戲 C．角色游戲 D．智力游戲 17．智力游戲與其他游戲不同，智力游戲要有一定的（）。A．適宜性 B．新穎性 C．科學(xué)性 D．靈活性

18．在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，忽視了一些環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了（）。

A．重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則 B．發(fā)揮一日生活的整體功能原則 C．實(shí)踐性原則 D．尊重兒童的原則 19．對(duì)幼兒游戲的評(píng)價(jià)應(yīng)該是（）。A．反面評(píng)價(jià) B．正面評(píng)價(jià)

C．正面評(píng)價(jià)與反面評(píng)價(jià)相結(jié)合 D．消極評(píng)價(jià) 20．幼兒教育的中心任務(wù)是（）。

A．促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng) B．確保幼兒心理健康 C．全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展 D．使幼兒獲得一定的知識(shí)

二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1． 簡(jiǎn)述幼兒語(yǔ)言教育的意義。2． 簡(jiǎn)述幼兒園課程的特點(diǎn)。

3． 簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒好的飲食習(xí)慣包括哪些方面。4． 簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園工作應(yīng)堅(jiān)持的原則。

5． 簡(jiǎn)述教師作為“指導(dǎo)者”角色的具體要求。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．試述促進(jìn)教師與幼兒相互作用的策略。2．試述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用

四、材料分析題(15分)在倫敦舉行的2000年父母與子女會(huì)議上，英國(guó)“0至3歲”公司總裁馬修?梅爾梅德說(shuō)，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進(jìn)行各種“開發(fā)智力”的活動(dòng)，希望借此提高孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知等能力。馬修?梅爾梅德認(rèn)為，如果學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，孩子的大腦會(huì)不堪重負(fù)，長(zhǎng)大后容易對(duì)事物缺乏興趣和好奇心，競(jìng)爭(zhēng)力弱，不善于為人處世。在我國(guó)幼兒教育過(guò)程中，也總有重智育輕體育、重知識(shí)輕道德的現(xiàn)象出現(xiàn)，其原因是什么?

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(15分)以“學(xué)數(shù)數(shù)”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班的活動(dòng)方案?！秾W(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案(四)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．【答案】（A）[詳解]世界上最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是英國(guó)空想社會(huì)主義者歐文于1802年創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校。1800年，30歲的歐文在蘇格蘭的新蘭納克市領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)大紡紗廠，他為工人及其子女創(chuàng)辦了一系列教育和教養(yǎng)機(jī)關(guān)。l802年，他為卜6歲的兒童創(chuàng)辦了幼兒學(xué)校。

2．【答案】（B）[詳解]藝就是教學(xué)藝術(shù)，友就是朋友，凡用朋友之道來(lái)探討教學(xué)藝術(shù)便是藝友制，藝友制的根本方法是教學(xué)合一。陶行知藝友制教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育專業(yè)師資的培養(yǎng)要將理論與實(shí)踐并舉，在“做中學(xué)”。

3．【答案】（B）[詳解]幼兒身心尚未成熟，他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照料。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。

4．【答案】（c）[詳解]具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語(yǔ)言容易理解，對(duì)抽象的語(yǔ)言則不易理解。

5．【答案】（C）[詳解] 關(guān)鍵期是個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期。已有研究表明，2～3歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期；4—5歲是書面語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。

6．【答案】（B）[詳解]方位知覺是人們對(duì)自身或客體在空間的方向和位置關(guān)系的知覺。3歲幼兒已經(jīng)能正確辨別上下方位；4歲幼兒開始能正確辨別前后的方位。

7．【答案】（D）[詳解]幼兒全面發(fā)展教育要以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能為前提。

8．【答案】（A）[解析]清末民初的中國(guó)已出現(xiàn)許多幼兒教育機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)大多是分布在各大中城市，為上層社會(huì)服務(wù)。陶行知批評(píng)它們存在三大弊病，即“外國(guó)病”、“花錢病”、“富貴病”。

9．【答案】（A）[詳解]《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第31條規(guī)定，小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)接送的交接制度，不得將晚離學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生、幼兒交與無(wú)關(guān)人員。

10．【答案】（C）[詳解] 幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對(duì)新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。11．【答案】（B）[解析]“恩物”是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具。

12．【答案】（D）[詳解]狹義的幼兒園環(huán)境指幼兒園內(nèi)所有的物質(zhì)和精神環(huán)境，即幼兒園內(nèi)的一切影響幼兒發(fā)展的因素。

13．【答案】（A）[詳解]幼兒園文化影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。如果幼兒園受社會(huì)不良文化的影響，必然導(dǎo)致幼兒園整體文化氛圍的低級(jí)、粗俗，使幼兒園環(huán)境質(zhì)量大打折扣；如果是高雅、健康的文化氛圍，那么帶給幼兒的是一種無(wú)形的精神力量，教師和幼兒都能在其中受到良好的熏陶。

14．【答案】（C）[詳解]教師將教育內(nèi)容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)活動(dòng)。故實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的教育化。

15．【答案】（C）[詳解]幼兒與教師、幼兒與同伴等互動(dòng)交往有利于其社會(huì)性的發(fā)展。

16．【答案】（C）[詳解]角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常 都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。

17．【答案】（A）[詳解]智力游戲與其他游戲不同。智力游戲要有一定的適宜性。適宜性原則強(qiáng)調(diào)游戲要適宜游戲?qū)ο蟮陌l(fā)展水平，確保游戲的難度在幼兒最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。

18．【答案】（B）[詳解]幼兒園應(yīng)將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動(dòng)之中，認(rèn)為只有上課才是教育的觀點(diǎn)違反了發(fā)揮一日生活的整體功能原則。

19．【答案】（B）[詳解]游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展有很大的作用。教師應(yīng)該激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，不能對(duì)其進(jìn)行打擊。因此，教師在對(duì)幼兒游戲評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該是正面評(píng)價(jià)，這樣才能保持幼兒在游戲過(guò)程中的愉悅、成功的情緒體驗(yàn)，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。

20．【答案】（C）[詳解]發(fā)展包括身體和心理兩個(gè)方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教育也必須保證幼兒各方面的和諧發(fā)展，將全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展作為其中心任務(wù)。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1． 簡(jiǎn)述幼兒語(yǔ)言教育的意義。

（答案解析）幼兒語(yǔ)言教育的意義包括以下幾方面：(1)促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。(2)促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。(3)促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。(4)促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。2． 簡(jiǎn)述幼兒園課程的特點(diǎn)。

（答案解析）幼兒園課程的特點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：(1)幼兒園課程融合于一日生活之中。(2)游戲是幼兒園課程的基本形式。(3)以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

3． 簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒好的飲食習(xí)慣包括哪些方面。[考點(diǎn)提示]本題考查幼兒生活指導(dǎo)部分的知識(shí)點(diǎn)。

（答案解析）(1)飲食要定時(shí)定量。(2)要細(xì)嚼慢咽，不狼吞虎咽。(3)要精神集中，不要邊吃邊玩。(4)愛吃各種各樣的食物，不挑食、不偏食。(5)要向兒童講道理，鼓勵(lì)他們好好吃飯。4． 簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園工作應(yīng)堅(jiān)持的原則。

（答案解析）(1)促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則；(2)尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則；(3)保教結(jié)合的原則；(4)面向全體，重視個(gè)別差異的原則；(5)發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；(6)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；(7)充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源的原則。

5． 簡(jiǎn)述教師作為“指導(dǎo)者”角色的具體要求。

（答案解析）(1)引導(dǎo)。對(duì)學(xué)前兒童遇到的障礙和不解，教師應(yīng)引導(dǎo)他們找到最佳的解決辦法。(2)指導(dǎo)。指導(dǎo)幼兒形成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。

(3)誘導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和積極性。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．試述促進(jìn)教師與幼兒相互作用的策略。

[答案要點(diǎn)]促進(jìn)教師和幼兒在教育活動(dòng)中更好地相互作用的策略，就是讓教師和幼兒有更多的、有效的相互影響和溝通的辦法，就是讓教師“教”得更有效、讓幼兒“學(xué)”得更好的辦法。這些策略主要包括以下幾方面：

(1)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.教師應(yīng)當(dāng)是在教育過(guò)程中一直起主導(dǎo)作用的一方。這一主導(dǎo)作用表現(xiàn)在，無(wú)論是直接“教”還是間接“教”，教師都始終控制著教育過(guò)程的方向，引導(dǎo)幼兒向著教育目標(biāo)要求的方向發(fā)展。(2)直接“教”時(shí)要注意的問題

①變單向的“教”為雙向的交流。②變單一的言語(yǔ)傳授為多樣化的教育手段。③重視情感效應(yīng)。④重視幼兒的個(gè)別差異，因人施教。⑤重視隨機(jī)的“教”。⑥直接“教”和間接“教”相結(jié)合。(3)間接“教”時(shí)應(yīng)注意的問題

①與直接“教”的方式相結(jié)合。②正確的角色定位。③環(huán)境適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異。2．試述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用

[答案要點(diǎn)]教師是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中重要的人的要素，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)準(zhǔn)備環(huán)境。準(zhǔn)備一個(gè)與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責(zé)。教師在準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)的作用主要表現(xiàn)在：①讓環(huán)境蘊(yùn)含目標(biāo)。②讓幼兒感興趣，更使其增加興趣。③盡可能讓幼兒感受到環(huán)境是由自己而不是教師決定的。

(2)控制環(huán)境。教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來(lái)激發(fā)和保持幼兒的活動(dòng)積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來(lái)發(fā)展自己。教師控制環(huán)境的作用，大致有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)；幫助幼兒展開活動(dòng)；指導(dǎo)幼兒解決紛爭(zhēng)、困難或情緒問題；幫助幼兒結(jié)束活動(dòng)。

(3)調(diào)整環(huán)境。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要任務(wù)。教師要對(duì)環(huán)境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活動(dòng)后都重新審視一下環(huán)境，及時(shí)地通過(guò)調(diào)整來(lái)保持環(huán)境的發(fā)展性、教育性。

四、材料分析題(15分)在倫敦舉行的2000年父母與子女會(huì)議上，英國(guó)“0至3歲”公司總裁馬修?梅爾梅德說(shuō)，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進(jìn)行各種“開發(fā)智力”的活動(dòng)，希望借此提高孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知等能力。馬修?梅爾梅德認(rèn)為，如果學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，孩子的大腦會(huì)不堪重負(fù)，長(zhǎng)大后容易對(duì)事物缺乏興趣和好奇心，競(jìng)爭(zhēng)力弱，不善于為人處世。在我國(guó)幼兒教育過(guò)程中，也總有重智育輕體育、重知識(shí)輕道德的現(xiàn)象出現(xiàn)，其原因是什么?（答案解析）這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有以下幾點(diǎn)：(1)長(zhǎng)期文化傳統(tǒng)的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，人們較為重視給予兒童足

夠的文化知識(shí)，卻忽視了其他方面的教育。

(2)家長(zhǎng)的功利需要。由于獨(dú)生子女政策的推行，目前，在我國(guó)城鎮(zhèn)家庭中獨(dú)生子女占90％以上，家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長(zhǎng)過(guò)早地為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，希望孩子能夠在人才競(jìng)爭(zhēng)中取勝。(3)應(yīng)試教育的壓力。由于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式當(dāng)中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也已經(jīng)廣泛深入地影響到幼兒教育階段。在社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”“神童方案”等，無(wú)不反映出應(yīng)試教育在學(xué)前教育中的影響。基于上述原因，家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的駟動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標(biāo)的貫徹實(shí)施。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(15分)以“學(xué)數(shù)數(shù)”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班的活動(dòng)方案。（答案解析）倒數(shù)10以內(nèi)數(shù)字 活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)倒著數(shù)數(shù)，能從相反的方向感知自然數(shù)的順序。2．進(jìn)行10以內(nèi)的倒著數(shù)數(shù)的練習(xí)。

3．發(fā)展幼兒的逆向思維，為學(xué)習(xí)減法打基礎(chǔ)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：數(shù)字卡片1—10，彩色串珠1—10 活動(dòng)過(guò)程：

1．集體活動(dòng) A．蓋高樓 師：剛才老師接了個(gè)電話，建筑師要請(qǐng)?jiān)蹅兩w一座房子。瞧!蓋房子的材料都準(zhǔn)備好了，有些什么呢?(串珠和數(shù)字卡片)師：你們看到過(guò)建筑工人蓋房子嗎?先蓋第幾層，接著呢?對(duì)，要一層一層地蓋，建筑師要求我們蓋到第幾層，就用幾顆一串的串珠來(lái)表示。(老師蓋好1、2層，請(qǐng)一幼兒蓋3、4、5、6層，點(diǎn)名幼兒蓋7、8、9、10層)師：樓房蓋好了，可是樓層還沒有編號(hào)，誰(shuí)來(lái)幫幫我? B．參觀高樓

師：高樓蓋得真漂亮!老師帶你們參觀一下吧(隨著老師的手勢(shì)念出樓層號(hào))。問：在上樓的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢? 幼：樓房越來(lái)越高，串珠越來(lái)越多，數(shù)字越來(lái)越大。問：一次比一次多幾個(gè)?數(shù)字呢? 師小結(jié)：對(duì)，這就是我們學(xué)過(guò)的數(shù)的順序，也就是從小的數(shù)數(shù)到大的數(shù)，一次比一次大一個(gè)。師：好，現(xiàn)在一起下樓吧(順著老師的手倒著念下來(lái))。問：在下樓的過(guò)程中，你們又發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢? 幼：串珠越來(lái)越少，數(shù)字越來(lái)越小。

師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)的倒著數(shù)，倒著數(shù)呢，數(shù)字會(huì)越來(lái)越小，一次比一次小一個(gè)。C．拆高樓 如果我們要把這棟樓拆了再建一座大型的游樂場(chǎng)，應(yīng)該怎么做呢? 問：拆高樓要從哪開始拆呢?(第10層)師：對(duì)，要從最上面開始拆，好，開始拆了 師幼合：拆高樓，拆高樓，拆一層，少一層，拆了10層拆9層，拆了9層拆8層??(體會(huì)越 來(lái)越少的現(xiàn)象)2．游戲活動(dòng) 倒數(shù)練習(xí)“接龍數(shù)數(shù)” 老師任意說(shuō)一數(shù)字，幼兒接著倒數(shù)；整組幼兒倒數(shù)接龍。3．交流小結(jié)

師：小朋友真能干，學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的倒著數(shù)，生活中還有很多倒數(shù)的現(xiàn)象，比如：過(guò)紅綠燈時(shí)，下電梯時(shí)，發(fā)射火箭時(shí)，還有電視節(jié)目最精彩的時(shí)候，主持人也會(huì)倒著數(shù)，平時(shí)呢要多觀察，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的現(xiàn)象就來(lái)告訴老師，好嗎? 《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案(五)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1． 在西方教育史上，（）首次提出按兒童年齡劃分受教育階段。A．蘇格拉底B．亞里士多德C．夸美紐斯D．盧梭

2． 中國(guó)古代流行最廣、影響最大的童蒙讀物是宋末王應(yīng)麟所撰的（）。A．《百家姓》B．《千字文》C．《幼學(xué)瓊林》D．《三字經(jīng)》

3． 俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主教育家（）教育思想中最重要的部分是“教育的民族性原則”。A．別茨考伊B．烏申斯基C．馬卡連柯D．克魯普斯卡婭

4． 中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是（）歲以前的幼兒階段，以后再進(jìn)行智 力開發(fā)效果則微乎其微。A．6 B．5 C．4 D．3 5． 幼兒的思維是（）占主導(dǎo)地位的思維，對(duì)事物的直接操作和直觀認(rèn)識(shí)，有助于幼兒思維 的發(fā)展。A．直觀行動(dòng)性B．具體形象性C．自我中心性D．抽象性 6． 與幼兒自我意識(shí)的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是（）。A．開始對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià) B．幼兒言語(yǔ)的發(fā)展

C．幼兒開始知道自己的長(zhǎng)相 D．幼兒開始把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待

