第一篇：視頻摘要

視頻摘要、視頻檢索和人臉識別

成千上萬的監(jiān)控攝像頭晝夜不停地錄像，制造出海量的視頻文件。從如 此巨大的視頻文件集中發(fā)現(xiàn)重要事件是非常困難的，即使是一段已知有事件發(fā) 生的視頻錄像。

如今有三種方法解決這一問題：

?、?生成一個簡短的視頻概要，例如將單個攝像頭攝制24 小時的視頻壓縮成幾分鐘，同時保留活動細節(jié)，以方便用戶快速瀏覽。久凌視覺已經開發(fā)出一個基于目標跟蹤技術的視頻摘要系統(tǒng)。

“視頻摘要”是指從原始視頻中提取感興趣的目標的活動信息，和背景視頻縫合剪輯而成的較短視頻片斷，可以用短小精悍，信息全面來描述它。視頻摘要可以采用原始視頻分辨率，也可以根據(jù)存儲要求降低分辨率；

?、?通過攝像頭網絡或視頻文件集進行嫌疑目標或事件的跟蹤查詢。此項目也是久凌視覺研究范圍之一；

?、?人臉識別技術，進行重要場所視頻監(jiān)控目標篩查。視頻摘要

如今，越來越多的監(jiān)控攝像頭安裝在我們身邊。隨著電腦速度的提升，磁盤容量的增大和因特網的廣泛使用，這些設備每天生成了成千上萬的數(shù)據(jù)。因此，從這些海量的數(shù)據(jù)中找到重要事件就變得異常困難。所以，找出一種方法去壓縮視頻，甚至自動地搜索整個文件集就尤為緊迫。

由于視頻瀏覽和檢索很耗時，大多數(shù)取得的視頻并不會觀看和檢查。視頻摘要就成了一種瀏覽檢索視頻的有效工具。它將生成一個簡短的視頻，其中包含了原視頻中所有重要的活動。視頻通過同時播放多個事件，哪怕是在原視頻中不同時間發(fā)生的，將整個視頻被壓縮成一個簡短的事件摘要。這個摘要同時也是原視頻文件的一個索引，可以找到每一個事件發(fā)生的真實時間。這一技術主要通過對視頻重排序來摘要和檢索，對監(jiān)控攝像頭和網絡攝像機是很有益處的。

上述視頻摘要技術可以用于單個攝像頭拍攝的視頻。對于跨攝像機網絡，由于存在每一個攝像機視角的不同，光線變化，目標姿態(tài)的變化以及可能存在遮擋的情況，對于跨攝像機視頻對象的跟蹤，查找甚至重新確認定位，具有很大的挑戰(zhàn)。在后面的章節(jié)，我們將介紹跨攝像機目標跟蹤的方法。以下介紹視頻摘要的主要應用和目前可以達到的技術水準：

1.視頻濃縮供快速檢索：透過智能視頻分析，實現(xiàn)將某個攝像機一天的錄像壓縮到1 小時甚至數(shù)分鐘以內，同時保留人/車輛或感興趣目標的活動細節(jié)。在視頻摘要中，對于人或車輛目標，顯示目標出現(xiàn)的時間，并且支持用戶通過點擊目標，播放目標出現(xiàn)前后的原始視頻。

2.節(jié)省存儲硬盤空間，數(shù)字攝像機產生的壓縮視頻按100:10:1的比例存儲：為了節(jié)省海量視頻的存儲空間，同時適度保存歷史錄像，對于高清攝像機產生的視頻文件，按照100:10:1 的大致比例進行濃縮存儲，即基本時間長度范圍內（如最近一個月）的視頻，按原始分辨率保存原始壓縮視頻（100），超過基本時間長度（如一個月到3 個月）的視頻，只保存濃縮的摘要視頻（10），超過最大時間長度（如三個月以前）的視頻，可以考慮保存轉碼壓縮的摘要視頻（1）?；緯r間長度和最大時間長度可以由用戶指定。這是一種全新的智能轉碼技術，可以廣泛用于3G 媒體網關，給用戶提供短小精煉的監(jiān)控視頻摘要，既節(jié)省帶寬，又不會對移動終端的處理能力有過高的要求。

3.優(yōu)化高清IP 攝像機的動態(tài)碼流設計。利用背景分析和前景提取技術，可以在攝像機側實現(xiàn)分辨率和碼率動態(tài)調整，對于沒有前景活動的幀，可以采用比較小的分辨率，比較低的碼率，從而節(jié)省傳輸帶寬。

圖1 視頻摘要（視頻濃縮）處理前后對比圖 視頻檢索

2.1檢索和查詢

在對視頻摘要進行快速瀏覽以后，用戶就可以找到一些有用的線索。如果在視頻中發(fā)現(xiàn)了一些感興趣的東西，我們還可以在更多的視頻文件中搜索和檢查。因此，我們需要一個視頻檢索的系統(tǒng)去做這項工作。首先，它會使用一種有效的運動分割方法提取出運動的物體。而后，這些運動物體的基本特征就會被_______提取出來，并且編入數(shù)據(jù)庫。在整個的檢索過程中，系統(tǒng)會將請求比對數(shù)據(jù)庫中已經索引好的特征，而不用重新處理視頻。最后，擁有足夠高相關度的視頻片斷將被作為結果顯示出來。大致可分為以下兩個部分：

一、?一個通過快速運動目標分割所實現(xiàn)的實時自動檢索方法，這樣系統(tǒng)就 可以實時對視頻源進行排序;

二、?一個基于目標的檢索系統(tǒng)，包含基礎特征比對的方法。這樣就可以使 得用戶通過提供一幅樣照或素描圖指定請求。

2.2 請求的模式 通過這種技術，以下的請求模式就可以實現(xiàn)：

一、?事例查詢

具體來說，是一些分割出來的圖片（例如，視頻中的一個人/一輛車）。

二、?基本屬性查詢

對于一個人，我們可以查詢身高，衣服的顏色（如果夠解析度，甚者可以區(qū)分上下衣的顏色），頭發(fā)顏色，發(fā)型，是否戴帽子或是眼鏡?；驅ψ杂谛熊囓?，）我，們紋可理以（查例詢如大，小商，標主）色。，車型（例如，汽車，吉普車，出租車）路對運徑動于進屬人行性或查查者詢詢車。，我們可以通過速度，運動方向，位置，進出時間或者行走?？笇π袞|為于西查人，詢，來我進們行可查以詢通。過以下的行為，例如，打架，追逐，跌倒，徘徊或是。一事事件物件體查具，詢體聚包眾括，如等下：。穿越某一平面，進入或離開某一區(qū)域，留下或拿走某。

2.3 視頻檢索的功能

基于內容的檢索功能使用了下列技術: a)?移動物體的特征提取，例如目標的顏色，大小，速度，位置和軌跡； b)?事件監(jiān)測后產生的事件描述作為檢索輸入； c)從視頻摘要獲得的線索作為輸入； d)人車目標分類；

e)準確的背景和前景切割，以提供清晰的邊緣和背景； f)利用用戶的經驗和直覺提高檢索準確率；

g)提取所有有用信息存入數(shù)據(jù)庫，而不是視頻文件本身，這樣可以節(jié)省很多空間，同時也節(jié)約人力成本。

圖2-視頻檢索

圖2是檢索上身穿白色衣服，下身穿黑色褲子的人的結果，檢測結果按相似度的高低由上向下排列。

3人臉識別和查詢

人臉識別有兩種典型的監(jiān)控應用情況，固定攝像機采集的監(jiān)控視頻中提取人臉和移動監(jiān)控設備拍攝人臉。通常來說，固定安裝的攝像機可以拍攝視頻，從中提取人臉，移動設備用戶可以在現(xiàn)場通過攝像頭捕獲目標的相片。移動設備能儲存少數(shù)目標人員的相片，移動設備比較獲得的相片和儲存的相片以識別重要嫌疑犯。

