第一篇：金寶貝環(huán)球教案澳大利亞

環(huán)球之旅---澳大利亞

澳大利亞簡介

澳大利亞位于南太平洋和印度洋之間，由澳大利亞大陸和塔斯馬尼亞島等島嶼及海外領土組成。它東瀕太平洋的珊瑚海和塔斯曼海，西、北、南三面臨印度洋及其邊緣海，海岸線長約３．６７萬公里。面積７６９.２萬平方公里，居世界第六。它東臨太平洋，西臨印度洋，海岸線長達37000公里。首都堪培拉，人口２０００多萬，澳居民中７０％是英國及愛爾蘭后裔。他們大多數(shù)信奉基督教。英語為通用語言。澳大利亞是典型的移民國家，被社會學家喻為“民族的拼盤”。多民族形成的多元文化是澳大利亞社會一個顯著特征。

澳大利亞是一個后起的發(fā)達資本主義國家。澳農(nóng)牧業(yè)發(fā)達，自然資源豐富，有“騎在羊背上的國家”和“坐在礦車上的國家”之稱，澳大利亞長期靠出口農(nóng)產(chǎn)品和礦產(chǎn)資源賺取大量收入，盛產(chǎn)羊、牛、小麥和蔗糖，同時也是世界重要的礦產(chǎn)資源生產(chǎn)國和出口國。農(nóng)牧業(yè)、采礦業(yè)為澳傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。澳大利亞有特別濃厚的自由和無拘無束的氣氛。人們?nèi)粘；ハ嘀焙羝涿ㄖ环Q呼名，不稱呼姓）。澳大利亞人文明有禮，樂于助人。在人流稀少的街上行走的話，人們即使互不相識也會打招呼和問候。居住在澳大利亞的土著人（也稱原住民），仍然保護著自己的風俗習慣。他們以狩獵為生，“飛去來器”（boomerang）是他們獨特的狩獵武器。在旅游區(qū)，土著居民的藝術品和手工藝品是世界各地游客搜羅購買的物品之一，這都是土著居民的收入來源。

一． 開場

活動目的：讓家長和寶寶深入的了解澳大利亞，豐富寶寶的生活體驗。活動準備：澳大利亞的國旗，國徽，美食，服裝等圖片?；顒觾?nèi)容：

導游結(jié)合圖片講解澳大利亞的風土人情，傳統(tǒng)服飾，特色食品，地理環(huán)境等，使大家對澳大利亞有個簡單的了解。具體解說：

1、教師身穿具有澳大利亞特色的服飾，引導家長抱起寶寶跟隨音樂的節(jié)奏走起來，慢慢的圍成一個圓圈，可以抱著寶寶變化各種動作。

2、圍圈過后，導游介紹今天的主題，引導家長帶著寶寶到主題板前來，結(jié)合圖片講解關于澳大利亞的各種文化。

二、漢堡包

活動目的：讓寶寶體會自己動手的樂趣，品嘗異國的美食。

活動準備：面包片，香腸，生菜，沙拉醬，一次性手套，一次性小盤子?；顒觾?nèi)容：

1、導游組織家長帶領寶寶來到美食城，美食城的老板熱情的和大家打招呼：“Hello，歡迎大家來到我的美食城，請坐。今天，我們要做的美食是漢堡包?！保ㄟ@里，教師可介紹清楚，澳大利亞是個多元化的國家，人們都愛吃袋鼠肉和鱷魚肉。漢堡包也是他們常吃的食物之一）