7． 兒童的睡眠時(shí)間，應(yīng)隨年齡和健康狀況而異，年齡小體質(zhì)弱的兒童睡眠時(shí)間需相應(yīng)延長(zhǎng)，3—4歲每天需要（）個(gè)小時(shí)睡眠。

A．8—9 B．9—10 C．11—12 D．12—13 8． 兒童應(yīng)有較多的戶外活動(dòng)時(shí)間，夏天大部分時(shí)間應(yīng)在戶外活動(dòng)，春秋季節(jié)每天應(yīng)不少于（）小時(shí)，冬季每天不少于2小時(shí)。

A．3—4 B．4—5 C．5 D．3 9．幼兒社會(huì)發(fā)展是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。

A．學(xué)校教育B．自身的社會(huì)化過(guò)程C．家長(zhǎng)的教導(dǎo)D．社會(huì)的幫助 10．我國(guó)現(xiàn)代教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）。A．主動(dòng)性 B．活動(dòng) C．興趣 D．創(chuàng)造力

11．培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是（）的教學(xué)內(nèi)容之_。A．體育 B．智育 C．德育 D．美育

12．幼兒園環(huán)境的（）決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向。A．教育性B．開放性C．發(fā)展性D．參與性

13．智力游戲、體力游戲和音樂游戲是（）。

A．創(chuàng)造性游戲B．有規(guī)則游戲C．表演游戲D．個(gè)人游戲 14．我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)是（）。

A．對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育B．對(duì)幼兒開展智力教育 C．保護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)D．對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育 15．幼兒美育的目標(biāo)是（）。

A．使幼兒掌握美學(xué)的知識(shí) B．使幼兒掌握表現(xiàn)美的技能

C．培養(yǎng)幼兒的審美動(dòng)機(jī) D．培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力 16．作為幼兒教師，最基本、最重要的任務(wù)是（）。A．確保幼兒安全 B．促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展

C．促進(jìn)幼兒智力發(fā)展 D．促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境的相互作用 17．社會(huì)要求與（）是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。A．幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律 B．教育機(jī)構(gòu)C．政府 D．父母 18．教師在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)，要特別注意把握好幼兒的（），為幼兒提供適宜其發(fā)展需要 的教學(xué)活動(dòng)。A．心理發(fā)展特征 B．身體發(fā)展特征C．性格特征 D．最近發(fā)展區(qū) 19．幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和（）兩大類。A．社會(huì)環(huán)境 B．精神環(huán)境 C．城市環(huán)境 D．局部環(huán)境 20．為了確保每一個(gè)孩子都能享有幸福的童年，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利宣言》和《兒童權(quán) 利公約》明確提出，（）是兒童的一項(xiàng)基本權(quán)利，社會(huì)有責(zé)任為兒童實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)權(quán)利積極 創(chuàng)造條件。A．受教育 B．游戲 C．被關(guān)愛 D．被平等對(duì)待

二、簡(jiǎn)答題(共5道題，每題5分，共25分)1．簡(jiǎn)述幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求 2．簡(jiǎn)述幼兒德育的目標(biāo)及其內(nèi)容。3．簡(jiǎn)述幼兒游戲的內(nèi)涵。4.簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

5.新時(shí)期幼兒園的雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)?

三、論述題(共2道題，每題10分，共20分)1.試分析角色游戲的教育價(jià)值，并結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢诮M織指導(dǎo)兒童開展角色游戲時(shí)的注意事項(xiàng)。2.論述托幼機(jī)構(gòu)中幼兒教師做家長(zhǎng)工作的常用方法。

四、材料分析題(共2道題，每題15分，共30分)1.請(qǐng)根據(jù)學(xué)前兒童言語(yǔ)功能發(fā)展的有關(guān)原理，對(duì)下面的案例加以分析。

強(qiáng)強(qiáng)是4歲幼兒，喜歡自言自語(yǔ)。搭積木時(shí)，他邊搭邊說(shuō)：“這塊放在哪里呢??不對(duì)，應(yīng)該這樣??這是什么??就把它放在這里作門吧??”搭完一個(gè)機(jī)器人后，他會(huì)興奮地對(duì)著它說(shuō)：“你不能亂動(dòng)，等我下了命令后，你就去打仗!”

根據(jù)以上案例，回答下面問題：(1)孩子的“言行舉止”說(shuō)明了什么?(2)這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么? 2.小寶已經(jīng)3歲了。近些天，孩子的“言行舉止”比較特別。比如，有一天老師帶孩子做戶外活動(dòng)時(shí)，小寶突然說(shuō)：“太陽(yáng)公公一個(gè)人在天上，他會(huì)不會(huì)孤單啊?太陽(yáng)公公有家嗎?有沒有爸爸、媽媽?”

小定特別不喜歡老師管他，總是“不聽話”。比如，本來(lái)會(huì)自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過(guò)小寶有時(shí)也挺可愛的。比、如，前天中午，老師幫小寶盛好飯，小寶一臉認(rèn)真地說(shuō)：“老師，你辛苦了?！?/p>

根據(jù)以上案例，回答下面問題：(1)孩子的“言行舉止”說(shuō)明了什么?(2)這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么?

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共1道題，共30分)1.以“各族人民大團(tuán)結(jié)”為主題，為大班幼兒設(shè)計(jì)社會(huì)教育活動(dòng)?！秾W(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案(五)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．【答案】（B）[詳解]根據(jù)對(duì)兒童身心自然發(fā)展特點(diǎn)的觀察研究，亞里士多德首次提出了按年齡劃分受教育的階段，及在各年齡階段教育的要求、組織、內(nèi)容和方法等具體措施。第一階段(0—7歲)：這一時(shí)期里，教育要順應(yīng)自然，要注意兒童身體的健康發(fā)展，要引導(dǎo)兒童多做適宜肢體發(fā)育的游戲和活動(dòng)。第二階段(7—14歲)：這一時(shí)期以情感道德教育為主，兒童要在國(guó)家辦的學(xué)校中接受和諧的教育，主要內(nèi)容有閱讀與書寫、體育鍛煉、音樂和道德品質(zhì)的培養(yǎng)等。第三階段(14—21歲)：這一時(shí)期以智育為主，發(fā)展青年的理性靈魂，為此目的而設(shè)的學(xué)科有數(shù)學(xué)、文法、文學(xué)、詩(shī)歌、修辭、倫理學(xué)與政治學(xué)。

2．【答案】（D）[詳解]宋末王應(yīng)麟所撰的《三字經(jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、朗朗上口，千百年來(lái)家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說(shuō)，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。3．【答案】（B）[詳解]在烏申斯基的教育著作中，《論公共教育的民族性》(1857年)一文占有重要地位。此文是針對(duì)當(dāng)時(shí)俄國(guó)主張抄襲其他民族教育制度的西歐派以及抱殘守缺的“國(guó)粹”派(斯拉夫派)而提出來(lái)的。在此文中，烏申斯基將民族性理解為每個(gè)民族由其歷史、地理和自然條件所形成的特點(diǎn)，主張以教育的民族性原則為教育學(xué)體系的基礎(chǔ)，指出教育的民族性原則的特征是具有本民族特色，不盲目抄襲(但不排斥借鑒)別國(guó)的教育制度，將祖國(guó)語(yǔ)言置于教學(xué)的基礎(chǔ)，教育權(quán)應(yīng)還之于民等。教育的民族性思想也貫穿在烏中斯基的其他著作中，并成為烏申斯基最具特色的教育思想之一。

4．【答案】（A）[詳解]中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是6歲以前的幼兒階段，以后再進(jìn)行智力開發(fā)效果則微乎其微。

5．【答案】（B）[詳解]具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助于具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語(yǔ)言容易理解，對(duì)抽象的語(yǔ)言則不易理解。形象性是指依靠事物的形象來(lái)思維。事物可以在眼前也可以不在眼前，但頭腦中必須有事物的表象。

6．【答案】（B）[詳解]自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和兒童言語(yǔ)的發(fā)展相聯(lián)系的。在掌握了有關(guān)的詞后，兒童開始知道了自己身體的各部分，然后發(fā)展到會(huì)像其他人那樣叫自己的名字。這時(shí)兒童只是把名字理解為自己的信號(hào)，遇到別人也叫 相同的名字時(shí)就會(huì)感到困惑。兒童在2 3歲的時(shí)候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志。這個(gè)年齡的孩子經(jīng)常說(shuō)“我的”，開始不讓別人動(dòng)自己的東西。一段時(shí)間以后，孩子逐漸會(huì)較為準(zhǔn)確地使用“我”這個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的愿望，這時(shí)可以說(shuō)兒童的自我意識(shí)就產(chǎn)生了。

7．【答案】D）[詳解]兒童的睡眠時(shí)間，應(yīng)隨年齡和健康狀況而異，年齡小體質(zhì)弱的兒童睡眠時(shí)間需相應(yīng)延長(zhǎng)，3—4歲每天需要12—13個(gè)小時(shí)，5—6歲每天需要11—12個(gè)小時(shí)。

8．【答案】（A）[詳解]兒童應(yīng)有較多的戶外活動(dòng)時(shí)間，戶外活動(dòng)能使幼兒獲得充足的陽(yáng)光，享受新鮮空氣，并利用各種自然條件的變化，增強(qiáng)身體抵抗力，減少疾病，特別是呼吸道的疾病，促進(jìn)兒童體力和智力的發(fā)育。夏天大部分時(shí)間應(yīng)在戶外活動(dòng)，春秋季節(jié)每天應(yīng)不少于3——4小時(shí)，冬季每天不少于2小時(shí)。

9．【答案】（B）[解析]幼兒的社會(huì)化過(guò)程實(shí)現(xiàn)需要幼兒個(gè)體的親身參與，通過(guò)自身的社會(huì)化過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)其社會(huì)發(fā)展。

10．【答案】（D）[詳解]在陶行知的教育思想中，他認(rèn)為教育要啟發(fā)兒童、解放兒童，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；只有放開讓兒童進(jìn)行創(chuàng)造，才能培養(yǎng)真正的人才。

11．【答案】（B）[詳解]幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

12．【答案】（A）[詳解]幼兒園環(huán)境的教育性和可控性之間是相互聯(lián)系的，教育性決定了可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向，而可控性又保證了教育性的實(shí)現(xiàn)，二者是相互依存、相互制約的關(guān)系。

13．【答案】（A）[詳解]創(chuàng)造性游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，在此基礎(chǔ)上，確立班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容為建構(gòu)活動(dòng)、表演活動(dòng)、角色活動(dòng)、勞作活動(dòng)、益智活動(dòng)等。

14．【答案】（A）[詳解]對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。

15．【答案】（D）[詳解]對(duì)幼兒進(jìn)行美育，不是為了讓其進(jìn)行專業(yè)性的學(xué)習(xí)，而是要培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。

16．【答案】（D）[詳解]幼兒的發(fā)展要靠個(gè)體因素與環(huán)境之間的互相作用，這就要求幼兒教師能夠促進(jìn)幼兒與環(huán)境的相互作用，將其作為最基本的任務(wù)。

17．【答案】（A）[詳解]制定幼兒園教育目標(biāo)需要考慮幼兒的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)要求。

18．【答案】（D）[詳解]維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越英最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其難以發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

19．【答案】（B）[詳解]幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。物質(zhì)環(huán)境有廣義和狹義之分，廣義的物質(zhì)環(huán)境是指對(duì)幼兒教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和。狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。精神環(huán)境也有廣義和狹義之分，廣義的精神環(huán)境泛指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個(gè)社會(huì)的精神因素的總和。狹義的精神環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和。20．【答案】（B）

二、簡(jiǎn)答題(共5道題，每題5分，共25分)1．簡(jiǎn)述幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求

[答案要點(diǎn)]幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)部的各種物質(zhì)的設(shè)備條件，即幼兒園的“硬件”建設(shè)，幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求主要有：(1)健康性；(2)教育性；(3)活動(dòng)性；(4)豐富有序性；(5)經(jīng)濟(jì)性。2．簡(jiǎn)述幼兒德育的目標(biāo)及其內(nèi)容。

[答案要點(diǎn)]幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，對(duì)幼兒實(shí)施的品德教育。

幼兒德育的目標(biāo)是：萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感人手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。

幼兒品德教育的內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒社會(huì)性與發(fā)展幼兒個(gè)性兩個(gè)方面。

3．簡(jiǎn)述幼兒游戲的內(nèi)涵。[答案要點(diǎn)]游戲是幼兒的基本活動(dòng)，其內(nèi)涵主要包括以下幾方面：

(1)游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。(2)游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。(3)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。

4.簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有：(1)純真美好;(2)教育效果的長(zhǎng)期性;(3)幼兒教師的勞動(dòng)是精神生產(chǎn);(4)幼兒教師具備多重角色。

5.新時(shí)期幼兒園的雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)?1．

(1)對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求;(2)為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大;(3)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。

三、論述題(共2道題，每題10分，共20分)1.試分析角色游戲的教育價(jià)值，并結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢诮M織指導(dǎo)兒童開展角色游戲時(shí)的注意事項(xiàng)。

角色游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，是根據(jù)兒童身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的。通過(guò)角色游戲，幼兒生動(dòng)、創(chuàng)造性的展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。

(1)角色游戲的教育價(jià)值

①對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的價(jià)值。角色游戲是兒童在扮演各種角色的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)對(duì)扮演角色的認(rèn)識(shí)，兒童可以體會(huì)到這些角色的行為特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)人與人之間的交往關(guān)系，在角色游戲中需要兒童相互協(xié)商分配角色，開展游戲，這都是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)交往技巧的良好時(shí)機(jī)。

②對(duì)兒童情緒發(fā)展的價(jià)值。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： a．在角色游戲中兒童重現(xiàn)那些愉快和溫暖的經(jīng)歷。b．在角色游戲中兒童也能宣泄一些消極情感。c．通過(guò)角色游戲兒童可以滿足其控制環(huán)境的欲望。③對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值。

(2)教師在組織指導(dǎo)兒童開展角色游戲時(shí)的注意事項(xiàng) ①豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。②尊重兒童的意愿。③在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育。

④根據(jù)兒童游戲情況，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。2..論述托幼機(jī)構(gòu)中幼兒教師做家長(zhǎng)工作的常用方法。

（答案要點(diǎn)）(1)家園合作活動(dòng)大致可以分為兩類：一類是以幼兒園為核心的家園合作;另一類是以幼兒家庭為核心的家園合作。

(2)具體分為口語(yǔ)法、文字法和活動(dòng)法三類。其中口語(yǔ)法包括家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育咨詢、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、交談等。文字法包括問卷調(diào)查、家園聯(lián)系本、信件宣傳欄、宣傳資料、家園通、家長(zhǎng)報(bào)等?；顒?dòng)法包括觀摩、慶祝、服務(wù)和管理。(注：能列舉部分家園聯(lián)系方式也可酌情給分。)

四、材料分析題

1.材料中強(qiáng)強(qiáng)的自言自語(yǔ)現(xiàn)象兼具外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)的特點(diǎn)。4歲以后，幼兒開始出現(xiàn)內(nèi)部言語(yǔ)。

(1)出聲的自言自語(yǔ)的出現(xiàn)。出聲的自言自語(yǔ)，是內(nèi)部言語(yǔ)發(fā)展的初級(jí)形態(tài)，是在外部言語(yǔ)基礎(chǔ)上，產(chǎn)生內(nèi)部言語(yǔ)的過(guò)渡形態(tài)。它既有外部言語(yǔ)說(shuō)出聲音的特點(diǎn)，又有內(nèi)部言語(yǔ)對(duì)自己說(shuō)話的特點(diǎn)。幼兒的出聲的自言自語(yǔ)也包含對(duì)別人說(shuō)話的性質(zhì)。出聲的自言自語(yǔ)出現(xiàn)最頻繁的情況是，他們有與別人說(shuō)話的要求，但又缺乏言語(yǔ)交往的實(shí)際可能性的時(shí)候。所以，它具有外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)的特性。

