第一篇：課時(shí)1-將相和_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀過程中自學(xué)生字，積累詞語“商議、推辭、勃然變色、聲色俱厲、便宜、能耐、有機(jī)可乘、負(fù)荊請(qǐng)罪、知己、同心協(xié)力”。

2、了解課文內(nèi)容，知道課文是由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事組成，并能領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、品讀重點(diǎn)語句，感受藺相如在澠池之會(huì)中的智勇雙全及面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟；感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣；體會(huì)兩人以國家利益為重的愛國之心。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、品讀關(guān)鍵語句，感受藺相如的智勇雙全及寬闊胸襟；感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣；體會(huì)兩人以國家利益為重的愛國之心。

2、領(lǐng)悟“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、我們曾經(jīng)學(xué)過《完璧歸趙》的故事，故事中那位挫敗秦王陰謀的大臣是丞相藺相如，（板書：相）當(dāng)時(shí)帶兵接應(yīng)的是大將軍廉頗。（板書：將）

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是他倆之間的故事。（出示媒體圖片）板書：補(bǔ)充完整課題：

3、齊讀課題。

4、（媒體出示課題）“和”在這兒指什么？讓我們來讀讀課文，邊讀邊思考。

二、初讀課文，理解課題。

1、出示學(xué)習(xí)建議，指名學(xué)生讀。（媒體出示）

2、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)建議自讀，課文。

3、組織交流（1）認(rèn)讀詞語：

推辭

勃然變色

聲色俱厲

知己

澠池

鼓瑟

擊缶

便宜

有機(jī)可乘

負(fù)荊請(qǐng)罪

同心協(xié)力（2）看圖了解缶和瑟。（媒體出示）交流：課題中的“和”指什么？（將與相，和好結(jié)為知己）

三、再讀課文，理清層次。

1、指名讀課文——第一位：第1節(jié)；第二位：第2-9節(jié)；第三位：10-15節(jié)。想一想，老師為什么要這么分？（課文中包含著三個(gè)小故事）

2、動(dòng)動(dòng)腦筋給三個(gè)小故事取個(gè)題目。（媒體出示圖片）

3、交流、板書：完璧歸趙

澠池之會(huì)

負(fù)荊請(qǐng)罪

4、這三個(gè)故事之間有什么關(guān)系嗎？

（師歸納小結(jié)：前兩個(gè)故事是失和的原因，第三個(gè)故事講述了言和的過程。）

課堂小結(jié)

四、復(fù)習(xí)鞏固。

用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說一說三個(gè)故事之間的聯(lián)系，說說將相“不和”以及“和解”的原因（媒體出示圖片）

課后習(xí)題

五、布置作業(yè)（媒體出示要求）

1、朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、記錄文中三個(gè)小故事的題目。

3、正確抄寫詞語：

商議

推辭

便宜

能耐

知己

有機(jī)可乘

負(fù)荊請(qǐng)罪

同心協(xié)力 勃然變色 聲色俱厲

第二篇：課時(shí)2-將相和_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀過程中自學(xué)生字，積累詞語“商議、推辭、勃然變色、聲色俱厲、便宜、能耐、有機(jī)可乘、負(fù)荊請(qǐng)罪、知己、同心協(xié)力”。

2、了解課文內(nèi)容，知道課文是由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事組成，并能領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、品讀重點(diǎn)語句，感受藺相如在澠池之會(huì)中的智勇雙全及面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟；感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣；體會(huì)兩人以國家利益為重的愛國之心。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、品讀關(guān)鍵語句，感受藺相如的智勇雙全及寬闊胸襟；感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣；體會(huì)兩人以國家利益為重的愛國之心。

2、領(lǐng)悟“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說說文中三個(gè)小故事的題目。（媒體出示配圖）

