第一篇：九年級化學(xué)下冊《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教案

教學(xué)目標(biāo)

知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)，初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)以及與化合物的溶液的反應(yīng)。

通過對金屬活動性順序的學(xué)習(xí)，能對有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷，并能用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的良好行為習(xí)慣、從細(xì)微實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差別分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

金屬與氧氣反應(yīng)；金屬活動性順序；置換反應(yīng)的判斷

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

教師：鎂條、鋅片、鐵片、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、鋁絲、鐵絲、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液和多媒體課件。

學(xué)生：鑷子、試管夾、試管架、試管、砂紙、火柴、酒精燈、小木條。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第 一 課 時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境引入

多媒體展示下列實(shí)物照片：黃金項(xiàng)鏈、銀戒指、鐵匠鋪剛打制出的鐮刀、鎂條。

從學(xué)生熟悉的裝飾品入手，有力地激發(fā)了學(xué)生尋求“金屬為什么會變色”的欲望。

問題

是否為各種金屬的本質(zhì)顏色?

不是本質(zhì)顏色的原因是什么？

學(xué)生活動

①學(xué)生討論并填寫下列表格并交流：（任選兩種）

物質(zhì)

本色

觀察到的顏色

是否

變色

原因

（猜想）

②猜想鎂條、鐮刀變色的原因。

③鏈接民間諺語：“真金不怕火煉”的具體含義是什么？

學(xué)生討論、小結(jié)：有的金屬能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，有的不能。如（化學(xué)方程式）：3Fe+2O2Fe3O4。

從生活中的普通現(xiàn)象得到金屬能與酸反應(yīng)這一性質(zhì)，無生硬感和灌輸感，可謂水到渠成。

銜接生活小知識

綠豆在鐵鍋中煮熟后為何會變黑？

在生活中有這樣一個(gè)現(xiàn)象：綠豆在鐵鍋中煮了以后會變黑；蘋果、梨子用鐵刀切了以后，表面也會變黑。請同學(xué)們想一想這是為什么呢？

教師講解：這是因?yàn)榫G豆、蘋果、梨子與多種水果的細(xì)胞里，都含有鞣酸，鞣酸能和鐵反應(yīng)，生成黑色的鞣酸鐵。綠豆在鐵鍋里煮，會生成一些黑色的鞣酸鐵，所以會變黑。

問題： 從剛才的生活小常識中你有什么啟示？

過渡自然。

由生活常識創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，比平淡的言語過渡更具“挑逗性”，學(xué)生也覺得“學(xué)習(xí)化學(xué)真有用”。

學(xué)生猜想：金屬與酸可能會發(fā)生反應(yīng)。

活動與探究：探究金屬能否與酸反應(yīng)。（從以下幾方面進(jìn)行觀察）

金屬

是否有氣體產(chǎn)生

速度

用燃著的木條放在試管中，有何現(xiàn)象

學(xué)生完成表格，討論、交流。

通過學(xué)生自己提出問題→猜想→探究→交流→分析歸納→小結(jié)，使學(xué)生覺得金屬活動性順序好像是自己剛發(fā)現(xiàn)的，既有所獲，又體驗(yàn)了成功感。

知識情景再現(xiàn)

①觀察漫畫。

②補(bǔ)充素材：多媒體展示銀戒指、鉛、白金戒指與硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象。

問題：從你的探究和情景素材中你有何發(fā)現(xiàn)或有哪些收獲？

學(xué)生回答：

①不是所有的金屬都可與酸發(fā)生反應(yīng)。

②金屬種類不同，與酸反應(yīng)的劇烈程度不一樣。

③產(chǎn)生的氣體能燃燒，經(jīng)檢驗(yàn)是氫氣。

學(xué)生書寫上述反應(yīng)的化學(xué)方程式：（板演）（教師指導(dǎo)）

①M(fèi)g+2HCl=MgCl2+H2↑

②Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑

③Fe+2HCl=FeCl2+H2↑

問題1：根據(jù)與酸反應(yīng)的快慢或劇烈程度，能否判斷出上述金屬中哪種最易與酸反應(yīng)，即它們的金屬活動性如何？

問題2：①上述反應(yīng)是否是我們學(xué)過的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)？②上述幾個(gè)反應(yīng)有何共同點(diǎn)？

借助教學(xué)的輔助手段，讓知識再現(xiàn)，有利于突破難點(diǎn)，掃清障礙。

學(xué)生討論、歸納

反思小結(jié)：

①M(fèi)g、Fe、Zn、Cu的金屬活動性依次減弱。

②置換反應(yīng)的定義。

聯(lián)想與運(yùn)用：

1.多媒體展示：下列反應(yīng)是否都是置換反應(yīng)？

a.CO+CuO=Cu+CO

2b.Fe+CuSO4=FeSO4+Cu

c.NH4HCO3=NH3↑+CO2↑+H2O↑

2.活動與探究：黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，社會上有些不法分子常以黃銅冒充黃金，進(jìn)行詐騙活動。因?yàn)閱渭儚念伾?、外形上看，黃銅（銅鋅合金）與黃金極為相似，所以很難區(qū)分。現(xiàn)請你設(shè)計(jì)兩種實(shí)驗(yàn)方案鑒別真假黃金，要求寫出實(shí)驗(yàn)方法、現(xiàn)象和結(jié)論。

反思小結(jié)

①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了金屬的哪些化學(xué)性質(zhì)？

②你還有哪些收獲或疑惑不解的地方？

鞏固與練習(xí)

①課本P14 1、3、4。

②課后小實(shí)驗(yàn)：Sn、Pb、Ag與稀鹽酸反應(yīng)。

看似練習(xí)，實(shí)為伏筆，為下節(jié)課進(jìn)一步得出金屬活動性順序搭臺階。

第 二 課 時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

你知道了金屬的哪些化學(xué)性質(zhì)，并寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。

①能與O2反應(yīng)：4Al+3O2=2Al2O3。

②能與稀鹽酸(或稀硫酸)反應(yīng)：

Mg+2HCl=MgCl2+H2↑

Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑

質(zhì)疑激趣（小故事）

奇怪的天平：趣味化學(xué)小組的張同學(xué)，從實(shí)驗(yàn)室借來一臺天平，在天平兩端秤盤里各放兩只大小和重量都相等的燒杯，再在兩只燒杯中分別倒入等質(zhì)量的硫酸銅溶液和硫酸鎂溶液，使天平保持平衡。接著他又拿兩個(gè)質(zhì)量相等的鋁球，并同時(shí)將這兩個(gè)鋁球分別放入兩個(gè)燒杯之中，這時(shí)天平兩端繼續(xù)保持平衡。過一會兒，將鋁球取出，天平慢慢地傾斜了。是天平出了毛病，還是其他什么原因？

問題：為什么把鋁球放入兩燒杯中天平不能平衡？導(dǎo)致天平不平衡的原因你能否猜一猜？

學(xué)生猜想：可能是鋁與其中的一種溶液發(fā)生了反應(yīng)，而另一種沒有。

學(xué)生驗(yàn)證猜想

①教師展示：鋁絲、硫酸銅溶液、硫酸鎂溶液。

②學(xué)生探究，完成下表：

藥品

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論

鋁與硫酸銅溶液

鋁與硫酸鎂溶液

③教師補(bǔ)充：鐵絲、銅絲、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液。

④學(xué)生實(shí)驗(yàn)“自助餐”，完成下表中的任意兩個(gè)。

反應(yīng)物質(zhì)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論

⑤學(xué)生交流。

問題：同學(xué)們剛才吃“自助餐”的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)鋁能與硫酸銅溶液反應(yīng)而不能與硫酸鎂溶液反應(yīng)，知道了天平不平衡的原因。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)鐵能置換出銅、銀，不能置換出鋁。