(2)幼兒自言自語(yǔ)的形式。幼兒的自言自語(yǔ)有兩種形式：

①游戲言語(yǔ)。這種言語(yǔ)的特點(diǎn)是比較完整、詳細(xì)，有豐富的情感和表現(xiàn)力。兒童一邊做各種游戲動(dòng)作，一邊說(shuō)話，用語(yǔ)言補(bǔ)充和豐富自己的行動(dòng)。在繪畫活動(dòng)中也常常有這種情況，用語(yǔ)言來(lái)補(bǔ)充不能畫出的情節(jié)。強(qiáng)強(qiáng)的自言自語(yǔ)即屬于此類。

②問題言語(yǔ)。這種言語(yǔ)的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)單、零碎，常常在遇到困難時(shí)出現(xiàn)，或表現(xiàn)出困惑、懷疑、驚奇等等。當(dāng)幼兒找到解決問題的辦法時(shí)，也會(huì)用這種言語(yǔ)表示所采取的辦法。

既然出聲的自言自語(yǔ)是幼兒口語(yǔ)發(fā)展的一種形態(tài)，成人要正確加以對(duì)待，不要斥責(zé)他、阻止他或嫌孩子嘟囔，而應(yīng)該幫助和引導(dǎo)他發(fā)展成真正的內(nèi)部言語(yǔ)。6～7歲兒童已經(jīng)能夠默默地用內(nèi)部言語(yǔ)進(jìn)行思考，只是遇到困難時(shí)，才使用“問題言語(yǔ)”。

2.（答案要點(diǎn)）孩子的行為舉止說(shuō)明：

(1)孩子正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“太陽(yáng)公公會(huì)不會(huì)孤單”、“太陽(yáng)有沒有爸爸、媽媽”，說(shuō)明思維的發(fā)展，出現(xiàn)了最初的概括和推理;想像的發(fā)生，把對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展。

“不聽話”說(shuō)明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn);“故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說(shuō)明孩子動(dòng)作技能的發(fā)展，對(duì)新的動(dòng)作產(chǎn)生了興趣;會(huì)說(shuō)“老師辛苦了”，說(shuō)明兒童已開始使用抽象的詞語(yǔ)，但還經(jīng)常需要和具體活動(dòng)聯(lián)系在一起。

(2)注意保護(hù)孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來(lái)，而且不要打擊孩子積極認(rèn)知的興趣。孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時(shí)又不能恥笑、威脅孩子。對(duì)待孩子的獨(dú)立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時(shí)，也要防止形成懶惰、依賴、無(wú)獨(dú)立愿望的不良性格。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(15分)

1、以“各族人民大團(tuán)結(jié)”為主題，為大班幼兒設(shè)計(jì)社會(huì)教育活動(dòng)。（參考答案）活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，初步了解朝鮮族、蒙古族、漢族、維吾爾族、藏族等幾個(gè)民族的服飾、生活習(xí)慣和居住地。2.欣賞幾種少數(shù)民族的舞蹈音樂，培養(yǎng)對(duì)音樂的感受力和欣賞能力。

3.激發(fā)幼兒對(duì)少數(shù)民族風(fēng)俗文化的認(rèn)識(shí)欲望，培養(yǎng)幼兒尊重和熱愛各民族的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.音樂舞蹈錄像：《愛我中華》。2.中國(guó)地圖，五種民族娃娃圖片。3.各民族有特色的音樂及兒童服飾。活動(dòng)過(guò)程：

1.觀看音樂舞蹈錄像《愛我中華》，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的民族，相互交流對(duì)各個(gè)民族的認(rèn)識(shí)。藏族：男人帶著有舌的氈帽，身穿長(zhǎng)袍，斜開衣襟，腰間系一根衣帶，一只主袖掛在身邊，腳穿長(zhǎng)筒皮靴。女人身穿長(zhǎng)袍，外套背心，腰間系一條五彩橫條的圍裙。很多藏民是牧民，主要吃糌粑、喝酥油茶和青稞酒。對(duì)人表示敬意時(shí)，獻(xiàn)上哈達(dá)。他們喜歡音樂舞蹈。蒙古族：身穿長(zhǎng)袍，頭上扎著頭布，腰間束腰帶，腳穿皮靴。喜歡賽馬、射箭，還喜歡彈馬頭琴、唱歌、跳舞。蒙古族人民主要以放牧為主，在大草原上放牧馬、牛、羊，住在可以隨拆隨搭的蒙古包。維吾爾族：主要居住在新疆，不論男女老少，都愛戴四棱小花帽，上面用絲線繡出各種花紋圖案。穿斜襟衣服，沒有扣子。沒結(jié)婚的女孩子，頭上梳著十幾條小辮子，喜歡穿顏色鮮艷的連衣裙。維吾爾族服飾漂亮，喜歡唱歌跳舞。朝鮮族：男人上衣短，褲子大，褲腳扎燈籠;女的穿斜襟短衣和長(zhǎng)裙，色彩鮮艷，梳著一條辮子。傣族：主要居住在我國(guó)的熱帶地區(qū)西雙版納，他們住竹樓，穿著上短下長(zhǎng)、顏色鮮艷的長(zhǎng)筒裙。在解放前，傣族婦女在田里勞動(dòng)，男人在家?guī)Ш⒆?，他們居住的地方多孔雀，他們都很喜歡跳孔雀舞。

2.比賽：將民族娃娃送回家。分組將朝鮮族、蒙古族、藏族、維吾爾族等民族的娃娃圖片貼到中國(guó)地圖上的相應(yīng)居住地。3.聽各民族的音樂，找出相應(yīng)的少數(shù)民族兒童服飾。4.進(jìn)一步欣賞不同民族的音樂，并創(chuàng)編舞蹈?；顒?dòng)延伸：

1.利用掛歷紙等廢舊材料制作少數(shù)民族服飾，如新疆帽、藏族圍裙等。2.在活動(dòng)區(qū)聽民族音樂、創(chuàng)編舞蹈?！秾W(xué)前教育學(xué)》模擬試題(六)

一、單項(xiàng)選擇題(共20題，每題1分，共20分)1．制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會(huì)發(fā)展的客觀要求和（）。A．政府B．幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求C．教育機(jī)構(gòu)D．家庭 2．某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（）。A．活動(dòng)目標(biāo)B．近期目標(biāo)C．中期目標(biāo)D．遠(yuǎn)期目標(biāo)

3．在《幼兒園工作規(guī)程》中所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于（）目標(biāo)的范疇。A．智育B．體育C．德育D．美育 4．（）是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提。

A．幼兒適應(yīng)環(huán)境和抗疾病的能力B．良好的生活習(xí)慣 C．參加體育活動(dòng)的興趣D．促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育 5．幼兒教育的階段性由（）決定。

A．幼兒身心發(fā)展的年齡特征’B．幼兒的身心發(fā)展水平C．幼兒身心發(fā)展的速度D．幼兒的家庭環(huán)境 6．下列關(guān)于幼兒全面發(fā)展的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A．智力的發(fā)展，道德品質(zhì)、意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于健康狀況 B．美育有助于發(fā)展注意、觀察、記憶、思維、想象等認(rèn)識(shí)能力 C．體育的作用最小

D．美育能協(xié)調(diào)體、智、德育的發(fā)展，是體、智、德育的催化劑

7．幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于（）的控制之下。A．教育者B．保育員C．園長(zhǎng)D．社會(huì)

8．在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)巾，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（）原則。A．經(jīng)濟(jì)性B．參與性C．開放性D．多樣性

9．在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和書寫漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)等，這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)（）現(xiàn)象。A．提前為幼兒進(jìn)小學(xué)打好基礎(chǔ)B．促進(jìn)幼兒極大地發(fā)展 C．小學(xué)化傾向嚴(yán)重D．小學(xué)教育學(xué)前化

10．在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（）的指導(dǎo)思想。

A．長(zhǎng)期性而非突擊性B．終身性C．整體性D．突擊性 11．幼兒園的重要任務(wù)之一是（）。

A．要滿足家長(zhǎng)個(gè)人的興趣和愛好B．要促進(jìn)家長(zhǎng)身心的健康發(fā)展 C．要為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件 D．要為家長(zhǎng)留下單獨(dú)生活的時(shí)間和空間 12．幼兒教育的中心任務(wù)是（）。

A．促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)B．確保幼兒心理健康

C．全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展D．使幼兒獲得一定的知識(shí)

13．在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了（）。

A．發(fā)揮一日生活的整體功能原則B．重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則 C．尊重兒童原則D．實(shí)踐性原則 14．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）。A．3小時(shí)B．0.5小時(shí)C．1小時(shí)D．2小時(shí) 15．幼兒智力發(fā)展的核心部分是（）。A．觀察力B．注意力C．思維力D．想象力 16．幼兒德育目標(biāo)的入手點(diǎn)是（）。A．思維B．想象C．任務(wù)D．情感

17．創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實(shí)際情況．岡地制宜，因陋就簡(jiǎn)，這體現(xiàn)了（）原則。A．開放性B．經(jīng)濟(jì)性C．發(fā)展適宜性D．參與性

18．教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是（）。A．指導(dǎo)者、引導(dǎo)者B．控制者

C．組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)D．準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境

19．國(guó)內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過(guò)教育已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識(shí)字教育。這種做法（）。

A．有道理，通過(guò)提前識(shí)字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展 B．違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做 C．在條件好的城市幼兒園大班可行

D．可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識(shí)有利于兒童在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，提高自信心 20．下列選項(xiàng)不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因是（）。A．家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)B．幼兒的興趣 C．師資力量薄弱D．辦學(xué)條件差

二、簡(jiǎn)答題(共4題，每題6分。共24分)1．如何發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育的功能? 2．簡(jiǎn)述幼兒智育的內(nèi)容。

3．簡(jiǎn)述游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展的作用。4．合理的膳食有哪些衛(wèi)生要求?

三、論述題(共2題，每題12分，共24分)1．試舉例說(shuō)明家庭應(yīng)如何為孩子布置屬于兒童的天地。

2、如何成為合格的幼兒教師，你有什么計(jì)劃？

四、材料分析題(15分)星期一，A老師埋怨地說(shuō)：“孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒有辦法??”

請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重 要意義與目前存在的誤區(qū)。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(17分)請(qǐng)為幼兒園大班設(shè)計(jì)一份以“夏天”為主題的教育活動(dòng)教案。請(qǐng)幼兒回家為爸爸媽媽講一講幼兒園里的新鮮事 答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．【答案】 B [解析]社會(huì)發(fā)展的客觀要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求是制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)。2．【答案】 A [解析]活動(dòng)目標(biāo)指某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。3．【答案】 C [解析]“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于德育范疇。

4．【答案】 D [解析]幼兒各方面的健康發(fā)展首先需要身體的正常發(fā)育，這是幼兒健康發(fā)展的前提條件。5．【答案】 A [解析]幼兒身心發(fā)展的年齡特征決定了幼兒教育的階段性。

6．【答案】 C [解析]健康的身體是孩子全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，體、智、德、美四育之間相互聯(lián)系和制約，不存在誰(shuí)作用小的問題。

7．【答案】 A [解析]幼兒園環(huán)境具有可控性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，社會(huì)上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí)。教師必須經(jīng)過(guò)精心地篩選甄別；另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)，有效地調(diào)控環(huán)境中的要素，維護(hù)環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。

8．【答案】 C [解析]幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，這體現(xiàn)了其對(duì)外開放的特點(diǎn)，堅(jiān)持了開放性原則。

9．【答案】 C [解析]在幼兒園階段，教師讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，是學(xué)前教育小學(xué)化的現(xiàn)象。

10．【答案】 A [解析]在幼小銜接工作中，要以幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持長(zhǎng)期性而非突擊性的指導(dǎo)思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。

11．【答案】 C [解析]幼兒園承擔(dān)著對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育、為家長(zhǎng)工作和學(xué)習(xí)提供便利條件的雙重任務(wù)。

12．【答案】 C [解析]發(fā)展包括身體和心理兩個(gè)方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教育也必須要保證幼兒各方面的和諧發(fā)展，將全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展作為其中心任務(wù)。

13．【答案】 A [解析]題中所述割裂了各活動(dòng)之間的聯(lián)系，沒有發(fā)揮其整體教育功能。14．【答案】 D [解析]幼兒園應(yīng)保證幼兒每天至少有2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。15．【答案】 C [解析]思維力是幼兒智力發(fā)展的核心部分。

16．【答案】 D [解析]幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感人手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。17．【答案】 B [解析]在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，把錢花在刀刃上，花在有利于幼兒發(fā)展的方面，而不能盲目攀比，追求形式，要少花錢多辦事，這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)性原則。

18．【答案】 D [解析]準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用。

19．【答案】 B [解析]發(fā)展適宜性原則是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)1986年以后極力提倡的教育理念與實(shí)踐。它當(dāng)時(shí)主要是針對(duì)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)的。幼兒園在很早就對(duì)幼兒進(jìn)行正規(guī)學(xué)術(shù)培養(yǎng)的做法是錯(cuò)誤的，大量的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲?yàn)橹鞯淖园l(fā)性學(xué)習(xí)，而不是這種“小學(xué)化”教學(xué)。

20．【答案】 B [解析]學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因不包括幼兒的興趣。

二、簡(jiǎn)答題

1．[答案要點(diǎn)]幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。它包括由教師組織的活動(dòng)和幼兒的自主自由活動(dòng)。要充分發(fā)揮一日活動(dòng)的整體功能，需要注意以下方面：(1)一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢。(2)各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體。

2．[答案要點(diǎn)]幼兒智育是有目的、有計(jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過(guò)程。其內(nèi)容主要包括以下幾方面：(1)發(fā)展幼兒的智力；(2)引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)；(3)培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．[答案要點(diǎn)]游戲能有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、情感和身體等各方面的發(fā)展。游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在：(1)游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識(shí)。(2)游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。(3)游戲有利于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。4．[答案要點(diǎn)](1)膳食的營(yíng)養(yǎng)成分能夠充分滿足學(xué)前兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育、調(diào)節(jié)各種生理活動(dòng)、促進(jìn)健康的需要；(2)食物必須新鮮，對(duì)人體無(wú)害；(3)食物的運(yùn)輸、儲(chǔ)存、選配加工符合衛(wèi)生要求，使食物易于消化吸收，營(yíng)養(yǎng)素?fù)p失少；(4)膳食多樣化，具有良好的感官性狀和一定的飽腹感到遺憾；(5)有合理的膳食制度和進(jìn)餐環(huán)境；(6)有良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

三、論述題

1．試舉例說(shuō)明家庭應(yīng)如何為孩子布置屬于兒童的天地。答：家庭為孩子布置屬于兒童的天地應(yīng)做到：（1）放置基本設(shè)備；（2）放置兒童玩具；（3）由兒童自己布置，自己管理；

（4）兒童天地中的物品與兒童活動(dòng)連接。

2、如何成為合格的幼兒教師，你有什么計(jì)劃？ 1）幼兒教師的職業(yè)道德 ①熱愛幼兒教育事業(yè)。

②熱愛幼兒，尊重幼兒，建立親密、民主、平等的師生關(guān)系。③為人師表，行為文明，儀表端正，舉止大方。④勤奮好學(xué)，埋頭苦干，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。⑤禮貌待人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，熱情服務(wù)，甘于奉獻(xiàn)。⑥履行崗位職責(zé)，嚴(yán)守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守社會(huì)公德。2）幼兒教師的心理品質(zhì)方面: ①執(zhí)著的事業(yè)心；②自尊、自信；③意志堅(jiān)強(qiáng)；④聰慧的認(rèn)知能力；

⑤樂于接受新事物的良好心態(tài)；⑥合作精神和能力；（7）良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。3）幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)

①愛心。愛心是教育幼兒的前提。

②觀察力。幼兒教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為每位教師都要將自己的眼睛訓(xùn)練得如同鷹般的敏銳，能觀察到幼兒最細(xì)微的動(dòng)作，能探知到幼兒最殷切的需要。

③溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對(duì)象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包含與家長(zhǎng)的溝通，與其他教師之間的 溝通等。溝通能力是教師的基本功。

