第一篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試-教學(xué)教案

投降xiáng（）盡管jǐn（）jiàng（）jìn（）

處境chǔ（）都市dū（）chù（）dōu（）

二、用直線(xiàn)把下面的詞語(yǔ)準(zhǔn)確的搭配起來(lái)。奪目的色彩熱烈地請(qǐng)教 鮮艷的羽毛虛心地幫助 烏黑的亮光認(rèn)真地討論

經(jīng)驗(yàn)優(yōu)美尊敬困難 風(fēng)景高昂克服高峰 情緒豐富攀登師長(zhǎng)

三、讀句子，選出帶點(diǎn)字的準(zhǔn)確解釋?zhuān)研蛱?hào)填在括號(hào)里。

1．道：①說(shuō)；②以為；③道路；④量詞，當(dāng)“條”講；⑤通行的途徑。a．太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。()b．曹操只道是黃蓋來(lái)投降了，哪里想到防備。()c．在廣闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道。()2．掛：①懸掛；②惦記：③登記。a．會(huì)議室的天花板上掛著四盞吊燈。()b．我們到醫(yī)院看病，先要掛號(hào)。()c．爺爺非常掛念家鄉(xiāng)的親人。()

四、判斷。(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“x”)1．“凹”字共5畫(huà)，第二畫(huà)的名稱(chēng)是“橫折橫”。()2．“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”詩(shī)句中“憐”是“可憐”的意思。()3．“這不是偉大的奇觀(guān)么？”是反問(wèn)句。()5．“關(guān)切”的近義詞是“關(guān)心、關(guān)懷”，反義詞是“冷漠”。()6．“因?yàn)樗焯靾?jiān)持體育鍛煉，所以身體一直很好?！本渲械年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用得恰當(dāng)。()7．“有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣?！秉c(diǎn)明了文章的中心。()

五、讀句子，用帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句。

1．為了保護(hù)牙齒，我們一定要天天刷牙。為了??

2．自從開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，班上涌現(xiàn)出許多好人好事。自從??

3．從北京到廣州，坐飛機(jī)只要兩個(gè)多小時(shí)。從??到??

4．通過(guò)老師的幫助，李偉的學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步。通過(guò)??

六、縮寫(xiě)下面的句子。

1．陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上。2．燕子斜著身子在天空中掠過(guò)。

3．嶄新的機(jī)器日夜不停地制造出各種各樣的零件。4．?dāng)?shù)不清的星星在漆黑的夜空神秘地眨著眼睛。

七、將下列句子補(bǔ)充完整。1．日出江花紅勝火，______________。2．_____________，白首方悔讀書(shū)遲。3．知不足者好學(xué)，________________。

八、按課文的內(nèi)容，把下面的句子整理成一段通順的話(huà)，在括號(hào)中填上序號(hào)。()猴子竟把船長(zhǎng)的兒子的帽子摘下來(lái)。

()孩子跳到大海里，水手們把孩子救了上來(lái)。()有—艘輪船環(huán)游了世界，正往回航行。

()船上的人們拿猴子取樂(lè)，猴子更加放肆起來(lái)。()孩子的父親命令他往大海里跳。()孩子走上最高的橫木，非常危險(xiǎn)。()孩子哭笑不得，脫下上衣就去追猴子。

九、閱讀。(16分)買(mǎi)綢帶

表妹很喜歡在辮子上扎綢帶，我決定買(mǎi)一條漂亮的綢帶送給她。

下午放學(xué)后，我來(lái)到一家百貨商店。剛靠近柜臺(tái)，一位年輕的售貨員阿姨就微笑著招呼我：“小妹妹，你要買(mǎi)什么呀？”我的眼睛不由得被那些花花綠綠的綢帶吸引住了。還沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，她又熱情地問(wèn)道：“買(mǎi)綢帶嗎？”我忙回答：“是，我想買(mǎi)一條送人??”她馬上把一盒綢帶擺在我面前說(shuō)：“你挑吧?！蔽腋吲d地動(dòng)手挑起來(lái)。

