第一篇：優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)《方字歌》

4、方字歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石字旁”。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用字族進(jìn)行識(shí)字，提高自主識(shí)字能力。

3、能正確的讀文寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，熟記字形。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用字族進(jìn)行識(shí)字，提高自主識(shí)字的能力。文章特點(diǎn)：

1、兒歌通俗易懂，貼近兒童生活，既滲透淺顯的造字知識(shí)，又有一定的趣味性。因此可以指導(dǎo)學(xué)生利用兒歌學(xué)習(xí)生字。

2、本課是字族識(shí)字，文中出現(xiàn)了7個(gè)“方字族“的字，其中包括5個(gè)生字，和兩個(gè)認(rèn)讀字。通過(guò)各種手段，激發(fā)學(xué)生的是識(shí)字興趣，使學(xué)生感悟漢字的造字規(guī)律，了解漢字造字的淺顯知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、讀文識(shí)字 1.自讀：

預(yù)習(xí)了嗎？再給你1分鐘讀一讀識(shí)字四，小手指著多讀幾遍，老師說(shuō)停再停。2.指名讀：

誰(shuí)來(lái)試試？其他同學(xué)認(rèn)真聽，小手跟著指著。教師注意指導(dǎo)易錯(cuò)字音和斷句：街坊（fang）、石舫（石頭船）和前四后三的斷句 3.齊讀——整體感知：

課文內(nèi)紡織廠、街坊、記者、解放軍叔叔、站崗、深山老林、守邊防、頤和園、石舫、公共場(chǎng)所的含義。

（導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：街坊（fang）、石舫（石頭船）和前四后三的斷句；多次練讀兒歌是學(xué)生的需要，回到語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音讀準(zhǔn)本課的生字。）

二、識(shí)詞識(shí)字 1.課內(nèi)詞語(yǔ)（1）讀詞語(yǔ)

課文中的詞語(yǔ)朋友走了出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？

紡織

叔叔

教師

采訪

邊防

國(guó)慶

花卉

石舫

永遠(yuǎn)

妨礙

街坊

芬芳

解放軍

同桌互讀：詞語(yǔ)都藏在書中，你快來(lái)和同桌把它們找出來(lái)吧，看看誰(shuí)是“武林高手”（眼疾手快，定位指讀）（2）識(shí)字規(guī)律

看看詞語(yǔ)中的生字都有什么特點(diǎn)？

識(shí)字方法交流：說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記生字？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字中很多字都是方字加一個(gè)表示字義的偏旁，這類字可稱為方字族。引導(dǎo)過(guò)程：

方字媽媽的字寶寶那么多，長(zhǎng)得又很像，但是方字媽媽本事可大了，她一下子就能認(rèn)出她的孩子們，你猜猜方字媽媽的竅門嗎？ 學(xué)生已有的認(rèn)知來(lái)區(qū)分字：

訪：采訪離不開說(shuō)話，訪就和說(shuō)話有關(guān)系，所以是言字旁。（你真聰明）紡：紡織的紡和線有關(guān)系，所以是絞絲旁

同學(xué)們真是很會(huì)動(dòng)腦筋，一下子就能找到方字媽媽的竅門。原來(lái)方字媽媽就是字寶寶的形旁來(lái)區(qū)分他們的。我們就用這種方法來(lái)看看其他字寶寶。重點(diǎn)指導(dǎo)： 芳：

芳字和植物有關(guān)，所以是草字頭。

兒歌中是怎么說(shuō)的？讀一讀（學(xué)生讀）你讀完這句話感受到了什么？ 我們一起深呼吸，聞一聞鮮花散發(fā)出的陣陣清香。

草字頭不僅像同學(xué)們說(shuō)的和植物有關(guān)，而且還表示花草散發(fā)的香味。舫：

舫是舟字旁，他和船有關(guān)系，所以是舟字旁。防：

給同學(xué)們帶來(lái)一幅圖（出圖左耳旁）你們看這像什么？

這是我們學(xué)過(guò)的左耳旁。左耳旁與山和土山有關(guān)系。它就好像一位戰(zhàn)士手握鋼槍，在祖國(guó)邊疆的山上站崗，保衛(wèi)我們的祖國(guó)的大好河山。你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？ 解放軍叔叔守邊防。

妨：古時(shí)候女性的地位很低，一般不好的像妨礙到妨就用女字旁來(lái)表示。小結(jié)：有相同部分“方”，再加上表示字義的偏旁的字我們就稱之為“方字族”。其他生字的識(shí)字方法：