④組織教育活動(dòng)的能力；⑤科研能力；⑥寫作能力；（7）自學(xué)能力；（8）以外事故的急救和處理能力。（解釋說(shuō)明略）

四、材料分析題

[答案要點(diǎn)]家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來(lái)說(shuō)，家園合作的意義顯得尤為重要。

(1)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長(zhǎng)用各自的專長(zhǎng)參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長(zhǎng)均作為孩子的教育者，是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長(zhǎng)大部分不懂教育；二是家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙，沒有時(shí)間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識(shí)上要求家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語(yǔ)單詞；四是認(rèn)為家長(zhǎng)與老師“各司其職”，在家歸家長(zhǎng)管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長(zhǎng)的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長(zhǎng)均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

[答案要點(diǎn)]夏季音樂會(huì)活動(dòng)目標(biāo)： 1．激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美。2．培養(yǎng)幼兒合理的想象力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。3．了解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．背景圖片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點(diǎn)、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個(gè)

2．大樹、池塘、草地的場(chǎng)景3．課件、錄音機(jī)、磁帶 活動(dòng)過(guò)程：

1．今天，我們要去觀看夏季音樂會(huì)，你們高興嗎? 那就讓我們帶著喜悅的心情、伴隨著愉快的歌聲出發(fā)吧!2．音樂會(huì)已經(jīng)開始了，讓我們聽聽，是誰(shuí)在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)他們是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轟隆)他們?cè)谑裁吹胤匠?(草叢中、大樹上、池塘里、天空中)你能用一個(gè)好聽的詞來(lái)形容一下嗎?(綠綠的草叢中、高高的大樹上、清清的池塘里、高高的天空中)3．小演員的歌聲交織在一起，就匯成了一支美妙的夏天的歌，聽： 夏天的歌在哪里?嗡，嗡，嗡，在綠綠的草叢中。夏天的歌在哪里?知了，知了，在高高的大樹上。夏天的歌在哪里?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里?轟隆，轟隆，在高高的天空中。

4．他們的歌聲好聽嗎?那就請(qǐng)小朋友們和他們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動(dòng)作、用好聽的聲音唱一遍這首夏天的歌吧!(幼兒和教師一起帶著動(dòng)作，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌兩遍)小朋友們的歌聲真是太動(dòng)聽了!5．創(chuàng)編詩(shī)歌：讓我們看看又有哪些小演員來(lái)到了音樂會(huì)?(小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點(diǎn))他們也想把歌聲編進(jìn)這支夏天的歌里，請(qǐng)小朋友幫忙，想一想，和旁邊的小朋友商量一下，應(yīng)該怎么編? 6．夏季音樂會(huì)的小演員們都到齊了，讓我們找一找，還有誰(shuí)來(lái)了?是怎么唱歌的? 請(qǐng)小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺(tái)上去歌唱，把他們的歌聲都編進(jìn)夏天的歌里。7．讓我們給這首歌起個(gè)好聽的名字吧!8．在我們的生活中還有許多會(huì)唱歌的小演員，讓我們一起去找一找，把他們的歌聲也融入到我們這首《夏天的歌》里!《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案(七)

一、單項(xiàng)選擇題(共20題。每題1分。共20分)

1、幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式是()。A.家長(zhǎng)學(xué)校B.宣傳欄C.家長(zhǎng)委員會(huì)D.家園聯(lián)系簿

2、教育學(xué)上稱“跳一跳可以摘到桃子”的時(shí)期為()。A.關(guān)鍵期B.轉(zhuǎn)折期C.危機(jī)期D.最近發(fā)展區(qū)

3、幼兒園活動(dòng)室內(nèi)常設(shè)的游戲活動(dòng)區(qū)域不包括()。A.角色游戲區(qū)B.建構(gòu)游戲區(qū)C.表演游戲區(qū)D.設(shè)施活動(dòng)區(qū)

4、繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象的又一高峰年齡是()。A.3～4歲B.5～6歲C.7～8歲D.8～10歲

5、幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是()。

A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B.不出聲的笑C.出聲的笑D.有差別的微笑的出現(xiàn)

6、先天因素主要指?jìng)€(gè)體生物因素，其中最具重要意義的因素是()。A.成熟B.生長(zhǎng)C.遺傳D.發(fā)育

7、不屬于表演游戲的種類的有()。A.娃娃家B.桌面表演C.影子戲D.木偶戲

8、兒童學(xué)習(xí)概念的主要方式是()。

A.通過(guò)生活實(shí)踐B.自己總結(jié)C.向成人學(xué)習(xí)D.通過(guò)閱讀

9、下列屬于幼兒園教育教學(xué)的手段的是()。

①實(shí)物②圖書③掛圖④圖片⑤照片⑥幻燈片⑦多媒體⑧錄像帶 A.①②③④ B.①②④⑦ C.①②③⑦ D.全部都是

10、語(yǔ)言能力是在()的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A.一日生活B.交往C.活動(dòng)D.運(yùn)用

11、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是()關(guān)系。A.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B.伙伴關(guān)系C.監(jiān)督關(guān)系D.從屬關(guān)系

12、兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳期是()。A.1～2歲B.2～4歲C.4～5歲D.5～6歲

13、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了()原則。A.經(jīng)濟(jì)性B.參與性C.開放性D.多樣性

14、兒童開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說(shuō)明兒童已出現(xiàn)了()。A.直觀的概括B.語(yǔ)詞的概括C.表象的概括D.動(dòng)作的概括

15、智力游戲、體育游戲和音樂游戲是()。A.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)則游戲C.表演游戲D.個(gè)人游戲

16、除了專門組織的教育教學(xué)活動(dòng)以外，幼兒在園內(nèi)的所有活動(dòng)都包含在()之中，這是幼兒園教育的一條重要途徑。A.課堂B.游戲C.日?；顒?dòng)和生活D.學(xué)習(xí)

17、兒童最早出現(xiàn)的記憶是()。

A.形象記憶B.運(yùn)動(dòng)記憶C.情緒記憶D.語(yǔ)詞邏輯記憶

18、幼兒園教育應(yīng)以()為基本的活動(dòng)方式。A.學(xué)習(xí)B.上課C.玩耍D.游戲

19、兒童思維方式的變化發(fā)展.與思維所用工具的變化相聯(lián)系.直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是()。A.感知?jiǎng)幼鰾.表象C.判斷D.概念

20、環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的()。A.目的性B.優(yōu)美C.教育性D.多樣性

二、簡(jiǎn)答題(共4題。每題6分。共24分)

1、試述陶行知的幼兒教育思想。

2、簡(jiǎn)述什么是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期。

3、幼兒心理健康教育應(yīng)注意哪些問題?

4、簡(jiǎn)述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。

三、論述題(共2題，每題12分，共24分)

1、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)幼兒園教育有何指導(dǎo)意義?

2、試述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用。

四、材料分析題(15分)

1、在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒名字，這樣幼兒會(huì)感到非常親切，對(duì)教師的話作出積極反應(yīng);說(shuō)話的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心;與幼兒交談時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明確，容易被幼兒接受;說(shuō)話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會(huì)喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說(shuō)得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r(shí)候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。現(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能，有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。

請(qǐng)你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(17分)

1、設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園游戲活動(dòng)方案?！秾W(xué)前教育學(xué)》模擬試題答案

一、單項(xiàng)選擇題(共20題。每題1分。共20分)

1、【答案】C [解析]：家長(zhǎng)委員會(huì)是幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式。

2、【答案】 D [解析]：最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導(dǎo)下能夠表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差距。

3、【答案】D [解析]：本題考查幼兒園活動(dòng)室內(nèi)常設(shè)的游戲活動(dòng)區(qū)域。

4、【答案】C [解析]：7～8歲是第二次出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象的高峰年齡。

5、【答案】D[解析]有差別的微笑的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒最初的社會(huì)性發(fā)生。

6、【答案】A [解析]：略

8、【答案】 C [解析]兒童學(xué)習(xí)概念的方式主要還是向成人學(xué)習(xí)。

9、【答案】D [解析]略

10、【答案】 D 略

11、【答案】B [解析]家庭與幼兒園是天然的伙伴關(guān)系。

12、【答案】B [解析]2—4歲是幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳時(shí)期。

13、【答案】 C [解析]幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，而不是封閉在園內(nèi)小環(huán)境中，這體現(xiàn)了其對(duì)外開放的特點(diǎn)，堅(jiān)持了開放性原則。

14、【答案】C [解析]兒童能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，來(lái)說(shuō)明存在于頭腦中的表象。

15、【答案】 B [解析]教育者根據(jù)教學(xué)任務(wù)編制的、有規(guī)則的游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。

16、【答案】C[解析]在幼兒園內(nèi)，有幼兒自愿參加的游戲活動(dòng)，有幼兒一日的常規(guī)生活，這些活動(dòng)所占幼兒在園時(shí)間的比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師設(shè)計(jì)和組織的教育教學(xué)活動(dòng)。幼兒園的教育目標(biāo)和內(nèi)容有很多是通過(guò)這一教育途徑進(jìn)行的，尤其是幼兒的各種生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及一些社會(huì)性行為規(guī)范的養(yǎng)成。因此，本題答案為C。

17、【答案】B[解析]運(yùn)動(dòng)記憶約在嬰兒出生后第一個(gè)月內(nèi)出現(xiàn)。

18、【答案】 D [解析]幼兒園的主要活動(dòng)是游戲。

19、【答案】 A [解析]直觀行動(dòng)思維總是與感知?jiǎng)幼饔嘘P(guān)。

20、【答案】C [解析]環(huán)境與教育目標(biāo)相一致也就是環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展，與幼兒園的教育目標(biāo)相一致，要體現(xiàn)教育性。因此，本題答案為C。

二、簡(jiǎn)答題(共4題。每題6分。共24分)

1、試述陶行知的幼兒教育思想?！敬鸢浮?1)生活是教育的中心

陶行知先生認(rèn)為，生活即教育，游戲即學(xué)習(xí)。提出以幼兒園周圍的社會(huì)生活、自然現(xiàn)象、家鄉(xiāng)生產(chǎn)、風(fēng)土人情為內(nèi)容編成教材，以幼兒力所能及的地方為教室，以兒童所能接觸到的事物為主要內(nèi)容，參加種植、飼養(yǎng)等勞動(dòng)，讓兒童從中學(xué)習(xí)，自己解決問題，自己組織游戲，培養(yǎng)出具有“生龍活虎的體魄、活活潑潑的心靈”的兒童來(lái)。(2)教、學(xué)、做合一的教育方法

陶行知先生堅(jiān)決反對(duì)教、學(xué)、做分家，他“看見國(guó)內(nèi)學(xué)校里先生只管教，學(xué)生只管學(xué)的情形，就認(rèn)定有改革之必要”。他說(shuō)：“教、學(xué)、做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)?！薄氨热绶N田這件事是要在田里做的，便須在田里學(xué)，在田里教。??做是學(xué)的中心，也就是教的中心?！薄安辉谧錾嫌霉し?，教固不成教，學(xué)也不成學(xué)?！?3)解放兒童的創(chuàng)造力

陶行知先生認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件和機(jī)會(huì)。具體包括五個(gè)方面：①解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見、曲解和幻想中解放出來(lái);②解放兒童的雙手，給兒童動(dòng)手的機(jī)會(huì);③解放兒童的嘴，給兒童說(shuō)話的自由，尤其是要允許他們發(fā)問;④解放兒童的空間，讓他們接觸大自然、大社會(huì);⑤解放兒童的時(shí)間，給他們自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，給他們一些空閑時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)，學(xué)一點(diǎn)他們自己渴望要學(xué)的學(xué)問，做一點(diǎn)他們自己高興要做的事。

2、簡(jiǎn)述什么是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期?！敬鸢浮筷P(guān)鍵期是由奧地利生物學(xué)家勞倫茲提出的，是指幼兒在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過(guò)了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就是難以彌補(bǔ)的時(shí)期。這一時(shí)期對(duì)個(gè)體非常重要。幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語(yǔ)言發(fā)展和感知覺方面。認(rèn)識(shí)和掌握兒童不同生理成熟的時(shí)機(jī)，有利于把握兒童心理發(fā)展的契機(jī)，即兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。

3、幼兒心理健康教育應(yīng)注意哪些問題? 【答案】(1)提高家長(zhǎng)和教師的心理素質(zhì);(2)把幼兒心理健康教育滲透在Et常生活中：

(3)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)疏導(dǎo);(4)尊重幼兒人格，不要妄下結(jié)論;(5)整合幼兒園、家庭和社會(huì)的教育影響。

4、簡(jiǎn)述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。

【答案】(1)主要依賴成人的評(píng)價(jià);(2)自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性：

(3)自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制。

三、論述題(共2題，每題12分，共24分)

1、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)幼兒園教育有何指導(dǎo)意義? 【答案】(1)關(guān)于兒童教育目的

皮亞杰認(rèn)為確立教學(xué)目的的合理依據(jù)，應(yīng)該是成人社會(huì)跟受教育兒童之間的相互聯(lián)系，他認(rèn)為學(xué)校的教育目的，主要是在讓兒童學(xué)到系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，培養(yǎng)兒童主動(dòng)探索世界和發(fā)明創(chuàng)造的精神和能力。他提出要培養(yǎng)創(chuàng)造者，而不是培養(yǎng)只會(huì)踩著別人的腳印走路的人，所以教學(xué)不應(yīng)只是知識(shí)的傳授，更要刺激兒童心智的發(fā)展。兒童不應(yīng)是消極接受知識(shí)的容器，而要學(xué)會(huì)如何思維。總之，教學(xué)目的是形成兒童的智慧，而不是儲(chǔ)存記憶;是造就智力的探索者，而不僅是博學(xué)家。(2)關(guān)于兒童課程

皮亞杰認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以兒童心理發(fā)展的階段特點(diǎn)為依據(jù)，教材內(nèi)容應(yīng)與兒童智力發(fā)展的結(jié)構(gòu)相互適應(yīng)。在課程內(nèi)容的組織上，皮亞杰要求學(xué)校教學(xué)在分配學(xué)科和確定學(xué)科內(nèi)容時(shí)，要獲得足夠的有關(guān)心理學(xué)發(fā)展規(guī)律的知識(shí)，并按照嚴(yán)密的邏輯順序組織教材，學(xué)校課程的編制應(yīng)該以促進(jìn)該階段兒童的認(rèn)知發(fā)展為宗旨。在課程實(shí)施上，新的教育方法要適應(yīng)兒童的智力結(jié)構(gòu)和發(fā)展階段。(3)關(guān)于兒童教學(xué)原則

①教學(xué)要適應(yīng)兒童的認(rèn)知發(fā)展

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時(shí)機(jī)，應(yīng)是從認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)階段到另一個(gè)階段過(guò)渡之時(shí)。②教育應(yīng)發(fā)展兒童的自主性和認(rèn)知能力

兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，不能單靠外界的作用，而只能以有機(jī)體本身的發(fā)展來(lái)決定，教育的目的就在于發(fā)現(xiàn)最佳方法和環(huán)境，以幫助兒童自己去促進(jìn)其認(rèn)知和智力的發(fā)展。③教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)踐活動(dòng)

兒童只有自己具體參與各種活動(dòng)，才能獲得真知，才能形成自己的假設(shè)并予以證實(shí)與否定，但皮亞杰并不否認(rèn)教師與同伴群體在教育中的作用。(4)關(guān)于教學(xué)方法 ①臨床教學(xué)法

教師應(yīng)細(xì)致地觀察兒童活動(dòng)、引導(dǎo)兒童活動(dòng)，讓兒童自由談話、自由敘述，同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行分析。對(duì)于年齡較大的兒童則采用作業(yè)法與談話法相結(jié)合的方式，并在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插提問。②兩難故事法

利用講故事向兒童提出有關(guān)道德方面的難題，通過(guò)向兒童提問兩難問題來(lái)測(cè)定兒童。

③社會(huì)交往法通過(guò)學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與成人之間社會(huì)性的交往活動(dòng)，獲得教學(xué)效果的方法。