學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)鐵、銅不能置換出鋁，但能置換出銀。

問題：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你能分析一下原因嗎？

學(xué)生分析：

①鋁能置換出銅、銀，說明鋁的活動性比銅、銀強(qiáng)。

②鐵能置換出銅、銀，說明鐵的活動性比銅、銀強(qiáng)。

③鐵、銅不能置換出鋁，說明鋁的活動性比鐵、銅強(qiáng)。

學(xué)生歸納：Fe、Cu、Al、Ag的活動性順序從強(qiáng)到弱是Al、Fe、Cu、Ag。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：金屬活動性順序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H)Cu Hg Ag Pt Au。

問題與啟示

問題：①是不是所有的金屬都能與酸反應(yīng)？

②是不是所有的金屬都能相互從其化合物的溶液里置換出來？

啟示：①金屬與酸發(fā)生反應(yīng)的條件。

②金屬與金屬化合物溶液反應(yīng)的條件。

反思小結(jié)

①歸納金屬的化學(xué)性質(zhì)：與氧氣反應(yīng)、與酸反應(yīng)、與金屬化合物溶液反應(yīng)。

②金屬活動性順序應(yīng)用：置換反應(yīng)的條件。

練習(xí)與鞏固

1教材P14 5、6、7、8

2下列物質(zhì)能由金屬與酸直接反應(yīng)生成的是（）

ACuCl2 BFeCl3 CZnCl2 DAgCl

3下表是某種常見的金屬的部分性質(zhì)：

顏色、狀態(tài)

硬度

密度（g/cm）

熔點(diǎn)（℃）

導(dǎo)電性

導(dǎo)熱性

延展性

銀白色固體

較軟

2.70

660.4良好

良好

良好

將該金屬投入稀鹽酸中，可產(chǎn)生大量的無色氣體。根據(jù)上述信息回答以下問題：

①試推斷該金屬可能的一種用途。

②該金屬的活動性比銅。（填“強(qiáng)”或“弱”）

③請自選試劑、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究該金屬與鐵的活動性強(qiáng)弱，并完成下表：

你的一種猜想

驗(yàn)證方法

現(xiàn)象

結(jié)論

④若這種金屬就是鋁，而有些不法商販為了牟取暴利，用鋁等一些其他金屬摻雜甚至代替純銀飾品賣給不知情的顧客，請你利用家中已有的條件設(shè)計(jì)一個(gè)方案，幫助鑒別這些飾品的真?zhèn)巍?/p>

第二篇：金屬化學(xué)性質(zhì)教案

金屬的化學(xué)性質(zhì)教案（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1.知道鎂、鐵、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。2.初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸,硫酸的置換反應(yīng)。

3.通過金屬與氧氣、酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究,初步了解金屬的活動性。學(xué)時(shí)重點(diǎn)

金屬與氧氣、酸的反應(yīng)。學(xué)時(shí)難點(diǎn)

用實(shí)驗(yàn)探究金屬的活動性。教學(xué)活動

【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

[提問]前邊咱們講了金屬的一些物理性質(zhì)，誰能告訴我合金與純金屬相比較有什么優(yōu)良性能？

【講述】隨著生活水平的提高,黃金及黃金飾品越來越多的成為尋常百姓的裝飾品。隨之而來的假黃金詐騙案也越來越多，提示：黃銅為銅鋅合金，外觀和黃金相似

【討論】人們?yōu)楹螘袭?dāng)?你能想出一個(gè)鑒別真假黃金的辦法嗎? 【回答】通過測密度;硬度不同,相互刻畫等

【設(shè)問】那么, 能不能使用化學(xué)方法鑒別呢？要想解決這個(gè)問題，我們要先來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

【過渡】金屬有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？ 【活動】溫故知新 歸納總結(jié) 評論

【提問】請同學(xué)們回憶有哪些金屬能和氧氣的反應(yīng)？ 【回答】金屬鐵和鎂

【投影】鎂在空氣中點(diǎn)燃;鐵在純氧氣中燃燒的圖片。

【提問】鎂在空氣中加熱即可發(fā)生反應(yīng),而鐵必須在純氧中才能燃燒,從反應(yīng)條件上比較,可以得出什么樣的結(jié)論? 【回答】鎂比鐵活潑。

教師出示表面氧化的鎂片,再用砂紙打磨一半后，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察

鎂鋁在常溫下就能和氧氣反應(yīng),鐵銅在常溫下幾乎不和氧氣反應(yīng),但在高溫條件下卻能和氧氣反應(yīng),我們得出金屬的第一個(gè)化學(xué)性質(zhì)

【板書】一 多數(shù)金屬能和氧氣反應(yīng)（但反應(yīng)的劇烈程度不一樣）

【投影】燃燒金戒指的圖片：俗話說 “真金不怕火煉”，其中蘊(yùn)含著怎樣的化學(xué)原理？ 教師啟發(fā)引導(dǎo)

【回答】金在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng)

【解釋】金的化學(xué)性質(zhì)不活潑，金難與氧氣發(fā)生反應(yīng) 【提問】學(xué)到這同學(xué)們有沒有鑒別真假黃金的方法了？ 【回答】用火燒

【提問】 你能描述具體的操作方法嗎？ 【講述】很好，取少量金屬塊在火焰上加熱，若金屬表面發(fā)黑則原試樣為黃銅，若無變化，則為真金。

【分析與討論】1.比較鎂鋁鐵銅金分別與氧氣反應(yīng)時(shí)的難易程度有何不同呢？

2.你能得出什么結(jié)論？

【學(xué)生討論交流】

【教師總結(jié)】不同的金屬活潑程度(即金屬活動性)不一樣。越活潑的金屬越容易與別的物質(zhì)起反應(yīng),且反應(yīng)現(xiàn)象越劇烈。

【總結(jié)】我們知道了鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng),鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng),但在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng)。金即使在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng),從而我們可以得出這樣的結(jié)論: 鎂鋁、鐵銅、金的活動性依次減弱 【投影】聯(lián)系生活，鐵制品易生銹，鋁制品卻不易生銹

【提問】鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑,為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕?閱讀教材,回答問題。

【回答】鋁在空氣中與氧氣反應(yīng),其表面生成一層致密的氧化鋁(Al2O3)薄膜,從而阻止鋁進(jìn)一步氧化,因此,鋁具有很好的抗腐蝕性能。【提問】能不能用鋼絲球擦洗鋁鍋？ 【回答】不能，會破壞表面的氧化膜

【過渡】以上是金屬與氧氣的反應(yīng)。那么金屬還可以與哪些物質(zhì)反應(yīng)呢? 回想你家庭廚房中盛放醋的容器是什么材料的呢？能用鐵或鋁嗎？ 【活動】實(shí)驗(yàn)探究

【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】

【投影】實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)過程中需觀察注意的問題 學(xué)生結(jié)束試驗(yàn)后

