第一篇：思想品德教案(七年級上冊)

第一單元

走進中學

1．1 我上中學了

目標要求

1．知識與能力

了解自己所在的學校，了解中學與小學的不同之處，包括同學、老師環(huán)境、課程等方面發(fā)生的新變化。認識中學的學習環(huán)境，盡快適應中學新的學習生活；提高生活適應能力。2．過程與方法

通過“探究園”中的“校園情況知多少”以及“出謀劃策”等活動，觀察、分析、思考中學和小學的差異，對因為不適應造成的心理問題進行剖析，并找出解決方法。在輔之以理論指導的基礎上，通過“新學期、新面貌”的活動，更深入地思考怎樣盡快適應中學新的學習生活，制定一個切實可行的計劃，并與同學分享。

通過閱讀思考“閱讀與感悟”學會適應的現(xiàn)實意義。

3．情感、態(tài)度與價值觀中的《(誰動了我的奶酪)啟示錄》，充分認識展現(xiàn)在自己面前的中學生活的各種新變化，盡快調整好自己的心態(tài)，以新的精神面貌迎接新的學習生活。

課時安排：兩課時

活動指南

活動一：校園情況知多少

(1)設計目的------一方面，讓學生通過對學校的觀察活動，掌握觀察事物的一般方法，提高觀察能力。同時了解學校的概況、學習環(huán)境和學習任務，激發(fā)學生對學校的熱愛和積極進取性。另一方面，將中學和小學的課程、上課時間、學習特點、學校的規(guī)章制度進行對比，找出差異，以便更快地適應中學的環(huán)境和學習方式。在比較中要讓學生明確中學學習的內容更廣泛了，難度加大了，學習的方式方法等也和小學有很大差異，要做好適應這些變化的心理準備。

(2)準備工作------因為這是本冊教材的第一課，學生又是七年級新生，所以教師可事先為學生提供介紹學校情況的資料，學生在觀察學校和閱讀資料后完成此題?？上鄳饕韵聹蕚洌?/p>

①準備本校的校史、校貌、校風等資料，并編成若干競猜題。

②了解學生入學后的思想動態(tài)。

③用投影片或小黑板寫好“我愛學校，愛我學?！钡馁澝涝娫~。

④中小學的學習特點和規(guī)章制度的比較可讓學生課前準備。

(3)過程指導 第一步：“新學校知多少”競猜活動。競猜活動的規(guī)則：

（1）答題由本小組同學回答，其他同學認真傾聽，答完后可以補充或糾正。（2）搶答題由老師請同學回答，其他同學認真傾聽，答完后可以補充或糾正。

（3）對認真回答競猜題的同學，大家要給予掌聲鼓勵。競猜題目：(可根據各地學校實際情況作適當調整)必答題：

① 我校建于哪一年?首任校長是誰? ② 我校有哪些光榮傳統(tǒng)?我校校友中有哪些杰出人才? ③ 我校的校風是什么?你對我校老師和同學有何印象? ④ 我校的辦學特色是什么?我校的特級教師(高級教師)是哪幾位? ⑤ 我校的環(huán)境有什么特點?有哪些新的教學設施? ⑥ 我校有哪些主要建筑?有多少教室、實驗室和辦公室? ⑦ 我校的校長室、教導處、總務處分別在哪一幢樓、哪一層? ⑧ 我校的心理咨詢室、衛(wèi)生室、圖書館分別在哪一幢樓、哪一層? ⑨ ??

第二步：小組交流討論，教師在各小組間巡回，給予引導和鼓勵同學發(fā)言。

第三步：開展競猜活動，教師主持小組之間的競猜活動，鼓勵同學提問和回答；教師選擇問題向同學提問，并引導和補充同學的回答。

第四步：教師小結。

第五步：組織學生圍繞“中學與小學的差異”分小組討論。

第六步：指導學生著重從“開設的課程、上課時間、學習特點”等方面探討中學與小學的不同之處。

第七步：教師總結。

(4)評價指導----可單獨評價，也可采取項目評價，以每一小組答案的正確性、完整性作為評價標準，最后的補充填空可以采取自由搶答的方式。教師應對同學們在競猜活動中的積極性給手充分肯定和贊賞；肯定同學們在競猜活動中流露出的喜歡自己學校的心情，并舉例說明；指出可能有的同學對自2目前所在的學校并不滿意，或并不喜歡學校的同學，這也是很正常的、可以理解的，同時應引導這部分學生從積極、樂觀的角度思考問題，發(fā)掘學校的優(yōu)勢所在。通過分組討論活動考查學生的觀察、比較和歸納能力，作為評價標準。

(5)完善或增加某些活動的建議

活動二：出謀劃策——陳杰與李輝的不同境遇

(1)設計目的-----以個案的方式讓學生了解對中學生活的不適應，心理會產生很多消極影響，并通過出主意的方式提供指導性建議，幫助學生自我調試，擺脫不良心理，以積極向上的面貌迎接嶄新的中學生活。

(2)準備工作------活動中側重引導學生對不適應心理成因的分析，還可以讓學生說說身邊類似的例子。(3)過程指導------第一步：可采取角色扮演或以錄音、動畫等形式呈現(xiàn)材料。第二步：組織學生分組討論如何幫助李輝。第三步：各小組把意見與建議在全班共同分享。第四步：教師小結。

(4)評價指導------指導學生適應中學新生活，可參考以下分析：

中學生活與小學有較大變化，新的環(huán)境和學校管理教學方面的特點，要求我們有哪些提高?

有較強的學習能力。學習要有獨立性、自覺性，加強自我管理。

要盡快適應中學生活，／頃利持續(xù)地發(fā)展，就要達到上面的要求，請你具體地談談該怎樣做。

各學科特點不同可請教各科老師和學習好的同學。培養(yǎng)對學科學習的興趣。不依賴老師、家長的監(jiān)督。不能只學班主任的課，而忽視其他科目。明辨是非，自覺遵守紀律，約束自己，妥善安排時間，勞逸結合。

4．實踐與評價指南

(1)設計目的-------通過組織學生為自己盡快適應中學生活制定計劃，讓學生通過自己的理性思考把“心靈

導航”中的知識要點應用在實踐之中。

(2)準備工作

教師應具備撰寫“計劃”的理論知識；

(3)過程指導

第一步：教師對計劃的撰寫給予理論或知識性的指導和說明。

第二步：引導學生參考“小提示”的內容自行策劃。

第三步：小組分享，小組長寫評語。

第四步：教師總結。

(4)評價指導

通過學生提出的改變不適應心理的方法，評價考查其分析、解決問題的能力；評價學生經過“探究園”的活動和“心靈導航”的理論學習，能否把所學知識運用到實踐中以實現(xiàn)自我評價。

在新學校，面對新環(huán)境、新集體、新的學習方式，只有盡快適應，把握新機會，才能在老師和同學們面前展現(xiàn)一個全新的自我，這也有利于身心健康的發(fā)展。要做到這些，計劃少不了。計劃可以按照“心靈導航”的要求，也可以按照學生的實際情況設計。要求計劃一定要具體、詳盡，方法切合自身的實際，目標有層次，內容避免空洞和籠統(tǒng)，并強調落實。時間允許可在課堂上完成計劃，也可以課上列提綱，課后補充完善。計劃要進行階段性小結，可采取自我評價和老師同學評價相結合的方式來確定是否達到既定目標。對于好的計劃可向全體同學推薦。附：本課知識要點

一、中學生活新變化

1、同學的重新組合；

2、學習科目的增加；

3、學習任務和特點的變化；

4、校園生活多姿多彩。

二、積極適應新生活

1、自覺遵守中學的規(guī)章制度；

2、盡快建立新的人際關系；

3、主動適應新的學習生活。

1．1 我上中學了

基礎知識導學

(一)基本概念

學校適應是指學生在校的適應情況。

(二)基本觀點、原理

1、學生在學校是否適應良好，主要按以下三個標準來評定：（1）學業(yè)方面的成就能達到適合自己能力的水準；（2）行為方面，能遵守學校既定的規(guī)范；（3）社會關系與人格方面，能友愛合群，與同學友好相處。

2、中學生活的新變化：位置發(fā)生變化；學習科目發(fā)生變化；學習任務發(fā)生變化；學習要求發(fā)生變化；校園生活發(fā)生變化。

3．積極適應新生活：(1)自覺遵守規(guī)章制度。中學的規(guī)章制度與小學相比較有許多不同，那是因為社會對我們的要求提高了。盡快了解所在學校，班級的規(guī)章制度和要求，并以此來規(guī)范自己的行為。

(2)盡快建立新的人際關系。剛上中學是形成新的人際關系的時機，每個人都站在同一平臺上。只要交出真誠，獻出熱情，和同學們正常交往，我們會很快找到新朋友，在新集體中確立自己的位置。

(3)主動適應新的學習生活。積極、主動地學習，調整好心態(tài)，找到方法，建立起信心，認識新知的喜悅，探索成功的自豪。

重點 難點

易錯點

1、了解自己所在學校的情況，認識中學的學習環(huán)境的變化(重點)

2、盡快適應中學新的學習生活(重點、難點)

課文問題解答

1、探究園------校園情況知多少？

①略

②要點記錄：學校的環(huán)境變了，學習的內容多了，知識的廣度和深度都增加了，對學生的要求更高了??

2、出謀劃策------陳杰和李輝的不同境遇：

①陳杰之所以這么快適應了學校的生活。因為，陳杰是個興趣廣泛的男孩子，他能主動了解學校的情況，積極參加各種集體活動，主動融入新集體，建立新的人際關系。

②李輝有孤單、失落感是因為，李輝不敢主動和同學交往，不敢參加集體活動，總擔心 別人不接納自己，這樣同學也難接近你，因而覺得孤單、失落。

③我的主意：增強自己的信心，主動與同學交往，積極參加集體活動，將自己融人集體 之中。

3、實踐與評價------新學期，新面貌

我的計劃：首先要了解自己所在學校和班級情況，包括學校的歷史、老師的情況、同學的情況等。其次，是多參加集體活動、主動與同學交往，融入新的集體。最后，明確自己的學習目標，并為實現(xiàn)目標而努力。

4、閱讀與感悟------《誰動了我的奶酪?》啟示錄

①奶酪的喻義：我們生命中任何最想得到的東西

②闡述的道理：要珍惜擁有的“奶酪”，擁有“奶酪”的同時要有危機感，要不斷為新的“奶酪”而行動。

1.2 認識新伙伴

目標要求

1.知識與能力

了解閉鎖心理的表現(xiàn)及危害，克服閉鎖心理。認識養(yǎng)成熱情開朗的性格有利于自己健康成長，積極在同學認識養(yǎng)成熱情開朗的性格有利于自己健康成長，積極在同學中建立新的友誼。培養(yǎng)主動積極與同學、朋友交往和語言表達的能力。

2．過程與方法

通過參與“探究園”中“我的好伙伴”、“認識你，記住我”和“角色扮演”等活動，與新同學分享和交流心目中“好伙伴”的特點，同學之間交換“名片”、互相認識，探索與同學、朋友交往的方法。

通過“實踐與評價”中的“出點子”、“成長記錄”等活動，感悟閉鎖心理的表現(xiàn)及危害，克服閉鎖心理，培養(yǎng)熱情開朗的性格，積極與同學、朋友交往。

通過閱讀短文《受歡迎的性格特征》，加深對養(yǎng)成熱情開朗性格的意義的認識。并且初步學會從材料中獲得有關信息的方法。

3．情感、態(tài)度與價值觀

通過系列活動感受到積極交往的樂趣，對“好伙伴”的標準形成共識，從而珍惜同學友誼，克服自我封閉的心理，積極培養(yǎng)自己熱情開朗的性格，主動積極與同學、朋友交往。

課時安排建議3課時

活動指南 活動一：“我的好伙伴”

(1)設計目的對以往交友經驗的回顧與反思

(2)準備工作形成“好伙伴”的共識。提前把學生分成若干個學習小組，推薦小組長；教師可多準備和補充點有關性格方面的詞。

(3)過程指導

第一步：每個學生回顧與反思，概括自己好伙伴的特點。

第二步：小組代表匯報探究的結果。

第三步：教師歸納總結“好伙伴”的特點。

(4)評價指導

①教師要求每個學生認真反思，積極概括“我的好伙伴”是個什么樣的人。

②小組交流的過程中，要求每個學生都要開口說，把自己的真實想法大聲說出來。組代表的發(fā)言應

是組內同學對“好伙伴”形成的共識，而不是他(她)個人意見的表達?；顒佣骸罢J識你，記住我”

(1)設計目的：使同學們相互認識了解，擴大交往面養(yǎng)成熱情開朗的性格，在具體的活動中體驗感悟交友的樂趣。(2)準備工作：每個學生自制5到10張?zhí)钣凶约夯厩闆r的“交友名片”，涉及的內容應是課本上的11個方面，鼓勵學生盡量設計得新穎別致些，富有個性，這也是一種創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力。(3)過程指導----第一步：學生走出座位互贈名片，并作自我介紹，相互認識。

第二步：鼓勵學生積極主動熱情的交往，教師一旁觀察，對參與性較差的學生進行及時輔導。

第三步：請同學們介紹自己新認識的伙伴。

第四步：請學生談本次活動的體驗及感受，大家分享。

(4)評價指導：在活動中，教師應注意提供寬松的課堂氣氛，讓學生在沒有思想顧慮的情況下交流。

附：本課知識要點

一、克服閉鎖心理

1、閉鎖心理不利于建立良好的人際關系；

2、走出閉鎖心理。

二、養(yǎng)成熱情開朗的性格

1、熱情開朗的性格容易建立良好的人際關系；2．熱情開朗的性格是可以培養(yǎng)的。

三、與同學友好相處的金鑰匙

1、樹立友愛合群的觀念；2．友好交往的方式。

1．2認識新伙伴

基礎知識導學

1、如何才能結識新伙伴，在同學中建立新的友誼呢？（結識新伙伴的方法）

（1）要克服閉鎖心理；（2）養(yǎng)成熱情開朗的性格；（3）與同學友好相處。

2、閉鎖心理不利于建立良好的人際關系

①因為人際交往是雙向性的。如果我們想獲得理解，就要袒露自己的真實思想；如果我們渴望人際交往中的溫暖，就要獻出自己的信任。

②相反，對人懷有很深的戒備，只要求對方無條件地開放和接納，而自己卻沒有以更積極主動的態(tài)度作出回應，就像一把“心鎖”，會鎖緊我們通向友誼的大門。

資料庫：能不能結識更多新朋友，與集體，與周圍人際環(huán)境融為一體，最大的障礙就是閉鎖心理。心理閉鎖現(xiàn)象是處在青春期的青少年心理發(fā)展過程中的一種正?，F(xiàn)象。然而，閉鎖心理如果處理不當，也會對身心健康產生不良影響。它會使人產生不同程度的心理上的孤獨感，如任其發(fā)展下去，可能會發(fā)展為性情孤僻。長久地將自己閉鎖起來，容易形成有缺陷的人格，因此，我們要注意預防和克服閉鎖心理。

3、熱情開朗的性格的作用

①熱情開朗的性格會對人的生理、心理產生積極的影響；容易被人接受，建立良好的人際關系；在集體和社會中營造融洽的人際氛圍，并且容易得到快樂。

②熱情開朗的性格是可以培養(yǎng)的．可以嘗試每天保持一種好心情，對老師、對同學態(tài)度友好；與人交往主動、豁達，不斤斤計較個人得失。

4、與同學友好相處的金鑰匙：①與同學友好相處的交往方式；②坦率地敞開自己的感情；③在朋友有需要時，自覺自愿地提供幫助；④尊重朋友的意愿；⑤保守朋友的私人秘密；⑥雙方互相信任；⑦朋友不在場時，同樣維護其正當利益；⑧公開場合不互相指責；⑨給朋友以情感上的支持；⑩交流時注意力集中，不要心不在焉；⑾不忌妒朋友的其他社會關系；⑿發(fā)生矛盾時互相寬容；等等。

重點 難點

易錯點

1、怎樣才能克服封閉心理(重點、難點)

2、怎樣才能與同學友好相處(重點)，掌握與同學交往的方式(難點)

課文問題解答

l、探究園

(1)我的好伙伴(略)于(2)認識你，記住我(略)

(3)(角色扮演的體會提示：張雅熱情開朗，主動與同學溝通，積極參加集體活動。因此，與同學相處較好。李安則比較內向，對他人懷有戒備心，時時擔心別人不接納自己，把自己閉鎖。)

2、實踐與評價

(1)出點子：①我的點子：高璐璐應該主動與同學交往，大膽地表現(xiàn)自己，多參加班集體活動，消除自卑感，增強自信心。

②趙謙應該放下自己的架子，平等地對待每一位同學，與同學交往要主動、豁達，不要

斤斤計較，要互相包容。

(2)自我評價(略)

3、閱讀與感悟------受歡迎的性格特征

(提示：心理學家研究得出的結論，使我認識到自己性格中的缺點，要做一個受人歡迎的人，必須要克服自己性格中的缺點。)

1.3 融入新集體

目標要求

1.知識與能力

了解個人離不開集體，班集體是我們成長的搖籃。知道集體團結的重要性，自覺維護集體榮譽和利益。通過參與有關活動，培養(yǎng)和提高自我表演及口頭表達能力;搜集,整合、提煉有效信息的能力。

2．過程與方法

通過參與“探究園”中“第一名是怎樣來的”，感受集體榮譽感和集體凝聚力的重要性。通過“探究園”中“齊參與”的活動，增強集體榮譽感。開展“建設集體從我做起”的活動，在一定理論的指導下，為建設班集體，增強集體的凝聚力貢獻自己的智慧。并學會分組探究問題及歸納總結的學習方法。

3．情感、態(tài)度與價值觀

通過活動培養(yǎng)對新集體的歸屬感，盡快融人到新的班集體中。自覺維護班集體的榮譽，努力增強集體的凝聚力，共同擔負起建設新集體的責任。

課時安排建議

建議教學時數(shù)為2-3課時。

活動指南

活動一：第一名是怎樣來的

(1)設計目的：體會團結就是力量，增強集體凝聚力，珍惜集體榮譽。、(2)準備工作：如果學校組織了七年級新生的軍訓活動，請同學們準備展示軍訓的日記、心得體會、照片等有關資料(沒有軍訓活動的學校，可選擇某項集體活動取得好成績的小組或團體)。布置學生上網搜索有關軍訓的資料(可根據學校實際作相應調整)。把班上同學分成若干學習小組，選出小組長。(3)過程指導

第一步：分組討論“七年級(XX)班”獲勝的根本原因。

第二步：小組代表介紹本組討論的結果，全班分享。

第三步：有軍訓經歷的同學可以談軍訓的感受、讀軍訓日記展示有關照片(如果沒有軍訓經歷的學校，此步驟可省略)。

第四步：老師組織學生就本班所參加的某項集體活動展開評價與討論。

第五步：老師組織學生就該項活動展開采訪。采訪內容可由各校老師靈活安排，或以全班討論確定的形式，或分組討論后確定等形式均可

第六步：學生匯報采訪的結果。

第七步：老師進行最后的歸納總結(或者讓班長進行總結)。

(3)評價指導可以評出先進學習小組，評選的標準可以參照以下幾點：小組的成員是否每個人積極參與了討論；小組的討論是否達到了預期的目的；小組代表的發(fā)言是否引起班上同學的共鳴；小組同學是否談了軍訓的感受，是否展示了有關的圖片，是否搜集了相關資料。活動二：齊參與（“參加學校田徑運動會”）

(1)設計目的：學生認識到自己是集體的一分子，應當積極參加集體活動自覺為集體服務，努力為集體爭取榮譽。(2)準備工作：①可以讓學生現(xiàn)場表演“齊參與”的有關情節(jié)；

②有條件的學?？蓪W生表演的場面拍成錄像，課堂上放映給學生看。

(3)過程指導

第一步：請學生現(xiàn)場表演或看錄像；第二步：學生談說服大家一起參加的辦法；

第三步：學生代表對大家的意見進行總結。

(4)評價指導：評價標準可參考：

1、表演的同學是否投人，是否逼真。

2、發(fā)言的同學是否積極主動。

3、學生代表的總結是否比較準確。

4、是否達到了預期的目的。

附：本課知識要點

一、班集體是我們成長的園地

1．什么是集體；2．集體是我們成長的園地；3．良好的集體有利于我們健康成長。

二、鑄就集體凝聚力，維護集體榮譽

1．什么是集體凝聚力；2．集體的形成需要成員的努力；3.自覺維護集體榮譽；4.讓個性在集體中張揚。

1．3融入新集體

基礎知識導學

1、班集體是我們成長的園地------(1)成長在班集體的好處：班集體可以滿足我們的心理需要；班集體可以使我們獲得知識、增長能力、拓展視野、培養(yǎng)性格、陶冶情操，等等。

(2)對我們成長的影響：良好的班級對我們的成長有著許多積極的影響，有助于我們形成集體主義精神、義務感、責任感、主動精神，形成良好的組織紀律性，培養(yǎng)奮發(fā)向上的情操。

2、增強班集體的凝聚力------(1)表現(xiàn)：班集體成員為了共同的目標團結在一起，心往一處想，勁往一處使。

(2)原因：一個富有凝聚力的班集體能使人感受到溫暖，有歸屬感和力量感，也能使人在這個溫暖、和諧、真誠、向上的大家庭中健康快樂地成長。

(3)依靠的力量：一個有凝聚力的班集體的形成，靠的是全體成員的團結與奉獻。

(4)做法：只要我們團結友愛、互相幫助、互相激勵、積極向上，我們的班級就能成為一個有凝聚力和安全的大家庭。

3、自覺維護集體榮譽------(1)原因：班集體榮譽感可以使同學們產生歸屬感，形成向心力、親和力。會給人帶來自豪感，但集體的榮譽需要每個同學的責任感，需要大家自覺去維護。

(2)做法：每一個人付出自己的一份力量，每一個人都不損害集體利益。

4、讓個性在集體中張揚------(1)原因：一個優(yōu)秀的班集體，是由個性各異的人組成的。各人的優(yōu)點、特長越能夠充分發(fā)揮，集體就越堅強、團結和優(yōu)秀。

(2)做法：自覺遵守集體紀律，服從集體利益，主動地提出自己的建議，發(fā)揮自己的特長，堅持自己的興趣，張揚自己的個性。資料庫：

1、個人與集體：集體就像汪洋大海，個人就是其中的一朵浪花。有了大海的寬闊，才有浪花的多姿多彩；也正是因為有了壯美的千萬朵浪花，才為大海增添了無窮的魅力。一個只強調自我，只強調個性的人，是很難有合作精神的。要認識到每個人的力量是有限的，一個人的本領無論有多么大，離開了集體，就像離開大海的一滴水，不久就會消亡。所以，集體是由個人組成，集體離不開個人，個人也離不開集體。

2、合作與集體主義：當班與班進行拔河比賽的時候，你看到每一方都在喊著口號，那整齊劃

一、勁往一處

使的拼搏場面，不正是合作中集體主義精神最精彩的體現(xiàn)嗎?

實際上，一個群體的各個成員之間只有不斤斤計較個人的榮譽得失，把團隊的成功當做是自己的成功，相互團結和信任，欣賞對方才能不會相互嫉妒和猜疑，才能避免內耗，才可以建立起良好的合作氛圍。

合作不僅是一種精神，更體現(xiàn)在行動中。所以，在平時的學習生活中，要積極參加班集體和學校的各種活動。微軟中國研究院院長李開復在寫給中國學生的信中說道：“為了培養(yǎng)團隊精神，我建議同學們在讀書之余積極參加各種社會團體的工作。在與他人分工合作、分享成果、互助互惠的過程中，你們可以體會團隊精神的重要性?！?/p>

合作是一種能力，更是一種智慧，學會與人合作，你所有的努力都將會事半功倍。生活中有許多事情，光靠自己是辦不到的，還要靠別人的幫助，只有你為我搭橋，我為你鋪路，我們的生活才不會艱難，人生的路才不會孤單。

重點 難點

易錯點

1、增強班集體的凝聚力與維護班集體榮譽的異同(易錯點)

相同點：需要每個同學都要付出自己的一份力量。

不同點：增強班集體的凝聚力，是需要每個同學團結友愛，互相幫助，互相激勵，積極向上的精神，使班集體力量凝聚在一起。維護班集體榮譽，是指每個同學不損害集體的利益，不給集體抹黑，維護原來已取得的成績或美好形象。

2、如何去維護集體的榮譽，增強集體的凝聚力(重點、難點)

課文問題解答

l、探究園

(1)第一名是怎樣出來的(略)

(2)齊參與我的辦法：首先，要對在藝術節(jié)活動中表現(xiàn)出色或積極參加的同學進行表揚和獎勵。其次，增強同學的集體觀念，展開討論，鼓勵同學發(fā)揮自己的特長。再次，根據學生的實際，分派任務。

2、實踐與評價

(1)建設集體從我做起------我的方案

(提示：主題《清新、美麗看我班》①綠化課室，擺設幾盆綠色植物；②用字畫裝飾、美化課室，但又不能太花巧；③設置《好書齊分享》的閱覽臺；④課室保潔，人人有責。)

(2)評價：通過《美化課室齊動手》的活動，使我們班更清新、美麗，我們在這樣的環(huán)境中學習勁頭將會更高，學習效率也會提高。

3、閱讀與感悟------野雁的感覺

(提示：從野雁飛行的故事中，使我認識到集體力量是來自每個成員的團結、合作、奉獻、互相關心和幫助。)

第二單元

認識自我

2.1悅納自己

目標要求

1．知識與能力

了解自我評價的重要性，知道自我意識對個人成長的重要作用。學會認識自我的途徑與方法，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。懂得悅納自我的重要性，并通過“自我完善”演講稿的設計，妥善處理問題的能力。2.過程與方法

通過“探究園”中的“給自己畫個“像”活動，學習科學分析自我的方法。一方面明確自我認識的表現(xiàn)，正確評價自己的優(yōu)缺點，另一方面分析自我評價各方面在生理自我、心理自我、社會自我的分布，從而更客觀地形成自我整體形象。

通過“探究園”、“小故事會’’的活動，學習科學的比較方法，懂得悅納自我的重要性，學會客觀而正確地看待自己的優(yōu)點與缺點。

通過“實踐與評價”中“自我完善”的設計，學習用全面和發(fā)展的觀點評價自己。通過閱讀、朗誦“閱讀與感悟’’中的小詩，更深刻地領悟悅納自我、完善自我的重要。結合活動，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。

3．情感、態(tài)度與價值觀

通過學習，樹立積極的自我概念，正確對待自己和別人的評價，認消和挖掘自己的優(yōu)點，增強自信心，同時又要敢于正視自己的弱點，悅納自己的缺點與不足。用發(fā)展的眼光看待自己，既要了解昨天的我，認識今天的我，更要追求明天的我，實現(xiàn)自我的完善。

課時安排建議

建議教學時數(shù)為2—3課時?；顒又改?/p>

活動一：給自己畫個“像”

（1）設計目的：本活動旨在一方面引起學生的興趣，另一方面通過對自己自我形象認識與評價，幫助學生形成清晰的自我形象。

（2）準備工作：教師在組織本活動前，須對測驗的目的、測驗的理論背景、測驗的操作、測驗的評價等方面進行全面的了解，以免由于理解和操作上的誤差，導致本活動可信度的誤差。有關名詞、理論可參閱本課“參考資料”中的相關內容。

(3)過程指導：第一步：教師宣讀指導語：“同學們，讓我們一起來為自己畫個像吧。請用陳述句，圍繞著“我是誰”這樣一個問題，用20種相異的回答填寫出能表明自己的句子?；卮饡r不必太多的思考?！?強調“陳述句”與“回答時不必太多的思考”這兩點)第二步：給20—25分鐘左右的時間讓學生完成。注意：在學生填寫的過程中，教師須盡量保持安靜。

第三步：待學生完成20句話后，讓學生對自己的回答按照生理自我、心理自我和社會自我這三個角度進行分類。在這個環(huán)節(jié)，教師須對生理自我、心理自我和社會自我這三個分類進行必要的解釋：

生理自我是指個體對自己外表和體質狀況的觀察和認識，包括外貌、風度、健康狀況等方面。例如：我是個高個子。我是留長發(fā)的女孩。

心理自我是指個體對自己精神世界的觀察，包括對自己的智力、能力、性格、興趣、愛好、特長等方面的觀察和認識。例如：我是個膽小的人。我是個愛好文學的人。

社會自我對中學生來說，主要是自己在班級、年級、學校中的位置和作用，公共生活中的舉止表現(xiàn)以及社會適應能力。例如：我是一名中學生。我是班里最受歡迎的人。

第四步：讓學生計算在自己的回答中，生理自我、心理自我和社會自我分別占了多少項，并算出百分比，以“切蛋糕”的形式畫出。

第五步：組織同學之間的互相分享；教師對學生的“蛋糕”要予以積極的回應。

第六步：讓學生思考在自我的描述中，欣賞自己的有哪些方面，覺得有待改善或不太滿意的是哪些方面，讓他們說出具體的理由?；顒佣盒⌒」适聲?/p>

(1)設計目的：本活動旨在讓學生從兩個實例中體驗悅納自我的重要性；并由此引出兌納自我的方法與途徑”的探討。

(2)準備工作：教師組織本活動前應對“悅納自我”的概念、學生可能存在的問題、悅納自我的方法等有比較好的理性認識。教師還應對本板塊中的這兩則故事的主旨有較準確的把握?？蛇m當參閱“完善或增加某些活動的建議”這一內容中的建議，或自行收集一些關于悅納自我的題材。(3)過程指導

第一步：以適當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)這兩則故事?？刹捎肅AI的形式、課堂表演的形式、配音朗誦的形式等。

第二步：組織學生圍繞“從上述故事中，我們從中得到什么啟發(fā)?面對自己的不足，我們可以怎樣處理?”這兩個問題展開分組討論。

第三步：各小組整理出小組意見，在全班內交流。

第四步：教師可選用“完善或增加某些活動的建議”，或自行收集一些關于悅納自我的題材拓展本板塊的知識點。(4)評價指導：對學生的討論結果要注意把握：悅納自我，就是要求學生做到無條件地接受自己，包括正確地分

析自己的優(yōu)點、勇敢地面對自己的不足或缺陷。引導學生從“心靈導航”中的相關知識點進行拓展。

深化：在學生通過故事會中的兩則經典故事領悟了悅納自我的重要性后，教師可以更進一步地引導學生思考：悅納自我的途徑與方法有哪些? 可根據教學實際，選用以下的故事： 故事1：歪脖樹的故事

一天，二位大學問家?guī)ьI他的學生出外郊游，路上他們看到一棵長得非常茂盛的歪脖樹，大學問家忙問眾弟子：“這棵歪脖樹枝繁葉茂長在大路邊，它有什么用處嗎?’’聽了老師的提問，眾位弟子爭先恐后地圍著歪脖樹轉了幾圈，發(fā)現(xiàn)大樹的主干上盡是墨線，紛紛說：“這棵樹長在這里圖占土地，實在沒什么用處，否則早被木匠砍伐了去做木材了，現(xiàn)在樹上留下這許多墨線，說明木匠量過之后覺得它沒什么用處，所以至今把它留：在這里?！贝髮W問家聽了眾弟子的回答哈哈大笑??