2、看圖說說將相“不和”以及“和解”的原因。

二、研讀課文。

（一）體會(huì)藺相如人物特點(diǎn)。

1、我們已學(xué)過《完璧歸趙》這個(gè)故事，你覺得藺相如是個(gè)怎樣的人？他的哪個(gè)舉動(dòng)或哪句話，你還記憶猶新？

2、《澠池之會(huì)》和《負(fù)荊請(qǐng)罪》這兩個(gè)故事中，藺相如又給我們留下怎樣的印象？請(qǐng)找出有關(guān)語句說明。

3、交流，引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵句體會(huì)感悟。（媒體出示）《澠池之會(huì)》：

就在這時(shí)，藺相如捧著一個(gè)缶，突然跪在秦王面前，說：“聽說大王善為秦聲，請(qǐng)為趙王擊缶。”

（1）藺相如為什么叫秦王擊缶？

（2）指導(dǎo)朗讀，嘗試讀出藺相如的義正辭嚴(yán)。

藺相如忽地站了起來，聲色俱厲地說：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我跟你拼了！”

（1）藺相如憑什么敢逼秦王擊缶？

（2）指導(dǎo)朗讀，嘗試讀出藺相如的臨危不懼?！敦?fù)荊請(qǐng)罪》：

這話傳到藺相如耳朵里，他就請(qǐng)病假不上朝，避開廉頗。

“秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦國不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)橼w國武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個(gè)鬧不和，別人不是就有機(jī)可乘了嗎？”

（1）為什么藺相如要避開廉頗呢？是他真的膽小嗎？板書：請(qǐng)假避開（2）兩句文句的意思是？（把兩句反問句改成陳述句。）（3）從中還可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人？（顧全大局）藺相如見廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來迎接。（1）板書：熱情相迎

（2）誰來做做藺相如，演一演。（指導(dǎo)從藺相如的表現(xiàn)，特別是動(dòng)作、語言和神態(tài)中體會(huì)他的智勇雙全、臨危不懼和顧全大局。）

4、在《澠池之會(huì)》和《負(fù)荊請(qǐng)罪》這兩個(gè)故事中，藺相如在對(duì)待秦王和廉頗兩人的態(tài)度和表現(xiàn)上判若兩人，這是什么原因？

（藺相如對(duì)敵寸步不讓、對(duì)友卻寬宏大量的高貴品質(zhì)，突出他一切以國家利益為重的愛國思想。）

（二）體會(huì)廉頗人物特點(diǎn)。|

1、請(qǐng)大家學(xué)著剛才的樣子，抓住課文中廉頗的言行表現(xiàn)來體會(huì)廉頗的人物特點(diǎn)。

2、交流。（媒體出示）

廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐？就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺(tái)！”

（1）板書：不服氣

（2）指導(dǎo)朗讀，嘗試讀出“不服氣”的語氣。

藺相如的話傳到了廉頗那里。他靜下心來想了想，覺得自己為了地位，不顧國家利益，真是不應(yīng)該。他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來到藺相如門上。（1）前后對(duì)比一下，廉頗有什么變化？

（2）小結(jié)：廉頗他開始時(shí)的滿腹怨氣到后來能知錯(cuò)就改。板書：真不應(yīng)該

課堂小結(jié)

三、總結(jié)全文。

1、課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。通過對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的敘述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。（媒體出示）

2、像這類故事情節(jié)性較強(qiáng)的文章，我們在閱讀時(shí)可以抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言或者心理活動(dòng)的描寫，來體會(huì)人物不同的性格特點(diǎn)。

3、藺相如和廉頗，你更喜歡或者更敬佩誰？聯(lián)系課文內(nèi)容，選擇一個(gè)句式（媒體出示）

課后習(xí)題

四、作業(yè)布置（媒體出示要求）

1、“完璧歸趙”這個(gè)成語中包含著一個(gè)歷史故事。你還知道哪些類似的成語，請(qǐng)?jiān)賹憥讉€(gè)。

（）（）（）

（）（）（）

2、課文還寫了其他的人物，如秦王和趙王。讀讀有關(guān)的句子，體會(huì)他們又有哪些特點(diǎn)？

3、以小組為單位，選擇三個(gè)故事中的一個(gè)，排演課本劇。

第三篇：《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)1

人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的1.理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品 質(zhì)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與 整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。

