第一篇：教學反思——五年級語文上冊期中質(zhì)量測試分析

[教學反思——五年級語文上冊期中質(zhì)量測試分析]

五年級語文上冊期中質(zhì)量測試分析 原創(chuàng)/仇立運

第一至四單元的教學任務按照教學計劃順利完成，并針對主要知識點進行了一個周的系統(tǒng)，教學反思——五年級語文上冊期中質(zhì)量測試分析。11月11日進行了期中測試。50位學生全部參加測試，成績比較理想，及格率為100%，優(yōu)秀率為98%。（按規(guī)定：

五、六年級為高年級，80-100分為“優(yōu)秀”，70-79分為“良好”，60-69分為“及格”，60分以下為“待及格”。）

復習中，大多數(shù)學生態(tài)度自覺，能認真聽課，對重要知識點掌握比較扎實，及時完成作業(yè)。再者，多數(shù)學生家長也能夠重視孩子的學習，善于監(jiān)管孩子、督促孩子。為此，大多數(shù)學生的成績達到了滿意程度。

現(xiàn)就學生完成試卷質(zhì)量情況進行分析如下：

一、評價測試題含蓋的知識點。

此評價測試共9個大題，包括的知識點有“多音字”“書寫漢字”“詞語”“名言警句” “古詩”“課文理解”“短文閱讀”“習作”等8個方面。第一題是，給帶點的字選擇恰當?shù)淖x音，打“√”；第二題是，看拼音，寫漢字；第三題是，填字組成語；第四題是，名言警句填空；第五題是，《梅花魂》選段；第六題是，《泊船瓜洲》；第七題是，《竊讀記》選段；第八題是，短文閱讀《非雪天不能讀書》；第九題是，習作。分數(shù)權重分別是3分、12分、8分、8分、6分、10分、10分、13分、30分。

二、學生答題主要情況分析。

第一題，這一題主要是檢查學生對前四個單元多音字的掌握情況。由于閱讀教學重視多音字的讀音，故學生整體掌握比較扎實。其中丟分最多的是：珍珠似（shì sì）的，有十多位選擇錯誤。其原因就是粗心，因為課下與他們交流時大都知道正確讀音。

第二題，此題主要考查學生對前四個單元“會認讀、會書寫”漢字的掌握情況。就做題來說，學生漢字書寫正確率高，在書寫漢字上大部分學生注意規(guī)范性、美觀性。丟分現(xiàn)象主要有：三個學生不會寫“光（顧）”的“顧”，其中一個寫成“光（輝）”；三個學生不會寫“屋（檐）”的“檐”；兩個學生不會寫“（幽）芳”的“幽”；兩個學生不會寫“欺（凌）”的“凌”；兩個學生不會寫“告（誡）”的“誡”。由此分析，其原因主要是同音字、形近字區(qū)分不清所致，還有的是不細心造成。

第三題，主要考查學生對前四個單元學過的成語的掌握情況。因課文學習中重視成語的積累，且在復習中進行了鞏固，故學生掌握比較牢固，丟分現(xiàn)象較少。丟分的情況有這樣幾種：三個學生寫錯“（毫）不猶豫”的“毫”，其中兩個寫成“豪”，一個寫成“豫”。其原因是，前者同音字區(qū)分不清所致，后者是粗心造成。另外，兩個學生寫錯“別出心（裁）”的“裁”，兩個學生寫錯“（龐）然大物”的“龐”；一個學生寫錯“（藕）斷絲連”的“藕”；一個學生寫錯“（嘔）心瀝血”的“嘔”。這幾個學生都是字形掌握不準確或同音字區(qū)分不清所致。

第四題，主要考查學生在第四單元里學習的“名言警句（座右銘）”的掌握情況。由于復習中，比較重視這一知識點的學習，達到了會讀、能理解、會默寫，則正確率比較高。丟分的學生只有兩個：一個學生把“白（首）方悔讀書遲”的“首”寫成“守”，原因是同音字區(qū)分不清造成；一個學生有兩處錯誤：一是把“（梅）花香自苦寒來”的“梅”寫成“悔”，一是把“（虛）心萬事能成”的“虛”寫成“慮”，原因是形近字區(qū)分不清所致。

第五題，此題主要是檢測對課文《梅花魂》的掌握情況情況。此題中的這段話選自此篇課文中的第一自然段。由于學習時要求學生達到背會，能正確抄寫，并能針對此段文字中的古詩詞補充相關資料，故正確率比較高。此題共有兩個小題，都是以填空的形式呈現(xiàn)的。第一小題是，標“

”的詩句中，第①②句是唐詩，第③句是宋詞；①②的作者是王維，③的作者是秦觀。主要問題是有的學生把“①②③”寫成“一、二、三”或“1、2、3”，還有個別學生不會填寫“秦觀”。第二小題是，外祖父教我讀唐詩宋詞的目的是：表達外祖父對家鄉(xiāng)的思念，對祖國的眷戀。此題主要是有的學生回答不全面。

第六題，主要考查學生古詩《泊船瓜洲》的理解情況。主要以填空的形式呈現(xiàn)的。第一小題是，作者是：

宋 朝的 王安石 ；詩中的“水”指的是 長江。主要問題是個別學生不會解釋“水”，可見對古詩理解還不到位。第二小題是，“綠”在詩中的意思是： 吹綠了，可以換成 到、過 等字，但是“綠”更能寫出 春風給江南披上綠裝這一變化。主要問題是第一個空有的學生解釋的是詩句的意思，第二個空回答不夠標準。第三小題是，詩歌表達了 詩人深切思鄉(xiāng) 的感情，此題回答情況比較好。

第七題，此題主要考查學生對《竊讀記》一課的理解情況。題目中的3個自然段選自課文的第3-5自然段。第一小題是：從“擠”可以至少讀出含著的兩層意思，一是來書店的顧客多，二是“我”對讀書的強烈欲望。此題丟分的學生主要是理解不到位或回答不全面。第二小題是：“啊！”表達了作者此刻什么樣的心情？答案是“驚喜”。其實，這一題不應該出現(xiàn)問題，因第一單元已經(jīng)測試過?？梢姡械膶W生聽課或理解還是不夠的。第三小題是：“貪婪”是一個貶義詞，用在這里還是嗎？它刻畫了“我”什么的形象？第二問正確回答是：它更好地刻畫了“我”

如餓狼進食一頁頁閱讀的形象。此題沒有什么問題，只是個別學生回答不夠到位。

第八題，主要考查學生的閱讀能力。此題中的短文題目為《非雪天不能讀書》。第一小題是：“杏花春雨”“接天蓮葉”分別出自陸游、楊萬里的詩，請你選擇寫出一位詩人相應的詩句。學生都是選擇楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”來回答，只是有的學生寫詩句時出現(xiàn)了錯字。而陸游的詩句是：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。第二小題是：“燈紅酒綠的誘惑”指的是什么？大多數(shù)學生都能回答出大體意思：指安逸腐化的生活。少數(shù)學生回答不對，主要是沒有認真閱讀原文，或者沒有理解正確。第三小題是：請寫出“家園的思念”字面意思和含著的意思。此題應正確回答是：“家園的思念”字面意思是思念家鄉(xiāng)，含著的意思是“精神上的家園”。此題主要問題出現(xiàn)在第二層意思，還是理解不到位所致。第四小題是：題目中“雪天”有哪兩層含義？答案在短文的末節(jié)。只要認真閱讀短文就沒有問題。所以回答不正確或不全面的一定是沒有認真閱讀。第五小題是，通過回憶自己的讀書經(jīng)歷，表達了怎樣的人生感悟。答案為也在短文末節(jié)。同樣回答不正確的還是不夠細心而已。

第九題，主要考查學生寫作文的能力，同時也考查學生的審題能力。這次習作的要求為：這學期，學校、班級開展了哪些活動，用心想一想自己最喜歡的一兩個活動，把它寫下來。注意敘述清楚活動的過程和自己的感受。題目自擬。大多數(shù)學生能按照要求的結構去謀篇，且能做到語句較通順連貫，能較條理地敘述事件，并能寫出此事給自己的啟示。習作比較突出的學生主要有李思萱、沙乾易、席千惠、東野夢哲、賈贈玉、董聞博、張一馳、姜心悅等8位學生。

問題主要有以下幾個方面：有的學生審題不清選取的不屬于活動一類的題材，有的學生沒有詳細描寫活動的過程，有的學生句子還不夠通順連貫，有的標點符號使用不正確；有的字數(shù)達不到要求，等等。

附錄：學生習作

記一次精彩的辯論活動 五年級一班 李思萱

開學不久，班主任孔老師通知我們，要舉行一次班級辯論比賽，辯論的主題是“學習是苦還是樂”。這可是我們上小學以來第一次辯論活動呀！大家都躍躍欲試，想在辯論賽上大顯身手。

辯論賽在星期四下午第一節(jié)課舉行。正方贊成觀點“學習是快樂的”，反方認為的觀點“學習是苦的”。正方代表隊有我、東野夢哲、林子音和席千惠四員女將，反方則是清一色的男生，他們是蘇延開、劉赟璨、王嘉一和王冠澄。正反兩方的隊長分別是我和蘇延開。

