第一篇：體育水平五說課稿《行進間雙手胸前傳接球

此教材是高一課程內容：水平五。說課的綱要具體如下：

一、指導思想：本節(jié)課貫徹執(zhí)行“健康第一”、“以人為本”的指導思想。以激發(fā)學生的體育興趣，發(fā)展學生的基本技能為手段，以學生為主體，教師為主導，練習為主線，領悟為目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和終身體育鍛煉的習慣！

二、研究課題：

（1）教學中如何培養(yǎng)學生的觀察能力。

（2）學習中如何培養(yǎng)學生自我比較與自我分析的能力。（3）教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

（4）教學中如何培養(yǎng)學生的主動學習的能力、合作意識和團隊精神。

三、重點難點：

重點：正確的傳、接球動作技術與步法的協(xié)調配合（跨步接球、邁步傳球）、（接、邁、傳）。難點：根據同伴的位置、跑動速度和方向，及時、準確傳球到位。

四、教學設計：

1、學情分析

由于初中有中考體育壓力，他們的任課老師可能對球類的教學不太重視，一味地強調中考的四項素質練習，因此我根據高一學生的身心特點及男女生的具體情況，認為在高中體育課中學習籃球技術尤為重要！

2、教材分析

籃球教材中，原地雙手胸前傳、接球原為初一教材，共四課時，行進間雙手胸前傳接球 為高一教材，共三課時，其技術動作易學易忘，此練習需要學生極好的協(xié)調性，熟練的球性，而且密度和強度都比較大，因此初學者很難形成正確的動作技術。

3、學習領域目標

（1）運動參與：學生主動積極地參與教學，自主學習、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在探究中學習，在合作中學習。

（2）運動技能：學生能夠正確地掌握行進間雙手胸前傳接球并能把此技術熟練的運用到籃球比賽的實戰(zhàn)中。

（3）身體健康：使部分學生能將學到的行進間雙手胸前傳接球技術以及籃球中各項技術的運用變成學生的一種終身體育鍛煉項目。

（4）心理健康：樹立學生的自尊心和自信心，培養(yǎng)學生克服困難戰(zhàn)勝自我的堅強意志品質。（5）社會適應：在學習中培養(yǎng)學生的人際交往能力和學生之間的合作意識。

4、教學程序：

1）準備部分：學生每人一只籃球在音樂的伴奏下自主地進行熟悉球性練習（原地熟悉球性練習、原地運球）{球操、運球跑圈} 2）基本部分：

1）：先講行進間雙手胸前傳接球在籃球比賽中的作用（如：邁克爾喬丹和皮蓬的傳接球的配合，使得公牛隊兩度奪得三連冠）。

（2）將班級分成四個小組，每小組指定一人為組長，并分發(fā)一張學習卡片，卡片上內容含有行進間雙手胸前傳球的圖片、動作要領、易犯錯誤和糾正方法，進行小組合作探究學習。（3）學生集合，每組選出一對動作技術好的同學出來示范，學生進行講評，然后教師進行 總結，并示范正確的動作技術。（4）按小組發(fā)放練習卡片（內容以及圖解），教師巡回輔導：此卡片含有多種輔助性練習，學生可以根據自已的學習情況，有選擇性地進行練習，鞏固與提高行進間雙手胸前傳接球技術。

輔助性練習如下：A：兩人對面跨步接球；B：兩人移動傳接球；C：三角移動傳接球；D：五角星對角線移動傳接球；E：多點（兩人或三人）固定，移動傳接球；F：在慢跑中進行行進間雙手胸前傳接球技術的練習；G：行進間雙手胸前傳接球技術練習；H：兩人一組，一人傳球，一人行進間上籃

（5）學生集合，師生兩人演示正確的行進間雙手胸前傳接球技術。

（6）學生可以根據自已的具體情況進行拓展性練習，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。（小組間的教學比賽）。

