第一篇：家長(zhǎng)學(xué)校教師教案家庭教育講座提綱（寫寫幫整理）

家長(zhǎng)學(xué)校教師教案家庭教育講座提綱

1、家庭教育的理念與方法是什么？ 1）現(xiàn)代的教育理念 2）科學(xué)的教育方法 3）健康的心理 4）良好的生活方式 5）平等和諧的親子關(guān)系

2、什么是家庭教育? 家庭教育是指在家庭生活中,家庭成員之間持續(xù)不斷的、自覺(jué)或非自覺(jué)的教育影響.狹義是指父母等成年人對(duì)子女,尤其是對(duì)未成年子女的教育;廣義是指對(duì)包括父母在內(nèi)的所有成員的教育.3、家庭教育的基本特征是什么? 家庭教育體現(xiàn)著家庭群體在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的特殊價(jià)值和作用，具有以下幾個(gè)特征：

1）教育內(nèi)容的全面性 2）伴隨家庭生活而進(jìn)行的 3）是以親子為中心的

4、家庭教育的局限性有哪些? 1)家庭間的條件差異,造成家庭教育效果良莠懸殊;2)家庭人際關(guān)系的特殊性容易使家庭教育感情用事;3)家庭生活范圍狹窄,教育內(nèi)容和方式受到限制.5、家庭教育是家庭履行社會(huì)職能的載體表現(xiàn)在哪些方面?

第一,人類的社會(huì)生活是以群體為特征的,家庭是人類群體的一種特有形式;第二,人類的社會(huì)生活是規(guī)范化的,為了實(shí)現(xiàn)人類生活的規(guī)范化,人們制定了各種復(fù)雜而有系統(tǒng)的行為規(guī)則;

第三,人類社會(huì)生活是靠各種社會(huì)關(guān)系來(lái)維持的,社會(huì)中各種事物聯(lián)系的方式不同,所以關(guān)系性質(zhì)也不同.6、我國(guó)傳統(tǒng)家庭教育的精華是什么？

1)重視家庭教育;2)提倡早期教育;3)注重教子做人;4)愛(ài)而有教;5)強(qiáng)調(diào)以身作則;6)重視環(huán)境熏陶.7、注重教子做人體現(xiàn)在哪些方面？ 1)勉子立德;2)誡子自立;3)教子孝親;4)訓(xùn)子以儉.8、家庭教育的目的和基本目標(biāo)是什么？

家庭教育的目的是通過(guò)家庭教育活動(dòng)和家庭教育的全過(guò)程, 要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人。

家庭教育的基本目標(biāo)是人的社會(huì)化。.9、父母的角色特點(diǎn)和教育行為規(guī)范是什么？

角色特點(diǎn): 第一,天然的不可轉(zhuǎn)移性;第二,角色的持續(xù)性;第三,父母角色和子女角色的對(duì)偶性;第四,對(duì)子女影響的深刻性.教育行為規(guī)范: 1)樹立為國(guó)教子、以德育人的思想,自覺(jué)履行撫養(yǎng)和教育子女的法律責(zé)任和道德義務(wù);2)培養(yǎng)子女增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感,從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感；

3)教育子女樹立正確的理想信念,為擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)、振興中華的光榮使命做好準(zhǔn)備;4)培養(yǎng)子女良好的道德品質(zhì)和文明行為,學(xué)會(huì)處理人與人、人與社會(huì)、人與自然等基本關(guān)系;5)培養(yǎng)子女的勞動(dòng)意識(shí)、科學(xué)精神和法制觀念,幫助子女增強(qiáng)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律能力;6)確保子女接受義務(wù)教育,鼓勵(lì)子女參加健康有益的文化體育活動(dòng),促進(jìn)子女身心健康全面發(fā)展;7)樹立正確的家庭教育觀念,掌握科學(xué)的教育知識(shí)與方法,針對(duì)子女年齡、個(gè)性特征實(shí)施教育,與子女互動(dòng)互學(xué),共同提高;8)舉止文明,情趣健康,敬業(yè)進(jìn)取,言行一致,以良好的品行修為為子女做表率;9)建立民主、平等、和睦的家庭關(guān)系,形成有助于子女健康成長(zhǎng)的良好家庭環(huán)境;10)主動(dòng)配合學(xué)校教育、社會(huì)教育,支持子女參加學(xué)?；顒?dòng)和社會(huì)實(shí)踐,保持教育的一致性.10、未成年人有哪些權(quán)利？ 1)生存權(quán)； 2)發(fā)展權(quán)； 3）受保護(hù)權(quán)； 4）參與權(quán)；

11、親子關(guān)系的特點(diǎn)是什么？社會(huì)變革中親子關(guān)系中有哪些新特點(diǎn)? 特點(diǎn)：

1）不可選擇性； 2）永久性； 3）親密性；

4)權(quán)利義務(wù)的特殊性； 新特點(diǎn)：

1）家庭關(guān)系簡(jiǎn)單化，親子互動(dòng)不同以往； 2）生活節(jié)奏加快，導(dǎo)致親子關(guān)系淡漠；

3）孩子的自主意識(shí)增強(qiáng)，渴求親子之間的平等交流； 4）孩子社會(huì)化過(guò)程中，對(duì)成年人的影響增大。

12、兒童消費(fèi)行為和家長(zhǎng)消費(fèi)觀念存在哪些誤區(qū)？對(duì)消費(fèi)教育或理財(cái)教育的家庭教育指導(dǎo)有什么設(shè)想？ 誤區(qū)： 1）盲目消費(fèi)； 2）炫耀消費(fèi)； 3）高檔消費(fèi)。設(shè)想：

1）為孩子花錢“值得”、“舍得”成為現(xiàn)代父母的普遍心態(tài)，也使得孩子成為家庭消費(fèi)的動(dòng)力和主軸； 2）與新一代獨(dú)生子女父母?jìng)兺映升埖男膽B(tài)相適應(yīng)，人們尤其重視家庭中的文化；

3）在孩子群中，每個(gè)人吃、穿、玩、用的水平如何，會(huì)明顯的表現(xiàn)出來(lái)。

13、大眾傳媒對(duì)兒童有什么積極影響？ 1)媒介為少年兒童全面提供社會(huì)生活知識(shí)； 2）媒介成為指導(dǎo)少年兒童社會(huì)學(xué)習(xí)的老師； 3）媒介滿足少年兒童的交往需要； 4）媒介滿足少年兒童的娛樂(lè)愿望； 5）媒介有利于兒童緩解不良情緒。

14、獨(dú)生子女家庭教育的新特征？ 1)親子互動(dòng)頻率提高；

2)獨(dú)生子女的中心地位得到強(qiáng)化； 3)家長(zhǎng)的心理及行為負(fù)擔(dān)增大。

15、隔代家庭的家庭教育有哪些利與弊？如何幫助祖輩正確履行職責(zé)？ 有利的方面：

愿意替子女分擔(dān)撫養(yǎng)教育責(zé)任，對(duì)孩子生活照顧上有經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的責(zé)任心；老人經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的人生道路，有比較豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在家庭教育方面有著年輕人不可比擬的優(yōu)勢(shì)； 不利的方面：

1）在教育觀念上，老人觀念舊，往往會(huì)在教育孫輩中與社會(huì)對(duì)人才的需求相抵觸，與能夠較快接受新的變化的年輕父母?jìng)儼l(fā)生矛盾；

2）在教育方法上，老年人教育孩子常常有“受累不討好”的感覺(jué)，其中因素很多，但有一點(diǎn)不可否認(rèn)，這就是當(dāng)今的家庭教育，所遇到的問(wèn)題紛繁復(fù)雜。老人在教育孩子中缺乏民主性，習(xí)慣一人說(shuō)了算；

3）在行為方式上，由于心理和身體的原因，老年人一般喜靜不喜動(dòng)。他們?cè)敢獍凑兆约旱牧?xí)慣去要求孩子，而很少考慮孩子的特點(diǎn)，而且由于年老體弱，已不具備與孩子共同活動(dòng)的能力。這樣就在很大程度上限制了孩子身體、個(gè)性、交往能力的發(fā)展。

16、流動(dòng)兒童的家庭教育面臨的矛盾? 1）孩子成長(zhǎng)與家長(zhǎng)素質(zhì)的矛盾； 2)孩子的需求與家庭環(huán)境的矛盾； 3）家長(zhǎng)自強(qiáng)意識(shí)與自卑心理的矛盾； 4）滿足孩子需要與限制孩子發(fā)展并存的矛盾。