固定安裝IP 攝像機獲取的截圖或照片通常只有較低的質量，并且由于拍攝場景的不確定，其中的光照以及人物的姿勢也是不確定的。與此相反，移動終端設備可以應用到不同的情境中，照片可以在一個可控的環(huán)境中取得。上述獲取的截圖或照片可回傳給服務器端，與數(shù)據(jù)庫中大量的相片進行比對。照片比對的第一步是提取有效的臉部特征。選擇什么樣的特征作比對是關鍵，由于人員姿態(tài)表情的變化，拍攝環(huán)境光照條件以及帽子墨鏡遮擋等的影響，選擇有效的特征是一件挑戰(zhàn)性的工作。為了解決這些難題，可以使用一個基于學習的編碼方法，用以提取臉部特征，從而進行識別。這一方法使用了自主學習的方法對臉的局部微結構進行編碼。這一學得的碼流比現(xiàn)有的手工編碼的方法具有更好的識別能力和穩(wěn)定性。同時，壓縮效果也非常好。

此技術的進一步作業(yè)說明如下：首先，使用標準的基準點探測器提取出臉部的明顯界限。根據(jù)這些界限，分別找到面部的九個不同部分（例如，口，鼻）。這些部分的圖片將送給一個DoG（Difference of Gradient）濾波器去除低頻和高頻信號以避免光照變換的影響。在每一個部分的圖片里，每一個像素都視頻分析技術將得到一個低階的特征向量，同時用自學習的編碼器對他們進行編碼。對每一個像素，取周邊環(huán)繞著的象素點組成一個低階的特征向量。具體來說，等間隔地在半徑為r的環(huán)上取樣，得到r x 8個像素點。在這之后，將這些抽樣得到的特征向量規(guī)一化。整個這一過程使得特征向量對局部光學仿射變換具有不變性。

之后，對規(guī)一化的特征向量進行編碼。其中，應科院的方法不同于很多手工編碼器。在應科院的方法中，編碼器是用自主地方法對一整套臉部圖像進行特別訓練的。跟著研究三種自主學習的方法：K-means, PCA 樹和randomprojection 樹。因此，所有量子化的編碼在向量空間具有相似的頻率。編碼之后，輸入的圖像將變成一幅“編碼”圖。這個編碼圖將整個圖片分成一格一格的。其中，每一格都將計算得到一個直方圖，然后將這些直方圖聯(lián)系起來，就可以組成整個人臉圖像的描述符。為了減少特征的大小，應科院應用了PCA 的方法壓縮這些直方圖。這些壓縮后的描述符就是最終的基于學習的描述符。最后的結果就是一個由編碼特征構成的直方圖經過PCA 和歸一化之后得到的壓縮描述符。這一由LE 描述符提取出來的特征向量將傳給一個臉部認證分類器，從而做出最后的決策。

第二篇：李鎮(zhèn)西講座視頻摘要

觀李鎮(zhèn)西老師講座《如何轉化后進生》摘要

一、轉化后進生能夠成就一個老師。

這里的所謂“成就一個老師”有兩個含義：一是讓老師享受到教育的幸福；二是讓老師獲得教育智慧。

多年前我寫過這樣一段話――面對一個后進生，無論多么聰明的教育者，也無法預料他明天會給自己惹什么禍事。也正是在這個意義上，我說過：“教育，每天都充滿懸念！”這里的“懸念”，主要就是我們通常的所說的“教育的難題”。期待著每一天的“懸念”，進而研究、解決不期而遇的“懸念”，并享受解開“懸念”后的喜悅，然后又期待著下一個“懸念”……如此周而復始，這便是教育過程的無窮魅力！也是教師的無限幸福！

二、“后進生”的產生主要原因：

1.家庭方面的原因

①教育方法不當：要么是溺愛，讓孩子從小就在百依百順的“溫柔”中習慣于“朕即真理”；要么是粗暴，使孩子在呵斥和棍棒中學會仇視一切“教育”；要么就是放任，孩子在“自由”中疏遠了棍棒也疏遠了感情，養(yǎng)成了懶惰也養(yǎng)成了散漫。

②家長行為不正：“家長是孩子的第一任老師”已是人人都懂的道理，但為數(shù)不少的“第一任老師”卻不知不覺地以自身并不美好的言行影響著孩子。胸無大志、工作懶散、趣味低級、生活平庸、言談粗俗、熱衷賭博、沉迷色情……如此等等都是在對孩子進行著負面的“啟蒙教育”。

③家庭離異：真誠和睦的家庭，不但是孩子生活的溫馨港灣，而且從教育的角度看，更是他們健康成長必不可少的良好環(huán)境。相反，夫妻經常打架、吵架、無疑會在孩子心中投下生活的陰影，扭曲他們的道德是非觀念。由父母離異而造成的家庭破裂，使一些子女失去了應有的家庭溫暖和教育，心靈的創(chuàng)傷、感情的失落、畸形的教育，使不少孩子漸漸成為學校中的“后進學生”。

2.學校方面的原因

①教師的歧視，冷落，疏遠。這是我在一次對“后進學生”的學生的問卷調查中獲得的“驚人”發(fā)現(xiàn)。相當多的“后進生”訴說，他們從小學起就被老師冷落、辱罵、甚至體罰。這種歧視，不一定是教師的自覺所為，但后果卻是不但使這些學

生喪失了自信更喪失了自尊，更嚴重的是在他們心中播下了對教師乃至對教育的敵意。

②教學的失誤。這主要表現(xiàn)在教師教學上的“一刀切”?！耙虿氖┙獭笔枪乓延兄慕虒W傳統(tǒng)，但一些教師在教學中總習慣于讓所有學生“齊步走”，必然出現(xiàn)并不斷積累的學習成績差異使越來越多的學生淪為“后進”。

③多次嘗試失敗。人們常說：“失敗為成功之母?！钡珜ο喈敹嗟摹昂筮M學生”而言，失敗是失敗之母。面對他們第一次“失敗”，教育者并未予以應有的心靈撫慰和學習幫助，以至于沉重的自卑感成了第二次失敗的前奏。如此惡性循環(huán)，本來可以學得不錯的學生，成了教師眼中的“瘟豬子”！對于后進生成功感，幸福感比學習方法更重要！

3.個人方面的原因

①街頭結交。不正當?shù)亟挥?，因而染上社會惡習，是一些孩子成為“后進學生”的重要原因。一些學生變壞正是從吸煙開始，從街頭打架開始。學生交什么朋友太重要了。

②身體狀況。體質較弱或身體某些方面的疾病，自然會導致孩子的學習成績不佳，以至成為“后進學生”。

③智力狀況。個別學生反應遲鈍、接受能力較弱，也是他們學習落后的原因。以上只是粗略地將“后進生”的成因作了個大致的劃分。我認為，在家庭、學校和個人三者中，來自家庭和學校的原因占主要地位，其中最主要的原因首推家庭。但作為教育者，我們在研究“后進生”時，卻應該也必須把著眼點放在學校教育方面。