真是越挑越眼花，我拿起這條，又看那條，挑了半天，也不知道到底要哪條。售貨員阿姨送走了另一位顧客，又來(lái)到我面前，我有些不好意思了。心想：我已經(jīng)挑了好長(zhǎng)時(shí)間了，再挑她會(huì)不會(huì)??我不禁看了看她。她利索地從柜臺(tái)里拿出一些綢帶來(lái)，和藹地說(shuō)：“別急，慢慢挑吧?！?/p>

我東翻西找，挑來(lái)揀去，還是猶豫不決。售貨員阿姨邊整理被我弄亂的綢帶，邊說(shuō)：“我來(lái)幫你選一條吧！”她從綢帶堆抽出一條綢帶：“你看這條怎么樣？”我眼前一亮，鮮紅的綢帶上有一對(duì)翠綠色的鳳凰，還鑲著閃光的金邊哪！我連忙接過(guò)來(lái)，輕輕地?fù)崦?。啊，還是售貨員阿姨有眼力！在付錢(qián)的時(shí)候，我看見(jiàn)她臉上洋溢著滿(mǎn)意的笑容。

回家的路上，我興奮地回想著買(mǎi)綢帶時(shí)的情形，售貨員阿姨那熱情的笑臉和綢帶上美麗的鳳凰，老是浮現(xiàn)在我的眼前。1．辨字組詞。

辨（）綢（）決（）剛（）辮（）稠（）絕（）鋼（）2．改病句。

（1）表妹很喜歡扎綢帶在辮子上。（2）我決定買(mǎi)一條綢帶送給她漂亮的。3．把文章分成三段并概括段意。4．概括文章的中心思想。

十、作文。

題目：一件令人傷心的事

要求：1．?dāng)⑹虑宄瑑?nèi)容具體，詳略得當(dāng)。2．語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

第二篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中測(cè)試試卷分析

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中測(cè)試試卷分析

皇臺(tái)小學(xué) 王忠梅

期中考試已經(jīng)結(jié)束，五年級(jí)第一學(xué)期已經(jīng)過(guò)半，在師生的共同努力下，同學(xué)們又學(xué)到了很多的知識(shí)，掌握了更多的本領(lǐng)。通過(guò)考試了解學(xué)生這一階段的真實(shí)的學(xué)習(xí)情況和我的教學(xué)效果。為了盡快地查找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)，下面我簡(jiǎn)要地把這次語(yǔ)文測(cè)試做一個(gè)綜合的分析

一、試卷評(píng)析：

從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類(lèi)，分別是基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語(yǔ)文綜合能力的檢測(cè)，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀(guān)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

參考人數(shù) 5人，總分365分，最高分79分，最低分67分，平均分73分，及格率100%

1、答卷情況。

通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的知識(shí)掌握情況大致如下：

掌握較好的是基本知識(shí)題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達(dá)到75%，只是改句由簡(jiǎn)接陳述句改為直接陳述句，修改病句錯(cuò)誤較多

對(duì)于靈活性強(qiáng)的閱讀理解中和排列句子，大部分學(xué)生出現(xiàn)理解的錯(cuò)誤和不能靈活應(yīng)用，排列句子的題，以前我們做過(guò)的很多，這次變換了個(gè)題型學(xué)生就理解錯(cuò)了，從這些方面我覺(jué)得我們的學(xué)生靈活性太差，出現(xiàn)失誤的太多。不過(guò)課文中的閱讀理解客觀(guān)上也存在我沒(méi)有給學(xué)生講全面，失分太多。

習(xí)作方面這次學(xué)生的作文整體上不是很好，學(xué)生的作文水平?jīng)]有明顯提高。雖然孩子們能夠真實(shí)的講述自己的愿望和令自己感動(dòng)的事，而且語(yǔ)句通順，內(nèi)容

具體，用詞也不錯(cuò)。但是，語(yǔ)言表達(dá)顯得繁瑣，中心不是太突出，所以得分不是太高。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（1）詞語(yǔ)句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。加強(qiáng)對(duì)名言和名著的積累和閱讀。