④活動(dòng)法皮亞杰認(rèn)為活動(dòng)一方面能促進(jìn)感知運(yùn)動(dòng)智慧的形成，另一方面也會(huì)促進(jìn)運(yùn)算智慧的提高。一切只有通過(guò)活動(dòng)這一中介環(huán)節(jié)，才能被兒童所認(rèn)識(shí)和理解，并最終轉(zhuǎn)化為個(gè)體的知識(shí)。

2、試述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用。

【答案】教師是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中重要的人的要素，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)準(zhǔn)備環(huán)境

準(zhǔn)備一個(gè)與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責(zé)。教師在準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)的作用主要表現(xiàn)在：

①讓環(huán)境蘊(yùn)含目標(biāo)。這就是說(shuō)教師必須帶著明確的目標(biāo)來(lái)準(zhǔn)備環(huán)境，將周圍的人際因素和物質(zhì)條件精心地加以組織，讓環(huán)境中的一切負(fù)載教育的信息，讓環(huán)境去告訴幼兒該做什么。

②讓幼兒感興趣，更使其增加興趣。環(huán)境要體現(xiàn)教育目標(biāo)，也必須符合幼兒的需要和興趣，但幼兒現(xiàn)存的興趣無(wú)論廣度和深度都有限，他們對(duì)自己的需要也往往不能意識(shí)到。因此，只要是幼兒發(fā)展所必需的東西，應(yīng)當(dāng)將其納入環(huán)境中，并引導(dǎo)和發(fā)展幼兒的興趣。

③盡可能讓幼兒感到環(huán)境是由自己而不是教師決定的。環(huán)境畢竟是用來(lái)供幼兒活動(dòng)的，因此，貫徹幼兒參與原則是教師準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)最重要的內(nèi)容之一，也是教師發(fā)揮作用的最重要的一個(gè)方面。實(shí)踐證明，幼兒積極參與準(zhǔn)備的環(huán)境，最受幼兒喜歡，最能引起幼兒的關(guān)注和投入，而那些完全由教師包辦的環(huán)境，卻并不大吸引幼兒。教師應(yīng)當(dāng)盡可能地提供機(jī)會(huì)，讓幼兒能發(fā)表意見，動(dòng)腦動(dòng)手;只要是幼兒能夠理解和參與的，應(yīng)當(dāng)盡可能地將之巧妙地變成幼兒的“決定”。(2)控制環(huán)境

教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來(lái)激發(fā)和保持幼兒的活動(dòng)積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來(lái)發(fā)展自己。教師控制環(huán)境的作用，大致有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng);幫助幼兒展開活動(dòng);指導(dǎo)幼兒解決紛爭(zhēng)、困難或情緒問題;幫助幼兒結(jié)束活動(dòng)。(3)調(diào)整環(huán)境

環(huán)境不是凝固的、僵化的、一成不變的，它必須隨著幼兒的興趣、需要、能力的變化，以及教育目標(biāo)、客觀條件的變化而不斷變化。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。教師要對(duì)環(huán)境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活動(dòng)后都重新審視一下環(huán)境，及時(shí)地通過(guò)調(diào)整來(lái)保持環(huán)境的發(fā)展性、教育性。

總之，準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境就是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用。教師是環(huán)境的掌控者，環(huán)境中的物質(zhì)材料、人際因素以及它們與幼兒的關(guān)系和相互作用都是由教師來(lái)調(diào)控的，幼兒在環(huán)境中的活動(dòng)也是由教師直接或間接引導(dǎo)的，沒有教師的主導(dǎo)作用，幼兒在環(huán)境中的發(fā)展是不可能實(shí)現(xiàn)的。

四、材料分析題(15分)

1、【參考答案】

從這個(gè)案例可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識(shí)與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)，以及觀察力、溝通力、組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過(guò)程中尤為重要。

教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面，非言語(yǔ)溝通與言語(yǔ)溝通。

(1)非言語(yǔ)溝通包括教師通過(guò)微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動(dòng)中，對(duì)幼兒的情感和感受可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)。(2)言語(yǔ)溝通是指教師和幼兒直接交談。個(gè)別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：

①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過(guò)來(lái)。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”

②傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或非言語(yǔ)方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。

③擴(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會(huì)用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時(shí)，也要在適當(dāng)時(shí)候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點(diǎn)事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?”

④面向全體，注意個(gè)體差異。針對(duì)不同語(yǔ)言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通，多鼓勵(lì)、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說(shuō)得更清楚了?！?/p>

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(17分)

1、設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園游戲活動(dòng)方案?！敬鸢浮啃◎乞旃滢r(nóng)田 活動(dòng)目標(biāo)：

1.在小蚱蜢“種糧”和“吃糧”的過(guò)程中，鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作，在游戲中進(jìn)一步了解秋蟲蚱蜢。2.在活動(dòng)中感受互相合作的快樂，體驗(yàn)?zāi)７滦◎乞熳鲞\(yùn)動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械，幼兒身上貼好黃色或綠色的記號(hào)?；顒?dòng)過(guò)程： 1.熱身運(yùn)動(dòng)

(1)教師扮演蚱蜢媽媽，幼兒扮演小蚱蜢，跟著媽媽做運(yùn)動(dòng)——秋天到啦，蚱蜢寶寶跟著媽媽一起出去做運(yùn)動(dòng)吧。(2)教師和幼兒隨音樂做模仿操“小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，腳一翹，哪個(gè)有我跳得高”。2.小蚱蜢種糧

(1)介紹游戲規(guī)則——看，這就是我們的農(nóng)田，有四條種糧路線，每條路線都由墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄組合而成。幼兒分為四組，每組5人，每人手中有種果所需要的不同工具。每組第一個(gè)幼兒出發(fā)，越過(guò)障礙物去取一顆糧食種子，返回將種子交給第二個(gè)幼兒，第二個(gè)幼兒再前往負(fù)責(zé)種下種子(放入筐內(nèi))，種下后返回。

以此類推，第三個(gè)幼兒負(fù)責(zé)澆水，第四個(gè)幼兒負(fù)責(zé)施肥，第五個(gè)幼兒負(fù)責(zé)收糧。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，收獲果實(shí)最多的一隊(duì)獲勝。

(2)游戲過(guò)程中教師注意幼兒出汗情況;并時(shí)刻提醒幼兒注意安全，鼓勵(lì)幼兒不怕困難，勇往直前——他們?yōu)槭裁词斋@的果實(shí)最多呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)互相合作的重要性)(3)再次比賽 3.小蚱蜢吃糧

——糧食種好啦，跟著媽媽一起去農(nóng)田里吃糧食吧。(1)介紹游戲規(guī)則

——這里就是農(nóng)田啦，綠色兩塊、黃色兩塊，綠色是菜地，黃色是水稻，由三根不同高度的橡皮筋分隔開來(lái)，要想吃到最美味的糧食，就要跳過(guò)最高的皮筋。在吃的過(guò)程中，如果聽到“青蛙”來(lái)了的信號(hào)時(shí)，就要立即躲避到與自己顏色相同的農(nóng)田中(幼兒身上已貼好黃或綠記號(hào))，等“青蛙”走了再繼續(xù)吃糧。被“青蛙”抓到的小蚱蜢要停止一輪比賽。(2)游戲2—3次 4.放松運(yùn)動(dòng)

引導(dǎo)幼兒坐在“草地上”一起隨音樂做腿部放松動(dòng)作?！乞鞂殞殏儯燥柫藛?跟媽媽一起到草叢里去休息一會(huì)兒吧——其實(shí)秋天還有許多昆蟲呢，下次我們一起邀請(qǐng)他們來(lái)開一個(gè)秋蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)吧。《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案(八)

一、單項(xiàng)選擇題(共10題。每題2分。共20分)1．被譽(yù)為“幼兒園之父”的教育家是（）。A．陶行知B．陳鶴琴C．盧梭D．福祿貝爾

2．我國(guó)近代第一個(gè)較為系統(tǒng)完備的法定學(xué)制是（）。A．《欽定學(xué)堂章程》B．《奏定學(xué)堂章程》C．《壬子癸丑學(xué)制》D．《壬戌學(xué)制》 3．“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法是（）提出的。A．陶行知B．陳鶴琴C．杜威D．張雪門 4．我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)是（）。

A．對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育B．對(duì)幼兒開展智力教育 C．保護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)D．對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育

5．培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是（）的教學(xué)內(nèi)容之一。A．體育B．智育C．德育D．美育

6．幼兒德育的內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的（）和個(gè)性兩個(gè)方面。A．特長(zhǎng)B．智力C．社會(huì)性D．能力 7．健康是指人（）的健全狀態(tài)。

A．心理與社會(huì)適應(yīng)B．心理適應(yīng)C．身體與心理適應(yīng)D．身體、心理與社會(huì)適應(yīng) 8．下列不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是（）。A．生活習(xí)慣與能力B．保護(hù)自身安全

C．身體活動(dòng)的知識(shí)和技能D．能聽懂并理解多種游戲規(guī)則

9．有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這忽視了（）指導(dǎo)思想。

A．長(zhǎng)期性而非突擊性B．整體性而非單項(xiàng)性C．多樣性D．均衡化

10．在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問作業(yè)時(shí)，很輕松地說(shuō)，“我不喜歡做”，“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）。

A．幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B．培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí) C．培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性D．培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

11．幼兒教育的主導(dǎo)活動(dòng)是（）A．上課B．游戲 C．勞動(dòng)D．實(shí)驗(yàn) 12．兒童游戲的主要物質(zhì)支柱是（）A．課本B．玩具C．場(chǎng)地D．教室 13．教師在指導(dǎo)兒童游戲時(shí)應(yīng)（）

A．給兒童制定詳細(xì)的游戲規(guī)則 B．對(duì)兒童不正確的做法進(jìn)行指責(zé)

C．尊重兒童的意愿，讓兒童自由分配角色 D．注重游戲的結(jié)果而不是過(guò)程 14．“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ〢．角色游戲B．智力游戲C．表演游戲D．結(jié)構(gòu)游戲 15．下列各項(xiàng)不屬于規(guī)則游戲的是（）

A．音樂游戲B．智力游戲 C．表演游戲D．體育游戲 16.早期教育是指（）

A.早期識(shí)字教育 B.早期定向培養(yǎng) C.早期智力開發(fā) D.全面素質(zhì)教育 17.對(duì)于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以()A.要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長(zhǎng)接回，再逐漸延長(zhǎng)在園時(shí)間 C.多批評(píng)愛哭鬧的孩子D.通知家長(zhǎng)接回孩子 18.對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的基本方法是()A.游戲法 B.移情法 C.故事法 D.講解示范法.關(guān)于幼兒入園適應(yīng),下列陳述不正確的一項(xiàng)是()

A.家庭的教養(yǎng)方式與幼兒入園適應(yīng)快慢有關(guān) B.性格外向,膽大的幼兒更易適應(yīng)幼兒園的生活 20.發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)是（）

A.豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界 B.教師規(guī)定好游戲主題 C.游戲角色的分配 D.教師對(duì)游戲結(jié)果的重視

二、簡(jiǎn)答題(共4題。每題6分。共24分)1．簡(jiǎn)述福祿貝爾的幼兒教育思想 2．簡(jiǎn)述幼兒美育的內(nèi)容。

3．簡(jiǎn)述幼兒教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素。4．簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原則

三、論述題(共2題，每題12分，共24分)

1．教師應(yīng)從哪幾個(gè)方面來(lái)為幼兒的游戲作好準(zhǔn)備？ 2．現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育提出了什么要求?

四、材料分析題(15分)

據(jù)新華社7月22日?qǐng)?bào)道，銀川市某中心幼兒園因食堂衛(wèi)生問題，導(dǎo)致該園182名兒童出現(xiàn)細(xì)菌性痢疾暴發(fā)。這一衛(wèi)生安全事件發(fā)生后，衛(wèi)生部在認(rèn)定幼兒園承擔(dān)主要責(zé)任的同時(shí)，對(duì)銀川市金鳳區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所監(jiān)督不力的問題進(jìn)行了全國(guó)通報(bào)批評(píng)，并建議當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門追究其主要責(zé)任人員的失職責(zé)任。

請(qǐng)你根據(jù)幼兒園集體兒童膳食的相關(guān)理論，對(duì)上述材料加以分析，并談?wù)動(dòng)泻螌?duì)策。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(17分)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一堂幼兒園教學(xué)活動(dòng)

一、單項(xiàng)選擇題

1．D[解析]福祿貝爾被譽(yù)為“幼兒園之父”。

2．B[解析]《奏定學(xué)堂章程》是我國(guó)近代第一個(gè)較為系統(tǒng)完備的法定學(xué)制。3．A[解析]陶行知提倡“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法。

4．A[解析]對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)。

5．B[解析]幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6．C[解析]幼兒德育的目標(biāo)主要是萌發(fā)其愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體等的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、勇敢、講禮貌等良好的品德、行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。這就要求德育內(nèi)容要包括發(fā)展幼兒的社會(huì)性和發(fā)展幼兒的個(gè)性兩個(gè)方面。7．D[解析]健康不僅能指身體健康，還包括心理健康與社會(huì)適應(yīng)，健康是一個(gè)整體概念。8．D[解析]幼兒健康教育的內(nèi)容包括幼兒身體健康和幼兒心理健康教育。幼兒身體健康教育包括體育鍛煉、生活習(xí)慣、飲食與營(yíng)養(yǎng)、安全自護(hù)；幼兒的心理健康教育包括學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒的方法、鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力。9．B[解析]題中所說(shuō)現(xiàn)象只注意到了幼兒“智”這一方面的發(fā)展，而忽視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項(xiàng)性”的指導(dǎo)思想。

10．B[解析]幼兒入學(xué)后學(xué)習(xí)成為必須完成的任務(wù)，但由于幼兒園時(shí)期幼兒所需完成的任務(wù)性東西不多，他們一時(shí)難以確立這樣的任務(wù)意識(shí)，題中反映的現(xiàn)象就說(shuō)明了這一點(diǎn)。所以，為避免這種問題，幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識(shí)，特別是在大班階段，以做好幼小銜接工作。11．（B）12．（B）13．（C）14．（A）15．（C）16.（D）

17、(B)

18、(D)

19、(D)20.（A）

二、簡(jiǎn)答題

1．[答案要點(diǎn)]福祿貝爾的幼兒教育思想主要包括以下幾個(gè)方面：(1)創(chuàng)建了世界上第一所幼兒園。(2)明確提出了幼兒園的任務(wù)。

(3)幼兒自我發(fā)展的原理。(4)創(chuàng)制了“恩物”。(5)協(xié)調(diào)原理。(6)親子教育。(7)強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒園教育中的地位和作用。(8)強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性。

總體而言，福祿貝爾的幼兒教育理論體系雖然帶有濃厚的宗教色彩，但在很多方面揭示了幼兒教育的規(guī)律，其價(jià)值是不可否認(rèn)的。

2．[答案要點(diǎn)]幼兒美育的內(nèi)容包括：(1)培養(yǎng)幼兒的審美情感；(2)培養(yǎng)幼兒的審美感知；(3)培養(yǎng)幼兒的審美想象和創(chuàng)造。

3．[答案要點(diǎn)](1)教師；(2)幼兒；(3)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容；(4)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則。4．[答案要點(diǎn)] 1）科學(xué)性原則：①熱愛、尊重兒童②學(xué)會(huì)賞識(shí)兒童

2）發(fā)展性原則。包括①情感發(fā)展的需要。建立友誼的需要，提供支持的需要，給予理解的需要。②心理發(fā)展的需要。具體形象思維代替感知?jiǎng)幼魉季S，獨(dú)立性傾向日益明顯。

3）參與性原則。①避免教師中心主義②培養(yǎng)學(xué)前兒童的主體意識(shí)

4）開放性原則。①教師應(yīng)該具有開放的心態(tài)來(lái)設(shè)計(jì)幼兒園的心理環(huán)境。②設(shè)計(jì)幼兒園心理環(huán)境應(yīng)形成開放的環(huán)境系統(tǒng)

