第一篇：語文S版《共同的家》教學(xué)設(shè)計

語文S版《共同的家》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會3個生字，認(rèn)識8個字，認(rèn)識“人字頭”。

2、練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、初步懂得應(yīng)該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。教學(xué)重點：

識字、寫字，朗讀課文。課時安排： 2課時

第一課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1.同學(xué)們，今天老師想考考大家，你們知道老師有幾個家嗎？ 2.老師呀，有兩個家，一個是我的小家，在這個小家里，我有一個和你們一樣可愛的女兒，她給我這個小家?guī)砹撕芏嗟目鞓?。我呢還有一個大家庭，這就是我們這個充滿歡笑充滿溫馨的一（1）班，我非常喜愛我的這兩個家。我們每個人都有自己的家，每個人都愛自己的家，家讓我們感覺溫暖、感到安全，感到快樂。不僅我們有家，花鳥蟲魚都有自己的家，你們知道它們的家在哪兒嗎？

3.今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首關(guān)于家的兒歌。（齊讀課題）

二、初讀課文，感知文意。

師：范讀。聽老師讀一讀，找一找哪幾行詩告訴我們花鳥蟲魚的家在哪兒。你們想不想也像老師一樣美美地把這首兒歌讀一讀呢？

老師出示朗讀要求：把這首兒歌讀正確、讀流利。

檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。

三、理解感悟，指導(dǎo)朗讀

1.誰來說說你找到了誰的家？

2.師：誰愿意和老師進行對話練習(xí)（用第一句），老師問，你用朗讀來回答老師的問題。

師：哪里是白云的家？

生：藍天是白云的家。

師：藍天是誰的家？ 生：藍天是白云的家。

師：老師聽出來了，藍天是白云的家。

師：哪里是誰的家？回答的時候要讓別人聽出誰和他的家在哪里。

生：（藍天）是（白云）的家

師：誰愿意像我們剛才一樣進行對話練習(xí)？

師：請你和同桌一起進行對話練習(xí)。

3.過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么你最喜歡誰的家呢？

4.交流。

（1）“藍天是白云的家”

師描述：（課件）一朵朵白云在藍天上飄蕩，似羊群，像冰山。藍天襯著白云，白云躺在藍天的懷抱里，所以說“藍天是白云的家”。誰能美美地讀一讀，讓老師感到白云像在藍天悠悠地散步？

(美),你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！

小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍天.聽出來了，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀

對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。你知道藍天還是誰的家嗎？

（2）“樹林是小鳥的家”。

白云的家真美,那為什么說樹林是小鳥的家呢？小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?（課件）

對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!我們應(yīng)該怎樣保護這么可愛的小鳥呢？

聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

樹林還是誰的家呢？

（3）“小河是魚兒的家”

假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢?”假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!

我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。（課件）

（4）“泥土是種子的家”。

小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?

種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!

“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說！

你的成長離不開泥土這個家。你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家。

聽出來了，你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀！

（課件）春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸 伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這一句。

5.小結(jié)：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這美。

6.過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀！假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎？

①小朋友們自己試著讀一讀。

②交流、總結(jié)方法：讀--評--讀--評--讀

③齊讀。

④師生共同表演讀。

7.集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。

（1）藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家，為什么作者又說“地球是我們共同的家”呢？讓我們帶著這個問題把最后兩行讀一讀。