3）結束部分。（心理放松、瑜迦功、太極的呼吸法）

第二篇：行進間雙手胸前傳接球說課稿

《行進間雙手胸前傳接球》說課稿

各位評委老師：你們好！我叫陳佳維。今天，我說課的內容是籃球行進間雙手胸前傳接球。整堂課我從一下幾個部分來說：教學思想、教材分析、學情分析、教學目標、教法和學法、教學過程、教學特色、教學效果預計、場地器材。

一、教學思想

本課貫徹健康第一的指導思想，以學生為本，激發(fā)學生的籃球興趣，發(fā)展學生的傳接球技能，培養(yǎng)學生的探究合作和積極評價的能力。使學生在得到知識的同時得到快樂，身心得到全面和諧地發(fā)展。

二、教材分析

籃球傳接球是進攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進攻的紐帶，是實現戰(zhàn)術配合的具體手段，行進間雙手胸前傳接球在比賽中是一種很實用的傳接球方法。學好行進間雙手胸前傳接球技術又是今后學習籃球各種技術和戰(zhàn)術的基礎，所以具有承上啟下的作用。本教材共安排3課時，本節(jié)課為第一課時，本節(jié)課的重點為傳接的準確性，難點為側身跑中跨步接球，邁步傳球動作協(xié)調連貫。學習本技術可以全面發(fā)展學生的身體素質，尤其提高身體的靈敏、協(xié)調、速度素質。

三、學情分析

本課教學對象為工體學生，工體學生身體發(fā)展成熟，具備良好的體育運動能力。因為鍛煉籃球的時間比較多所以學生在籃球方面表現出較濃的興趣和充足的自信心。然而在傳接球技術方面接觸少，基礎相對薄弱，在學習中肯定會遇到很多困難，但是學生在物理中學過運動中的位移知識，能夠理解行進間以球領人的技術原理。考慮到學生相互配合能力較差，在教學中應加強相互合作教育。

四、教學目標

1、認知目標：通過教學使學生初步理解行進間雙手胸前傳接球以球領人的技術要點

2、技能目標：通過教學使80%的學生行進間雙手胸前傳接球能夠傳接準確，60%的學生能夠在側身跑中做到跨步接球，邁步傳球的動作基本協(xié)調連貫。

3、情感目標：培養(yǎng)學生探究合作和積極評價的能力。

五、教法和學法

1、教法

（1）直觀教學法：講解基本動作和練習方法由老師親自示范，作到講解和示范相結合，講解清楚，示范到位，使學生一目了然。

（2）糾正錯誤法：在練習中針對學生出現的問題及時地進行糾正。（3）分層遞進法：基本練習部分由兩人原地傳接球到扇形傳接球練習，再到一人移動一人固定練習，最后到全場跑動中傳接球。動作由簡單到復雜，內容由易到難，循序漸進的遞進方法。

2、學法

（1）游戲法：提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

（2）嘗試法：使學生在多次的嘗試練習中掌握技術、改進技術。

（3）評價法：通過自我評價、同伴評價發(fā)現問題，解決問題，進一步啟發(fā)學生的學習興趣。

六、教學過程

1、準備部分

上課開始，體委整隊，師生問好，我用激勵性語言導入教學。

“籃球作為一項運動有好多的技術和戰(zhàn)術，你們愿意通過學習提高自己的籃球水平嗎？”