17、什么是多元智能理論？

多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人都具有語(yǔ)言智能，數(shù)理邏輯智能，音樂(lè)智能，視覺(jué)空間智能，身體運(yùn)動(dòng)智能，自省智能，人際交流智能和自然觀察智能。人與人之際也許根本不存在智力水平上的差別，只有不同智力優(yōu)勢(shì)、組合與發(fā)展速度上的差異。多數(shù)人都能在一兩種智能方面有出色的表現(xiàn)，每個(gè)人都有相應(yīng)的成功領(lǐng)域。

18、家庭教育中一般有哪幾種錯(cuò)誤的談話方式？它們的危害是什么? 錯(cuò)誤的談話方式：一味指責(zé);消極否定的預(yù)言；重復(fù)嘮叨；自以為是；隨意比較；威脅。危害：

1）指責(zé)的危害，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣，促使孩子學(xué)習(xí)走下坡路，學(xué)習(xí)成績(jī)下降；

2）消極否定的危害：損傷孩子的自信心； 3）嘮叨的危害：會(huì)使孩子的大腦產(chǎn)生保護(hù)性抑制；

4）主觀判斷的危害：親子關(guān)系變的緊張，打擊孩子的自信心。5）隨意比較的危害：造成孩子之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)； 6）威脅的危害：非真實(shí)的威脅會(huì)削弱父母言辭的可信度。

19、積極的傾聽(tīng)的重要作用是什么？

1）能鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)自己的真實(shí)感覺(jué)并表達(dá)出來(lái)，然后，這些感覺(jué)就會(huì)消失。隨著這些感覺(jué)的消失，問(wèn)題可能已經(jīng)解決。坦率的傾訴更能消除難受的感覺(jué)，能夠探究真正的問(wèn)題。

2）能鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，找出解決之道。積極傾訴所表達(dá)出來(lái)的信任，能夠幫助孩子自我指導(dǎo)，孩子會(huì)更快成長(zhǎng)。20、有效的溝通方法？ 1）積極傾聽(tīng)； 2）允許孩子發(fā)脾氣；

3）向孩子表現(xiàn)父母的內(nèi)心感受； 4）不說(shuō)傷孩子自尊的話。

21、馬虎是小事嗎？?jī)和瘜W(xué)習(xí)馬虎的具體表現(xiàn)是什么? 馬虎不是小事。馬虎被成年人認(rèn)為是小事，造成了很大危害。1）掩蓋了錯(cuò)誤的原因，孩子糾正錯(cuò)誤的積極性和動(dòng)力就降低了； 2）家長(zhǎng)白批評(píng)，久而久之造成孩子在學(xué)習(xí)上的不踏實(shí)。

22、兒童馬虎的主要原因是什么？ 1）注意力分散； 2）情緒； 3）性格； 4）學(xué)習(xí)習(xí)慣； 5）認(rèn)知能力。

23、克服馬虎有哪些好的方法？ 1）換位檢查法； 2）自我檢查法； 3）錯(cuò)題結(jié)集法； 4）雙重激勵(lì)法； 5）同伴互助法。

24、減少孩子考試焦慮的方法？

父母對(duì)于孩子成績(jī)的期望值，應(yīng)該從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，而不是從自己的主觀愿望出發(fā)。

1）明智的策略是“小步子，不停步”； 2）利用排隊(duì)的定位；

3）鼓勵(lì)，滿腔熱情的鼓勵(lì)孩子哪怕最小的進(jìn)步，在孩子遭受挫折是尤其需要鼓勵(lì)，讓他在困難中看到光明，讓他在失敗時(shí)不心灰意冷； 4）讓孩子覺(jué)得父母是他靠得住的后盾，成功時(shí)是，失敗時(shí)更是；

5）扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)可以比較牢固地把握好知識(shí)，使心里有底，是心理負(fù)擔(dān)減輕的根本；

6）用“遴選法”校正孩子考試的錯(cuò)誤； 7）系統(tǒng)脫敏，做放松訓(xùn)練；

8）調(diào)整好考試前的身體狀況和心態(tài)； 9）適當(dāng)掌握應(yīng)試技巧。

25、什么是兒童學(xué)?？謶职Y？它的主要特征是什么？

它是一種心理疾病，是兒童恐懼癥的一種類型，是指兒童對(duì)學(xué)校有強(qiáng)烈的恐懼感，回避老師和同學(xué)，孩子上學(xué)前訴說(shuō)自己有頭痛、腹痛等不適，并伴有焦慮和抑郁情緒。特征：

1）害怕上學(xué)，甚至公開(kāi)表示拒絕上學(xué)；

2）發(fā)病期間，如果父母強(qiáng)迫孩子上學(xué)，焦慮加重。如果父母同意暫不上學(xué)，焦慮緩解；

3）焦慮的癥狀有心神不安，臉色蒼白，出冷汗，心率加快，嘔吐，尿急等。

26、孩子向父母提出性問(wèn)題的幾個(gè)重要階段是什么？ 四個(gè)階段：

1）身體認(rèn)識(shí)階段（0—4歲）：大多詢問(wèn)身體器官的名稱和區(qū)別等問(wèn)題； 2）生命起源階段（4—8歲）：大多詢問(wèn)生命起源及生育等問(wèn)題； 3）“性”知識(shí)階段（8—12歲）：大多詢問(wèn)一些與性有關(guān)的問(wèn)題；

4）愛(ài)的教育階段（12—16歲）：大多詢問(wèn)一些與愛(ài)情、婚姻、性相關(guān)的問(wèn)題。

第二篇：家庭教育講座提綱

家庭教育講座提綱

今天下午2:30-3:30，我應(yīng)邀在成都市圖書館為社會(huì)做了一個(gè)關(guān)于家庭教育的公益講座。前來(lái)聽(tīng)講座的，都是爸爸媽媽。很巧的是，聽(tīng)眾中有一位我20多年前教畢業(yè)的學(xué)生，她的孩子也讀中學(xué)了。因?yàn)闀r(shí)間短，我講得不多，但還是引起了聽(tīng)眾的興趣，大家希望我把提綱發(fā)在博客上，我答應(yīng)了。沒(méi)有講課稿子，只有這個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。

需要特別說(shuō)明的是，有聽(tīng)眾希望我留下聯(lián)系方式，我不敢留，因?yàn)槲覍?shí)在太忙太忙，難以有時(shí)間一一回答大家的各種家庭教育難題。請(qǐng)理解，請(qǐng)?jiān)彛?/p>

國(guó)民的命運(yùn)，與其說(shuō)是操在掌權(quán)者手中，倒不如說(shuō)是握在母親的手中。因此，我們必須努力啟發(fā)母親――人類的教育者。

－－福祿倍爾

我們最注重師生接近，人格要互相感化，習(xí)慣要互相鍛煉。

－－陶行知

教育――這首先是人學(xué)。不了解孩子――不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。

－－蘇霍姆林斯基

一個(gè)觀點(diǎn)：學(xué)校教育只是家庭教育的重要補(bǔ)充！

四條建議：

成為孩子人格的榜樣 成為孩子知心的朋友 教會(huì)孩子愛(ài) 教會(huì)孩子學(xué)

第一，成為孩子人格的榜樣

你希望孩子成為怎樣的人，請(qǐng)你先做那樣的人。

第二，成為孩子知心的朋友

讓孩子信任你 關(guān)注孩子的心靈世界 善于和孩子溝通

第三，教會(huì)孩子愛(ài)

教育，就是教會(huì)孩子愛(ài)——懂得愛(ài)，并傳遞愛(ài)!愛(ài)的教育，讓孩子學(xué)會(huì)從平凡生活中感受愛(ài)。核心是培養(yǎng)孩子愛(ài)的生活方式和習(xí)慣。

營(yíng)造一種愛(ài)的氛圍： 引導(dǎo)孩子體驗(yàn)愛(ài)： 要有一些愛(ài)的規(guī)定： 利用新聞資源： 培養(yǎng)一顆敏銳的心： 第四，教會(huì)孩子學(xué)

不要用“粗心”來(lái)原諒自己

把練習(xí)當(dāng)考試，把考試當(dāng)練習(xí)。最好的學(xué)習(xí)是給別人講。

附錄：

給家庭推薦的有關(guān)家庭教育的著作——

《好媽媽勝過(guò)好老師》《好家長(zhǎng)好學(xué)生》《做最好的家長(zhǎng)》《愛(ài)的教育》《草房子》《窗邊的小豆豆》《告訴孩子你真棒》《夏洛的網(wǎng)》《家庭教育密碼》《孩子的成長(zhǎng)99%靠媽媽》。