（2）“我們”指的是誰？

我們不僅僅指人類，還包括藍天上的白云，樹林中的小鳥，小河中的魚兒，泥土中的種子以及世界上的萬事萬物。

(課件)同學(xué)們你們看，世界只有一個地球，地球才是我們共同的家，它給我們帶來了溫馨，帶來了快樂，可是有些人卻這樣……（課件）

你認(rèn)為他們這樣做對嗎？我們應(yīng)該怎樣做？

同學(xué)們說得真好，希望你們說得能夠落實到你們的實際行動當(dāng)中，共同來愛護我們的地球，共同來保護我們的家園

（3）你能用“共同”說一句話嗎？

（4）體會情感，朗讀指導(dǎo)。

8.練習(xí)背誦

這首小詩寫得多美呀！你們想不想把它背下來?其實背書還有小竅門呢？快看看這幾行的句式有什么特點？再看看這首小詩是按什么順序?qū)懙?？（看黑板?/p>

請同學(xué)們結(jié)合這些特點用你最快的速度自己試著把這首小詩背一背。

誰愿意站起來給大家背一背？

指名背 你的記憶力真棒！

誰還愿意給大家背一背？

有這么多同學(xué)都想背，那就讓我們一起看著黑板把這首小詩背一背，背不下來的同學(xué)可以看著書讀。

四、句式遷移，拓展延伸

1.想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。）

（1）藍天是（）的家。樹林是（）的家。

小河是（）的家。泥土是（）的家。

大山是（）的家。（）是（）的家。

（2）（）是（）的家。學(xué)生 以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。

五、指導(dǎo)書寫

課文我們已經(jīng)學(xué)完了，老師還有一個生字想考考大家，快看看你認(rèn)識嗎？

出示“個”

誰愿意聲音宏亮的帶著大家讀一讀？

指名帶讀

你有什么好方法記住它？請給大家說一說。

請同學(xué)們學(xué)們打開書71頁看著“個”的筆畫跟隨空手在桌子上寫一寫。

請你把書上第一個紅色的“個”描一下，注意寫字姿勢。

你們寫得真認(rèn)真，我也想給大家寫一個，請同學(xué)們先停下筆來看著老師寫一個好不好？

師范寫

請同學(xué)們把第二個紅色的“個”描一下，描完后再在后面的田字格里寫一個。

讓我們一起看看大家寫得怎么樣？誰來說一說？

誰能用“個”組詞?

六、作業(yè)：

1.必做：從課文中任意的選擇兩個詞語寫句子。

2.選做：有興趣的小朋友可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個生字，認(rèn)識8個字，認(rèn)識“人字頭”。朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。

教學(xué)重點：自主識字，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

教學(xué)難點：規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)拼讀音節(jié)

困

藍天 白云 孩子 小鳥

泥土 種子 魚兒 共同

二、朗讀課文

1.同桌互相讀課文

2.指生朗讀課文，說說什么地方讀得好什么地方讀得不好？

3.學(xué)生練習(xí)朗讀課文

三、學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)讀生字

2.學(xué)習(xí)“云”字

你有什么好方法記住它？請給大家說一說。

請同學(xué)們看著“云”的筆畫跟隨空手在桌子上寫一寫。

請你把書上第一個紅色的“云”描一下，注意寫字姿勢。

你們寫得真認(rèn)真，我也想給大家寫一個，請同學(xué)們先停下筆來看著老師寫一個好不好？

師范寫

請同學(xué)們把第二個紅色的“云”描一下，描完后再在后面的田字格里寫一個。

讓我們一起看看大家寫得怎么樣？誰來說一說？

誰能用“云”組詞?

3.學(xué)生自己學(xué)習(xí)“子”并書寫

四、練習(xí)

1.認(rèn)讀生字詞語

2.朗讀課文

五、課堂小結(jié)

說說你學(xué)會了什么？

第二篇：語文S版：《共同的家》教學(xué)設(shè)計

語文S版：《共同的家》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)情分析

《共同的家》是語文S版一年級語文第二單元的第二篇課文。是一年級學(xué)生接觸課文的第二課，之前學(xué)生已學(xué)過兩首兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。

從本課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解，對于識字并不生疏，可對于課文他們還充滿著陌生、好奇，對“共同的家”的理解還有一定的難度。

一年級孩子比較感性好動有很強的表演欲，多媒體課件可讓學(xué)生直觀感受幫助學(xué)生想象，同時抓住這一特點，鼓勵學(xué)生用形象的動作配合朗讀以及背誦，加深對課文內(nèi)容的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、認(rèn)識生字，會寫“土”“云”“大”“禾”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容。

3、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說話。過程與方法

1、通過自讀、師生互動等方法自主掌握生字的認(rèn)讀和書寫。

2、借助形象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，朗誦并理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀

以朗讀為主，在讀中成誦，感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家園，初步懂得應(yīng)該愛護人類和動物、植物生存的家，增強保護地球的意識。