【提問】請同學(xué)試著描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 【回答】金屬表面有氣泡產(chǎn)生

【講述】有氣泡產(chǎn)生說明將稀鹽酸加入到金屬中后，產(chǎn)生了新物質(zhì)，從而咱們可以知道金屬和酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，所以咱們得到了金屬的第二個(gè)化學(xué)性質(zhì) 二．金屬能和酸反應(yīng)（只介紹和鹽酸硫酸的反應(yīng)）

【提問】根據(jù)現(xiàn)象，討論，哪些金屬能和酸反應(yīng)，哪些不和酸反應(yīng)？

【回答】鎂鋅鐵表面有氣泡，能和酸反應(yīng)；銅絲 表面沒現(xiàn)象，不能和酸反應(yīng) 【提問】根據(jù)是否能和酸反應(yīng)，你能把金屬分為哪兩類？哪類金屬活潑些？ 【回答】能和酸反應(yīng)的活潑些

所以我們得出銅在這幾種金屬中最不活潑

【設(shè)問】那么鎂鋅鐵三種金屬的活潑性又是怎樣的呢？

【提問】第三個(gè)問題，回想實(shí)驗(yàn)過程中鎂鋅鐵與酸反應(yīng)的劇烈程度如何呢？ 【回答】鎂反應(yīng)最劇烈，鋅次之，鐵最慢

所以鎂比鋅活潑，鋅比鐵活潑

根據(jù)能不能和酸反應(yīng)和反應(yīng)的劇烈程度你能得出這幾種金屬的活動性順序嗎？ 【探究結(jié)果】鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動性由強(qiáng)到弱依次為Mg>Zn>Fe>Cu 【提問】學(xué)到這里，你能總結(jié)出判斷金屬活動性的方法嗎？ 【總結(jié)】1.根據(jù)金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度或者反應(yīng)現(xiàn)象的劇烈程度判斷

2.金屬是否與酸反應(yīng)，及反應(yīng)的劇烈程度判斷

教師引導(dǎo)學(xué)生寫出幾種金屬與酸反應(yīng)的化學(xué)方程式

【講解】鐵與鹽酸或硫酸反應(yīng)時(shí)，生成的是正2價(jià)的鐵，亞鐵 Fe+2HCl= FeCl2+H2↑ Fe+H2SO4= FeSO4+H2↑ 學(xué)生試著寫出鎂鋅分別和鹽酸硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式 Mg+2HCl=MgCl2+H2↑ Mg + H2SO4 === MgSO4 + H2↑ Zn+2HCl= ZnCl2+H2↑ Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑

【提問】從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類別角度分析，上述反應(yīng)有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生討論交流后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

【總結(jié)】由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。表達(dá)式：A + BC = B+ AC 判斷依據(jù):單質(zhì)+化合物 → 單質(zhì)+化合物

【練一練】：學(xué)過的反應(yīng)中有置換反應(yīng)嗎? 【提問】我們還學(xué)過哪些基本反應(yīng)類型？

化合反應(yīng) ‘’由多變一‘’分解反應(yīng) ‘由一變多’

練習(xí)；下面幾個(gè)反應(yīng)中哪些是置換反應(yīng) 哪些是化合反應(yīng) 哪些是分解反應(yīng) 學(xué)生小結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么？ 學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識 投影；課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

金屬的化學(xué)性質(zhì)

一． 多數(shù)金屬能和氧氣反應(yīng)

△

2Cu+O2= 2CuO 4Al+3O2==2Al2O3

Mg、Al＞Fe、Cu＞Au（金）二． 金屬和酸反應(yīng)

Mg+2HCl=MgCl2+H2↑ Mg+ H2SO4 === MgSO4 + H2↑ Zn+2HCl= ZnCl2+H2↑ Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ Fe+2HCl= FeCl2+H2↑ Fe+H2SO4= FeSO4+H2↑

Mg＞Zn＞Fe＞Cu 置換反應(yīng)：判斷依據(jù)：單質(zhì)+化合物 → 單質(zhì)+化合物

第三篇：九年級化學(xué)中考考點(diǎn)訓(xùn)練《金屬的化學(xué)性質(zhì)》（答案）

金屬的化學(xué)性質(zhì)

體驗(yàn)中考

1.（2018百色第23題節(jié)選）用學(xué)過的化學(xué)知識說明或解釋下列問題。

鎂能在二氧化碳中燃燒：2Mg＋CO2

2MgO＋C，反應(yīng)中具有還原性的物質(zhì)是。

2.（2018百色第29題節(jié)選）某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在進(jìn)行“活潑金屬與酸的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，對鋁和鋁的化合物性質(zhì)進(jìn)行了探究。

【查閱資料】鋁是一種活潑金屬，在空氣中表現(xiàn)出良好的抗腐蝕性，是由于鋁與氧氣作用形成一層致密的氧化膜覆蓋在鋁的表面。

【性質(zhì)探究】金屬與酸的反應(yīng)

（1）鋁片與稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的速度與時(shí)間的關(guān)系如圖所示，單質(zhì)鋁與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為

。圖中從a點(diǎn)到c點(diǎn)曲線上升的原因可能是。

（2）將鋁片與pH相同的足量稀硫酸、稀鹽酸反應(yīng)，結(jié)果是生成氫氣的速度前者比后者慢很多。

甲同學(xué)認(rèn)為，可能是兩片鋁片的大小、質(zhì)地等不一致的原因，于是將某鋁片從中間切成兩等份，再分別放入pH相同的稀硫酸和稀鹽酸中，觀察反應(yīng)現(xiàn)象，結(jié)果仍是生成氫氣的速度前者比后者慢得多。此實(shí)驗(yàn)方法是。

乙同學(xué)提出，可能是與稀硫酸反應(yīng)的鋁片表面有氧化膜的原因，大家一致表示反對，因?yàn)椤?/p>

丙同學(xué)對比鹽酸和硫酸的化學(xué)式之后，認(rèn)為可能是鹽酸中的氯離子對反應(yīng)產(chǎn)生促進(jìn)作用，你認(rèn)為還存在另一種可能是。

【驗(yàn)證猜想】為了驗(yàn)證是“鹽酸中的氯離子對反應(yīng)產(chǎn)生促進(jìn)作用”的猜想，大家一起設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。

如果該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明猜想，則加入的兩種溶液的溶質(zhì)化學(xué)式分別為A，B。

3.（2020百色第18題）探究鐵、銅、鎂的金屬活動性時(shí)，下列有關(guān)現(xiàn)象、分析或結(jié)論正確的是（）

A.銅片表面有氣泡產(chǎn)生

B．有鎂片的試管外壁發(fā)燙

C．鐵片與鹽酸反應(yīng)速率最快

D．它們的活動性：Cu＞Fe＞Mg

4.（2017百色第14題）以下實(shí)驗(yàn)方案能比較出銅和銀的金屬活動性強(qiáng)弱的是（）

A．測定兩種金屬的密度

B．銅片放入硝酸銀溶液中

C．將兩種金屬片相互刻畫

D．銅片、銀片分別放入稀硫酸中

5.（2016百色第15題）現(xiàn)有X、Y、Z三種金屬，將X、Y、Z分別投入稀硫酸中，只有Y表面有氣泡放出，X和Z無變化，將X放入Z的硝酸鹽溶液中，X表面無變化，則X、Y、Z三種金屬活動性由強(qiáng)到弱的順序是（）