第三篇：家庭教育講座教師

為了子女的健康成長(zhǎng)而共同努力

--阿扎克鄉(xiāng)麥玉中學(xué)教師

和諧社會(huì)呼喚和諧教育。和諧教育包括：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，而最基礎(chǔ)的教育就是家庭教育。家庭教育與學(xué)校教育有著明顯的區(qū)別，學(xué)校教育的重點(diǎn)是傳輸知識(shí)，培養(yǎng)高尚情操；家庭教育則應(yīng)關(guān)注孩子的性格，而性格的培養(yǎng)應(yīng)從習(xí)慣、興趣、行為入手。有些事情是可以等待的，但孩子的發(fā)展是不能等待的。小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的黃金時(shí)間，良好的習(xí)慣，規(guī)范的行為，濃厚的興趣，創(chuàng)新的意識(shí)，健全的人格，扎實(shí)的根基皆不能少。

我要和家長(zhǎng)們探討的話題是《為了子女的健康成長(zhǎng)而共同努力》，目的有兩個(gè)，一是根據(jù)當(dāng)前的教育形式和學(xué)生年齡特征，有針對(duì)性的指導(dǎo)家長(zhǎng)如何管理和教育子女，讓你的孩子堅(jiān)持始終如一，形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是讓家長(zhǎng)了解學(xué)校辦學(xué)理念，并積極主動(dòng)配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)子女的教育和管理。

一、如何當(dāng)好家長(zhǎng)的角色？

我們不是天才，但我們可以培養(yǎng)人才。家長(zhǎng)對(duì)子女教育的重視程度直接反映在孩子的健康成長(zhǎng)上，因此呼喚家長(zhǎng)積極關(guān)注孩子的成長(zhǎng)迫在眉睫，在我們從教的過(guò)程中，遇到過(guò)各種類型的家長(zhǎng)，有對(duì)子女相當(dāng)負(fù)責(zé)的好家長(zhǎng)，有對(duì)子女得過(guò)且過(guò)的一般家長(zhǎng)，也有依靠老人就放手的家長(zhǎng)，還有推卸責(zé)任、撒手不管的家長(zhǎng)……作為一名教育工作者，面對(duì)上述后面的幾種家長(zhǎng)，常常是感到無(wú)奈和無(wú)助；個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)教育子女的責(zé)任缺失，無(wú)形當(dāng)中給學(xué)校教育帶來(lái)了很大的阻礙，這就呼喚家長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的家庭教育責(zé)任。

（一）父母和家長(zhǎng)的區(qū)別。

“家長(zhǎng)”與“父母”這兩個(gè)概念，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，根本就沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，都認(rèn)為只不過(guò)是稱謂不同而已，實(shí)際上他們是有著本質(zhì)上的區(qū)別的。

父母，父親和母親，只要是具有生理功能的人都可以做父母，而通常的家長(zhǎng)則是在父母的基礎(chǔ)上，具有一定監(jiān)督、保護(hù)、導(dǎo)向作用的一家之首。由此可見(jiàn)，父母僅僅是讓生命得以延續(xù)，而家長(zhǎng)就必須對(duì)孩子的行為規(guī)范負(fù)責(zé)。相比之下，做孩子的父母比做家長(zhǎng)容易多了，做一個(gè)合格的父母大家不難做到，但要做一個(gè)稱職的家長(zhǎng)，也需要用一生做代價(jià)。

（父母著重管生活，家長(zhǎng)不但管生活，尚須注重情感等。）

（二）孩子喜歡什么樣的家長(zhǎng)？（孩子對(duì)父母的要求）

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)獨(dú)生子女群體的崛起，我們對(duì)子女的教養(yǎng)問(wèn)題已表現(xiàn)出前所未有的興趣和關(guān)注，特別是對(duì)如何做稱職的家長(zhǎng)尤為重視。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是終身之師，所以家長(zhǎng)要?jiǎng)偃谓處熯@一角色。孩子喜歡什么樣的父母呢，很多學(xué)者都做過(guò)調(diào)查研究，在此方面，美國(guó)學(xué)者尼赫茨為了弄清孩子對(duì)自已的父母究竟有什么要求，調(diào)查了十萬(wàn)個(gè)孩子。其中，有10條最有影響：

1、孩子在場(chǎng)，父母不要吵架；

2、對(duì)每個(gè)孩子都要給予同樣的愛(ài)；

3、父母之間互相謙讓，相互諒解；

4、任何時(shí)候，父母都不要對(duì)孩子撒謊；

5、父母與孩子之間要保持親密無(wú)間的關(guān)系；

6、孩子的朋友來(lái)做客時(shí)，父母要表示歡迎；

7、對(duì)孩子提出的問(wèn)題，父母要盡量予以答復(fù)；

8、在孩子朋友面前，父母不要講孩子的過(guò)錯(cuò)；

9、注意觀察和表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)；

10、對(duì)孩子的愛(ài)要穩(wěn)定，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣。

以上10條要求，即有孩子對(duì)父母以身作則起榜樣作用方面的要求，也有孩子對(duì)父母教育方式方法上的要求。

（三）我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)好家長(zhǎng)？ 教育孩子有以下幾個(gè)重要原則：

1、鼓勵(lì)為主。

自信源于成功的暗示，恐懼源于失敗的暗示。年齡小的孩子通常是以成人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己的，孩子有了缺點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的思想實(shí)際，擺事實(shí)，講道理，使孩子明白一定的道理。談話要有針對(duì)性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓(xùn)斥、挖苦。當(dāng)孩子在家長(zhǎng)的教育下有了進(jìn)步時(shí)，要多采用肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的正面教育方法，促使孩子的行為朝著家長(zhǎng)所期望的良好目標(biāo)前進(jìn)。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)要實(shí)事求是，要及時(shí)，要說(shuō)明原因，并且應(yīng)以精神獎(jiǎng)賞為主，物質(zhì)獎(jiǎng)賞為輔。年齡大的孩子則應(yīng)多與他溝通，多聽(tīng)聽(tīng)他們的想法和建議，多了解孩子的心聲，共同解決疑難問(wèn)題。溝通交流時(shí)要尊重孩子，父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)你在忙、再累，也要專心致志地傾聽(tīng)，耐心傾聽(tīng)其意見(jiàn)，有不正確的觀點(diǎn)，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長(zhǎng)觀點(diǎn)不正確要勇于承認(rèn)。與孩子商量辦，給了她足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問(wèn)。

2、保持教育的一致性。

為了教育好孩子，作為家長(zhǎng)的各成員（包括父母雙方、祖輩以及學(xué)校）之間要配合默契，形成合力，對(duì)孩子的要求、態(tài)度、引領(lǐng)方向要基本一致。如果彼此之間目標(biāo)一致，態(tài)度不統(tǒng)一，往往會(huì)使某一方對(duì)孩子的教育引導(dǎo)受到另一方的干擾、抵消，甚至扭曲、對(duì)立，孩子在多重選擇面前就會(huì)茫然失措，無(wú)所適從，甚至形成兩面性等不良個(gè)性，使家長(zhǎng)的心血必然付諸東流。

3、以身作則。

父母是孩子的第一任教師，是孩子最信賴、最親近的依靠，是孩子的精神支柱。家長(zhǎng)在家庭生活中的責(zé)任意識(shí)、家長(zhǎng)對(duì)待自己父母、鄰居、朋友的態(tài)度、對(duì)待社會(huì)生活的態(tài)度、精神、家長(zhǎng)處理問(wèn)題的思維方式等等，都有意無(wú)意地在做著孩子的榜樣，而且家長(zhǎng)的一言一行必然地成為孩子模仿的對(duì)象。我們不能在自己沉迷于賭博中時(shí)還要求孩子樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，不能在自己撒謊時(shí)還要求孩子誠(chéng)實(shí)，不能在自己面對(duì)挫折唉聲嘆氣時(shí)還要求孩子堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，不能在自己對(duì)工作三心二意時(shí)還要求孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)持之以恒。

4、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。

每位家長(zhǎng)都深愛(ài)自己的孩子，但有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子愛(ài)得不當(dāng)，出現(xiàn)了驕縱、溺愛(ài)的現(xiàn)象，這就不利于孩子身心健康發(fā)展了。在教育孩子時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)做到嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，要堅(jiān)持原則。批評(píng)時(shí)不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權(quán)利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。