國(guó)—回

礙—得

卉—奔

解—角+刀+牛

慶—廣+大 規(guī)矩

教師

叔叔 2.換語(yǔ)境識(shí)字 ①詞語(yǔ)

紡車

織布

訪問(wèn)

防火

中國(guó)

歡慶

芳草

無(wú)妨

礙手礙腳 ②句子

（1）國(guó)慶節(jié)到了，到處洋溢著節(jié)日的氣氛，鮮花擺滿街道、到處散發(fā)著芳香。有許多國(guó)外記者前來(lái)采訪。（2）冬天天氣寒冷，大家要注意防寒保暖。

（3）我國(guó)的紡織品很有名，你不妨到世博會(huì)看看，那里吸引了很多中外游客。

③單字認(rèn)讀和檢驗(yàn) 小游戲：補(bǔ)窟窿

看這些字寶寶多淘氣呀，他們從兒歌中跑出來(lái)了，跑到你的手中，快拿出來(lái)（生字卡片）。兒歌中的每句話中都有一個(gè)窟窿，應(yīng)該把那個(gè)字寶寶放進(jìn)去？讀完后，我們一起舉起來(lái)。

好兒童，趙小（方），上學(xué)路上不閑逛?；丶医?jīng)過(guò)（紡）織廠，叔叔阿姨工作忙。優(yōu)秀教師是街（坊），常有記者去采（訪）。解放軍叔叔去站崗，深山老林守邊（防）。國(guó)慶佳節(jié)氣候爽，各種花卉吐芬（芳）。頤和園內(nèi)有石（舫），永遠(yuǎn)停泊不啟航。公共場(chǎng)所守規(guī)矩，（妨）礙他人不應(yīng)當(dāng)。

（導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：先讀課內(nèi)詞語(yǔ)，再讀拓展詞句，最后進(jìn)行單字認(rèn)讀；識(shí)字規(guī)律需要引導(dǎo)孩子自主發(fā)現(xiàn)；練習(xí)要讓全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，要有普遍性。）

三、歸納學(xué)習(xí)方法，遷移學(xué)習(xí)。

小結(jié)：今天上課，我們通過(guò)讀課文——認(rèn)詞語(yǔ)——發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律（方字族）下面我們按照剛剛的學(xué)習(xí)方式來(lái)自學(xué)一篇新的小兒歌，看看字族識(shí)字是不是真的能幫我們簡(jiǎn)單識(shí)字：

《包子歌》

有水把茶泡，有飯能吃飽。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮。水下兩條小金魚，水上兩朵荷花苞。小金魚，吐泡泡。荷花苞，咧嘴笑。

我會(huì)認(rèn)：泡 飽 跑 抱 袍 炮 苞

我會(huì)讀：吐泡泡

吃飽

輕輕抱 長(zhǎng)袍

鞭炮

花苞

自讀 自主識(shí)字

反饋：點(diǎn)名讀 齊讀 查生字

（導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：鞭炮的鞭的讀音，兒歌前6句都是包字族，每句話換一個(gè)偏旁表示一個(gè)字義。重點(diǎn)提示袍是衣補(bǔ)旁，和衣服有關(guān)；關(guān)注反饋。）

四、觀察字形，指導(dǎo)書寫。左右結(jié)構(gòu)：紡、訪、防、妨、紡、礙 上下結(jié)構(gòu)：芳

半包圍或全包圍：國(guó)、慶

（導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：芳這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的字，上邊扁，下邊要寫舒展。中間的橫最長(zhǎng)，要寫在橫中線上。橫折勾的橫不是平的，要向斜下方寫，注意方的筆順是：點(diǎn)橫橫折鉤撇）

第二篇：《方字歌》的教學(xué)反思

《方字歌》是北京義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)識(shí)字

（一）第四課，主要是利用字族識(shí)字的方法學(xué)習(xí)與方有關(guān)的生字。教學(xué)的主要目標(biāo)有

1、認(rèn)識(shí)與方有關(guān)的7個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確辨析，2、寫好“紡”“防”“妨”“芳”“防”5個(gè)生字，3、利用字族識(shí)字的方法記住字形理解字義。