三、論述題

1．教師應(yīng)從哪幾個(gè)方面來(lái)為幼兒的游戲作好準(zhǔn)備？ [答案要點(diǎn)] 1）設(shè)定游戲時(shí)間 ①充足的時(shí)間是兒童游戲的前提

②減少過(guò)度環(huán)節(jié)，提高單位時(shí)間內(nèi)兒童游戲的有效時(shí)間 ③巧妙利用各種時(shí)間進(jìn)行游戲。

④使室內(nèi)游戲時(shí)間與室外游戲時(shí)間基本均等。⑤合理安排集體游戲、小組游戲和個(gè)人游戲時(shí)間。2）布置游戲空間

①維持適當(dāng)?shù)目臻g密度。②開辟各種游戲區(qū)域。③游戲場(chǎng)地要有吸引力。④保證游戲場(chǎng)地的安全。⑤要有良好的心理環(huán)境 3）提供游戲材料

①要為兒童提供足夠的游戲材料。②根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)提供游戲材料 ③提供與階段教育目標(biāo)、內(nèi)容相匹配的游戲材料 ④盡量提供無(wú)固定功能的游戲材料

⑤多提供中等熟悉和中等復(fù)雜程度的游戲材料 ⑥將游戲材料放在可見位置⑦廣泛收集廢舊物品

⑧變換游戲材料的陳列 ⑨鼓勵(lì)幼兒自由使用游戲材料。4）豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

①要發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用。②要利用園外教育資源的優(yōu)勢(shì)。③調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性 5）心理的準(zhǔn)備（兒童的自主）①自主是兒童游戲的重要條件 ②兒童在自主游戲中得到主動(dòng)發(fā)展

2．[答案要點(diǎn)]現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育提出的要求是：

(1)培養(yǎng)全面素質(zhì)。從世界學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，其目標(biāo)從以往的只重視知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向重視體、智、德、美全面發(fā)展。

(2)重視培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)道德、競(jìng)爭(zhēng)能力。使幼兒從小學(xué)會(huì)與自己的過(guò)去競(jìng)爭(zhēng)，不斷自我完善、不斷超越自我，具備與他人競(jìng)爭(zhēng)的能力和心理素質(zhì)。

(3)重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)變化、適應(yīng)變化、促進(jìn)變化，為幼兒適應(yīng)未來(lái)變化萬(wàn)千的社會(huì)打下基礎(chǔ)。

(4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是以知識(shí)為資本、智能為財(cái)富，以不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新為基本特征的。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新將成為未來(lái)社會(huì)的時(shí)代精神。

四、材料分析題 [答案要點(diǎn)] 幼兒園的飲食問題也是影響幼兒安全健康的因素之一;幼兒在幼兒園的進(jìn)食全權(quán)交給食堂，所以食堂衛(wèi)生的優(yōu)劣與否直接決定幼兒飲食的衛(wèi)生質(zhì)量，幼兒的用食從食堂到教室，需要經(jīng)過(guò)食堂的工作人員，食堂用具，保育員等環(huán)節(jié)，這中間每一個(gè)環(huán)節(jié)都要保證不出問題，案例中當(dāng)幼兒園暴發(fā)了細(xì)菌性痢疾，說(shuō)明食堂是病毒主要來(lái)源，食堂的衛(wèi)生是否達(dá)標(biāo)是保證幼兒在幼兒園健康與否的重中之重。針對(duì)這個(gè)問題，可以有以下對(duì)策：(1)幼兒園的食堂包括廚房必須達(dá)到衛(wèi)生局的標(biāo)準(zhǔn)。(2)食堂工作人員要有一定的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。(3)幼兒園的食物來(lái)源要保證其健康衛(wèi)生。

33(4)沒有得到批準(zhǔn)，非食堂工作人員絕對(duì)不可以進(jìn)入食堂。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

大班語(yǔ)言活動(dòng)—照片的故事 [設(shè)計(jì)意圖] 拍照和欣賞照片是幼兒比較喜歡的一件事情。幼兒自己的照片直接來(lái)源于其生活，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于講述活動(dòng)。但這種講述對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)、條理、完整地講述自己親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過(guò)觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息，并能較好地運(yùn)用語(yǔ)言描述，是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，在引導(dǎo)幼兒講述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值，恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠(yuǎn)的意義。[活動(dòng)目標(biāo)] 1．運(yùn)用連貫、完整并且富有一定故事情節(jié)的語(yǔ)言講述照片的內(nèi)容。2．感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。3．體驗(yàn)與人交流的樂趣。[活動(dòng)準(zhǔn)備] 1．教師準(zhǔn)備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片，如幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)照片、《喜洋洋與灰太狼》照片、劉翔比賽的照片。

2．幼兒準(zhǔn)備自己的照片2～3張，課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。3．布置照片展覽會(huì)。4．自制一本相冊(cè)。[活動(dòng)過(guò)程] 一）創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容

1．提出參觀的要求：“參觀的時(shí)候，請(qǐng)你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)，是在什么地方拍的，當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣。”

2．幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。二）教師示范講述自己照片的故事 1．教師示范講述：我的照片的故事。

2．通過(guò)提問，幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。(1)我的照片里有誰(shuí)?(2)我和誰(shuí)在什么時(shí)候去了什么地方?(3)做了一件什么事?玩的怎么樣? 三）啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗(yàn)大膽講述、與人交流的樂趣 1．個(gè)別講述自己照片的故事。

師：“誰(shuí)愿意去選一張自己的照片，并將照片的故事講給大家聽?” 2．講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。3．經(jīng)驗(yàn)遷移，講述他人照片的故事。(1)《喜洋洋與灰太狼》節(jié)目的劇照。(2)幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)照片。(3)劉翔比賽的照片。

4．自選照片，再次與同伴交流、分享照片的故事。四）、分類整理，制作班級(jí)相冊(cè)，共享照片的故事 1．引導(dǎo)幼兒對(duì)照片進(jìn)行歸類、整理?！懊恳粡堈掌粌H能講述一個(gè)好聽的故事，還能幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應(yīng)該將它保存好?！闭?qǐng)幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。2．制作班級(jí)相冊(cè)，分享活動(dòng)的快樂。

師：“這些照片裝在一起，再加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了，這是我們的班級(jí)相冊(cè)，我們還會(huì)有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事?！?五）活動(dòng)延伸

繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。

[活動(dòng)反思] 本此次活動(dòng)的選材來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，師幼互動(dòng)也非?；钴S、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語(yǔ)言活動(dòng)中的示范模仿十分重要，老師的示范講述引發(fā)了幼兒濃厚的講述興趣，讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu)，幼兒在講述過(guò)程中能潛移默化地運(yùn)用?；顒?dòng)中不是單純運(yùn)用教師的示范，而更重要的是幼兒的示范，因?yàn)樽鳛樯磉呅』锇榈氖痉陡菀鬃層變航邮?。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣，活動(dòng)一開始將幼兒帶來(lái)的照片布置展覽出來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積 極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其經(jīng)驗(yàn)、情感、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)?；顒?dòng)中幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，充分體現(xiàn)了“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”，使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。在分類整理的過(guò)程中，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果，共享的快樂體驗(yàn)為此次活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。延伸活動(dòng)將照片豐富到語(yǔ)言區(qū)，便于幼兒隨時(shí)講述，照片的故事依然繼續(xù)?！秾W(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案(九)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題1分，共20分)

1.幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的()所致。A.固定性

B.片面性

C.近視性

D.經(jīng)驗(yàn)性

2.“3歲看大，7歲看老”這句話反映了幼兒心理活動(dòng)()。

A.整體性的形成B.穩(wěn)定性的增長(zhǎng) C.獨(dú)特性的發(fā)展

D.積極能動(dòng)性的發(fā)展 3.新生兒愛聽()。

A.低音調(diào)的聲音

B.中音調(diào)的聲音

C.強(qiáng)烈的聲音

D.高音調(diào)的聲音

4.幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來(lái)自()。

A.同齡人

B.社區(qū)人士

C.家長(zhǎng)

D.教養(yǎng)員

5.關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說(shuō)法是()。

A.定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位

B.有意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展

C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生

D.選擇性注意的范圍擴(kuò)大.定向性注意的范圍縮小

6.看見小坦克，就要玩開坦克;聽見蛙鳴，就要學(xué)青蛙跳;拿到雪花積木片，就會(huì)想到冬天的漫天風(fēng)雪;如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒()。

A.想象的無(wú)意性

B.相似聯(lián)想較強(qiáng)

C.直覺思維較強(qiáng)

D.想象的有意性

7.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)是在()教養(yǎng)方式下形成的。A.放縱型

B.專制型

C.民主型

D.自由型 8.兒童最早出現(xiàn)的記憶是()。

A.形象記憶

B.運(yùn)動(dòng)記憶

C.情緒記憶

D.語(yǔ)詞邏輯記憶

9.幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是()。

A.游戲

B.交往

C.活動(dòng)

D.游玩

10兒童開始能以自身為中心辨別左右是在()。

A.2-3歲

B.4歲

C.5歲

D.7歲

11.兒童記憶容量的增加，主要由于()。

A.記憶范圍的擴(kuò)大

B.記憶廣度的擴(kuò)大

C.工作記憶的出現(xiàn)

D.把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展

12.20世紀(jì)30年代.我國(guó)幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有()。

A.張漢良

B.張之洞

C.張宗麟

D.張雪門

13.教師通過(guò)實(shí)物引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺，該教師運(yùn)用了()。A.觀察法

B.演示法

C.示范法

D.范例法

14.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響.根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。

A.避免學(xué)生觀看這類影視片 B.對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說(shuō)理教育

C.影片中盡量少描寫反面人物 D.影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)。善有善報(bào)”

15.下列不屬于幼兒園活動(dòng)室布置原則的是()。

A.教育性原則

B.主體性原則

C.創(chuàng)造性原則

D.色彩性原則

16.幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是()。

A.提醒幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

B.與家長(zhǎng)交流，溝通情感

C.檢查孩子的身心狀況

D.督促孩子完成家庭作業(yè)

17.幼兒的聽覺偏好趨向()。

A.就人聲和物聲而言.新生兒趨向物聲

B.就母親聲音和陌生人聲音而言.新生兒趨向新鮮的陌生人聲音

C.就聲音音調(diào)來(lái)講.新生兒趨向低音調(diào)

D.新生兒愛聽柔和的聲音

18.天空中過(guò)往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是()。

A.有意注意

B.無(wú)意注意 C.有意注意和無(wú)意注意兩者均有

D.選擇性注意

19.下列各項(xiàng)表述，()不表現(xiàn)幼兒語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。

A.對(duì)自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識(shí)到自己發(fā)音弱

B.能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸

C.評(píng)價(jià)他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準(zhǔn)確

D.意識(shí)到同音字有不同意義

20.對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是()。

A.篩選、排隊(duì)

B.教師反思性成長(zhǎng)

C.提高保教質(zhì)量

D.了解幼兒的發(fā)展需要

二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)

1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代化幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)。

2.什么叫發(fā)展適宜性原則?如何具體體現(xiàn)這一原則?

3.簡(jiǎn)述游戲的特點(diǎn)。

4.簡(jiǎn)述制約幼兒身心發(fā)展的因素。

三、論述題(本大題共2小題。每小題12分，共24分)

1.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾翁幚砗弥邪嘤變旱耐殛P(guān)系。

2.當(dāng)今社會(huì).幼兒教育工作者應(yīng)該樹立什么樣的教育觀?

四、材料分析題(共15分)

最近.空前的恐懼擊碎了小李夫婦倆對(duì)孩子的甜蜜夢(mèng)幻。孩子已將近3歲了，自從5個(gè)月 時(shí)左眼眶磕傷被包扎后，就發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)不正常，但并沒引起夫婦倆太多注意，可最近，孩子的 行為使他們一下子感到事態(tài)的嚴(yán)重：他的左眼視力非常差，總是把一個(gè)物體看成兩個(gè)物體，并 在拿東西時(shí)，觸摸目標(biāo)特別困難，甚至不能判斷自身位置??夫婦倆深感事態(tài)嚴(yán)重，詢問街坊鄰居。都說(shuō)不出所以然。

請(qǐng)根據(jù)材料回答下列問題：

(1)小孩可能患了什么眼疾?

(2)導(dǎo)致小孩疾病的直接原因是什么?一般來(lái)說(shuō)，這種病產(chǎn)生還有哪些原因?

(3)矯治的最佳年齡是多少歲?如何矯治?

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(17分)

以動(dòng)物的生存本領(lǐng)為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。(答案解析)

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】B。解析：由于不能抓住事物的本質(zhì)特征，幼兒的思維常常是片面的，會(huì)出現(xiàn)“好心幫倒忙”的情況。

2.【答案】B。解析：幼兒心理活動(dòng)的發(fā)展是循序漸進(jìn)地進(jìn)行的。

3.【答案】D。解析：新生兒的聽覺有一定偏好，一般來(lái)說(shuō)，新生兒愛聽高音調(diào)的聲音。4.【答案】C。解析：家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。

5.【答案】C。解析：定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生。

6.【答案】A。解析：無(wú)意想象沒有預(yù)設(shè)目的，由外界直接刺激引起，占據(jù)兒童想象的主要地位。

7.【答案】B。解析：在專制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護(hù)，也不喜歡與他人接觸。

8.【答案】B。解析：運(yùn)動(dòng)記憶約在嬰兒出生后第一個(gè)月內(nèi)出現(xiàn)。

9.【答案】C。解析：幼兒園的活動(dòng)是幼兒了解外部世界的主要途徑。

10.【答案】C。解析：兒童5歲開始能以自身為中心辨別左右。

11.【答案】C。解析：兒童記憶容量的增加，主要是由于工作記憶的出現(xiàn)。

12.【答案】D。解析：張雪門在我國(guó)北方和臺(tái)灣的幼教界有重大影響。

13.【答案】B。解析：教師通過(guò)各種直觀教具和實(shí)物使得學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)屬于演示法。

14.【答案】D。解析：根據(jù)替代性強(qiáng)化原理，當(dāng)兒童發(fā)覺“壞人”通常不能得到好的下場(chǎng)時(shí)，為了避免這種不良后果。自己也會(huì)遠(yuǎn)離破壞性行為。

15.【答案】D。解析：幼兒園活動(dòng)室的布置要遵循教育性原則、主體性原則、創(chuàng)造性原則、美觀、經(jīng)濟(jì)的原則。

16.【答案】C。解析：幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是檢查孩子的身心狀況。

17.【答案】D。解析：新生兒喜歡聽人說(shuō)話，尤其喜歡聽自己母親的聲音，他們還喜歡聽高調(diào)的聲音。新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。

18.【答案】B。解析：不由自主的注意是無(wú)意注意。

19.【答案】B。解析：能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸表現(xiàn)的是幼兒的言語(yǔ)能力，不能說(shuō)明語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。

20.【答案】D。解析：對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是了解幼兒的發(fā)展需要。

二、簡(jiǎn)答題

1.【答案要點(diǎn)】(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此。幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。

(2)幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，絕不僅僅是知識(shí)的傳授。

(3)幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從情感教育入手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)。

(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。

2.【答案要點(diǎn)】(1)發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康 發(fā)展的需要.促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。此項(xiàng)原則是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)美國(guó)幼教界 普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)的。

(2)從年齡的一般特征來(lái)看，幼兒園小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展上的特點(diǎn)是存在明顯 差異的。因此，教師要根據(jù)不同的年齡特征提供相應(yīng)的發(fā)展環(huán)境。比如：設(shè)計(jì)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容;提供合適的教學(xué)器具;開展有層次的游戲。同時(shí)，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的原理，為不同的幼兒制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。另外，幼兒園的環(huán)境應(yīng)該是寬松的、自由的、和諧的，并且是安全的和多樣的。

3.【答案要點(diǎn)】游戲是兒童喜愛的、主動(dòng)的活動(dòng)，也是兒童反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。我國(guó)教育工作者把游戲的特征歸結(jié)為以下四個(gè)方面：