2、教師拿出所需材料，讓寶寶一一來認知。

3、教師給每個寶寶洗手，分給每個寶寶兩片面包，引導家長輔助寶寶，將香腸片放到一片面包上。

4、教師拿出生菜，引導寶寶來撕開，并把撕好的生菜放到香腸上。

5、教師引導家長輔助寶寶將沙拉醬撒到面包上，并將另外一片面包蓋在上面。

6、分享美食。

三、欣賞舞蹈

活動目的：讓寶寶欣賞異國舞蹈，感受異國風情。

活動準備：服裝，頭飾，彩虹條，在教室的各個角落插上白色羽毛?；顒觾?nèi)容：

1、導游帶領家長和寶寶坐到教室的中間，請大家坐下欣賞澳大利亞特色的舞蹈。（之前要介紹清楚澳大利亞的土著民族）

2、跳舞過后，教師引導家長帶領寶寶在教室的各個角落尋找白色的羽毛。找到后，教師在每個寶寶臉上獎勵彩虹條。（兩邊的臉都要有）

四、畫羽毛

活動目的：讓寶寶大膽創(chuàng)作，充分的感受異國風情?；顒訙蕚洌河鹈?，可洗顏料，黃托盤。活動內(nèi)容：

1、導游組織找到羽毛的寶寶來到手工吧，手工吧的老板熱情的和大家打招呼：“Hello，歡迎大家來到我的手工吧，請坐。”

2、教師拿出已經(jīng)畫好的彩色羽毛展示給大家：“你們看，我這里有五顏六色的羽毛，非常好看。你們剛剛很辛苦的找到了白色的羽毛?？墒?，它們沒有顏色，一點也不漂亮。這里有好多顏色的顏料，現(xiàn)在，我們就來制作屬于自己的彩色羽毛吧?！?/p>

3、教師演示并講解制作過程，引導寶寶一起來做。

五、音樂游戲

活動目的：刺激寶寶的前庭覺，鍛煉寶寶的平衡能力及節(jié)奏感?；顒訙蕚洌和林魳?活動內(nèi)容：

1、教師引導家長帶領寶寶站起來，跟隨音樂的節(jié)奏，一個家長和一個寶寶手拉手，大家在教室里隨意跳舞。（可將羽毛扮成頭飾）

2、跳舞過后，教師引導家長圍個圓圈坐下來，雙腿伸直，將寶寶放在膝蓋上，跟隨音樂的節(jié)奏顫動起來。(教師可跟隨音樂碰碰鼻子，要講解清楚，土著人的習俗是見面碰鼻子)

六、活動總結(jié)

導游用簡短的語言來總結(jié)澳大利亞游的所見所聞，講到每個環(huán)節(jié)的目的，要突出重點。

第二篇：《澳大利亞》教案

《澳大利亞》教案

教學目標：

［知識與技能］

(1)通過地圖分析澳大利亞的地理位置、范圍；

(2)運用圖片和資料,了解澳大利亞古老生物的形成的原因；

(3)運用地圖和資料,了解澳大利亞緯度位置、地形、年降水量得分布特征及澳大利亞牧羊帶的分布，分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布與自然環(huán)境的關系，理解各要地理素間的內(nèi)在聯(lián)系。

［過程與方法］

（1）通過引導學生觀看景觀圖片和澳大利亞古老生物圖片，小組探究提高學生的學習興趣，記住主要動物的名稱。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨特的自然環(huán)境，因而分布有獨特而古老的生物；

（2）通過引導學生采用合作學習、小組探究的活動方式分析該國的地形圖和年降水量分布圖、緯度位置及澳大利亞牧羊帶分布圖，分析它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和牧羊帶的分布。

［情感態(tài)度與價值觀］

學生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事例，增強對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟重要性的理解。

教學重點：

①澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布與地形、氣候的關系；

②澳大利亞農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)；

教學難點：

①澳大利亞分布有獨特古老生物的原因。

②分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學設計：

播放圖片：袋鼠、鴯鹋、考拉等動物的圖片。這些古老的動物生活在哪個國家？（學生回答）今天我們來學習這個國家——澳大利亞（板書）。

（板書）一、世界活化石博物館

繼續(xù)播放圖片：澳大利亞的國徽，國徽是一個國家的象征，在澳大利亞的國徽上有兩種特有的動物：鴯鹋和袋鼠。

(自學)澳大利亞的特有生物種類：

1、特有生物

其實，澳大利亞還有許多世界上特有的植物，例如桉樹等。因此，有人把澳大利亞稱做“世界活化石博物館”。

為什么澳大利亞保存了這么多古老物種呢？這些特有的動物和澳大利亞自然地理特點有什么關系？

2、位置、范圍

（課件展示）澳大利亞在世界中的位置，明確其地理位置：

（1）半球位置 ；（2）海陸位置；（3）緯度位置、領土組成。

播放有關地球演化的圖片，同學們討論下列題目：

（1）澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離？

（2）澳大利亞長期孤立地存在于南半球的海洋上，對生物的進化會有什么影響？

（3）南極大陸為什么特有生物少呢？

總結(jié)答案：對問題進行總結(jié)。(分析1：幾千萬年以前，澳大利亞大陸就同其他大陸分離，長期獨自占領著南半球的一塊大陸，自然條件比較單一，動物的演化很緩慢，至今還保存著許多古老的種類；2：南極大陸由于自然條件太惡劣，不利于生物的生存，沒有留下大量的特有生物。)

