第一篇：《落日》導(dǎo)學(xué)案2[大全]

《落日》導(dǎo)學(xué)案2

《落日》導(dǎo)學(xué)案 課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

1、了解作者的有關(guān)知識。

2、了解通訊這一文體的特點。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、作者簡介：

2、文體介紹

通訊：是一種較為詳細(xì)地報道客觀事物的新聞體裁。主要是對新聞事實進(jìn)行展開式的敘述。運用通訊文體報道事實時，應(yīng)“量體裁衣”，按照內(nèi)容、主題的需要，靈活運用敘述、描寫、抒情、議論等手法，具體、形象地報道人物、事件或問題。

通訊的基本特征：、、。

三、提出疑惑

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文的細(xì)節(jié)描寫，體會其妙處。

2、了解我們民族的歷史，培養(yǎng)民族自尊心、自豪感，形成正確的世界觀。

二、學(xué)習(xí)過程

1、學(xué)生思考回答：《落日》這篇通訊報道了什么新聞事件？（用一句話概括）

2、學(xué)生思考：從課文時間線索來看，日本的簽字投降儀式分明在上午，為什么題目是“落日”呢？是否文不對題？有獨特的含義 嗎？

3、通訊是按照什么順序來安排材料的？每段材料各自側(cè)重寫了什么內(nèi)容？

4、通訊的真實性和生動性等特征主要是通過細(xì)節(jié)描寫加以體現(xiàn)的。

分小組，每個小組研讀一 個部分，找出該部分中印象最深刻的細(xì)節(jié)描寫。①小組成員共同品讀文章，進(jìn)行討論，教師隨機參與及指導(dǎo)。②各小組形成書面評價，小組代表發(fā)言。③教師即時評點。

《落日》教學(xué)設(shè)計

一、教材 分析

《落日》思路清晰，且有小標(biāo)題 概括每一部分的內(nèi)容，只要稍加指點，學(xué)生即可把握，重點是要幫助學(xué)生進(jìn)入特定的情境。要解決這個問題，一方面要了解歷史，了解中國自甲午戰(zhàn)爭以來受日本帝國主義欺凌的屈辱，抗日戰(zhàn)爭中全民族的重大犧牲，反法西斯盟國在太平洋戰(zhàn)爭中艱苦卓絕的的斗爭。一番方面要深入領(lǐng)會課文，體會作者感情。作者在場面描寫、細(xì)節(jié)再現(xiàn)、花絮穿插等處，無不浸透了感情。

二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)：

了解日本投降儀式時間、地點、方式、意義。2．能力目標(biāo)：

品讀中把握作者的內(nèi)在感情。了解通訊這種文體的寫作特點 3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情，樹 立正確的歷史觀

三、教學(xué)重點難點

重點：學(xué)習(xí)本文的細(xì)節(jié)描寫，體會其妙處。難點：將閱讀文本與民族責(zé)任感有機結(jié)合起來。

四、學(xué)情分析

我們的學(xué)生屬于平行分班，沒有實驗班，學(xué)生已有的知識有限，對于通訊這一體裁又比較陌生，所以課前讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。課上教師應(yīng)給予指導(dǎo)。

五、教學(xué)方法

1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。

2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

一、預(yù)習(xí)課文，熟悉文本內(nèi)容。

二、網(wǎng)絡(luò)搜集資料，了解作者的相關(guān)知識以及文章的背景。了解通訊這一體裁。

七、課時安排：1課時

八、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

教師導(dǎo)入：災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興，與兇殘的日寇進(jìn)行了長達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。讓我們跟著戰(zhàn)地記者朱啟平的真實筆觸一起去感受那個令人激動的投降儀式吧。

我們來看本節(jié)課的 學(xué)習(xí)目標(biāo)。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強調(diào)重難點。了解作者和文章背景,理清文章的結(jié)構(gòu)思路。已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。設(shè)計意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）合作探 究、精講點撥。探究一：一句話概括新聞 學(xué)生思考回答：《落日》這篇通訊報道了什么新聞事件？（用一句話概括）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括新聞。探究二：題目的含義

學(xué)生思考：從課文時間線索來看，日本的簽字投降儀式分明在上午，為 什么題目是“落日”呢？是否文不對題？有獨特的含義嗎？

設(shè)計意圖：題目意味深長，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會題目的雙關(guān)含義。探究三：了解文章內(nèi)容