三，轉化后進生應注意的幾點：

就班主任工作而言，我們在轉化“后進生”時，不是教師與個人短兵相接的較量，必須把他們放在整個集體教育中來考慮，放在班集體這個背景里來轉化，根據(jù)我多年工作的體會，轉化“后進生”務必注意以下幾點：

第一，注重感情傾斜。

教師對“后進生”真誠的愛，是轉化他們的第一劑良藥。“后進學生”們幾乎是從受教育起就伴隨著呵斥、嘲笑、辱罵甚至體罰，因此，教師應懷著強烈的人道主義情懷給他們以心靈的呵護，幫助他們樹立起人的尊嚴。任何一個老師對優(yōu)秀

學生的愛是天然的，是不需要培養(yǎng)的，但這不一定是真愛?？蠢蠋熓欠裾嬲膼蹖W生，往往看他對后進生的態(tài)度，我要特別強調的是，首先這種“愛”不是故做的特殊的“偏愛”，而是自然而然的和其他學生一樣平等的愛。不然，“后進生”仍然會覺得老師對他是另一種形式的“另眼相看”。其次，這種“愛”不應該僅僅來自老師，還應來自學生集體，要讓“后進學生”感到不但老師沒有歧視他，而且同學們也在真誠地尊重他，進而喚起他對集體的熱愛之情，并把這種感情轉化為上進心。

例子：萬同出走回來之后…… 第二，喚起向上的信心。

蘇霍姆林斯基曾經說：任何一個看起來似乎不可救藥的孩子，他內心深處都燃燒著想做好人的愿望。每當我自己感到學生不聽我的話時，就問自己：“我的這些話，是否點燃了他心靈深處向上的愿望和信心？”無數(shù)事實證明，只有當學生自己有強烈的上進愿望和信心時，他的進步才會出現(xiàn)并得以持久。所以，從某種意義上講，所謂“轉化后進生”，更多的時候就是不斷設法喚起他向上的信心。當然，教師喚起后進生上進信心的前提，是對孩子無限的相信，相信每一個后進生都有著上向的愿望。

我對后進生談心的時候，經常愛問他們的問題是：“你有什么優(yōu)點？”“有缺點的好學生”鄒冰：寫文章“令我自豪的優(yōu)點”然后在班上讀。后進生缺的不是批評而是表揚！

第三，引導集體輿論。

每當讀到或聽到關于某一為班主任如何如何長期無微不至關心或苦口婆心幫助某一“后進生”的經驗時，我總是納悶：怎么幫助“后進生”成了教師一人的孤軍奮戰(zhàn)呢？集體的力量在什么地方呢？轉化后進生應該把集體中的每一個孩子都當做你的助手，教師要善于把自己的意志轉化為集體的輿論，事實上，比起教師單槍匹馬的操心，學生集體的健康輿論更有利于“后進生”的轉化。教師要善于把自己對某一學生的批評、表揚、鼓勵、關心、幫助便成集體對這個學生的批評、表揚、鼓勵、關心、幫助。

對鄒冰的幫助。運用集體的輿論去感化他。第四，允許不斷反復。

反復是后進生的特點，允許其反復，不是縱容，而是寬容，更是一種期待。對一份耐心，理解。盡量吧犯錯誤的周期延長。

第五，鼓勵表揚為主。

榜樣的力量并不是無窮的，而表揚的力量絕對無窮，因為任何一個人都渴望被肯定和鼓勵。尤其后進生犯了錯誤后，常?？浯笏膬?yōu)點進行表揚。

例子：當課堂上出現(xiàn)“子宮”……軟化矛盾，進行適當?shù)墓膭?，表揚。第六，暫時降低要求，增加他的樂趣。

無論是行為習慣還是學習成績，如果要求后進生一步登天，那他肯定會喪失信心的，因為他不可能一步登天。相反，適當降低要求，他則可能會躍躍欲試，逐步進步。

例子：萬同和《烈火金剛》手抄本。第七，講究有效方法。

我這里沒有說“科學方法”而說“有效方法”，當然不是不講“科學”，而是更強調“有效”：“有效”的方法往往包含有“科學”的因素，但有時“科學”未必“有效”（比如：缺乏可操作性、缺乏具體針對性等等）；另外，這里的“有效”，還包含有“藝術”的意思（讓我們的方法更新穎而使學生易于接受）?？傊D化”后進生”除了耐心細致的思想教育，還必須有“十八般武藝”的行為引導、規(guī)范甚至必要的制約。

在我與“后進生”長期磨合的過程中，我采用過的比較有效的具體方法有： 1．談心。最常規(guī)的武器，這是用的最多的辦法。平等尊重，找準時機，講究語言……沒有功利的談心。用平等培養(yǎng)平等，用尊重鑄造尊重。

2．寫《家校聯(lián)系本》。讓“后進生”為自己確定一個“幫助人”，讓這個“幫助人”每天將“后進生”的當天表現(xiàn)（紀律、作業(yè)、進步、問題等）寫在《家校聯(lián)系本》上，然后讓“后進生”帶會去給家長看。對后進生是一個約束。

3．填《報喜單》。每當新學期開始，我便印制好一疊《學生進步報喜單》，然后在每周末發(fā)給本周進步明顯的“后進生”，讓他們帶回去向家長報喜。

4．游玩。我常常利用節(jié)假日，邀約班上的“后進生”和他們的“幫助人”一起去公園或野外游玩，有時我還把這樣的活動當作對進步同學生的獎勵。當學生忘

記了我是他們的老師而和我摸爬滾打時，我的教育已成功了一半。當學生把你當朋友的時候，當學生對你說悄悄話的時候，你的教育就開始走向成功了。

5．集體評議。定期（比如每周或每月）由全班學生評選“本周進步最大的同學”，或者評選“感動班級月度人物”，并對進有關同學發(fā)獎或《報喜單》。

6．引導學生自己戰(zhàn)勝自己。發(fā)表格，每日十問：

一問今天認真早讀沒有？

二問今天上課開小差沒有？

三問今天學習上提出什么問題沒有？

四問今天的復習功課沒有？

五問今天預習明天的功課沒有？

六問今天浪費時間沒有？

七問今天“過電影”沒有？

八問今天的作業(yè)和計劃完成沒有？

九問今天有未弄懂的難題沒有？

十問今天是否做過違背良心的事？

自己給自己打分，一周下來進行比較，自己對自己的監(jiān)督、拷問。自我不斷反思。

7．寫《靈魂的搏斗》。引導“后進學生”自己戰(zhàn)勝自己并體驗其中的樂趣。我常常在某一“后進學生”做了一件他以前不容易做到的事之后，請他寫《靈魂的搏斗??記一次“戰(zhàn)勝自我”的經過》，然后在班上朗讀，以激勵更多的學生。

8.安排當干部。為了讓“后進學生”也有體現(xiàn)自己尊嚴和才能的機會，我有時鼓動班上同學選他們當班干部，或者給他們安排一個“助理”、“干事”之類的“職務”。他們一旦有較好的工作成績，即使讓全班同學給他們以褒揚和鼓勵。