3.懂得遇事要顧大局、識(shí)大體、講團(tuán)結(jié)的道理。

4.掌握本課生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟人物特點(diǎn)，理清各段內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)方法：自讀感悟，討論交流，寫話。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑（板書）

1.看到課題，你們想知道什么？

2.“將”和“相”是誰？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃?/p>

二、初讀課文

1.簡單介紹歷史背景。

2.速讀課文，討論交流。

（1）在書上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？

（2）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括

三、品讀感悟

1.你覺得廉頗和藺相如由和到不和的原因是什么，從哪里寫到了不和？ 請(qǐng)快速從課文中找出這段話。誰來讀一讀？

2.“ 我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張

嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！“

（1）你從這句話中都讀明白了些什么？

（2）誰來讀一讀這句話？

3.這樣下去，廉頗和藺相如遲早會(huì)鬧僵，這樣下去，趙國可要將國不國了，你現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？

4,。出示學(xué)習(xí)提示

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

（2）學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，用擺事實(shí)講道理的方法勸勸廉頗。

（3）可以抓住藺相如的語言、動(dòng)作來體會(huì)藺相如的特點(diǎn)。

二、解析“完璧歸趙”

（一）自讀故事，感悟人物特點(diǎn)。

1.大家先讀讀“完璧歸趙”這個(gè)故事，看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸 說詞更具說服力，老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較，看看在秦趙兩 國圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中，其他人都是怎樣說怎樣做的，而藺相如又 是怎樣說怎樣做的，把有關(guān)句子勾畫下來，讀一讀，通過比較你或許很快就能發(fā) 現(xiàn)藺相如的過人之處。

2.自己就近找有相同體會(huì)的同學(xué)一起討論討論，通過和這些人物的比較，你發(fā)現(xiàn)了 藺相如的哪些過人之處，依據(jù)是什么？

藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

（二）集體交流，深化認(rèn)識(shí)。

1.藺相如與趙王及文武大臣對(duì)比，你得出了什么結(jié)論？

2.點(diǎn)撥要點(diǎn)：

（1）趙王接到了信非常著急……

a.趙王為什么非常著急？

b.播放課件，學(xué)生體會(huì)秦趙雙方實(shí)力差距。

c.想象一下趙王能急成什么樣，誰能用自己學(xué)過的詞語形容一下？

（2）藺相如想了一會(huì)兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十 五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送

回來。那時(shí)候秦國理屈，就沒有動(dòng)兵的理由?！?/p>

a.藺相如說話前為什么要“想一會(huì)兒”？

b.稍加思索便成竹在胸，讀一讀這句話，想想強(qiáng)調(diào)哪些詞，才能讀出這種

胸有成竹的從容。自己先練一練。指名讀。

3.教師小結(jié)。

4.藺相如與秦王比，你得出了什么結(jié)論？

（1）生闡述結(jié)論，師追問：課文中哪些描寫表現(xiàn)出了這一點(diǎn)，要言之有據(jù)呀！

（2）學(xué)生自由回答，師相機(jī)點(diǎn)撥。要點(diǎn)：

★他理直氣壯地說∶“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您

要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

a.“理直氣壯”什么意思？藺相如為什么能“理直氣壯”？

b.藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？

c.誰來讀一讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。

★藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。

這句話中有一處細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了藺相如不僅膽大而且心細(xì)，發(fā)現(xiàn)了嗎？