A．X＞Y＞Z

B．Y＞X＞Z

C．Z＞X＞Y

D．Y＞Z＞X

6.（2018百色第29題節(jié)選）某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在進(jìn)行“活潑金屬與酸的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，對鋁和鋁的化合物性質(zhì)進(jìn)行了探究。

【查閱資料】鋁是一種活潑金屬，在空氣中表現(xiàn)出良好的抗腐蝕性，是由于鋁與氧氣作用形成一層致密的氧化膜覆蓋在鋁的表面。

【性質(zhì)探究】金屬的活動性

甲同學(xué)將用砂紙打磨過的鋁片放入氯化鎂溶液中，看到的現(xiàn)象是，說明鋁的金屬活動性排在鎂的。

課堂練習(xí)

1.將A、B兩種金屬放入等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸中，生成氫氣的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如圖所示，下列結(jié)論合理的是（）

A．金屬活動性A>B

B．生成氫氣的質(zhì)量A>B

C．反應(yīng)的硫酸質(zhì)量A

D．反應(yīng)的金屬質(zhì)量A

2.如圖所示四個(gè)圖象，分別對應(yīng)四個(gè)過程，其中不正確的是（）

A.①向一定量的鋅中加入足量的稀鹽酸

B．②向一定量硫酸銅溶液中加入足量的鐵

C.③足量鋅、鐵中分別加入等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸

D．④等質(zhì)量的鋅和鐵中分別加入足量等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸

3.（2020德陽中考）黃銅的顏色與黃金相似，在生活中常常被誤認(rèn)為是黃金。興趣小組為探究某黃銅（銅鋅合金）中鋅的含量，向10.0

g該黃銅中加稀硫酸，測得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖所示。以下分析錯(cuò)誤的是（）

A．a(chǎn)點(diǎn)時(shí)，鋅有剩余

B．c點(diǎn)時(shí)，硫酸沒有完全參與反應(yīng)

C．該黃銅中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為44%

D．所用稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8.29%

4.金屬X與Cu（NO3）2溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式為X＋Cu（NO3）2===X（NO3）2＋Cu，則下列說法錯(cuò)誤的是（）

A．該反應(yīng)是置換反應(yīng)

B．金屬X的活動性比Cu強(qiáng)

C．金屬X可能是鋁

D．該反應(yīng)前后X的化合價(jià)發(fā)生了變化

5.（2020紹興中考）興趣小組按如圖流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（每步均充分反應(yīng)），反應(yīng)結(jié)束后，將燒杯內(nèi)物質(zhì)進(jìn)行過濾，向?yàn)V渣中加入少量稀鹽酸，無明顯現(xiàn)象。下列說法不正確的是（）

A．由實(shí)驗(yàn)可判斷出鐵、銅、鋅的活動性順序

B．兩支試管混合后，固體總質(zhì)量一定增加

C．濾渣中一定有Cu，一定沒有Fe和Zn

D．濾液中的溶質(zhì)一定有FeCl2、ZnCl2和CuCl2

實(shí)驗(yàn)突破

1.某同學(xué)為驗(yàn)證鐵、銅、銀三種金屬的活動性順序，他設(shè)計(jì)了以下四種實(shí)驗(yàn)方案，其中能達(dá)到目的的是（）

A．將Fe絲、Cu絲分別放入AgNO3溶液中

B．將Fe絲、Cu絲、Ag絲分別放入稀鹽酸中

C．將Fe絲分別放入CuSO4溶液、AgNO3溶液中

D．將Fe絲、Ag絲分別放入CuSO4溶液中

2.某同學(xué)為了探究相關(guān)金屬的化學(xué)性質(zhì)，做了下列實(shí)驗(yàn)：

（1）A試管中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是鋅片的表面有紫紅色物質(zhì)生成，溶液由藍(lán)色逐漸變?yōu)闊o色。

（2）只通過A和B實(shí)驗(yàn)尚不能證明銅、銀兩種金屬的活動性強(qiáng)弱，需補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)所用試劑合理的是

（填字母。下同）。

A．Cu、Ag、稀鹽酸

B．Cu、AgNO3溶液

（3）實(shí)驗(yàn)C中物質(zhì)充分反應(yīng)后，某同學(xué)對試管中固體的成分提出以下四種猜想：

A．Zn、Cu、Ag

B．Zn、Cu

C．Cu、Ag

D．Ag

這四種猜想中明顯不合理的是B。

課后專練

1.下列金屬中，金屬活動性最強(qiáng)的是（）

A．鉀

B．鐵

C．銅

D．金

2.（2020濱州中考）A、B、C、D是四種金屬單質(zhì)，A能從B的硝酸鹽溶液中置換出B，但A不能與稀鹽酸反應(yīng)。C、D能與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生H2，且相同條件下D比C反應(yīng)劇烈。則四種金屬的活動性由強(qiáng)到弱的順序是（）

A．D＞C＞A＞B

B．B＞A＞C＞D

C．A＞B＞C＞D

D．D＞C＞B＞A

3.等質(zhì)量的X、Y兩種金屬分別和足量的同體積、同濃度的鹽酸反應(yīng)，產(chǎn)生氣體的質(zhì)量與時(shí)間的關(guān)系如圖所示。下列說法中不正確的是（）

A．t1時(shí)，產(chǎn)生氣體的質(zhì)量：X＞Y

B．t2時(shí)，消耗金屬的質(zhì)量：X＞Y

C．t3時(shí)，消耗金屬的質(zhì)量：X＝Y(jié)

D．t3時(shí)，消耗鹽酸的質(zhì)量：X＝Y(jié)

4.（2020樂山中考）某同學(xué)參加實(shí)驗(yàn)操作考試，為驗(yàn)證鎂、鋅、銅三種金屬的活動性順序，他設(shè)計(jì)了以下四種實(shí)驗(yàn)方案，其中能達(dá)到目的的是（）

A．將鎂片、鋅片分別放入Cu（NO3）2溶液中

B．將鋅片、銅片分別放入Mg（NO3）2溶液中

C．將鎂片分別放入Zn（NO3）2溶液、Cu（NO3）2溶液中

D．將鎂片、鋅片、銅片分別放入稀鹽酸中

5.將鐵粉加入到ZnSO4和CuSO4的混合溶液中，充分反應(yīng)后過濾，向?yàn)V渣中滴加稀H2SO4，無氣泡產(chǎn)生。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（）

A．反應(yīng)后溶液的溶質(zhì)一定含有ZnSO4和FeSO4，可能含有CuSO4

B．濾渣中的固體只有Cu

C．反應(yīng)后的溶液的質(zhì)量一定減少

D．濾渣中的固體一定有Cu，可能含有Fe

6.（2020濱州中考）鋁、銅、鐵是生活中常見的金屬。

（1）鋁在空氣中具有良好的抗腐蝕性的原因是。

（2）用銅制電線主要是利用銅具有良好的性。

（3）焊接鐵制品時(shí)，通常先用稀鹽酸除去鐵表面的銹，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。

7.（原創(chuàng)題）將一定質(zhì)量的鐵粉加至H2SO4、MgSO4和CuSO4的混合溶液中，充分反應(yīng)后過濾，得到濾液M和濾渣N。下列有關(guān)說法中，不合理的是（）