三、教學(xué)重難點

指導(dǎo)學(xué)生識字和朗讀背誦課文，練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說話。引導(dǎo)學(xué)生理解地球是人類共同的家，我們應(yīng)該保護它。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

五、設(shè)計理念

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本課教學(xué)中以朗讀為基調(diào)，借助形象的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中悟情，在讀中悟理，激發(fā)學(xué)生保護地球、熱愛地球的情感。學(xué)練結(jié)合，讓學(xué)生用“（）是（）的家”句式說話，自由作詩，調(diào)動了學(xué)生的積極性，延伸課文內(nèi)容。

六、教學(xué)過程

（一）圖畫導(dǎo)入，揭示課題

創(chuàng)設(shè)情境，自編小故事：孩子們，這里有幾個小朋友可調(diào)皮啦！偷偷跑出來玩兒，忘記自己的家在哪兒了，你能幫助它們找到家嗎？誰愿意試試？

謝謝同學(xué)們幫助這幾個小朋友找到了家。其實啊，它們的家都在地球上，地球就是我們共同的家。今天，我們共同來學(xué)習(xí)這首兒童詩——共同的家。你能把題目正確的讀出來嗎？

（二）初讀課文，認(rèn)識生字

1、自由朗讀。這么美的詩想學(xué)嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕地打開課本，老師請同學(xué)們先自由的把課文讀一讀，注意遇到不會讀的字請你拼拼它頭上的拼音，并且多拼讀幾次。之后多讀幾遍，看誰先讀通順。

2、同桌互讀。大家讀的響亮又積極?，F(xiàn)在請同桌之間再把這首小詩讀一讀，老師的要求是對方讀的不正確的地方，同桌要馬上幫他糾正。

3、初讀檢查。剛才同桌之間配合的很好，都讀的很認(rèn)真。

（1）你們看，這些都是我們本課要認(rèn)識的生字詞語，你覺得哪些詞語最難讀？你向同學(xué)學(xué)會了哪個詞語？你教同學(xué)學(xué)會了哪個詞語？你能在課文中找到相關(guān)的句子嗎？

（2）現(xiàn)在難讀的詞語咱們都會讀了，接下來老師要考考大家，開火車讀、男女生比賽讀。

（3）剛才大家都讀得特別的認(rèn)真，現(xiàn)在咱們休息一下玩?zhèn)€游戲好嗎？我是神槍手。

（4）認(rèn)讀生字。從詞過渡到字 詞語你會讀了，單個的生字你會讀嗎？

（5）學(xué)會了生字，相信課文一定會讀得更好了，現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀一讀課文，這一次要做到不添字、不掉字。

誰愿意來讀一讀這首小詩呢？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他讀得準(zhǔn)確不準(zhǔn)確？你認(rèn)為他讀得怎么樣？

（三）細讀課文

1、下面啊,就讓我們一起去看看我們美麗的家園吧！出示圖片，師范讀。

2、自由朗讀。同學(xué)們，我們的家美麗嗎？現(xiàn)在讓我們一句一句地來讀這首小詩。讀好一句再往下讀另一句?？凑l把小詩讀得最美？

你最有把握讀好哪一行？

3、學(xué)習(xí)前四行(根據(jù)具體情況出示動畫和詩句)⑴藍天是白云的家

①師:咱們先去白云的家看看? 看看它的家怎么樣呀? 誰來讀一讀?指名讀(你讀得真流利,你讀得音真準(zhǔn)確，你讀得真好)②師：聽了你們的朗讀，老師也想表現(xiàn)一下,你們能給老師一個機會嗎?

你知道老師哪里讀得好嗎？那你知道老師為什么讀得好嗎？那我告訴你：我在讀的時候,一邊讀一邊想象剛才看到的美麗景色。你也能，對嗎？那你學(xué)著老師的樣子趕緊試一試,你一定會比我讀得好。(齊讀，指名讀，齊讀。聽了你的朗讀,老師好象看到了廣闊的藍天,真大,真美呀!陶醉了!真好聽?。?/p>

師:藍天除了是白云的家,還會是誰的家呢?(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機??)(2)土地是禾苗的家