“愿意”“好我們先來玩球熟悉熟悉球性?！弊プ「咧猩那笾睦?，激發(fā)學生的學習積極性和進取精神。

學生成體操隊型散開，模仿老師的動作進行球性練習。用時3分鐘，目的是活動學生的身心和熟悉球性，特別是活動學生的手指關節(jié)，避免傷害事故發(fā)生。

2、基本部分（1）二人傳接球

教師觀察學生的練習后向學生介紹各種傳接球的用途和運用時機，（反彈傳接、雙手胸前等）引出本節(jié)課的學習內容，并且針對實際練習情況強調雙手胸前的傳球手法和接球手型，要求學生傳球伸前臂，翻腕，手指彈撥球。接球時伸手迎球，指端觸球時雙手迅速后引護球。講解后請一位學生配合示范，在理解要點的基礎上進行直觀地觀察有利于加深學生的動作概念。學生兩人一球散開練習，用時3分鐘目的是改進傳接球技術，要求傳得更平、更快、更準。關注到學生之間的水平差異，教師參與到學生活動中來進行個別輔導，個別學生出現雙手拋球或扔球的動作，教師要通過示范反復地強調正確的傳接手型，使學生盡快掌握原地傳接球的技術。

（2）扇形傳接球

四人一球，以一人為中心其它三人形成扇形進行傳接球，做完一輪以四人的順時針移動來交換傳接球位置。要求學生要控制好落點傳得準，積極移動接得穩(wěn)。用時5分鐘，目的是讓學生初步體會有戰(zhàn)術性、移動性的傳接球。對于移動速度慢的同學給予語言上的鼓勵。目的是通過觀察、思考、評價，建立正確的動作概 念，提高自身的動作質量。

（3）跑動中傳接球

教師安排見習生做固定傳球人，要求學生在跑動中上體稍向籃球方向側轉，傳球時迅速出手傳斜線球，當球接近自己時上步接球。用時5分鐘，目的是學生體會在移動中傳接球的感覺。教師邊觀察邊及時糾正學生的錯誤之處，幫助學生改正不夠之處。側身跑中大部分學生腳尖沒有正對前進方向，對于這個共性問題老師進行集中糾錯講解，請不同的學生示范，引導學生觀察比較推進速度，提醒學生跑動中腳尖正對前進方向，上體稍向籃球方向側轉能夠更好地進攻。

（4）兩人慢跑中傳接球

兩人一組一球在慢跑中傳接球上籃，要求動作連貫，避免帶球走。用時5分鐘，鼓勵學生合作探究走步的犯規(guī)現象。學生在嘗試練習中探究如何避免走步，引導學生建立正確的概念，目的是發(fā)揮老師的主導作用和培養(yǎng)學生自我練習、積極探究的學習習慣。可能還有部分學生不能理解走步的規(guī)則，無法在傳接球過程中避免走步的現象，只能鼓勵學生從嚴重走步到少走步，爭取在下課前提高要求。有意識地鼓勵掌握情況良好的同學加快推進的速度，目的是為不同水平的學生創(chuàng)設不同的學習條件和要求，并且提出兩人傳6-8次上籃的具體要求，督促學生進行正確的側身跑練習。

3、結束部分

學生跟著老師做放松練習，內容為抖動全身肌肉，以達到穩(wěn)定情緒，愉悅身心的目的，最后老師對學習情況進行小結和鼓勵，愉快地結束本課。

七、教學特色

1、本課采用嘗試練習法，使學生在嘗試練習中理解行進間傳接球的技術要點，安排練習由淺入深，由易到難，逐步提高，符合學生的身心特點和認知規(guī)律，充分體現學生的主體性和教師的主導調控作用。

2、在教學中教師不斷地鼓勵學生積極進行自我評價和同伴之間的相互評價，在評價中進行比較分析，從而發(fā)現問題，有利于形成正確的動作概念。同伴之間共同探究解決問題的方法從而更好地掌握傳接球技術。

