第一篇：澳大利亞教案

澳大利亞——大洋洲面積最大的國(guó)家（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能

1.運(yùn)用地圖掌握澳大利亞的半球位置、緯度位置、海陸位置。2 認(rèn)識(shí)主要地形區(qū)及特有動(dòng)植物。

3.結(jié)合地形圖、氣候圖和農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析農(nóng)牧業(yè)和地形、氣候的關(guān)系。過(guò)程與方法

1．讀圖認(rèn)識(shí)澳大利亞的地理位置、地形、氣候分布特點(diǎn)。2．分析澳大利亞氣候形成原因。

3．分析澳大利亞的動(dòng)植物具有原始性、獨(dú)特性的原因。3．讀圖分析農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀

樹(shù)立因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的觀念。重難點(diǎn)

重點(diǎn)：氣候的成因、農(nóng)牧業(yè)的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：氣候的成因，動(dòng)植物具有原始性、獨(dú)特性的原因。教學(xué)策略與方法 讀圖法、綜合分析法 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

大家觀賞幾幅圖片，你認(rèn)識(shí)它們嗎？這些圖片反映了哪個(gè)國(guó)家的特色？亞）對(duì)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)澳大利亞。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）地理位置和范圍

1、讀圖10.27和10.28說(shuō)出澳大利亞在世界上的地位。

（澳大利半球位置：南半球（赤道以南）東半球（110°E~150°E）

緯度位置：南回歸線(xiàn)穿過(guò)中部，大部分位于熱帶、亞熱帶，小部分位于南溫帶。海陸位置：位于大洋洲，在太平洋和印度洋之間。

從地理位置上我們可以看出：澳大利亞是獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。

2、讀圖10.28說(shuō)出澳大利亞的領(lǐng)土組成。

生答：由澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島和附近海域的島嶼組成。陸地面積769萬(wàn)多平方千米。由此得出結(jié)論：澳大利亞是大洋洲面積最大的國(guó)家。

承接：地理位置影響自然環(huán)境，接下來(lái)我們看看澳大利亞的自然環(huán)境，大家知道自然環(huán)境包括哪些要素嗎？（地形、氣候、河湖、生物等）

（二）自然環(huán)境

1、地形：

⑴、讀圖10.28找出澳大利亞的地形類(lèi)型及三大地形區(qū)。山地：大分水嶺平原：中部平原 高原：西部高原

⑵、觀察這些地形是怎么分布的，得出地形分布特點(diǎn)是：明顯分為三部分，東部山地，中部平原，西部高原。地勢(shì)東西兩側(cè)高，中部低。⑶、讀圖10.28看看澳大利亞有哪些重要的地理事物。東部:大堡礁是世界上最大的珊瑚焦群。

中部：著名的大自流盆地。出示大自流盆地示意圖，想一想：大自流盆地形成的原因是什么？找學(xué)生作答教師指導(dǎo)。

2、氣候

⑴讀圖10.30說(shuō)出澳大利亞的氣候類(lèi)型和分布。氣候以熱帶沙漠氣候?yàn)橹?呈半環(huán)狀分布。半環(huán)狀核心：熱帶沙漠氣候 中半環(huán)：熱帶草原氣候、亞熱帶沙漠和草原氣候 外半環(huán)：熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候

東南部為溫帶海洋性氣候，西南部為地中海氣候，水熱條件較為優(yōu)越。⑵、運(yùn)用綜合分析的方法，說(shuō)出澳大利亞的氣候特征。學(xué)生討論：北部熱帶草原氣候、東北部熱帶雨林氣候形成的原因。①

大部分地區(qū)炎熱干燥。

②

降水量自北、東、南三面向中西部遞減。

3、生物

⑴讀圖10.29說(shuō)出主要?jiǎng)又参锏拿Q(chēng)。特有動(dòng)物：考拉、鴨嘴獸、袋鼠、鴯鹋 獨(dú)特植物：桉樹(shù)、金合歡樹(shù)