通訊是按照什么順序來安排材料的？每段材料各自側(cè)重寫了什么內(nèi)容？ 設(shè)計意圖：明確文章內(nèi)容及組織材料的順序。

探究四：通訊的真實性和生動性等特征 主要是通過細(xì)節(jié)描寫加以體現(xiàn)的。活動體驗：全班分五個小組，每個小組研讀一個部分，找出該部分中印象最深刻的細(xì)節(jié)描寫。實施過程：①小組成員共同品讀文章，進(jìn)行討論，教師隨機參與及指導(dǎo)。②各小組形成書面評價，小組代表發(fā)言。③教師即時評點。

第二篇：《西部地平線上的落日》導(dǎo)學(xué)案

2014—2015學(xué)南關(guān)學(xué)校中學(xué)部八年級語文（上）導(dǎo)學(xué)案

《西部地平線上的落日》導(dǎo)學(xué)案

主備人：陳松賢

審核人：張志忠

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理解并積累文中的生字詞。

2．錘煉整體感知課文和概括能力。

3．學(xué)習(xí)文中景物描寫的方法及虛實相生的表現(xiàn)手法

4．把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想，在審美中思考自然、思考?xì)v史。課時數(shù)：一課時 【導(dǎo)學(xué)過程】

一、自主學(xué)習(xí)，初步感知

課前熱身(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時間，對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知。)

（一）背景說明及人物介紹（圈劃出你認(rèn)為重要的信息，并摘錄到書上）

高建群，西安市臨潼區(qū)人，生于1953年12月2日。國家一級作家，當(dāng)代重要西部小說家，其代表作長篇小說《最后一個匈奴》。

（二）自讀課文，做好預(yù)習(xí)批注。1．標(biāo)示文章的自然段。

2．自讀課文，標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語。（通過查工具書解決并掌握）誕語（）驚駭（）埡口（）安謐（）羅布淖爾（）順手攫來（）霧靄彌漫（）物什（）噴薄而出（）瘴（）紋絲不動： 焦躁不安： 誕語： 攫： 物什：

二、理清文脈，整體感知

1．作者是怎樣評價西部落日的？

2．作者在文中寫了哪些地區(qū)的落日？

三、合作交流，品讀質(zhì)疑

（一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號上做出標(biāo)記。）1.作者是從哪些方面描繪定西高原落日的美麗景象的？

2.文章第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用？

3.作者采用什么手法寫出了羅不淖爾荒原落日的輝煌景象？

4.對羅不淖爾荒原落日的輝煌景象作者有什么感想？

5.文章第十六段插敘“羅曼.羅蘭創(chuàng)作”的故事有什么作用？

（二）合作研討（三個臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參加吧?。┬〗M長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時解決不了的問題。

（三）展示講解（機會總是垂青有準(zhǔn)備的人，抓住機會，亮出風(fēng)采！）由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補充質(zhì)疑。

小結(jié)：高建群的《西部地平線上的落日》，描寫大漠落日的莊嚴(yán)、神圣和悲劇感；文本中很多材料的出現(xiàn)，不只增加了“日落”的人文、歷史內(nèi)涵，作者以“日落” 2014—2015學(xué)南關(guān)學(xué)校中學(xué)部八年級語文（上）導(dǎo)學(xué)案 的描寫為載體，主要要表達(dá)的是對“大西北”積蓄的人文歷史的思考，這才是作者幾番強調(diào)的“世間有大美！”

四、回顧總結(jié)，拓展延伸

1．小結(jié)：高建群的《西部地平線上的落日》，描寫大漠落日的莊嚴(yán)、神圣和悲劇感；文本中很多材料的出現(xiàn)，不只增加了“日落”的人文、歷史內(nèi)涵，作者以“日落”的描寫為載體，主要要表達(dá)的是對“大西北”積蓄的人文歷史的思考，這才是作者幾番強調(diào)的“世間有大美！”

2．請你描繪一幅落日景象來表達(dá)你的思想感情。

五、達(dá)標(biāo)測評，鞏固內(nèi)化 1.標(biāo)出下列加點的字注音。

混沌（）（）鬼蜮（）物什（）纖纖（）醞釀（）（）顫抖（）模糊（）自?。ǎ?.填空。

驚___（賅駭）（震振）___撼（弧孤）___線 懊___（誨悔）輝___（皇煌）山___（顛巔）3.理解下列詞語在文中的意思。獨處自?。?適逢其時： 回光返照：