5、營(yíng)造和諧的家庭氛圍。

如果家庭中經(jīng)常充滿歡聲笑語(yǔ)和健康、美好的情趣，孩子生活在其中，身心就能健康成長(zhǎng)。良好的親子關(guān)系應(yīng)建立在民主、平等、信任、尊重和愛(ài)的基礎(chǔ)上，父母既是教育者，又應(yīng)該是孩子的朋友。家長(zhǎng)要有意識(shí)地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)要處理好家庭成員之間的關(guān)系，堅(jiān)持正確的道德行為為準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，讓孩子在寬松、良好的成長(zhǎng)環(huán)境，更有利于孩子的發(fā)展。

6、多與孩子進(jìn)行溝通。

家長(zhǎng)要做孩子的朋友，多與孩子溝通，了解孩子的想法，尊重孩子的意見(jiàn)。我們周圍有些家長(zhǎng)借口忙而很少與孩子溝通，對(duì)于孩子的事要么不聞不問(wèn)、放任自流，要么武斷包辦，把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，剝奪孩子自由選擇和判斷的權(quán)利，等到出了事還覺(jué)得不可思議。但是，與孩子溝通時(shí)，也應(yīng)注意時(shí)間和環(huán)境，才能起到想要的效果。吃飯時(shí)盡量不要教育孩子，尋問(wèn)功課，檢查作業(yè)?？梢岳猛盹埡笊⒉胶推綍r(shí)在一起的時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通交流，詢問(wèn)孩子在學(xué)校里發(fā)生了哪些有趣的事情、學(xué)到些什么東西等，及時(shí)捕捉孩子思想上的細(xì)微變化，和老師進(jìn)行有效溝通，及時(shí)了解孩子的在校情況，促使家庭教育和學(xué)校教育二者有效結(jié)合，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

（四）四類問(wèn)題孩子的教育方法

第一類：精力過(guò)剩的孩子。此類孩子主要表現(xiàn)為愛(ài)玩，愛(ài)鬧，愛(ài)打架，難以管教，但他們較聰明好動(dòng)，反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)。

方法：首先，要與孩子建立良好的人際關(guān)系，讓他們明白自己不是 一個(gè)“不聽(tīng)話的孩子”，這樣他們?nèi)菀自谛睦砩辖邮芙逃椭笇?dǎo)。其次，要適當(dāng)放手，管教適度。管教若太嚴(yán)，與他們性格不對(duì)勁，就會(huì)適得其反。要給他一定自由，一定的活動(dòng)時(shí)間和空間。再次，耐心教導(dǎo)：即耐心教育與疏導(dǎo)，通過(guò)講道理，使孩子明白自己的一些“主見(jiàn)”并不那么好，并不那么符合社會(huì)道德與規(guī)范，從而自愿放棄自己的“主見(jiàn)”，克服自己的毛病，逐步走向成長(zhǎng)之路。

第二類：沒(méi)有足夠的耐性和堅(jiān)持性，此類孩子主要表現(xiàn)為上課多動(dòng)、好玩、愛(ài)講話，甚至在家中學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出心不在焉，做事三心二意，學(xué)做事情，發(fā)現(xiàn)自己怎樣也無(wú)法做好時(shí)，便輕易放棄；遇到要求沒(méi)有被及時(shí)滿足的時(shí)候，他會(huì)立即發(fā)脾氣，甚至情緒失控……這都是他們?nèi)狈δ托缘某Ｒ?jiàn)表現(xiàn)。對(duì)此類兒童必須從小就開(kāi)始逐步培養(yǎng)孩子的耐性及堅(jiān)持力。

方法：通過(guò)小游戲鍛煉專注力。專注力是耐力的基礎(chǔ)，如果孩子的專注力好，自然容易有耐性。家長(zhǎng)在日常生活中可多與孩子進(jìn)行一些有助提高專注力的游戲，例如找不同、找錯(cuò)誤、拼圖、聽(tīng)故事……引導(dǎo)小朋友集中注意力，長(zhǎng)時(shí)間專注于某一件事情；實(shí)現(xiàn)目標(biāo)給予獎(jiǎng)賞。擁有了自己的目標(biāo)，孩子做事自然有毅力。當(dāng)他渴望得到某種東西時(shí)，媽媽可以要求他先達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)，達(dá)到后及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。孩子越大，要求也要相應(yīng)地越高一些，最重要的是為孩子訂下的目標(biāo)，必須清楚、明確、合理。此外，不妨采用“獎(jiǎng)勵(lì)卡”或“獎(jiǎng)勵(lì)貼紙”這些小道具，讓孩子更容易掌握自己的努力成果。活動(dòng)過(guò)程中給予鼓勵(lì)。當(dāng)孩子完成一些任務(wù)，到達(dá)某個(gè)階段的時(shí)候，要及時(shí)地鼓勵(lì)，“孩子，你真棒，做了這么多!”“好孩子，你一定能堅(jiān)持到底，你會(huì)做得很漂亮!”“真是個(gè)通情達(dá)理的 好孩子!”這些贊美都會(huì)讓孩子樂(lè)于繼續(xù)努力。在生活中，家長(zhǎng)還可以有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的聽(tīng)話、做事能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家長(zhǎng)觀察孩子是否如此。

第三類：追求金錢與物質(zhì)享受的孩子。此類孩子主要表現(xiàn)為“穿要名牌，吃要精品，”講究吃穿。

方法：首先，家長(zhǎng)自己要以身作則，艱苦樸素，告訴他們自己孩子時(shí)代的生活經(jīng)歷和故事；其次，家長(zhǎng)要把家庭收支計(jì)劃告訴孩子，并適當(dāng)征求孩子的意見(jiàn)；再次，有效地教育孩子計(jì)劃用錢，并用典型事例來(lái)教育孩子。

第四類，對(duì)長(zhǎng)輩教育抱無(wú)所謂態(tài)度的孩子。此類孩子對(duì)父母，師長(zhǎng)的教育，充耳不聞，當(dāng)耳邊風(fēng)。

方法：首先要讓孩子理解父母的一片苦心，理解父母、師長(zhǎng)的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長(zhǎng)；其次，要在感情融洽的氣氛中進(jìn)行教育，消除他們的“敵意”，使他們?cè)敢饴?tīng)從教導(dǎo)；三要給孩子以說(shuō)話的權(quán)利，讓他說(shuō)原因，說(shuō)理由，哪怕是不正確或不真實(shí)的；四要多一點(diǎn)寬容，教育之后，還會(huì)做錯(cuò)事，要給予改正的機(jī)會(huì)，要耐心，要等待；五是教育孩子的語(yǔ)氣要堅(jiān)定，父母兩人說(shuō)話口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不經(jīng)心，有的輕描淡寫，有的各唱各的調(diào)，這都不利于教育。

二、學(xué)校教育為孩子的健康成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

我校的辦學(xué)理念為：精致辦學(xué)，全面育人。是通過(guò)高起點(diǎn)、高品位、精細(xì)化的教育規(guī)劃和實(shí)施以及完備且充滿活力的課程體系建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)精致辦學(xué)，全面育人。學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是：把學(xué)生培養(yǎng)成品行優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實(shí)、思維活躍、特長(zhǎng)明顯、興趣廣泛，具有后繼發(fā)展能力的優(yōu)秀小學(xué)生。其實(shí)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成合格加特長(zhǎng)的人才。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2012年）》里明確指出，走進(jìn)21世紀(jì)，我們要培養(yǎng)的接班人是德育為先，能力為重，全面發(fā)展有個(gè)性、有特長(zhǎng)的建設(shè)者和接班人。依據(jù)綱要，我們明確認(rèn)識(shí)到：

1.社會(huì)需要合格加特長(zhǎng)的人才。

談到姚明，我們第一個(gè)聯(lián)想到的是什么？是姚明的總分是多少，還是姚明的特長(zhǎng)是什么？很顯然不是前者而是后者。當(dāng)一個(gè)學(xué)生走出一個(gè)校門，走進(jìn)另一個(gè)校門，這個(gè)時(shí)候決定他命運(yùn)的是分?jǐn)?shù)。但教育的最終目的是幫助學(xué)生獲得社會(huì)職業(yè)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生走上社會(huì)的時(shí)候，他向社會(huì)貢獻(xiàn)的第一位恐怕是特長(zhǎng)而不是總分了。很明顯中國(guó)社會(huì)發(fā)展需要造就合格加特長(zhǎng)的學(xué)生。