課件圖片展示了解它們的特征和習(xí)性。從而得出澳大利亞的動(dòng)植物具有原始性和獨(dú)特性，因而被稱(chēng)為世界活化石博物館。

⑵出示資料思考：為什么澳大利亞有如此多古老而獨(dú)特的動(dòng)植物呢？結(jié)合信息傳遞然學(xué)生思考后分析得出：長(zhǎng)期孤立，缺乏交流，自然條件較單一。

承接：我們知道地理位置和自然環(huán)境會(huì)影響人類(lèi)活動(dòng)，人類(lèi)活動(dòng)包括生產(chǎn)、生活等活動(dòng)，生產(chǎn)活動(dòng)中最基本的是農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，下來(lái)我們了解一下澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)。

（三）農(nóng)牧業(yè)

讀課本文字和圖10.31完成以下問(wèn)題： A、自主學(xué)習(xí)

1、說(shuō)出澳大利亞農(nóng)牧業(yè)在世界上的地位。（課件圖片展示澳大利亞被稱(chēng)為騎在羊背上的國(guó)家）

2、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的特點(diǎn)是什么？（圖片展示：機(jī)械化程度很高）

3、讀圖10.31，說(shuō)出澳大利亞的主要農(nóng)牧業(yè)區(qū)。B、合作探究

4、說(shuō)出澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布的地區(qū)，并結(jié)合地形圖氣候圖分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布與地形氣候的關(guān)系。

5、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)主要類(lèi)型是什么？取得了什么樣的經(jīng)濟(jì)效益？從中我們能得出什么啟示？

三、課堂小結(jié)（利用板書(shū)進(jìn)行回顧總結(jié)）

四、課堂練習(xí)（見(jiàn)課件）

第二篇：《澳大利亞》教案

《澳大利亞》教案

教學(xué)目標(biāo)：

［知識(shí)與技能］

(1)通過(guò)地圖分析澳大利亞的地理位置、范圍；

(2)運(yùn)用圖片和資料,了解澳大利亞古老生物的形成的原因；

(3)運(yùn)用地圖和資料,了解澳大利亞緯度位置、地形、年降水量得分布特征及澳大利亞牧羊帶的分布，分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布與自然環(huán)境的關(guān)系，理解各要地理素間的內(nèi)在聯(lián)系。

［過(guò)程與方法］

（1）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看景觀圖片和澳大利亞古老生物圖片，小組探究提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，記住主要?jiǎng)游锏拿Q(chēng)。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨(dú)特的自然環(huán)境，因而分布有獨(dú)特而古老的生物；

（2）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、小組探究的活動(dòng)方式分析該國(guó)的地形圖和年降水量分布圖、緯度位置及澳大利亞牧羊帶分布圖，分析它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過(guò)填圖記憶主要的地形區(qū)和牧羊帶的分布。

［情感態(tài)度與價(jià)值觀］

學(xué)生通過(guò)澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事例，增強(qiáng)對(duì)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

①澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布與地形、氣候的關(guān)系；

②澳大利亞農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)；

教學(xué)難點(diǎn)：

①澳大利亞分布有獨(dú)特古老生物的原因。

②分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

播放圖片：袋鼠、鴯鹋、考拉等動(dòng)物的圖片。這些古老的動(dòng)物生活在哪個(gè)國(guó)家？（學(xué)生回答）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)國(guó)家——澳大利亞（板書(shū)）。

（板書(shū)）一、世界活化石博物館

繼續(xù)播放圖片：澳大利亞的國(guó)徽，國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征，在澳大利亞的國(guó)徽上有兩種特有的動(dòng)物：鴯鹋和袋鼠。

(自學(xué))澳大利亞的特有生物種類(lèi)：

1、特有生物

其實(shí)，澳大利亞還有許多世界上特有的植物，例如桉樹(shù)等。因此，有人把澳大利亞稱(chēng)做“世界活化石博物館”。

為什么澳大利亞保存了這么多古老物種呢？這些特有的動(dòng)物和澳大利亞自然地理特點(diǎn)有什么關(guān)系？

2、位置、范圍

（課件展示）澳大利亞在世界中的位置，明確其地理位置：

（1）半球位置 ；（2）海陸位置；（3）緯度位置、領(lǐng)土組成。

播放有關(guān)地球演化的圖片，同學(xué)們討論下列題目：

（1）澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離？

（2）澳大利亞長(zhǎng)期孤立地存在于南半球的海洋上，對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)有什么影響？

