第一篇：共同的家教學(xué)設(shè)計(jì)

《 共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2，會(huì)寫“云，禾”這兩個(gè)生字。

3，會(huì)用“（）是（）的家”這種句式說話。

4，讀懂課文內(nèi)容，能體會(huì)到地球是我們共同的家，保護(hù)我們身邊的環(huán)境，熱愛地球。

教學(xué)重難點(diǎn)：1，有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

2，體會(huì)地球是我們共同的家園。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞

師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)大家齊讀課題。

生：《共同的家》。

師：同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎？（PPT：帶拼音的會(huì)認(rèn)生字）請(qǐng)同學(xué)們來拼讀。

生：讀。

師：那同學(xué)們也能像他們一樣正確，洪亮地拼讀出生字寶寶嗎？

生：能。

師：全班同學(xué)一起來讀一讀。

生：讀。

師：看來同學(xué)們對(duì)生字寶寶已經(jīng)很熟悉了?？墒?，調(diào)皮的生字寶寶變成了詞語寶寶，同學(xué)們，你們還認(rèn)得他們嗎？（PPT：不帶拼音會(huì)認(rèn)詞語）請(qǐng)同學(xué)們開火車讀一讀。

生：讀。

師：同學(xué)們請(qǐng)看這張字卡，誰能給這張字卡上的字找朋友，組成詞語。

生：家庭 家人 大家 家里?

師：那小朋友們能幫下面這些詞語寶寶找到家嗎？

出示圖片，文字：白云 禾苗

小鳥

魚兒（PPT：圖片，文字：白云 禾苗

小鳥

魚兒）

誰能準(zhǔn)確地讀出他們？

生：白云 禾苗 小鳥 魚兒

師：同學(xué)們，讀得時(shí)候一定要注意魚兒這個(gè)兒話音的詞語，請(qǐng)跟老師再讀一讀。

生：讀。

師：請(qǐng)小朋友自由讀課文，找出這些詞語寶寶們的家。并用直尺在它們的家下面畫上橫線。

生：讀。

師：現(xiàn)在，哪些小朋友能找到這幾位朋友的家呢？（PPT：藍(lán)天 土地 樹林 大海）

請(qǐng)你用（）是（）的家的這個(gè)句子，來說說這些圖畫。

生：說。

師：把這些句子串聯(lián)起來，就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《共同的家》中的內(nèi)容，同學(xué)們，你們知道嗎？這是一首兒童詩，它是寫給兒童的詩，特別適合小朋友們朗讀，吟誦，是最能表達(dá)小朋友情感的詩歌。請(qǐng)小朋友們自己試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

生：讀。

師：請(qǐng)你再讀讀“共同”這個(gè)詞語，老師提醒你這個(gè)詞語的兩個(gè)字都是后鼻音哦。生：讀。

師：現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鹱x一讀，注意一定做到讀準(zhǔn)字音。生：讀。

師：同學(xué)們，會(huì)讀書的孩子會(huì)把這一首詩讀得很有節(jié)奏，你們能做到嗎，誰來試一試？ 生：讀。

師：現(xiàn)在，我們?nèi)嗤瑢W(xué)來配合讀一讀這首詩。第一組的同學(xué)讀第一行，第二組的同學(xué)讀第二行，第三組的同學(xué)讀第三行，第四組的同學(xué)讀第四行，全班同學(xué)一起讀最后最后一句。明白了嗎？

生：讀。

師：會(huì)讀詩的孩子，會(huì)把一句句詩，變成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，你們能做到嗎？ 生：讀。

師：聽了你的朗讀，我的腦海里浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫，你讀得真棒！師：讓我們想象著美麗的畫面，一起來讀一讀這首詩。生：讀。

師：那同學(xué)們，你們讀了這首詩，你們心里有怎樣的感受？ 生：

師：那請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，再讀讀這首詩。生：讀。

師：這么美的一首詩，同學(xué)們回家以后背給自己的爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽，好嗎？ 生：