A．濾液M中一定存在Fe2＋

B．濾渣N的質(zhì)量一定小于加入鐵粉的質(zhì)量

C．濾渣N中一定沒有單質(zhì)鎂

D．濾液M中至少含有兩種金屬陽離子

8.金屬在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用。

（1）向硝酸銅、硝酸鋁和硝酸銀的混合溶液中加入一定量的鋅粉，充分反應(yīng)后過濾，濾液呈無色，則濾出的固體一定有，濾液中含有的金屬離子是

（寫離子符號）。

（2）若鋅和鎂混合物的質(zhì)量為4.8

g，與100

g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為9.8%的稀硫酸恰好完全反應(yīng)，則生成H2的質(zhì)量為

g。

9.（2020新疆中考）從某廢舊電子產(chǎn)品中可以提煉貴重金屬，并得到硫酸銅溶液。其工藝流程如圖所示：

（1）圖中“操作”的名稱是。

（2）寫出所得貴重金屬中任意一種成分的化學(xué)式：。

（3）寫出①中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式：

（任寫一種）；該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為。

（4）寫出②中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：。

金屬的化學(xué)性質(zhì)

體驗(yàn)中考

1.（2018百色第23題節(jié)選）用學(xué)過的化學(xué)知識說明或解釋下列問題。

鎂能在二氧化碳中燃燒：2Mg＋CO2

2MgO＋C，反應(yīng)中具有還原性的物質(zhì)是　Mg和C。

2.（2018百色第29題節(jié)選）某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在進(jìn)行“活潑金屬與酸的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，對鋁和鋁的化合物性質(zhì)進(jìn)行了探究。

【查閱資料】鋁是一種活潑金屬，在空氣中表現(xiàn)出良好的抗腐蝕性，是由于鋁與氧氣作用形成一層致密的氧化膜覆蓋在鋁的表面。

【性質(zhì)探究】金屬與酸的反應(yīng)

（1）鋁片與稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的速度與時(shí)間的關(guān)系如圖所示，單質(zhì)鋁與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為　2Al＋3H2SO4===Al2（SO4）3＋3H2↑。圖中從a點(diǎn)到c點(diǎn)曲線上升的原因可能是　隨著反應(yīng)的進(jìn)行，溫度升高，加快了反應(yīng)的速度。

（2）將鋁片與pH相同的足量稀硫酸、稀鹽酸反應(yīng)，結(jié)果是生成氫氣的速度前者比后者慢很多。

甲同學(xué)認(rèn)為，可能是兩片鋁片的大小、質(zhì)地等不一致的原因，于是將某鋁片從中間切成兩等份，再分別放入pH相同的稀硫酸和稀鹽酸中，觀察反應(yīng)現(xiàn)象，結(jié)果仍是生成氫氣的速度前者比后者慢得多。此實(shí)驗(yàn)方法是　控制變量法。

乙同學(xué)提出，可能是與稀硫酸反應(yīng)的鋁片表面有氧化膜的原因，大家一致表示反對，因?yàn)椤∨c鹽酸反應(yīng)的鋁片表面也有氧化膜。

丙同學(xué)對比鹽酸和硫酸的化學(xué)式之后，認(rèn)為可能是鹽酸中的氯離子對反應(yīng)產(chǎn)生促進(jìn)作用，你認(rèn)為還存在另一種可能是　硫酸根離子對反應(yīng)有抑制作用。

【驗(yàn)證猜想】為了驗(yàn)證是“鹽酸中的氯離子對反應(yīng)產(chǎn)生促進(jìn)作用”的猜想，大家一起設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。

如果該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明猜想，則加入的兩種溶液的溶質(zhì)化學(xué)式分別為A　NaCl，B　Na2SO4。

3.（2020百色第18題）探究鐵、銅、鎂的金屬活動性時(shí)，下列有關(guān)現(xiàn)象、分析或結(jié)論正確的是（B）

A.銅片表面有氣泡產(chǎn)生

B．有鎂片的試管外壁發(fā)燙

C．鐵片與鹽酸反應(yīng)速率最快

D．它們的活動性：Cu＞Fe＞Mg

4.（2017百色第14題）以下實(shí)驗(yàn)方案能比較出銅和銀的金屬活動性強(qiáng)弱的是（B）

A．測定兩種金屬的密度

B．銅片放入硝酸銀溶液中

C．將兩種金屬片相互刻畫

D．銅片、銀片分別放入稀硫酸中

5.（2016百色第15題）現(xiàn)有X、Y、Z三種金屬，將X、Y、Z分別投入稀硫酸中，只有Y表面有氣泡放出，X和Z無變化，將X放入Z的硝酸鹽溶液中，X表面無變化，則X、Y、Z三種金屬活動性由強(qiáng)到弱的順序是（D）

A．X＞Y＞Z

B．Y＞X＞Z

C．Z＞X＞Y

D．Y＞Z＞X

6.（2018百色第29題節(jié)選）某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在進(jìn)行“活潑金屬與酸的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，對鋁和鋁的化合物性質(zhì)進(jìn)行了探究。

【查閱資料】鋁是一種活潑金屬，在空氣中表現(xiàn)出良好的抗腐蝕性，是由于鋁與氧氣作用形成一層致密的氧化膜覆蓋在鋁的表面。

【性質(zhì)探究】金屬的活動性

甲同學(xué)將用砂紙打磨過的鋁片放入氯化鎂溶液中，看到的現(xiàn)象是　無現(xiàn)象，說明鋁的金屬活動性排在鎂的　后面。

課堂練習(xí)

1.將A、B兩種金屬放入等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸中，生成氫氣的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如圖所示，下列結(jié)論合理的是（B）

A．金屬活動性A>B

B．生成氫氣的質(zhì)量A>B

C．反應(yīng)的硫酸質(zhì)量A

D．反應(yīng)的金屬質(zhì)量A

2.如圖所示四個(gè)圖象，分別對應(yīng)四個(gè)過程，其中不正確的是（B）

A.①向一定量的鋅中加入足量的稀鹽酸

B．②向一定量硫酸銅溶液中加入足量的鐵

C.③足量鋅、鐵中分別加入等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸

D．④等質(zhì)量的鋅和鐵中分別加入足量等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸

3.（2020德陽中考）黃銅的顏色與黃金相似，在生活中常常被誤認(rèn)為是黃金。興趣小組為探究某黃銅（銅鋅合金）中鋅的含量，向10.0

g該黃銅中加稀硫酸，測得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖所示。以下分析錯(cuò)誤的是（D）

A．a(chǎn)點(diǎn)時(shí)，鋅有剩余

B．c點(diǎn)時(shí)，硫酸沒有完全參與反應(yīng)

C．該黃銅中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為44%

D．所用稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8.29%

4.金屬X與Cu（NO3）2溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式為X＋Cu（NO3）2===X（NO3）2＋Cu，則下列說法錯(cuò)誤的是（C）

A．該反應(yīng)是置換反應(yīng)

B．金屬X的活動性比Cu強(qiáng)