①同學(xué)們，你們看,種子在泥土里發(fā)芽,他們鉆出土地長成禾苗啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?種子種子發(fā)芽了,禾苗禾苗快快長!“禾苗,禾苗,你為什么長得這樣快?這棵禾苗長得最高,你來說說!你的成長離不開土地這個家。你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!②那土地還是誰的家?(點名說)看起來，土地太寶貴了，所以我們要保護它！

(3)樹林是小鳥的家

①這時候，小鳥也飛到了樹林里，它想飛到哪里就飛到哪里,想到哪就到哪,假如你是小鳥,你心里感覺怎么樣啊?那你能帶著快樂的心情來讀讀這句嗎？

誰來讀讀這句？你再讀一遍，讓同學(xué)們聽聽你讀得怎么樣？哪里讀得最好？哪個詞語讀得最好？

恩，老師聽出來了，你們都是一只只快樂的小鳥?？磥?樹林是小鳥快樂的家！

②那樹林還是誰的家?(點名說)(4)大海是魚兒的家

①現(xiàn)在小魚兒也來了，你愿意來讀讀這句嗎？這么多同學(xué)都愿意，那咱們男女生比賽讀吧！看誰讀的最好聽！女同學(xué)先來，男同學(xué)你聽，多可愛的魚兒向我們游過來了！男生你們準(zhǔn)備好了嗎？ 一群活潑可愛的魚兒！

②大海里除了住了小魚,還住了誰?你們知道得真多!

4、學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家?！?/p>

剛才，我們看到了藍藍的天、白白的云、綠油油的禾苗、活潑的小鳥，可愛的魚兒，它們都生活在地球上，地球就是我們共同的家。

5.熟讀成誦

①生自由讀。讓我們再美美得把這首詩讀出來，好嗎？書要讀得美,姿勢先要美.看看誰的姿勢最美?、趲煼蹲x。聽了 的朗讀，老師好像看到了一幅幅美麗的畫面，我也想來讀一讀，如果我讀得好，給我點掌聲鼓勵好嗎？

③和老師比賽讀。謝謝你們的鼓勵。你敢跟我比賽嗎？真的敢？不要著急，我先讓你們練一練。那你們聽了，感受到它的美了嗎？誰再來試試？

④帶動作讀，表演展示。

⑤閉眼想象。其實我們地球上的景色還有許多許多，現(xiàn)在老師請一位同學(xué)讀一讀這首小詩，請其他同學(xué)閉上眼睛想象一下，我們的地球上還有什么美麗的景色？

回到我們的教室里來，剛才你都看到了什么？ 6.感悟點題

多美麗的地球啊，多可愛的小動物啊，現(xiàn)在你最想對地球說什么話啊？（地球，我喜歡你，地球，我愛你）

那你應(yīng)該怎樣去愛她？

我們生活在地球上不光要保護她，還要團結(jié)友愛。

（四）說話練習(xí)，活動拓展

學(xué)了這首小詩，大家覺得它寫得好嗎？老師相信咱們一三班的孩子們也能寫出這樣的小詩來，能不能？讓我們也來做個小詩人吧！（1）

（2）（）是（）的家。學(xué)生 以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。

（五）小結(jié)

通過學(xué)課文,我們知道了,動物植物都有家，地球又是我們共同的大家，我們不僅要愛自己的小家,更要愛我們的大家,要熱愛地球、保護地球。

（六）布置作業(yè)

1、小朋友,這首詩很美,課后請小朋友把這首詩背給爸爸媽媽聽,或者背給其他小朋友聽,好嗎?

七、板書設(shè)計

第三篇：一年級語文《共同的家》教學(xué)設(shè)計

共同的家

教材分析：

《共同的家》是語文出版社S版教材中一年級上冊里的一首兒歌，本課是一首兒童詩，通過用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，讓學(xué)生體會為什么說地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共5句，1至4句按從上到下分別指出“藍天、樹林、小河、泥土”是“白云、禾苗、小鳥、魚兒”的家。第5句指出地球是我們共同的家。這一句既是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。課文既傳授了知識，又滲透了環(huán)保教育?？勺x性強，為學(xué)生提供了廣闊的想象的空間，同時也讓學(xué)生感受大自然的美。

學(xué)生分析：

一年級學(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗不是太豐富，但是他們活潑、天真、可愛，表現(xiàn)欲望強。在本課之前學(xué)生已學(xué)過兩首兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點。