（校長(zhǎng)-管理好，教師-教的好，而不是以前學(xué)習(xí)好。）

2、學(xué)生潛力需要合適的教育加以開(kāi)發(fā)。

現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，人的智力發(fā)展是有很大潛力的。在正常情況下，人的一生只使用了其10％的大腦潛能。這就是說(shuō)，還有90%的潛力未能得到有效的開(kāi)發(fā)。因而，作為教育工作者，我們沒(méi)有理由懷疑學(xué)生的潛在能力。我們相信，只要教育得當(dāng)，每個(gè)學(xué)生都是能夠成才的。積極地開(kāi)發(fā)學(xué)生的最大潛能，是我們每個(gè)教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。

學(xué)生的潛力不會(huì)自動(dòng)地得到發(fā)展，學(xué)生潛力的充分開(kāi)發(fā)需要合適的教育。有人說(shuō)，教育是開(kāi)發(fā)人的潛力的最有效途徑。在一般意義上，這 句話是對(duì)的，然而，在更深的層次上，這句話有一半并不是正確的。人的潛力的開(kāi)發(fā)不僅依賴于教育，更依賴于他接受的是怎樣的教育。比如在封建社會(huì)，“三從四德”的教育，不僅沒(méi)有發(fā)展婦女智力，而且極大地束縛了她們潛力的發(fā)展。

為了落實(shí)培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的人才這一目標(biāo)，我校主要從以下兩方面開(kāi)展工作：

（一）德育主題活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

“合格”首先是做人的合格。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我校在發(fā)展過(guò)程中，十分注意智育和德育的整體改革。在智育合格與德育合格的關(guān)系上，首先強(qiáng)調(diào)的是德育合格，在學(xué)問(wèn)合格與做人合格的關(guān)系上，首先重視的是做人合格。

近幾年來(lái)，我校積極創(chuàng)新德育模式，實(shí)踐“德育生活化”理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。我校構(gòu)建了包括養(yǎng)成教育、禮儀教育、愛(ài)的教育、感恩教育、愉快教育和挫折教育等德育課程體系，主要以“每月德育生活化主題實(shí)踐活動(dòng)”為載體，按“主題宣講、主題閱讀、主題實(shí)踐、主題展示、主題反思”的活動(dòng)程序，以年級(jí)、班級(jí)文化墻為展示平臺(tái)，以在生活實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“養(yǎng)成好習(xí)慣、形成好品質(zhì)”為目標(biāo)，以評(píng)比“希望學(xué)生”“希望班級(jí)”為基本評(píng)價(jià)方式，扎實(shí)開(kāi)展有效德育，有力地保證了“德育為首”辦學(xué)方針的落實(shí)。在活動(dòng)中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，全身心地參與進(jìn)來(lái)，耳濡目染，充分體驗(yàn)與反思，從而升華情感，在行動(dòng)中實(shí)踐。所以說(shuō)德育主題活動(dòng)是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的一個(gè)大課堂。

（不準(zhǔn)帶零食、飲用水、營(yíng)養(yǎng)餐、準(zhǔn)時(shí)上學(xué)回家、交通安全等等）

（二）提供多樣化的課程，為學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造條件。

“合格加特長(zhǎng)’’的育人模式只有通過(guò)課程體系才能得到落實(shí)。為了使學(xué)生受到全面的教育，我校在夯實(shí)基礎(chǔ)課程的前提下，在原有常規(guī)活動(dòng)、特色活動(dòng)、特長(zhǎng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)了適合我校兒童的校本課程。我校開(kāi)發(fā)的校本課程主要有四類：一是利用課前三分鐘進(jìn)行的口語(yǔ)、誦讀、速算、藝術(shù)、體育五種必修的學(xué)科拓展課程；二是每早上開(kāi)展的30分鐘“希望體育”和15分鐘大課間活動(dòng)的體育拓展課程；三是以突出我校特色的藝術(shù)、球類、英語(yǔ)、科學(xué)特長(zhǎng)的拓展選修課程和休閑娛樂(lè)體育的一般性選修課程；四是各年級(jí)組自主開(kāi)發(fā)的特色活動(dòng)。具體的種類有：

第一種是技能類，如攝影、剪紙、各類小制作、編織、插花等。第二種是文化類，如各種棋類、朗誦、繪畫等。第三種是藝術(shù)類，如舞蹈、演奏、武術(shù)、合唱等。第四種是體育類：如各種球類運(yùn)動(dòng)、跳繩等。

第五、由于我校英語(yǔ)老師師資不足，計(jì)劃引進(jìn)教師辦英語(yǔ)輔導(dǎo)班。我校還計(jì)劃請(qǐng)各種職業(yè)的家長(zhǎng)入校指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，以此培養(yǎng)各種興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生潛能。

總之，這樣做的目的是使學(xué)生在豐富的課程中，增長(zhǎng)了知識(shí)技能，拓展了興趣愛(ài)好，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造條件。

三、如何調(diào)動(dòng)孩子進(jìn)行全腦學(xué)習(xí)？

21世紀(jì)是信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這意味著誰(shuí)擁有知識(shí)誰(shuí)就能夠適應(yīng)不斷變化的世界。知識(shí)的獲取離不開(kāi)學(xué)習(xí)，俗話說(shuō)“一分辛勞一分才”，學(xué)習(xí)離不開(kāi)勤奮。但單憑勤奮是不夠的，學(xué)習(xí)還要有科學(xué)的方法。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法過(guò)多的使用左腦而忽視人的右腦，僅僅使用左腦，實(shí)際上他就是使用了一半的大腦，另外一半的大腦被閑臵起來(lái)。如果我們能夠充分地運(yùn)用左腦和右腦，把原來(lái)限閑臵的部分加以利用，則會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

那么，什么是全腦學(xué)習(xí)呢? 所謂全腦學(xué)習(xí)，也就是充分調(diào)動(dòng)左右腦中七種智力區(qū)域參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，多維互動(dòng)，發(fā)揮大腦潛能，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率、成績(jī)與能力。

（一）學(xué)校課程設(shè)臵對(duì)學(xué)生右腦的開(kāi)發(fā)。

１、學(xué)校課程開(kāi)足開(kāi)齊，促進(jìn)學(xué)生大腦的交叉合理使用。在學(xué)校里，既有能開(kāi)發(fā)學(xué)術(shù)性左腦的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課等，也有能刺激創(chuàng)造性右腦的音樂(lè)、體育、美術(shù)課以及各種特色、特長(zhǎng)活動(dòng)課，通過(guò)各門功課的交替學(xué)習(xí)，最大限度地對(duì)學(xué)生的全腦進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，也是對(duì)大腦的交叉合理使用進(jìn)行了策劃。

第一、左右腦交叉。讓大腦中間七個(gè)智力區(qū)域不斷地輪換交替工作，轉(zhuǎn)換不同的思維模式，這樣不但能很好地運(yùn)用大腦，也會(huì)帶來(lái)很好的學(xué)習(xí)效果。

第二、學(xué)科交叉。讓學(xué)習(xí)的不同的知識(shí)內(nèi)容相互轉(zhuǎn)換，避免單一的知識(shí)帶來(lái)單調(diào)和壓抑的感覺(jué)。

第三、讀寫算交叉。即將不同的學(xué)習(xí)行為方式互相轉(zhuǎn)換，有效地發(fā)揮大腦中各個(gè)部位不同的作用，抑制疲勞的發(fā)生。

2、希望體育活動(dòng)讓孩子的右腦得到良性刺激。

我校不僅按規(guī)定開(kāi)設(shè)體育課，而且每天早晨有半小時(shí)的體育活動(dòng)，在體育活動(dòng)中，可以加強(qiáng)左側(cè)的身體運(yùn)動(dòng)，例如：玩各種球類、做體操、跳舞等多用左手。只有通過(guò)不斷的、有意識(shí)的運(yùn)動(dòng)和鍛煉，使左右體位交叉進(jìn)行活動(dòng)，讓肢體協(xié)調(diào)平衡發(fā)展，才能更好地發(fā)揮右腦功能。

（二）家庭教育對(duì)孩子右腦的開(kāi)發(fā)。

1、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。

良好的家庭環(huán)境能為孩子各種潛能開(kāi)發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。作為父母應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和用腦環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ闹轮?，集中精力，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有利的。如果父母不合，矛盾重重，甚至有的家庭破裂，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不顧，自然會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身心健康和學(xué)習(xí)。