（3）南極大陸為什么特有生物少呢？

總結(jié)答案：對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。(分析1：幾千萬(wàn)年以前，澳大利亞大陸就同其他大陸分離，長(zhǎng)期獨(dú)自占領(lǐng)著南半球的一塊大陸，自然條件比較單一，動(dòng)物的演化很緩慢，至今還保存著許多古老的種類(lèi)；2：南極大陸由于自然條件太惡劣，不利于生物的生存，沒(méi)有留下大量的特有生物。)

（板書(shū)）二、“騎在羊背上的國(guó)家”

（課件展示）澳大利亞是世界上綿羊數(shù)量和出口羊毛最多的國(guó)家。因?yàn)檠蛱貏e多，所以被稱(chēng)為“騎在羊背上的國(guó)家”。其實(shí)，澳大利亞不僅羊養(yǎng)得好，其他的農(nóng)牧業(yè)部門(mén)也十分發(fā)達(dá)。下面，我們來(lái)看看澳大利亞人是如何充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，因地制宜地發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的。

1、三個(gè)牧羊帶

請(qǐng)同學(xué)們看圖8.38“澳大利亞牧羊帶的分布”，并從圖中找出澳大利亞的三大農(nóng)牧業(yè)區(qū)：“粗放牧羊區(qū)”“粗放牧牛區(qū)”“綿羊與小麥混合經(jīng)營(yíng)帶”“羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合經(jīng)營(yíng)帶”。

2、牧羊帶的分布與自然環(huán)境的關(guān)系

地形：東部山地，主要有大分水嶺，中部平原，西部低矮的高原

氣候與降水量：

（板書(shū)）三、“坐在礦車(chē)上的國(guó)家”

（課件展示）澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，讀圖觀察澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)？

學(xué)生讀圖總結(jié)：

1、礦產(chǎn)資源的特點(diǎn)：資源豐富，品種多，很多礦產(chǎn)的儲(chǔ)量居世界前列，品質(zhì)優(yōu)、埋藏淺，易開(kāi)采。

2、礦產(chǎn)出口地區(qū)：中國(guó)、印度、日本、韓國(guó)等。

由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以被稱(chēng)為“坐在礦車(chē)上的國(guó)家”。

課堂小結(jié)：

南太平洋上有個(gè)國(guó)家，它的環(huán)境很美，那里的人“騎在羊背上”，“坐在礦車(chē)上”，被特有動(dòng)物簇?fù)碇?，正揚(yáng)著悉尼的白帆駛向世界。這就是咱們今天講的澳大利亞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、世界活化石博物館

1、特有生物

2、位置、范圍

二、“騎在羊背上”的國(guó)家

1、三個(gè)牧羊帶

2、牧羊帶的分布與自然環(huán)境的關(guān)系

三、“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家

1、礦產(chǎn)資源的特點(diǎn)

2、礦產(chǎn)出口地區(qū)

第三篇：《澳大利亞》教案

《澳大利亞》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、澳大利亞的位置特點(diǎn)、范圍、首都和主要城市的分布

2、澳大利亞特有的動(dòng)物及其形成原因。

3、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。

4、市、人口的分布特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像，運(yùn)用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，記住主要的動(dòng)物名稱(chēng)和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨(dú)特的自然環(huán)境，因而有了獨(dú)特而古老的生物。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、小組探究的活動(dòng)方式分析本國(guó)的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過(guò)填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。

3、讓學(xué)生讀圖，采用自主式學(xué)習(xí)法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式，再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

（三）情感目標(biāo)

１、學(xué)生通過(guò)探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。２、學(xué)生通過(guò)澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實(shí)，增強(qiáng)對(duì)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

１、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。

２、澳大利亞以發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)特征。３、人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

１、澳大利亞有獨(dú)特古老生物的原因。２、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、課時(shí)安排