師：現(xiàn)在，你們把老師當(dāng)做自己的媽媽，來試著背一背好嗎？ 生：

師：全班同學(xué)一起背一背吧！二，說與寫

師：我們都生活在地球上，所以說地球是我們共同的家。那作為地球上的我們，該怎么愛護(hù)地球呢？

生：

師：希望同學(xué)們能向你們說的那樣做。保護(hù)好我們的地球。

師：同學(xué)們，說的的真棒！今天我們一年級(jí)三班的同學(xué)也來試著當(dāng)當(dāng)小詩人，作作詩。

藍(lán)天是（）的家，泥土是（）的家，（）是羊群的家，（）是（）的家。

生：

師：請(qǐng)同學(xué)們，把語文書57頁第二題補(bǔ)充完整。師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)書寫兩個(gè)漢字，“云、禾”首先請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察字在田字格中的位置。

生：

師：請(qǐng)你說說，要寫第一個(gè)云字，應(yīng)該怎么寫才能寫的美觀？ 生：

師：請(qǐng)看老師范寫（一邊范寫，一邊講解：云字共四筆，筆順：第一筆是橫，第二筆是橫，寫得稍長壓橫中線，第三筆是我們今天要學(xué)習(xí)的新筆畫撇折，點(diǎn)）。

生：

師：請(qǐng)舉起手來跟老師一起書空。生： 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裰袝鴮?。生?/p>

師：再觀察第二個(gè)字禾，你寫的時(shí)候會(huì)注意什么？ 生：

師：請(qǐng)同學(xué)們看老師范寫（一邊范寫，一邊講解：筆順：撇，橫，豎，撇，捺）。生：

師：請(qǐng)舉起手來跟老師一起書空。生：

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，先在書上描紅，再書寫。生： 三 總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢字云與禾的寫法，有感情地朗讀了《共同的家》這首詩歌，還對(duì)這首詩進(jìn)行了創(chuàng)作，看來兒童詩的學(xué)習(xí)真是有趣，希望同學(xué)們課后把這首兒童詩背給自己的爸爸媽媽聽！

板書設(shè)計(jì)

共同的家

（）是（）的家

藍(lán)天

白云

土地

禾苗

樹林

小鳥

大海

魚兒

地球

我們共同

第二篇：《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)“共、同”等10個(gè)生字,會(huì)寫“土、云、白、禾”四個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球,保護(hù)我們的家。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、朗讀課文、背誦課文。

2、體會(huì)地球是我們共同的家。教具：

課件 教學(xué)過程

一、揭示課題

1、談話導(dǎo)入。

⑴(板書:家)老師這兒有個(gè)拼音:jiā,誰來拼一拼?(jia)看老師寫“家”,小朋友們,我們都有自己的家,誰能來介紹介紹自己的家,你們一家人每天在家里都干些什么啊?你愛自己的家嗎?你在家里感覺怎么樣?沒有家行嗎?(點(diǎn)名說)小朋友說起自己的家的時(shí)候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來了,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖的家,家里給我們快樂和幸福,給我們留下了許多美好的回憶。你有家,我有家,我們還有一個(gè)共同的家。有一首很美很美的詩,它的名字就叫“共同的家”,我們今天就要來讀這首詩。

⑵一起板書題目(2共同的 家)

二、初讀課文

1、教師配樂范讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象:你聽到了什么,想到了什么或好象看到了什么?(點(diǎn)名說)這么美的詩想學(xué)嗎?請(qǐng)小朋友們學(xué)著老師的樣子,借助拼音自己試著讀讀這首詩,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、初讀檢查。老師先檢查課文中的詞語你都會(huì)讀了嗎?(課件出示詞語)⑴點(diǎn)名讀、齊讀。

⑵帶有拼音的詞語都會(huì)念了,接下來老師要增加難度了,要是我把拼音都擦掉,你們會(huì)讀嗎?(采用各種形式讀,如打亂順序讀,開火車讀,同桌互檢等。)(3)認(rèn)讀生字。

師:生字寶寶從詞語跳出來,你還會(huì)認(rèn)識(shí)它嗎?(4)老師還想給你們?cè)僭黾痈蟮碾y度,有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文,誰會(huì)讀?