（3）體會(huì)藺相如洞察人心，秦王的映襯作用。

秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。

秦王聽他這么一說，就把和氏璧交給了藺相如。

秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允

諾劃歸趙國的十五座城指給他看。

秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

a.王老師有個(gè)疑問，這個(gè)故事的主人公是誰？主人公是藺相如，大家

來看這個(gè)重點(diǎn)段，一共三百來字，其中近一百五十字用來寫秦王，作者這樣寫秦王，是不是有點(diǎn)喧賓奪主呀？（課件展示描寫秦王的語句）

b.認(rèn)為這樣安排不合適的請(qǐng)舉手，認(rèn)為這樣安排挺好的請(qǐng)舉手。好，真理愈辯愈明，我們開一個(gè)小型辯論會(huì)，請(qǐng)大家各抒己見。

c.學(xué)生討論。

d.這樣的描寫故事中還有嗎？讀一讀，你有什么感悟？

5.讀完這個(gè)故事，了解了藺相如，你會(huì)怎么勸廉頗呢？誰來說說？

三、解析“澠池會(huì)見”

藺相如從一介布衣升為上大夫，升官比坐電梯還快。不久，他在澠池會(huì)上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言：“沒什么能耐，就靠一張嘴呢？”

澠池會(huì)見時(shí)廉頗并不在現(xiàn)場，你能不能給他講一講當(dāng)時(shí)都發(fā)生了什么？為了讓大家更能入戲，請(qǐng)你從“趙王、趙王侍從、趙國大臣”這三個(gè)角色中選擇一個(gè)，以這個(gè)角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節(jié)，幫他分析分析藺相如在這一事件中表現(xiàn)出了哪些過人之處。老師還專門為大家節(jié)選了一段《史記》中關(guān)于這件事的記錄，大家可以作為參考。（課件展示《史記》片段）

學(xué)生根據(jù)發(fā)言提綱準(zhǔn)備發(fā)言，師巡視。

集體交流。

這場斗爭，趙國和秦國是打個(gè)平手，還是趙國占了上風(fēng)？為什么？

你能用自己學(xué)過的詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？

四、小結(jié)全課

這節(jié)課，通過同學(xué)們自己的閱讀，感悟，探究，我們深刻體會(huì)到藺相如兩次為趙國立下大功，絕不僅僅只耍些嘴皮子功夫，那張嘴后面是拳拳的愛國忠心，是超過常人的智慧和膽識(shí)。聰明的廉頗在冷靜下來以后定然會(huì)明白這一點(diǎn)，接著還會(huì)發(fā)生什么呢？欲知后事如何，且聽下文分解，下課。

（一）學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”

默讀這個(gè)故事，勾畫語句，體會(huì)藺相如的過人之處——顧全大局。

讀一讀書上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子。

引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請(qǐng)罪。

藺相如見廉頗來負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來迎接。廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪一直被后人傳為美談，他們當(dāng)時(shí)一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說的話還

原出來。

學(xué)生寫作，交流。

（二）理清課文條理。

課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事組成，三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的，們與全文的關(guān)系又是怎樣的？

三、總結(jié)提升，課后延伸

學(xué)完了課文，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，說說你喜歡哪個(gè)人物，為什么？

感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內(nèi)。那么趙國為什么最終也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？

第四篇：《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)（情感、知識(shí)、技能）：

1、認(rèn)識(shí)過度句與過渡段，初步了解過渡句（段）的作用

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解32個(gè)詞語的意思能說出其中5個(gè)成語意思

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過人物的語言，行為理解課文，概括人物特點(diǎn)的讀書方法

4、了解藺相如機(jī)智勇敢的斗爭精神，顧全大局的品質(zhì)，以廉頗勇于改過的品德，懂得國家利益高于一切的道理

重點(diǎn)：

抓住人物的言行、神態(tài)、心理活動(dòng)，概括人物特點(diǎn)

難點(diǎn)：

如何正確評(píng)價(jià)廉頗

教學(xué)準(zhǔn)備：

戰(zhàn)國末期七國草圖，錄音

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)推敲課題了解課文主要內(nèi)容的方法，為學(xué)習(xí)過渡句、段打好基礎(chǔ)

2、學(xué)習(xí)推敲言行理解概括人物特點(diǎn)的讀書方法。了解藺相如機(jī)智勇敢，才智超群維護(hù)國家利益的斗爭精神

4、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練、并努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題的能力，發(fā)展思維、特別是邏輯思維能力

