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      新版閩教版小學英語五年級上冊教案
      
        
       時間：2019-05-12 18:42:55下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《新版閩教版小學英語五年級上冊教案》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《新版閩教版小學英語五年級上冊教案》。

      
	
      

      第一篇：新版閩教版小學英語五年級上冊教案
      

      閩教版小學英語五年級上冊教案
      Unit 1Meeting New Friends文化和語言注釋
      1.本單元的主要話題是“結(jié)識新朋友”，功能為詢問人物身份，描述人物的特征。主要語法內(nèi)容是：以which開頭的特殊疑問句；that用作形容詞和指示代詞；介詞beside,behind,with的用法；ch和tch的讀音規(guī)則。本套教材從五年級上冊開始每單元只有Part A教學語音，在Part B部分則增加了閱讀回答問題欄目。2.—Who’s that boy?（那個男孩是誰？）—Which boy?（哪個男孩？）
      —The tall boy beside Wang Tao.（王濤旁邊的那個高個子男孩。）—That’s Peter.He’s a new pupil.（那是彼得，一位新來的學生。）
      (1)“that”在英文中是一個使用頻率很高的單詞，有多種詞性。本課中that指離說話人較遠的人物。在Who’s that boy?（那個男孩是誰？）這個句子中，that作形容詞，后接單數(shù)名詞，而后接復數(shù)名詞時則要用those。例如： Look at that monkey.（看那只猴子。)Look at those monkeys.(看那些猴子。)在That’ s Peter.這一句中that作代詞用，指代前面說過的“that boy”。(2)Which boy?（哪個男孩？）
      which在句子中作疑問形容詞，后接名詞。類似的用法在本套教材四年級上冊的第2單元學過：Which class are you in?（你在哪個班級？）又例如：Which book do you like?（你喜歡哪一本書？）
      which 也可以作疑問代詞，如：Which is your classroom?(哪一間是你們的教室？)（3)The tall boy beside Wang Tao.（王濤旁邊的那個高個子男孩。）beside是介詞，意思是“在……旁邊”、“在……附近”。如： The girl is sitting beside her mother.（女孩坐在她母親的旁邊。）
      There is a tree beside the house.(房子的附近有一棵樹。)在句子The tall boy beside Wang Tao.中，beside Wang Tao作定語用，修飾boy,解釋為“王濤旁邊的”。英語后置的定語形式和漢語的定語形式差別較大，學生在理解掌握方面有一定困難，教師要多舉例說明。本單元第3頁的Ask and answer.欄目提供了部分例句和練習，以下幾個例子供參考： the boy with blue eyes(藍眼睛的男孩)the girl with a red umbrella(拿著一把紅雨傘的女孩)the boy in a black car(黑色小轎車里的男孩)the baby in pink(穿粉紅色衣服的嬰兒)（4)pupil的意思是“小學生”，也指畫家、音樂家等的“弟子”。3.He’s very good at sports.（他體育運動方面非常好。）
      be good at…意思是“擅長……”，由于at是介詞，在其后要用名詞、代詞的賓格或動名詞。如：
      Lily is good at math and English.But I’m not good at them.（李麗數(shù)學和英語都很好，但是我這兩門功課都不好。）
      Julia is very good at playing the violin.（朱莉婭小提琴拉得很好。）
      4.字母組合ch,tch 可以讀作/ /，除了本單元第3頁的例詞外，學過的含有ch,tch的單詞還有：teacher,which,children,chicken等。字母組合ch的另一種讀音是/k/,如：Christmas,school。5.本單元的B部分繼續(xù)學習和鞏固A部分所學的主要句型。B部分學到單詞hair,教師可以借此機會幫助學生復習表示人體各部位的單詞。6.The girl with short hair.（短頭發(fā)的那個女孩。）
      這一句中的with short hair也是介詞短語作定語，修飾the girl。short 解釋為“短的”時，其反義詞是long（長的）；當short 意思為“矮的”時，其反義詞是tall（高的）。
      7.He is from Australia.（他來自澳大利亞。)澳大利亞（Australia）不僅國土遼闊，而且物產(chǎn)豐富，是南半球經(jīng)濟最發(fā)達的國家，全球第十二大經(jīng)濟體，全球第四大農(nóng)產(chǎn)品出口國，也是多種礦產(chǎn)出口量全球第一的國家。澳大利亞的官方語言是英語，首都是堪培拉。1770年至1900年，澳大利亞曾是英國的殖民地。在此之前，澳大利亞完全是土著居民居住的地方。1901年，殖民統(tǒng)治結(jié)束，澳大利亞成為一個獨立的聯(lián)邦。澳大利亞人口高度都市化，近一半國民居住在悉尼和墨爾本這兩大城市。澳大利亞是一個體育強國，常年舉辦多項全球體育盛事，是每年的一級方程式賽車和澳大利亞網(wǎng)球公開賽的常年主辦國，曾兩次主辦夏季奧運會。
      8.Come and play basketball with us.(來和我們一起打籃球吧。)with是介詞，在其后要使用名詞、代詞的賓格或動名詞。如：
      Tom is my brother.I often play football with him.（湯姆是我哥哥/弟弟，我常和他一起踢足球。）
      9.But I like to watch you play.（但是我喜歡看你們打籃球。）
      注意watch you play中跟在賓語之后的動詞要用原形，即使賓語是第三人稱單數(shù)形式，接在其后的動詞仍要用原形。如：
      I often watch my sister dance.(我經(jīng)常觀看我姐姐/妹妹跳舞。)
      PartA教學目標◆語言知識目標 1.學習單詞tall,pupil,Australia，能夠初步運用beside,behind,on等表示方位的介詞。2.學習句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with….He’s a new pupil.3.學習字母組合ch和tch在單詞中的發(fā)音。4.學說韻律詩：Who’s the Girl? 5.學唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 6.功能：能用英語描述他人。
      ◆語言技能目標
      1.能用英語描述他人所處的方位。2.能用英語介紹他人的一些簡單信息。
      ◆情感態(tài)度
      通過學習諺語A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）告訴學生要善于交友，團結(jié)友愛。◆文化意識
      了解澳大利亞的概況。教具準備 1.單詞卡片：
      （1）單詞卡片：ball,wall和tall等。
      （2）詞組卡片：play basketball,play the violin等。（3）一些班牌卡片。
      （4）新詞beside,behind和Australia的卡片。
      2.澳大利亞的國旗、倫敦大本鐘、北京天安門、上海東方明珠、臺灣阿里山等圖片。
      3.Peter的頭像一張，玩具娃娃一個，本班學生集體照一張。4.錄音機或教學光盤。教學過程
      Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
      2.師生自由對話，如： ××× is our new friend.Hello,×××!Nice to meet you.Where are you from? Which class are you in? Can you sing? Can you play basketball?等。
      3.欣賞歌曲：Do You Know the Tall Boy? 4.教師指著歌曲的題目說：“Do you know the tall boy?”邊說邊出示單詞卡片ball,wall,tall，幫助學生學習新詞tall的音、形、義，然后告訴學生：“He is our new friend,Peter.Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板書課題：Unit 1 Meeting New FriendsPart A。
      Step 2 Review 1.復習詞組：play basketball,play the violin,play football,ride a bike等。（1）教師出示詞組卡片，學生邊認讀邊做相應的動作。（2）游戲——我做你說。
      游戲規(guī)則：每組請一位學生上臺，面向全體學生站好，教師出示詞組卡片，臺下的學生發(fā)指令，臺上的學生快速做出相應的動作，做得又快又好的學生所在的小組獲得加分。
      2.復習句型：Whos that boy/girl?Which class are you in?（1）教師出示班上個別學生的照片，將學生的臉部遮住，然后問：“Who’s that boy/girl?”學生用That’s….來猜，猜對后，請該學生起立，教師問：“Which class are you in?”學生根據(jù)實際回答。
      （2）教師出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班牌卡片，請學生說一說，寫一寫。
      Step 3 Presentation
      （一）初步感知課文內(nèi)容。
      1.教師說：“You are in Grade Five now.In your English book you will meet a new  friend.His name is Peter.He is a new pupil.He’s from Australia.He can play football.He's very good at sports.”
      2.教師在黑板上或電腦上出示下列句子： His name is.He's a new.He's from.He can.He's very good at.3.教師播放課文錄音或教學光盤，學生邊看邊從對話中找出答案。4.請個別學生帶著書上臺，將黑板上的五個句子補充完整。5.教學單詞pupil和Australia。
      （1）教師出示Peter的頭像，一邊貼在黑板上的五個句子的旁邊，一邊說：“His name is Peter.He's a new pupil.”出示單詞卡片pupil，教學單詞pupil。告訴學生pupil與student的區(qū)別。教師讓學生用單詞pupil說句子，如：I’m a pupil.He is a pupil.She is a pupil.We are pupils.Peter is a new pupil.等。
      （2）教師指著Peter的頭像接著問：“Where is Peter from?”引導學生看第三個句子：He's from Australia.出示單詞卡片Australia，教學單詞Australia。告訴學生地名的首字母要大寫。復習Beijing,Taiwan和London的音和形。教師出示澳大利亞的國旗、倫敦大本鐘、北京天安門、上海東方明珠、臺灣阿里山等圖片，讓學生用She’s/He's from….I’m from….練說句子。（3）文化滲透。
      教師通過視頻和圖片介紹澳大利亞的風土人情。
      6.教師采用不同的方法幫助學生讀熟上面的五個句子。
      （二）學習句子：The tall boy beside Wang Tao.1.教師出示小貓在紙盒里、紙盒上、紙盒后面和紙盒旁邊的圖片，讓學生理解beside和behind的含義。
      2.教學句子He/She is beside….和He/She is behind….（1）教師請一位女生站在教師的旁邊，教學單詞beside和句子She is beside me.再請這位女生站在其他學生的旁邊，請全班學生說句子“She is beside ×××.”（2）教師請一位男生躲到門后，教學單詞behind和句子He is behind the door.3.教師出示課文的第二幅圖，教學以下句子： Who’s that boy? Which boy? The tall boy beside Wang Tao.That’s Peter.He’s a new student.教師問：“Which boy is Peter?”
      （1）教學句子Which boy?The tall boy beside Wang Tao.學生讀完句子后，教師根據(jù)學生的答案板書句子：Which boy?The tall boy beside Wang Tao.并教學句子。
      （2）鞏固單詞beside的用法。
      教師指著班上的某個學生提問大家：“Who’s the boy beside ×××?”學生說出該同學的名字。教師請個別學生提問，其余學生回答。4.熟讀對話。
      （1）請學生翻開課本第2頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生模仿跟讀。（2）請學生分角色表演對話。5.情感教育。
      教師出示句子：A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）幫助學生理解句子含義，并說一說。
      （三）鞏固練習。
      1.完成課本第3頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學生模仿跟讀。
      （2）PPT上出現(xiàn)第三幅圖，教師出示單詞卡片behind和beside，提醒學生注意區(qū)別beside和behind的音、形、義。
      （3）PPT上出現(xiàn)第四幅圖，教師指著圖，引出句子“The boy with a basketball.”的教學。教師出示幾幅圖，如：“the boy with blue eyes（藍色眼睛的男孩）”，“the girl with a kite（拿著風箏的女孩）”，“the boy in a black car（黑色小轎車里的男孩）”等，讓學生看圖說句子：The boy/girl with….（4）請學生兩人一組，合作完成對話練習。2.學說韻律詩：Who’s the Girl? Who’s the Girl?那個女孩是誰？
      Who’s the girl on the bike?騎車的女孩是誰？ Sally,Sally.薩莉，薩莉。
      Her name is Sally.她的名字叫薩莉。
      Who’s the girl with a kite?放風箏的女孩是誰？ Lily,Lily.李麗，李麗。
      Her name is Lily.她的名字叫李麗。
      Who’s the girl in white?白衣女孩是誰？ Julia,Julia.茱莉婭，茱莉婭。
      Her name is Julia.她的名字叫茱莉婭。3.拓展運用。
      （1）教師出示玩具娃娃，讓“她”分別站在桌子上、椅子下、書本旁邊、筆盒后面、茶杯里面等，請學生用“The girl on/under/beside/behind/in….”來造句。（2）游戲——他/她是誰？
      游戲規(guī)則：教師在PPT上出示一張學生的集體照，給學生10秒鐘記憶時間，而后將照片遮住，教師說：“The boy/girl beside/behind/with….Who’s he/she?”請學生猜是哪位學生，反應最快的學生所在的小組得一分。教師示范兩次后可請學生上臺出題。
      （四）語音教學。
      1.教師帶領學生朗讀單詞teacher,chair,Chinese,chicken，引導學生發(fā)現(xiàn)單詞中共同包含的ch字母組合，發(fā)現(xiàn)字母組合ch在單詞中發(fā)/tf/。2.用同樣方法學習單詞kitchen和watch，引導學生找出共同包含的tch字母組合，發(fā)現(xiàn)字母組合tch在單詞中發(fā)/tf/。
      3.教師播放課本第3頁的Listen and learn the English sounds.部分的錄音，學生模仿跟讀，學習字母組合ch,tch在單詞中的讀音。Step 4 Extension 綜合活動：我的朋友。
      請學生拿出自己與幾個好朋友的合影，向老師和同學做介紹。（1）教師與個別學生示范活動。（2）同桌兩人一組進行對話練習。
      （3）請個別學生上臺，教師用幻燈片展示合影，臺下學生提問，臺上的學生根據(jù)提問，說出朋友的名字。
      Step 5 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動手冊》中本課的練習。
      3.完成課本第8頁自我評價表的第五部分。4.用英語向父母介紹你的好朋友。
      PartB教學目標◆語言知識目標
      1.學習單詞short，long和hair，熟練掌握介詞with,beside,behind,on的用法。2.學習句型：Who?s that girl? Which girl? The girl with….Come and play basketball with us.I like to watch you play.3.功能：描述人物的特征。
      ◆語言技能目標
      1.能用所學形容詞描述人物特征。2.能用方位介詞表達他人所處的位置。
      ◆情感態(tài)度
      通過學習諺語We should get along well with our friends.告訴學生要與人友好交往。教具準備
      1.單詞卡片：tall,short,long,hair等。
      2.長短不一的鉛筆兩支、鋼筆兩支，長短不同的尺子兩把。3.課文中人物的頭飾和一個貼有本班學生照片的大轉(zhuǎn)盤。4.錄音機或教學光盤。教學過程
      Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
      2.聽錄音，齊唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教師對全班學生說：“Peter is a new pupil.He meets some new friends in this  school.”
      揭示并板書課題：Unit 1 Meeting New FriendsPart B。
      Step 2 Review 1.教師出示課本第3頁的第一幅圖，請學生用英語簡單介紹Peter，如：He is a new pupil.He is from Australia.He is in Grade Five now.He is tall.He can play basketball.He is good at sports.等。
      2.出示課本第3頁中Ask and answer.部分的四幅圖，請學生描述圖中人物。3.教師請學生分別站在書桌旁、躲在門后、站在椅子后面，讓其他學生用方位介詞beside和behind來描述。
      Step 3 Presentation
      （一）初步感知課文內(nèi)容。
      1.教師說：“In the playground,Peter sees a girl with short hair.He wants to know her name.Let?s watch the CDROM.”
      2.教師播放課文錄音或教學光盤，學生初步感知課文內(nèi)容。3.教師出示下列句子，請學生自讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容判斷下列描述是否正確。正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。
      （1）Lily is a girl with short hair.（）
      （2）Peter is in Class 1.Lily is in Class 2.（）（3）Lily will play basketball with Peter.（）
      （二）教學單詞short,long,hair和句子Who?s that girl?Which girl?The girl with short hair.1.教師將Lily的頭像貼在黑板上，邊貼邊說：“Lily is Chinese.She is a girl with short hair.”
      2.教師出示單詞卡片short，教學單詞short。
      3.教師拿出兩支長短不一的鉛筆，通過對比教學單詞long。
      4.教師拿出兩把長短不同的尺子和兩支長短不一的鋼筆，讓學生練說This is a long ruler.This is a short ruler.This is a long pen.This is a short pen.等。5.教師指著一位長發(fā)的女生A說：“A is a girl with long hair.”接著指著一位短發(fā)的女生B說：“B is a girl with short hair.”教師出示單詞卡片hair，教學單詞hair。教師板書句子：The girl with short hair.進行教學及操練活動。6.教師請兩位學生上臺比高矮，引出一對反義詞：tall與short。教師告訴學生short有兩個含義，分別表示“短的”和“矮的”。7.游戲——唱反調(diào)。游戲規(guī)則：教師任意說一個形容詞，全班學生快速說出這個形容詞的反義詞。如：教師說tall，學生說short等。
      （三）教學句子：Come and play basketball with us.1.教師說：“Peter is very good at sports.What about Yang Ming and Lily?Let?s watch the CDROM once again.”
      2.教師再次播放課文錄音或教學光盤，引導學生找出答案：Yang Ming can play basketball.Lily isn?t good at it.3.教師問：“How can you find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教學。4.PPT上出示課文的第三幅圖，教師說：“Lily isn?t good at playing basketball.But what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教學。
      （四）熟讀課文，分角色表演對話。
      1.請學生翻開課本第4頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生模仿跟讀。2.教師再播放錄音，請學生戴上頭飾分角色跟讀。3.教師請學生根據(jù)課文內(nèi)容填空。Peter: that girl,Wang Tao? Wang Tao: girl? Peter:The girl with.Wang Tao:That?s.She?s our class.Peter:Come and play basketballs.Yang Ming:OK.Lily:I?m sorry.I?m not at it.But I like to  you.4.情感教育。
      教師在PPT上出示句子：We are a big family.We should get along well with our friends.幫助學生理解它們的含義，并告訴學生：“我們是一個大家庭，我們要相親相愛、友好相處?！?/p>
      （五）鞏固練習。
      1.完成課本第5頁的Ask and answer.部分。（1）教師出示第5頁的第二幅圖，問：“Who?s that girl?”引導學生問：“Which girl?”教師說：“The girl with short hair.”學生回答：“That?s Lily.”教師也可針對圖中人物Julia與學生進行對話練習。
      （2）教師播放錄音，學生模仿跟讀。（3）學生兩人一組，合作完成對話練習。2.完成課本第5頁的Read and answer.部分。
      （1）請學生自讀對話，然后在人物圖下寫出相應的名字。
      （2）教師將人物圖片貼在黑板上，請兩位同學上臺介紹Betty與Linda。（3）教師播放錄音，學生跟讀。
      （4）學生兩人一組，合作完成對話練習。
      3.完成課本第7頁的Listen and circle the right answer.部分。（1）教師播放錄音，學生獨立完成練習，教師個別指導。（2）教師展示個別學生所做的練習，然后講解并訂正。聽力材料：
      I have two good friends.They are Eric and Jenny.①Eric is in Grade Four.He is a boy with big eyes.He is tall with short hair.He is good at math.②Jenny is in Grade One.She is a girl with small eyes.She is short with long hair.She is good at English.4.游戲——大轉(zhuǎn)盤。
      游戲規(guī)則：教師拿出自制的一個大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤的每一格都貼有學生的照片，由教師或者一位學生來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當指針停住時，全班學生觀察指針停在哪一格，然后快速說出指針所停位置中照片的人物特征，如：She is a girl with long hair.He is a boy with short hair.She is a girl with big eyes.等。Step 4 Extension 綜合活動：介紹我的好朋友。
      1.教師先示范說：“In my class I have a good friend.She is a girl with short hair.She is good at music.She can play the violin.Who is she?” 學生根據(jù)教師的描述猜是哪位同學。2.教師請每位學生拿出作業(yè)本，寫下自己好朋友的特征，然后與同桌同學說一說，最后選出幾位學生上臺展示。
      Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。
      2.完成課本第6頁的Learn to write.部分。3.完成《活動手冊》中本課的練習。4.完成課本第8頁的自我評價表。
      5.為自己的爸爸或媽媽畫一幅畫，并用英語標注他們的特點。Unit 2Teachers Day
      Unit 2Teachers Day文化和語言注釋
      1.本單元的主要話題是“中國節(jié)日”，功能為談論教師節(jié)的相關活動。主要語法內(nèi)容是：以where 開頭的特殊疑問句；現(xiàn)在進行時；代詞this,these的用法。語音教學內(nèi)容為字母組合ou 和oa的讀音規(guī)則。2.Teachers? Day（教師節(jié)）：尊師重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀的西周時期，就提出“弟子事師，敬同于父”。教師節(jié)旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻。1985年，第六屆全國人大常委會第九次會議通過了國務院關于建立教師節(jié)的議案，會議決定將每年的9月10日定為教師節(jié)。1985年9月10日，是中國第一個教師節(jié)。本單元提倡學生自己動手制作小禮物送給老師表示節(jié)日的祝賀。
      3.—Where is Yang Ming?（楊明在哪兒？）—He?s in the sitting room.（他在客廳里。）—What?s he doing?（他在做什么？）—He?s drawing a picture.（他在畫圖畫。）
      （1)這一段對話學習疑問副詞where引導的特殊疑問句，并復習表示地點的介詞，教師可以參考第10頁的Ask and answer.的內(nèi)容來設計多種形式的教學活動。學習where這個單詞時要注意句子中主謂一致的問題，如：Where is Yang Ming?Where are the girls?Where is my pen?Where are my books?由于問到地點，可以設計一些教學活動，復習near,beside,behind,in,on等已經(jīng)學過的介詞。
      （2)sitting room意思是“客廳”、“起居室”，是美式英語，英式英語用living room來表示。
      （3)He?s drawing a picture.（他在畫圖畫。）
      draw可以作動詞使用，在該句子中draw后面加上ing構(gòu)成現(xiàn)在分詞，成為現(xiàn)在進行時謂語的一部分。要注意本單元Part B的句子This is my new drawing.中的drawing是名詞，意思是“圖畫”、“素描”。picture的意思是“圖畫”，也可指“照 片”。
      4.It?s September 10th tomorrow.（明天是9月10日。）
      September是“九月”的意思，英語中某月份的日期可使用序數(shù)詞，10th是tenth的縮寫形式。本套教材將在五年級下冊第6、7、8單元集中學習序數(shù)詞，在本單元則不必詳細講解。
      5.I want to give it to Miss Gao.（我要把它送給高老師。）6.She?s very kind.（她非常和藹可親。）
      kind作形容詞的主要意思有“仁慈的”、“和藹的”、“友愛的”、“親切的”等；kind也可以作名詞，表示“種類”。
      7.Say“Happy Teachers?Day”to her,please.（請向她祝賀教師節(jié)快樂。）類似的表達法還有：
      Say goodbye to….（向某人說再見。）
      Please say “Happy New Year” to….（請向某人祝賀新年快樂。）Please say hello to….（請向某人問好。）
      8.第10頁的語音部分：字母組合ou經(jīng)常讀作/ａ/,除了課本中給出的例詞，已學過的含有ou的單詞還有about,cloudy。字母組合oa讀作/ /。9.this和these(1)作指示代詞使用。
      This is my new drawing.It?s a present for you.（這是我新畫的圖畫，是給您的禮物。）this在該句中作指示代詞，表示靠說話人近的事物。下面例句中的these也是指示代詞，是this 的復數(shù)形式：These are paper flowers.They are for you.（這些是紙花，是送給您的。）在使用this或these 時要注意主謂一致的問題。（2)作形容詞使用，后接名詞。Who is this girl?（這個女孩是誰？）
      These flowers are beautiful.（這些花真漂亮。）
      （3)第12頁的Look and say.欄目設計了一些看圖說話的內(nèi)容供參考。10.Oh,thank you.They are beautiful!（謝謝你。這些花真漂亮?。㏕hank you.It?s a nice picture!(謝謝，畫得真好！)在接受別人贈送的禮物時在表示感謝的同時也應該贊美禮物。11.One,two,three!Smile,please!（一、二、三！請笑一笑！）
      這是照相常用的語言。smile是“微笑”的意思。另一照相常用的語言是“Say cheese.”
