第一篇：閩教版小學(xué)英語第二冊教案
Lesson 1
教學(xué)目的與要求
學(xué)習(xí)詞匯：uncle, present, bike, clever, swim, run, ride, draw 學(xué)習(xí)新句子：
It’s a present for you.Can you lide a bike? Yes, I can.No, I can’t.She can ride it very well.She’s a clever birl.I can swim/run/sing/dance.學(xué)唱歌曲：My Litte Bicycle（《我的小自行車》）教具準(zhǔn)備
表示swim, run, ride a bike, sing, dance, draw等動作的圖片或單詞卡片。教學(xué)法步驟和方法建議 一 導(dǎo)入
這是新學(xué)期的第一堂英語課，教師用“Hi, boys and girls.”跟學(xué)生打招呼，學(xué)生說：“Hi,.”
教師買些漂亮的小文具，如尺子、鉛筆等，作為小禮物送給班干部或英語學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。教師一邊給禮物一邊說：“It’s a present for you.” 二 學(xué)說英語
1.教師播放課文VCD，讓學(xué)生了解課文大致內(nèi)容。
2.教師批著圖中的男士對學(xué)生說：“This is Chen Ling’s uncle.”利用機會教單詞uncle。教師必須向?qū)W生說有英語中uncle的含義：它可以 “叔叔”、“伯伯”、“舅舅”，或者說與父母同輩的男性
3.教師指著圖中的自行車說：“This is a bike.”引入bike單詞的教學(xué)，并問學(xué)生：“Can you ride a bike?”讓學(xué)生猜測句子的意思，之后解釋句子的意思。4.教師把單詞bike, ride, can, uncle, present, clever寫在黑板上，解釋單詞的意思，帶讀單詞。
5.教師播放課文錄音，每句暫停，讓學(xué)生說出漢語意思，學(xué)生若說不出來教師可接著說，如：“She can ride it very well.She’s a clever girl.”（她自行車騎得很好。她們個聰明的女孩。）
6.教師全文播放錄音，學(xué)生靜聽，讓他們感受語感。7.學(xué)生跟讀課文句子，直到熟練。
三、看圖說話
1.教師請一位擅長表演的學(xué)生上臺。教師對該學(xué)生輕聲耳語，讓她/他表演swim, run, ride a bike, sing, dance, draw等動作，教師用英語描述各動作并把英文與在黑板上。
2.教師讓學(xué)生看黑板逐個跟讀單詞。
3.教師讓學(xué)生看卡片說出相應(yīng)動作的英語詞匯，并將各詞加入句型I can.中練習(xí)。四 你問我答 Part A 1.先教句子Can you swim? Yes, I can.2.再教句子Can you ride a bike? No, I can’t.3.讓幾對學(xué)生上臺做問答練習(xí)： A：Can you swim? B: Yes, I can./No, I can’t.A：Can you ride a bike? B: Yes, I can./No, I can’t.Part B 讓學(xué)生看清圖畫的含義，請同桌學(xué)生在座們上地行倆倆對話。五 學(xué)唱歌曲My Little Bicycle 1.介紹歌曲內(nèi)容。歌詞譯文為：我來來往往，騎著小自行車周游世界，周游世界。我和我心愛的小自行車，我心愛的小自行車。
2.教師帶讀歌詞，在所有有逗號的地方停頓片刻。
Here I come,/here I go,/riding on my little bicycle,/around the world,/around the world./me and my little bicycle,/my little bicycle.3.教師播放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。
Lesson 2
教學(xué)目的與要求
復(fù)習(xí)表示動作的詞：swim, run, ride a bike, sing, dance, draw 學(xué)習(xí)詞匯：bird, lay, fly 學(xué)習(xí)句子：
Can you swim, Miss Bird? No, I can’t, but I can fly.Can you ride a bike? No, I can’t, but I can lay eggs.Can you fly, Mr.Monkey? No, I can’t, byt I can ride a bike.掌握字母a在重讀閉音節(jié)中的讀音。
熟練背誦韻句：I Can Sing（《我會唱》）教具準(zhǔn)備
表示動作詞的單詞卡片，已經(jīng)學(xué)過的動詞卡片，數(shù)張圖畫，鳥和公雞圖片。教學(xué)步驟和方法建議 一 導(dǎo)入
教師指著一學(xué)生問：“Can you swim?”要求該生根據(jù)實際情況回答。接著再問另一學(xué)生：“Can you ride a bike?” 同樣要求該和根據(jù)實際情況問答。然后，教師一邊做小鳥飛行動作，一邊問另一學(xué)生“Can you fly?”注意學(xué)生的反應(yīng)。二 學(xué)說英語
1．教師一邊放VCD 引起學(xué)生興趣，一邊介紹對話內(nèi)容。池塘里的一尾大魚問池邊一棵樹上的小鳥：“Can you swim, Miss Bird?”（鳥小姐，你會游泳嗎？）鳥小姐答：“No, I can’t, but I can fly.”（不會，但是我會飛。）一只小猴邊騎自行車邊問正在孵蛋的母雞：“Can you ride a bike?”（你會騎自行車嗎？）母雞答：“No, I can’t, but I can lay eggs.”（不會，但是我會下蛋。）一只小鳥一邊飛，一邊問正在騎自行車的猴子：“Can you fly, Mr.Monkey?”（猴先生，你會飛嗎？）猴先生答：“No, I can’t, but I can ride a bike.”（不會，但我會騎自行車。）
2.通過圖片學(xué)習(xí)單詞和詞組bird, fly, lay eggs.3.教師逐句解釋句子，然后帶讀，請學(xué)生跟讀。4.教師一邊放錄音，一邊做示范動作。連續(xù)三遍。三 看一看，想一想，說一說
1.先學(xué)習(xí)生詞picture。教師指著一幅圖畫說：
“This is a picture.It’s a beautiful picture.”讓學(xué)生從情景中懂得picture的意思。教師又指著一幅公雞圖問學(xué)生：“Is this a bird?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No, it isn’t.”接著，教師自問自答：“What’s this in English? It’s a rooster.”
2.讓學(xué)生看課文中的圖。這是一張奇怪的圖畫：池塘里游著兩只公雞，池塘上方的天空中有三條魚在飛，池塘邊有一棵樹，樹下有兩只兔子在孵蛋。通過觀察圖畫教師引出What’s wrong with the picture? 這一問題，讓學(xué)生指出錯在何處，從而引導(dǎo)學(xué)生給出Fish can’t fly.Roosters can’t swim.Rabbits can’t lay eggs.的回答。
四 學(xué)習(xí)韻句I Can Sing 1．教師先播放錄音，請學(xué)生輕聲跟讀。
2．把全班分成四個組，每組輪流念兩句，要求學(xué)生邊念邊做出相應(yīng)的動作。五 做課本練習(xí)4“聽音、認(rèn)讀并抄寫單詞”
教師平時要注意歸納學(xué)過的符合拼寫規(guī)則的單詞。本單元學(xué)習(xí)元音字母a在閉音節(jié)中的讀法。bag, cat, apple, black皆為閉音節(jié)，其中的a讀也［?］。要求學(xué)生立即在生詞本上抄寫這些單詞，讓學(xué)生邊讀邊寫，逐漸熟悉讀音規(guī)則。六 做課本練習(xí)5“聽音連線” 錄音內(nèi)容：
1.Bird:I can fly in the sky, Can you, Little Kite? Kite:Yes, I can fly, too.2.Gril:I can sing.Can you, Little Bird? Bird:Yes, I can.3.Hen:I can lay eggs.Can you, Mr.Rooster? Rooster: No, I can’t
4.Boy:I can ride a bike.Can you, Little Monkey? Monbey:Yes, I can.5.Boy:I can run.Can you, Mr.Lion? Lion:Yes, I can run, too.七 做課本練習(xí)6“看圖打鉤或畫叉”
本題答案可不止一個，學(xué)生可根據(jù)自已的想像力來作答。八 自我評估
說明：這是一項讓學(xué)生進行自我評估的練習(xí)，評估結(jié)果體現(xiàn)在得到多少顆星星。進行評估的目的是一方面可以復(fù)習(xí)鞏固本單元已學(xué)過的內(nèi)容，另一方面可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和增強自信心。每項內(nèi)容原則上是五顆星為“優(yōu)”，四顆星為“良”，三顆星為“中”，兩顆星為“及格”，一顆星為“不及格”。要初學(xué)階段不必對學(xué)生要求過高，以免讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和信心。
1．我會說出這些活動的名稱：swim, run, ride a bike, sing, dance, draw 2．我會問、會回答這些問題： Can you swim? Can you ride a bike? 3．我會有節(jié)奏地背誦韻句：I Can Sing 4．我會唱歌曲：My Little Bicycle 5．我會說、會寫這些單詞：bag, cat, apple, biack 注：學(xué)生累計所得到的星星數(shù)量，并填入最后一行I have got stars.的空格中。22～25顆表示“非常好”，15～21顆表示“較好”，15顆以下表示“不夠好”，要加油。學(xué)生可在三個圖案中選擇合適的圖案。九 興趣活動（供選用）教師把bag, cat, hat寫要黑板上，并在每個單詞中的a下畫線。引導(dǎo)學(xué)生盡量多回憶字母a讀為［?］的英語單詞，如：that, black, dad, and,rabbit,apple。每組派一位學(xué)生代表上臺在黑板上進行寫單詞比賽，能寫兩個為“及格”，三個為“良”，四個為“優(yōu)”。得優(yōu)者應(yīng)給予獎勵或表揚。Word List uncle叔叔；伯伯；舅舅 bike自行車 present禮物 like喜歡 can能；能夠 ride騎 clever聰明 swim游泳 run跑 draw畫畫 bird鳥 but但是 fly飛；放飛（風(fēng)箏）lay下（蛋）
Lesson 3
教學(xué)目的與要求
學(xué)習(xí)詞匯：again, tomorrow, birthday, party, sure, buy, doll 學(xué)習(xí)句子：
Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.學(xué)唱歌曲：Happy Birthday to you（《祝你生日快樂》）教具準(zhǔn)備
一張生日請柬，一個包裝精美的禮物，一個布娃娃，一個風(fēng)箏，一只玩具米老鼠。教學(xué)步驟和方法建議 一 學(xué)說英語
1.教師選擇進入配套VCD光盤的Lesson 3或讓學(xué)生看課本上的圖1，向?qū)W生講解課文。薩莉見到陳玲和王濤后把生日請柬遞給他們說：“明天是我的生日，請你們來參加我的生日聚會?！标惲岷屯鯘卮鹫f：“一定去。”
2.教師帶讀本圖中的出現(xiàn)的四個生詞tomorrow, birthday, party, sure，并分別解釋其漢語意思。然后帶讀句子，解釋句子的意思。3.教師放錄音，每句暫停，解釋每個句子。4.教師帶讀句子，學(xué)生跟讀。
5.教師請三位學(xué)生分別扮演薩莉、陳玲和王濤，表演對話。
6.教師先介紹圖2中的內(nèi)容：李紅、陳玲、胡平和王濤四個人在玩具商場給薩莉買生日禮物。陳玲說：“我們給薩莉買個禮物吧?！焙浇ㄗh說：“買個布娃娃怎么樣？”王濤贊成說：“好主意。”
7.教師放錄音或VCD片。學(xué)生邊聽（或邊看）、邊指圖中的對話內(nèi)容。8.教師帶讀生詞buy, present, doll，然后解釋并帶讀對話。9.教師再播放錄音，學(xué)生跟讀。二 看圖說英語
1.教師分別指著書上的六張小圖問：“What’s this?”學(xué)生集體回答： “A kite/ A doll/ A pencil-box/ A bag/ A story book/ A cake.” 2.讓三位學(xué)生自告奮勇讀對話，提示學(xué)生可選用不同的人名和禮物，如： 陳玲：Let’s buy a present for Li Hong.王濤：What about a bag? 胡平：Good idea.三 學(xué)唱歌曲Happy Birthday to You 1.教師放錄音，讓學(xué)生反復(fù)聽幾遍首歌曲。2.教師再放錄音，讓學(xué)生跟唱。3.教師讓學(xué)生一起唱幾遍這首歌。
4.教師選擇幾位學(xué)生的英文名字放進歌曲演唱。
例如：Happy birthday to you!Happy birthday to you!Happy birthday, dear Betty!Happy birthday to you!四 制作生日帽
教學(xué)掛圖中提供了一幅已上色但還未完全制作好的生日帽圖，教師可在課堂上將它剪下來，當(dāng)場粘貼成一項生日帽。教師也可布置學(xué)生在課外動手制作一頂生日帽，但要提醒學(xué)生使用剪刀時注意安全。
Lesson 4
教學(xué)目的與要求 復(fù)習(xí)鞏固：
Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.學(xué)習(xí)掌握：
Happy birthday!This is a present for you.Open the present, Sally.Wow, a beautiful doll!熟練背誦詩歌：A Book Is a Friend（《一本書就像一個朋友》）掌握字母a在開音節(jié)中的讀音。教具準(zhǔn)備
一個漂亮的布娃娃，一本包裝精致的新書，若干個可作為生日禮物的小玩意兒，顏色詞單詞卡，彩色紙卡，幾頂尚未上顏色的圓錐形紙帽，幾個彩色氣球和幾面彩色小旗。教學(xué)步驟和方法建議 一 復(fù)習(xí)
教師用漢語逐一說出“生日”、“禮物”、“布娃娃”、“風(fēng)箏”、“故事書”、“書包”，請學(xué)生說出相應(yīng)的英語單詞。為吸引學(xué)生的注意力，教師可采用“小聲→漸大聲→小聲”的朗讀方式將上述每個單詞復(fù)習(xí)一遍。二 學(xué)說英語
1．教師把課文錄音內(nèi)容播放一遍，請學(xué)生注意聽，體會課文的語境。2．教師再次播放錄音，每句停頓，解釋漢語意思。3．教師帶讀對話，全班同學(xué)跟讀，連續(xù)數(shù)遍。
4．教師讓學(xué)生分組朗讀李紅、薩莉媽媽的對話內(nèi)容，各組可變換角色進行朗讀。5．教師讓學(xué)生以3人為一小組志愿上臺表演對話，進行小組競賽，請全班學(xué)生評分。
三 讀一讀，想一想，說一說
1．教師讓學(xué)生看圖，請學(xué)生根據(jù)前面課文中所學(xué)的句型，猜測圖中角色的說話內(nèi)容?？瞻撞糠值恼f話內(nèi)容只要求學(xué)生能說出來，不必寫出。2．讓學(xué)生以前后桌為小組單位，練習(xí)對話。四 學(xué)習(xí)詩歌A Book Is a Friend 1.教師先播放錄音，學(xué)生輕聲跟讀。詩歌為： A book is a friend,（一本書就像一個朋友，）A friend we need.（一個我們需要的朋友。）Open it up.（打開書。）And rend.（認(rèn)真讀，）And read.（認(rèn)真讀。）
2．教師分別解釋friend, need, read的漢語意思并帶讀。3．教師逐句帶讀詩歌，學(xué)生跟讀。
4．教師再播放錄音，讓學(xué)生注意其節(jié)奏并跟讀。5．教師請學(xué)生一起一邊有節(jié)奏地拍手，一邊朗讀。五 做課本練習(xí)4“聽音、認(rèn)讀并抄寫單詞”
教師先講解字母a在開音節(jié)中的讀音規(guī)則，即字母a在開音節(jié)中讀它自己的音［eI］，同時，要求學(xué)生立即在生詞本上抄寫單詞cake, make, vase, Kate。請學(xué)生邊讀邊寫，逐漸熟悉讀音規(guī)則。六 做課本練習(xí)5“聽音標(biāo)號” 錄音內(nèi)容：
1．Tomorrow is Betty’s birthday.2.Let’s buy a present for Betty.3.A: What about a kite? B: She has a kite 4.A: What about a doll? B: Good idea.5.A: She likes story books.Let’s buy a story book.B: OK.Let’s buy a doll and a story book.6.Happy birthday, Betty!七 自我評估
1．我會說這些名稱：cake, doll, story book, present 2.我會對我的朋友說“Happy birthday”.3.我會唱歌曲：Happy Birthday to You 4．我會制作生日帽。
5．我會說、會寫這些單詞：cake, vase I have go stars.（我得了 顆星。）
注：評估方法見第一單元。請學(xué)生選擇屬于自己得分范圍的圖。八 興趣活動（供選用）教師把黑板分成四欄，在每欄寫上一個單詞cake，讓學(xué)生回答憶字母a 讀為［eI］的英語單詞（以上出現(xiàn)的除外），如：face, name, make.每組派一位代表上臺在黑板上進行寫單詞比賽，能寫一個為及格，兩個為良，三個為優(yōu)。得優(yōu)者應(yīng)予以表揚。Word List tomorrow明天 birthday生日 party聚會 buy 買 What about??怎么樣（你以為如何）doll玩具娃娃 Story book 故事書 cake蛋糕 beautiful美麗的 *friend朋友 *need需要 *read讀
Lesson 5
教學(xué)目的與要求
能聽懂、會說：grape, melon, carrot, peach, sweet 能聽懂、會說名詞復(fù)數(shù)：
fish, grapes, bananas, melons, carrots, peaches, cakes, eggs 能聽懂、會說句型：I like....I don’t like....They’re not sweet.會唱英文歌曲：Apple Tree（《蘋果樹》）教具準(zhǔn)備
葡萄、西瓜、胡蘿卜、梨、蛋糕、蛋等食品圖片或?qū)嵨?。教學(xué)步驟和方法建議 一 復(fù)習(xí)
全班齊唱歌曲：Happy Birthday to You.二 學(xué)說英語
1．教師把教室的一個角落布置成一個小葡萄園，然后帶領(lǐng)一群學(xué)生逛葡萄園。教師手拿一串熟透的葡萄問學(xué)生：“Do you like grapes?”引導(dǎo)學(xué)生做出Yes或No的回答。教師假裝口渴，想吃葡萄，自言自語：“I like grapes.They’re sweet.”并用漢語說“我喜歡吃葡萄。葡萄真甜。”接著，教師又從葡萄架上摘下一小串青色未成熟的葡萄，做出怕酸的樣子說：“I don’t like grapes.They’re not sweet”并用漢語補充說：“我不喜歡吃葡萄。它們不甜。” 2．教師選擇VCD光盤的Lesson 5，讓學(xué)生看錄像，聽錄音，說出漢語意思。3．教師把like寫在黑板上，解釋意思并帶讀。
4．教師解釋don’t like的意思。don’t like 是do not like的縮寫形式，意為“不喜歡”。
5．教師把grape, sweet寫在黑板上，解釋漢語意思。6．教師帶讀句子，學(xué)生跟讀，每句兩遍。7．教師播放錄音，學(xué)生跟讀，直到熟練為止。三 看圖說話
1．教師把黑板分為左右兩欄，在左欄上面寫“單數(shù)”，下面寫fish, grape, banana, melon, carrot, peach；在右欄上面寫“復(fù)數(shù)”，下面寫fish, grapes, bananas, melons,carrots,peaches.2.先讓學(xué)生觀察單復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，充分發(fā)掘?qū)W生自主探究的能力。
3．教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，講角其中的變化規(guī)律并帶讀單詞的單復(fù)數(shù)形式。4．接著，教師指著第20頁上的圖，對著全班學(xué)生慢慢地說： I like fish/grapes/bananas/melons/carrots/peaches.5.教師播放錄音，學(xué)生跟讀，連續(xù)數(shù)遍。
6．教師不按順序讀出句子，讓學(xué)生聽音指圖。
四 在你喜歡的食品之下畫“笑臉”圖并說出“I like....” 1．教師給學(xué)生限定時間畫“笑臉”。
2．第一個完成的學(xué)生起立說句子，教師給予鼓勵和表揚。3．允許多位學(xué)生發(fā)表意見，因為他們的喜好也許各不相同。五 學(xué)唱歌曲Apple Tree 1．教師將歌詞讀一遍并用漢語加以解釋。
Apple round, apple red, apple juicy, apple sweet.Apple apple, I love you.Apple sweet I love to eat.（蘋果圓，蘋果紅，蘋果多汁，蘋果甜。蘋果蘋果我愛你，蘋果甜秋我愛吃。）
2．教師把單詞round, red, juicy, love,eat 寫在黑板上，重點帶讀兩三遍。3．播放錄音，教師和學(xué)生一起隨錄音唱，連續(xù)兩遍，作為本課的結(jié)束。
Lesson6
知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)食品的單詞單，復(fù)數(shù)：grape , apple, peach, melon, fish, cake, orange, banana, carrot 復(fù)習(xí)鞏固句型：I like ?? I don’t like?? 能力目標(biāo)：能聽、說、讀生詞：hamburgers, hot dogs 能聽懂、會說：What do you like ?Do you like??？Yes, I do./No, I don’t.Four hamburgers,please.教學(xué)重點：hamburger,hot dog 新單詞的教學(xué)
Do you like??？Yes, I do./No, I don’t.Yes, we do./No, we don’t.教學(xué)難點：Do you like??？Yes, I do./No, I don’t.Yes, we do./No, we don’t.教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡，ppt , 笑臉和哭臉,錄音光盤 教學(xué)步驟：
教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 備注 Ⅰ、Warming up Apple Tree 點播音樂 sing Ⅱ、Revision 復(fù)習(xí)相關(guān)食物的單詞單、復(fù)數(shù)
1、PPT出示名詞的單數(shù)
2、PPT出示名詞的復(fù)數(shù) 快速說出相關(guān)的食物
1、全班
2、小組
3、One by one
1、單數(shù)操練
2、復(fù)數(shù)操練
知識點：名詞復(fù)數(shù)尾音的讀法 Learn new word hot dog 單復(fù)數(shù) 呈現(xiàn)dog
1、單詞卡（圖）
2、讀完后出現(xiàn)文
3、板書dog 呈現(xiàn)hot(同上)教師做手勢 范讀
板書hot dog 呈現(xiàn)hot dogs(圖)學(xué)生讀，說出意思 學(xué)生猜意思 跟讀
大小聲讀，多一遍游戲 學(xué)生邊拼讀邊書空 馬上將單詞寫在紙上
快速說出hot dogs 知識點：hot dog中的hamburger 單復(fù)數(shù) 整體呈現(xiàn)hamburger(圖)范讀 發(fā)指令
問“a”發(fā)什么音 引導(dǎo)理解單詞的音節(jié) 板書 hamburger 呈現(xiàn)hamburgers(圖）說出是什么
t”要弱讀 “ 跟讀
一口氣讀十遍 一口氣讀五遍 生回答 拍手跟著拼讀（row by row）拼讀，書空3遍 填寫所缺的字母
看圖拼讀（看學(xué)生是否記住此詞）馬上將單詞寫于紙上
快速說出hamburgers 對比hot dog 與hamburger的區(qū)別來導(dǎo)入新詞 鞏固 鞏固新詞 快速出示不同的新單詞hot dog /hamburger/hot dogs/hamburgers 快速認(rèn)讀新單詞單，復(fù)數(shù) 拍拍游戲 復(fù)習(xí)句型
I like??/I don’t like?? 呈現(xiàn)新詞（圖）
What do you like?自問自答導(dǎo)出I like hot dogs.(出示笑臉)I don’t like hamburgers.(出示哭臉)PPT出示相關(guān)食物名詞
引導(dǎo)學(xué)生說You like?? 學(xué)生根據(jù)老師出示的笑臉哭臉，快速的說出句子
1、全班回答
2、小組回答
3、個人回答
4、學(xué)生問學(xué)生答
學(xué)生說You like ??
1、老師要分別準(zhǔn)備一張笑臉和哭臉
2、進行名詞替換操練
3、分別請一個男生和一位女生上臺，手里拿一疊卡片（圖），全班問what do you like?他們分別做出回答 新授句型
Doyou like??? Yes,I do.No,I don’t.Yes, we do.No, we don’t.由You like??導(dǎo)入Do you like??？ 板書
教師出示相關(guān)食物圖
教師出示相關(guān)動物以及學(xué)習(xí)用品的圖 學(xué)生對Do you like??？做出回答 學(xué)生一直讀Do you like Do you like根據(jù)老師出示的圖說出Do you like hamburger? 根據(jù)老師點擊的箱子，做出對應(yīng)回答Yes,I do./No,Idon’t.將PPT分為兩箱子，一個箱子寫上Yes./No.聽錄音
聽課文錄音 播放錄音 再播放錄音 跟讀 再跟讀 男女聲跟讀 全班自己讀
兩組為一個單位比賽讀
拓展延伸 教師出示對話內(nèi)容
1、教師找一位學(xué)生先來示范對話 學(xué)生四個人為一組，進行自由對話
小組起立匯報對話 小結(jié)
復(fù)述今天所學(xué)的內(nèi)容
1、今天我們學(xué)了兩個新的單詞是？
2、還學(xué)了兩句新的句子是？ hamburger hot dog 并拼讀出來 Do you like?? Yes, I do.No, I don’t.What do you like ? I like??
布置作業(yè)
1、聽錄音讀課文5遍。
2、抄寫hamburger , hot dog兩遍。
3、用今天所學(xué)的句型，與你身邊的人談?wù)勀銈兌枷矚g什么。板書設(shè)計： Unit 3 Food Lesson 6 Do you like ?? ？
Yes , I do.（單）Yes, we do.(復(fù))No, I don’t.No, we don’t.Lesson7
一、教學(xué)內(nèi)容：
單詞：head face mouth eye ear nose neck 句子：Touch your head/eyes/nose/face/ears/mouth/neck..二、教學(xué)目標(biāo)
1.能聽懂會說本課單詞
2.能認(rèn)讀句子：Touch your head/?并能做出相應(yīng)的動作 3.會唱歌曲:Head shoulders knees and toes
三、教學(xué)重點
1.單詞：head face mouth eye ear nose neck 2.句子：Touch your head/eyes/nose/face/ears/mouth/neck..四、教學(xué)難點
表示五官等身體部位的單詞及其單復(fù)數(shù)形式的運用
五、課前準(zhǔn)備
單詞卡片、錄音機、光盤、及打亂字母順序的單詞7個
六、教學(xué)過程 Step1.Warming up 1.Greetings 2.Free talk Step2.Presentation and Practice 1.教學(xué)單詞touch(1)談話導(dǎo)入（2）學(xué)說單詞touch 2.揭示課題 Unit4 Lesson7(1).簡筆畫勾勒一個頭像，引出新課（2）跟讀課題 3．教學(xué)新詞
（1）T(Show the word): Look, it’s head.Teach the word” head”(2)Teach eye and students repeat(3.)The same way to teach ear nose neck face mouth(4)Learn to say the words: shoulders knees toes(5)操練句子：Touch your ?