四、教學(xué)步驟

一、世界活化石博物館

１、教師展示課件(澳大利亞的國(guó)旗和國(guó)徽?qǐng)D片)：看，這是某個(gè)國(guó)家的國(guó)旗和國(guó)徽，你們知道是哪個(gè)國(guó)家的嗎? 見(jiàn)到了澳大利亞的國(guó)旗、國(guó)徽，就相當(dāng)于來(lái)到了澳大利亞。因?yàn)槲覀冎溃瑖?guó)旗、國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征和標(biāo)志，所以，在任何時(shí)候，見(jiàn)到我們中國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽，就像是看到了我們的國(guó)家一樣親切。我們一定要愛(ài)護(hù)國(guó)旗、國(guó)徽呀!(及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育)２、下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下澳大利亞國(guó)旗、國(guó)徽的特點(diǎn)（澳大利亞的國(guó)旗呈橫長(zhǎng)方形，長(zhǎng)與寬之比為2：1。旗底為深藍(lán)色，左上方是紅、白“米”字，“米”字下面為一顆較大的白色七角星。旗右邊為五顆白色的星，其中一顆小星為五角，其余均為七角。國(guó)徽上有兩只動(dòng)

物，中間一個(gè)盾。）。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和口頭表達(dá)能力)請(qǐng)大家注意，澳大利亞的國(guó)徽上怎么會(huì)有兩只動(dòng)物?它們是什么動(dòng)物呢? 教師簡(jiǎn)單小結(jié)介紹：同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠，而另一只動(dòng)物 在世界上也是十分獨(dú)特的，它就是形似鴕鳥(niǎo)、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學(xué)們將它和你見(jiàn)過(guò)的鴕鳥(niǎo)比較一下各有什么特點(diǎn)?（鴕鳥(niǎo)能負(fù)重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能）３、澳大利亞人在國(guó)旗上都要做上動(dòng)物的標(biāo)記，說(shuō)明澳大利亞的動(dòng)物一定非常獨(dú)特和可愛(ài)。那么，同學(xué)們就來(lái)詳細(xì)地了解一下這些動(dòng)物。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動(dòng)物。（腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥(niǎo)鴯鹋；世界特有的卵生哺育動(dòng)物鴨嘴獸；憨實(shí)可愛(ài)的考拉）

４、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動(dòng)物，從進(jìn)化的角度講，這些動(dòng)物都是在地球演化過(guò)程中保留下來(lái)的非常古老的生物種類(lèi)，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱(chēng)為“世界活化石博物館”。

二、“騎在羊背上”的國(guó)家

1、教師提問(wèn)：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|過(guò)與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?（在一些羊毛衫的標(biāo)簽上，發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“100％澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的。還有毛線(xiàn)、皮衣等）小結(jié)引入：

二、“騎在羊背上”的國(guó)家。

2、教師(展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家。因?yàn)檠蛱貏e多，所以被稱(chēng)為“騎在羊背上”的國(guó)家。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。（在200多年前，澳大利亞沒(méi)有羊，18世紀(jì)后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長(zhǎng)和繁殖，綿羊的數(shù)量迅速增加。后來(lái)從西班牙引進(jìn)了美利奴羊，這種羊產(chǎn)毛量高，現(xiàn)在，澳大利亞大部分是這種羊）

教師小結(jié)：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長(zhǎng)，下面我們就來(lái)分析一下本國(guó)的自然條件：提示從地形、氣候等方面來(lái)考慮。

3、教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。（(1)東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有天敵，可以四季放牧）

指導(dǎo)學(xué)生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流，北艾爾湖——地勢(shì)最低，澳大利亞盆地——大自流盆地。

引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同）

4、出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。教師指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。

(1)找出南回歸線(xiàn)，看看它穿過(guò)澳大利亞的位置，說(shuō)出澳大利亞在五帶中的位置。

(2)找出澳大利亞有哪些氣候類(lèi)型，討論分析其分布特點(diǎn)（熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候）。

引導(dǎo)學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件（中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過(guò)冬和繁殖）。澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為

什么?（東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤(rùn)；西南部冬季溫和濕潤(rùn)，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè)）

5、教師小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動(dòng)剪毛、機(jī)械化耕作的農(nóng)場(chǎng)情景，并談一下自己的感受。(及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育)