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新筆畫“撇折”，認(rèn)識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個字，會寫“土、云、大、禾”4個字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，感悟家的可愛，初步懂得應(yīng)該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境，從而以實際行動保護人類和動、植物的生存環(huán)境——地球。

3.練習(xí)用“()是()的家”句式說話

教學(xué)重難點：

1.指導(dǎo)學(xué)生識字和朗讀、背誦課文。

2.理解“地球是我們共同的家?！?/p>

教具準(zhǔn)備：

藍天、白云、土地、禾苗、樹林、小鳥、大海、魚兒、地球的課件

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題，理解“家”的涵義

1．小朋友們，放學(xué)后你們都回哪兒呀？（板書：家）拼讀“jiā”, 誰能來介紹介紹自己的家，你們一家人每天在家里都干些什么??？你愛自己的家嗎？你在家里感覺怎么樣？沒有家行嗎？（點名說）

2、小朋友說起自己的家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個溫暖的家，家里給我們快樂和幸福，給我們留下了許多美好的回憶。你有家，我有家，我們

還有一個共同的家。今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。（板書：2 共同的家），齊讀課題。（指導(dǎo)認(rèn)識生字：共、同、家）“共同”是什么意思？“共同的家”又是什么呢？

二、自讀課文，整體感知，認(rèn)識生字

課件出示課文內(nèi)容，大家看，這就是我們今天要學(xué)的兒歌。這首兒歌在我們的課本56頁也有。請用你最美妙的聲音朗讀課文，注意拿書的姿勢，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不丟字，不添字。讀后檢查，評議。

1．借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，多讀幾遍。

2.小組內(nèi)互讀,把讀錯的字找出來,互相糾正.3.檢查認(rèn)讀帶生字的詞語.(1)小老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字詞(課件出示帶拼音的生字詞).(2)開火車認(rèn)讀生字詞.(3)去掉拼音,認(rèn)讀生字詞。

4．指名匯報：課文寫了白云、禾苗、小鳥、魚兒的家。

三、細讀課文，理解內(nèi)容

1．讓我們和白云、禾苗、小鳥、魚兒一起到它們的家去看一看吧！課件出示圖片，仔細觀察，你看到了什么？

藍藍的天上飄著朵朵白云，一望無際的土地上長著綠油油的禾苗，那大片的樹林是小鳥的樂園，它們正唧唧喳喳地歌唱。碧藍碧藍的大海里，成群結(jié)隊的魚兒正在歡樂的游著。這就是美麗的大自然，這就是我們共同的家。

2．指名匯報你觀察到的內(nèi)容，如果學(xué)生能夠說出課文中的句子更好。

3．假如你就是一朵白云在天上飄，你的心情怎樣？把你感受到的告訴大家：（引導(dǎo)學(xué)生說出家的感覺：幸福、快樂、自由自在……）所以

藍天是 的家（自己填空——指名填空）

4．假如你就是一只鳥在樹林里唱歌飛舞，一條魚兒在海里游，一棵禾苗在土地上茁壯成長，你的心情怎樣？請你自主選擇一句填空，并想想為什么？

樹林是 的家，大地是 的家，泥土是 的家，5．小結(jié)：白云離不開藍天，禾苗離不開土地，小鳥離不開樹林，魚兒離不開大海，就像小朋友離不開自己的家一樣。

（1）引讀：藍天……土地……樹林……大?！?/p>

（2）自由讀，邊讀邊想像畫面——指名讀——齊讀

6．我們有自己的家。萬物都有自己的家，為什么說“地球是我們共同的家”？

（1）學(xué)生思考后指名回答。

（2）理解“我們”不僅僅指人類，泛指地球上的所有生物。

（3）地球為我們提供生存的環(huán)境和條件，所以說地球是我們共

同的家。

（4）我們要怎樣愛我們共同的家？

8．通讀全文，體會愛地球的情感。

1．你能模仿課文的樣子，試著用“（）是（）的家”句式說一句話嗎？

2．把大家的句子連在一起，我們也寫出了一首小詩。（把學(xué)生的話有選擇地組成一首詩，一起讀一讀）

四、總結(jié)全文

通過學(xué)課文，我們知道了，不僅要愛自己的小家，更要愛我們的大家，那就是我們的——地球。

五、作業(yè)