(6)游戲鞏固所學(xué)句子：Touch your ?（7）學(xué)生觀看教學(xué)光盤.感知課文內(nèi)容 Step3.Extension and Consolidation(1)把打亂字母的單詞讓學(xué)生重組，以檢測所學(xué)的7個主要單詞（2）用chant鞏固新詞及所學(xué)句子
（3）以guessing game的方式讓學(xué)生用所學(xué)內(nèi)容描述an elephant a monkey Step4Homework 1.聽完課文，讀給爸爸、媽媽或同伴聽
2.畫一畫你最喜歡的人，并用英語寫出其身體部位的名稱 3.完成活動手冊Lesson7
Lesson 8
教學(xué)目的與要求
1.復(fù)習(xí)人體部位詞：head,face,mouth,ear,eye,nose,neck 2.學(xué)習(xí)生詞;art,then,next 3.學(xué)習(xí)句型：This is your art teacher.Now draw a face and two eyes.Then draw a nose and a mouth.What's next? 4.熟讀Chant:What's that? 5.掌握字母e在絕對開音節(jié)中的讀音。教學(xué)重難點：
1、單詞：art,then,next
2、句型：This is your art teacher.Now draw a face and two eyes.Then draw a nose and a mouth.What's next? 教具準(zhǔn)備
一支水筆，一個有帽檐的帽子，和一只黑色的玩具貓。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程： 一。復(fù)習(xí)
1.有教師發(fā)出指令Touch your head/face/mouth/ear/eye/nose/neck.學(xué)生做動作。
2.同座位同學(xué)之間交換發(fā)指令：Touch your head/face/mouth/ear/eye/nose/neck.請聽指令的一方作動作。二。導(dǎo)入
請繪畫好的同學(xué)上臺畫出教師發(fā)放的指令：Draw a cat.三。閱讀故事
1.觀看VCD，并講解課文內(nèi)容。
2.教師示范讀故事，一邊讀一邊解釋語言難點。3.教師播放錄音，要求學(xué)生跟讀。四。做課文練習(xí)2“圖文配對”
教師先解釋句型 I have??的意思，然后復(fù)習(xí)單詞red,black，并解釋big,long的意思。也可請學(xué)生閱讀句子，每幅圖請學(xué)生口頭完成。五。學(xué)習(xí)Chant:What's that? 1.教師把一只黑色玩具貓放在一張桌上，指著玩具貓問What's that?引導(dǎo)學(xué)生回答：It's a cat.教師有問：What color is it?引導(dǎo)學(xué)生回答：It's black.教師補充說It's black cat.2.教學(xué)單詞，并請生觀察hat,cat兩個單詞的不同和相同之處。3.教師播放錄音，請學(xué)生跟讀，并掌握節(jié)奏。4.全班跟錄音朗讀。5.小組競賽讀。
六。做課文練習(xí)4“聽音，認(rèn)讀并抄寫單詞”
學(xué)習(xí)元音字母e在開音節(jié)的讀法。we,she,he,me 皆開音節(jié),其中e發(fā)作[i:]。請學(xué)生立即抄寫。七。做課文練習(xí)5 八。作業(yè) 1.熟讀課文。2.完成本課的練習(xí)。板書設(shè)計： Lesson 8 art,then,next
Lesson9 教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)：身體部位名稱；數(shù)字1-10；How many ? can you see? I can see ?.2.聽、說、讀、寫hand, arm, leg, feet/foot，以及聽、說、讀clap, wave, bend, follow。
3.用How many? can you see? 及I can see?..鞏固本課所學(xué)人體部位名稱，讓學(xué)生聽懂、會說并能在實際情景中運用。
4．幫助學(xué)生聽懂、會說Clap your hands.Stamp your feet.Wave your arms.Bend your knees.并做出相應(yīng)的反應(yīng)。5.背誦韻句Follow me及學(xué)唱歌曲Follow me 教學(xué)重點：
詞匯：hand, arm, leg, knee, foot/feet;句型：How many...can you see? I can see....活動：Clap your hands.Stamp your feet.Wave your arms.Bend your knees.教學(xué)難點：
foot 的復(fù)數(shù)feet;how many 后接名詞復(fù)數(shù) 教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件、錄音機、身體部位和動作的圖片及單詞卡片 教學(xué)過程設(shè)計
一.Warm up(8’)（意圖：溫故，為新知做鋪墊）1.Greetings 2.Sing the song: Ten Little Fingers（師生同唱并出示相應(yīng)數(shù)字的手指頭）3．（歌曲終了，教師停留住原來的手勢提問）How many? How many fingers?（學(xué)生答完后，教師再把該問句說完整）How many fingers can you see? [板書問答句。見“板書設(shè)計”，下略。教師給出不同數(shù)字，不斷地提問。接著，按小組輪流問答（教師對他們的問答效果給予肯定。目的：讓全體學(xué)生都參與練習(xí)，體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”理念）] 4.Play a game.教師逐一發(fā)指令：Touch your face/ head /eyes/ears/ neck/ mouth/nose.（讓學(xué)生做出相應(yīng)的反應(yīng)。）
二.Presentation.(16’)（意圖：此乃學(xué)生對新課的感知、嘗試、體驗階段，教師應(yīng)從中激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）1.導(dǎo)入(1’)：
（教師的指令仍在繼續(xù))Touch your arm / hand / leg/knee/foot [(這些是本課的新單詞，多數(shù)學(xué)生都會不知所措，此時教師宣布游戲暫停，先學(xué)會這些新單詞（說明：此乃本課最主要的教學(xué)目標(biāo)），然后再繼續(xù)游戲。] 2.新課教學(xué)(15’): [教師重復(fù)每個新詞并逐一把圖片出示在同一課件畫面（CAI 1）上。意圖：先整體感受新知，接下逐一突破]： 1).教學(xué)hand：
① [點擊hand圖片(CAI 2)，出示單詞卡片（下稱“示卡”）,引導(dǎo)學(xué)生讀出a的重讀閉音節(jié)讀音)] T: Who can try?[自愿者試讀該詞，請讀對者給其他學(xué)生帶讀。②指著自己的hand說： Look, this is my hand.I have two hands.(意圖: 溫故知新，帶出復(fù)數(shù)hands。)Follow me, please ③T（伴動作）：Hands up，up ,up, up.Follow me, please(讓學(xué)生邊跟著做動作邊說).Hands down, down, down, down.Follow me, please.(Hands up.和Hands down.動作交替，讓學(xué)生看著老師的手勢說出Hands up.和Hands down.)④（用Hands up.和Hands down.分別給同一個組中的男女同學(xué)發(fā)指令，在學(xué)生hands up時問其他人）T: How many hands can you see? [粘貼單詞卡片，（以下簡稱“粘卡”）⑤教學(xué)clap（教師在up/down位置分別做拍手狀，說)Clap，clap，clap(板書clap，學(xué)生試讀，方法同上，伴動作)，clap my hands.(出示clap圖片)Follow me, please.Clap, clap，clap，clap your hands.2).教學(xué)arm ①CAI 3，“示卡”，說明ar的讀音，學(xué)生試讀、跟讀、拼讀、記憶該詞。用它造句，帶出wave my arms ②教學(xué)wave(出示圖片，板書wave, 引導(dǎo)學(xué)生讀出a的重讀開音節(jié)讀音)，F(xiàn)ollow me.Wave, wave, wave，wave your arms.(邊說邊伴動作)③[用arms套用問句，在同一組中男女同學(xué)分別做“wave the arms” 的同時，問其他學(xué)生(粘卡)]How many arms can you see? 3).教學(xué)leg（CAI 4，提醒e的讀音，方法同hand, 讓學(xué)生模仿造句）4).教學(xué)knee ①CAI 5，“示卡”，告訴學(xué)生此處kn組合中k不讀音，ee只讀一個e的音，教學(xué)方法同arm。造句帶出Bend the knees.)②教學(xué)bend（板書，讀音、做法同上，教師用動作提示詞義，學(xué)生每次半班站在教室走道上邊說Bend the knees.邊做屈膝動作）
5).①教學(xué)foot(CAI 6，“示卡”，說明該詞的oo組合發(fā)/u/,其余方法同其它身體部位詞)②教學(xué)feet:[CAI 7出示四只腳丫(其中兩只還在跺著)，問：How many?學(xué)生順口就會說出four foots，此時，教師應(yīng)說明foot的復(fù)數(shù)不是在foot后加“s”,而是把“oo”改為“ee”引出feet, “示卡”、粘卡]，變換不同數(shù)量的feet圖片讓學(xué)生在How many feet ??的問答句中進行強化訓(xùn)練。
③教學(xué)stamp(指著CAI 7上的圖片說): Stamp, stamp, stamp, stamp your feet.Can you stamp your feet? Yes(教師豎起大拇指，夸獎動作正確的學(xué)生).Follow me, please.Stamp your feet.(伴動作)3.Practice（10’）（教師宣布游戲繼續(xù)）
1）.Game 1（難度較低）:續(xù)上TPR游戲，只用Touch your hand/arm/?.Game 2（難度一般）: Listen, do the actions(一人給指令，其他人聽、做。教師先示范發(fā)令，后由一自愿者代替。游戲中示意自愿者逐漸加快指令)Game 3（難度提高）:考考他/她：(兩學(xué)生A、B，A在B背后給動作，其他學(xué)生看動作、說出相應(yīng)的指令讓B做動作。教師先在B背后示范動作，后由一自愿者當(dāng)A，游戲中示意A逐漸加快動作).2）.Chant ,do the actions and learn to sing（時間允許時可進行小組與小組間比賽，讓學(xué)生與學(xué)生之間互相評價）
把本課所學(xué)的指令串成chant，背誦并照著chant的節(jié)奏邊背誦邊做操，每個組派一人領(lǐng)操（每組中動作優(yōu)美者）；放歌曲錄音，和著樂曲邊哼唱邊做動作。3）.Listen and repeat（錄音機播放本課內(nèi)容1和內(nèi)容3、4）4.Wrap up（6’）
返回CAI 1, 通讀、再次拼讀本課所學(xué)身體部位詞；通讀板書部分內(nèi)容（伴動作），幫助學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們觀察板書上的問句，找出How many 后加名詞復(fù)數(shù)的規(guī)律并加以強調(diào)；讓學(xué)生做P.48 “自我評價”的1-3。在Follow me的輕微音樂聲中，學(xué)生做“自我評價”，本節(jié)課結(jié)束。附：板書設(shè)計
hands six hands.clap arms eight arms.wave How many knees can you see? I can see four knees.bend feet ten feet.stamp legs two legs.說明：把寫著hands的單詞卡片（黃底色處均為卡片）粘貼在黑板上，蓋住fingers的位置。以后將依次出現(xiàn)的arms, legs, knees, feet單詞卡片逐一粘貼，粘貼時，都應(yīng)先挪動前一張卡片到指定的位置。
Lesson10 教學(xué)目標(biāo): 1．知識技能目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)掌握生詞zebra,children。
（2）學(xué)習(xí)掌握句型:How many zebras are there? There are four zebras.（3）學(xué)說背誦童謠:Fly My Kite.（4）學(xué)習(xí)掌握元音字母i在重讀閉音節(jié)中的讀音規(guī)則。
2．情感文化目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)積極向上進取的精神,集體合作精神。
教學(xué)重難點:⑴ 句子 How many zebras are there? There are two.⑵ 元音字母i在重讀閉音節(jié)中的讀音規(guī)則。教具準(zhǔn)備：教學(xué)卡片，實物，VCD，多媒體課件等。Warmer 1.Greeting.2.Sing a song.(Follow Me)3.Have a free talk.4.Review the words : legs arms feet hands(課件展示)4.復(fù)習(xí)句型: How many legs can you see? 新課教學(xué) 1.導(dǎo)入句型
T: What are those? S: They are monkeys.(出示圖片)T: How many monkeys are there? S: There are three.(用數(shù)種圖片、實物導(dǎo)入句型)T: How many children are there? S : There are two.教學(xué)單詞children.教學(xué)生詞zebra,復(fù)數(shù)zebras.(展示課件)T: What’s this ?
S: It’s a zebra.(導(dǎo)入單詞教學(xué))然后教學(xué)復(fù)數(shù)zebras。T: How many zebras are there?(學(xué)習(xí)句型)S: There are two.2．學(xué)習(xí)課文活動1，2部分相關(guān)的內(nèi)容。（展示課件）（1）看圖師問生答。（2）齊讀句子。
2.教學(xué)課文活動1，2(觀看VCD)一起朗讀,分組讀,個別讀。3.鞏固句型練習(xí)：
(1)請幾位同學(xué)躲在講臺桌下,只伸出手、手臂,教師問學(xué)生答。學(xué)生出示自帶的實物或圖片進行兩兩對話,每組請兩位同學(xué)對話, 教師作出評價。4.學(xué)習(xí)小詩.觀看VCD,聽音兩遍,教師帶讀，學(xué)生說。5.教學(xué)元音字母在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。
看VCD,讓學(xué)生跟讀，體會字母i的發(fā)音，請學(xué)生說，請學(xué)生試讀類似發(fā)音的單詞。(教師出示單詞卡片)5.教學(xué)總結(jié):今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？(1)齊讀單詞:children,zebra(2)齊讀句子：How many zebras are there? There are two.Homework 1.完成課文活動6.Evaluate yourself.2.聽、讀課文三遍。
3.抄寫課文活動4單詞每個三遍。
Lesson11 Teaching aims :
1)學(xué)會單詞: eleven, twelve, farm, cow, horse ,sheep 2)學(xué)會句型: How many cows/horses/sheep are there on the farm? There are … Main points: 1)能根據(jù)發(fā)音規(guī)律聽說讀認(rèn)單詞: eleven, twelve, farm, cow, horse ,sheep 2)運用句型: How many cows/horses/sheep are there on the farm? There are … Difficult points: 1)單詞eleven twelve的發(fā)音
2)運用句型How many cows/horses/sheep are there on the farm? There are …
Teaching aids: 單詞卡,課件,圖片 Teaching steps: Step1.Warming up(課前循環(huán)播放歌曲Old MacDonald has a farm)1.Greetings 2.Introduce the evaluation and revise some animals.(通過介紹評價圖Our farm 引出新詞farm的教學(xué)并復(fù)習(xí)所學(xué)的動物)3.Sing a song : Ten little baby ducks Step2.Presentation
1.Revise the numbers 1—10,then teach the new words ―eleven‖ and ―twelve‖(先用手指做10以內(nèi)的加法，再用多媒體輔助教學(xué)新詞 11,12.)How many fingers are there ? There are …
(5+6=? 4+7=? 8+3=? 2+10=? 11+1=? 3+9=?)2.Enjoy the song: Old MacDonald has a farm(多媒體呈現(xiàn)農(nóng)場)Teach the new words : farm(star car party arm)on the farm 3.Teach the new words : cow—cows(how now)horse – horses(morning)sheep—sheep(three tree see queen green)(聽叫聲猜動物，用升降調(diào),動作教學(xué)新詞并歸納相同字母組合發(fā)音,然后操練句型, 動物先出現(xiàn)一只教單數(shù),再出現(xiàn)兩只多只教復(fù)數(shù))Teach the drill: How many cows/horses/sheep are there on the farm? There is/are…
Step3.Listen to the tape then repeat Step4.Free talk
1.Ask and answer in pairs(根據(jù)課文插圖對話, 根據(jù)實際場景編對話)2.Let’s guess(猜書包，筆盒等里面東西的數(shù)量)Step5.Homework Lesson 12 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會單詞：milk、wool、animal、friend、us
2、學(xué)會句型：I am??? I can give you ??? 教學(xué)重點：
1、學(xué)會單詞 milk、wool
2、掌握give的用法 教學(xué)難點： 掌握句型：I am??? I can give you ??? 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：
1、請學(xué)生自我介紹，用：I am ???
2、出示卡片教學(xué)： milk、wool
3、出示卡片教學(xué)：Hi，I am a cow/sheep/duck/hen.I can give you milk/wool/eggs/eggs.4、教學(xué)句子：
將I can give you ???句型
改成Sheep/Cows/Ducks/Hens can give us ???.進行反復(fù)操練
5、Listen to the tape then repeat
6、游戲
①先學(xué)習(xí)句型：They can give us ??? Are they ???? Yes./No.②請同桌之間進行對話。
③再請講的好的學(xué)生上臺來講,讓全班同學(xué)來猜。
7、Listen，read and copy these words.bike five kite nine
8、Listen and cirde the right picture.9、作業(yè)：朗讀課文 板書設(shè)計：
Lesson 12 I am???
I can give you ??? Review 2 教學(xué)目的與要求
復(fù)習(xí)鞏固第七課至第十二課的內(nèi)容,讓程度稍差的學(xué)生趕上進度。復(fù)習(xí)與身體部位有關(guān)的英文表達法和與國家養(yǎng)動物有關(guān)的英文表達。教具準(zhǔn)備 人體掛圖，身體各部位名稱的單詞卡片或圖片，家養(yǎng)動物名稱的單詞卡片或圖片。教學(xué)步驟
一 導(dǎo)入教師宣布進行聽音表演競賽，以大組為單位進行比賽。全班同學(xué)起立，按教師的指令表演，做錯動作的人坐下。退出比賽。哪一組站著的人數(shù)最多，哪一組獲勝。教師問：Where is your face?(你的臉在哪兒?)同學(xué)們指著自己的兩只眼睛說：It’s here.(在這兒。)教師接著問:Where is your eyes?(你的眼睛在哪兒?)同學(xué)們指著自己的兩只耳朵說:They’re here.(在這兒。)以此形式完成所學(xué)過的人體部位。二 做課本練習(xí)1“看圖說話”
教師把人體教學(xué)掛圖“My body”掛在黑板上,要求學(xué)生準(zhǔn)確說出人體部位的英語.可以讓學(xué)生齊說出,也可以請個別說。三 做課本練習(xí)2 “閱讀配對”
課本第59頁上有八幅分別標(biāo)有A，B，C，D，E，F(xiàn)，G，H的小圖和標(biāo)有數(shù)字的八組句子。教師請學(xué)生仔細(xì)查看圖畫，認(rèn)真閱讀句子，在各組的括號中填入合適的字母。
四 做課本練習(xí)3“填入所缺的字母” 答案： cake pig bag fish cat kite egg bike pen red 五 口試參考題
1.請你用英語說出身體各部位的名稱。2.你想高所別人這是你的美術(shù)老師，該怎么說? 3.你想讓別人拍拍手，該怎么說? 4.你想讓別人揮揮手，該怎么說? 5.你想讓別人跺跺腳該，怎么說? 6.你想打聽有多少只斑馬，該怎么問? 7.你想打聽農(nóng)場里有多少只奶牛，該怎么問? 8.請你唱英文歌曲Old Macdonald Had a Farm。9.請你背誦童謠Baa Baa Black Sheep。板書設(shè)計： Review 2
Lesson 13 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)服裝新詞匯：hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes.2.學(xué)習(xí)句子：Put on your shoes.Take off your hat.教學(xué)重點
1.The New Words : sweater、skirt、shirt、socks、shoes.2.The New Sentences: Put on your shoes.Take off your hat.教學(xué)難點
新句型的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。教具準(zhǔn)備
單詞卡、圖片、帽子、錄音機 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)流程
一、Greetings T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision T： Wow , beautiful!(師指一個物品)T：I like it!請生照樣子說句子
三、Presentation and practice
1、New words sweater、skirt、shirt、socks、shoes.(1)出示圖片呈現(xiàn)：socks , shoes(2)指生身上的衣服呈現(xiàn)：shirt , skirt(3)T:冬天我們要穿sweater(4)操練 ?高山流水 ?Row by row ?多念少念
?What’s missing ?(單詞misssing)
2、New sentences Put on your hat.Take off your hat(1)呈現(xiàn)帽子，師帶讀hat T: Put on your hat.(師邊做動作邊說)(板書)(2)師帶讀，生跟讀(帶動作)(3)One by one : Put on your hat.(4)換一換“hat”造句(動作)(5)T:好熱啊。Take off your hat.(師動作表示)(6)師帶讀，生跟讀。(7)換一換造句(動作)
3、New lesson(1)聽錄音，生感知課文內(nèi)容。(2)聽錄音，生跟讀課文(3)生齊讀課文。
4、Activity 2 在幻燈片上呈現(xiàn)，請個別生上來，根據(jù)教師的指令給娃娃穿上服裝。
5、Chant(1)聽錄音，師解釋新詞;better , than , Jell-O(2)聽錄音，生跟唱。(3)生自唱。Homework :
1、聽、讀課文三遍，家長簽字。
2、做一冊通Unit 7 Lesson 13 板書設(shè)計：
Unit 7 Lesson 13 hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes Put on your shoes Take off your hat
Lesson14 教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)有關(guān)服裝的名詞 : hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes 2.復(fù)習(xí)句型 : Put on ? ? Take off ? ? 3.學(xué)習(xí)新詞 : T-shirt、size、small、large 4.學(xué)習(xí)句型 : This T-shirt is too small/large.What size do you wear? 5.掌握字母O在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音 教學(xué)重點
1.The New Words : T-shirt、size、small、large 2.The New Sentences: This T-shirt is too small/large.What size do you wear? 教學(xué)難點
新句型的學(xué)習(xí)與應(yīng)用 教具準(zhǔn)備
多媒體課件、各種服飾實物、單詞卡片等 教學(xué)流程
Step 1 Warming up ⑴ Greeting.⑵ Review the following words : hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes.(通過黑板上服飾的小圖片復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的單詞)⑶ 教授新詞T-shirt, 并向?qū)W生說明T-shirt和shirt的區(qū)別。(采用各種不同的形式操練).⑷ Play a game “心有靈犀”。Step 2 Presentation and Practice ⑴ 由孩子身上穿著的大號T-shirt 導(dǎo)入句子 This T-shirt is too large.板書并教學(xué)句子。
⑵ 教師拿出一件小號的T-shirt在自己身上比劃,并引出句子: This T-shirt is too small.板書并教學(xué)句子。
⑶ ①教師翻出小號T-shirt的號碼,引出Size S。讓學(xué)生猜猜Size S意思。教學(xué)Size S ② 教師讓學(xué)生猜猜大號怎么說, 引出Size L。教學(xué)Size L 讓學(xué)生想想生活中還見過什么號碼的衣服,引出Size M,并教授。③ 游戲 “對答如流”。⑷ 師拿著S、M、L號的T-shirt問學(xué)生 T: What size do you wear? 引出句子。
并引導(dǎo)學(xué)生作出回答.(師要把衣服的號碼翻出)Step 3 Consolidation ⑴ 播放課文VCD。
⑵ Listen and circle the right picture.Step 4 語音教學(xué)
⑴ 分別出示以下單詞卡片 dog、doll、frog、stop 帶讀單詞。⑵ 讓學(xué)生自己找出單詞的元音字母O,并找出發(fā)音規(guī)律。⑶ 教師總結(jié)O字母在重讀閉音節(jié)的發(fā)音。⑷ 聽錄音跟讀。
⑸ Practice : 根據(jù)發(fā)音規(guī)則試讀單詞。Step 5 Sum up and Evaluation Step 6 Home work ⑴ 聽課文錄音3遍,家長簽字。
⑵ Do a survey.完成Part 2.表格見課文P57 ⑶ 完成活動手冊Lesson14。
Lesson 15
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)新詞匯：jacket , catch.2、學(xué)習(xí)新句型：Whose jacket/ sweater / shirt is this ?
It’s Hu Ping’s.3、熟練背誦童謠：Who’s the Girl Wearing Blue ?
教學(xué)重點
1.The New Words : jacket , catch.2.The New Sentences: Whose jacket/ sweater / shirt is this ? It’s Hu Ping’s.教學(xué)難點
新句型的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備
單詞卡、圖片、錄音機
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)流程
一、Greetings
T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision
1、出示圖片復(fù)習(xí)：sweater、skirt、shirt、socks、shoes、T-shirt
2、隨意指生身上的服裝，其他生搶答。
三、Presentation and practice
1、New words
jacket , catch
(1)出示圖片呈現(xiàn)：jacket
(2)用動作引出：catch
(3)操練
?高山流水
?Two by two
2、New sentences Whose jacket/ sweater / shirt is this ?
---It’s Hu Ping’s.(1)舉起一個生的書，問：Whose book is this ?(板書)
(2)提示生回答：Chen Lin’s ? Wang Tao’s ?
(3)指引其用完整句型回答：It’s _______’s.(4)將book換一換，換成服裝造句。
(5)將圖片分給部分學(xué)生，讓全班生快速記憶服裝的歸屬，然后根據(jù)記憶回答
T：Whose jacket/ sweater / shirt is this ?
S：It’s _______’s.3、New lesson
(1)聽錄音，生感知課文內(nèi)容。
(2)聽錄音，生跟讀課文
(3)生齊讀課文。
4、Chant
(1)聽錄音，師解釋新詞;better , than , Jell-O
(2)聽錄音，生跟唱。
(3)生自唱。
Homework :
1、聽、讀課文三遍，家長簽字。
2、做一冊通Unit 8 Lesson 15
板書設(shè)計：
Lesson 15 jacket , catch.Whose jacket/ sweater / shirt is this ?
It’s Hu Ping’s.Lesson 16
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)句型： Whose jacket/ sweater / shirt is this ?
It’s Hu Ping’s.2、學(xué)習(xí)句型：I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one.3、學(xué)唱歌曲：The Song Of Colors.4、學(xué)習(xí)掌握字母o在開音節(jié)中的讀音。
教學(xué)重點
1、The New Sentences: I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one.教學(xué)難點
新句型的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備
單詞卡、錄音機
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)流程
一、Greetings
T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision
1、出示顏色卡片復(fù)習(xí)顏色：red , yellow , green , orange.2、出示服裝卡片復(fù)習(xí)服裝: sweater、skirt、shirt、socks、shoes、T-shirt
3、將顏色和服裝加上：the red sweater 等。
4、Free talking
用I like ??/ I don’t like ??說說自己的喜好。
板書：I like _______.三、Presentation and practice
1、New sentences
I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one.(1)師將各種服裝呈現(xiàn)在黑板上。
(2)師與一生去買衣服(板書)
T：I like the red sweater.What about you ?(師提示生用I like?回答)
S: I like _________.T：OK.Let’s buy this one!
(3)師帶讀，生跟讀。
(4)師生對話，加分。
(5)同桌m(xù)ake a dialog.S1：I like this red sweater.S2: I like the yellow color.S1: OK.Let’s buy this one.3、New lesson
(1)聽錄音，生感知課文內(nèi)容。
(2)聽錄音，生跟讀課文
(3)生齊讀課文。
4、Sing a song
(1)聽錄音，生跟讀歌詞。
(2)聽錄音，生跟唱。
(3)跟伴奏，生自唱。
5、語音教學(xué)
(1)分別出示以下單詞卡片 nose , phone , go , no 帶讀單詞。
(2)讓學(xué)生自己找出單詞的元音字母O,并找出發(fā)音規(guī)律。
(3)教師總結(jié)O字母在開音節(jié)的發(fā)音。
(4)聽錄音跟讀。
(5)Practice : 根據(jù)發(fā)音規(guī)則試讀單詞。
Homework :
1、聽、讀課文三遍，家長簽字。
2、做一冊通Unit 8 Lesson 16
板書設(shè)計：
Lesson 16
I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one
Lesson17 [教學(xué)目標(biāo)] 1．知識目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)有關(guān)動作的單詞：sing、dance、draw、fly、run、swim 2學(xué)習(xí)介詞短語: in the park、on the swing、on the slide 3.學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法。4.學(xué)習(xí)句子： Linda is singing.Three girls are dancing.Bill is drawing.Kate is playing on the swing.Ben is playing on the slide.5.學(xué)唱歌曲：Happy Children’s Day 2．技能目標(biāo)
1）初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；
2）能正確運用現(xiàn)在進行時描述正在發(fā)生的動作或事件。3．情感目標(biāo)
通過對Children’s Day的學(xué)習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會與他人合作、交流。4．學(xué)習(xí)策略
1）采用“指導(dǎo)――自主學(xué)習(xí)”的策略，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力。
2）采用師生互動型策略，運用TPR教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力；
3）采用合作學(xué)習(xí)策略，在理解課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生積極主動與他人合作，運用所學(xué)的英語進行交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。5．文化意識
了解英、美國家的孩子們?nèi)绾芜^兒童節(jié)。教學(xué)重點
運用現(xiàn)在進行時句子描述正在發(fā)生的動作和事件。教學(xué)難點
現(xiàn)在分詞構(gòu)詞法，現(xiàn)在進行時的運用。教具準(zhǔn)備
教學(xué)卡片、教學(xué)圖片、教學(xué)光盤、課件。教學(xué)流程
Step1: Warming up ⑴ Greeting.⑵ Say a chant: I Can Sing ⑶ Review the following words : sing、dance、draw、run、swim、fly
教師出示單詞卡片，學(xué)生快速復(fù)習(xí)學(xué)過的六個動作單詞，介紹評價表的使用。⑷ Sing a song “Happy New Year!”
T: We are singing.We are dancing.We are very happy.I like New Year’s Day.What do you like? What’s your favorite festival？ S:..….T: Oh，you like Children’s Day.The Children’s Day is coming.Step 2: Presentation and learn T: Today we are going to learn Children’s Day.Lesson 17 ⑴ Show the title and read.⑵ T: Look at your book at P79.It’s Children’s Day.Many children are in the park.What are they doing? Let’s read the text.指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，找出生詞，師板書。讓學(xué)生觀察：你能夠幫助解決嗎？誰能當(dāng)小老師？你還發(fā)現(xiàn)了什么？今天看到的單詞與以前學(xué)過的單詞有什么變化？
生：??
你知道是為什么嗎？請學(xué)生試著說說，老師總結(jié)：在英文中，表示說話時正在進行的動作或事件要用動詞的現(xiàn)在進行時。現(xiàn)在進行時特點：動詞后加ing，表示“正在做某事”。
⑶ 動詞后加ing有幾種變化：讀一讀，說一說。（課件呈現(xiàn)）請學(xué)生觀察其中動詞詞尾的變化，學(xué)生試著說說，老師總結(jié)三種構(gòu)詞法。操練：①師生邊說邊做動作。②師說生做動作。③師做動作生說。
⑷ 請學(xué)生上臺表演唱歌、跳舞、畫畫、跑步、游泳等動作，師引出句型并教學(xué)。Xxx is singing/dancing/drawing/running/swimming.Three girls are dancing.(Ask three girls to dance.)He/She is singing/ dancing/drawing/running/swimming.師生看動作拍手說。比較：he/she is/are 男生he 女生she，單數(shù)is 復(fù)數(shù)are。
⑸學(xué)生看圖片操練句型。師：singing 生：She/He is singing/dancing/drawing/running．
⑹請學(xué)生試著說說Look and say 的單詞、短語和句子（課件呈現(xiàn)）。（誰能當(dāng)小老師？）
⑺從playing on the swing引出短語教學(xué)。學(xué)習(xí)短語
on the swing、on the slide。分層次教學(xué)并操練短語，游戲“四面開花”。⑻請學(xué)生試著讀出Learn to say 的短文，引出詞組in the park 進行教學(xué)。游戲“四面開花”。聽錄音學(xué)習(xí)并鞏固課文。Step 3: Consolidation ⑴ A guessing game課件：猜猜他、她在做什么？
⑵ Play a game: 在盒子里寫幾個動詞現(xiàn)在分詞，學(xué)生隨意抽取一張，看紙張上的提示做動作，全班學(xué)生說She/He is ?? ⑶ Sing a song “Happy Children’s Day” 讓學(xué)生自己朗讀歌詞，并用新年快樂的曲調(diào)，換上歌詞自己學(xué)唱，后聽錄音跟唱。Step4: Sum up and Evaluation 總結(jié)本課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且進行評價選出獲勝組。Step 5: Homework ⑴ 聽課文錄音3遍，家長簽字。⑵ 將所學(xué)歌曲唱給家長聽。
Lesson 18
教學(xué)目標(biāo)：
詞匯：Big Ben, the Great Wall.句型：Will you?? Yes, I will.功能：了解他人的暑期計劃.情感：在活動中培養(yǎng)樂于與他人合作的團隊精神，養(yǎng)成健康向上的品格.教學(xué)重難點：
掌握Will you?? Yes, I will.及應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備： 單詞卡片：Beijing, China, England, London ,Big Ben, the Great Wall.詞組卡片：play football, play basketball, play the piano, play on the swing, play ping-pong, go swimming ,fly a kite, draw pictures.表示交通工具的圖片，錄音機.教學(xué)時間：1課時
教學(xué)步驟：
1、熱身活動
A 教師播放錄音，全班學(xué)生跟唱英文歌曲：My Little Aeroplane.B 朗讀課文韻文: What Will You Do in Summer/
C 師生之間進行英語對話
教師出示卡片，讓學(xué)生操練：Beijing, China, England, London, Big Ben, the Great Wall.2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
A 復(fù)習(xí)表達動作的動詞詞組
活動――聽指令，做動作
復(fù)習(xí)by bus, by car, by bike ,by motorcycle, on foot.教師：In the summer vacation, I’ll go to Beijing.How will I go to Beijing?
學(xué)生：By car/bus/train/plane?
B 游戲――快速反應(yīng)：教師：go to England, go to see Big Ben
學(xué)生：I’ll go to?by?
C 揭示并板書課題
3、教授新課
A 匯報調(diào)查統(tǒng)計作業(yè):What will you do in summer? B 教學(xué)Will you?? Yes, I will.C 課文教學(xué)
4、鞏固提高
A 活動――問答鏈
教師：What will you do in summer?
學(xué)生A：I’ll go to ?
學(xué)生B：I’ll go to ?
B 語音教學(xué)
教ay的讀音
教ai的讀音
5、課后作業(yè)
A 聽錄音，熟讀本課內(nèi)容.B 完成本課練習(xí).C 完成課本第89頁的自我評價
板書設(shè)計：
Lesson 18
Will you??
Yes, I will.Review3
教學(xué)目標(biāo)：
詞匯：復(fù)習(xí)Unit7, Unit8, Unit9的單詞.句型：Put...in the ? There is?, There are? What wil you ?? I will?
Will you ?? Yes,I will.語音：復(fù)習(xí)字母a,y和字母組合ay, ai , ou ,ow的讀音.功能：通過復(fù)習(xí)活動，鞏固三個單元的知識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和綜合運用語言的能力.教具準(zhǔn)備：
卡片：fruit, apple , orange, banana, pear , melon? sitting room, dinning room, study ,bathroom,bedroo,.Kitchen.餐廳掛圖一張，裝實物或卡片的籃子一個.教學(xué)步驟：
一、熱身活動
全班同學(xué)聽錄音讀小詩：Home Is a Nice Place.揭示并板書課題Review3
二.復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)句型There is和There are
1)出示餐廳掛圖，教師導(dǎo)入：Home is a nice place.Look at the pictures.Let’s talk about the dinning room.Is there a desk in the dinning room? Yes, there is./ No, there isn’t.出示卡片復(fù)習(xí)表示水果的單詞及表示房間名稱的單詞.2)看圖引導(dǎo)學(xué)生回答問題.2.復(fù)習(xí)句型What will you do in summer? I will? Will you?? Yes,I will.1)全班聽錄音讀韻文：What Will You Do in Summer?
2)教師出示表示“做某事”的詞組和表示“地點名稱”的詞組，全班操練，復(fù)習(xí)鞏固.3)游戲――串珠 4)游戲――猜猜看
三.學(xué)習(xí)韻文：
四.復(fù)習(xí)字母組合讀音
1.游戲――埋地雷
2.游戲――挖地雷
3.游戲――排雷
五.課后作業(yè)
1.復(fù)習(xí)的單詞，并聽寫單詞.2.完成<<一冊通>>上的復(fù)習(xí)練習(xí).3.預(yù)習(xí)Story Time.板書設(shè)計：
Review3
Put...in the ? There is?, There are?
What wil you ?? I will?
Will you ?? Yes,I will.
第二篇：閩教版小學(xué)英語第二冊教案(完整版)
Unit1 Lesson 1 教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、Vocabulary:uncle,bike,present,like,ride,can.,swim,run.Sentences:Can you ride a bike?Yes,I can./No,I can’t.Sing a song:My Little Bicycle.教學(xué)重點：
1、單詞：uncle,bike,present,like,ride,can.,swim,run.2、句子：Can you ride a bike?Yes,I can./No,I can’t.I can swim.教學(xué)難點：掌握swim，run，ride a bike,sing,dance,draw等表示動作的單詞及運用。
教具：禮物，教學(xué)卡片，收音機，磁帶等。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程： Step1:Warming up.1.Sing a song:Hello,Hello,How are you? 2.Review the letters.Step2:Learning.1.向?qū)W生發(fā)放新年禮物，并教學(xué)單詞“present”，在充分聯(lián)系后，要求學(xué)生拆開禮物，并大聲的用英語說出里頭的禮物，以此幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上個學(xué)期的舊知，完成由上個學(xué)期至本學(xué)期的過渡。
2.教學(xué)禮物之一：“bike”，并自編歌謠“bike,bike,bike,I like bike.”解釋單
詞“l(fā)ike”的意思，帶領(lǐng)學(xué)生操練句型“I like bike.”