6、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)(板書(shū))，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國(guó)家。其次牛肉、小麥出口也較多。

教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨(dú)厚(引入)。

三、“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家

１、教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說(shuō)出它們各自的分布地區(qū)。（鐵礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在東部沿海；銅礦：分布在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等）

教師小結(jié)補(bǔ)充：澳大利亞確實(shí)是一個(gè)礦產(chǎn)資源豐富的國(guó)家，具有埋藏淺、質(zhì)量?jī)?yōu)、儲(chǔ)量大等特點(diǎn)。

２、教師強(qiáng)調(diào)：二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機(jī)械制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。

澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開(kāi)采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國(guó)之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱(chēng)澳大利亞是“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家。

３、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的工礦業(yè)。2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發(fā)達(dá)的服務(wù)業(yè)。目前，澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過(guò)農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟(jì)支柱。同學(xué)們，你認(rèn)為在服務(wù)方面可為中國(guó)的２００８年的奧運(yùn)會(huì)提供哪些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)?教師提示：可以從城市環(huán)境、城市建設(shè)、全國(guó)的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維)

四、面積、人口與城市

教師承轉(zhuǎn)：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動(dòng)物，而且成為這個(gè)國(guó)家特有的動(dòng)物呢?這些特有的動(dòng)物和澳大利亞自然地理特點(diǎn)有什么關(guān)系?我們只有對(duì)澳大利亞這個(gè)國(guó)家了解以后，才能做出評(píng)論。那么就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)澳大利亞這個(gè)國(guó)家。１、展示課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖?？磿?shū)上澳大利亞在世界中的具體位置，結(jié)合大洋洲圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中讀出澳大利亞位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成。（澳大利亞位于赤道以南，是個(gè)南半球的國(guó)家，周?chē)挥《妊?、太平洋所包圍，南回歸線(xiàn)從中間穿過(guò)。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島）

教師小結(jié)：澳大利亞在拉丁語(yǔ)中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。澳大利亞之所以保存著特有的動(dòng)物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長(zhǎng)期隔離造成的。

２、教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶，同學(xué)們討論思考下列題目。

(1)澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離?（大約在6500萬(wàn)年以前）

(2)澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響?（自然環(huán)境比較單一，生物的進(jìn)化速度減慢，這些動(dòng)物又沒(méi)有生存的天敵，就能夠生存至今）

(3)南極大陸也長(zhǎng)期孤立存在，為什么沒(méi)有那么多特有生物?（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展）

教師引導(dǎo)：從時(shí)間、環(huán)境、天敵等方面考慮。

３、教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞生物獨(dú)特，面積、人口和城市又是怎樣的特點(diǎn)? 提問(wèn)：上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞是世界面積第六位的國(guó)家，其面積數(shù)是多少?（769萬(wàn)平方千米）

教師補(bǔ)充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國(guó)家，人口數(shù)只有1875萬(wàn)人。同學(xué)們計(jì)算一下澳大利亞的人口密度。（大約2．5人／平方千米）

教師小結(jié)：人口密度大約為中國(guó)的1／45，澳大利亞是個(gè)地廣人稀的國(guó)家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?（人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本）。出示澳大利亞人口城市分布圖。

教師小結(jié)：澳大利亞的城市化水平很高，多數(shù)人口居住在城市中，城市的分布特點(diǎn)反映了人口的分布特點(diǎn)。

４、學(xué)生交流收集到的有關(guān)本國(guó)著名城市的圖片。

教師播放有關(guān)著名城市的錄像或VCD，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。

教師播放悉尼標(biāo)志性建筑——悉尼歌劇院景觀，提醒學(xué)生為什么2000年的成功的綠色奧運(yùn)會(huì)能在悉尼舉行?（擁有白帆逐浪的海，細(xì)膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤(pán)旋，有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等）

教師小結(jié)：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系，下一節(jié)我們?cè)僭敿?xì)分析。

5、談?wù)勀銓?duì)澳大利亞的印象。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第四節(jié) 澳大利亞

一、世界化石博物館

二、面積、人口與城市

三、騎在羊背上的國(guó)家——發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)

四、“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家—— 發(fā)達(dá)的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)