1、小朋友，這首詩很美，課后請小朋友把這首詩背給爸爸媽媽聽，或者背給其他小朋友聽，好嗎？

2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩。

第四篇：《共同的家》教學(xué)設(shè)計

《共同的家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識“共、同”等10個生字,會寫“土、云、白、禾”四個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學(xué)習(xí)中體會到保護地球,保護我們的家。教學(xué)重點難點：

1、朗讀課文、背誦課文。

2、體會地球是我們共同的家。教具：

課件 教學(xué)過程

一、揭示課題

1、談話導(dǎo)入。

⑴(板書:家)老師這兒有個拼音:jiā,誰來拼一拼?(jia)看老師寫“家”,小朋友們,我們都有自己的家,誰能來介紹介紹自己的家,你們一家人每天在家里都干些什么啊?你愛自己的家嗎?你在家里感覺怎么樣?沒有家行嗎?(點名說)小朋友說起自己的家的時候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來了,我們每個小朋友都有一個溫暖的家,家里給我們快樂和幸福,給我們留下了許多美好的回憶。你有家,我有家,我們還有一個共同的家。有一首很美很美的詩,它的名字就叫“共同的家”,我們今天就要來讀這首詩。

⑵一起板書題目(2共同的 家)

二、初讀課文

1、教師配樂范讀。請同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象:你聽到了什么,想到了什么或好象看到了什么?(點名說)這么美的詩想學(xué)嗎?請小朋友們學(xué)著老師的樣子,借助拼音自己試著讀讀這首詩,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、初讀檢查。老師先檢查課文中的詞語你都會讀了嗎?(課件出示詞語)⑴點名讀、齊讀。

⑵帶有拼音的詞語都會念了,接下來老師要增加難度了,要是我把拼音都擦掉,你們會讀嗎?(采用各種形式讀,如打亂順序讀,開火車讀,同桌互檢等。)(3)認(rèn)讀生字。

師:生字寶寶從詞語跳出來,你還會認(rèn)識它嗎?(4)老師還想給你們再增加更大的難度,有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文,誰會讀?

三、細讀課文

1、下面啊,我們就帶著這些詞語去大自然逛一逛。(課件出示插圖)你在圖上都找到了哪些地方?(藍天、土地、樹林、大海、)

2、你知道它們都是誰的家嗎?(根據(jù)具體情況出示動畫和詩句)⑴藍天是白云的家

①師:他們都回到了自己的家,真高興呀!咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?誰來讀一讀?指名請學(xué)生讀。

聽出來了,白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄,想飛到哪里就飛到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在,多么快樂呀!誰再來讀讀? ②老師也想表現(xiàn)一下,你們能給老師一個機會嗎?師范讀。

誰來說說我讀得怎么樣?（指名說。）你趕緊試一試,你一定會比我讀得好。(指名讀。）

師:藍天除了是白云的家,還會是誰的家呢?(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機??)(2)土地是禾苗的家

①小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽,他們鉆出土地長成禾苗啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?種子種子發(fā)芽了,禾苗禾苗快快長!“禾苗,禾苗,你為什么長得這樣快?這棵禾苗長得最高,你來說說!你的成長離不開提土地這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家。（讀詩課文句）聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!②那土地還是誰的家?(點名說)說的真好!土地太寶貴了。所以我們要保護土地,讓肥沃的土地上長出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹林。

(3)樹林是小鳥的家

①白云的家真美,那小鳥在家里都做些啥呢?想看嗎?（出示課件）小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢? ②對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!看來,樹林是小鳥快樂的家,那快樂的家應(yīng)該怎么讀呢?(指名讀、齊讀)③太陽公公下山了,忙碌的小鳥要飛回家了,樹林真是小鳥溫馨的家啊!誰來讀?(指名讀、齊讀)④那樹林還是誰的家?(點名說)是啊,樹林不僅是小鳥的家,還是很多小動物的家,所以我們一定要保護樹林,還要植樹造林,讓動物們有一個安樂的家。