      PartA教學目標◆語言知識目標
      1.學習單詞where,September,panda,tomorrow,詞組sitting room,Teachers Day，并能夠初步運用lovely,kind等單詞。2.學習句型：Where is the boy? He?s….What?s he doing? He?s….3.學習字母組合ou和oa在單詞中的發(fā)音。4.學說韻律詩：Thank You.5.學唱歌曲：Where Is Linda?  6.功能：詢問某人的位置，講述正在發(fā)生的事情。
      ◆語言技能目標
      1.能用英語表達教師節(jié)的時間，并對老師送上節(jié)日的祝福。2.能就某人所在的位置、所做的事情進行交流。教具準備
      1.單詞卡片：where,sitting room,panda,September等。2.一本日歷，有關節(jié)日卡片，不同地點的圖片。3.錄音機或教學光盤。教學過程
      Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
      2.學說韻律詩：Thank You.Thank You謝謝
      I want to sing a song在教師節(jié)這一天 To Miss Gao,我要唱支歌。
      My English teacher,獻給高老師，On Teachers? Day.我的英語老師。
      I want to say thank you在教師節(jié)這一天，To Miss Gao,我要對高老師，My favorite teacher,我最喜歡的老師，On Teachers? Day.說一聲“謝謝”。
      3.通過韻律詩，揭示并板書課題：Unit 2 Teachers? DayPart A。
      （1）教師說：“Today we are going to talk about Teachers? Day.”教師出示單詞卡Teachers? Day，教學并板書，告訴學生節(jié)日的首字母要大寫。（2）教師在黑板上Teachers? Day前加上When is，組成句子When is Teachers? Day?教師問：“When is Teachers?Day?”出示9月份的日歷，用紅筆圈出10號，說：“Teachers? Day is on September 10th.”出示單詞卡片September，教學單詞September和詞組September 10th，告訴學生月份的首字母要大寫。
      Step 2 Review 復習有關節(jié)日的表達法。
      1.教師出示Teachers? Day,Children?s Day,New Year,Christmas Day和the Spring Festival等有關節(jié)日的卡片，請學生認讀。2.游戲——什么不見了？
      游戲規(guī)則：教師出示五張節(jié)日卡片，請全班學生齊讀一次，然后抽出一至兩張卡片藏在背后，讓學生猜一猜什么節(jié)日卡片不見了。
      3.教師出示日歷，請學生說出以上五個節(jié)日的時間，教師用英語描述時間。4.教師出示各種慶祝節(jié)日的圖片，引導全班學生說“Happy New Year！”或“Happy Teachers? Day！”等句子。
      Step 3 Presentation
      （一）問題引導，初探課文。
      1.教師說：“Teachers? Day is coming.Where is Yang Ming?What?s he doing?” 2.教師在黑板上出示這兩個問題，幫助學生明白這兩個問題的意思。（1）教師出示單詞卡片，教學單詞where。（2）教師出示where,when,what,why等單詞，幫助學生認知這四個單詞的音、形、義。
      （3）全班學習這兩個問句。
      3.教師播放課文錄音或教學光盤，請學生邊聽邊從課文中找出答案。4.教學句子：He?s in the sitting room.和He?s drawing a picture.（1）教師問：“Where is Yang Ming?”引導學生回答：“He?s in the sitting room.”（2）教師在黑板上Where is Yang Ming?的句子下方板書He?s in the sitting room.并教學詞組sitting room。（3）教師在PPT上出示課文第二幅圖，然后問全班：“What is Yang Ming doing?”學生可用中文回答。
      （4）教師出示單詞卡片picture，教學單詞。引導學生說句子“He?s drawing a picture.”教師在黑板上What?s he doing?的句子下方板書答句。（5）游戲——快速反應。
      游戲規(guī)則：教師出示sing,dance,play basketball,play the violin,row a boat等動態(tài)圖片或電腦課件，邊指著圖片或課件邊問：“What?s he/she doing?”或“What are they doing?”學生根據(jù)圖片或課件提示回答“He?s/She?s….”或“They are….”（6）游戲——最佳搭檔。
      游戲規(guī)則：請兩位學生上臺，面向全班學生站好，教師站在兩位學生身后出示圖片給全班學生看，全班學生根據(jù)圖片內(nèi)容做出相應動作（動作不能停）。一學生問：“What are they doing?”另一學生要用“They are….”來回答。每組學生上臺可做三至四個動作，看看哪組學生是最佳搭檔。
      （二）深入思考，研讀課文。
      1.教師對全班說：“Yang Ming is drawing a picture.What is he drawing?Why does he want to draw a picture?”
      2.請學生自讀課文，找出答案并在答案下畫線。3.通過問題的答案教學新知。
      （1）教學句子：This is a lovely panda.①教師在PPT上出示課文的第二幅圖，然后自問自答：“What?s Yang Ming drawing?He?s drawing a lovely panda.”進行單詞lovely，panda及句子This is a lovely panda.的教學。
      ②教師出示兔子、猴子、小豬等動物的圖片，引導學生說句子“It?s a lovely monkey.”等。
      （2）教學句子：It?s September 10th tomorrow.I want to give it to Miss Gao.教師再次播放課文錄音或教學光盤，請學生翻開課本第9頁，讓學生在語境中邊聽邊理解課文，然后進行It?s September 10th tomorrow.和I want to give it to Miss Gao.句子的教學。
      （3）教學句子：She is a nice teacher.She is very kind.①PPT上出現(xiàn)課文的第三幅圖，教師說：“Yang Ming is drawing a picture.He wants to draw a picture for Miss Gao.Why?” ②請學生從書中找到答案，引出句子“She is a nice teacher.”和“She is very kind.”的 教學。
      （4）教學句子：Say“Happy Teachers? Day”to her,please.①教師說：“Miss Gao is very kind.She is a nice teacher.What will Yang Ming do on Teachers? Day?Can you find out the answer?” ② 教師引導學生找到答案，并引出Say“Happy Teachers? Day”to her,please.的句子教學。
      ③ 游戲——頭腦風暴。
      游戲規(guī)則：教師出示教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日圖片以及向他人問好、再見等圖片，讓學生看圖說出“Say?Happy New Year?s Day?to her,please./Say hello to her,please.”等句子。
      （三）熟讀課文。
      1.請學生翻開課本第9頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生模仿跟讀。2.教師出示下面四個句子，請學生根據(jù)課本內(nèi)容選擇填空。（1）Yang Ming is in the.A.libraryB.sitting roomC.classroom（2）Yang Ming is drawing a lovely.A.dog B.monkeyC.panda（3）Teachers? Day is in.A.springB.SeptemberC.summer（4）Miss Gao is a teacher.A.niceB.shortC.lovely
      （四）鞏固練習。
      1.完成課本第10頁的Ask and answer.部分。（1）請學生四人一組，合作完成對話練習。（2）個別學生展示。
      （3）教師播放錄音，學生模仿跟讀。2.游戲——Guessing Game。
      游戲規(guī)則：教師出示各種地點的圖片，如：in the classroom,in the park,at school,at the zoo,behind the tree等，并將這些圖片貼在黑板上。請兩位學生上臺，學生A背對黑板站立，學生B將一個人物圖片（如Lily）放置在任意一個地點圖片中，然后問：“Where is Lily?”學生A猜，猜對了，全班學生說：“Yes.She?s….”猜錯了，全班學生則說：“No.She?s….”以此類推。3.學唱歌曲：Where Is Linda?
      （五）語音教學。
      1.復習字母組合ch,tch在單詞中的讀音。2.學習字母組合ou在單詞中的讀音。
      （1）教師出示單詞卡片mouth,house,cloud,sound并帶讀，語速由慢到快。
      （2）讓學生自主讀單詞，找出這幾個單詞中的音和形的共同點。告訴學生字母組合ou通常讀/a/。
      （3）教師播放課本第10頁的Listen and learn the English sounds.的錄音，請學生模仿跟讀，學習字母組合ou在單詞中的讀音。
      （4）讓學生嘗試讀出帶有字母組合ou的單詞，如：proud,loud等。3.學習字母組合oa在單詞中的讀音。
      （1）教師播放課本第10頁的Listen and learn the English sounds.部分的錄音，讓 學生感知字母組合oa的讀音，引出oa發(fā)/au/音的教學。
      （2）教師出示單詞卡片boat,coat，road,goat等含有字母組合oa的單詞，讓學生嘗試拼讀。
      4.全班翻開課本第10頁，教師再次播放Listen and learn the English sounds.部分的錄音，讓學生模仿跟讀。教師引導學生注意以上單詞之間音與形的區(qū)別。
      5.教師讀mouth,house,boat,coat,cloud,goat等單詞，請學生根據(jù)單詞的讀音，把mth,hse,bt,ct,cld,gt補充完整。
      Step 4 Extension 綜合活動：寫一寫你心目中的老師，并畫一幅畫送給他/她。
      1.教師播放有關教師節(jié)活動的視頻，邊播放邊介紹不同國家的教師節(jié)由來和慶?；顒?。
      2.學生寫一寫心目中的老師，并在旁邊畫一幅畫，如：She is good at Chinese.She is tall.She has long hair and big eyes.She is very kind.She is a nice teacher.等。3.學生兩人一組合作完成，然后教師請幾位學生上臺，展示成果。4.請學生準備一張本人在某地方活動的照片，下節(jié)英語課帶來。
      Step 5 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動手冊》中本課的練習。
      3.用英語與同伴說一說自己心目中的好老師。
      PartB教學目標◆語言知識目標
      1.學習單詞paper,picture,smile和詞組paper flowers,take a photo，并懂得運用。2.學習句型：These are paper flowers.It?s/They are… for you.3.功能：表達節(jié)日的問候，贊美美好的事物。
      ◆語言技能目標
      1.能用英語表達關于“贈送禮物”這一話題的簡單信息。2.能運用所學語言來贊美事物。
      ◆情感態(tài)度
      對收到的禮物表示感謝、贊美和認同。教具準備
      1.單詞卡片：paper,picture,smile,photo等。2.幾朵紙花和一幅圖畫。
      3.教師自己在某地方活動的照片。4.一架玩具照相機。5.錄音機或教學光盤。教學過程 Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
      2.齊唱歌曲：Where Is Linda?
      Step 2 Review 1.復習句子Where is…?What?s he/she doing?及其答句。
      （1）教師出示自己本人的照片，與學生進行下列對話練習： T:Where am I? S1:You are in the….T:What am I doing? S1:You are….（2）學生出示自己的照片，與同桌學生互相進行問答練習。（3）展示個別學生的照片，進行下列問答練習： T:Where is he/she? S1:He?s/She?s….T:What?s he/she doing? S1:He?s/She?s….2.聽錄音，齊說韻律詩：Thank You.3.揭示并板書課題：Unit 2 Teachers? DayPart B。
      （1）教師問：“When is Teachers? Day?”復習句子：It?s September 10th.（2）教師說：“On Teachers? Day I want to say thank you to my teacher.I want to say ?Happy Teachers Day to my teacher.What about you?”請學生自由說。
      Step 3 Presentation
      （一）初步感知課文。1.導入課文。
      教師說：“It is Teachers? Day.Sally,Lily and Yang Ming are in the classroom.What do they say to Miss Gao?Do they give presents to Miss Gao?Let?s watch the video.”
      2.教師播放課文教學光盤，引導學生得出答案：They give their presents to Miss Gao.3.教師再提出如下問題： What?s Sally?s present?
      What?s Yang Ming?s present? Does Peter take a photo? 請學生翻開課本第11頁，自讀對話，給出答案。
      （二）單詞和句子教學。
      1.教學句子：These are paper flowers.和They are for you.（1）教師根據(jù)第一個問題：What?s Sally?s present?引出詞組paper flowers和句子These are paper flowers.的教學。教師出示單詞卡片paper，示范發(fā)音，學生跟讀。（2）教師拿出事先準備好的一朵紙花說：“A paper flower.This is a paper flower.”教師采取遞進式操練方式教學，如：flower,paper flower,a paper flower,This is a paper flower.（3）教師拿出三朵紙花，引導學生說“paper flowers”。用上述方法進行操練，教師板書句子“These are paper flowers.”（4）游戲——句子接龍。
      游戲規(guī)則：教師出示兩張單詞卡片：a paper flower和paper flowers，教師說“This is”，學生就說“This is a paper flower.”教師說“These are”，學生就說“These are paper flowers.”可以用book,pen,crayon等單詞替換進行操練。
      （5）教師說：“These paper flowers are beautiful.They are for Miss Gao.What does Sally say?”引出句子“They are for you.”的教學。教師在黑板上“These are paper flowers.”句子的下方板書句子“They are for you.”
      2.教學句子：This is my drawing.和It?s a present for you.（1）由第二個問題：What?s Yang Ming?s present?引出單詞drawing和句子This is my new drawing.的教學。
      （2）教師出示單詞卡片drawing，教學drawing。教師板書句子“This is my new drawing.”區(qū)別drawing與be drawing sth.的用法。drawing作為名詞表示“圖畫”或“素描”，而be drawing sth.中的drawing是動詞draw的現(xiàn)在分詞形式，表示正在畫畫。
      （3）教師說：“Yang Ming wants to give a present to Miss Gao,too.What does he say?”引出句子“This is my new drawing.It?s a present for you.”的教學。教師在黑板上“This is my new drawing.”句子的下方板書“It?s a present for you.”提醒學生注意名詞單、復數(shù)形式的使用。
      3.教學句子：Let me take a photo.和Smile,please.（1）先教學單詞photo。教師拿出一張照片，說：“This is a photo.”接著拿出一架相機做拍照的動作，說：“Let me take a photo.”引出“Let me take a photo.”的教學。教師出示詞組卡片take a photo進行教學，再說句子：“Let me take a photo.”（2）教師在黑板上畫出一個笑臉，并做出微笑的表情，帶學生讀smile；然后教師把相機鏡頭對準幾個同學，說：“One,two，three!Smile,please！”（3）游戲——照相。
      游戲規(guī)則：全班學生一起說句子：“Let me take a photo.”當教師舉起相機，說：“Smile,please!”的時候，全班學生必須將動作“定格”下來。4.教學句子：They are beautiful!和It?s a nice picture.（1）教師說：“Sally and Yang Ming give the presents to Miss Gao.Does Miss Gao like the presents?What does she say?Let?s watch the video again.”
      （2）教師再次播放教學光盤，引導學生找到答案，引出句子“They are beautiful!”和“It?s a nice picture.”的教學。
      （3）教師在PPT上出示一些圖片，如：美麗的花朵、漂亮的衣服、一幅美麗的風景畫等，引導學生自主說句子“They are beautiful.It?s beautiful.It?s a nice picture.”等。
      （4）情感教育：告訴學生在接受他人禮物的時候，在表示感謝的同時，還可以贊美和認同這份禮物。
      （三）熟讀課文，并表演對話。
      1.請學生翻開課本第11頁，教師播放課文錄音或教學光盤，請學生模仿跟讀二到三遍。
      2.請學生分角色表演對話。3.請學生看圖補全對話，如： Sally:Happy Day,Miss Gao!These are.They are for you.Miss Gao:Oh,thank you.They are!Yang Ming:This is my new.Its a  for you.Miss Gao:Thank you.It?s a nice.Peter:Let me a.One,two,three!,please!4.鞏固練習。
      （1）完成課本第12頁的Look and say.部分。
      教師播放錄音，學生模仿跟讀。然后教師出示相應的物品，請學生自由說一說。（2）完成課本第12頁的Read and answer.部分。
      教師播放錄音，學生模仿跟讀。然后教師請同桌兩個學生合作，完成對話練習。（3）完成課本第14頁的Listen and connect.部分。
      教師播放錄音，學生獨立完成練習。然后教師展示個別學生所做的練習，講解并訂正。聽力材料：
      ①A:Where is Yang Ming? B:He is in the library.He is reading a book.②A:Where is Wang Tao? B:He is in the playground.He is playing football.③A:Where is Sally? B:She is in the classroom.She is making flowers.④A:Where is Kate? B:She is in the sitting room.She is playing the violin.（4）完成課本第13頁的Learn to write.部分。請學生獨立完成，教師巡視，個別指導糾錯。
      Step 4 Extension 小組活動——節(jié)日快樂！
      教師出示“教師節(jié)”、“兒童節(jié)”、“圣誕節(jié)”和“元旦”等場景，引導學生根據(jù)不同的場景進行對話，如： Teachers? Day
      A:Happy Teachers? Day!This is my drawing.It?s a present for you.B:Thank you.It?s beautiful!…
      Children?s Day
      A:Happy Children?s Day!This is my new drawing.It?s for you.B:Thank you.It?s a nice picture!…
      Christmas A:Merry Christmas!These are paper flowers.They are for you.B:Oh,thank you.They are beautiful！A:Let me take a photo.… New Year A:Happy New Year!This is a New Year card.It?s for you.B:… …
      Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。
      2.完成《活動手冊》中本課的練習。
      3.完成課本第15頁的自我評價表。Unit 3Planning a Trip
      Unit 3Planning a Trip文化和語言注釋
      1.教學本單元的時間是國慶節(jié)即將到來的時候，本單元的主要話題是“旅游和交通方式，天氣，月份”；功能是談論假期的旅游安排。主要語法內(nèi)容是：一般將來時的特殊疑問句，一般疑問句，肯定回答，否定回答。語音教學內(nèi)容為輔音連綴bl 和br的讀音。本單元學習表示月份的部分單詞（July,August,September,October），目的在于減少第五單元Months of the Year的單詞量。
      2.—National Day is coming.（國慶節(jié)就要到了。）—Will you go for a holiday?（你會去度假嗎？）—Yes,I will.（是的，我會去。）（1)國慶節(jié)的來歷：1949年10月1日，在首都北京天安門廣場舉行了開國大典，在隆隆的禮炮聲中，毛澤東主席莊嚴地向全世界宣告：“中華人民共和國、中央人民政府成立了！”并親手升起了第一面五星紅旗。天安門廣場聚集了30萬軍民，進行了盛大的閱兵和慶祝游行。新中國的建立，實現(xiàn)了中華民族的獨立和解放，開創(chuàng)了中國歷史的新紀元。1949年12月3日，中央人民政府委員會第四次會議接受全國政協(xié)的建議，通過了《關于中華人民共和國國慶日的決議》，決定每年10月1日，即中華人民共和國宣告成立的偉大日子，為中華人民共和國國慶日。（2)Will you go for a holiday?是一般將來時的一般疑問句。Yes,I will.是簡短的肯定回答，完整的回答是：Yes,Ill go for a holiday.（3)go for a holiday是“去度假”的意思，類似的表達法還有go for a walk（去散步）。注意go for a holiday 和 go on a holiday的差別，前者表示打算去度假，后者表示狀態(tài)，正在度假。
      3.—Where will you go?（你將去哪兒？）—I?ll go toTaiwan.（我將去臺灣。）
      在這里，Where will you go?是一般將來時的特殊疑問句。4.—Will you go by plane?（你將乘飛機去嗎？）
      —No,I won?t.I?ll go by ship.（不，我不乘飛機。我將乘船去。）
      Won?t相當于will not。No,I won?t.是一般將來時一般疑問句的簡短的否定回答,完整的回答是：No,I won?t go by plane.5.do one?s homework是“做家庭作業(yè)”的意思，homework是不可數(shù)名詞，注意“做家庭作業(yè)”這個詞組中，在homework前面要使用代詞所有格。如： When do you do your homework?(你什么時候做家庭作業(yè)？)6.在教學輔音連綴bl 和br的讀音時要注意它們發(fā)音的不同之處，除了課本第17頁給出的例詞外，已經(jīng)學過的含有br的單詞還有：brother,bright。7.—How is the weather in Taiwan?（臺灣天氣怎么樣？）—Please tell me about it.（請告訴我吧。）
      “告訴某人某事”常用tell somebody about something 這個表達法，如： Can you tell me about the meeting?（你能告訴我會議的情況嗎？）Please tell us about your school.（請告訴我們你們學校的情況。）
      8.So it?s nice to go there in October.（因此在10月份去那兒旅游很好。）
      這一句中的so是連詞，表示因果關系，解釋為“所以”、“因此”。so有多種含義，以往學過的so是副詞，表示程度，如：三年級下冊教材第25頁：Wow,so many clocks！(哇，這么多的鐘！)四年級上冊教材第11頁：It?s so big.（操場這么大。)9.Why not turn on the computer?You can find many things from the Internet.(為什么不打開電腦呢？你可以從互聯(lián)網(wǎng)上查到很多信息。)(1)Why not do sth.？一般用于句首，表示詢問某人為何不做某事，有建議的含義。注意：Why not 后接動詞原形，如：Why not go to the library?（為什么不去圖書館呢？）這個句子相當于Why don?t you go to the library?(2)find是“得到”、“獲得”的意思。
      PartA教學目標◆語言知識目標
      1.學習單詞will,won?t,holiday,專有名詞National Day。2.學習句型：Will you…? Yes,I will./No,I won?t.I will….Where will you go?I will go to….3.學習輔音連綴bl和br在單詞中的發(fā)音。4.功能：談論旅行計劃。
      ◆語言技能目標
      1.能用所學語言與他人談論節(jié)假日外出旅行的計劃。2.能制訂和講述旅行計劃或進行相關活動的計劃。
      ◆情感態(tài)度
      教育學生做事要有計劃。教具準備 1.詞組卡片：
      （1）go to Wuyishan,go to the library,watch TV,do my homework等詞組卡片。（2）National Day,Children?s Day,New Year等有關節(jié)日的詞組卡片。2.一本日歷和一張中國地圖。3.有關交通工具的圖片。4.錄音機或教學光盤。教學過程
      Step 1 Warming up 1.師生互致問候。2.師生自由對話，如： Good morning,×××.How are you? Where are you from? Do you like playing football? Will you go to Beijing? Do you like to travel? 3.從句子“I will make a trip to Taiwan.”引出單詞trip的教學。4.揭示并板書課題：Unit 3 Planning a TripPart A。
      教師說：“I like to travel.I am planning a trip to Taiwan.”教師板書課題，教學詞組plan a trip。
      Step 2 Presentation
      （一）學習節(jié)日名稱：National Day。1.教師出示一本日歷，請學生根據(jù)日歷上教師所指的時間，說出相應的節(jié)日。如：教師指向6月1日說：“It?s June 1st.It?s….”學生說：“Children?s Day.”以此類推。2.教師出示National Day,Children?s Day,New Year等有關節(jié)日的詞組卡片，學生看卡片，說詞組，復習它們的音、形、義。
      3.教師播放國慶節(jié)閱兵式的圖片或視頻，問：“We raise our national flag.What holiday is it?”學生用英文回答。
      （二）對話導入課文。1.教師指著日歷說：“October 1st is our National Day.It is coming.”教師出示10月份的日歷和單詞卡，教學單詞October。然后出示下列問題：
      （1）What do you often do on National Day?引導學生回答“We raise our national flag./We go to the park.”等。
      （2）Do you go for a holiday?引導學生回答“Yes,I do.”幫助學生理解問題的意思，教學單詞holiday，復習單詞will，告訴學生will用于表示將要做某事的句子中。2.教師說：“National Day is coming.Will Wang Tao go for a holiday?Where will he go?Let?s watch the video.”教師播放教學光盤，讓學生先整體感受課文。
      （三）學習課文對話。
      1.學習句子：Where will you go?和I?ll go to Taiwan.（1）教師播放課文錄音或教學光盤，學生理解對話內(nèi)容。
      （2）教師問：“Will Wang Tao go for a holiday?”得到肯定答復后，教師出示一張中國地圖，問大家：“Where will he go?Can you find it?”請一位學生上臺，指出“臺灣”的位置。
      （3）教師在黑板上板書：Where will you go?I?ll go to Taiwan.并教學。
      （4）請一位學生看中國地圖，全班學生提問：“Where will you go,×××?”該學生回答：“Ill go to….”并指著地圖上該地所在的位置。2.再讀課文，完成下列句子。（1）教師出示下列句子：
      and  live in Taibei.will go with Wang Tao.They will go to Taiwan by.（2）教師再次播放課文錄音或教學光盤，學生看書，小聲模仿，然后完成填空 練習。
      （3）復習aunt,uncle,with和live in 等單詞和詞組，并請學生熟讀上面三個句子。（4）教師出示交通工具的圖片，請學生看圖說詞，并寫一寫。（5）教師提出問題：
      A:How can we go to Taiwan? B:We can go.A.by trainB.by planeC.by busD.by ship 教師請學生選出B和D兩種答案后，告訴學生，目前大陸到臺灣的交通工具只有飛機和輪船。因為我們與臺灣是隔海相望的，沒有橋梁和海底隧道相通，陸路交通到達不了，只能通過海路與航空往來。3.熟讀對話。
      （1）請學生看課本第16頁，教師播放課文錄音或教學光盤二至三遍，學生模仿跟讀。
      （2）請全體學生默讀對話，遇到自己不會讀的單詞、詞組或句子，可請同桌幫忙。
      （3）請個別學生讀對話。
      （四）鞏固活動。
      1.完成課本第17頁的Ask and answer.部分。（1）教師出示詞組卡片，如：go to Wuyishan,go to the library/computer room,watch TV,do my homework,draw a picture,make paper flowers,read a book等，先請學生看卡片說詞組，然后教師將卡片貼在黑板上并編號。
      （2）教師出示圖片，學生說詞組，并指出黑板上相應詞組卡片的編號。（3）教師播放Ask and answer.部分的錄音，學生模仿跟讀。（4）小組合作，根據(jù)不同的圖片進行對話訓練。（5）請幾個小組上臺展示對話內(nèi)容。
      2.完成課本第21頁的Listen and connect.部分。
      教師播放錄音，學生獨立完成練習。然后展示個別學生所做的練習，教師講解并訂正。聽力材料：
      ①A:Hi,Sally.Will you go for a holiday in October? B:Yes,I will.A:Where will you go? B:I?ll go to Shanghai by car.②A:What about you,Yang Ming? B:I?ll go to Wuyishan by train.③A:Hello,Lily.Will you go to Wuyishan,too? B:No,I?ll go to Taiwan.A:Will you go by ship? B:Yes,I will.④A:Where will you go,Julia? B:I?ll go to see the Great Wall.A:Will you go by train? B:No,I won?t.I?ll go by plane.（五）語音教學。1.學習輔音連綴bl在單詞中的讀音。
      （1）教師出示單詞卡片blue,black并帶讀，語速由慢到快。
      （2）教師讓學生自主讀單詞，思考單詞中的音和形的共同點，告訴學生輔音連綴bl在單詞中發(fā)/bl/的音。
      （3）教師出示單詞bloom,blouse,block,blanket，學生嘗試自己拼讀單詞。2.學習輔音連綴br在單詞中的讀音。
      （1）教師出示單詞卡片bread,breakfast,brown并帶讀，讓學生感知單詞bread,breakfast中輔音連綴br的讀音，引出br發(fā)/br/音的教學。
      （2）教師出示單詞bright,bride,brother,brick，學生嘗試自己拼讀單詞。3.教師播放課本第17頁的Listen and learn the English sounds.的錄音，請學生模仿跟讀，學習輔音連綴bl和br在單詞中的讀音。4.鞏固練習。
      游戲——聽音競賽。
      游戲規(guī)則：教師請四位學生到講臺前，從blue,bread,bride,black,breakfast,block,brown,blanket等單詞卡片中選出4張發(fā)給他們，并讓他們將單詞卡片放在胸前。教師站在他們背后用手指某位同學，全班則要快速拼讀，如：/bl/，/bl/，/blu:/，持有blue單詞卡片的學生應迅速向前一步，以此類推。
      Step 3 Extension 綜合活動：小調(diào)查。
      完成課本第20頁的Do a survey.部分。1.教師說：“National Day is coming.I?ll go for a holiday.How about you?”教師根據(jù)課本內(nèi)容示范提問學生A。
      2.請每位學生采訪三位同學，然后向全班同學匯報如下： ××× will go to….He will go by….Step 4 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動手冊》中本課的練習。
      3.制訂一份自己的旅游計劃，包括時間、地點和交通方式等信息，了解和記錄當?shù)氐奶鞖馇闆r，準備在下節(jié)課進行交流與匯報。
      PartB教學目標◆語言知識目標
      1.學習單詞July,August,October和Internet，并懂得運用。2.學習句子：How is the weather in Taiwan? It?s hot in July and August.But it?s cool in October.3.學說韻律詩：October.4.功能：談論月份及相關的天氣情況?！粽Z言技能目標
      1.能用英語表達七月、八月、九月、十月這四個月份及這些月份的天氣、節(jié)日等信息。
      2.能用英語詢問天氣情況，并描述不同地方不同月份的天氣情況。3.能運用報紙、電視、網(wǎng)絡等資源查找相關信息，并表達出來。
      ◆情感態(tài)度
      了解家鄉(xiāng)的氣候，學習采用不同的方式獲取知識。
      ◆文化意識
      了解不同國家和地區(qū)的氣候差異。教具準備
      1.單詞卡片：July,August,September,October和Internet等。2.有關氣候狀況的單詞卡片和圖片。3.一張中國地圖。
      4.錄音機或教學光盤。教學過程
      Step 1 Warming up 1.師生互致問候。2.作業(yè)展示。
      教師出示上節(jié)課的作業(yè)：制訂一份自己的旅游計劃。請個別學生上臺匯報，或采用對話形式，了解學生的計劃，如： Will you go for a holiday? Where will you go? When will you go? Will you go by…?等。
      3.揭示并板書課題：Unit 3 Planning a TripPart B。
      Step 2 Review 1.導入。
      教師說：“When you go for a trip you will ask,?How is the weather there?Is it hot,warm or cold?Must I wear a sweater or a coat??” 2.復習有關天氣狀況的語言。
      （1）教師一邊問：“How is the weather today?”一邊板書，請學生根據(jù)實際回答。（2）教師出示sunny,windy,rainy,snowy等單詞卡片，復習單詞。
      （3）教師出示不同地點的天氣圖片，請學生根據(jù)圖片進行對話練習，如： S1:How is the weather in Beijing? S2:It?s….3.復習有關四季氣候狀況的語言。
      （1）出示兩組單詞卡片：spring,summer,autumn,winter和hot,cold,warm,cool，請學生讀一讀，認一認。
      （2）請學生根據(jù)實際說句子“It?s hot in summer.It?s cold in winter.”等。
      Step 3 Presentation
      （一）學習有關月份的四個單詞。
      1.教師說：“National Day is coming.Wang Tao will go to Taiwan.How is the weather in Taiwan?Please watch the video.”