第四篇：澳大利亞教案

《澳大利亞》 教案

【設(shè)計(jì)理念】

依據(jù)地理新課標(biāo)的要求，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖找規(guī)律，探究問(wèn)題引資料，并能夠運(yùn)用比較的方法解決實(shí)際問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、利用資料說(shuō)明為什么澳大利亞是“世界活化石博物館”。

2、通過(guò)分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展布局，認(rèn)識(shí)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必要性。教學(xué)重點(diǎn)】

1.探究澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。2.分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究解決新問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)方法】

讀圖分析、合作探究、多媒體展示等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)澳大利亞的錄像資料，實(shí)例圖片，自制課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、進(jìn)入新課：我自信 我能行

教師：展示課件1：澳大利亞的國(guó)徽。有什么特別之處？

學(xué)生：袋鼠、鴯鹋

教師：展示課件2：澳大利亞的古老生物。澳大利亞位置的獨(dú)特性決定了它自然環(huán)境的特點(diǎn)，造就了它特有的自然地理現(xiàn)象。下面我們一起到澳大利亞的國(guó)家野生動(dòng)物園去看一看。

學(xué)生：推薦4名學(xué)生以導(dǎo)游的身份向大家介紹這4種動(dòng)物：袋鼠、鴯鹋、鴨嘴獸、樹(shù)熊。

教師：課件展示3：動(dòng)物視頻播放。教師：出示閱讀材料：

師生共同感悟：澳大利亞不愧為“世界活化石博物館”。

二、合作探究：我參與 我快樂(lè)

探究解疑一：為什么澳大利亞有如此多的古老生物？（分組討論，合作學(xué)習(xí)，代表匯報(bào)）

教師：課件展示4：澳大利亞在世界中的位置圖。

學(xué)生：讀圖找出澳大利亞的位置特點(diǎn)：南半球、獨(dú)自占有一個(gè)大陸、南回歸線(xiàn)穿過(guò)中部等。

學(xué)生：自讀“閱讀材料”，了解澳大利亞的養(yǎng)羊史。教師：課件展示5：澳大利亞概況視頻。

探究解疑二：為什么澳大利亞被稱(chēng)為“騎在羊背上的國(guó)家”？

（分組討論，合作學(xué)習(xí)，代表匯報(bào)）

教師：課件展示6：養(yǎng)羊業(yè)與地形的關(guān)系。學(xué)生：合作討論、交流。

教師：課件展示7：養(yǎng)羊業(yè)與氣候的關(guān)系。學(xué)生：合作討論、交流。

教師：通過(guò)以上分析我們不僅選擇了自己的牧場(chǎng)址，而且學(xué)會(huì)了綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。那么請(qǐng)來(lái)驗(yàn)證一下你的選址是否合適。

教師：課件展示8：澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布圖

學(xué)生：讀圖進(jìn)一步了解澳大利亞四個(gè)不同農(nóng)牧業(yè)區(qū)的分布，認(rèn)識(shí)澳大利亞充分利用不同地區(qū)的自然條件因地制宜的發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，因此農(nóng)牧業(yè)一直在其經(jīng)濟(jì)中占居著重要地位。

教師：澳大利亞的養(yǎng)羊頁(yè)視頻。

三、收獲之窗：我努力 我充實(shí) 課堂小結(jié)：知識(shí)回顧 板書(shū)設(shè)計(jì)：

世界活化石博物館→古老特有動(dòng)物 澳

大利

｛

“騎在羊背上的國(guó)家”

位置：南回歸線(xiàn)橫穿大陸中部 亞

氣候：炎熱

農(nóng)物業(yè)區(qū)分布

｛

地形

｛

孤立于南半球海洋上

種類(lèi)繁多

東部：山地 中部：平原 西部：高原

四、火煉真金：我成功 我自豪

反饋檢測(cè)：課后練習(xí)

１、澳大利亞特有的珍奇動(dòng)物有（）

A、斑馬、長(zhǎng)頸鹿

B、企鵝、大食蟻獸

C、袋鼠、鴨嘴獸

D、大象、犀牛

２、橫穿澳大利亞中部的重要緯線(xiàn)（）

A、北回歸線(xiàn)