三、細(xì)讀課文

1、下面啊,我們就帶著這些詞語去大自然逛一逛。(課件出示插圖)你在圖上都找到了哪些地方?(藍(lán)天、土地、樹林、大海、)

2、你知道它們都是誰的家嗎?(根據(jù)具體情況出示動(dòng)畫和詩句)⑴藍(lán)天是白云的家

①師:他們都回到了自己的家,真高興呀!咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?誰來讀一讀?指名請(qǐng)學(xué)生讀。

聽出來了,白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄,想飛到哪里就飛到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在,多么快樂呀!誰再來讀讀? ②老師也想表現(xiàn)一下,你們能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?師范讀。

誰來說說我讀得怎么樣?（指名說。）你趕緊試一試,你一定會(huì)比我讀得好。(指名讀。）

師:藍(lán)天除了是白云的家,還會(huì)是誰的家呢?(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)??)(2)土地是禾苗的家

①小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽,他們鉆出土地長成禾苗啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?種子種子發(fā)芽了,禾苗禾苗快快長!“禾苗,禾苗,你為什么長得這樣快?這棵禾苗長得最高,你來說說!你的成長離不開提土地這個(gè)家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家。（讀詩課文句）聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!②那土地還是誰的家?(點(diǎn)名說)說的真好!土地太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地,讓肥沃的土地上長出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹林。

(3)樹林是小鳥的家

①白云的家真美,那小鳥在家里都做些啥呢?想看嗎?（出示課件）小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們?cè)谡f什么呢? ②對(duì)呀,小鳥在樹林里真快樂呀!看來,樹林是小鳥快樂的家,那快樂的家應(yīng)該怎么讀呢?(指名讀、齊讀)③太陽公公下山了,忙碌的小鳥要飛回家了,樹林真是小鳥溫馨的家啊!誰來讀?(指名讀、齊讀)④那樹林還是誰的家?(點(diǎn)名說)是啊,樹林不僅是小鳥的家,還是很多小動(dòng)物的家,所以我們一定要保護(hù)樹林,還要植樹造林,讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。

(4)大海是魚兒的家

①你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。

②大海里除了住了小魚,還住了誰?(點(diǎn)名說)你們想得真多!所以我們要保護(hù)小河,不能讓臟水污染它。

3.小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!4.自然界里很多事物都有自己的家(出示圖片和句子),讓我們也來做一會(huì)小詩人吧!(小河)是()的家()是(鉛筆)的家()是()的家(點(diǎn)名說)

5、學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家?！?/p>

小朋友,白云、魚兒、小鳥、禾苗都有自己的家,我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家,他的名字叫什么?(學(xué)生如果說不出,就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書,從書里去找答案)結(jié)合學(xué)習(xí)“地球”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

⑴其實(shí),我們每個(gè)小朋友都有自己幸福的家,這許許多多的家合在一起,就變成了一個(gè)大家。(出示地球)小朋友們看,這就是我們生活的星球,誰知道我們生活的星球叫什么名字啊?(點(diǎn)名說,圖上出示地球)是的,我們生活的星球叫地球。

⑵看!(圖片),我們生活的地球有巍峨的高山,有遼闊的草原,有廣袤的沙漠,有無邊無際的大海,還有許多美麗的風(fēng)景。（出示課件）看了那么多圖片,你覺得我們生活的地球怎么樣?我們的小朋友就生活在這美麗的地方,所以說地球就是我們的家。

⑶小朋友就像花園里的花朵,地球上有溫暖的陽光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,你感到幸福嗎?快樂嗎? 其實(shí),老師和你們一樣,從小就生活在這個(gè)美麗的星球上。所以我想自豪地說一句:地球是我們共同的家。你也想這樣說嗎?(點(diǎn)名說)⑷地球不僅是xx的家,xx的家,也不光是老師的家,還是千千萬萬世界各地人的家。那讓我們代表所有生活在地球村的人自豪地說一句:地球是我們共同的家。讓我們聽課的老師再聽一遍你自豪的聲音。(點(diǎn)名讀,齊讀)5.齊讀全詩。