      2.教師播放課文教學光盤，播放結(jié)束后，教師出示句子：It?s hot in July and August.It?s cool in October.并用日歷幫助學生理解這兩句話的意思。
      3.教師出示單詞卡片，學習July,August,September和 October四個單詞，板書單詞，告訴學生，月份的首字母必須大寫。
      4.教師將卡片hot和cool貼在黑板上相應月份的上方（見下圖），引導學生復述句子。
      hot cool
      July August September October 5.鞏固活動。
      （1）游戲——看誰反應快。
      游戲規(guī)則：每組請一個學生上臺面對全班學生站好，教師隨機抽取一張有關月份的單詞卡片，如“July”，并讓他們記住這個單詞。隨后教師站在這幾個學生背后，不斷輪換出示月份單詞卡片，全班學生則大聲讀出單詞。當大家讀到“July”時，站在講臺前面的幾個學生必須立即喊出“stop”，反應最快的學生所在的組可以加分。
      （2）游戲——對對碰。
      游戲規(guī)則：教師出示節(jié)日卡片，學生快速說出該節(jié)日所在的月份。如：教師出示Teachers?Day卡片，學生就說September；反之，教師說月份，學生說節(jié)日。（3）學說韻律詩：October.October十月
      October!October!十月！十月！It?s getting cool十月的天氣 Day by day.一天天涼爽。
      October!October!十月！十月！It?s a good time十月是度假的 For a holiday.大好時光。
      （二）學習課文對話。
      請學生翻開課本第18頁，自讀對話內(nèi)容，并在不明白的詞、句下畫線，然后教師重點教學下列句子和單詞。1.教學句子：Please tell me about it.（1）教師說：“Wang Tao wants to know the weather in Taiwan.He asks Ma Li to tell him something about it.”
      （2）教師出示單詞tell和about，并教學，板書句子Please tell me about it.告訴學生tell somebody about something是表示“告訴某人某事”的意思。
      2.教學句子：Why not turn on the computer?We can find many things from the Internet.（1）教師出示詞組卡片turn on，讓學生自主說句子，如：Turn on the fan.Turn on the TV.Turn on the light.等。告訴學生turn on用于電器類的打開，而open用于非 電器類的打開，注意二者的區(qū)別。
      （2）教師說：“How can we get to know the weather?”可以引導學生用中文回答。（3）教師再次播放課文錄音或教學光盤，引導學生找到答案。引出句子Why not turn on the computer?和You can find many things from the Internet.的教學。
      （4）教師出示單詞卡片，學習find,thing和Internet三個單詞，并板書句子。告訴學生大家可以從多渠道獲取信息，如：電視、報紙、網(wǎng)絡、收音機等。（5）文化滲透。
      教師告訴學生由于地理位置的不同，不同地區(qū)在同一時間的天氣情況是不相同的。
      （三）熟讀對話。
      1.教師播放課文錄音或教學光盤二至三遍，學生模仿錄音跟讀。2.學生分角色模仿跟讀。
      3.教師出示下列填空練習，請學生根據(jù)課文內(nèi)容獨立完成。如： It?s hot in  and.It?s in October.It?s nice to go to Taiwan in.We can find many things from the.（四）鞏固練習。
      1.完成課本第19頁的Let?s talk.部分。（1）同桌兩人一組合作，進行對話練習。（2）學生聽音模仿跟讀。
      2.完成課本第19頁的Read and answer.部分。
      （1）教師先出示課本中的兩個問題，請個別學生讀一讀，幫助學生理解問句的意思。
      （2）教師播放錄音，學生邊聽邊理解，最后寫出答案。（3）教師再次播放錄音，學生模仿跟讀。3.完成課本第20頁的Learn to write.部分。（1）學生獨立完成練習，教師巡視指導。
      （2）展示部分學生的作業(yè)，教師講解并請學生訂正。
      Step 4 Extension 綜合活動——天氣預報播報員。
      活動規(guī)則：教師出示一張中國地圖，將學生分為四人一小組，說一說自己喜歡的城市和當?shù)氐奶鞖馇闆r，然后請幾位學生上臺匯報。
      Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。
      2.完成《活動手冊》中本課的練習。3.完成課本第22頁的自我評價表。
      4.教師出示我國四個城市名，這四個城市分別位于我國的東、南、西、北四個方位，如“上?！?、“三亞”、“拉薩”和“哈爾濱”，請學生上網(wǎng)查詢這四個城市在七月、八月、九月和十月的天氣情況，下節(jié)課匯報。Unit 4Weekend Activities文化和語言注釋 1.本單元的主要話題是“周末活動”；功能為描述學生課外活動。主要語法內(nèi)容是：情態(tài)動詞can和祈使句。語音教學內(nèi)容為輔音連綴cl 和cr的讀音。2.Can we go to the cinema?（我們可以去看電影嗎？）
      cinema指“電影院”，go to the cinema就是go to see a film(去看電影)的意思，這是固定詞組，其中的the不能省略，因為所指的并不是地點。美式英語則用go to the movies來表示“去看電影”。
      3.Sit down,kids.Put on your glasses.We?ll watch a 3D film.（孩子們坐下來，戴上眼鏡。我們準備觀看3D影片。）
      （1)3D film:3D電影,也就是立體電影，要戴3D眼鏡看。（2)Sit down.（坐下。）sit down的反義詞組是stand up（起立）。
      （3)glass解釋為材料“玻璃”時是不可數(shù)名詞，解釋為“玻璃杯”時則是可數(shù)名詞，如：Please give me two glasses.（請給我兩個玻璃杯。）在Put on your glasses.這句話中glasses指“眼鏡”。因為一副眼鏡有兩個鏡片，所以要用復數(shù)形式。（4)watch a 3D film（看3D電影）注意詞組中動詞和賓語的搭配，watch是“觀看”、“注視”的意思，和watch搭配的詞組還有：watch TV（看電視）,watch a football game（看足球比賽）等。
      4.It?s jumping at me.（它朝我跳過來了。）at 表示“朝”、“向”、“以……為目標”。5.Don?t be afraid.（不要害怕。）這是個祈使句。afraid（害怕的）是形容詞，常作表語。如：Are you afraid of dogs?（你怕狗嗎？）afraid還可以用來表示“遺憾”、“恐怕”的意思，如： I?m afraid I can?t help you.（我恐怕無法幫助你。）在本冊教材第6單元第46頁的閱讀中將會出現(xiàn)這種用法。
      6.在教學輔音連綴cl 和cr的讀音時要注意它們的發(fā)音不同之處，除了本冊教材第24頁給出的例詞外，學過的含有cl的單詞還有：class,clean,clever,clock,close。7.Welcome to the Science Museum.（歡迎來到科學博物館。）
      在本套教材四年級上冊第6單元出現(xiàn)過Welcome to my home.這個句子，教師可以在本單元復習、鞏固這個句型。8.I can cook.（我會烹調(diào)。）
      cook在這個句子中作動詞使用。cook還可以作名詞使用，意思是“廚師”，如： My grandma is a cook.(我的奶奶是廚師。)9.You?re a good player.（你是個好球員。）
      教師可以在本單元引導學生學習一些詞的構(gòu)成，如：play→player，teach→teacher，farm→farmer，work→worker等。
      但是也要指出cook→cooker中的cooker主要指“爐灶”、“炊事用具”等。廚師則是cook（名詞）。
      10.Can you play chess?（你會下象棋嗎？）在詞組play chess 中，chess前面不能加the。11.第28頁Let?s chant.的譯文如下： 我有個機器人
      我有個機器人，一個聰明的機器人。他會做飯，他會做衛(wèi)生。他是我的朋友，我的好朋友。
      PartA教學目標◆語言知識目標
      1.學習單詞cinema,glasses,film,afraid,短語sit down,put on等。2.學習句型：It?s Sunday today.Can we…? Yes.Let?s go.3.學習輔音連綴cl和cr在單詞中的讀音。4.學唱歌曲:Row Your Boat.5.功能：談論周末活動。
      ◆語言技能目標
      1.能用所學語言描述周末的一項活動。
      2.能根據(jù)已有知識合作互助，制訂出一份周末計劃。
      ◆情感態(tài)度
      通過學習，培養(yǎng)學生良好的人際交往與合作的能力。教具準備
      1.一周七天的單詞卡片。
      2.詞組卡片：play football,go to the park,have sports等。3.單詞圖片和卡片：cinema,glasses,film。4.一副眼鏡和本課課文的三幅插圖。5.錄音機或教學光盤。教學過程
      Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
      2.欣賞歌曲：There Are Seven Days.Step 2 Review 1.復習一周七天的單詞。
      (1)請學生背誦一周七天的單詞。
      (2)出示一周七天的單詞卡片，教師隨機抽取卡片，學生認讀。2.復習play football,go to the park,have sports等詞組。(1)教師出示詞組卡片，學生邊說邊做相應的動作。(2)游戲——我說你做。
      游戲規(guī)則：每組請一位學生上臺，面向全體學生站成一排。教師站在臺上學生的背后隨機出示卡片，全班學生根據(jù)卡片的內(nèi)容發(fā)指令，臺上的學生做出相應的動作。做錯的學生出局，教師可獎勵獲勝學生所在的小組。3.談話導入新課。
      (1)教師一邊說：“I play the violin on Saturday.”一邊把單詞卡片Saturday貼在黑板上。教師再說：“I have sports on Sunday.”同時把單詞卡片 Sunday貼在黑板上。然后教師指著Saturday和Sunday說：“They are the weekend.Today let?s talk about  weekend activities.”
      (2)揭示并板書課題：Unit 4Weekend ActivitiesPart A。
      Step 3 Presentation(一)教師提出問題，請學生帶著問題理解課文大意。1.教師出示問題：What day is it today? Where does Sally want to go today? 2.教師播放課文錄音，學生邊看書邊聽，然后找出答案。
      3.通過問題的答案，引出單詞cinema和句子Can we go to the cinema?的教學。(1)教師出示圖片和單詞卡片，教學單詞cinema，請學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則嘗試記憶單詞。
      (2)教師出示本課第一幅圖，請學生模仿對話讀一讀。(二)再讀課文，了解3D電影。
      1.教師說：“Sally goes to the cinema.She watches a 3D film.(同時出示卡片 a 3D film,讓學生明白其含義)Can you say something about the 3D film?”
      請學生用中文說一說他們所知道的3D電影，引出“看3D電影必須戴3D眼鏡”和“看3D電影有一種身臨其境的感覺”等知識。
      2.教師再次播放課文錄音或教學光盤，請學生找出課文中描述3D電影的相應句子。
      3.教學句子：Put on your glasses.We?ll watch a 3D film.(1)教師出示一副眼鏡，教學單詞glasses，并請戴眼鏡的學生舉起自己的眼鏡說“glasses,my glasses”等。(2)教師將眼鏡戴上，對學生說：“Put on your glasses.”出示卡片put on,學習它的兩種意思：“戴上”和“穿上”，然后請學生操練，如： Put on your coat.Put on your skirt.Put on your glasses.Put on your hat.4.出示課文第三幅圖，進行對話教學。(1)教師指著圖中的老虎引出對話教學。(2)出示單詞卡片，教學單詞afraid。(三)課文對話表演。
      1.請學生翻開課本第23頁，學生自讀課文，找出自己看不懂的地方，同桌之間互相答疑解惑。然后教師出示句子Sit down,kids.進行教學。游戲——快速反應。
      游戲規(guī)則：教師用Stand up,kids.和Sit down,kids.發(fā)指令，全班學生或個別學生根據(jù)指令做相應的動作，看看誰做得又快又好。
      2.教師再次播放課文錄音或教學光盤二至三遍，請學生模仿跟讀，引導學生讀出去看電影時高興的語氣，老虎出現(xiàn)時害怕、驚恐的語氣。3.學生分角色表演對話。(四)語音教學。
      1.教師出示單詞卡片cloudy，帶讀單詞，指出輔音連綴cl在單詞中的讀音。2.教師再拿出單詞卡片clock，請學生感受輔音連綴cl的讀音。
      3.教師出示crayons 和ice cream單詞卡片，學生齊讀，感受輔音連綴cr在單詞 中的讀音。
      4.教師播放課本第24頁Listen and learn the English sounds.的錄音，請學生模仿跟讀。
      5.教師再列舉幾個單詞讓學生嘗試拼讀，如：class,clean,cry,crab等。
      Step 4 Extension 1.完成課本第24頁的Look and say.部分。
      (1)請學生看課本第24頁的Look and say.部分，教師播放錄音，學生模仿跟讀。(2)教師請學生同桌兩人一組進行對話練習。2.綜合活動：制訂周末計劃。
      教師出示一份計劃表，在計劃表上提供一些周末活動的內(nèi)容，請學生四人一組合作，討論后制訂出周末計劃。教師的計劃表如下： Weekend Plan Names Activities ：：：：：…play football go boating play in the park do one?s homework go to the cinema …
      3.學唱歌曲：Row Your Boat.Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文內(nèi)容。2.完成《活動手冊》上本課的練習。
      3.自學課本第28頁的Let?s chant.,發(fā)揮想象力，寫一寫機器人還能做些什么事情。
      PartB教學目標◆語言知識目標
      1.學習單詞museum,cook,player,chess,短語play chess,初步運用come on等詞匯。2.學習句型：I go to… on….I can….3.學說童謠：I Have a Robot.4.功能：描述周末的活動。
      ◆語言技能目標
      1.能用英語說一說自己能做的事情。
      2.展開想像，說一說未來機器人能做的事情。
      ◆情感態(tài)度
      能把本節(jié)課所學知識與實際生活相聯(lián)系，表達自己的能力。教具準備 1.單詞卡片：
      (1)本課新單詞卡片。
      (2)look,book和cook的單詞卡片。(3)play和player的單詞卡片。
      2.有關周末活動的圖片和詞組卡片。3.一副象棋。
      4.錄音機或教學光盤。教學過程
      Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
      2.全班學說韻律詩：I Have a Robot.3.教師請學生拿出上節(jié)課的作業(yè)，說一說機器人還能做些什么事情，如： Some robots can run.Some can play football.4.揭示并板書課題：Unit 4 Weekend Activities Part B。
      Step 2 Review 1.師生自由對話。
      教師分別提出下列兩個問題，與學生進行對話練習： What does Sally do on Sunday? What do you often do at the weekend? 教師請學生自由說，將學生說到的活動項目的圖片或詞組卡片貼在黑板上。2.復習有關周末活動項目的動詞短語。
      (1)教師指著黑板上的圖片或卡片，請學生快速認讀。(2)游戲——滾雪球。
      教師提出問題：What do you often do at the weekend?讓學生談論。游戲規(guī)則：分別請兩組學生上臺（每組四至五人），學生A任意說一個句子，如：We go boating.學生B就要說兩個句子，如：We go boating.We go to the cinema.學生C就要說三個句子，如：We go boating.We go to the cinema.We watch a 3D film.以此類推，看哪一組完成得最好。
      Step 3 Presentation(一)初讀課文，學習句子：Welcome to the Science Museum.1.課文導入。
      教師說：“On Sunday,Sally goes to the cinema.She watches a 3D film.What about Yang Ming and Wang Tao？Please open your books.Turn to Page 25.Listen carefully.Then answer my question—Where do Yang Ming and Wang Tao go?”
      2.教師播放課文錄音,學生帶著問題初步感知課文內(nèi)容。聽完課文對話后，請學生找出答案。
      3.教學單詞museum和詞組Science Museum。
      (1)教師出示卡片，教學museum和Science Museum。
      (2)教師出示“歷史博物館”等圖片，讓學生感知History Museum的英文表達法。4.學習句子：Welcome to the Science Museum.教師請個別學生起立，用Welcome to….造句，并做相應的動作，如： Welcome to my home.Welcome to my school.Welcome to my birthday party.Welcome to the Science Museum.(二)學習單詞cook,player和詞組play chess。1.教師布置任務，讓學生帶著任務再讀課文。教師說：“Yang Ming and Wang Tao go to the Science Museum.They see a robot.What kind of robot is that?Please read the dialogue and finish the following sentences.” The robot is very.It can.It can.It can play.It can play.It?s a good.2.學生自讀課文對話，獨立完成練習，然后進行新知識教學活動。3.教學句子：I can cook.(1)教師出示單詞卡片look和book，引導學生自己讀出cook的音。(2)教師請學生根據(jù)實際邊說邊做動作，如，會烹調(diào)的學生可以邊說：“I can cook.”邊做相應的動作。不會烹調(diào)的學生就可以說：“I can?t cook,but my mother/father can cook.”