4、初步感受漢字音形義三位一體的特點(diǎn)激發(fā)孩子識(shí)字、記字的興趣。

因?yàn)樽R(shí)字教學(xué)難免有些枯燥，所以新課開始我設(shè)計(jì)用走進(jìn)漢王國(guó)的方法來(lái)增加識(shí)字學(xué)習(xí)的趣味性。由于學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)字族識(shí)字，對(duì)于這種識(shí)字方法有了一定的感知，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分利用一年級(jí)學(xué)過(guò)的《客人到家我說(shuō)請(qǐng)》這首小兒歌回憶青字族的生字進(jìn)行導(dǎo)入。學(xué)生通過(guò)讀兒歌找出與“青”有關(guān)的生字，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字都與“青”有關(guān)，稱為“青字族”。而這種借助一首小兒歌認(rèn)識(shí)一個(gè)字族的生字的識(shí)字方法稱為字族識(shí)字。整個(gè)這個(gè)導(dǎo)入的過(guò)程都是在喚起學(xué)生對(duì)于字族識(shí)字這種識(shí)字方法已有的舊知，為后面自己獨(dú)立運(yùn)用這種方法識(shí)字做鋪墊。

在進(jìn)入新課后，先出示本節(jié)課的課題讓學(xué)生猜猜今天學(xué)習(xí)的《方字歌》和哪個(gè)字有關(guān)，學(xué)生一下子就找到要學(xué)習(xí)的生字與“方”有關(guān)，教師隨機(jī)把“方”貼在了黑板上。然后教師故作神秘的說(shuō)“方”不是一個(gè)人來(lái)的，它帶來(lái)了它們家族的成員，可是這些成員比較害羞藏在了一首小兒歌中，不肯出來(lái)和大家見(jiàn)面。這樣就激發(fā)了學(xué)生讀兒歌找生字的愿望。由于是初次讀兒歌，在讀之前我提出了明確的要求，在拼音朋友的幫助下盡可能把字音讀準(zhǔn)確，這是朗讀的最低層次。學(xué)生第一遍讀完之后我讓學(xué)生讀第二遍這次邊讀邊圈出與“方”有關(guān)的生字，也就是在找出方字族的生字。隨著學(xué)生回答教師把這些與“方”有關(guān)的生字貼在了黑板上，組成了一朵花的形狀，花心是“方”花瓣是方字族的字，這樣學(xué)生一目了然這些字都與“方”稱之為方字族的生字。

在第二讀準(zhǔn)字音的環(huán)節(jié)中，我安排了三個(gè)層次的讀，首先是讀生字。先由個(gè)別學(xué)生帶讀生字，然后教師進(jìn)行指讀，在這過(guò)程中我有意識(shí)將發(fā)音相同的生字“紡”“訪”“舫”放在了一起讀，讀完之后問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)它們都是同音字，然后在讓學(xué)生獨(dú)立找找還有沒(méi)有同音字。其目的是讓學(xué)生能夠關(guān)注到每個(gè)生字的讀音，感受到字族成員的發(fā)音都是很相似的。同時(shí)也是體會(huì)到漢字中存在同音字的現(xiàn)象，要注意進(jìn)行準(zhǔn)確的區(qū)分。讀過(guò)幾遍幾遍之后為了檢查學(xué)生是否真正記住每個(gè)生字的讀音，我又利用板書的花朵進(jìn)行指讀，這次再讀加大了難度不再有拼音朋友的幫忙了。我深知僅僅讀準(zhǔn)字音是不夠的，第二層次主要是練習(xí)讀詞語(yǔ)，屏幕上又出現(xiàn)了一大朵花，花瓣分別是課文里出現(xiàn)的生詞。通過(guò)學(xué)生帶讀、教師指讀等方式進(jìn)行練習(xí)。有了前兩個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)學(xué)生對(duì)于方字族的這些生字的讀音基本掌握了。然后我又安排把這些生字送回家讀課文，這次再讀課文不僅要讀準(zhǔn)字音還要讀正確讀流利，同時(shí)我讓同桌同學(xué)進(jìn)行檢查。