C．金屬X可能是鋁

D．該反應(yīng)前后X的化合價(jià)發(fā)生了變化

5.（2020紹興中考）興趣小組按如圖流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（每步均充分反應(yīng)），反應(yīng)結(jié)束后，將燒杯內(nèi)物質(zhì)進(jìn)行過濾，向?yàn)V渣中加入少量稀鹽酸，無明顯現(xiàn)象。下列說法不正確的是（D）

A．由實(shí)驗(yàn)可判斷出鐵、銅、鋅的活動性順序

B．兩支試管混合后，固體總質(zhì)量一定增加

C．濾渣中一定有Cu，一定沒有Fe和Zn

D．濾液中的溶質(zhì)一定有FeCl2、ZnCl2和CuCl2

實(shí)驗(yàn)突破

1.某同學(xué)為驗(yàn)證鐵、銅、銀三種金屬的活動性順序，他設(shè)計(jì)了以下四種實(shí)驗(yàn)方案，其中能達(dá)到目的的是（D）

A．將Fe絲、Cu絲分別放入AgNO3溶液中

B．將Fe絲、Cu絲、Ag絲分別放入稀鹽酸中

C．將Fe絲分別放入CuSO4溶液、AgNO3溶液中

D．將Fe絲、Ag絲分別放入CuSO4溶液中

2.某同學(xué)為了探究相關(guān)金屬的化學(xué)性質(zhì)，做了下列實(shí)驗(yàn)：

（1）A試管中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是鋅片的表面有紫紅色物質(zhì)生成，溶液由藍(lán)色逐漸變?yōu)闊o色。

（2）只通過A和B實(shí)驗(yàn)尚不能證明銅、銀兩種金屬的活動性強(qiáng)弱，需補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)所用試劑合理的是B（填字母。下同）。

A．Cu、Ag、稀鹽酸

B．Cu、AgNO3溶液

（3）實(shí)驗(yàn)C中物質(zhì)充分反應(yīng)后，某同學(xué)對試管中固體的成分提出以下四種猜想：

A．Zn、Cu、Ag

B．Zn、Cu

C．Cu、Ag

D．Ag

這四種猜想中明顯不合理的是B。

課后專練

1.下列金屬中，金屬活動性最強(qiáng)的是（A）

A．鉀

B．鐵

C．銅

D．金

2.（2020濱州中考）A、B、C、D是四種金屬單質(zhì)，A能從B的硝酸鹽溶液中置換出B，但A不能與稀鹽酸反應(yīng)。C、D能與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生H2，且相同條件下D比C反應(yīng)劇烈。則四種金屬的活動性由強(qiáng)到弱的順序是（A）

A．D＞C＞A＞B

B．B＞A＞C＞D

C．A＞B＞C＞D

D．D＞C＞B＞A

3.等質(zhì)量的X、Y兩種金屬分別和足量的同體積、同濃度的鹽酸反應(yīng)，產(chǎn)生氣體的質(zhì)量與時(shí)間的關(guān)系如圖所示。下列說法中不正確的是（D）

A．t1時(shí)，產(chǎn)生氣體的質(zhì)量：X＞Y

B．t2時(shí)，消耗金屬的質(zhì)量：X＞Y

C．t3時(shí)，消耗金屬的質(zhì)量：X＝Y(jié)

D．t3時(shí)，消耗鹽酸的質(zhì)量：X＝Y(jié)

4.（2020樂山中考）某同學(xué)參加實(shí)驗(yàn)操作考試，為驗(yàn)證鎂、鋅、銅三種金屬的活動性順序，他設(shè)計(jì)了以下四種實(shí)驗(yàn)方案，其中能達(dá)到目的的是（D）

A．將鎂片、鋅片分別放入Cu（NO3）2溶液中

B．將鋅片、銅片分別放入Mg（NO3）2溶液中

C．將鎂片分別放入Zn（NO3）2溶液、Cu（NO3）2溶液中

D．將鎂片、鋅片、銅片分別放入稀鹽酸中

5.將鐵粉加入到ZnSO4和CuSO4的混合溶液中，充分反應(yīng)后過濾，向?yàn)V渣中滴加稀H2SO4，無氣泡產(chǎn)生。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（D）

A．反應(yīng)后溶液的溶質(zhì)一定含有ZnSO4和FeSO4，可能含有CuSO4

B．濾渣中的固體只有Cu

C．反應(yīng)后的溶液的質(zhì)量一定減少

D．濾渣中的固體一定有Cu，可能含有Fe

6.（2020濱州中考）鋁、銅、鐵是生活中常見的金屬。

（1）鋁在空氣中具有良好的抗腐蝕性的原因是　通常情況下鋁能和空氣中的氧氣反應(yīng)生成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜。

（2）用銅制電線主要是利用銅具有良好的　導(dǎo)電　性。

（3）焊接鐵制品時(shí)，通常先用稀鹽酸除去鐵表面的銹，反應(yīng)的化學(xué)方程式為　Fe2O3＋6HCl===2FeCl3＋3H2O。

7.（原創(chuàng)題）將一定質(zhì)量的鐵粉加至H2SO4、MgSO4和CuSO4的混合溶液中，充分反應(yīng)后過濾，得到濾液M和濾渣N。下列有關(guān)說法中，不合理的是（B）

A．濾液M中一定存在Fe2＋

B．濾渣N的質(zhì)量一定小于加入鐵粉的質(zhì)量

C．濾渣N中一定沒有單質(zhì)鎂

D．濾液M中至少含有兩種金屬陽離子

8.金屬在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用。

（1）向硝酸銅、硝酸鋁和硝酸銀的混合溶液中加入一定量的鋅粉，充分反應(yīng)后過濾，濾液呈無色，則濾出的固體一定有　銀、銅，濾液中含有的金屬離子是　Al3＋、Zn2＋（寫離子符號）。

（2）若鋅和鎂混合物的質(zhì)量為4.8

g，與100

g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為9.8%的稀硫酸恰好完全反應(yīng)，則生成H2的質(zhì)量為　0.2　g。

9.（2020新疆中考）從某廢舊電子產(chǎn)品中可以提煉貴重金屬，并得到硫酸銅溶液。其工藝流程如圖所示：

（1）圖中“操作”的名稱是　過濾。

（2）寫出所得貴重金屬中任意一種成分的化學(xué)式：　Au（或Pt）。

（3）寫出①中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式：　Fe＋H2SO4===FeSO4＋H2↑[或2Al＋3H2SO4===Al2（SO4）3＋3H2↑]（任寫一種）；該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為　置換反應(yīng)。

（4）寫出②中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：　2Cu＋2H2SO4＋O2

2CuSO4＋2H2O。

第四篇：高中化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教案_

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》--金屬與氧氣的反應(yīng)

一．教材分析

《金屬與氧氣的反應(yīng)》這內(nèi)容，通過初中的學(xué)習(xí)已有知識經(jīng)驗(yàn)：1.金屬的物理性質(zhì)2.鎂、鐵、銅與氧氣反應(yīng)3.物質(zhì)的分類4.氧化還原反應(yīng)。后期學(xué)習(xí)任務(wù)：1.金屬材料的應(yīng)用2.金屬的腐蝕與防護(hù)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉、鋁等金屬的主要性質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：鈉、鋁與氧氣在不同條件下反應(yīng)。