      4.教學句子：I can play chess.(1)教師出示一粒象棋，教學單詞chess的音和形。
      (2)教師出示一副象棋，問一學生：“Can you play chess?”引出play chess的教學。(3)教師告訴學生，當play后面接表示球類或棋類的單詞時不加冠詞the。教師出示單詞football,basketball和chess，引導學生說play football,play basketball,play chess，并告訴學生當play后面接的是表示樂器類的名詞時，通常要加上冠詞the。教師出示單詞violin和piano，引導學生說play the violin,play the piano，等等。(4)鞏固活動。教師擺好棋盤，隨機問一學生：“Can you play chess?”如果該生回答“No,I can?t.”就換一學生繼續(xù)問；當學生回答“Yes,I can.”時，教師就發(fā)出邀請：“Come on.Play with me.”該學生上臺，與教師走一至兩步棋。教師可多叫幾位學生上臺，教師的角色也可由一位學生替換。5.教學句子：You?re a good player.(1)在與學生下棋的過程中，教師用“You?re very clever.”或“You?re a good player.”對學生進行評價。下棋活動結(jié)束后，教師出示play和player的單詞卡片進行對比教學。
      (2)教師告訴學生，在某些動詞詞尾加“er”,表示某項專業(yè)的人。如：sing是“唱歌”的意思，singer就是“歌唱家”、“歌手”的意思；clean是“打掃”的意思，cleaner就是“保潔員”的意思。
      (三)熟讀課文，表演對話。
      1.教師請學生翻開課本第25頁，模仿跟讀課文錄音或教學光盤。2.教師請幾位學生起立，模仿機器人的語氣和動作跟讀課文對話。3.鞏固練習。
      (1)完成課本第26頁的Look and say.部分。
      ①先讓學生自己看圖，試著說出四幅圖所對應的短語。②教師播放錄音，學生模仿跟讀。③教師請個別學生說一說。
      (2)完成課本第27頁的Learn to write.部分。
      ①學生獨立完成練習，教師巡視，幫助有困難的學生。②學生四人一小組，互相檢查練習完成情況。(3)完成課本第28頁的Listen.Tick or cross.部分。
      ①教師播放錄音或教學光盤，學生認真聽，邊聽邊完成練習。②教師核對答案，學生自我檢查。聽力材料：
      ①A:Hi,Wang Tao.What do you often do on Sunday? B:I often play football.A:Do you go to the cinema? B:Yes,I do.A:Do you take pictures? B:No,I don?t.A:Do you play the violin? B:No,I don?t.I?m not good at music.A:Do you play chess? B:Yes,I do.②A:Hi,Ma Li.What do you often do on Sunday? B:I often play chess.A:Do you go to the cinema? B:Yes,I do.A:Do you play the violin? B:Yes,I do.A:Do you play football? B:No,I don?t.A:Do you take pictures? B:No,I don?t.Step 4 Extension 綜合活動：我設計的機器人。
      請學生設計一個自己想像中的機器人，然后說一說他的機器人都能干什么。如：My robot can fly.My robot can skate.My robot can….Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文。
      2.完成課本第26頁的Read.Tick or cross.部分。3.完成《活動手冊》上本課的練習。
      4.小練筆：你還去過哪些好玩的地方？寫3~5個句子吧！5.完成課本第29頁的自我評價。
      Review1教學目標◆語言知識目標 1.復習Unit 1至Unit 4的內(nèi)容。
      2.通過活動，對四個單元的知識進行鞏固和運用。3.復習字母組合ch,tch,ou,oa在單詞中的讀音。4.復習輔音連綴bl,br,cl,cr在單詞中的讀音。
      ◆語言技能目標
      1.能認讀所學單詞，并運用這些單詞談論相應的話題。2.能用英語描述具體方位。3.能用英語制訂計劃。
      4.能用英語描述簡單的活動。
      ◆情感態(tài)度
      通過學習，培養(yǎng)學習英語的興趣和大膽開口說英語的能力。教具準備
      1.單詞卡片：July,August,September,October。2.詞組卡片：drawing a panda,behind the tree,near the window,reading a book,making flowers。
      3.節(jié)日圖片：“建黨節(jié)”、“建軍節(jié)”、“教師節(jié)”和“國慶節(jié)”。
      4.一張12個月份的日歷，Miss Gao的頭飾，一本書，一副眼鏡。5.四個分別裝有時間、地點、氣候和交通方式的信封。6.錄音機或教學光盤。
      第 一 課 時教學過程Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
      2.教師揭示并板書課題：Review 1。
      Step 2 Review Unit 1(一)談話導入第一單元語境。
      1.全班學生跟著錄音齊說韻律詩：Who?s the Girl?
      2.全班學生跟著錄音齊唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教師出示圖片，與學生自由對話，如：
      (1)教師出示歌曲中Peter的圖片，提問學生：“Do you know the tall boy?”引導學生回答：“He?s a new pupil.He?s Peter.He?s from Australia.”等。在學生回答的過程中，教師在黑板上出示相應的單詞，如：tall,pupil,Australia等。
      (2)教師出示課本第3頁第一幅圖，提問學生：“Who?s the boy beside Wang Tao?”然后根據(jù)學生的回答，在黑板上出示相應的單詞beside。
      (3)教師出示課本第5頁第二幅圖，進行師生自由對話，引出單詞long,short,hair等。
      (4)教師出示課本第5頁第三幅圖，進行師生自由對話，引出單詞behind。(二)復習第一單元的詞匯。
      1.教師請全班學生認讀并背誦黑板上的單詞。2.教師將黑板上的單詞按類別排列，如：
      形容詞：tall,short,long 方位介詞：beside,behind 名詞：pupil,Australia,hair ……
      3.游戲——猜猜他是誰？ 游戲規(guī)則：
      (1)教師先示范。教師在心里悄悄指定一學生，然后問：“Who?s that girl?”全班學生問：“Which girl?”教師說：“The girl with a yellow coat.”如果學生猜不出就得再問：“Which girl?”教師說：“The girl with long hair.”以此類推，一直到學生猜出教師心中指定的這位學生為止。
      (2)請學生兩人一組或四人一組，進行猜一猜活動。(3)請幾位學生上臺當“小老師”，完成活動。(三)復習第一單元課文對話。
      1.教師請學生翻開課本第2頁和第4頁，模仿跟讀錄音。2.學生分角色表演對話。
      Step 3 Review Unit 2(一)復習句型Where is…?What is…doing?及其答句。1.教師播放錄音，全班齊唱歌曲：Where Is Linda? 2.教師將課本第10頁的第1、3、4三幅圖貼在黑板上，然后播放Where Is Linda?的背景音樂，請學生根據(jù)這三幅圖的情景改編歌詞唱出。圖1Where is Yang Ming? Where is Yang Ming? Do you know? Do you know? He?s in the sitting room.He?s in the sitting room drawing a panda, drawing a panda.圖2Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are near the window.They are near the window reading a book, reading a book.圖3Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are in the classroom.34 They are in the classroom making flowers, making flowers.在學生唱歌的過程中，教師在黑板上隨意貼出相應的詞組卡片。3.教師請四位學生上臺，將詞組卡片貼在相應的圖下。4.教師請學生看圖，完成課本第10頁的對話練習。(二)復習有關“教師節(jié)”的活動。
      1.教師出示日歷，指著9月10日這一天，引導學生說：“It?s September 10th.It?s Teachers? Day.”教師將這兩個句子出示在黑板上，請個別學生讀一讀。2.情景對話。
      (1)教師請一位學生上臺，給她戴上Miss Gao的頭飾。
      (2)教師說：“On Teachers? Day,what can we do for Miss Gao?”(3)學生自由說，如：
      We can say,“Happy Teachers? Day,Miss Gao！” We can say,“Thank you,Miss Gao！”
      We can say,“Hello,Miss Gao.This is my new drawing.It?s for you.” We can say,“Hi,Miss Gao.These are paper flowers.They are for you.” 3.教師根據(jù)學生的話，將有關單詞和詞組出示在黑板上。4.全班認讀并記憶單詞和詞組。
      (三)復習句型：This is a….It?s….和These are….They are….1.教師出示單詞beautiful,nice,lovely,interesting,new,good等單詞卡片，進行復習活動。
      2.教師出示實物或圖片，請學生說一說，如：教師出示一本故事書。學生A：This is a story book.學生B：This is a new book.學生C：This is an interesting book.學生D：This is a nice book.(四)復習第二單元的課文對話。
      1.教師請學生翻開課本第9頁和第11頁，模仿跟讀錄音。2.完成課本第30頁的Look，think and say.部分。(1)請學生先自讀對話，然后獨立完成填空練習。(2)同桌兩位學生進行對話活動。(3)個別學生展示活動。
      Step 4 Review the English sounds(一)復習字母組合ch和tch在單詞中的讀音。
      1.教師出示chair,teacher,watch,kitchen單詞卡片,并用紅筆標注單詞中的字母組合，然后播放錄音，讓學生跟讀。
      2.教師引導學生說出含有字母組合ch和tch的單詞。
      3.教師再出示幾個單詞請學生嘗試讀一讀，如：China，Chinese，match，patch等。
      (二)復習字母組合ou和oa在單詞中的讀音。
      1.教師出示mouth,house,boat,coat單詞卡片，并用紅筆標注單詞中的字母組合，然后播放錄音，讓學生跟讀。
      2.全班復習字母組合ou和oa在單詞中分別發(fā)/a：/的讀音，并嘗試拼讀單詞。3.教師再出示幾個單詞請學生嘗試拼讀，如：loud,proud,road，goal,load等。4.游戲——小小“蒲公英”。
      游戲規(guī)則：講臺上放置了4個小花盆，盆上分別貼著音標/ /、/ /、/ /、/ /，兩個學生上臺，教師出示單詞卡片，學生快速讀出單詞，并同時把用毽子做的“蒲公英”投入正確的花盆。投的時候要注意，字母組合ch和tch發(fā)音相同，要根據(jù)單詞的拼寫結(jié)構(gòu)來投擲。
      5.教師播放課本第35頁Listen and learn the English sounds.的錄音，學生模仿跟讀。
      Step 5 Homework 1.背誦并默寫Unit 1和Unit 2單詞表中的單詞。2.聽Unit 1和Unit 2的課文錄音，并模仿跟讀。
      3.完成課本第32頁的Tick the words you can say.部分。
      第 二 課 時教學過程Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
      2.揭示并板書課題：Review 1。
      Step 2 Review Unit 3(一)復習有關月份的單詞和句子。
      1.教師播放錄音，全班學生齊說韻律詩：October.2.教師出示有關月份的四個單詞卡片，學生認讀并背誦。
      3.教師將“建黨節(jié)”、“建軍節(jié)”、“教師節(jié)”和“國慶節(jié)”四幅圖隨機貼在黑板上，然后請四位學生上臺，在圖片下寫出相應的月份單詞。
      4.教師指著“教師節(jié)”和“國慶節(jié)”這兩幅圖，引導學生說句子“Teachers? Day is in September.National Day is in October.”教師板書。
      5.請學生翻開課本第35頁,完成Read and fill in the missing words.部分。(二)復習有關天氣的單詞和句子。
      1.教師說：“It?s October now.How is the weather now?”并板書問句。教師根據(jù)學生的回答，在黑板上單詞October的旁邊貼上卡片cool。2.教師再向全班提出問題：“In October,how is the weather in Taiwan？”引出It?s hot in July and August.It?s cool in October.It?s nice to go to Taiwan in October.等句子。教師在黑板上單詞July和August旁邊貼上卡片hot。3.情景對話。
      教師出示圖片，同桌兩人根據(jù)圖片的情景完成對話。如： 夏天的情景：
      學生A：How is the weather in summer? 學生B：It?s hot in summer.澳大利亞八月份的情景：
      學生A：How is the weather in Australia in August？ 學生B：It?s cold.(三)復習第三單元課文對話。
      1.教師請學生翻開課本第16頁，模仿跟讀錄音。
      2.教師出示W(wǎng)here will you go?I?ll go to….及Will you…?Yes,I will./No,I won?t.等句型，復習用will構(gòu)成將來時的句式。
      3.教師出示課本第17頁的四幅圖，請學生進行對話練習。4.教師請學生翻開課本第18頁，學生模仿跟讀。5.游戲——幸運之星。
      游戲規(guī)則：教師準備四個信封，信封中分別裝有表示時間、地點、天氣和交通方式的句子的字條，每組請四位學生上臺，從每個信封中隨機抽取一張字條，看看四個人所抽出的四張字條上的句子是否符合實際情況，不符合的不得分，符合的可給該生所在的組加四顆星。如：It?s October.I?ll go to Taiwan.It?s cold there.I?ll go there by bus.這樣的四句話不符合實際情況，不得分。而It?s August.I?ll go to Beijing.It's hot there.I?ll go there by train.這樣的即可加四顆星。
      Step 3 Review Unit 4(一)復習句型：I can….和 Can you… ?
      1.教師播放錄音，全班齊說韻律詩：I Have a Robot.2.教師將“機器人”的圖貼在黑板上，并提出問題：“What can the robot do?”學生回答，教師在圖的四周寫出相應的單詞或詞組，如：cook,run,clean,play football和play chess等。
      3.教師請學生模仿機器人的語氣和動作，用I can….說一說。4.游戲——猜一猜。
      游戲規(guī)則：教師出示一個裝有cook,clean,swim,draw,play football,play the violin等卡片的盒子，每次請2位學生上臺選出他們所擅長項目的卡片并藏在背后，臺下學生用Can you… ?來猜測該學生所擅長的項目。如果猜測錯誤，該學生就說：“No，I can?t.”如果猜測正確，該學生就要說：“Yes,I can.I can….”并做相應的動作。(二)復習有關周末活動的內(nèi)容。
      1.教師出示課本第33頁的圖，請學生讀一讀上面的詞組。
      2.教師提出問題：“What do you often do on Saturday and Sunday?”請學生根據(jù)實際，用On Saturday and Sunday I often….說一說。(三)復習第四單元課文對話。
      1.教師請學生翻開課本第23頁，模仿跟讀錄音。
      2.教師出示一副眼鏡，復習Put on your glasses.We?ll watch a 3D film.的單詞和句子。
      3.教師請學生翻開課本第25頁，模仿跟讀錄音。
      4.教師請學生翻開課本第34頁，完成Read and answer.部分。(1)學生獨立閱讀短文，教師巡視指導。
      (2)學生閱讀之后，完成短文下面的3個小問題。(3)教師核對答案，學生自己檢查并訂正。
      Step 4 Review the English sounds(一)復習輔音連綴bl和br在單詞中的讀音。
      1.教師播放錄音，學生聽單詞blue,black,bread，brother，說出bl和br在單詞中的讀音。
      2.教師再出示幾個含有bl和br的新單詞讓學生嘗試拼讀，如：blouse,blame,brave,bride。
      (二)復習輔音連綴cl和cr在單詞中的讀音。
      1.教師出示用紅筆標注了輔音連綴cl和cr的單詞卡片：clock，cloudy,crayon,ice cream,請學生自己拼讀，并與上面含有bl和br的單詞進行對比練讀。練讀后，教師播放錄音，讓學生跟讀。
      2.教師再出示幾個含有輔音連綴cl和cr的新單詞讓學生嘗試拼讀，如：close,club,cross,cry,crime。3.游戲——比比誰的耳朵靈。
      游戲規(guī)則：教師說出兩個含有輔音連綴bl，br或cl,cr的單詞，讓學生判斷兩個單詞的讀音是否一樣。如讀音一樣，就用拍手兩下的方式表示；如讀音不一樣，則用摸頭的方式表示。
      4.教師播放課本第35頁錄音，學生模仿跟讀。
      Step 5 Homework 1.背誦并默寫Unit 3和Unit 4單詞表中的單詞。2.聽Unit 3和Unit 4的課文錄音，模仿跟讀。3.完成《活動手冊》中本課的練習。
      Unit 5Months of the Year文化和語言注釋
      1.本單元的主要話題是“月份、天氣、節(jié)日”；功能為談論個人生日所在的月份及喜好的月份并說明理由。主要語法內(nèi)容是：一般現(xiàn)在時、特殊疑問句和一般疑問句。語音教學內(nèi)容為輔音連綴fl 和fr的讀音。為了讓學生掌握好英文的12個月的名稱，本單元的課文和語法安排得相對容易。
      2.12個月英文名稱的由來：公歷一年有12個月，你知道12個月的英語名稱的來歷嗎？公歷起源于古羅馬歷法。羅馬的歷法原來只有10 個月，古羅馬皇帝決定增加兩個月放在年尾，后來朱里斯·愷撒大帝把這兩個月移到年初，成為1月、2月，原來的1月、2月便成了3月、4月，以此類推。這就是今天世界沿用的公歷。
      January（1月）：在羅馬傳說中，有一位名叫雅努斯的守護神，生有先后兩副臉，一副回顧過去，一副眺望未來。人們認為選擇他的名字作為除舊迎新的第一個月的名稱很有意義。英語January便是由這位守護神的拉丁文名字演變而來。February（2月）：每年2月初，羅馬人民都要殺牲飲酒，歡慶菲勃盧姆節(jié)。這一天，人們常用一種牛草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的婦女，以求懷孕生子。這一天，人們還要懺悔自己過去一年的罪過，洗刷自己的靈魂，求得神明的饒恕，使自己成為一個貞潔的人。英語February便是由拉丁文Februarius（即菲勃盧姆節(jié)）演變而來。March（3月）：3月原是羅馬舊歷法的1 月，新年的開始。愷撒大帝改革歷法后，38 原來的1月變成3月，但羅馬人仍然把3 月看作是一年的開始。另外，按照傳統(tǒng)習慣，3月是每年出征遠戰(zhàn)的季節(jié)。為了紀念戰(zhàn)神瑪爾斯，人們便把這位戰(zhàn)神的拉丁名字作為3月的名稱。英語March便是由這位戰(zhàn)神的名字演變而來。April（4月）：羅馬的4月，正是大地回春、鮮花初綻的美好季節(jié)。英文April便是由拉丁文April（即開花的日子）演變而來。May（5月）：羅馬神話中的女神瑪雅，專門司管春天和生命。為了紀念這位女神，羅馬人便用她的名字——拉丁文Maius命名5月，英文May便由這位女神的名字演變而來。June（6月）：羅馬神話中的裘諾，是眾神之王，又是司管生育和保護婦女的神。古羅馬人對她十分崇敬，便把6月奉獻給她，以她的名字——拉丁文Junius來命名6月。英語June便由這位女神的名字演變而來。July（7月）：羅馬統(tǒng)治者朱里斯·愷撒大帝被刺死后，著名的羅馬將軍馬克·安東尼建議將愷撒大帝誕生的7月，用愷撒的名字——拉丁文Julius（即朱里斯）命名之。這一建議在元老院獲得通過，英語July由此演變而來。August（8月）：朱里斯·愷撒大帝死后，他的甥孫屋大維續(xù)任羅馬皇帝。為了和愷撒齊名，他也想用自己的名字來命名一個月份。他的生日在9月，但他選定8月。因為他登基后，羅馬元老院在8 月授予他Augustus（奧古斯都）的尊號。于是，他決定用這個尊號來命名8月。原來8月比7月少一天，但為了和愷撒大帝平起平坐，他又決定從2月中抽出一天加在8月上。從此，2月便少了一天。英語August便由這位皇帝的拉丁語尊號演變而來。September（9月）：老歷法的7月，正是愷撒大帝改革歷法后的9月，拉丁文Septem是“7”的意思。雖然歷法改革了，但人們?nèi)匝匾u舊名稱來稱呼9月。英語September便由此演變而來。October（10月）：英語10月來自拉丁文Octo，即“8”的意思。它和上面講的9月一樣，歷法改了，稱呼仍然沿用未變。November（11月）：羅馬皇帝奧古斯都和愷撒都有了自己名字命名的月份，羅馬市民和元老院要求當時的羅馬皇帝梯比里烏斯用其名命名11月。但梯比里烏斯沒有同意，他明智地對大家說，如果羅馬每個皇帝都用自己的名字來命名月份，那么出現(xiàn)了第13個皇帝怎么辦？于是，11月仍然保留著舊稱Novem，即拉丁文“9”的意思。英語November便由此演變而來。December（12月）：羅馬皇帝琉西烏斯要把一年中的最后一個月用他情婦的名字Amagonius來命名，但遭到元老院的反對。于是，12月仍然沿用舊名Decem，即拉丁文“10”的意思。英語December便由此演變而來。3.—When is your birthday?（你的生日是什么時候的？）—It?s in spring.（在春天。）
      春天有三個月，一般指March（3月）、April（4月）和May（5月）。4.Which month?In April?（在哪個月？4月嗎？）
      上述兩個句子都是省略句，完整的句子是：Which month is it in?Is it in April？在口語中，上下文意思明確的時候人們經(jīng)常使用省略句。5.—When is your birthday?（你的生日是什么時候的？）—On Children?s Day.（在兒童節(jié)那天。）
      答句是個省略句，完整的句子是：It?s on Children?s Day.6.That?s wonderful!（那太好了?。?/p>
      wonderful的意思是“極好的”、“令人驚奇的”、“奇妙的”或“精彩的”。如：
      That?s a wonderful idea.（那可真是個好主意。）The film is wonderful.（電影非常精彩。）
      7.在教學輔音連綴fl 和fr的讀音時要注意它們發(fā)音的不同之處，除了課本第37頁給出的例詞外，學過的含有fl的單詞還有flag，含有fr的單詞還有friend，from。8.—It?s cold in December.（12月很冷。)—Yes.But we can go skating.（是呀。但是我們可以去滑冰。）（1）but是連詞，意思是“但是”、“可是”，表示語氣的轉(zhuǎn)折。（2）go skating（去滑冰），類似結(jié)構(gòu)的表達法還有：go boating（去劃船），go swimming（去游泳），go shopping（去購物）等。9.A day after New Year?s Day.（元旦之后的那一天。）
      這是個省略句，其完整的句子是：It?s a day after New Year?s Day.10.That?s easy to remember.（那很好記。）
      easy是“容易的”意思，其反義詞是difficult（困難的）。我們將在五年級下冊學到difficult這個單詞。
      11.第41頁 Let?s chant.的譯文如下： 你好，春天！
      再見了，冬天！再見了，二月！我高興地歡迎 三、四、五月的來臨。
      再見了，冬天！你好，春天！我高興地看到 三、四、五月的鮮花。
      PartA教學目標◆語言知識目標
      1.學習單詞month,March,April,May和June,初步運用wonderful等詞匯。2.學習句型：When is your birthday? It?s in….3.學習輔音連綴fl和fr在單詞中的讀音。4.學唱歌曲:Hello，Spring!5.功能：談論月份及生日時間。
      ◆語言技能目標
      1.能認讀所學的月份單詞。
      2.能正確地使用大小寫字母書寫有關單詞。
      3.能用所學語言詢問他人生日或描述自己生日所在的月份。
      ◆情感態(tài)度
      通過學習，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。
      ◆文化意識
      了解某些月份的名稱由來、書寫、縮寫等。教具準備
      1.有關月份的八張單詞卡片。
      2.一本日歷，一幅表示春天的圖畫。3.錄音機或教學光盤。教學過程
      Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
      2.全班齊說韻律詩：October.Step 2 Review 1.師生自由對話，復習單詞July，August,September和October。How is the weather in July? How is the weather in August? When is National Day？ When is Teachers? Day? When is your birthday,×××? 在對話的過程中，教師在黑板上貼出有關月份的單詞。2.復習黑板上有關月份的單詞，然后引導學生說句子，如： Teachers? Day is in September.×××?s birthday is in July.It?s hot in August.3.揭示課題。
      (1)教師指著黑板上的單詞說：“These are the words about months.”出示month和months的單詞卡片，對學生提出問題：“How many months are there in a year?There are….”通過一本日歷，讓學生明白There are twelve months in a year.一句的意思。(2)板書課題：Unit 5 Months of the YearPart A。
      Step 3 Presentation(一)導入課文語境。
      1.教師指著班上的學生說：“×××?s birthday is in August.×××?s birthday is in October.When is Yang Ming?s birthday?When is Lily?s birthday?” 2.教師出示這兩個問題，請學生帶著問題初步感知課文內(nèi)容。
      3.教師播放課文錄音，學生邊聽邊找出答案，然后請個別學生上臺，將找出的答案抄寫在兩個問題下面，如：
      When is Yang Ming?s birthday?When is Lily?s birthday? It?s in spring.It?s on Children?s Day.It?s in March.It?s in June.(二)教學單詞March,April,May和June。
      1.教學單詞March，引導學生用March說句子，如： My birthday is in March.Spring comes in March.Trees turn green in March.41 Women?s Day is in March.We plant trees in March.Yang Ming?s birthday is in March.2.學習單詞April和June。(1)教師指著黑板上的句子說：“There are three months in spring.What are they?They are March,April and May.”