可讓學生思考：歪脖樹是否真的一無是處?讓學生發(fā)掘歪脖樹的各種；可能的作用。故事2：林肯與政客

林肯是美國歷史上最著名的總統(tǒng)之一。由于他的相貌很丑陋，常常被；政敵所譏笑。有一天，他的一位政敵遇到他，開口罵道：“你長得太丑陋：了，簡直讓人不堪入目。”林肯微笑著對他說：“先生，你應該感到榮幸，你將因為罵一位偉大的人物而被人們所認識?！笨勺寣W生思考：林肯如果只把眼光停留在自己丑陋的外貌上，不去發(fā)；發(fā)現(xiàn)自己的其他長處，他能成為美國著名的總統(tǒng)嗎? 故事3：瞬間的新星

中國體壇上曾經有過一顆閃耀過瞬間光輝的新星。她刻苦訓練，曾獲：得過“打不垮的銅墻鐵壁”的盛譽。她曾兩度逼近世界冠軍的巔峰，又兩次垮了下來。第一次，賽前她十分緊張，總是擔心自己技術不如對手，擔；心自己會失敗而選擇了臨陣脫逃，用小刀刺破自己的手，并謊稱被人襲：擊。第二次則是在她自己已經領先的形勢下，僅僅因為對手追上了幾分，便心慌手軟，感覺自己技不如人，最終敗下陣來。此后，她開始用各種方’法逃避比賽，最終這顆新星隕落了。

學生思考：這顆新星隕落的根本原因是什么?

附本課知識要點：

一、認識自己，形成客觀的自我評價

1． 認識自己的內涵： 2．認識自己的途徑和方法。

二、悅納自己，保持良好的自我意識

1． 勇于接受自己的缺點、不足或缺陷；

2． 為自己的優(yōu)點、長處喝彩；

3．盡情體驗成功帶來的喜悅。，塑造自己，完善自我形象提高自我控制能力；發(fā)揮自己的長處；從別人身上吸取優(yōu)點，補充不足；勇于接受挑戰(zhàn)；學會用發(fā)展的眼光看待自己。

2.l 悅納自己

基礎知識導學

1、認識自己的方法（隨著年齡的增長，生理的不斷成熟，我們內心世界越來越豐富，認識自己就顯得更重要。一般而言，我們可以從三個方面觀察和認識自己。）

(1)自己的外表和體質狀況（外貌、風度、健康狀況等方面）

(2)自己的精神世界（對自己的智力、能力、性格、興趣、愛好、特長等方面的觀察和認識。）

(3)自我形象，主要是自己在班級、年級、學校中的位置和作用，在公共生活中的舉止表現(xiàn)以及社會適應能力。

2、認識自己的途徑（有三種）：①自我探；②與他人比較；③傾聽他人評價。資料庫：正確認識自我

作家約翰?保羅說：

“一個人真正偉大之處，在于他能夠認識自己?！蔽覀儜撆ν貙捝罘秶?，增加生活閱歷，積極參加社會實踐和社交活動，借助于他人來反觀自己，學會正確地認識自己、認識他人和社會。如果

一個人對自己有一個全面正確的認識和評價，就能根據自己的實際情況，揚長避短、取長補短，選擇相應的目標為之奮斗。

3、悅納你自己

(1)原因是：①我們會不喜歡自己的某些方面，同時也會肯定自己的某些方面。（不管肯定還是否定，正是這方方面面的獨特性，構成了獨特的“我”。在這個世界上，“我”是獨一無二的，我們應該快樂地接受自己，欣賞自己。）

②悅納自己是心理健康的表現(xiàn)。

(2)如何做到悅納自己：①應該勇敢地接受自己的缺點、不足或缺陷。每個人都有自己不完美的地方，接受自己的不完美，每天給自己一個完美的笑臉。②每天想一次自己的優(yōu)點和長處，并發(fā)揚這些優(yōu)點和長處。③當取得成功的時候，盡情體驗自己的喜悅，并與他人分享。

資料庫：積極悅納自我。悅納自我是發(fā)展健全自我的核心和關鍵。悅納自我就是要無條件地接受自己的一切，包括生理的、心理的，不論優(yōu)點或缺點、成功或失敗。要肯定自己的價值，尊重自己，喜歡自己，使自己充分感受到價值感、自豪感、愉快感和滿足感。

(3)如何完善你自己——可以通過這些方面完善自我：①提高自己的自我控制能力。②適當?shù)恼故咀约旱膬?yōu)點，發(fā)揮自己的長處。③不斷的從別人身上吸取優(yōu)點，補充自己的不足。④勇于接受挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中體現(xiàn)自己的價值。⑤學會用發(fā)展的眼光看待自己。

資料庫：有效控制自我。自我控制是人主動定向地改變自己的心理品質、特征及行為的心理過程。不少青少年對自己抱有很高的期望，但因為沒有足夠的自制能力和意志，經受不住挫折和打擊，無法實現(xiàn)自己的理想。尤其是那些自卑自怨、自暴自棄的同學，更可能因為無法控制自己的不良情緒而使自己偏離了健全自我意識的軌道。

努力完善自我。通過加強自我修養(yǎng)，不斷進行自我塑造，以達到完善自我，健全自我意 識的終極目標。我們要努力從點滴小事開始，根據需要和個人的特點，全力以赴，使自己的能力得到最大限度的發(fā)揮。行動之后再反省得失原因，再度投入行動時吸取經驗教訓，一旦

有所成效，再反省總結。如此反復進行，自我便一步一步得到擴展和深化，自我的境界也就

能得到拓展和提升了。

課文問題解答 l、探究園

(1)為自己畫個像(略)(提示：①生理自我：是指外表和體質狀況；②心理自我：是指精神世界；③社會自我：是指公共生活中的行為舉止和社會適應能力。

(2)我欣賞自己是一個勤奮、好學、有禮貌、興趣廣泛的中學生，但美中不足的是我較為膽小，沒有敢作敢為的精神，并且有時動靜不分。我最不滿意的是我有近視，這給我的學習、生活帶來諸多不便。

(3)老師看法：希望你能堅強些，充分發(fā)揮班長帶頭作用，敢于管理班集體，使我們班集體更具有凝聚力，改掉學習上的壞習慣，使學習更上一層樓。

2、實踐與評價

(1)我的計劃：①每天堅持畫畫一小時，鍛煉自己的定力；②每天提醒自己要專心，或者叫同學幫助自己；③做一些平時不敢做的事情，訓練自己的膽識；④多與同學溝通，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。

(2)同學評價：李麗是一個平易近人，樂于助人的好班長，她能夠勇于改正自己的缺點，不斷完善自己，我們都很喜歡她。

3、閱讀與感悟

(提示：無論做什么都要努力做好，做人也一樣，要不斷完善自己。)

2.2 感受青春

目標要求

1．知識與能力

知道青春期心理衛(wèi)生常識，了解步人青春期后自己的生理和心理特征，調控好自己的心理沖動。悅納自己的身心變化，掌握促進身心協(xié)調健康發(fā)展的途徑與：體驗同情心在面對生活中各種矛盾、沖擊、困惑的作用，形成上的精神狀態(tài)。2．過程與方法

通過“我長大了”，學習科學分析問題的方法，體驗同情心的重要性，一方面體驗步人青春期后發(fā)生在同齡人身上的身心變化，另一方面對的方法，從而領悟適當?shù)奶幚矸绞?。通過“跨越障礙”的設計，明白成長的過程是漫長而曲折的，跨越種障礙也是人生必經的歷程，提高學生面對困難的心理接受能力與預期對能力。

3．情感、態(tài)度與價值觀

步入青春期后在學生身上所發(fā)生的生理、心理變化都是正常現(xiàn)象。于生理的變化引起了心理上的沖擊，從而使學生產生了種種內心體驗，包括高興、害怕、興奮、憤怒、擔心、彷徨、緊張等情緒體驗。對此教師方面應引導學生認識這些變化的客觀性和正常性，另一方面應引導學生積極的態(tài)度去面對這些矛盾與沖擊。

活動指南

活動一：我長大了

（1）設計目的：了解“青春期”可能發(fā)生的生理和心理變化，探討如何適應這些變化。

（2）準備工作：教師首先應具備青春期身心變化相關知識的儲備；如果條件允許，可采用男女分班教學的方式；收集有關青春期身心變化的生活實例。

(3)過程指導：

第一步：組織學生分組，約4—6人為一小組。

第二步：分組討論漫畫中的情景，互相分享相關經歷和體驗。

第三步：組織學生對這些經歷和體驗進行歸納，并在全班中分享。

第四步：分組討論應對身心變化的方法。

第五步：每一小組推選一位代表介紹方法。

第六步：教師小結，布置課后讓學生以“我長大了文，并把這些感受和自己信任的人一起分享、交流。

(4)評價指導為主題寫一篇短文

在學生討論和分享身心變化經歷和體驗的時候，教師應注意把握討論的分寸，照顧學生的感受，并適當參與討論，甚至可以自身經歷與學生分享。在學生討論應對方法時，教師應引導學生從同理心的角度思考問題，并對學生提出的具體方法予以即時反饋。活動二：跨越障礙

（1）設計目的：讓學生明白成長的過程是漫長而曲折的，跨越各種障礙也是人生必經的歷程，提高學生面對困難的心理接受能力與預期應對能力。

（2）準備工作： 教師可先進行初步的摸底調查，了解學生可能出現(xiàn)的障礙，并進行有針對性的知識準備。(3)過程指導： 第一步：教師講解什么是成長中的障礙，它可能出現(xiàn)在哪些方面。第二步：學生自行填圖。

第三步：分小組討論應對的措施與方法。第四步：由教師撰寫評語。

(4)評價指導：成長的障礙應是方方面面的，包括了生理的和心理的。如入學的適應問題、學業(yè)問題、與同學相處的問題、與家長的矛盾問題、自身容貌問題等等。關鍵是要引導學生分清輕重緩急。討論應對方法時，應注意所提供的方法是否具有針對性、可操作性和實效性。

閱讀與感悟

選材目的：通過拓展視野，讓學生明白成熟的真諦。參考背景：什么是成熟的關鍵階段。附本課知識要點：

一、青春的喜悅

1、走向成熟

2．身體快速變化

二、青春的煩惱

１．心理的煩惱

２．生理的煩惱

三、彈好你的青春協(xié)奏曲

1、開放自己的心靈世界

2、提高自我控制的能力

3、保持自我完善的意識

2．2感受青春

基礎知識導學

1、青春的喜悅：告別天真，走向成熟；個性增強，獨立意識發(fā)展很快；身體快速成長；感覺敏銳發(fā)達；興趣特別廣泛；思維活躍；性意識開始蔭動等。

資料庫：個性增強，獨立意識發(fā)展很快。在學習上表現(xiàn)為喜歡獨立思考，不再滿足于書本上現(xiàn)成的結論和老師的講解，喜歡進行新的探索和嘗試。這對青少年增長知識、發(fā)揮才干、更廣泛地認識周圍事物都有好處。

在行為方式上常有成人感，討厭別人將自己當成孩子看，不愿再接受家長在生活方面的特殊照顧，不喜歡父母干預自己的活動，甚至引起了欲擺脫父母監(jiān)護的心理抵觸。但應注意的是，青少年畢竟涉世淺，經驗少，社會適應能力差，遇有重要的大事還應該和父母、老師

等商量探討。

在評價能力提高的同時，往往過高地評價自己，尤其在有了錯誤受到批評時，往往產生強烈的抵觸情緒。這種情緒是不對的，我們應取他人之長，補自己之短，不做力所不能及的事。有的同學在一些體育活動中，為表現(xiàn)自己而做些危險動作，從而出現(xiàn)受傷事故，這些都應避免。

性意識萌發(fā)。處于青春發(fā)育期的同學，開始對兩性關系有朦朧認識，在同學關系上開始

由對同性好感轉為對異性好感，這是一種正常的心理變化。一般來講，同齡的女生比男生更

早地表現(xiàn)出對異性好感，并開始愛美、愛打扮，追求時髦；而男生則愛好社交活動，在異性

面前擺出大男子漢氣概，顯示自己的才能和勇敢。在此我告訴你：男女同學間應相互尊重、相互信任、相互幫助，不開過頭的玩笑，男女同學單獨相處時保持一定的距離，這樣的友誼才能保持純潔。

2、青春的煩惱

注意外表；不愿被父母或長輩管教；盼望獨立；希望引起異性的注意；多變、敏感和沖動等。

資料庫：青春期情緒發(fā)展多變。初中生情感豐富，對周圍的事物往往表現(xiàn)為明確的反

應，或熱情支持，或羨慕，或歡樂，或憂傷等。表現(xiàn)強烈但不穩(wěn)定，情緒忽高忽低，忽冷忽熱。當某事獲得成功時，易激動；而失敗時，則苦悶、憂郁和氣餒。情緒變化往往受自己心境的影響，如心境好，一件很平常的事也可以使自己高興；心境不好，一件值得高興的事也使自己高興不起來，這是區(qū)別于兒童期情感的標志之一。

3、青春協(xié)奏曲：青春無限好，我們應該做自己的主人，彈奏好自己的青春協(xié)奏曲

(1)無論是喜悅還是煩惱，都是我們成長過程中的正常現(xiàn)象。我們應該調控好自己的心理沖動，促進生理與心理的協(xié)調發(fā)展。

(2)可以從以下幾個方面嘗試：

①開放自己的心靈世界(多與父母、老師和同學溝通)。

②提高自我控制能力（遇到問題首先要冷靜，然后從多個角度分析，嘗試從好的方面想)。

③保持自我完善的意識(多讀書、多運動、多做有意義的事，這是自我完善的最佳方法)

課文問題解答

1、探究園

《我長大了》踏入初中，我發(fā)覺自己變了許多，如身體長高了、胖了、更注重衣著、體形，和男生說話時，會面紅，開始擁有自己的小秘密，并且再不會向爸爸、媽媽撒嬌了，這一系列變化，證明自己終于長大了。

2、實踐與評價

跨越障礙：①同學評價：圖中這些障礙也正是我們最煩惱的，人長大了，感覺有許多東西都不受自己控制，煩惱也隨之而來，學習力不從心，與同學、老師和父母的溝通也好象出現(xiàn)了問題，弄得自己無所適從。

②老師看法：這是成長的必經過程，只要你樹立崇高理想，從現(xiàn)在做起，努力充實自己，你一定有一個美妙的青春期。

3、閱讀與感悟-------衡量成熟的標尺

(提示：要敢于承擔責任；要有遠大的理想；有獨立生存的能力；有堅定的人生信念和不斷追求的意志。)

2.3 男生女生

目標要求

1．知識與能力

了解男生和女生各有自己的特點與優(yōu)點，明白男女兩性是組成世界的兩個不可缺少的部分。

知道性意識的產生是青春期走向成熟的一個標志。

正確認識異性同學之間的交往與友誼，掌握交往的恰當方式。2.過程與方法

通過“探究園”中的“我們班的男生女生”活動，讓學生體驗世界是由男女兩性組成，在日常的學習和生活中，男女之間的交往是自然和必然的；明白男女兩性各有其特點與優(yōu)點，學會寬容地看待異性。

通過“探究園”中的“男生女生應該怎樣交往”活動，分析在現(xiàn)階段男女生交往中的一些情況，學會客觀觀察和分析問題的方法，學會多角度分析問題的方法。

通過“實踐與評價’’中的活動“主題調查”與“出謀劃策”，體驗并掌握男女生之間正常和恰當?shù)亟煌姆绞?。通過分析“閱讀與感悟’’中的短文《奇妙的異性效應》，體會異性自然、正常交往的積極作用。結合活動，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。

3．情感、態(tài)度與價值觀

體驗與分析男女生交往的一些現(xiàn)象與事實，學會從不同的側面欣賞別人，領悟男女生交往的必然性，以恰當?shù)姆绞奖磉_男女之間的友情。男女生對遺精、月經初潮以及與異性接觸的欲望等突然發(fā)生的身心變化有良好的適應與理解，并為此而感到喜悅和自豪，防止產生不安、厭惡、迷茫等消極心態(tài)。

課時安排建議

建議教學時數(shù)為3課時?；顒又改?/p>

活動一：我們班的男生女生

(1)設計目的：讓學生學會多角度地分析問題，并充分體驗男女兩性各自的優(yōu)點與特點。

(2)準備工作：教師應對此年齡階段男女生的心態(tài)有較好的把握，充分做好教學中可能出現(xiàn)男女生互相攻擊現(xiàn)象的心理準備和知識儲備。

(3)過程指導： 第一步：把男女生分成以同性為標準的不同小組。

第二步：根據漫畫提供的信息，在小組中分別討論異性的優(yōu)點。第三步：各小組派代表小結，全班分享。

第四步：全班一起討論不受歡迎的男女生的特點。第五步：教師總結。

(4)評價指導：在本活動中，由于男女生性意識發(fā)展的階段性特點的影響，極有可能出現(xiàn)男女生之間互相攻擊的現(xiàn)象，此時教師應予以及時的引導，避免因此而破壞教學的目標。可運用多角度思考問題的策略作為指導的原則?；顒佣耗猩鷳撛鯓咏煌?/p>

(1)設計目的：通過漫畫的呈現(xiàn)，讓學生體驗在日常生活中男女之間不可往，分析交往應如何把握“度”的問題。(2)準備工作：教師應對學生日常交往各種現(xiàn)象有所了解，并對現(xiàn)階段砂的原因有較好的把握。(3)過程指導：第一步：組織學生觀察幾幅漫畫。第二步：分組討論“我們班里有這些現(xiàn)象嗎”；讓學生描述班里男女生交往的例子，并把這些例子以小品的形式表演。

第三步：全班討論“男女生應該怎樣交往”。第四步：教師小結。

(4)評價指導：在活動中，教師應采用鼓勵性的語言讓學生自行描述與評價男女生交往的現(xiàn)象；注意引導時的語氣，避免學生想說又不敢說的情況；注意討論時的分寸，尤其是男女生把注意力集中在相互指責時，教師應予以適當?shù)闹敢?/p>

課前活動：課前可先進行一次小調查，主題是讓學生評論目前班里男女生交往的現(xiàn)狀?？刹捎靡浴拔覀儼嗟哪猩团嗵幍??”的命題，讓學生不記名地進行評論。附本課知識要點：

一、你是男生我是女生

1、男生和女生各有其自身的優(yōu)勢

2、男女生的優(yōu)勢互補構成社會美妙的圖畫。

二、讓我們自然快樂地交往 1．男生女生建立友誼是正常的交往；2．男生女生的正常交往有助于健康成長。

三、恰當方式ABC

1．自然地、大方地進行交往：2．學會尊重對方；學會自愛、自重。

2．2男生女生

基礎知識導學

l、你是男生我是女生：(1)男生的性別特征：堅強、勇敢，富有責任感，在女孩子遇到困難的時候，愿意挺身而出，幫助女孩子解決她們所不能解決的問題；(2)女生的性別特征：溫柔、細膩，善于關心他人，樂于貢獻。(3)兩性性別特征的區(qū)別與聯(lián)系：兩性性別特征的區(qū)別和相互滲透形成了社會的和諧。男女生性格的互為補充，互為映襯，構成了美妙的圖畫。

2、讓我們自然快樂地交往——男女生的正常交往：

(1)男生女生之間天然存在性別差異，在正常交往過程中可以互補，從而使集體更加團結；

(2)男生女生正常交往使性格、智力、能力等方面的優(yōu)勢得到展示，有利于我們個性充分發(fā)揮；

(3)男生女生的正常交往可以消除兩性間的神秘感，有利于培養(yǎng)健康的性心理。

3、恰當方式ABC：(1)自然地、大方地進行交往，建立純潔的友情。我們都應該以平常的心態(tài)來進行男女同學之間的交往，在表達友誼時，既不必羞怯忸怩，也不要神神秘秘。(2)要學會尊重對方，包括尊重對方的人格、尊重對方的意愿。不要隨便干擾別人的生活和學習。(3)要學會自愛、自重，愛護自己的尊嚴和名譽，珍惜自己的人品和人格，并且懂得保護自己。懂得自愛，才能贏得對方的尊重和友誼。

資料庫：要使男女之間的友誼之樹常青，男女生交往一定要注意交往的原則：①自然交往。在男女生交往的過程中，言語、表情、行為舉止、情感流露及所思所想應做到自然、順暢，既不過分夸張，也不閃爍其辭；既不盲目沖動，也不矯揉造作。有的同學與異性交往時容易臉紅，對此不必太介意，愛臉紅是青春期的正?，F(xiàn)象，怕臉紅而放棄與異性的正常交往是不明智的。

②適度交往。異性交往的程度和方式要恰到好處，應為大多數(shù)人所接受。不應過分隨便，力求避免諸如嬉笑打鬧、你推我拉之類的舉止。有些話題只能在同性之問交談，有些玩笑不宜在異性面前亂開，這些是需要注意的。

③真實坦誠，平等待人。男女生交往中應注意不可厚此薄彼，而應平等對待每一位同學，這樣才能受到大家的尊重，結交更多的朋友。

④避免過分親昵。男女生交往時要注意自尊自愛，言談舉止要做到文雅莊重，切不可勾肩搭背，接吻擁抱，也不可在異性面前搔首弄姿，賣弄風情。要知道，諸如此類的過分親昵動作，不僅會使你顯得輕佻，引起對方反感，而且還容易造成不必要的誤會。

⑤不嘩眾取寵。在與異性交往的過程中，如果想賣弄自己見多識廣而滔滔不絕地講個不停，或者有意顯示自己的大方，在異性面前擺闊氣，貶低同性同學等都會使人反感。

⑥了解異性同學的特點。在與異性同學交往時，應注意異性同學與同性同學之間的不同，在說話、辦事時盡量考慮周全，避免傷害同學。一句話，希望你能在與異性同學的交往中感受到積極向上的力量!重點、難點、易錯點

l、悅納自己的原因及做法和如何完善自己(重點、難點)

2、促進生理和心理的協(xié)調發(fā)展，彈好青春協(xié)奏曲(重點、難點)

3、兩性性別特征的區(qū)別與聯(lián)系(易錯點)

4、男生女生交往的恰當方式(重點、難點)

課文問題解答

1、探究園

(1)我們班的男生女生：

①我欣賞這樣的男生：大方、堅強、有責任、幽默、聰明。

②我不喜歡這樣的男生：內向、小氣、無賴、自私。

③我欣賞這樣的女生：溫柔、活潑、平易近人、聰明、可愛。

④我不喜歡這樣的女生：饒舌、囂張、內向、小氣、自私。

(2)男生女生應該怎樣交往(略)

2、實踐與評價

(1)出謀劃策：李磊是一個內向、自卑、敏感、不懂得與人溝通的男生。

①我的建議：他應該多參加一些集體活動。如：體育活動、出墻報等，增強自信心、肯定自我?；蛘叨嗾彝瑢W、老師聊天，敞開心扉，學會如何與人溝通。

②同學評價：我最怕和李磊這樣的同學交往，因為要處處小心防備，以防得罪他，弄得自己很辛苦。我覺得要糾正缺點，始終要靠自己，別人只能協(xié)助他。

③老師看法：李磊這些煩惱，是許多青春期的男生、女生都普遍存在的現(xiàn)象，只要你能與人多溝通，把想法說出來，互相交流、溝通，平時多讀書，多參加集體活動，一定可以走出困境。

3、閱讀與感悟

奇妙的“異性效應”

(提示：男生女生的正常交往，有利于身心健康的發(fā)展；對雙方的學習、工作和生活有積極的影響。)

第三單元

學會交往 3.1我和父母

目標要求

1.知識與能力

認識生命是父母賦予的，體會父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞。知道孝敬父母，能夠尊重父母和長輩。學會與父母平等溝通，學會換位思考，正確認識與父母之間的矛盾，克服“逆反”心理。2．過程與方法

通過“探究園”中的“八重奏：親子之間”活動，展示在親子關系方面的各種表現(xiàn)，體會父母的關愛，正確認識與父母之間的矛盾。通過“探究園”中的“節(jié)日的禮物”的活動，以實際行動回報父母的關愛。通過“實踐與評價”中的“親情對對碰”活動，學會與父母溝通，學會換位思考，掌握化解與父母之間的沖突的方法，更好地改善親子關系。并通過“給父母的一封信”把自己的所想所感與父母交流。

結合活動中提出的問題，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。3．情感、態(tài)度與價值觀

學會愛，學會理解，學會感恩。要愛自己的父母，盡自己所能孝敬父母和長輩。學會與父母溝通，掌握化解與父母之間沖突的方法，更好地改善親子關系。

4．課時安排建議

建議教學時數(shù)為2-3課時。第1課時通過“八重奏：親子之間”的活動，體會父母的關愛，正確認識與父母之間的矛盾；通過設計“節(jié)日的禮物”，以實際行動回報父母的關愛。第2課時通過“親情對對碰”活動，學會換位思考，掌握化解與父母之間的沖突的方法。第3課時可從“關于成長的談判”一文引入，通過撰寫“給父母的一封信”，深化本課主題(該課時可根據實際需要靈活安排)。

5．活動指南

活動一：八重奏：親子之間

(1)設計目的：通過學生熟悉的甚至親歷過的日常生活的八個小場景，引發(fā)其深入思

考：如何面對關愛與沖突?；顒又荚谑箤W生理解父母對子女的愛的不同表

達方式，鼓勵學生從不同的角度找到適合自己的有效的應對方法，讓親子關系朝著有利的方向發(fā)展。

(2)準備工作：課前布置學生自主組合，模擬教材設置的情景做課堂表演的準備(亦

可表演發(fā)生在本班同學與其父母之間真實的故事)；學生課前準備文稿：

“我眼中的媽媽”。

(3)過程指導：第一步：請學生講述“我眼中的媽媽”(例如：放心型媽媽、炸彈型媽媽、體貼型媽媽、比較型媽媽、周末型媽媽、不管型媽媽、跟蹤型媽媽、間諜型媽媽、緊張型媽媽、糊涂型媽媽、老土型媽媽、婆婆型媽媽、愿望型媽媽、模范型媽媽、單親型媽媽、瘋狂型媽媽、工作狂型媽媽等等)。

第二步：學生配對模擬情境表演；評選出最佳表演獎。

第三步：參與扮演的同學站在所飾演的人物的立場談內心的感受。

第四步：教師小結。第五步：續(xù)演（選擇8個情景中自己感受最深的故事，由學生自編、自導、自演）

第六步：依據同學們續(xù)演的內容，討論哪種是最佳的解決問題的辦法，并說明理由。

第七步：交流以往解決與父母矛盾的方法，討論、分享成功解決矛盾的經驗。

第八步：教師總結。

(4)評價指導：通過自我評定和他人評定相結合的方式確定自己對待父母的不正確的態(tài)度。包括：反思并將自己對待父母的不正確的態(tài)度和方式列個清單，然后確定急需要改變的態(tài)度和方式；根據自己確定的這些錯誤的態(tài)度、方式，制定改變的計劃，這個計劃既包括改變的時間計劃，也包括改變的方式計劃和結果評估計劃。付出努力完成計劃，并定期檢查計劃執(zhí)行情況，根據結果對計劃做進一步的修改。

活動二：節(jié)日的禮物

(1)設計目的：通過活動懂得應該以實際行動回報自己的長輩。

(2)準備工作：搜集相關素材引人本環(huán)節(jié)。(3)過程指導：以搜集的素材引入本環(huán)節(jié)。4．“實踐與評價”指南

活動一：親情對對碰

(1)設計目的：揭示由于看問題的立場、角度不同，認知便不同，認知中有彼此一致

也有偏差。盡管生活中部分子女與父母的認知有偏差，但要讓學生讀懂父

母的心，父母的愛，正確認識與父母之間的矛盾，克

服逆反心理。

(2)準備工作：事先對學生將在課堂上填寫的“親情對對碰”中可能出現(xiàn)的問題進行

預測，準備應對措施；指導學生設計好行動方案。

(3)過程指導

第一步：請學生以“角色扮演”的形式呈現(xiàn)教材內容。

第二步：請扮演者談感受。

第三步：尋找與父母交往中印象最深刻的情節(jié)，并根據典型情節(jié)，設計行動方案(小組合作，集思廣益，設計一個改進與父母關系緊張的方案)。第四步：合作小組學生依照設計方案模擬表演與父母溝通、交流的情景。

第五步：教師小結。

第六步：建議要求學生設“溝通記錄本”，作為雙方溝通的橋梁。“溝通記錄本”至少設計兩個欄目：“爸爸媽媽我想對你說”和“孩子我想對你說”。

要求：首先讓父母填寫(1)中的內容，把自己填寫的內容與父母做對比，針對填寫內容與父母做溝通、交流。其次，親子角色互換。針對自己與父母所填寫的內容中有矛盾的問題，請求父母與自己進行角色互換。讓雙方從對方的角度去分析、體驗對方的心理狀態(tài)，互相理解，消除隔閡。

(4)評價指導：人們心理距離的遠近與人與人之間的溝通有很大關系，溝通是促成心理相融的最好的方式，心理相融又是產生密切關系的基礎。人們之間的密切程度往往是由相互之間溝通的程度來決定的。人們之間矛盾形成的原因之一是缺乏溝通，或存在溝通異常。親子關系的改善離不開溝通和交流，通過“溝通記錄本”，架起父母與孩子的橋梁。讓學生每周回顧記錄本的內容，從中總結出自己是否從這種特殊的溝通、交流中不知不覺地對父母多了一些理解。

活動二：給父母的一封信

(1)設計目的：懂得孝敬父母和長輩。

(2)準備工作 ：教師可在課前做一些初步摸查，了解本班學生的個案素材。

(3)過程指導：組織學生寫一封信給自己的父母。第二步：要求學生把信親手交給父母，聆聽他們閱后的感受。

(4)評價指導：教師指導學生學會愛，讓學生把心中的愛說出來、做出來。指導學生以實際行動向父母獻愛心，孝敬父母及長輩。

5.教學評價建議

1）評價目標：學生在本課中涉及到的各項能力是否有提高，以及是否具有正確的情

感態(tài)度與價值觀。通過學生的變化評價教師教育的教學效果。

2）.評價方法：觀察法、討論法、角色扮演、自評與他評相結合。

3）評價過程：學生反思自己學了本課后與父母交流、溝通的情況，以及彼此關系是

否有所改善，同時請父母評價。教師定期收集學生與家長的“溝通記錄本”，并對其中較為典型的案例進行分析。4）評價總結：分析學生自評與家長評價，并適當給予鼓勵與表彰。附本課知識要點：

一、報答養(yǎng)育之恩：1．父母賦予我們生命；2．父母關愛我們成長；

3．孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德；4．孝敬父母要付諸行動。

二、“愛的沖突”：1．與父母產生某種沖突是正常的現(xiàn)象；2．與父母產生某種沖突有不良作用；

3．積極消除與父母對立的不良情緒。

三、化解沖突小錦囊：1．學會換位思考，理解父母的難處； 2．多與父母談心、溝通。

基 礎 知 識 導 學

(一)基本概念：

l、家庭是人生的第一所學校，父母是人生的第一任教師。

2、禮貌是謙虛恭敬的態(tài)度和言行，是尊重他人的美德的外觀。

3、以禮待人，就是用你喜歡別人待你的方式對待別人。(二)基本觀點、原理

1、父母對我：(1)父母賦予我們生命，把我們帶到這個美好的世界；(2)給我們衣食和愛撫，使我們健康成長，為我們付出最多的就是父母。

2、報答父母的原因：(1)孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人的本分；(2)要化為實際行動：用心領受

父母的教誨與期待；誠心體諒父母的憂慮和煩惱；真心關注父母的健康和心情。

3、“愛的沖突”與化解：(1)自我認為：我們漸漸長大，渴望獨立；希望擁有對自己事情的決策權；希望有自己 的空間，多點自由??(2)父母眼中的我：不諳世事的孩子，言行不知天高地厚，幼稚可笑，要嚴加管教。(3)沖突起源：我渴望獨立，渴望盡快成熟，因而開始嫌父母的口羅唆煩瑣，小題大做，干預過分，侵犯隱私??(4)化解“愛的沖突”重要途徑是——溝通，心與心的溝通。通過溝通達到互相理解，互相關心，互相信任，互相體諒。