這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩。書要讀得美,姿勢(shì)先要美?？纯凑l的姿勢(shì)最美。老師給你們配上音樂。這么美的詩小朋友想不想把他記住呀? 誰能看著屏幕讀? 誰已經(jīng)背出來了？愿意背的小朋友站起來好嗎? 反饋、總結(jié)：

通過學(xué)課文,我們知道了,不僅要愛自己的小家,更要愛我們的大家,那就是我們地球。布置作業(yè)：

1、小朋友,這首詩很美,課后請(qǐng)小朋友把這首詩背給爸爸媽媽聽,或者背給其他小朋友聽,好嗎?

2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“()是()的家”做一首詩。板書設(shè)計(jì)：

5共同的家

藍(lán)天白云 土地 禾苗 樹林 家小鳥

大海 魚兒 地球我們

第三篇：《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《共同的家》教案

太康縣毛莊鎮(zhèn)石莊小學(xué)

閆淑華

一、[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。

二、[教學(xué)重點(diǎn)]

重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；

三、[教學(xué)難點(diǎn)]

難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。

四、教學(xué)方法

在熟讀詩文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生熟悉的事物作比，讓學(xué)生明白地球是我們共同的家

五、[課件準(zhǔn)備]

教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片、多媒體課件

六、[教學(xué)時(shí)間]：

兩課時(shí)

七、[教學(xué)過程]

（一）、看圖談話，導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？

（二）、揭示課題

（三）、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。

3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。

（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。

（2）開火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

（四）、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請(qǐng)教。

3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問題。

4、再現(xiàn)插圖，想想：

（1）藍(lán)天是誰的家？土地是誰的家？

樹林是誰的家？大海是誰的家？

（2）它們愛自己的家嗎？為什么？

5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”？

（五）、練習(xí)背誦，積累詞語

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)

3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

（六）、練習(xí)，拓展思維

1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）

（七）、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。

（八）反饋檢測(cè)

通過小組交流，指名提問、巡視等，檢查學(xué)生掌握情況，作針對(duì)性指道

（九）、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云烏云云霧云海

（2）認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。

（3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。

（4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語說一句話。

第四篇：《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《共同的家》這是一首兒童詩，通過用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地講述為什么說“地球是我們共同的家”，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全詩共五行，1至4句按從上到下順序分別指出“藍(lán)天、土地、樹林、大?！笔恰鞍自啤⒑堂?、小鳥、魚兒”的家。第5句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、結(jié)合生活實(shí)際，理解詩歌的內(nèi)容，感受生活的美好。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用（）是（）的家這個(gè)句式自由創(chuàng)編。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容，會(huì)有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。

四、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇很美很美的小詩《共同的家》，今天我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)美麗的家中。要想打開家的這扇大門，我們先要過關(guān)，尋找開啟這扇大門的鑰匙。有沒有信心。好，請(qǐng)進(jìn)入字詞關(guān)

1、開火車讀詞語：

2、生字寶寶對(duì)你們的表現(xiàn)太滿意了，給你們拿來了金鑰匙，讓我們開啟大門，一起去它們家里玩，想去嗎？下面就由老師來帶路，請(qǐng)同學(xué)們打開書56頁，拿出你的小手指，指好路。（師范讀，注意停頓）藍(lán)天‖是白云的家, 土地‖是禾苗的家，樹林‖是小鳥的家，大?！囚~兒的家 地球‖是我們‖共同的家。

2、師：哪位同學(xué)大聲地把課文讀出來。（指名讀）師：讀得好不好，生點(diǎn)評(píng)。師（高興地）：把掌聲送給他。

3、各種形式讀文。

全班齊讀《共同的家》[適時(shí)的指導(dǎo)能讓學(xué)生掌握朗讀的方法，采用多種朗讀形式：個(gè)別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，提高學(xué)生的朗讀學(xué)生水平。]