      (2)教學單詞April,并出示單詞apple，比較學習這兩個單詞的音和形。(3)教學單詞May,并出示單詞may,比較學習這兩個單詞的形和義。3.學習單詞June。
      (1)由黑板上的第二個問題：When is Lily?s birthday?（也可以用When is Children?s Day?）引出單詞June的教學，并出示單詞July，比較學習這兩個單詞的音、義、形。
      (2)運用單詞June說話。
      4.鞏固有關月份的八個單詞。
      (1)教師出示八張月份單詞卡片，先請學生按順序說一說，背一背，然后隨機抽取卡片，讓學生快速認讀。
      (2)出示問題：What months are in spring? What months are in summer? What months are in autumn? 根據(jù)學生的答案，將卡片貼于黑板上，如： spring summer autumn March June September April July October May August(3)游戲——快速反應。
      游戲規(guī)則：每組請一至二位學生起立，教師快速說一個月份，學生則說出這個月份所在的季節(jié)。如：教師說March，學生說spring。說錯的學生就坐下，其余學生繼續(xù)游戲，看誰堅持到最后。也可請學生扮演教師的角色開展游戲活動。(三)學習并鞏固課文對話。
      1.請學生翻開課本第36頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生模仿跟讀二至三遍。
      2.出示單詞wonderful并教學，引導學生用不同的語氣練說句子:That?s wonderful!3.學生分角色表演對話內(nèi)容。
      4.完成課本第37頁的Ask and answer.部分。(1)教師播放錄音，學生模仿跟讀。
      (2)請一行學生起立，進行一問一答的接力賽活動。5.完成課本第41頁的Listen and connect.部分。(1)教師播放錄音，學生獨立完成練習。(2)教師展示正確答案，學生自行糾正。(3)教師再播放錄音，學生模仿跟讀。聽力材料：
      ①A:Hi,Sally.When is your grandpa?s birthday? B:It?s in October.②A:When is your grandma?s birthday?
      B:It?s easy to remember.Her birthday is Teachers? Day.③A:When is your father?s birthday? B:It?s in March.④A:When is your mother?s birthday? B:It?s in August.⑤A:When is Kate?s birthday? B:It?s in April.(四)語音教學。
      1.教師指著黑板上的單詞說：“March,April and May are in spring.”并出示一張春天的圖片說：“I like spring.Trees turn green.Flowers are beautiful.Birds fly in the sky.”出示單詞卡片flower和fly，請學生一起讀一讀這兩個單詞。2.教師指出輔音連綴fl在單詞中的讀音。
      3.教師出示fr和fl卡片，請學生讀一讀，比較一下它們發(fā)音的不同點。4.教師出示單詞fruits 和Friday，flower和fly,請學生讀一讀。5.教師播放課本第37頁Listen and learn the English sounds.的錄音，請學生模仿跟讀。
      6.教師再出示單詞flag,flue，floor，flow，free,fry，frog等，請學生嘗試拼讀。
      Step 4 Extension 綜合活動：
      游戲——猜猜我的生日。
      游戲規(guī)則：請一位學生上臺，從八張月份卡中找出自己生日所在的月份卡片，并藏于身后，然后請臺下的學生來猜一猜。如： Is your birthday in March? Is your birthday in summer? Is your birthday on Children?s Day？
      當某位學生猜對時，臺上的學生就出示卡片，說：“Yes,my birthday is in….”
      Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文內(nèi)容。
      2.完成課本第40頁的Learn to write.部分。3.完成《活動手冊》上本課的練習。
      PartB教學目標◆語言知識目標
      1.學習單詞：November，December，January,February，初步運用easy,remember等詞匯。
      2.繼續(xù)學習句型：When is…? It?s in….3.學說童謠：Hello，Spring！
      4.功能：談論月份以及各月的情況。
      ◆語言技能目標
      1.能認讀所學的月份單詞。
      2.能用英語說出一些節(jié)日所在的月份。3.能說出自己喜歡的月份并給出理由。
      ◆情感態(tài)度
      通過談論月份與一些節(jié)日和活動的關系，從而培養(yǎng)學生用英語說話的興趣。
      ◆文化意識
      了解中西方國家里一些重要節(jié)日的具體時間及文化活動。教具準備 1.單詞卡片：
      (1)有關12個月份的單詞卡片。
      (2)mouth,month和months的單詞卡片。(3)有關四個季節(jié)的單詞卡片。2.錄音機或教學光盤。教學過程
      Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
      2.教師播放錄音，全班學生模仿錄音學說韻律詩：Hello，Spring！3.師生自由對話。
      I like spring.Do you like spring? What months are in spring? Can you spell March/April/May? 教師在黑板上貼出spring的單詞卡片，請學生拼讀。教師隨后在spring下面寫出March,April和May三個單詞。
      4.揭示并板書課題：Unit 5 Months of the Year Part B。
      Step 2 Revivew(一)復習單詞：month。
      1.出示month和months的單詞卡片，進行復習活動。2.出示mouth的單詞卡片，與單詞month進行比較學習。(二)復習單詞：March至October。
      1.教師提出問題：“How many seasons are there in a year?”根據(jù)學生的回答，將spring，summer,autumn和winter的單詞卡片貼在黑板上。2.教師再提出問題：“What months are in summer/autumn?”請學生在黑板上summer的下面寫出單詞June,July和August,在autumn的下面寫出單詞September和October。
      3.請學生背誦單詞March至October。
      Step 3 Presentation(一)學習單詞：November,December,January和February。
      1.由問題：What months are in autumn/winter?引出，將黑板上的季節(jié)所屬月份補充完整。
      2.教師出示下面三張單詞卡片：September,December和November,通過比較，請學生嘗試讀出December和November兩個單詞，再通過各種操練活動，幫助學生學習、區(qū)別和鞏固這三個單詞。
      3.出示January和February單詞卡片，教學這兩個單詞。4.鞏固活動。
      (1)請學生背誦單詞January至December。(2)教師隨機抽取卡片，學生認讀。(3)游戲——找鄰居。
      游戲規(guī)則：教師任意說出一個月份單詞，學生要迅速說出它的下一個月份單詞，如：教師說“October”,學生就要說“November”。也可以采用教師任意說一個月份單詞，學生迅速說出它的上一個月份單詞的方法進行游戲活動。(二)學習課文對話。
      1.學生帶著問題，第一次讀課文對話。(1)教師出示兩個問句：What?s your favorite month?When is your birthday?與班上學生進行對話活動。
      (2)教師再提出問題：What?s Ben?s favorite month?When is Ma Li?s birthday?Please listen to the tape and find the answer.(3)教師播放課文錄音，學生邊聽邊跟讀，并在書上找出答案。(4)全班學習這兩組句子。
      2.學生帶著任務，第二次學習課文對話。(1)教師出示下面的練習： ①Christmas is in.A.November B.December ②On Christmas Day,Ben can get.A.many presents B.some New Year?s money ③It?s  in December.A.cold B.cool ④A day after New Year?s Day is.A.1月1日B.1月2日
      (2)請學生翻開課本第38頁，自讀對話完成練習。(3)學生完成練習后，熟讀練習中的五個句子。3.請學生模仿錄音，熟讀課文對話。(1)教師播放錄音，學生模仿跟讀。
      (2)教師出示句子：That?s easy to remember.并教學。
      (3)教師再播放課文錄音二至三遍，采用不同的方法進行聽音跟讀活動。(三)鞏固活動。
      1.完成課本第39頁的Ask and answer.部分。
      (1)教師先請學生看圖片，同桌兩人一小組，相互檢查單詞、短語的認讀情況。(2)同桌兩人分角色進行問答活動。(3)教師請個別學生反饋練習結(jié)果。
      2.完成課本第39頁的Read.Tick or cross.部分。
      (1)學生獨立完成小短文的閱讀，教師巡視，對有困難的學生給予幫助。(2)請學生自主完成小短文下面的練習題。(3)教師核對答案，學生自我檢查并訂正。
      3.完成課本第40頁的Do a survey.部分。
      (1)教師請學生在作業(yè)本上寫出自己生日所在的月份。(2)教師出示表格，統(tǒng)計每個月過生日的學生數(shù)。
      (3)教師出示日歷，指著日歷上的“Jan.”告訴學生：“英文的月份單詞是可以縮寫的?！?/p>
      (4)教師請學生看書，找出月份縮寫的規(guī)律。
      (5)教師請學生在作業(yè)本上將12個月份的單詞的縮寫形式寫兩遍。
      Step 4 Extension 綜合活動：說一說你喜歡的月份。1.教師示范。
      教師拿出自己最喜歡的月份的英文卡片，對全班說：“My favorite month is July.In July,I can go swimming.I can travel.I can eat ice cream.”
      2.學生四人一小組，說一說自己最喜歡的月份及其原因。3.教師請個別學生上臺展示。
      Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文。
      2.完成《活動手冊》中本課的練習。3.完成課本第42頁的自我評價。
      Unit 6Asking the Way文化和語言注釋
      1.本單元的主要話題是“人際交往”；功能為問路和指路。主要語法內(nèi)容是：一般現(xiàn)在時、特殊疑問句、祈使句以及連詞or表示選擇的用法。語音教學內(nèi)容為輔音連綴sk和sp的讀音。2.—Excuse me.（勞駕。）
      —How can I get to the train station?（去火車站怎么走？）—It?s far away.（火車站很遠。）
      —You can take a bus or a taxi.（你可以乘坐公交車或出租車。）
      （1)Excuse me.經(jīng)常用于麻煩別人的場合，意思是“勞駕”、“請問”。
      （2)How can I get to the train station?是本單元學習的問路的主要句型。get to…是“到達某處”的意思，如：I usually get to school at 7:30.（我通常在7：30分到校。）但是“到家”是get home,中間不要加to,因為在這個詞組里home 是副詞。train station也叫做railway station。
      （3)far是“遠”的意思，away（副詞）是“離開”的意思。如：My cousins all live far away.（我的表兄弟姐妹都住得很遠。）如果要說出離某個具體的地點很遠，可以用far away from…，如：I live far away from my school.（我住的地方離學校很遠。）課文中由于上下文的意思明確，不必具體點出“離這里”，完整的句子是：It?s far away from here.（火車站離這里很遠。）
      （4)You can take a bus or taxi.（你可以乘坐公交車或出租車。）
      take a bus/taxi/train均表示交通方式，要注意和by bus/taxi/train 在用法上的不同之處。take 是動詞，在句子中作謂語，如：I take a bus to school.（我乘公交車上學。）而by是介詞，在句子中不能作謂語，句中要有其他的謂語動詞才能構(gòu)成完整句子，如：I go to school by bus.該句中的謂語動詞是go,by bus是介詞短語作方式狀語。上述兩個句子雖然表達的意思相同，但語法結(jié)構(gòu)不同；此外，take a bus只可置于句中，而by bus只可放在句尾。
      （5)or為并列連詞，意思是“或者”、“還是”，含有選擇的意思。該詞在使用方面要注意兩點：
      ①or必須連接同等成分的詞、短語或句子，并使用同一種形式。如：Is he from the USA or Australia?（他來自美國還是澳大利亞？）此時or連接兩個地點名詞作介詞賓語。Will he come today or tomorrow?（他今天還是明天來？）此時or連接兩個名詞作時間狀語。They watch TV or play chess on Sunday.（他們星期天看電視或下象棋。）此時or連接兩個作句子謂語的動賓詞組。
      ②or連接兩個或兩個以上的單數(shù)名詞作主語時,謂語動詞要用單數(shù);如果or連接的兩個主語是兩個不同數(shù)或不同人稱的人稱代詞,則以第二個詞為準來決定謂語動詞的數(shù)或人稱。如：My mom or dad takes me to school by car.（我母親或父親開車送我上學。）此時謂語動詞為單數(shù)形式。My dad or my uncles teach me English.（我父親或者我的叔叔們教我英語。）此時謂語動詞根據(jù)第二個詞uncles來確定用復數(shù)形式。
      3.Here comes the taxi!（出租車來了?。?/p>
      英語的基本語序是“主語+謂語”，但有些場合是“謂語+主語”，這種語法現(xiàn)象稱為倒裝。倒裝句的目的在于引起人們注意，起到強調(diào)的作用。當here,there等副詞置于句首，且謂語動詞為come，go，be等詞時，多數(shù)情況采用倒裝句。如： Look!Here comes the bus.（瞧！公交車來了。）There goes the train.（火車開走了。）
      Here is a present for you.（這是給你的禮物。）
      4.本單元學習輔音連綴sk和sp的讀音方法。在英語單詞的同一個音節(jié)里，當/s/后接另一個清輔音,而該清輔音有它對應的濁輔音，且在該清輔音后還有元音,此時發(fā)生清輔音的濁化，即該清輔音讀它相對應的濁輔音，/sk/讀成/sg/,/sp/讀成/sb/,/st/讀成/sd/。除了課本第44頁所列舉的例子，我們已學過的單詞還有：sky和spend。
      5.—Are you all right,young man?（你沒事吧，小伙子？）—I need to go to the hospital.（我需要去醫(yī)院看病。）
      （1)all right有多種意思，在本課的意思是“身心健康的”。all right還表示同意，意思是“行”、“好的”。本套教材四年級下冊第11頁學過這種表達法。Miss Gao：Please turn off the lights and fans.（請關電燈和電風扇。）Yang Ming：All right.（好的。）
      （2)go to the hospital是“去醫(yī)院看病”的意思。6.Is there a hospital nearby?（附近有醫(yī)院嗎？）nearby是“附近”的意思，作形容詞使用可以放在所修飾的名詞的前面或后面。如：He works in a nearby hospital.或He works in a hospital nearby.（他在附近的一家醫(yī)院工作。）nearby也可以作副詞使用，意思是“在附近”。如：He lives nearby.（他住在附近。）
      7.How can I get there?（我怎樣才能到達那里？）
      there意思是“往那里”，是副詞，前面不加to。如：I often go there.（我常去那里。）8.Go straight.Then turn right.（一直往前走,然后往右拐。)這兩句是指路的常用語。“往左拐”是turn left。9.Let me help you.（我來幫你吧。）
      這是祈使句，在let 的后面要用賓格，接著賓語的動詞必須是原形動詞。如： Let him clean his desk.（讓他收拾他的書桌。）Don?t let the boy go out.(不要讓那個男孩出去。)10.I can?t find it,I?m afraid.（我恐怕找不到。）在這個句子中afraid用來表示“遺憾”、“恐怕”的意思，又如：I?m afraid I can?t help you.（我恐怕無法幫助你。）在本冊第4單元學過Don?t be afraid.句子，該句中的afraid的意思是“害怕的”。11.第48頁 Let?s chant.的譯文如下： 我怎樣才能到達動物園？
      動物園，動物園，我怎樣才能到達動物園？ 往前走，往前走。乘8路車，乘8路車。
      PartA教學目標◆語言知識目標
      1.學習單詞station,taxi,or；短語get to,far away等詞匯。2.學習句型：Excuse me.How can I get to the… ? You can take a….Which bus can I take… ? Bus….3.學習輔音連綴sk和sp在單詞中的讀音。4.學說童謠：How Can I Get to the Zoo? 5.功能：問路。
      ◆語言技能目標
      1.能用所學語言進行問路和指路。
      2.能就他人所要到達的目的地給出合理的建議。
      ◆情感態(tài)度
      學會遇到困難能主動詢問他人，爭取他人的幫助。
      ◆文化意識
      了解問路的表達方式。教具準備
      1.單詞卡片:woman,train station,get to，go to等。2.有關交通工具的圖片和單詞卡片。
      3.本課第一幅插圖。
      4.一些公交車站站牌的圖片。5.錄音機或教學光盤。教學過程
      Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
      2.全班齊說韻律詩：October.3.師生自由對話。
      教師由韻律詩的最后一句導出對話內(nèi)容。
      It?s a good time for a holiday.Will you go for a holiday? Where will you go,×××? How do you go there? If you can?t find the way,what will you do?
      4.揭示并板書課題：Unit 6 Asking the WayPart A。
      5.教師先教學詞組ask the way，然后對全班說：“Today we?ll learn how to ask the way.After class,I hope you can ask the way in English.”
      Step 2 Presentation(一)初讀課文，了解對話大意。
      1.出示本課的第一幅圖，教師與學生對話如下：
      (1)教師指著男孩（楊明）問：“Who?s he?”請個別學生回答。
      (2)教師出示卡片woman,將它貼在圖上“女士”的旁邊，并示范發(fā)音。
      (3)教師指著“火車站”的圖片問：“What?s this?”然后出示卡片train station,將它貼在圖上“火車站”的旁邊，并教學。當學生掌握該詞組后，教師可再出示“汽車站”的圖，引導學生說出：bus station。
      (4)教師指著整幅圖問：“What happened?”（發(fā)生什么事了？）學生需要教師提供一些問題來談話。補充問題如下： Where does the woman want to go? Does she know the way? Is Yang Ming helping her? 2.導入課文情景。教師指著圖說：“The woman wants to go to the train station.But she doesn?t know the way.She is asking Yang Ming.Let?s listen to their dialogue.” 教師播放錄音，學生邊聽邊看書。
      3.教師出示下列填空練習，檢驗學生對課文理解的情況。The woman wants to go to the.She can take a  or a.She can take Bus  or Bus.At last,she goes to the train station by.(1)學生看書，獨立完成練習。(2)教師出示答案，全班進行核對。
      (3)教師教學單詞or的用法，全班進行操練活動，如： a car or a bus a pen or a pencil
      October or November Bus 12 or Bus 13(4)教師教學單詞taxi,然后出示所學過的有關交通工具的單詞卡片，進行復習鞏固活動。
      (二)學習課文的重點句型。1.教學句子：Excuse me.(1)教師播放課文第一段對話的錄音，引出句子Excuse me.的教學。
      (2)教師告訴學生：這句話通常在要打擾別人，或要打斷別人談話，或要吸引別人注意的時候使用。
      (3)教師就這句話的用法與學生開展一些對話練習，如： Excuse me,A.May I use your pen? Excuse me,B.Can you tell me your English name? Excuse me,C.How can I get to the train station? 2.教學句子：How can I get to the train station?(1)通過上一環(huán)節(jié)中的最后一個問題，教師出示句子：How can I get to the train station?(2)教師出示卡片，教學get to。
      (3)教師出示不同地點的圖片或卡片進行替換練習。get to the train station get to the park get to the supermarket get to the cinema(4)教師出示卡片go to,請學生讀一讀go to the train station,go to the park等詞組，然后與get to…進行比較學習。
      (5)采用不同方式操練句型：How can I get to…?