3.Do the actions.帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作，邊說單詞，并以此種方式復(fù)習(xí)單詞“sing,dance,draw”，教學(xué)新單詞“swim,run，ride a bike”。引導(dǎo)學(xué)生用英語告訴別人自己的能力“I can ……”
4.Ask the question:“Can you sing?”讓學(xué)生猜猜看句子的意思，并嘗試回答，可能大部分的學(xué)生會使用“I can sing.”來回答，此時，教給學(xué)生簡單的回答方法：“Yes,I can./No,I can’t.”
5.Pracise in pairs.讓學(xué)生用同桌互問互答的合作方式，進行操練，并上臺演示。
6.介紹Chen Ling’s uncle,同時教學(xué)單詞“uncle”，告訴學(xué)生Chen Ling’s uncle準(zhǔn)備送Chen Ling一份禮物，引入課文。7.Listen to the tape,and teach“clever”。8.Listen and point.9.Listen and repeat.10.Listen and learn to say Part1、2、3 Step3：Sing a song.“My Little Bicycle.”
1、Listen and explain.2、Listen and repeat.3、Sing it.Step4:Homework
1、熟讀本課涉及的各項單詞、對話、歌曲。
2、完成《一冊通》中本課的練習(xí)
板書設(shè)計：
Unit1 Lesson 1 uncle
bike
present
like
can.swim
run
ride Can you ride a bike?
Yes,I can.No,I can’t..Lesson 2 教學(xué)目的：1、2、3、Vocabulary:fly,lay,bird,but Sentences:Can you swim,Miss Bird?No,I can’t,but I can fly.Say a chant；I Can Sing.教學(xué)重點：
1、單詞：fly,lay,bird,but
2、句子：Can you swim,Miss Bird?No,I can’t,but I can fly.教學(xué)難點：掌握句子Can you swim,Miss Bird?No,I can’t,but I can fly.及運用。
教具準(zhǔn)備：表示動作詞的單詞卡片，已經(jīng)學(xué)過的動詞卡片，數(shù)張圖畫，鳥和公雞圖片。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程： Step1:Warming up.1.Sing a song: “My Little Bicycle.” 2.Review the actions.Step2:Learning.1.Do as I say.讓學(xué)生手腦并用，復(fù)習(xí)上節(jié)課的單詞，并學(xué)習(xí)本課的新單詞“fly,lay”，同時完成自編歌謠的任務(wù)：“fly,fly,fly,I can’t fly.”“l(fā)ay,lay,lay,I
can’t lay.”
2.Say the sentences:“I can ……”，讓學(xué)生說說看自己能做什么。3.說句子“I can sing,but I can’t swim.”解釋“but”的意思，并操練單詞“but,but,but,但是就是but.”
4.出示動物，如“rooster,monkey,duck,bird”,教學(xué)單詞“bird”,并讓學(xué)生用英語說說看，這些小動物們都會做什么，不會做什么，嘗試使用“but”連接兩句話。
5.角色扮演。指派學(xué)生上臺分別扮演不同的小動物，其他同學(xué)在老師的提示下用英語提問，如“Can you swim,Miss Bird?”，被點到名的小動物必須如實作答。
6.Listen to the tape and point.7.Listen to the tape and repeat.8.Fish Part2,and answer the question:“What’s wrong with the pictures?”in English.Step3:Say a chant.“I Can Sing.” 1.Listen and clap.2.Listen and say.Step4:Listen,read and copy the words.講解發(fā)音規(guī)律，并熟讀單詞，嘗試識記。完成課文第5、6、7部分。Step5:Homework
1.熟讀本課新單詞和課文對話,及歌謠。2.完成《一冊通》中本課的練習(xí)。板書設(shè)計：
Lesson 2
Can you swim,Miss Bird? No,I can’t,but I can fly.Unit2 Lesson 3 教學(xué)目的：
1、Words: again, tomorrow, birthday, party, sure, buy,doll.2、Sentences: Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.3、Sing a song:
1、單詞：again, tomorrow, birthday, party, sure, buy, doll
2、句子：Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a
present for Sally.What about a doll? Good idea.教學(xué)難點：掌握句子Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.及運用。
教具準(zhǔn)備：一張生日請柬，一個包裝精美的禮物，一個布娃娃，一個風(fēng)箏，一只玩具米老鼠。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：
一、Learn to say1、2、打開生日賀卡，播放生日歌，讓學(xué)生說出今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容； 看課文圖片，講解課文內(nèi)容，并突出tomorrow, birthday, party, sure四個單詞，講解漢語意思并帶讀；3、4、5、6、Listen,逐句解釋。
Listen and repeat, 直到熟讀。分角色扮演對話。
帶讀生詞：buy, present, doll.二、Look and say
1、出示kite, doll, pencil-box, bag, story book, cake的圖片，ask: What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生作出正確的回答。
2、提示學(xué)生不同的人名和禮物，操練對話。
三、Sing a song
1、Listen and explain.2、Listen and repeat.3、Sing it.四、Make a birthday hat.進行評比，評出最佳制作者。
五、Homework3、4、5、熟讀本課新單詞和課文對話； 完成《一冊通》中本課的練習(xí)
學(xué)唱生日歌給家人聽，為即將過生日的同學(xué)制作生日卡片。
板書設(shè)計：
Unit2 Lesson 3 kite, doll, pencil-box, bag, story book, cake(圖片)
Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.Lesson 4 教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)鞏固：Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.2、學(xué)習(xí)掌握：Happy birthday/This is a present for you.Open the present, Sally.Wow, a beautiful doll!
3、4、熟練背誦詩歌：A Book Is a Friend 掌握字母a 在開音節(jié)中的讀音。
教學(xué)重難點：
掌握：Happy birthday/This is a present for you.Open the present, Sally.Wow, a beautiful doll!教具準(zhǔn)備：一個漂亮的布娃娃，一本包裝精致的新書，若干個可作為生日禮物的小玩意兒，顏色詞單詞卡，彩色紙卡，幾頂尚未上顏色的圓錐形紙
帽，幾個彩色氣球和幾面彩色小旗。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：
一、Warming up:1、2、3、Greeting Free talk Sing a song
二、Review: T-say Chinese:“生日”、“禮物”、“布娃娃”….Ss-say English.出示單詞卡片再度鞏固，并分“小聲—漸大聲—大聲”認(rèn)讀
三、Presentation:
1、Learn to say:(1)、Listen,體會課文語境。(2)、Listen again, 解釋課文大意。（3）、Listen and repeat.(4)、分角色朗讀。
（5）、分小組比賽，act it out.2、Read, think and say.（1）、看圖說句型，猜測圖中角色所說內(nèi)容
（2）、分小組練習(xí)對話
5、聽音標(biāo)號
四、Homework:
6、7、熟讀本課新單詞和課文對話； 完成《一冊通》中本課的練習(xí)
板書設(shè)計:
Lesson 4 friend, need, read Open the present, Sally.Wow, a beautiful doll!
Unit3 Lesson 5 教學(xué)目的：
1、2、能聽懂、會說：grape, melon, carrot, peach, sweet;能聽懂、會說名詞復(fù)數(shù)：fish, grapes, bananas, melons, carrots, peaches, cakes, eggs.3、4、能聽懂、會說句型：I like…I don’t like…They are not sweet.會唱英文歌曲：
1、單詞：grape, melon, carrot, peach, sweet及其復(fù)數(shù)形式
2、句子：Tomorrow is my birthday.Come to my party, please.Let’s buy a present for Sally.What about a doll? Good idea.教學(xué)難點：能聽懂、會說句型：I like…I don’t like…They are not sweet.教具：
葡萄、西瓜、胡蘿卜、梨、蛋糕、蛋等食品圖片或?qū)嵨?。教學(xué)時間:1課時 教學(xué)過程：
一、Warmer and Review Greeting and sing a song
二、Presentation:
1、Learn to say
(1)、Look and say 看圖要學(xué)生編故事(2)、Listen and explain(3)、Listen and repeat: Do you like grapes? 引導(dǎo)學(xué)生做出Yes/No的回答。把like寫在黑板上，解釋意思并帶讀，講解don’t like的意思，說明don’t like 是do not like的縮寫形式，意為“不喜歡”。把grape, sweet寫在黑板上，解釋意思并帶讀。（4）、逐句跟讀課文，直到熟練。
2、Look and say.(1)、教師把黑板分成左右兩欄，在左欄上面寫“單數(shù)”下面寫fish, grape, banana, melon, carrot, peach.在右欄寫“復(fù)數(shù)”，下面寫fish, grapes, banana, melons, carrots, peaches.(2)、讓學(xué)生觀察單復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，充分發(fā)掘?qū)W生自主探究的能力。（3）、教師總結(jié)，用
I
like…操練
I
like fish/grapes/bananas/melons/carrots/peaches.播放錄音，跟讀數(shù)遍。（4）、不按順序讀出句子，讓學(xué)生聽音指圖。
三、在自己喜歡的食物下面畫笑臉并運用“I like..”的句型來表達。
1、給Ss限定時間畫笑臉。
2、最早完成的學(xué)生起立說句子，給予表揚。
3、允許多位學(xué)生發(fā)表意見。
四、Sing a song
五、Homework8、9、熟讀本課新單詞和課文對話； 完成《一冊通》中本課的練習(xí)
板書設(shè)計:
Unit3 Lesson 5 單數(shù): fish, grape, banana, melon, carrot, peach.復(fù)數(shù): fish, grapes, banana, melons, carrots, peaches.I like…I don’t like…They are not sweet.Lesson 6 教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)食品的單詞：grape, apple, pear, melon, fish, egg, orange, banana, carrot.2、復(fù)習(xí)鞏固句型：I like…I don’t like…They are not sweet.3、4、能聽懂、會說生詞：hamburgers, hot dogs, dumplings, rice, noodles.能聽懂、會說What do you like? Do you like…? Yes, I/we do.Four
hamburgers, please.5、6、學(xué)習(xí)字母e在閉音節(jié)中的讀音 學(xué)習(xí)背誦韻句： 教學(xué)重點：
1、單詞：hamburgers, hot dogs, dumplings, rice, noodles.2、句子：What do you like? Do you like…? Yes, I/we do.Four hamburgers, please.教學(xué)難點：能聽懂、會說What do you like? Do you like…? Yes, I/we do.Four hamburgers, please.教具：有關(guān)食物的單詞卡片 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：
一、Warmer and Review
1、Greeting and Free talk.2、Sing a song
3、復(fù)習(xí)水果，食品方面的單詞
二、Presentation
1、表演買賣食品
T-老板，Sx-客人，運用對話
T: What do you like?
S: I like …I don’t like…
2、T-ask: Do you like hamburgers?
S-answer..3、Listen and explain
板書hamburgers, hot dogs, dumplings, noodles分音節(jié)帶讀，并告訴學(xué)生詞尾的s用來表示復(fù)數(shù)形式。
4、突出強調(diào)What do you like? Do you like hamburgers? Yes, we do.Four hamburgers, please.等句子，解釋you可以分別指“你”或“你們”，回答應(yīng)分別是Yes, I do./Yes, we do.5、Listen and repeat.二、Look and say 兩位同學(xué)組成一個小組，每人一次完成一幅圖，可進行循環(huán)練習(xí)，如： A、I like ice cream.B、I don’t like apples.三、Chant: I like fish.四、Listen, read and copy these words.1、元音字母e在閉音節(jié)中的讀法。
2、跟讀并抄寫。
五、Listen, Tick or cross.六、Homework
板書設(shè)計：
Lesson 6 grape, apple, pear, melon, fish, egg, orange, banana, carrot.（圖片）
Review1 教學(xué)目的與要求
鞏固第一課至第六課的內(nèi)容，要求學(xué)生把學(xué)過的知識用于實踐中。同時，讓程度稍差的學(xué)生趕上進度。教具準(zhǔn)備
生日邀請卡一張，小禮品一個，故事書多本，葡萄，西瓜，胡蘿卜，桃子，蛋糕，蛋等食品圖片或?qū)嵨锶舾?。教學(xué)步驟和方法建議
一、復(fù)習(xí)
教師出示圖片或食物，讓生說出英語單詞，以復(fù)習(xí)第一課至第六課的單詞。
二．做課本練習(xí)1 從每組選出若干同桌根據(jù)圖進行你問我答練習(xí)。如： A:Can you lay eggs,Mr.Rooster? B:No,I can’t.三．做課本練習(xí)二的游戲
教師請一組生上臺，把貯備好的食物圖片任意發(fā)給他們，每人一張，讓生根據(jù)圖上所畫的食物和顯示的臉說出：I like----------;I don’t like---------.四．做課本練習(xí)3 1.教師讓生用2分鐘的時間準(zhǔn)備，請他們看圖默讀句子，理解句子的意思。2.教師讓學(xué)生按角色分清對話內(nèi)容，接著請學(xué)生按角色讀對話。3.教師布置學(xué)生在小組中練習(xí)對話。
Unit4 Lesson7
一、教學(xué)內(nèi)容：
單詞：head face mouth eye ear nose neck 句子：Touch your head/eyes/nose/face/ears/mouth/neck..二、教學(xué)目標(biāo) 1.能聽懂會說本課單詞
2.能認(rèn)讀句子：Touch your head/?并能做出相應(yīng)的動作 3.會唱歌曲:Head shoulders knees and toes
三、教學(xué)重點
1.單詞：head face mouth eye ear nose neck 2.句子：Touch your head/eyes/nose/face/ears/mouth/neck..四、教學(xué)難點
表示五官等身體部位的單詞及其單復(fù)數(shù)形式的運用
五、課前準(zhǔn)備
單詞卡片、錄音機、光盤、及打亂字母順序的單詞7個
六、教學(xué)時間：1課時
七、教學(xué)過程 Step1.Warming up 1.Greetings 2.Free talk Step2.Presentation and Practice 1.教學(xué)單詞touch(1)談話導(dǎo)入
（2）學(xué)說單詞touch 2.揭示課題 Unit4 Lesson7(1).簡筆畫勾勒一個頭像，引出新課（2）跟讀課題 3．教學(xué)新詞
（1）.T(Show the word): Look, it’s head.Teach the word” head”(2).Teach eye and students repeat(3.)The same way to teach ear nose neck face mouth(4).Learn to say the words: shoulders knees toes(5).操練句子：Touch your ?(6)游戲鞏固所學(xué)句子：Touch your ?（7）學(xué)生觀看教學(xué)光盤.感知課文內(nèi)容 Step3.Extension and Consolidation(1)把打亂字母的單詞讓學(xué)生重組，以檢測所學(xué)的7個主要單詞（2）用chant鞏固新詞及所學(xué)句子
（3）以guessing game的方式讓學(xué)生用所學(xué)內(nèi)容描述an elephant a monkey
Step4.Homework 1.熟讀課文。
2.完成《一冊通》上本課的練習(xí)。
板書設(shè)計：
Unit4 Lesson7 head face mouth eye ear nose neck Touch your head/eyes/nose/face/ears/mouth/neck
Lesson 8 教學(xué)目的與要求
1.復(fù)習(xí)人體部位詞：head,face,mouth,ear,eye,nose,neck 2.學(xué)習(xí)生詞；art,then,next 3.學(xué)習(xí)句型：This is your art teacher.Now draw a face eyes.Then draw a nose and a mouth.What's next? 4.熟讀Chant:What's that? 5.掌握字母e在絕對開音節(jié)中的讀音。
and two
教學(xué)重難點：
1、單詞：art,then,next
2、句型：This is your art teacher.Now draw a face and two eyes.Then draw a nose and a mouth.What's next? 教具準(zhǔn)備
一支水筆，一個有帽檐的帽子，和一只黑色的玩具貓。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程： 一。復(fù)習(xí)
1.有教師發(fā)出指令Touch your head/face/mouth/ear/eye/nose/neck.學(xué)生做動作。
2.同座位同學(xué)之間交換發(fā)指令：Touch your head/face/mouth/ear/eye/nose/neck.請聽指令的一方作動作。二。導(dǎo)入
請繪畫好的同學(xué)上臺畫出教師發(fā)放的指令：Draw a cat.三。閱讀故事
1.觀看VCD，并講解課文內(nèi)容。
2.教師示范讀故事，一邊讀一邊解釋語言難點。3.教師播放錄音，要求學(xué)生跟讀。四。做課文練習(xí)2“圖文配對”
教師先解釋句型 I have??的意思，然后復(fù)習(xí)單詞red,black，并解釋
big,long的意思。也可請學(xué)生閱讀句子，每幅圖請學(xué)生口頭完成。五。學(xué)習(xí)Chant:What's that? 1.教師把一只黑色玩具貓放在一張桌上，指著玩具貓問What's that?引導(dǎo)學(xué)生回答：It's a cat.教師有問：What color is it?引導(dǎo)學(xué)生回答：It's black.教師補充說It's black cat.2.教學(xué)單詞，并請生觀察hat,cat兩個單詞的不同和相同之處。3.教師播放錄音，請學(xué)生跟讀，并掌握節(jié)奏。4.全班跟錄音朗讀。5.小組競賽讀。
六。做課文練習(xí)4“聽音，認(rèn)讀并抄寫單詞”
學(xué)習(xí)元音字母e在開音節(jié)的讀法。we,she,he,me 皆開音節(jié),其中e發(fā)作[i:]。請學(xué)生立即抄寫。七。做課文練習(xí)5 八。作業(yè) 1.熟讀課文。
2.完成《一冊通》上本課的練習(xí)。板書設(shè)計：
Lesson 8 art,then,next
Unit5 Lesson 9 教學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo)：能聽說讀單詞leg, hand, arm, foot的單復(fù)數(shù)形式。能聽懂Clap your hands.Stamp your feet.Wave your arms.Bend your knees.并按照指令做動作。
學(xué)習(xí)句子：How many ___ can you see? I can see ? 2.能力目標(biāo)：能聽得懂所發(fā)出的指令。3.情感目標(biāo)：喜歡并積極參加英語活動。教學(xué)重難點：
能熟練的讀出句子并運用其進行交流。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，教學(xué)光盤，單詞圖片 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：
Step 1: Warm up.Sing a song
Step 2: Review the old words.Play a game.
T:(揭示課題)Today we’re going to learn Unit 5 Parts of the body(2), Lesson 9.T: Read after me: leg.（用升降調(diào)操練單詞，并個別拼讀）（呈現(xiàn)legs讓學(xué)生來說leg 與 legs的區(qū)別）用單詞卡片進行 leg—legs 單復(fù)數(shù)的操練。
T:(由評價引出)How many hands can you see?
引出單詞：hand（用升降調(diào)操練單詞，并個別拼讀）用肢體語言操練hand—hands，并用大小聲幫助學(xué)生記憶?；氐皆u價：
How many legs can you see? How many hands can you see? T:(由評價引出)How many arms can you see? 引出單詞：arm（用升降調(diào)操練單詞，并個別拼讀）肢體語言操練arm—arms，并請一兩位學(xué)生上臺示范?；氐皆u價：
How many legs can you see? How many hands can you see? How many arms can you see ?
T:(由評價引出)How many feet can you see? 引出單詞：foot（用升降調(diào)操練單詞，并個別拼讀）
用次數(shù)法讓學(xué)生讀單詞foot。(教師告訴學(xué)生讀單詞的次數(shù)，師用手勢數(shù)次數(shù)，學(xué)生適時停住不讀，得分。)用肢體語言教授單復(fù)數(shù)訓(xùn)練foot – feet。
對四個小組進行評價：How many ? can you see? I can see? Step 5: Look at the screen and read after the VCD.T: Open your English books, turn to page P40.1．How many legs can you see? I can see ____ legs.2．How many hands can you see? I can see ____ hands.3．How many arms can you see? I can see ____ arms.4．How many feet can you see? I can see ____ feet.Read after the VCD.（2-3 times）Step 6: Let’s chant.T: I’m a little tired.Let’s have a rest.Let’s chant.讓學(xué)生先聽，用肢體語言解釋含義，第二遍跟著教師做動作，第三遍跟著節(jié)奏邊說邊做。
Step 7: T：Sing a song.
讓學(xué)生跟著錄音把動作做一做。
Step 9: Summary: How many legs/arms?can you see? 板書設(shè)計：
Unit5 Lesson 9 How many legs/arms?can you see?
Lesson 10 教學(xué)目標(biāo): 1．知識技能目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)掌握生詞zebra,children。
（2）學(xué)習(xí)掌握句型:How many zebras are there? There are four zebras.（3）學(xué)說背誦童謠:Fly My Kite.（4）學(xué)習(xí)掌握元音字母i在重讀閉音節(jié)中的讀音規(guī)則。
2．情感文化目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)積極向上進取的精神,集體合作精神。教學(xué)重難點: ⑴ 句子 How many zebras are there? There are two.⑵ 元音字母i在重讀閉音節(jié)中的讀音規(guī)則。教具準(zhǔn)備：
教學(xué)卡片，實物，VCD，多媒體課件等。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程： Warmer 1.Greeting.2.Sing a song.(Follow Me)3.Have a free talk.4.Review the words : legs arms feet
hands(課件展示)4.復(fù)習(xí)句型: How many legs can you see? 新課教學(xué) 1.導(dǎo)入句型
T: What are those? S: They are monkeys.(出示圖片)T: How many monkeys are there? S: There are three.(用數(shù)種圖片、實物導(dǎo)入句型)T: How many children are there? S : There are two.教學(xué)單詞children.教學(xué)生詞zebra,復(fù)數(shù)zebras.(展示課件)T: What’s this ?
S: It’s a zebra.(導(dǎo)入單詞教學(xué))然后教學(xué)復(fù)數(shù)zebras。T: How many zebras are there?(學(xué)習(xí)句型)S: There are two.2．學(xué)習(xí)課文活動1，2部分相關(guān)的內(nèi)容。（展示課件）（1）看圖師問生答。（2）齊讀句子。
2.教學(xué)課文活動1，2(觀看VCD)一起朗讀,分組讀,個別讀。
3.鞏固句型練習(xí)：
(1)請幾位同學(xué)躲在講臺桌下,只伸出手、手臂,教師問學(xué)生答。學(xué)生出示自帶的實物或圖片進行兩兩對話,每組請兩位同學(xué)對話, 教師作出評價。4.學(xué)習(xí)小詩.觀看VCD,聽音兩遍,教師帶讀，學(xué)生說。5.教學(xué)元音字母在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。
看VCD,讓學(xué)生跟讀，體會字母i的發(fā)音，請學(xué)生說，請學(xué)生試讀類似發(fā)音的單詞。(教師出示單詞卡片)5.教學(xué)總結(jié):今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？(1)齊讀單詞:children,zebra(2)齊讀句子：How many zebras are there? There are two.Homework 1.完成課文活動6.Evaluate yourself.2.聽、讀課文三遍。
3.抄寫課文活動4單詞每個三遍。板書設(shè)計：
Lesson 10 zebra,children How many zebras are there?
There are four zebras.Unit6 Lesson11 教學(xué)目標(biāo)：
1、聽、說、讀、認(rèn)：visit、farm、cow、eleven、horse、sheep、twelve、full
2、聽、說、讀：How many ···are there on the farm？
There are ···.教學(xué)重點: 學(xué)會各種農(nóng)場的動物名稱:cow、horse、sheep 教學(xué)難點：
會說：How many ···are there on the farm ？
There are··· 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：
一、揭示課題
Domestic Animals
二、教學(xué)“eleven”and “twelve”
1、先復(fù)習(xí)1-10的英語單詞
2、再教授“eleven”and“twelve”
三、拿出單詞卡片教學(xué)：
cow——cows house——horses sheep——sheep farm——on the farm
四、反復(fù)練習(xí)：
How many cows/house/sheep are there on the farm ？ There is/are···
五、Listen to the tape then repeat
六、自由對話
1、根據(jù)課文50頁插圖對話
2、拿出一個筆盒，請學(xué)生用英語猜出里面的文具的數(shù)量
七、Sing a song ：Old Mac Donald Had a Farm
八、作業(yè)：
1、朗讀課文
2、一冊通：L11 板書設(shè)計：
Unit6 Lesson11
How many ···are there on the farm？
There are ···
Lesson 12 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會單詞：milk、wool、animal、friend、us
2、學(xué)會句型：I am···
I can give you ··· 教學(xué)重點：
1、學(xué)會單詞 milk、wool
2、掌握give的用法 教學(xué)難點： 掌握句型：I am···
I can give you ··· 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：
1、請學(xué)生自我介紹，用：I am ···
2、出示卡片教學(xué)：
milk、wool
3、出示卡片教學(xué)：Hi，I am a cow/sheep/duck/hen.I can give you milk/wool/eggs/eggs.4、教學(xué)句子：
將I can give you ···句型
改成Sheep/Cows/Ducks/Hens can give us ···.進行反復(fù)操練
5、Listen to the tape then repeat
6、游戲
①先學(xué)習(xí)句型：They can give us ···
Are they ···？
Yes./No.②請同桌之間進行對話。
③再請講的好的學(xué)生上臺來講,讓全班同學(xué)來猜。
7、Listen，read and copy these words.bike
five
kite
nine
8、Listen and cirde the right picture.9、作業(yè)：朗讀課文
一冊通：L 12 板書設(shè)計：
Lesson 12
I am··· I can give you ···
Review 2
教學(xué)目的與要求
復(fù)習(xí)鞏固第七課至第十二課的內(nèi)容,讓程度稍差的學(xué)生趕上進度。
復(fù)習(xí)與身體部位有關(guān)的英文表達法和與國家養(yǎng)動物有關(guān)的英文表達。教具準(zhǔn)備
人體掛圖，身體各部位名稱的單詞卡片或圖片，家養(yǎng)動物名稱的單詞卡片或圖片。教學(xué)步驟
一 導(dǎo)入
教師宣布進行聽音表演競賽，以大組為單位進行比賽。全班同學(xué)起立，按教師的指令表演，做錯動作的人坐下。退出比賽。哪一組站著的人數(shù)最多，哪一組獲勝。教師問：Where is your face?（你的臉在哪兒？）同學(xué)們指著自己的兩只眼睛說：It’s here.(在這兒。)教師接著問:Where is your eyes?(你的眼睛在哪兒?)同學(xué)們指著自己的兩只耳朵說:They’re here.(在這
兒。)以此形式完成所學(xué)過的人體部位。
二 做課本練習(xí)1“看圖說話”
教師把人體教學(xué)掛圖“My body”掛在黑板上,要求學(xué)生準(zhǔn)確說出人體部位的英語.可以讓學(xué)生齊說出,也可以請個別說。
三 做課本練習(xí)2 “閱讀配對”
課本第59頁上有八幅分別標(biāo)有A，B，C，D，E，F(xiàn)，G，H的小圖和標(biāo)有數(shù)字的八組句子。教師請學(xué)生仔細(xì)查看圖畫，認(rèn)真閱讀句子，在各組的括號中填入合適的字母。
四 做課本練習(xí)3“填入所缺的字母”
答案：
cake pig bag fish cat kite egg bike pen red 五 口試參考題
1.請你用英語說出身體各部位的名稱。
2．你想高所別人這是你的美術(shù)老師，該怎么說？ 3．你想讓別人拍拍手，該怎么說？ 4．你想讓別人揮揮手，該怎么說？ 5．你想讓別人跺跺腳該，怎么說？
6．你想打聽有多少只斑馬，該怎么問？ 7．你想打聽農(nóng)場里有多少只奶牛，該怎么問？ 8．請你唱英文歌曲Old Macdonald Had a Farm。9．請你背誦童謠Baa Baa Black Sheep。板書設(shè)計：
Review 2
Unit 7 Lesson 13 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)服裝新詞匯：hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes.2.學(xué)習(xí)句子：Put on your shoes.Take off your hat.教學(xué)重點
1.The New Words : sweater、skirt、shirt、socks、shoes.2.The New Sentences: Put on your shoes.Take off your hat.教學(xué)難點
新句型的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。教具準(zhǔn)備
單詞卡、圖片、帽子、錄音機 教學(xué)時間：1課時
教學(xué)流程
一、Greetings T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision T： Wow , beautiful!(師指一個物品)T：I like it!請生照樣子說句子
三、Presentation and practice
1、New words sweater、skirt、shirt、socks、shoes.(1)出示圖片呈現(xiàn)：socks , shoes(2)指生身上的衣服呈現(xiàn)：shirt , skirt(3)T:冬天我們要穿sweater(4)操練
·高山流水
·Row by row ·多念少念
·What’s missing ?（單詞misssing）
2、New sentences Put on your hat.Take off your hat(1)呈現(xiàn)帽子，師帶讀hat T: Put on your hat.(師邊做動作邊說)（板書）(2)師帶讀，生跟讀（帶動作）
(3)One by one : Put on your hat.(4)換一換“hat”造句（動作）
(5)T:好熱啊。Take off your hat.(師動作表示)(6)師帶讀，生跟讀。
(7)換一換造句（動作）
3、New lesson(1)聽錄音，生感知課文內(nèi)容。(2)聽錄音，生跟讀課文(3)生齊讀課文。
4、Activity 2 在幻燈片上呈現(xiàn)，請個別生上來，根據(jù)教師的指令給娃娃穿上服裝。
5、Chant(1)聽錄音，師解釋新詞；better , than , Jell-O(2)聽錄音，生跟唱。(3)生自唱。Homework :
1、聽、讀課文三遍，家長簽字。
2、做一冊通Unit 7 Lesson 13 板書設(shè)計：
Unit 7 Lesson 13 hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes
Put on your shoes Take off your hat
Lesson 14 教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)有關(guān)服裝的名詞 : hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes 2.復(fù)習(xí)句型 : Put on ? ? Take off ? ? 3.學(xué)習(xí)新詞 : T-shirt、size、small、large
4.學(xué)習(xí)句型 : This T-shirt is too small/large.What size do you wear? 5.掌握字母O在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音 教學(xué)重點
1.The New Words : T-shirt、size、small、large 2.The New Sentences: This T-shirt is too small/large.What size do you wear? 教學(xué)難點
新句型的學(xué)習(xí)與應(yīng)用 教具準(zhǔn)備
多媒體課件、各種服飾實物、單詞卡片等 教學(xué)時間：1課時
教學(xué)流程
Step 1 Warming up ⑴ Greeting.⑵ Review the following words : hat、sweater、skirt、shirt、socks、shoes.(通過黑板上服飾的小圖片復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的單詞)⑶ 教授新詞T-shirt, 并向?qū)W生說明T-shirt和shirt的區(qū)別。(采用各種不同的形式操練).⑷ Play a game “心有靈犀”。Step 2 Presentation and Practice ⑴ 由孩子身上穿著的大號T-shirt 導(dǎo)入句子 This T-shirt is too large.板書并教學(xué)句子。
⑵ 教師拿出一件小號的T-shirt在自己身上比劃,并引出句子: This T-shirt is too small.板書并教學(xué)句子。
⑶ ①教師翻出小號T-shirt的號碼,引出Size S。讓學(xué)生猜猜Size S意思。
教學(xué)Size S ② 教師讓學(xué)生猜猜大號怎么說, 引出Size L。
教學(xué)Size L 讓學(xué)生想想生活中還見過什么號碼的衣服,引出Size M,并教授。
③ 游戲 “對答如流”。
⑷ 師拿著S、M、L號的T-shirt問學(xué)生 T: What size do you wear? 引出句子。并引導(dǎo)學(xué)生作出回答.(師要把衣服的號碼翻出)Step 3 Consolidation ⑴ 播放課文VCD。
⑵ Listen and circle the right picture.Step 4 語音教學(xué)
⑴ 分別出示以下單詞卡片 dog、doll、frog、stop 帶讀單詞。⑵ 讓學(xué)生自己找出單詞的元音字母O,并找出發(fā)音規(guī)律。⑶ 教師總結(jié)O字母在重讀閉音節(jié)的發(fā)音。⑷ 聽錄音跟讀。
⑸ Practice : 根據(jù)發(fā)音規(guī)則試讀單詞。Step 5 Sum up and Evaluation Step 6 Home work ⑴ 聽課文錄音3遍,家長簽字。
⑵ Do a survey.完成Part 2.表格見課文P57 ⑶ 完成一冊通Lesson14。板書設(shè)計：
Lesson 14 T-shirt、size、small、large This T-shirt is too small/large.What size do you wear?