我率先出馬了：“我方認為學習是快樂的。孔子曾經(jīng)說過：‘知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！挥邪褜W習當成一件快樂的事，不把它當成一種負擔，學習才會越來越好。對方辯友，認為學習是苦的，也許是因為作業(yè)太多，那么請想一想，做作業(yè)是為了鞏固課上所學的知識呀！當你把學到的知識運用到生活中去的時候，你一定會感覺到學習是多么快樂！”我的發(fā)言引經(jīng)據(jù)典，聲音洪亮，贏得了觀眾席上同學的陣陣喝彩。

緊接著，反方的隊長蘇延開同學開口了：“我們認為學習是苦的。你想呀，整天做那么多作業(yè)，反正早就會了，干嘛還要寫作業(yè)呢？還不如踢球、玩電腦游戲呢?！逼渌瑢W也隨聲附和道：“就是，就是！”

我方的東野夢哲毫不示弱，反駁道：“如果你當了球星，球迷找你簽名，你的名字寫得歪歪扭扭，那多沒面子呀！”

經(jīng)過幾個回合的唇槍舌戰(zhàn)，雙方還是難分勝負，比賽已經(jīng)進入白熱化，反方方的王冠澄同學，不知道為什么，還突然哭了起來。

對方總是拿出他們的殺手锏——玩電腦游戲！要知道，他們?nèi)悄猩?，觀眾席上的男生也都支持他們。我這個小隊長急了，站到隊伍前面，說：“你們認為玩電腦游戲快樂，對嗎？你們現(xiàn)在只是被游戲設計者牽著鼻子走，你們要是能精通計算機編程，會編新游戲，讓別人玩你們設計的游戲，那才叫厲害呢，那才是真正的快樂呢！要開發(fā)新游戲，不學習，行嗎？”

聽了我的話，反方辯友一個個啞口無言，只好認輸。我們四位同學興奮地抱在了一起，慶祝勝利。

走下講臺，我們兩位小隊長友好地握了握手，說：“臺上是對手，臺下是朋友。讓我們做永遠的好朋友吧！”我頓了頓，又說：“我們不是故意把王冠澄惹哭的??”蘇延開說：“沒關系，他就是太激動了。”

這次辯論比賽活動，不僅鍛煉了我們的口才和隨機應變能力，還讓我們明白：只有把學習當成一件快樂的事，才能不斷進步，學習才會好。

一站到底 五年級一班 東野夢哲

這個學期，老師鼓勵我們利用班會課，搞一些小活動。我假期里每周都看江蘇衛(wèi)視的《一站到底》，我想在我們班也搞個這樣的活動，看看我們班的“站神”會是誰？

我把比賽規(guī)則給同學們說了，同學們都踴躍報名。最后我們確定了五名選手：沙乾易、王嘉

一、董聞博、席千惠和林子音，他們分別為1—5號選手，由我來主持比賽。我們從題庫中隨機選題，每輪7道，答對題多者為勝。星期一的班會課，我們進行了比賽，快看大家的精彩表現(xiàn)，教學反思《教學反思——五年級語文上冊期中質(zhì)量測試分析》。

其中1號選手自由選擇一位作為自己的對手。沙乾易經(jīng)過一番思索，選擇了5號林子音。這樣第一輪角逐開始了。她們都集中精力，認真聽題，大腦飛速轉(zhuǎn)動，每人答對3題，到了賽點。兩位選手對視一下，只見兩人都滿頭大汗，擠眉弄眼，稍作放松。這時一道題為“弱冠指幾歲男子”的題目一出，“20歲！”1號選手沙乾易脫口而出，林子音還未反應過來，就被淘汰了。

隨后，1號沙乾易繼續(xù)選擇對手，選了4號席千惠。沙乾易越戰(zhàn)越勇，以5：2戰(zhàn)勝對手，連勝兩輪。全班同學都為她連聲叫好。

就在第三輪1號沙乾易對戰(zhàn)2號王嘉一時，沙乾易出了差錯，比分到了3：3。本應“船能浮在水中是受到什么力？”的答案應是“浮力”，可是沙乾易卻無意說成了“壓力”。這時王嘉一手舞足蹈，滿面紅光，大聲對沙乾易說：“淘汰！”

再看看3號選手董聞博急得滿頭大汗，心里卻十分自信。這時，我大喊：“擂主之爭開始！”兩位選手瞪著眼，兇狠狠地看著對方，好像隨時都要把對方吞掉似的。臺下的同學都屏氣凝神，看看到底誰會是這期“站神”。兩位選手不分伯仲，你追我趕。我心想：二位選手都是實力派，我真是佩服。又到了賽點，“以其人之道，下一句是什么？ ”“還——還治其人之身！”董聞博叫道。就這樣，王嘉一慘遭淘汰，還邊走邊嘀咕：“不甘心！”同學們都為最后的獲勝者叫好，稱董聞博為“站神”。

這次活動在大家的喊叫中結束，我們還分享了幾位同學從自家?guī)淼莫勂贰枪?。我想，這次活動既豐富了我和大家的知識，又鍛煉了我們的膽識。

激烈的拔河比賽 五年級一班 席千惠

上個星期六，我們班和二班舉行了激烈的拔河比賽。

我們班和他們班商量好:三局兩勝制，第一局是男生比，第二局是女生比，第三局是男女生混合一塊比。所有同學必須參加，時間為下午三點開始，可以自帶零食飲料，地點是大學西操場，由班長通知同學們。

終于，我們期待的比賽開始了。第一局，一班男生對二班男生。只見他們整齊地排列好隊伍，準備一決勝負?！伴_始！”兩班班長一聲令下，激烈的拔河比賽開始了！我們女生在旁邊自發(fā)組成拉拉隊，趕緊為男生吶喊助威。男生們賣力地拔起來，一開始還勢均力敵，可是時間一長，紅繩子一點點地，慢慢地接近我們這邊了，二班的男生們越來越疲憊。最后，我們班勝利了！

但這才是第一局比賽呢。第二局，該我們女生上場了！因為在男生比賽中我們班女生都吶喊的太賣力了，已經(jīng)嗓子冒煙，累得不行了。上場后，開始我們還都是齊心協(xié)力的，但是隨著時間的延長，我們都疲憊不堪了。眼看著紅繩子到了她們那兒，我拔呀拔，卻怎么也拔不動，只覺得頭暈眼花。一看后面，許多女生都倒下了，一點力氣都沒有了，只有幾個女生還真那兒勉強支撐著。最后，當然是二班取得了勝利。

女生輸了，我們都有點“士氣低落”，這時，班長兼“將軍”蘇延開發(fā)話了：“女生輸了沒關系，只要我們努力，就一定能取得最后的勝利！我們一定能戰(zhàn)勝他們！加油！”我們內(nèi)心中又燃起了希望的火花。于是，經(jīng)過短暫的休息，我們吃了點自帶的巧克力，又奔向“戰(zhàn)場”了。

到了決一雌雄的時刻，我們個個雄赳赳氣昂昂，為決賽做準備。這次，我們齊心協(xié)力，一起拔啊拔，嘴里呼著統(tǒng)一的號子，一點兒都不覺得累。最后，二班的力氣被我們耗盡了，于是，我們瞅準時機，拼盡全力一拔，終于取勝了！

拔河比賽結束了，我們?nèi)〉昧藙倮耐瑫r，也收獲了一個道理：團結就是力量，堅持才能勝利！只要齊心協(xié)力，一定能成功！

記一次精彩的辯論會 五年級一班 張一馳

不久前，我們班舉辦過一次辯論會，辯論會的主題是“學習是苦還是樂” ？大家分成了正反兩方，正方觀點是“學習很快樂”，反方觀點是“學習很苦很累”。

老師一聲令下后，辯論會就正式開始了！

正方甲：“我們認為學習是快樂的，因為學習后的收獲會使我們感到自己的功夫沒白費，所以學習對我們來說很快樂。”

反方甲：“我們不同意你們的觀點，因為收獲雖然快樂，可在快樂之前還有很長的苦過程呀，所以我們認為學習應該是苦的。”

正方乙：“學習是苦，可是你們?nèi)绻粚W習的話，將來怎么辦呢？”

反方乙：“我們說學習苦，并沒有說不學習呀！如果老師不亂用我們的課堂，少布置作業(yè)，是不是更好？”

同學們異口同聲地說：“是！”

正方丙：“你們讓老師少布置作業(yè)，不就是想玩嗎？我看呀，你們?nèi)绻胱寣淼纳钭兊妹篮?，那還是好好學習吧！”

反方丙：“哎，又是學習，你們那么喜歡學習就等著變成一個書呆子吧！唐朝著名詩人，詩仙李白有一首詩，就是寫小學生的：

鋤禾日當午，學生真辛苦。

拿本小破書，讀個一上午。

“你們看，學生真辛苦啊，正如李白說的一樣啊，唉——”全班聽了哄堂大笑，我們的裁判“老師”不得不出來維持秩序。

還沒等大家靜下來，正方丁又發(fā)話了：“我們應該快樂學習，這樣才能更好地學知識，為祖國做貢獻?！?/p>

反方丁也不甘示弱地反駁到：“書呆子呀，書呆子，真是笨呀，真是笨，只讀書呀只讀書，光啃書本成書蟲?！本o接著又是同學們的哄堂大笑和老師的一聲大喊：“安——靜——！”