第三個(gè)環(huán)節(jié)主要是記憶字形。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要采取讓學(xué)生獨(dú)立記字，與大家共同分享你的識(shí)字方法。此時(shí)我力求體現(xiàn)的是孩子是識(shí)字的主體，孩子說(shuō)到哪個(gè)字就學(xué)習(xí)哪個(gè)字。在這個(gè)過(guò)程中我的初衷是讓學(xué)生體會(huì)到偏旁部首和字義之間的關(guān)系，通過(guò)字義想部首從而記住這個(gè)生字。但從課堂效果來(lái)看學(xué)生并沒(méi)有理解我意思，而還是按照以往的按照結(jié)構(gòu)記憶生字。我想這與在學(xué)生出現(xiàn)理解上的偏頗后教師的引導(dǎo)不到位，沒(méi)有進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)字義和部首之間關(guān)系有著直接的影響。換一種說(shuō)法就是學(xué)生在記憶“紡”的時(shí)候，說(shuō)出了“紡”是絞絲旁，教師應(yīng)該進(jìn)行追問(wèn)“為什么紡是絞絲旁呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紡與絲線有關(guān)所以是絞絲旁。在學(xué)生分享記憶其他生字的時(shí)候還應(yīng)該先提示學(xué)生這個(gè)字是什么偏旁，古人造字時(shí)為什么要用這個(gè)偏旁。這樣一來(lái)學(xué)生就可以通過(guò)字義關(guān)注到偏旁部首從而牢固的記憶字形了。不過(guò)在記憶字形這個(gè)過(guò)程中有三點(diǎn)還是比較成功的。首先我借助圖片演示了絞絲旁和左耳旁的演變過(guò)程了，使孩子初步了解了一些字理知識(shí)，感受我國(guó)的漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并且漢字是音形義的結(jié)合體，學(xué)生對(duì)于漢字的理解更為透徹了。第二不僅僅局限于課文中的詞語(yǔ)，適度的進(jìn)行了詞語(yǔ)的擴(kuò)展，在學(xué)習(xí)紡的時(shí)候，出現(xiàn)了紡車圖，由此引出“紡車”一詞，學(xué)生借助插圖也理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后進(jìn)行追問(wèn)老奶奶用紡車干什么又引出了“紡線”，這樣一來(lái)學(xué)生又積累了兩個(gè)帶有“紡”字的詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)“防”的時(shí)候，學(xué)生認(rèn)識(shí)了左耳旁后教師拓展了“防水”“防風(fēng)”“防沙” “防火”等詞語(yǔ)，不僅如此還幫學(xué)生積累了另外和“防”相關(guān)的一些詞語(yǔ)。第三注意學(xué)生學(xué)語(yǔ)言用語(yǔ)言的訓(xùn)練。在理解每個(gè)詞語(yǔ)后都將詞語(yǔ)帶入相關(guān)的句子進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，特別是在出示“紡車” 和“紡線”我安排學(xué)生看圖用上這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，這是讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)。在教學(xué)最后一個(gè)選詞填空將本節(jié)課學(xué)習(xí)的方字族的生字放入自己創(chuàng)編的小短文中也是力求體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性這一特點(diǎn)。

第三篇：北京版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《方字歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《方字歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)“石字旁”能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

2.會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，能按照添字格里的范字寫字，把字寫端正會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀兒歌，學(xué)習(xí)方字族的生字。2.在讀的過(guò)程中自主識(shí)字。3.能正確讀文寫字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶你們到漢字王國(guó)去。你們?cè)敢馊幔?/p>

在漢字王國(guó)中，有一個(gè)小朋友叫趙小方，他來(lái)迎接你們。但是要想進(jìn)入漢字王國(guó)就要過(guò)他這一關(guān)，他要考考大家。

出示：放房

這兩個(gè)字有什么相同的地方？ 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到： 相同點(diǎn)：都有方。

在漢字中由同一個(gè)部件，加上不同的偏旁就組成不同的字，我們把這一類字叫一個(gè)字族。今天我們要學(xué)的漢字大家族中“方字族”的字。

板書課題：方字歌

在兒歌中還有很多方字族的字，快把書翻開，自己小聲讀讀課文，把你找到方字族的字用筆圈出來(lái)。

二、新課 學(xué)生自讀課文。圈出方字族的字。

誰(shuí)能按照漢字出現(xiàn)的先后順序說(shuō)一說(shuō)你找到了哪個(gè)字？ 學(xué)生回答。

紡織的紡。出示：紡織出示圖，叔叔阿姨在紡織廠干什么？讀讀書上的句子。你還找到了哪個(gè)字。

街坊的坊。出示：街坊什么是街坊，誰(shuí)是你的街坊。也可以說(shuō)我和誰(shuí)是街坊。采訪的訪。出示：采訪出示圖圖上誰(shuí)在采訪誰(shuí)？ 練習(xí)說(shuō)：記者在采訪優(yōu)秀教師。你是怎么知道的？讀讀書上的句子。

邊防的防。出示：邊防出示圖解放軍叔叔在祖國(guó)的邊防巡邏、站崗，守衛(wèi)著我們的祖國(guó)。你們覺(jué)得解放軍叔叔勇敢嗎？你應(yīng)該怎么讀？出示書上的句子