資料庫：l、逆反心理是指個體對于外界的教育引導所采取的一種負向心理活動，它是一種反常的情感體驗和行為傾向，通常表現(xiàn)為情感上的對立、抗衡和情緒上的厭惡、不滿，是中學生一個鮮明的心理特點和年齡特征。

人們往往有一種傾向，越是禁止的東西，如果沒有說明可以為人們接受的充足的禁止原因，那么，禁止本身就會引發(fā)探究反射，形成與禁止相悖的意向，這就是禁果逆反。

2、父母之愛：世界上只有父母對孩子的愛是出自本能的，是最無私的愛；親情是一種力量，是一種要比愛情更持久，更內斂而熱烈的力量。重點難點易錯點

l、明白為我們生命付出最多的是父母，能用實際行動報答父母(重點)

2、學會與父母溝通，化解與父母的沖突(重點、難點)課文問題解答

1、探究園

(1)表格的填寫

A、P45～46中表現(xiàn)親子之間“相互關愛”的是： ① ② ③ ④

B、P45——46中表現(xiàn)親子之間“愛的沖突”的是：⑤ ⑥ ⑦

⑧

(2)解決親子之間“愛的沖突”的辦法有：①父母偷聽電話：坦誠地與媽媽談談，讓她對自己放心的同時，懂得尊重自己的隱私權，如果媽媽還是不改，就請求爸爸或老師幫助做媽媽的思想工作，還是不能解決問題的話，就運用法律知識說服媽媽。因為我國法律保護每個公民依法享有人身權利(人身權利包括人身自由權、人格尊嚴不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保護等內容)。

②父母嘮叨：找機會跟媽媽好好談談，對于媽媽的嘮叨表示理解和感激，希望媽媽放心，給自己自我成長和自立的機會。

③親子之間的代溝：不同的年齡階段，生活和心理的特征都有所不同，親子之間有代溝，這是正常的社會現(xiàn)象，關鍵是看你怎樣避免由于代溝所帶來的親子之間的矛盾。理解的途徑是溝通，親子之問應該多溝通，讓父母理解自己，同時，自己也要理解父母，只有雙方相互理解，才有雙方的相互關愛和信任。

④父母在親戚朋友面前揭露自己的短處：如果父母說的是事實，就應該意識到自己的缺點和不足，要下決心改正，不要讓父母再為自己操心。如果父母說得太過份，可以找機會父母談談，希望父母對自己有什么要求就坦白地對自己說出來，不要把自己缺點和不足對親戚朋友說，給自己留一點尊嚴，并向父母承諾改正缺點。

(3)對父母表示“愛”的方式有：①與父母有關的節(jié)日，向父母表示親切的問候和衷心的祝福；②自制一份節(jié)日禮物向母祝賀；③幫助父母做家務或親自動手做一頓飯給父母吃；④努力學習，拿一個好的學習績作為禮物給父母看；⑤開一個家庭音樂(或藝術)會，自己為父母表演節(jié)目慶賀；等等(提示：在母親節(jié)、父親節(jié)、母親生日、父親生日、自己生日，或你取得某些成時，向你爸爸媽媽獻上一份禮物。)

2、實踐與評價

(1)愛心行動方案-------今天是媽媽的生日

今天是媽媽的生日，我準備了一份特別的禮物向媽媽慶賀：①早上6：30起床，為媽媽一個生日蛋糕和早餐，讓媽媽高興地享受了我的愛心早餐后才上班；

②中午11：30做中午飯，讓媽媽上午下班回來開心地品嘗我的愛心午餐；

③傍晚5：30做晚飯，并把媽媽的親朋好友請來，一起分享媽媽的生日晚餐；

④晚上7：00，我為媽媽主辦一個生日PARTY，與媽媽的親朋好友一起為媽媽慶賀生日我唱《祝你生日快樂》、《世上只有媽媽好》、《念親恩》等等，所有我會唱的歌，會跳舞，我都表演給媽媽看。

⑤晚上10：00，我為媽媽準備好熱水，讓媽媽舒暢地沖涼后睡覺。

(提示：在父母生日那天，親手設計、制作一份禮物，可以是生日蛋糕或小卡片、或手弄的一頓晚餐，給父母一個驚喜，表達自己對父母的感激與愛。)

(2)同學的評價：這個方案，相信能使父母過上一個開心、快樂的生日，除了節(jié)假日、生日之外，我們應在

日常生活中，分擔力所能及的家務，體諒父母工作的辛勞；與父母多溝通，使他們心、安心。

(3)親情對對碰(略)

3、閱讀與感悟------關于成長的談判(提示：曉琴的建議中體現(xiàn)了初中生要求獨立意識增強，時時認為自己已長大了，對會已有一定的認識，需要擁有對自己事情的決策權，有自己的隱私和自由。媽媽的回答中處處體現(xiàn)父母對子女的關心、愛護、期望和無私。)

3.2師生情誼

目標要求

1．知識與能力：了解教師工作的特點，認識教師工作的辛勞，尊重教師和教師的勞動。正確對待老師的批評與表揚，學會與老師溝通的技巧。能自覺地增進師生情誼，養(yǎng)成熱愛老師，尊敬老師的習慣。

2．過程與方法：通過“探究園”中的“何老師的一天”活動，了解老師工作的特點，理解老師工作的辛勞。通過“探究園”中的“小劇場”活動，理解老師教育學生的處境和心情，學會正確對待老師的表揚與批評。結合活動，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。

3．情感、態(tài)度與價值觀：老師和學生之間的和睦關系是成功教育的先導條件。通過學習，認識教師工作的特點和教師的辛勞，增進師生情誼。正確對待老師的表揚和批

評，積極主動與老師溝通，提高師生交往的能力，形成健康的人格。

4．課時安排建議：建議教學時數(shù)為2-3個課時。5．活動指南

活動一：何老師的一天

(1)設計目的：了解老師平凡的生活、情感、工作特點。

(2)準備工作：制作何老師一天工作、生活的幻燈片?？蛇m當補充本校教師或任課教

師本人的生活照片或影音材料。

(3)過程指導：第一步：組織學生分組，約4到6人為一小組。

第二步：從何老師的一天活動，分析老師工作的特點。第三步：全班分享。第四步：教師小結。

(4)評價指導：在指引學生了解老師工作特點時，應注意老師的工作特點并不能僅僅以幾幅圖片就能囊括，漫畫僅僅是個引子。因此，對本環(huán)節(jié)的教學，應發(fā)揮學生的積極性，讓學生自己拓展，這才是最重要的。

(5)完善或增加某些活動的建議

活動二：小劇場

(1)設計目的：通過角色互換，讓學生站在老師的立場上看問題，以體會老師的處境和心情；在此基礎上，發(fā)展增進師生關系的策略和方法。

(2)準備工作：收集師生相處的各種情景，特別是學生被批評的合理或不合理倩景。

(3)過程指導：第一步：組織學生分組討論(4人—組)設計對白。

第二步：各小組表演。第三步：評選最佳對白小組，教師小結。

(4)評價指導：教師在教學中應指導學生從多角度、多種可能去思考問題，培養(yǎng)學生的同理心。設計的對白無所謂對與錯。本活動是否成功，關鍵在于學生能否進入到“角色互換’’之中。教師應盡可能引導學生進入相關角色，只有進入角色，才能產生最真實的感受。

(5)完善或增加某些活動的建議 6．實踐與評價指南

活動：采訪老師

(1)設計目的：讓學生更進一步地了解、理解自己的老師，從而增進師生情誼。

(2)準備工作：教師應在課前指導學生進行采訪前的培訓，包括組內成員的分工、方

案擬定、提綱確定、采訪報告的撰寫等內容。

(3)過程指導：第一步：小組代表在班里分享采訪結果、體會。

第二步：提交個人的采訪報告、教師選擇部分個案進行評價。第三步：同學間評價。

(4)評價指導：本活動的成功關鍵在于采訪活動的設計是否具有“創(chuàng)意”，小組內分工是否合理，成員是否各

司其職，報告撰寫是否符合要求等。

(5)完善或增加某些活動的建議

附本課知識要點：

一、老師，謝謝您：1．老師及其職業(yè)特點；2．老師對我們的成長扮演多種角色，發(fā)揮著多種作用；

3．我們由衷地感謝老師。

二、新的師生關系：1．師生關系是學校重要的人際關系；2．新型師生關系的特點：尊重、愛護、平等、民主；

3．新型師生關系有助于我們成長。

三、應該怎樣對待老師：1．尊重、理解；2．積極協(xié)助、配合老師的工作；3．主動與老師溝通；

4．正確對待老師的表揚和批評；5．體諒和寬容老師的缺失?；A導學

1、我們的成長離不開老師：(1)老師帶我們在知識的海洋中遨游；(2)老師教導我們如何做人，如何做事；(3)老師為我們掃除心理障礙；(4)老師是我們的朋友，尊重、理解和愛護我們；(5)老師是我們的榜樣，言傳身教，讓我們受益終生；(6)老師的工作辛苦繁重，為我們付出心血和汗水。

2、新的師生關系：(1)老師對學生要求的提高：在學習中，老師要求學生自覺、自主地學習；在班級活動中，老師讓學生鍛煉自我管理，學習做活動的組織者；在思想交流中，老師讓學生談想法，自我反省，自我嚴格要求。

(2)學生對老師要求的變化：希望老師更多地聽取學生的意見；給學生更大空間發(fā)揮想象力；喜歡更加平等的師生關系；希望從老師那里得到更多的尊重、信任、幫助和諒解。

(3)正確對待老師的教育：尊重和理解老師；積極協(xié)助、配合老師的工作；有問題主動與老師溝通，取得老師的理解、支持和幫助；正確對待老師的表揚和批評，獲得表揚不自滿，受到批評不氣餒、不抱怨；體諒和寬容老師，對老師工作中的疏忽、缺點，應善意提出。重點難點易錯點

1、了解老師工作的特點，尊重老師和老師的勞動(重點)

2、正確對待老師的表揚和批評，為建立新型的師生關系而努力(重點、難點)課文問題解答

l、探究園-----我的記錄

老師是我們生活、學習的指導者，文化知識的傳播者，教我們學會學習、學會求知；老師是我們人生道路上的領路人，教給我們做人的道理，幫助我們明是非、辨美丑。老師是愛的使者，老師的愛作為一種巨大的力量，促使我們不斷地實現(xiàn)自己的追求，到達理想的彼岸。

2、實踐與評價-------我的采訪報告(提示：①老師對其所教的學科認識較精深，不單能解答課本問題，還能運用課文的知識分析、解答課外的有關問題。②老師的煩躁：刻苦鉆研教材，認真?zhèn)湔n，講課時學生卻開小差，打瞌睡；學生不完成作業(yè)；??③老師的快樂：學生進步了；全班同學成績提高了；班中某一個同學或集體在某項競賽中獲獎；??④對本班評價(略)

3、閱讀與感悟------教師的八種角色

(提示：了解教師的八種角色后，我們更加要尊重老師、尊重老師的勞動，正確對待老師的教育。)

3.3文明交往

目標要求

1．知識與能力：認識禮貌是文明交往的必要前提，學會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀與技巧。學會與人溝通的技巧，提高交往能力。

2．過程與方法：通過“探究園”中的“禮貌與言行”的課堂討論，提高觀察、分析、概括及表達能力，學會辨別禮貌與不禮貌的言行。通過“探究園”中“成功的秘訣”的探索，充分認識禮貌是文明交往的必要前提。結合活動，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。

3．情感、態(tài)度與價值觀 ：通過學習知道哪些是應該提倡和學習的文明禮貌行為，感受文明交往的重要意義。學習交往的禮節(jié)與技巧，學會與人，特別是陌生人打交道，在交往中成為受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關系。

4．課時安排建議：建議教學時數(shù)為2-3課時。5．活動指南

活動一：禮貌與言行

(1)設計目的：通過生活場景的再現(xiàn)，認識在交往中要講究言行的文明禮貌。(2)準備工作：課前安排學生模擬漫畫情境做課堂表演的準備。

(3)過程指導：第一步：觀察漫畫，小組討論：情境發(fā)生的場合；有禮貌言行的表現(xiàn)；沒有禮貌言行的表現(xiàn)。第二步：小組中心發(fā)言人在班級交流小組討論結果，全班分享。第三步：學生表演。

第四步：陳峰的表演者對飾演的人物形象進行自評。第五步：“老奶奶、小姑娘、老師、同桌、媽媽”的扮演者談內心的感受。第六步：反省自己日常言行中“不藝術”的方面。

(4)評價指導：教師引導學生進行活動時，應注意讓學生充分體驗不文明言行可能帶給他人的不愉快感受；在學生自評時，可考慮用評分的形式評價。(5)完善或增加某些活動的建議 活動二：成功的秘訣

(1)設計目的：充分認識禮貌、微笑在交往中的作用。在社會交往活動中培養(yǎng)自尊、自信和人際交往能力。(2)準備工作：課前安排學生模擬教材中青青校園網報道的兩組同學進行社會調查的場面。(3)過程指導：第一步：分小組競猜“第一小組的答案”。

第二步：把答案以現(xiàn)場劇的形式分小組表演(青青校園網報道中兩組同學與陌生行人交往的場面)。第三步：通過交流共享“我的理解”。第四步：教師小結。

第五步：組織討論：①為什么說“禮貌、微笑是最好的名片”?②在與人交往中，如何恰當使用禮貌、微笑這張名片呢? 第六步：教師總結。

(4)評價指導：讓學生通過分析青青校園網的報道，領悟禮貌和微笑的作用，并應用于實踐中。

(5)完善或增加某些活動的建議

附本課知識要點：

一、交往是人的基本需要：1．社會交往是人類必不可少的活動；2．交往對我們成長的重要作用。

二、尊重是交往的前提：1．尊重他人是做人的基本道德；2．希望得到他人尊重，首先要尊重他人；

3．學會交往首先要懂得尊重，學會尊重。

三、禮貌是交往的“名片”：1．禮貌的內涵；2．禮貌是文明社會必不可少的交往方式。

四、文明交往的藝術：1．文明交往的重要性；2．如何做到文明交往。

基礎導學

l、交往是人的基本需要：每個人都是社會的一員，社會交往是人類必不可少的活動，通過社會交往獲得知識、友誼、信任、肯定，從而找到自己在社會中的位置，產生歸屬感和安全感。

2、尊重是交往的前提：尊重他人，尊重他人的人格，尊重他人的意愿，只有懂得尊重他人，才是一個值得尊重的人，才能獲得他人的信任和友誼；學會交往，首先要懂得尊重，學會尊重。

3、禮貌是交往的“名片”：禮貌是謙虛恭敬的態(tài)度和言行，是尊重他人的美德的外觀；禮貌表現(xiàn)出一個人的文化內涵和良好修養(yǎng)；禮貌能夠增添一個人的風采和魅力；禮貌是文明社會必不可少的交往方式。

4、文明交往的藝術：真誠坦率的人最容易受到信任；正直勇敢的人會贏得尊重；謙遜寬容的人總是廣受歡迎；善于聆聽的人，朋友將為你敞開心扉；熱情開朗的人縮短了與他人的距離；樂觀幽默的人能為朋友帶來快樂；細心體貼的人會收獲朋友的感激；彬彬有禮的人會在新的環(huán)境中暢通無阻；堅持原則的人會令人佩服。

當然，對于虛偽、欺詐和不懷好意的人，你要懂得拒絕和遠離，不受誘惑，保護自己。

資料庫：學會心理換位，學會理解

人際關系從本質上說是人與人在情感上的聯(lián)系。這種情感聯(lián)系越密切，雙方所共有的心理世界的范圍也就越寬，人際關系也就越親密。而心理換位恰恰是溝通人們內心世界的情感紐帶。

所謂心理換位，就是指站在別人的立場上設身處地地為別人著想，用別人的眼睛來看這個世界，用別人的心來理解這個世界。積極地參與他人的思想感情，意識到“我也會有這樣的情景”，“遇到這樣的事情會怎么樣?”

這樣才容易實現(xiàn)與別人的情感交流。這種積極地參與別人思想、情感的能力是一種交際心態(tài)的轉變，是一種真正的交際本領，他會把自己和他人拉得很近，并能化解很多矛盾和沖突。如果一個人不能很好地理解別人，體驗別人內心的真實情感，他就不可能與別人發(fā)展深入的人際關系。

己所不欲，勿施于人，這是心理換位的最根本要求。

5、待人處世之道：服飾整潔美觀；習慣面含微笑；注意言談舉止；不要賣弄自己；善于贊美別人；多些幫助別人。

重點難點易錯點

1、認識尊重他人，禮貌待人在交往中的重要性(重點)

2、尊重是交往的前提，禮貌是交往的“名片”

(易錯點)

3、了解和掌握文明交往的藝術(重點、難點)課文問題解答

l、探究園--------(1)禮貌與言行：①(略)②(略)

(2)成功的秘訣：①第一小組能夠順利完成調查任務的原因是：他們在進行調查時能尊重調查者，用誠懇禮貌的態(tài)度對待人，注意禮貌用語。例如：

“叔叔，打擾你一會兒可以嗎?”“阿姨，你能不能幫我一個忙?”“姐姐，你能告訴我一個問題嗎?”等等。②我的理解：只有尊重他人，處處為他人著想，才能獲得他人的信任，調查才能成功，親切的笑容、禮貌的語言有利于人與人之問的溝通。

2、實踐與評價--------(1)禮貌用語小詞典(略)(2)同學評價：自從掌握了這些禮貌用語，使我認識了更多朋友，辦事情也順利了，生活覺得更快樂。(3)老師的看法：禮貌是交往的“名片”，而社會交往是每個人必不可少的活動，文明交往是一門藝術，禮貌用語簡單而實用，而且是通向友誼的橋梁。

3、閱讀與感悟--------絕招

我認為佛瑞迪能得到這份工作，因為他在字條上寫的是： 尊敬的董事長：

您好!我是第21位求職者，在你百忙之中我還打擾你，我深表歉意。但我有一件非常重要的事情還沒做，還沒向你說聲“早晨”。

求職者：佛瑞迪

第四單元

學會學習

4.1培養(yǎng)正確學習觀念

目標要求

1．知識與能力：知道學習是人們生活的重要內容，中學時代的學習是為“學會學習”、“終身學習”打基礎的重要階段。懂得學習是個人成長的需要，學習也是將來參加祖國建設的需要的道理。培養(yǎng)濃厚的學習興趣，提高在學習活動中自我激勵的能力。

2．過程與方法：通過“探究園”中的“小調查”的分析，學會獲取有效信息的方法，提高人際交往能力，培養(yǎng)終身學習的意識。通過“探究園”中的“我的學習原動力”的活動，學習運用分類的方法來說明問題。

結合活動，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。

3．情感、態(tài)度與價值觀：通過社區(qū)調查等活動，從比較廣闊和深刻的背景認識學習對人們生活的重要性，樹立正確的學習觀念，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，形成“終身學習”的理念，把握好初中階段的學習，為今后的“終身學習”打下基礎。

4．課時安排建議：建議教學時數(shù)為2—3課時。5．活動指南

活動一：小調查

(1)設計目的：正確認識學習的重要作用；初步培養(yǎng)終身學習的意識。

(2)準備工作：①提前一周發(fā)給學生調查表并開始調查；②指導學生：每人調查對象8—10人為宜；每年齡組不少于2人；性別比原則上為1：1；③指導學生將前面所學的“人際交往”知識靈活運用于本活動實踐；④指導學生初步統(tǒng)計分析調查結果。

(3)過程指導：第一步：將學生分為6-8人一組圍坐，先進行小組交流。第二步：各組選1人作代表進行全班交

流，分享活動體驗。第三步：教師歸納。

(4)評價指導：教師應對學生進行社區(qū)調查的訪問指導，如注意與人打交道的禮儀、做好調查記錄等；指導學生對調查結果進行統(tǒng)計分析。教師要注意觀察、記錄學生的表現(xiàn)為評價積累素材。(5)完善或增加某些活動的建議 活動二：我的學習原動力

(1)設計目的：不同的學習動機會產生不同的學習效果，同樣的學習效果，可能來自于不同的學習動機。通過活動，讓學生了解自己的學習動機

(2)準備工作：收集學習動機對學習的影響的相關理論。

(3)過程指導：第一步：學習原動力排序；第二-步：討論學習動機的分類；第三步：教師小結；第四步：學生自評學習源動力。

(4)評價指導：指導學生分析自己學習動機的不同層次，指引學生向內在學習動機發(fā)展。(5)完善或增加某些活動的建議 附本課知識要點：

一、學習是人們生活的重要內容：1．學習是人類的基本活動；2．學校學習的特點；

3．把握好初中階段的學習生活。

二、樹立正確的學習觀念：1．學習是個人成長的需要；2．學習是將來參加祖國建設的需要。

三、培養(yǎng)濃厚的學習興趣：1．培養(yǎng)學習興趣，不斷引發(fā)學習需要；2．培養(yǎng)學習興趣，增強學習的動力?；A知識導學

l、學習是人們生活的基本內容

(1)學習是人類的基本活動：①今天，學習已經發(fā)展為一種有目的、有組織的行為，并成為人們生活不可缺少的重要內容。②人們學習的原因：通過學習掌握一技之長；通過學習升華自己的品德；通過學習吸納 人類積累的智慧和思想；通過學習獲得造福社會和完善自我的力量。

(2)學校學習的特點：①學習內容：系統(tǒng)地掌握知識和培養(yǎng)學習能力；②學習方式：在老師指導下進行；③學習時間：相對集中；學習目標：為未來社會發(fā)展做準備。

2、樹立正確的學習觀念：(1)學習是個人成長的需要：①學習使我們掌握知識，提高能力，形成良好的品德和健康的個性；最終使我們成為有用之才；②學習也是提高生活質量的重要條件。

(2)學習是將來參加祖國建設的需要，學習也是國家與社會發(fā)展的需要。

3、培養(yǎng)濃厚的學習興趣：(1)培養(yǎng)學習興趣，能不斷引發(fā)自己的學習需要；(2)興趣對學習活動也是一種強大的推動力。

資料庫：興趣是最好的老師。而對學科不感興趣的原因主要有幾個：

(一)基礎不好。這里存在著惡性的循環(huán)，由于基礎不好導致成績不好，從而導致學習興趣的喪失，進而使學習效率降低，使基礎更加不好。其實基礎不是天生的，它同樣可以通過個人的努力和別人的幫助補上去。補缺可同時采用下面兩種方法：一是系統(tǒng)地從頭補起。基礎太差就得痛下決心重新打好基礎，哪怕每天補一點，日積月累，也會大有收獲。二是抓好新課程的預習和復習，不要顧前丟后。堅信“笨鳥先飛”的原則，不懂就問。

(二)產生自卑感。與基礎不好有聯(lián)系的是自卑感。多次的失敗會產生一種“自己天生就不行”的自卑心理。失敗造成自卑，而克服自卑的辦法是學習過程中的成功記錄，對于一個自卑者來說，一次小小的也許是微不足道的成功也是一貼興奮劑，使之清醒地看到自己并不是不行的，從而振作精神奮起直追。

(三)有“學了沒用”的想法。有些同學認為自己不當外交官，學外語可有可無。其實，在現(xiàn)代生活中，中學所學的各門功課都有其獨特的功能，真正“學了沒用”的知識是沒有的。要使那些令人頭疼的學科變得感興趣起來，關鍵是要進行艱苦的學習，當你為某一學科付出努力的時候，興趣之神就會向你走來。重點難點易錯點

l、樹立正確的學習觀念，培養(yǎng)濃厚的學習興趣(重點、難點)課文問題解答

1、探究園-----(1)社區(qū)小調查

調查內容：①我曾參加少年宮的興趣班學習；有必要。②我選擇了(畫畫、作文、鋼琴等)。③使我的生活多姿多彩；④會；⑤我學習的原因是(言之有理即可)

調查結果分析：你是一名興趣廣泛、熱愛學習的人，并且能明確學習目的，學會在學習中尋找樂趣。

我的活動體驗：通過興趣班學習，我找到了自己的興趣，培養(yǎng)了自覺學習的習慣，并且鍛煉了自己，今后我還會堅持學習，并且多方面發(fā)展。

(2)我的學習原動力-----排列次序：排序多種多樣，是根據各人具體情況而定。

(主要有四大方面：①為祖國的強大、社會的發(fā)展；②為了多賺錢；③為了自身的發(fā)展；④為實現(xiàn)父母的愿望。)

高層次的學習動機：4、6、7、10；低層次的學習動機：3、5、8

內在的學習動機：1、2、5、6、9；外在的學習動機：3、7、8

2、實踐與評價：(1)我的學習“發(fā)動機”需要加油嗎?(略)(2)給“發(fā)動機”加油(略)

3、閱讀與感悟------小小“少年科學院士”(提示：從小小“少年科學院士”事例中，使我明白到發(fā)明源于不斷的實踐和大膽創(chuàng)新。我們應該要從小多參加實踐，通過動手、動腦的實踐活動，不斷提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。)

4.2掌握科學學習方法

目標要求

1．知識與能力：了解不當?shù)膶W習方法的危害，知道掌握科學學習方法的重要性。體會不同的學習方法，總結和反思自己的學習，尋找適合自己的學習方法與策略，提高駕馭學習的能力。

2．過程與方法：通過“探究園”中的“劉益陽的學習方法”的啟發(fā)，體驗學習方法對于學習成功的重要性，分享與交流同伴的學習心得。通過“探究園”中的“學習問題剖析”，分析學習成績差異的原因，明

白學習方法不當?shù)奈：?。結合活動，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。3．情感、態(tài)度與價值觀： 提高對探索和掌握科學學習方法重要性的認識，從培養(yǎng)和提高自己的學習能力著手，積極探索、尋找出適合自己的一套行之有效的學習方法，為學會學習、終身學習打下基礎 4．課時安排建議：建議教學時數(shù)為2—3課時。5．活動指南

活動一：劉益陽的學習方法

(1)設計目的：通過分析劉益陽的學習方法，從中領悟學習方法的重要性；通過分享同學之間的學習經驗，觸動學生思考自己的學習方法的利弊。

(2)準備工作：教師在課前收集學習方法的相關資料，了解學生在學習方法上存在的問題，以加強教學的針對性。(3)過程指導：第一步：指導學生閱讀漫畫；第二步：按教材要求，指導學生感悟漫畫帶來的啟迪；第三步：分組活動，互相分享學習經驗，每組請一位同學專責記錄；第四步：教師請記錄的同學代表小組發(fā)言，全班分享； 第五步：教師小結。

(4)評價指導：教師應適當引導學生分析劉益陽的學習方法中最主要的閃光點，引發(fā)學生暢所欲言，以積極的態(tài)度交流學習的經驗與體會。(5)完善或增加某些活動的建議

活動二：學習問題剖析

(1)設計目的：中學生的學習方法存在著不少問題，本活動作為一個引子，引導學生分析不當?shù)膶W習方法的危害，并引出下一個活動環(huán)節(jié)。

(2)準備工作：教師應收集類似學習方法存在問題的個案，作為本活動的拓展。(3)過程指導：第一步：分組討論個案；二步：小組代表發(fā)言；三步：教師小結。

(4)評價指導：本活動應把側重點放在引導學生體驗學習方法不當?shù)奈：ΑＴ谥袑W生中普遍存在學習方法不當?shù)膯栴}，教師應對此予以高度重視。學生學習方法的問題主要有：聽課和記筆記抓不住要領，效率不高；死記硬背，不消化理解；不懂不愛問，有問題不及時請教老師或同學；不看課本，不復習就做作業(yè)；忽視基礎知識和基本技能訓練，偏重鉆難題；不重視理論聯(lián)系實際，不能活學活用；自學方法比較差等問題。在本環(huán)節(jié)中，教師應引導學生找出自己學習方法的不足或缺點。(5)完善或增加某些活動的建議 附本課知識要點：

一、學習方法的重要性：1．學習效果的差異與學習方法有關；2．科學的學習方法可使學習事半功倍。

二、學習的方法與策略：1．做好學習計劃，科學安排學習時間；2．集中注意力，提高學習效率；

3．提高收集、整理、運用信息的能力。

三、探索適合自己的學習方法：1．學習方法的多樣性；2．應根據個人實際探索適合自己的學習方法。

基礎知識導學

1、學習方法的重要性：(1)不當?shù)膶W習方法使人多走彎路，浪費時間，削弱信心，學習效果不佳；(2)科學的學習方法則使人得心應手，運籌帷幄，效率高，收獲大，興趣上升，信心增

2、學習方法與策略：(1)做好學習計劃，科學安排時間。如果對自己的學習目標和時間有一個合理的規(guī)劃，有計劃地學習，我們就能逐步實現(xiàn)自己的目標。

(2)集中注意力，提高學習效率：注意力集中，才能提高學習效率，而且有利于鍛煉自己的意志力，為以后更重要的學習和工作打下基礎。

(3)提高收集、整理、運用信息的能力：現(xiàn)代社會的學習資源和學習途徑非常豐富，我們應努力提高收集、整理、運用信息的能力。

3、探索適合自己的學習方法：(1)學習方法是多種多樣的；(2)在不同的學習階段，學習方法可能會有所不同；

(3)我們應該根據自己的性格特點，理解問題的思維特點去探索出適合自己的學習方法。

資料庫：別人的好經驗

1、學習有計劃?！胺彩骂A則立，不預則廢。”定好有步驟的、詳細的計劃，學習起來心中有數(shù)，總是處在主動的位置。

2、會科學利用時間。會科學利用時問的人總是能在有限的時間里，把自己的學習、生活安排得從從容容，而不像有些同學雖然忙忙碌碌，經常加班加點卻效果不佳。

3、重視理解，巧妙記憶。死記硬背是最笨的方法，它常常使記憶內容互相混淆，而且不能長久記憶。會學習的同學喜歡花時間去分析學習內容的條理和意義，因為這樣才記得牢。

4、能形成知識結構。許多同學單元測驗成績很好，一到綜合考試就不行了，究其原因，往往是由于沒有掌握知識間的聯(lián)系，致使知識處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。會學習的同學則能對所學內容與學科之間，對各章節(jié)之間進行總結 歸納整理，使知識形成合理的結構。

5、會聽課。課前預習，帶著疑問去學，聽課時認真做筆記，讓自己的思維與老師保持同步。課后及時復習。

6、會閱讀。善于選擇閱讀書目，有閱讀重點，能處理好“博”與“精”的關系。懂得不同情況下使用快速閱讀、略讀，善于帶著問題去讀，不會覺得閱讀完了什么收獲都沒有。

7、抓住重點和難點。在看書和聽課時，善于尋找重點和難點，找到學習上的突破口，集中時間和精力。

8、理論和實踐相結合。理論知識與實踐操作相結合是非常重要且有效的學習方法。用所學知識解決實際問題，能有效地加深對知識的理解。

9、善于科學用腦。學習時注意勞逸結合，使大腦保持積極狀態(tài)，保證學習效率。重點難點易錯點

1、運用正確的學習方法與策略(重點、難點)

2、探索適合自己的學習方法(難點)課文問題解答

1、探究園-------(1)劉益陽的學習方法：(略)

(2)學習問題剖析：①沈輝，背課文前沒有先弄懂整篇課文內容主要講什么，上下段和句與句之間的聯(lián)系。故造成記上句，忘下旬的現(xiàn)象。②李勇，由于對知識間的內在聯(lián)系了解、掌握不好，因而運用知識的靈活性欠佳。