      3.教學句子：It?s far away.及 You can take a bus or a taxi.(1)教師教學far away,并造句，如： Beijing is far away from Fujian.The sun is far away from us.(2)教師出示不同的交通工具圖片，全班操練take a bus,take a car，take a train等詞組。
      (3)比較學習下面兩個問答句：
      ①A:How can I get to the train station? B:You can take a bus.②A:How do you go to the train station? B:By bus.4.教學句子：Which bus can I take?(1)出示句子，教師領讀，然后請學生范讀。
      (2)出示一些公交車站站牌的照片，請學生根據(jù)實際進行回答，如： I? ll go to the West Lake Park.Which bus can I take? I? ll go to the zoo.Which bus can I take?(三)鞏固課文。
      1.教師播放課本第43頁的錄音或教學光盤二至三遍，學生模仿跟讀。2.完成課本第44頁的Ask and answer.部分。
      第二篇：閩教版小學英語五年級上冊教學計劃
      閩教版小學英語五年級上冊教學計劃
      一、指導思想
      國家《英語課程標準》要求在英語教學中，要提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情。
      二、教材分析
      《閩教版小學英語》在“激發(fā)學習興趣;強調(diào)語言運用;突出教材實用性;提供多種配套”等特點的基礎上，又有以下幾個方面的突破，進一步體現(xiàn)了教材的發(fā)展與創(chuàng)新：
      1、適應兒童特點，采用行動學習法。
      2、引入項目制作，實現(xiàn)任務型教學。
      3、提倡合作學習，培養(yǎng)合作精神。
      4、強調(diào)語言的真實自然，培養(yǎng)學生表達真實感受的能力。
      5、重視雙向交流，增強文化意識。
      6、注重形成性評價，促進學生發(fā)展。
      7、實現(xiàn)整體設計，確保中小學銜接。
      三、學期教學目標要求
      根據(jù)小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調(diào)等基礎。本學期應達到以下目標：
      1.能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
      2.能按四會要求掌握所學句型。
      3.能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
      4.能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
      5.進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
      6.進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
      7.能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
      8.能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
      四、學情分析
      本學期的教學對象為五年級的學生。學生對英語的學習比較感興趣。作為教師，可以抓住這一點，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂。所以本學期我將面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，在鞏固基礎知識的基礎上，因材施教，分層教學，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
      五、教學措施
      1.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
      2.在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
      3.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
      4.培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。
      5.設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
      6.活用教材，根據(jù)學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。
      后進生轉(zhuǎn)化措施：
      在后進生轉(zhuǎn)化方面，下狠工夫，抓基礎。發(fā)動小組長的作用，監(jiān)督學生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通和與班主任的交流工作，大家齊心協(xié)力完成五年級的教學任務。
      優(yōu)秀生提高措施：
      對優(yōu)秀生而言，鼓勵學生到圖書室借些有關于英語的短篇漫畫或閱讀(配圖示的)幫助他們更好地提高，另一方面，課外組織學生進行針對性的相關復習。
      第三篇：閩教版小學信息技術五年級上冊教案
      第1課：創(chuàng)建演示文稿
      教學目標：
      1.知道PowerPoint軟件的用途，能啟動PowerPoint軟件，創(chuàng)建一個演示文稿。2.能在演示文稿中新建一張幻燈片，根據(jù)幻燈片的版面要求選擇合適的幻燈片版式，完成文字的輸入。
      3.能根據(jù)主題創(chuàng)作的需要，選擇設計模板和配色方案，完成演示文稿制作。4.能放映演示文稿和保存演示文稿，初步體驗創(chuàng)作的樂趣。教學重難點：
      重點：演示文稿的操作界面，創(chuàng)建演示文稿；應用幻燈片版式、設計模板、配色方案。
      難點：根據(jù)主題的表達需要運用合適的幻燈片版式、設計模板、配色方案。教學過程：
      一、導課
      播放“成語故事集”PPT，引導學生欣賞。
      （設計意圖：通過展示作品，讓學生感受PPT的功能和應用領域。）
      二、創(chuàng)建封面幻燈片
      1、啟動PPT
      2、認識PPT
      3、布置任務
      三、制作標題幻燈片
      1、演示通過“新幻燈片”按鈕插入新幻燈片
      2、講授幻燈片版式窗格，引導學生查看“應用幻燈片”對話框中的提示內(nèi)容，理解該版式的用途，了解常用版式中文本框的默認屬性。
      3、講授并演示選擇不同的設計模板和配色方案的效果。
      4、出示任務
      5、展示、交流、評價學生的作品，引導學生根據(jù)主題表達的需要選用合適的幻燈片版式、設計模板和配色方案。
      （設計意圖：通過講授演示，突出本節(jié)重點。）
      四、放映和保存作品
      五、動手實踐與鞏固提高
      用今天所學的知識制作以介紹你的家鄉(xiāng)為主題的PPT（設計意圖：動手實踐，鞏固今天所學業(yè)的知識；培養(yǎng)學生思考、解決問題的能力。）
      六、總結(jié)評價
      1．展示學生作品，引導學生交流活動心得。
      2．自評與互評：完成活動評價表，并對同學的作品進行評價。3．引導學生談本節(jié)課的收獲。第2課時：制作文字幻燈片
      教學目標：
      1、能對幻燈片中的文字進行格式設置。
      2、能根據(jù)幻燈片版面布置的需要插入文本框、設置文本框格式、調(diào)整文本框的位置、大小。
      3、能根據(jù)文章和標題的表達需要，插入藝術字，設置恰當?shù)奈淖中Ч?/p>
      4、體驗制作出有修改、片面和諧、表達效果好的幻燈片的成功樂趣。教學重難點：
      重點：設置文字格式，插入文本框，設置文本框格式，插入藝術字。難點：根據(jù)內(nèi)容和版面的需要，合理設置文本框、藝術字。教學過程：
      一、導課
      1.引導學生回顧上一節(jié)課內(nèi)容，展示上節(jié)課學生作品，引導學生談看完作品的感受。
      2.展示教材開闊視野范例，引導學生進行難容、對比，說說范例做了哪些修飾。
      根據(jù)學生回答補充并小結(jié)：
      （1）
      文字和格式：字體、字號、顏色、陰影。（2）
      文本框的設置：大小、背景色、邊框色。（3）
      插入藝術字。
      （設計意圖：通過對比，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生觀察、分析、討論文字修飾的效果，導入新課。）
      二、修飾介紹福州三坊七巷的標題文字幻燈片
      1.布置任務：閱讀教材第8頁內(nèi)容，按照教材的操作步驟，完成活動1中的第1和第2步驟。
      2.針對操作過程存在的問題進行小結(jié)：（1）
      先選中文字對象再進操作。
      （2）
      通過“視圖”“工具欄”“格式”，打開或關閉“格式”工具欄。3.演示插入文本框的兩種方法和設置文本框格式的操作。4.出示任務：第3點到第5點
      三、添加介紹福州三坊七巷的文字幻燈片 1.布置內(nèi)務
      2.結(jié)合學生操作過程中存在的問題，講解演示并小結(jié)。（1）
      插入藝術字的兩種方法，講解藝術字效果設置窗口的作用。（2）
      大小、位置的調(diào)整與文本框的操作類似。（3）
      通過展示同學作品，引導學生根據(jù)文章內(nèi)容和標題文字選擇藝術字的樣式，以體現(xiàn)版面的和諧。
      四、鞏固練習實踐應用
      （1）
      未無成本節(jié)課任務的同學，繼續(xù)完成本節(jié)課的任務。（2）
      修飾“介紹自己家鄉(xiāng)”的演示文稿。
      五、分享交流，歸納總結(jié)
      第3課時：制作圖文并茂的幻燈片
      教學目標：
      1.會在幻燈片中插入圖片及自選圖形，調(diào)整圖片大小與位置，設置自選圖形格式。
      2.會將圖片設置為幻燈片的背景。
      3.能較合理地選擇圖片、自選圖形、設置背景，豐富幻燈片內(nèi)容，體驗制作的樂趣。
      教學重難點：
      重點：在幻燈片中插入圖片、自選圖形，并進行調(diào)整。難點：設置圖片為幻燈片背景。教學過程：
      一、導課
      1.展示教材開闊視野范例與上節(jié)課學生作品，引導學生觀察分析：（1）
      哪一幅作品表現(xiàn)效果好？
      （2）
      范例里增加了哪幾個方面的修飾？
      2.引導學生思考并小結(jié)：圖片是制作幻燈片的重要素材之一，圖片素材可以用于點綴幻燈片版面，渲染情境，一張圖文并茂的幻燈片更能直觀地表達主題。
      （設計意圖：通過對比，體驗圖片表達信息的魅力，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動參與的意識。）
      二、制作介紹“衣錦坊”幻燈片
      1.引導學生嘗試在PPT中插入圖片。
      2.情能順利完成本任務的同學演示并講解。其他同學補充和評價。3.通過演示強調(diào)插入圖片的操作要領。4.布置任務。
      三、制作介紹“郎官巷”幻燈片 1.問題導入：上一節(jié)課，我們學習了幾種添加文字的方法，將其引入利用在自選圖形添加文字中。
      2.談話：之前我們學習了如何插入文本框和藝術字，自選圖形的插入方法跟它們是類似的，想不想自己嘗試去做呢？
      3.布置任務.思考問題：
      （1）
      怎樣插入自選圖形，如何在自選圖形中添加文字？（2）
      你還能對自選圖形做哪些格式設置，讓其更美觀？ 4.作品成果展示與交流。
      5.展示個別同學作品評價并小結(jié)：自選圖形有多種樣式，對美化作品起到很好的作用，所以我們在使用自選圖形時應該根據(jù)文中的內(nèi)容恰當?shù)剡x擇、應用。
      （設計意圖：通過小結(jié)概括，學生認識到在使用自選圖形時應根據(jù)內(nèi)容恰當?shù)剡x擇。）
      四、制作介紹福州三坊七巷幻燈片的背景圖 1.談話引入幻燈片背景設置。2.演示設置幻燈片背景的兩種方法：（1）
      通過“插入”；
      （2）
      通過右擊幻燈片，選擇“背景”。
      3.引導學生注意區(qū)別兩種將圖片作為幻燈片背景方法的不同。4.布置任務。
      五、實踐應用作品展示
      六、總結(jié)評價
      第4課時：制作有動畫效果的幻燈片
      教學目標：
      1.了解幻燈片動畫效果的作用，理解幻燈片切換的含義。
      2.能為幻燈片中的對象添加自定義動畫，會設置幻燈片的切換效果。
      3.通過對幻燈片動畫效果的合理、靈活運用，體會適當?shù)膭赢嬓Ч麑ν怀鯬PT主題的特殊作用。
      教學重難點：
      重點：設置幻燈片動畫效果和幻燈片切換。難點：合理地設置幻燈片動畫效果。教學過程：
      一、導課 1.播放教材開闊視野“有自定義動畫效果的幻燈片”。
      2.請學生讀一讀剛才的給自己留下了什么印象？作品中給哪些對象設置了動畫效果？演示文稿從當前頁面到下一個頁面之間有什么特別之處？
      二、自定義動畫
      1.講授演示操作：設置自定義動畫之前必須先選中要設置的對象，打開“自定義動畫”窗格也有兩種方法。
      2.布置任務。
      3.操作反饋：有針對性地選擇學生設置的動畫效果，由學生點評優(yōu)缺點，著重指出存在的問題，并在互動探究中解決問題。
      4.學生操作：糾正不合理的設置。5.布置任務。
      6.展示一組未完成的作品，請制作者談碰到的困難，其他學生幫其解決困難并修改作品，適當補充講解計時操作。
      7.說一說你還發(fā)現(xiàn)了什么。引導學生嘗試通過放映狀態(tài)設置（開始、方向、速度）更多的合適的動畫效果。
      7.談話：你能用剛才所學的知識讓花燈沿樹枝向上移動嗎？ 9布置任務。
      10.引導學生上臺演示操作步驟。
      三、設置幻燈片的不同切換放映方式。1.演示設置幻燈片的切換效果操作。（1）選定幻燈片。
      （2）單擊“幻燈片放映”菜單中的“幻燈片切換”命令，顯示“幻燈片切換”任務窗格。
      （3）在任務窗格列表框中，選擇一種切換方式。（4）單擊“幻燈片放映”按鈕，播放幻燈片，觀看效果。2.布置任務。
      四、實踐應用作品展示
      1.引導學生閱讀教材的創(chuàng)新活動，結(jié)合今天所學的知識完成創(chuàng)新活動的任務。（1）制作“福州三坊七巷”演示文稿。（2）制作“介紹自己家鄉(xiāng)”演示文稿。
      2.展示作品，引導學生看一看，說一說，評一評，議一議。
      五、總結(jié)提升
      1.回憶今天學會了哪些方法設置動畫效果。2.討論：兩個命令有什么聯(lián)系與區(qū)別？
      3.總結(jié)：動畫效果在演示文稿中起著畫龍點睛的特殊作用，但要選擇合適的、突出主題，才是有意義的。
      第教學目標： 5課時：制作多媒體幻燈片
      1.會在幻燈片中插入聲音，知道根據(jù)表達主題內(nèi)容的需要選擇適當聲音的重要性，體驗用聲音渲染幻燈片的效果。
      2.知道超鏈接的作用，體驗演示文稿的超鏈接關系，會用超鏈接來實現(xiàn)頁面間的快速跳轉(zhuǎn)。
      3.通過完成作品，體驗PPT多媒體集成的強大功能。教學重難點：
      重點：插入聲音和超鏈接。
      難點：根據(jù)主題表達的需要合理運用聲音和超鏈接。教學過程：
      一、設置幻燈片的自定義動畫效果
      1.引導學生回顧：前幾節(jié)課我們學習了哪些知識？
      2.談話：在上這一節(jié)課之前，我們先來鞏固前面幾節(jié)課的知識。3.出示任務。
      4.巡視指導，適時評價，提示遇到操作困難時內(nèi)同學互幫互助，或者可以參照前面課程中的相關知識。
      5.請學生演示，并對其操作進行適時評價，小結(jié)前面所學的知識。
      二、在幻燈片中插入聲音
      1.談話：同學們喜歡旅游？你最想去的地方是哪里？
      2.播放“中國名勝古跡介紹.ppt”，出示目錄幻燈片，根據(jù)學生回答，單擊選擇其中之一的名勝古跡，伴隨著優(yōu)美的音樂，展示該名勝古跡風景圖。
      3.引導學生說一說觀看后的感受。
      4.引導學生觀察該演示文稿與之前學習的有什么不同？ 5.小結(jié)本節(jié)課要學習的新知：插入聲音和超鏈接。6.引導學生回顧在幻燈片中插入圖片的方法。7.布置任務。
      8.巡視，指導有困難的同學。
      9.引導學生結(jié)合操作過程談談“聲音選項”對話框中“循環(huán)播放，直到停止”選項中與不選中有何區(qū)別。
      10.展示學生作品，引導學生選擇合適的音樂。
      三、在幻燈片中插入超鏈接 1.感悟網(wǎng)頁中的超鏈接。2.講授演示文稿中的超鏈接。
      3.演示插入超鏈接的操作，適時講解超鏈接對話框。4.出示任務。5.操作反饋。
      6.演示操作，強調(diào)操作要點。
      7.小結(jié)：恰當?shù)厥褂贸溄雍蛣幼髟O置，能夠讓你的演示文稿有更強的交互性和更高的觀賞性。
      四、實踐應用作品展示 1.完成制作“福州三坊七巷”。2.完成制作“介紹自己家鄉(xiāng)”。
      五、總結(jié)提升
      第6課時：認識因特網(wǎng)
      教學目標：
      1.認識什么是因特網(wǎng)，知道因特網(wǎng)是全球電腦互聯(lián)形成的網(wǎng)絡資源庫。
      2.能舉例因特網(wǎng)提供的服務與應用功能，感受因特網(wǎng)對我們的生活、學習及工作方式的影響。
      教學重難點：
      重點：因特網(wǎng)的服務功能。難點：什么是因特網(wǎng)。教學過程：
      一、導課
      以猜謎游戲的形式給同學們介紹因特網(wǎng)。
      二、認識因特網(wǎng)
      1.引導學生閱讀“開闊視野”。
      2.請學生說說，通過剛才的閱讀，你了解的因特網(wǎng)是什么。
      3.實地觀察：讓學生觀察機房中局域網(wǎng)電腦的互聯(lián)情況，認識因特網(wǎng)就是把全世界電腦資源鏈接在一起。
      4.引導學生打開桌面上網(wǎng)上鄰居圖標，瀏覽機房中電腦的共享資源，了解信息資源共享。
      三、了解上網(wǎng)能做什么
      1.提問：請上過網(wǎng)的學生回憶一下，你都用因特網(wǎng)做過什么？
      2.講解：因特網(wǎng)上的網(wǎng)站由許多網(wǎng)頁組成，網(wǎng)頁包含文字、圖片，以及各種超鏈接等。人們通過打開網(wǎng)頁，可以了解各地信息、收發(fā)電子郵件等。聊天、玩游戲只是給我們休閑娛樂的，這只是網(wǎng)絡功能很小的一部分。我們不但可以用它來幫助我們學習，還能讓我們的生活更加便利。
      3.瀏覽新聞。4.閱讀數(shù)字圖書。
      5.聽廣播，看電視，觀賞電影、動畫。6.查找資料。7.購物。8.交流信息。
      四、說一說、練一練 1.布置任務：
      （1）結(jié)合平時所見所聞，說說因特網(wǎng)還能做些什么。（2）說一說，怎樣運用因特網(wǎng)提供的服務幫助學習。2.引導反饋：說說網(wǎng)絡功能及其對學習有哪些幫助。
      3.引導操作練習：任意選擇以下網(wǎng)站，打開網(wǎng)站中的網(wǎng)頁進行瀏覽。（1）中國網(wǎng)（http://）。
      五、評一評
      對照課本上的評價表內(nèi)容，評一評自己本節(jié)課的學習成果。
      六、總結(jié)
      第7課時：瀏覽網(wǎng)頁
      教學目標：
      1.知道IE瀏覽器的窗口組成，能運用IE瀏覽器登錄網(wǎng)站，瀏覽網(wǎng)站首頁、網(wǎng)頁信息內(nèi)容。
      2.認識首頁中欄目與導航的設置，知道網(wǎng)頁中超鏈接的作用，能通過導航欄目打開所鏈接的網(wǎng)頁，查看網(wǎng)站的網(wǎng)頁信息。
      3.學會IE瀏覽器的基本操作方法。教學重難點：
      重點：通過網(wǎng)站首頁的導航欄瀏覽網(wǎng)站的網(wǎng)頁信息的基本操作方法。難點：網(wǎng)站首頁與網(wǎng)站信息間的組織關系。教學過程：
      一、導課 談話導入
      二、啟動瀏覽器，認識界面
      1.講解：瀏覽因特網(wǎng)的信息，需要一個專門的工具軟件，叫瀏覽器。常用的瀏覽器軟件有IE瀏覽器、360安全瀏覽器、世界之窗、騰訊TT、傲游搜狗瀏覽器等等。一般情況下在桌面上可以找到這些瀏覽器的圖標。
      2.引導學生在電腦桌面上找出自己認識的瀏覽器圖標。
      3.演示：請個別同學上臺打開IE瀏覽器，說一說自己的操作方法。4.演示講解：啟動瀏覽器的操作方法。
      5.引導學生觀察IE瀏覽器窗口由哪些部分組成，并說說各組成部分的作用。6.演示：在地址欄中輸入以下網(wǎng)址：http://004km.cn/,從上往下瀏覽。
      （3）找一找網(wǎng)站的名稱是什么，“新華網(wǎng)”網(wǎng)站的標志是什么，在什么位置？（4）網(wǎng)站導航欄安排在什么位置？
      （5）找一找“地方頻道”安排在什么位置，“地方頻道”鏈接指向什么網(wǎng)站？（6）看一看網(wǎng)站的搜索欄在哪里？
      （7）找一找當天新華網(wǎng)頭條新聞是什么？并打開它看看。
      （8）首頁的主體內(nèi)容由哪些欄目最新新聞標題組成？并列舉出五個欄目的名稱。（9）選擇一個自己最感興趣的新聞標題，查看最新新聞。3.檢查小組學習情況。
      三、查閱地方新聞
      1.演示瀏覽“福建頻道”網(wǎng)頁。2.布置任務：
      （1）單擊首頁主體欄目中的一個新聞標題，閱讀新聞內(nèi)容。（2）在網(wǎng)站導航欄中找找有沒有自己市區(qū)的名字？
      四、查閱數(shù)字報刊 1.講解：因特網(wǎng)除了看新聞，還可以查閱數(shù)字報刊，方便讀者在線閱讀，按日期查閱已刊發(fā)的報刊內(nèi)容。
      2.先讓學生閱讀教材P46~P47.3.演示在“福建日報社數(shù)字報刊平臺”網(wǎng)站查看新聞。
      4.練習：讓學生學習瀏覽“福建日報社數(shù)字報刊平臺”網(wǎng)站上自己喜歡的內(nèi)容。
      五、瀏覽地方政府網(wǎng)站
      布置任務：自主嘗試瀏覽要地區(qū)政府網(wǎng)站，了解當?shù)卣談討B(tài)。
      六、創(chuàng)新活動 布置任務。
      任務要求：每個學生最少要完成其中兩個以上任務。
      （1）打開新浪網(wǎng)、網(wǎng)易網(wǎng)、搜狗網(wǎng)，查看自己喜歡的體育、旅游、娛樂、生活等新聞。
      （2）查看主要新聞媒體網(wǎng)站的頭條新聞，了解國內(nèi)外大事件的最新報道。（3）查看《福建日報》關于海西建設的新聞報道。（4）查看自己關注的體育賽事新聞。
      （5）查看本市地方政府網(wǎng)站的政務動態(tài)或本地教育動態(tài)。（6）打開自己學校的校園網(wǎng)站，看看學校最近發(fā)生的新鮮事。
      七、總結(jié)評價
      第9課時：網(wǎng)上讀書
      教學目標：
      1.能說出數(shù)字圖書館相對于實際生活中圖書館的優(yōu)勢。
      2.能在數(shù)字圖書館中檢索圖書，在紅閱讀圖書，收藏未讀完的圖書網(wǎng)頁。3.能制定閱讀計劃表，培養(yǎng)自己在計劃在紅閱讀的意識與習慣。教學重難點：
      重點：在數(shù)字圖書館中檢索圖書、網(wǎng)上讀書操作。難點：數(shù)字圖書館的特點。教學過程：
      一、導課 1.談話導入。
      2.請學生舉手回答因特網(wǎng)的其他應用。
      3.小結(jié)：因特網(wǎng)除了能聽廣播，看電視，查找資料外，還有很多其他應用。如：瀏覽新聞，觀賞電影、動畫，購物，交流信息，閱讀圖書等等。這節(jié)課，讓我們一起來學習在因特網(wǎng)網(wǎng)上讀書。
      二、制作網(wǎng)上讀書的閱讀計劃表
      1.出示任務課件，并說明制作閱讀計劃表的作用。
      2.比一比：根據(jù)已分好的小組，指導學生完成閱讀計劃空表的制作。3.巡視指導，并對個別同學加以輔導。
      三、初識數(shù)字圖書館 1.出示任務課件。2.請學生上臺演示操作。
      3.引導學生觀察“中文在線少兒閱覽室”網(wǎng)站網(wǎng)頁，找出“導航欄”、“搜書”文本欄、“熱點圖書”的位置，并嘗試說說它們的作用。
      4.講解并配合適當?shù)牟僮餮菔尽?/p>
      5.引導小組討論、比較：數(shù)字圖書館與實際生活中的圖書館各有什么優(yōu)點與不足。6.小結(jié)：兩種圖書館的優(yōu)點與不足。
      四、檢索圖書，閱讀圖書摘要，填寫閱讀計劃表
      1.提問：數(shù)字圖書館中的圖書成千上萬，我們怎樣才能快速、準確地找到自己所要的圖書呢？
      2.演示操作（檢索圖書、閱讀摘要），并做適當?shù)闹v解。3.出示任務課件。
      4.巡視指導，鼓勵能力突出的同學閱讀教材相關內(nèi)容，嘗試填寫閱讀計劃表。5.演示操作（填寫閱讀計劃表、保存閱讀計劃表至E盤），并做適當?shù)闹v解。6.出示任務課件。
      7.巡視指導，鼓勵能力突出的同學學做小老師，幫助其它同學。
      五、閱讀圖書，收藏圖書網(wǎng)頁
      1.比一比，誰最快：引導學生閱讀教材，比一比哪位同學最快檢索到《經(jīng)典寓言故事》這本圖書，并打開閱讀。
      2.請學生說說是怎樣做到的，并上臺演示操作步驟，教師作適當?shù)脑u價與指導。3.演示網(wǎng)上閱讀圖書的詳細步驟，并做具體的講解。
      4.引導學生繼續(xù)閱讀自己喜愛的圖書，并把未讀完的圖書網(wǎng)頁保存到收藏夾中。出示任務課件。5.教師巡視指導。
      六、總結(jié)評價
      第10課時：查找資料
      教學目標：
      1.知道幾種常見的搜索網(wǎng)站，能用自己的話說出搜索網(wǎng)站的功能。
      2.能根據(jù)主題內(nèi)容提煉關鍵詞，知道用關鍵詞搜索資料的技巧，體驗搜索網(wǎng)站查找信息的便捷優(yōu)勢。