9.對手競賽。讓每一個“后進學生”都找一個與自己各方面情況接近的同學作為競爭對手，在紀律、學習等方面展開比賽，并定期讓全班評比。

10.學生作文表揚。經常向全班學生布置寫《××同學進步大》的作文，后在班上大張旗鼓地朗讀或張貼這樣的作文，以形成一個催人向上的集體輿論氛圍。

11.推薦好書。有針對性地給有關學生推薦有益讀物，并定期和他們一起討論閱讀體會，以引導他們形成健康的精神生活。每學期給學生讀一本名著。

（一顆童心的來信……）分享：

第三篇：教育部高等學校學風建設視頻會發(fā)言摘要

教育部高等學校學風建設視頻會發(fā)言摘要

全面推進高?？蒲姓\信和學風建設

——教育部高等學校學風建設視頻會發(fā)言摘要

北京市教委主任劉利民：從源頭上防范學術不端行為

北京大學常務副校長林建華：弘揚北大的優(yōu)良學風和傳統(tǒng)

清華大學黨委書記胡和平：發(fā)揮學校和院系學術委員會作用

復旦大學副校長陳曉漫：完善懲治學術違規(guī)行為工作機制

浙江大學黨委副書記鄒曉東：形成學術道德建設引導機制

南京大學校長陳駿：對學術不端行為實行“零容忍”

南昌大學校長周文斌：促進教學科研人員學術自律

西北大學校長喬學光：大力加強學術管理和制度建設

從源頭上防范學術不端行為

北京市教委主任 劉利民

北京是全國高校和科研機構最集中的地區(qū)，也是全國高?？萍剂α孔罴?、自主創(chuàng)新能力最強的地區(qū)。加強學風建設，防治學術腐敗的任務也是最重的。近幾年，在加強高校學風建設上，北京采取了一系列的舉措。

一、加強引導，重視宣傳教育，在高校中形成良好的學術道德和學風建設氛圍。我們在北京市屬高校中開展了多種形式的宣傳教育活動。要求各相關單位認真組織干部教師學習宣傳知識產權法律法規(guī)和國家及教育部有關文件精神。

各高校還通過校內報刊、電臺、電視臺、網絡、宣傳櫥窗等各種有效途徑和形式，廣泛深入地開展學術道德宣傳教育活動，發(fā)揮學術楷模的示范表率作用和學術不端行為典型案例的教育警示作用，努力營造以遵守學術道德為榮、以違反學術道德為恥的良好氛圍。

二、完善制度，嚴格管理，從源頭上防范學術不端行為。北京市教委在2007年下發(fā)了《北京市屬高等學?？茖W研究項目管理辦法》，之后又進行了修訂。在管理辦法中，從項目立項申請到具體實施、從經費的執(zhí)行到項目的驗收都制定了嚴格的執(zhí)行標準。在項目立項申請中，要求申請人學風端正，信譽良好。如發(fā)現(xiàn)弄虛作假，則3年內不再受理其項目申請。在項目的執(zhí)行中，因人為因素致使項目難以實施或在預定時間內不能完成任務，可視具體情況給予通報批評或取消立項并追繳資助經費，并在3年內不再受理其項目申請。

三、創(chuàng)新機制，強化監(jiān)督檢查，著力提高學術道德和學風建設水平。根據(jù)教育部的要求，近期北京市教委擬成立科學技術委員會學風建設委員會，作為北京市高等學?？茖W技術學術規(guī)范、學術道德、學術風氣等建設的指導和咨詢機構。北京市教委已擬定了《北京市教育委員會科學技術委員會學風建設委員會章程》，制定了《北京市教育委員會關于進一步加強市屬高校學術道德和學風建設的意見》，正在各高校征求意見，修訂后將正式實施。同時，我們要求各高校對學術不端行為提出“零容忍”，在人事錄用、晉職提級、考核評優(yōu)之前，都要認真調查候選人遵守學術道德的情況，對嚴重違反學術道德行為者，實行一票否決。弘揚北大的優(yōu)良學風和傳統(tǒng)

北京大學常務副校長 林建華

學風是大學精神的集中體現(xiàn)，長久的歷史積淀使北京大學形成了“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”的優(yōu)良學風，這是我們建設和發(fā)展最寶貴的精神財富。在北京大學，大批教師在教學工作中，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表；在學術研究中，淡泊名利，潛心學問。不可否認，北大也存在很多不良現(xiàn)象，違背學術規(guī)范、職業(yè)操守和教學紀律的現(xiàn)象時有發(fā)生。我們既要大力弘揚北大的優(yōu)良學風和傳統(tǒng)，也要建章立制，建設保障良好學風的長效機制。

一、重視師德師風建設。學校設置教師最高獎項“蔡元培獎”，表彰在教學、科研和醫(yī)

療衛(wèi)生崗位上作出杰出貢獻、治學嚴謹、為人師表、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師。季羨林、侯仁之、徐光憲、韓濟生等一批優(yōu)秀教師獲獎，在師生中產生強烈反響。

學校于2006年制定了《北京大學關于進一步加強師德建設的意見》，并修訂了《北京大學教師學術道德規(guī)范》和《北京大學教師教學管理辦法》等多項規(guī)定，進一步明確了學校在師德建設方面的指導思想、基本原則，以及工作目標、基本思路和實施辦法。

黨委委托工會每年召開教書育人工作座談會，交流經驗。人事部每年組織新上崗教師集中進行師德培訓，請德高望眾的老教授言傳身教。

建立對違規(guī)行為的高效處理機制。2007年，我校在學術委員會下專門成立學術道德委員會，負責制定、解釋和評估學校學術道德方面的政策、規(guī)定和存在的問題，接受舉報，開展獨立調查和審議。學術道德委員會對違規(guī)事件的及時處理，發(fā)揮了很好的警示作用。

二、加強學風建設，調動學生學習積極性。加強制度建設，建立公平的評價和獎勵機制，激勵學生積極向上，奮發(fā)有為。學校于1997年制訂了《北京大學學生獎勵條例》、《北京大學學生獎學金評審條例》，設立了“五四”獎章、創(chuàng)新獎等各種個人獎項和學生工作先進單位、先進學風班等集體獎項。

學校在人才培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)上始終堅持高標準、嚴要求。一方面，我們建立了完整的管理規(guī)章制度和學生行為準則，堅決處理違反校規(guī)校紀、考風考紀行為。另一方面，我們還開設了關于學術規(guī)范的課程，使學生能夠深入理解學術規(guī)范的基本內涵，從根本上防范和杜絕不良現(xiàn)象的發(fā)生。

發(fā)揮學校和院系學術委員會作用

清華大學黨委書記 胡和平

優(yōu)良的學風和高尚的學術道德是大學培養(yǎng)高素質人才、完成教學科研社會服務功能的重要前提。清華大學把學風和學術道德建設作為世界一流大學建設的重要環(huán)節(jié)，認真做好有關工作。

一、持之以恒、常抓不懈，深入開展學風建設和學術道德教育。學校教代會通過了“敬業(yè)報國、育人愛崗，務實求真、進取自強，克己奉公、團結協(xié)暢，為人師表、儀態(tài)端莊”的32字清華師德。在全校師生中開展了以“嚴謹為學、誠信為人”為主題的大規(guī)模學風教育活動。堅持在新生入學教育中安排學風和學術道德教育的環(huán)節(jié)，開設了“科技論文的寫作”、“科學精神與不規(guī)范行為”等選修課程，邀請國際知名學術期刊主編就學術道德舉辦講座。通過持之以恒地開展教育，我校廣大師生崇尚科學精神、保持良好學風、遵守學術道德的自覺性大大提高。