（板書）二、“騎在羊背上的國家”

（課件展示）澳大利亞是世界上綿羊數(shù)量和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多，所以被稱為“騎在羊背上的國家”。其實，澳大利亞不僅羊養(yǎng)得好，其他的農(nóng)牧業(yè)部門也十分發(fā)達。下面，我們來看看澳大利亞人是如何充分利用當?shù)刈匀粭l件，因地制宜地發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的。

1、三個牧羊帶

請同學們看圖8.38“澳大利亞牧羊帶的分布”，并從圖中找出澳大利亞的三大農(nóng)牧業(yè)區(qū)：“粗放牧羊區(qū)”“粗放牧牛區(qū)”“綿羊與小麥混合經(jīng)營帶”“羊、牛與經(jīng)濟作物混合經(jīng)營帶”。

2、牧羊帶的分布與自然環(huán)境的關系

地形：東部山地，主要有大分水嶺，中部平原，西部低矮的高原

氣候與降水量：

（板書）三、“坐在礦車上的國家”

（課件展示）澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，讀圖觀察澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)？

學生讀圖總結(jié)：

1、礦產(chǎn)資源的特點：資源豐富，品種多，很多礦產(chǎn)的儲量居世界前列，品質(zhì)優(yōu)、埋藏淺，易開采。

2、礦產(chǎn)出口地區(qū)：中國、印度、日本、韓國等。

由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以被稱為“坐在礦車上的國家”。

課堂小結(jié)：

南太平洋上有個國家，它的環(huán)境很美，那里的人“騎在羊背上”，“坐在礦車上”，被特有動物簇擁著，正揚著悉尼的白帆駛向世界。這就是咱們今天講的澳大利亞。

板書設計：

一、世界活化石博物館

1、特有生物

2、位置、范圍

二、“騎在羊背上”的國家

1、三個牧羊帶

2、牧羊帶的分布與自然環(huán)境的關系

三、“坐在礦車上”的國家

1、礦產(chǎn)資源的特點

2、礦產(chǎn)出口地區(qū)

第三篇：《澳大利亞》教案

《澳大利亞》教案

一、教學目標

（一）知識目標

1、澳大利亞的位置特點、范圍、首都和主要城市的分布

2、澳大利亞特有的動物及其形成原因。

3、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。

4、市、人口的分布特點。

（二）能力目標

1、通過引導學生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像，運用小組探究式提高學生的學習興趣，記住主要的動物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨特的自然環(huán)境，因而有了獨特而古老的生物。

2、通過引導學生采用合作學習、小組探究的活動方式分析本國的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。

3、讓學生讀圖，采用自主式學習法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式，再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

（三）情感目標

１、學生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。２、學生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實，增強對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟重要性的理解。

二、教學重點與難點

（一）教學重點

１、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。

２、澳大利亞以發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務業(yè)為主的經(jīng)濟特征。３、人口、城市分布與環(huán)境的關系。

（二）教學難點

１、澳大利亞有獨特古老生物的原因。２、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、課時安排

四、教學步驟

一、世界活化石博物館

１、教師展示課件(澳大利亞的國旗和國徽圖片)：看，這是某個國家的國旗和國徽，你們知道是哪個國家的嗎? 見到了澳大利亞的國旗、國徽，就相當于來到了澳大利亞。因為我們知道，國旗、國徽是一個國家的象征和標志，所以，在任何時候，見到我們中國的國旗、國徽，就像是看到了我們的國家一樣親切。我們一定要愛護國旗、國徽呀!(及時對學生進行愛國主義思想教育)２、下面請一個同學介紹一下澳大利亞國旗、國徽的特點（澳大利亞的國旗呈橫長方形，長與寬之比為2：1。旗底為深藍色，左上方是紅、白“米”字，“米”字下面為一顆較大的白色七角星。旗右邊為五顆白色的星，其中一顆小星為五角，其余均為七角。國徽上有兩只動