3、通過游戲活躍課堂氣氛使學生在游戲中熱身，在游戲中鞏固技術，在游戲中合作，在游戲中進步，在游戲中恢復身心。

八、教學效果預計

整堂課練習密度40%，練習強度中等偏上。學生身心得到滿足和愉快的體驗。

九、場地器材

籃球10個，籃球場1個

第三篇：籃球行進間雙手胸前傳接球說課稿

籃球行進間雙手胸前傳接球說課稿

許玲君 浙江省余姚二中 315400 myloudy@163.com *** 一.課的指導思想：

本課的設計思路是以《新課程標準》為依據，貫徹“以人為本，健康第一”思想，著眼于創(chuàng)設民主、和諧、快樂、主動的教學氛圍，培養(yǎng)學生的體育興趣。以學生為主體，教師為主導，練習為主線，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和敢于進取的精神，有效提高課堂教學效果，逐漸培養(yǎng)學生終身體育的意識！二.教材分析：

籃球運動是深受廣大學生喜愛的球類運動項目。雙手胸前傳接球是籃球運動中主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，傳接球技術的好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。三.學情分析：

1.有利因素：本次課的授課班級為高一（水平五）籃球選修班，為此學生對籃球有一定的認識，籃球基礎比較好，對籃球的興趣也比較高。該班學生的求知欲望和模仿能力都較強；因為本班級全部是女生，所以紀律觀念較強。

2.不利因素：由于高一學生心理、生理特征處于不穩(wěn)定狀態(tài)，注意力容易分散。因為本班全部是女生，所以課堂氣氛不是很活躍，因此，在教學中運用多樣靈活的手段激發(fā)學生練習興趣和調節(jié)課堂氣氛，出色的完成教學任務

四.根據以上教材分析和學情分析，以及《體育與健康課程標準》水平五學段的目標要求，確定本課學習目標為：

1．通過雙手胸前傳接球的各種練習，至少有80％以上的學生初步掌握雙手胸前傳接球的動作技術，有20%的學生能夠把此項技術運用到比賽中。

2.通過本次課的練習，發(fā)展學生協(xié)調靈敏素質，促進身體勻稱發(fā)展。3.體驗籃球運動的樂趣，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)善于思考、勇于拼搏和良好的合作團隊意識。

五.根據授課班級的特點和籃球雙手胸前傳接球的技術特點，我確定本課的重點是：傳球：手型、翻腕撥指；接球：手型、伸臂迎球。難點是：根據同伴的位置、跑動速度和方向，對傳球落點的控制和判斷。

六.為更好地完成本課的教學目標和教學任務，對教學過程的4個部分做了如下的安排：

一）開始部分：（2min）1.體育委員整隊，報告人數 2.師生問好（拉近師生間的距離）

3.宣布本課內容，提出要求（讓學生在心理上做好準備，并能在課堂中遵守紀律）4.檢查，安排見習生（為了能安全有效地進行體育課）二）準備部分：(8min)1.配合音樂做簡單的球操練習，使學生的各個關節(jié)活動開來，尤其是手指關節(jié)。2.你推我收：兩個同學共持一球，一同學體會傳球動作一同學體會接球動作，連續(xù)進行。這個練習不但可以鞏固手型，還可以讓學生體會伸臂迎球這個重點，再加上重心的前后移動和支撐腿的蹬伸，讓學生體會全省協(xié)調用力。

3.側身跑（專門性準備活動）：為基本部分的行進間雙手胸前傳接球做準備。三）基本部分：（30min）

（1）復習原地雙手胸前傳接球：要求傳球手法正確，球飛行路線平直，落點準確。進一步鞏固傳接球的手型，以及解決傳球時翻腕撥指和接球時伸臂迎球這個重點，也讓學生進一步體會傳接球時的全身協(xié)調用力。

（2）學習行進間雙手胸前傳接球：以邁克爾喬丹和皮蓬在進攻中行進間的傳接球配合，使得公牛隊兩度奪得三連冠這一事實，引出行進間雙手胸前傳接球在籃球比賽中的作用，激發(fā)學生學習的興趣。教法：示范、講解正確的動作技術要領；組織方法：將班級分成四個小組，每小組指定一人為組長，并分發(fā)一張學習卡片，卡片上內容含有行進間雙手胸前傳接球的圖片、動作要領、易犯錯誤和糾正方法，進行小組合作探究學習，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。學生集合，每組選出一對動作技術好的同學出來示范，學生進行講評，然后教師進行總結。