4.讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字。

森林是雄偉壯麗的，遮天bì（）日，浩瀚無yín（）。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一dǔ（）堅固的墻。那就是森林，地球尚未造就人類，卻已經(jīng)造就了它，植物世界驕傲的代表。

5.《西部地平線上的落日》文章寫了哪兩個地點的不同落日？作者分別有怎樣的反應(yīng)？

6.偶爾有走錯路的一團云，慌慌張張一頭撞到山上。“轟”地一下，胖乎乎的云變成暈頭暈?zāi)X的絲縷狀，隨后拖長了身體，又瘦又薄地從山頭上漫過。好不容易脫身出來，巨大的身軀已經(jīng)損失了許多，萬分懊悔地向遠(yuǎn)方溜走。”加點的詞語什么表達(dá)作用？

7.寫出幾句表現(xiàn)西部邊陲景色的古詩句。

教學(xué)反思：

第三篇：三亞落日學(xué)案（精選）

2、三亞落日

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只認(rèn)不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

2.體會三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。3.欣賞并摘抄描寫落日的語句。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文三、四兩個自然段。

【學(xué)習(xí)重難點】

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文三、四兩個自然段。

難點：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。【教材分析】

《三亞落日》這是一篇寫景的散文。作者運用清新活潑的語言，準(zhǔn)確生動地描繪了三亞落日美麗的景象，表達(dá)了對自然地?zé)釔?，對祖國美麗風(fēng)光的贊美。

全文共有5個自然段。第一自然段開門見山，點明“在三亞看落日真有詩意”。這一句是全篇的總領(lǐng)。“夕陽滑落的景象美妙絕倫，一點兒也不比日出遜色”則是對這一總起句概括性的描述。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。分別對天空、海面、椰樹、沙灘進(jìn)行描寫來具體解證“熱帶風(fēng)情”。特別突出描繪了“海天之藍(lán)”，以對比落日的色彩變化，更凸現(xiàn)了三亞的美麗。第三、四自然段生動地描寫了落日美景。第三自然段側(cè)重描寫落日的光亮和顏色。第四自然段則描寫了落日的變化過程，可以分為四個階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。第五自然段照應(yīng)開頭，總括“這就是三亞的落日”。課文層次清楚，詞匯豐富，語言清新。全文不但寫了落日的姿態(tài)，而且從不同側(cè)面寫了光與色的變化，做到色彩斑斕，瞬息萬變，動靜交互，姿態(tài)萬千。【課時安排】兩課時 【資料鏈接】

三亞概貌

三亞市在中國海南?。êＤ蠉u）最南端，古稱崖州。全市面積1919.6平方公里，境內(nèi)海岸線209.1公里，有19個港灣。

三亞市氣候獨特，地處低緯度，受海洋氣候的影響較大，屬熱帶海洋季風(fēng)性氣候。年平均氣溫25.4攝氏度，這里四季如夏，三冬不見霜雪，四季鮮花常開，素有“東方夏威夷”之稱。

三亞古稱崖州，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。境內(nèi)的落筆洞發(fā)現(xiàn)有舊石器時代人類的文化遺跡，是目前已知的海南島最早的人類居住遺址；沿海一帶還發(fā)現(xiàn)古波斯人的墓群。

三亞市是一個漢、黎、苗、回等20多個民族聚居的地方。全市總?cè)丝?5.6萬（城區(qū)人口13萬人），濃郁的鄉(xiāng)土氣息，多姿的民族風(fēng)情，多彩的民族藝術(shù)吸引了大批中外游客前來探訪?！緦W(xué)習(xí)過程】

第一課時

【課時目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只認(rèn)不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1．自由地朗讀課文，邊讀邊畫出生字新詞以及難懂的詞語，把課文讀正確，讀流利。2.預(yù)習(xí)完課文后，若有質(zhì)疑之處請在文中畫出來，并做好批注。3．完成語補第一題 4．解釋詞語

美妙絕倫：

碩大無朋： 赤朱丹彤： 【課堂研討】

一、激趣導(dǎo)題

今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，板書：

2、三亞落日。

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

二、初讀課文,了解大意。

（1）學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)每個字音，不確定的字借助課后生字表。

（2）快速瀏覽，這篇文章主要寫什么，題目一看就知道，怎樣來概括主要內(nèi)容呢？（這篇寫景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。）