二、完善制度、構建體系，引導規(guī)范學術活動。我校在學風和學術道德建設中注意宣傳先進、典型引路，同時抓好有關制度的建設，規(guī)范學術活動。我校出臺了《清華大學關于加強學術道德建設的若干意見》、《清華大學教師學術道德守則（試行）》、《清華大學關于處理學術不端行為的暫行辦法（試行）》等文件，在學術活動的各個環(huán)節(jié)進一步加強了外部同行專家評議，對于“學術不端行為”等概念作出了明確界定，并制定了處理學術不端行為的受理、審查和懲處等的程序和辦法。2009年秋季學期開始，每一位新進校教師和研究生都要簽署“學術誠信承諾書”。這些措施為我校學術活動的規(guī)范提供了牢固的制度保障。

三、嚴格監(jiān)督、嚴肅查處，發(fā)揮學術委員會重要作用。在我校的學風和學術道德的建設中，學校和院系兩級學術委員會承擔了非常重要的工作。校學術委員會設有學風組，負責從學術角度提出學風建設要求，受理有關學術不端行為的舉報、組織調查并提出處理意見，學術不端行為一經查實，學校果斷嚴肅懲處，絕不姑息遷就。去年，在學習實踐科學發(fā)展觀的活動中，我校對學風建設的有關文件再一次進行了修訂完善，使之更加適合學?？茖W發(fā)展的實際。作為進一步改進的措施，學校準備整合相關機構和人員，設立獨立的“清華大學學術道德委員會”。

完善懲治學術違規(guī)行為工作機制

復旦大學副校長 陳曉漫

如何防治學術不端行為，形成良好的學術風氣，是高校近年來面臨的課題。復旦大學作了一些有益的探索，與大家一起交流。

一、深刻認識學風建設的重要意義。學風不正，不僅敗壞學校的聲譽，而且嚴重影響學校教學、科研各領域的工作，創(chuàng)建世界一流大學更是無從談起，對社會風氣也會產生負面影響。因此，復旦大學歷來重視學風建設，學風建設不僅寫進了學校黨代會報告，也列入了學校“十一五”發(fā)展規(guī)劃，納入了懲治和預防腐敗體系。

二、強化監(jiān)督管理，建立和完善懲治學術違規(guī)行為的工作機制。我校于2005年出臺了《復旦大學學術規(guī)范及違規(guī)處理辦法》，從正反兩方面對違反學術規(guī)范的行為進行了明確規(guī)定，對學術違規(guī)行為的調查、取證、審定等工作環(huán)節(jié)，以及學術處分、行政處分、司法處理，同行通告、處分期限和期滿處理等懲戒標準都作出清晰界定。

我校于2005年4月成立了復旦大學學術規(guī)范委員會。該委員會隸屬校學術委員會，成員由來自不同學科、有豐富治學經驗的資深教授擔任，是懲處本校學術違規(guī)行為的最高學術評判機構。5年來，在院系和廣大教師的支持下，學校正式受理學術舉報案件20余起，大部分已形成明確的結論和處理意見，維護了我校良好的學術聲譽。

三、著眼主動建設，形成學風建設的長效機制。一是完善科學的評價體系。正確的評價導向是學風建設的風向標。近年來，學校根據(jù)學術的內在規(guī)律以及不同學科的特點，建立起不同的評價指標體系。比如在人文社會科學領域，我們逐步淡化量化標準，用“代表作制”對教師進行考核，使“質”得到肯定。二是抓研究生和新上崗的青年教師的教育。學校針對研究生和導師分別出臺《守則》，強調導師必須切實履行職責，研究生如有學術違規(guī)，導師難辭其咎。我們還在新教工上崗教育中增加專門的學風教育內容，在人事聘用合同中設立了遵守學術規(guī)范的條款。三是積極宣傳師德師風的楷模。近年來，學校黨委先后頒布了《復旦大學關于教書育人的決定》，召開“加強全員育人工作”全校教師大會，展開師德師風大討論。每年，學校都組織全校學生評選“我心目中的好老師”，在教師節(jié)宣傳“師德師風先進個人”。

形成學術道德建設引導機制

浙江大學黨委副書記 鄒曉東

近年來，浙江大學承擔科學研究的項目數(shù)越來越多，層次越來越高，學校深刻認識到，必須針對出現(xiàn)的新情況、新問題，加強誠信教育，堅決防范和懲治學術不端行為。學校黨委行政把學術道德建設作為貫穿世界一流大學建設始終的重要任務，抓緊抓實。

一、加強思想教育，積極營造堅持科研誠信、遵守學術規(guī)范的良好氛圍。學校把學術道德納入師生培訓和理論學習體系，不斷強化師生的誠信意識；為新進校的年輕教師配備師德高尚、資深年長的教授作為職業(yè)導師；定期開展“三育人”標兵、竺可楨優(yōu)秀教師獎等評選活動，發(fā)揮榜樣示范作用。

二、改進學術評價體系，形成學術道德建設的引導機制。一是完善以質量和貢獻為導向的學術業(yè)績評價體系，建立健全公開、公平、公正的學術評價制度，推進同行評價、海外評審，實施優(yōu)秀成果代表作制度；探索針對不同學科類別的崗位分類管理評估辦法。二是嚴格專業(yè)技術職務評審、崗位聘任、科研項目評審和人才引進評議等環(huán)節(jié)，明確評審機構設置及成員組成原則，評審時實施關系人回避制度。三是重視和加強學術帶頭人、科研項目負責人、評審專家等人員的學術自律和監(jiān)督，堅決防治“學閥”、“學霸”和學術裙帶等不良現(xiàn)象。

三、完善學術規(guī)范，及時有效地查處學術不端行為。一是健全組織機構。成立了教師學術道德問題查處工作小組。下設辦公室，安排專人負責接受關于教師學術不端行為的舉報。聘請有關專家組成專家小組，對涉及違反學術道德規(guī)范的事件進行鑒定并提出處理建議。二

是完善學術規(guī)范。先后制定頒發(fā)了浙江大學《學術道德行為規(guī)范及管理辦法》、《本科生學術道德問題調查規(guī)程》、《研究生學術規(guī)范》等，規(guī)范師生的科研和學術活動。三是加大查處力度。針對涉嫌學術不端的舉報，堅持“及時響應、快速啟動，縝密調查、嚴肅處理”的原則，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起，絕不姑息。近3年來，共受理學術道德問題投訴20起，其中受行政處分6起、校內通報批評4起，另有3起經查實不涉及學術道德問題。

對學術不端行為實行“零容忍”

南京大學校長 陳駿

南京大學具有嚴謹求實的優(yōu)良學風和校風。這種優(yōu)良風氣的形成，一方面是南京大學百余年發(fā)展歷程的積淀，另一方面則得益于不斷推進的學風制度建設的保障。