教學(xué)過程：

一、查閱資料（3分）

今天，我們一起來學(xué)習(xí)13課《將相和》，一起把課題念一下。生齊讀課題：13、《將相和》這是一個(gè)歷史故事，對(duì)我們大家來說，并不是很熟悉。因此呢，上星期，老師布置大家認(rèn)認(rèn)真真地去預(yù)習(xí)了這一課，同時(shí)呢，也可以上網(wǎng)去查尋一些有關(guān)將相和的資料。今天，老師先給大家一個(gè)展示交流的機(jī)會(huì)。請(qǐng)大家把自己查到的資料上來交流一下，好不好？（學(xué)生交流查閱的資料。）

二、揭題、審題、了解課文主要內(nèi)容。2分

1、課題中“將”指—“相”指—“和”的意思是—從“和”字可以看出什么？

2、那么我們想象一下，他們是什么原因是他們失和？又是什么原因使他們言歸于好呢？我們把課文打開，請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文讀一下，想象一下這個(gè)問題？

（整體感知課文）

三、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”。24分

1、推敲小標(biāo)題，聯(lián)系課文第3小節(jié)，朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（任務(wù)難，看出藺相如才智超群）小結(jié)學(xué)法：聯(lián)系上下文

2、聽錄音第8小節(jié)

要求：邊聽邊想，你覺得藺相如是個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來，把你認(rèn)為最能反映藺相如品質(zhì)的句子劃出來。（言行為主）

3、交流

出示重點(diǎn)句：

（1）齊讀，你有什么問題要提？可圍繞“理直氣壯”詞提問（“理直氣壯”是什么意思？藺相如騙回了和氏璧，為什么還理直氣壯？）

（2）聯(lián)系上下文讀一讀，說一說

（3）用“理直氣壯”的語氣讀一讀

（4）藺相如要把璧撞碎，真會(huì)撞嗎？從這里可以看出藺相如怎樣？秦王會(huì)讓他撞嗎？你從哪里看出來？

（5）、朗讀

4、聽錄音第9節(jié)

出示重點(diǎn)句：

到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。”秦王沒有辦法，只得客客氣氣送藺相如回國

（1）重點(diǎn)討論：

①藺相如把和氏璧，送回趙國去了，后果會(huì)怎樣？那藺相如為什么還大大方方？對(duì)比秦王態(tài)度

②重點(diǎn)段意思討論

如果有誠意—先交城

不然無誠意—不交城

殺了我也沒用不講信用

得不到璧

（2）朗讀指導(dǎo)

（3）小組方法，口答段意

（4）人物評(píng)論：你覺得藺相如是一個(gè)怎樣的人？（有什么長處）

三、課堂練習(xí)。5分

1、藺相如之所以說這塊璧有點(diǎn)小毛病，騙回和氏璧是因?yàn)椤?/p>

2、用“之所以是因?yàn)椤甭?lián)系第二個(gè)故事，進(jìn)行說話訓(xùn)練

四、布置作業(yè)。6分

1《作業(yè)本》1、2、4。

2、預(yù)習(xí)另外兩個(gè)故事。

本課是以藺相如的活動(dòng)為線索，通過《完璧歸趙》《澠池會(huì)》《負(fù)荊請(qǐng)罪》三個(gè)小故事的經(jīng)過，寫了將相之間由和到不和再到和的經(jīng)過；贊揚(yáng)了藺相如的機(jī)智勇敢、以國家利益為重也贊揚(yáng)了廉頗的勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。課文人文思想豐富，作者刻畫的人物形象生動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫法的好范例。

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

本課篇幅較長，內(nèi)容豐富。本著簡簡單單教學(xué)的原則，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出于如下考慮：

1、理解詞語：理屈詞窮、絕口不提、理直氣壯、允諾、完璧歸趙、無價(jià)之寶的意思。在學(xué)習(xí)中積累詞語是語文學(xué)習(xí)的必須，為了有效地達(dá)成積累的目標(biāo)，這節(jié)課選擇這些詞語來作為重點(diǎn)理解的對(duì)象是由于它們是常用詞，也是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文的第一、二個(gè)故事。理解《完璧歸趙》《澠池會(huì)》的內(nèi)容體會(huì)主人公機(jī)智勇敢和愛國思想。

