第一篇：去年的樹優(yōu)秀教案

教學目標：

1．學會1個生字，會寫4個字。

2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。3．體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。教學重難點：去年的樹教案 優(yōu)秀教學設計

1．指導學生朗讀、領悟課文中的情感。2．懂得童話故事蘊涵的道理。教學過程： 第一課時

一、揭題導入，課題質(zhì)疑。1．導入課題；齊讀課題。2．課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？ 2．檢查字詞掌握情況。

3．默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。

三、研讀課文，訓練朗讀。

1．去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受 是什么？（1）“天天??”一句。重點體會：天天唱、天天聽； 真是朝夕相處，令人羨慕啊！讀。（2）分別時的對話。從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導）

請一對同桌讀對話。(老師評價：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？)再請一對同桌讀。從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀）

小結(jié)：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的（好朋友）。2．鳥是怎樣尋找大樹的？

（1）默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程。（2）反復朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。（1）“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”（2）“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”（3）“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” 任選一句自由練，指名讀。

1）讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了？來，請剛才在練習表演時演小鳥的同 學上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。2）學生做小鳥，自找合作伙伴練讀。

3）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起 讀這三句話。

4）教師采訪“小鳥”。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心 里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？）

5）總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔心、急切，因為他們是（好朋友）。

四、指導生字的書寫。

1．指導觀察字形，說說寫時要注意什么？2．學生自由書寫。3．小結(jié)書寫情況。第二課時

一、引導想象，補充對話

1．圖：村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最后三段。2．這回，你又有什么新的感受和疑問了？

（交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩 個“看”？）

讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。多么守信的小鳥啊。小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。

同學們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的 好朋友大樹。此時此刻，引讀課文最后三段，把小鳥換成“我”，再指導讀第二遍。（你們的朗讀，把我的心也深深打動了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動情地讀一次好嗎？）

采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么？（指名說。）你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？（再指名說。）

你們真是守信、重情的小鳥啊。

總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──（好朋友）；小鳥歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是──（好朋友）；如今，面 對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是──（好朋友）。

小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想 他會對小鳥說些什么？

二、分角色朗讀課文

三、回歸課題，升華理解，直書心意

1、去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀──（讀題）。

去年的樹，雖然不復存在但留給我們太多太多的東西，太多太多的思考，太多太 多的啟發(fā)，讓我們意味深長地讀──（讀題）。

2、拿起筆把你此時心中最真的感受寫下來，可以對鳥兒說，也可以對大樹說，也可以對別的對象說，但只選一個內(nèi)容寫好，如果你有能力的話，可以同時寫下來，那就是一篇非常動情的讀后感了。

3、交流片段

四、作業(yè)設計

1、完成讀后感、作業(yè)本

2、二選一：朗讀并背誦詩歌：友誼（臺灣）席慕容把課文改寫成詩歌：《春天的約定》 板書預設：

朋

好

友

大樹（圖）

小鳥（圖）

珍惜友情 信守諾言

第二篇：那樹 優(yōu)秀教案

《那樹》

教學目標

1.整體把握課文內(nèi)容，多層次探究課文的主旨。

2.品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)學生的散文鑒賞能力。3.反思人類與自然關(guān)系，珍愛自然。教學重點

1.了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想情感。2.體會比喻、擬人等修辭手法的表達效果。教學難點

揣摩關(guān)鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。教學過程

一、導入新課

1.歌曲欣賞：《好大一棵樹》。

2.導語：同學們，在那英的這首經(jīng)典老歌中，你聽出了什么？生自由暢談

是的，樹是大自然給予我們?nèi)祟惖呐笥?，她裝點了我們的生活，默默為人類奉獻。但在人類文明極速發(fā)展的今天，我們?nèi)祟惖倪@位朋友，又將遭受怎樣的命運?這節(jié)課就讓我們跟隨臺灣作家王鼎鈞，走進他的散文《那樹》，看一看這篇文章會給我們帶來怎樣的思索。

二、檢查預習

1、師友互助學習，師傅檢查學友對作者、字詞的預習情況。

2、教師利用多媒體進行檢查，由學友匯報，師傅點評，教師點撥，強調(diào)重點，最后生齊讀兩遍。

佝僂

倒坍

劊子手

蔭庇

嚼碎

踝骨

強調(diào)“蔭蔽”與“蔭庇”的讀音及意義的區(qū)別

紊亂

虬須

漩渦

“漩渦”的“漩”的讀音 引頸受戮 星臨萬戶 周道如砥

三、那樹

生默讀課文，思考：

結(jié)合課文有關(guān)語句說說: 那是一棵________的樹。

學習方式：學生先自主學習，后師友討論，主要是學友向師傅匯報自己的發(fā)現(xiàn)，師傅進行指點，后學友代表展示，師傅及其他小組的成員點評，教師點撥，并在適當?shù)沫h(huán)節(jié)對學生進行寫作指導。