物，中間一個盾。）。(培養(yǎng)學生的觀察力和口頭表達能力)請大家注意，澳大利亞的國徽上怎么會有兩只動物?它們是什么動物呢? 教師簡單小結(jié)介紹：同學們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠，而另一只動物 在世界上也是十分獨特的，它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學們將它和你見過的鴕鳥比較一下各有什么特點?（鴕鳥能負重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能）３、澳大利亞人在國旗上都要做上動物的標記，說明澳大利亞的動物一定非常獨特和可愛。那么，同學們就來詳細地了解一下這些動物。學生自學澳大利亞的幾種特有動物。（腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥鴯鹋；世界特有的卵生哺育動物鴨嘴獸；憨實可愛的考拉）

４、教師小結(jié)：剛才同學們自學了澳大利亞的幾種特有的珍奇動物，從進化的角度講，這些動物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。

二、“騎在羊背上”的國家

1、教師提問：我們在日常生活中接觸過與澳大利亞有關的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?（在一些羊毛衫的標簽上，發(fā)現(xiàn)標有“100％澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等）小結(jié)引入：

二、“騎在羊背上”的國家。

2、教師(展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多，所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學生學習了解閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。（在200多年前，澳大利亞沒有羊，18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖，綿羊的數(shù)量迅速增加。后來從西班牙引進了美利奴羊，這種羊產(chǎn)毛量高，現(xiàn)在，澳大利亞大部分是這種羊）

教師小結(jié)：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長，下面我們就來分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。

3、教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學生自學、討論的基礎上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。（(1)東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧）

指導學生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流，北艾爾湖——地勢最低，澳大利亞盆地——大自流盆地。

引導學生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關系。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同）

4、出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。教師指導學生讀澳大利亞氣候圖。

(1)找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。

(2)找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點（熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候）。

引導學生討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件（中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過冬和繁殖）。澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為

什么?（東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤；西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè)）

5、教師小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動剪毛、機械化耕作的農(nóng)場情景，并談一下自己的感受。(及時對學生進行思想教育)

6、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)(板書)，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國家。其次牛肉、小麥出口也較多。

教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞不僅有發(fā)達農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨厚(引入)。

三、“坐在礦車上”的國家

１、教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說出它們各自的分布地區(qū)。（鐵礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在東部沿海；銅礦：分布在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等）

教師小結(jié)補充：澳大利亞確實是一個礦產(chǎn)資源豐富的國家，具有埋藏淺、質(zhì)量優(yōu)、儲量大等特點。

２、教師強調(diào)：二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機械制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。

澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。

３、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達的工礦業(yè)。2000年悉尼奧運會的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發(fā)達的服務業(yè)。目前，澳大利亞的服務業(yè)已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟支柱。同學們，你認為在服務方面可為中國的２００８年的奧運會提供哪些可借鑒的經(jīng)驗?教師提示：可以從城市環(huán)境、城市建設、全國的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維)

四、面積、人口與城市

教師承轉(zhuǎn)：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動物，而且成為這個國家特有的動物呢?這些特有的動物和澳大利亞自然地理特點有什么關系?我們只有對澳大利亞這個國家了解以后，才能做出評論。那么就讓我們一起來認識澳大利亞這個國家。１、展示課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖?？磿习拇罄麃喸谑澜缰械木唧w位置，結(jié)合大洋洲圖，引導學生從圖中讀出澳大利亞位置特點及領土組成。（澳大利亞位于赤道以南，是個南半球的國家，周圍被印度洋、太平洋所包圍，南回歸線從中間穿過。澳大利亞領土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島）

教師小結(jié)：澳大利亞在拉丁語中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨占一個大陸的國家。澳大利亞之所以保存著特有的動物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長期隔離造成的。

２、教師播放有關地球演化的錄像帶，同學們討論思考下列題目。

(1)澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離?（大約在6500萬年以前）

(2)澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產(chǎn)生什么影響?（自然環(huán)境比較單一，生物的進化速度減慢，這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今）