(3)給課文劃分段落。

提示課文哪幾小節(jié)生動形象地寫三亞日落的美景？3—4小節(jié)可以作為一個段落。

第一自然段：點明在三亞看落日真有詩意。

第二自然段：介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。第三、四自然段：生動地描寫了落日美景。

第五自然段：照應(yīng)開頭，總結(jié)“這就是三亞的落日”。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自由練讀第一節(jié)。

2、指名讀第一節(jié)，相機正音。

3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣？理解“美妙絕倫”和“一點也不??遜色”的意思。（“絕倫”的意思是獨一無二；沒有可以相比的。）

4、朗讀指導(dǎo)：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不??遜色”等詞。（要求讀出喜愛、贊美之情。）

5、概括這一自然段段意。（在三亞看落日真有詩意。）

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：在三亞看落日怎樣有詩意呢？三亞是個怎樣的地方呢？

1、指名讀課文。

2、三亞是個怎樣的地方呢？是一個洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。

3、你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號。交流：

海：藍(lán)透了

海鷗：潔白

椰樹：挺拔俊秀 碧玉一般

沙灘：金燦燦亮閃閃的 軟軟地暖暖地

4、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。（引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體??挺拔俊秀的椰子樹??沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙??）作者抓住了海、椰樹、海鷗等富有熱帶風(fēng)情的景物來描寫的

5、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？有感情地朗讀第二自然段。

五、檢查生字詞

1、出示生字詞。

赤朱丹彤 濺出 收斂

碩大無比 玫瑰 漲溢 玉屑銀末

一盞 蘸藍(lán)了 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 悄然無聲 哦

2、指名朗讀。注意“碩”“盞”是翹舌音，“搔”是平舌音，“悄然無聲”的“悄”要讀“qiǎo”，另外“哦”讀第四聲和“屑”的讀音。

六、寫字指導(dǎo)

1、用鋼筆描紅、臨寫生字；

仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。芒：-亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點。斂：第二畫是“、”，第七畫是“-”。

七、作業(yè)：

1、熟讀課文兩遍；

2、抄寫詞語；

【當(dāng)堂訓(xùn)練】完成《補》第二題。

第二課時 【課時目標(biāo)】

1、體會三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3、背誦第三、四自然段。【溫習(xí)回顧】

1、有感情地朗讀第一、二自然段；

2、第一、二自然段分別寫了什么?！菊n堂研討】

一、精讀第三段

過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。1．自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2．交流：

(1)在第3自然段中．作者把太陽比作什么?(板書：像孩童)投影出示：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情)③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。(收斂光芒，懸在海與天的邊緣—慢慢下沉—頑皮地蹦跳—悄然無聲地如水)①投影出示： 夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b、指名說。(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)(板書：像燈籠)c．指導(dǎo)朗讀第二個句子。

②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。a.你怎么理解句中的“再一次”? b.作者又一次把夕陽比作了什么? c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景i d.指導(dǎo)朗讀。③投影出示：

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里? c．指名說。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書：像跳水員)d．想象夕陽滑落的情景，e．齊讀第二句話。

(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

為什么要寫這些?(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

指名讀，再抄下來。

4.指導(dǎo)背誦第三、四自然段。（第四自然段抓住四個階段進(jìn)行 背誦）

二、總結(jié)課文

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。

讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀?！井?dāng)堂鞏固】

1、背誦課文第三自然段；

2、抄寫第四自然段中自己最喜歡的句子；

3、《補》第三題?！菊n后訓(xùn)練】

1、本文是寫落日的，著名作家巴金爺爺寫過一篇《海上日出》，讀一讀，并完成練習(xí)。（《補》第5—7頁。）板書：

像孩童

2、三亞落日

真有詩意 像燈籠

像跳水員

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

教學(xué)反思：（結(jié)合目標(biāo)達(dá)成度、教學(xué)策略、目標(biāo)生成、學(xué)生反饋??反思教學(xué)）

2.三亞落日（學(xué)案）

【資料連接】

三亞概貌

三亞市在中國海南省（海南島）最南端，古稱崖州。全市面積1919.6平方公里，境內(nèi)海岸線209.1公里，有19個港灣。

三亞市氣候獨特，地處低緯度，受海洋氣候的影響較大，屬熱帶海洋季風(fēng)性氣候。年平均氣溫25.4攝氏度，這里四季如夏，三冬不見霜雪，四季鮮花常開，素有“東方夏威夷”之稱。