收藏夾一：敘事時，唯有融入細致的描寫，文章才會言之有物。

提示：

（１）從樹的環(huán)境方面概括

（２）從樹的外形方面概括

（３）從樹的品格方面概括

（４）從樹的遭遇方面概括

（５）從作者對樹的感情方面概括（６）從讀者對樹的感情方面概括

（７）從樹的作用方面概括

★有著堅固而穩(wěn)定身軀的奇特的大樹：：它老態(tài)、佝僂、但堅固穩(wěn)定，繁密茂盛，有霉黑潮濕的樹皮。有隆起的筋和縱裂的紋，樹自身像生鐵鑄就。

★對人類大有功德的大樹：成為人們心靈的慰藉；炎熱的夏，送來陰涼和清靜；蒙朧的夜晚，送給情人溫馨的感覺；它擴張著陰庇的面積，為人類帶來更多的便利?？傊髽涫侨祟惖氖刈o神。

★有著無私奉獻精神和忍辱負重、胸懷豁達品性的大樹。因為當大樹的生存受到威脅，身處逆境時，它仍然奉獻著生命的綠色，醞釀著詩意。

★有愛心的大樹：自己面臨殺戮時，也要告訴體內(nèi)的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現(xiàn)一種愛心。

★讓作者心痛的大樹：作者對大樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情，大樹倒地，讓作者的心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。

5.過渡：那樹，是大自然中的強者，茂盛繁密；那樹，是人類的朋友，給我們濃濃的綠陰、心神的慰藉。這樣的大樹讓人肅然起敬，讓我們用贊嘆的語氣來讀——那樹啊！那那里是樹，那是人類的守護神！

四、那人

生跳讀課文，思考：

誰是那樹命運的主宰？從文中找出描寫人類行為的重要語段，并作精彩賞析。

生跨組交流，后代表展示，教師要對學生進行朗讀指導，讓學生披文入境，深層次閱讀文章。

收藏夾二：精妙的詞語和修辭手法的使用，能讓記敘文中的描寫入木三分。

◆以老太太為代表的普通人，諸如清道婦。

◆還有螞蟻。

◆千萬別忘記還有作者。

這位人類的守護神就這樣被人類屠殺，無情的人類就這樣對待曾經(jīng)給過自己無數(shù)幫助的友人，這是多么令人心痛的事??！請大家用痛苦的語氣來讀——好樹喲！

五、那情

在對這棵大樹命運的描述中滲透了作者怎樣的思想感情？

（友情提醒：找找關(guān)鍵詞）

在教給學生學法的同時，對學生進行必要的中考散文閱讀指導。

如果我是交通專家，我會。

收藏夾三：把握文章主旨時，要聯(lián)系全文全方位回答，切不可以偏概全。

五、結(jié)束語

我相信：人類完全可以詩意地棲居在大地上，只是要看我們怎么走。最后，讓我們在一首非常引人深思的歌聲中結(jié)束本課的學習。

讓我們一起向世界宣告：留住綠色，留住地球，留住未來！

第三篇：《給予樹》優(yōu)秀教案

一、復習

１、聽寫詞語，聽寫后同桌互相批改。

２、指名分段朗讀課文，用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

二、交流感悟

上節(jié)課你們讀了課文，那你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

三、學課文１到３自然段

１、指讀１、２段后討論：

你讀懂了什么？

２、生匯報，教師相機出示以下句子，引導學生體會：

⑴回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導學生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

⑵圣誕前夕，我給了每個孩子２０美元，提醒每人至少準備四份禮物。

為什么不是五份呢？

３、指導朗讀，體會盼望圣誕節(jié)的心情。

４、指讀第３段，學生邊聽邊評議：讀得有感情嗎？為什么？

５、指名再讀，再評議，再指導朗讀。

四、學習４、５段

１、齊讀第４段，討論：讀懂了什么？

２、引導學生在感情地朗讀第4段中金吉婭說的話。

３、用橫線劃出金吉婭買洋娃娃送給女孩的句子。

４、讓學生說說對這句話的體會。

５、指讀第５段：

⑴討論：金吉婭給家人的圣誕禮物只是50美分一大把棒棒糖嗎？為什么？

⑵引導學生理解媽媽心情的變化。

⑶齊讀，讓學生充分感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

五、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

六、布置作業(yè)