(3)固定和行進間結合練習：全班分成四組，每組兩名同學做固定接球和傳球人，分別為A和B，甲同學運球然后傳球給A，傳球后甲向前跑動，A傳球給甲，甲跨步接球后馬上邁步把球傳給B，傳球完畢后甲繼續(xù)向前跑，B將球傳球甲，甲接球后銜接上籃。

（4）學生兩人一組練習行進間雙手胸前傳接球：要求傳球手法正確，球飛行路線平直，落點準確。

（5）自選練習（分層教學）：教師可以根據學生的掌握情況，重新分組進行拓展性練習，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

自選項目如下：A)一般的學生可以繼續(xù)練習原地或是行進間的傳接球。B)掌握技術較好的同學組成小組間的教學比賽,把新學內容用于實踐，學以致用。C）技術掌握較好的學生可以傳接球接上籃，D）在傳接球途中設置防守隊員，增強傳接球的難度。

（6）易犯錯誤及糾正方法:

1、傳球時，球飛行弧度大，落點不易控制。

糾正方法 ：講清傳球時，球飛行路線平直的優(yōu)點，球飛行有較大弧度時與同伴相遇是一點，球飛行路線平直時，在一條直線上都可以與同伴相遇。

2、球落點準確，但接球者接不住球。

糾正方法 ：在這種情況下，一般都是因為接球手型不對，接球緩沖不好，或手指手腕太放松。應糾正其接球手型和緩沖動作，要求其手指、手腕保持一定緊張度。

3、雙手胸前接球時，兩手指朝前，兩手沒有形成半圓；伸臂迎球時臂、腕、指緊張，引球動作不及時。

糾正方法 ：多做原地雙手胸前傳接球練習，養(yǎng)成張手、伸臂、迎球和及時屈肘引臂的習慣。四）結束部分(5min)1.安排簡單的波浪操，配合音樂。因為籃球雙手胸前傳接球手臂和腿部的練習時間較多，所以采用波浪操，較有針對性的對各個手臂關節(jié)進行放松。

2.學生暢談感受，教師總結 3.課后作業(yè)

4.器材回收，師生再見

第四篇：高中體育說課稿教案《行進間雙手胸前傳接球》

各位評委、老師們： 上午好！

今天我說課的內容是籃球的行進間雙手胸前傳接球技術，下面我把上課的思路與流程說一下。

一、指導思想

本課指導思想是以學生為主體，教師為主導，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，使學生在學習中得到知識的同時，得到快樂，使學生身心都得到發(fā)展。

二、教材分析

籃球運動是一項集體對抗運動項目，因此，在比賽中傳接球技術運用較多，而行進間雙手胸前傳接球技術在比賽中是很實用的一種傳接球方法。為今后學習籃球其他內容起著關鍵作用。它既是前面所學籃球基本動作的應用，也是今后籃球教學的基礎，它融素質、技術與智慧為一體，對增強體質、促進健康有著積極的作用。所以它在教材中處于非常重要的地位。另外，這節(jié)課的素質練習——追球跑，是發(fā)展學生下肢力量與奔跑能力的一種練習手段。

因此，這一節(jié)課無論在知識上，還是對學生能力的培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。

三、重點和難點

教學重點：行進間跨步接球和邁步傳球的技術動作。教學難點：上下肢的協(xié)調配合及傳球的落點

四、本課的教學目標

1、認知目標：學生懂得行進間雙手胸前傳接球的具體做法和技術要領以及傳球的重要性。

2、運動技能目標：學生能在側身跑動中作出跨步接球、邁步傳球動作，發(fā)展學生的身體素質及身體的協(xié)調性。

3、心理健康目標：學生樂意表現自我能力，能充分展示自我個性，積極探討、互幫互學，培養(yǎng)團隊意識。

五、學情分析

教學對象是高一男生，他們在初中已經有了一定的基礎，但身體素質相對較薄弱，對技術的理解能力也不強，心理素質相對較差，對籃球的行進間雙手胸前傳接球技術要求又是比較強的技術，學生在學習中肯定會遇到很多困難，因此，在學習中應以多練為主，由淺入深，分層遞進來教學。