芬芳的芳。出示：芬芳出示圖你在什么地方見(jiàn)過(guò)這么多花？老師今天也帶來(lái)了一束花。找同學(xué)聞聞，說(shuō)說(shuō)聞到了什么？那我們就可以說(shuō)它是芬芳的花朵。（芬芳就是指花的香味兒）

妨礙的妨。出示妨礙你覺(jué)得那些行為是妨礙別人的行為？你們都知道這種行為不好，那我們應(yīng)該怎么做？出示圖。在公共場(chǎng)所我們應(yīng)該遵守紀(jì)律。讀書上的話。石舫的舫。出示石舫出示圖你見(jiàn)過(guò)石舫嗎？在哪兒？看到圖片你有什么感覺(jué)？ 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了方字族的字，請(qǐng)你再讀讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀。

課文你們已經(jīng)會(huì)讀了，還記得那些方字族的字嗎？

三、指導(dǎo)書寫

出示投影。觀察方字族的字，在結(jié)構(gòu)上你發(fā)現(xiàn)了什么？ 要寫好左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么？ 觀察老師寫的字，有什么問(wèn)題？

謝謝你們的幫助，我想再寫一個(gè)字？怎么樣？ 自己先描寫一個(gè)紅字，再寫一個(gè)字。講評(píng)。

比較自己寫的字，再寫第二個(gè)字。

四、游戲

趙小方的一道道難題沒(méi)有難住我們，我們還學(xué)習(xí)了很多方字族的字。你還知道那些方字

族的字？

趙小方真誠(chéng)的歡迎你們到漢字王國(guó)去。他還領(lǐng)我們到了百花園中，要和我們一起做游戲。

五、課后小結(jié)：

今天我們到漢字王國(guó)中學(xué)習(xí)了方字族的字，其實(shí)在中國(guó)漢字中還有很多字族，今天回家找一找青字族，包字族的字?；蛘咂渌肿宓淖?。

課后反思：

學(xué)生喜歡字族識(shí)字的方法，學(xué)生的記憶效果較好。

第四篇：優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《 確定位置 》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

編號(hào) 姓名 薛云霞 任教 四 年級(jí)（5）班 學(xué)科 數(shù)學(xué) 編寫時(shí)間

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。

2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的方向與位置的有關(guān)問(wèn)題

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握用“數(shù)對(duì)”確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。

【教學(xué)難點(diǎn)】在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們還記得嗎？今年10月12日9時(shí)39分，中國(guó)第二艘載人飛船“神舟”6號(hào)成功發(fā)射，10月17日4時(shí)33分返回艙在內(nèi)蒙古四子王旗中部草原安全著陸，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想，讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于“GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”來(lái)確定位置（教師出示課題---確定位置），大家一定覺(jué)得很神奇吧！

師：其實(shí)呀,在我們身邊也有許多關(guān)于確定位置的數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天這節(jié)課我們將一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

1、聽口令，做動(dòng)作。

大家喜歡做游戲嗎？接下來(lái)我們就來(lái)玩?zhèn)€聽口令,做動(dòng)作的游戲.師:請(qǐng)第1排的同學(xué)拍拍手，請(qǐng)第4組的同學(xué)拍拍肩，請(qǐng)第5組的同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)第5排的同學(xué)跺跺腳。

請(qǐng)第3組的同學(xué)揮揮手,請(qǐng)第六組的同學(xué)捏捏鼻子.2、介紹同學(xué)。用響亮的聲音介紹自己的座位。

師：看來(lái)大家反映真快！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你自己的座位在哪兒?jiǎn)幔浚ㄖ该卮穑?/p>

生：我是第2組的。

師：第2組的同學(xué)有很多，如果只說(shuō)第2組，別人能知道就是你嗎？

生：我是第2組第3個(gè)。

師：看來(lái)，要說(shuō)清楚自己的位置，不但要說(shuō)清楚自己是第幾組，還要說(shuō)清楚自己是第幾排（個(gè)）。(這邊可能有學(xué)生一下子說(shuō)出自己在第幾組第幾排，還有別的同學(xué)也坐在第2組第3個(gè)嗎？看來(lái)，只要說(shuō)清楚自己是第幾組，又說(shuō)清楚自己是第幾個(gè)，大家就知道你的位置在哪兒了。)

師：誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)你或者是你的好朋友的位置？

??