3、讀是理解課文內(nèi)容的最有較手段和途徑。對(duì)于本文的'人物表現(xiàn)，也只有通過有感情的朗讀，才能真正體會(huì)其機(jī)智勇敢、愛國思想。

4、課文由三個(gè)故事組成，這樣課文就顯得長，要在一個(gè)課內(nèi)完成對(duì)三個(gè)故事的學(xué)習(xí)有一定的難度，也由于這三個(gè)故事中，前兩個(gè)是第三個(gè)故事的因，這兩個(gè)故事有一定的統(tǒng)一性，所以這節(jié)課安排學(xué)習(xí)《完璧歸趙》《澠池會(huì)》。

5、學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、語言表現(xiàn)人物的方法。閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生中學(xué)習(xí)中學(xué)讀學(xué)寫。本文是寫人文章，展現(xiàn)人物的品質(zhì)突出，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫人的好例子，所以學(xué)習(xí)目標(biāo)中設(shè)置了學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、語言表現(xiàn)人物的方法。以完成閱讀教學(xué)的使命。

關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：閱讀教學(xué)從讀入手，以讀解文，學(xué)習(xí)本文也不能例外。文中主人公的優(yōu)秀品質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的有利內(nèi)容，所以本課設(shè)正確、流利、有感情的朗讀課文，理解《完璧歸趙》《澠池會(huì)》的內(nèi)容，體會(huì)藺相如的機(jī)智勇敢和愛國思想為教學(xué)重點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：秦王叫趙王鼓瑟并記錄下來，這是對(duì)趙王本人的也是對(duì)整個(gè)趙國的侮辱，關(guān)于這一點(diǎn)，表面看起來沒有什么，學(xué)生一下子可能不能明白。

關(guān)于教學(xué)策略

1、本課文長容量大，為避免繁瑣教學(xué)，面面具到，這節(jié)課圍繞主人公的活動(dòng)為中心，通過對(duì)主人公的動(dòng)作、語言的描寫內(nèi)容進(jìn)行讀、思，去理解內(nèi)容，體會(huì)人物思想。

2、讀在語文教學(xué)中是目地，是手段，是途徑。本節(jié)課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會(huì)。在這里有學(xué)生的默讀、個(gè)人朗讀、集體齊讀；有理解性的悟讀，有表達(dá)性的展讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。提問可以幫學(xué)生更好讀書，學(xué)會(huì)提問也是學(xué)習(xí)課文的方法之一。在這節(jié)課里，分別在兩個(gè)故事的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生提問，再引導(dǎo)學(xué)生討論，從而進(jìn)一步理解課文，感受人物思想。

4、學(xué)習(xí)寫法。語文教學(xué)的最終目地是讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，從文中學(xué)寫是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。這節(jié)課的寫法學(xué)習(xí)是潛化在從動(dòng)作、語言這兩方面體會(huì)人物思想的過程中的。

關(guān)于板書設(shè)計(jì)

1、為體現(xiàn)簡約，本課的板書設(shè)計(jì)以詞語面貌出現(xiàn)，內(nèi)容包括課題、事件、人物、思想，文章的寫法及相關(guān)的符號(hào)。

2、板書的內(nèi)容展示了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要領(lǐng)悟的人物思想，要學(xué)習(xí)的寫作方法，這些都是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

3、板書中的符號(hào)提示了各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，直觀明了。

總之，板面設(shè)計(jì)簡潔、直觀、內(nèi)容豐富。

第五篇：將相和第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.抓住故事矛盾，理解三個(gè)故事內(nèi)部聯(lián)系，體會(huì)“和”的重要性，體驗(yàn)閱讀歷史故事的樂趣。