③陳雨絲，雜念太多，故不能聚精會神，專心致志。

2、實踐與評價：(1)學習方法自助餐(略)(2)學習方法互相切磋：我的學習方法：①制定適合自己的學習計劃，提出具體的學習措施，明確學習目的；②課前預習，上課專心，課后復習；③合理分配時間，善于總結，取長補短；④多動口，動手，動腦。(方法有許多，各人要根據自己的具體情況而定)

3、閱讀與感悟------選擇學習方法的藝術(提示：學習方法的選擇最重要的一點，關鍵是否適合自己。最優(yōu)秀的方法不一定適合你。對你而言，能使你取得最佳效果的方法，才是好方法。

4.3養(yǎng)成良好學習習慣

目標要求

1．知識與能力：了解分析自己的學習習慣狀況，知道不良學習習慣的危害性。認識培養(yǎng)良好學習習慣的重要性，改掉不良的學習習慣。提高運用相關方法培養(yǎng)好的學習習慣的能力。

2．過程與方法：通過“探究園”中的“找問題”活動，體驗不良學習習慣的危害性。通過“探究園”中的“我的學習習慣”活動，反思和分析自己的學習

習慣，了解自己的學習習慣狀況。結合活動，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。

3．情感、態(tài)度與價值觀：通過本課各項活動，感受不良學習習慣的危害性；正確認識良好學習

習慣的重要性，并下決心改掉自己不良的學習習慣，通過一定的行為訓練，培養(yǎng)良好的學習習慣和意志品質。4．課時安排建議：建議教學時數(shù)為2—3課時。5．活動指南 活動一：找問題

(1)設計目的：讓學生知道不良學習習慣的害處。

(2)準備工作：可采取角色扮演的形式，即讓學生根據連環(huán)畫提供的材料，自編臺詞

進行扮演，使問題呈現(xiàn)得更生動活潑，更能引起學生的學習興趣。在課前布置愿意且長于表演的學生進行排演，并給予指導。

(3)過程指導：第一步：學生進行角色扮演或課件展示圖片；第二步：6-8人(圍坐)小組討論：王強有哪些不良的學習習慣?這些不良學習習慣有何害處?第三步：各組推薦或自薦一人進行全班交流；第四步：教師歸納。

(4)評價指導：學習習慣是指學生在學習過程中逐步形成的比較穩(wěn)定的學習行為方

式，如學習中的注意力傾向、記憶的習慣方式、思考問題和解決問題的心理定勢、作業(yè)和復習的行為習慣等。學習習慣有好壞之分：好的學習習慣符合學習心理的規(guī)律，有利于提高學習效果，而不好的學習習慣則偏離學習的心理學規(guī)律，不但會妨礙學習的效果，而且影響健全人格的培養(yǎng)。(5)完善或增加某些活動的建議

活動二：我的學習習慣

(1)設計目的：了解自己的學習習慣以便加以改進。(2)準備工作：準備“學習習慣”的小測驗，每人一份。

(3)過程指導： 第一步：學生填寫時，教師再次強調一定要如實選擇，這樣才能發(fā)現(xiàn)

問題，加強教學的針對性；

第二步：組長(組員輪流擔任為宜)分工：每人統(tǒng)計分析3—4題，組長匯總；

第三步：各組長代表本組進行全班交流； 第四步：教師歸納。

(4)評價指導：學習習慣是長期養(yǎng)成的學習行為方式，不是—兩天的教育就能改造好的。教學的目的主要是讓學生在思想認識上有所收獲，使學生認識什么是

良好的學習習慣，什么是不良的學習習慣，學習習慣與學習效果有什么關

系，自己的學習習慣有什么特點、優(yōu)點和問題，如何改進自己的學習習慣。在這些問題上學生有了正確認識，對于改進自己的學習習慣就打下了一個好的基礎。在這個基礎上，教師要嚴格要求學生，讓學生按改進自己學習

習慣的計劃長期堅持訓練，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。(5)完善或增加某些活動的建議

附本課知識要點：

一、學習習慣不是小事：1．什么是習慣；2．什么是學習習慣；3．良好的學習習慣使人終身受益。

二、良好學習習慣的表現(xiàn)：1．愛動腦筋，愛觀察，愛提問題；2．有鉆研精神，喜歡獨立完成學習任務；

3．善于集中精神，排除干擾；4．學習有計劃；5．有一套適合自己的學習方法；6．經常使用工具書、參考書；7．喜歡閱讀，有意識地拓寬知識面；8．今日事，今日畢；9．經常與同學討論問題等。

三、養(yǎng)成良好的學習習慣：1．良好的學習習慣是長時間逐漸養(yǎng)成的；2．制訂計劃并認真執(zhí)行計劃；

3．糾正不良學習習慣。重點難點易錯點

1、良好學習習慣的表現(xiàn)(重點)

2、習慣和學習習慣(易錯點)

3、養(yǎng)成良好學習習慣(重點、難點)

課文問題解答

1、探究園

(1)找問題：上課不專心，常開小差；回家做作業(yè)時，只顧看電視；做作業(yè)時不會做；每一科作業(yè)都做不好。(2)我的學習習慣

我的分析：學習自覺、認真、講究方法；愛思考，勤動手；興趣廣泛，注重收集和整理各種信息；不認真、貪玩、馬虎、懶惰；依賴性強，懶動腦。

(可能會出現(xiàn)這幾種情況)

2、實踐與評價：(1)不良學習習慣糾正卡

我要改掉的不良習慣：上課不專心，沒按時完成作業(yè)，對知識沒鉆研的精神。

我打算這樣改：在桌面上貼一句名言或請同桌提醒自己要集中精神，訂立學習計劃，今天的事今天完成，經常與同學討論問題，不懂的要請教老師、同學。

在改掉不良習慣過程中，我可能遇到的困難有：意志薄弱，不能堅持到底，會半途而廢；定力不夠，不能排除干擾。

我將這樣克服困難：我邀請父母做我的監(jiān)督人，提醒我要和不良習慣絕交。一個星期后，我的表現(xiàn)是：上課能集中精神，積極思考，大膽發(fā)言，能按時完成作業(yè)。

監(jiān)督人評分：良好

表揚或建議：這個星期你表現(xiàn)較好，希望能繼續(xù)努力，堅持下去。

監(jiān)督人簽名：

****年**月**日

②同學評價：某同學能正視自己不良習慣，糾正決心較大，經一個星期的努力：已有明 顯的改變：變得勤學、勤問，上課積極舉手發(fā)言，作業(yè)也沒有遲交了。只要他能堅持下去，相信他一定能改掉不良習慣。(2)良好學習習慣訓練計劃(略)

3、閱讀與感悟

今天我做了

(提示：即使最簡單的事，只要持之以恒，就能取得成功)4．4 我的學期匯報

(1)我學會了：正視自己的優(yōu)點和缺點，學會與同學、老師、父母溝通，并且制定了適 合自己的學習方法，明確自己的奮斗目標。

(2)學習上存在不足：動腦筋獨立思索的能力仍有待加強，運用課本知識解決實際問題 的能力有待提高，課外的知識需要擴充。

我還想學：了解和掌握如何培養(yǎng)良好的性格；如何陶冶自己的情趣；如何控制自己的情 緒；如何承受挫折。(只要言之有理，即可。)

(3)家長看法：經過一學期的學習，我的子女有了很大的進步，無論是學習，還是待人 接物，都有明顯的改變，一學期下來，發(fā)覺他(她)長大了。

(4)老師看法(略)

第二篇：人教版七年級上冊思想品德教案

第三單元 過富有情趣的生活 第六課 做情緒的主人

第一框 豐富多樣的情緒

（1）情感：懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。

（2）能力：形成自我調適、自我控制的能力，能夠較理智地調控自己的情緒；收集和處理信息的能力。（3）知識：認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

二、教學重點：情緒對人的生活和行為的影響。

教學難點：情緒的含義

五、教學方法：活動探究法，情境體驗法。學法：自主、合作、探究，體驗式的學習方法。

七、教學過程：教學過程設計了三個環(huán)節(jié)，分別是：

1、創(chuàng)設教學情景，引入探究主題

2、師生合作探究，解決問題

3、拓展延伸，提高升華。這樣符合學生的認知發(fā)展的過程，達到已知導行的目的。

（一）情緒萬花筒

教師活動：利用本班級在近期的各方面的表現(xiàn)創(chuàng)設情景：

告訴同學們一個好消息，在我校開展的“衛(wèi)生”接力中我班有兩名同學入圍;告訴同學們一個好的消息，在第三周的考評中我們班獲得了流動紅旗;你聽到的這兩則消息你的內心感受如何？

學生活動：學生聆聽老師的兩個消息。談出自己的內心感受。在短短的一分鐘內同學們經歷了不同心理感受，第二種是我們心理需要得到滿足的，所以我們感到高興，欣喜；第一種是我們的心理需要不能得到滿足，所以我們會傷心失望。這就是人的情緒感受。

設計意圖：從學生最熟悉的生活實際入手創(chuàng)設情境，快速將學生帶入學習態(tài)，調動學生學習的積極性，使學生處于一種積極主動的思維狀態(tài)。

（二）師生合作探究，解決問題?；顒犹骄壳橐痪w詞語“大PK” 活動要求：（1）以小組為單位在規(guī)定的時間內，共同合作找出與情緒有關的詞語，（2）對詞語進行分類，（3）評選表現(xiàn)最佳的兩組，給以獎勵。在學生合作交流的基礎上，小組代表發(fā)言。老師引導學生分析：

（1）我們找出這么多有關情緒的詞語說明什么？（情緒是多種多樣的）（2）我們把這些有關情緒的詞語分為哪幾類？（喜怒哀懼）

（3）在你找到詞語中有沒有無法歸類的，這又說明什么？（情緒是復雜的）總結，情緒的四種基本類型及情緒的復雜多樣性。情緒的四種基本類型。

問題探究

（二）情緒是不是無緣無故產生的呢？引導學生分析情緒產生的原因。（情緒與生活情境的關系）選取班級中一位同學生活中幾件小事創(chuàng)設問題情境，1、某同學表現(xiàn)出來的情緒有哪些？

2、如果生活中他沒有遇到這些事情，他會有這樣的情緒表現(xiàn)嗎？

3、這說明什么？

學生根據老師創(chuàng)設的情境思考，闡述自己的觀點。理解情緒產生的原因 設計意圖：通過創(chuàng)設問題情景，培養(yǎng)學生分析問題，理解問題的能力，認識

情緒與生活的關系，明確情緒不是無緣無故產生的，是在一定的生活情境中產生的。問題探究

（三）豐富多彩的情緒構成了我們豐富多彩的生活，情緒對我們的生活有什么影響呢？ 展示課前學生收集的兩則材料：

1、“盡管最后一舉失敗了，但自己已經是冠軍了，也就沒有太大的遺憾。參加北京奧運會，我更多的是當作我的一場歷練?，F(xiàn)場比賽氣氛非常好，現(xiàn)場觀眾給我的掌聲鼓勵讓我倍感鼓舞和興奮，整場比賽我用笑臉來迎接，總體感覺也比較輕松，我想這也是我奪冠的一個優(yōu)勢吧”?！詩W運冠軍龍清泉的博客。

2、今年7月，初三學生某某過生日，于是叫上和幾個朋友在校外附近的一個小飯館吃飯。酒過三巡后，某某走出飯店方便，覺得旁邊似乎有人在看他。猛一回頭，確有一個拾荒的老人站在離他六七步遠的地方，并且一直在注視著他。某某問他：“你看什么看?”老人并沒有回答，仍原地不動。他的行為一下子激起了某某的怒火。某某進屋叫出了他的朋友，幾個人先是一頓拳腳，將老人打倒在地，而后又問他：“你到底看我干什么？”老人說：“我沒看你，我就是想等你走了之后，把旁邊那幾個酒瓶揀走?！蹦衬车热舜藭r已控制不了情緒，叫囂著：“沒看我也不行，今天就打你了?！彪S后，張強拿出隨身攜帶的卡簧刀，連刺老人的腹部。老人受了重傷搶救無效身亡，而當時還未成年的某某等人也為這一時的沖動付出了沉重的代價。

1、兩則材料中所表現(xiàn)出來的情緒是積極的？還是消極的？

2、這種情緒對人的行為生活產生了哪些影響？P63（板書）

3、從他們身上我們得到什么啟示？P62 學生以小組為單位進行生生合作探究，在此基礎上可選擇本組收集的資料作進一步的補充分析。闡述自己的觀點，達成共識。

教師深入學生小組進行指導，全班進行交流，師生歸納，得出結論。情緒的積極作用和消極作用。

第三篇：人教版思想品德七年級上冊復習教案

人教版思想品德七年級上冊復習教案

第一課

珍惜新起點

1、新學校，新同學

⑴初中生活新體驗：這里的“新”主要包括新的校園，新的老師和同學，新的班集體，新的學習天地等等。

⑵珍視新友誼：新的班級，我們應該主動結交新的朋友，一起分享成長的快樂。⑶與新朋友結伴成長：我們應該和諧相處，共同進步，讓充滿青春氣息的初中生活充滿陽光。

2、創(chuàng)建新集體

⑴共同的目標，前進的動力：新的班集體應該有嚴明的紀律，強大的凝聚力，應該成為每個成員為之自豪的集體。每個班級成員都要形成為新的班級建設添磚加瓦的共同目標，讓良好的班集體成為大家團結奮斗的不懈動力。

⑵各盡所能、發(fā)揮所長，奉獻集體：一方面，每個班級成員都有自己的個性和鮮明的特點。另一方面，新集體又需要把一個個的個性鮮明的同學擰成一股繩。每一個人都應該把自己的智慧和熱情奉獻給集體，并且發(fā)揮出最大的光和熱。

⑶團結協(xié)作，互助前行：團結協(xié)作的力量是無窮的，只有團結協(xié)作，才能建設一個美好的集體，才能充分展示每個同學的聰明才智。

第二課

把握學習新節(jié)奏

1、學習新天地

⑴初中學習與小學相比主要有任務不同，課程數(shù)量增多，涉及的知識面更廣、更深。初中學習新特點主要是對學習的自主性要求更高，不僅要掌握知識本身，還要掌握探索知識的方法和技巧。

⑵做學習的管理者：①學會自主學習；②提高學習效率；③科學安排時間。

⑶了解自己的學習方式：學習的方式多種多樣，我們一定要找到適合自己的學習方式，適合自己的方式最好的。同時，老師的教學方法也是多種多樣的，我們還要學會盡量去適應老師的教學方式。

2、享受學習

⑴學習中的苦與樂：學習是苦樂交織的。我們要正確看待學習生活中的苦與樂，學會苦中作樂，明白苦盡甘來的道理，應該對學習始終充滿飽滿的熱情，不留遺憾。我們還要了解到世界上還有很多少年兒童因各種原因失去了上學的機會。享有學習的權利是一件值得高興的事。

⑵探索世界的奧妙：當好奇心在學習中得到滿足的時候，通過學習發(fā)現(xiàn)自己的潛能的時候，我們享受學習的快樂。初中階段，我們需要留心周圍的世界，發(fā)現(xiàn)生活中還有更多有趣的現(xiàn)象和問題，需要我們不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。我們要把握好初中的學習生活，為我們將來奠定基礎；我們要提升我們的精神境界，不斷努力，不斷自我超越。

第三課

珍愛生命

1、世界因生命而精彩

⑴多彩的生命構成了繽紛的世界：生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。

⑵生命需要相互關愛：①地球上的生命豐富多采，人類是自然界的一部分。②生命是頑強的，也是脆弱的。需要每一個人，去關愛與呵護周圍的生命。③每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛。踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。

2、人的生命的獨特性 ⑴每個人的生命都具有獨特性：每個人老師獨一無二的，有自己獨特的風格和特點。

⑵人類的生命具有獨特性：①人的生命獨特性突出表現(xiàn)在：人類的生命最具有智慧。②人的生命獨特性更多地表現(xiàn)在：人的個性品質、人生道路、實現(xiàn)人生價值的方式和途徑的多樣性。⑶發(fā)揮自身的獨特性：每個人要根據自己的個性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，選擇一條適合自己的，獨特閃光的成才之路，展示自己的風采，為社會貢獻自己的智慧和才能。

3、珍愛我們的生命

⑴永不放棄生的希望：珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。⑵肯定生命，尊重生命：①每個人的生命都是有價值的。實現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值，要腳踏實地，從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起。②每個人對國家、社會和他人都有價值。在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應同樣尊重和善待他人的生命。③世界上沒有十全十美的生命。④當自己的生命受到威脅時不輕言放棄，不喪失生的希望；當他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。

⑶延伸生命的價值：①生命的意義不在于長短，而在于內涵。許多人雖然生命已經結束，可他們?yōu)樯鐣鞯呢暙I卻讓后人受益無窮，他們的生命價值得以延伸。②我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價值。

第四課

歡快的青春節(jié)拍

1、走進青春

⑴青春悄悄來：①我們身體的變化，意味著我們正在長大，開始從兒童向成年的過渡，進入青春期，開始人生最美麗的春天。②青春期是人一生中身體發(fā)育的關鍵期。我們的身體將發(fā)生顯著的變化，主要表現(xiàn)在：身體外型的變化；身體內部器官的完善；性機能的成熟。③在青春期，我們的身體發(fā)育很快，需要大量的營養(yǎng)。同時會出現(xiàn)一系列特殊的生理現(xiàn)象，這些都是正常的。④我們身體的成長有著不同的韻律。即使同一個人，其不同身體部位的發(fā)育速度和水平也是不一樣的。

⑵成長不煩惱：①在我們的身體變化的同時，我們的心理也在發(fā)生著一系列的變化。②青春期心理充滿矛盾，這是我們成長過程中正常的心理現(xiàn)象。這些心理矛盾有時讓我們感到苦悶，但正是它們構成了我們向前發(fā)展的動力。當然，如果處理不好這些矛盾，它們也會成為阻礙我們發(fā)展的阻力。因此，通過各種方式，借助各種力量調控內心心理矛盾，是很重要的。③解決內心矛盾，除了老師、家長、親友以及社會的幫助外，還要自己學會當自己的“心理醫(yī)生”。保持心理健康將有助于我們身心的協(xié)調發(fā)展，順利地度過青春期。

2、感悟青春

⑴青春誤讀：①對于青春的好奇，我們需要通過同學間的相互交流，彼此共享成長的體驗，彼此尊重是我們需要遵循的基本準則。②追求個性不一定要在裝扮上標新立異，人格獨立也不是故作姿態(tài)。真正的個性在于從內心深處散發(fā)的魅力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。③男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展。兩者之間可以優(yōu)勢互補，取長補短，從而營造一種和諧溫馨、合作團結的氛圍。

⑵青春暢想：①青春不僅僅是身體的變化，更多地體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質、想象力和情感中，是一種全新的感覺。②青春是活力的象征，蘊涵著智慧、勇敢和意志。有了這些，我們便有了克服怯懦的勇氣和冒險的魄力。

3、祝福青春

⑴青春的幸福：在青春期，我們會有苦惱，但更多的是夢想，是激情，是幸福。

⑵寄語青春：因為青春是美好的，所以需要我們仔細體味，我們應更加珍惜，開創(chuàng)出屬于自己的燦爛人生。

第五課

自我新期待

1、日新又新我常新

⑴自我新認識：①正確認識自己，就要做到：用全面的、發(fā)展的眼光看待自己。既要認識自己的外在形象，又要認識自己的內在素質。一個人的美就是外在美與內在美的和諧統(tǒng)一，內存美對外在美起促進作用。既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己缺點。②每個人都是變化發(fā)展的，自身優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。⑵認識自我的途徑：①通過自我觀察認識自己。要做一個有心人，經常反省自己的點滴表現(xiàn)，總結自己。②通過他人了解自己。要重視他人的態(tài)度與評價，冷靜地分析，既不盲從，也不能忽視。③通過集體了解自己。集體往往對一個人的評價更全面、更客觀。

2、發(fā)現(xiàn)自己的潛能

⑴認識自我的潛能：①自我是發(fā)展的，自我有著很大的發(fā)展空間。人的潛能是多方面的。②發(fā)現(xiàn)潛能，是取得成功的重要條件。我們要對自己有一個比較合乎實際的評估，包括自己的潛能，以判斷今后發(fā)展的方向。

⑵發(fā)掘自己的潛能：①經常給自己積極的暗示，有利于提高自己的信心和勇氣，能幫助我們發(fā)掘潛能。②在心中想象出一個理想的形象，激勵自己斗志，有利于釋放自己的潛能。③只有在實踐中才能激發(fā)潛能。要培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習慣，從小事做起。

3、自我新形象

⑴我心中的理想形象：①認識自己，發(fā)掘自身潛能，能更好地更新和完善自己，向理想中的自我前進。②我們應善于從不同榜樣身上學習不同的優(yōu)點，不斷完善自我。⑵面對新期待：①每個人都期待自己有美好的未來，每個人的自我期待中都包含著對自己未來職業(yè)和生活的希冀。②社會對不同職業(yè)的人也有一種期待。③我們要了解自己的個性特點與潛能，了解社會對各種職業(yè)的角色期待，從社會需要與自身的實際出發(fā)，確定個人的成長目標。

⑶未來新規(guī)劃：①從現(xiàn)在做起，向著自己的理想前進。②青少年時期的主要任務是生存知識學習與品德培養(yǎng)。美好目標的實現(xiàn)有賴于良好的生活和學習習慣，讓我們自省、自律，養(yǎng)成良好的行為習慣。

第六課

做情緒的主人

1、豐富多樣的情緒

⑴情緒是復雜多樣的，通常我們把情緒分為四大類：喜、怒、哀、懼。

⑵情緒會對人產生作用，影響著人們的行為，影響著人們的生活。積極作用：情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力，促使我們健康成長。消極作用：情緒也會使人感到難受，抵制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。

2、學會調控情緒

⑴情緒是可以調節(jié)的，是與個人的態(tài)度緊密相連的。有積極樂觀態(tài)度的人，往往會有更多的積極健康的情緒表現(xiàn)。我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。理智對情緒的調節(jié)十分重要。

⑵情緒需要調控。調控情緒的具體方法有很多，比如，注意轉移法、合理發(fā)泄法、理智控制法等。

⑶喜怒哀樂，不忘關心他人。表面上，情緒似乎是個人的情感，實際上，人的情感具有相通性和感染性，一個人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人。我們應該學會在合適的場合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。我們應對別人情緒給予更多的關心，嘗試去共享彼此的各種情緒，我們相互的感情會更加深厚。

第七課

品味生活

1、情趣與興趣

⑴情趣是以興趣為基礎產生的，是通過興趣表現(xiàn)出來的。高雅的情趣體現(xiàn)對美好生活的追求、樂觀的生活態(tài)度和健康的心理。情趣可以使我們得以放松，解除疲勞，還能使我們感受到生活中的美，讓生活充滿歡樂。

⑵情趣有雅與俗之分，高雅的情趣有益于身心健康，符合現(xiàn)代文明的要求，也符合科學精神和科學生活要求。低俗的情趣的人，看不到生活豐富多彩的一面和生活的美好遠景，只看到眼前的事物，追求暫時的快樂，這不利于身心發(fā)展，甚至有害于身心健康。

2、追尋高雅生活

⑴樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅生活情趣的重要條件。樂觀的人，思想活躍，活潑開朗，富有幽默感，對學習、事業(yè)與前途充滿信心。往往更能體會生活中的美好，更多地感受生活中的情趣，從而在生活中培養(yǎng)高雅的情趣。

⑵好奇與從眾：青少年要善于將好奇心轉化為濃厚的興趣，以培養(yǎng)自己的高雅生活情趣。要學會鑒別不同的情趣，不能盲目從眾，參加無意義甚至對身心健康有害的活動，會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發(fā)展。

⑶豐富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途徑。我們的基本任務和主要生活內容是學習、全面發(fā)展和提高自己。我們可以根據自己的興趣愛好、身體條件和時間的可能性，更多地選擇不同的文化活動內容，從豐富的文化活動中，領略生活的真正意義和情趣。⑷提升情趣，陶冶情操：在追求生活情趣的過程中，我們的情感會受到陶冶，提升為情操（一種價值追求的情感）。追求美的情趣，我們的生活多姿多彩；健康高雅的生活情趣，陶冶、提升著我們的情操。高尚的情操的形成，會讓我們的生命放射出奪目的光輝。

第八課

學會拒絕

1、身邊的誘惑

⑴領獎臺的誘惑：在成長的歷程中，我們渴望成功與榮譽，期望有鮮花和掌聲。這是我們積極要求進步的重要表現(xiàn)，我們應通過正當?shù)耐緩胶涂炭嗯慝@得。

⑵金錢的誘惑：對待金錢，要取之有道，通過合法勞動和正當途徑來獲得。決不能沾染不良行為習慣，更不能觸犯刑法。

⑶游戲機的誘惑：電子游戲集多種技術和眾多學科知識于一體，它對于開發(fā)人的智力，鍛煉眼耳手腦并用的能力有一定的好處。但對青少年有一定的誘惑。青少年可能通過玩游戲來適當放松和調節(jié)自己，但并不能沉迷于此。要以豐富的學習、健身、交友等活動堅決抵制這一誘惑。

⑷黃賭毒的誘惑：毒品包括許多種類，對人的危害性極大。吸毒違法、販毒有罪。賭博是一種不正當?shù)膴蕵?，是一種惡習，上癮就很難回頭，可能會發(fā)展到騙、偷，搶的違法犯罪。不健康讀物和信息也侵蝕著人的肌體、毒害著人的精神。邪教是威脅人民生命財產安全的社會穩(wěn)定的毒瘤?？傊?，在我們周圍存在著很多的誘惑。學會分辨并自覺抵制它們的誘惑，才會有健康幸福的生活，否則，我們會為之付出沉重的代價。

2、學會拒絕不良誘惑 ⑴不良誘惑能戰(zhàn)勝：勇敢的人取悅于戰(zhàn)勝不良誘惑，聰明的人能想出各種辦法抗拒不良誘惑。⑵戰(zhàn)勝不良誘惑的方法：結合自己的實際，用科學的態(tài)度、堅強的意志、清醒的頭腦和正確方法（如避開誘因法；婉言謝絕；提高自制力；專時專用，改正不良習慣等），擺脫不良誘惑，避免對自己的危害。

第九課

保護自我

1、身邊的侵害與保護

⑴種種侵害：青少年正處于長身體、長知識的重要時期，各方面很不成熟。由于生活環(huán)境復雜，存在著不利于青少年健康成長的因素，侵犯青少年合法權益和損害青少年身心健康的現(xiàn)象，還時有發(fā)生。

⑵青少年在面對侵害行為、自然災害和意外傷害時，往往因處于被動地位而受到侵害。必須加強自我保護。面對突發(fā)的事故和侵害，應該積極爭取社會、學校和家庭等方面的保護；如果這些保護不能及時到位，我們要盡自己所能，用智慧和法律保護自己的合法權益。

2、防范侵害，保護自己

⑴提高警惕：保持高度警惕是避免侵害的前提。對于女學生來說，保持高度的警惕、文明行為舉止、得體的衣著打扮，是保護自我的防護衣。

⑵用智慧保護自己：面對不法侵害，要依靠自己的智慧迅速而準確地作出判斷，要采取機智靈活的方法與其斗爭。遭到意外險情時，需要冷靜，要學會運用最有效的求助辦法。青少年學會自我保護，不僅需要有保護自己的意識和勇氣，更要有保護自己的智慧和方法。

⑶用法律保護自己：青少年是國家的未來、民族的希望，黨和國家重視對青少年的教育、引導和保護，并為青少年的健康成長創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。我國法律保護青少年的合法權益，當權益受到侵害時，我們要拿起法律武器保護自身的合法權益。

第四篇：七年級思想品德教案

七年級思想品德教案

課題：第4課 人格不可辱 我們的姓名和名譽

學習目標：

【情感、態(tài)度與價值觀】

1、培養(yǎng)尊重他人的優(yōu)良品格，在社會交往中自覺尊重他人的姓名、名譽，學會平等地對待他人。

2、珍惜自己的名譽，不做有損人格的事；提高公民素養(yǎng)，培養(yǎng)自己高尚的人格，展現(xiàn)人格的力量?！局R與能力】

知道姓名權、名譽權是一個人人格的重要組成部分，知道法律對姓名權和名譽權的有關規(guī)定。教學重點與難點：法律對姓名權和名譽權的有關規(guī)定是本課的教學重點，也是難點。

教學方法：課堂自學、合作交流、討論質疑、探究總結 教學手段：多媒體 教學過程：

一、學情檢查：

（一）復習提問：為什么立身需要自尊？自尊與虛榮、自傲有什么不同？

（二）導入新課：生活在線——“喊綽號”。有人認為喊綽號表明彼此關系親近。這一觀點是否正確？為什么？

二、合作交流：

（一）出示自學思考題，明確自學的時間和要求：

1、我國法律如何保護公民的姓名權？

2、故意給人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實質是什么？

3、如何珍惜名譽？（基本要求）

附上述問題的答案：

1、（1）姓名權是公民人格尊嚴權的重要內容。（2）民法通則規(guī)定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規(guī)定??（3）婚姻法規(guī)定??P32

2、實質是取笑別人，是一種不尊重人的表現(xiàn)，侵犯了別人的人格尊嚴。

3、基本要求是：（1）首先自己要愛惜和尊重自己的名譽；（2）還要學會尊重他人的名譽。

（二）自學檢查：（要求學生先在課本中找出答案，并強化記憶）

1、（1）姓名權、名譽權是公民______的重要內容。（2）__________規(guī)定，公民享有姓名權，有權__________________，禁止他人____________。

2、故意給人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實質是______，是一種_______的表現(xiàn)，侵犯了別人的______。

3、珍惜名譽的基本要求是：（1）首先____________；（2）還要_____________。

（三）師生研討：

1、活動一：姓名權

一對農村夫婦，生了個胖兒子，夫婦倆開心之余，卻為兒子取姓名發(fā)了愁，思來想去，樸實的夫婦終于給兒子取名“壽生”，祝他一生平安，長命百歲。

壽生漸漸的長大，18歲的他來到了省城讀高中,他很懂事，在校非常關心集體，熱心助人，成績優(yōu)異?？勺罱麉s不想去上學，并且向父親提出改名換姓。因為他父親姓秦，所以同學嘲笑他，叫“禽獸生”，但是遭到父親的拒絕，說他忘恩負義。

提問：壽生可以更改自己的姓名嗎?他爸爸有權阻止嗎? 在壽生的強烈要求下，終于改名為秦哲凱。19歲那年，他以優(yōu)異的成績考入了中國科技大學少年班生化專業(yè)。大四時，他以秦天的網名申請美國明尼蘇達大學繼續(xù)深造?？伤耐瑢W馬雷得知秦已被該大學錄取后，搶先從信箱里竊取了秦的邀請信，同時以秦哲凱的網名拒絕接受邀請，并推薦了他自己。

提問：馬雷的行為是否構成侵權,為什么? 總結：“民法通則”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。《中華人民共和國婚姻法》第十四條規(guī)定，夫妻雙方都有各用自己姓名的權利；第二十二條規(guī)定，子女可以隨父姓，可以隨母姓。