(1)游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)。

(2)游戲是在假想的情景中反映生活，一般兒童游戲的假想表現(xiàn)在：①對(duì)游戲角色的假想;②對(duì)游戲材料的假想;③對(duì)游戲情景的假想。

(3)游戲沒有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，沒有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)富。

(4)游戲伴隨著愉悅的情緒。

4.【答案要點(diǎn)】(1)遺傳素質(zhì);(2)環(huán)境;(3)幼兒教育。

三、論述題

1.【答案要點(diǎn)】要處理好中班幼兒的同伴關(guān)系，必須從以下方面著手：

(1)教給幼兒必要的社會(huì)交往技能。社會(huì)交往能力是與人發(fā)生聯(lián)系.進(jìn)行人際間信息交流、溝通與理解、協(xié)調(diào)相互行為，處理人與人之間相互關(guān)系的能力。幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展對(duì)其社會(huì)化及其道德品質(zhì)的形成是十分必要的。根據(jù)中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師在教育過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

①盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒與人交往。

②教給幼兒交往的技巧。

③通過(guò)角色游戲發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。

④通過(guò)一些專門設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。

(2)糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突。幼兒到了中班年齡開始理解行為的規(guī)則，能夠初步地遵守規(guī)則，但是總的來(lái)說(shuō)，由于他們的自控能力有限，犯規(guī)的行為仍然經(jīng)常不斷，其行為問題的發(fā)生頻率高，呈現(xiàn)出行為問題突增的趨勢(shì)。這也是一些教師認(rèn)為中班幼兒最難帶的主要原因之一。對(duì)此，教師需要在這個(gè)階段給予幼兒特殊的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)教師應(yīng)該持冷靜的心態(tài)，將其看做是幼兒心理發(fā)展過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，認(rèn)真、耐心、及時(shí)地引導(dǎo)并糾正其不當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

①正確引導(dǎo)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)行為。為r使幼兒養(yǎng)成正確、適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為，教師應(yīng)注意在以下方面加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)：第一，正確地理解競(jìng)爭(zhēng);第二，處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系;第三，處理好競(jìng)爭(zhēng)、攻擊的關(guān)系。

②幼兒的攻擊性行為的矯正。作為教育者應(yīng)該關(guān)注幼兒的攻擊性行為并及時(shí)地予以糾正，具體措施有：樹立正確的兒童觀和教育觀;提供充足的材料與空間，避免攻擊的產(chǎn)生;提供合作的榜樣;幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì)，組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無(wú)謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去。

③幼兒說(shuō)謊行為的糾正。幼兒說(shuō)謊可能有不同的原因，針對(duì)幼兒的不同表現(xiàn)，教師要細(xì)致、耐心地分析幼兒說(shuō)謊的原因，區(qū)別加以對(duì)待，切忌隨便給孩子扣上一頂說(shuō)謊的大帽子。在日常生活當(dāng)中，教師首先要做出榜樣，對(duì)于說(shuō)真話的孩子要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使幼兒感受到誠(chéng)實(shí)是做人最基本也是最熏要的品質(zhì)。

④幼兒告狀行為的糾正。教師在對(duì)待幼兒告狀這個(gè)問題上要從兩方面著手：一方面，傾聽幼兒的告狀，對(duì)于幼兒出現(xiàn)的矛盾和沖突進(jìn)行解決;另一方面，教師要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力，教給幼兒解決問題的技巧。鼓勵(lì)幼兒在遇到?jīng)_突時(shí)，首先小朋友之間相互交談、商量，想辦法解決，實(shí)在解決不了再來(lái)找老師。通過(guò)多次的鍛煉，就能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力，并且從中讓幼兒自覺地掌握合作、協(xié)商、分享和輪流等社交技巧。

(3)進(jìn)行常規(guī)教育，組織好幼兒的一日生活。必要的常規(guī)能夠保證幼兒一日生活的順利進(jìn)行，使群體生活有秩序、有安全感。中班幼兒的心理發(fā)展處于不平衡和沖突時(shí)期，更需要教師小心和謹(jǐn)慎地運(yùn)用常規(guī)，幫助幼兒順利地度過(guò)這個(gè)時(shí)期。常規(guī)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、瑣碎的工作，幼兒良好的習(xí)慣也是在不斷地反復(fù)和練習(xí)中逐漸養(yǎng)成的。教師要持耐心一致的教育態(tài)度，采用靈活的教育技巧，使幼兒愉快地度過(guò)幼兒園的一日生活。

(4)開展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。中班幼兒在常規(guī)、知識(shí)、技能方面已有一定基礎(chǔ)，同時(shí)中班幼兒極為活潑好動(dòng)，因此教師要充分發(fā)揮活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的教育作用，使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展興趣。常見的活動(dòng)區(qū)有角色游戲區(qū)、圖書區(qū)、自然角、美工區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。

2.【答案要點(diǎn)】為適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，幼兒教育工作者應(yīng)樹立下列觀點(diǎn)：

(1)兒童是幼兒教育的主體。過(guò)去人們認(rèn)為，兒童只是幼兒教育的客體，是實(shí)施幼兒教育的對(duì)象。現(xiàn)在必須指出的是，兒童同時(shí)也是幼兒教育的主體。這種主體與客體的統(tǒng)一性或同一性，使教師在教育教學(xué)過(guò)程中的作用顯得更為復(fù)雜和獨(dú)特。教師既要尊重和發(fā)展兒童的主體性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，不可主觀地指揮一切或包辦代替，又要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，促進(jìn)兒童這一客體的全面健康發(fā)展。另外，教師也要對(duì)兒童有統(tǒng)一的教育要求，這些要求也要與兒童個(gè)性特點(diǎn)相結(jié)合，兼顧兒童個(gè)人發(fā)展水平、興趣愛好;不可忽視兒童的個(gè)別特點(diǎn)，機(jī)械統(tǒng)一。

(2)實(shí)施德、體、智、美、勞等全面發(fā)展的教育要因人而異。兒童發(fā)展是一個(gè)多方面、多層次的動(dòng)態(tài)過(guò)程，幼兒教育要全面促進(jìn)這一動(dòng)態(tài)過(guò)程方方面面的發(fā)展，而不可顧此失彼、重教輕育、重智輕德或忽略其中任何一方面的教育。當(dāng)然，由于兒童先天遺傳素質(zhì)或個(gè)人潛能所致.可因人而異地實(shí)施有所側(cè)重的教育，即力求在“均衡中突出重點(diǎn)”，而不是機(jī)械、死板、生硬地要求“一碗水端平”。

(3)幼兒教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求。幼兒在不同的年齡階段有不同的發(fā)展任務(wù)，不同的身心發(fā)展內(nèi)容也存在不同的發(fā)展關(guān)鍵期?！鞍l(fā)展適宜性”這一概念則要求我們重視兒童身心發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，采用與兒童發(fā)展水平相適宜并能及時(shí)有效促進(jìn)其發(fā)展的教育內(nèi)容和方法，幼兒教育不應(yīng)該“小學(xué)化”，更不能“成人化”。

在符合“發(fā)展適宜性”這一前提下，各幼兒園可以在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)本園特點(diǎn)采用不同的模式，這些教學(xué)模式可以是分科教學(xué)、綜合教學(xué)、主題教學(xué)和單元教學(xué)，也可以把游戲作為主要教學(xué)方法，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。各幼兒園應(yīng)該根據(jù)自己的環(huán)境、設(shè)備、師資和兒童的不同，創(chuàng)設(shè)出適合本地區(qū)、本民族、本園特點(diǎn)的課程模式，不可機(jī)械地要求同一化。

(4)游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)和教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式?！队變簣@工作規(guī)程》提出，各幼兒園要以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)形式，并貫穿在兒童一日生活之中，同時(shí)也要開展觀察、散步、上課、娛樂、體育、勞動(dòng)、自由活動(dòng)等多種活動(dòng)，不能讓上課成為學(xué)齡前兒童的主要活動(dòng)。在組織各種活動(dòng)中，要做到集體、小組、個(gè)別的活動(dòng)方法相結(jié)合，并提倡小組活動(dòng)方式，這樣做既可以使全體幼兒得到發(fā)展，同時(shí)也照顧到個(gè)別兒童，對(duì)于兒童的身心發(fā)展有百利而無(wú)一害。

在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，各幼兒園要注意貫穿“以游戲?yàn)橹鳌钡幕驹瓌t。做到“教育活動(dòng)游戲化”和“游戲化教育活動(dòng)”。讓兒童通過(guò)各種教育教學(xué)游戲活動(dòng)而得到全面的發(fā)展，這些活動(dòng)可以是擺弄、操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等。在這些 38 活動(dòng)中，兒童通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展兒童的智力，增長(zhǎng)兒童的知識(shí);也可以是與人的交往，這種活動(dòng)可以更好地促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展。

(5)家園配合，協(xié)同發(fā)展。家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。幼兒教育要想取得積極的、鞏固的教育成效，就必須取得家長(zhǎng)在教育上的配合，吸收家長(zhǎng)參與幼兒園的教育工作，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育內(nèi)容，做到家庭教育與幼兒園教育保持一致，對(duì)兒童共同進(jìn)行教育，使兒童得到更好的發(fā)展。

四、材料分析題

【答案要點(diǎn)】根據(jù)所給材料分析：

(1)小孩可能患的眼疾是弱視。

(2)直接原因：嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達(dá)眼內(nèi)和大腦，導(dǎo)致視覺發(fā)育停頓而引起。其他原因：先天遺傳，高度遠(yuǎn)視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視。

(3)最佳期在3-5歲。將健康的一只眼遮蓋住，強(qiáng)迫弱視眼注視物體(除正?；顒?dòng)外，讓孩子多做一些如描繪圖案、剪紙等精巧細(xì)致的活動(dòng)，以促進(jìn)弱視眼視力提高)，如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開24～48小時(shí)，即會(huì)恢復(fù)。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

活動(dòng)：防御敵人

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道動(dòng)物們生存的條件及自我保護(hù)的本領(lǐng)。

2.了解一些動(dòng)物的防御本領(lǐng)。

3.萌發(fā)幼兒愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的情感。

活動(dòng)形式：集體

活動(dòng)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、資料

設(shè)計(jì)意圖 師幼互動(dòng)

1.通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)讓幼兒了解一些動(dòng)物自身的防御武器。

2.知道想生存必須要防御敵人的進(jìn)攻。

3.萌發(fā)幼兒愛護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物的情感。

1.教師先同幼兒談話：你們喜歡小動(dòng)物嗎?小動(dòng)物們生活在哪里?它們有敵人嗎?它們?cè)鯓颖Ｗo(hù)自己，怎樣生存?

2.出示一些小動(dòng)物的圖片，讓幼兒觀察它們是什么小動(dòng)物是使用什么樣的辦法保護(hù)自己的。如：刺猬、蜜蜂、螃蟹、海蜇、蚌、穿山甲、大象、蝸牛等，觀察后發(fā)現(xiàn)它們自己的身體上有防御敵人的武器。

3.教師再出示一些小動(dòng)物的圖片，讓幼兒觀察它們是什么小動(dòng)物，是使用什么樣的辦法保護(hù)自己的。如：烏賊、黃鼠狼等，觀察后發(fā)現(xiàn)它們能從身體里釋放出氣體和液體，趕走敵人。

4.出示海星、海參、壁虎的圖片，讓幼兒了解它們會(huì)使用分身術(shù)讓敵人誤以為是捕到了獵物。激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的品德和情感。

《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題(十)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1． 我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼兒園的創(chuàng)辦人是()。A．黃炎培B．蔡元培C．陶行知D．梁漱溟 2． 盧梭認(rèn)為，兒童在幼年時(shí)期應(yīng)該在鄉(xiāng)村的自然中進(jìn)行教育，應(yīng)該讀的唯一的書是()。A．《格林童話》B．《魯濱孫漂流記》C．《麥田里的守望者》D．《安徒生童話》 3． 根據(jù)皮亞杰的理論，兒童在()歲左右，處于前運(yùn)算階段。A．2 B．2—7 C．7—12 D．12 4． 幼兒記憶的特點(diǎn)是()。

A．無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)B．比較精確C．意義的理解記憶D．有意記憶為主

5． 學(xué)前兒童時(shí)間知覺的發(fā)展大大落后于空間知覺的發(fā)展，其主要原因是()。A．時(shí)間比較具體B．時(shí)間比較抽象C．時(shí)間比較籠統(tǒng)D．時(shí)間比較系統(tǒng) 6． 對(duì)兒童進(jìn)行潛移默化的教育，是利用了()。A．有意識(shí)記B．意義識(shí)記C．機(jī)械識(shí)記D．無(wú)意識(shí)記

7． 活動(dòng)性原則源自于()的“做中學(xué)”。A．皮亞杰B．夸美紐斯C．福祿培爾D．杜威

8． 幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比，具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于()的控制 之下。A．教育者B．家長(zhǎng)C．園長(zhǎng)D．社會(huì)

9． 一般情況下，人體每天所需要的熱量有10％—15％來(lái)源于()。A．脂類B．蛋白質(zhì)C．碳水化合物D．維生素

10．()為人體必需的微量元素之一，是l00多種酶的組成成分，與蛋白質(zhì)的合成、激素的代謝、免疫功能的成熟等有著十分密切的關(guān)系。A．鈣B．鐵C．鋅D．碘

11．青青聽媽媽說(shuō)：“聽那孩子小嘴多甜!”青青問：“媽媽，您舔過(guò)她的嘴嗎?”這主要反映青青()。A．思維的片面性B．思維的擬人性C．思維的純潔性D．思維的表面性

12．幼兒園課程以()為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主。A．教師講授B．幼兒自學(xué)C．幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)D．幼兒的直接經(jīng)驗(yàn) 13．課程的基本要素是()。A．課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程形式 B．課程內(nèi)容、課程要求、課程評(píng)價(jià)

C．課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織、課程評(píng)價(jià) D．課程方法、課程內(nèi)容、課程組織、課程評(píng)價(jià)

14．()是由溶血性鏈球菌感染引起的，幼兒在疲勞受涼后容易發(fā)病。A．急性扁桃體炎B．肺炎C．缺鐵性貧血D．猩紅熱 15．解決幼小銜接工作的關(guān)鍵在于()。

A．培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性B．培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

C．轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)研究，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，做好過(guò)渡期的教育工作 D．發(fā)展幼兒的人際交往能力

16．幼兒園的雙重任務(wù)是指幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育以及()。

A．幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件B．幼兒園為幼兒健康成長(zhǎng)提供條件 C．幼兒園為小學(xué)教育提供基礎(chǔ)D．幼兒園是對(duì)幼兒進(jìn)行照看

17．()是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。A．觀察B．思考C．傾聽D．分析 18．幼兒教師工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容不包括()。

A．幼兒認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展情況B．衛(wèi)生保健工作C．環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作D．安全工作 19．幼兒德育的內(nèi)容主要包括發(fā)展()和幼兒的個(gè)性兩個(gè)方面。A．幼兒的特長(zhǎng)B．幼兒的智力C．幼兒的社會(huì)性D．幼兒的能力 20．()是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的影響。A．順向遷移B．水平遷移C．正遷移D．垂直遷移

二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1． 簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)幼兒藝術(shù)教育韻要求。2． 簡(jiǎn)述如何做好師幼互動(dòng)。

3．怎樣組織和管理兒童的餐飲活動(dòng)？

4、簡(jiǎn)述幼兒入園不適應(yīng)的原因。

5、簡(jiǎn)述外國(guó)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展過(guò)程。6． 簡(jiǎn)述幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1、論述幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的常用的教學(xué)方法 2.談?wù)勀銓?duì)學(xué)前教育原則的認(rèn)識(shí)。

四、材料分析題(15分)幼兒教師在幼兒園教學(xué)中要使用大量直觀形象的教具，以幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容。在給孩子講故事時(shí)，講到“大象用鼻子把狼卷起來(lái)”時(shí)，總是用手做出“卷”的動(dòng)作，說(shuō)到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的樣子，孩子們也學(xué)著老師的樣子做出相應(yīng)的動(dòng)作，臉上會(huì)露出會(huì)意的笑容。