（2）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

三、今后努力的方向

1.基礎(chǔ)知識(shí)方面：對(duì)學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識(shí)和技能。

2、要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，要學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范、卷面整潔

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)審題，靈活應(yīng)用，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查。

4、注重語(yǔ)言積累的靈活性。以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試質(zhì)量分析

五年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析

2015——2016第一學(xué)期

為了了解學(xué)生對(duì)前半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握情況，學(xué)校于十一月五日對(duì)學(xué)生進(jìn)行了期中測(cè)試。以便更好的指導(dǎo)以后的教學(xué)工作，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就五年級(jí)本次期中考試中的得與失做以下卷面分析：

一、總體分析 1．試題分析：

本次試卷共十三大題，分為基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀理解和寫(xiě)作四大板塊，整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，知識(shí)覆蓋面廣。檢測(cè)內(nèi)容：字（寫(xiě)同音字，形近字 等）；詞（看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，成語(yǔ)補(bǔ)充）；句（擬人句，比喻句等）；課內(nèi)外積累；閱讀短文；聯(lián)系生活；作文。知識(shí)與能力兼顧，既針對(duì)三個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了考查，如：重點(diǎn)詞語(yǔ)，日積月累，說(shuō)明方法，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，修辭手法，口語(yǔ)交際等，涉及到學(xué)生各種的能力的檢測(cè)。體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從這份語(yǔ)文試卷中可以清晰地看出平時(shí)的教學(xué)情況。部分學(xué)生都能交上滿(mǎn)意的答卷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

2.學(xué)生基本情況 ： 本次參加考試學(xué)生共有62人，期中及格 56 人，優(yōu)秀 32人，不及格 6人。最高分98分，最低分 44.5 分，總分4865分，平均分78.48 分,及格率是90.32 %，優(yōu)秀率是51.62%。

3.答題情況分析：

第一題是選擇帶點(diǎn)字的讀音。這題有15%左右的學(xué)生全對(duì)，大部分學(xué)生錯(cuò)在“剖”“潛”“陳”“渣”這幾個(gè)字，“剖”字分不清韻母，“潛”字分不清聲調(diào)，“趁”分不清是前后鼻韻母，“渣”分不清平翹舌音，所以導(dǎo)致失分率高。

第二題是看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。這題有 60 %左右的學(xué)生全對(duì)，大部分的學(xué)生錯(cuò)在把“祈求”寫(xiě)成了“乞求”，把“咳嗽”的“嗽”字寫(xiě)錯(cuò)，把“善良”的“善”少寫(xiě)一橫，把“鞠躬”寫(xiě)錯(cuò)，還有幾個(gè)就是基礎(chǔ)差，拼音不過(guò)關(guān)的失分比較多。

第三題是在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。題目意思其實(shí)是寫(xiě)同音字，這題有7% 左右的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是“委屈”的 “屈”和“彎曲”的 “曲”，“攻擊”的“擊”和“功勞”的“功”，這樣而導(dǎo)致失分。

第四題是照樣子寫(xiě)字，組詞。題目意思是給字換部首后成新字后再組詞，這題有50%左右的學(xué)生全對(duì)。學(xué)生失分的原因一部分是不明白題目是換部首，應(yīng)為換了一部分就行了，如：“趁”字換了以后變成“起”，“樺”字變成“林”等，沒(méi)有把題目意思弄明白。另一個(gè)原因是寫(xiě)錯(cuò)字或根本寫(xiě)不出。第五題是把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求分類(lèi)。這題有20%左右的學(xué)生全對(duì)。很多學(xué)生寫(xiě)不出，錯(cuò)字很多，這題實(shí)際上考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記情況，但學(xué)生失分率高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于老師要求識(shí)記的知識(shí)不去識(shí)記，比較懶惰。寫(xiě)不出的話(huà)就自然就不會(huì)分類(lèi)了，所以失分率較高。

第六題是按課文內(nèi)容填空。這題分為兩個(gè)小題，第一小題是選一選，連一連，實(shí)際是考查學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)的識(shí)記，這題有95%的學(xué)生全對(duì)，得分率高。第二小題是填寫(xiě)第7課的課文內(nèi)容，這篇課文是要求背誦的但是很多學(xué)生寫(xiě)不出，這題全對(duì)的有25%，很多學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字，要不就是根本背不出課文，所以導(dǎo)致失分。