教學(xué)難點(diǎn)：鈉能生成兩種氧化物，鋁能形成致密氧化膜。知識與技能

1.知道鈉、鋁等金屬在不同條件下與氧氣反應(yīng)，能判斷反應(yīng)產(chǎn)物，會描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.歸納金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律，能說明金屬活動性對金屬與氧氣反應(yīng)的決定作用。過程與方法

1.通過實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.通過比較、歸納等，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識的一般方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過了解金屬及其性質(zhì)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。

2.通過探究實(shí)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)等多樣活動，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和合作意識。

二、教法 學(xué)法

用心

愛心

專心 1

（一）教學(xué)方法 主要教學(xué)方法：引導(dǎo)探究

（二）學(xué)習(xí)方法

學(xué)生知識儲備：金屬活動性順序表；鎂、鐵、銅與氧氣的反應(yīng)； 物質(zhì)的分類；氧化還原反應(yīng)。

學(xué)生技能儲備：基本的實(shí)驗(yàn)操作技能；一定的科學(xué)探究能力 主要學(xué)習(xí)方法：類比探究、實(shí)驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí)

三、教學(xué)程序

整體流程：復(fù)習(xí)回顧（喚醒學(xué)習(xí)新知識所需的已有經(jīng)驗(yàn)）--科學(xué)探究（現(xiàn)問題→推理假設(shè)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論→建構(gòu)新知）--歸納總結(jié)（金屬與氧氣的反應(yīng)規(guī)律）【交流展示“課前回顧”】

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H)Cu Hg Ag Pt Au Mg與氧氣反應(yīng)條件_______________，方程式_____________，現(xiàn)象____________________。

Cu與氧氣反應(yīng)條件 _________________，方程式___________，現(xiàn)象____________________。

Fe與氧氣反應(yīng)條件___________________，方程式__________，現(xiàn)象____________________。1.探究鈉與氧氣反應(yīng)

觀察保存在煤油中的鈉，發(fā)現(xiàn)鈉的有關(guān)性質(zhì)。(1)物理性質(zhì)：固體，密度比煤油大(2)化學(xué)性質(zhì)：

不與煤油反應(yīng)

鈉很活潑，常溫下就很容易跟空氣中的某成分反應(yīng) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

用心

愛心

專心 2

實(shí)驗(yàn)3-1 切開金屬鈉（鈉表面變暗，失去銀白色金屬光澤）實(shí)驗(yàn)3-2 加熱金屬鈉（玻璃燃燒匙)4Na + O2 == 2Na2O 2Na + O2 =△= Na2O2 2.探究鋁與氧氣反應(yīng) 用途廣泛的鋁

提出問題--設(shè)計(jì)方案--優(yōu)化方案--實(shí)驗(yàn)探究--實(shí)驗(yàn)探究 學(xué)生探究實(shí)驗(yàn) 教師增補(bǔ)實(shí)驗(yàn) 3.歸納總結(jié)

結(jié)論：活動性不同的金屬，與氧氣反應(yīng)條件、產(chǎn)物、劇烈程度有差異。

四、板書設(shè)計(jì)

一、金屬與氧氣的反應(yīng) 1.鈉與氧氣的反應(yīng) Na + O2 == 2Na2O 2Na + O2 =△= Na2O2 2.鋁與氧氣的反應(yīng) 4Al + 3O2 = 2Al2O3 3.金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律

活潑性不同的金屬，與氧氣反應(yīng)條件、產(chǎn)物、劇烈程度有差異。當(dāng)堂反饋

課后探究：鋁是地殼中儲量最豐富的金屬，但它的價(jià)格比鐵的價(jià)格高。為什么？請調(diào)查這兩種金屬的相關(guān)信息，如存在、開采、冶煉等，再回答。

五、課后反思

1、本節(jié)課的特點(diǎn)

用心

愛心

專心 3（1）進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生分析問題的能力。

比如，未打磨的鋁片與打磨的鋁片分別插入硫酸銅溶液中，現(xiàn)象不同。對此，只能有一種解釋，那就是未打磨的鋁片表面沒有“鋁”。那么，鋁片置于空氣中會與什么物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？它的表面是什么？學(xué)生可以通過本次課所設(shè)計(jì)的探究性活動，自己得出相應(yīng)結(jié)論，從而讓學(xué)生分析問題的能力得到了進(jìn)一步的提高。（2）進(jìn)一步培養(yǎng)和拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科所應(yīng)該獲得的核心能力。比如，實(shí)踐動手能力。本節(jié)課共設(shè)計(jì)有6個(gè)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，相信經(jīng)過如此教與學(xué)的過程，學(xué)生的實(shí)踐動手能力一定會得到進(jìn)一步地提高。（3）進(jìn)一步的培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

本節(jié)課共設(shè)計(jì)了3個(gè)增補(bǔ)實(shí)驗(yàn)及1個(gè)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，這種教師教學(xué)的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的最好素材和方法。

2、疑惑

學(xué)習(xí)了鈉、鎂、鋁、鐵、銅與氧氣反應(yīng)的劇烈程度、產(chǎn)物及條件的差異后，學(xué)生再進(jìn)行與金屬活動性順序表所對應(yīng)的理論知識的建構(gòu)與總結(jié)時(shí)，認(rèn)知與理解上會出現(xiàn)較大的困難，如“為什么鈉能形成過氧化物而鋁不能？”，“為什么氧化鋁薄膜致密而鐵銹不致密？”等，本次教學(xué)還顯得突破不夠。事實(shí)上僅通過一次課的教學(xué)也很難突破，在未來的教學(xué)中我會持續(xù)地加以關(guān)注和重視。

用心

愛心

專心 4

第五篇：初中化學(xué)_金屬的化學(xué)性質(zhì)教案

新建縣競暉學(xué)校 趙安文

金

屬 的 化 學(xué) 性 質(zhì)

金屬的化學(xué)性質(zhì)

新建縣競暉學(xué)校 趙安文

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識與技能目標(biāo):

①知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng) ②初步認(rèn)識金屬活動性順序和置換反應(yīng)（2）過程與方法目標(biāo)：

①初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)信息。

②初步學(xué)會運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（2）培養(yǎng)勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。（3）了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)是：通過實(shí)驗(yàn)探究熟悉金屬活動性順序。

難點(diǎn)是：運(yùn)用金屬活動性順序解釋生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題

1．金屬活動性順序。運(yùn)用金屬活動順序表判斷金屬的置換反應(yīng)能否發(fā)生，化學(xué)方程式的書寫（尤其含亞鐵的）?！窘虒W(xué)方法】

問題情景→實(shí)驗(yàn)探究→得出結(jié)論→練習(xí)鞏固→聯(lián)系實(shí)際。實(shí)驗(yàn)探究法、問題教學(xué)法、討論法 【學(xué)法指導(dǎo)】探究法、對比法、討論法 【教具準(zhǔn)備】

教師用具： 投影儀、鎂條、鋁片、銅片、被氧化了的鎂條與鋁片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙。

學(xué)生用具： 稀鹽酸、稀硫酸、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂釘、鋅粒、銅片、鐵片、砂紙、火柴、試管（若干）。