2、活動二：青天公斷

討論：下列屬于侵犯公民姓名權的有（多選）（通過獨立訓練考察學生本節(jié)課對姓名權的理解）

3、活動三：辯一辯

播放視頻《女明星們的綽號》引出討論:取綽號是好?是壞?（通過P33閱讀，小組討論，有針對性的啟發(fā)學生回答問題）辯論總結：綽號并非都具有侮辱性,但故意給人取不雅的綽號,并不分場合隨意喊,其實是取笑別人,是不尊重人的表現(xiàn),侵犯了別人的人格尊嚴.活動四：討論:CD**。思考回答問題：（1）你對小吳和小白的言行有什么看法？

（他們的言行都是錯誤的，小白借別人的東西故意不還，有損自己的名譽，而小吳在小白故意不還自己的東西的情況下，沒有采取正確的方法要回自己的物品，反而在網上侮辱小白，損害了他人的名譽。）（2）如果你是小吳，會選擇什么樣的方法要回自己的CD機？（請求老師或家長幫助要回自己的物品）

（3）生活中我們應如何對待自己和他人的名譽？（首先自己要愛惜和尊重自己的名譽；還要學會尊重他人的名譽）

討論：P34案例，虞孚為什么會淪為乞丐？列舉現(xiàn)實生活中有類似的例子，通過“心靈導航”使學生明確“譽從信中來”的道理，懂得“誠信”的重要性。

三、鞏固訓練：

四、課堂總結：

五、布置作業(yè)：（要求整理知識點，既要準確，又要全面。書寫規(guī)范認真）

1、我國法律如何保護公民的姓名權？

2、如何珍惜名譽？（基本要求）教學反思

第五篇：七年級思想品德教案

七

年級思想品德教案(初一新教材)

第一單元

笑迎新生活

（一）課程標準要求。

1、養(yǎng)成團結合作、樂于助人的品質；

2、正確認識個人與集體的關系，體會“團結就

是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。

3、正確對待學習壓力，培養(yǎng)正確的學習觀念；

4、形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度；

5、積極適應社會的發(fā)展和進步。

（二）主題探究。

主題探究：我們的班徽，我們的座右銘。第一課

珍惜新起點 第一課時

我上初中了

一、教材分析：

1、重點：

讓學生在自身所見所聞的基礎上體驗嶄新的初中生活。

2、難點：

激發(fā)學生對新的學校生活的熱愛，珍惜新起點。

二、綜合設計思路： 第一步：課前準備

1、將全班學生分成幾大組，并選好組長、分好工，作為開展活動的基本單位。

2、各活動小組通過各種途徑了解新學校的基本情況。（作為第一次開展活動，教師應給學生提供一些方法。如可以采訪學校領導、上學校的網站、向高年級同學調查等）

3、各小組選擇校園一角（盡量小組之間不要重復）做好介紹準備。第二步：導入新課

開展我愛新校園的競賽游戲，（幻燈片播放一組學校的圖片，然后進入競賽，出現(xiàn)“我愛新校園”五個字，每個字都鏈接著一組題目，請各組自由選擇并回答。）比一比哪組同學對新學校觀察得仔細，了解得具體。

在大家出色的表現(xiàn)中，我們初步認識了新校園，大家一起來（選取幾個典型問題集體回答）。

1、學校的地址：

3、學校始建于：

2、學校的校訓：

4、學?，F(xiàn)任校長： 第三步：校園風情展示。

帶學生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準備的校園一角資料，激發(fā)學生對新學校的熱愛。

第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學生直觀地感受到自己是校園的一份子。第五步：結束。

美麗的校園因為有了大家而更加富有生氣，我深信，初中三年的生活會帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。

三、教學反思及建議：

因為時間的關系，不一定每個學生都有機會表達自己的觀點，但是，讓每個學生都參與到活動中來是必要的。教師可運用一些靈活的方式開展活動，盡可能給學生多的機會。教師也可以回憶自己這方面的相關的經歷導入。

第二課時

認識新朋友

一、教材分析：

1、重點：

讓學生初步認識班上的新同學，并領會友誼的重要性

2、難點：

克服新生緊張、拘謹?shù)男膽B(tài)，積極與同學

交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。

二、綜合設計思路： 第一步：“大家來幫忙”：

提供一則學生在人際交往中的難題，讓大家出謀劃策。（小玲是一位來自農村的初一新生，初到新學校新班級一個同學也不認識，在學校中生活學習很不習慣，特別是她害怕與城里的同學交往，她們好像不喜歡她，總是用異樣的眼光看著她，她覺得在這新班級中很孤獨。）第二步：“找朋友”活動：

每位同學設計制作一張具有自己獨特個性的名片，先在班級中進行自我介紹，然后送給你想認識的朋友。（為達到一定效果，每個同學只有一次拿到名片的機會，不能重復）第三步：音樂升華。

播放臧天朔的《朋友》在音樂中升華對友誼的感受。

三、教學反思及建議：

“找朋友”活動形式活潑，但介于游戲規(guī)則的限制，有些同學可能找不到最好的朋友，產生抵觸心理，影響活動的效果。第三課時

我的新班級

一、教材分析：

1、重點：引導學生發(fā)揮所長，共同建設我們的新班級。

2、難點：正確認識個人和集體的關系，樂意為建設優(yōu)秀班集體做出自己的努力。

二、綜合設計思路：

第一步：“夸夸我的班集體”。

引導學生回顧小學的班級，讓學生展示自己在小學生活中的照片、日記，以及在小學班級中獲得的榮譽等，引發(fā)學生思考討論良好的集體對每一個人的積極作用，從而進一步引導學生思考優(yōu)秀班集體與個人成長的關系。

第二步：展望新班級。

出示關于建設優(yōu)秀班集體的調查內容，讓全班分組討論：

1、你心中的優(yōu)秀班集體是什么樣的？ 同學關系：

班干部隊伍：

師生關系：

班級氛圍：

學習風氣：

班規(guī)：

其他：

2、怎樣才能創(chuàng)建一個優(yōu)秀班集體？

3、請你根據以上幾個方面在建立優(yōu)秀班集體中的重要性進行排序：（）同學關系

（）師生關系

（）學習風氣（）班級氛圍

（）個人的奉獻（）班干部隊伍

（）建立班規(guī)

各組分別匯報調查結果，并對此進行分析。最后大家描述出心中的理想的班集體形象，概括出本班同學的共同期望，作為大家的奮斗目標。第三步：“我是班級的小主人”。學生盡情地展示各自特長優(yōu)勢，然后根據學生的各自特長優(yōu)勢，讓學生自由選擇，對班級各項工作進行分工，如負責管理班級的門窗、課桌椅、電視等，讓每一位學生都覺得自己是班級的主人，能為班集體建設添磚加瓦。第四步：“小小設計師”。

作為課外活動，以小組為單位設計班級的班徽。

三、教學反思及建議：

1、第一步的設計可能會讓部分學生沉浸在老班級的回顧中，如何引導學生及時轉換角色，投入到新班級中來會有一定的難度。

2、第三步的活動，如是在教師對學生有一定了解的基礎上進行，效果可能會更好。教師可從學生的檔案中了解他們的特長，特別要指出的是這里的特長不僅指一般特長，也包括一些性格特征及思想品質。然后教師可以根據學生的特長為班級分工多設計一些工作讓學生選擇，真正讓學生各盡所能，發(fā)揮特長，奉獻集體。

第四課時

大家齊建設

一、教材分析：

1、重點：讓學生意識到不僅要在集體中發(fā)揮自己的才能，而且相互間的團結合作至關重要。

2、難點：正確處理集體利益與個人利益的矛盾。

二、綜合設計思路： 第一步：“班徽展示”。

師生共同參與，勇躍展示作品。小組先各自展示自己的作品，并進行優(yōu)秀作品評比，在評出最佳班徽后，全班同學對此還可進行討論修改，并能簡要地概括出班徽所包含的深刻寓意，這樣在互相合作、探究提升學生的藝術素養(yǎng)，激發(fā)學生對新班集體的熱愛。第二步：“光彩背后的故事”。

讓學生討論分析班徽制作成功的原因——只有團結合作，才能獲勝。并把所有的作品存入成

長記錄袋，珍藏這一激動人心的活動成果。

第三步

“我該怎么辦”。通過學生的小品表演，展示兩難情景（小玲今天很想參加學校組織的探索宇宙奧秘的興趣小組活動，但是今天剛好輪到小玲為班級出黑板報，小玲該如么辦呢？）組織大家討論分析，尋求良好的對策。

第四步：教師寄語。

一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才最有力量。

三、教學中存在的問題：

集體主義觀念對初一的學生來說比較抽象，盡量通過感性的材料讓學生自己去體會 第二課

把握學習新節(jié)奏 第一課時

我的學習生活

一、教材分析：

1、重點：讓學生全面客觀地認識到初中的學習生活，并了解自己的學習方式。

2、難點：幫助引導學生找到適合自己的學習方式。

二、綜合設計思路：

第一步：“學習會診室”。

讓學生對比初中和小學學習的不同之處，提出自己的困惑，并在生生連動中解決困惑。第二步：“你了解自己嗎”。從第一環(huán)節(jié)中引出學習方式的個體性，引導學生完成P14-15的活動，得出“適合自己才是最好的”這一結論。

第三步：夸夸我的老師

仿效幸運52中的“我來比劃你來猜”欄目，先讓學生將自己最喜歡的老師的教學風格寫出來，然后在學生的描述中，讓全班同學猜一猜，在輕松的游戲中讓學生感悟到老師的優(yōu)秀教學方法，將給自己的成長奠定良好的基礎，讓學生逐漸形成良好的學習風格。

三、教學中存在的問題：

大部分學生根本不了解自己的學習方式，而且喜歡盲目地照搬別人的方法，如何引導學生找到適合自己的學習方式比較困難。

第二課時

你會學習嗎？

一、教材分析：

1、重點：幫助學生了解初中學習過程中的一些有效方法和策略。

2、難點：引導學生學會學習，在學習中靈活運用上述方法和策略。

二、綜合設計思路：

第一步：測測我的學習能力。

進行一個有關學生學習能力的心理測試。

第二步：“我的學習小竅門”。

讓學生結合自身學習經驗，相互進行交流。學生可能會在交流中發(fā)生爭執(zhí)，各自認為自己的學習方式好，教師要正確引導，不能按自己的意愿隨便判斷某種方式好或不好，以免挫傷學生的學習興趣。

第三步：給你建議。

教師歸納引導，列舉有效的學習方法主要有：

1、學會自主學習（初中生必備能力）

2、提高學習效率（如記憶巧方法等）

3、科學安排時間（設計雙休日的安排）第四步：不良學習習慣糾正卡。

三、教學中存在的問題：

不良學習習慣糾正卡有利于督促學生，但可能性在具體操作過程中有一定的難度。

第三課時

學習詠嘆調

一、教材分析：

1、重點：引導學生辨證地客觀地看待學習中的苦與樂

2、難點：讓學生意識到“學習是一種享受，學習是一種快樂”。

二、綜合設計思路：

第一步：“自由辯論”。

讓學生分成正反兩方展開辯論： 正方觀點：學習苦大于樂。反方觀點：學習樂大于苦。

教師總結學習是苦樂交織，但是從剛才辯論中我們不難發(fā)現(xiàn)學習過程本身就充滿著快樂。第二步：小小讀書會。

讓學生介紹一本自己印象最深的書籍，大家共同體會讀書的樂趣。

第三步：獻愛心活動

通過一些圖片展示讓學生感受失學兒童對上學求知的渴望，進而體會到“擁有學習的權利和機會是多么令人快樂。”同時倡議學生以班級的名義和貧困山區(qū)的小朋友結對，在相互書信中加深了解，從而更加珍惜自己的擁有。

三、教學中存在問題：

要讓學生體會到學習是快樂的確很難，教學中可能會出現(xiàn)學生過多的訴苦，此時老師就正確引導，否則只會徒增學生的反感。

第四課時

世界真奇妙

一、教材分析：

1、重點：從探索世界奧妙的角度進一步激發(fā)學生求知的欲望和好奇心

2、難點：在探索和發(fā)現(xiàn)中領悟學習的快樂。

二、綜合設計思路： 第一步：“小小科學家”百科知識競賽。

先讓學生課前每人準備三道百科知識題目，然后匯總，在課堂上進行小組競賽。第二步：成功的秘訣。

采訪成績最好的小組，了解他們奪冠的秘訣是什么？從學生交流中教師引導學生得出在學習中享受快樂。

第三步：閱讀卡。

世界六大科學疑案，進一步激發(fā)學生的求知欲望。

三、教學建議：

小組競賽容易導致課堂無序，應將活動時紀律也計入競賽成績。

第二單元

認識新自我

一、本單元依據的課程標準。

在課程標準的“前言”中，明確提出要“引導學生確立積極進取的人生態(tài)度??促進學生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，為他們正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關系??提供必要的幫助”，“本課程的任務是引領學生感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念??”。

在課程目標中“情感、態(tài)度、價值觀”的分類目標中，也提出“熱愛生命”“親近自然，保護環(huán)境”“尊重他人”的目標。

本單元主要依據課程標準中內容標準部分，具體落實：

1、“成長中的我”中“認識自我?！?/p>

●1.1 悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調發(fā)展。

●1.2 知道青春期心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動?！?.6了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。

2、“成長中的我”中“自尊自強”。

●2.1 知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。

●2.2 知道應該從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值?！?.5 懂得愛護公共環(huán)境和設施。

并在此基礎上，結合本階段學生的實際，引導他們深刻認識青春的意義與價值，引導學生深刻體會人把握自我的主動性，不斷進行自我創(chuàng)新。

二、內容及結構（設計思路）分析。

《認識新自我》是七年級《思想品德》上冊第二單元。

從學生的成長特點而言，這一時期的學生開始進入青春期，產生“我是初中生了”、“我長大了”等觀念，開始與青春的親密接觸，青春時期的熱情、朝氣，連同青春的沖動一起叩響少年的心扉，容易出現(xiàn)對自己的一些錯誤認識，產生“逆反”、“從眾”等有礙學生人格健康發(fā)展的心理。同樣，這一時期的學生已經不滿足于簡單的答案，喜歡自己思考人生與意義等重大問題。

針對學生成長的這些特點，依據課標的目標要求和內容標準中的有關規(guī)定，我們設計了“認識新自我”這一單元，首先引導學生從認識生命的角度認識自我，接著，從了解青春的角度認識處于青春期的自我，最后從發(fā)展新自我的角度鼓勵學生創(chuàng)造新的自我。與學生共同思索，一起探討“青春”是什么？學生成長過程中可能遇到哪些煩惱？怎樣讓學生的青春更光彩？能不能讓青春長在？為什么要珍愛生命？等等問題 本單元設計了三課以達成上述目標。

第3課“珍愛生命”

引導學生珍愛生命，從認識生命的角度引導學生對生命進行思考，從自然生命與人類的生命的關系的廣闊平臺上認識人類生命的獨特性，進而認識自己生命的意義與價值，從珍愛所有生命的意義上珍愛自己的生命，提升自己生命的意義和價值。第4課“歡快的青春節(jié)拍”

針對學生處于青春期的發(fā)展事實，引導學生認識青春期，了解青春，將自我定位于“青春”的大背景中，引導學生在了解青春的意義的基礎上，認識處于青春期中的“我”，過歡快的、充滿朝氣、蓬勃向上的生活。

第5課“自我新期待”

在前兩課的基礎上，本課引導學生正確、客觀地認識自己，并且引導學生用發(fā)展的眼光看待自我，認識到自我是常新的，是可以變化、發(fā)展的。在這個前提下，以現(xiàn)代學生中普遍存在的“偶像崇拜”為切人口，引導學生形成積極的自我新期待，主動把握自我，發(fā)展自我。

第一課時

第三課第一框

世界因生命而精彩

一、教材分析

教學重點：認識每一種生命都有其存在的意義與價值，生命需要相互關愛。教學難點：人類為什么要與其他生命和諧相處。

二、學生分析

現(xiàn)在的很多學生，都是獨身子女，在家受到親朋好友的百般呵護，形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮。這種現(xiàn)象說到底是道德的缺失。而這種道德的缺失其根源在于對生命教育的輕視。于是就有了像清華學生劉海洋、云南大學學生馬加爵等草薦生命的悲慘事件。因此，有必要從小就對學生進行生命教育，讓學生在交流中受到觸動，引導學生感受生命的豐富與意義。使“關愛”在生活中所起的作用，引導學生培養(yǎng)愛心。

三、綜合設計思路：

本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動、精彩，引導學生懂得生命是值得珍愛的道理。教材首先引導學生留心觀察，主動了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來的生機、活力，初步激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感，在此基礎上來探討各種生命之間該如何相處，這就是本框第二層內容“生命需要相互關愛”。教學過程：

1、導入新課

同學們，你可曾想象，世界如果沒有了生命，會是什么樣?(同學們盡情想象后回答。)

同學們想象力非常豐富，雖然回答各不一樣，但有一點是相同的，那就是我們的地球將變得非常的死寂與可怕。不過值得慶幸的是，據科學家研究，在地球上生存著3000萬～5000萬生命，人類只是這眾多生命中的一種。這節(jié)課我們就來了解生命，認識生命。

2、探究生命

為了解多彩的生命，讓我們先從熟悉的校園環(huán)境開始。同學們知道在我們的校園內，都有哪些生命嗎?(同學回答)

成立合作探究小組：專門對我們校園里的生命進行了收集整理。20分鐘后，展示大家觀察記錄的資料。

教師小結：看來，咱們校園里的生命還真不少。要是走進廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。

３、播放《動物世界》，感受生命之精彩。

然后請同學們展開討論：我們?yōu)槭裁匆P愛其他的生命，與他們和諧相處呢?請舉例說明(正反例均可)。

從同學們舉的例子來看，各種生命之間息息相關，構成了一個相互依存的完整生態(tài)系統(tǒng)，每種生命都有其存在的意義和價值。如果隨意毀滅某種生命，就會使這個緊密聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，人類賴以生存的環(huán)境就會受到破壞，最終受傷害的還是人類自己。因此，生命需要相互尊重、相互關愛，我們一定要與其他生命和諧相處。

4、學生講故事，體會生命需要關愛。

同學們，你能給大家講一個人類與其他生命相互關愛的故事嗎?

(學生講故事。)

同學們講得非常好，老師也給大家講個故事，好嗎?

(播放一位教師救助猛禽小紅隼的錄像。)

同學們，同樣是救助，動物救人與人救助動物有什么不同?(同學回答。)

動物救人是一種本能，而人救助動物是人在認識到如何處理人與自然的關系更有利于人類的生存和發(fā)展而進行的有意識的活動。也只有認識到每種生命都有其存在的意義與價值，為了人類長遠的利益必須關愛生命、保護環(huán)境，才能做到這一點。為了地球上所有的生命，我們有責任關愛生命，保護我們的生存環(huán)境。

小結

同學們，通過這節(jié)課的學習，我們既了解了生命的豐富性，又認識了人的生命的獨特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關愛。為了我們的生存環(huán)境，為了我們的地球，我們應該與其他生命和諧相處，悅納生命，珍愛生命。

四、教學中存在的疑問：

學生可能會提出

“害蟲的生命體，也要關愛嗎”類似的問題，盡量淡化迷一類問題，可讓學生作為：課后的一個小課題去探討，不必強求有標準答案。

第二課時

第三課第二框

人的生命的獨特性

一、教材分析：

這一課題是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第二框，它主要是從生命的個性層面來與學生共同探討如何珍愛生命，教材設計首先從自然到人，引導學生探詢任何生命都是獨一無二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進一步激發(fā)學生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價值打下基礎，最后探討如何根據自己的特點選擇適合自己成長之路。這個課題是整個生命教育的重點。通過教學使學生充分認識到對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”。

本課依據課程標準

（1）在課程標準的“前言”中，明確提出要“引導學生確立積極進取的人生態(tài)度??促進學生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，為他們正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關系??提供必要的幫助”，“本課程的任務是引領學生感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念??”。

（2）在課程目標中“情感、態(tài)度、價值觀’的分類目標中，也提出“熱愛生命”的目標。（3）《內容標準》部分，具體落實“成長中的我”中“認識自我”部分“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“知道應該從日常的點滴做起，實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值”的相關要求設計。

二、學生分析：

(1)初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務。

(2)獨生子女的獨尊心態(tài)有可能導致學生對他人生命與價值的忽視。

中國從上個世紀七十年代末開始實行計劃生育，到九十年代初，計劃生育觀念已深入人 心，我們面對的絕大多數(shù)學生都是獨生女子。獨生子女特殊的家庭結構，及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式，使學生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝。優(yōu)越的感受也容易導致他形成對他人要求過多、對自己反省太少的習慣。自己把自己當成中心，產生所有人都應該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現(xiàn)代倫理存在沖突，非常需要對學生進行自我認識、自我意識方面的引導，引導他們正確看待自我的基礎上，學會

尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處。

三、設計理念：

本節(jié)課教學設計重在啟發(fā)學生獨立思考與積極實踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內容具體化、形象化，枯燥的內容生動化。課堂以活動串聯(lián)，將正確的價值引導蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學生的感悟和體驗。通過學生自身的實踐，啟迪學生的獨立思考，真正內化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學中所用的主要教學方法就是主題探究法和游戲活動法。

四、教學目標：

1、情感態(tài)度價值觀：引導學生探詢生命的獨特性，激發(fā)學生內心對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎上引導學生熱愛各種生命，思考和設計自己獨特的生命之路。

2、能力：（1）逐步提高學生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生 命存在的價值的理解能力

（2）培養(yǎng)學生反思、展示、設計與提升自我個性的能力

3、知識：通過學習讓學生知道任何生命都是獨一無二的；幫助學生認識人類是具 有智慧與思維的生命

五、教學重點、難點：

1、重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性

2、難點：激發(fā)學生內心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。

六、組織教學過程：

（一）課前準備階段：

1、學生4人為一組，采集植物的相同葉子標本；收集本組同學的大拇指的指紋。

2、了解自己和相互了解同學的個性、品質、習慣、興趣愛好、特長優(yōu)點等等。

3、讓每個學生準備一個印泥、一張白紙、一個放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹

（二）課堂教學過程：

1、猜測與想象：

教師展示各種圖片，讓學生猜測這些圖片上的物品（與指紋有關的高科技產品）。古今中外許多事實證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設想，即猜測，然后再進行驗證、分析、推理，從而產生新的發(fā)現(xiàn)。所以，我在教學中充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發(fā)學生潛在的思維，發(fā)揮學生的想象力，活躍課堂氣氛。

教師引導學生質疑指紋產品廣泛運用的可靠性、可行性和可信性。提出問題：同學們家里有沒有用指紋鎖？這里學生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔心小偷也按一下指紋鎖進去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔不擔心小偷也按一下指紋鎖進去？絕大多數(shù)學生回答不擔心。老師進而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導學生觀察和探究這一主題。

2、觀察與探究(1)：

首先讓學生分4人一組收集指紋，運用各種手段觀察探究指紋的情況；要學生用準備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細觀察形形色色的指紋。然后讓學生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。第二步在實物投影上展示學生采集的各種“看似相同”的葉子標本，讓觀察學生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請把它找出來。學生會從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納。這種先收集相同的樹葉，然后再找不同，實際上是運用了逆向思維法，它更能有效的說明了世界上沒有完全相同的樹葉的道理。

然后讓學生在深入探究以上兩個活動的基礎上就觀察與分析的情況談談自己的看法?？偨Y出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨特之處”。

3、比較與歸納：

各種生命都有其獨特的個性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特性┄┄。正因為如此，我們的世界才會變得異常精彩。從而使學生更加珍惜和向往這美麗的生活。教師提問：人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？讓學生說說人類獨特的本領表現(xiàn)在哪些地方？這個問題與人們的實際生活緊密相關，因此，絕大多數(shù)學生能盡情的表達：上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造；人類利用智慧認識環(huán)境、適應環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境；認識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力。使學生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時也使學生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念。

在此基礎上做一個智力游戲，即：“展開你智慧的翅膀，編寫我們人類的智慧的詩句”。按4人一組展開競賽，先是組內選出一句最能反映人類智慧的詩句，然后全班評出最能反映人類智慧的詩句。如：“雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天；雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒有蜻蜓的復眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人?”

這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學生的詩句中又體現(xiàn)了學生間的獨特差異性。

4、觀察與探究(2)：

人類與其它生命體相比具有獨特之處。那么，人與人之間有沒有差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學生對人與人之間“表里”都有差異的認識。老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學生上來模仿老師的這個字。通過克隆，學生感受到每個人所寫的字都具有自己的風格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。

字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學生會從找出她們外表的不同，這時老師要引導學生深入分析雙胞胎的個性差異，讓學生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長、能力等等內在方面也具有很多的不同。并用這對雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗證學生的結論的正確性。使學生對人的獨特性有一個“由外到內”全方位的理解。

然后讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進一步推動課堂高潮做好鋪墊。

通過這個活動，尤其是了解自己在各個方面的與眾不同性，使學生懂得獨特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會到你、我、他以及所有生命存在的意義和價值。進一步提升學生珍惜生命、熱愛生命，為生命添光彩的激情。

5、體驗與成長：

不同的人，不同的個性，不同的品質，就會有不同的人生之路，實現(xiàn)人生價值的方式和

途徑也不同。就像大家從出生到現(xiàn)在，每個人走過的道路是不同的，對不對？那么，你有沒有想過自己今后與眾不同的成長道路？請根據你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境等等為自己設計一棵未來的生命之樹。教師給每個同學發(fā)一張紅色空白卡片，讓學生把內容寫在上面。

期間教師播放一首抒情的背景音樂，學生在輕松愉悅中反思自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境，有利于開拓學生的設計思路。所以這首背景音樂是在學生設計自己的未來時播放的。設計好之后，讓學生談談自己對未來生命的美好設想，同時播放一首動感十足音

樂（A

CUP OF LIFE），有利于學生迸發(fā)出對生命的熱愛，對青春的激情。并且讓學生放飛自己的理想，將紅色的卡片掛在一棵郁郁蔥蔥、充滿生機活力的柏樹上。將課堂氣氛推向高潮，提升課堂實效。最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。

（三）課后教學反思：

1、方法：（1）寫教學日記自我反思

（2）與其他教師交流反思（3）通過學生成長記錄袋的分析與反思

(4)上網在論壇上交流

2、通過課后分析與反思，對這節(jié)課有兩點感受很深：

第一，教學設計要與學生實際情況相結合，千萬不能紙上談兵，尤其是教學活動設計，主題要明顯，數(shù)量要適中，能為教學服務。在教學時還要根據不同班級學生的特點，及時調整教學方法和教學策略，否則，將達不到理想的教學實效。比如，在教學中有一個環(huán)節(jié)是“讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？”但在我最初的教學設計中是“在說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力的同時還讓學生來表演表演自己的特長、能力”，結果有的班級學生放的開，表演欲很強，效果很好。但有的班級學生相對文靜，表演就出現(xiàn)冷場，效果就不理想。

第二，教學是一個生成的過程，很多東西不能實現(xiàn)預設，因為我們面對的是有思想的學生，所以教師要充分利用課堂中現(xiàn)場產生的資源，及時開發(fā)，進行教學。比如，本節(jié)課有的班級學生突然提出“克隆生命體之間是完全相同的生命”來反駁“生命的獨特性”（關于克隆技術，我個人認為，如果面對的是8、9年級的學生，在教學是有必要分析，在教學設計中應該有所體現(xiàn)。而對于7年級學生，我覺得沒有必要分析，因此，我在教學設計中也沒有涉及到。但是，有個別學生知識面廣，萬一提出這一問題，我們也不能含糊其詞的回避。）教師要及時利用這個激發(fā)學生思維，提高學生學習興趣的好機會，積極引導學生，使他們懂得“克隆生命體間也是有差異的。如年齡等”當然，有時這類問題老師當場無法解決，可以借機發(fā)動學生利用課后去找資料、去探究、去學習。這樣，更有利于情感態(tài)度價值觀、能力、知識等教學目標的提升和內化。

第三課時

第三課第三框

生命的價值

一、教材分析

教學重點：肯定生命、尊重生命

教學難點：怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有價值的？

二、學生分析

受享樂主義思想的影響，在學生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。

三、綜合設計思路：

本課在前兩個框題激發(fā)學生熱愛生命之情的基礎上，第三個框題接著延伸，探討如何珍愛生命。

教材分三個層面來與學生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強調能承受挫折、勇敢堅強；二是對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價值，激發(fā)學生努力突破自我，不斷實現(xiàn)自我價值。教學過程：

1、永不放棄生的希望

通過閱讀討論“艱難的抉擇”這一故事，感受求生意志的重要。接著可讓同學們交流一些自我保護的求生知識。閱讀討論完這一故事，可讓同學們講一講其他的求生故事，或設計一些情境讓同學扮演主人公進行求生表演。如“火中逃生”的游戲比賽等。

2、肯定生命、尊重生命

本環(huán)節(jié)中的三個活動是層層遞進的：先探討一個人的生命能為他人帶來快樂和幸福，感受到生命的價值；再探討每的生命都對他人、社會有價值，進一步感受生命值得尊重；最后探討生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。

結合書上的活動，讓同學們說一說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福(可讓同學們在課前采訪一些相關人士。如父親、母親、爺爺、奶奶等)，也可說說哪些人為自己帶來快樂和幸福，同時說一件你給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事。通過多種角度的回顧，幫助學生做個有心人，學會感受幸福，認識到每個人(包括自己)都在為速幸福的

生活增色。

3、延伸生命的價值

這一環(huán)節(jié)是本課內容的升華。引導學生從自己的榜樣或身邊的人身上學習他們怎樣讓自己的生命更有價值的。最后通過思考寫出自己的生命箴言，與同學交流，解釋其含義，感悟“生命的意義不在于長短，而在于內涵”。

要求學生課前各自收集—位名人、一位干凡平凡者如何生活、工作的，思考他們?yōu)樯鐣龀龅呢暥牛⑹苊總€人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻，這樣的生命更有價值，更值得敬重。這里可用上最近廣為人知的河南省登封市公安局局長任長霞的故事。

四、教學中存在的疑問：

這一框主要是對學生進行價值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教，最好要通過一系列活動，讓學生在體驗中感受生命的價值所在。但就這一框來說如何設計有效的活動組織教學本身就是一個十分值得探討與研究的課題。

第四課時

第四課第一框

走進青春：青春悄悄來

一、教材分析

教學重點：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化 教學難點：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化

二、學生分析

“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進入初中階段的學生，身體發(fā)育加速，與此同時相應的產生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學之間給予交流的機會和老師的恰當引導，有助于學生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。

三、綜合設計思路：

本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對青春期的身心變化進行分析。[ 導 入 ] 對號入座活動

將事先準備好的5組學生不同年齡階段（嬰兒、幼兒、小學低年級或目前）的照片編號、打亂出示，以小組為單位請學生對號入座找出5個學生的成長路線，時間最短者為優(yōu)勝。分析：

1、活動中為何出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象？

2、以小組為單位，每個學生拿出自己事先準備好的照片，對照歸納出主要有哪些變化？

3、男生、女生的變化是否一樣？

4、這些變化說明了什么？

同時，以小組為單位自制下表，根據本組實際情況填寫：

角色 生理變化

男孩

女孩

鏈接1：女性青春期有哪些生理特點？（必要時補充）鏈接2： 青春期的發(fā)育特點（必要時補充）鏈接3：青春期生理變化（必要時補充）

推 薦：http://zfr.nease.net/amkt/hk2/11.htm（知心網）

http://（中國學生網）

http://（國防科大附中青春期教育網）結 論：我們在成長！青春已經悄悄地來了！

分 析：

1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎？（提示：心理變化）以小組為單位根據本組實際情況繼續(xù)填寫下表