      3.能保存網(wǎng)頁中用于制作歷史名人資料卡片的圖片。教學重難點：
      重點：根據(jù)主題內(nèi)容提煉關鍵詞，用關鍵詞搜索資料的技巧。難點：根據(jù)主題內(nèi)容提煉關鍵詞，用關鍵詞搜索資料的技巧。教學過程：
      一、導課
      1.展示一份已做好的“鄭成功簡介資料卡片”，引導學生觀察資料卡片，思考以下問題：
      （1）資料卡片由哪幾部分組成？（2）資料卡片的主題內(nèi)容是什么？
      （3）如何獲取卡片上的資料，獲取途徑有哪些，哪種途徑最快、最方便？ 2.根據(jù)問題難易程度，指定兩三個不同層次的學生回答問題。
      3.講授：卡片上的信息可來源于圖書、報刊、廣播、電視等，如今因特網(wǎng)為我們開辟了更為廣闊的信息空間，我們可以圍繞某一主題，在因特網(wǎng)非常便捷地查找所需要的信息，并把搜集的資料制作成資料卡片。
      二、登錄搜索網(wǎng)站
      1.引導學生回顧舊知，討論交流：如何在因特網(wǎng)上查找資料？ 2.指定學生回答，并對學生的回答作出相應評價。
      3.講授：通常我們都是進入指定的網(wǎng)站查找資料，但有些資料不是在某一個指定找，如：卡片上關于鄭成功簡介的資料，我們又如何查找呢？
      4.引導學生閱讀教材P55“開闊視野”，說說常見的搜索網(wǎng)站有哪些，有什么作用。5.指定學生回答，并對學生回答作出相應評價。6.演示操作：啟動IE瀏覽器，登錄“百度”搜索網(wǎng)站。7.引導學生觀察：了解百度網(wǎng)站的頁面。8.讓學生操作，教師巡視指導。
      三、提煉關鍵詞，搜索資料
      1.引導學生閱讀教材P57中的“提煉關鍵詞”相關內(nèi)容，思考以下問題：（1）什么是關鍵詞？（2）關鍵詞有什么作用？（3）如何提煉關鍵詞？
      2.指定一兩個學生回答問題，教師給予適當?shù)脑u價。3.講授：
      （1）關鍵詞：是表示文檔實質(zhì)意義的名詞或詞組，通過關鍵詞來區(qū)別于其他的文檔，這樣有利于文檔的檢索、查詢。
      （2）關鍵詞作用：根據(jù)搜索意圖提煉出最具有代表性的關鍵詞，可以提高搜索信息效率與準確性。
      4.講授、演示：提煉“鄭成功簡介資料卡片”資料，搜索資料。
      5.引導學生閱讀教材P60的“創(chuàng)新活動”，從中選擇一位福建歷史名人，或者自己喜愛的其他名人，搜索他們的簡介資料。
      6.教師巡視指導。
      7.提問：當我們用一個關鍵詞，如：“鄭成功”進行搜索時，會發(fā)現(xiàn)搜索的結(jié)果有許多與我們要查找的信息不相干，我們應該怎么做？
      8.講解、演示：用“相關搜索”中的關鍵詞，再次搜索。9.引導學生繼續(xù)圍繞某一名人，搜索相關資料。
      四、保存資料，制作名人資料卡片
      1.傳送“歷史名人資料卡片樣式”到學生電腦桌面。2.引導學生閱讀教材，保存文字、圖片資料。3.演示操作，并配合講解。
      4.引導小組合作探究，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能，制作名人資料卡片。5.指導學生保存名人資料卡片到E盤。6.巡視指導。
      五、總結(jié)評價
      第11課時：用QQ交流
      教學目標：
      1.能在騰訊首頁為自己申請QQ號，用自己QQ號登錄QQ。2.能為自己添加QQ好友，用QQ與好友文明交流，相互傳輸文件。3.體驗QQ交流信息的優(yōu)勢，感受通過因特網(wǎng)交流信息的樂趣。教學重難點：
      重點：添加QQ好友、用QQ文明交流、進行點對點傳輸文件。難點：添加QQ好友、用QQ進行點對點傳輸文件。教學過程：
      一、導課 1.展示圖片：展示一張騰訊QQ圖標的圖片，引導學生觀察并說出圖片上的動物是什么，我們通常稱它為什么？
      2.討論、交流：說說你對QQ有哪些認識。3.指定幾位學生回答。
      4.小結(jié)：隨著網(wǎng)絡進入千家萬戶，騰訊QQ也在逐步走進我們的生活。騰訊QQ的功能有很多，如：在線聊天、視頻對話、點對點傳送文件、提供QQ空間、騰訊軀干、QQ郵箱等多種服務功能。而最受人們歡迎的是在線聊天功能。這節(jié)課，我們就一起來體驗騰訊QQ的在線聊天功能。
      二、申請QQ號
      1.講授：和同學、老師交流之前，首先要有一個屬于自己的QQ號，QQ號碼、昵稱代表著自己在網(wǎng)絡上的虛擬身份，以便和他人進行交流。
      2.提問：如何才能擁有自己的QQ號呢？ 3.演示“申請QQ號”操作，并配合適當講解。4.引導學生自主操作：給自己申請一個QQ號。
      5.巡視指導，鼓勵能力好的學生幫助其他學生完成任務。
      三、登錄QQ，添加QQ好友
      1.講授：現(xiàn)在，同學們都已經(jīng)有了自己的QQ號，想不想馬上去體驗一下用QQ和他人交流呢？
      2.演示登錄QQ的操作，引導學生觀察QQ窗口界面。3.讓學生練習登錄QQ操作，巡視指導。
      4.引導學生觀察QQ窗口界面，思考：QQ窗口中的好友列表還空無一人，怎么樣才能和他人聊天呢？
      5.演示“添加QQ好友”操作，并講解。
      6.布置任務：收集老師及其他同學的QQ號碼，并添加到好友列表中。7.請一兩位學生上臺演示操作，教師做辭海的評價與指導。
      四、用QQ和好友聊天
      1.引導學生思考：剛開始和好友對話時，應注意哪些問題，并嘗試與好友交流。2.演示“用QQ聊天”操作，并做適當?shù)闹v解。
      3.出示提示：開始對話時，最好先問候?qū)Ψ剑趯υ掃^程中，應言語文明，不講粗話臟話，結(jié)束對話時，互相道別。
      4.引導學生重新選擇一位好友進行交流。
      五、用QQ傳輸文件
      1.講授：QQ軟件除了能即時地與好友在線聊天外，還可以用來傳輸文件，很方便地把文件傳送給對方。經(jīng)常用來與對方相互傳遞喜愛的圖片、歌曲、拍攝的相處、自己建立的各種文檔。
      2.演示“發(fā)送文件”操作，并做講解。3.布置任務。
      4.請一位學生上臺演示操作，教師做適當?shù)脑u價與指點。5.演示“接收文件”操作，并做講解。6.布置任務。
      7.請一位學生上臺演示操作，教師做適當?shù)脑u價與指點。
      8.小結(jié)：因特網(wǎng)傳輸文件的功能在我們?nèi)粘弥性絹碓狡毡樵絹碓街匾?，它能廣泛服務于人們的學習生活。
      9.能力拓展：引導能力突出的學生嘗試體驗QQ的其他服務。
      六、總結(jié)評價
      第12課時：收發(fā)電子郵件
      教學目標：
      1.認識電子信箱的作用，會正確書寫E-mail地址。2.能編寫、發(fā)送帶附件的電子郵件。
      3.能在電子信箱中查看郵件，下載郵件中的附件。4.認識定期整理郵箱的重要性，會刪除無用郵件。教學重難點：
      重點：編寫、發(fā)送帶附件的電子郵件和查看郵件的方法。難點：添加附件的方法。教學過程：
      一、導課
      講授：在生活中，你給親朋好友寫過書信、寄過賀卡嗎？在因特網(wǎng)也可以寫信、寄賀卡，這種信件稱電子郵件。
      二、認識電子信箱及E-mail地址
      1.講授：電子郵件是因特網(wǎng)上最早出現(xiàn)的信息傳遞服務之一，是最基本的因特網(wǎng)服務。在收發(fā)電子郵件之前，我們先得擁有一個自己的電子信箱。
      2.引導學生思考：（1）如何獲得電子郵箱？（2）什么是E-mail地址？
      3.請學生回答問題，教師作相應的評價。
      4.指導學生書寫自己的QQ電子郵箱的E-mail地址，并將E-mail地址通過 QQ聊天窗口，告訴老師、同學。
      三、寫一封電子郵件寄給老師 1.指導學生登錄QQ。
      2.演示、講解：寄一封電子郵件給老師。
      3.引導學生閱讀提示：養(yǎng)成填寫郵件主題的習慣，這樣可以讓收件人通過主題盡快知道郵件的大致內(nèi)容。
      4.布置任務。
      5.讓學有余力的學生發(fā)送電子郵件給同學，或幫助旁邊的同學。
      四、發(fā)送附件文件為圖像的電子郵件
      1.講授：電子郵件的附件可以是文檔、圖像、聲音、軟件等類型的文件。2.發(fā)送“賀卡.jpg”文件到學生電腦桌面。
      3.指導學生在電子郵件中添加圖像文件作為附件，并發(fā)送出去。4.演示、講解：添加圖像附件，發(fā)送郵件。
      5.出示提示：如果來不及寫完信，可以先存入草稿箱，等有時間再續(xù)寫，發(fā)送。6.布置任務。
      7.讓能力突出的學生從電腦中選擇其他類型文件，發(fā)送給同學。
      8.引導學生比較電子郵件與現(xiàn)實中寫信程序的區(qū)別，了解電子郵件的特點是方便、迅速、經(jīng)濟、實惠，可以傳送任何類型信息的文件。
      五、閱讀電子郵件，下載郵件附件 1.演示、講解：閱讀電子郵件。2.布置任務。
      3.提問：郵件中有附件，如何閱讀？ 4.講解、演示：閱讀附件內(nèi)容的操作。5.指導學生閱讀郵件中附件內(nèi)容。
      6.講授：一般情況下，作為附件的文件往往是電子郵件的重要內(nèi)容，需要從電子信箱中下載到自己的電腦里。
      7.演示、講解：下載電子郵件附件。8.布置任務。
      9.出示提示：許多病毒是通過郵件的附件進行傳播，對來歷不明的郵件，不要輕輕易打開它的附件。
      六、刪除電子郵件，整理電子信箱
      1.提問：對于無用的郵件，或來歷不明的郵件，同學們通常會怎樣處理呢？ 2.請學生回答，并適當評價。3.演示，講解：刪除電子郵件。4.布置任務。
      七、總結(jié)評價
      第13課時：開博客
      教學目標：
      1.了解博客的作用與應用，會開通自己的博客。2.能進入自己的博客，寫日志，在日志中插入圖片。3.能閱讀好友博文，通過評論博文，與好友相互交流。教學重難點：
      重點：學習寫博文、在博文中插入圖片、評論他人博文的操作方法。難點：在博文中插入圖片。教學過程：
      一、導課
      演示事先準備好的具有代表性的博客，引導學生觀察，小組討論、分析，了解博客的功能和應用。
      二、了解博客，登錄博客
      1.引導學生閱讀教材P73~P74，認識博客。
      2.請幾位學生說說對博客的認識，分享身邊有關博客的事情。3.對學生回答作出適當評價。4.講授博客的功能。
      5.引導學生登錄QQ，打開QQ空間網(wǎng)頁。
      6.請一位學生上臺演示操作，對學生的演示作出適當?shù)脑u價。7.引導學生觀察QQ空間頁面，并動手嘗試操作。
      三、寫博文，在博文中插入圖片
      1.講解、演示：單擊“寫日志”按鈕，打開寫日志網(wǎng)頁，寫日志。2.布置任務。
      3.鼓勵能力突出的學生修飾日志文字。4.提問：怎樣讓自己的博文圖文并茂呢？ 5.講解并演示插入圖片操作。6.布置任務。
      7.鼓勵完成的同學幫助小組其他同學，或從網(wǎng)絡上下載圖片插入博文。8.講解、演示設置閱讀權限，指導學生設置日志閱讀權限，發(fā)表日志。
      四、閱讀好友日志，評論好友博文
      1.引導學生組成學習小組，檢查本小組同學是否在自己的QQ好友列表中，如果沒有，先加同學為QQ好友。
      2.演示、講解：閱讀好友日志，評論好友博文。
      3.引導學生參照教材步驟，閱讀小組同學的日志，并給予簡要的點評。
      五、總結(jié)評價
      第14課時：發(fā)微博
      教學目標：
      1.了解微博的基本常識，知道微博的作用，會開通自己的微博。2.能進入自己的微博，寫微博，在微博中添加圖片。3.會關注好友發(fā)的微博，通過評論微博，與好友文明交流。教學重難點：
      重點：寫微博、在微博中插入圖片、關注他人微博、評論他人微博等操作方法。難點：關注他人微博，在微博中插入圖片。教學過程：
      一、導課 談話導入
      二、認識微博
      1.引導學生認識微博。
      2.引導學生談一談自己對微博的了解情況。3.引導學生說一說微博有哪些特點。4.小結(jié)。
      三、開通微博
      1、布置任務，引導學生自主學習。
      2.巡視指導，協(xié)助有困難的學生，對操作中出現(xiàn)的問題及時給予解決，對學生的操作情況進行評價。
      3.交流指導：請一位學生演示“開通微博”的操作步驟，然后再針對學生的操作情況進行點評。
      四、關注感興趣的人
      1.過渡：微博是通過“關注”機制與他人分享簡短實時信息的。自己開通了微博，如何讓朋友找到你，如何“關注”他人的微博呢？
      2.幫助學生理解：“關注”在騰訊微博中稱為“收聽”，叫法不同，但機制相同。剛開通微博，可與同學相互“收聽”來分享自己的信息。
      3.演示講解。
      五、寫微博，添加圖片
      1.布置任務，引導學生自主探索。
      2.巡視指導，引導小組同學互助互學，共同完成任務。
      3.展示與評價：展示個別學生的微博，對學生完成任務的情況進行簡單評價。4.演示講解：在騰訊QQ窗口界面上直接寫微博、發(fā)微博的方法。5.小結(jié)：對學生的活動情況給予肯定，并作簡要小結(jié)。
      六、讀微博，發(fā)表評論
      1.過渡：如何閱讀、評價好友的微博？ 2.演示、講解。
      3.巡視指導學生閱讀一篇好友的微博，并發(fā)表自己的觀點進行評論。
      七、課堂練習1.布置任務。
      2.對學生的練習情況進行點評。
      八、總結(jié)評價
      第15課時：做網(wǎng)絡好公民
      教學目標：
      1.認識網(wǎng)絡給我們帶來的利與弊。
      2.了解《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，知道文明上網(wǎng)的行為規(guī)范。3.懂得在網(wǎng)上保護自己的常用方法。教學重難點：
      重點：文明上網(wǎng)的行為規(guī)范，保護自己的意識與方法。難點：網(wǎng)絡負面影響的嚴重性。教學過程：
      一、導課
      1.引導學生回顧前面所學的因特網(wǎng)知識，并提出：（1）網(wǎng)絡為我們提供了哪些服務？（2）網(wǎng)絡對我們的學習和生活有什么影響？
      2.講解：因特網(wǎng)是一把“雙刃劍”，它不僅給我們帶來豐富多彩的信息，同時也帶來了不容忽視的負面影響與危害。
      3.展示網(wǎng)絡負面影響與危害和圖片。
      二、理解網(wǎng)絡文明公約
      1、講解：網(wǎng)絡已成為青少年學習知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺，但青少年最容易受到網(wǎng)絡負面影響的侵害，國家為了保障青少年的健康成長，特制定了《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》。
      2.課件出示：《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》。3.布置任務：課件出示以下討論題，分小組討論。
      （1）圍繞《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》中提出的“五要五不要”進行討論。（2）反思自己有沒有不良的上網(wǎng)習慣？（3）說說身邊有沒有沉溺網(wǎng)絡游戲的同學？（4）觀察教材中的圖片，談談自己的體會。4.請各小組同學反饋討論結(jié)果。5.引導學生認真填寫《學生上網(wǎng)習慣調(diào)查表》。
      6.小結(jié)：我們要認真做到文明上網(wǎng)，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣，遵守《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》。
      三、認識網(wǎng)絡負面影響 1.傳輸資料，開展交流活動。2.重點講析：網(wǎng)絡的負面影響。
      四、共建“綠色·文明”的網(wǎng)絡環(huán)境 1.布置任務：
      （1）看教材P88的四幅圖，登錄QQ，進入微博。①說一說：如何預防網(wǎng)絡負面影響的危害。
      ②說一說：共建“綠色·文明”的網(wǎng)絡環(huán)境，我們應該怎么做？（2）登錄同學的微博，進行交流評論。
      2.小結(jié)：我們應為構(gòu)建“綠色·文明”的網(wǎng)絡環(huán)境盡一份義務，維護網(wǎng)絡安全與文明秩序，正確合理地使用網(wǎng)絡，自覺抵制網(wǎng)絡的負面影響，做一個合格的網(wǎng)絡公民。
      五、課堂練習
      布置任務：打開老師發(fā)到學生機器上的附件“課堂練習”，認真閱讀，根據(jù)前面所學的知識做出判斷。
      六、評價總結(jié)
      第四篇：閩教版小學英語五年級上冊期末復習歸納
      閩教版小學英語五年級上冊知識點
      Unit 1 單詞，詞組 tall 高的
      beside 在……的旁邊 pupil 小學生 Australia 澳大利亞 behind 在……的后面 Short 短的；矮的 long 長的 hair 頭發(fā)
      be good at…… 擅長做…… 例句：Lily is good at math.But I am not good at it.重點句型，語法。
      Who’s that boy? 那個男孩是誰？ Which boy？ 哪個男孩？ The boy beside/behind/with/in…… 那個在……的旁邊/在……的后面/帶……（特征）/穿……衣服/在……地方
      例句: The boy beside Wang Tao.那個王濤旁邊的男孩.The boy behind the door.那個門后面的男孩。The boy with red hair.那個紅頭發(fā)的男孩。The boy with a basketball.那個帶籃球的男孩。The boy in red.穿紅色衣服的男孩。He’ s from Australia.他來自澳大利亞。He is from Taiwan.他來自臺灣。
      He is a new pupil.He’s a new pupil.他是新來的小學生。play basketball 打籃球 play the violin 拉小提琴 We are in Grade Five now.我們是五年級。that 和those that + 單數(shù)名詞 Look at that monkey.those +復數(shù)名詞 Look at those monkeys.Come and play basketball with us.來跟我們一起打籃球吧。I like to watch you play.我喜歡看你們打籃球。watch + 動詞原形
      Unit 2 單詞，詞組 where 哪里 sitting room 客廳 lovely 可愛的 panda 熊貓 September 九月 tomorrow 明天 Teachers’ Day 教師節(jié) kind 親切的； 和藹的 near 附近flower 花；花朵 paper 紙
      picture 照片；圖畫 photo 照片 smile 微笑
      take a photo 拍一張照片 重點句型，語法
      where is Yang Ming?(楊明在哪里？）He’s in the sitting room.(他在客廳里）what’s he doing?(他在做什么）He’s drawing a picture.(他正在畫畫）Where are the girls?（女孩們在哪里？）They are near the window.（她們在窗戶附近。）What are they doing?（她們在干什么？）They are reading a book.（她們在讀書。）
      Where 特殊疑問句 詢問地點。例句： Where are the girls ? Where is my pen ? Where are my books?
      注意主語與謂語動詞一致，主語girls 謂語用are,(復數(shù)），主語my pen 謂語用 is(單數(shù)）。
      現(xiàn)在進行時結(jié)構(gòu)： Be(am, is, are)+ 動詞ing形式 注意動詞ing形式變化： 直接加ing, going, doing, drawing 去掉結(jié)尾e 加ing , ride, riding, dance dancing, 雙寫結(jié)尾字母加ing, running，swimming，sitting, getting，月份第一個字母大寫，September Say “ Happy Teachers’ Day” to her, please.（請向她祝賀教師節(jié)快樂）Say goodbye to(向某人說再見）
      this 和 these（這和這些）
      this 這，單數(shù)，these 這些，復數(shù)形式 注意謂語動詞，this is, these are, 例句：Who is this girl ?(這個女孩是誰？）These flowers are beautiful.(這些花真漂亮.)This is a new drawing.(這是一幅新畫。）It’s for Miss Gao.（它是給高老師的。）These are English books.（這些是英語書）They’re for Grade Three.（它們是給3年級的）These are paper flowers.這些是紙花。
      It ’s /They are presents for you.它/它們是給你的禮物。
      Unit 3 單詞，詞組 National Day 國慶節(jié) holiday 假日 uncle 叔叔；伯伯 won’t = will not 將不 tell 告訴 about  關于 July 七月 August 八月 October 十月 there 那里 turn on 打開 find 找到；發(fā)現(xiàn) thing 東西 Internet 因特網(wǎng)
      do one’s homework 做家庭作業(yè)
      重點句型，語法
      National Day is coming.（國慶節(jié)就要到了。）Will you go for a holiday?(你會去度假嗎？）
      will+動詞原形表一般將來時，表示將要發(fā)生的動作。
      Where will you go ?(你將去哪兒？）一般將來時的特殊疑問句。I’ll go to Taiwan.（我將去臺灣。）
      Will you go by plane ?(你將乘飛機去嗎？）一般將來時的一般疑問句。No, I won’t.I’ll go by ship.(不，我不乘飛機。我將乘船去。）簡短否定回答：No, I won’t.完整回答：No, I won’t go by plane.簡短肯定回答：Yes, I will.When do you do your homework ?（你什么時候做家庭作業(yè)？）How is the weather in Taiwan ?（臺灣的天氣怎么樣？）詢問某地的天氣，please tell me about it.（請告訴我吧。）
      告訴某人某事 常用 tell somebody about something 來表達
      例句：Can you tell me about the meeting ?（你能告訴我會議的情況嗎？）
      So it’s nice to go there in October.（因此在10月份去那兒旅游很好。）so 表示因果關系，意思為“所以”，“因此”。Why not turn on the computer?（為什么不打開電腦？）
      Why not do sth? 表示詢問某人為何不做某事，有建議的含義。why not 后面接動詞原形。
      Unit 4 單詞，詞組 cinema 電影院 sit down 坐下 put on 戴上 glasses 眼鏡 film 電影 afraid 害怕 welcome 歡迎 museum 博物館 cook 烹調(diào) player 球員 chess 象棋 play chess 下象棋 come on 來吧
      go to the cinema = go to see a film 去看電影 重點句型，語法。
      Sit down, kids.Put on your glasses.We’ll watch a 3D film.(孩子們坐下來，戴上眼鏡。我們準備觀看3D影片。）put on 戴上，穿上，衣服等。
      glass 解釋為玻璃時時不可數(shù)名詞。解釋為玻璃杯為可數(shù)名詞。解釋為眼鏡時，因為有2個鏡片，所以要用復數(shù)形式。Watch 觀看，用于看電視，看比賽。Don’t be afraid.（不要害怕。）祈使句
      Welcome to the Science Museum.（歡迎來到科學博物館。）Welcome to my home.（歡迎來到我家。）
      I can cook.（我會烹調(diào)。）can 情態(tài)動詞，后面跟動詞原形。Can you play chess ?（你會下象棋嗎？）chess 不能加the.I go to the Science Museum on Sunday.I can play chess.（星期天我去科學博物館。我可以下象棋。）Unit 5 單詞，詞組 April 四月 March 三月 June 六月 May 五月 month 月份 December 十二月 January 一月 easy 容易的 remember 記住 November 十一月 February 二月 go skating 去滑冰 go boating 去劃船 go swimming 去游泳，go shopping 去購物 重點句型，語法
      When is your birthday?（你的生日是什么時候的？）It’s in spring.（在春天。）
      In March.在三月。On Children’s Day.（在兒童節(jié)那天。）特指在哪一天用介詞 on.That’s wonderful!（那太好了?。?/p>
      wonderful 的意思是 “極好的”“令人驚奇的”“奇妙的”或“精彩的”。如：
      The film is wonderful.（電影非常精彩。）
      A day after New Year’s Day.（元旦之后的那一天。）
      What’s your favorite month ?（你最喜歡的月份是什么？）That’s easy to remember.（那很好記。）Unit 6 單詞，詞組
      Excuse me.請問/勞駕。get to 到達 station 車站 far away 很遠 or 或者 taxi 的士 young 年輕的 man（復數(shù)men）男人 You’re welcome.不用謝。hospital 醫(yī)院 nearby 附近