Unit 8 Lesson 15 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)新詞匯：jacket , catch.2、學(xué)習(xí)新句型：Whose jacket/ sweater / shirt is this ? It’s Hu Ping’s.3、熟練背誦童謠：Who’s the Girl Wearing Blue ? 教學(xué)重點
1.The New Words : jacket , catch.2.The New Sentences: Whose jacket/ sweater / shirt is this ? It’s Hu Ping’s.教學(xué)難點
新句型的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。教具準(zhǔn)備
單詞卡、圖片、錄音機 教學(xué)時間：1課時
教學(xué)流程
一、Greetings T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision
1、出示圖片復(fù)習(xí)：sweater、skirt、shirt、socks、shoes、T-shirt
2、隨意指生身上的服裝，其他生搶答。
三、Presentation and practice
1、New words jacket , catch(1)出示圖片呈現(xiàn)：jacket(2)用動作引出：catch(3)操練
·高山流水
·Two by two
2、New sentences Whose jacket/ sweater / shirt is this ?---It’s Hu Ping’s.(1)舉起一個生的書，問：Whose book is this ?（板書）(2)提示生回答：Chen Lin’s ? Wang Tao’s ?(3)指引其用完整句型回答：It’s _______’s.(4)將book換一換，換成服裝造句。
(5)將圖片分給部分學(xué)生，讓全班生快速記憶服裝的歸屬，然后根據(jù)記憶回答
T：Whose jacket/ sweater / shirt is this ? S：It’s _______’s.3、New lesson(1)聽錄音，生感知課文內(nèi)容。(2)聽錄音，生跟讀課文(3)生齊讀課文。
4、Chant(1)聽錄音，師解釋新詞；better , than , Jell-O(2)聽錄音，生跟唱。(3)生自唱。Homework :
1、聽、讀課文三遍，家長簽字。
2、做一冊通Unit 8 Lesson 15 板書設(shè)計：
Unit 8 Lesson 15
jacket , catch.Whose jacket/ sweater / shirt is this ?
It’s Hu Ping’s.43
Lesson 16 教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)句型： Whose jacket/ sweater / shirt is this ? It’s Hu Ping’s.2、學(xué)習(xí)句型：I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one.3、學(xué)唱歌曲：The Song Of Colors.4、學(xué)習(xí)掌握字母o在開音節(jié)中的讀音。教學(xué)重點
1、The New Sentences: I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one.教學(xué)難點
新句型的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。教具準(zhǔn)備
單詞卡、錄音機 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)流程
一、Greetings T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , teacher.二、Revision
1、出示顏色卡片復(fù)習(xí)顏色：red , yellow , green , orange.2、出示服裝卡片復(fù)習(xí)服裝: sweater、skirt、shirt、socks、shoes、T-shirt
3、將顏色和服裝加上：the red sweater 等。
4、Free talking 用I like ??/ I don’t like ??說說自己的喜好。
板書：I like _______.三、Presentation and practice
1、New sentences I like this red sweater.And I like the yellow color.44
OK.Let’s buy this one.(1)師將各種服裝呈現(xiàn)在黑板上。(2)師與一生去買衣服（板書）
T：I like the red sweater.What about you ?(師提示生用I like?回答)S: I like _________.T：OK.Let’s buy this one!(3)師帶讀，生跟讀。(4)師生對話，加分。
(5)同桌m(xù)ake a dialog.S1：I like this red sweater.S2: I like the yellow color.S1: OK.Let’s buy this one.3、New lesson(1)聽錄音，生感知課文內(nèi)容。(2)聽錄音，生跟讀課文(3)生齊讀課文。
4、Sing a song(1)聽錄音，生跟讀歌詞。(2)聽錄音，生跟唱。(3)跟伴奏，生自唱。
5、語音教學(xué)
（1）分別出示以下單詞卡片 nose , phone , go , no 帶讀單詞。（2）讓學(xué)生自己找出單詞的元音字母O,并找出發(fā)音規(guī)律。（3）教師總結(jié)O字母在開音節(jié)的發(fā)音。（4）聽錄音跟讀。
（5）Practice : 根據(jù)發(fā)音規(guī)則試讀單詞。Homework :
1、聽、讀課文三遍，家長簽字。
2、做一冊通Unit 8 Lesson 16 板書設(shè)計：
Lesson 16
I like this red sweater.And I like the yellow color.OK.Let’s buy this one
Unit9 Lesson 17 教學(xué)目標(biāo)
詞匯: will.句型：What will you do in summer? I’ll do? 功能：制定暑期計劃．
情感：培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，了解中英兩國的首都和標(biāo)志性建筑． 教學(xué)重點
運用現(xiàn)在進行時句子描述正在發(fā)生的動作和事件。教學(xué)難點
現(xiàn)在分詞構(gòu)詞法，現(xiàn)在進行時的運用。教具準(zhǔn)備
單詞卡片：England , summer , will , Big Ben, the Great Wall, grandpa, grandma.詞組卡片：play football , play basketball, play the piano, play on the swing, play ping-pong, go swimming, fly a kite.draw pictures.錄音機
英國地圖一幅，標(biāo)明首都倫敦． 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：
1、熱身活動
A 師生打招呼：Good morning /afternoon!Glad to meet you.How are you ? I’m fine,thank you.B 游戲－快速反應(yīng)
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
A 教師將英國地圖掛在黑板上，指著英國地圖問：Where is London? 學(xué)生答：It’s in England.教師介紹：There is Big Ben in London.教師出示單詞卡片，教讀Big Ben.I’ll go to see Big Ben.B 揭示并板書課題：Unit9 Plans for the Summer Vacation Lesson17
3、教授新課
A 教學(xué)will與 What will you do in summer? 導(dǎo)入：
引導(dǎo)學(xué)生回答： 同桌練習(xí)對話兩分鐘 B 課文教學(xué)
問題：What will Sally do in summer?
4、鞏固提高 A 小組調(diào)查： 游戲－猜一猜
B 學(xué)習(xí)韻文 C 學(xué)唱歌曲：
5、課后作業(yè)
A 聽錄音，熟讀本課內(nèi)容． B 完成<<一冊通>>上本課練習(xí)． 板書設(shè)計：
Unit9 Lesson 17 What will you do in summer?
I’ll do?
Lesson 18 教學(xué)目標(biāo)：
詞匯：Big Ben, the Great Wall.句型：Will you?? Yes, I will.功能：了解他人的暑期計劃．
情感：在活動中培養(yǎng)樂于與他人合作的團隊精神，養(yǎng)成健康向上的品格． 教學(xué)重難點：
掌握Will you?? Yes, I will.及應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：
單詞卡片：Beijing, China, England, London ,Big Ben, the Great Wall.詞組卡片：play football, play basketball, play the piano, play on the swing, play ping-pong, go swimming ,fly a kite, draw pictures.48
表示交通工具的圖片，錄音機． 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)步驟：
1、熱身活動
A 教師播放錄音，全班學(xué)生跟唱英文歌曲：My Little Aeroplane.B 朗讀課文韻文: What Will You Do in Summer/ C 師生之間進行英語對話 教師出示卡片，讓學(xué)生操練：Beijing, China, England, London, Big Ben, the Great Wall.2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
A 復(fù)習(xí)表達動作的動詞詞組 活動――聽指令，做動作
復(fù)習(xí)by bus, by car, by bike ,by motorcycle, on foot.教師：In the summer vacation, I’ll go to Beijing.How will I go to Beijing? 學(xué)生：By car/bus/train/plane?
B 游戲――快速反應(yīng)：教師：go to England, go to see Big Ben
學(xué)生：I’ll go to?by? C 揭示并板書課題
3、教授新課
A 匯報調(diào)查統(tǒng)計作業(yè):What will you do in summer? B 教學(xué)Will you?? Yes, I will.C 課文教學(xué)
4、鞏固提高
A 活動――問答鏈
教師：What will you do in summer? 學(xué)生Ａ：I’ll go to ? 學(xué)生Ｂ：I’ll go to ? B 語音教學(xué) 教ay的讀音 教ai的讀音
5、課后作業(yè)
A 聽錄音，熟讀本課內(nèi)容． B 完成<<一冊通>>上本課練習(xí)． C 完成課本第８９頁的自我評價 板書設(shè)計：
Lesson 18 Will you?? Yes, I will.Review3 教學(xué)目標(biāo)：
詞匯：復(fù)習(xí)Unit7, Unit8, Unit9的單詞． 句型：Put...in the … There is…, There are…
What wil you …? I will…
Will you …? Yes,I will.語音：復(fù)習(xí)字母a,y和字母組合ay, ai , ou ,ow的讀音．
功能：通過復(fù)習(xí)活動，鞏固三個單元的知識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和綜合運用語言的能力．
第三篇：新閩教版小學(xué)英語第二冊Unit1_2教案
說明：此版本因為轉(zhuǎn)自方正排版軟件，會有部分格式和文字遺漏，尤其是部分音標(biāo)無法呈現(xiàn)。敬請諒解。
英語教學(xué)參考書第二冊（2013春新版）
Unit 1 Birthday 文化和語言注釋
1．英美兒童把生日這一天看做是奇妙的一天。他們把它當(dāng)做個人的新年來慶祝。在生日這一天，兒童會收到來自家人及朋友的禮物，其中最重要的禮物當(dāng)屬生日蛋糕，同時還有象征兒童年齡的蠟燭。在生日宴會上，蠟燭被點燃后，過生日的人可以許一個愿，然后用一口氣吹滅所有的蠟燭，接著大家一起唱那首著名的歌曲“Happy Birthday to You”。除了大小各異的禮物之外，他們通常還會得到一頂“生日帽”，并在聚會期間一直戴著它。在聚會上，他們做游戲、吃蛋糕和冰淇淋，玩得十分開心。
2．英美人的生日禮物多式多樣，禮品的貴重與否、價格多少不是最主要的。對于親朋好友送來的禮物，他們喜歡當(dāng)面打開，拿到禮物時往往說一些感謝和贊美的話，如：Thank you.但在中國，人們一般不會當(dāng)面打開禮物，而是要等客人離開后才會打開。不過，這種習(xí)慣正在逐漸改變。3．party為“聚會”的意思，也有人直接把它譯成“派對”。它還有“黨派”的意思，如：Chinese Communist Party意為“中國共產(chǎn)黨”。4．Let’s buy a present.（咱們買個禮物吧。）禮物也可以說成gift。
5．What about a rabbit?（一只兔子怎么樣?）What about…?可用于征求意見或詢問消息，意為“……怎么樣？”或“……好不好？”如：What about a kite？（一個風(fēng)箏怎么樣？）What about a walk？（去散步怎么樣？）6．Good idea.（好主意。）完整的說法是That’s a good idea.（那是個好主意。）idea在這里意為“想法”或“念頭”，再如：bright idea（絕佳的妙策）。idea用于否定句中時意為“了解”、“理解”，如：—Do you know who he is？（你知道他是誰嗎？）—I have no idea（who he is）.（我不知道他是誰。）7．oh（啊、哦或哎呀），是感嘆詞，用來表示呼喚、驚奇、高興、快樂等。
8．在英語中元音特別響亮，一般來說，元音構(gòu)成音節(jié)；輔音不響亮，不能構(gòu)成音節(jié)。英語的詞有一個音節(jié)的，有二、三、四個音節(jié)的，還有五、六、七、八個音節(jié)的。一個音節(jié)的叫做單音節(jié)，兩個音節(jié)的叫做雙音節(jié)，三個音節(jié)以上的叫做多音節(jié)。每個詞一般只有一個重讀音節(jié)，單音節(jié)的詞則為重讀。在重讀音節(jié)中，元音字母a，e，i，o，u 的讀法，主要有以下兩種情況：
(1)開音節(jié)：開音節(jié)有兩種，一種叫做絕對開音節(jié)，即在元音字母后面沒有輔音字母，例如：go，we，be，he。另一種叫做相對開音節(jié)，即在單個元音字母后面有一個輔音字母(r除外)之外,再加一個不發(fā)音的字母e構(gòu)成的音節(jié),如: cake, make, bike, name等。此時，元音字母a，e，i，o，u都讀它們字母表的音名。
(2)閉音節(jié)：單個元音字母后面有輔音字母（r 除外）時，這個元音字母構(gòu)成的音節(jié)叫做閉音節(jié),例如：bag, not, hen, put等。在重讀閉音節(jié)中，元音字母a讀做//，e讀做/e/, i讀做/Ｉ/，o讀做/D/, u讀做//或//。
Part A 教學(xué)目標(biāo)
◆ 語言知識目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞birthday，buy，present，card，football，并懂得運用。2.學(xué)習(xí)句子：Please come to my birthday party.Let’s buy a present.What about a football？ Oh，no/Good idea.3.學(xué)習(xí)字母a在重讀閉音節(jié)中的讀音。4.學(xué)唱歌曲：Happy Birthday to You!5.功能：購買生日禮物時談?wù)摰恼Z言。◆ 語言技能目標(biāo)
1.能認(rèn)讀和正確書寫單詞birthday，buy，present，card，football。2.能根據(jù)圖片說出football，present和card,并能看圖識詞。3.通過學(xué)習(xí)，能用英語征求他人的意見?！?情感態(tài)度
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿。在鼓勵性評價中樹立信心，在學(xué)習(xí)中感受學(xué)英語的樂趣，在給好朋友、親人選生日禮物的過程中感受友情、親情的溫暖。
教具準(zhǔn)備
1.單詞卡片：party，football，present，card。2.實物：禮物盒、足球、賀卡。3.錄音機或教學(xué)光盤。
教學(xué)過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.欣賞歌曲：Happy Birthday to You!3.通過歌曲，揭示并板書課題：Unit 1 Birthday Part A 教師說：“今天是Sally的生日，讓我們一起對她說Happy birthday!” 引出新詞birthday的學(xué)習(xí)。
Step 2 Presentation
（一）句型教學(xué)
1.教授句子：Please come to my birthday party.（1）教師播放課文錄音，讓全班聽一聽Sally 對大家說了什么，以此引出句子Please come to my birthday party.的教學(xué)。
（2）出示單詞卡片，教學(xué)party和my birthday party,并板書。
（3）教學(xué)句子：Please come to my birthday party.根據(jù)意群，引導(dǎo)學(xué)生讀好這個句子。游戲——唱反調(diào)。
游戲規(guī)則：教師大聲讀，學(xué)生則小聲讀；教師慢速讀，學(xué)生則快速讀。2.教授句子：Let’s buy a present.Sally的朋友們要去參加她的生日聚會，他們在談?wù)撌裁茨兀?教師再次播放課文錄音，學(xué)生跟讀模仿。教師手拿一個禮物盒說：“Let’s buy a present for Sally.”(1)出示present的單詞卡片，領(lǐng)讀并操練。(2)板書buy a present，領(lǐng)讀并操練。(3)全班一起說： Present，present.Buy a present.Let’s buy a present.3.教授句子What about a…?以及單詞 football和card。(1)教師從禮物盒里面拿出禮物，邊拿邊說：“Let’s buy a present for Sally.What about a…?”引出單詞football和card的教學(xué)。
(2)學(xué)習(xí)句子：What about a…？并用不同的單詞進行替換操練。
(3)Sally 的朋友們要給她買一件禮物，你們有什么建議呢？請學(xué)生用“What about a…?”來提建議，每個學(xué)生說一句，教師都要用“Good idea.”回答。(4)板書Good idea.并教學(xué)。
（二）課文教學(xué)
1.翻開課本第2頁，教師播放課文錄音，學(xué)生跟著錄音模仿著說句子，接著回答問題：Whose birthday is it？
2.再播放課文錄音二到三遍，采用全班學(xué)生跟讀、個別學(xué)生或小組跟讀的形式學(xué)習(xí)對話內(nèi)容。
3.以小組為單位分角色進行對話練習(xí)。4.鞏固練習(xí)。
（1）完成課本第3頁的Look and say.（2）完成課本第7頁的Listen and connect.錄音材料：
①Dad：Hi，Sally.Here’s a present for you.Sally：Oh，it’s a kite!Thank you，Dad.②Mom：Hello，Sally.Happy birthday!Here’s a present for you.Sally：What’s this? Mom：It’s a bag.Sally：Thank you，Mom.③Ben：Happy birthday，Sally!Here’s a present for you.Sally：Oh，it’s a football!Thank you，Ben.④Kate：Happy birthday，Sally!Here’s a present for you.Sally：What’s this？Oh，it’s a bird!Thank you，Kate.（三）語音教學(xué)
1.呈現(xiàn)單詞cat，bag，hat和black并帶讀。
2.讓學(xué)生找出規(guī)律，如：每個單詞都含有字母a，字母a在這些單詞中都發(fā)//音等。3.教師總結(jié)字母a在這些單詞中的音名，介紹重讀閉音節(jié)單詞的特點及讀音規(guī)律。4.教師播放課本第3頁的Listen and learn the English sounds.學(xué)生模仿跟讀。5.出示bad，sad，mat和pan等單詞，引導(dǎo)學(xué)生自主拼讀。
Step 3 Extension
綜合活動：情景對話。
教師把鋼筆、筆盒、卡片、足球、賀卡等物品放在講臺上，布置一個購物場景，然后請當(dāng)天過生日的學(xué)生上臺（如果沒有，可以請一個近期要過生日的學(xué)生上臺），給他/她戴上“生日帽”。教師對大家說：“Let’s buy a present for ×××.你們有什么建議？”請同桌之間進行討論，再請一些同學(xué)上臺表演對話。
Step 4 Homework
1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。
2．完成《活動手冊》中本課的練習(xí)。
3.用今天所學(xué)的新句型，和同學(xué)談?wù)劇叭恕眿D女節(jié)時要送給媽媽的禮物。
Part B
教學(xué)目標(biāo)
◆ 語言知識目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞here，bird和cake，并懂得運用。2.學(xué)習(xí)句子：Happy birthday!Here’s a present for you.What’s this？ It’s a rabbit.3.學(xué)習(xí)字母a在開音節(jié)中的讀音。4.學(xué)說韻律詩：A Black Cat.5.功能：祝賀生日和贈送禮物時使用的語言。◆ 語言技能目標(biāo)
1.能認(rèn)讀和正確書寫單詞here，bird和cake。2.能根據(jù)圖片說出bird，cake,并能看圖識詞。
3.能準(zhǔn)確使用Here’s a present for you.What’s this？It’s….等句子談?wù)撋斩Y物。◆ 情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)、和諧的關(guān)系?！?文化意識
比較中國和西方國家的人們在接受禮物時的不同習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
1.單詞卡片：bird，cake等。
2.實物：“生日帽”、禮物盒、袋子、生日蛋糕模型、玩具小鳥等。3.音機或教學(xué)光盤。
教學(xué)過程
Step 1 Warming up
1.師生互致問候。2.學(xué)唱歌曲：Happy Birthday to You!
3.揭示并板書課題：Unit 1 Birthday Part B
Step 2 Revision
復(fù)習(xí)單詞present，football和card,初步感知句子：What’s this? 1.教師出示禮物盒，問：“What’s this？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“A present.”（或It’s a present.）出示卡片，復(fù)習(xí)單詞present。2.同樣方法復(fù)習(xí)football和card。3.游戲——袋子里有什么？
游戲規(guī)則：教師出示一個袋子，在袋子里放入一件物品，如：鋼筆、鉛筆或玩具小狗、小兔等，教師用“What’s this?”提問，請一個學(xué)生上臺觸摸猜測袋子中的物品，并使用“It’s a….”回答。最后放入玩具小鳥和蛋糕模型，引出新單詞bird和cake的教學(xué)。
Step 3 Presentation
（一）教授單詞：bird和cake 出示玩具小鳥和蛋糕模型，教學(xué)這兩個單詞的發(fā)音，然后再出示單詞卡片、操練并板書。
（二）教授句子：What’s this? 1.教師板書該句子，并領(lǐng)讀。出示不同的實物或卡片進行問答操練。2.游戲——猜一猜。
游戲規(guī)則：教師出示圖片的一角，請全班學(xué)生用“What’s this？”提問，再請個別學(xué)生站起來猜。教師將卡片獎勵給猜對的學(xué)生，并說：“Here’s a present for you.”引導(dǎo)學(xué)生說：“Thank you.”
3.教師播放錄音，全班學(xué)生一起學(xué)說韻律詩：A Black Cat.What’s That？那是什么？ What’s that? 那是什么？ What’s that? 那是什么？ A black cat.一只黑貓。
Where’s the cat? 黑貓在哪里？ Where’s the cat? 黑貓在哪里？ In the hat.就在帽子里。
4.教師播放課文錄音，請全班學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，由此引出Here’s a present for you.的教學(xué)。
5.文化滲透：告訴學(xué)生中國人與西方人在接受禮物時的不同習(xí)慣。(三)課文教學(xué)
1.翻開課本第4頁，教師播放錄音，學(xué)生先模仿跟讀，然后回答教師提出的問題：What’s the present？
2.再播放課文錄音二到三遍，學(xué)生逐句模仿讀句子，教師適時正音。
3.開展多種形式賽讀，如：男女生分角色讀、指名分角色讀、小組競賽讀等。4.鞏固練習(xí)。
（1）完成課本第5頁的Play a game.（2）完成課本第6頁的Learn to write.（四）語音教學(xué)
1.復(fù)習(xí)字母a在重讀閉音節(jié)中的讀音。2.呈現(xiàn)單詞cake，baby和Kate。教師播放課本第5頁的Listen and learn the English sounds.的錄音，請學(xué)生模仿跟讀。
3.教師總結(jié)字母a在這些單詞中的音名，介紹開音節(jié)單詞的特點及讀音規(guī)律。4.出示bake，make，same和date等單詞，引導(dǎo)學(xué)生自主拼讀。
Step 4 Extension
綜合活動：情景表演。
教師請一位當(dāng)天過生日的學(xué)生上臺（如果沒有，也可以請一位近期要過生日的學(xué)生上臺），給他/她戴上“生日帽”，全班同學(xué)拍手唱歌曲：Happy Birthday to ×××！然后教師出示一個裝有小禮物的禮物盒，說：“Here’s a present for you.”并將禮物盒中的禮物展示給全班學(xué)生看，請全班學(xué)生問：“What’s this?”接著請個別學(xué)生用動作將禮物表示出來，臺上的學(xué)生用“It’s a….”來猜出禮物。
Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。
2．完成《活動手冊》中本課的練習(xí)。
3.模仿課本第6頁的Learn to write.制作一張生日賀卡送給近期要過生日的同學(xué)。4.完成課本第8頁的自我評價。
Unit 2 Ability
文化和語言注釋
1.英美人對能力的自我表現(xiàn)和中國人很不一樣。這是由英美人喜用贊美語，而中國人喜用自謙語的文化現(xiàn)象造成的。英美人對自己的能力始終非常自信，這常常體現(xiàn)在爭取職位、競選、求學(xué)申請等場合中，就連自我宣傳時他們的表達語氣和內(nèi)容都充滿了自信?？傊⒚廊丝偸菢O力推銷自己，絕對不會讓自己的能力打折扣。2.can是情態(tài)動詞，表示“能力”，其后跟原形動詞。
3.Can you ride a bike？一句中的can既指一時的可能，也指長期的能力。在疑問句中可將情態(tài)動詞置于句首，后接句子的主語和主要謂語動詞。其否定形式由can加not構(gòu)成。否定式的書面形式有三種：can not，can’t和cannot。請注意它們的讀音：can not的重讀音節(jié)在not；can’t是can not的縮寫形式，作為一個單詞，必須重讀；cannot也是作為一個單詞，但它的重讀音節(jié)在第二個音節(jié)。
4.bike和bicycle意思相同，指“自行車”，通常是指兩輪的小型陸上車輛。英文bicycle或bike中的bi意指“二”，而cycle意指“輪”。bicycle更正式，bike更口語化也更常用。
Part A
教學(xué)目標(biāo) ◆ 語言知識目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞can，swim，draw，run，并懂得運用。2.學(xué)習(xí)句子：I can swim.I can draw.I can dance.I can run.I can sing.3.學(xué)習(xí)字母e在重讀閉音節(jié)中的讀音。4.學(xué)說韻律詩：I Can.5.功能：談?wù)撃芰Α！?語言技能目標(biāo)
1.能聽懂sing，swim，draw等指令，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。2.能夠正確使用句型I can….表達自己的能力?！?情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生對自己能力的自信,并通過語言表達出來。
教具準(zhǔn)備
1.單詞卡片：swim，draw，run等。
2.教學(xué)圖片：cat，dog，duck，lion，monkey等。3.錄音機、DVD或教學(xué)光盤。
教學(xué)過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.全班齊說韻律詩：Let’s Run.3.揭示并板書課題：Unit 2 Ability Part A
Step 2 Revision 1.復(fù)習(xí)幾種動物名稱，如：cat，dog，duck，lion，monkey等。教師出示圖片的一角，讓學(xué)生猜是哪種動物，邊說邊模仿該動物的動作。
2.復(fù)習(xí)幾種動作名稱，如：run，sing，dance等。教師和學(xué)生一起邊說邊做動作。3.游戲——猜猜我會啥？
游戲規(guī)則：每種動物卡片背后都寫了一種這種動物的特長，請學(xué)生們猜一猜是什么。如cat對應(yīng)sing，dog對應(yīng)run等。
Step 3 Presentation
（一）教學(xué)單詞can和句子I can….1.教師出示“小貓”的圖片說：“I’m a cat.I can sing.”教學(xué)can，板書I can….2.教師出示“小狗”的圖片說：“I’m a dog.”引導(dǎo)學(xué)生造句：I can run.（二）教授單詞：swim，draw 1.教師出示“鴨子”的圖片說：“I’m a duck.”教師邊做游泳的動作，邊說：“I can swim.”再出示單詞swim并教授。請學(xué)生注意swim尾音的發(fā)音。
2.教師出示Fido的圖片，請學(xué)生跟Fido打招呼，并猜猜Fido會什么。
3.播放課文錄音或DVD，請學(xué)生說一說Fido會做些什么，引出draw的教學(xué)。4.游戲——照鏡子。
游戲規(guī)則：請一個學(xué)生上臺邊做動作邊說：“I can，I can，I can sing….”全班同學(xué)扮演鏡子，要跟臺上的同學(xué)做的一模一樣。5.學(xué)說韻律詩：I Can.I Can 我會
Sing ,sing.I can sing.唱呀，唱呀，我會唱歌。Dance, dance.I can dance,跳呀，跳呀，我會跳舞。Draw, draw.I can draw.畫呀，畫呀，我會畫畫。Can you swim? Yes, I can.你會游泳嗎？是的，我會。Can you skate? Yes, I can.你會滑冰嗎？是的，我會。
Can you ride a bike? Yes, I can.你會騎自行車嗎？是的，我會。
（三）課文教學(xué)
1.翻開課本第9頁，教師播放課文錄音，學(xué)生跟著錄音模仿說句子。2.再播放課文錄音二到三遍，采用全班跟讀、個別學(xué)生或小組跟讀的形式學(xué)習(xí)對話內(nèi)容。3.出示Fido的頭飾，請學(xué)生表演對話。4.鞏固練習(xí)。
(1)完成課本第10頁的Look and say.(2)游戲——Simon Says。
游戲規(guī)則：教師說“Simon says，I can swim.”全班就要跟著說“I can swim.”并做動作。教師沒說“Simon says”而是直接說“I can swim.”時，全班安靜，不能跟讀和做動作。
（四）語音教學(xué)
1.復(fù)習(xí)字母a在開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的讀音。
2.教師出示單詞卡片ten，pen和hen，請學(xué)生說一說它們共同含有一個什么字母。3.教師領(lǐng)讀這三個單詞，然后請學(xué)生歸納字母e的讀音。
4.教師播放課本第10頁的Listen and learn the English sounds.請學(xué)生模仿跟讀。5.游戲——齊心協(xié)力。
游戲規(guī)則：教師任意請一位學(xué)生起來當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀這三個單詞，該學(xué)生所在的小組的全體學(xué)生要立刻起立跟讀?？纯茨膫€組反應(yīng)最快，讀得最整齊和響亮。
6.教師在黑板上再寫出幾個含有字母e的單詞，如：bet，leg等，讓學(xué)生嘗試著自己來讀一讀。
Step 4 Extension
綜合活動：情景表演。教師扮演顧客，要選購幾臺多功能機器人回家。學(xué)生扮演機器人，并模仿機器人的聲音，用“I can….”做自我介紹。哪個機器人說的多，就是一個合格的機器人。
Step 5 Homework
1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。
2.完成《活動手冊》中本課的練習(xí)。
3.設(shè)計一張調(diào)查表，調(diào)查班上的同學(xué)都會些什么，并記錄下來。
Part B
教學(xué)目標(biāo) ◆ 語言知識目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞ride，bike，skate，并懂得運用。2.學(xué)習(xí)句型：Can you…? Yes，I can./No，I can’t.3.學(xué)唱歌曲：My Little Bicycle.4.學(xué)習(xí)字母e在開音節(jié)中的讀音?！?語言技能目標(biāo)
1.能根據(jù)實物或圖片說出ride a bike和skate，并做出相應(yīng)的動作。2.能用句型Can you…？對他人進行提問，并做出相應(yīng)的回答?！?情感態(tài)度
增進同學(xué)彼此之間的了解，增強互助互愛的精神。
教具準(zhǔn)備
1.單詞圖片和卡片：swim，draw，run，ride a bike，skate。2.錄音機或教學(xué)光盤。
教學(xué)過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.欣賞歌曲：My Little Bicycle.Step 2 Revision 1.復(fù)習(xí)單詞sing，dance，swim，draw，run等。
（1）教師出示圖片，學(xué)生邊做動作邊快速說出單詞，并拼讀出來。（2）教師發(fā)指令，學(xué)生做動作。
（3）全班學(xué)生發(fā)指令，個別學(xué)生做動作。2.復(fù)習(xí)句子：I can….游戲——默契組合。
游戲規(guī)則：教師請兩位學(xué)生到臺上來，一前一后站著，站在后面的學(xué)生要用“I can….”的句型造句，站在前面的學(xué)生則根據(jù)后面學(xué)生所說的句子邊做口型邊做動作?？纯茨膶M合最有默契。
3.揭示并板書課題：Unit 2 Ability Part B
Step 3 Presentation
（一）教學(xué)單詞ride，bike和詞組ride a bike 1.教師再次播放歌曲My Little Bicycle，教師邊唱歌，邊做騎自行車的動作，引導(dǎo)學(xué)生跟著唱和做。歌曲結(jié)束后，告訴學(xué)生bicycle就是“自行車”。
2.理解歌曲內(nèi)容，由bicycle引出bike的教學(xué)。板書單詞bike，請學(xué)生注意尾音k的發(fā)音。
3.教師一邊做騎自行車的動作，一邊說：“Look!I can ride a bike.”請全班一起做動作。教師教學(xué)ride和ride a bike，并板書句子：I can ride a bike.4.游戲——自行車接力賽。
游戲規(guī)則：教師請每組第一桌的學(xué)生站起來，邊做騎自行車的動作邊說：“I can ride a bike.”然后第二桌接力，直至最后一桌。在此期間前面幾桌的動作都不能停止。
（二）教學(xué)句子：Can you…? Yes，I can./No，I can’t.I can’t….1.教師做騎自行車的動作，一邊騎一邊問學(xué)生：“I can ride a bike.Can you ride a bike?”在I can ride a bike.的句子下面板書Can you ride a bike?讓學(xué)生明白句子意思。
2.教師一邊繼續(xù)做騎自行車的動作，一邊說：“Can you ride a bike?”然后停在一個學(xué)生面 前，引導(dǎo)他/她用“Yes，I can.”或“No，I can’t.”回答。3.板書句子Yes，I can.和No，I can’t.4.教師一邊繼續(xù)做跑步的動作，一邊說：“I can run.Can you run?”教師拿出單詞卡片dance，swim，draw，run，ride a bike等，引導(dǎo)學(xué)生套用句型來向教師提問。5.游戲——我問你答。游戲規(guī)則：教師出示一張單詞卡片，如：swim，全班一邊拍掌一邊說：“Swim，swim.Can you swim? Swim，swim.Can you swim?”請一個學(xué)生一邊做游泳的動作，一邊繞著教室走，教師突然喊stop，那個學(xué)生停在誰的座位旁邊，誰就要起來回答：“Yes，I can.”（或No，I can’t.）然后交換角色，由回答的人站起來繼續(xù)做動作并繞著教室走。
（三）課文教學(xué)
1.教師出示課文圖片，把對話內(nèi)容遮住，問學(xué)生Fido和Sally在說些什么；誰能猜一猜，為什么Fido摔倒了。
2.請學(xué)生帶著問題聽一遍錄音，聽完后，說一說被遮住的對話內(nèi)容是什么。3.根據(jù)課文內(nèi)容理解單詞skate的意思，教學(xué)單詞skate。4.教師再播放課文錄音二到三遍，學(xué)生逐句模仿跟讀。5.學(xué)生以小組為單位，練習(xí)對話內(nèi)容。6.鞏固練習(xí)。
（1）完成課本第13頁的Learn to write.（2）完成課本第14頁的Listen and number.聽力材料： ①I can swim.②I can ride a bike.③I can dance.④I can draw.⑤I can skate.⑥I can sing.參考答案：③，②，①，⑤，⑥，④
（四）語音教學(xué)
1.學(xué)習(xí)字母e在重讀閉音節(jié)中的讀音。
2.教師出示兩組單詞卡片：ten，pen，hen和he，she，me，請學(xué)生讀一讀這六個單詞，找出發(fā)音不同之處。
3.教師講解字母e在開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的讀音。
4.教師播放課本第12頁的Listen and learn the English sounds.學(xué)生模仿跟讀。
5.教師在黑板上再寫出幾個含有字母e的單詞，如：we，be等，讓學(xué)生嘗試著自己來讀一讀。
Step 4 Extension
綜合活動：小調(diào)查。
教師出示一張調(diào)查表，請學(xué)生四人一小組，互相調(diào)查Can you swim？Can you skate? 等等，并記錄。
Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。2.完成《活動手冊》中本課的練習(xí)。3.完成課本第15頁的自我評價。
第四篇：閩教版英語..