第七題是我會(huì)選擇。在括號(hào)里填上相應(yīng)的序號(hào)。這題是考查學(xué)生了解各種事物各象征什么，這題有60%左右的學(xué)生全對(duì).錯(cuò)得多的是“海鷗、高山、紅梅”各象征什么不了解。

第八題是給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這題是考查學(xué)生對(duì)提示語(yǔ)在前和提示語(yǔ)在中間時(shí)雙引號(hào)，冒號(hào)的運(yùn)用，這題全對(duì)的學(xué)生很少，看來(lái)教師在這方面還影加強(qiáng)訓(xùn)練。

第九題是判斷下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。大部分學(xué)生都能掌握比喻、擬人、夸張、排比等簡(jiǎn)單的修辭手法，這題有55%的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А！边@句學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用了擬人的手法，是擬人句和比喻句的區(qū)別而丟失分?！皩W(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓?！睂W(xué)生對(duì)這句話(huà)不理解，所以寫(xiě)什么樣的答案都有。

第十題是回顧課文內(nèi)容填空。這題分三小題，第一小題是默寫(xiě)這個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)古詩(shī)中自己所喜歡的一首古詩(shī)，古詩(shī)都是要求背誦的，平時(shí)也要求學(xué)生多次抄寫(xiě)，所以這題做得較好，有85% 的學(xué)生全對(duì)。第二小題是填寫(xiě)第7課的課文內(nèi)容，這篇課文是要求背誦的但是很多學(xué)生寫(xiě)不出，這題全對(duì)的有25%，很多學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字，要不就是根本背不出課文，所以寫(xiě)不出。第三小題是理解11課《七律 長(zhǎng)征》的內(nèi)容，要學(xué)生寫(xiě)出這首詩(shī)中總領(lǐng)全詩(shī)的詩(shī)句是哪一句，有90%的學(xué)生全對(duì)，有少數(shù)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字而丟分。

第十一題是口語(yǔ)廣場(chǎng)，這題內(nèi)容是看見(jiàn)小朋友亂丟垃圾是你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？這一內(nèi)容在平時(shí)的品德教育中經(jīng)常與學(xué)生說(shuō)的，學(xué)生也懂得怎么做，怎么說(shuō)。所以大部分學(xué)生都會(huì)做，只是有部分學(xué)生只回答了一個(gè)問(wèn)題，就是怎么說(shuō)，而自己怎么做漏答了被扣分。

第十二題是快樂(lè)閱讀輕松答題。分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀的課文是選自本學(xué)期學(xué)習(xí)得課文《狼牙山五壯士》中寫(xiě)五壯士在山頂上痛殲敵人的部分，考查的是學(xué)生對(duì)課文的理解情況。第1小題是按課文內(nèi)容填空，有45 % 左右的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是“墜落山澗”的“墜”字“澗”字寫(xiě)錯(cuò)，“搶”字寫(xiě)成“掄”字，“插”字寫(xiě)錯(cuò)，還有丟分的是課文不熟悉，根本寫(xiě)不出。第2小題是讓學(xué)生概括這段主要寫(xiě)什么，這個(gè)問(wèn)題老師在講解課文時(shí)著重講了如何概括課文的幾個(gè)部分的內(nèi)容的，大部分學(xué)生理解了，有65%的學(xué)生能用自己的語(yǔ)言去概括寫(xiě)出大意。第3小題是理解“居高臨下”的意思，有55%左右的學(xué)生基本能夠理解寫(xiě)出。第4題是用曲線(xiàn)找出文中的比喻句，理解把什么比作什么，這部分內(nèi)容有95%的學(xué)生全對(duì)，丟分是學(xué)生沒(méi)有看清題目，不是用曲線(xiàn)而是用直線(xiàn)畫(huà)了。這句比喻句說(shuō)明了什么，體現(xiàn)了什么，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生理解不透，丟分較多。課外閱讀的課文是一則寓言故事，講的是豬整天在橡樹(shù)下吃著橡實(shí)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的過(guò)日子，之后用鼻子刨橡樹(shù)的樹(shù)根，損壞橡樹(shù)。旁人告訴他這樣做不對(duì)，可他還自以為是說(shuō)自己需要的不是橡樹(shù)是橡實(shí)，讓橡樹(shù)枯死算了。多么愚蠢、忘恩負(fù)義的東西呀。課文是要告訴我們不要做忘恩負(fù)義、無(wú)知的人。大部分學(xué)生都能理解課文內(nèi)容，第一小題是作者對(duì)豬所持的態(tài)度，98%的學(xué)生都知道是厭惡，感到可笑。第2小題是你認(rèn)為豬在這篇短文中是一個(gè)怎樣的形象，代表什么樣的人？有60%左右的學(xué)生能夠理解并寫(xiě)出來(lái)。第3小題是選擇下面哪則故事表達(dá)的意思與本文相近，理解了課文主題的學(xué)生都能選對(duì)，有55%的左右的學(xué)生全對(duì)。這些學(xué)生的課外閱讀知識(shí)豐富，因此要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