六、教法與學法

教法主要采用：

1、直觀教學法：課中基本動作由教師親自示范、講解，做到講解和示范相結合，講解清楚，示范到位，使同學們一目了然。

2、圖示法：通過這種方法，教師在講解、示范上節(jié)省了時間，做到盡量用最短的時間講解清楚問題，使學生在學習的過程中易懂、易學，達到事半功倍的效果。

3、糾正錯誤法：在練習中針對學生出現的問題進行及時的糾正；

4、分解與完整練習法：由原地傳到行進間傳接球，使學生更容易掌握此技術；

5、分層遞進法：課中基本部分練習，從兩人面對面的行進間傳接球，再到三角形行進間傳接球，最后到全場跑動中傳接球，動作由簡單到復雜，內容由易到難，做到了循序漸進的原則。學法主要采用：觀察法、模仿練習法、分組練習法、合作學習法、自我評價法。

七、教學流程

（一）準備部分（7—8分鐘）

1、課堂常規(guī)：組織形式（如圖1）（1分鐘）

圖1.圖2

2、準備活動：

①游戲：搶拍球（目的：提高學生的學習興趣，以及對籃球的控制能力。）組織形式（如圖2）（4—5分鐘）

②球操（配樂）組織形式：（如圖3）（2—3分鐘）目的：充分活動各關節(jié)韌帶，激發(fā)學生學習興趣。

圖3

（二）基本部分（28—30分鐘）

1、復習原地雙手胸前傳接球技術。（如圖4）（3分鐘）要求：動作正確規(guī)范，傳球到位——胸前，30次 目的：使學生對雙手胸前傳接球技術動作要領進行 鞏固和提高，為學習行進間雙手胸前傳接球技術打 下良好的基礎。圖4

2、兩人相對行進間傳接球。（如圖5）（5分鐘）要求：由慢到快，練習跨步接球和邁步傳球的技術 動作，不要走步，傳球到位——胸前，30—40次 目的：從簡單的行進間雙手胸前傳接球開始學起，先掌握動作技術要領，從而解決本課重點——行進 間跨步接球和邁步傳球的技術動作。

3、三角行進間雙手胸前傳接球練習。（如圖6）（7分鐘）要求：由慢到快，練習側身跑及跨步接球和邁步傳球的 技術動作，不要走步，傳球到位——胸前，30—40次

目的：增加一點難度，進一步學習行進間雙手胸前傳 圖5 接球技術。在三角傳接球時，加強了側身跑及側身接 球，進一步解決本課重點，同時也解決其難點。

4、全場行進間雙手胸前傳接球練習。（如圖7）（10分鐘）要求：速度由慢到快，兩人之間距離由近至遠，側身 跑動，傳球到位——跑進方向胸前，避免走步，可結 合上籃提高學生的興趣。

目的：增加難度，結合實際（兩人快速的傳球推進），進一步解決本課的重難點。圖6 注：以上練習教師利用小黑板進行圖解，然后教師再示范，使學生加深理解，更容易理解教師意圖，從而節(jié)省時間，增加練習次數，來掌握行進間雙手胸前傳接球技術。

5、展示與評價（如圖7）（2分鐘）

目的：通過展示，使學生進行互評，對此技術加深理解，并發(fā)展學生的觀察能力及培養(yǎng)學生評價能力（展示技術掌握好的，這樣更加深印象，激勵大家共同學習）。