(4)大海是魚兒的家

①你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。

②大海里除了住了小魚,還住了誰?(點名說)你們想得真多!所以我們要保護小河,不能讓臟水污染它。

3.小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!4.自然界里很多事物都有自己的家(出示圖片和句子),讓我們也來做一會小詩人吧!(小河)是()的家()是(鉛筆)的家()是()的家(點名說)

5、學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家?！?/p>

小朋友,白云、魚兒、小鳥、禾苗都有自己的家,我們每個小朋友也有一個共同的家,他的名字叫什么?(學(xué)生如果說不出,就請他們再讀讀書,從書里去找答案)結(jié)合學(xué)習(xí)“地球”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

⑴其實,我們每個小朋友都有自己幸福的家,這許許多多的家合在一起,就變成了一個大家。(出示地球)小朋友們看,這就是我們生活的星球,誰知道我們生活的星球叫什么名字啊?(點名說,圖上出示地球)是的,我們生活的星球叫地球。

⑵看!(圖片),我們生活的地球有巍峨的高山,有遼闊的草原,有廣袤的沙漠,有無邊無際的大海,還有許多美麗的風(fēng)景。（出示課件）看了那么多圖片,你覺得我們生活的地球怎么樣?我們的小朋友就生活在這美麗的地方,所以說地球就是我們的家。

⑶小朋友就像花園里的花朵,地球上有溫暖的陽光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,你感到幸福嗎?快樂嗎? 其實,老師和你們一樣,從小就生活在這個美麗的星球上。所以我想自豪地說一句:地球是我們共同的家。你也想這樣說嗎?(點名說)⑷地球不僅是xx的家,xx的家,也不光是老師的家,還是千千萬萬世界各地人的家。那讓我們代表所有生活在地球村的人自豪地說一句:地球是我們共同的家。讓我們聽課的老師再聽一遍你自豪的聲音。(點名讀,齊讀)5.齊讀全詩。

這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩。書要讀得美,姿勢先要美。看看誰的姿勢最美。老師給你們配上音樂。這么美的詩小朋友想不想把他記住呀? 誰能看著屏幕讀? 誰已經(jīng)背出來了？愿意背的小朋友站起來好嗎? 反饋、總結(jié)：

通過學(xué)課文,我們知道了,不僅要愛自己的小家,更要愛我們的大家,那就是我們地球。布置作業(yè)：

1、小朋友,這首詩很美,課后請小朋友把這首詩背給爸爸媽媽聽,或者背給其他小朋友聽,好嗎?

2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“()是()的家”做一首詩。板書設(shè)計：

5共同的家

藍天白云 土地 禾苗 樹林 家小鳥

大海 魚兒 地球我們

第五篇：《共同的家》教學(xué)設(shè)計

《共同的家》教案

太康縣毛莊鎮(zhèn)石莊小學(xué)

閆淑華

一、[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學(xué)習(xí)中體會到保護地球，保護我們的家。

二、[教學(xué)重點]

重點是朗讀課文、背誦課文；

三、[教學(xué)難點]

難點是體會地球是我們共同的家。

四、教學(xué)方法

在熟讀詩文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生熟悉的事物作比，讓學(xué)生明白地球是我們共同的家

五、[課件準(zhǔn)備]

教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片、多媒體課件

六、[教學(xué)時間]：

兩課時

七、[教學(xué)過程]

（一）、看圖談話，導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？

（二）、揭示課題

（三）、自讀課文，認(rèn)識生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。

（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會讀的生字詞。

（2）開火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

（四）、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學(xué)。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。

3、小組互相交流，討論你要請教的問題。

4、再現(xiàn)插圖，想想：

（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？

樹林是誰的家？大海是誰的家？

（2）它們愛自己的家嗎？為什么？

5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護“我們共同的家”？

（五）、練習(xí)背誦，積累詞語

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)

3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

（六）、練習(xí)，拓展思維

1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）

（七）、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫“云”字時，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。

（八）反饋檢測

通過小組交流，指名提問、巡視等，檢查學(xué)生掌握情況，作針對性指道

（九）、擴詞，積累運用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云烏云云霧云海

（2）認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。

（3）你從這課里還學(xué)會了哪些新詞？填在花籃里。

（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。