2、幫助孩子合理安排課余時(shí)間。

由于孩子的自控力比較差，在家里，需要家長(zhǎng)幫忙合理計(jì)劃安排課余時(shí)間。例如晚上的時(shí)間可以這樣安排：

第一、學(xué)生從學(xué)?；丶遥茸屗麄冞呅菹⑦吢?tīng)聽(tīng)輕音樂(lè)，緩解一天的疲勞。

第二、在吃完晚飯后，可以做當(dāng)天的練習(xí)，這時(shí)可根據(jù)自己的喜好安排練習(xí)的順序。

第三、功課做完后。陪孩子到戶外活動(dòng)活動(dòng)。

第四、回家后看看電視，做做游戲，也可以閱讀課外書。然后是復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第五、在以上內(nèi)容完成之后，就可以做一些自己感興趣的事情，但要保證休息時(shí)間不被耽擱。

3、從生活中尋找開(kāi)發(fā)孩子全腦的教具。

很多的家長(zhǎng)十分關(guān)注孩子的全腦開(kāi)發(fā)，經(jīng)常會(huì)想，哪兒有全腦開(kāi)發(fā) 的玩具或教具?實(shí)際上在我們生活中時(shí)時(shí)處處充滿了生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)。開(kāi)發(fā)全腦的方法就在其中。在日常生活中，有很多辦法可以訓(xùn)練右腦，第一類是文化藝術(shù)方面，可以聽(tīng)音樂(lè)、畫畫、寫字、參加表演、做游戲。第二類就是加強(qiáng)左側(cè)肢體運(yùn)動(dòng)，可以打球、做體操、跳舞，平時(shí)多用左手，中國(guó)人不習(xí)慣用左手，用左手的人被稱為“左撇子”，西方人大多用左手。有人說(shuō)“左撇子聰明”。這句話是中國(guó)人說(shuō)的，它的起源并沒(méi)有科學(xué)依據(jù)，只是生活中對(duì)現(xiàn)象的觀察，但卻符合現(xiàn)代西方大腦風(fēng)暴的理論。

關(guān)鍵是我們要做個(gè)有心的家長(zhǎng)，提高自己的知識(shí)水平，采用靈活的辦法，不失時(shí)機(jī)地向孩子傳授知識(shí)，孩子會(huì)有很大的收益。

在生活中，引導(dǎo)孩子不妨多用左手、左腳、左半身。如果能過(guò)左右腦以及左右手協(xié)調(diào)使用，就進(jìn)入了最好的用腦狀態(tài)，可以可以讓孩子在做事時(shí)兩只手輪換。一開(kāi)始可能不習(xí)慣，但只要下功夫、有耐心，就一定會(huì)有良好的結(jié)果，所以，左手也能做的事就盡量用左手。

在現(xiàn)階段．讓家長(zhǎng)不在意孩子的分?jǐn)?shù)和升學(xué)是不現(xiàn)實(shí)與不可能的。但不能唯“分”是圖。其實(shí)，考試成績(jī)也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的重要指標(biāo)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)得不好，考得不好．能說(shuō)是一個(gè)合格的學(xué)生嗎?完整的學(xué)習(xí)能力自然包括考試能力在內(nèi)?？荚嚹芰褪菍?shí)力的表現(xiàn)。所謂的實(shí)力就是能力，是能力就可以培養(yǎng)。家長(zhǎng)引導(dǎo)和幫助孩子運(yùn)用全腦學(xué)習(xí)，就是全面提高孩子的學(xué)習(xí)能力之根本。再好的家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育都取代不了孩子自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的核心，也就是孩子的基本能力與核心能力。

總之，父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕 重的作用，老師是孩子成長(zhǎng)的引路人，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著深刻的影響，只有將家庭、學(xué)校、社會(huì)溶為一體，才能更好的培養(yǎng)孩子，也才能培養(yǎng)出合格加特長(zhǎng)的人才。

第四篇：家長(zhǎng)學(xué)校講座教案

家長(zhǎng)學(xué)校講座教案—關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)

課題：關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng) 執(zhí)教：徐宏魁 授課內(nèi)容：

一、關(guān)注孩子的安全教育

1、安全通報(bào)

國(guó)慶期間，我市連續(xù)發(fā)生的幾起道路交通事故中，青少年學(xué)生傷亡人數(shù)呈上升趨勢(shì)。事故發(fā)生的原因之一是青少年學(xué)生交通安全意識(shí)差，家長(zhǎng)對(duì)子女的安全教育和監(jiān)管不到位，甚至聽(tīng)之任之、放任不管。

“9.30”、重大道路交通事故

2006年9月30日20時(shí)05分許，某市東峰鎮(zhèn)15歲男孩鐘佳文無(wú)證駕駛閩H/T2268號(hào)兩輪摩托車，后載兩名同齡本鎮(zhèn)男孩，由東峰鎮(zhèn)往建甌市區(qū)方向行駛，途經(jīng)204省道100KM+650M地段，與相向駛來(lái)的贛05/20075號(hào)拖拉機(jī)相撞，造成摩托車上3名少年當(dāng)場(chǎng)重傷，兩車損壞，3名重傷少年送醫(yī)院搶救無(wú)效分別于當(dāng)晚和次日上午死亡。

“10.5”道路交通事故

2006年10月5日18時(shí)30分許，某市一所民辦中學(xué)一男生駕駛摩托車帶同學(xué)郊游，途中不慎跌入水庫(kù)，一男生溺水死亡。這是繼“9。30”重大道路交通事故后又一起交通事故。

這二起重大道路交通事故的發(fā)生，反映當(dāng)前摩托車超速超載，無(wú)證駕駛等違法違章行為嚴(yán)重，也暴露出家長(zhǎng)在交通安全監(jiān)管上存在的問(wèn)題。這是血淋淋的教訓(xùn)。

2、要求與措施

（1）加強(qiáng)警示教育 提高家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)意識(shí)

A、家長(zhǎng)要提高監(jiān)護(hù)意識(shí)和履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，進(jìn)行排查，子女有無(wú)騎摩托車的，無(wú)證駕駛的。特別提醒家長(zhǎng)不要將摩托車交付給無(wú)駕駛證的子女駕駛，不要讓12歲以下的孩子在道路上騎自行車；

B、家庭中開(kāi)展一次討論，坐什么車最安全。管好自家車。

C、學(xué)生往返乘車安全，不得乘坐“三無(wú)”車輛，嚴(yán)禁超載，馬汶的上下車要遵守交通規(guī)則強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的安全防范能力和自我保護(hù)能力。

D、其中馬汶生中午留校危害點(diǎn)講清楚，馬汶留校生吃零食，建議家長(zhǎng)不要留。

E、接孩子的家長(zhǎng)，把大門口堵了，車人擁擠，或到校內(nèi)接孩子。從安全和習(xí)慣角度要求家長(zhǎng)在門口的兩邊。

（2）預(yù)防流行性季節(jié)性疫情

A、加強(qiáng)宣傳教育，懂得危害性和規(guī)律。

B、注意預(yù)防，加強(qiáng)飲食衛(wèi)生管理。病從口入，三無(wú)食品，飲食安全?！捌桨蚕喟?，幸福相隨——和諧家庭平安行動(dòng)”。

二、構(gòu)建和諧的教育環(huán)境

1、和諧家庭——和諧學(xué)?！椭C教育

2、教育現(xiàn)狀

自從孩子背著沉甸甸的書包走進(jìn)校園，我們家長(zhǎng)的肩上就多了一副沉甸甸的教育孩子的重?fù)?dān)。望子成龍、盼女成鳳是我們每位家長(zhǎng)的心愿，似乎希望洋樣都第一，不第一就求全責(zé)備，家長(zhǎng)怪老師，老師中高中怪初中，初中怪小學(xué)，小學(xué)怪幼兒園，幼兒園怪孩子，孩子怪父親，父親怪爺爺?..其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)很不容易，不是所有的都會(huì)樣樣第一，既然排名就總有先后。美國(guó)哈佛大學(xué)有名，總統(tǒng)、諾貝而獎(jiǎng)、科學(xué)家，但也有差的，所以畢業(yè)典禮上校長(zhǎng)說(shuō)??

3、量身打造，制訂目標(biāo) 大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“賞識(shí)教育”，綠葉的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，同樣孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步也離不開(kāi)父母時(shí)時(shí)刻刻的鼓勵(lì)和支持。對(duì)于孩子的行為，父母的評(píng)價(jià)，對(duì)孩子的自我認(rèn)定有極大的心理暗示作用。

《只有你能欣賞我》 第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都座不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞希瑑鹤訂?wèn)她老師都說(shuō)了些什么，她差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿?0位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；然而她還是告訴她的兒子。

“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?！蹦翘焱砩?，她兒子破天荒吃飯并且沒(méi)讓她喂。

兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。”回去的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿信心。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”說(shuō)這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光。

孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒(méi)聽(tīng)到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！彼龖阎@喜的心情走出校門，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！?/p>

高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)時(shí)，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，兒子被重點(diǎn)大學(xué)錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說(shuō)過(guò)，她相信他能考取這所大學(xué)。兒子從學(xué)?；貋?lái)，把大學(xué)入取通知特快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己的房間里大哭起來(lái)。邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我知道我不是個(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上你是最好的媽媽??”