閩教版《英語》第一冊
Unit 1
Lesson 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
能聽懂會說What’s your name?My name is _____.會唱歌曲What’s your name? 能聽說讀寫大小寫字母Aa、Bb。
2、能力目標(biāo)：
能運用所學(xué)交際用語詢問對方的姓名并作出回答。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運用所學(xué)英語進行交際的意識。
教學(xué)重點：
詢問對方姓名What’s your name?及答語My name is______.的學(xué)習(xí)，字母Aa,Bb的認(rèn)讀和書寫。
教學(xué)難點：name的發(fā)音
教學(xué)用具:多媒體課件，明星圖片，課文人物頭飾，單詞卡片等
教學(xué)過程:
一、熱身，復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)所學(xué)6個人物并進行角色扮演: A:Hello,I’m Wang Tao.B: Hello, I’m Li Hong..A:Glad to meet you.B:Glad to meet you,too.、Chant:
Hello, hello.I’m Miss Gao.Hello, hello.I’m Wang Tao.Hello, hello.Glad to meet you.Hello, hello.Glad to meet you, too.3、游戲：接到球的同學(xué)說：“Hello,I’m_________.二、導(dǎo)入新課
1、教學(xué)What’s your name? My name is Sally.(1)教師說：“Hello, I’m Susan.I can also say: My name is Susan.”然后用What’s your name?問學(xué)生姓名，引導(dǎo)他們用My name is_______.作答。強調(diào)name的讀音，并糾音，操練。
(2)呈現(xiàn)句子What’s your name? My name is Sally.（3）找朋友姓名，對話表演。
2、游戲。
接力問答：抽兩組學(xué)生上臺站成一排，第一個說：“Hi,I’m_______.再問旁邊What’s your name?被問的同學(xué)回答：“My name is________.三、呈現(xiàn)課文
揭題：Today we are going to learn Lesson 2.1、觀看教學(xué)課件。、跟讀。
3、模仿課文對話。
4、拓展性活動:迎嘉賓
請幾個學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What’s your name? 進行發(fā)問后，嘉賓須用My name’s….答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Glad to meet you 向他（她）表示歡迎。
四、學(xué)唱歌曲
播放歌曲MTV,學(xué)生跟唱，并表演。
五、字母教學(xué)
1、學(xué)習(xí)字母Aa
先觀看教學(xué)課件。出示圖片apple，問：“What’s this？”操練apple.接著問：“What’s the first letter?”然后出示鐵塔圖片，讓學(xué)生說這像什么字母。出示字母卡，辨別大小寫，教讀音。
指著卡片：“Big letter A,small letter a,Aa is for apple,Aa,Aa,Aa.2、同法教學(xué)Bb。
3、辨認(rèn)印刷體和書寫體
4、范寫，書空，書寫。
5、游戲：看誰拍得快
將4個字母大小寫打亂順序貼于黑板上，由兩學(xué)生比賽看誰先拍到。
六、完成Listen and draw.七、完成Listen and number.八、總結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生完成課本中的自我評價。
九、作業(yè)
1、背誦Lesson 2中Learn to say部分的內(nèi)容。
2、書寫字母Aa,Bb各10遍。
3、預(yù)習(xí)Lesson 3，聽錄音五遍。
小貼士：小學(xué)英語教學(xué)
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語 已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個 重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚 至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握 了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣 小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒 一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手 段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很 難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行 語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示 或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的 讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因 而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn) 移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問 題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性 和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等 情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其 是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊 重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意 體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課 堂教學(xué)的效益。
第五篇：新版閩教版小學(xué)英語五年級上冊教案
閩教版小學(xué)英語五年級上冊教案
Unit 1Meeting New Friends文化和語言注釋
1.本單元的主要話題是“結(jié)識新朋友”，功能為詢問人物身份，描述人物的特征。主要語法內(nèi)容是：以which開頭的特殊疑問句；that用作形容詞和指示代詞；介詞beside,behind,with的用法；ch和tch的讀音規(guī)則。本套教材從五年級上冊開始每單元只有Part A教學(xué)語音，在Part B部分則增加了閱讀回答問題欄目。2.—Who’s that boy?（那個男孩是誰？）—Which boy?（哪個男孩？）
—The tall boy beside Wang Tao.（王濤旁邊的那個高個子男孩。）—That’s Peter.He’s a new pupil.（那是彼得，一位新來的學(xué)生。）
(1)“that”在英文中是一個使用頻率很高的單詞，有多種詞性。本課中that指離說話人較遠的人物。在Who’s that boy?（那個男孩是誰？）這個句子中，that作形容詞，后接單數(shù)名詞，而后接復(fù)數(shù)名詞時則要用those。例如： Look at that monkey.（看那只猴子。)Look at those monkeys.(看那些猴子。)在That’ s Peter.這一句中that作代詞用，指代前面說過的“that boy”。(2)Which boy?（哪個男孩？）
which在句子中作疑問形容詞，后接名詞。類似的用法在本套教材四年級上冊的第2單元學(xué)過：Which class are you in?（你在哪個班級？）又例如：Which book do you like?（你喜歡哪一本書？）
which 也可以作疑問代詞，如：Which is your classroom?(哪一間是你們的教室？)（3)The tall boy beside Wang Tao.（王濤旁邊的那個高個子男孩。）beside是介詞，意思是“在……旁邊”、“在……附近”。如： The girl is sitting beside her mother.（女孩坐在她母親的旁邊。）
There is a tree beside the house.(房子的附近有一棵樹。)在句子The tall boy beside Wang Tao.中，beside Wang Tao作定語用，修飾boy,解釋為“王濤旁邊的”。英語后置的定語形式和漢語的定語形式差別較大，學(xué)生在理解掌握方面有一定困難，教師要多舉例說明。本單元第3頁的Ask and answer.欄目提供了部分例句和練習(xí)，以下幾個例子供參考： the boy with blue eyes(藍眼睛的男孩)the girl with a red umbrella(拿著一把紅雨傘的女孩)the boy in a black car(黑色小轎車?yán)锏哪泻?the baby in pink(穿粉紅色衣服的嬰兒)（4)pupil的意思是“小學(xué)生”，也指畫家、音樂家等的“弟子”。3.He’s very good at sports.（他體育運動方面非常好。）
be good at…意思是“擅長……”，由于at是介詞，在其后要用名詞、代詞的賓格或動名詞。如：
Lily is good at math and English.But I’m not good at them.（李麗數(shù)學(xué)和英語都很好，但是我這兩門功課都不好。）
Julia is very good at playing the violin.（朱莉婭小提琴拉得很好。）
4.字母組合ch,tch 可以讀作/ /，除了本單元第3頁的例詞外，學(xué)過的含有ch,tch的單詞還有：teacher,which,children,chicken等。字母組合ch的另一種讀音是/k/,如：Christmas,school。5.本單元的B部分繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固A部分所學(xué)的主要句型。B部分學(xué)到單詞hair,教師可以借此機會幫助學(xué)生復(fù)習(xí)表示人體各部位的單詞。6.The girl with short hair.（短頭發(fā)的那個女孩。）
這一句中的with short hair也是介詞短語作定語，修飾the girl。short 解釋為“短的”時，其反義詞是long（長的）；當(dāng)short 意思為“矮的”時，其反義詞是tall（高的）。
7.He is from Australia.（他來自澳大利亞。)澳大利亞（Australia）不僅國土遼闊，而且物產(chǎn)豐富，是南半球經(jīng)濟最發(fā)達的國家，全球第十二大經(jīng)濟體，全球第四大農(nóng)產(chǎn)品出口國，也是多種礦產(chǎn)出口量全球第一的國家。澳大利亞的官方語言是英語，首都是堪培拉。1770年至1900年，澳大利亞曾是英國的殖民地。在此之前，澳大利亞完全是土著居民居住的地方。1901年，殖民統(tǒng)治結(jié)束，澳大利亞成為一個獨立的聯(lián)邦。澳大利亞人口高度都市化，近一半國民居住在悉尼和墨爾本這兩大城市。澳大利亞是一個體育強國，常年舉辦多項全球體育盛事，是每年的一級方程式賽車和澳大利亞網(wǎng)球公開賽的常年主辦國，曾兩次主辦夏季奧運會。
8.Come and play basketball with us.(來和我們一起打籃球吧。)with是介詞，在其后要使用名詞、代詞的賓格或動名詞。如：
Tom is my brother.I often play football with him.（湯姆是我哥哥/弟弟，我常和他一起踢足球。）
9.But I like to watch you play.（但是我喜歡看你們打籃球。）
注意watch you play中跟在賓語之后的動詞要用原形，即使賓語是第三人稱單數(shù)形式，接在其后的動詞仍要用原形。如：
I often watch my sister dance.(我經(jīng)常觀看我姐姐/妹妹跳舞。)
PartA教學(xué)目標(biāo)◆語言知識目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)單詞tall,pupil,Australia，能夠初步運用beside,behind,on等表示方位的介詞。2.學(xué)習(xí)句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with….He’s a new pupil.3.學(xué)習(xí)字母組合ch和tch在單詞中的發(fā)音。4.學(xué)說韻律詩：Who’s the Girl? 5.學(xué)唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 6.功能：能用英語描述他人。
◆語言技能目標(biāo)
1.能用英語描述他人所處的方位。2.能用英語介紹他人的一些簡單信息。
◆情感態(tài)度
通過學(xué)習(xí)諺語A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）告訴學(xué)生要善于交友，團結(jié)友愛?！粑幕庾R
了解澳大利亞的概況。教具準(zhǔn)備 1.單詞卡片：
（1）單詞卡片：ball,wall和tall等。
（2）詞組卡片：play basketball,play the violin等。（3）一些班牌卡片。
（4）新詞beside,behind和Australia的卡片。
2.澳大利亞的國旗、倫敦大本鐘、北京天安門、上海東方明珠、臺灣阿里山等圖片。
3.Peter的頭像一張，玩具娃娃一個，本班學(xué)生集體照一張。4.錄音機或教學(xué)光盤。教學(xué)過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.師生自由對話，如： ××× is our new friend.Hello,×××!Nice to meet you.Where are you from? Which class are you in? Can you sing? Can you play basketball?等。
3.欣賞歌曲：Do You Know the Tall Boy? 4.教師指著歌曲的題目說：“Do you know the tall boy?”邊說邊出示單詞卡片ball,wall,tall，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞tall的音、形、義，然后告訴學(xué)生：“He is our new friend,Peter.Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板書課題：Unit 1 Meeting New FriendsPart A。
Step 2 Review 1.復(fù)習(xí)詞組：play basketball,play the violin,play football,ride a bike等。（1）教師出示詞組卡片，學(xué)生邊認(rèn)讀邊做相應(yīng)的動作。（2）游戲——我做你說。
游戲規(guī)則：每組請一位學(xué)生上臺，面向全體學(xué)生站好，教師出示詞組卡片，臺下的學(xué)生發(fā)指令，臺上的學(xué)生快速做出相應(yīng)的動作，做得又快又好的學(xué)生所在的小組獲得加分。
2.復(fù)習(xí)句型：Whos that boy/girl?Which class are you in?（1）教師出示班上個別學(xué)生的照片，將學(xué)生的臉部遮住，然后問：“Who’s that boy/girl?”學(xué)生用That’s….來猜，猜對后，請該學(xué)生起立，教師問：“Which class are you in?”學(xué)生根據(jù)實際回答。
（2）教師出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班牌卡片，請學(xué)生說一說，寫一寫。
Step 3 Presentation
（一）初步感知課文內(nèi)容。
1.教師說：“You are in Grade Five now.In your English book you will meet a new friend.His name is Peter.He is a new pupil.He’s from Australia.He can play football.He's very good at sports.”
2.教師在黑板上或電腦上出示下列句子： His name is.He's a new.He's from.He can.He's very good at.3.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生邊看邊從對話中找出答案。4.請個別學(xué)生帶著書上臺，將黑板上的五個句子補充完整。5.教學(xué)單詞pupil和Australia。
（1）教師出示Peter的頭像，一邊貼在黑板上的五個句子的旁邊，一邊說：“His name is Peter.He's a new pupil.”出示單詞卡片pupil，教學(xué)單詞pupil。告訴學(xué)生pupil與student的區(qū)別。教師讓學(xué)生用單詞pupil說句子，如：I’m a pupil.He is a pupil.She is a pupil.We are pupils.Peter is a new pupil.等。
（2）教師指著Peter的頭像接著問：“Where is Peter from?”引導(dǎo)學(xué)生看第三個句子：He's from Australia.出示單詞卡片Australia，教學(xué)單詞Australia。告訴學(xué)生地名的首字母要大寫。復(fù)習(xí)Beijing,Taiwan和London的音和形。教師出示澳大利亞的國旗、倫敦大本鐘、北京天安門、上海東方明珠、臺灣阿里山等圖片，讓學(xué)生用She’s/He's from….I’m from….練說句子。（3）文化滲透。
教師通過視頻和圖片介紹澳大利亞的風(fēng)土人情。
6.教師采用不同的方法幫助學(xué)生讀熟上面的五個句子。
（二）學(xué)習(xí)句子：The tall boy beside Wang Tao.1.教師出示小貓在紙盒里、紙盒上、紙盒后面和紙盒旁邊的圖片，讓學(xué)生理解beside和behind的含義。
2.教學(xué)句子He/She is beside….和He/She is behind….（1）教師請一位女生站在教師的旁邊，教學(xué)單詞beside和句子She is beside me.再請這位女生站在其他學(xué)生的旁邊，請全班學(xué)生說句子“She is beside ×××.”（2）教師請一位男生躲到門后，教學(xué)單詞behind和句子He is behind the door.3.教師出示課文的第二幅圖，教學(xué)以下句子： Who’s that boy? Which boy? The tall boy beside Wang Tao.That’s Peter.He’s a new student.教師問：“Which boy is Peter?”
（1）教學(xué)句子Which boy?The tall boy beside Wang Tao.學(xué)生讀完句子后，教師根據(jù)學(xué)生的答案板書句子：Which boy?The tall boy beside Wang Tao.并教學(xué)句子。
（2）鞏固單詞beside的用法。
教師指著班上的某個學(xué)生提問大家：“Who’s the boy beside ×××?”學(xué)生說出該同學(xué)的名字。教師請個別學(xué)生提問，其余學(xué)生回答。4.熟讀對話。
（1）請學(xué)生翻開課本第2頁，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。（2）請學(xué)生分角色表演對話。5.情感教育。
教師出示句子：A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）幫助學(xué)生理解句子含義，并說一說。
（三）鞏固練習(xí)。
1.完成課本第3頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。
（2）PPT上出現(xiàn)第三幅圖，教師出示單詞卡片behind和beside，提醒學(xué)生注意區(qū)別beside和behind的音、形、義。
（3）PPT上出現(xiàn)第四幅圖，教師指著圖，引出句子“The boy with a basketball.”的教學(xué)。教師出示幾幅圖，如：“the boy with blue eyes（藍色眼睛的男孩）”，“the girl with a kite（拿著風(fēng)箏的女孩）”，“the boy in a black car（黑色小轎車?yán)锏哪泻ⅲ钡龋寣W(xué)生看圖說句子：The boy/girl with….（4）請學(xué)生兩人一組，合作完成對話練習(xí)。2.學(xué)說韻律詩：Who’s the Girl? Who’s the Girl?那個女孩是誰？
Who’s the girl on the bike?騎車的女孩是誰？ Sally,Sally.薩莉，薩莉。
Her name is Sally.她的名字叫薩莉。
Who’s the girl with a kite?放風(fēng)箏的女孩是誰？ Lily,Lily.李麗，李麗。
Her name is Lily.她的名字叫李麗。
Who’s the girl in white?白衣女孩是誰？ Julia,Julia.茱莉婭，茱莉婭。
Her name is Julia.她的名字叫茱莉婭。3.拓展運用。
（1）教師出示玩具娃娃，讓“她”分別站在桌子上、椅子下、書本旁邊、筆盒后面、茶杯里面等，請學(xué)生用“The girl on/under/beside/behind/in….”來造句。（2）游戲——他/她是誰？
游戲規(guī)則：教師在PPT上出示一張學(xué)生的集體照，給學(xué)生10秒鐘記憶時間，而后將照片遮住，教師說：“The boy/girl beside/behind/with….Who’s he/she?”請學(xué)生猜是哪位學(xué)生，反應(yīng)最快的學(xué)生所在的小組得一分。教師示范兩次后可請學(xué)生上臺出題。
（四）語音教學(xué)。
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞teacher,chair,Chinese,chicken，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞中共同包含的ch字母組合，發(fā)現(xiàn)字母組合ch在單詞中發(fā)/tf/。2.用同樣方法學(xué)習(xí)單詞kitchen和watch，引導(dǎo)學(xué)生找出共同包含的tch字母組合，發(fā)現(xiàn)字母組合tch在單詞中發(fā)/tf/。
3.教師播放課本第3頁的Listen and learn the English sounds.部分的錄音，學(xué)生模仿跟讀，學(xué)習(xí)字母組合ch,tch在單詞中的讀音。Step 4 Extension 綜合活動：我的朋友。
請學(xué)生拿出自己與幾個好朋友的合影，向老師和同學(xué)做介紹。（1）教師與個別學(xué)生示范活動。（2）同桌兩人一組進行對話練習(xí)。
（3）請個別學(xué)生上臺，教師用幻燈片展示合影，臺下學(xué)生提問，臺上的學(xué)生根據(jù)提問，說出朋友的名字。
Step 5 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動手冊》中本課的練習(xí)。
3.完成課本第8頁自我評價表的第五部分。4.用英語向父母介紹你的好朋友。
PartB教學(xué)目標(biāo)◆語言知識目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞short，long和hair，熟練掌握介詞with,beside,behind,on的用法。2.學(xué)習(xí)句型：Who?s that girl? Which girl? The girl with….Come and play basketball with us.I like to watch you play.3.功能：描述人物的特征。
◆語言技能目標(biāo)
1.能用所學(xué)形容詞描述人物特征。2.能用方位介詞表達他人所處的位置。
◆情感態(tài)度
通過學(xué)習(xí)諺語We should get along well with our friends.告訴學(xué)生要與人友好交往。教具準(zhǔn)備
1.單詞卡片：tall,short,long,hair等。
2.長短不一的鉛筆兩支、鋼筆兩支，長短不同的尺子兩把。3.課文中人物的頭飾和一個貼有本班學(xué)生照片的大轉(zhuǎn)盤。4.錄音機或教學(xué)光盤。教學(xué)過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.聽錄音，齊唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教師對全班學(xué)生說：“Peter is a new pupil.He meets some new friends in this school.”
揭示并板書課題：Unit 1 Meeting New FriendsPart B。
Step 2 Review 1.教師出示課本第3頁的第一幅圖，請學(xué)生用英語簡單介紹Peter，如：He is a new pupil.He is from Australia.He is in Grade Five now.He is tall.He can play basketball.He is good at sports.等。
2.出示課本第3頁中Ask and answer.部分的四幅圖，請學(xué)生描述圖中人物。3.教師請學(xué)生分別站在書桌旁、躲在門后、站在椅子后面，讓其他學(xué)生用方位介詞beside和behind來描述。
Step 3 Presentation
（一）初步感知課文內(nèi)容。
1.教師說：“In the playground,Peter sees a girl with short hair.He wants to know her name.Let?s watch the CDROM.”
2.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。3.教師出示下列句子，請學(xué)生自讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容判斷下列描述是否正確。正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。
（1）Lily is a girl with short hair.（）
（2）Peter is in Class 1.Lily is in Class 2.（）（3）Lily will play basketball with Peter.（）
（二）教學(xué)單詞short,long,hair和句子Who?s that girl?Which girl?The girl with short hair.1.教師將Lily的頭像貼在黑板上，邊貼邊說：“Lily is Chinese.She is a girl with short hair.”
2.教師出示單詞卡片short，教學(xué)單詞short。
3.教師拿出兩支長短不一的鉛筆，通過對比教學(xué)單詞long。
4.教師拿出兩把長短不同的尺子和兩支長短不一的鋼筆，讓學(xué)生練說This is a long ruler.This is a short ruler.This is a long pen.This is a short pen.等。5.教師指著一位長發(fā)的女生A說：“A is a girl with long hair.”接著指著一位短發(fā)的女生B說：“B is a girl with short hair.”教師出示單詞卡片hair，教學(xué)單詞hair。教師板書句子：The girl with short hair.進行教學(xué)及操練活動。6.教師請兩位學(xué)生上臺比高矮，引出一對反義詞：tall與short。教師告訴學(xué)生short有兩個含義，分別表示“短的”和“矮的”。7.游戲——唱反調(diào)。游戲規(guī)則：教師任意說一個形容詞，全班學(xué)生快速說出這個形容詞的反義詞。如：教師說tall，學(xué)生說short等。
（三）教學(xué)句子：Come and play basketball with us.1.教師說：“Peter is very good at sports.What about Yang Ming and Lily?Let?s watch the CDROM once again.”
2.教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生找出答案：Yang Ming can play basketball.Lily isn?t good at it.3.教師問：“How can you find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教學(xué)。4.PPT上出示課文的第三幅圖，教師說：“Lily isn?t good at playing basketball.But what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教學(xué)。
（四）熟讀課文，分角色表演對話。
1.請學(xué)生翻開課本第4頁，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。2.教師再播放錄音，請學(xué)生戴上頭飾分角色跟讀。3.教師請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。Peter: that girl,Wang Tao? Wang Tao: girl? Peter:The girl with.Wang Tao:That?s.She?s our class.Peter:Come and play basketballs.Yang Ming:OK.Lily:I?m sorry.I?m not at it.But I like to you.4.情感教育。
教師在PPT上出示句子：We are a big family.We should get along well with our friends.幫助學(xué)生理解它們的含義，并告訴學(xué)生：“我們是一個大家庭，我們要相親相愛、友好相處。”
（五）鞏固練習(xí)。
1.完成課本第5頁的Ask and answer.部分。（1）教師出示第5頁的第二幅圖，問：“Who?s that girl?”引導(dǎo)學(xué)生問：“Which girl?”教師說：“The girl with short hair.”學(xué)生回答：“That?s Lily.”教師也可針對圖中人物Julia與學(xué)生進行對話練習(xí)。
（2）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。（3）學(xué)生兩人一組，合作完成對話練習(xí)。2.完成課本第5頁的Read and answer.部分。
（1）請學(xué)生自讀對話，然后在人物圖下寫出相應(yīng)的名字。
（2）教師將人物圖片貼在黑板上，請兩位同學(xué)上臺介紹Betty與Linda。（3）教師播放錄音，學(xué)生跟讀。
（4）學(xué)生兩人一組，合作完成對話練習(xí)。
3.完成課本第7頁的Listen and circle the right answer.部分。（1）教師播放錄音，學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。（2）教師展示個別學(xué)生所做的練習(xí)，然后講解并訂正。聽力材料：
I have two good friends.They are Eric and Jenny.①Eric is in Grade Four.He is a boy with big eyes.He is tall with short hair.He is good at math.②Jenny is in Grade One.She is a girl with small eyes.She is short with long hair.She is good at English.4.游戲——大轉(zhuǎn)盤。
游戲規(guī)則：教師拿出自制的一個大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤的每一格都貼有學(xué)生的照片，由教師或者一位學(xué)生來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當(dāng)指針停住時，全班學(xué)生觀察指針停在哪一格，然后快速說出指針?biāo)Ｎ恢弥姓掌娜宋锾卣?，如：She is a girl with long hair.He is a boy with short hair.She is a girl with big eyes.等。Step 4 Extension 綜合活動：介紹我的好朋友。
1.教師先示范說：“In my class I have a good friend.She is a girl with short hair.She is good at music.She can play the violin.Who is she?” 學(xué)生根據(jù)教師的描述猜是哪位同學(xué)。2.教師請每位學(xué)生拿出作業(yè)本，寫下自己好朋友的特征，然后與同桌同學(xué)說一說，最后選出幾位學(xué)生上臺展示。
Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。
2.完成課本第6頁的Learn to write.部分。3.完成《活動手冊》中本課的練習(xí)。4.完成課本第8頁的自我評價表。
5.為自己的爸爸或媽媽畫一幅畫，并用英語標(biāo)注他們的特點。Unit 2Teachers Day
Unit 2Teachers Day文化和語言注釋
1.本單元的主要話題是“中國節(jié)日”，功能為談?wù)摻處煿?jié)的相關(guān)活動。主要語法內(nèi)容是：以where 開頭的特殊疑問句；現(xiàn)在進行時；代詞this,these的用法。語音教學(xué)內(nèi)容為字母組合ou 和oa的讀音規(guī)則。2.Teachers? Day（教師節(jié)）：尊師重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀(jì)的西周時期，就提出“弟子事師，敬同于父”。教師節(jié)旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻。1985年，第六屆全國人大常委會第九次會議通過了國務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，會議決定將每年的9月10日定為教師節(jié)。1985年9月10日，是中國第一個教師節(jié)。本單元提倡學(xué)生自己動手制作小禮物送給老師表示節(jié)日的祝賀。
3.—Where is Yang Ming?（楊明在哪兒？）—He?s in the sitting room.（他在客廳里。）—What?s he doing?（他在做什么？）—He?s drawing a picture.（他在畫圖畫。）
（1)這一段對話學(xué)習(xí)疑問副詞where引導(dǎo)的特殊疑問句，并復(fù)習(xí)表示地點的介詞，教師可以參考第10頁的Ask and answer.的內(nèi)容來設(shè)計多種形式的教學(xué)活動。學(xué)習(xí)where這個單詞時要注意句子中主謂一致的問題，如：Where is Yang Ming?Where are the girls?Where is my pen?Where are my books?由于問到地點，可以設(shè)計一些教學(xué)活動，復(fù)習(xí)near,beside,behind,in,on等已經(jīng)學(xué)過的介詞。
（2)sitting room意思是“客廳”、“起居室”，是美式英語，英式英語用living room來表示。
（3)He?s drawing a picture.（他在畫圖畫。）
draw可以作動詞使用，在該句子中draw后面加上ing構(gòu)成現(xiàn)在分詞，成為現(xiàn)在進行時謂語的一部分。要注意本單元Part B的句子This is my new drawing.中的drawing是名詞，意思是“圖畫”、“素描”。picture的意思是“圖畫”，也可指“照 片”。
4.It?s September 10th tomorrow.（明天是9月10日。）
September是“九月”的意思，英語中某月份的日期可使用序數(shù)詞，10th是tenth的縮寫形式。本套教材將在五年級下冊第6、7、8單元集中學(xué)習(xí)序數(shù)詞，在本單元則不必詳細(xì)講解。
5.I want to give it to Miss Gao.（我要把它送給高老師。）6.She?s very kind.（她非常和藹可親。）
kind作形容詞的主要意思有“仁慈的”、“和藹的”、“友愛的”、“親切的”等；kind也可以作名詞，表示“種類”。
7.Say“Happy Teachers?Day”to her,please.（請向她祝賀教師節(jié)快樂。）類似的表達法還有：
Say goodbye to….（向某人說再見。）
Please say “Happy New Year” to….（請向某人祝賀新年快樂。）Please say hello to….（請向某人問好。）
8.第10頁的語音部分：字母組合ou經(jīng)常讀作/ａ/,除了課本中給出的例詞，已學(xué)過的含有ou的單詞還有about,cloudy。字母組合oa讀作/ /。9.this和these(1)作指示代詞使用。
This is my new drawing.It?s a present for you.（這是我新畫的圖畫，是給您的禮物。）this在該句中作指示代詞，表示靠說話人近的事物。下面例句中的these也是指示代詞，是this 的復(fù)數(shù)形式：These are paper flowers.They are for you.（這些是紙花，是送給您的。）在使用this或these 時要注意主謂一致的問題。（2)作形容詞使用，后接名詞。Who is this girl?（這個女孩是誰？）
These flowers are beautiful.（這些花真漂亮。）
（3)第12頁的Look and say.欄目設(shè)計了一些看圖說話的內(nèi)容供參考。10.Oh,thank you.They are beautiful!（謝謝你。這些花真漂亮?。㏕hank you.It?s a nice picture!(謝謝，畫得真好！)在接受別人贈送的禮物時在表示感謝的同時也應(yīng)該贊美禮物。11.One,two,three!Smile,please!（一、二、三！請笑一笑?。?/p>
這是照相常用的語言。smile是“微笑”的意思。另一照相常用的語言是“Say cheese.”