最后，正方的甲、乙、丙、丁一起喊道：“學習只有快樂，才能掌握知識，增長自己的見識，我們支持快樂學習！”

反方的四位成員也喊起來：“學習很苦！學習很累！只有減負，才會快樂！阿嚏！”一陣咳嗽聲打破了嚴肅的氣氛，使大家聚在一起笑開了花！

辯論會伴著著清脆的下課鈴聲愉快地結束了，大家也在下課鈴聲中不停地爭辯著勝負。我們只有做到快樂學習，才會使學習變得輕松、容易！

一次難忘的活動 五年級一班 董聞博

在這一學期里，班級里開展過許多活動。最讓我難忘的還是一次拔河比賽。

一個星期一，我們的班主任老師宣布：“星期三時，我們將和二班舉行一場拔河比賽?！蔽覀兟犃烁械绞煮@訝。我想：“老師已經(jīng)很久沒有組織這樣的活動了，這次既然要舉行拔河，我就一定要全力以赴。”

星期三，我們兩個班都氣勢磅礴的上了操場，只見地上有一根很粗的大麻繩。我們擺好陣型，只聽“砰”的一聲，號令槍響了。我們使勁往這邊拉，一邊拉一邊喊：“一二三，一二三??”過了一會兒，有些同學體力快不行了，只好讓那些同學去休息。二班一見我們?nèi)松倭司褪箘爬?，結果他們就取得了第一輪的勝利。

休息過后，我們又開始了第二輪。我們獲得了技巧：先讓他們使勁拉，我們的體力多的人也用力拉，等兩方的體力耗得差不多了，再派我們那些體力少的人。結果，我們獲勝了。裁判說：“現(xiàn)在比分：‘1比1’，還有最后一輪就決勝負了?！?/p>

體力恢復好后，我們開始了第三輪。此時，我們心里都清楚的知道：“是輸還是贏，就在這一輪。”裁判的槍高高地舉了起來，“砰”的一聲，我們兩方激烈的對抗了起來。我們采用了和上一輪一樣的戰(zhàn)術，但二班似乎已經(jīng)看透了我們的戰(zhàn)術，用同樣的方法應戰(zhàn)。過了一會兒，我們的體力漸漸不如他們了，這時，只聽班長喊了一句：“團結就是力量！我們要相互信任。只要團結起來，我們一定能戰(zhàn)勝二班！”我們喊著口號：“一二三，一二三??”使著所有的力量往我們這邊拉，又經(jīng)過了好長時間，二班的體力已經(jīng)所剩無幾了，我們卻還充滿活力。只見我們猛地一拉，贏了！裁判宣布道：“獲勝班級是五年級一班！”

這次活動使我終生難忘，“團結就是力量！”這句話我永遠不會忘記。我們獲勝的這一天，我也會永遠銘記在心里。

奇妙的“運動會” 五年級一班 沙乾易

在這一學期中，我們舉行了許多有意義的活動：跳繩比賽、拔河比賽、爬山、秋游等等。不過，我最感興趣的是那一場“運動會”。

成員不多，我們班的同學。場地不大，就在教室里舉行。??？你可能不會相信：要在教室里辦運動會！莫急，且聽我細細道來。10月10日，在五年級一班舉行了一場別開生面的“運動會”。

“現(xiàn)在，我宣布：運動會開始！”班主任孔老師一聲令下，教室里立刻炸開了鍋。第一項10米短跑。你可能會想：跑幾步不就完了嗎？還用比嗎。你可別小看這10米，成員們把兩只腳綁在一起，像蛇一樣扭動身子向前挪動。瞧，“速度王”周執(zhí)政一路遙遙領先，大家本以為，他會一舉拿下第一場比賽。誰知，就快到終點了，他一激動，腳下一滑，身體重重地摔在了地上。這時，第二名同學孔一鳴快馬加鞭，沖向了終點線。獲得了第一輪的獎品：一支“英雄”鋼筆。

大家稍做休息后，又迎來了第二場比賽。

“推氣球”就是這場比賽的內(nèi)容。選手們站著起跑線上，推著氣球跑向終點。我也參加了這場比賽。你看，比賽開始了，“大力士”魏佳晨使勁一拍，氣球往上輕輕一飄，又回到了原樣。另一邊，還一位選手情況也不怎么樣：他用勁一拍，只聽“砰”地一聲巨響，氣球被他給弄爆了。倒是心靈手巧的女生注意推球的角度和力量，推的一個比一個遠，真是“長江后浪推前浪，一浪更比一浪高”??！經(jīng)過了一番努力，最終我取得了本輪的勝利！

時間不早了，我只能將“奇妙運動會”的故事講到這兒了。不過你要知道，我們舉辦的這場“運動會”還有許多稀奇古怪的活動項目，如：投牙簽、甩掉“便利貼”、你能貼多高??，我改日再向你訴說。不過總的來說，真是有趣極了！

精彩的活動 五年級一班 賈贈玉

這個學期，我們真是忙得很呀！什么拔河比賽啦，足球比賽啦，跳繩比賽啦??考試、寫作業(yè)的。呃，跑題了，言歸正傳，這就開始“cctv實況轉(zhuǎn)播”！

“加油！加油!”隨著一聲聲洪亮而有清晰的吶喊聲。不用問，這就是足球比賽的現(xiàn)場啦!原來是正在和五二班進行一場友誼賽。比賽剛剛開始，雙方就激烈的你追我趕，不分伯仲。不！五二班的同學率先進了一球?？茨亲闱蚓拖褚黄ッ擁\的馬兒“飛”向我方球門，眼看守門員就碰到球了，而那足球竟又像一只展翅飛翔的小鳥，一點余地都不留的直打球門。就這樣，二班以一比零的優(yōu)勢結束了上半場。

中場休息時，同學們十分氣餒，一點兒自信都沒有了。但發(fā)牢騷的卻不少，有說這個不好的，也有說那個不好的。我有點生氣，就勸說道：“你說你們這些人，就都這樣還踢球呢!我說你們真是不自量力。就憑你們，還跟人家二班比，也不照照鏡子看看你們現(xiàn)在到底是什么樣子！”可沒想到的是，這招真的有效。“對呀，我們不能這樣，跟二班比，我們也不差！”

隨著一聲震耳欲聾的哨聲，就是中場休息結束的號令。同學們斗志昂揚。果不其然，不一會兒我們班就飛起一腳沖向了對方的球門!比分扳平了，小球員們一個比一個興奮。接下去，令我們不敢相信的事情發(fā)生了——我們班的顏丙豪突然摔倒了，我們班的同學們爭先恐后的想去扶他起來，可最后竟是二班同學扶起他的。正巧，蘇暢抓住了這個機會射進了球門!我們班以2:1戰(zhàn)勝了二班！可我們都為二班同學鼓掌，為他們的博大胸襟鼓掌??

這次足球賽事前所未有的，一種無法言說的感受從我的心田流瀉出來?? 難忘的班級活動 五年級一班 姜心悅

這學期，我們班舉行了許多集體活動，在這些活動中，我最喜歡的要數(shù)那次在石門山腳下的拔河比賽了。

幾天前，我們班組織爬石門山，山上的風景優(yōu)美，每個同學都玩得不亦樂乎。下山之后，我們來到出發(fā)的平地上，老師說：“今天，讓我們舉行一場友誼拔河比賽吧！”同學們十分興奮，齊聲說：“好，好！”

為了公平，男女生各分成兩隊。首先進行的是男生間的對決，在一聲清脆的哨聲劃破天空后，比賽開始了。只見他們的手像老虎鉗子一樣死死地抓住繩子，腳跟蹬地，身體后傾，用盡全力拉著繩子，憋紅的臉上掛滿了晶瑩的汗珠。一段時間過去了，雙方僵持不下，不分勝負，掛在繩子中間的紅領巾一會向左，一會向右，像大海中的漂流瓶一樣，漂浮不定。觀戰(zhàn)的同學和家長們，大聲為他們加油助威，心情也隨著繩子中間的紅領巾的左右移動而上下起伏。就在大家聚精會神地盯著紅領巾時，突然，紅領巾向右一傾，離紅線只差幾厘米，眼看右方馬上就要獲勝了，出乎意料的是，左方隊員，像商量好了似的，猛然用力一拉，紅領巾越過了紅線，反敗為勝，周圍立刻想起了雷鳴般的掌聲！

接下來是女生間的對決，比賽一開始，我就用盡全身的力氣拉住繩子，其他同學也拼命用力，有的還發(fā)出了尖叫聲。觀戰(zhàn)的家長和同學都屏氣凝神地觀看著這場精彩的比賽。比賽激烈地進行著。由于對手的力氣非常大，最后我們把手都勒紅了，也沒能贏得比賽。雖然輸了比賽，但我并不氣餒，因為這場比賽見證了我們班級團結的力量。

團結就是力量，這是一個幸福班集體所應該具有的。在愛的滋潤下，我們會快快樂樂地成長！

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第二篇：五年級語文期中測試質(zhì)量分析

五年級語文期中考試試卷分析

2015——2016第一學期

為了了解學生對前半學期所學知識的掌握情況，學校于十一月五日對學生進行了期中測試。以便更好的指導以后的教學工作，更好的完成教育教學任務，提高教學質(zhì)量，下面就五年級本次期中考試中的得與失做以下卷面分析：