數(shù)字十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。另起一行，大家都是第一。

4、有句話：心不平，氣不順，難和諧。有時(shí)成年人都會(huì)犯錯(cuò)誤，孩子就更難免會(huì)犯錯(cuò)誤，遇到孩子這樣或那樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？打罵棍棒式教育、金錢誘餌式教育、恐嚇欺騙式教育??回頭認(rèn)真想，這些都是不和諧的教育。

家長(zhǎng)應(yīng)該心平氣和的講，曉之以理的導(dǎo)，動(dòng)之以情的感，持之以恒的抓，家庭、學(xué)?；ハ嗯浜?，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧教育，這樣才能抓出成效。

三、更新家長(zhǎng)的教育觀念

成人觀與成才觀。不成人，越成才對(duì)社會(huì)的危害越大。

1、講成人

成人重點(diǎn)講感恩，現(xiàn)在的孩子不知感恩，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，認(rèn)為一切理所當(dāng)然，從來(lái)不知感激，變得自私、自我，講話不負(fù)責(zé)任，做事不負(fù)責(zé)任，可想而知，如果這樣發(fā)展下去，長(zhǎng)大了對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有什么責(zé)任感就很難談得上。

感恩教育：1620年，一些飽受宗教迫害的清教徒，乘坐“五月花”號(hào)船去北美新大陸尋求宗教自由。他們?cè)诤Ｉ项嶔ふ垓v了兩個(gè)月之后，終于在酷寒的十一月里，在現(xiàn)在的馬薩諸塞州的普里茅斯登陸。

在第一個(gè)冬天，半數(shù)以上的移民都死于饑餓和傳染病。

活下來(lái)的人們生活十分艱難，他們?cè)诘谝粋€(gè)春季開(kāi)始播種。為了生存，整個(gè)夏天他們都祈禱上帝保佑并熱切地盼望著豐收的到來(lái)，因?yàn)樗麄兩钪锾斓氖斋@決定了他們的生死存亡。

后來(lái)，莊稼終于獲得了豐收。大家非常感激上帝的恩典，決定要選一個(gè)日子來(lái)永遠(yuǎn)紀(jì)念。這就是美國(guó)感恩節(jié)的由來(lái)。

其實(shí)當(dāng)今值得感恩的不僅僅是對(duì)上蒼，我們對(duì)父母、親朋、同學(xué)、同事、政府、社會(huì)等等都應(yīng)始終抱有感恩之心。

所以，我們父母應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩：

回報(bào)父母之恩，是他們讓我們有機(jī)會(huì)看到這個(gè)精彩紛呈的世界；

回報(bào)母校之恩，是各位師長(zhǎng)培育我們成長(zhǎng)；

回報(bào)組織之恩，是組織在我們需要工作機(jī)會(huì)的時(shí)候，給我們提供了工作機(jī)會(huì)，獲得報(bào)酬；

回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)之恩，是他的嚴(yán)格要求和言傳身教，使我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步；

回報(bào)社會(huì)之恩，是社會(huì)給我們提供了這樣一個(gè)美好的時(shí)代和自由生活的舞臺(tái)；

回報(bào)政府之恩，是政府給我們提供了這樣一個(gè)安寧和秩序環(huán)境；

感恩是生活中最大的智慧。時(shí)常擁有感恩之情，我們便會(huì)時(shí)刻有報(bào)恩之心。

常懷感恩之心，我們便會(huì)更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人。常懷感恩之心，便會(huì)以給予別人更多的幫助和鼓勵(lì)為最大的快樂(lè)，而且不求回報(bào)。常懷感恩之心，對(duì)別人對(duì)環(huán)境就會(huì)少一分挑剔，而多一分欣賞。

2、講成才

父母的天職有四︰生育、養(yǎng)育、保育、教育。

明確小學(xué)階段的任務(wù)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的思維習(xí)慣。

現(xiàn)在家庭教育有個(gè)誤區(qū)，都忙著抓孩子的分?jǐn)?shù)，而實(shí)際上教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，真正有效的是抓孩子的習(xí)慣，也就是“養(yǎng)成教育”。當(dāng)孩子養(yǎng)成各種好的習(xí)慣后，自然就等著收獲成功。

學(xué)習(xí)是一種受眾多因素影響的復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中要形成適合自己特點(diǎn)的最佳學(xué)習(xí)方法并不是一件容易的事情，它不僅依賴于孩子自身的探索、教師的輔導(dǎo)，也需要家長(zhǎng)的參與。

（1）協(xié)助孩子制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃

許多專家建議星期天晚上是父母和孩子溝通的好時(shí)間，既可以和孩子在這一時(shí)間回顧一周的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成情況，又可以在輕松和諧的氣氛里配合孩子制定新一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃。家長(zhǎng)通過(guò)參與孩子學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定過(guò)程，也可對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況獲得比較全面的了解。

（2）安排好作息時(shí)間

有的父母在孩子深夜伏案用功的時(shí)候，常常感到十分欣慰，卻忽視了長(zhǎng)期晚睡晚起，會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)效率下降。高效的學(xué)習(xí)時(shí)間，小學(xué)生大約持續(xù)40分鐘，長(zhǎng)期“疲勞戰(zhàn)”必然事倍功半，甚至損害大腦。家長(zhǎng)除了幫助孩子控制適宜的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證孩子8小時(shí)以上的睡眠之外，還可以幫助孩子學(xué)會(huì)在復(fù)習(xí)過(guò)程中采用間隔復(fù)習(xí)的方法，例如可以交替復(fù)習(xí)理解記憶科目如語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，合理使用左右腦，以提高學(xué)習(xí)效率。

（3）要求孩子按時(shí)完成作業(yè)

事實(shí)上，認(rèn)真對(duì)待家庭作業(yè)，比其他任何事情，對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)成功都是更有影響的?；顫?、開(kāi)朗、貪玩是本性。對(duì)電視、電腦的熱情極高。不讓看電視不對(duì)，一放學(xué)，就打開(kāi)電視，邊寫作業(yè)邊看電視，一心二用，也不對(duì)。在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)要求，作業(yè)沒(méi)寫完，不看電視，在作業(yè)完全正確的前提下，可以有選擇的看電視節(jié)目。如果你不想讓孩子在電視機(jī)前做作業(yè)，千萬(wàn)不可為了你自己的方便，將節(jié)目轉(zhuǎn)向成人片，家長(zhǎng)可以利用孩子學(xué)習(xí)時(shí)間看書、看報(bào)，讓孩子看到家長(zhǎng)也很愛(ài)讀書，使孩子也會(huì)跟隨你一起學(xué)習(xí)。構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍。

（4）拓寬閱讀空間

家長(zhǎng)應(yīng)該每天同孩子一起坐下來(lái)，用10-20分鐘的時(shí)間，同孩子一起讀些有趣的書籍或共同討論當(dāng)天孩子所上課程的內(nèi)容。問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的情況，這樣做可以告訴孩子，家長(zhǎng)對(duì)他的學(xué)業(yè)是很有興趣的。有條件的可以學(xué)習(xí)一、二樣專長(zhǎng)。拓寬孩子的視野，陶冶孩子的性情。培養(yǎng)孩子的鑒賞能力。例：考狀元題 日字加一筆13個(gè)字

（5）提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在孩子的臥室里，有張可以放些書籍及可供書寫的桌子，放些足夠的筆、紙及相關(guān)的書籍就足夠了，這便是學(xué)習(xí)的空間。但有些孩子被經(jīng)常禁錮在臥室內(nèi)，所以孩子厭煩。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間對(duì)孩子的眼睛及身材發(fā)育都是很重要的。有些經(jīng)常打麻將、打牌、喝酒，是很影響孩子學(xué)習(xí)的。

各位學(xué)生家長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們深切的體會(huì)到，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的熏陶，讓我們共同發(fā)揮學(xué)校、家庭教育的重要職責(zé)，為我們的學(xué)生、你的孩子健康成長(zhǎng)盡我們共同的一份力量。