(3)南極大陸也長期孤立存在，為什么沒有那么多特有生物?（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展）

教師引導：從時間、環(huán)境、天敵等方面考慮。

３、教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞生物獨特，面積、人口和城市又是怎樣的特點? 提問：上一學期，我們學習了澳大利亞是世界面積第六位的國家，其面積數(shù)是多少?（769萬平方千米）

教師補充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國家，人口數(shù)只有1875萬人。同學們計算一下澳大利亞的人口密度。（大約2．5人／平方千米）

教師小結(jié)：人口密度大約為中國的1／45，澳大利亞是個地廣人稀的國家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?（人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本）。出示澳大利亞人口城市分布圖。

教師小結(jié)：澳大利亞的城市化水平很高，多數(shù)人口居住在城市中，城市的分布特點反映了人口的分布特點。

４、學生交流收集到的有關本國著名城市的圖片。

教師播放有關著名城市的錄像或VCD，加強學生的直觀印象。

教師播放悉尼標志性建筑——悉尼歌劇院景觀，提醒學生為什么2000年的成功的綠色奧運會能在悉尼舉行?（擁有白帆逐浪的海，細膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤旋，有聞名世界的建筑藝術經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等）

教師小結(jié)：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關系，下一節(jié)我們再詳細分析。

5、談談你對澳大利亞的印象。

板書設計

第四節(jié) 澳大利亞

一、世界化石博物館

二、面積、人口與城市

三、騎在羊背上的國家——發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)

四、“坐在礦車上”的國家—— 發(fā)達的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)

第四篇：澳大利亞教案

《澳大利亞》 教案

【設計理念】

依據(jù)地理新課標的要求，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，教學設計要體現(xiàn)探究學習的理念，鼓勵學生通過探究學習真正參與到教學活動中去。充分發(fā)揮學生的主體作用，通過創(chuàng)設學習情景，引領學生主動參與，樂于探究，合作學習，培養(yǎng)學生分析地圖找規(guī)律，探究問題引資料，并能夠運用比較的方法解決實際問題，從而實現(xiàn)地理學習方式的轉(zhuǎn)變?！窘虒W目標】

1、利用資料說明為什么澳大利亞是“世界活化石博物館”。

2、通過分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展布局，認識因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的必要性。教學重點】

1.探究澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。2.分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關系?！窘虒W難點】

培養(yǎng)學生利用已有知識經(jīng)驗探究解決新問題的能力?！窘虒W方法】

讀圖分析、合作探究、多媒體展示等?！窘虒W準備】

有關澳大利亞的錄像資料，實例圖片，自制課件?！窘虒W時間】1課時

【教學過程】

一、進入新課：我自信 我能行

教師：展示課件1：澳大利亞的國徽。有什么特別之處？

學生：袋鼠、鴯鹋

教師：展示課件2：澳大利亞的古老生物。澳大利亞位置的獨特性決定了它自然環(huán)境的特點，造就了它特有的自然地理現(xiàn)象。下面我們一起到澳大利亞的國家野生動物園去看一看。

學生：推薦4名學生以導游的身份向大家介紹這4種動物：袋鼠、鴯鹋、鴨嘴獸、樹熊。

教師：課件展示3：動物視頻播放。教師：出示閱讀材料：

師生共同感悟：澳大利亞不愧為“世界活化石博物館”。

二、合作探究：我參與 我快樂

探究解疑一：為什么澳大利亞有如此多的古老生物？（分組討論，合作學習，代表匯報）

教師：課件展示4：澳大利亞在世界中的位置圖。

學生：讀圖找出澳大利亞的位置特點：南半球、獨自占有一個大陸、南回歸線穿過中部等。

學生：自讀“閱讀材料”，了解澳大利亞的養(yǎng)羊史。教師：課件展示5：澳大利亞概況視頻。

探究解疑二：為什么澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”？

（分組討論，合作學習，代表匯報）

教師：課件展示6：養(yǎng)羊業(yè)與地形的關系。學生：合作討論、交流。

教師：課件展示7：養(yǎng)羊業(yè)與氣候的關系。學生：合作討論、交流。

教師：通過以上分析我們不僅選擇了自己的牧場址，而且學會了綜合利用所學知識解決實際問題的能力。那么請來驗證一下你的選址是否合適。

教師：課件展示8：澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布圖

學生：讀圖進一步了解澳大利亞四個不同農(nóng)牧業(yè)區(qū)的分布，認識澳大利亞充分利用不同地區(qū)的自然條件因地制宜的發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，因此農(nóng)牧業(yè)一直在其經(jīng)濟中占居著重要地位。