2.抓住人物語言，揣摩人物內(nèi)心，感受人物形象，體會(huì)課文中主要人物語言描寫的表達(dá)效果。

3.有感情地朗讀描寫主要人物語言的句子。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)字詞，析題質(zhì)疑，激活閱讀期待

1.我們繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史故事《將相和》。一般情況下，這個(gè)故事應(yīng)該寫什么內(nèi)容？課文中哪一個(gè)故事直接寫了這個(gè)內(nèi)容？認(rèn)真看看板書，你有什么疑問嗎？（學(xué)生針對(duì)三個(gè)故事的聯(lián)系質(zhì)疑。）過渡：這節(jié)課，我們就是要弄清楚文中三個(gè)故事到底有什么聯(lián)系。我們先看前兩個(gè)故事主要寫了誰？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以解決“三個(gè)故事有何聯(lián)系？”為抓手，串起全文教學(xué)。

二、品味語言，感悟人物形象

快速默讀故事“完璧歸趙”，把你認(rèn)為寫藺相如寫得最精彩的語句勾畫出來。

（一）研讀“完璧歸趙”

語段一：藺相如想了一會(huì)兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國理屈，就沒有動(dòng)兵的理由?！?/p>

從這兩個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的句式中，我們又能感受到藺相如的什么？

小結(jié)過渡：正是用假設(shè)的方式來說理，趙王才會(huì)信任他，把無價(jià)之寶交給他帶到秦國去。

語段二：藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！?體會(huì)藺相如的聰明機(jī)智，臨陣不亂，他揣度秦王的心理，看出秦王沒有誠意，借故把璧玉又從秦王手里拿了回來。語言在他看來是運(yùn)用自如，達(dá)到個(gè)人意愿的強(qiáng)有效工具。指導(dǎo)學(xué)生用溫和、討好的語氣讀出這段。

語段三：他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”

1.理直氣壯是什么意思？藺相如的理由到底充分在哪里？指導(dǎo)讀。

2.藺相如說：“現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上。”這句話的意思就是——（出示：現(xiàn)在璧在我手里，你不能強(qiáng)逼我。）

比較兩個(gè)句子在表達(dá)上有何不同？同一個(gè)意思，藺相如為何不直接說，而要用表示假設(shè)關(guān)系的句式來說？ 3.多么智慧的外交辭令！指導(dǎo)讀

4.小結(jié)過渡：抓住人物的語言讀歷史故事，是一種很好的方法。像這樣用表示假設(shè)關(guān)系的句式來寫藺相如的語言，在這個(gè)故事中還有幾處，找出來讀一讀，再感受感受。

語段四：到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，絕不失信。不然，您殺了我也沒用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！” 1.用這樣的方式和秦王講道理，你認(rèn)為有什么好處？ 2.讀到這里，你讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？

抓聯(lián)系一：藺相如“完璧歸趙”，取得對(duì)秦外交的勝利，回國后被封為上大夫。這為說明將相“失和”埋下伏筆。

【設(shè)計(jì)意圖】將閱讀目標(biāo)指向言語表現(xiàn)，抓住作者用假設(shè)句式描寫藺相如語言的文本特點(diǎn)，由扶到放，一步步感受藺相如作為外交家作為文臣言語委婉但立場鮮明的外交智慧，滲透抓人物語言讀懂歷史故事的方法。

過渡：“澠池之會(huì)”又寫了藺相如的什么呢？

（二）研讀“澠池之會(huì)”

語段五：藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？句子省略了哪個(gè)詞？（如果）2.藺相如憑什么敢和秦王去“拼”？指導(dǎo)讀。

3.小結(jié)：讀歷史故事不僅要關(guān)注人物形象，更要關(guān)注作者是用怎樣的表達(dá)方法寫活這個(gè)人物的。

抓聯(lián)系二：藺相如在澠池會(huì)上，再次用假設(shè)的方式講道理，以弱勝強(qiáng)，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿。這就為說明將相“失和”進(jìn)一步做好鋪墊。