PartA教學(xué)目標(biāo)◆語言知識目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞where,September,panda,tomorrow,詞組sitting room,Teachers Day，并能夠初步運用lovely,kind等單詞。2.學(xué)習(xí)句型：Where is the boy? He?s….What?s he doing? He?s….3.學(xué)習(xí)字母組合ou和oa在單詞中的發(fā)音。4.學(xué)說韻律詩：Thank You.5.學(xué)唱歌曲：Where Is Linda? 6.功能：詢問某人的位置，講述正在發(fā)生的事情。
◆語言技能目標(biāo)
1.能用英語表達教師節(jié)的時間，并對老師送上節(jié)日的祝福。2.能就某人所在的位置、所做的事情進行交流。教具準(zhǔn)備
1.單詞卡片：where,sitting room,panda,September等。2.一本日歷，有關(guān)節(jié)日卡片，不同地點的圖片。3.錄音機或教學(xué)光盤。教學(xué)過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.學(xué)說韻律詩：Thank You.Thank You謝謝
I want to sing a song在教師節(jié)這一天 To Miss Gao,我要唱支歌。
My English teacher,獻給高老師，On Teachers? Day.我的英語老師。
I want to say thank you在教師節(jié)這一天，To Miss Gao,我要對高老師，My favorite teacher,我最喜歡的老師，On Teachers? Day.說一聲“謝謝”。
3.通過韻律詩，揭示并板書課題：Unit 2 Teachers? DayPart A。
（1）教師說：“Today we are going to talk about Teachers? Day.”教師出示單詞卡Teachers? Day，教學(xué)并板書，告訴學(xué)生節(jié)日的首字母要大寫。（2）教師在黑板上Teachers? Day前加上When is，組成句子When is Teachers? Day?教師問：“When is Teachers?Day?”出示9月份的日歷，用紅筆圈出10號，說：“Teachers? Day is on September 10th.”出示單詞卡片September，教學(xué)單詞September和詞組September 10th，告訴學(xué)生月份的首字母要大寫。
Step 2 Review 復(fù)習(xí)有關(guān)節(jié)日的表達法。
1.教師出示Teachers? Day,Children?s Day,New Year,Christmas Day和the Spring Festival等有關(guān)節(jié)日的卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。2.游戲——什么不見了？
游戲規(guī)則：教師出示五張節(jié)日卡片，請全班學(xué)生齊讀一次，然后抽出一至兩張卡片藏在背后，讓學(xué)生猜一猜什么節(jié)日卡片不見了。
3.教師出示日歷，請學(xué)生說出以上五個節(jié)日的時間，教師用英語描述時間。4.教師出示各種慶祝節(jié)日的圖片，引導(dǎo)全班學(xué)生說“Happy New Year！”或“Happy Teachers? Day！”等句子。
Step 3 Presentation
（一）問題引導(dǎo)，初探課文。
1.教師說：“Teachers? Day is coming.Where is Yang Ming?What?s he doing?” 2.教師在黑板上出示這兩個問題，幫助學(xué)生明白這兩個問題的意思。（1）教師出示單詞卡片，教學(xué)單詞where。（2）教師出示where,when,what,why等單詞，幫助學(xué)生認(rèn)知這四個單詞的音、形、義。
（3）全班學(xué)習(xí)這兩個問句。
3.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生邊聽邊從課文中找出答案。4.教學(xué)句子：He?s in the sitting room.和He?s drawing a picture.（1）教師問：“Where is Yang Ming?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He?s in the sitting room.”（2）教師在黑板上Where is Yang Ming?的句子下方板書He?s in the sitting room.并教學(xué)詞組sitting room。（3）教師在PPT上出示課文第二幅圖，然后問全班：“What is Yang Ming doing?”學(xué)生可用中文回答。
（4）教師出示單詞卡片picture，教學(xué)單詞。引導(dǎo)學(xué)生說句子“He?s drawing a picture.”教師在黑板上What?s he doing?的句子下方板書答句。（5）游戲——快速反應(yīng)。
游戲規(guī)則：教師出示sing,dance,play basketball,play the violin,row a boat等動態(tài)圖片或電腦課件，邊指著圖片或課件邊問：“What?s he/she doing?”或“What are they doing?”學(xué)生根據(jù)圖片或課件提示回答“He?s/She?s….”或“They are….”（6）游戲——最佳搭檔。
游戲規(guī)則：請兩位學(xué)生上臺，面向全班學(xué)生站好，教師站在兩位學(xué)生身后出示圖片給全班學(xué)生看，全班學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容做出相應(yīng)動作（動作不能停）。一學(xué)生問：“What are they doing?”另一學(xué)生要用“They are….”來回答。每組學(xué)生上臺可做三至四個動作，看看哪組學(xué)生是最佳搭檔。
（二）深入思考，研讀課文。
1.教師對全班說：“Yang Ming is drawing a picture.What is he drawing?Why does he want to draw a picture?”
2.請學(xué)生自讀課文，找出答案并在答案下畫線。3.通過問題的答案教學(xué)新知。
（1）教學(xué)句子：This is a lovely panda.①教師在PPT上出示課文的第二幅圖，然后自問自答：“What?s Yang Ming drawing?He?s drawing a lovely panda.”進行單詞lovely，panda及句子This is a lovely panda.的教學(xué)。
②教師出示兔子、猴子、小豬等動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說句子“It?s a lovely monkey.”等。
（2）教學(xué)句子：It?s September 10th tomorrow.I want to give it to Miss Gao.教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生翻開課本第9頁，讓學(xué)生在語境中邊聽邊理解課文，然后進行It?s September 10th tomorrow.和I want to give it to Miss Gao.句子的教學(xué)。
（3）教學(xué)句子：She is a nice teacher.She is very kind.①PPT上出現(xiàn)課文的第三幅圖，教師說：“Yang Ming is drawing a picture.He wants to draw a picture for Miss Gao.Why?” ②請學(xué)生從書中找到答案，引出句子“She is a nice teacher.”和“She is very kind.”的 教學(xué)。
（4）教學(xué)句子：Say“Happy Teachers? Day”to her,please.①教師說：“Miss Gao is very kind.She is a nice teacher.What will Yang Ming do on Teachers? Day?Can you find out the answer?” ② 教師引導(dǎo)學(xué)生找到答案，并引出Say“Happy Teachers? Day”to her,please.的句子教學(xué)。
③ 游戲——頭腦風(fēng)暴。
游戲規(guī)則：教師出示教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日圖片以及向他人問好、再見等圖片，讓學(xué)生看圖說出“Say?Happy New Year?s Day?to her,please./Say hello to her,please.”等句子。
（三）熟讀課文。
1.請學(xué)生翻開課本第9頁，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。2.教師出示下面四個句子，請學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容選擇填空。（1）Yang Ming is in the.A.libraryB.sitting roomC.classroom（2）Yang Ming is drawing a lovely.A.dog B.monkeyC.panda（3）Teachers? Day is in.A.springB.SeptemberC.summer（4）Miss Gao is a teacher.A.niceB.shortC.lovely
（四）鞏固練習(xí)。
1.完成課本第10頁的Ask and answer.部分。（1）請學(xué)生四人一組，合作完成對話練習(xí)。（2）個別學(xué)生展示。
（3）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。2.游戲——Guessing Game。
游戲規(guī)則：教師出示各種地點的圖片，如：in the classroom,in the park,at school,at the zoo,behind the tree等，并將這些圖片貼在黑板上。請兩位學(xué)生上臺，學(xué)生A背對黑板站立，學(xué)生B將一個人物圖片（如Lily）放置在任意一個地點圖片中，然后問：“Where is Lily?”學(xué)生A猜，猜對了，全班學(xué)生說：“Yes.She?s….”猜錯了，全班學(xué)生則說：“No.She?s….”以此類推。3.學(xué)唱歌曲：Where Is Linda?
（五）語音教學(xué)。
1.復(fù)習(xí)字母組合ch,tch在單詞中的讀音。2.學(xué)習(xí)字母組合ou在單詞中的讀音。
（1）教師出示單詞卡片mouth,house,cloud,sound并帶讀，語速由慢到快。
（2）讓學(xué)生自主讀單詞，找出這幾個單詞中的音和形的共同點。告訴學(xué)生字母組合ou通常讀/a/。
（3）教師播放課本第10頁的Listen and learn the English sounds.的錄音，請學(xué)生模仿跟讀，學(xué)習(xí)字母組合ou在單詞中的讀音。
（4）讓學(xué)生嘗試讀出帶有字母組合ou的單詞，如：proud,loud等。3.學(xué)習(xí)字母組合oa在單詞中的讀音。
（1）教師播放課本第10頁的Listen and learn the English sounds.部分的錄音，讓 學(xué)生感知字母組合oa的讀音，引出oa發(fā)/au/音的教學(xué)。
（2）教師出示單詞卡片boat,coat，road,goat等含有字母組合oa的單詞，讓學(xué)生嘗試拼讀。
4.全班翻開課本第10頁，教師再次播放Listen and learn the English sounds.部分的錄音，讓學(xué)生模仿跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生注意以上單詞之間音與形的區(qū)別。
5.教師讀mouth,house,boat,coat,cloud,goat等單詞，請學(xué)生根據(jù)單詞的讀音，把mth,hse,bt,ct,cld,gt補充完整。
Step 4 Extension 綜合活動：寫一寫你心目中的老師，并畫一幅畫送給他/她。
1.教師播放有關(guān)教師節(jié)活動的視頻，邊播放邊介紹不同國家的教師節(jié)由來和慶?；顒?。
2.學(xué)生寫一寫心目中的老師，并在旁邊畫一幅畫，如：She is good at Chinese.She is tall.She has long hair and big eyes.She is very kind.She is a nice teacher.等。3.學(xué)生兩人一組合作完成，然后教師請幾位學(xué)生上臺，展示成果。4.請學(xué)生準(zhǔn)備一張本人在某地方活動的照片，下節(jié)英語課帶來。
Step 5 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動手冊》中本課的練習(xí)。
3.用英語與同伴說一說自己心目中的好老師。
PartB教學(xué)目標(biāo)◆語言知識目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞paper,picture,smile和詞組paper flowers,take a photo，并懂得運用。2.學(xué)習(xí)句型：These are paper flowers.It?s/They are… for you.3.功能：表達節(jié)日的問候，贊美美好的事物。
◆語言技能目標(biāo)
1.能用英語表達關(guān)于“贈送禮物”這一話題的簡單信息。2.能運用所學(xué)語言來贊美事物。
◆情感態(tài)度
對收到的禮物表示感謝、贊美和認(rèn)同。教具準(zhǔn)備
1.單詞卡片：paper,picture,smile,photo等。2.幾朵紙花和一幅圖畫。
3.教師自己在某地方活動的照片。4.一架玩具照相機。5.錄音機或教學(xué)光盤。教學(xué)過程 Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.齊唱歌曲：Where Is Linda?
Step 2 Review 1.復(fù)習(xí)句子Where is…?What?s he/she doing?及其答句。
（1）教師出示自己本人的照片，與學(xué)生進行下列對話練習(xí)： T:Where am I? S1:You are in the….T:What am I doing? S1:You are….（2）學(xué)生出示自己的照片，與同桌學(xué)生互相進行問答練習(xí)。（3）展示個別學(xué)生的照片，進行下列問答練習(xí)： T:Where is he/she? S1:He?s/She?s….T:What?s he/she doing? S1:He?s/She?s….2.聽錄音，齊說韻律詩：Thank You.3.揭示并板書課題：Unit 2 Teachers? DayPart B。
（1）教師問：“When is Teachers? Day?”復(fù)習(xí)句子：It?s September 10th.（2）教師說：“On Teachers? Day I want to say thank you to my teacher.I want to say ?Happy Teachers Day to my teacher.What about you?”請學(xué)生自由說。
Step 3 Presentation
（一）初步感知課文。1.導(dǎo)入課文。
教師說：“It is Teachers? Day.Sally,Lily and Yang Ming are in the classroom.What do they say to Miss Gao?Do they give presents to Miss Gao?Let?s watch the video.”
2.教師播放課文教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生得出答案：They give their presents to Miss Gao.3.教師再提出如下問題： What?s Sally?s present?
What?s Yang Ming?s present? Does Peter take a photo? 請學(xué)生翻開課本第11頁，自讀對話，給出答案。
（二）單詞和句子教學(xué)。
1.教學(xué)句子：These are paper flowers.和They are for you.（1）教師根據(jù)第一個問題：What?s Sally?s present?引出詞組paper flowers和句子These are paper flowers.的教學(xué)。教師出示單詞卡片paper，示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。（2）教師拿出事先準(zhǔn)備好的一朵紙花說：“A paper flower.This is a paper flower.”教師采取遞進式操練方式教學(xué)，如：flower,paper flower,a paper flower,This is a paper flower.（3）教師拿出三朵紙花，引導(dǎo)學(xué)生說“paper flowers”。用上述方法進行操練，教師板書句子“These are paper flowers.”（4）游戲——句子接龍。
游戲規(guī)則：教師出示兩張單詞卡片：a paper flower和paper flowers，教師說“This is”，學(xué)生就說“This is a paper flower.”教師說“These are”，學(xué)生就說“These are paper flowers.”可以用book,pen,crayon等單詞替換進行操練。
（5）教師說：“These paper flowers are beautiful.They are for Miss Gao.What does Sally say?”引出句子“They are for you.”的教學(xué)。教師在黑板上“These are paper flowers.”句子的下方板書句子“They are for you.”
2.教學(xué)句子：This is my drawing.和It?s a present for you.（1）由第二個問題：What?s Yang Ming?s present?引出單詞drawing和句子This is my new drawing.的教學(xué)。
（2）教師出示單詞卡片drawing，教學(xué)drawing。教師板書句子“This is my new drawing.”區(qū)別drawing與be drawing sth.的用法。drawing作為名詞表示“圖畫”或“素描”，而be drawing sth.中的drawing是動詞draw的現(xiàn)在分詞形式，表示正在畫畫。
（3）教師說：“Yang Ming wants to give a present to Miss Gao,too.What does he say?”引出句子“This is my new drawing.It?s a present for you.”的教學(xué)。教師在黑板上“This is my new drawing.”句子的下方板書“It?s a present for you.”提醒學(xué)生注意名詞單、復(fù)數(shù)形式的使用。
3.教學(xué)句子：Let me take a photo.和Smile,please.（1）先教學(xué)單詞photo。教師拿出一張照片，說：“This is a photo.”接著拿出一架相機做拍照的動作，說：“Let me take a photo.”引出“Let me take a photo.”的教學(xué)。教師出示詞組卡片take a photo進行教學(xué)，再說句子：“Let me take a photo.”（2）教師在黑板上畫出一個笑臉，并做出微笑的表情，帶學(xué)生讀smile；然后教師把相機鏡頭對準(zhǔn)幾個同學(xué)，說：“One,two，three!Smile,please！”（3）游戲——照相。
游戲規(guī)則：全班學(xué)生一起說句子：“Let me take a photo.”當(dāng)教師舉起相機，說：“Smile,please!”的時候，全班學(xué)生必須將動作“定格”下來。4.教學(xué)句子：They are beautiful!和It?s a nice picture.（1）教師說：“Sally and Yang Ming give the presents to Miss Gao.Does Miss Gao like the presents?What does she say?Let?s watch the video again.”
（2）教師再次播放教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生找到答案，引出句子“They are beautiful!”和“It?s a nice picture.”的教學(xué)。
（3）教師在PPT上出示一些圖片，如：美麗的花朵、漂亮的衣服、一幅美麗的風(fēng)景畫等，引導(dǎo)學(xué)生自主說句子“They are beautiful.It?s beautiful.It?s a nice picture.”等。
（4）情感教育：告訴學(xué)生在接受他人禮物的時候，在表示感謝的同時，還可以贊美和認(rèn)同這份禮物。
（三）熟讀課文，并表演對話。
1.請學(xué)生翻開課本第11頁，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生模仿跟讀二到三遍。
2.請學(xué)生分角色表演對話。3.請學(xué)生看圖補全對話，如： Sally:Happy Day,Miss Gao!These are.They are for you.Miss Gao:Oh,thank you.They are!Yang Ming:This is my new.Its a for you.Miss Gao:Thank you.It?s a nice.Peter:Let me a.One,two,three!,please!4.鞏固練習(xí)。
（1）完成課本第12頁的Look and say.部分。
教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。然后教師出示相應(yīng)的物品，請學(xué)生自由說一說。（2）完成課本第12頁的Read and answer.部分。
教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。然后教師請同桌兩個學(xué)生合作，完成對話練習(xí)。（3）完成課本第14頁的Listen and connect.部分。
教師播放錄音，學(xué)生獨立完成練習(xí)。然后教師展示個別學(xué)生所做的練習(xí)，講解并訂正。聽力材料：
①A:Where is Yang Ming? B:He is in the library.He is reading a book.②A:Where is Wang Tao? B:He is in the playground.He is playing football.③A:Where is Sally? B:She is in the classroom.She is making flowers.④A:Where is Kate? B:She is in the sitting room.She is playing the violin.（4）完成課本第13頁的Learn to write.部分。請學(xué)生獨立完成，教師巡視，個別指導(dǎo)糾錯。
Step 4 Extension 小組活動——節(jié)日快樂！
教師出示“教師節(jié)”、“兒童節(jié)”、“圣誕節(jié)”和“元旦”等場景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的場景進行對話，如： Teachers? Day
A:Happy Teachers? Day!This is my drawing.It?s a present for you.B:Thank you.It?s beautiful!…
Children?s Day
A:Happy Children?s Day!This is my new drawing.It?s for you.B:Thank you.It?s a nice picture!…
Christmas A:Merry Christmas!These are paper flowers.They are for you.B:Oh,thank you.They are beautiful！A:Let me take a photo.… New Year A:Happy New Year!This is a New Year card.It?s for you.B:… …
Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。
2.完成《活動手冊》中本課的練習(xí)。
3.完成課本第15頁的自我評價表。Unit 3Planning a Trip
Unit 3Planning a Trip文化和語言注釋
1.教學(xué)本單元的時間是國慶節(jié)即將到來的時候，本單元的主要話題是“旅游和交通方式，天氣，月份”；功能是談?wù)摷倨诘穆糜伟才拧Ｖ饕Z法內(nèi)容是：一般將來時的特殊疑問句，一般疑問句，肯定回答，否定回答。語音教學(xué)內(nèi)容為輔音連綴bl 和br的讀音。本單元學(xué)習(xí)表示月份的部分單詞（July,August,September,October），目的在于減少第五單元Months of the Year的單詞量。
2.—National Day is coming.（國慶節(jié)就要到了。）—Will you go for a holiday?（你會去度假嗎？）—Yes,I will.（是的，我會去。）（1)國慶節(jié)的來歷：1949年10月1日，在首都北京天安門廣場舉行了開國大典，在隆隆的禮炮聲中，毛澤東主席莊嚴(yán)地向全世界宣告：“中華人民共和國、中央人民政府成立了！”并親手升起了第一面五星紅旗。天安門廣場聚集了30萬軍民，進行了盛大的閱兵和慶祝游行。新中國的建立，實現(xiàn)了中華民族的獨立和解放，開創(chuàng)了中國歷史的新紀(jì)元。1949年12月3日，中央人民政府委員會第四次會議接受全國政協(xié)的建議，通過了《關(guān)于中華人民共和國國慶日的決議》，決定每年10月1日，即中華人民共和國宣告成立的偉大日子，為中華人民共和國國慶日。（2)Will you go for a holiday?是一般將來時的一般疑問句。Yes,I will.是簡短的肯定回答，完整的回答是：Yes,Ill go for a holiday.（3)go for a holiday是“去度假”的意思，類似的表達法還有g(shù)o for a walk（去散步）。注意go for a holiday 和 go on a holiday的差別，前者表示打算去度假，后者表示狀態(tài)，正在度假。
3.—Where will you go?（你將去哪兒？）—I?ll go toTaiwan.（我將去臺灣。）
在這里，Where will you go?是一般將來時的特殊疑問句。4.—Will you go by plane?（你將乘飛機去嗎？）
—No,I won?t.I?ll go by ship.（不，我不乘飛機。我將乘船去。）
Won?t相當(dāng)于will not。No,I won?t.是一般將來時一般疑問句的簡短的否定回答,完整的回答是：No,I won?t go by plane.5.do one?s homework是“做家庭作業(yè)”的意思，homework是不可數(shù)名詞，注意“做家庭作業(yè)”這個詞組中，在homework前面要使用代詞所有格。如： When do you do your homework?(你什么時候做家庭作業(yè)？)6.在教學(xué)輔音連綴bl 和br的讀音時要注意它們發(fā)音的不同之處，除了課本第17頁給出的例詞外，已經(jīng)學(xué)過的含有br的單詞還有：brother,bright。7.—How is the weather in Taiwan?（臺灣天氣怎么樣？）—Please tell me about it.（請告訴我吧。）
“告訴某人某事”常用tell somebody about something 這個表達法，如： Can you tell me about the meeting?（你能告訴我會議的情況嗎？）Please tell us about your school.（請告訴我們你們學(xué)校的情況。）
8.So it?s nice to go there in October.（因此在10月份去那兒旅游很好。）
這一句中的so是連詞，表示因果關(guān)系，解釋為“所以”、“因此”。so有多種含義，以往學(xué)過的so是副詞，表示程度，如：三年級下冊教材第25頁：Wow,so many clocks！(哇，這么多的鐘！)四年級上冊教材第11頁：It?s so big.（操場這么大。)9.Why not turn on the computer?You can find many things from the Internet.(為什么不打開電腦呢？你可以從互聯(lián)網(wǎng)上查到很多信息。)(1)Why not do sth.？一般用于句首，表示詢問某人為何不做某事，有建議的含義。注意：Why not 后接動詞原形，如：Why not go to the library?（為什么不去圖書館呢？）這個句子相當(dāng)于Why don?t you go to the library?(2)find是“得到”、“獲得”的意思。
PartA教學(xué)目標(biāo)◆語言知識目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞will,won?t,holiday,專有名詞National Day。2.學(xué)習(xí)句型：Will you…? Yes,I will./No,I won?t.I will….Where will you go?I will go to….3.學(xué)習(xí)輔音連綴bl和br在單詞中的發(fā)音。4.功能：談?wù)撀眯杏媱潯?/p>
◆語言技能目標(biāo)
1.能用所學(xué)語言與他人談?wù)摴?jié)假日外出旅行的計劃。2.能制訂和講述旅行計劃或進行相關(guān)活動的計劃。
◆情感態(tài)度
教育學(xué)生做事要有計劃。教具準(zhǔn)備 1.詞組卡片：
（1）go to Wuyishan,go to the library,watch TV,do my homework等詞組卡片。（2）National Day,Children?s Day,New Year等有關(guān)節(jié)日的詞組卡片。2.一本日歷和一張中國地圖。3.有關(guān)交通工具的圖片。4.錄音機或教學(xué)光盤。教學(xué)過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。2.師生自由對話，如： Good morning,×××.How are you? Where are you from? Do you like playing football? Will you go to Beijing? Do you like to travel? 3.從句子“I will make a trip to Taiwan.”引出單詞trip的教學(xué)。4.揭示并板書課題：Unit 3 Planning a TripPart A。
教師說：“I like to travel.I am planning a trip to Taiwan.”教師板書課題，教學(xué)詞組plan a trip。
Step 2 Presentation
（一）學(xué)習(xí)節(jié)日名稱：National Day。1.教師出示一本日歷，請學(xué)生根據(jù)日歷上教師所指的時間，說出相應(yīng)的節(jié)日。如：教師指向6月1日說：“It?s June 1st.It?s….”學(xué)生說：“Children?s Day.”以此類推。2.教師出示National Day,Children?s Day,New Year等有關(guān)節(jié)日的詞組卡片，學(xué)生看卡片，說詞組，復(fù)習(xí)它們的音、形、義。
3.教師播放國慶節(jié)閱兵式的圖片或視頻，問：“We raise our national flag.What holiday is it?”學(xué)生用英文回答。
（二）對話導(dǎo)入課文。1.教師指著日歷說：“October 1st is our National Day.It is coming.”教師出示10月份的日歷和單詞卡，教學(xué)單詞October。然后出示下列問題：
（1）What do you often do on National Day?引導(dǎo)學(xué)生回答“We raise our national flag./We go to the park.”等。
（2）Do you go for a holiday?引導(dǎo)學(xué)生回答“Yes,I do.”幫助學(xué)生理解問題的意思，教學(xué)單詞holiday，復(fù)習(xí)單詞will，告訴學(xué)生will用于表示將要做某事的句子中。2.教師說：“National Day is coming.Will Wang Tao go for a holiday?Where will he go?Let?s watch the video.”教師播放教學(xué)光盤，讓學(xué)生先整體感受課文。
（三）學(xué)習(xí)課文對話。
1.學(xué)習(xí)句子：Where will you go?和I?ll go to Taiwan.（1）教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生理解對話內(nèi)容。
（2）教師問：“Will Wang Tao go for a holiday?”得到肯定答復(fù)后，教師出示一張中國地圖，問大家：“Where will he go?Can you find it?”請一位學(xué)生上臺，指出“臺灣”的位置。
（3）教師在黑板上板書：Where will you go?I?ll go to Taiwan.并教學(xué)。
（4）請一位學(xué)生看中國地圖，全班學(xué)生提問：“Where will you go,×××?”該學(xué)生回答：“Ill go to….”并指著地圖上該地所在的位置。2.再讀課文，完成下列句子。（1）教師出示下列句子：
and live in Taibei.will go with Wang Tao.They will go to Taiwan by.（2）教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生看書，小聲模仿，然后完成填空 練習(xí)。
（3）復(fù)習(xí)aunt,uncle,with和live in 等單詞和詞組，并請學(xué)生熟讀上面三個句子。（4）教師出示交通工具的圖片，請學(xué)生看圖說詞，并寫一寫。（5）教師提出問題：
A:How can we go to Taiwan? B:We can go.A.by trainB.by planeC.by busD.by ship 教師請學(xué)生選出B和D兩種答案后，告訴學(xué)生，目前大陸到臺灣的交通工具只有飛機和輪船。因為我們與臺灣是隔海相望的，沒有橋梁和海底隧道相通，陸路交通到達不了，只能通過海路與航空往來。3.熟讀對話。
（1）請學(xué)生看課本第16頁，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。
（2）請全體學(xué)生默讀對話，遇到自己不會讀的單詞、詞組或句子，可請同桌幫忙。
（3）請個別學(xué)生讀對話。
（四）鞏固活動。
1.完成課本第17頁的Ask and answer.部分。（1）教師出示詞組卡片，如：go to Wuyishan,go to the library/computer room,watch TV,do my homework,draw a picture,make paper flowers,read a book等，先請學(xué)生看卡片說詞組，然后教師將卡片貼在黑板上并編號。
（2）教師出示圖片，學(xué)生說詞組，并指出黑板上相應(yīng)詞組卡片的編號。（3）教師播放Ask and answer.部分的錄音，學(xué)生模仿跟讀。（4）小組合作，根據(jù)不同的圖片進行對話訓(xùn)練。（5）請幾個小組上臺展示對話內(nèi)容。
2.完成課本第21頁的Listen and connect.部分。
教師播放錄音，學(xué)生獨立完成練習(xí)。然后展示個別學(xué)生所做的練習(xí)，教師講解并訂正。聽力材料：
①A:Hi,Sally.Will you go for a holiday in October? B:Yes,I will.A:Where will you go? B:I?ll go to Shanghai by car.②A:What about you,Yang Ming? B:I?ll go to Wuyishan by train.③A:Hello,Lily.Will you go to Wuyishan,too? B:No,I?ll go to Taiwan.A:Will you go by ship? B:Yes,I will.④A:Where will you go,Julia? B:I?ll go to see the Great Wall.A:Will you go by train? B:No,I won?t.I?ll go by plane.（五）語音教學(xué)。1.學(xué)習(xí)輔音連綴bl在單詞中的讀音。
（1）教師出示單詞卡片blue,black并帶讀，語速由慢到快。
（2）教師讓學(xué)生自主讀單詞，思考單詞中的音和形的共同點，告訴學(xué)生輔音連綴bl在單詞中發(fā)/bl/的音。
（3）教師出示單詞bloom,blouse,block,blanket，學(xué)生嘗試自己拼讀單詞。2.學(xué)習(xí)輔音連綴br在單詞中的讀音。
（1）教師出示單詞卡片bread,breakfast,brown并帶讀，讓學(xué)生感知單詞bread,breakfast中輔音連綴br的讀音，引出br發(fā)/br/音的教學(xué)。
（2）教師出示單詞bright,bride,brother,brick，學(xué)生嘗試自己拼讀單詞。3.教師播放課本第17頁的Listen and learn the English sounds.的錄音，請學(xué)生模仿跟讀，學(xué)習(xí)輔音連綴bl和br在單詞中的讀音。4.鞏固練習(xí)。
游戲——聽音競賽。
游戲規(guī)則：教師請四位學(xué)生到講臺前，從blue,bread,bride,black,breakfast,block,brown,blanket等單詞卡片中選出4張發(fā)給他們，并讓他們將單詞卡片放在胸前。教師站在他們背后用手指某位同學(xué)，全班則要快速拼讀，如：/bl/，/bl/，/blu:/，持有blue單詞卡片的學(xué)生應(yīng)迅速向前一步，以此類推。
Step 3 Extension 綜合活動：小調(diào)查。
完成課本第20頁的Do a survey.部分。1.教師說：“National Day is coming.I?ll go for a holiday.How about you?”教師根據(jù)課本內(nèi)容示范提問學(xué)生A。
2.請每位學(xué)生采訪三位同學(xué)，然后向全班同學(xué)匯報如下： ××× will go to….He will go by….Step 4 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動手冊》中本課的練習(xí)。
3.制訂一份自己的旅游計劃，包括時間、地點和交通方式等信息，了解和記錄當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，準(zhǔn)備在下節(jié)課進行交流與匯報。
PartB教學(xué)目標(biāo)◆語言知識目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞July,August,October和Internet，并懂得運用。2.學(xué)習(xí)句子：How is the weather in Taiwan? It?s hot in July and August.But it?s cool in October.3.學(xué)說韻律詩：October.4.功能：談?wù)撛路菁跋嚓P(guān)的天氣情況?！粽Z言技能目標(biāo)
1.能用英語表達七月、八月、九月、十月這四個月份及這些月份的天氣、節(jié)日等信息。
2.能用英語詢問天氣情況，并描述不同地方不同月份的天氣情況。3.能運用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等資源查找相關(guān)信息，并表達出來。
◆情感態(tài)度
了解家鄉(xiāng)的氣候，學(xué)習(xí)采用不同的方式獲取知識。
◆文化意識
了解不同國家和地區(qū)的氣候差異。教具準(zhǔn)備
1.單詞卡片：July,August,September,October和Internet等。2.有關(guān)氣候狀況的單詞卡片和圖片。3.一張中國地圖。
4.錄音機或教學(xué)光盤。教學(xué)過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。2.作業(yè)展示。
教師出示上節(jié)課的作業(yè)：制訂一份自己的旅游計劃。請個別學(xué)生上臺匯報，或采用對話形式，了解學(xué)生的計劃，如： Will you go for a holiday? Where will you go? When will you go? Will you go by…?等。
3.揭示并板書課題：Unit 3 Planning a TripPart B。
Step 2 Review 1.導(dǎo)入。
教師說：“When you go for a trip you will ask,?How is the weather there?Is it hot,warm or cold?Must I wear a sweater or a coat??” 2.復(fù)習(xí)有關(guān)天氣狀況的語言。
（1）教師一邊問：“How is the weather today?”一邊板書，請學(xué)生根據(jù)實際回答。（2）教師出示sunny,windy,rainy,snowy等單詞卡片，復(fù)習(xí)單詞。
（3）教師出示不同地點的天氣圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片進行對話練習(xí)，如： S1:How is the weather in Beijing? S2:It?s….3.復(fù)習(xí)有關(guān)四季氣候狀況的語言。
（1）出示兩組單詞卡片：spring,summer,autumn,winter和hot,cold,warm,cool，請學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
（2）請學(xué)生根據(jù)實際說句子“It?s hot in summer.It?s cold in winter.”等。
Step 3 Presentation
（一）學(xué)習(xí)有關(guān)月份的四個單詞。
1.教師說：“National Day is coming.Wang Tao will go to Taiwan.How is the weather in Taiwan?Please watch the video.”