第五篇：家長(zhǎng)學(xué)校講座教案

家長(zhǎng)學(xué)校講座教案—“珍惜生命，注意安全”安全警示教育

課題：“珍惜生命，注意安全”安全警示教育 執(zhí)教：徐宏魁 授課內(nèi)容：

關(guān)注孩子的安全教育

父母的天職有四:生育、養(yǎng)育、保育、教育。

自從孩子背著沉甸甸的書包走進(jìn)校園，我們家長(zhǎng)的肩上就多了一副沉甸甸的教育孩子的重?fù)?dān)。不論孩子教育得怎樣、長(zhǎng)大做什么，但珍惜生命、保護(hù)生命、注意安全是最重要的?；顫姟㈤_(kāi)朗、貪玩是本性，就存在一定的安全隱患。

最近以來(lái)，全國(guó)學(xué)生傷亡人數(shù)呈上升趨勢(shì)，原因之一是青少年學(xué)生安全意識(shí)差，家長(zhǎng)對(duì)子女的安全教育和監(jiān)管不到位，甚至聽(tīng)之任之、放任不管。學(xué)校、家庭安全警鐘常鳴的有：游泳安全、流行性疫情防控、交通安全、樓舍安全、食品衛(wèi)生安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全、毒品安全、地質(zhì)災(zāi)害等九大安全隱患。

1、私自下河游泳安全

（1）省教育廳《關(guān)于近期發(fā)生兩起中小學(xué)生到水庫(kù)邊游玩溺水死亡的情況通報(bào)》。

（2）2009年11月5日，我校在公園口體育場(chǎng)召開(kāi)“2009年田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”，為加強(qiáng)家校聯(lián)系，進(jìn)一步明確學(xué)生監(jiān)管要求和責(zé)任，學(xué)校于11月3～4日，就一至六年級(jí)未參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生，通過(guò)：（1）“家校通”信息平臺(tái)，給全體學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)送了運(yùn)動(dòng)會(huì)期間安全監(jiān)管與接送的短信通知；（2）印發(fā)書面通知，并由學(xué)生家長(zhǎng)簽閱回執(zhí)存檔（附后）二種方式告知家長(zhǎng)。

11月5日下午，五（4）班范超斌謊言其父親說(shuō)，到同學(xué)家玩，范超斌即與同班同學(xué)袁翔函到水西河流域的河里撈魚，先是在河邊撈，后越走越深，范超斌在前不慎滑倒落水，恰巧冬泳隊(duì)王曉?。ㄊ泄残叹嘘?duì)干警）在附近河中游泳，見(jiàn)狀?yuàn)^勇?lián)凭?，才避免了一?chǎng)事故的發(fā)生。范超斌被救起后，不敢回家，就到袁翔函家中換了袁翔函穿的衣服后才回家。

第二天（11月6日），學(xué)校知情后立即通知范超斌、袁翔函二位學(xué)生的家長(zhǎng)到學(xué)校，告訴實(shí)情，講清事情的危險(xiǎn)性，教育、監(jiān)管的重要性，要求家長(zhǎng)今后要 加強(qiáng)對(duì)自己子女的監(jiān)管和教育。

雖然學(xué)校安全工作三令五申強(qiáng)調(diào)，小學(xué)生不得私自下水游泳，不得擅自到水邊游玩，作為安全工作的校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行規(guī)范，但是安全工作還存在家長(zhǎng)監(jiān)管教育脫節(jié)情況，小學(xué)生私自下水游泳和擅自到水邊游玩的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2、流行性疫情-甲型H1N1流感、手足口病防控

趨勢(shì)：輸入-本土，大城市-小城市，聚集性病例增多，到9 月10 日止我省有322例，聚集性8起，學(xué)校6起企業(yè)2起，青少年兒童居多。

河南省新安縣第三高級(jí)中學(xué)在8月30日確診甲流病例80人后，9月1日又新增確診病例29人。

甲型H1N1流感：是一種具有高度傳染性的急性呼吸道疾病。甲型H1N1流感流感病毒包含有豬流感、禽流感和人流感三種流感病毒的基因片斷，這種新型變異病毒具有很強(qiáng)的傳染性。

主要癥狀：甲型（H1N1）流感的癥狀與其他流感癥狀類似，主要表現(xiàn)為發(fā)燒、咳嗽、咽喉痛肌肉痛和疲倦，有些還出現(xiàn)腹瀉和嘔吐、眼睛發(fā)紅、頭痛和流鼻涕等。

并發(fā)癥：可以引起鼻竇炎、中耳炎及其它合并感染，嚴(yán)重者會(huì)引起肺炎和呼吸衰竭，甚至死亡。

潛伏期：一般有1-7天的潛伏期。

傳播途徑：通常是通過(guò)感染者咳嗽或打噴嚏等呼吸道飛沫近距離傳播，也可通過(guò)接觸污染的環(huán)境和物品等途徑傳播。甲型（H1N1）流感病毒在空氣中大概可以存活2小時(shí)左右。

易感者：大部分人缺乏對(duì)甲型H1N1流感病毒的免疫力。

出現(xiàn)流感癥狀怎么辦：如果出現(xiàn)流感癥狀，發(fā)熱（腋溫≥37.5℃）、流涕、鼻塞、咽痛、咳嗽、頭痛、肌痛、乏力、嘔吐和（或）腹瀉等，請(qǐng)及時(shí)去醫(yī)院檢查，排除甲型（H1N1）流感的可能。由于有些藥物的最佳治療期為發(fā)病72小時(shí)內(nèi)，故不論兒童或成人，一旦出現(xiàn)甲型H1N1流感疑似癥狀一定要去正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診，切忌盲目用藥。

如何預(yù)防 ：

（1）注意個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手、洗澡，勤于鍛煉。2 盡量避免沒(méi)洗干凈手和不潔毛巾、紙巾等接觸自己的眼睛、鼻子或嘴巴，因?yàn)椴《究梢酝ㄟ^(guò)這些途徑進(jìn)行傳播。

（2）加強(qiáng)飲食衛(wèi)生管理，病從口入，三無(wú)食品，飲食清淡，多吃燉煮，少吃燒烤類食品。

（3）避免前往人群擁擠場(chǎng)所；避免接觸流感樣癥狀（發(fā)熱，咳嗽，流涕等）或肺炎等呼吸道病人。

（4）做好環(huán)境衛(wèi)生，場(chǎng)所要做到通風(fēng)、消毒，不隨地吐痰。

（5）及時(shí)增減衣物，一般來(lái)說(shuō)，外界氣溫下降10攝氏度，鼻黏膜抵御病毒的能力就明顯下降。

（6）每天幫孩子測(cè)量體溫，如果發(fā)燒生病，請(qǐng)留在家中不要上學(xué)，并及早到醫(yī)院就診，減少與其他人接觸，避免感染他人。必要是時(shí)應(yīng)戴口罩。

3、交通安全

A、家長(zhǎng)要提高監(jiān)護(hù)意識(shí)和履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，子女有無(wú)騎摩托車的，無(wú)證駕駛的。特別提醒家長(zhǎng)不要將摩托車、電動(dòng)車交付給無(wú)駕駛證的子女駕駛，不要讓12歲以下的孩子在道路上騎自行車；

B、家庭中開(kāi)展一次討論，坐什么車最安全。管好自家車。

C、學(xué)生往返乘車安全，不得乘坐“三無(wú)”車輛，嚴(yán)禁超載，馬汶的上下車要遵守交通規(guī)則強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的安全防范能力和自我保護(hù)能力。

D、其中馬汶生中午留校危害大，吃零食，亂跑。

E、接孩子的家長(zhǎng)，把大門口堵了，車人擁擠，或到校內(nèi)接孩子。從安全和習(xí)慣角度要求家長(zhǎng)在門口的兩邊。

F、校門口是主要交通要道，要教育孩子一定要主要安全。

4、樓舍安全

徐墩中心小學(xué)??11月12日上午，徐墩中心小學(xué)發(fā)生一起學(xué)生墜樓事件，要廣泛宣傳安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，了解掌握安全常識(shí)，提高自我保護(hù)能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在課間休息等課外時(shí)間的安全管理，尤其要嚴(yán)禁學(xué)生攀爬欄桿、窗戶等。

放學(xué)要教育孩子先回家，有事在外要給家長(zhǎng)打電話。

“平安相伴，幸福相隨——和諧家庭平安行動(dòng)”。

各位學(xué)生家長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們深切的體會(huì)到，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的教育與熏陶，讓我們共同發(fā)揮學(xué)校、家庭教育的重要職責(zé)，為我們的學(xué)生、你的孩子健康成長(zhǎng)盡我們共同的一份力量。