一、大力提倡學術自律，自覺抵制學術不端行為。南京大學通過各種形式加強對廣大師生的教育引導，加強優(yōu)良學術傳統(tǒng)的總結、繼承、弘揚。學校黨委向全校師生員工提出師德學風方面的明確要求，并以各種培訓的方式，如新教職工培訓、新博導培訓等；各種專題活動的方式，如學術道德與學風大討論等；以及各種平臺，如長江學者聯(lián)誼會等為載體，廣泛深入開展師德學風教育；同時，把師德學風建設情況納入院系以及各類學術單位考核評價的指標體系。

早在1997年，南京大學就在國內高校率先開展學風建設的大討論。1998年，南京大學教師在《人民日報》（海外版）連續(xù)發(fā)表8篇關于學風建設的文章，掀起了全國范圍內的學風建設大討論。2001年，南京大學16位中青年學術帶頭人在《人民日報》發(fā)出了“以德治學”的倡議書，呼吁抵制學術腐敗，凈化學術空氣，維護學術尊嚴。

二、加強制度建設，為學風建設提供制度保障。2009年9月，學校修訂出臺了《南京大學科學研究規(guī)范及學風建設管理辦法》，對學術行為規(guī)范、管理機構、查處程序、處罰進行了明確規(guī)定。指定由校學術委員會作為學風建設的唯一處理機構。獨立于行政體系之外的學術委員會，對于學術道德規(guī)范的執(zhí)行及相關問題的處理起到了積極的推動作用。

南京大學還高度重視評價體系對于學風建設的重要引導作用，不斷探索和完善以質量為導向的評價體系，逐步推行代表作制度及教師分級評價制度，積極鼓勵廣大教師努力打造高水平的學術成果，鼓勵在國際一流刊物發(fā)表高質量的學術論文。

三、完善學風建設監(jiān)察體制，嚴肅處理學術不端行為。南京大學不斷健全和完善學風建設的監(jiān)察懲處機制，充分發(fā)揮媒體、網絡和學術團體的監(jiān)督作用，對學術不端行為實行“零容忍”，借助社會力量，使廣大師生不敢違背學術道德。

促進教學科研人員學術自律

南昌大學校長 周文斌

南昌大學堅持重制度夯實基礎、抓落實標本兼治，不斷強化科研誠信和學風建設，積極構建良好學術風氣，努力推進地方經濟社會科學發(fā)展。

一、重制度夯實基礎，構建長遠的體制機制。一是強化誠信制度建設。先后修訂或制定出臺了《南昌大學科技工作者科研行為道德規(guī)范》等制度，加大了對學術誠信問題的處罰力度。同時在教師職稱評聘、研究生導師遴選和各級評審專家、成果評獎的推薦中實行學術道德問題“一票否決制”。二是完善考核評價和激勵機制。逐步形成了從數(shù)量評價到質量評價、從個人評價到團隊評價、從評價到任期評價的學術評價模式。三是完善科研誠信建設機制。加大力度引進國內外、校外人才，建立青年教師赴校外進修深造機制，改善學緣結構，防止“近親繁殖”。

二、抓落實標本兼治，形成科研誠信和學風建設合力。一是明確監(jiān)管機構。在校學術委員會下設學術道德監(jiān)督委員會，具體負責調查核實有關侵犯知識產權和違反學術道德規(guī)范等不端行為的舉報事項。二是推進陽光評審。制定科研檔案管理規(guī)范，建立科研工作的信用體系。建立項目申報公示制度，建立了專家評審實名制、評審后的多次公示制度。三是加強技

術預防。引進論文查重軟件，在學位論文答辯與學位授予環(huán)節(jié)嚴格把關，防止學術不端行為的發(fā)生。四是加大懲防力度。建立學術信用等級庫，對各種學術不端行為和項目情況進行登記，對個人和團隊開展學術信用等級評價。

三、嚴教育營造氛圍，促進教學科研人員學術自律。一是強化科研誠信與學術道德教育。通過新學期工作布置會、校黨委中心組理論學習等形式，提要求、明責任，著力提高科研管理者、教師和科研人員的思想認識。堅持對新進職工進行崗前培訓，提高科研誠信與學術道德水平。二是廣泛開展宣傳活動，充分發(fā)揮先進典型在學術道德和學風建設方面的示范引領作用。三是營造良好的創(chuàng)新環(huán)境。重點加強創(chuàng)新團隊文化建設，大力倡導“勇于創(chuàng)新、寬容失敗”的創(chuàng)新文化和“唯實、求真、團結、協(xié)作”的科學道德風尚，營造尊重創(chuàng)造的科技環(huán)境。

大力加強學術管理和制度建設

西北大學校長 喬學光

作為國家“211工程”大學和“省部共建”高校，西北大學堅持做到“自律與他律相結合、引導與懲戒相結合、規(guī)范與民主相結合”，加強學風建設，提升學術道德，取得了一定成效。

一是始終堅持求真務實的辦學傳統(tǒng)。1902年，西北大學的前身陜西大學堂創(chuàng)辦時，就要求學生傳承“尚實求真”的“關學”精神。新中國成立后，學校提出了以“實事求是，嚴肅工作的新學風”為首義的治學育人的新“三風”。改革開放之后，學校又明確將“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”作為學風。2002年百年校慶之際，我們又重新確立了“公誠勤樸”的校訓。

二是大力加強學術管理和制度建設。我們從積極引導、強化監(jiān)督和科學評價等3個方面入手，構建了學風建設的制度體系。學校實行了培養(yǎng)青年教師導師制、科研教學成果獎勵制等，鼓勵和引導廣大師生樹立良好學風。制定出臺了《西北大學學術道德規(guī)范》《西北大學學術不端行為管理辦法》等，對科研成果申報、教師職務評定、學位授予等事項實行自律承諾、同行評議和學位論文檢測和盲審制度，堅持自我約束和外部監(jiān)督“雙管齊下”。同時，學校還結合綜合大學多學科的特點，建立了科學合理的學術研究分類評價體系。

三是充分發(fā)揮名師大家的示范引領作用。良好的學術風氣，有賴于大師風范的引領和傳承。大學不僅要有學術大師，更要注重弘揚和傳承大師內在的學術精神和學術品質。在學風建設中，學校大力弘揚學術大師的治學精神，通過他們的言傳身教和引領示范，弘揚和傳承優(yōu)良學風，著力培養(yǎng)和造就了包括長江學者、教育部“創(chuàng)新團隊”等在內的作風過硬、勇于創(chuàng)新的學術隊伍。

四是著力營造自由創(chuàng)新的學術氛圍。只有樹立嚴謹?shù)膶W術風氣和良好的學術道德，胸懷“適于世用，以報國華”的信念，才能提升大學自身學術水平，也才能真正引領國家和社會的發(fā)展。近年來，西北大學結合地域特點，在秦嶺造山帶研究、多種能源綜合勘探開發(fā)、西部區(qū)域經濟社會發(fā)展等方面形成了特色和比較優(yōu)勢，先后承擔了國家“973”項目、社科基金重大招標項目等重大課題，榮獲國家自然科學一等獎等科研成果獎勵。這些成績與學校著力營造濃郁的學術氛圍密不可分。

《中國教育報》2010年6月9日第3版

第四篇：視頻

觀看臺灣教師上課視頻的心得體會

2014年11月21日學校組織我們觀看了臺灣名師的教學視頻，使我深受震撼，真正感受到了新課改帶來的新理念和新方法的魅力；同時讓我領略了名師的風采，感受到她對教育、對學生的熱愛，以及對教育事業(yè)的敬業(yè)。下面我就本次觀看活動談談自己的心得體會。