【課時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

【問題導(dǎo)入】 展示古代金、銀、銅、鐵等金屬制品的圖片。

為什么有的保留這么完整，表面沒有什么改變；而有的金屬表面卻有這么大的改變呢？這些金屬制品的“化妝師”是誰呢？

【互動合作】學(xué)生思考并回答問題?；貞浵嚓P(guān)反應(yīng)的現(xiàn)象、條件，書寫化學(xué)方程式。

3Fe＋2O2 Fe3O4

2Mg＋O22MgO

4Al＋3O22Al2O3 觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

請一位同學(xué)上黑板書寫上述反應(yīng)的化學(xué)方程式。

學(xué)生小組討論并匯報(bào)本組的實(shí)驗(yàn)方案或生活實(shí)例。聽講，進(jìn)一步理解金屬與氧氣的反應(yīng)。

【板書】課題2金屬的化學(xué)性質(zhì) 【課題引入】確切地說應(yīng)該是空氣中的氧氣在偷偷在起作用。我們先來回憶一下以前學(xué)習(xí)過的金屬和氧氣的化學(xué)反應(yīng)有哪些呢？它們反應(yīng)的現(xiàn)象是什么？化學(xué)方程式怎樣寫？ 【展示】鎂、鐵燃燒的圖片

【演示】將一根銅絲和金戒指分別放在酒精燈火焰上燃燒。

【補(bǔ)充】俗話說“真金不怕火煉”、“金入于猛火，色不奪精光”,由此說明，金在高溫下也不與氧氣發(fā)生反應(yīng)，金最不活潑?！景鍟炕顒有裕篗g、Al＞Fe＞Cu＞Au 【解說】這就解答了一開始提出的問題。鐵的活動性比較強(qiáng)，因此鐵制品被腐蝕地比較嚴(yán)重。銅活動性較弱，被腐蝕的程度比較輕。而金的活動性弱，基本上不被腐蝕。【思考】鋁的化學(xué)性質(zhì)比鐵活潑，為什么我們通?？匆婅F生銹而沒有看到鋁生銹？在清洗鋁制品時(shí)應(yīng)注意些什么？

學(xué)生討論并回答：鋁制品耐腐蝕是由于鋁可與空氣中的氧氣反應(yīng)，使其表面形成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜之故；若用鋼刷、沙等來擦洗鋁制品，容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不到保護(hù)作用。

【小結(jié)】鎂、鋁在常溫下就能與氧氣反應(yīng)。如鋁在空氣中與氧氣反應(yīng)，其表面生成一層致密的氧化鋁（Al2O3）薄膜，從而阻止鋁進(jìn)一步氧化，因此，鋁具有很好的抗腐蝕性能。這也是鋁的產(chǎn)量在短短一百多年里得到大幅度的提高，并被廣泛的運(yùn)用的一個(gè)重要的原因?！具^渡】很多金屬不僅能與氧氣反應(yīng)，而且還能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。金屬與鹽酸或稀硫酸是否反應(yīng)以及反應(yīng)的劇烈程度，也可反映出金屬的活潑程度。下面，我們就通過實(shí)驗(yàn)來比較鎂、鋅、鐵、銅的活動性?！净顒优c探究】

將學(xué)生分成A、B兩組。

A組：在四支試管中分別放入兩小塊打磨光潔的鎂條、鋅粒、鐵片、銅片，各加入約5 mL稀鹽酸，觀察現(xiàn)象，比較反應(yīng)的劇烈程度；用燃著的木條放在試管口，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

B組：用稀硫酸代替稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并比較發(fā)生的現(xiàn)象。分組實(shí)驗(yàn)并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄并通過比較、分析，得出結(jié)論。

【引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流和展示探究結(jié)果】引導(dǎo)對信息進(jìn)行處理，并獲取結(jié)論。A組：Mg+2HCl==MgCl2+H2↑ Zn＋2HCl == ZnCl2＋H2↑ Fe+2HCl==FeCl2+ H2↑ B組：Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑ Zn +H2SO4== ZnSO4+ H2↑ Fe+ H2SO4==FeSO4 + H2↑

【交流】（1）鎂、鋅、鐵可與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)生成氫氣，銅不與鹽酸或者稀硫酸反應(yīng)。

（2）鎂、鋅、鐵與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)時(shí)的劇烈程度不同。鎂反應(yīng)最劇烈，其次是鋅，然后是鐵。

（3）與酸反應(yīng)時(shí)，能生成氫氣的金屬活動性強(qiáng)；否則，就較弱。（4）鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動性由強(qiáng)到弱。

【導(dǎo)思】同學(xué)們，你們的觀察真實(shí)可靠嗎？ 【投影】 “金屬與鹽酸反應(yīng)的比較”

【過渡】一些金屬不能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)，如銅和銀，如何確定它們之間活動性順序呢？

要求：對鋁、銅、銀活動性順序的探究：

1、設(shè)計(jì)探究方案

2、預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

3、作出合理判斷

觀看圖片，對照自己的探究反思

【展示】銅與硝酸銀反應(yīng)圖片——銀樹，鋁與硫酸銅溶液反應(yīng)的圖片——銅樹。（若有條件，演示銀與硫酸銅溶液反應(yīng)）

【導(dǎo)入】我們作出了這么多探究，但規(guī)律還是零碎的，請同學(xué)們將已經(jīng)探究的規(guī)律歸納起來。【介紹】“曾青得鐵則化為銅”是現(xiàn)代濕法冶金的先驅(qū)，也是我國古代勞動人民辛勤智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)該加倍努力把我們祖先的業(yè)績發(fā)揚(yáng)光大。

【過渡】下面，是我們本節(jié)課探究時(shí)所發(fā)生的一些化學(xué)反應(yīng)：

【討論】

回憶第五單元鐵釘與硫酸銅的反應(yīng)

猜想：可用這種方法解決銅、銀等金屬的活動性順序確定的困難?！驹O(shè)計(jì)探究方案】

既可以按教材的方案設(shè)計(jì)，也可以自己創(chuàng)新設(shè)計(jì)，但記錄必須真實(shí)。

（當(dāng)學(xué)生提出用Ag與硫酸銅溶液反應(yīng)，不可否認(rèn)方案的合理性，若有條件，教師應(yīng)事先作好準(zhǔn)備）

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2Al＋3CuSO4==Al2(SO4)3＋3Cu

Cu＋2AgNO3==Cu(NO3)2＋2Ag 【討論】請大家從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類別如單質(zhì)、化合物的角度分析，這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)？它與我們學(xué)習(xí)過的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)是否相同？ 【學(xué)生各抒己見，思考，回答】

這些反應(yīng)的特點(diǎn)是：由一種單質(zhì)跟一種化合物起反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物。其特點(diǎn)不同于化合反應(yīng)和分解反應(yīng) 【板書】置換反應(yīng)

特點(diǎn)：A + BC = B + AC 【課堂練習(xí)】

有X、Y、Z三種金屬。X、Y、Z分別放入稀鹽酸中，X溶解并放出氫氣，Y、Z無變化；將Y放入Z的化合物溶液中無變化；Z放入Y的化合物溶液中有Y析出：則X、Y、Z的活動性順序如何？ 【布置作業(yè)】

1、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明活潑性 Zn ＞ Fe ＞ Cu

2、課后習(xí)題3、6、8 【板書設(shè)計(jì)】課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)

一、金屬的化學(xué)性質(zhì)

1、與氧氣的反應(yīng)

2、與酸的反應(yīng)

3、與鹽溶液的反應(yīng)

二、金屬的活動性

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（H）Cu Hg Ag Pt Au

三、置換反應(yīng)