三亞古稱崖州，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。境內(nèi)的落筆洞發(fā)現(xiàn)有舊石器時代人類的文化遺跡，是目前已知的海南島最早的人類居住遺址；沿海一帶還發(fā)現(xiàn)古波斯人的墓群。

三亞市是一個漢、黎、苗、回等20多個民族聚居的地方。全市總?cè)丝?5.6萬（城區(qū)人口13萬人），濃郁的鄉(xiāng)土氣息，多姿的民族風(fēng)情，多彩的民族藝術(shù)吸引了大批中外游客前來探訪?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1．自由地朗讀課文，邊讀邊畫出生字新詞以及難懂的詞語，把課文讀正確，讀流利。2.預(yù)習(xí)完課文后，若有質(zhì)疑之處請在文中畫出來，并做好批注。3．完成語補第一題 4．解釋詞語

美妙絕倫：

碩大無朋： 赤朱丹彤： 【當(dāng)堂訓(xùn)練】完成《補》第二題。

第二課時

【當(dāng)堂鞏固】

1、背誦課文第三自然段；

2、抄寫第四自然段中自己最喜歡的句子；

3、完成語補第三題?！菊n后訓(xùn)練】

1、本文是寫落日的，著名作家巴金爺爺寫過一篇《海上日出》，讀一讀，并完成練習(xí)。（《語補》第5—7頁。）

第四篇：導(dǎo)學(xué)案

14《郵票齒孔的故事》學(xué)案設(shè)計

一、我會讀，我會填

撕（sī）裁（）敦（）仍（）齒（）

二、我知道

1、這篇課文寫了關(guān)于 的故事。我知道了阿切爾在酒店被一個人用 的舉動吸引了，并從中得到啟示，發(fā)明了郵票打孔機，給人們帶來了，從此 產(chǎn)生了。讀了課文，我還明白了。

三、我會說

1、文中出現(xiàn)了兩個人，我喜歡，因為。

2、我還知道發(fā)明家 的故事。

3、我知道除了郵票有齒孔，也有齒孔。我還發(fā)現(xiàn)了。

4、收集名人名言。

《郵票齒孔的故事》學(xué)案

井上小學(xué) 二年級語文 關(guān)紅梅

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（自主完成，同桌互查）

1、我會連。

chǐ

méi

dūn

yán

biàn

敦

研

便

齒

枚

2、我會讀，我會寫。

xiǎo dāo

yīng guó

()

（）

yóu piào

ér qiě

（）

()

réng rán

zhuī qiú

()

（）

二、設(shè)問導(dǎo)讀（閱讀課文，小組互查）

1、按課文內(nèi)容填空。

（1）郵票打孔機是（）國發(fā)明家（）發(fā)明的。

（2）用郵票打孔機打過孔的整張郵票，很（）一枚枚地撕開，使用的時候非常（）。直到現(xiàn)在，世界各地（）在使用（）打孔機。

2、精讀感悟：

（1）“英國郵政部門立即采用了這種機器”中“立即”一詞可以換成什么詞？＿＿＿。

（2）從第（）自然段可以看出以前的郵票使用時很不方便？

三、鞏固練習(xí)：

1、文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是發(fā)明家阿切爾，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，你喜歡誰？為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、學(xué)了這篇課文，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、拓展創(chuàng)新：

你想對阿切爾說點什么？寫一寫。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《畫風(fēng)》學(xué)案設(shè)計

一、我會讀

宋 濤 趙 丹 顯 藝 陳 忽 斜

二、想一想，找一找：

“陳、趙、宋、濤、丹、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？

三、我會記

壽 舟 億 陣 竿 濤 丹 藝 陳 桿

四、我知道

1、文中主要講、和 在一起，他們先畫了、、和，最后他們畫了 的事。

四、我會說。

1、小藝會畫風(fēng)了，誰能用這樣的句式說一說：

（）畫的是（），因為有風(fēng)在吹，所以（）。

2、你想怎樣畫風(fēng)？

______________________________________________________________________________________________________________________________

《畫風(fēng)》學(xué)案設(shè)計

石窯學(xué)校 二年級 左瑞萍

一． 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（自主完成，同桌互查）

1．讀了課文我知道了（）（）（）這些姓。

2．我會寫

Yu si

jie bai

hu ran

zha yan

()