教師：澳大利亞的養(yǎng)羊頁視頻。

三、收獲之窗：我努力 我充實 課堂小結(jié)：知識回顧 板書設計：

世界活化石博物館→古老特有動物 澳

大利

｛

“騎在羊背上的國家”

位置：南回歸線橫穿大陸中部 亞

氣候：炎熱

農(nóng)物業(yè)區(qū)分布

｛

地形

｛

孤立于南半球海洋上

種類繁多

東部：山地 中部：平原 西部：高原

四、火煉真金：我成功 我自豪

反饋檢測：課后練習

１、澳大利亞特有的珍奇動物有（）

A、斑馬、長頸鹿

B、企鵝、大食蟻獸

C、袋鼠、鴨嘴獸

D、大象、犀牛

２、橫穿澳大利亞中部的重要緯線（）

A、北回歸線

B、南回歸線

C、赤道

D、南緯60度緯線

３、澳大利亞至今還保存著許多古老動物種類，其主要原因是（）

A、澳大利亞大陸孤立存在于南半球的海洋，自然條件比較單一

B、澳大利亞動物種類少，進化速度慢

C、氣候炎熱干燥，有大面積的沙漠和草地

D、地形復雜，崎嶇不平

讀75頁地形圖，回答：

4、澳大利亞的地形東部為________ ；中部為 _________ ；西部為_________。

第五篇：澳大利亞教案

第八章 東半球其他的國家和地區(qū)

第四節(jié) 澳大利亞

第一課時

澳大利亞的自然地理

教材分析：

澳大利亞是我們學習《日本》《印度》《俄羅斯》之后學習的又一個獨立國家，本節(jié)教學內(nèi)容2課時完成。這節(jié)課重點是確定澳大利亞的獨特的地理位置和自然地理特征，以及它們之間的相互關系。并對下一節(jié)課學習澳大利亞人如何利用自然條件，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的教學內(nèi)容做好鋪墊。教學中我對教材內(nèi)容做了調(diào)整，把氣候作為重點由活動內(nèi)容放到課堂教學重點。因為氣候是影響一個國家農(nóng)業(yè)發(fā)展的決定性因素。本教學內(nèi)容與前面學習的很多內(nèi)容密切相關。而我校教學條件有限，沒多媒體設備。想要有較好的教學效果，課前必須讓學生復習有關內(nèi)容。

學生分析：

通過進入初中以來對地理課的學習，學生已經(jīng)有一定的讀圖能力和認識地理事物的能力，特別是我和學生在教學過程中探討的人地關系理論，能很好地指導學生有效地學習。因而學生已經(jīng)初步擁有地理頭腦，學習起來思想比較活躍，對新鮮事物充滿好奇，喜歡提問，也富于想象，學習的積極性較高。

教學目標： 知識目標

1．通過復習知道大洋州在七大洲中面積的大小，通過查找地圖懂得澳大利亞是大洋洲面積最大的國家，而且是世界上唯一的獨自占有一個大陸的國家。2.運用板塊構(gòu)造學說說明澳大利亞特殊的海陸位置。3.在地形圖上查找澳大利亞地形并總結(jié)其特點。