一、教學方法——課堂導入的重要性

用學生感興趣的事作為導入，學生不由自主的進入角色，把我也很快帶入課堂，她的課深深的吸引著學生，驅使著他們積極主動的去參與這節(jié)課。將這樣一節(jié)既深又難的課上的如此簡單，自然，除了老師的魅力，不得不說興趣起到了很大的作用，讓我深深的感受到了興趣的力量。

二、教師教態(tài)自然，確實值得我學習。

首先，上課教師的教學語言富有感染力、親和力，她把教學的知識基儲基本能力、教學過程、教學思想巧妙地融為一體，通過教師循循善誘啟發(fā)引導，抑揚頓挫的教學語言，自然默契的師生對話，形成了獨特的智慧課堂。

其次，本節(jié)課展示了教育教學改革的新視點，教學中體現(xiàn)了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關系，讓學生真正成為了課堂上的主人。

最后，以不同的教學方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學的風貌，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在她的教學中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我作為一名教育工作者，確實該對課堂教學中的“評價”問題重新認識。從她的授課中可看出，她都是以學生的發(fā)展為主，設計每個教學環(huán)節(jié)，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落到實處。

三、關注學情，找準可發(fā)展點。

這位老師備課時把學情放在首位，主要分析了學生的學習難點、學生的可發(fā)展點。因而在案例的篩選上特別注重學生感興趣的事，引導其進入到案例中，發(fā)揮學生的豐富想象力，挖掘潛力，從而把握難點的分析，使其更適應學生理解和吸收。體現(xiàn)新課改的新理念，達到知識、能力、情感態(tài)度三維目標的統(tǒng)一

總之，這次視頻學習讓我開闊了眼界,也看到了自己的不足。通過這次學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中注重教學方法、關注學情，發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，激發(fā)學生學習主動性逐步實現(xiàn)打造高效課堂的目的。

第五篇：深入開展黨的群眾路線教育實踐活動專題講座視頻整理摘要

第一講中央提出開展黨的群眾路線教育實踐活動的重大意義

主講人:李君如中共中央黨校原副校長、教授

一、當前開展黨的群眾教育實踐活動的必要性和重要性

（1）當前開展群眾路線教育實踐活動，是凝聚中國力量，實現(xiàn)中國夢的迫切需要。

（2）當前開展群眾路線教育實踐活動，是按照黨的建設的總體布局，解決黨內存在的突出問題，保持黨的先進性和純潔性的迫切需要。

（3）當前開展群眾路線教育實踐活動，是提高黨的執(zhí)政能力，鞏固黨執(zhí)政群眾基礎的迫切需要。

二、黨心和民心對黨的群眾路線傳統(tǒng)提出的新要求

（1）“為民”，是群眾路線的出發(fā)點和落腳點，更是新的歷史方位對執(zhí)政黨提出的新要求。

（2）“務實”，是群眾路線的本質特征，更是在新的歷史條件下改進黨風的重要任務。

（3）清廉，是群眾路線的基本要求，更是在新的考驗面前黨要解決的緊迫課題。

三、在研究新情況中總結群眾路線教育實踐活動新經驗

（1）以轉變作風為前提做好群眾工作。

（2）以信任為紐帶做好群眾工作。

（3）以解決實際問題為基礎做好群眾工作。

（4）以制度為保障做好群眾工作。

（5）把服務群眾與教育群眾結合起來做好群眾工作。

第二講新時期新形勢下黨的群眾路線

主講人:張志明中共中央黨校黨建部副主任、教授、博士生導師

一、黨的群眾路線的基本含義和主要內容

（1）基本含義：以毛澤東為代表的中國共產黨人在長期的革命斗爭和實踐中結合中國革命的特點和實際，遵循中國革命的規(guī)律，在馬克思主義唯物史觀的指導下所開創(chuàng)和培育的群眾路線。

（2）主要內容：兩個方面：

1.黨的群眾路線的核心內容：一切為了群眾、一切依靠群眾的群眾觀點。

（1）永遠堅持并踐行全心全意為人民服務的根本宗旨。

（2）必須堅持人民利益高于一切。

（3）切實尊重群眾，相信群眾。

（4）善于繼承并充分發(fā)揮黨的群眾工作優(yōu)勢。

2.“從群眾中來，到群眾中去”的黨的領導方法、工作方法、工作藝術。

（1）它是馬克思主義認識論在黨的領導工作實踐中的創(chuàng)造性的運用與我們在實踐的調查研究中所強調的，“從實踐中來，到群眾中去”的認識過程是高度一致的。

（2）它是一般號召與個別指導相結合的一種領導方法和領導藝術。

二、貫徹黨的群眾路線最關鍵的要素是什么？

關鍵要素：貫徹落實黨的群眾路線應有兩個方面的保障：（1）要有內在動力（2）必須有外在的壓力

三、貫徹黨的群眾路線的歷史探索

歷史總結：內在動力和外部壓力，是中國革命的希望。黨不能有私心雜念，要一心一意為中國人民和中華民族的利益而奮斗，跟人民同甘共苦，休戚與共，把命運和理想結合在一起。這樣做，一方面能實現(xiàn)人生最大的價值，另一方面能推動中國的文明和進步。

四、新時期新形勢下怎樣才能保持群眾路線的貫徹

（1）從密切聯(lián)系群眾的內在動力的維度來看，必須要有繼承傳統(tǒng)，加強教育，把群眾觀

點作為黨的所有共產黨員一代一代傳承的基本的黨的觀念。

（2）從執(zhí)政黨與社會互動的維度來看，各級黨委應該把相當大的精力和注意力，趕緊按科學發(fā)展觀的要求轉移到社會建設、社會管理和社會創(chuàng)新上來，轉移到公民社會的培育和社會的自組織能力的提高上來。

（3）從執(zhí)政黨與新媒體的關系的維度來看，我們黨要善于把新的媒體的資源納入到我們黨的意識形態(tài)建設的資源中間，為我們黨的執(zhí)政所用。

（4）從疏通黨與人民群眾溝通制度的渠道的維度來看，要加快中國政治的可持續(xù)發(fā)展的力度。

（5）從著力理順權力關系的維度來看，新時期新形勢下，貫徹群眾路線，密切黨群關系，密切與人民群眾的關系，黨要有能力從制度上做到善于授好權，管好權，用好權。

第三講從嚴治黨，端正黨的作風

主講人:蔡霞中共中央黨校黨建教研部教授、博士生導師

一、端正黨風的重要意義

（1）端正黨風對一個政黨來講具有極端的重要性。

（2）黨風對于黨員干部同樣具有極端重要性。

二、近年來黨風方面存在的突出問題。

（1）思想作風的問題。

（2）學風不實的問題。

（3）官氣十足、脫離群眾的問題。

（4）奢華攀比的問題。

（5）領導干部個人專斷、隨意的問題。

三、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（1）正確的世界觀、人生觀、價值觀，關系到執(zhí)政黨的生死存亡。