第十三題是寫(xiě)作小能手。要求學(xué)生任選一組有三個(gè)主人公的其中一組或者自己設(shè)定一組編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事，要表達(dá)一個(gè)鮮明的主題，題目自擬。本學(xué)期我們教了學(xué)生練習(xí)寫(xiě)此類(lèi)型的作文，所以學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě)，大部分學(xué)生都能按要求認(rèn)真完成習(xí)作，有一定內(nèi)容且語(yǔ)句通順。大部分學(xué)生的作文得分都在28分以上，學(xué)生的基本寫(xiě)作素養(yǎng)都能得到很好的考查。但是大部分學(xué)生的習(xí)作都不能突出主題，只是把故事講完。另有部分學(xué)生，審題不清，選其中一個(gè)主人公或者兩個(gè)主人公來(lái)寫(xiě)。也有部分同學(xué)基本的表達(dá)能力較差，文章內(nèi)容枯燥，語(yǔ)言干癟，病句滿(mǎn)篇；還有的不注意書(shū)寫(xiě)，錯(cuò)別字較多，寫(xiě)的文章篇幅短??；究其原因，平時(shí)作文水平不高，平時(shí)不認(rèn)真對(duì)待習(xí)作。對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用觀(guān)念淡薄，學(xué)不能致用，明顯是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。

二、問(wèn)題及原因分析：

1．詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

2．綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

3、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對(duì)學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時(shí)的閱讀只是草草讀過(guò)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會(huì)精讀，缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。

4．邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，但學(xué)生的思維還不廣，個(gè)性化的理解還不夠理想，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢?jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。這就需要老師在今后的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

三、今后采取的措施：

1、加強(qiáng)拼音訓(xùn)練。主要方法有，一 是堅(jiān)持讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)將生字的拼音標(biāo)注，并在學(xué)完課文之后，利用早讀時(shí)間進(jìn)行齊讀；二是平時(shí)要注重生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)，重點(diǎn)生字詞要標(biāo)拼音讓學(xué)認(rèn)讀，適當(dāng)于課堂和課后作業(yè)布置看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)及選擇拼音題型。

2、加大雙基訓(xùn)練力度。平時(shí)要求背誦的詩(shī)歌、課文內(nèi)容、日積月累等知識(shí)一定要求學(xué)生會(huì)默寫(xiě)，背誦的要求讓各組長(zhǎng)檢查，并在練習(xí)課上進(jìn)行抽查，然后進(jìn)行當(dāng)堂默寫(xiě)練習(xí)，背誦和默寫(xiě)要通過(guò)逐個(gè)檢查或檢查面廣來(lái)力求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到要求。

3、重視書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。重視學(xué)生平時(shí)的作業(yè)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，如在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)不工整的作業(yè)應(yīng)教育并要求學(xué)生重做，引起學(xué)生重視；重視每周三下午最后一節(jié)課的練字時(shí)間。要經(jīng)常開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，書(shū)寫(xiě)比賽等有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的活動(dòng)。