總結(jié)：不寫這兩個(gè)故事，我們就不清楚藺相如為趙國究竟立下了怎樣巨大的功勞。而這些，正是廉頗沒有想到的，正是導(dǎo)致將相“失和”的直接原因。

【設(shè)計(jì)意圖】仍然抓住藺相如用假設(shè)句說理的語言特點(diǎn)，感受藺相如的語言特色，同時(shí)抓住“拼”字品味揣摩人物內(nèi)心，感受人物形象。

（三）研讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”

語段六：廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”

1.從廉頗的角度來看，他說得也不無道理。請(qǐng)看《史記》對(duì)廉頗的介紹。

2.看來，將相之間的矛盾已到了非常突出的地步了。藺相如聽到這樣的話后，怎么說的？

語段七：藺相如說：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！

1.自由讀讀藺相如的話，看看在表達(dá)上又有什么特點(diǎn)？ 2.不管用什么表達(dá)方式，藺相如就是想強(qiáng)調(diào)為了國家安危，“將”和“相”應(yīng)該和好，為了趙國，就應(yīng)該“將相和”。過渡：這話傳到廉頗的耳朵里，他立刻想到了自己的不對(duì)。語段八：于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。1.這就是成語負(fù)荊請(qǐng)罪的來歷。課文寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪只有簡單的一句話，但京劇卻把當(dāng)時(shí)的場景還原了出來 2.你對(duì)廉頗有了什么新的認(rèn)識(shí)？

過渡：一個(gè)知錯(cuò)就改，另一個(gè)真誠相待，都是多么的難能可貴！從此以后：

語段九：從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。師：同心協(xié)力的意思濃縮為一個(gè)字，就是課題中的——和。正因?yàn)閷⑾喽送耐?、和衷共?jì)保衛(wèi)趙國，秦國很多年都不敢再進(jìn)攻趙國。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的一是繼續(xù)揣摩藺相如的言語特點(diǎn)和人物個(gè)性；二是感受廉頗作為一個(gè)愛國武將知錯(cuò)能改、和而不同的耿直性格及人格魅力。

三、理清故事聯(lián)系，評(píng)價(jià)人物。

1.讀到這里，你明白三個(gè)故事之間的聯(lián)系了嗎？“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”是矛盾產(chǎn)生的——直接原因，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就是矛盾的——高潮和結(jié)局，三個(gè)故事共同突出了“和”對(duì)國家的重要性。2.評(píng)價(jià)人物：

藺相如：

勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴，以國家利益為重，顧大局，識(shí)大體

廉頗：威震朝野，耿直暢快，知錯(cuò)能改

四、總結(jié)拓展

小結(jié)：家和萬事興，國家也是同樣，一個(gè)國家既要有驍勇善戰(zhàn)的武將，又要有能言善辯的文官，大家團(tuán)結(jié)一致，國家才能興旺發(fā)達(dá)。

1、是啊，（課件出示：對(duì)聯(lián)）藺相如“宰相肚里能撐船”是為了趙國，廉頗“將軍背上可負(fù)荊”也是為了趙國，正是這種愛國情結(jié)，使他們握手言和，成為流芳千古的美談。

2、這個(gè)故事離我們已有2000多年了，可我們?nèi)匀辉趯W(xué)習(xí)，不僅因?yàn)楣适轮械奶A相如，廉頗感動(dòng)了千千萬萬的人，而且還給后人于啟示，想想，這個(gè)故事，給了我們一個(gè)什么啟示？（要團(tuán)結(jié)）

3、是啊，我們要團(tuán)結(jié)，要以大局為重，要以和為貴！

4、這節(jié)課我們就上到這，課后請(qǐng)同學(xué)們收集歷史故事中，生活中團(tuán)結(jié)的故事，小組內(nèi)開個(gè)故事會(huì)。（課件出示：課后拓展）

板書設(shè)計(jì)：將相和

完璧歸趙

澠池之會(huì)

負(fù)荊請(qǐng)罪

藺相如：

勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴，以國家利益為重，顧大

局，識(shí)大體

廉頗：威震朝野，耿直暢快，知錯(cuò)能改