一、總體分析 1．試題分析：

本次試卷共十三大題，分為基礎知識、積累運用、閱讀理解和寫作四大板塊，整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，知識覆蓋面廣。檢測內(nèi)容：字（寫同音字，形近字 等）；詞（看拼音寫詞語，成語補充）；句（擬人句，比喻句等）；課內(nèi)外積累；閱讀短文；聯(lián)系生活；作文。知識與能力兼顧，既針對三個單元的重點知識點進行了考查，如：重點詞語，日積月累，說明方法，標點符號，修辭手法，口語交際等，涉及到學生各種的能力的檢測。體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時的教學情況。部分學生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

2.學生基本情況 ： 本次參加考試學生共有62人，期中及格 56 人，優(yōu)秀 32人，不及格 6人。最高分98分，最低分 44.5 分，總分4865分，平均分78.48 分,及格率是90.32 %，優(yōu)秀率是51.62%。

3.答題情況分析：

第一題是選擇帶點字的讀音。這題有15%左右的學生全對，大部分學生錯在“剖”“潛”“陳”“渣”這幾個字，“剖”字分不清韻母，“潛”字分不清聲調(diào)，“趁”分不清是前后鼻韻母，“渣”分不清平翹舌音，所以導致失分率高。

第二題是看拼音，寫詞語。這題有 60 %左右的學生全對，大部分的學生錯在把“祈求”寫成了“乞求”，把“咳嗽”的“嗽”字寫錯，把“善良”的“善”少寫一橫，把“鞠躬”寫錯，還有幾個就是基礎差，拼音不過關的失分比較多。

第三題是在括號里填上合適的詞語。題目意思其實是寫同音字，這題有7% 左右的學生全對，錯得多的是“委屈”的 “屈”和“彎曲”的 “曲”，“攻擊”的“擊”和“功勞”的“功”，這樣而導致失分。

第四題是照樣子寫字，組詞。題目意思是給字換部首后成新字后再組詞，這題有50%左右的學生全對。學生失分的原因一部分是不明白題目是換部首，應為換了一部分就行了，如：“趁”字換了以后變成“起”，“樺”字變成“林”等，沒有把題目意思弄明白。另一個原因是寫錯字或根本寫不出。第五題是把下面的詞語補充完整，并按要求分類。這題有20%左右的學生全對。很多學生寫不出，錯字很多，這題實際上考查學生對詞語的識記情況，但學生失分率高，說明學生對于老師要求識記的知識不去識記，比較懶惰。寫不出的話就自然就不會分類了，所以失分率較高。

第六題是按課文內(nèi)容填空。這題分為兩個小題，第一小題是選一選，連一連，實際是考查學生對所學古詩的識記，這題有95%的學生全對，得分率高。第二小題是填寫第7課的課文內(nèi)容，這篇課文是要求背誦的但是很多學生寫不出，這題全對的有25%，很多學生寫錯字，要不就是根本背不出課文，所以導致失分。

第七題是我會選擇。在括號里填上相應的序號。這題是考查學生了解各種事物各象征什么，這題有60%左右的學生全對.錯得多的是“海鷗、高山、紅梅”各象征什么不了解。

第八題是給句子加上標點符號，這題是考查學生對提示語在前和提示語在中間時雙引號，冒號的運用，這題全對的學生很少，看來教師在這方面還影加強訓練。

第九題是判斷下列句子運用了什么修辭手法。大部分學生都能掌握比喻、擬人、夸張、排比等簡單的修辭手法，這題有55%的學生全對，錯得多的是“太陽是個忠實的向?qū)??！边@句學生認為運用了擬人的手法，是擬人句和比喻句的區(qū)別而丟失分。“學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓?！睂W生對這句話不理解，所以寫什么樣的答案都有。

第十題是回顧課文內(nèi)容填空。這題分三小題，第一小題是默寫這個學期學過古詩中自己所喜歡的一首古詩，古詩都是要求背誦的，平時也要求學生多次抄寫，所以這題做得較好，有85% 的學生全對。第二小題是填寫第7課的課文內(nèi)容，這篇課文是要求背誦的但是很多學生寫不出，這題全對的有25%，很多學生寫錯字，要不就是根本背不出課文，所以寫不出。第三小題是理解11課《七律 長征》的內(nèi)容，要學生寫出這首詩中總領全詩的詩句是哪一句，有90%的學生全對，有少數(shù)學生寫錯字而丟分。

第十一題是口語廣場，這題內(nèi)容是看見小朋友亂丟垃圾是你會怎么做，怎么說？這一內(nèi)容在平時的品德教育中經(jīng)常與學生說的，學生也懂得怎么做，怎么說。所以大部分學生都會做，只是有部分學生只回答了一個問題，就是怎么說，而自己怎么做漏答了被扣分。

第十二題是快樂閱讀輕松答題。分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀的課文是選自本學期學習得課文《狼牙山五壯士》中寫五壯士在山頂上痛殲敵人的部分，考查的是學生對課文的理解情況。第1小題是按課文內(nèi)容填空，有45 % 左右的學生全對，錯得多的是“墜落山澗”的“墜”字“澗”字寫錯，“搶”字寫成“掄”字，“插”字寫錯，還有丟分的是課文不熟悉，根本寫不出。第2小題是讓學生概括這段主要寫什么，這個問題老師在講解課文時著重講了如何概括課文的幾個部分的內(nèi)容的，大部分學生理解了，有65%的學生能用自己的語言去概括寫出大意。第3小題是理解“居高臨下”的意思，有55%左右的學生基本能夠理解寫出。第4題是用曲線找出文中的比喻句，理解把什么比作什么，這部分內(nèi)容有95%的學生全對，丟分是學生沒有看清題目，不是用曲線而是用直線畫了。這句比喻句說明了什么，體現(xiàn)了什么，這個問題學生理解不透，丟分較多。課外閱讀的課文是一則寓言故事，講的是豬整天在橡樹下吃著橡實，無憂無慮的過日子，之后用鼻子刨橡樹的樹根，損壞橡樹。旁人告訴他這樣做不對，可他還自以為是說自己需要的不是橡樹是橡實，讓橡樹枯死算了。多么愚蠢、忘恩負義的東西呀。課文是要告訴我們不要做忘恩負義、無知的人。大部分學生都能理解課文內(nèi)容，第一小題是作者對豬所持的態(tài)度，98%的學生都知道是厭惡，感到可笑。第2小題是你認為豬在這篇短文中是一個怎樣的形象，代表什么樣的人？有60%左右的學生能夠理解并寫出來。第3小題是選擇下面哪則故事表達的意思與本文相近，理解了課文主題的學生都能選對，有55%的左右的學生全對。這些學生的課外閱讀知識豐富，因此要加強學生課外閱讀的興趣。

第十三題是寫作小能手。要求學生任選一組有三個主人公的其中一組或者自己設定一組編寫一個童話故事，要表達一個鮮明的主題，題目自擬。本學期我們教了學生練習寫此類型的作文，所以學生都有內(nèi)容可寫，大部分學生都能按要求認真完成習作，有一定內(nèi)容且語句通順。大部分學生的作文得分都在28分以上，學生的基本寫作素養(yǎng)都能得到很好的考查。但是大部分學生的習作都不能突出主題，只是把故事講完。另有部分學生，審題不清，選其中一個主人公或者兩個主人公來寫。也有部分同學基本的表達能力較差，文章內(nèi)容枯燥，語言干癟，病句滿篇；還有的不注意書寫，錯別字較多，寫的文章篇幅短?。痪科湓?，平時作文水平不高，平時不認真對待習作。對語言文字的運用觀念淡薄，學不能致用，明顯是平時缺乏訓練。

二、問題及原因分析：

1．詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2．綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

3、學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學生閱讀的積累，但有部分學生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不會精讀，缺少思考。教師的閱讀教學中要注重教給學生方法，針對不同的內(nèi)容進行有目的的引導，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。

4．邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，但學生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學生還是較為薄弱。這就需要老師在今后的教學中多鼓勵學生拓展思維，培養(yǎng)學生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力，更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

三、今后采取的措施：

1、加強拼音訓練。主要方法有，一 是堅持讓學生在預習時將生字的拼音標注，并在學完課文之后，利用早讀時間進行齊讀；二是平時要注重生字學習指導，重點生字詞要標拼音讓學認讀，適當于課堂和課后作業(yè)布置看拼音寫詞語及選擇拼音題型。

2、加大雙基訓練力度。平時要求背誦的詩歌、課文內(nèi)容、日積月累等知識一定要求學生會默寫，背誦的要求讓各組長檢查，并在練習課上進行抽查，然后進行當堂默寫練習，背誦和默寫要通過逐個檢查或檢查面廣來力求每個學生都達到要求。

3、重視書寫訓練。重視學生平時的作業(yè)的書寫習慣，如在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)書寫不工整的作業(yè)應教育并要求學生重做，引起學生重視；重視每周三下午最后一節(jié)課的練字時間。要經(jīng)常開展優(yōu)秀作業(yè)評比活動，書寫比賽等有利于促進學生認真書寫的活動。