4、增加閱讀短文訓(xùn)練。由于平時(shí)學(xué)生閱讀短文題型訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有心慣去將短文內(nèi)容讀懂讀透再去答題，不少題型平時(shí)沒(méi)有接觸到，所以根本不知如何去答題。以后的做法是，平時(shí)多做類(lèi)似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據(jù)短文題型來(lái)進(jìn)行作業(yè)設(shè)定；重視平時(shí)短文練習(xí)；加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。

5、提高作文水平。除了重視平時(shí)每單元習(xí)作訓(xùn)練之外，要注重讀書(shū)筆記擴(kuò)大閱讀面和積累語(yǔ)言的作用，還要有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周記訓(xùn)練，平時(shí)要多搜集和印發(fā)一些優(yōu)秀習(xí)作范文供學(xué)生課外和早讀閱讀，今后的每單元習(xí)作要求學(xué)生要達(dá)到要求，還有，在今后的周記中，重點(diǎn)布置期中前的難寫(xiě)的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行再訓(xùn)練。此外，也會(huì)相應(yīng)布置學(xué)生易寫(xiě)和感興趣的周記題目，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，要在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中，多布置一些練筆訓(xùn)練。

6、增加課外閱讀量。課外閱讀書(shū)籍和文章來(lái)自于學(xué)生的課外書(shū)和老師印發(fā)的優(yōu)秀作文和美文。閱讀時(shí)間是課外和每周抽一節(jié)語(yǔ)文課來(lái)當(dāng)讀書(shū)課。加強(qiáng)課外閱讀的目的是為的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，積累課外知識(shí)，提高語(yǔ)感，提高習(xí)作水平。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中測(cè)試

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中測(cè)試

楊寨小學(xué)張玉賢

一、積累運(yùn)用。

1、看拼音反漢字規(guī)范整潔地寫(xiě)在空格里。

y?sh?zh?ku?ngy?j?

（）然（）言（）欄心（）神（）邏（）

2、讀句子，用“——”畫(huà)出正確的讀音。

①小明(?i?i)了老師的批評(píng)后，挨(?i?i)著小剛坐下來(lái)了。

②春節(jié)就要到了，我將(ji?ngji?ng)給曾經(jīng)當(dāng)過(guò)(ji?ngji?ng)軍的爺爺送上一份禮物。

3、成語(yǔ)接龍。（寫(xiě)四個(gè)成語(yǔ)）

十全十美千軍萬(wàn)馬心直口快

4、按要求寫(xiě)成語(yǔ)。

①寫(xiě)出幾個(gè)寓言故事的成語(yǔ)：、、、②寫(xiě)出描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)：、、、③寫(xiě)出描寫(xiě)人物品質(zhì)的成語(yǔ)：、、、5、在句中括號(hào)里填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。、、、①()坐在飛機(jī)上從空中看，()會(huì)發(fā)現(xiàn)它的形狀,像一只倒掛著的蝙蝠。

②石頭之間的縫隙很小很小，()想插進(jìn)一根針()很困難。

③這世間，()怎么說(shuō)，()不免顯得有些荒涼寂寞。

6、修改病句。

①每天都有成千上萬(wàn)輛不計(jì)其數(shù)的汽車(chē)通過(guò)大橋。

②秦兵馬俑，頤和園、故宮博物館和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡。

7、按要求寫(xiě)句子。

①劉老師微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)瞇起來(lái)的慈祥的眼睛。

縮句：②風(fēng)很大。

改為夸張句：③寫(xiě)一句話(huà)，用上破折號(hào)。

8、本學(xué)期我們開(kāi)展了不少實(shí)踐活動(dòng)，在“規(guī)范用字”這一活動(dòng)中，你在街上、商店及一些

廣告語(yǔ)中，發(fā)現(xiàn)哪些錯(cuò)別字，濫造字、亂用成語(yǔ)等現(xiàn)象，試舉出3——5個(gè)例子，并改正。

二、閱讀理解。

1、默寫(xiě)古詩(shī)并做題。

觀(guān)書(shū)有感。

①這首詩(shī)的作者是代的，這首詩(shī)表達(dá)了作者的感情。

②題目的意思是。詩(shī)中“渠”指，“活水”指。

③寫(xiě)出后兩句詩(shī)的意思。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

本冊(cè)的課文中，你以為《》最有教育意義，因?yàn)椤?/p>

3、按課文內(nèi)容填空。

（1）我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是()現(xiàn)在也沒(méi)有知道──只是無(wú)