B、南回歸線(xiàn)

C、赤道

D、南緯60度緯線(xiàn)

３、澳大利亞至今還保存著許多古老動(dòng)物種類(lèi)，其主要原因是（）

A、澳大利亞大陸孤立存在于南半球的海洋，自然條件比較單一

B、澳大利亞動(dòng)物種類(lèi)少，進(jìn)化速度慢

C、氣候炎熱干燥，有大面積的沙漠和草地

D、地形復(fù)雜，崎嶇不平

讀75頁(yè)地形圖，回答：

4、澳大利亞的地形東部為_(kāi)_______ ；中部為 _________ ；西部為_(kāi)________。

第五篇：澳大利亞教案

第八章 東半球其他的國(guó)家和地區(qū)

第四節(jié) 澳大利亞

第一課時(shí)

澳大利亞的自然地理

教材分析：

澳大利亞是我們學(xué)習(xí)《日本》《印度》《俄羅斯》之后學(xué)習(xí)的又一個(gè)獨(dú)立國(guó)家，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容2課時(shí)完成。這節(jié)課重點(diǎn)是確定澳大利亞的獨(dú)特的地理位置和自然地理特征，以及它們之間的相互關(guān)系。并對(duì)下一節(jié)課學(xué)習(xí)澳大利亞人如何利用自然條件，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。教學(xué)中我對(duì)教材內(nèi)容做了調(diào)整，把氣候作為重點(diǎn)由活動(dòng)內(nèi)容放到課堂教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)闅夂蚴怯绊懸粋€(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展的決定性因素。本教學(xué)內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容密切相關(guān)。而我校教學(xué)條件有限，沒(méi)多媒體設(shè)備。想要有較好的教學(xué)效果，課前必須讓學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。

學(xué)生分析：

通過(guò)進(jìn)入初中以來(lái)對(duì)地理課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有一定的讀圖能力和認(rèn)識(shí)地理事物的能力，特別是我和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中探討的人地關(guān)系理論，能很好地指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。因而學(xué)生已經(jīng)初步擁有地理頭腦，學(xué)習(xí)起來(lái)思想比較活躍，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，喜歡提問(wèn)，也富于想象，學(xué)習(xí)的積極性較高。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)

1．通過(guò)復(fù)習(xí)知道大洋州在七大洲中面積的大小，通過(guò)查找地圖懂得澳大利亞是大洋洲面積最大的國(guó)家，而且是世界上唯一的獨(dú)自占有一個(gè)大陸的國(guó)家。2.運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)說(shuō)明澳大利亞特殊的海陸位置。3.在地形圖上查找澳大利亞地形并總結(jié)其特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

1.用地理及生物的知識(shí)探討澳大利亞是“世界活化石博物館”的原因。2.根據(jù)影響氣候的因素分析澳大利亞氣候分布的特點(diǎn)及其原因。

過(guò)程與方法：

教師指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，尤其是提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)澳大利亞是“世界活化石博物館”原因的探討，樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的情感，做到人與自然和諧發(fā)展從我做起。

教學(xué)重點(diǎn)；

1.通過(guò)地圖冊(cè)查找并總結(jié)澳大利亞的地理位置。

2.通過(guò)對(duì)澳大利亞的地形和位置分析，了解影響澳大利亞氣候的因素。（教師引導(dǎo)學(xué)生查找世界回歸線(xiàn)附近氣候的類(lèi)型，補(bǔ)充影響氣候的又一因素：副熱帶高氣壓帶）

3.運(yùn)用影響人類(lèi)聚居的因素分析澳大利亞人口的分布特點(diǎn)及原因。教學(xué)難點(diǎn)；

培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究解決新問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備；

1.教師布置學(xué)生復(fù)習(xí)上冊(cè)有關(guān)板塊的知識(shí)，七大洲的基本概況。2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)澳大利亞的特有動(dòng)物和澳大利亞的有關(guān)信息。教學(xué)策略；

教師將作為一個(gè)導(dǎo)演，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，特別是有關(guān)澳大利亞的課外知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生將在教師的主導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將運(yùn)用地理的理論知識(shí)思考和討論教師提出的問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生將通過(guò)理解掌握本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

教師： 同學(xué)們，我們前邊已經(jīng)學(xué)過(guò)了日本、印度和俄羅斯等國(guó)家，學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家應(yīng)該從哪些方面來(lái)了解一個(gè)國(guó)家？

學(xué)生： 位置、地形、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)??