角色 生理變化 心理變化（由學生根據個人意愿填寫結論、發(fā)表感言、以畫達意。）男孩

女孩

鏈接1：http://zfr.nease.net/amkt/hk2/51.htm（青春期心理變化特征）鏈接2：青春期心理變化（必要時補充）

2、你喜歡這些生理、心理上的變化嗎？（為什么？）

四、教學中存在的疑問：（備課中的疑問和教學中有待探討的問題）

每個人都不喜歡揭示自己的隱私，更何況是學生呢？而對于這一框來說，如果不能真正的從學生自己身上的一系列變化談起又很難揭示青春期的種種變化，因此，如何為學生創(chuàng)造一個值得信賴的青春期身心變化的環(huán)境，有效的使學生開啟青少年的心扉，探究自己身上有哪些變化，正視自己青春期的種種變化是值得研究的話題。

第五課時

第四課第一框

走進青春：成長不煩惱

一、教材分析

教學重點：讓學生體驗青春期的心理特征

教學難點：讓學生能正視自身存在心理衛(wèi)生問題。通過列舉學生身邊的事例，闡明不健全的心理將嚴重影響青少年健康成長的道理。

二、學生分析

兒童時期，自我意識發(fā)展緩慢，過著與世無爭的無憂無慮的生活。但進入青春期，在身體發(fā)展悄悄變化的同時，心理上也發(fā)生著一系列的變化，尤其是自我意識的突現(xiàn)，他們有一種強烈的成人感和責任感，突然發(fā)現(xiàn)自己肩上背負著許許多多沉重的使命，包括來自社會、家庭和學校等等，生理發(fā)展和心理發(fā)展存在異時性，兒童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上出現(xiàn)不平衡，使得初中生很難適應這種突如其來的變化，無法消除因成長而帶來的煩惱，從而產生迷茫的心理。因此，對青少年進行本課的教育，有助于學生清除因身體發(fā)育成熟而引起的心理障礙；培養(yǎng)健全的人格；力求順利地度過“危險期”。

三、綜合設計思路：

欣 賞：《小小少年》（附歌詞）

分 析：

1、這首歌能否使你產生共鳴？是什么？

2、你是否也象歌中唱的那樣“但有一天，**突起，憂慮煩惱都到了”？

3、在成長、學習、生活中你都遇到了哪些煩惱？ 活動：爭當“排憂王”

1）每人將自己在青春期（成長過程中）遇到的煩心事寫下來，塞進

事先準備好的箱子里，不記名

鏈接1：生活中的壓力

鏈接2：體毛與體臭

2）以小組為單位，每組抽3個，討論分析該如何為同學排憂解難，并宣讀，其他小組學生可補充

3）最后將各組宣讀的煩心事歸類，課上沒能解決的留待課后查資料、請教師長或專家

4、歌中唱到“小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶??但愿永遠這樣好”，是否說明我們遇到的煩心事都是不好的？有哪些切實有效的方法或途徑可以讓我們的青春期“無憂無慮樂陶陶”？

推 薦：青春健康青少年服務中心求助熱線87972613、88085999 青少年心理咨詢熱線 87065454 西泠學生青春熱線電話 87025885 特困生援助熱線電話 87080132 87914582 孫云曉先生E-MAIL：sunyunxiao@cycnet.com

網址：（國防科大附中青春期教育網）http://zfr.nease.net/amkt/hk2/21.htm（知心網）本校心理輔導站電話 / 老師姓名 / 接待時間等 結 論：成長不煩惱！

四、教學中存在的疑問：

自我意識的迅速發(fā)展是青少年心理發(fā)展的突出表現(xiàn)之一，他們喜歡按照自己的觀點和生活方式，安排自己的學習處理人際關系。極易產生“逆反心理”，對老師的態(tài)度也是一樣，包括老師的教育和苦口婆心的心理疏導，他們也許表面上認同，但心里并不一定接受，相反更多還表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，因此，如何使自己真正走進學生的心里，融入學生的生活世界，讓學生在踐行中調試心理矛盾、解決心理問題還需共同探討。

第六課時

第四課第二框

感悟青春：青春誤讀

一、教材分析

教學重點：針對學生青春期出現(xiàn)的典型問題探討如何面對青春。教學難點：在課堂上現(xiàn)場提取出帶有普遍性和典型性的問題，來解決學生認識和行為上的誤區(qū)。

二、學生分析

在青春期，學生主要對一些問題存在認識和行為上的誤區(qū)，如取笑同學的生理變化，對男女同學之間的關系過于敏感，誤把逞強當成長等。而學生的逆反心理可能會對相關內容的進行產生一定的影響。所以課堂交流和課后的師生獨立交流都是必不可少的。

三、綜合設計思路：

本課針對學生在青春期可能存在的一些思想認識上的誤區(qū)進行專門的討論，進而引導學生全面把握青春的含義來“感悟青春”。

1、導入新課：

投影：要愛惜自己的青春！世界上沒有再比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！

——高爾基

那么，我們應該如何解讀青春，又應該如何度過我們的青春時光呢？

2、新課分析：

感悟青春：青春誤讀（板書）

學生活動：針對下列問題進行小組討論或自由發(fā)表自己的意見

問題1：拿別人的生理發(fā)育特點開玩笑是否合適？應該如何對待青春期的生理變化？

總結出：同學間可以相互交流，共享成長的經驗，但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關愛的環(huán)境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。

問題2：如何表現(xiàn)自己的個性？（可以聯(lián)系擴展資料《紋身少年：刺激？自虐？“酷”？還是殘酷？》進行討論）

總結出：真正的個性在于從內心深處散發(fā)的美麗，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。

問題3：男女同學之間要不要交往？應該如何交往？

總結出：男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展。但要做到以下幾點：要端正態(tài)度，培養(yǎng)健康的交往意識；要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深；交往關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸

四、教學中存在的疑問：

本課提出了青春期容易出現(xiàn)的幾個問題，交由學生小組討論，讓學生提出自己的見解。如果用辯論賽的形式也許更有效，但我沒有試過，大家不妨一試。

第七課時

第四課第二框

感悟青春：青春暢想

一、教材分析

教學重點：從一種精神氣質的角度全面認識青春的內涵，解讀青春。

教學難點：本課教學主題帶有豐害情感性。因此，如何保持課堂中輕松活躍的氛圍，讓學生親身體會“歡快”是難點所在。

二、學生分析

資料收集、游戲活動、故事會以及詩歌朗誦，這些都是學生非常喜歡的學習活動，可以說學生的積極性就是一種很好的教學資源，教師要充分利用。但學生收集什么資料、怎樣組織開展有序的教學活動還缺乏經驗，因此，教師有必要對學生進行指導。使課堂做到活而不亂，使教學效果達到最優(yōu)化。

三、綜合設計思路：

幫助學生在青春期的一些觀念及行為誤區(qū)有所認識的基礎上，引導學生對成長、對青春有更為全面的理解和把握，從關注自己的身心變化提升到一種精神上的追求。課前搜集描寫青春的詩歌、散文，或自己創(chuàng)作，課堂上進行朗誦表演。

通過學生的創(chuàng)作和表演，讓學生領悟信心、愛與美麗的夢想將使青春永駐。青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。

四、教學中存在的疑問：

本課的課堂氣氛的調控是比較難以把握的，既要防止冷場；也要避免毫無效果“新聞發(fā)布會”即唱高調的局面出現(xiàn)。

第八課時

第四課第三框

祝福青春

一、教材分析

教學重點：

1、解讀青春：通過學生自己收集材料、討論、并論證觀點，從理性角度認識青春。

2、探討、升華青春：通過學生自己對兩段材料的分析，讓他們逐步揭示青春的

含義是分兩個層面的。探討在這種情況下，我們怎樣才能把握真正的青春，使學生明白珍惜美好青春的重要性。

教學難點：讓學生理解，青春并不是由年齡決定的。擁有青春的體魄，并不意味著擁有真正的青春。要擁有并保持真正的青春是需要付出不斷努力的。

二、學生分析

有句話叫“生在福中不知?！?，如果把它用來形容此時的初中學生，那時最貼切的了。的確，現(xiàn)在的初中生在物質上得到極大的滿足時，但由于年齡和學習上的壓力而對自己所擁有的幸福沒有更深刻的認識，因此，很多學生都認為其他人比自己更幸福，對青春缺乏一種渴望的熱情。因此，科學引導學生的認識，引發(fā)學生深入思考就顯得尤為必要。

三、綜合設計思路：

本課通過學生的體驗和行動祝福自己的青春，以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。在教材處理上，我將《感悟青春》這一框的后半部分“青春暢想”與《祝福青春》這一框結合起來，把內容做了調整，做了一個課時。目的在于理清線索，前后連貫，以免類似的活動使學生產生重復感。在課堂內容設計上，我采取“發(fā)現(xiàn)問題——認識問題——解決問題——提升思想認識——融入日常生活”的流程，首先用大量的材料（教師搜集、學生搜集）穿插在活動過程中，讓學生在搜集、思考的過程中產生問題，并在討論、論證過程中，自己慢慢理清思路，解決問題，并把問題的解決方法融入日常生活中去。活動1：想象青春

每人準備一張紙，填寫下表：

看到“青春”兩字，你最先想到的是什么 / 哪一種（個）??

1、顏色：

2、形狀：

3、動物：

4、植物：

5、季節(jié)：

6、歌曲：

7、人物：

8、服飾：

9、詞語：

10、體育運動：

分 析：你所填的有沒有什么共同或相似之處？是什么？ 活動2：解讀青春

青春是什么？以小組為單位，請將課本P41的青春字母續(xù)下去，評選出最經典的續(xù)寫。分 析：有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫；也有人說青春是一棵常青樹，永不凋零。你認為決定青春的最重要的因素是什么？為什么？

活動3：珍惜青春

以小組為單位，討論與兒童、父母、老人相比，我們擁有更多的是什么？

活動4：祝福青春

將課前收集到的青春箴言在組內傳閱，并評選出最佳的2句，課后張貼在教室里。（也可以是朗誦的形式）

鏈 接：青春隨想曲

四、教學中存在的疑問：

避免將“傳遞青春箴言”流于形式，要注意在傳遞中得到相互祝福的意愿。

第九課時

第五課第一框

日新又新我常新：自我新認識

一、教材分析

教學重點：使學生能用發(fā)展的全面的觀點認識自己。教學難點：正確的認識內在美與外在美的關系。

二、學生分析

隨著自我意識的迅速發(fā)展，學生對自我的關注極為迫切，對認識自我極為趕興趣，但如何正確的了解自己、認識自己、從而發(fā)展自己又顯得無能為力，往往受到同齡人的影響而產生錯誤的看法，以至于不能很好的處理和把握好真正的自我。所以教師需要恰當?shù)囊龑В顾麄冎鸩綄W會用全面的發(fā)展的觀點認識自我。

三、綜合設計思路：

引導學生認識到人總是不斷發(fā)展的，懂得用發(fā)展的眼光看待自己，然后引導學生學會從內在與外在、優(yōu)點與缺點兩個角度全面認識自己，為下面根據自身實際確立努力目標奠定基礎。

認識自我把握自我

一、教師從成語導出問題：

以小組為單位，數(shù)一數(shù)以“自”字開頭的中國成語有哪一些？可以分為哪兩類？（如可以分為‘消極性’的，如自暴自棄、自欺欺人等，約占3/4；‘積極的’，如自強不息、自力更生等，約占1/4）。成語實際上是人類生活經驗積累的反映。由上可見，人類似乎無所不知，但卻少自知；人類自我作踐，自尋煩惱。

教師導語: 請全體學生朗誦蘇軾《題西林壁》;

我們常說“旁觀著清,當局著迷”,要認識自己是不容易的.那么,今天就讓我們大家一起來探索自我的廬山真面目,認識一下現(xiàn)實的自我.二、自畫像: 1.每個同學在白紙上畫一幅自畫像,表現(xiàn)自己的形象,可以很具體,也可以很抽象.然后,在紙上書面回答:“我是誰?”.要求寫下10個“我是??”的句子.(說明:1.不要作太多的思考,想到什么就寫下來.2.內容可以很具體,如我是一個男孩,我是一個愛笑的女孩;也可以較抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)2.每個同學在組內談一談自己為什么這么畫,這么寫.3.選代表全班交流,展示自己的自畫像,并說明為什么要這么畫,這么寫.教師總結:

剛才同學們已經對自我作了初步的認識,要想全面地看清自己,就必須參考他人的意見,想象一下,如果一個人從來不照鏡子,他有如何看清自己,知道自己是怎樣的形象呢?現(xiàn)在我們通過他畫像對自我作進一步的認識.四、他畫像: 1.同桌兩人既做照鏡人,又做鏡子.每人在紙上寫上同桌的優(yōu)點及缺點.(說明:盡可能寫的詳細,但要注意用詞)2.同座位的兩人互相交流、比較,我自己眼中的“我”和別人眼中的“我”是否一樣,然后想一想,“我”究竟是一個怎樣的人?

教師導語: 在生活中你是否也有過這樣的感受:我的優(yōu)點別人看不見;而我的缺點我自己看不見.但有時候明明覺得還做得不錯的方面卻被別人誤解,這其中的委屈那真叫苦不堪言.因此,即便是鏡子也有平鏡和哈哈鏡之分.他人的意見不可不聽,但是要照單全收恐怕也非上策.五、討論：但?。骸白咦约旱穆?，讓別人去說吧！”你怎樣理解這句話？

六、結束

跟自己比，找出進步；跟別人比，找出差距。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠努力正確的認識自我、把握自我，用自己的雙手去設計自我、超越自我，塑造出一個嶄新的自我！

四、教學中存在的疑問：

“愛美之心，人皆有之”，那么美的標準是什么？面對現(xiàn)實中的現(xiàn)代學生老師是很難引導的，所以教師要處理好引導的方式方法，避免說教。真正解除學生心中的困惑。

第十課時

第五課第一框

日新又新我常新：認識自我的途徑

一、教材分析

教學重點：分析和掌握認識自我的三種途徑

教學難點：正確理解“走自己的路，讓別人去說吧”這句名言。

二、學生分析

對于步入青春期的中學生來說，往往以自我為中心，唯我獨尊，這樣很容易過分的夸大自己的實力與能力，有時又可能走向另一個極端，過分的看不起自己，認為自己什么都不如別人。其主要原因就是缺乏正確認識的方式方法。

三、綜合設計思路：

介紹一些認識自我的途徑，引導學生學會通過多種途徑來認識自我。激發(fā)學生努力認識自我，完善自我的信心。

教材中有三個活動。

1、通過對自我經歷的回顧，總結一些認識自我的途徑，包含了通過自己、他人(例：“老師表揚我理解領悟力極強”)，集體(“我的數(shù)學成績在班級名列前茅”)等途徑。

2、澄清對但丁名言的認識。這一活功作為對“通過他人了解自己”這一教學內容的補充，能幫助學生澄清認識上的誤區(qū)，從而選擇正確的態(tài)度，同時能幫助學生培養(yǎng)思辯能力。這一活動適合開展辯論。

3、通過對不同人眼中的“我”的了解，與自己眼中的“我”相結合，幫助學生更好地形成良好的自我整體形象。

四、教學中存在的疑問：

認識自我有三種主要途徑，其中通過他人認識自己和通過集體了解自己這兩種方法，學

生很容易混淆，要適當加以分析。

第十一課時

第五課第二框

發(fā)現(xiàn)自己的潛能

一、教材分析

教學重點：懂得每個人都具有潛能的依據以及開發(fā)潛能的科學方法

教學難點：認識自己是有潛能的

二、學生分析

在新的學校、新的班集體中，隨著競爭日益激烈，學習壓力、難度的增強，很多學生早早的失去了自信心，迷失了少年時期美好的夢想，總認為自己什么都不行，什么都不如別人。從而影響自己的健康成長，因此，引導學生認識到每個人都具有巨大的潛能，使學生對潛在的自我樹立更多的信心，為根據自身實際確立努力目標奠定基礎，然后與學生一起探討

一些發(fā)掘潛能的方法，以幫助學生學以致用。

三、綜合設計思路：

《挑戰(zhàn)自我 激發(fā)潛能》

一、教材分析：

教材首先引導學生認識到每個人都具有巨大的潛能，使學生對潛在的自我樹立更多的信心，也為下面根據自身實際確立努力目標奠定基礎；然后與學生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法，以幫助學生學以致用。因此，本課題教學的難點是是學生認識自己的巨大潛能，以樹立信心。其教學重點是與學生共同探討自己具有巨大潛能的科學依據，并進一步掌握一些發(fā)掘潛能的方法。

二、學生分析：

初中生的自我意識開始增強，會不斷對自己提出一些與之相關的基本問題，尤其是對我的能力、我的潛能，這一話題往往會令學生感到遙遠、神秘，而事實上每個人身上都存在巨大的潛能。因此，如何讓學生認識到自己的潛能以及如何科學、有效的開發(fā)自己的潛能，過積極上進的生活就顯得尤為重要。

三、設計理念：

由于教學內容主要指向學生自身，取材十分便捷。因此，在教學中，多給學生時間用于回憶、反思自身情況，讓學生從親身經歷中提高對潛能的認識，在審視自己中不斷建構對自己信心、能力的認識。教師在教學中需要尊重學生，認真傾聽，使學生的內心世界能向老師和所有同學敞開，這樣才能使老師順利幫助學生樹立對未來的信心，以積極的心態(tài)面對美好的青春生活。

四、教學目標：

1、情感、態(tài)度、價值觀：通過師生、生生的交流，使大家都感受到人的潛能的巨大，從而樹立熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強的品質。

2、能力：學會在小組合作中搜集和整理激發(fā)潛能的故事和方法的能力。提高自我反思、激勵自我的能力

3、知識：了解每個人都存在巨大的潛能的；知道開發(fā)潛能的一些方法與要求。

五、教學準備：

1、讓學生搜集有關人們或自己發(fā)掘潛能的故事

2、準備一把小剪刀、一張5平方厘米的小紙片、一段1厘米長的透明膠。

六、教學流程：

（一）、情景設計，導入新課：

播放《命運交響曲》讓學生聽。老師提問：這是什么曲子？誰寫的？你知道他寫這首曲子時的情況嗎？（學生收集的資料見略）

（二）、設置懸念，激發(fā)興趣：

1、認識自己的潛能：

（1）老師提問：你相信人真有這么大的潛能嗎？請大家就貝多芬的故事談談自己的看法。--→讓學生分組交流。

（2）然后請學生講講收集到的激發(fā)潛能的故事（包括自己這方面潛能得到激發(fā)的經歷）。

（學生收集的部分資料見略）

（3）老師引導：通過同學們的故事和經歷，使我們認識到人們存在巨大潛能的事實依據；而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論依據。（4）老師介紹理論依據：

l 心理學家霍華德腦的多元智能理論。

l 大腦結構及其功能：說明人人都有可開發(fā)的潛在能量。（老師整理的部分資料略）（通過事實依據和理論依據使學生充分認識到自己也具有巨大的潛能，在各個方面也有很大的發(fā)展空間，從而樹立信心。）

（5）老師進而提問：在懂得自己有巨大的潛能之后，我們應該怎樣開發(fā)自己的潛能？

2、激發(fā)自己的潛能：

（6）讓學生分組討論：在你的日常生活中或在課前資料收集時發(fā)現(xiàn)了哪些激發(fā)潛能的好方法？這些方法有什么特點？（學生收集和整理的部分資料略）

（7）老師歸納各種方法及激發(fā)潛能時的要求。并指出潛能的激發(fā)有些是偶然的，但更多的要我們做一個有心人，有意識的去訓練、挖掘。

（三）游戲活動，內化運用：

3、運用方法激發(fā)潛能。

游戲活動：一個“不可能”完成的任務： l 游戲名稱：“人穿紙”。（說明：是真人穿過真紙，穿過人的腰部才算成功。而不是腦筋急轉彎）

l 材料及要求：一張5平方厘米大小的紙片；一把剪刀；1cm長透明膠（可用也可不用）。l 5分鐘之后讓學生談談自己的體會（你是怎樣完成這一任務的？潛能有沒有得到發(fā)掘；發(fā)掘了哪些潛能；這些潛能是怎樣發(fā)掘的等等）。

（四）家庭作業(yè)，能力提升：

根據激發(fā)潛能的方法和激發(fā)潛能必須具備的條件為自己制訂一個發(fā)掘某種潛能的計劃

七、教學評價與反思：

1、向學生作調查評價和反思老師上課的情況。

2、利用學生樣品成長記錄袋評價和分析老師與學生的教與學情況。

四、教學中存在的疑問：

在制訂“開發(fā)學生潛能的計劃”時要避免短期效應，應該從長計議，力求學生潛能有所開發(fā)。

第十二課時

第五課第三框

自我新形象

一、教材分析

教學重點：有步驟、分階段科學合理的規(guī)劃自己的未來 教學難點：描述我心中的理想形象

二、學生分析

在全面和發(fā)展地認識自我的基礎上，幫助學生走出“追星”的認識誤區(qū)，激發(fā)學生對美好理想的追求，培養(yǎng)正確的學習觀念，引導學生認識到他人、集體和社會對自身的要求，從而依據自身與社會實際做出適當?shù)娜松?guī)劃，確立初中階段的努力目標。

三、綜合設計思路：

教

學

過

程

教學環(huán)節(jié) 活

動

設

計 設

計

意

圖

導

入 每個人都有自己的夢想，而且絕大多數(shù)的夢想是通過他所崇拜的偶像表現(xiàn)出來的。你的偶像是誰?你為什么崇拜他? “追星”現(xiàn)象普遍地存在于中學生中間。對此，他們既注重又有些迷茫，甚至存在一些錯誤認識。引導學生敞開心扉，說出自己心中的偶像及崇拜的

原因。

我心中的理想形象 是不是你所崇拜的人只有優(yōu)點而沒有缺點呢?你所列的喜歡的理由中哪些方面值得學習?哪些方面不值得花太多精力? 就同學的回答適當加以點撥，引導學生學會一分為二地看待事物，認識到“人無完人”，應取長補短。

面

對新期待 偶像是每個人心中的理想形象，同時是對自己現(xiàn)在和未來的一種新期待。每個人對自己都有新的期待，那么你的父母、老師、社會對你有什么樣的希望和期待呢? 這一部分通過了解周圍關心自己的人對“我”的期待，引導學生認識到個人與社會緊密相連，不可分割，確立目標時要聽取別人的意見和建議。未來新規(guī)劃 現(xiàn)在，同學們已經了解到周圍的人非常關愛我們，而且對我們寄予了新的期待。面對新的期待，我們要結合自己和社會的實際，認真規(guī)劃一下自己的未來?，F(xiàn)在請大家展開想象，3年后、6年后，你將在什么地方?在做什么?15年后，有什么樣的業(yè)績、能力和品質?現(xiàn)在我們選取5種你們將來從事的職業(yè)一起討論一下，它們需要具備什么能力和素質?大家都知道，要實現(xiàn)一個長遠目標，就要把它分解為一個個短期目標去完成，那么現(xiàn)在你應該怎么做?要在哪些方面不斷完善自己? 本活動意在引導學生注重對初中階段的形象設計，引導學生依據自己的遠大理想將初中階段的目標具體化，尤其是要提醒初一階段的目標更要具體并切合自己的實際。選取有代表性的職業(yè)或職位，請同學分組討論其所需的能力和素質要求。引導學生認識到，要實現(xiàn)理想需要現(xiàn)在行動起來，確立具體的目標，制定詳細的行動計劃，從身邊小事做起，不斷完善自己。

總結 通過剛才的討論，我們知道：理想的實現(xiàn)需要持之以恒地不懈努力，就像歌中唱到的——樣：“不經歷風雨，怎么能見彩虹?沒有人能隨隨便便成功。把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢?！痹复蠹叶寄艹蔀檎嫘挠⑿?播放歌曲《真心英雄》，引導學生在歌曲中回味和反思

四、教學中存在的疑問：

規(guī)劃是為行動而定的，因此，自己的規(guī)劃應該具有可行性，千萬要引導學生避免為完成老師的任務而定的“高談闊論”式的規(guī)劃。這也是老師在教學中很難把握的。

第十三、十四課時

主題探究

以“燃燒青春”為主題舉辦全班演講比賽或編報比賽 擬用兩課時，一課時進行設計（包括課外時間）；第二課時重點放在匯報和展出，交流與討論同學們優(yōu)秀的成果，要求學生自我評價、生生互評，從而提升對青春的認識，自覺的燃燒青春、奉獻青春。

第三單元 過富有情趣的生活 第六課

做情緒的主人

一、本課的地位和現(xiàn)實意義。

情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作和生活等方方面面都息息相關。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動且膚淺、強烈、不協(xié)調，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導學生根據自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當務之急。

二、教學目標：

1、情感態(tài)度價值觀目標：

（1）、懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。（2）、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。（3）、尊重他人，關注他人的感受，適時適當?shù)乇磉_個人的情緒。

2、能力目標：

逐步掌握一些情緒調節(jié)的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調控自己的情緒。

3、知識目標：（1）、認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。（2）、理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。（3）、了解青少年時期情緒易于波動、不穩(wěn)定的特點，明白情緒需要個人主動調控的道理。（4）、知道情緒調控的一些有效方法。

三、課標要求：

（一）1、3理解情緒的多樣性，學會調節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)。

（二）2、3關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。

（三）1、2克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念。

四、教學內容：

第一框：豐富多樣的情緒 情緒萬花筒 情緒與生活

第二框：學會調控情緒

情緒是可以調適的排解不良情緒

喜怒哀樂，不忘關心他人

五、教學時間：兩框,三課時

六、教學過程：

第一課時

（一）、活動名稱：自畫像

（題目為“我最高興、最生氣、最害怕和最傷心的各是什么？并畫出當時的面部表情”）步驟：

1、同桌檢查課前準備情況，并作記錄。（用于教學評價內容之一）

2、前后左右的同學之間按作業(yè)進行表演,后各小組推薦幾個同學上臺來表演,要求其他同學認真觀察.(可以一個人表演,也可幾個人進行情境表演)

3、通過實物投影儀展示10個左右特征明顯的勞動成果，要求學生們認真觀察。

4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。（主要從眼睛、眉毛、嘴巴等方面著手）各部分的動作： 喜 怒 哀 懼

額與眉：平靜 左右眉毛向上揚起，呈八字皺紋，眉與前額之間有皺紋 左右眉毛向五斜，眉毛呈相反的八字形 左右眉向上揚起，前額出現(xiàn)皺紋

眼睛：下臉向上揚起，眼睛邊出現(xiàn)皺紋 睜得很大 部分或全部閉緊 睜得很大 嘴巴：開口，上齒露出 開口，下齒露出 開口厲害，裂開很大 開口

5、通過分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類的最常見的情緒，用書本上的文字來說就是喜、怒、哀、懼。

小結：其實，在日常生活中，人們的情緒是復雜多樣的。如“明天要進行期末考試，晚上的心情怎樣？”這里面就有興奮和不安、自信和擔憂、躍躍欲試和害怕等不同性質的情緒。所以說在這四種常見情緒的基礎上，又可以組成很多復雜的情緒。

（二）、活動名稱：舉一反三（四個小組競賽）。

提示：四種情緒的主要特征我們已經概括了，現(xiàn)在大家想想都有哪些詞匯可 以表達這些情緒。以得分最多的為勝。（全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一

個詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績倒扣）。

目的：為了讓學生們對四種情緒有一個更深的了解，同時可充分發(fā)揮個人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現(xiàn)同學們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽感等。過程：學生們積極舉手，踴躍發(fā)言，參與率較高，課堂氣氛活躍。

最后：一定的時間過后，各組的分數(shù)統(tǒng)計出來后。我們有一個問題問得分最多和得分最少的那組同學，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒。再一個問題是問大家：在比賽過程中，各小組的成績在你追我趕時，你們的心情是什么樣的？（或當你們的成績遙遙領先時，你們的心情又是怎么樣的）。

答：勝：高興。

負：傷心。

在比賽過程中，有高興（成績領先）；有傷心（成績跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機會呢）；有害怕（自己組成績落后）；有妒忌；有緊張等情緒的交替出現(xiàn)（或是說綜合出現(xiàn)）

小結：從這個活動中我們可以看出表達情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現(xiàn)是有程度差別的。（如喜有開心、高興、開懷大笑、欣喜若狂等程度之別）再從剛才比賽過程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。

歸納：通過這節(jié)課的學習，我們知道常見的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質的、不同程度的情緒的組合構成樂我們豐富多樣的、多資多彩的生活。作業(yè)：填寫書本P61的表格。第二課時

一、活動名稱：猜一猜

材料：心理學家利用猴子做實驗。兩只猴子同時關在籠子里，一只被捆住，不能動；一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起?；\里有一個開關，每當紅燈亮起，只要按動開關就可以逃出籠子?？苫顒拥哪侵缓镒影l(fā)現(xiàn)了這個開關。實驗在不間斷的進行，結果有一只猴子死了。請問：是哪一只猴子先死？為什么？

過程：學生們熱烈討論并積極舉手回答。有說不能動的那只猴子先死。有說可活動的那只猴子先死。原因多種多樣。

小結：答案應該是可活動的那只猴子先死.原因是它長時間地高度緊張，最后先于那只不可活動的猴子而死。（情緒對身體的消極影響）

二、活動名稱：比一比

材料：英國科學家法拉第，年輕時體質較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫(yī)給他進行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫(yī)?！狈ɡ诩毤毱肺哆@句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調劑生活，經常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復了。問題：從這則材料中可得出什么結論?（學生前后左右進行討論）

小結：分成兩方面來說:從開始的“工作緊張,用腦過度”,以致于“身體虛弱”,說明情緒對人的身體和生活有消極影響;從后來的“經常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復了”說明情緒對于人的身體和生活有積極影響。即情緒對身體既有積極影響又有消極影響。三：活動名稱：談一談

例子：

1、我平時的成績不錯，可就這次素質考試考得不好。原因是那天晚上我沒休息好，太緊張以致于翻來覆去睡不著。

2、我其實是一個能說會道的人，但不知怎么的一到關鍵時候，我就變得急急巴巴、疙疙瘩瘩。

3、國慶前我們初一年級進行了“愛我中華”的主題演講，開始的兩個同學由于過分緊張而中途退場。師：大家的例子都是情緒對我們正常水平的發(fā)揮有消極影響的。那難道就沒有積極影響嗎？能否舉一些例子？（如果有則最好，如沒有則采用書本上P62的兩個小男孩參加乒乓球比賽的例子。）小結：情緒對正常水平的發(fā)揮也是有積極影響和消極影響的。

歸納:從以上三個活動中我們可以歸納出：情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒對人的身體和生活是有積極影響的。情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力，促使我們健康成長。另一方面，情緒對人的身體和生活是有消極影響的。情緒會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。作業(yè)：

1、填寫書本P63的表格。

2、“這四種基本情緒中，喜是有積極影響而無消極影響的，而怒哀懼則是只有消極影響而無積極影響的?！边@一說法正確嗎？為什么？ 第三課時

導入：上節(jié)課結束時我們布置了一個思考題，現(xiàn)在大家有沒有答案呢？ 生：一種答案：認為這一說法是正確的。“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。”

一種答案：認為這一說法是不正確的?！芭杉ぐl(fā)人的斗志”；“化悲憤為動力”。師：既然大家爭執(zhí)不下，那我們就再看一些例子，看看能不能得出什么結論？

一、活動名稱：閱讀與感悟

材料一：據我國史書記載，伍子胥在過昭關時，陷入進退兩難的處境，結果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。

材料二：《三國演義》中的周瑜才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。材料三：《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。問：

這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結果怎樣？ 答：

材料一的情緒是“極度焦慮”，結果是“一夜間須發(fā)全白”；材料二的情緒是“過于生氣”，結果是“斷送了風華正茂的性命”；材料三的情緒是“過分高興”，結果是“喜極而瘋”。