2.教師播放課文教學(xué)光盤，播放結(jié)束后，教師出示句子：It?s hot in July and August.It?s cool in October.并用日歷幫助學(xué)生理解這兩句話的意思。
3.教師出示單詞卡片，學(xué)習(xí)July,August,September和 October四個單詞，板書單詞，告訴學(xué)生，月份的首字母必須大寫。
4.教師將卡片hot和cool貼在黑板上相應(yīng)月份的上方（見下圖），引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述句子。
hot cool
July August September October 5.鞏固活動。
（1）游戲——看誰反應(yīng)快。
游戲規(guī)則：每組請一個學(xué)生上臺面對全班學(xué)生站好，教師隨機抽取一張有關(guān)月份的單詞卡片，如“July”，并讓他們記住這個單詞。隨后教師站在這幾個學(xué)生背后，不斷輪換出示月份單詞卡片，全班學(xué)生則大聲讀出單詞。當(dāng)大家讀到“July”時，站在講臺前面的幾個學(xué)生必須立即喊出“stop”，反應(yīng)最快的學(xué)生所在的組可以加分。
（2）游戲——對對碰。
游戲規(guī)則：教師出示節(jié)日卡片，學(xué)生快速說出該節(jié)日所在的月份。如：教師出示Teachers?Day卡片，學(xué)生就說September；反之，教師說月份，學(xué)生說節(jié)日。（3）學(xué)說韻律詩：October.October十月
October!October!十月！十月！It?s getting cool十月的天氣 Day by day.一天天涼爽。
October!October!十月！十月！It?s a good time十月是度假的 For a holiday.大好時光。
（二）學(xué)習(xí)課文對話。
請學(xué)生翻開課本第18頁，自讀對話內(nèi)容，并在不明白的詞、句下畫線，然后教師重點教學(xué)下列句子和單詞。1.教學(xué)句子：Please tell me about it.（1）教師說：“Wang Tao wants to know the weather in Taiwan.He asks Ma Li to tell him something about it.”
（2）教師出示單詞tell和about，并教學(xué)，板書句子Please tell me about it.告訴學(xué)生tell somebody about something是表示“告訴某人某事”的意思。
2.教學(xué)句子：Why not turn on the computer?We can find many things from the Internet.（1）教師出示詞組卡片turn on，讓學(xué)生自主說句子，如：Turn on the fan.Turn on the TV.Turn on the light.等。告訴學(xué)生turn on用于電器類的打開，而open用于非 電器類的打開，注意二者的區(qū)別。
（2）教師說：“How can we get to know the weather?”可以引導(dǎo)學(xué)生用中文回答。（3）教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生找到答案。引出句子Why not turn on the computer?和You can find many things from the Internet.的教學(xué)。
（4）教師出示單詞卡片，學(xué)習(xí)find,thing和Internet三個單詞，并板書句子。告訴學(xué)生大家可以從多渠道獲取信息，如：電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、收音機等。（5）文化滲透。
教師告訴學(xué)生由于地理位置的不同，不同地區(qū)在同一時間的天氣情況是不相同的。
（三）熟讀對話。
1.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤二至三遍，學(xué)生模仿錄音跟讀。2.學(xué)生分角色模仿跟讀。
3.教師出示下列填空練習(xí)，請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容獨立完成。如： It?s hot in and.It?s in October.It?s nice to go to Taiwan in.We can find many things from the.（四）鞏固練習(xí)。
1.完成課本第19頁的Let?s talk.部分。（1）同桌兩人一組合作，進行對話練習(xí)。（2）學(xué)生聽音模仿跟讀。
2.完成課本第19頁的Read and answer.部分。
（1）教師先出示課本中的兩個問題，請個別學(xué)生讀一讀，幫助學(xué)生理解問句的意思。
（2）教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊理解，最后寫出答案。（3）教師再次播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。3.完成課本第20頁的Learn to write.部分。（1）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）展示部分學(xué)生的作業(yè)，教師講解并請學(xué)生訂正。
Step 4 Extension 綜合活動——天氣預(yù)報播報員。
活動規(guī)則：教師出示一張中國地圖，將學(xué)生分為四人一小組，說一說自己喜歡的城市和當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，然后請幾位學(xué)生上臺匯報。
Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。
2.完成《活動手冊》中本課的練習(xí)。3.完成課本第22頁的自我評價表。
4.教師出示我國四個城市名，這四個城市分別位于我國的東、南、西、北四個方位，如“上?！薄ⅰ叭齺啞?、“拉薩”和“哈爾濱”，請學(xué)生上網(wǎng)查詢這四個城市在七月、八月、九月和十月的天氣情況，下節(jié)課匯報。Unit 4Weekend Activities文化和語言注釋 1.本單元的主要話題是“周末活動”；功能為描述學(xué)生課外活動。主要語法內(nèi)容是：情態(tài)動詞can和祈使句。語音教學(xué)內(nèi)容為輔音連綴cl 和cr的讀音。2.Can we go to the cinema?（我們可以去看電影嗎？）
cinema指“電影院”，go to the cinema就是go to see a film(去看電影)的意思，這是固定詞組，其中的the不能省略，因為所指的并不是地點。美式英語則用go to the movies來表示“去看電影”。
3.Sit down,kids.Put on your glasses.We?ll watch a 3D film.（孩子們坐下來，戴上眼鏡。我們準(zhǔn)備觀看3D影片。）
（1)3D film:3D電影,也就是立體電影，要戴3D眼鏡看。（2)Sit down.（坐下。）sit down的反義詞組是stand up（起立）。
（3)glass解釋為材料“玻璃”時是不可數(shù)名詞，解釋為“玻璃杯”時則是可數(shù)名詞，如：Please give me two glasses.（請給我兩個玻璃杯。）在Put on your glasses.這句話中g(shù)lasses指“眼鏡”。因為一副眼鏡有兩個鏡片，所以要用復(fù)數(shù)形式。（4)watch a 3D film（看3D電影）注意詞組中動詞和賓語的搭配，watch是“觀看”、“注視”的意思，和watch搭配的詞組還有：watch TV（看電視）,watch a football game（看足球比賽）等。
4.It?s jumping at me.（它朝我跳過來了。）at 表示“朝”、“向”、“以……為目標(biāo)”。5.Don?t be afraid.（不要害怕。）這是個祈使句。afraid（害怕的）是形容詞，常作表語。如：Are you afraid of dogs?（你怕狗嗎？）afraid還可以用來表示“遺憾”、“恐怕”的意思，如： I?m afraid I can?t help you.（我恐怕無法幫助你。）在本冊教材第6單元第46頁的閱讀中將會出現(xiàn)這種用法。
6.在教學(xué)輔音連綴cl 和cr的讀音時要注意它們的發(fā)音不同之處，除了本冊教材第24頁給出的例詞外，學(xué)過的含有cl的單詞還有：class,clean,clever,clock,close。7.Welcome to the Science Museum.（歡迎來到科學(xué)博物館。）
在本套教材四年級上冊第6單元出現(xiàn)過Welcome to my home.這個句子，教師可以在本單元復(fù)習(xí)、鞏固這個句型。8.I can cook.（我會烹調(diào)。）
cook在這個句子中作動詞使用。cook還可以作名詞使用，意思是“廚師”，如： My grandma is a cook.(我的奶奶是廚師。)9.You?re a good player.（你是個好球員。）
教師可以在本單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些詞的構(gòu)成，如：play→player，teach→teacher，farm→farmer，work→worker等。
但是也要指出cook→cooker中的cooker主要指“爐灶”、“炊事用具”等。廚師則是cook（名詞）。
10.Can you play chess?（你會下象棋嗎？）在詞組play chess 中，chess前面不能加the。11.第28頁Let?s chant.的譯文如下： 我有個機器人
我有個機器人，一個聰明的機器人。他會做飯，他會做衛(wèi)生。他是我的朋友，我的好朋友。
PartA教學(xué)目標(biāo)◆語言知識目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞cinema,glasses,film,afraid,短語sit down,put on等。2.學(xué)習(xí)句型：It?s Sunday today.Can we…? Yes.Let?s go.3.學(xué)習(xí)輔音連綴cl和cr在單詞中的讀音。4.學(xué)唱歌曲:Row Your Boat.5.功能：談?wù)撝苣┗顒印?/p>
◆語言技能目標(biāo)
1.能用所學(xué)語言描述周末的一項活動。
2.能根據(jù)已有知識合作互助，制訂出一份周末計劃。
◆情感態(tài)度
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往與合作的能力。教具準(zhǔn)備
1.一周七天的單詞卡片。
2.詞組卡片：play football,go to the park,have sports等。3.單詞圖片和卡片：cinema,glasses,film。4.一副眼鏡和本課課文的三幅插圖。5.錄音機或教學(xué)光盤。教學(xué)過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.欣賞歌曲：There Are Seven Days.Step 2 Review 1.復(fù)習(xí)一周七天的單詞。
(1)請學(xué)生背誦一周七天的單詞。
(2)出示一周七天的單詞卡片，教師隨機抽取卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2.復(fù)習(xí)play football,go to the park,have sports等詞組。(1)教師出示詞組卡片，學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動作。(2)游戲——我說你做。
游戲規(guī)則：每組請一位學(xué)生上臺，面向全體學(xué)生站成一排。教師站在臺上學(xué)生的背后隨機出示卡片，全班學(xué)生根據(jù)卡片的內(nèi)容發(fā)指令，臺上的學(xué)生做出相應(yīng)的動作。做錯的學(xué)生出局，教師可獎勵獲勝學(xué)生所在的小組。3.談話導(dǎo)入新課。
(1)教師一邊說：“I play the violin on Saturday.”一邊把單詞卡片Saturday貼在黑板上。教師再說：“I have sports on Sunday.”同時把單詞卡片 Sunday貼在黑板上。然后教師指著Saturday和Sunday說：“They are the weekend.Today let?s talk about weekend activities.”
(2)揭示并板書課題：Unit 4Weekend ActivitiesPart A。
Step 3 Presentation(一)教師提出問題，請學(xué)生帶著問題理解課文大意。1.教師出示問題：What day is it today? Where does Sally want to go today? 2.教師播放課文錄音，學(xué)生邊看書邊聽，然后找出答案。
3.通過問題的答案，引出單詞cinema和句子Can we go to the cinema?的教學(xué)。(1)教師出示圖片和單詞卡片，教學(xué)單詞cinema，請學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則嘗試記憶單詞。
(2)教師出示本課第一幅圖，請學(xué)生模仿對話讀一讀。(二)再讀課文，了解3D電影。
1.教師說：“Sally goes to the cinema.She watches a 3D film.(同時出示卡片 a 3D film,讓學(xué)生明白其含義)Can you say something about the 3D film?”
請學(xué)生用中文說一說他們所知道的3D電影，引出“看3D電影必須戴3D眼鏡”和“看3D電影有一種身臨其境的感覺”等知識。
2.教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生找出課文中描述3D電影的相應(yīng)句子。
3.教學(xué)句子：Put on your glasses.We?ll watch a 3D film.(1)教師出示一副眼鏡，教學(xué)單詞glasses，并請戴眼鏡的學(xué)生舉起自己的眼鏡說“glasses,my glasses”等。(2)教師將眼鏡戴上，對學(xué)生說：“Put on your glasses.”出示卡片put on,學(xué)習(xí)它的兩種意思：“戴上”和“穿上”，然后請學(xué)生操練，如： Put on your coat.Put on your skirt.Put on your glasses.Put on your hat.4.出示課文第三幅圖，進行對話教學(xué)。(1)教師指著圖中的老虎引出對話教學(xué)。(2)出示單詞卡片，教學(xué)單詞afraid。(三)課文對話表演。
1.請學(xué)生翻開課本第23頁，學(xué)生自讀課文，找出自己看不懂的地方，同桌之間互相答疑解惑。然后教師出示句子Sit down,kids.進行教學(xué)。游戲——快速反應(yīng)。
游戲規(guī)則：教師用Stand up,kids.和Sit down,kids.發(fā)指令，全班學(xué)生或個別學(xué)生根據(jù)指令做相應(yīng)的動作，看看誰做得又快又好。
2.教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤二至三遍，請學(xué)生模仿跟讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出去看電影時高興的語氣，老虎出現(xiàn)時害怕、驚恐的語氣。3.學(xué)生分角色表演對話。(四)語音教學(xué)。
1.教師出示單詞卡片cloudy，帶讀單詞，指出輔音連綴cl在單詞中的讀音。2.教師再拿出單詞卡片clock，請學(xué)生感受輔音連綴cl的讀音。
3.教師出示crayons 和ice cream單詞卡片，學(xué)生齊讀，感受輔音連綴cr在單詞 中的讀音。
4.教師播放課本第24頁Listen and learn the English sounds.的錄音，請學(xué)生模仿跟讀。
5.教師再列舉幾個單詞讓學(xué)生嘗試拼讀，如：class,clean,cry,crab等。
Step 4 Extension 1.完成課本第24頁的Look and say.部分。
(1)請學(xué)生看課本第24頁的Look and say.部分，教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。(2)教師請學(xué)生同桌兩人一組進行對話練習(xí)。2.綜合活動：制訂周末計劃。
教師出示一份計劃表，在計劃表上提供一些周末活動的內(nèi)容，請學(xué)生四人一組合作，討論后制訂出周末計劃。教師的計劃表如下： Weekend Plan Names Activities ：：：：：…play football go boating play in the park do one?s homework go to the cinema …
3.學(xué)唱歌曲：Row Your Boat.Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文內(nèi)容。2.完成《活動手冊》上本課的練習(xí)。
3.自學(xué)課本第28頁的Let?s chant.,發(fā)揮想象力，寫一寫機器人還能做些什么事情。
PartB教學(xué)目標(biāo)◆語言知識目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞museum,cook,player,chess,短語play chess,初步運用come on等詞匯。2.學(xué)習(xí)句型：I go to… on….I can….3.學(xué)說童謠：I Have a Robot.4.功能：描述周末的活動。
◆語言技能目標(biāo)
1.能用英語說一說自己能做的事情。
2.展開想像，說一說未來機器人能做的事情。
◆情感態(tài)度
能把本節(jié)課所學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，表達自己的能力。教具準(zhǔn)備 1.單詞卡片：
(1)本課新單詞卡片。
(2)look,book和cook的單詞卡片。(3)play和player的單詞卡片。
2.有關(guān)周末活動的圖片和詞組卡片。3.一副象棋。
4.錄音機或教學(xué)光盤。教學(xué)過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.全班學(xué)說韻律詩：I Have a Robot.3.教師請學(xué)生拿出上節(jié)課的作業(yè)，說一說機器人還能做些什么事情，如： Some robots can run.Some can play football.4.揭示并板書課題：Unit 4 Weekend Activities Part B。
Step 2 Review 1.師生自由對話。
教師分別提出下列兩個問題，與學(xué)生進行對話練習(xí)： What does Sally do on Sunday? What do you often do at the weekend? 教師請學(xué)生自由說，將學(xué)生說到的活動項目的圖片或詞組卡片貼在黑板上。2.復(fù)習(xí)有關(guān)周末活動項目的動詞短語。
(1)教師指著黑板上的圖片或卡片，請學(xué)生快速認(rèn)讀。(2)游戲——滾雪球。
教師提出問題：What do you often do at the weekend?讓學(xué)生談?wù)?。游戲?guī)則：分別請兩組學(xué)生上臺（每組四至五人），學(xué)生A任意說一個句子，如：We go boating.學(xué)生B就要說兩個句子，如：We go boating.We go to the cinema.學(xué)生C就要說三個句子，如：We go boating.We go to the cinema.We watch a 3D film.以此類推，看哪一組完成得最好。
Step 3 Presentation(一)初讀課文，學(xué)習(xí)句子：Welcome to the Science Museum.1.課文導(dǎo)入。
教師說：“On Sunday,Sally goes to the cinema.She watches a 3D film.What about Yang Ming and Wang Tao？Please open your books.Turn to Page 25.Listen carefully.Then answer my question—Where do Yang Ming and Wang Tao go?”
2.教師播放課文錄音,學(xué)生帶著問題初步感知課文內(nèi)容。聽完課文對話后，請學(xué)生找出答案。
3.教學(xué)單詞museum和詞組Science Museum。
(1)教師出示卡片，教學(xué)museum和Science Museum。
(2)教師出示“歷史博物館”等圖片，讓學(xué)生感知History Museum的英文表達法。4.學(xué)習(xí)句子：Welcome to the Science Museum.教師請個別學(xué)生起立，用Welcome to….造句，并做相應(yīng)的動作，如： Welcome to my home.Welcome to my school.Welcome to my birthday party.Welcome to the Science Museum.(二)學(xué)習(xí)單詞cook,player和詞組play chess。1.教師布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)再讀課文。教師說：“Yang Ming and Wang Tao go to the Science Museum.They see a robot.What kind of robot is that?Please read the dialogue and finish the following sentences.” The robot is very.It can.It can.It can play.It can play.It?s a good.2.學(xué)生自讀課文對話，獨立完成練習(xí)，然后進行新知識教學(xué)活動。3.教學(xué)句子：I can cook.(1)教師出示單詞卡片look和book，引導(dǎo)學(xué)生自己讀出cook的音。(2)教師請學(xué)生根據(jù)實際邊說邊做動作，如，會烹調(diào)的學(xué)生可以邊說：“I can cook.”邊做相應(yīng)的動作。不會烹調(diào)的學(xué)生就可以說：“I can?t cook,but my mother/father can cook.”
4.教學(xué)句子：I can play chess.(1)教師出示一粒象棋，教學(xué)單詞chess的音和形。
(2)教師出示一副象棋，問一學(xué)生：“Can you play chess?”引出play chess的教學(xué)。(3)教師告訴學(xué)生，當(dāng)play后面接表示球類或棋類的單詞時不加冠詞the。教師出示單詞football,basketball和chess，引導(dǎo)學(xué)生說play football,play basketball,play chess，并告訴學(xué)生當(dāng)play后面接的是表示樂器類的名詞時，通常要加上冠詞the。教師出示單詞violin和piano，引導(dǎo)學(xué)生說play the violin,play the piano，等等。(4)鞏固活動。教師擺好棋盤，隨機問一學(xué)生：“Can you play chess?”如果該生回答“No,I can?t.”就換一學(xué)生繼續(xù)問；當(dāng)學(xué)生回答“Yes,I can.”時，教師就發(fā)出邀請：“Come on.Play with me.”該學(xué)生上臺，與教師走一至兩步棋。教師可多叫幾位學(xué)生上臺，教師的角色也可由一位學(xué)生替換。5.教學(xué)句子：You?re a good player.(1)在與學(xué)生下棋的過程中，教師用“You?re very clever.”或“You?re a good player.”對學(xué)生進行評價。下棋活動結(jié)束后，教師出示play和player的單詞卡片進行對比教學(xué)。
(2)教師告訴學(xué)生，在某些動詞詞尾加“er”,表示某項專業(yè)的人。如：sing是“唱歌”的意思，singer就是“歌唱家”、“歌手”的意思；clean是“打掃”的意思，cleaner就是“保潔員”的意思。
(三)熟讀課文，表演對話。
1.教師請學(xué)生翻開課本第25頁，模仿跟讀課文錄音或教學(xué)光盤。2.教師請幾位學(xué)生起立，模仿機器人的語氣和動作跟讀課文對話。3.鞏固練習(xí)。
(1)完成課本第26頁的Look and say.部分。
①先讓學(xué)生自己看圖，試著說出四幅圖所對應(yīng)的短語。②教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。③教師請個別學(xué)生說一說。
(2)完成課本第27頁的Learn to write.部分。
①學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。②學(xué)生四人一小組，互相檢查練習(xí)完成情況。(3)完成課本第28頁的Listen.Tick or cross.部分。
①教師播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊完成練習(xí)。②教師核對答案，學(xué)生自我檢查。聽力材料：
①A:Hi,Wang Tao.What do you often do on Sunday? B:I often play football.A:Do you go to the cinema? B:Yes,I do.A:Do you take pictures? B:No,I don?t.A:Do you play the violin? B:No,I don?t.I?m not good at music.A:Do you play chess? B:Yes,I do.②A:Hi,Ma Li.What do you often do on Sunday? B:I often play chess.A:Do you go to the cinema? B:Yes,I do.A:Do you play the violin? B:Yes,I do.A:Do you play football? B:No,I don?t.A:Do you take pictures? B:No,I don?t.Step 4 Extension 綜合活動：我設(shè)計的機器人。
請學(xué)生設(shè)計一個自己想像中的機器人，然后說一說他的機器人都能干什么。如：My robot can fly.My robot can skate.My robot can….Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文。
2.完成課本第26頁的Read.Tick or cross.部分。3.完成《活動手冊》上本課的練習(xí)。
4.小練筆：你還去過哪些好玩的地方？寫3~5個句子吧！5.完成課本第29頁的自我評價。
Review1教學(xué)目標(biāo)◆語言知識目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)Unit 1至Unit 4的內(nèi)容。
2.通過活動，對四個單元的知識進行鞏固和運用。3.復(fù)習(xí)字母組合ch,tch,ou,oa在單詞中的讀音。4.復(fù)習(xí)輔音連綴bl,br,cl,cr在單詞中的讀音。
◆語言技能目標(biāo)
1.能認(rèn)讀所學(xué)單詞，并運用這些單詞談?wù)撓鄳?yīng)的話題。2.能用英語描述具體方位。3.能用英語制訂計劃。
4.能用英語描述簡單的活動。
◆情感態(tài)度
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣和大膽開口說英語的能力。教具準(zhǔn)備
1.單詞卡片：July,August,September,October。2.詞組卡片：drawing a panda,behind the tree,near the window,reading a book,making flowers。
3.節(jié)日圖片：“建黨節(jié)”、“建軍節(jié)”、“教師節(jié)”和“國慶節(jié)”。
4.一張12個月份的日歷，Miss Gao的頭飾，一本書，一副眼鏡。5.四個分別裝有時間、地點、氣候和交通方式的信封。6.錄音機或教學(xué)光盤。
第 一 課 時教學(xué)過程Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.教師揭示并板書課題：Review 1。
Step 2 Review Unit 1(一)談話導(dǎo)入第一單元語境。
1.全班學(xué)生跟著錄音齊說韻律詩：Who?s the Girl?
2.全班學(xué)生跟著錄音齊唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教師出示圖片，與學(xué)生自由對話，如：
(1)教師出示歌曲中Peter的圖片，提問學(xué)生：“Do you know the tall boy?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He?s a new pupil.He?s Peter.He?s from Australia.”等。在學(xué)生回答的過程中，教師在黑板上出示相應(yīng)的單詞，如：tall,pupil,Australia等。
(2)教師出示課本第3頁第一幅圖，提問學(xué)生：“Who?s the boy beside Wang Tao?”然后根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上出示相應(yīng)的單詞beside。
(3)教師出示課本第5頁第二幅圖，進行師生自由對話，引出單詞long,short,hair等。
(4)教師出示課本第5頁第三幅圖，進行師生自由對話，引出單詞behind。(二)復(fù)習(xí)第一單元的詞匯。
1.教師請全班學(xué)生認(rèn)讀并背誦黑板上的單詞。2.教師將黑板上的單詞按類別排列，如：
形容詞：tall,short,long 方位介詞：beside,behind 名詞：pupil,Australia,hair ……
3.游戲——猜猜他是誰？ 游戲規(guī)則：
(1)教師先示范。教師在心里悄悄指定一學(xué)生，然后問：“Who?s that girl?”全班學(xué)生問：“Which girl?”教師說：“The girl with a yellow coat.”如果學(xué)生猜不出就得再問：“Which girl?”教師說：“The girl with long hair.”以此類推，一直到學(xué)生猜出教師心中指定的這位學(xué)生為止。
(2)請學(xué)生兩人一組或四人一組，進行猜一猜活動。(3)請幾位學(xué)生上臺當(dāng)“小老師”，完成活動。(三)復(fù)習(xí)第一單元課文對話。
1.教師請學(xué)生翻開課本第2頁和第4頁，模仿跟讀錄音。2.學(xué)生分角色表演對話。
Step 3 Review Unit 2(一)復(fù)習(xí)句型Where is…?What is…doing?及其答句。1.教師播放錄音，全班齊唱歌曲：Where Is Linda? 2.教師將課本第10頁的第1、3、4三幅圖貼在黑板上，然后播放Where Is Linda?的背景音樂，請學(xué)生根據(jù)這三幅圖的情景改編歌詞唱出。圖1Where is Yang Ming? Where is Yang Ming? Do you know? Do you know? He?s in the sitting room.He?s in the sitting room drawing a panda, drawing a panda.圖2Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are near the window.They are near the window reading a book, reading a book.圖3Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are in the classroom.34 They are in the classroom making flowers, making flowers.在學(xué)生唱歌的過程中，教師在黑板上隨意貼出相應(yīng)的詞組卡片。3.教師請四位學(xué)生上臺，將詞組卡片貼在相應(yīng)的圖下。4.教師請學(xué)生看圖，完成課本第10頁的對話練習(xí)。(二)復(fù)習(xí)有關(guān)“教師節(jié)”的活動。
1.教師出示日歷，指著9月10日這一天，引導(dǎo)學(xué)生說：“It?s September 10th.It?s Teachers? Day.”教師將這兩個句子出示在黑板上，請個別學(xué)生讀一讀。2.情景對話。
(1)教師請一位學(xué)生上臺，給她戴上Miss Gao的頭飾。
(2)教師說：“On Teachers? Day,what can we do for Miss Gao?”(3)學(xué)生自由說，如：
We can say,“Happy Teachers? Day,Miss Gao！” We can say,“Thank you,Miss Gao！”
We can say,“Hello,Miss Gao.This is my new drawing.It?s for you.” We can say,“Hi,Miss Gao.These are paper flowers.They are for you.” 3.教師根據(jù)學(xué)生的話，將有關(guān)單詞和詞組出示在黑板上。4.全班認(rèn)讀并記憶單詞和詞組。
(三)復(fù)習(xí)句型：This is a….It?s….和These are….They are….1.教師出示單詞beautiful,nice,lovely,interesting,new,good等單詞卡片，進行復(fù)習(xí)活動。
2.教師出示實物或圖片，請學(xué)生說一說，如：教師出示一本故事書。學(xué)生A：This is a story book.學(xué)生B：This is a new book.學(xué)生C：This is an interesting book.學(xué)生D：This is a nice book.(四)復(fù)習(xí)第二單元的課文對話。
1.教師請學(xué)生翻開課本第9頁和第11頁，模仿跟讀錄音。2.完成課本第30頁的Look，think and say.部分。(1)請學(xué)生先自讀對話，然后獨立完成填空練習(xí)。(2)同桌兩位學(xué)生進行對話活動。(3)個別學(xué)生展示活動。
Step 4 Review the English sounds(一)復(fù)習(xí)字母組合ch和tch在單詞中的讀音。
1.教師出示chair,teacher,watch,kitchen單詞卡片,并用紅筆標(biāo)注單詞中的字母組合，然后播放錄音，讓學(xué)生跟讀。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生說出含有字母組合ch和tch的單詞。
3.教師再出示幾個單詞請學(xué)生嘗試讀一讀，如：China，Chinese，match，patch等。
(二)復(fù)習(xí)字母組合ou和oa在單詞中的讀音。
1.教師出示mouth,house,boat,coat單詞卡片，并用紅筆標(biāo)注單詞中的字母組合，然后播放錄音，讓學(xué)生跟讀。
2.全班復(fù)習(xí)字母組合ou和oa在單詞中分別發(fā)/a：/的讀音，并嘗試拼讀單詞。3.教師再出示幾個單詞請學(xué)生嘗試拼讀，如：loud,proud,road，goal,load等。4.游戲——小小“蒲公英”。
游戲規(guī)則：講臺上放置了4個小花盆，盆上分別貼著音標(biāo)/ /、/ /、/ /、/ /，兩個學(xué)生上臺，教師出示單詞卡片，學(xué)生快速讀出單詞，并同時把用毽子做的“蒲公英”投入正確的花盆。投的時候要注意，字母組合ch和tch發(fā)音相同，要根據(jù)單詞的拼寫結(jié)構(gòu)來投擲。
5.教師播放課本第35頁Listen and learn the English sounds.的錄音，學(xué)生模仿跟讀。
Step 5 Homework 1.背誦并默寫Unit 1和Unit 2單詞表中的單詞。2.聽Unit 1和Unit 2的課文錄音，并模仿跟讀。
3.完成課本第32頁的Tick the words you can say.部分。
第 二 課 時教學(xué)過程Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.揭示并板書課題：Review 1。
Step 2 Review Unit 3(一)復(fù)習(xí)有關(guān)月份的單詞和句子。
1.教師播放錄音，全班學(xué)生齊說韻律詩：October.2.教師出示有關(guān)月份的四個單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀并背誦。
3.教師將“建黨節(jié)”、“建軍節(jié)”、“教師節(jié)”和“國慶節(jié)”四幅圖隨機貼在黑板上，然后請四位學(xué)生上臺，在圖片下寫出相應(yīng)的月份單詞。
4.教師指著“教師節(jié)”和“國慶節(jié)”這兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說句子“Teachers? Day is in September.National Day is in October.”教師板書。
5.請學(xué)生翻開課本第35頁,完成Read and fill in the missing words.部分。(二)復(fù)習(xí)有關(guān)天氣的單詞和句子。
1.教師說：“It?s October now.How is the weather now?”并板書問句。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上單詞October的旁邊貼上卡片cool。2.教師再向全班提出問題：“In October,how is the weather in Taiwan？”引出It?s hot in July and August.It?s cool in October.It?s nice to go to Taiwan in October.等句子。教師在黑板上單詞July和August旁邊貼上卡片hot。3.情景對話。
教師出示圖片，同桌兩人根據(jù)圖片的情景完成對話。如： 夏天的情景：
學(xué)生A：How is the weather in summer? 學(xué)生B：It?s hot in summer.澳大利亞八月份的情景：
學(xué)生A：How is the weather in Australia in August？ 學(xué)生B：It?s cold.(三)復(fù)習(xí)第三單元課文對話。
1.教師請學(xué)生翻開課本第16頁，模仿跟讀錄音。
2.教師出示W(wǎng)here will you go?I?ll go to….及Will you…?Yes,I will./No,I won?t.等句型，復(fù)習(xí)用will構(gòu)成將來時的句式。
3.教師出示課本第17頁的四幅圖，請學(xué)生進行對話練習(xí)。4.教師請學(xué)生翻開課本第18頁，學(xué)生模仿跟讀。5.游戲——幸運之星。
游戲規(guī)則：教師準(zhǔn)備四個信封，信封中分別裝有表示時間、地點、天氣和交通方式的句子的字條，每組請四位學(xué)生上臺，從每個信封中隨機抽取一張字條，看看四個人所抽出的四張字條上的句子是否符合實際情況，不符合的不得分，符合的可給該生所在的組加四顆星。如：It?s October.I?ll go to Taiwan.It?s cold there.I?ll go there by bus.這樣的四句話不符合實際情況，不得分。而It?s August.I?ll go to Beijing.It's hot there.I?ll go there by train.這樣的即可加四顆星。
Step 3 Review Unit 4(一)復(fù)習(xí)句型：I can….和 Can you… ?