端（）地覺(jué)得狀（）如小狗而很兇猛。

（2）我素()不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許()五色的貝殼；西瓜有這樣危

險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前()單()知道它在水果店里出賣(mài)罷了。

（3）下了雪，我（）出一塊空地來(lái)，用短棒（）起一個(gè)大竹匾，（）下秕谷，()鳥(niǎo)雀

來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將在()棒上的繩子只一()，那鳥(niǎo)雀就()在竹匾下了。(掃 支 撒 看 縛

拉 罩)

（4）從閏土給“我”講、、、等幾件事，可以看出閏

土是一個(gè)、、的少年。

4、閱讀短文答題。

（一）這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)：（）的天空中掛著一輪（）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（）的（）的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，（），手捏一柄鋼叉，向一匹猹（）的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

??

（二）這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他

身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他

父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。

他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙

管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。

我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：

“阿！閏土哥，——你來(lái)了？??”

我接著便有許多話(huà)，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚(yú)兒，貝殼，猹，??但又總覺(jué)得被

什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起

來(lái)了，分明的叫道：

“老爺！??”

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出

話(huà)。

1．按原文在第（一）段文字括號(hào)內(nèi)填入合適的詞。

2．這兩段文字通過(guò)對(duì)比手法描繪了少年閏土和中年閏土的外貌、動(dòng)作、神態(tài)的不同，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字分別加以說(shuō)明：

少年閏土：

中年閏土：

3．“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”中“歡喜”和“凄涼”的原因是：

歡喜：

凄涼：

4、閏土“動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲”。他想說(shuō)的話(huà)是什么？請(qǐng)你揣摩語(yǔ)境、聯(lián)系全文把它

補(bǔ)出來(lái)。

5．“我也說(shuō)不出話(huà)”。“我”在當(dāng)時(shí)沒(méi)有說(shuō)，當(dāng)時(shí)“我”想說(shuō)什么呢？請(qǐng)你聯(lián)系課文寫(xiě)出

來(lái)

5、課外閱讀。

螞蟻和玻璃杯

非常不幸，兩只螞蟻誤入玻璃杯中。開(kāi)始，他倆慌慌張張地在杯底四處觸深，想尋一個(gè)縫隙

爬出去。不一會(huì)兒，他們便民覺(jué)這根本不可能。于是，他們開(kāi)始沿杯壁向上攀登?？磥?lái)，這

是通向自由唯一的路。然而，下班表面實(shí)在太光滑了，開(kāi)始剛爬了兩步，便重重地跌了下去。

揉揉摔疼了的身體，爬起來(lái)，再次往上攀登。很快，他們又重重地跌倒杯底。

三次、四次、五次??有一次眼看就快爬到杯口，可惜，最后幾步卻失敗了，而且，這一次

比哪一次都跌得重，比哪一次都跌得疼。

好半天，他們才喘過(guò)氣來(lái)。一只對(duì)另一只說(shuō)：“咱們不能再冒險(xiǎn)了。否則，會(huì)跌的粉身碎骨的！”