師：

根據大家的舉例和這三則材料，大家想想這一說法正確嗎？如不正確那該怎么改？ 生：

這一說法是不正確的。該改為：“在喜怒哀懼中，不管是哪一種情緒，對人的身體和生活都是有積極影響和消極影響的，關鍵是把握好度”

師：好，大家已經得出正確的結論，那我們這個問題就告一段落。接下來要問大家的是剛才三則例子中的主人公他們的情緒反應適度嗎？

生：不適度。

師：回答得好，他們的情緒反應是不適度。我們把這種與周圍環(huán)境不相適應的、反應不適度的情緒就稱為不正常情緒，即不良情緒。接下來大家想想不良情緒會有什么影響？ 生：（回答多種多樣）

師：很好，不良情緒它不僅會影響我們的身體健康，還影響我們的社會交往和事業(yè)進步?，F(xiàn)在大家想想自己在日常生活中有沒有過不良情緒發(fā)生過?請舉例說明.這就是下面的活動。

二、活動名稱:一吐為快。

例：

1、和朋友鬧矛盾，他誤會了我，我非常痛苦；

2、考試成績不理想，感到傷心；

3、老師表揚別人而自己不如別人，嫉妒他人；

4、父母、老師批評自己，心情煩悶；

5、別人有好朋友，自己沒有，感到郁悶；

6、別人在背后說自己壞話，心生怨恨；

7、上課回答問題出錯，覺得自己好笨；（給學生幾分鐘時間，讓他們“傾訴”，同時我們老師可知道他們的真實心理）

二、活動名稱：請讓我來幫助你 師：一節(jié)課時間畢竟有限，這個“傾訴”的環(huán)節(jié)就先到此結束，如果大家還有什么要跟我說，可以寫在本子上。

師；剛才大家的“訴說”，反映的都是自己有不良情緒，而不良情緒會給我們的學習、工作、生活帶來許多不利，那我們能否給他們出出什么主意，幫助他們調節(jié)自己的情緒？ 過程：學生大膽發(fā)言，各抒己見，且言之有理 目的：

1、讓學生理解我們這段青少年時期情緒的主要特點：易沖動，強烈易變，兩極性,不穩(wěn)定等；

2、講解在有不良情緒后的一些常用的調節(jié)方法：心理放松法(如深呼吸，笑樂放松法,肌肉放松法等)、注意力轉移法、合理發(fā)泄法、理智控制法、升華法、心理換位法、自我激勵瑜自我暗示等。

3、明白情緒是可以調節(jié)的，是可以控制的。

四、活動名稱：同呼吸，共命運

材料一：數(shù)學考試的成績下來了，小玲考得不好，想到回家要挨媽媽的批評，心里很難過。同桌小利考得挺不錯，不禁喜形于色，大聲地對周圍的同學說：“我媽早說了，如果這次考好了，就給我買想要的漫畫書。到時候借給你們看看?！毙×崧牭胶笠宦暡豁懙爻鋈チ?? 材料二:在西沙守備部隊的新年晚會上,有個戰(zhàn)士悄悄地溜出會場,走向寂靜的海邊。原來那天中午他接到母親去世的消息,心里非常難過。但看到戰(zhàn)友喜迎新年,不愿掃了大家的興致,就一個人出來,獨自承擔思念母親的痛苦和悲哀.當他徘徊在海濱的時候,一回頭看見幾十位戰(zhàn)友都默默地站在他的身后??原來戰(zhàn)友們知道了這件事,找到他,又不愿打斷他的思念,就默默地站在他的身后,分擔他的悲痛。

問：小玲、小利、那個戰(zhàn)士以及戰(zhàn)友們的情緒表達合適嗎？為什么？

小結：從表面上看，喜怒哀樂是個人的事。其實，人的情感是具有相通性和感染性的。一個人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人，我們應該學會在合適的場合、用合適的方式發(fā)泄自己的情緒。即“喜怒哀樂，不忘關心他人”，體會“同呼吸，共命運”。歸納：通過這節(jié)課的學習，我們知道人會有不良情緒的產生，一旦有不良情緒就要采取適當?shù)姆椒右哉{節(jié)，及時地加以排解，否則就會身體和生活不利。另外，在情緒表達時要注意場合和方式。

第七課

品味生活

一、本課的教學目標

啟發(fā)學生在新的學習階段，培養(yǎng)和發(fā)展健康、豐富的情趣，追求高雅生活，全面地健康地成長。

二、設計本課的原因

⑴新階段的生活需要新的情趣，⑵生活情趣有雅與俗的區(qū)別

⑶高雅的生活情趣需要培養(yǎng)和引導 ⑷相對應的課標要求：

本課依據課標要求“成長中的我”中“陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度”的要求，及“我與集體、國家和社會的關系”部分“積極適應社會的發(fā)展和進步”中“正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，養(yǎng)成良好行為習慣”的要求編寫。

三、教學方法選擇

1、盡可能地組織學生全員參與的活動。活動之后及時組織交流、討論或出版社、壁報提高教學活動的效果。

2、突出導課活動。

3、注意活動后及時統(tǒng)計、總結，表揚積極參與教學活動的同學。

四、教學時數(shù)：4課時。

（1）我和我的特長。通過作品和現(xiàn)場展示，了解學生的興趣愛好，優(yōu)勢和特長。（2）我和我的童年。經驗交流，選取代表性的幾個學生，在作充分準備的基礎上，進行介紹。旨在讓學生明白過富有情趣的生活，是建立在興趣的基礎上的。

（3）我和我的同伴。通過讓學生觀察生活的周圍的人和事，從思想上深刻認識追求高雅生活的必要性。

（4）我和我的未來。通過教學，讓學生了解追求高雅的生活的途徑和方法。

第一框 情趣與興趣

第一課時

情趣源于興趣

一、教學目標：

1、知識目標：了解興趣、情趣的含義及積極作用；懂得興趣與情趣的關系。

2、能力目標：培養(yǎng)學生正確對待興趣及利用良好興趣促進學習的能力；對興趣與進行自我調控的能力；學會品味生活情趣的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：體驗興趣帶來的快樂；以高雅情趣形成積極向上、樂觀健康的價值觀與人生觀。

二、教學重難點：

1、重點：正確認識興趣及情趣。

2、難點：學會培養(yǎng)積極向上、樂觀健康的生活情趣，學會品味生活。

三、教學方法：

啟發(fā)式教學法：通過師生互動體現(xiàn)學生的主體地位，于循循善誘中逐步落實教學目標，并于層層深入中貫徹新課標的新理念。

四、教學過程：

1、導入新課：

同學們，這節(jié)課老師先送給大家一首樂曲《高山流水》，希望大家用心去感受。（展示自然風光。）

從剛才的音樂與畫面中你能感受到什么？（進入“你說我說大家說”：學生討論。）引出――自然界處處有情趣。

2、新課教學：

問：大家平時都有那些興趣于愛好？（進入“七嘴八舌話興趣”：學生討論。）

從剛才的發(fā)言中，發(fā)現(xiàn)大家的興趣非常廣泛。但是也有同學為興趣煩惱。

讀一位初一學生的來信：為如何處理學習于興趣的關系而煩惱。媽媽為了他的學習，限制了他的所有興趣愛好。他不快樂，對學習也失去了興趣。

討論：這位同學的煩惱源自何處？

你怎么看待他媽媽觀點？

你又怎樣理解學習于其他興趣的關系？（進入“暢所欲言，出謀劃策”：鼓勵學生發(fā)表不同的觀點。）我們要培養(yǎng)學習的興趣，也要培養(yǎng)其他的各種各樣興趣。多彩多姿的興趣構成了多彩多姿的生活。而且不同興趣對我們的生活也會產生不同的影響。會產生怎樣的影響？請大家結合自己的實際談談。老師當記者，采訪幾位同學。

（入“記者在行動”環(huán)節(jié)：老師邊采訪邊總結概況出興趣對生活的影響。）當這些興趣通過我們的努力換得成功、成效時，我們會有怎樣的情感體驗？ 讓我們走出學校，看看生活中不同的人有那些情趣。

（進入“生活情趣大搜索”：結合課文內容。在學生討論交流中，老師進行適當引導。）

3、課小結：生活中處處有情趣，即使再平凡、再普通的小事，只要用心去發(fā)現(xiàn)、體味，都有情趣存在。

4、作業(yè)：

設計一個富有情趣的主題班會或星期天活動方案。歌曲：《生活多美好》。

第二課時 情趣的雅與俗

一、教學目標： 知識目標：讓學生了解生活中的情趣有雅俗之分；高雅的生活情趣，有益于個人的身心健康；庸俗的不健康的生活情趣，傷害青少年的身心健康。能力目標：培養(yǎng)學生的主動參與、探究、合作的能力；嘗試從不同角度，結合身邊所見所聞，進一步培養(yǎng)學生的綜合分析和是非判斷能力，用辯證的眼光分析生活情趣的差異性。

情感、態(tài)度、價值觀目標：從學生成長的生活實際出發(fā)，引導學生培養(yǎng)高雅的生活情趣；追求高尚的情趣，提升自己的情操，讓自己的生活更有情趣。

二、教學重難點：

重點：區(qū)分雅與俗不同的情趣。難點：培養(yǎng)區(qū)分不同情趣的能力。

三、教學方法： 事例教學法：通過對事例的分析以及對一些生活現(xiàn)象的思考討論，把課堂教學與社會現(xiàn)實連接為一體，讓學生自主地生成觀念、看法，勝于外部強加式說教。

四、板書設計： 生活情趣

高雅的生活情趣

庸俗的生活情趣

健康 向上 文明 科學

庸俗 底下 粗俗 狹隘

五、教學過程： 導入新課：

出示有關情趣的圖片與文字材料。問：這些材料反映了什么？

（學生自由討論、發(fā)言。）

教師總結：由此可見，情趣是多種多樣的，但也有高雅與庸俗之分，我們應該提倡健康、向上、文明、科學的情操。高雅的生活情趣，有益于個人的身心健康，符合現(xiàn)代文明的要求，也符合科學精神和科學生活的要求。指導學生學習課文材料，問：

1、晶晶和麗麗對生活情趣的追求有什么不同？

2、兩種不同的生活情趣觀，對她們個人生活會有什么不同的影響？（學生自由討論、發(fā)言。）

教師總結：與生活情趣高雅相反，生活情趣底級、庸俗的人，往往看不到生活中豐富多彩的一面，也看不到生活的美好遠景，只看到眼前的事物，追求暫時的快樂。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心發(fā)展，甚至有害身心健康。調查報告：

出示有關青少年上網的調查報告材料。

問：這一材料說明了什么？針對不少學生雙休日整日上網打游戲這種情況，談談你的想法。（學生自由討論、發(fā)言）

教師總結：庸俗的生活情趣，損害人的身心健康；使人眼界狹隘，喪失了遠大志向；使人道德水平低下。

問：你的興趣愛好有那些？你的課余時間是怎樣度過的？（學生發(fā)言，教師評價）

你的好朋友有那些？他們有哪些興趣愛好？這對你們的生活產生了什么影響？（活動：找一找生活中具有相同情趣愛好的同學）名人導航：

讓我們看看那些名人是怎樣安排他們的業(yè)余時間的?。ǔ鍪居嘘P名人的興趣愛好，可讓學生補充）教師寄語：

出示名人名言：

人類幸福只能建立在身體健康和精神安寧的基礎上。――歐文

讀史使人明智，讀詩使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德是人高尚，邏輯修辭使人善辯。――培根 友情贈送：

學生將收集的的相關名人名言做成書簽并互相贈送。新課小結： 在現(xiàn)實生活中，同學們不僅應該知道什么樣的生活情趣是高雅的生活情趣，更應該自覺陶冶情趣，善于發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中的美好事物，爭做一個情趣高雅的人。

六、作業(yè)布置：

材料：當她讀了雷鋒的故事和馬克思與恩格斯的偉大友誼后，覺得很慚愧，感到自己太小氣，太自私。從此以后，她經常在學習上幫助同學，在生活中關心同學，成了全體同學心目中最受歡迎的人。

讀了這則材料，你有什么感受？

七、結束本課。

播放歌曲《真心英雄》，結束本課

第二框

追尋高雅生活

一、鏈接新課標

1．正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習慣。

聯(lián)系“追星”現(xiàn)象和“小團體”現(xiàn)象，討論在生活中如何正確把握從眾心理。

2．①強調聯(lián)系生活實際

在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力。

②引導學生自主學習

在教學中，積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求。

③注重學生的情感體驗和道德實踐

在教學中，不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。

二、教學總體設想及依據

授課理念：堅持“還課堂于學生”的教學理念,立足于學生的“學”,在開放性教學中,結合學生的個人知識、直接經驗和真實體驗。構建“自主—探究---合作”的學習模式。

授課思路：本框內容分二課時，第一課時學習追尋高雅生活的幾種條件與方法。樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。在好奇心的基礎上，培養(yǎng)正當?shù)呐d趣，作為陶冶高雅情趣的起點。豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。第二課時以活動課的形式，讓學生將自己的集郵冊或小制作、小發(fā)明、書畫作品、攝影作品、各類收藏、運動照片等帶到課堂上展示，進行才藝表演，或者介紹自己情趣生活的心得。學生在展示的基礎上，結合自己的生活情趣，討論總結如何在日常生活中，追求高雅的生活情趣。并且在此過程中，提升情趣，陶冶情操。三．教案特色：

用活動課的形式，讓學生在課堂上展示他們在生活中的情趣，充分調動學生積極性，讓學生參與教學，寓教于樂。四．教學目標

（一）知識目標：

1．懂得高雅生活情趣是對生活的熱愛、對生活的興趣和感受。2．懂得積極參加集體活動，但是不盲目從眾。

3．理解樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件 4．理解豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑

（二）能力目標

通過本節(jié)課的學習，提高在現(xiàn)實生活中善于發(fā)現(xiàn)，捕捉生活中美好事物的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標

通過學習，增強陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。培養(yǎng)樂觀向上、幽默的生活態(tài)度。五.教學重點、難點

重點：樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。豐富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。

難點：如何引導學生培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、愛好和如何克服盲目從眾的心理，是本框的教學難點。因為興趣和愛好有正當與不正當?shù)膮^(qū)別，有高雅與庸俗之別，如何讓學生能夠區(qū)分，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。

從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。所以，要引導學生有選擇，不

要盲從?？沙鍪編讉€具體的案例請學生分析判斷。六．教法及教具

圖例、事例分析法、討論法、活動體驗法等 多媒體課件

七．整體板書設計

追尋高雅生活

陶冶高雅生活情趣的條件——樂觀幽默的生活態(tài)度

陶冶高雅生活情趣的起點——培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、愛好和強烈的好奇心 陶冶高雅生活情趣的重要途徑——豐富文化生活 八．課時：2課時 九．具體教學過程

第一課時

追尋高雅生活

Ⅰ．復習舊課引入新課（1分鐘）

提問：陶冶高雅的生活情趣有什么意義？中學生怎樣培養(yǎng)高雅生活情趣呢?

Ⅱ．新課教學

（一）．樂觀、幽默的生活態(tài)度（12分鐘）1．欣賞《幽默一刻》略。

提問：在同學們的身邊有風趣和幽默的人嗎？和他們在一起時，你有什么感受？ 2．請同學們講述身邊一則幽默的故事。

3．思考討論：樂觀幽默的生活態(tài)度對于陶冶身心、培養(yǎng)高雅的情趣有什么作用？

4．小結：

樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰當?shù)乇磉_自己的思想和感受，并能給周圍的人帶來快樂?？梢允谷藗兊年P系變得親切、自然、和諧，成為調節(jié)人際關系的潤滑劑。適應對緊張學習生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因素。所以，生活中樂觀、幽默的人總有很好的心情，也總是受到人們的歡迎和喜愛，從而享受更多的生活情趣，所以樂觀、幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅情趣的條件。過渡：讓我們以樂觀、幽默的態(tài)度對待緊張的學習和生活，讓我們的學習生活充滿歡樂。

（二）．好奇心與從眾心理（15分鐘）

1．出示居里夫人的一段話：好奇心是學者的第一美德。談談對這句話的理解。

說明：在人的成才的道路，興趣是起點，愛好是行動，產生興趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成長過程中的正常心理。

2．思考討論：好奇心強一定是好事嗎？怎樣全面看待它？

3．說一說：好奇心對我們追求高雅生活情趣的影響，請列舉相關事例加以說明。小結：好奇心可以促成興趣，進而陶冶高雅情趣。對生活有廣泛的興趣是件好事，但我們不能只停留在興趣的層面上，要善于發(fā)現(xiàn)、感受美好事物和優(yōu)秀人物，并從中體會生活的美好與奮斗的樂趣。

4．欣賞集體活動的圖片。談談感受。

5．根據文字描述來進行情景表演，并對其中人物的行為或表現(xiàn)作出正確的評價。⑴小紅的好朋友在學彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對音樂并不感興趣，況且家里的經濟也很拮據。

⑵班上近來有些同學穿了一種新式樣的鞋，小紅認為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實她還有一雙新鞋沒有穿呢。⑶媽媽批評小紅：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見。”小紅不服氣，認為自

己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。

6．提問：小紅的想法、做法對嗎？為什么？如果你是小紅，你會怎么做？

說明：小紅在與同學的交往中沒有自己的主見，缺乏鑒別力，盲目地去模仿別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人，缺乏主見、評價和鑒別能力。就有可能養(yǎng)成不良好習慣，這與培養(yǎng)高雅生活情趣是相違背的。

小結：從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。如看到別的同學吸煙，自己也吸；看到別的同學染紅頭發(fā)，自己也染；看到別人“為朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動不是高雅情趣的表現(xiàn)，也與培養(yǎng)高雅生活情趣相背離。所以，從眾、“隨大流”要有選擇，有分析，有比較，不能盲目。（板書）三． 豐富的文化生活（14分鐘）

1． 出示幻燈漫畫《賭民的自述》和《北京景山公園老年合唱團》圖片

賭民的自述

北京景山公園老年合唱團討論分析：漫畫和圖片分別說明了什么道理？

小結：情趣有高雅情趣和庸俗情趣之分。盲目從眾，跟著群體參加無意義的活動，會使我們陷入庸俗的情趣之中，庸俗的生活情趣損害人的身心健康、使人道德水平低下、使人眼界狹隘，喪失遠大志向。而高雅的生活情趣有益于個人的身心健康、有利于開拓眼界和開發(fā)智力、有助于提高道德文化修養(yǎng)。

2．想一想：在我們周圍有哪些庸俗的生活情趣？

如打游戲機通宵達旦、抽煙、酗酒、口出污言穢語、閱讀不健康書刊、影視片 吸食注射毒品等。

3．出示一幅關于文化生活的幻燈

說一說：在社會生活中，中學生應該如何遠離庸俗的生活情趣？如何陶冶高雅情趣？ 說明：豐富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途徑。（板書）4．判斷：下面的觀點正確嗎？

某同學認為：中學生的主要生活和基本任務就是學好課堂知識，沒有必要花時間去陶冶情趣，這會分散學習的精力。同學甲沒有認識到陶冶情趣對個人發(fā)展的重要性，更沒看到在學習生活中也可陶冶情趣。從個人的興趣愛好出發(fā)，陶冶高雅情趣對學習生活有促進作用，掌握分寸，不會因此分散學習的精力。所以該同學的說法是不對的。５．出示兩位科學家的業(yè)余生活圖片

說明：在業(yè)余生活中，培養(yǎng)高雅的情趣有助于拓展我們的知識，開闊我們的思維。加深對世界的認識，青少年的基本任務和主要生活內容是學習科學文化知識，主要是通過課堂教學完成的。但是，課堂教學有一定的局限性，要全面提高自己的素質，陶冶高雅生活情趣，還要更多的參加學校和社會組織的文化活動，從豐富的文化活動中，感受生活的真正意義和情趣。Ⅲ．課堂小結：（3分鐘）生活本身有歡樂，生活處處有情趣。高雅的生活源自于對生活的熱愛，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。希望從今天起，同學們都行動起來，去追尋高雅的情趣。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會更好。在《明天會更好》的歌聲中結束。

十．資料擴展

一． 名人名言（適用于豐富的文化生活這一環(huán)節(jié)）

“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善變，凡有所學，皆成性格?！?——培根

“要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會友愛地幫助你了解紛繁復雜的思想、情感和事件；它會教導你尊重別人和你自己；它以熱愛世界；熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈?！?/p>

——高爾基 二． 幽默故事集錦（適用于樂觀、幽默的生活態(tài)度這一環(huán)節(jié)）

愛迪生致力于制造白燈泡的時候，有一位缺乏想象又毫無幽默感的人取笑他，說：“先生，你已經失敗了1200次了?！睈鄣仙伛g道：“我的成就就是發(fā)現(xiàn)了1200種材料不適合做燈絲！”說完，他自己先縱聲大笑起來。

有一天德國大詩人歌德在公園里散步，正巧在一條狹窄的小路上碰上了一位反對他的批評家，那位傲慢無禮的批評家對歌德說：“你知道嗎，我這個人是從來不給傻瓜讓路的，”機智敏捷的歌德回答說：“而我卻恰恰相反?！闭f完閃身讓路，讓批評家過去。你到別人家中做客，不慎把茶杯碰翻打碎，你張皇失措，主人卻幽默地說：“這杯子真傻，見到你的胳膊也不知躲一躲?！贝蠹乙恍Χ^，避免了一場不愉快。這樣當事人都會覺得心情愉快，感受到生活的美好?？箲?zhàn)勝利后，著名國畫大師張大千從上海返回四川老家。他的學生摩耕云設宴為大千師餞行。這次宴會邀請了梅蘭芳等社會名流出席。宴會伊始，張大千先生向梅蘭芳敬酒，并對梅蘭芳先生說：“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬你一杯?！泵诽m芳不解其意，忙含笑答道：“此作何解？”大千先生笑著答到：“你是君子——動口；我是小人——動手”。張大千的幽默令滿堂來賓為之大笑。三． 名人逸事（適用于豐富的文化生活這一環(huán)節(jié)）

達爾文既是出類拔萃的人，又是普通的人。達爾文從小愛好自然。他在很小的時候就想知道各種樹木的名稱，從10歲開始又搜集各種昆蟲、貝殼、鳥蛋和礦石。經常和哥哥一起做化學實驗，讀課外書。有一本名為《世界奇觀》的書，描述了古代七大奇觀，深深地吸引了他，使他做夢都想到那遙遠的地方去親眼看一看古代的奇跡，以及現(xiàn)有的珍貴植物。他自己研究動植物學，和幾個志同道合的青年經常去潮水退落的沙灘上揀取動物，有時候就一起進行解剖。在暑假里，達爾文和朋友們去旅行和打獵，使他進一步學會了觀察和搜集動植物的本領。也激起了達爾文火一般的熱情，他很希望自己能在自然科學的宏大建筑上添加一磚一瓦。偉人馬克思把畢生的精力都獻給了人類的解放事業(yè)，但他的生活情趣十分廣泛。他在工作之余，喜歡詩歌和游說，還能夠大段背誦莎士比亞的作品，這些不但沒有妨礙他的工作，而且還促進他的著作。在《資本論》這本著作里，所引用的文學著作就有38種之多，其中莎士比亞的就有六種。十一．練習

一．判斷下列各題是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

1、生活處處有情趣，情趣是多種多樣的。所以每個生活在社會中的人，不用體會生活都會自然而然產生生活的情趣。（）

2、向上的生活情趣就是指豐富的物質條件基礎上的興趣和愛好。（）

3、中學生長期沉迷在某項娛樂活動中會影響身體健康。（）

4、好奇是青少年走上犯罪的根本原因。因此，青少年不能有好奇心。（）

5、高雅情趣是有錢人的游戲。（）

6、凡是生活情趣都是健康、向上、文明和科學的情趣。（）

二、單項選擇題

1．當你廢寢忘食做成的飛機終于飛上藍天，或是聽到自己工廠的產品已打進了國際市場，這時候你會產生出一種愉快的體驗。這種情趣來自于（）A、對生活的欣賞 B、勞動生活 C、玩耍 D、日常生活

2．對同一自然景物——桂林獨秀峰，有人欣賞挺拔不屈，不怕獨立的精神；也有人贊嘆它凌空斗決，出類超群的品貌；還有人歌頌它接近天地、支撐乾坤的雄姿。這說明：（）A、獨秀峰在不斷變化 B、三個人的文化水平不同 C、因為三個人對它的認識、理解不同，產生的情趣也不同 D、盡管三個人描述不同，但人的情趣都是相同的

３．愛迪生致力于制造白燈泡的時候，有一位缺乏想象又毫無幽默感的人取笑他，說：“先生，你已經失敗了1200次了?！睈鄣仙伛g道：“我的成就就是發(fā)現(xiàn)了1200種材料不適合做燈絲！”說完，他自己先縱聲大笑起來，從愛迪生這句妙答中可以感到（）A、愛迪生不允許別人對他的冒犯

B、愛迪生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

C、愛迪生用幽默來應付窘境，體現(xiàn)了他的生活情趣 D、愛迪生無法面對失敗的現(xiàn)實

４．高爾基曾說：“要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會友愛地幫助你了解紛繁復雜的思想、情感和事件；它會教導你尊重別人和你自己；它以熱愛世界；熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈?！边@段話說明了（）A、讀書可以幫助人做到一切

B、讀書有助于提高道德和文化修養(yǎng) C、讀書可以被別人尊重

D、讀書可以自我夸耀 ５．青少年的基本任務和基本興趣應該是（）

A、學習科學文化知識

B、學習課本知識 C、發(fā)展各種興趣愛好

D、發(fā)展特長 ６．下列觀點中，錯誤的有（）A、活潑開朗是良好心理品質的表現(xiàn) B、樂觀的人對前途事業(yè)充滿信心 C、幽默是一種美

D、幽默是庸俗的情趣 三．材料分析題

（1）．馬克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分廣泛，工作之余喜讀詩歌小說，這不但沒有妨礙他的工作，而且還豐富了他的知識，促進了他的寫作。

（2）．科學研究表明，體育活動能使人知覺敏銳，注意力集中，記憶力增強，思維敏捷，想象豐富，動作靈敏自如。

請問：這兩則材料共同說明了什么道理？ 練習答案：

一．判斷題：×

2．×

３．√

４．×

５．×

６．×

二．單項選擇題

2．Ｃ

３．Ｃ

４．Ｂ

５．Ａ

６．Ｄ首先，高雅情趣有益于個人身心健康；其次高雅生活情趣有利于開拓眼界和開發(fā)智力；再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修養(yǎng)

第二課時

提升情趣，陶冶情操（活動課教學）準備活動： 教師提前布置，讓學生將自己的集郵冊或小制作、小發(fā)明、書畫作品、攝影作品、各類收藏、運動照片等帶到學校，或者準備才藝表演，或者準備介紹自己情趣生活的心得。

導入新課：

欣賞《水邊的阿狄羅娜》樂曲及畫面（1分鐘）

師：在這美妙的音樂聲中讓我們一起走進今天的活動內容——提升情趣，陶冶情操 師：請你告訴我，在我們生活的天地里，每個人都有自己的生活情趣。下面我們開辟一個“才藝大舞臺”，讓大家來展示。1．才藝大舞臺（20分鐘）① 讓學生展示自己的才藝。

② 敘述自己的或欣賞的生活情趣。2．經驗分享十分鐘

①對同學表現(xiàn)的才藝或生生活情趣讓學生自由發(fā)言點評。②在學習、生活中如何更好地提升情趣，陶冶情操？

3．學會欣賞的建議（10分鐘）

①讓才藝表演的同學介紹欣賞某類藝術的要點。如書法作品欣賞要點，音樂欣賞要點等。②結合實際指出在欣賞中要注意的禮節(jié)等內容。可以在學生討論的基礎上概括：例如不要亂摸亂碰別人的貴重展品，在音樂欣賞中不要發(fā)出大的聲音，不要亂走動或說話，對別人的表演要鼓掌等。既對課堂中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象提出批評，也指導學生應有的行為規(guī)范 ③老師選擇典型故事來啟發(fā)與引導學生。Ⅲ．課堂小結：（1分鐘）讓我們在生活中去追求美的情趣，讓我們的生活多姿多彩，讓我們的生命綻放異彩！

Ⅳ．資料擴展

說到玩，自然好象有些不正經，但我們抄書寫字太久了，誰也不免要休息眼，平?？匆粫捍巴獾奶?。假如有一幅掛在墻壁上畫，那豈不是更美好？

——魯迅

制造凡人的方法是極為簡單的。那就是不讓孩子熱衷與某一事物，只要這一點就足夠了，對任何事物都不著迷，都不感興趣，這就是凡人的特征。

——木村九一（日本教育家）張華是一個成績優(yōu)秀、平時愛看書的人，但她平時不能樂于助人，為小事斤斤計較。當她讀了雷鋒的故事后，覺得很慚愧，感到自己太小氣、太自私了。從此以后，她經常在學習上幫助同學，在生活中關心同學，成了全體同學心中最受歡迎的人。Ⅴ．練習

一．判斷與補充題

（1）請判斷下列行為哪些是屬于中學生高雅情趣和庸俗情趣的具體表現(xiàn)，在你認為正確的后面的括號內打“√”，認為錯誤的打“×”。①小明拿出自己在寒假攝影的作品與同學一起欣賞。（）②小軍迷上了打游戲機。（）

③小麗喜歡穿漂亮衣衫，還偷偷地化妝、戴手飾。（）

④小華喜歡集郵，常常去收發(fā)室，看到好的，就偷偷地把它撕下來。（）⑤小王每天放學后，幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生。

（2）請在后面補充一項你認為是中學生高雅情趣具體體現(xiàn)

二、多項選擇題（下列各題的備選答案中，各有兩個或有兩個以上是正確的，請將所選答案前面的字母填入括號內）

1．哲學家柏拉圖說：“愛過良好教育的人可以敏捷地看出一切藝術傷口和自然界事物的丑陋，很正確地加以厭惡，但是一切看到美的東西，他就會贊賞他們，很快樂地把它們吸收到心靈里，作為滋養(yǎng)，因此自己的性格也變得高尚優(yōu)美。這段話說明了（）

A、善于欣賞美會使人變得高尚優(yōu)美

B、音樂能使人增加才干

C、高雅情趣有助于提高道德文化修養(yǎng) D、高雅情趣有益于人的身心健康 ２．人們對自然的觀察、認識、欣賞可以（）

A、激發(fā)起人們對自然深深的愛戀之情

B、體現(xiàn)人類豐富多樣的情趣 C、擴展為對生活、對祖國的熱愛和眷戀 D、使人從中悟出深刻的人生哲理 ３．庸俗的生活情趣往往使人（）

A、精神頹廢

B、體現(xiàn)人類豐富多樣的情趣 C、損害人的身心健康 D、振奮精神，解除不快心情 ４．豐富的科學文化生活應該科學化是指（）

A、合理地、科學地安排自己愛好的活動 B、調控好時間和節(jié)奏

C、對照有關書籍一步步去做

D、不要過分疲勞，要有主次

５．同學們一起看電影，大家會為故事情節(jié)所激動而一起大喜大悲。在讀書比賽中，一起得到了心靈的凈化；在勞動中，共同享受收獲的喜悅；在體育運動會上，你追我趕，體驗成功的興奮。這說明

A．高雅生活情趣的培養(yǎng)，離不開社會生活和集體

B．青少年分不清情趣的高雅與庸俗

C．積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證

D．青少年在集體活動中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目參加無意義，甚至是對身心健康有害的活動 練習答案：