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！可能說(shuō)還要會(huì)寫呀。誰(shuí)能把班長(zhǎng)坐的位置寫出來(lái)？看誰(shuí)寫得最簡(jiǎn)便但是又最準(zhǔn)確的。

二、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

（展示學(xué)生的寫法）學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

生：班長(zhǎng)坐在第×組第×排。

師：有沒(méi)有比這個(gè)更簡(jiǎn)便的？

生：×組×排或×排×組

師：如果我們統(tǒng)一規(guī)定第一個(gè)數(shù)表示第幾組，第二個(gè)數(shù)表示第幾排，那可以怎樣寫？

生：××

師：這樣已經(jīng)比剛才簡(jiǎn)便了，可是如果我們不小心把兩個(gè)數(shù)字寫粘在一起怎么辦，因此大家想個(gè)辦法，中間用個(gè)什么符號(hào)把他們隔開。

生：頓號(hào)、逗號(hào)

師：兩個(gè)都行，(為了不和小數(shù)點(diǎn)混起來(lái))那我們選擇“逗號(hào)”好嗎？

師：×，×這兩個(gè)數(shù)都是用來(lái)確定班長(zhǎng)位置的，是一家人，因此最后我們可以再用一個(gè)（）讓他們住在一個(gè)屋子里。(這邊兒童化的語(yǔ)言好)

師：象這樣的表示方法既簡(jiǎn)便又準(zhǔn)確，我們把這種確定位置的方法叫“數(shù)對(duì)”。

（板書）----“數(shù)對(duì)”

師：這個(gè)×表示什么？（第×組），這個(gè)×呢？（第×排）

師：是呀，我們有個(gè)成語(yǔ)叫作橫七豎八，在這個(gè)成語(yǔ)里面，我們先說(shuō)“橫”，再說(shuō)“豎”，可能是受到它的啟發(fā)吧，所以，在寫數(shù)對(duì)時(shí)，我們也是先橫著數(shù)，看在第幾個(gè)，這個(gè)數(shù)就是數(shù)對(duì)當(dāng)中的第一個(gè)數(shù)；再豎著數(shù)，看是第幾個(gè)，這個(gè)數(shù)就是數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)。因此，我們可以將寫數(shù)對(duì)的方法總結(jié)為“先看橫后看豎”

三、按位置卡找座位

師：請(qǐng)大家拿出位置卡，用“數(shù)對(duì)”將自己的座位表示出來(lái)。

（學(xué)生填寫）

位置卡

數(shù)對(duì)表示：（，）

師：并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（說(shuō)的過(guò)程中可能會(huì)相互發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤，便于及時(shí)改正）

剛才老師發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)都能把自己的位置用數(shù)對(duì)表示出來(lái)，那么，根據(jù)兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì)，你能很快確定出它所表示的位置嗎？

師：接下來(lái)，請(qǐng)將你們剛才填寫的座位卡傳上來(lái)，老師把這些座位卡的順序打亂，請(qǐng)大家從前往后傳）

現(xiàn)在你拿到的是新的座位卡，請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)，拿著鉛筆盒找新座位。

（學(xué)生根據(jù)新座位卡找自己的位置）

[師：怎么回事呀？生:我倆的座位卡一樣。（如有學(xué)生弄錯(cuò)）]

師：看來(lái)，不能準(zhǔn)確的表示自己的位置會(huì)給別人帶來(lái)麻煩，誰(shuí)給×××確定一個(gè)位置？他的位置卡應(yīng)如何修改？

師：下面我來(lái)說(shuō)一個(gè)數(shù)對(duì)。請(qǐng)大家想想老師說(shuō)的是誰(shuí)的位置？請(qǐng)這位同學(xué)站起來(lái)。

師：你和大家說(shuō)說(shuō)你為什么站起來(lái)？

師：這就是咱們班同學(xué)的座位表，這一個(gè)個(gè)同學(xué)的位置，我們也可以把它看成一個(gè)個(gè)的點(diǎn)。

（出示把人和課桌轉(zhuǎn)化成點(diǎn)的圖）

師：生活中有沒(méi)有運(yùn)用數(shù)對(duì)解決的問(wèn)題呢？

四、應(yīng)用數(shù)對(duì)解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題

（1）搶答題

①出示第78頁(yè)的第一題（學(xué)校附近的地圖）

師：熱情的笑笑，想邀請(qǐng)同學(xué)們到她學(xué)校附近去玩一玩。

（出示方格圖）這是笑笑學(xué)校附近的地圖，接下來(lái)呢，老師說(shuō)地名，請(qǐng)你們說(shuō)數(shù)對(duì)，行嗎？

（2）在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)找位置。

①出示殘缺的泉州旅游景點(diǎn)分布圖

師：大家都知道，泉州是著名的旅游城市，有很多外地朋友慕名而來(lái)，老師本想盡一下地主之宜，送給他們幾幅市區(qū)主要景點(diǎn)的分布圖，可我這些地圖好多地方都已經(jīng)受損了，同學(xué)們能幫老師把這些地圖補(bǔ)充完整嗎？老師根據(jù)景點(diǎn)的大概位置，描出旅游地圖，（有方格的）有的地方有地名，有的地方圖上已看不清具體是什么地名了。數(shù)對(duì)說(shuō)明放在地圖下面。