另一只說(shuō)：“剛才，咱們離勝利只差一步了?！闭f(shuō)罷，他又開(kāi)始重新攀登，一次一次跌倒，一

次又一次攀登，他終于摸到了杯口的邊緣，用盡最后一點(diǎn)力氣，穿過(guò)了這玻璃的圍墻。

隔著透明的玻璃杯子里的螞蟻羨慕地問(wèn)快告訴我你獲得成功的秘

訣是什么杯子外的螞蟻回答誰(shuí)在最困難的時(shí)候不喪失信心

誰(shuí)就可能贏得成功

①給最后一自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

②文中畫(huà)“——”句子中省略的作用是

()。

③“~~~~”劃出文中能表現(xiàn)中心的一句話(huà)。

④分別用一名話(huà)來(lái)形容這兩只螞蟻的特點(diǎn)。

a、留在杯子里的螞蟻：b、爬出杯子的螞蟻：⑤請(qǐng)你給留在杯中的螞蟻寫(xiě)一句贈(zèng)言。

三、作文。影響了我提示：可以填這件事；這句話(huà)；這部電影；這篇課文??

第五篇：五年級(jí)二班期中測(cè)試語(yǔ)文試卷分析

期中測(cè)試語(yǔ)文試卷分析

五年級(jí)二班

我們五二班有學(xué)生64人，在本次測(cè)試中，平均分81.5，優(yōu)秀率42%，及格率100%。本次測(cè)試共有寫(xiě)規(guī)范字、積累、閱讀、習(xí)作四大塊。試題緊扣課文，考察知識(shí)點(diǎn)全面，形式靈活多變，從不同角度對(duì)學(xué)生前四單元的內(nèi)容進(jìn)行了考察?，F(xiàn)就本次學(xué)生測(cè)試情況進(jìn)行如下的分析：

一、試卷特點(diǎn)

本次語(yǔ)文期中試卷的命題，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、日常生活、情感意向，重視基礎(chǔ)，正確引導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度?；A(chǔ)部分既重視了學(xué)生的積累，又注重了運(yùn)用；閱讀部分緊扣五年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，作文部分貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)。

二、答題情況簡(jiǎn)析

1、基礎(chǔ)知識(shí)。從卷面看，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，答題認(rèn)真。教材中的內(nèi)容老師都非常重視，教得扎實(shí)，訓(xùn)練到位，反復(fù)鞏固，學(xué)生牢固掌握。反映在試卷上，不管是看拼音寫(xiě)字詞、改正錯(cuò)別字、改陳述句，填一填，學(xué)生都答得不錯(cuò)。

2、閱讀。概括能力有所提高。

3、作文?；旧献龅秸Z(yǔ)句通順，根據(jù)要求，有話(huà)可寫(xiě)，能寫(xiě)滿(mǎn)規(guī)定字?jǐn)?shù)。而且構(gòu)思新穎，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，條理清晰，能通過(guò)文字表達(dá)自己的真情實(shí)感。

三、存在的不足及原因分析

1、從這次考試的卷面上看學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但基本功訓(xùn)練還須加強(qiáng)。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現(xiàn)很多錯(cuò)別字。

2、書(shū)寫(xiě)不端正；閱讀理解囫圇吞棗、浮躁敷衍；作文偏題離題等許多不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。有許多的學(xué)生因?qū)忣}不清而造成失分；有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，涂改現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

3、作文材料老套、雷同，語(yǔ)言貧淡、乏味。

這次測(cè)試中學(xué)生們普遍存在的大問(wèn)題。學(xué)生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無(wú)奇，并無(wú)多大差別。不真實(shí)，說(shuō)假話(huà)；不具體，說(shuō)空話(huà)缺真情。

四、改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。

2、要深鉆教材，把握好教材，制定明確的教學(xué)目標(biāo)；在閱讀教學(xué)中既要讓學(xué)生理解字、詞、句、段所表達(dá)的意思，還要讓學(xué)生掌握基本的表達(dá)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；做好課外的延伸。

3、充分利用好教材，加大學(xué)生的閱讀量，提高閱讀速度及質(zhì)量。

4、平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，加強(qiáng)練筆，逐步提高書(shū)面表達(dá)能力，確保大、小作文的量和質(zhì)，從各方面注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

期中考試是檢查教師在執(zhí)教時(shí)的存在得與失的一個(gè)重要手段，也是檢查學(xué)生在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況的扎實(shí)與否，期中考試是加油站，通過(guò)這次考試，讓我理清了今后努力的方向，在反思中前進(jìn)！