三、理解、感悟課文，背誦課文。★（1）藍(lán)天是白云的家。

師：白云的家在哪？我們到白云的家里去好不好？白云的家怎么樣啊？指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)一邊讀一邊想，好像看到藍(lán)藍(lán)的天上白白的云在飄，帶著喜愛之情去讀就能讀好了。生按要求練讀。

★（2）土地是禾苗的家

師：再請(qǐng)小朋友看大屏幕。（課件欣賞動(dòng)畫：禾苗在土地茁壯成長）

師：同學(xué)們能像剛才學(xué)習(xí)那樣提出一些問題嗎？

（預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)仿照教師提出問題：禾苗的家在哪？，有學(xué)生提出后讓別的學(xué)生回答問題：禾苗的家是土地。）

師：你們知道為什么說土地是禾苗的家嗎?（因?yàn)橥恋亟o禾苗提供了水分和養(yǎng)料，所以禾苗的成長離不開泥土這個(gè)溫暖的家。）師：讓我們讀出種子家的溫暖吧。（生讀）

同桌合作學(xué)習(xí)第三、四行詩，用自己喜歡的讀書方法練習(xí)朗讀。指名匯報(bào)?！铮?）樹林是小鳥的家。

師：誰來按照剛才老師的方法試試第三行？（指名讀）（課件欣賞動(dòng)畫——小鳥飛來飛去）

師：小鳥在樹林里干什么呢？（唱歌、捉蟲子）它們心情怎么樣？（愉快?。煟嚎磥恚▲B在樹林里真快樂呀!讓我們用快樂的語氣讀一讀這句話?！铮?）大海是魚兒的家

師：我們來看看第四行。(課件欣賞動(dòng)畫：魚兒在大海里游)為什么說大海是魚兒的家呢？(生答)

師：哦，原來魚兒離開了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它們才能自由自在地生活。所以，大海就是魚兒的家。

師：一起來試試，讀出魚兒自由自在的感覺吧！

★（5）地球是我們共同的家

(1)師：小朋友,白云、魚兒、小鳥、禾苗都有自己的家,我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家,是的,師（指著黑板上的圖畫）由藍(lán)天、土地、樹林、大海等就構(gòu)成了我們共同生活的星球——地球。（課件出示）

⑵看!師：播放課件：自然風(fēng)景瞬間欣賞，邊介紹地球上的美麗的風(fēng)景。我們生活的地球有巍峨的高山,有遼闊的草原,有廣袤的沙漠,有無邊無際的大海,有各種各樣的動(dòng)植物，還有許多美麗的風(fēng)景。

看了那么多圖片,你覺得我們生活的地球怎么樣?(生：我們生活的地球真美啊,真像一個(gè)美麗的大花園),我們的小朋友就生活在這美麗的地方,所以說地球就是我們共同的家?，F(xiàn)在你感到幸福嗎?快樂嗎? 同學(xué)們就像花園里的花朵，讓我們幸福地說： 學(xué)生幸福地讀：地球是我們共同的家。

（3）師：老師和你們一樣，從小就生活在這個(gè)美麗的星球上，所以老師也想自豪地說一句：地球是我們共同的家。你也想這樣說嗎？讓我們自豪地說： 學(xué)生自豪地讀：地球是我們共同的家。

（4）師：我們生活在地球上，真是我們的驕傲，讓我們?cè)衮湴恋卣f一次： 學(xué)生驕傲地讀：地球是我們共同的家。

（5）師：地球不僅是你的家，他的家，也不光是老師的家，還是千千萬萬世界各地人們的家。那讓我們代表所有生活在地球村的人自豪地說一句：地球是我們共同的家。讓我們?cè)僖淮未舐暤卣f：地球是我們共同的家。讓聽課的老師們?cè)俾犅犇銈冏院赖穆曇簟?/p>

3、師：小朋友,有家的感覺真好呀！請(qǐng)大家連起來讀讀這首詩!