教師：俗話(huà)說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人”，意思是一個(gè)地方的自然地理決定其人文地理。今天我們就利用已掌握的這一理論再來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家：澳大利亞。同學(xué)們請(qǐng)看圖8.35 后回答

（1）澳大利亞的緯度范圍及熱量帶位置（2）澳大利亞的海陸位置 學(xué)生看圖討論，師生共同解答：

（1）澳大利亞大概位于南緯10度至南緯40度，南回歸線(xiàn)在中部穿過(guò)，位于中低緯度范圍，位于熱量帶中的熱帶、溫帶。

（2）澳大利亞?wèn)|臨太平洋，西臨印度洋，南面隔海與南極洲遙望，北面與亞洲的馬來(lái)群島相臨?？梢哉f(shuō)澳大利亞孤立與南極洲一樣孤立的位于海洋中。

完成《學(xué)案》 P52面自主平臺(tái)2.3題

教師：同學(xué)們收集的有關(guān)澳大利亞的特有動(dòng)物有哪些？這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：略

教師：澳大利亞為什么擁有這些動(dòng)物？

檢查課前布置學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)板塊構(gòu)造的情況：略。

（澳大利亞位于獨(dú)立的大陸，長(zhǎng)期處于孤立的狀態(tài)，生態(tài)環(huán)境較為單一，天敵少，古老的動(dòng)物得以保存下來(lái)）

教師：教材P11面，請(qǐng)同學(xué)們查找澳大利亞的人口，估計(jì)澳大利亞人口稀密狀況。學(xué)生：略

教師；從人與自然的關(guān)系分析澳大利亞擁有特有古老動(dòng)物的其他原因。

（教師引導(dǎo)學(xué)生思考領(lǐng)悟：澳大利亞開(kāi)發(fā)較晚，而且人口稀少，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，人對(duì)環(huán)境的破壞較小，生態(tài)環(huán)境較為穩(wěn)定，古老的動(dòng)物得以保存下來(lái)。）

完成《學(xué)案》 P52面自主平臺(tái)1題，P53面達(dá)標(biāo)提高2.3題

教師：同學(xué)們查找地圖冊(cè)P 44面，澳大利亞地形有何特點(diǎn)？東部、西部、中部各是什么地形？有什么大的河流、山脈、湖泊？ 學(xué)生：查看地圖冊(cè)并且討論以上問(wèn)題。（回答略）

教師：參照教材P76面，從地形和緯度位置分析澳大利亞氣候的類(lèi)型及特點(diǎn)。學(xué)生：學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，分析總結(jié)。

教師：同學(xué)們回顧影響人類(lèi)生存的自然因素，澳大利亞的人口和城市主要分布在哪里？ 學(xué)生：學(xué)生討論。

完成《學(xué)案》 P52面自主平臺(tái)4題，P53面達(dá)標(biāo)提高1、5、6、7題

課堂小結(jié)：

1.澳大利亞是南半球經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，其發(fā)展經(jīng)濟(jì)有什么有利的自然條件？ 2.澳大利亞人民是如何利用其自然條件的？其主導(dǎo)性經(jīng)濟(jì)部門(mén)有哪些？下一節(jié)課我們將進(jìn)行了解和分析。

板書(shū)；

澳大利亞

1.位置

2.地形

3.氣候： a復(fù)雜多樣

b呈環(huán)狀分布

教學(xué)反思：

本人在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生探討的人地關(guān)系理論在本節(jié)教學(xué)中有效地指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。使學(xué)生在思考與討論中繼續(xù)鞏固這一理論，在教學(xué)中收到了較好的效果，課堂上學(xué)生能掌握大部分教學(xué)重點(diǎn)。但差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表情茫然，如何提高他們學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高整體地理水平，還有待探討和解決。