課件出示地圖，全班同學(xué)一起完成。

誰(shuí)上來(lái)展示一下你補(bǔ)充的地圖？

②學(xué)生操作后交流

③引導(dǎo)學(xué)生觀察

師：有幾個(gè)景點(diǎn)剛好在同一列，同學(xué)們觀察一下，用來(lái)表示同一列景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)，他們有什么共同點(diǎn)？（第一個(gè)數(shù)相同）

用來(lái)表示同一排景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)，他們有什么共同點(diǎn)？（第二個(gè)數(shù)相同）

小結(jié)：一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說(shuō)出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快地在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。

（4）觀看“科技小博覽”：（這個(gè)我覺(jué)得還是放在后面好，如果時(shí)間不夠，可讓他們課后去閱讀）

師：確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到，而且在天文地理這些科學(xué)研究中也要用到，他的用處可大啦！

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)地球儀嗎？在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置。如北京在北緯40度，東經(jīng)116度。泉州（）神六（）

（觀看結(jié)束），（5）游戲---畫點(diǎn)連線(我覺(jué)得這邊的圖形應(yīng)力求簡(jiǎn)單一點(diǎn)。)

①下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲---畫點(diǎn)連線。同桌合作，根據(jù)老師的要求（教師提供數(shù)對(duì)）描點(diǎn)，再按順序連線，看看連成圖形象什么？

②小組合作設(shè)計(jì)圖形：在方格紙上先畫點(diǎn)再連線，然后再把數(shù)對(duì)逐一告訴全班同學(xué)，讓大家根據(jù)你們組提供的數(shù)對(duì)畫點(diǎn)，再連線，并猜猜是什么圖形。

第五篇：優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

（5）她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。她本來(lái)可以躺 在任何一項(xiàng)大獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情地享受。但是她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒去當(dāng)玩具。（淡薄名利）

2012-2013 學(xué)年第二學(xué)期優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

(6)直到她死后40年，她用過(guò)的筆記本里，還有射線在不停地釋放。(科學(xué)獻(xiàn)身精神)

4、根據(jù)這句話的意思完成這道練習(xí)：人們說(shuō)她變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，是因?yàn)樗_創(chuàng)了（放射學(xué)）這門新學(xué)科；人們說(shuō)她變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，是因?yàn)樗釤捔耍ㄨD）；說(shuō)她變成一條條科學(xué)定律，是因?yàn)樗粩嘣冢ㄟM(jìn)行科學(xué)探索）；說(shuō)她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑，是因?yàn)樗K身（獻(xiàn)身科學(xué)）。編號(hào) 112 姓名 常彩紅 任教 六 年級(jí) 8 班 學(xué)科 語(yǔ)文 編寫時(shí)間 5月21 正 文 《跨越百年的美麗》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受居里夫人超凡脫俗的美麗。

2、品味文中一些富含哲理的語(yǔ)言。

3、體會(huì)經(jīng)典細(xì)節(jié)的表現(xiàn)力。

4、啟迪學(xué)生思考人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受居里夫人超凡脫俗的美麗。難點(diǎn)：品味文中一些富含哲理的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（1）居里夫人肖像圖，出示居里夫人名言，并請(qǐng)同學(xué)思考：居里夫人的名言中你知道了她是什么樣的人。（2）談?wù)勀闼私獾木永锓蛉恕偉大而美麗]（3）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（問(wèn)題預(yù)設(shè)：這篇課文寫了誰(shuí)的什么事？課題的美麗表現(xiàn)在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時(shí)間？為什么要以《跨越百年的美麗》為題？讓我們從課文的字里行間去尋求答案吧！（設(shè)計(jì)理念：抓住課題中的關(guān)鍵詞，質(zhì)疑激趣，激發(fā)學(xué)生讀中思考）