（）

()

()

3．多音字注音組詞

——（）

——（）

轉(zhuǎn)

桿

——（）

——（）4．形近字組詞

烏（）丹（）

濤（）陳（）

顯（）

鳥（）舟（）壽（）凍（）

濕（）

二、設(shè)問導(dǎo)讀：

初讀感知：

1．我認(rèn)真讀了課文后，知道了風(fēng)不能直接畫出來，因為它看（），摸（）。

2．趙小藝畫了（），說明有（）。

陳丹畫了（），說明有（）。

宋濤畫了（），說明有（）。

精讀感悟：

1．要想畫風(fēng)，必須借助其它事物，這說明事物之間是相互（）。

2．細(xì)讀課文我知道了，宋濤善于提出（），陳丹敢于改正自己的（），善于向別人（小藝敢于迎接（），善于思考（），解決（），這些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

三、鞏固練習(xí)：

1．我會填

（）

（）

（）

一位

（）

一臺（）

一張（）

（）

（）

（）

2．仿寫詞語：

潔白的紙

彎彎的（）

斜斜的（）

潔白的（）

彎彎的（）

彎彎的（）

3．仿寫句子：，趙）

一場大雨過后，樹葉顯得（）。

（），（）顯得（）。

四、拓展練習(xí)：

我也會畫風(fēng)啦！我要畫下來，還要寫下來。

《充氣雨衣》學(xué)案設(shè)計

石窯小學(xué) 二年級

一．基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（自主完成，同桌互查）1． 連一連

稱贊

真棒

聯(lián)歡

游泳

車胎

Lián huān

chēng zàn

zhēn bàng

chē tāi

y?u y?ng 2．補充音節(jié)

Ch

y

li

xu

ji

zh

n

充

泳

聯(lián)

旋

剪

粘

囊

左瑞萍

3．我會寫規(guī)范的字

膝

暑

膜

差

嘿

二．設(shè)問導(dǎo)讀（閱讀課文，完成問題）

初讀感知：

1．小林遇到了（）難題，（）解決的。

2．充氣雨衣是（）發(fā)明的。

精讀感悟：

1．當(dāng)小林遇到難題時她看到了（），想到（），是（）做的。

2．課文中小林遇到難題時肯動（），善于（），想辦法解決（），真了不起！我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

鞏固練習(xí)：

1．我會寫下面帶標(biāo)志字的拼音。

（1）暑假（）里，我看了《真假（）美猴王》這本書。（2）你別門縫（）里看人，我會縫（）衣服啦！2．照樣子寫句子

例：小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。1．

下雨了，雨點在水面濺起的小花，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二．

拓展延伸：

可愛的小花貓

我家有一只小花貓?；ㄘ埖囊浑p小耳朵直豎著,一雙眼睛圓溜溜的。它的嘴邊有八根胡子，又細(xì)又長又硬，我知道那是用來量老鼠洞口大小的。小花貓全身長滿了黃一道，黑一道的花紋。只有四個爪子是白色的，上面長著五個像魚鉤一樣的小爪，走起路來沒有一點聲音。它還有一條長長的尾巴，總是來回擺動。白天□小花貓總是愛睡覺□嘴里還不停地打呼嚕(lu)□一到晚上，它就這兒走走□那兒看看□好像在偵(zhēn)察老鼠的活動□ 我非常喜歡這只可愛的小花貓。

1、這篇短文一共有（）個自然段。

2、給第四自然段加上標(biāo)點符號。

3、小花貓的尾巴是（），眼睛是（），胡子（）。

4、用橫線劃出小花貓白天愛做的事，用波浪線劃出它晚上做的事。

5、小花貓用胡須（）。

《雷雨》學(xué)案

長鎮(zhèn)小學(xué) 二年級語文 王靜

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1、比一比

壓（）虹（）逃（）亂（）陣（）莊（）紅（）桃（）禮（）陳（）

2、寫一寫

chuí

chén chén

chán

luàn（）下

黑（）

（）叫

吹（）cǎi hóng

zhī

zhū

yuè

yuè（）

（）

（）來（）大

3、認(rèn)真讀一讀，想一想

烏云密布

紋絲不動

東搖西晃

驚慌失措 傾盆大雨

雨過天晴

狂風(fēng)暴雨

雷鳴電閃

二、設(shè)問導(dǎo)讀

1、讀課文，想一想，如何把課文分成雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分，用“//”標(biāo)出來。