能力目標：

1.用地理及生物的知識探討澳大利亞是“世界活化石博物館”的原因。2.根據(jù)影響氣候的因素分析澳大利亞氣候分布的特點及其原因。

過程與方法：

教師指導學生合作學習，發(fā)展學生的思維，尤其是提出問題、解決問題的能力。

情感、態(tài)度、價值觀

通過對澳大利亞是“世界活化石博物館”原因的探討，樹立愛護大自然的情感，做到人與自然和諧發(fā)展從我做起。

教學重點；

1.通過地圖冊查找并總結(jié)澳大利亞的地理位置。

2.通過對澳大利亞的地形和位置分析，了解影響澳大利亞氣候的因素。（教師引導學生查找世界回歸線附近氣候的類型，補充影響氣候的又一因素：副熱帶高氣壓帶）

3.運用影響人類聚居的因素分析澳大利亞人口的分布特點及原因。教學難點；

培養(yǎng)學生利用已有知識經(jīng)驗探究解決新問題的能力。

教學準備；

1.教師布置學生復習上冊有關板塊的知識，七大洲的基本概況。2.通過網(wǎng)絡收集有關澳大利亞的特有動物和澳大利亞的有關信息。教學策略；

教師將作為一個導演，設計教學內(nèi)容，并對教材的內(nèi)容進行調(diào)整，特別是有關澳大利亞的課外知識進行補充。學生將在教師的主導下完成教學任務。學生在學習過程中，將運用地理的理論知識思考和討論教師提出的問題。在解決問題的過程中，學生將通過理解掌握本節(jié)的教學內(nèi)容。教學過程：

教師： 同學們，我們前邊已經(jīng)學過了日本、印度和俄羅斯等國家，學習一個國家應該從哪些方面來了解一個國家？

學生： 位置、地形、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)??

教師：俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，意思是一個地方的自然地理決定其人文地理。今天我們就利用已掌握的這一理論再來認識一個國家：澳大利亞。同學們請看圖8.35 后回答

（1）澳大利亞的緯度范圍及熱量帶位置（2）澳大利亞的海陸位置 學生看圖討論，師生共同解答：

（1）澳大利亞大概位于南緯10度至南緯40度，南回歸線在中部穿過，位于中低緯度范圍，位于熱量帶中的熱帶、溫帶。

（2）澳大利亞東臨太平洋，西臨印度洋，南面隔海與南極洲遙望，北面與亞洲的馬來群島相臨。可以說澳大利亞孤立與南極洲一樣孤立的位于海洋中。

完成《學案》 P52面自主平臺2.3題

教師：同學們收集的有關澳大利亞的特有動物有哪些？這些動物有什么特點？ 學生：略

教師：澳大利亞為什么擁有這些動物？

檢查課前布置學生復習有關板塊構(gòu)造的情況：略。

（澳大利亞位于獨立的大陸，長期處于孤立的狀態(tài)，生態(tài)環(huán)境較為單一，天敵少，古老的動物得以保存下來）

教師：教材P11面，請同學們查找澳大利亞的人口，估計澳大利亞人口稀密狀況。學生：略

教師；從人與自然的關系分析澳大利亞擁有特有古老動物的其他原因。

（教師引導學生思考領悟：澳大利亞開發(fā)較晚，而且人口稀少，在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，人對環(huán)境的破壞較小，生態(tài)環(huán)境較為穩(wěn)定，古老的動物得以保存下來。）

完成《學案》 P52面自主平臺1題，P53面達標提高2.3題

教師：同學們查找地圖冊P 44面，澳大利亞地形有何特點？東部、西部、中部各是什么地形？有什么大的河流、山脈、湖泊？ 學生：查看地圖冊并且討論以上問題。（回答略）

教師：參照教材P76面，從地形和緯度位置分析澳大利亞氣候的類型及特點。學生：學生討論，教師引導，分析總結(jié)。

教師：同學們回顧影響人類生存的自然因素，澳大利亞的人口和城市主要分布在哪里？ 學生：學生討論。

完成《學案》 P52面自主平臺4題，P53面達標提高1、5、6、7題

課堂小結(jié)：

1.澳大利亞是南半球經(jīng)濟發(fā)達國家，其發(fā)展經(jīng)濟有什么有利的自然條件？ 2.澳大利亞人民是如何利用其自然條件的？其主導性經(jīng)濟部門有哪些？下一節(jié)課我們將進行了解和分析。

板書；

澳大利亞

1.位置

2.地形

3.氣候： a復雜多樣

b呈環(huán)狀分布

教學反思：

本人在教學過程中引導學生探討的人地關系理論在本節(jié)教學中有效地指導了學生的學習。使學生在思考與討論中繼續(xù)鞏固這一理論，在教學中收到了較好的效果，課堂上學生能掌握大部分教學重點。但差生在學習過程中表情茫然，如何提高他們學習地理的興趣，從而提高整體地理水平，還有待探討和解決。