√

2．×

３．×

４．×

５．√

６．（略）二．多項選擇題

2．ＡＢＣＤ

３．ＡＣ

４．ＡＢＤ

５．ＡＣＤ 第四單元

過健康、安全的生活

本單元包括第八課 “學會拒絕”、第九課“保護自我”兩課內容和“共筑自我防護的堤防”的主題探究。

1、主要內容。

第八課《學會拒絕》包括兩框內容:“身邊的誘惑”和“學會拒絕不良誘惑”。教材將“身邊的誘惑”歸納為領獎臺的誘惑、金錢的誘惑、游戲機的誘惑、黃賭毒與邪教的誘惑?！皩W會拒絕不良誘惑”中介紹了通過聯(lián)想后果抵制誘惑、主動請人幫助自已拒絕不良誘惑、避開誘因法、婉言謝絕、專時專用等方法。

第九課《保護自我》，從 “身邊的侵害與保護”談起，青少年可能面臨家庭、社會等各方面的侵害，因而要學會自我保護。在“防范侵害，保護自己”一框中，教材提出了學生應提高警惕、學會用法律和智慧來保護自己。

“共筑自我防護的堤防”的主題探究，是一個總結知識與實踐操作訓練有機結合、對學生具有現(xiàn)實指導意義的活動。通過此活動，可以增強學生的分辨能力和自護能力，培養(yǎng)中學生的合作精神和責任意識。在進行探究活動的過程中，應注意指導學生結合實際，以使活動結果真正發(fā)揮作用。

2、基本要求。

本單元主要落實以下幾條課程標準的要求。

(一)2·6能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確選擇。

(一)3·4自覺抵制 “黃、賭、毒”和“**功”邪教等不良誘惑。

(三)1·1正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習慣。

（一）3·5學習在特定情景下自我保護的方法

第八課《學會拒絕》 一：教材分析

（一）：教學目標的理解

從情感態(tài)度價值觀目標上如何讓學生鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心；學會依靠家長、老師和朋友的幫助，在與同學的合作中抵制不良誘惑；追求科學、健康、充實的初中生活。從能力目標上讓初步認識和理解社會生活的復雜性，逐步形成辨別是非的能力。初步學會用辯證的方法分析事物的能力。運用戰(zhàn)勝誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗誘惑的能力。從知識目標上讓學生了解身邊的種種誘惑。知道誘惑的促進作用和不良誘惑的危害。學會一些戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。

（二）：教材重難點的認識

第一框“身邊的誘惑”，主要分析了中學生所面臨的種種誘惑、產生的原因、受誘惑的不同結果，以及不良誘惑帶來的危害。

（難點：面對誘惑如何讓學生學會從科學的角度去分析，去理解？）

第二框“學會拒絕不良誘惑”，一方面指出不良誘惑可以戰(zhàn)勝，而且必須戰(zhàn)勝，另一方面針對學生實際提供了切實可行的戰(zhàn)勝誘惑的方法。

（難點：要求學生在合作中探討和總結出一些有利于自己切實可行的戰(zhàn)勝誘惑的方法）。

（三）：課時建議

用3課時。用2課時分析說明中學生身邊存在哪些誘惑，這些誘惑可能帶來的危害；用1課時，以活動的方式幫助學生學會戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。

二：學生分析

分析學生，首先要了解學生。我們可以借鑒以下七年級學生心理特征分析表 七年級學生心理特征分析表

總體狀況

自我意識明顯增強，性意識開始復蘇，情感和意志相對脆弱。

思維狀況

形象思維占主導，伴有發(fā)散性思維。

能力狀況

識記能力較強，歸納分析能力較弱，自制力較差。

情感因素

情緒活動伴有兩極性、外露性等特點，容易受外界的感染，具有活力。

意志因素

近景性動機占主導地位，內部調節(jié)能力低下，行動具有盲目性和沖動性。

自我意識

表現(xiàn)為成人感、自尊感的產生以及有針對的閉鎖性。

性意識

意識到兩性差異，產生了接觸異性、與異性交往的強烈愿望。

（一）針對的問題：

1、誘惑是什么？學生的第一反應可能會偏向于不良誘惑，他們在思想上會認為產生一種不全面的認識，甚至對誘惑會產生一種誤解。學生在一開始的舉例中更多的是講不良誘惑，因此我們更多的要調適學生的認識與行為。

2、初中生處于不成熟向成熟轉變的過渡期，自我的管理能力還不夠強，易受不良事物的誘惑。比如網絡的誘惑會使學生上網后失去時間控制，難以自拔，慢慢忽視現(xiàn)實生活的存在，從精神依賴漸漸發(fā)展到軀體依賴，最終導致身心的全面崩潰。所以一旦上網成癮，則與沉湎飲酒、吸煙等惡習無本質區(qū)別。

（二）學生的需要：

1、從學生的心理特征分析，學生的自主意識的明顯增強，他們對事物有自己的觀點和認識，可能有些認識有一定的偏向，老師在這過程中要肯定學生的表現(xiàn)（滿足學生自尊感的需求），同時要有意識的進行正面引導與溝通。

2、從學生的思維狀況分析，學生形象思維依然占主導，因此我們還是要通過一些形象感性的知識去激發(fā)學生的思維。

3、從學生的意志因素分析，他們的行動具有一定的盲目性和沖動性。對于身邊的誘惑確實需要教師、社會、家庭的關注與引導。

4、初中生有較強的可塑性，他們需要提高自我管理能力，拒絕不良誘惑，以成長為能適應社會生活的身心健康的人。老師可以從學生感興趣的話題“網絡”入手，與學生一起討論它的利弊，一起探討提高自我管理能力的方法，以幫助學生正確認識周圍的事物，提高辨別能力，并能運用正確實用的方法抵制誘惑。

三、綜合設計思路：

《尋找誘惑、了解誘惑》兩課時教案

課前準備：尋找來自你身邊的誘惑——調查研究。

要求：

1、用你的相機去記錄身邊的誘惑、用你的心去感受身邊的誘惑、用你的眼睛去搜尋身邊的誘惑??

2、小組合作（去尋找，去表現(xiàn)出來，表現(xiàn)形式可以多種多樣）

設計意圖：讓學生通過各種方式去初步感悟身邊的誘惑，讓學生在活動中去探索了解誘惑。我們可以讓學生通過自己的理解來談、來演、來展示自己所認識的身邊的誘惑，從感性上首先對誘惑有一個全面的體驗。教學過程：

（一）課間影片片段——《哈里波特》

設計意圖：放松學生的課間心情，又能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，同時一旦學生被吸引住了，我又可以引入課題（你們有沒有受到誘惑？）

（二）展示活動：

我們發(fā)現(xiàn)——“誘惑在我們身邊”

設計意圖：

1、讓學生有一個充分展示自己的機會，這也是讓學生匯報自己探索和發(fā)現(xiàn)成果的時候。老師要充分肯定學生的行為并給學生一個充足的時間和機會。

2、在讓學生展示間，老師要讓學生總結出身邊的誘惑來自于我們的家庭、學校、社會生活等各方面。

教師行為：要有意識地用板書的方式記錄學生所談到的誘惑

（三）各抒己見：

正方：誘惑影響著我們的生活，它不利于我們的成長！

反方：誘惑影響著我們的生活，它利于我們的成長！

設計意圖：在前面的環(huán)節(jié)中學生已經找到了很多的誘惑，但學生對誘惑的理解更多偏向于誘惑是一種不良的行為，具有片面認識的特點。通過辯論讓學生能夠有一個更加全面的認識與了解，促成學生能夠全面的分析和看待問題。

教師行為：通過學生對正反誘惑的例證，說明良好的誘惑激勵著我們成長和進步，不良的誘惑對我們的成長帶來了很大的危害。對于誘惑如果運用得當，它就是一種良好的誘惑，反之就是一種傷害。

（四）“感謝誘惑”——說說你生活中受到的良好誘惑，它們對你產生了怎樣的作用？（重點分析——“領獎臺的誘惑”，這是一個教學重點。

它有兩層含義：一要理解中學生渴望成功與榮譽，想得到掌聲和鮮花，這是很正常的心理，也是積極要求進步的重要方面;

二要說明想要成功就必須通過正當途徑和刻苦努力，比如合理的競爭、參加課余輔導等來獲得。）

設計意圖：通過學生間的交流，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中更多的良好誘惑，使學生有一個良好的心理體驗，并能積極地影響每一位同學，促成大家共同進步。同時與學生的學習現(xiàn)實緊密聯(lián)系，能促進學生之間的合理競爭，共同提高。

教師行為：對每一位學生的回答積極肯定，并做好簡要的板書記錄，讓學生形成一個更直接的全面感受。

（五）“不良誘惑——我心中的痛”。

活動要求：

1、寫寫社會生活中你經歷的、看到的、感受到的不良誘惑，它可能對你產生的影響和危害？

2、教師準備每生一張小紙，可以使用自己的虛擬名。

設計意圖：這是一次教育反思行為，讓學生在學習活動中充分認識自己的不足，認識到不良誘惑的危害。從自身的角度去感受，去提升對不良誘惑的認識，起到激勵自己的作用。在同伴心中也能平等的感受到不良誘惑確實對我們造成的不良影響。

教師行為：教師搜集學生的“痛”，并把學生的“痛”打亂，分發(fā)到四人小組中，讓學生討論同學的這種“痛”，我們應該如何看待，如何認識。并讓一位同學總結發(fā)言。

（六）教師展開：根據學生所談到的不良誘惑，我們要做好幾個鏈接： 鏈接一：“金錢——取之有道”討論活動

鏈接二：議一議——我們對游戲機，對網絡游戲應該有一個怎樣的認識？ 我們對游戲機，對網絡游戲應該有一個怎樣的“度”？（這是一個難點）鏈接三：通過觀看影音資料——**功的危害、黃毒賭的誘惑。

通過閱讀書本上有關黃毒賭和邪教的誘惑的內容，讓學生自己提出問題，自己思考，并發(fā)表自己的感想。如，毒品誘惑由中學生常見的吸煙現(xiàn)象人手，賭博誘惑由中學生常見的不當娛樂方式入手，不健康信息誘惑引用了中學生常用的垃圾信息的名詞，邪教誘惑由末成年人受邪教毒害的悲慘實例人手，這樣就便學生更明確了這些不良誘惑的危害。

設計意圖：我們要重點分析可能對學生產生嚴重危害的行為，例如游戲機的問題，希望能夠給學生再一次提高認識，并對學生的行為提出一些合理性的建議，幫助學生健康成長。教師行為：作好引導，并作好幾個知識點的連接。在做課件時要作好超級鏈接。

（七）情感小體驗——我抵制不良誘惑的能力強嗎？ 測測你的自控能力：

1、期末快到了，同學們都在緊張復習，這時電視臺播出你喜歡的電視劇。你（）A·對電視劇忍痛割愛

B·看完電視再復習

C·放棄學習，看電視

2、在寒冷的冬天，你（）A·每天都能按時起床

B·偶爾睡一睡懶覺

C·經常留戀溫暖的被窩

3、自習課上，同學們都在隨心所欲地談天、看小說，你（）

A·一心學習

B·一邊看書，一邊和同桌聊天

C·隨心所欲地玩

4、正做作業(yè)時，朋友們喊你去玩，你()

A·委婉地拒絕

B·匆匆忙忙趕完作業(yè)，再去玩 C·立即丟下作業(yè)，飛奔而去

5、當你心情煩躁，什么事也懶得做的時候，你（）A·也能堅持當日事當日畢

B·勉勉強強應付C·把今天的任務推到明天

6、晚上，你做作業(yè)，有人在打撲克、玩游戲，你（）A·專心致志地學習

B·心猿意馬地做作業(yè) C·不做作業(yè)，跑出去玩或看他

7、老師在上課，但你還有一本小說未看完。你（）A·聚精會神地聽課

B·邊聽課邊看小說

C·聚精會神地看小說

8、你通常（）A·不管老師在不在都認真學習

B·只有老師守著你，才學習C·老師盯著我，我也只裝裝樣子，不認真學習

9、上課時，你的同桌熱情地想和你聊天，你（）A·不理他(她)

B·漫不經心地應付他(她)

C·和他(她)聊天

10、當學習和娛樂發(fā)生沖突時，你（）A·馬上決定去學習

B·先娛樂、再學習

C·盡情娛樂，忘了學習

（計分方法:選A計5分，選B計3分·選C計O分。全部題得分之和與自控能力的關系如下:

45一50分為能力很強，35一44分為能力較強，25一34分為能力一般，15一24分為能力較差，15分以下為能力很差。）

設計意圖：通過學生的體驗，去激發(fā)學生的情感認同，了解自己的心理，通過這種內心感受來了解、來提高學生的抵制誘惑的能力。教師行為：最好提供學生每人一份，同時告訴學生要認真對待，選擇最符合自己實際的答案。在計分時只要學生自己了解、明白就好，不宜把體驗的結果公開。

（八）自評質疑——通過學習，你認為自己的最大收獲是什么？

針對本課的學習，你還有哪些問題沒搞清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？

設計意圖：幫助學生學會自評；學會思考；學會探究。

（九）寓言明智——“驢子與蝙蝠”

設計意圖：作為本課的結束贈言，讓學生在故事中去，去提升自己辨別誘惑，自覺抵制不良誘惑的能力，并學會去思考。

教師行為：世界很美，誘惑很多，學會辨別，生活就美！

第二框《拒絕不良誘惑，我能做到》一課時

教學過程：

（一）“誘惑能拒絕嗎？”

課件展示教材中“聰明船長智勝女巫”的傳說故事，增加“潘多拉魔盒”的傳說故事。讓學生感受到沒有經受住誘惑所帶來的不良后果；讓學生想象戰(zhàn)勝誘惑的感受。對比兩個傳說故事的結果，分組討論戰(zhàn)勝不良誘惑的必要性和條件。

“不良誘惑是能戰(zhàn)勝的”是一個教學重點。作為知識點，通過實例分析學生是很容易理解的，但關鍵在于樹立學生戰(zhàn)勝自身學習和日常生活中不良誘惑的信心。

（二）“拒絕誘惑——我的成功”

讓學生以講故事的方式，展示自己成功的方法；幫助學生體會到不良誘惑對人有危害，所以必須要戰(zhàn)勝；要依靠勇氣和智慧才能戰(zhàn)勝不良誘惑，使學生得到成功的體驗。

（三）“當回心理醫(yī)生”——為我們的“痛”。

教師把上一節(jié)課中學生所寫到的不良誘惑有目的的整理出學生普遍遇到又難以拒絕的誘惑，出示在屏幕上，讓四人小組自己選擇兩個誘惑進行分析，探討出一些戰(zhàn)勝誘惑的方法。

表現(xiàn)方式：可以讓學生開出處方的形式、可以通過表演的形式等。

教師在活動中要有意識地把學生得出的方法做一個板書總結，同時從一定的理論高度進行一些通俗的歸納與解釋。

（四）“當誘惑在我面前??”

請你用一句話或一小段話，說說你對誘惑具有的新的理解與認識。

（五）“抗拒誘惑計劃書”——作為成長檔案記入學生本學期的學習成績中。抗拒

誘惑計劃書：

我受誘惑的表現(xiàn)

目前給我?guī)淼牟涣己蠊?/p>

準備采用的具體措施: 時間 具體方法 結果 一月后情況

連續(xù)一周按計劃執(zhí)行，主要的激勵措施為，如果兩次末執(zhí)行計劃，懲罰措施為

我準備請

做這項計劃的監(jiān)督人。

你是否已戰(zhàn)勝了這項誘惑?這項活動對你有作用嗎?與同學交流你的體會。

四、教學中存在的疑問：（備課中的疑問和教學中有待探討的問題）

1、新課標理念的廣度與教材在內容上一定的受限制，教師如何去平衡與拓展？ 對教師而言，這是一項難度很大的工作，我們怎樣才能更好的去把握？

2、教學評價體制對教學的影響

新課標把情感、態(tài)度、價值觀放在教學的首位，那么在教學評價中如何更好的得以體現(xiàn)？

3、多媒體的運用如何才能發(fā)揮他的最佳效益？ 我們借助于多媒體可以給學生提供更多的材料，豐富學生的知識面，但教材畢竟是一種范本，多媒體可以為教材的拓展提供一個很大的空間。

第九課

《保護自我》

一、教材分析

（一）：教學目標的理解

從情感態(tài)度價值觀目標上讓學生追求安全而充實的初中生活；樹立自我保護的意識、勇氣和信心；學會依靠家庭、學校和社會保護自己，學會拿起法律武器維護自身合法權益。從能力目標上要求學會認識和判斷面臨的不法侵害，提高自我保護意識；學會運用有效方法，逐步形成自我保護的能力；初步形成用法律武器保護自身合法權益的意識。從知識目標上知道身邊存在青少年受侵害的現(xiàn)象；知道我國法律為保護青少年健康成長有特殊保護；知道青少年自我保護的方法和技巧。

（二）：教材重難點的認識

1、第一框“身邊的侵害與保護”，主要以實例介紹了在日常生活中，中學生可能受到來自家庭、學校、社會和司法等方面的侵害；指出雖然我們能得到來自家庭、學校、社會等方面的保護，但學會保護自我是未成年人邁向成熟的重要-步。

（難點：讓學生明白中學生可能受到來自多方面的侵害，讓學生學會更全面的了解與對待；同時能夠讓學生感受到他們身邊的保護；從深層次上關注學生在心理精神方面的傷害。）

2、第二框“防范侵害，保護自我”，從三個層面上為中學生學會保護自己提供了指導:一要有警惕性，要具備保護自已的意識；二要用智慧學會用一些方法技巧保護自己；三要學會拿起法律武器保護自己的合法權益不受侵害。

（難點：促使學生樹立自我保護的意識，找到一些自我保護的方法）

3、結合本單元的主題探究活動，可適當組織一些課外的延伸活動，如何組織好《初中生自我防護手冊》的制定，并對學生的自我保護具有一定的針對性和實用性。

（三）：課時安排： 用4課時。用1課時分析說明中學生身邊的種種侵害和身邊的保護；用2課時，以情景模擬、參與體驗的活動方式幫助學生獲得防止侵害，避免危險的方法，用1課時，開展本單元的主題探究活動，編寫《初中生自我防護手冊》。

二、學生分析

（一）針對的問題：

1、在新課程實踐中，我們老是要求學生說這說那，如果學生積累太少，生活經歷簡單，他對某些事物的感受就沒有，那么學生有時會言之無物、語之不深。所以我們在選擇問題時一定要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力。

2、我們在學生熱鬧的活動形式中，要理性的思考，學生學會了什么？讓學生在短暫的停頓中去學會思考，老師能及時提升學生的思想情感，適當加以一定的理論指導與組織。即把學生一些散的知識與認識總結提升。

（二）學生的需要：

1、學生自我保護意識的覺醒。在學生第一意識中誰都不愿意受到傷害，但自我保護意識又較單薄。從這一角度，我們可以通過圍繞學生的生活實例去證明，通過學生自己的活動去領悟，去覺醒，使學生樹立一個意識。

2、學生自我保護能力的提高。幫助他們找到一些切實可行的有效方法，使教學與社會生活緊密相聯(lián)，并對學生的生活帶去積極的影響作用。

三、綜合設計思路：

第一框《身邊的侵害與保護》一課時

總體設想：對于學生的侵害與保護，兩則是同時存在的，當我們在講述侵害問題時，應該讓學生同時思考我們周圍對于他們的保護和幫助，從而讓學生形成一種整體概念，我們可能受到了傷害，但受到的更多的是保護。形成對社會的認同感與責任感。

（一）“新聞視角”——從嬰兒奶粉害人事件看

通過課件展示的方式向學生說明這一事件的危害性，并呈現(xiàn)一個社會對這一事件的關注與處理，讓學生知道社會對他們的關心。同時可以讓學生談談對這一事件的看法與態(tài)度。

（二）“種種侵害一一問題探究與資料展現(xiàn)活動”

活動目的：通過問題探究活動，幫助學生了解生活中可能受到侵害的狀況與來源，通過同學自己收集、分類、展現(xiàn)有關青少年受到侵害的種種事例，較全面地了解現(xiàn)實生活中青少年受到侵害的表現(xiàn)，在增長經驗的同時，能有一定的警示作用。

活動方法：課前資料收集（每人至少一例），課中討論與展示，可以用小組表演，可以借助于多媒體等方式，并對自己的活動有一個總結認識，指出這種侵害對我們青少年健康成長的危害。

教師行為：課前要詢問與指導，課中要做好總結歸類，使學生對種種侵害有一個整體的認識。（即意外傷害、家庭侵害、學校侵害、社會侵害等）

（三）“故事接龍”——針對同學們前面所涉及的種種傷害，從如何保護的角度，請你給他們設計一個理想和美好的結果。

通過活動讓學生明白青少年是祖國的未來和希望，他們的成長和發(fā)展雖然受到各方面的特殊保護；同時在復雜的社會生活環(huán)境中，青少年必須學會自我保護更加重要。讓學生在活動中去參與、體驗，得到更深的體會。

（四）“我心理的傷痛誰能懂” ——提升學生對傷害的認識 通過材料補充展示，學生在心理方面受到的傷害。讓學生說說這是一種對青少年的侵害嗎？這種侵害怎么產生？我們可以怎樣避免？社會、學校、家庭應該如何對我們進行保護？我們

自己又能做什么？

一方面對于侵害帶來的隱性傷害，即心理、精神層面的傷害不易理解；對于來自學校老師、家庭中父母的傷害，學生不易覺察，不易接受。在這個問題上一定要用辯證的方法，講清家長、老師的教育目的。另一方面也要給學生提供自主思考、自我判斷的空間。

第二框《防范侵害，保護自己》二課時

第二框主要采用依托現(xiàn)實的活動情景，幫助學生識別判斷各種受侵害的現(xiàn)象，從中提煉防范侵害方法的設計思路。主要考慮以下幾個問題：

1、教材由近及遠、由易到難設計了三個層次。即根據青少年受到侵害的實際情況，分析其原因:一是警惕性差，沒有對陌生人和非常規(guī)現(xiàn)象的戒備，缺乏防范侵害、保護自已的意識；二是遇到侵害行為時，慌張而不冷靜，缺乏自我保護的策略和方法，三是受到不法侵害后，怕打擊報復或其他心理的影響，不敢利用法律武器維護自身合法權益。

2、教材在材料的選擇上，力求聯(lián)系初一學生的生活實際，如身份證、上網問題、野外郊游迷路、被大青年跟蹤、被劫錢劫物等，這樣使學生學習的過程成為一個實際問題的解決過程。

《提高警惕、保護自己》第1課時

（一）“審視周圍、提高警惕”—— 說說我們對社會生活的哪些方面要提高警惕？

對于上網聊天、身份證的借用、自稱是你父母的同事、晚上一人上街、晚自修回家、與同學外出旅游等

（二）“警惕大討論”

討論一：網絡友情的調查活動

活動目的

通過同學之間互相介紹網上交友的過程和方法，一方面考察學生的警惕性，另一方面互相提供一些有益的啟示和方法，達到自我教育的目的。

活動建議

1、設計 “網上交友狀況”的調查，要突出網上聊天時如何保護自己真實信息的方法。

2、提供網上交友上當受騙、網絡犯罪的事例，給學生以警示:網絡為我們提供了交流的空間，但它只是用數(shù)字和代碼構成的虛擬世界，因此保守自己的真實信息就是保護自己的重要方面。

3、在班級同學的共同參與下，集思廣益制定一份 “網上交友規(guī)則”等制度，提高學生的自我保護意識，如:“匿名交友網上多，切莫透露真信息。網上人品難區(qū)分，小心謹慎沒有錯?！?/p>

討論二：與同學外出旅游

活動目的

通過學生對“與同學外出旅游”活動設計，促使學生認識到在自己群體的外出活動時應該注意的問題，從而樹立一種群體意識，找到一些自護、自救的方法。

活動建議：

1、自由選擇小組成員，確定外出活動的地方，分別選擇一些山、水、大城市等地方。（注意男女同學的合作，可以聯(lián)系到女生的自我保護中）

2、集思廣益我們可能遇到的問題，可能遭到的傷害，寫出自我保護的一些具體措施。

（三）“特別關注”——女生自護反思活動

活動目的

通過閱讀、分析教材中提供的事例，讓學生明確對于女生來說，高度的自護意識是保護

自己免受侵害的最堅強的屏障。

活動建議

1、閱讀分析教材中小佟的事例，以給故事續(xù)尾的活動方式，幫助學生明確自我保護意識是保護自己免受侵害的前提。

2、自我反思，講自己的言行舉止與教材所提要求作對比，看看自己的自護意識如何，進一步明確保護自己的關鍵是高度的警惕性。

《保護自己——用智慧、用法律》(第2課時)總體設計思路

1、通過閱讀《童區(qū)寄傳》，在學生心目中樹立小英雄區(qū)寄的形象，以正面的榜樣引導學生做一個有勇有謀的人。

2、通過對一個故事的分析和探究，使學生進一步認識到做一個有勇有謀的人的重要性，并明確現(xiàn)代的“謀”還包括學會用法律來保護自己。

3、從虛擬的故事再回到身邊的問題。通過“自救寶典”這一活動，引導學生善于吸取古人智慧，提高自己應對險情的能力。而案例呈現(xiàn)形式的多樣性可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，其本身也是對學生綜合素質的培養(yǎng)。

（一）課間影片——《小鬼當家》片段

1、放松學生的心情，達到愉悅的目的

2、引人入勝，讓學生從小主人公的機智，勇敢中去感悟如何保護自己的意識

（二）故事引人——柳宗元的《童區(qū)寄傳》（建議用白話文），說一說從小英雄區(qū)寄的身上可以學到什么。

（三）“模擬情境”——假如你是現(xiàn)代的“區(qū)寄”（可以以人生AB劇的形式參與）

話說有一位初中生，這是一個聰明機智、膽大勇敢的好孩子。大家都叫他小區(qū)寄，其實，他的本名不叫區(qū)寄。那這一美譽因何而來呢？請聽我慢慢道來??

這孩子，從小就是一個武術迷，愛舞棍弄棒，也會一點花拳繡腿。他特喜歡看武打小說，尤其喜歡金庸的《笑傲江湖》，令狐沖的那種放蕩不羈、自由自在地行走江湖的生活，他特別向往。有一天，他上網看到一則廣告：

“令狐沖學校”招生啟事

為了給國家培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)武術苗子，使中華武術后繼有人，并得以發(fā)揚光大，本校招收富有天資的青少年武術愛好者若干名，聘請少林寺武術高僧領銜執(zhí)教。報名條件：年齡14歲以下，身體健康，發(fā)育健全。報名時間：本日起即可報名。

聯(lián)系電話：1381381678 聯(lián)系人：任先生

方先生 為了潛心練武，防止世俗干擾，建議獨自一人前來報名。我們會以適當?shù)姆绞酵ㄖ愕募议L。情境問題一：你覺得這廣告可信嗎？（信還是不信）

故事續(xù)一：有句話叫當局者迷，旁觀者清。對武術的癡迷和對令狐沖的崇拜，使小區(qū)寄昏了頭腦，盲目代替了理智。雖然他也有點狐疑，但他還是想去試一試。他撥通了電話，來到了對方指定的地點。這是位于郊區(qū)的一間小平房。透過房門，他看到一個肌肉發(fā)達的彪形大漢正在練功，他不禁輕輕地叫出聲：哇！真是個練武家子?。ù颂幰月媮肀憩F(xiàn)情境）于是，他原來尚有的一點警惕心就蕩然無存啦。他，踏進了門檻?? 情境問題二：想象一下，接下去可能發(fā)生什么事？

故事續(xù)說二：小區(qū)寄一進門，即被人用橡皮膏封住了嘴巴，另一個人還想用繩子將其捆住。他本能地掙扎了一下，得到的是狠狠的一巴掌。他感覺嘴角已流血。他摸了摸下巴，還好，牙齒還在！這一巴掌可把他清醒了。他明白這個廣告是騙人的陷阱??

情境問題三：此時的小區(qū)寄最忌的是怎樣的心理？為什么？最需要的是怎樣的心理？怎樣才能做到？（小組討論合作探究）故事續(xù)說三：聰明的小區(qū)寄知道，這時的反抗是以卵擊石，弄不好生命也有危險。他很后悔，但他知道現(xiàn)在不是后悔的時候；他很害怕，他明白害怕已于事無補。他不斷地命令自己：“冷靜、冷靜、再冷靜！”他深深地吸了一口氣，他想：尋找機會出逃，機會總會有的。他發(fā)現(xiàn)自己的情緒逐趨平靜。

他被塞進一輛車，汽車在公路上飛馳而去。過了好久好久，天色已暗，汽車上了一條山間公路，旁邊是茂密的森林，（這里以漫畫形式表現(xiàn)情境）小區(qū)寄突然靈機一動?? 情境問題四：猜一猜：他想到了什么？為什么他不早這樣想？

故事續(xù)說四：人有三急，小區(qū)寄以此為借口，下了車，撒腿就跑，七拐八拐，他躲到了一棵樹后，并順手操起一塊石頭，以防萬一。不久，強盜也追了過來，背正朝著小區(qū)寄?? 情境問題五：怎么辦？要不要用石頭砸他？

故事續(xù)說五：小區(qū)寄操起石頭，使盡全身力氣，砸向強盜的后腦勺，強盜應聲倒地。他馬上用繩子把強盜捆了起來，并從強盜身上拿走了小刀和手機。猛地，他覺得腳趾頭一疼，只聽得樹叢中一陣娑娑響聲。他想：遭了，肯定是被蛇咬傷了?? 情境問題六：這時他應該怎么做？

故事續(xù)說六：小區(qū)寄馬上拿起小刀，從自己的衣服上割了，綁住了自己的腳趾頭，并撥通了手機??

有一天，我碰到了小區(qū)寄，我問他，這次歷險有什么感受？

問題 ：同學們猜一猜，他可能怎么說？ 他說：“唉??哈哈哈??還好，還好，賺了5000元！”（以漫畫形式來表現(xiàn)）

問題：這句話怎么理解？

教師小結：這節(jié)課的學習啟示我們：當我們面對險情時，需要有良好的心理素質，同時，平時具備一些防護知識也非常重要，這是我們防護能力的一個重要因素。所以，希望同學們今后注意收集有關這方面的知識，并編輯成冊，存入自己的檔案袋。而提高我們的防護能力，最重要的是要學會用智慧保護自己，用法律保護自己。

（四）“自救寶典”—— 小組合作完成（課后延伸）

用語言、漫畫或小品等形式反映我們周圍可能遇到的險情（可以是教師提供的險情，學生自己認識到的問題，也可以對拒絕誘惑方面事情）

主題探究活動：《初中生自我防護手冊》的制定（一課時）

根據“自救寶典”的要求，每個小組進行自我防護意識反饋，可以通過多種形式表現(xiàn)，并對自己組的自我保護認識用一些簡單明了的語句概括，交給班長或課代表處，整理出班級自我防護手冊。做好后人手一份。

四、教學中存在的疑問：

1、教學活動的實效性怎樣提高？——我們如何去判定組織活動的有效性、對學生發(fā)展的針對性、與學生知識能力水平的適應性？ 教學活動可以安排很多，但在活動中或活動后，要讓學生真正去落實還有待于對學生行為的強化，把課內的思想真正轉化為課外的行動。

2、如何提高學生的重視度？

一旦重視，那么他的可信度也會相應的提高，思想品德教育的有效性就會增強。例如對于《初中生自我防護手冊》的制定，教師的引導很重要，但學生的重視會使這一活動真正落到實處。