2、一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（分段讀議）（1）雷雨前，我們看到了什么景象？

（2）雷雨中，是什么樣的景象。

（3）雷雨后，我們又看到了什么美景。

3、填詞比較詞句

（1）雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地__ _下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_ __下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

（2）雷雨后：一條彩虹_ __在天空。蟬叫了。蜘蛛又__ _在網(wǎng)上。

三、鞏固練習(xí)

1、我會填

2、我會寫 閃電越來越亮。

黑沉沉

雷聲越來______。

白_______

黃______

雨___________。

紅_______

綠______ _____越____越____。

笑_______

亮______

3、我會連

一陣

閃電

清新的窗戶 一場

大風(fēng)

打開

彩虹 一道

雷雨

美麗的空氣

四、拓展練習(xí)

小練筆： 小朋友請留心觀察天氣的變化，寫一篇日記，注意格式。

21課《畫家和牧童》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)13個二類字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、讀課文，畫出文中的生字并勾畫出好的句子。

2、小組合作認(rèn)識生字，并讀準(zhǔn)下列詞語

夸贊

稱贊

贊揚

和藹

慚愧

觀賞

沉思

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

3、我知道

文中的故事發(fā)生在和

之間，他們兩個人的身份分別是

和

。他們分別具有

和秀品質(zhì)。

4、讀了文章，你有什么感想寫下來，讀給同學(xué)聽。有哪些不明白的問題記下來。

三、導(dǎo)學(xué)案

1、讀課文，小組合作交流下列句子該讀出什么語氣？小組內(nèi)分角色朗讀。

1）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”

2）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”

3）“畫錯啦，畫錯啦！”

4）“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？” 的優(yōu)

5）“多謝你的指教”

2、熟讀課文，小組內(nèi)探究如下問題：

1）什么叫“絕妙之作”？

2）僅僅是課文中的兩個人稱贊他的畫嗎？想想還會有誰。

3）那小牧童為什么能在那么多人面前指出他的錯誤？

4）如果你就是大畫家戴嵩，你會怎么樣？

3、小組合作學(xué)習(xí)本課田字格里的字，注意寫字和擴詞。

寫字提示：兄、呆上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“錢”左短右長，要注意金子旁和斜鉤的寫法。

四、課堂檢測

1、辨字組詞

溝（）

繩（）

漸（）

瑰（）

批（）

購（）

蠅（）

慚（）

愧（）

拱（）

2、想象當(dāng)時的情景，人們聽了牧童的話會說些什么？你又想說什么？面對戴嵩的表現(xiàn)你又想怎么對他說呢？

3、學(xué)了這篇文章你有什么感想？

五、課后作業(yè)

請大家回家后閱讀語文主題叢書《幸福的種子》中的《可愛的圖書管理員》一文，并思考文中的小男孩又有著什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？同學(xué)們可以在課下進(jìn)行交流自己的看法。

六、板書設(shè)計： 畫家和牧童

戴嵩-------------牧童

年齡：大人

小孩

生活：畫畫

放牛

地位：畫家

牧童

品質(zhì)；謙虛

勇敢、實事求是

第五篇：導(dǎo)學(xué)案

《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案

曹斌鋒

教師寄語：理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅定的方向；沒有方向，沒有生活。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知識目標(biāo)：了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2．能力目標(biāo) 整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會“山”與“?！碧N含的意味并品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

3．情感目標(biāo)：樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

一文章簡介：

這篇課文是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“海”這兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須百折不饒，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想的境界對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首新詩很有吸引力，在小學(xué)他們接觸更多的是格律詩，這首新詩語言美，富有節(jié)奏韻律，會給學(xué)生們一個全新的感受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、文體知識

1詩歌與小說、戲劇、散文合稱四大文學(xué)體裁。詩歌偏重于抒情言志，以最集中、精練、概括性的語言反映社會生活。詩歌往往飽含作者強烈的感情和豐富的想象，語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學(xué)樣式多為句子）?，F(xiàn)代詩歌在語言形式上比較自由，但往往會借用古代詩歌的一些創(chuàng)作方法，如注重意象的表現(xiàn)，運用賦比興等方法。

2象征：就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念，思想和情感。

三、自主學(xué)習(xí)：

1.給加點的字注音或者根據(jù)拼音填字

癡（）想 隱mì（）誘（）惑（）

喧téng（）一瞬（）間 níng（）成 2走進(jìn)作家作品

3從文中找出你喜歡的語句寫在下面并背誦下來。

四 合作探究

1.山那邊的山啊，鐵青著臉 給我的幻想打了一個零分！

提示：本句運用了什么修辭手法？有何作用？

2．當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 提示：這句中“誘惑”這個詞如何理解？

3.因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來 一次次漫濕了我枯干的心靈??