4、師：你們看，（課件出示完整的課文及畫面）其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這份美。

5、這么美的詩老師想和大家一起讀，我們來合作讀課文，好嗎？（引讀：藍(lán)天是…土地是…樹林是…大海是…地球是…）

6、這首詩可美啦。如果能背下來就更好啦！大家試著背一背好不好？ 生：好。誰已經(jīng)背出來了? 能背的小朋友閉上眼睛，實(shí)在不記得了可以看一下課本。（生背誦全文）

7、這么美麗的家園，我們作為祖國的花朵有責(zé)任保護(hù)好它，你打算怎樣保護(hù)自己的家園？

四、拓展訓(xùn)練，自由表達(dá)。

1、師：藍(lán)天是白云的家，藍(lán)天那么廣闊，除了有白云，還有些什么呢？（學(xué)生自由說：有太陽，有月亮，有星星）

師：那我們就可以說：藍(lán)天是（太陽）的家。請(qǐng)同學(xué)們看老師收集到的圖片。（出示課件）讓學(xué)生說說藍(lán)天是（）的家。

（2）那么土地，樹林，大海它們還是誰的家呢？你們想不想說，那你們就選擇你想說的同桌互相說一說。（生同桌交流。）（3）先讓學(xué)生交流，師再出示課件引導(dǎo)學(xué)生說。

師：世界萬物都有自己的家，小到一只螞蟻，大到一個(gè)地球。想一想你還知道：“誰是誰的家？”

2、設(shè)問引導(dǎo)拓展（1）師：那小朋友的書包呢？它會(huì)是誰的家？（書包是書本的家。）

（2）師：那學(xué)校呢？它又是誰的家？（學(xué)校是學(xué)生的家）

（3）師：那草原呢？它會(huì)是誰的家？（草原是羊群、牛群的家）

（4）師：聰明的小朋友們，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)想一想，還有哪里是哪里的家？這樣吧。你們同桌三人。一人說一句哪里是誰的家，（課件出示；（）是（）的家）（學(xué)生想象說話）生交流完成課后習(xí)題2。……（老師節(jié)選幾句寫在黑板上）

3、師：同學(xué)們想像力真豐富。你們看（課件出示課文）寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了這么多美麗的景色。你們想不想學(xué)著他的樣子，也來做一回小詩人？

4、師：其實(shí)呀，把你們剛才所說的句子有順序地連起來，也就編成了一首優(yōu)美的兒歌了。所以，今天的小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌，還當(dāng)了一回小詩人，真了不起！送給自己一份熱烈的掌聲。

師：有一首很美的歌曲也叫《共同的家》我們一起來欣賞。（欣賞歌曲《共同的家》。

五、簡結(jié)轉(zhuǎn)新，升華思想

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能跟老師說說你學(xué)到了什么嗎？（學(xué)生自由暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。）

師：動(dòng)物植物都有家，地球又是我們共同的大家，所以我們要做個(gè)愛護(hù)地球的小衛(wèi)士保護(hù)我們的家，保護(hù)美麗的地球。那么我們共同的家-----地球就會(huì)更美麗！

六、作業(yè)超市，課堂延伸。

師：學(xué)完了這課，你準(zhǔn)備給自己留什么作業(yè)呢？ 生：我要把這首兒歌背給爸爸媽媽爺爺奶奶聽。生：我要畫一畫小鳥、禾苗、白云、魚兒和他們的家。

生：我想學(xué)唱《地球、地球是我們的家》這首歌，老師你能告訴我哪里有 生：我會(huì)把這首小詩背給爸爸媽媽聽。

生：我會(huì)用小神筆畫一畫我所知道的“誰是誰的家?！?生：我會(huì)積累，我要把本文的詞語積累到詞語花籃。

第五篇：共同的家教學(xué)設(shè)計(jì)

《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

連州師范附屬小學(xué)

唐艷芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說話。

4、理解課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，會(huì)朗讀課文。難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，每天放學(xué)以后，你們都會(huì)上哪去呀？（生：回家）那我要請(qǐng)同學(xué)說說你的家里都有誰呢？你愛你的家嗎？（提問學(xué)生）同學(xué)們都說得很好，我們每個(gè)人都有一個(gè)家，家里面有疼愛我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，我們都愛自己的家。今天我們一起來認(rèn)識(shí)“家”字。（板書“家”）