二、感知全文，了解大意（1）出示課文中出示的專業(yè)名詞，便讀便了解。（2）用了那些記敘的順序？（3）看看課文記敘了哪些內(nèi)容？并對(duì)其進(jìn)行概括。

1、倒敘、插敘

2、學(xué)生閱讀思考并概括段意。（1、歷史定格，美麗形象（1---2段）

（2、艱辛煉鐳（3-4段）（3、面對(duì)名利（5—6段）

三、深入研讀，直奔文章中心“美麗”。

1、你認(rèn)為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面？（找出文章當(dāng)中的句子，并用自己的話概括）

2外在形象美。第2段： 瑪麗·居里穿著一襲黑色長(zhǎng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，則讓你覺(jué)得能看透一切，看透未來(lái)。她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代，而她那美麗而莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人心里。

3、內(nèi)在精神美。請(qǐng)大家默讀3、4、5自然,段找出描寫居里夫人精神美的句子，用自己熟悉的學(xué)習(xí)方法理解這些句子，并在旁邊批注出來(lái)。再與同伴說(shuō)說(shuō)你讀出了什么？（1）別人在海灘上撿到一塊貝殼，她卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣 長(zhǎng)，怎樣沖到海灘上來(lái)的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問(wèn)根。（追求真理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)）

（2）化驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子?，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。（艱苦奮斗的作風(fēng)）（3）經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。師：孩子們，快速心算，1噸是0.1克的多少倍？ 從這組數(shù)字中，可見(jiàn)她對(duì)科學(xué)事業(yè)的信念堅(jiān)定執(zhí)著（持之以恒），讀出咱們的敬意好嗎？（4）這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。（為科學(xué)作貢獻(xiàn)）

5、師生共讀：她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。

四、總結(jié)：

1、居里夫人的美麗即有外表美，更重要的是內(nèi)在美。

2、內(nèi)在美表現(xiàn)在：堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，信念堅(jiān)定，獻(xiàn)身科學(xué)，淡泊名利，熱愛(ài)祖國(guó)，超越自我，超凡脫俗，追求真理，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

3、居里夫人定格在歷史上，定格在每個(gè)人心里的形象是美麗的，居里夫人用生命和信念換來(lái)的“淡藍(lán)色熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的。這種美，再過(guò)百年，千年，會(huì)消逝嗎？這種精神可以激勵(lì)一代又一代人，這種美是可以跨越時(shí)間，成為永恒的。百年后的今天，我們還在瞻仰居里夫人的美麗，可以說(shuō)這是一份“ 跨越百年的美麗 ”（再讀課題）

五、拓展話題：想想我們看到的和聽到的，別人是如何對(duì)待自己的榮譽(yù)的？（當(dāng)你通過(guò)刻苦和努力，拿到鋼筆字比賽的優(yōu)秀成績(jī)單時(shí)；當(dāng)你用一學(xué)期的汗水換來(lái)一張三好生獎(jiǎng)狀時(shí)；當(dāng)你手捧參加競(jìng)賽而獲得的獎(jiǎng)杯時(shí)；當(dāng)你獲得進(jìn)步獎(jiǎng)?wù)?、表?yè)P(yáng)卡時(shí)??你會(huì)怎么辦？）所以，愛(ài)因斯坦用他睿智的語(yǔ)言，評(píng)價(jià)居里夫人說(shuō)：“瑪麗居里是唯一沒(méi)有被榮譽(yù)寵壞的人”

六、情感升華：師生輕誦，共創(chuàng)《美麗之歌》：勇于探索是一種美麗；堅(jiān)定執(zhí)著是一種美麗；獻(xiàn)身科學(xué)是一種美麗；淡泊名利是一種美麗；孝敬父母是一種美麗；誠(chéng)實(shí)守信是一種美麗；舉止文雅是一種美麗；豁達(dá)開朗是一種美麗??

七、作業(yè)布置，延伸美麗（任選兩題）

1、把這份美麗真誠(chéng)傳遞給別人，將居里夫人的故事復(fù)述給自己的親人朋友。

2、把這份美麗深深埋藏心底，請(qǐng)你閱讀課文后的閱讀鏈接，聯(lián)系實(shí)際寫出感受

3、繼續(xù)發(fā)現(xiàn)美麗，學(xué)習(xí)文章的寫作方法寫自己熟悉的一位同學(xué)。{板書設(shè)計(jì)}： 跨越百年的美麗

瑪麗居里：

外在形象美 容貌美麗 內(nèi)在精神美 勇于探索

獻(xiàn)身科學(xué) V 淡泊名利