4.象征是用具體事物表現(xiàn)某種抽象概括的思想感情。本詩中的“山”“無數(shù)座山”“?！狈謩e象征什么？

5．詩中的爬山指什么？

6．《在山的那邊》一詩蘊含了什么樣的人生哲理？

7．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的” 8．詩的結(jié)尾“在一瞬間照亮你的眼睛┅┅”表達(dá)了詩人什么樣的情感？

9．整首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?

拓展延伸

1寫出自己的理想（200字以上）

瞬間，餐車?yán)锿蝗豁懫痼@悸的叫聲：“哎呀！我的眼睛……”扒手禁不住回頭看了一眼，只見那個臟孩子正雙手捧著鮮血直淋的臉，在無助中發(fā)出一聲聲的哀叫。原來，列車緊急剎車時，正趴在桌子底下?lián)炀破康哪泻⑩Р患胺溃活^撞在酒瓶上，破碎的酒瓶不僅刺破了他的臉，也刺傷了他的眼睛。他什么也看不見了，只感覺十指間有熱血正汩汩地往外淌……恐懼與絕望包圍了他?？缮磉厸]有能夠幫他的人，除了扒手而外。

出人意外的是，扒手略一猶豫后，即從窗口退了下來，一把抱起那個滿身是血的臟孩子，往乘警方向奔去——列車醫(yī)務(wù)室就在那頭。

男孩得救了。扒手被警察銬走了。

在乘務(wù)室里，滿腹疑云的警察問扒手：“你老實告訴我，本來你可以跳車逃走的，可你為什么要救他？”

“因為、因為……”

“別怕，你大膽說?！?/p>

“因為我、我小時候也是一個在火車上拾酒瓶的臟孩子，沒人理，也沒人管……”

扒手的回答讓警察一愣。接著，警察的話也讓扒手驚出一身冷汗：“幸好！你知道嗎？你那一瞬間的選擇不僅救了那個孩子，同時也救了你自己。因為你要跳車的地方是萬丈深淵！”

1、文章寫了一件什么事？

2、到底誰救了誰？（）

A、將撿酒瓶的孩子送去診治，扒手救了男孩。

B、抓住扒手，讓他不再偷竊，警察救了扒手。

C、因為救了撿酒瓶的男孩，所以沒跳下萬丈深淵，孩子救了扒手。

D、因為扒手同情孩子，寧愿被抓也要救人，愛心救了孩子，也救了扒手自己。

列車在崇山峻嶺中穿行。此刻正是午夜，車廂里的很多旅客都已昏昏入睡。就在這時，一個穿著體面的年輕人偷偷將手伸進(jìn)了一個旅客的口袋。很快他就得手了。當(dāng)他正要離開時，正在另一節(jié)車廂巡邏的乘警發(fā)現(xiàn)了他，飛快向他撲來。扒手只得往餐車方向逃去。

餐車?yán)锓浅庫o，只有一個蓬頭垢面的男孩正鉆在餐桌底下拾酒瓶。

扒手心里非常清楚：餐車過去就是臥鋪，如果逃進(jìn)臥鋪車廂，自己就成了甕中之鱉。也就是說，他必須在這段時間內(nèi)逃脫警察的追捕，否則只有束手就擒。他想過要跳車，可列車在飛奔，跳車只會落個粉身碎骨的下場。倉皇中，他回頭望了一眼，發(fā)現(xiàn)那個乘警不再追他，卻穩(wěn)操勝券地堵在車廂那頭，正通過對講機與其他乘警聯(lián)系。看來，他是無路可逃了。

巧在這時，列車突然緊急剎車。真是天賜良機！扒手早已瞄準(zhǔn)了一個敞開的窗口，他一頭竄過去，飛身一躍，身子已經(jīng)騎在窗口上。窗外黑洞洞的，他不禁打了一個寒噤。

就在他即將往下跳的那一