      go straight 一直往前走 turn 朝向；翻轉(zhuǎn) right 右邊的 left 左邊的 bus stop 公交車站
      take a bus/taxi 坐公交車或出租車
      重點句型，語法 Excuse me.（勞駕。）
      How can I get to the train station ?（去火車站怎么走？）It’s far away.（火車站很遠。）
      You can take a bus or a taxi.（你可以乘坐公交車或出租車。）get to+地點，get home 到家
      far away 很遠。I live far away from my school.我住的地方離學校很遠。
      take bus/taxi 與by bus/taxi區(qū)別 一個是句中，一個是句尾。or 或者，是并列連詞。Here comes the taxi!（出租車來了?。┑寡b句 unit 7 單詞，詞組 speak 說話；講話 wait 等候；等待 minute 分鐘 page 頁 write 寫字 word 詞 sorry 對不起 time 次數(shù) call 呼叫 mobile 手機 way 路
      on my way 在我去……的路上 city 城市 重點句型，語法 打電話和接電話
      Hello.This is Wang Tao.（你好，我是王濤。）May I speak to Lily ?（我可以和李麗通話嗎？）Speaking.（我是）為省略句，完整 This is Lily speaking.What is today’s English homework ?（今天的英語作業(yè)是什么？）Wait a minute.Let me get my English book.（等一等，我去拿我的英語書。）
      名詞所有格，名詞的后面加上’s，表示所屬關系，即，“某某人的……”。表示日期、時間 距離 國家名稱的無生命名詞，也可加’s 構(gòu)成所有格。如：today’s English homework（今天的英語作業(yè)），Beijing’s spring（北京的春天），a week’s time（一周的時間）Write the new words five times.（抄寫生詞五遍。）
      time 解釋為“時間”時是不可數(shù)名詞，而在本課解釋為“次數(shù)”，是可數(shù)名詞?！耙淮巍庇胦nce表示，“兩次”用twice，三次以上用數(shù)字+times 表示，如：three times（三次），five times（五次），many times（許多次）。
      Sorry.She isn’t at home.（對不起，她不在家。）
      be at home 是“在家”的意思，Is your mother at home?（你母親在家嗎？）
      Call 有“呼喚”“喊叫”“命令”“打電話”等多種意思，I am on my way to the library.（我在去圖書館的路上。）on one’s way to ……，“在去……的路上”
      on one’s way home 在回家的路上。Unit 8 the USA 美國 classmate 同班同學 understand 理解；明白 know 知道 see 明白
      重點句型，語法。
      What are you doing ?（你在做什么？）I’m reading an email.（我在讀一封電子郵件。）Who’s the girl?（那個女孩是誰？）
      That’s Sally.She is from the USA.She is in my class.（那是薩利，她來自美國，她在我班上。）Who’s the boy ?（那個男孩是誰？）
      He’s Wang Tao.He’s good at sports.（那是王濤，他在體育運動方面非常好。）
      You are new at this school.Do you have many friends？（你是這所學校新來的學生。你有許多朋友嗎？）many 許多，只能接可數(shù)名詞的復數(shù)形式。
      第五篇：閩教版五年級上冊勞動教案
      義務教育九年制教材
      今天我生日
      1、制作賀卡
      目標要求
      1、教給學生制作賀卡的方法，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和審美情趣。
      2、通過寫賀詞，提高學生的語言表達能力。
      3、溝通師生情感，激發(fā)學生對老師的尊敬和熱愛。準備工作
      1、卡紙、彩紙、剪刀、膠水、彩筆等用具。搜集精美的圖案。
      2、錄音機、磁帶。
      3、課前查閱有關教師節(jié)來歷和意義的資料，摘抄記錄一些有關“歌頌老師”的語句?；顒舆^程
      1、激情導入。
      （1）討論交流課前查閱的資料內(nèi)容和自己摘抄的語句。
      （2）同學們，有人說，教師猶如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說，教師是春蠶，吐絲去編織美麗的綢緞。老師們把一切都獻給了我們。教師節(jié)快到了，你們想準備送什么禮物給自己敬愛的老師呢？老師看誰的提的好！
      （3）學生交流討論，確定贈送的禮物。
      同學們，師恩難忘，我們應該用自己的雙手和誠心，自己動手制作禮物送給我們敬愛的老師們。我提議我們今天每人做一張賀卡，來作為教師節(jié)的禮物送給自己敬愛的老師，大家說好嗎？（學生：好！板書：自制賀卡）
      2、學做賀卡。
      （1）介紹賀卡樣式的制作方法。
      （出示老師自制的幾張賀卡）①討論：仔細觀察，這幾張賀卡包括哪些內(nèi)容？
      （師生小結(jié)：包括“賀卡封面”、“賀卡主題”、“賀詞內(nèi)容”三部分）②指導：同學們，老師的這幾張賀卡，精美嗎？要想做張式樣好的賀卡，就得多花心思，仔細揣摩?？梢园芽垖φ郏部梢越?jīng)過剪、裁、貼制作一張更為特別的賀卡。（教師講解制作的方法和步驟）（2）學生試制賀卡（可播放音樂）。
      請同學們按照老師介紹的方法，自己試著做一張賀卡。（學生試制，老師巡視指導）
      （3）設計賀卡封面。
      賀卡的樣式做好了，下面我們應該給這張賀卡配上精美的封面和圖案了，請大家拿出自己收集的一些圖案，可以把它們畫上去或剪貼上去，也可以自己想象圖案，來制作賀卡的封面。①學生繪制賀卡封面。②教師巡視指導。
      ③出示學生做的賀卡，評價激勵。
      3、學寫賀詞。
      霞浦縣西關小學教案
      義務教育九年制教材
      （1）比較賀詞，力求情真意切。
      老師這兒有兩種賀詞，你們比一比，哪一種寫得好？
      （出示兩種賀詞。義務教育九年制教材
      三、課前準備
      一張20cm×30cm規(guī)格的厚紙、相同規(guī)格的印花包裝紙美工刀設計，雙面膠帶，約50cm長的彩帶一條，小剪刀等。
      四、教學過程：
      1、教師將收集到的各式禮品包裝盒逐一展示美工刀設計，讓學生感到禮品包裝的作用，讓物品顯得美觀、雅致、高檔，激發(fā)學生對禮品裝飾的興趣。
      2、學生自學課文美工刀材質(zhì)，理解掌握禮品包裝的主要程序： ①量出物品的長、寬、高；
      ②在厚紙上畫出紙盒的設計圖（紙盒的長、寬、高要比物品的長、寬、高增加0.5cm左右）；
      ③按圖裁剪粘貼成紙盒。
      3、讓同學們談談日常觀察大的禮品其他的裝飾方法，并討論圓柱形，多邊形禮品盒的設計圖和裝飾方案
      4、裝飾。選擇漂亮的彩色紙把紙盒包起來。根據(jù)自己的想法有創(chuàng)新的進行包裝。
      今天我生日
      3、今天我生日
      活動目的：自己動手，表達情感?；顒舆^程：
      一、學做
      1、自制賀卡，邀請爸爸媽媽、其他親人和朋友參加自己的生日慶賀活動。
      2、制定購物計劃，自己購物。
      3、學會招待客人，沏茶、削水果等。
      4、做幾樣拿手好菜招待客人。
      5、請客人欣賞自己的成長相片和其他作品。
      6、自己主持生日餐會。
      7、寫好日記。
      二、實踐與創(chuàng)新
      學習探討教材P21上的問題，并完成P22的表格。
      小木工
      1、認識常見的木工工具
      教學目標：
      1、了解木加工技術變化和發(fā)展的過程，理解技術革新的意義。
      2、認識、了解常見的木工工具，學習、掌握一些簡單的木工工具的使用方法。
      3、學會基本的木料截取與連接的方法。教學準備：
      教師：木工工具若干，有關木工技術的錄像，圖片或資料。
      學生：小鋼鋸、釘錘、起子、G形夾、鋼筆、直尺、大頭針、乳膠、砂紙、泡桐木邊料等，有關木工技術的信息資料。
      霞浦縣西關小學教案
      義務教育九年制教材
      活動過程：
      1、出示、交流活動前學生通過各種渠道查找到的一些關于木工技術的資料。如：魯班的故事
      教師介紹一些木工工具的使用與注意點
      ①小鋼鋸的調(diào)整使用 ②釘錘的使用 ③起子的使用 ④G形夾的使用
      2、觀看木制品的制作錄像片。介紹木材的特點和用途 ①楠木 ②泡桐 ③水曲柳 ④水杉 ⑤香樟
      3、解讀、明確更各種勞動工具的操作規(guī)則與使用注意點，練習使用各種勞動工具。
      注意點介紹：①衣著 ②頭發(fā) ③工具擺放 ④空間 ⑤工具使用 ⑥紀律
      4、組織學生進行對邊角料的截取和連接 學生操作，教師從旁指導。
      小木工
      2、認識和使用扳手
      一、教學目標
      1．通過教學使學生認識各種各樣的扳手什么叫美工刀，學會用扳手旋緊或松開螺母和螺栓。
      2．教會學生做事要動腦筋，靈活應用勞動工具。
      二、重點難點
      1．重點：認識呆扳手和活扳手及其使用方法。2．難點：使用活扳手怎樣調(diào)節(jié)開口的寬度。
      三、教學過程
      （1）教師講解扳手的作用。（2）教師介紹扳手的種類。（3）教師講解扳手的使用方法。
      ①根據(jù)被旋的緊固件的六邊形的對邊距離選用相應的呆扳手或調(diào)整活扳手的寬度。
      ②旋緊，右手握扳手柄末端，順時針方向用力旋；旋松，逆時針方向旋。（4）學生實踐。
      要求學生將螺栓螺母在木片上旋緊后，各組交換，將對方旋緊的螺母松開。（5）教師講解注意事項。
      ①不可將扳手當錘子捶敲別的物體。
      ②對舊的已生銹的螺絲，如果用力旋不動可采取兩種
      方法：a．滴上柴油，待一會再旋；b.先順時針方向旋動，再改逆時針方向旋松。
      （6）課后實踐。
      學著使用呆扳手給家里的自行車螺母旋緊。
      觀察水電工人和自行車、摩托車的維修工人是怎樣使用扳手的。
      霞浦縣西關小學教案
      義務教育九年制教材
      小木工
      3、加固課桌椅
      教學目標
      1、讓學生初步掌握一些加固課桌椅的基本知識和技能。
      2、教育學生愛護公共財物。
      教學重點：掌握一些加固課桌椅的基本知識和技能 教學過程
      一、學生學習課文，明確加固課桌椅的意義，作用以及加固課桌椅的方法。
      1、釘子松對的加固
      2、榫口松動的維修
      3、榫頭斷裂的維修
      4、橫木條斷裂的維修
      5、油漆脫落筆裂縫維修
      二、分配給每個小組的學生一至兩張待修的課桌椅，讓學生根據(jù)“想想做做”提出的問題來思考、討論、回答。
      三、根據(jù)小組講座后匯報的結(jié)果，教師進行必要的講述和示范，著重教會學生怎樣選用木料和按需要加木料的技術。
      四、分上組進行試修課桌椅的工作。
      教學后記 通過本課教學，讓學生初步掌握一些加固課桌椅的基本知識和技能，并在學習中，有效地培養(yǎng)了學生愛護公共財物的意識。
      走進廚房
      1、剔菜、洗菜
      教學目標：通過學習使學生學會剔菜、洗菜。重點、難點：學會做剔菜、洗菜。教學過程： 基本活動：
      剔菜和洗菜有哪些方法？
      2、剔菜和洗菜應注意什么？
      3、你會剔、洗哪些蔬菜？
      二、拓展活動：經(jīng)常幫助家長剔菜、洗菜，要做到既干凈又衛(wèi)生。
      走進廚房
      2、切菜、炒菜
      教學目的：
      1、學會炒菜一些單間的家庭菜。
      2、學會勞動，學會欣賞。教學準備：食物若干 教學過程：
      一、談話：青菜炒肉片經(jīng)濟實惠，營養(yǎng)豐富，烹調(diào)單間是家庭常見菜之一。
      二、談論原料：菜心，佐料。
      三、討論烹調(diào)過程：
      1、切肉片；
      2、滾菜心；
      3、起油鍋；
      4、炒肉片、炒菜心；
      5、調(diào)味。
      四、另一種炒法。（或?qū)嵺`炒菜）
      五、小組討論、總結(jié)。
      霞浦縣西關小學教案
      義務教育九年制教材
      走進廚房
      3、清潔廚房
      教學目標
      1、讓學生了解清潔廚房的一些常識
      2、初步學會清潔廚房。
      3、教育學生在家中主動做家務。教學重點
      1、了解清潔廚房的一些常識
      2、初步學會清潔廚房 教學過程：
      一、采用教師講述、教師設問學生回答、討論等方法組織學生學習課文。通過學習課文使學生明確以下要點：
      1、廚房是煮食的地方，要經(jīng)常保持衛(wèi)生清潔。
      2、整潔的廚房是廚具、食具擺放有序，使用方便、清潔。
      3、廚房的清潔：廚房的門、窗、墻壁上容易沾附上灰塵、油煙，表成污垢。灶臺最容易被污染，要常清潔。案臺、洗菜 池也應及時清掃。
      4、平常應在煮食完畢后及時進行廚房的清潔工作。
      二、組織學生開展使用清潔劑來清潔廚具的活動。
      三、進行活動總結(jié)，提高“想想做做”中的問題讓學生回答，要求學生在家參加清潔廚房的勞動。教學后記
      通過本課教學，學生能清楚地了解清潔廚房的常識，并學會清潔廚房的技巧。使學生認識到在家中主動做家務是良好的 勞動習慣及有效地促進與家人的感情的好辦法。
      籌備年夜飯
      1、包餃子
      《包餃子》是一項家務勞動，本課內(nèi)容是學生在學習了和面、拌餡和搟餃子皮的基礎上進行的教學，屬于包餃子內(nèi)容的 義務教育九年制教材
      學生以小組為單位，準備拌好的餃子餡和餳好的面團、面粉適量，搟面杖每個小組一個，盛放餃子的盤子每組兩塊，筷子或勺子每人一雙（一個），面板每組一個，圍裙每人一條、濕巾、盛餃子的塑料袋。
      四、教學過程：
      （一）、揭示課題
      １、多媒體出示課題圖片：包餃子
      同學們，看老師給大家?guī)淼倪@些餃子怎么樣？ 那你會包餃子嗎？ ２、介紹經(jīng)驗
      誰能說一說你是怎樣包餃子的？（邀請包過餃子的同學介紹經(jīng)驗）聽了這幾位同學的講述，誰會包餃子了？
      看來，光聽同學說，就如同“站在岸邊學不會游泳”一樣，自然是學不會包餃子的。那我們應該怎么辦？（讓學生懂得得親自動手做一做才行。）３、做準備 那么，今天，老師就給大家提供了這樣一個場地，你們愿意動手試一試嗎？（調(diào)動學生的積極性）
      可是，要想干好一件事，必須得做好準備，包餃子也是同樣如此?，F(xiàn)在就請大家將包餃子前的準備工作做好。
      （二）、包餃子 １、師生共同學習
      老師今天給大家?guī)砹艘环N包餃子的簡單的方法，不過我知道有的同學會包餃子，那你看我我們的方法一樣嗎？（１）拿起餃子皮手彎成窩形放入適量餡，（２）對折成半圓，捏牢中間，（３）由兩邊向中間封口，用雙手拇指和食指按住邊。２、學生自己在組內(nèi)練習包
      ３、討論交流在包的過程中出現(xiàn)的問題，應該如何解決？ ４、師強調(diào)小結(jié)：
      （１）由于技術不熟練，放餡不能過多；
      （２）先捏中央，再捏兩邊，然后由中間向兩邊將餃子皮邊緣擠一下，這樣餃子下鍋煮時就不會漏湯了。
      ５、學生再嘗試。讓每一個學生都能包出完整的餃子。６、學生欣賞 其實，包餃子的方法還不止這一種，老師還給同學們帶來了一些花樣餃子，想不想看??？（出示課件：各種花樣的餃子）７、自主嘗試
      這么好看的餃子，其實方法也是很簡單的，老師這里有每一種餃子的制作步驟，你想不想動手做一做呢？（嘗試著包不同造型的餃子。）
      也可提示學生嘗試著根據(jù)自己的想象包出各種各樣的餃子，包出自己的創(chuàng)意來。
      （三）、成果展示（讓學生體會到成功的喜悅）
      讓學生將自己的勞動成果展示給同學們看，將自己的創(chuàng)意說給大家聽。
      霞浦縣西關小學教案
      義務教育九年制教材
      （四）、總結(jié) 同學們，今天的活動你覺得有意義嗎？其實，每一次的勞動都有好多樂趣，只要我們能積極的在勞動中尋找、體味。對于今天包餃子來說，我想，如果我們再能親口品嘗到自己包的餃子，是不是更快樂的事情呢？我希望同學把包的餃子帶到家里煮熟后和家人一起嘗嘗，讓家也共同來分享一下我們的勞動成果。
      籌備年夜飯
      2、制作春餅
      教學目的 : 1、使學生能夠獨立掌握烙制春餅的全過程。
      2、培養(yǎng)學生熱愛生活的良好情操。
      3、鍛煉學生動手能力。
      教學重點： 烙制春餅的全過程 教學難點： 搟春餅的技巧
      教 具： 面團、面粉、油、搟面杖、鍋 教學過程
      一，組織教學
      二，導入
      1、開學到現(xiàn)在將近一個多月的時間里，我們都在學習面食的制作，那么同學們還記不記得我們都學習了哪些面食的制作種類嗎？ 師生問好
      餅、糖餅、蔥花餅、豆沙餅、春餅
      2、很多老師都知道我們班級同學在學習面食的制作，那么同學們想不想表現(xiàn)一下我們的手藝阿？
      三、授新
      1、以小組為單位活動
      組長帶領組員令面團，并把工具分配給組員。
      2、強調(diào)重難點
      ⑴、兩個面團大小相同 ⑵、刷上少許油
      ⑶、正反兩面交替搟
      每個學生獨立完成制作過程
      3、指導學生
      兩張餅的邊緣可以捏緊，防止中間的油漏出。強調(diào)安全性
      小組組長輔助組員進行烙制
      四、品嘗成品 出示：豆芽菜、炒韭菜
      1、把餅中加入蔬菜卷制成成品
      2、小組之間互相品嘗進行評比
      3、與在座老師一起品嘗
      霞浦縣西關小學教案
      義務教育九年制教材
      4、聽取老師給予的意見 將餅撕開、卷菜 同學之間互相品嘗
      五、小結(jié)
      籌備年夜飯
      3、設計制作拼盤
      ] 水果是人們都喜愛的一種食物。它不僅能給我們?nèi)梭w補充許多營養(yǎng)，而且，還能給我們補充許多微量元素。同時，它還能通過組合搭配制作出精美的水果拼盤，使人們得到藝術的欣賞，美的享受?，F(xiàn)在的學生大多都是獨生子女，家長們都視為掌上明珠。為了培養(yǎng)學生的動手操作能力，使學生合理地、科學地食用水果，提高對藝術的欣賞能力和創(chuàng)造能力。根據(jù)學生的喜好和興趣，通過和學生討論商量，我們確立了 “制作水果拼盤”這一勞動課主題。教學目標：
      1、搜集有關制作水果拼盤的資料及拼盤作品的圖片，獲得感性的認識。掌握基本的拼盤制作方法。
      2、體驗探究學習的樂趣。
      3、讓學生親自動腦動手參加實踐，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的精神。
      4、通過水果拼盤制作比賽活動，提高動腦動手能力、審美能力、創(chuàng)新能力。
      5．樹立為社會服務的意識和競爭意識及公正評判意識，體驗合作學習和創(chuàng)作學習的活動樂趣。教學重點：
      掌握果蔬拼盤的切、拼技巧。教學難點：
      樹立為社會服務的意識及審美意識和創(chuàng)新意識,感悟果蔬拼盤的內(nèi)涵文化，陶怡情操。教學準備：
      各種水果，對水果進行加工用的工具（刀、砧板），各種盤，范作。教學過程：
      一、搜集資料和圖片。
      1．搜集有關水果拼盤的制作方法資料，整理資料。2．觀看制作水果拼盤的影碟。3．小組交流學習拼盤制作的方法。
      二、制作水果拼盤 小 學教學設 計 網(wǎng)W WW.XX jx s j.cn 1．欣賞水果拼盤藝術影碟。
      2．分小組進行拼盤制作比賽活動，并討論給作品取名。3．各小組代表介紹作品。
      霞浦縣西關小學教案
      義務教育九年制教材
      4．進行投票評選活動。
      5．談談對作品的看法和想法。
      三、評價（自我評價、互相評價）
      四、總結(jié)
      喜迎新年
      1、制作小燈籠
      教學目標：通過本實例練習，掌握矢量繪圖、互動漸變、復制填充等工具的運用，以達到融會貫通，靈活應用的目的，啟發(fā)學生做出個性化作品。
      教學重點：燈籠的繪制方法。
      教學難點：交互式調(diào)和工具、群組命令的使用。
      教學方法：教師演示后，學生隨同老師逐步練習，然后獨立制作。教學過程：
      一、組織教學(1分鐘)師生問好，調(diào)整情緒。
      二、復習舊課(4分鐘)讓同學把上節(jié)課布置的作業(yè)做一遍，一位學生上來演示。
      內(nèi)容：做三個禮花造型。
      做完后教師點評，優(yōu)秀者表揚。
      三、講授新課
      這是一幅宣傳畫，顯示了國慶的夜晚燃放焰火的歡樂場面。五顏六色的禮花如繁星閃爍，兩束探照燈光更增加了節(jié)日歡樂的氣氛。我們今天主要學習大紅燈籠的制作，做之前我們要學習二個命令。(2分鐘)“群組” 命令，就是將幾個物體或形狀組合成一個整體。
      “調(diào)和式工具”命令，讓學生了解不僅顏色可以調(diào)和，輪廓也可以調(diào)和。
      1、教師演示（制作紅燈籠的步驟）(3分鐘)
      2、分步講解（學生同步學習）(15分鐘)（1）在繪圖頁面中繪制一個橢園作為燈籠的主體。在橢園的下面繪制一個矩形作為代表燈籠的頂部。復制一個作為底部。
      （2）在燈籠的中央，用“手繪工具”繪制一條豎直的直線。
      （3）并將線設為綠色（全選CTRL+A，在調(diào)色板的綠色上單擊右鍵），使用“交互式調(diào)合工具”，漸變層數(shù)為3。
      （4）用“挑選工具”選中橢園，進行“漸變填充”由紅到黃的圓形漸變色。按此方法，再填充矩形。（可采用復制填充）
      （5）選中紅燈籠中的所有對象，然后進行“排列”→“群組”，將所選對象組成一個對象。
      （6）使用工具箱中的“交互式陰影工具”，選色為粉紅色，為燈籠加一個陰影。
      （7）用SHIFT鍵加選燈籠和陰影，進行“群組”。
      四、學生獨立制作，教師巡視指導。(5分鐘)（1）教師一邊巡視一邊重復制作要領。
      霞浦縣西關小學教案
      義務教育九年制教材
      （2）對于接受較慢的同學進行重點輔導。
      五、學生為燈籠添加一個背景，并嘗試把上節(jié)課的禮花加上面。比一比，誰的作品更有創(chuàng)意！(8分鐘)如果時間允許的話,請學生上臺展示自己所做的效果,大家互評,老師點評。
      六、小結(jié)(5分鐘)今天我們主要學習了兩個交互式工具、群組命令的使用，還提到了復制填充，課后大家還要多練習，才能熟練運用。
      七、我們用“快板”的形式給本節(jié)課做一個總結(jié)，同學們齊聲讀，并擊掌相和。
      大紅的燈籠----做出來真好看
      關鍵就是-----調(diào)和式工具------不要出麻煩 復制填充-----好像有點難
      只要注意-----指針的變化------其實也很簡單 課后大家-----要多多訓練
      更有趣的-----更好看的------還在后面
      八、課后作業(yè)：(2分鐘)以燈籠為主，制作一幅“節(jié)日賀卡”。(作為一項設計比賽活動,設置“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳制作獎”、“最佳色彩表現(xiàn)獎”。)
      喜迎新年
      2、編制中國結(jié)
      教學目標：了解各種中國結(jié)“基本結(jié)”的編制方法，獨立編制各類“基本結(jié)”，并從中受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶。
      教學準備：剪刀，鑷子等工具，60厘米和5厘米長的彩繩若干根。教學過程：
      一、導入新課
      展示學生作品——鞭炮結(jié)。
      談話：除了鞭炮結(jié)，你還知道哪些其它的中國結(jié)？
      出示各種中國結(jié)，板書其名稱（吉祥結(jié)、萬字結(jié)、平結(jié)、雙錢結(jié)），猜猜老師手中的中國結(jié)的名稱。今天，我們一起來編織這些漂亮的中國結(jié)。
      二、學習編法
      1、邊看圖邊自學編織方法，想想自己最喜歡哪一種中國結(jié)。
      2、交流最喜歡的是哪一種結(jié)，并說說喜歡的原因，對這種結(jié)做簡要的介紹。
      3、分組，準備編織。
      將喜歡同一種結(jié)的同學組成一個小組，準備好編織所需的材料。
      三、學習編織
      1、組員一起對照圖文研究編法，相互說說編織的步驟。
      2、各組派選代表上臺說說編織的步驟及注意事項。
      3、各組開始編織，教師巡視知道個別學生。
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      4、作品展示：各組將組員編織的結(jié)穿成一串放在講臺上，學生分組上臺參觀并評出“巧手”獎和“最佳小組”獎。
      四、互幫互學
      1、各小組間自由交流，互相學習，要求學生做到虛心好學，耐心講解，學習其它中國結(jié)的編織方法。
      2、夸夸你真行。指同學上臺夸夸在學習過程中表現(xiàn)出色的同學，并給予獎勵。
      五、課堂小結(jié)
      1、指學生說說這堂課的主要內(nèi)容。
      2、請同學總結(jié)各類中國結(jié)的編織方法。
      六、課外作業(yè)
      1、完成這四種基本結(jié)的編織。
      2、收集各種中國結(jié)
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閩教版小學英語教案
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