4、增加閱讀短文訓練。由于平時學生閱讀短文題型訓練少，導致學生沒有心慣去將短文內(nèi)容讀懂讀透再去答題，不少題型平時沒有接觸到，所以根本不知如何去答題。以后的做法是，平時多做類似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據(jù)短文題型來進行作業(yè)設定；重視平時短文練習；加強解題方法的指導。

5、提高作文水平。除了重視平時每單元習作訓練之外，要注重讀書筆記擴大閱讀面和積累語言的作用，還要有針對性的指導學生進行周記訓練，平時要多搜集和印發(fā)一些優(yōu)秀習作范文供學生課外和早讀閱讀，今后的每單元習作要求學生要達到要求，還有，在今后的周記中，重點布置期中前的難寫的習作內(nèi)容進行再訓練。此外，也會相應布置學生易寫和感興趣的周記題目，培養(yǎng)學生的寫作興趣。同時，要在平時的課文學習中，多布置一些練筆訓練。

6、增加課外閱讀量。課外閱讀書籍和文章來自于學生的課外書和老師印發(fā)的優(yōu)秀作文和美文。閱讀時間是課外和每周抽一節(jié)語文課來當讀書課。加強課外閱讀的目的是為的擴大學生的知識面，積累課外知識，提高語感，提高習作水平。

第三篇：教學反思——五年級語文上冊第三單元質(zhì)量測試分析

[教學反思——五年級語文上冊第三單元質(zhì)量測試分析]

五年級語文上冊第三單元質(zhì)量測試分析 原創(chuàng)/仇立運

五年級語文下冊第三單元教學工作在計劃內(nèi)順利完成，并針對相關知識點進行了歸納復習，教學反思——五年級語文上冊第三單元質(zhì)量測試分析。10月21日上午進行了本單元測試。50位學生全部參加測試，成績比較理想，及格率為100%，優(yōu)秀率為98%。（按規(guī)定：

五、六年級為高年級，80-100分為“優(yōu)秀”，70-79分為“良好”，60-69分為“及格”，60分以下為“待及格”。）這是開學后的第一次測試，由于試卷來得晚，故第一、二單元沒有進行測試，計劃放在復習時測試。

現(xiàn)就學生完成試卷質(zhì)量情況進行分析如下：

一、評價測試題含蓋的知識點。

此評價測試共10個大題，包括的知識點有“多音字”“書寫漢字”“詞語” “課文填空”“課文理解”“讀書格言”“短文閱讀”“作文”等8個方面。第一題是，給帶點的字選擇正確的讀音；第二題是，看拼音，寫漢字；第三題是，填字組成語；第四題是，辨字組詞；第五題是，讀書名言搭配；第六題是，按課文內(nèi)容填空；第七題是?；貞洝缎滦筒ＡА罚匆筇羁?；第八題是，《鯨》選段；第九題是，短文閱讀《一顆常青樹的價值》；第十題是，習作。分數(shù)權重分別是3分、12分、4分、8分、4分、10分、4分、8分、17分、30分。

二、學生答題主要情況分析。

第一題，這一題主要是檢查學生對第三單元多音字的掌握情況。由于閱讀教學重視多音字的讀音，故學生整體掌握比較扎實。少數(shù)學生出現(xiàn)狀況：三個學生把“暖和（hé huó）”的“huó”選為“hé”；三個學生把“盡（jǐn jìn）管”的“jǐn”選為“jìn”，其原因沒有認真聽講或掌握不扎實所致；還有一個學生漏掉一個沒有選擇，這主要是不仔細造成的。

第二題，此題主要考查學生對第三單元“會認讀、會書寫”漢字的掌握情況。就做題來說，學生漢字書寫正確率高，在書寫漢字上大部分學生注意規(guī)范性、美觀性。學生出現(xiàn)問題主要是：五個學生不會寫“和煦”的“煦”，這是掌握不扎實所致，也與這個詞語出現(xiàn)在“回顧·拓展”里有關，沒有很好地鞏固；一個學生寫錯“金屬”的“屬”寫錯；一個學生把“過濾”的“濾”寫成“虛”，這主要是對字形掌握不扎實。另外，還有一個學生兩個字不會寫，一個學生寫錯了五個，這兩個學生平時的作業(yè)就推拉、學習態(tài)度欠認真。

第三題，主要考查學生對本單元學過的成語的掌握情況。因課文學習中重視成語的積累，且在復習中進行了鞏固，故學生掌握比較牢固，丟分現(xiàn)象較少。丟分的情況有這樣幾種：一個學生把“晚霞朝（暉）”的“暉”寫為“灰”，一個學生把“晚霞朝（暉）”的“暉”寫為“霞”；一個學生寫錯“（藕）斷絲連”的“藕”，一個學生把“閑云（迷）霧”的“迷”寫為“淡”，兩個學生不會寫“蟄（伏）不動”的“伏”。這都是字形掌握不準確或成語掌握不牢固所致。

第四題，主要考查學生對形近字的掌握情況。其中一組“躁（）噪（）”中的“躁”組詞錯誤較多，有六七位學生與“操場”的“操”混淆，故有的組詞為“做操”，有的組詞為“體操”等，這主要是形近字區(qū)分不清。此外，一個學生用“肺”組詞時，把右邊寫成“市”；還有的學生能把詞組正確，但是有錯字出現(xiàn)。這些都是掌握欠扎實造成。

第五題，主要考查學生在第一單元里學習的“讀書名言”的掌握情況。由于在第一單元“回顧·拓展”的學習中，比較重視“讀書名言”學習，達到了會讀、能理解、會默寫，則學生全部正確連線搭配，可見掌握扎實。

第六題，此題主要是檢測對課文《鯨》的理解。此題中的這段話選自此篇課文中的第一自然段。第一小題是以“按課文填空”的形式呈現(xiàn)的，主要考查學生對課文的背誦情況。由于學習時要求學生達到背會，能正確抄寫，故正確率比較高。主要問題是，有的學生把中文數(shù)字填寫成阿拉伯數(shù)字，如，把“十六萬”寫成“16萬”，這主要是學習時沒有很好地強調(diào)有關。第二小題是以理解填空的形式呈現(xiàn)的，主要是檢測學生對說明方法的掌握情況。此題完成比較好，這也與學習課文時重視了這一知識點有關，只是個別學生把“列數(shù)字”的“列”和“舉例子”的“例”區(qū)分不清。

第七題，此題主要考查學生對《新型玻璃》一課的掌握情況。由于此課的學習被列為重點，故學生掌握較扎實，特別是說明方法和新型玻璃的特點和作用也以表格的形式呈現(xiàn)給了學生，做《同步學習》時也對此表進行了鞏固。所以表格中讓學生填寫“吸熱玻璃”和“變色玻璃”的特點及作用，并不困難，丟分較少。然，也有個別學生出現(xiàn)狀況：一是聽課不夠認真，二是沒有按老師的要求去復習。

第八題，此題也是考查學生對《鯨》一課的掌握情況。此題選自課文第三至五自然段。第一小題以填空的形式呈現(xiàn)，要求學生照例子填空，主要是說明方法的檢測，此題問題不大，主要是個別學生寫出句子后沒有寫出說明方法，還有個別學生對題目要求理解有偏差。第二小題是選擇題：選段說明鯨不是魚類的依據(jù)是（）。應該選擇“b.鯨用肺呼吸”。丟分的學生是由于讀題時沒有抓住題目中的“選段”一詞，故選擇答案時是從全文來考慮，說明讀題審題不夠認真。第三小題是，讀了這一選段，我了解到兩點關于鯨的知識，它們是：

。其實選段中有三個知識點：鯨的分類；鯨怎樣進食；鯨怎樣呼吸。則大多學生按要求只答了兩點，則此題對于小學生來講不夠嚴密。若按兩點回答，可以這樣：①鯨的分兩大類：須鯨和齒鯨。②鯨的生活習性：鯨怎樣進食；鯨怎樣呼吸。

第九題，主要考查學生的閱讀能力。此題中的短文題目為《一顆常青樹的價值》。第一小題是填空，考查學生查字典和理解詞語的能力，主要問題為：個別學生對于“音節(jié)”的理解有些模糊，則填寫不完整；再者有的學生理解詞語沒有聯(lián)系上下文。第二小題是根據(jù)要求從文中摘錄語句。此題還是考查學生對說明方法的掌握情況。對于大多數(shù)學生來講比較容易。只是個別學生在摘錄“打比方”的句子時，沒有正確摘錄。第三小題是，請根據(jù)文中觀點概括綠化環(huán)境對人類有什么好處？此題應該不成問題，只是有的學生欠細心。答案主要在第一自然段，其次在第三自然段，而有的學生只圍繞第三自然段回答，這樣主要好處就漏掉了。第四小題是通過文章最后一個自然段比較，你想說些什么？此題雖然丟分不多，但是有不少學生回答只有一句話。

第十題，主要考查學生寫作文的能力，同時也考查學生的審題能力。這次習作的要求為：選擇自己喜歡的一件物品介紹給大家。注意用上學過的說明方法，寫一篇說明性的文章，題目自擬。大多數(shù)學生能按照要求的結構去謀篇，且能做到語句較通順連貫，能較好地用“列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、分類別、排比、擬人、假設”等說明事物的方法。習作比較突出的學生主要有李思萱、席千惠、張一馳、東野夢哲、姜心悅、蘇延開、高羽桐、賈贈玉、王冠澄、王瀚聰、王嘉一等11位學生。