此案例體現(xiàn)了兒童思維發(fā)展中的什么特點(diǎn)?根據(jù)該特點(diǎn)，教師應(yīng)如何有針對(duì)性地對(duì)幼兒思維進(jìn)行培養(yǎng)？

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(15分)以“變化”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園活動(dòng)方案?！秾W(xué)前教育學(xué)》模擬試題答案(十)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1．【答案】(C)[解釋]陶行知身體力行地積極推行平民的、鄉(xiāng)村的教育，在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼兒園一南京燕子磯幼兒園，還創(chuàng)建了鄉(xiāng)村幼兒師范教育、農(nóng)村幼教研究會(huì)等。2．【答案】(B)[解釋]盧梭認(rèn)為，兒童在幼年時(shí)期應(yīng)該在鄉(xiāng)村的自然中進(jìn)行教育，應(yīng)該讀的唯一的書是《魯濱孫漂流記》。3．【答案】(B)[解釋]兒童在27歲左右，處于前運(yùn)算階段。皮亞杰認(rèn)為，兒童在兩歲時(shí)，發(fā)生了一種哥白尼似的革命，就是說(shuō)，他們的活動(dòng)不再以主體的身體為中心了。但在這個(gè)階段，兒童還不能形成正確的概念，他們的判斷受直覺思維支配。4．【答案】(A)[解釋]幼兒記憶特點(diǎn)是無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展。記得快忘得也快，精確性差。5．【答案】(B)6．【答案】(D)[解釋]幼兒識(shí)記的特點(diǎn)是無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，對(duì)兒童進(jìn)行潛移默化的教育，正是利用了這一點(diǎn)。7．【答案】(D)[解釋]杜威認(rèn)為教育是生活的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性、經(jīng)驗(yàn)性的主動(dòng)作業(yè)，現(xiàn)代教育中的活動(dòng)性原則就源自他的這一思想。8．【答案】(A)[解釋]幼兒園環(huán)境具有可控性，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面社會(huì)上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí)，必須經(jīng)過(guò)教師精心的篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)，有效地調(diào)控環(huán)境中的要素，維護(hù)環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。9．【答案】(B)[解釋]蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和組織的重要物質(zhì)。一般情況下，人體每天所需要的熱量有10％——15％來(lái)源于蛋白質(zhì)。10．【答案】(C)11．【答案】(D)[解釋]幼兒思維只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行，往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。12．【答案】(D)[解釋]由于幼兒的身心發(fā)展水平，他們主要是通過(guò)感官來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境中的事物，即用眼睛看到物體的外形、耳朵聽到聲音、舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚感到溫度和質(zhì)地等，而且他們的思維方式也主要是具體形象思維。幼兒只有通過(guò)感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會(huì)比較容易地真正達(dá)到理解。所以，幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主。13．【答案】(C)[解釋]課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的手段，其基本要素包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織、課程評(píng)價(jià)。14．【答案】(A)15．【答案】(C)[解釋]在幼小銜接工作上，只有認(rèn)識(shí)到這一工作的重要性，樹立正確的觀念，并認(rèn)真研究過(guò)渡期兒童的特點(diǎn)與發(fā)展需要，做好過(guò)渡期的教育工作，才能科學(xué)地、有針對(duì)性地開展銜接工作。這是解決幼小銜接問題的關(guān)鍵所在。16．【答案】(A)[解釋]我國(guó)幼兒園是學(xué)制的基礎(chǔ)階段，與其他各級(jí)各類學(xué)校一樣，應(yīng)該使受教育者在體、智、德、美等方面得到全面發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。同時(shí)，幼兒園又是一種社會(huì)公共育兒機(jī)構(gòu)，具有福利性，擔(dān)負(fù)著其他學(xué)校教育機(jī)構(gòu)所沒有的為家長(zhǎng)服務(wù)的特殊任務(wù)。所以幼兒園承擔(dān)著對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育、為家長(zhǎng)工作和學(xué)習(xí)提供便利條件的雙重任務(wù)。17．【答案】(A)[解釋]觀察是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。幼兒主要通過(guò)感官直接接觸，如視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等，即通過(guò)廣義的觀察來(lái)學(xué)習(xí)，幼兒的觀察學(xué)習(xí)常與模仿相聯(lián)系，幼兒的模仿學(xué)習(xí)比嬰兒多得多。18．【答案】(A)[解釋]幼兒的認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展不完全由教師工作決定，也跟幼兒自身的發(fā)展有關(guān)，因此，不屬于教師工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容。19．【答案】(C)[解釋]幼兒德育的目標(biāo)主要是萌發(fā)其愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體等的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、勇敢、講禮貌等良好的品德、行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格；這就要求德育內(nèi)容要包括發(fā)展幼兒的社會(huì)性和發(fā)展幼兒的個(gè)性兩個(gè)方面。20．【答案】(B)[解釋]水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的影響。順向遷移指前面的學(xué)習(xí)影響著后面的學(xué)習(xí)。正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到的積極的促進(jìn)作用。垂直遷移又稱縱向遷移，是指處于不同抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1． 簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)幼兒藝術(shù)教育韻要求。

(答案解析)(1)引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)；(2)引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣；

41(3)提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)；

(4)指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣；(5)為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。

2． 簡(jiǎn)述如何做好師幼互動(dòng)。(答案解析)(1)創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)心理環(huán)境。心理環(huán)境作為一種潛意識(shí)的教育因素，對(duì)幼兒影響可以說(shuō)十分重要。

(2)給予幼兒平等的言語(yǔ)權(quán)，促進(jìn)師幼積極互動(dòng)。在幼兒園教育中，言語(yǔ)的交流是師幼互動(dòng)的主要途徑。

(3)調(diào)整角色，換位思考，提高師幼互動(dòng)質(zhì)量。尊重理解幼兒，尋找溝通點(diǎn)，把握興趣點(diǎn)，挖掘閃光點(diǎn)，接過(guò)孩子拋過(guò)來(lái)的球。理解幼兒的想象，產(chǎn)生師生共鳴。3．怎樣組織和管理兒童的餐飲活動(dòng)？

(答案解析)幼兒餐飲活動(dòng)的內(nèi)容包括進(jìn)餐和飲水。進(jìn)餐包括會(huì)使用餐具、能獨(dú)立、正確地進(jìn)餐，不挑食、不偏食等。飲水包括知道飲水有利于健康，有飲水的習(xí)慣等。教師組織和管理兒童的餐飲活動(dòng)的主要內(nèi)容是，①創(chuàng)設(shè)安全、整潔、溫馨、有趣的餐飲環(huán)境。②培養(yǎng)兒童良好的餐飲習(xí)慣。③鼓勵(lì)和支持兒童的自我服務(wù)。④教師要根據(jù)兒童的不同情況給予不同的幫助與指導(dǎo)。

4、簡(jiǎn)述幼兒入園不適應(yīng)的原因。

[答案解析]幼兒入園不適應(yīng)的原因主要表現(xiàn)為①環(huán)境的巨大變化②家庭的因素。家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式是幼兒入園適應(yīng)快慢的重要因素③幼兒自身個(gè)性與以往經(jīng)驗(yàn)。

5、簡(jiǎn)述外國(guó)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展過(guò)程。

[答案解析]學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展，大致可概括為以下幾個(gè)階段：

①孕育階段：在16世紀(jì)以前，代表人物主要有柏拉圖和亞里士多德，他們都強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的重要性，學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的主要特點(diǎn)是豐富性、實(shí)踐性和零散性。

②萌芽階段：16世紀(jì)后期—18世紀(jì)初，主要代表人物是夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊等，他們對(duì)學(xué)前教育的各個(gè)方面都提出了自己的觀點(diǎn)，從而為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的主要特點(diǎn)有專門性、完備化和理論化。

③初創(chuàng)階段：（18世紀(jì)后期—20世紀(jì)前半期，主要代表人物有福祿培爾、杜威、維果斯基等，他們對(duì)學(xué)前教育的各個(gè)方面都提出了自己的觀點(diǎn)，從而為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的主要特點(diǎn)有針對(duì)性、系統(tǒng)性和理論性。

④發(fā)展階段：自20世紀(jì)中葉以來(lái)，學(xué)前教育學(xué)便進(jìn)入了新的發(fā)展階段。主要代表人物有蒙臺(tái)梭利、加德納等。6． 簡(jiǎn)述幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)。

(答案解析)(1)幼兒發(fā)生攻擊行為的頻率較高。爭(zhēng)玩具、爭(zhēng)游戲角色、無(wú)意攻擊、報(bào)復(fù)性攻擊等，另外活動(dòng)空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。

(2)從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為．而大班幼兒的敵意性攻擊顯著多于工具性攻擊。

(3)幼兒多是身體上的攻擊，而不是言語(yǔ)的攻擊。發(fā)展的總趨勢(shì)是身體上的攻擊逐漸減少，言語(yǔ)攻擊相對(duì)增多。(4)幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。男孩比女孩更容易在受到攻擊后發(fā)動(dòng)報(bào)復(fù)行為。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1、論述幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的常用的教學(xué)方法

教學(xué)方法：是指為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，教師與兒童在共同活動(dòng)中采用的手段。幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的常用的教學(xué)方法有，①直觀形象法② 參觀法③語(yǔ)言法④討論法⑤角色扮演法⑥游戲化方法⑦發(fā)現(xiàn)法⑧環(huán)境體驗(yàn)法⑨行動(dòng)操練法⑩發(fā)泄法11）觀察法12）操作法13）自然后果懲罰法14）表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法15）批評(píng)懲罰法 2.談?wù)勀銓?duì)學(xué)前教育原則的認(rèn)識(shí)。

①兒童本位性原則②全面性原則③個(gè)性化原則④游戲性原則⑤獨(dú)立自主性原則 ⑥發(fā)展適宜性原則⑦保教結(jié)合原則⑧綜合性原則⑨啟蒙性原則⑩活動(dòng)性原則

四、材料分析題(15分)幼兒教師在幼兒園教學(xué)中要使用大量直觀形象的教具，以幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容。在給孩子講故事時(shí)，講到“大象用鼻子把狼卷起來(lái)”時(shí)，總是用手做出“卷”的動(dòng)作，說(shuō)到“大象把狼扔到河里去”，又用手做出扔的樣子，孩子們也學(xué)著老師的樣子做出相應(yīng)的動(dòng)作，臉上會(huì)露出會(huì)意的笑容。

此案例體現(xiàn)了兒童思維發(fā)展中的什么特點(diǎn)?根據(jù)該特點(diǎn)，教師應(yīng)如何有針對(duì)性地對(duì)幼兒思維進(jìn)行培養(yǎng)？

(答案解析)案例中體現(xiàn)了幼兒思維發(fā)展的具體形象性的特點(diǎn)。具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總

是借助于具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語(yǔ)言容易理解，對(duì)抽象的語(yǔ)言則不易理解。形象性是指依靠事物的形象來(lái)思維。事物可以在眼前也可以不在眼前，但頭腦中必須有事物的表象。

根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)進(jìn)行教育，需要教師多采用直觀、形象的方法，盡量避免抽象、空洞的說(shuō)教。比如，先引導(dǎo)幼兒觀察蒲公英和它的絨毛在空中飛舞的情景，然后就可以教幼兒理解掌握名詞“蒲公英”“絨毛”，形容詞“雪白”“潔白”，動(dòng)詞“飛舞”“飄落”等?！帮L(fēng)”“雨”“聲”“磁”等是比較抽象的自然現(xiàn)象與科學(xué)現(xiàn)象，僅用口頭講解，幼兒難以理解，教師可采用具體形象的方法，并且讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐，用眼觀察，這樣會(huì)使幼兒很輕松地掌握這些詞的含義。如“風(fēng)”，可以拿氣球，對(duì)著紙片擠壓其中的空氣，讓幼兒看到氣球中射出的氣流吹動(dòng)紙片的情景；如“聲”，可以把小紙人放在鼓面上，叫幼兒敲打鼓面，幼兒既可聽到鼓聲，又能看到小紙人在鼓面上跳舞的情景。通過(guò)這樣做，幼兒會(huì)十分順利地掌握這些科學(xué)知識(shí)。由于幼兒思維具有具體形象的特點(diǎn)，不善于分析事物的內(nèi)在含義，不能理解語(yǔ)言的寓意、轉(zhuǎn)義，因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，教師一定要堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則，切忌講反話，或嘲笑、諷刺幼兒。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(15分)以“變化”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園活動(dòng)方案。(答案解析)一切都在變 活動(dòng)目標(biāo)：

1．在操作活動(dòng)中，能感知理解周圍生活中的變化，并用語(yǔ)言大膽正確地表達(dá)出來(lái)。

2．能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來(lái)，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。3．能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極動(dòng)手動(dòng)腦操作、動(dòng)口表達(dá)的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．心理準(zhǔn)備：幼兒已初步感知周圍事物的變化。

2．顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機(jī)、剪刀、膠水、油畫棒、溫度計(jì)、蠟筆、紙，記錄各種變化的碟片?；顒?dòng)過(guò)程：

(一)游戲：我會(huì)變。

1．教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲(我們都是機(jī)器人，我們都是機(jī)器人，我會(huì)變，我會(huì)變，我們都會(huì)變)，幼兒做一個(gè)模仿動(dòng)作。

2．引導(dǎo)幼兒講講自己變的是什么。

3．再玩一次游戲，鼓勵(lì)幼兒做的動(dòng)作和原來(lái)的不一樣。(二)教師用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒觀察。1．出示一瓶花，提問：

師：小朋友，老師這朵花好看嗎?是什么顏色的?老師把白花變成紅花，激發(fā)幼兒的興趣。師：這朵花發(fā)生了什么變化?是怎么樣變成紅色的呢? 教師小結(jié)：這朵花本來(lái)是用白紙做出來(lái)的，然后老師又再給它放在顏料盒里染成紅色，所以花就變成了紅色。

2．師：小朋友，剛才老師把一朵白花變成了紅花，你們能不能開動(dòng)小腦筋，想辦法讓一些東西變得和原來(lái)不一樣呢? 3．幼兒討論話題。(三)嘗試變化。

1．教師講解各組活動(dòng)的方法和要求。

師：剛才小朋友想出了很多辦法來(lái)改變一些事物，今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了很多東西，要讓小朋友來(lái)變一變，讓這些東西和原來(lái)不一樣，你可以借助一些工具。下面讓我們一起來(lái)看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些東西和材料。要求：你每做一次實(shí)驗(yàn)就要記錄下來(lái)。

2．幼兒分組嘗試了解各種變化。

(1)紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過(guò)撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。(2)水果的變化：幼兒用榨汁機(jī)把水果進(jìn)行加工，看有什么變化。

(3)永的變化：小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋。幼兒嘗試加入不同的東西，讓水發(fā)生變化。3．幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。

師：下面請(qǐng)小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你使哪些東西發(fā)生了變化?用了哪些工具? 4．教師小結(jié)：只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來(lái)不一樣就是變化，要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。(1)欣賞變化。

師：剛才是小朋友自己通過(guò)操作使許多東西發(fā)生了變化，下面讓我們看看電視里的哪些東西發(fā)生了變化?它們又是怎樣變化的呢? 組織幼兒觀看錄像，了解部分事物的變化過(guò)程。

師：你看到了什么?請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講自己看到的變化。

教師小結(jié)：我們剛才看了動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化，這樣的變化需要的時(shí)間就相對(duì)長(zhǎng)一些。我們周圍的一切都在變化，有些變化用的時(shí)間比較短，有的則比較長(zhǎng)。

(2)你知道哪些變化的時(shí)間比較長(zhǎng)嗎?(幼兒講述)師：下面請(qǐng)小朋友把你知道的變化時(shí)間較長(zhǎng)的過(guò)程畫下來(lái)。(四)活動(dòng)延伸。

帶鄰幼兒外出，在大白然巾繼續(xù)觀察。