2、師：多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)幸福溫暖的家。今天老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)小伙伴，他們也有家，但這幾個(gè)小家伙可調(diào)皮啦！偷偷地從家里跑出來玩，現(xiàn)在找不到自己的家了我們一起來認(rèn)識(shí)一下，看看這幾個(gè)調(diào)皮的家伙是誰？（教師分別出示白云、禾苗、小鳥、魚兒的圖片）同學(xué)們，你們?cè)敢鈳退麄冋业郊覇幔浚ㄔ敢猓?。那接下來我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，這首詩歌的名字就叫做“共同的家”。（板書“共同的”）

3、“共同的”意思就是指“屬于大家的”指名朗讀“共同”。

4、齊讀課題“共同的家”。

5、共同的家是哪呢？白云、禾苗、小鳥、魚兒的家又在哪里呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先聽老師把這首詩讀一遍。

二、初讀課文

1、教師范讀課文。

2、請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。

3、利用生字卡開火車檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。師：讀好了嗎？真的讀好了，那我可要考一考你們了。出示生字卡，指名讀

4、檢查朗讀情況：集體讀，小組讀，指名讀。

三、理解課文

師：讀了這篇課文，你們知道白云、禾苗、小鳥、魚兒的家在哪里了嗎？（知道），那我們一起幫他們找家好嗎？（好）

1、學(xué)習(xí)“藍(lán)天是白云的家”

（1）師：誰愿意幫白云找到家？（指名提問學(xué)生，讓他大聲地告訴大家哪里是白云的家）

（2）藍(lán)天為什么是白云的家呀？

師引導(dǎo)：白云在藍(lán)天上可以怎么樣？（自由自在地玩耍、生活）

師小結(jié)：白云在藍(lán)色的天空中飄蕩，自由自在的玩耍、生活，多么的快樂，白云離不開藍(lán)天，所以我們說藍(lán)天是白云的家。

（3）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們?cè)谧x這句的時(shí)候一邊想一邊讀, 讀藍(lán)天時(shí), 就好象看到了藍(lán)藍(lán)的天空,讀白云時(shí),又好象看到了一朵朵的白云在藍(lán)藍(lán)的天空中飄來飄去。（4）指名讀、齊讀本句。

（5）師：那讓我們一起把白云送回家好嗎？（好）教師把白云圖片貼到黑板上的藍(lán)天簡筆畫中。

（6）進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰的家？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……)

2、學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家”

（1）、誰知道禾苗的家在哪里呢？（指名提問學(xué)生，讓他大聲地告訴大家哪里是禾苗的家）

（2）為什么說土地是禾苗的家呢？

師引導(dǎo)：禾苗生長在哪里?。克茈x開土地嗎？離開土地會(huì)怎么樣？

師小結(jié)：碧綠的禾苗在肥沃的土地上茁壯成長，禾苗離不開土地，所以說土地是 2 禾苗的家。

（3）指名讀，齊讀本句。

（4）師：讓我們一起把禾苗送回家去吧。教師把禾苗的圖片貼到黑板上的土地簡筆畫中。

(5)進(jìn)一步討論體會(huì)土地還是誰的家？?(點(diǎn)名說)說的真好!土地太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地,讓肥沃的土地上長出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹林。

3、學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”

（1）師：小鳥的家在哪??？誰來說說？

（2）為什么說樹林是小鳥的家？（小鳥在樹上做窩，撫育兒女、在樹枝上唱歌）（3）指導(dǎo)朗讀本句。師：小鳥在樹上做窩，在樹枝上唱歌，你覺得怎么樣？（很快樂）

那你們就像小鳥一樣快樂地讀一讀這句話吧。（4）指名讀，齊讀本句。

（5）讓我們一起把小鳥送回家去吧，把小鳥的圖片貼到黑板上的樹林簡筆畫中。（6）進(jìn)一步討論樹林除了是小鳥的家還會(huì)是誰的家？?(點(diǎn)名說)是啊,樹林不僅是小鳥的家,還是很多小動(dòng)物的家,所以我們一定要保護(hù)樹林,還要植樹造林,讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。