問題主要有以下幾個方面：有的學生句子還不夠通順連貫，不夠簡潔清晰；有的標點符號使用不正確；有的字數(shù)達不到要求，等等。

附錄：學生習作 無花果

五年級一班 李思萱

無花果是一種很受歡迎的水果，它還有“天仙果”“明目果”等美稱。無花果原產(chǎn)阿拉伯南部，后傳入我國，在我國得到了廣泛種植。無花果樹最高可達12米，矮的也有2米高。它的葉子跟法國梧桐的葉子差不多，有3-7裂，最常見的是5裂，像人的手掌一樣。它的葉片中有一種白色的黏液，蟲子都不敢咬它。無花果的果實生長在葉柄和枝條的丫縫里，剛開始是綠色的，只有米粒般大小，很難被發(fā)現(xiàn)。過上一個月左右，果實的上半部分顏色微紅，下半部分呈黃色，比乒乓球稍大一點。再過一兩天，果實底部會裂開一個小口，露出紫紅色的果肉，很是誘人。成熟的無花果，摸起來有些粗糙，剝掉皮放進嘴里，味道甜而不膩，果肉松軟，和香蕉差不多，讓人回味無窮。

提起無花果，許多人都認為它是“不花而實”之果。其實，無花果也開花，只是它的葉子大而濃密，花卻很小。當果實開始生長時，花已經(jīng)脫落，不易被人們注意到罷了。

無花果全身都是寶。它營養(yǎng)豐富，果實中富含糖、蛋白質(zhì)、氨基酸、維生素和礦物質(zhì)元素，果實的氨基酸有18種之多，其中8種是人體必需的。無花果榨成的汁具有獨特的清香，生津止渴，老幼皆宜。除此之外，它的葉、莖乃至全身都可入藥。無花果含有多種抗癌物質(zhì)，科學家用小白鼠做過試驗，抑癌率達43%-64%。無花果還可以對抗白血病、美容養(yǎng)顏、消除疲勞，因此，國外將無花果飲品作為“咖啡代用品”。

無花果熱量較低，是一種減肥食品。另外，由于無花果樹對生活條件要求不高，它還是一種很好的園林觀賞樹木呢！

無花果味道鮮美，作用也很大。它不通過美麗的花朵向人們炫耀自己，而是默默地奉獻人類。我喜歡無花果！

大 蒜

五年級一班 沙乾易

“兄弟幾個圍一塊，形影不分離。要想分離大家庭，扯破皮大衣。”相信聰明的你一定猜出來了吧！哈哈，它就是大蒜。

大蒜通常由六到十個小蒜瓣環(huán)抱一塊，輪生于花徑周圍。蒜的基莖部呈盤狀，生有多處須根，如老爺爺?shù)暮氁话恪?/p>

有一條農(nóng)業(yè)諺語說：“春播大蒜不出九，初九種蒜長獨頭?！币馑季褪钦f大蒜耐寒，早播不會遭受凍害，播種晚了，易形成低產(chǎn)的獨頭大蒜，所以大蒜盡量不要播種晚了，以免影響收成?？墒鞘裁磿r候播種才合適呢？一般來說，栽種時間在白露末秋分初，氣溫要在17攝氏度左右。通常，播種前應先把種子曬上一到兩天左右。

大蒜在夏季開花，開花前先長出蒜苔。蒜苔是人們夏季常使用的一種蔬菜。大蒜花的花絮像一把把小傘，小而稠密，苞片有一到三枚，長約八到十厘米。花被有六個，是粉紅色橢圓狀披針形。

大蒜的主要產(chǎn)地在山東省濟寧市金鄉(xiāng)縣、臨沂市蘭陵縣及菏澤市成武縣等地。而它的原產(chǎn)地在西亞和中亞，漢代的張騫出使西域時，把大蒜帶進中國。至今它已經(jīng)有兩千多年的歷史了，真可謂是歷史悠久??！

大蒜按照顏色可分成三種，分別是白皮蒜、紅皮蒜和紫皮蒜。人們通常吃的是白皮蒜。

大蒜的用途非常廣泛。它可以作為調(diào)味品，大蒜具有抗癌作用。另外，大蒜可以預防感冒、消食理氣和解毒殺蟲。但過量食用，可引起口、舌灼痛感、惡心等，也可減少胃粘膜分泌，引起口臭等。

大批量的生產(chǎn)大蒜，儲藏可是個問題。不過，不用擔心。儲存大蒜有多種可行方案，傳統(tǒng)的方法比如有編成長鞭掛放在通風干燥處，也可以放入大壇子中腌制存放，現(xiàn)代化的科技有效的方案是儲存在大冷庫等。

小鬧鐘 五年級一班 王嘉一

鬧鐘，是人人皆知的東西，幾乎每人都有一個。今天，就讓我來介紹一下它吧！

鬧鐘里面一共有四個指針，也是四個兄弟：老大是秒針；老二是分針；老三是時針；老四是定時針。它們四兄弟和睦相處，從不吵架。老大跑得最快，老二第二快，老三第三快。而老四呢？他只有在你撥動他時，才不情愿地動幾下。鬧鐘里除了有指針，還有寫的數(shù)字哩！數(shù)一數(shù)，1、2、3??10、11、12個數(shù)字，是從1至12。

鬧鐘的功能很多，如：定時，看時間??等功能，不像鐘表一樣，只有一個功能——那就是——看時間。

大家一定會有過討厭鬧鐘而又喜歡鬧鐘的時候吧？我記得有一次，我正在“被窩君”的懷抱里睡覺，鬧鐘冷不防地“丁零零”地叫了起來，我睡眼朦朧地睜開了眼睛，用被子蒙上頭，可鬧鐘仍在向我“宣戰(zhàn)”。我萬般無奈，喊了一聲：“鬧鐘啊，你就饒了我吧！”我投降了，可鬧鐘還在“追殺”我，我終于被打敗了，不情愿地起了床，悶悶不樂地去上學了?！巴廴?！我竟然是第一名？”我高興得一蹦三尺高，從來都是倒數(shù)第幾名來到學校的我，怎么可能第一名？哦！我明白了，是鬧鐘的緣故。

鬧鐘在生活中是必不可少的電子用品，也是緊急時刻你的好幫手，如果你還沒有的話，就快點兒去買一個吧！

我最喜歡的蔬菜——青瓜 五年級一班

張一馳

青瓜是我最喜歡的蔬菜。

青瓜形態(tài)各異。有的直直的，像一根木棍；有的稍微有點彎，像一根調(diào)皮的尾巴；有的彎彎的，像晚上出來“值班”的月牙。青瓜的長短差異也很大，長的能達到60-100厘米，短的只有十幾厘米。青瓜成熟時是嫩綠色的，全身長滿了嫩嫩的刺，就像一根狼牙棒。青瓜表皮上披著一層白白的薄紗，又稱“霜”，可以通過它來辨別青瓜是否新鮮。幾天后，它的額頭就變成了青中帶黃的顏色，又過一段時間，它就變成全身黃色的了。所以，有些人也把它叫做“黃瓜”，教學反思《教學反思——五年級語文上冊第三單元質(zhì)量測試分析》。

青瓜清爽可口，咬一口放在嘴里，?。∧亲涛秳e提有多美味了。青瓜的吃法很多，可以生吃、涼拌、炒著吃??我最喜歡的就是涼拌青瓜了：把青瓜削了皮，切成絲，放進熱水里浸泡，再把水從碗里倒掉，放一點點白醋進去，千萬不要放多了哦！要不然酸死你！最后再放五、六勺白糖攪拌均勻，涼拌青瓜就做好了。自從爸爸媽媽知道我愛吃青瓜后，就隔一天給我買一兩根青瓜，還讓我自己做。吃著我自己做的青瓜，我心理美滋滋的，因為我學會了獨立！

青瓜不但可以生吃，還可以美容呢！把青瓜切成片，敷有臉上，不僅可以消除臉上的皺紋，還可以淡化臉上的斑點呢！

青瓜的作用這么多，你是不是也喜歡青瓜了呢？

蒸蛋器 五年級一班 東野夢哲

現(xiàn)代社會是一個充滿活力的新時代，人們的生活進入快節(jié)奏。隨著生活節(jié)奏的變化，新型電器便應運而生。蒸蛋器成為了新時代廚房里的“新寵”。

可分別放置雞蛋。本體上有一個指標燈，下面有一個開關按鈕。本體就像蒸蛋器的大腦，指揮完成所有工作。

蒸蛋器不僅外觀時尚，而且操作簡單。把雞蛋穩(wěn)放在蛋架上，加入適量的水，蓋好上蓋，接通電源，按下按鈕，指示燈就會亮起，蒸蛋器進入工作狀態(tài)。當水燒干后，它會自動斷電，指示燈滅，表明蛋已蒸煮好。

蒸蛋器十分節(jié)約資源。用它煮6個5分熟的雞蛋，只需20毫升的水；7分熟的，30毫升就夠了；6個全熟的雞蛋，也僅僅需要50毫升水。如果用水煮雞蛋的老式方法，6個全熟雞蛋至少需要一鍋水。很明顯，用蒸蛋器蒸雞蛋要比用水煮雞蛋的用水量少很多。