（2）正確的世界觀、人生觀、價值觀，關系到黨和人民群眾的血肉聯(lián)系和黨在人民心目中的形象和威信的問題。

（3）正確的世界觀、人生觀、價值觀，關系到我們黨在新世紀能不能順利地推進全面建設小康社會的有中國特色社會主義的現(xiàn)代化事業(yè)。

四、改革創(chuàng)新，確立制度治黨的機制

（1）制度治黨的重要性。

（2）制度治黨的內涵。

（3）端正黨風、密切聯(lián)系群眾的黨內制度建設。

第四講 密切聯(lián)系群眾，克服官僚主義

主講人:趙湘江中共中央組織部黨建研究所副所長、教授

一、為什么要深入開展黨的群眾路線教育實踐活動

開展黨的群眾路線教育實踐活動，主要目標就是要實現(xiàn)加強黨的自身建設、為群眾解決實際問題和為經濟社會發(fā)展構建和諧環(huán)境的“三贏”目標。

（1）要以為民為宗旨，建成一支德才兼?zhèn)?、以德為先的干部隊伍?/p>

（2）要找準當前群眾工作面臨的新情況、新問題和新特點，準確掌握群眾想什么、憂什么、急什么、盼什么，為群眾解決一批實際困難問題。

（3）要通過活動的有效開展，建立黨員干部與群眾之間的深厚感情，為全省經濟社會發(fā)展創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。

二、為什么整個活動都突出強調密切聯(lián)系群眾，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系

密切聯(lián)系群眾是我們黨的最大政治優(yōu)勢，脫離群眾是我們黨執(zhí)政后的最大危險。防范和化解“最大危險”，保持和發(fā)展“最大政治優(yōu)勢”，是我們黨面臨的嚴峻考驗和重大任務。在全黨深入開展以為民務實清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動，對于教育引導黨員、干部牢固樹立宗旨意識和馬克思主義群眾觀點，貫徹黨的群眾路線，切實改進工作作風，始終贏得人民群眾的信任和擁護，始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，具有重大而深遠的意義。

三、如何在實際工作當中真正做到客服官僚主義，密切聯(lián)系群眾

（1）解決好思想認識問題，要求每個黨員干部都應該認識到當最大的政治優(yōu)勢是密切聯(lián)系群眾，執(zhí)政后最大的危險是脫離群眾，黨能否保持同人民群眾的血肉聯(lián)系直接關系黨的生死存亡，要充分認識到開展這次教育實踐活動的極端重要性。

（2）牢固樹立黨的群眾觀念。

（3）注意解決實際問題，特別要解決脫離群眾問題。

（4）深化體現(xiàn)和落實群眾路線為核心的干部人事制度改革。

（5）形成正確的干部評價機制。

領導干部在密切聯(lián)系群眾當中要做到以下四點：

（1）擺正自己的位置，在思想上尊重群眾

（2）堅持深入基層，從感情上貼近群眾

（3）做實事，辦好事，在行動上服務群眾

（4）注重自身修養(yǎng)，在品德上取信群眾

第五講實干興邦，反對形式主義

主講人：劉春中共中央黨校研究生院副院長、教授、博士生導師

一、當前形式主義的表現(xiàn)

（1）文山會海，公文旅行。

（2）高高在上，不深入群眾，不認真搞調查研究，調查研究就是花架子，走形式，走過

場。

（3）在工作的組織推動上，照本宣科、生搬硬套，只重形式不重內容，工作重點是務虛

造勢，照抄照搬。

（4）弄虛作假，浮夸風。

（5）不負責任，不作為，瀆職扯皮，不干事。

（6）大話、套話、空話，空談、亂談。

二、形式主義的危害

（1）破壞黨的方針路線政策的落實。

（2）敗壞黨風、政風和社會風氣。

（3）阻礙群眾路線的施行貫徹，破壞黨群關系、干群關系，甚至激化干群矛盾，影響社會穩(wěn)定。

（4）阻礙干部健康成長，形成遏制的消極的甚至很壞的干部成長環(huán)境。

（5）加大了社會管理成本，使得社會資源造成嚴重浪費，更是阻礙市場經濟，阻礙社會管理體制改革。

（6）形式主義的蔓延，還為黨風政風的不正，尤其是腐敗的滋生提供了土壤和溫床。

三、努力形成講真話，真抓實干，務實求實的風氣

（1）堅定地樹立實事求是的思想路線，在認識和觀念上樹立務實求實的理念。

（2）嚴格執(zhí)行符合科學發(fā)展觀的干部績效評價機制，從干部人事制度上杜絕形式主義等不務實的作風蔓延、泛濫的根源。

（3）深化對相關體制、機制的改革。

（4）務實求實要從上級做起，從我做起。

（5）加大監(jiān)督和制約的力度。

（6）加大監(jiān)督和制約的力度。

第六講端正學風，建設學習型政黨

主講人：鐘國興中共中央黨校報刊社常務副總編輯、教授、博士生導師

一、學風問題

（1）簡單化的學習

（2）灌輸式的學習

（3）形式主義的學習

（4）運動化的學習

（5）階段化的學習

二、學習型組織的核心問題是什么 核心問題：團隊智商學習型組織是信息化、全球化的要求，而信息化、全球化要求經濟、政治、社會、軍事等各種組織具有更高的團隊智商，也就是要團隊更加聰明。

三、學習型組織從哪兒入手

要研究和解決問題應該首先找到問題，因此找問題是創(chuàng)建 學習型組織的第一個關鍵性環(huán)節(jié)。

四、學習型黨組織的學習方法是什么

“鏈式學習”法：（1）找問題（2）研討（3）知識共享（4）深入研討（5）突破創(chuàng)新

五、重視學習型政黨建設的系統(tǒng)方法

系統(tǒng)方法：科學發(fā)展觀。

第七講 緊密聯(lián)系群眾，建設新型文風

主講人：周天勇 中共中央黨校國際戰(zhàn)略研究所副所長、教授

一、文風對黨密切聯(lián)系群眾的重要性

二、黨的文風中的一系列問題

（1）語言表達脫離群眾

（2）文件和文字表達脫離群眾，形成了黨內語言體系

（3）會場和講話場景布置問題

（4）講話和文件格式化

（5）講話不符合表述場合（6）造一些聽不懂的詞

（7）語言和內容重復

（8）沒有了解情況就下指示

（9）無端拔高，過度吹捧

（10）新聞發(fā)言不適當

（11）標語不適當

（12）調研風氣和座談會風存在問題

（13）造假和夸大文風

（14）事先定調，先入為主

三、端正黨的文風的觀念、原則和措施

（1）淡化官本位意識

（2）樹立平民文風

（3）官民平等

（4）實事求是，改變文風

第八講蘇共脫離群眾、失去政權的歷史教訓

主講人：黃葦町 《求是》雜志社研究員

一、蘇共執(zhí)政地位的取得與喪失

二、蘇共是如何因為脫離群眾而垮臺的（1）破壞民主和法制導致離心離德

（2）思想僵化保守，錯失改革良機

（3）心中沒有人民導致惡性循環(huán)

（4）理論脫離實際喪失群眾信任

（5）特權現(xiàn)象膨脹與人民痛苦隔離導致蘇共失去群眾支持

（6）腐敗愈演愈烈必然亡黨亡國

三、以蘇為鑒保持黨和人民群眾的血肉聯(lián)系

（1）發(fā)展民主、改善民生，強化宗旨意識和公仆意識

（2）改革要圍繞以人為本、執(zhí)政為民這個要求來進行

（3）反對官僚主義和形式主義，深入基層為群眾辦實事、求實效

（4）堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)的用人原則

（5）堅定不移地推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