1.教師播放錄音，全班齊說韻律詩：I Have a Robot.2.教師將“機器人”的圖貼在黑板上，并提出問題：“What can the robot do?”學(xué)生回答，教師在圖的四周寫出相應(yīng)的單詞或詞組，如：cook,run,clean,play football和play chess等。
3.教師請學(xué)生模仿機器人的語氣和動作，用I can….說一說。4.游戲——猜一猜。
游戲規(guī)則：教師出示一個裝有cook,clean,swim,draw,play football,play the violin等卡片的盒子，每次請2位學(xué)生上臺選出他們所擅長項目的卡片并藏在背后，臺下學(xué)生用Can you… ?來猜測該學(xué)生所擅長的項目。如果猜測錯誤，該學(xué)生就說：“No，I can?t.”如果猜測正確，該學(xué)生就要說：“Yes,I can.I can….”并做相應(yīng)的動作。(二)復(fù)習(xí)有關(guān)周末活動的內(nèi)容。
1.教師出示課本第33頁的圖，請學(xué)生讀一讀上面的詞組。
2.教師提出問題：“What do you often do on Saturday and Sunday?”請學(xué)生根據(jù)實際，用On Saturday and Sunday I often….說一說。(三)復(fù)習(xí)第四單元課文對話。
1.教師請學(xué)生翻開課本第23頁，模仿跟讀錄音。
2.教師出示一副眼鏡，復(fù)習(xí)Put on your glasses.We?ll watch a 3D film.的單詞和句子。
3.教師請學(xué)生翻開課本第25頁，模仿跟讀錄音。
4.教師請學(xué)生翻開課本第34頁，完成Read and answer.部分。(1)學(xué)生獨立閱讀短文，教師巡視指導(dǎo)。
(2)學(xué)生閱讀之后，完成短文下面的3個小問題。(3)教師核對答案，學(xué)生自己檢查并訂正。
Step 4 Review the English sounds(一)復(fù)習(xí)輔音連綴bl和br在單詞中的讀音。
1.教師播放錄音，學(xué)生聽單詞blue,black,bread，brother，說出bl和br在單詞中的讀音。
2.教師再出示幾個含有bl和br的新單詞讓學(xué)生嘗試拼讀，如：blouse,blame,brave,bride。
(二)復(fù)習(xí)輔音連綴cl和cr在單詞中的讀音。
1.教師出示用紅筆標(biāo)注了輔音連綴cl和cr的單詞卡片：clock，cloudy,crayon,ice cream,請學(xué)生自己拼讀，并與上面含有bl和br的單詞進行對比練讀。練讀后，教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀。
2.教師再出示幾個含有輔音連綴cl和cr的新單詞讓學(xué)生嘗試拼讀，如：close,club,cross,cry,crime。3.游戲——比比誰的耳朵靈。
游戲規(guī)則：教師說出兩個含有輔音連綴bl，br或cl,cr的單詞，讓學(xué)生判斷兩個單詞的讀音是否一樣。如讀音一樣，就用拍手兩下的方式表示；如讀音不一樣，則用摸頭的方式表示。
4.教師播放課本第35頁錄音，學(xué)生模仿跟讀。
Step 5 Homework 1.背誦并默寫Unit 3和Unit 4單詞表中的單詞。2.聽Unit 3和Unit 4的課文錄音，模仿跟讀。3.完成《活動手冊》中本課的練習(xí)。
Unit 5Months of the Year文化和語言注釋
1.本單元的主要話題是“月份、天氣、節(jié)日”；功能為談?wù)搨€人生日所在的月份及喜好的月份并說明理由。主要語法內(nèi)容是：一般現(xiàn)在時、特殊疑問句和一般疑問句。語音教學(xué)內(nèi)容為輔音連綴fl 和fr的讀音。為了讓學(xué)生掌握好英文的12個月的名稱，本單元的課文和語法安排得相對容易。
2.12個月英文名稱的由來：公歷一年有12個月，你知道12個月的英語名稱的來歷嗎？公歷起源于古羅馬歷法。羅馬的歷法原來只有10 個月，古羅馬皇帝決定增加兩個月放在年尾，后來朱里斯·愷撒大帝把這兩個月移到年初，成為1月、2月，原來的1月、2月便成了3月、4月，以此類推。這就是今天世界沿用的公歷。
January（1月）：在羅馬傳說中，有一位名叫雅努斯的守護神，生有先后兩副臉，一副回顧過去，一副眺望未來。人們認(rèn)為選擇他的名字作為除舊迎新的第一個月的名稱很有意義。英語January便是由這位守護神的拉丁文名字演變而來。February（2月）：每年2月初，羅馬人民都要殺牲飲酒，歡慶菲勃盧姆節(jié)。這一天，人們常用一種牛草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的婦女，以求懷孕生子。這一天，人們還要懺悔自己過去一年的罪過，洗刷自己的靈魂，求得神明的饒恕，使自己成為一個貞潔的人。英語February便是由拉丁文Februarius（即菲勃盧姆節(jié)）演變而來。March（3月）：3月原是羅馬舊歷法的1 月，新年的開始。愷撒大帝改革歷法后，38 原來的1月變成3月，但羅馬人仍然把3 月看作是一年的開始。另外，按照傳統(tǒng)習(xí)慣，3月是每年出征遠戰(zhàn)的季節(jié)。為了紀(jì)念戰(zhàn)神瑪爾斯，人們便把這位戰(zhàn)神的拉丁名字作為3月的名稱。英語March便是由這位戰(zhàn)神的名字演變而來。April（4月）：羅馬的4月，正是大地回春、鮮花初綻的美好季節(jié)。英文April便是由拉丁文April（即開花的日子）演變而來。May（5月）：羅馬神話中的女神瑪雅，專門司管春天和生命。為了紀(jì)念這位女神，羅馬人便用她的名字——拉丁文Maius命名5月，英文May便由這位女神的名字演變而來。June（6月）：羅馬神話中的裘諾，是眾神之王，又是司管生育和保護婦女的神。古羅馬人對她十分崇敬，便把6月奉獻給她，以她的名字——拉丁文Junius來命名6月。英語June便由這位女神的名字演變而來。July（7月）：羅馬統(tǒng)治者朱里斯·愷撒大帝被刺死后，著名的羅馬將軍馬克·安東尼建議將愷撒大帝誕生的7月，用愷撒的名字——拉丁文Julius（即朱里斯）命名之。這一建議在元老院獲得通過，英語July由此演變而來。August（8月）：朱里斯·愷撒大帝死后，他的甥孫屋大維續(xù)任羅馬皇帝。為了和愷撒齊名，他也想用自己的名字來命名一個月份。他的生日在9月，但他選定8月。因為他登基后，羅馬元老院在8 月授予他Augustus（奧古斯都）的尊號。于是，他決定用這個尊號來命名8月。原來8月比7月少一天，但為了和愷撒大帝平起平坐，他又決定從2月中抽出一天加在8月上。從此，2月便少了一天。英語August便由這位皇帝的拉丁語尊號演變而來。September（9月）：老歷法的7月，正是愷撒大帝改革歷法后的9月，拉丁文Septem是“7”的意思。雖然歷法改革了，但人們?nèi)匝匾u舊名稱來稱呼9月。英語September便由此演變而來。October（10月）：英語10月來自拉丁文Octo，即“8”的意思。它和上面講的9月一樣，歷法改了，稱呼仍然沿用未變。November（11月）：羅馬皇帝奧古斯都和愷撒都有了自己名字命名的月份，羅馬市民和元老院要求當(dāng)時的羅馬皇帝梯比里烏斯用其名命名11月。但梯比里烏斯沒有同意，他明智地對大家說，如果羅馬每個皇帝都用自己的名字來命名月份，那么出現(xiàn)了第13個皇帝怎么辦？于是，11月仍然保留著舊稱Novem，即拉丁文“9”的意思。英語November便由此演變而來。December（12月）：羅馬皇帝琉西烏斯要把一年中的最后一個月用他情婦的名字Amagonius來命名，但遭到元老院的反對。于是，12月仍然沿用舊名Decem，即拉丁文“10”的意思。英語December便由此演變而來。3.—When is your birthday?（你的生日是什么時候的？）—It?s in spring.（在春天。）
春天有三個月，一般指March（3月）、April（4月）和May（5月）。4.Which month?In April?（在哪個月？4月嗎？）
上述兩個句子都是省略句，完整的句子是：Which month is it in?Is it in April？在口語中，上下文意思明確的時候人們經(jīng)常使用省略句。5.—When is your birthday?（你的生日是什么時候的？）—On Children?s Day.（在兒童節(jié)那天。）
答句是個省略句，完整的句子是：It?s on Children?s Day.6.That?s wonderful!（那太好了?。?/p>
wonderful的意思是“極好的”、“令人驚奇的”、“奇妙的”或“精彩的”。如：
That?s a wonderful idea.（那可真是個好主意。）The film is wonderful.（電影非常精彩。）
7.在教學(xué)輔音連綴fl 和fr的讀音時要注意它們發(fā)音的不同之處，除了課本第37頁給出的例詞外，學(xué)過的含有fl的單詞還有flag，含有fr的單詞還有friend，from。8.—It?s cold in December.（12月很冷。)—Yes.But we can go skating.（是呀。但是我們可以去滑冰。）（1）but是連詞，意思是“但是”、“可是”，表示語氣的轉(zhuǎn)折。（2）go skating（去滑冰），類似結(jié)構(gòu)的表達法還有：go boating（去劃船），go swimming（去游泳），go shopping（去購物）等。9.A day after New Year?s Day.（元旦之后的那一天。）
這是個省略句，其完整的句子是：It?s a day after New Year?s Day.10.That?s easy to remember.（那很好記。）
easy是“容易的”意思，其反義詞是difficult（困難的）。我們將在五年級下冊學(xué)到difficult這個單詞。
11.第41頁 Let?s chant.的譯文如下： 你好，春天！
再見了，冬天！再見了，二月！我高興地歡迎 三、四、五月的來臨。
再見了，冬天！你好，春天！我高興地看到 三、四、五月的鮮花。
PartA教學(xué)目標(biāo)◆語言知識目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞month,March,April,May和June,初步運用wonderful等詞匯。2.學(xué)習(xí)句型：When is your birthday? It?s in….3.學(xué)習(xí)輔音連綴fl和fr在單詞中的讀音。4.學(xué)唱歌曲:Hello，Spring!5.功能：談?wù)撛路菁吧諘r間。
◆語言技能目標(biāo)
1.能認(rèn)讀所學(xué)的月份單詞。
2.能正確地使用大小寫字母書寫有關(guān)單詞。
3.能用所學(xué)語言詢問他人生日或描述自己生日所在的月份。
◆情感態(tài)度
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。
◆文化意識
了解某些月份的名稱由來、書寫、縮寫等。教具準(zhǔn)備
1.有關(guān)月份的八張單詞卡片。
2.一本日歷，一幅表示春天的圖畫。3.錄音機或教學(xué)光盤。教學(xué)過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.全班齊說韻律詩：October.Step 2 Review 1.師生自由對話，復(fù)習(xí)單詞July，August,September和October。How is the weather in July? How is the weather in August? When is National Day？ When is Teachers? Day? When is your birthday,×××? 在對話的過程中，教師在黑板上貼出有關(guān)月份的單詞。2.復(fù)習(xí)黑板上有關(guān)月份的單詞，然后引導(dǎo)學(xué)生說句子，如： Teachers? Day is in September.×××?s birthday is in July.It?s hot in August.3.揭示課題。
(1)教師指著黑板上的單詞說：“These are the words about months.”出示month和months的單詞卡片，對學(xué)生提出問題：“How many months are there in a year?There are….”通過一本日歷，讓學(xué)生明白There are twelve months in a year.一句的意思。(2)板書課題：Unit 5 Months of the YearPart A。
Step 3 Presentation(一)導(dǎo)入課文語境。
1.教師指著班上的學(xué)生說：“×××?s birthday is in August.×××?s birthday is in October.When is Yang Ming?s birthday?When is Lily?s birthday?” 2.教師出示這兩個問題，請學(xué)生帶著問題初步感知課文內(nèi)容。
3.教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊找出答案，然后請個別學(xué)生上臺，將找出的答案抄寫在兩個問題下面，如：
When is Yang Ming?s birthday?When is Lily?s birthday? It?s in spring.It?s on Children?s Day.It?s in March.It?s in June.(二)教學(xué)單詞March,April,May和June。
1.教學(xué)單詞March，引導(dǎo)學(xué)生用March說句子，如： My birthday is in March.Spring comes in March.Trees turn green in March.41 Women?s Day is in March.We plant trees in March.Yang Ming?s birthday is in March.2.學(xué)習(xí)單詞April和June。(1)教師指著黑板上的句子說：“There are three months in spring.What are they?They are March,April and May.”
(2)教學(xué)單詞April,并出示單詞apple，比較學(xué)習(xí)這兩個單詞的音和形。(3)教學(xué)單詞May,并出示單詞may,比較學(xué)習(xí)這兩個單詞的形和義。3.學(xué)習(xí)單詞June。
(1)由黑板上的第二個問題：When is Lily?s birthday?（也可以用When is Children?s Day?）引出單詞June的教學(xué)，并出示單詞July，比較學(xué)習(xí)這兩個單詞的音、義、形。
(2)運用單詞June說話。
4.鞏固有關(guān)月份的八個單詞。
(1)教師出示八張月份單詞卡片，先請學(xué)生按順序說一說，背一背，然后隨機抽取卡片，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。
(2)出示問題：What months are in spring? What months are in summer? What months are in autumn? 根據(jù)學(xué)生的答案，將卡片貼于黑板上，如： spring summer autumn March June September April July October May August(3)游戲——快速反應(yīng)。
游戲規(guī)則：每組請一至二位學(xué)生起立，教師快速說一個月份，學(xué)生則說出這個月份所在的季節(jié)。如：教師說March，學(xué)生說spring。說錯的學(xué)生就坐下，其余學(xué)生繼續(xù)游戲，看誰堅持到最后。也可請學(xué)生扮演教師的角色開展游戲活動。(三)學(xué)習(xí)并鞏固課文對話。
1.請學(xué)生翻開課本第36頁，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀二至三遍。
2.出示單詞wonderful并教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣練說句子:That?s wonderful!3.學(xué)生分角色表演對話內(nèi)容。
4.完成課本第37頁的Ask and answer.部分。(1)教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。
(2)請一行學(xué)生起立，進行一問一答的接力賽活動。5.完成課本第41頁的Listen and connect.部分。(1)教師播放錄音，學(xué)生獨立完成練習(xí)。(2)教師展示正確答案，學(xué)生自行糾正。(3)教師再播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。聽力材料：
①A:Hi,Sally.When is your grandpa?s birthday? B:It?s in October.②A:When is your grandma?s birthday?
B:It?s easy to remember.Her birthday is Teachers? Day.③A:When is your father?s birthday? B:It?s in March.④A:When is your mother?s birthday? B:It?s in August.⑤A:When is Kate?s birthday? B:It?s in April.(四)語音教學(xué)。
1.教師指著黑板上的單詞說：“March,April and May are in spring.”并出示一張春天的圖片說：“I like spring.Trees turn green.Flowers are beautiful.Birds fly in the sky.”出示單詞卡片flower和fly，請學(xué)生一起讀一讀這兩個單詞。2.教師指出輔音連綴fl在單詞中的讀音。
3.教師出示fr和fl卡片，請學(xué)生讀一讀，比較一下它們發(fā)音的不同點。4.教師出示單詞fruits 和Friday，flower和fly,請學(xué)生讀一讀。5.教師播放課本第37頁Listen and learn the English sounds.的錄音，請學(xué)生模仿跟讀。
6.教師再出示單詞flag,flue，floor，flow，free,fry，frog等，請學(xué)生嘗試拼讀。
Step 4 Extension 綜合活動：
游戲——猜猜我的生日。
游戲規(guī)則：請一位學(xué)生上臺，從八張月份卡中找出自己生日所在的月份卡片，并藏于身后，然后請臺下的學(xué)生來猜一猜。如： Is your birthday in March? Is your birthday in summer? Is your birthday on Children?s Day？
當(dāng)某位學(xué)生猜對時，臺上的學(xué)生就出示卡片，說：“Yes,my birthday is in….”
Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文內(nèi)容。
2.完成課本第40頁的Learn to write.部分。3.完成《活動手冊》上本課的練習(xí)。
PartB教學(xué)目標(biāo)◆語言知識目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞：November，December，January,February，初步運用easy,remember等詞匯。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)句型：When is…? It?s in….3.學(xué)說童謠：Hello，Spring！
4.功能：談?wù)撛路菀约案髟碌那闆r。
◆語言技能目標(biāo)
1.能認(rèn)讀所學(xué)的月份單詞。
2.能用英語說出一些節(jié)日所在的月份。3.能說出自己喜歡的月份并給出理由。
◆情感態(tài)度
通過談?wù)撛路菖c一些節(jié)日和活動的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語說話的興趣。
◆文化意識
了解中西方國家里一些重要節(jié)日的具體時間及文化活動。教具準(zhǔn)備 1.單詞卡片：
(1)有關(guān)12個月份的單詞卡片。
(2)mouth,month和months的單詞卡片。(3)有關(guān)四個季節(jié)的單詞卡片。2.錄音機或教學(xué)光盤。教學(xué)過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.教師播放錄音，全班學(xué)生模仿錄音學(xué)說韻律詩：Hello，Spring！3.師生自由對話。
I like spring.Do you like spring? What months are in spring? Can you spell March/April/May? 教師在黑板上貼出spring的單詞卡片，請學(xué)生拼讀。教師隨后在spring下面寫出March,April和May三個單詞。
4.揭示并板書課題：Unit 5 Months of the Year Part B。
Step 2 Revivew(一)復(fù)習(xí)單詞：month。
1.出示month和months的單詞卡片，進行復(fù)習(xí)活動。2.出示mouth的單詞卡片，與單詞month進行比較學(xué)習(xí)。(二)復(fù)習(xí)單詞：March至October。
1.教師提出問題：“How many seasons are there in a year?”根據(jù)學(xué)生的回答，將spring，summer,autumn和winter的單詞卡片貼在黑板上。2.教師再提出問題：“What months are in summer/autumn?”請學(xué)生在黑板上summer的下面寫出單詞June,July和August,在autumn的下面寫出單詞September和October。
3.請學(xué)生背誦單詞March至October。
Step 3 Presentation(一)學(xué)習(xí)單詞：November,December,January和February。
1.由問題：What months are in autumn/winter?引出，將黑板上的季節(jié)所屬月份補充完整。
2.教師出示下面三張單詞卡片：September,December和November,通過比較，請學(xué)生嘗試讀出December和November兩個單詞，再通過各種操練活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、區(qū)別和鞏固這三個單詞。
3.出示January和February單詞卡片，教學(xué)這兩個單詞。4.鞏固活動。
(1)請學(xué)生背誦單詞January至December。(2)教師隨機抽取卡片，學(xué)生認(rèn)讀。(3)游戲——找鄰居。
游戲規(guī)則：教師任意說出一個月份單詞，學(xué)生要迅速說出它的下一個月份單詞，如：教師說“October”,學(xué)生就要說“November”。也可以采用教師任意說一個月份單詞，學(xué)生迅速說出它的上一個月份單詞的方法進行游戲活動。(二)學(xué)習(xí)課文對話。
1.學(xué)生帶著問題，第一次讀課文對話。(1)教師出示兩個問句：What?s your favorite month?When is your birthday?與班上學(xué)生進行對話活動。
(2)教師再提出問題：What?s Ben?s favorite month?When is Ma Li?s birthday?Please listen to the tape and find the answer.(3)教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀，并在書上找出答案。(4)全班學(xué)習(xí)這兩組句子。
2.學(xué)生帶著任務(wù)，第二次學(xué)習(xí)課文對話。(1)教師出示下面的練習(xí)： ①Christmas is in.A.November B.December ②On Christmas Day,Ben can get.A.many presents B.some New Year?s money ③It?s in December.A.cold B.cool ④A day after New Year?s Day is.A.1月1日B.1月2日
(2)請學(xué)生翻開課本第38頁，自讀對話完成練習(xí)。(3)學(xué)生完成練習(xí)后，熟讀練習(xí)中的五個句子。3.請學(xué)生模仿錄音，熟讀課文對話。(1)教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。
(2)教師出示句子：That?s easy to remember.并教學(xué)。
(3)教師再播放課文錄音二至三遍，采用不同的方法進行聽音跟讀活動。(三)鞏固活動。
1.完成課本第39頁的Ask and answer.部分。
(1)教師先請學(xué)生看圖片，同桌兩人一小組，相互檢查單詞、短語的認(rèn)讀情況。(2)同桌兩人分角色進行問答活動。(3)教師請個別學(xué)生反饋練習(xí)結(jié)果。
2.完成課本第39頁的Read.Tick or cross.部分。
(1)學(xué)生獨立完成小短文的閱讀，教師巡視，對有困難的學(xué)生給予幫助。(2)請學(xué)生自主完成小短文下面的練習(xí)題。(3)教師核對答案，學(xué)生自我檢查并訂正。
3.完成課本第40頁的Do a survey.部分。
(1)教師請學(xué)生在作業(yè)本上寫出自己生日所在的月份。(2)教師出示表格，統(tǒng)計每個月過生日的學(xué)生數(shù)。
(3)教師出示日歷，指著日歷上的“Jan.”告訴學(xué)生：“英文的月份單詞是可以縮寫的?！?/p>
(4)教師請學(xué)生看書，找出月份縮寫的規(guī)律。
(5)教師請學(xué)生在作業(yè)本上將12個月份的單詞的縮寫形式寫兩遍。
Step 4 Extension 綜合活動：說一說你喜歡的月份。1.教師示范。
教師拿出自己最喜歡的月份的英文卡片，對全班說：“My favorite month is July.In July,I can go swimming.I can travel.I can eat ice cream.”
2.學(xué)生四人一小組，說一說自己最喜歡的月份及其原因。3.教師請個別學(xué)生上臺展示。
Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文。
2.完成《活動手冊》中本課的練習(xí)。3.完成課本第42頁的自我評價。
Unit 6Asking the Way文化和語言注釋
1.本單元的主要話題是“人際交往”；功能為問路和指路。主要語法內(nèi)容是：一般現(xiàn)在時、特殊疑問句、祈使句以及連詞or表示選擇的用法。語音教學(xué)內(nèi)容為輔音連綴sk和sp的讀音。2.—Excuse me.（勞駕。）
—How can I get to the train station?（去火車站怎么走？）—It?s far away.（火車站很遠。）
—You can take a bus or a taxi.（你可以乘坐公交車或出租車。）
（1)Excuse me.經(jīng)常用于麻煩別人的場合，意思是“勞駕”、“請問”。
（2)How can I get to the train station?是本單元學(xué)習(xí)的問路的主要句型。get to…是“到達某處”的意思，如：I usually get to school at 7:30.（我通常在7：30分到校。）但是“到家”是get home,中間不要加to,因為在這個詞組里home 是副詞。train station也叫做railway station。
（3)far是“遠”的意思，away（副詞）是“離開”的意思。如：My cousins all live far away.（我的表兄弟姐妹都住得很遠。）如果要說出離某個具體的地點很遠，可以用far away from…，如：I live far away from my school.（我住的地方離學(xué)校很遠。）課文中由于上下文的意思明確，不必具體點出“離這里”，完整的句子是：It?s far away from here.（火車站離這里很遠。）
（4)You can take a bus or taxi.（你可以乘坐公交車或出租車。）
take a bus/taxi/train均表示交通方式，要注意和by bus/taxi/train 在用法上的不同之處。take 是動詞，在句子中作謂語，如：I take a bus to school.（我乘公交車上學(xué)。）而by是介詞，在句子中不能作謂語，句中要有其他的謂語動詞才能構(gòu)成完整句子，如：I go to school by bus.該句中的謂語動詞是go,by bus是介詞短語作方式狀語。上述兩個句子雖然表達的意思相同，但語法結(jié)構(gòu)不同；此外，take a bus只可置于句中，而by bus只可放在句尾。
（5)or為并列連詞，意思是“或者”、“還是”，含有選擇的意思。該詞在使用方面要注意兩點：
①or必須連接同等成分的詞、短語或句子，并使用同一種形式。如：Is he from the USA or Australia?（他來自美國還是澳大利亞？）此時or連接兩個地點名詞作介詞賓語。Will he come today or tomorrow?（他今天還是明天來？）此時or連接兩個名詞作時間狀語。They watch TV or play chess on Sunday.（他們星期天看電視或下象棋。）此時or連接兩個作句子謂語的動賓詞組。
②or連接兩個或兩個以上的單數(shù)名詞作主語時,謂語動詞要用單數(shù);如果or連接的兩個主語是兩個不同數(shù)或不同人稱的人稱代詞,則以第二個詞為準(zhǔn)來決定謂語動詞的數(shù)或人稱。如：My mom or dad takes me to school by car.（我母親或父親開車送我上學(xué)。）此時謂語動詞為單數(shù)形式。My dad or my uncles teach me English.（我父親或者我的叔叔們教我英語。）此時謂語動詞根據(jù)第二個詞uncles來確定用復(fù)數(shù)形式。
3.Here comes the taxi!（出租車來了?。?/p>
英語的基本語序是“主語+謂語”，但有些場合是“謂語+主語”，這種語法現(xiàn)象稱為倒裝。倒裝句的目的在于引起人們注意，起到強調(diào)的作用。當(dāng)here,there等副詞置于句首，且謂語動詞為come，go，be等詞時，多數(shù)情況采用倒裝句。如： Look!Here comes the bus.（瞧！公交車來了。）There goes the train.（火車開走了。）
Here is a present for you.（這是給你的禮物。）
4.本單元學(xué)習(xí)輔音連綴sk和sp的讀音方法。在英語單詞的同一個音節(jié)里，當(dāng)/s/后接另一個清輔音,而該清輔音有它對應(yīng)的濁輔音，且在該清輔音后還有元音,此時發(fā)生清輔音的濁化，即該清輔音讀它相對應(yīng)的濁輔音，/sk/讀成/sg/,/sp/讀成/sb/,/st/讀成/sd/。除了課本第44頁所列舉的例子，我們已學(xué)過的單詞還有：sky和spend。
5.—Are you all right,young man?（你沒事吧，小伙子？）—I need to go to the hospital.（我需要去醫(yī)院看病。）
（1)all right有多種意思，在本課的意思是“身心健康的”。all right還表示同意，意思是“行”、“好的”。本套教材四年級下冊第11頁學(xué)過這種表達法。Miss Gao：Please turn off the lights and fans.（請關(guān)電燈和電風(fēng)扇。）Yang Ming：All right.（好的。）
（2)go to the hospital是“去醫(yī)院看病”的意思。6.Is there a hospital nearby?（附近有醫(yī)院嗎？）nearby是“附近”的意思，作形容詞使用可以放在所修飾的名詞的前面或后面。如：He works in a nearby hospital.或He works in a hospital nearby.（他在附近的一家醫(yī)院工作。）nearby也可以作副詞使用，意思是“在附近”。如：He lives nearby.（他住在附近。）
7.How can I get there?（我怎樣才能到達那里？）
there意思是“往那里”，是副詞，前面不加to。如：I often go there.（我常去那里。）8.Go straight.Then turn right.（一直往前走,然后往右拐。)這兩句是指路的常用語?！巴蠊铡笔莟urn left。9.Let me help you.（我來幫你吧。）
這是祈使句，在let 的后面要用賓格，接著賓語的動詞必須是原形動詞。如： Let him clean his desk.（讓他收拾他的書桌。）Don?t let the boy go out.(不要讓那個男孩出去。)10.I can?t find it,I?m afraid.（我恐怕找不到。）在這個句子中afraid用來表示“遺憾”、“恐怕”的意思，又如：I?m afraid I can?t help you.（我恐怕無法幫助你。）在本冊第4單元學(xué)過Don?t be afraid.句子，該句中的afraid的意思是“害怕的”。11.第48頁 Let?s chant.的譯文如下： 我怎樣才能到達動物園？
動物園，動物園，我怎樣才能到達動物園？ 往前走，往前走。乘8路車，乘8路車。
PartA教學(xué)目標(biāo)◆語言知識目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞station,taxi,or；短語get to,far away等詞匯。2.學(xué)習(xí)句型：Excuse me.How can I get to the… ? You can take a….Which bus can I take… ? Bus….3.學(xué)習(xí)輔音連綴sk和sp在單詞中的讀音。4.學(xué)說童謠：How Can I Get to the Zoo? 5.功能：問路。
◆語言技能目標(biāo)
1.能用所學(xué)語言進行問路和指路。
2.能就他人所要到達的目的地給出合理的建議。
◆情感態(tài)度
學(xué)會遇到困難能主動詢問他人，爭取他人的幫助。
◆文化意識
了解問路的表達方式。教具準(zhǔn)備
1.單詞卡片:woman,train station,get to，go to等。2.有關(guān)交通工具的圖片和單詞卡片。
3.本課第一幅插圖。
4.一些公交車站站牌的圖片。5.錄音機或教學(xué)光盤。教學(xué)過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.全班齊說韻律詩：October.3.師生自由對話。
教師由韻律詩的最后一句導(dǎo)出對話內(nèi)容。
It?s a good time for a holiday.Will you go for a holiday? Where will you go,×××? How do you go there? If you can?t find the way,what will you do?
4.揭示并板書課題：Unit 6 Asking the WayPart A。
5.教師先教學(xué)詞組ask the way，然后對全班說：“Today we?ll learn how to ask the way.After class,I hope you can ask the way in English.”
Step 2 Presentation(一)初讀課文，了解對話大意。
1.出示本課的第一幅圖，教師與學(xué)生對話如下：
(1)教師指著男孩（楊明）問：“Who?s he?”請個別學(xué)生回答。
(2)教師出示卡片woman,將它貼在圖上“女士”的旁邊，并示范發(fā)音。
(3)教師指著“火車站”的圖片問：“What?s this?”然后出示卡片train station,將它貼在圖上“火車站”的旁邊，并教學(xué)。當(dāng)學(xué)生掌握該詞組后，教師可再出示“汽車站”的圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：bus station。
(4)教師指著整幅圖問：“What happened?”（發(fā)生什么事了？）學(xué)生需要教師提供一些問題來談話。補充問題如下： Where does the woman want to go? Does she know the way? Is Yang Ming helping her? 2.導(dǎo)入課文情景。教師指著圖說：“The woman wants to go to the train station.But she doesn?t know the way.She is asking Yang Ming.Let?s listen to their dialogue.” 教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊看書。
3.教師出示下列填空練習(xí)，檢驗學(xué)生對課文理解的情況。The woman wants to go to the.She can take a or a.She can take Bus or Bus.At last,she goes to the train station by.(1)學(xué)生看書，獨立完成練習(xí)。(2)教師出示答案，全班進行核對。
(3)教師教學(xué)單詞or的用法，全班進行操練活動，如： a car or a bus a pen or a pencil
October or November Bus 12 or Bus 13(4)教師教學(xué)單詞taxi,然后出示所學(xué)過的有關(guān)交通工具的單詞卡片，進行復(fù)習(xí)鞏固活動。
(二)學(xué)習(xí)課文的重點句型。1.教學(xué)句子：Excuse me.(1)教師播放課文第一段對話的錄音，引出句子Excuse me.的教學(xué)。
(2)教師告訴學(xué)生：這句話通常在要打擾別人，或要打斷別人談話，或要吸引別人注意的時候使用。
(3)教師就這句話的用法與學(xué)生開展一些對話練習(xí)，如： Excuse me,A.May I use your pen? Excuse me,B.Can you tell me your English name? Excuse me,C.How can I get to the train station? 2.教學(xué)句子：How can I get to the train station?(1)通過上一環(huán)節(jié)中的最后一個問題，教師出示句子：How can I get to the train station?(2)教師出示卡片，教學(xué)get to。
(3)教師出示不同地點的圖片或卡片進行替換練習(xí)。get to the train station get to the park get to the supermarket get to the cinema(4)教師出示卡片go to,請學(xué)生讀一讀go to the train station,go to the park等詞組，然后與get to…進行比較學(xué)習(xí)。
(5)采用不同方式操練句型：How can I get to…?
3.教學(xué)句子：It?s far away.及 You can take a bus or a taxi.(1)教師教學(xué)far away,并造句，如： Beijing is far away from Fujian.The sun is far away from us.(2)教師出示不同的交通工具圖片，全班操練take a bus,take a car，take a train等詞組。
(3)比較學(xué)習(xí)下面兩個問答句：
①A:How can I get to the train station? B:You can take a bus.②A:How do you go to the train station? B:By bus.4.教學(xué)句子：Which bus can I take?(1)出示句子，教師領(lǐng)讀，然后請學(xué)生范讀。
(2)出示一些公交車站站牌的照片，請學(xué)生根據(jù)實際進行回答，如： I? ll go to the West Lake Park.Which bus can I take? I? ll go to the zoo.Which bus can I take?(三)鞏固課文。
1.教師播放課本第43頁的錄音或教學(xué)光盤二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。2.完成課本第44頁的Ask and answer.部分。
點擊咨詢 