蒸蛋器不僅能蒸煮雞蛋，還有別的功能。一般人用普通鍋蒸蛋羹，很難掌握技巧，蒸得不是太硬，就是太生了，一點兒不好吃。蒸蛋器卻能解決這個問題。只要把蛋架上的撐桿拿開，把一個雞蛋打碎，攪拌均勻，倒入不銹鋼碗，放在蛋架上，用量杯量20毫升水加入蒸碗，蓋上上蓋，接通電源，6分鐘就能吃上鮮嫩滑潤的蛋羹了。另外，蒸蛋器還能蒸速食饅頭、熱牛奶、蒸蝦等。

蒸蛋器的工作原理很簡單。蒸碗里的水受熱蒸發(fā)，水蒸汽的熱量足以蒸熟食物。人們?yōu)榱吮苊庹羝喟l(fā)生爆炸，在上蓋上留有一個蒸汽孔口，解決了問題。

就因蒸蛋器的發(fā)明，人們告別了水煮雞蛋的老式方法。相信在未來的廚房，會有更多的新型電器發(fā)明出來，人們的生活也將會更加美好。

小鬧鐘 五年級一班 蘇延開

在我的小房間里，擺著很多我喜歡的物品：玩具槍啦、超人手表啦、小書桌啦，還有很多我喜歡的東西??但是，我最喜歡的東西還是一個放在我床頭的小東西——狗狗鬧鐘！

這個小鬧鐘是前年那個圣誕節(jié)媽媽送給我的。它一到我房間里，便把我逗樂了：兩只水汪汪的大眼睛，兩只耳朵一只黑一只白，還不停地向我“汪汪”地叫著，真是可愛極了。我仔細一看，呀！表盤中還住著四個好兄弟呢！它們分別是：時針、分針、秒針、定時針。它們齊心協(xié)力，各自辦好自己的事情：輕快的秒針弟弟跑得最快，它跑完一圈，不是很喜歡運動的分針二哥才走一小步；等分針二哥走完一圈，最胖的時針哥哥才走一格，好像腳下注了鉛一樣。如果你不派定時針二弟到哪個地方去看守，它會一動不動地站在它的崗位上，多么辛苦??！這四個兄弟似乎每天都在比賽跑步，可每次跑步的結果都是一樣的。你們說，這個小鬧鐘能不有趣嗎？

記得有一次，我們升旗，7:20之前必須到校?？晌彝硕ū恚恢彼?:55才起床。我睡眼蒙眬地看了一下表，啊？！這么晚了！我一下子驚呆了！我真想把他摔了出氣。正當我要碰它的時候，它突然“說話”了：“小主人，不要急！小主人，現(xiàn)在抓緊時間還不晚！”這幾句話讓我清醒了。那天，我不僅沒有遲到，還比很多同學去得早呢！我越來越喜歡我的小鬧鐘了。

小鬧鐘，我愛你！因為你讓我明白了很多道理。我相信還會有更多的人喜歡你的，小鬧鐘！

我喜愛的小鬧鐘 五年級一班 席千惠

我有一個非常喜愛的小鬧鐘。

它像一個勤勤懇懇工作的工人，一年365天，一天24個小時，不停地“滴答，滴答??”響個不停，我的生活離不開它。

鬧鐘是一個凱蒂貓的形狀，表盤是方形的，讓凱蒂貓抱著。表盤的邊長是12厘米，上面有12個粉紅的數(shù)字，排列的整整齊齊，像12個士兵。表盤上還有四姐妹，身著淡紫色的長裙，個個美麗無比，老是提醒著我，要珍惜時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。大姐走得最慢，二姐走了一圈，她才慢吞吞地挪動一個數(shù)字的距離，她的名字叫“時針”；二姐走得也不快，三姐都走了一圈，她才挪動一格，她就是“分針”；三姐是最勤懇的，她走啊走，一刻也不停歇，她叫著“秒針”；四小妹是最懶惰的一個，怎么也不肯動，除非有人撥動她，她才好不情愿地動一動，她就是除了時針、分針、秒針之外的——定時針。四姐妹各有特點，各有長處，也發(fā)揮著自己獨特的作用。

小鬧鐘是我們家必不可少的一員。記得有一次，爸爸媽媽出去辦事，給我做好飯就走了。那天正好是星期三，我是值日生，要早起去學校打掃衛(wèi)生，多虧了大姐、二姐和三姐，她們一看時間到了，便趕緊叫醒四小妹來搖鈴，大聲地呼叫我起床。我被叫醒了，快速地洗臉刷牙吃飯，然后趕去學校。謝天謝地，到學校后打掃衛(wèi)生的時間還沒到呢。假如沒有小鬧鐘，我肯定會經(jīng)常遲到，不僅會挨批評，還有可能吃老師的“竹筍炒肉片”呢。

我喜歡我的小鬧鐘，它是我的好助手，也是我的好朋友。

藕

五年級一班 姜心悅

自古有句話“出污泥而不染”，說的就是它——藕。藕含有許多蛋白質(zhì)、鈣、磷、鐵和糖。藕又香又脆，還有許多的藥學價值，很多人都非常喜歡它。

藕又稱蓮藕，和浮在水面上的睡蓮屬于同一科。果實稱蓮，根莖稱藕，花稱為荷。藕一節(jié)一節(jié)的，像長變形了的毛竹一樣，人們也常把藕比作嬰兒的小胳膊。藕按照顏色和外形可分為紅花藕、白花藕和麻花藕。紅花藕瘦長，外皮褐黃色，粗糙，水分少，不脆嫩；白花藕肥大，外表細嫩光滑，呈銀白色，肉質(zhì)脆嫩多汁，甜味濃郁；麻花藕粉紅色，外表粗糙，含淀粉多。藕按照孔的數(shù)目分有九孔藕和七孔藕。七孔藕是紅花藕，九孔藕則是一種巴河蓮藕，比常規(guī)的種類多出兩孔，且無法移植，白花藕就屬于九孔藕之一。

藕營養(yǎng)豐富，微甜而脆，既可以生吃，又可以煮熟、煎炒，堪稱為餐桌上的美味佳肴。藕可以加工成藕粉、蜜餞等食品。不僅如此，藕的藥用價值也非常高，它的根、莖、葉、花和果實都可以滋補入藥，可用于消食、止瀉、開胃、清熱等，是體弱多病者的上選補品。

藕的栽培要有充足的陽光，溫暖濕潤的氣候，肥沃深厚的土壤，可調(diào)節(jié)的水位。蓮藕原產(chǎn)于印度，很早便傳入我國。在南北朝時代，蓮藕的種植就相當普遍了。在清朝的咸豐年間，曾被欽定為御膳?，F(xiàn)在的山東、河北、河南均有種植，以山東的蓮藕為上佳。

除了實用價值以外，藕還有很多的人文含義。因為藕與“佳偶天成”的“偶”同音，大家經(jīng)常用蓮藕祝愿婚姻美滿。又因為藕出淤泥而不染，經(jīng)常被指代清廉高潔的人格象征。

智能手表 五年級一班 賈贈玉

隨著科技的飛速發(fā)展，我們的手機由“大板磚”變成了“諾基亞”類的老年機。然后，就是我們今天的智能手機?？墒牵尤贿€有更高科技的東西？那就是智能手表。

智能手表外形小巧玲瓏、輕便。戴在手上比拿著手機可輕松多了！它的直徑只有3—4cm長。如果你要真把它丟了，那也不用慌，人家可是高科技！

記得有一次，我和同學玩游戲時，表帶開了。上課時，本想看看時間，卻令我大吃一驚的事情發(fā)生了，那就是丟了我心愛的智能手表。后來，爸爸用他的手機，找回了丟失的手表。這個防丟可不是吹的！

難道智能手表就這么一個功能嗎？no，no，no！

智能手表顏色鮮艷，簡潔大方。可你不要被她美麗的外表而蒙蔽了雙眼?。∵@個手表就是我的全能教師——它可以催促我趕快起床，記錄我的睡眠質(zhì)量，監(jiān)視我的身體健康??等等功能一應俱全！快捷方便，功能強大！這難道不是一位十足的生活老師嗎?此外，還有別的應用——計算器，是一位數(shù)學老師；而電話薄是一位交際老師；瀏覽器，它是教導主任哦！

可是，假如我們不自律的話，他又會給我們怎樣的“懲罰”呢？

假如，我?guī)е悄苁直?，在學校每時每刻地拿著它玩，這不是就荒廢了學業(yè)了嗎？停止了舉手回答問題，停止了聽課，停止了對學習的熱愛，那我們又該怎么辦呢?