4、學(xué)習(xí)“大海是魚兒的家”

（1）師：誰來送魚兒回家？（告訴大家誰是魚兒的家）（2）師：為什么說大海是魚兒的家？

師引導(dǎo)：假如小魚離開了大海,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,在大海里魚兒才能自由自在地生活成長.大海是魚兒離不開的家呀!（3）指導(dǎo)朗讀：魚兒在大海里快樂地游來游去，請(qǐng)同學(xué)們也像小魚一樣快樂地讀讀這個(gè)句子。

（4）指名讀，齊讀本句。

（5）師：那讓我們一起把小魚送回家去吧。教師把小魚的圖片貼到黑板上大海的簡筆畫中。

3（6）進(jìn)一步討論大海除了是魚兒的家還是誰的家？?(點(diǎn)名說)你們想得真多!所以我們要保護(hù)大海,不能讓臟水污染了它。

5、學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家。”

（1）師：我們把白云、禾苗、小鳥、魚兒都送回家去了，但同學(xué)們你們知道嗎？其實(shí)啊，我們跟他們是生活在一個(gè)大家庭里的。(2)請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后一句：地球是我們的共同的家園。

(出示地球的圖片)同學(xué)們看, 這就是我們生活的星球, 誰知道我們生活的星球叫什么名字啊?(點(diǎn)名說)是的,我們生活的星球就叫地球。

這句話里面的“我們”指的是誰呢？（生活在地球上的人類和動(dòng)植物）共同的是什么意思？（屬于大家的。）（3）為什么說地球是我們的共同家園呢？

我們生活的地球上有巍峨的高山,有遼闊的草原,有廣袤的沙漠,有無邊無際的大海,還有許多美麗的風(fēng)景。我們?nèi)祟惡退械膭?dòng)物植物就生活在這美麗的地方, 所以說地球就是我們共同的家。

（4）我們共同的家這么美，請(qǐng)你用自豪的語氣把這句話讀一讀。（5）指名讀，齊讀本句。

（6）引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)地球。

①師：地球不僅是美麗的，而且還給人類和所有的動(dòng)植物提供了生活環(huán)境，我們應(yīng)該保護(hù)她。但是卻有不少人在肆意地利用和破壞我們美麗的家園。他們亂丟垃圾、亂砍樹木、捕食動(dòng)物、污染水源，這些行為都會(huì)給我們的生活環(huán)境造成惡劣的后果。

②現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人為一一小組討論一下，我們應(yīng)該怎么樣來保護(hù)地球，保護(hù)我們生活的環(huán)境？（給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間討論）③指名說說應(yīng)該怎么樣來保護(hù)地球？

④教師小結(jié)：同學(xué)們，讓我們從小做起，從點(diǎn)滴小事做起，節(jié)約一點(diǎn)水，節(jié)約一張紙，不亂丟垃圾，為保護(hù)我們我們共同的家園做出自己的努力，好嗎？（7）集體朗讀全文。

四、鞏固課文內(nèi)容。

1、游戲“找家”。

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)拿著“藍(lán)天、土地、樹林、大海、地球”的卡片扮演家，然后分別請(qǐng)同學(xué)扮演“白云、禾苗、小鳥、魚兒、我們”找到相應(yīng)的家。照樣子說一說。

樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。藍(lán)天是（）的家，（）是羊群的家。

泥土是（）的家。（）是（）的家。

學(xué)生以小組為單位，互相討論，指名說說。

3、指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”；有5句話句式相同。

（2）同桌兩人互相背一背。（3）指名反饋背誦的情況。

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這首詩歌，我們知道了動(dòng)物植物都有家，地球又是我們共同的家，所以我們要熱愛地球、保護(hù)地球。

六、布置作業(yè)。

這首詩寫得這么美，請(qǐng)同學(xué)們回家把這首詩背給你的家人聽。

板書設(shè)計(jì)：

共同的家

藍(lán)天 → 白云 土地 → 禾苗 樹林 → 小鳥 大海 → 魚兒 地球 → 我們