6、身體素質練習：追球跑（如圖8）（6分鐘）

目的：發(fā)展學生下肢力量與奔跑能力，也為籃球比賽中奠定了速度基礎，比如快攻、突破等等。

圖7 圖8

（三）結束部分（3—4分鐘）

1、放松活動：在輕音樂伴奏下，肢體放松——太極拳模仿練習（跟老師學）。使學生心率和心情盡快的平靜下來。

2、小結，下課，歸還器材

目的：使學生有組織的結束教學活動，逐漸恢復學生生理機能，對學生進行表優(yōu)鼓差，同時進行良好的思想道德教育。

八、場地器材

籃球場1塊、籃球30個、錄音機1臺、小黑板1塊。

九、預計課的效果

預計本課的教學目標基本完成，預計平均心率為120—130次/分鐘，最高心率170—180次/分鐘，運動密度為40%左右。

第五篇：《行進間雙手胸前傳接球》評課稿

《行進間雙手胸前傳接球》評課稿

《行進間雙手胸前傳接球》評課稿應老師的《行進間雙手胸前傳接球》這節(jié)課，整體上講是很成功的。這節(jié)課應老師先以復習雙手胸前傳接球，再進行跨步接球、邁步傳球，慢慢過渡到慢走中傳接球-----慢速移動中傳接球的教學手段，整堂課的教學手段由易到難、由簡到繁、循序漸進、層層深入的練習方法，體現了“健康第一”的指導思想。從整堂課的設計上看，應老師是通過導學、逐步遞進的形式來組織學生，并通過分散練習、自主練習、探究和分層次的的教學方式，讓學生掌握、了解傳接球時“推—翻—撥”的動作要領，使學生很好的掌握傳接球的動作。應該說這節(jié)課應老師對技術的教學比較到位，是成功的一節(jié)展示課。首先我來說一下應老師這節(jié)課的亮點：

1、目標明確：應老師選擇的教材是籃球，因為籃球運動具有趣味性、技術性強的特點。本課圍繞籃球行進間雙手胸前傳接球單元第三課時的重難點，在把握傳接球技術的同時關注學生的興趣，通過走動中、慢跑、中速移動練習的結合，來達成本課的教學目標。

2、組織形式：應老師在課堂中沒有一次刻意的調動隊伍，在課的開始部分通過兩列橫隊變成四列橫隊，然后調動隊伍，既沒有浪費隊伍調動的時間，同時也起到了隊列隊形練習的效果。在副教材教學時沿著兩列橫隊，雖然組織形式沒變，但學生練習面在變化，不但節(jié)省了隊伍調動的時間，同時給學生增添了練習的樂趣。總之，應老師的組織形式簡單明了，使整堂課非常緊湊。

3、練習形式：本節(jié)課無論在開始部分還是基本部分，應老師都是從由易到難，由簡到繁，循序漸進。特別是在分層教學過程中，教師根據學生掌握技術，設計了不同的任務，這樣做有利于促進學生的學習興趣，并提高了學生的自我水平。應老師采用多樣化的練習手段不僅提高了學習效率，同時也提高了學生的練習興趣。在組織教法的選擇上應老師也很用心。在教學中，針對一些出現的問題，應老師采用小范圍的點撥、糾正和指導，這樣不但有效的解決問題，而且充分發(fā)揮了單位時間的工作效率，大大增加了學生的練習密度。

4、新課程理念：本節(jié)課教學過程中，從場地器材的布置到練習形式的多樣化都體現了新課程的可操作性和可檢測性。整個教學應老師以學生為主體，教師為主導的教學理念進行有效教學。首先，同一個技術動作采用了不同的練習形式，同時不同的練習形式都圍繞學生與學生之間相互合作練習，整堂課學生和學生，學生和老師融為一體，為體育教學創(chuàng)設一個良好、和諧的課堂氛圍。這只不過是我個人的一點意見和想法，如有不足之處，還請大家?guī)椭更c，提出寶貴意見。