智能手表對于我們來說是一位良師，也是一位益友。

文具盒 五年級一班 王冠澄

在我十歲生日的時候，同學們、朋友們送給我了很多禮物，我最喜歡的是媽媽送我的文具盒。

這個文具盒是用布料做的，大約有二十厘米長，十厘米寬，五厘米厚。正面有十個英文單詞，可惜我只認識一個單詞，還有一個印在上面的古代指南針和五角星，十分精美。背面是深藍和白色相交著的條紋，像一條條規(guī)則的斑馬線。這個文具盒一共有兩個袋子，一個袋子容量是另一個的兩三倍呢！大袋子里可以裝很多的學習文具，我會放五、六支鋼筆哥哥，三、四支鉛筆弟弟，兩、三塊橡皮姐姐，一副尺子妹妹和墨囊的一大家族人。小袋子里我會放一些小彩紙、小的科學用品和其他零碎的東西。

現(xiàn)在，讓我來告訴大家這個文具盒的作用吧！當我這個小主人準備寫語文作業(yè)的時候，鋼筆哥哥便會迫不及待地沖出文具盒。當我選中了一支鋼筆哥哥，他就會十分高興，因為他愿意為我效勞，而其他的鋼筆哥哥們就會垂頭喪氣地躺在文具盒里。每當鋼筆里沒有了墨水的時候，我會把一支墨囊放在我的筆里。當我準備寫英語作業(yè)的時候，鉛筆弟弟們便會神不知、鬼不覺地來到我的手旁，我會用一種好玩的方式來確認這次用哪一支鉛筆弟弟。每當我寫錯了單詞，橡皮姐姐便會悄悄地來到我的手上，我用她輕輕地擦去寫錯的字。當我做數(shù)學作業(yè)，需要用尺子的時候，尺子妹妹便毫不猶豫地跑到我的作業(yè)本上，等我用完后，就輕輕地把她送回文具盒。

希望不久以后，會有更多新型的文具盒問世，給我們的學習帶來更多的方便。

我的小鬧鐘 五年級一班 高羽桐

在我的房間里，擺著許多的東西，有各種各樣的玩具，有漂亮的工藝品，還有數(shù)不清的文具??但是，我最喜歡的還是我的小鬧鐘。

我的小鬧鐘是一只可愛的小貓，一雙大眼睛像黑珍珠一樣的烏黑油亮，眼睛上面一對靈巧的耳朵搭配著一個漂亮的紅色斑點蝴蝶結，可愛極了。小鬧鐘的表盤大約有11厘米長，9厘米寬，在那里住著四個兄弟：時針、分針、秒針和定時針。秒針是這四兄弟里最勤快的，每過一秒就跑一步，等它跑夠六十步，分針才懶洋洋地向前走一步，然后繼續(xù)等著秒針跑下一個六十步。而時針就更懶了，需要等分針走夠六十步它才肯慢悠悠地往前挪一步，這樣的話，也不知道秒針要跑多少步呢！但是要說這四兄弟里最懶的，還是定時針。它平時連動都懶得動，只有我們喊它的時候，才慢吞吞爬起來。這可把另外三個兄弟氣壞了：“你個定時針，就你最懶，真討厭！”

雖然定時針懶得出了名，但是它還幫過我大忙呢！記得有一次，我們布置的作業(yè)特別多，一直做到了很晚，做完作業(yè)的時候我已經(jīng)困得睜不開眼睛，倒在床上就呼呼地睡著了。也不知睡了多長時間，我的小鬧鐘響了，好像在說：“起床啦，起床啦，不然就遲到啦！”我剛開始沒有理睬，沒想到小鬧鐘又堅持不懈地繼續(xù)向我喊話。這時，我終于醒了，還聽見媽媽說：“唉，終于醒了，要不是你定的小鬧鐘，非得睡到大中午！”哈哈，那天上學沒有遲到，可都是定時針的功勞??！

這就是我的小鬧鐘，一個陪伴我成長的良師益友。

我 的 小 鬧 鐘

五年級一班 王瀚聰

我的小房間里的玩具應有盡有。床頭上有可愛的布娃娃，美麗的小花盆，帥氣的機器貓。床頭上有一個大大的書柜，柜子上有經(jīng)典的童話書??這些東西都是我喜歡的，但我最喜歡的還是我床頭的小鬧鐘。

這個小鬧鐘是我一年前過生日時媽媽送給我的生日禮物。這個小鬧鐘的外表是一個文靜的小女孩。鬧鐘里面是一個大的表盤，12個彩虹一樣的數(shù)字刻在了鬧鐘表面的一周，表盤里有四個兄弟：老大是時針，分針是老二，老三是秒針，老四是定時針。這四個兄弟里屬老大最懶，老二走了一圈，老大才舍得挪動一點點步子，老三走得最快了，怪不得它瘦瘦的，像繡花針一樣細。它們幾個兄弟就這樣有規(guī)律地在表盤上分散、相聚，不知疲倦地在小女孩的腹部轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，陪我度過了漫長的三年。

記得有一次，我睡了一個懶覺，到早上6:50分時，小鬧鐘“叮叮叮”地響了起來：“懶蟲起床，懶蟲起床！”鬧鐘不停地在召喚我。我一聽到鬧鐘的聲音，就慌慌張張地起床，不知道該干什么了，就像小老鼠遇見了大花貓一樣慌張。我睜開蒙眬的眼睛看了看時間：“才6:53分呀！”原來，是我昨天不小心調(diào)錯表了，哎，真討厭！

我的小鬧鐘還有一個功能，那就是——防水的功能，它不像普通鬧鐘一樣，一遇到水就脆弱得不行。它呀，遇到水都沉不下去，假如你把它放進水里，定時一小時，它照樣會響起來的。

小鬧鐘是我的知心朋友，也是我一生中最親近的“伙伴”。

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第四篇：五年級語文上冊期中質(zhì)量分析報告

五年級語文上冊期中質(zhì)量分析報告

本次語文試卷滿分為100點。積累運用占40點;閱讀與感悟占30點;習作占40點。試題突出了五年語文的訓練重點，側(cè)重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：

1、題型多樣

《語文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表;二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態(tài)度和價值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價值取向)。

2、貼近生活

試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。

3、注重積累

心理學家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展。基于這一點，《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈!

從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。

一、積累與運用

1、看拼音，寫詞語。

此題考查了8個生詞掌握情況。8個新詞全為本冊的重點詞，學生的掌握情況較好，但暫時一詞寫上來的同學只占60%。

2、讀句子，用自己的話說說你的理解。

此題考查了學生對文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好。

閱讀課外短文，完成文后練習。

此題也考查了學生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。

此題為習作。串編故事的想象作文。大部分學生能根據(jù)提供的語言材料(展開合理的想象，表達自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，字數(shù)均超過四百五十，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。

二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出其中的親情，學生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學生在語言和表達感情上的貧乏。

有時說，考卷不是考學生的，而是考老師的水平的!此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的，更應多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。

1、加強學習，更新觀念

雖然五年級還沒有施行新課程，要從此張試題看，要提高教學質(zhì)量，關鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，以及實現(xiàn)民族偉大復興的重托。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎教育課程改革中起示范帶頭作用。

2、注意積累，夯實基礎

扎實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎知識與創(chuàng)新的關系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

3、關注思維，培養(yǎng)能力

培養(yǎng)學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質(zhì)，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。

4、注重綜合，確立大語文觀

語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎。語文教學不是教出來的，教師應拓寬語文教學的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

第五篇：二年級上冊語文期中測試質(zhì)量分析報告

二年級語文期中考試成績分析

秦 明

一、試卷、學情分析：

1、試卷分析

本次期中試卷主要分為五部分，第一部分包括連線，看拼音寫詞語，查字典及寫帶偏旁的字。第二部分是辯字組詞，第三部分默寫古詩。第四部分閱讀短文。第五部分寫話練習。這套試題注重對學生基礎知識的考察：讀拼音寫字，辨字組詞，查字典，詞語連線，選詞填空等考察了字詞的掌握情況。對句子的考察是通過排列句子、補全句子，閱讀等考察學生說句子、理解句子所表達的情感。既檢查了學生的閱讀理解能力，又培養(yǎng)了學生在理解基礎上的寫作能力。

2、學生情況分析

本班共有學生47人，從整體上看，本次測試學生成不是很理想。有些同學因為做題不細心，讀題不認真，基礎知識掌握不牢，直接影響班級整體成績。這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，即要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學生跟上去，狠抓學生的學習習慣，提高整體成績。

二、成績分析如下：

參加考試人數(shù)47人，其中0-29分1人：30-39分2人：40-49分3人：50-59分2人：60-69分7人：70-79分11人：80分以上21人

及格率：83% 優(yōu)秀率：45%

三、存在的問題及的主要原因

一是教師在教學中，缺乏經(jīng)驗和對教材的挖掘，很多東西不注重訓練。比如：閱讀短文就練習的很少，只注重課文的理解，學生還沒有形成能力。二是學生掌握不好。比如：讀拼音寫詞語，都是老師平時多次強調(diào)，聽寫過的詞語；可有些同音字還是有很多學生出錯，有些字詞的區(qū)別學生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。三是部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

四、改進措施

1、加強自身業(yè)務學習，要善于分析試卷題型，并進行適量訓練。教學中注重字詞的過關落實。加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。對學生的書寫能力要進行強化訓練，采取多樣形式提高學生讀寫的興趣。

2、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。

3、加強寫話和閱讀訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力。

4、把好檢測關，及時發(fā)現(xiàn)問題彌補不足。以激勵表揚的形式調(diào)動全體學生的學習積極性，使不同的學生得到不同的發(fā)展。5，在以后的學習中，我將引導學生多觀察多留心周圍的一切事物，多閱讀課外書，并且多組織學生進行說話和寫話練習，這樣能增強學生的說話和寫話能力，對以后的考試和作業(yè)都有一定的好處和幫助。