１、抄寫自己喜歡句子。

２、如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

第四篇：《樹》教案

幼兒園中班社會活動：《樹》

活動目標：

1、知識目標：讓幼兒了解樹防風作用。

2、情感目標：讓幼兒萌發(fā)要多種樹，愛護樹木的情感?；顒訙蕚洌?/p>

1）墊子：利用墊子作為幼兒旅游的交通工具——魔術(shù)毯，激發(fā)了幼兒的興趣。

2）種樹材料：用卡紙做的小樹、水壺各若干

3）多媒體教具：森林的畫面（鳥叫、小兔）、一棵沒有樹葉的樹及光禿禿的山坡、一場被大風襲擊的情景（樹倒了，房屋也倒塌了）

2、知識方面

（一）情景導入

教師：今天我們一起去旅游，好嗎。

教師：怎么去呢？瞧，我們一起坐上魔術(shù)毯去旅游吧，準備好了的嘛，出發(fā)咯！

（二）說一說樹的作用，讓幼兒對樹的作用有一個初步的了解

多媒體展示了一個森林的畫面。幼兒的注意力一下子就集中在了這個畫面上。給幼兒一個森林的情景。

1、我們來到了哪里？ 森林里會有什么？

2、你喜歡樹嗎？為什么？（中找出樹的優(yōu)點與不足之處。讓幼兒對樹的知識有一個粗淺的了解。為突破重難點埋下伏筆。）

3、這里的樹真多啊，我們繼續(xù)一起去旅游，還會看見什么？（這樣，既對這一環(huán)節(jié)一個小結(jié)，又順勢轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)。）

（三）了解樹的防風作用

1、對一棵樹的猜想

多媒體畫面上出現(xiàn)了一棵沒有葉子的大樹及光禿禿的山坡。與第一組的畫面形成強有力的視覺對比。借此刺激了幼兒的神經(jīng)，記憶留下了軌跡。

師：“來，猜猜看這棵樹怎么了？為什么會這樣？”

（讓幼兒充分發(fā)揮想象，去想關(guān)于這棵樹為什么長的這么大卻沒有樹葉，這一大片的山坡為什么只有一棵樹，而沒有其他植物？）

師： “我們一起來問問樹媽媽，這里怎么了？引入了下一個環(huán)節(jié)?！?/p>

2、觀看大風襲擊樹林、房屋的情景

我讓樹媽媽來告訴小朋友，這里發(fā)生的事情：一場被大風襲擊的情景。了解了由于樹被人類砍伐，越來越少，就抵擋不了大風的襲擊。樹被大風吹到，房屋也被風吹到了，3、提問，讓幼兒加深了樹的防風作用 為了讓幼兒加深對樹的防風作用，我設計了幾個問題 師：樹為什么變少了？大風來了，樹怎么了，房屋怎么了？

師：這里曾經(jīng)發(fā)生了什么事？由于樹被人類砍伐，越來越少，就抵擋不了大風的襲擊。樹被大風吹到，房屋也被風吹到了。最后，我給了幼兒一個問題：樹有什么用？為教學的目標樹的防風作用的解決打下了基礎。

4、游戲：一起來種樹

教師：“那我們小朋友可以做些什么呢？”那 “我們小朋友可以做些什么呢？”這個問題的提出，是在征求幼兒的意見，以幼兒的主觀想法做為我們要做的事。體現(xiàn)了以幼兒為主體的理念。接著我們一起來種樹。

5、一年后的今天

這時，多媒體上出現(xiàn)了“現(xiàn)在是2015年，現(xiàn)在是2015年”原來我們坐上的魔術(shù)毯通過時間隧道來到了2015年。一片茂密的樹林，忽然，大風來了，但是樹林抵擋了大風的襲擊。小朋友歡呼了，高興了，他們種的樹抵擋了大風，他們成功了。體驗了成功的快樂。同時，他們也深深的明白了樹的作用，并產(chǎn)生了要一起愛護樹木，保護樹木的情感。突破了重難點，完成了教學的目標。

（四）活動的延伸------做環(huán)保小標記

為了幼兒的環(huán)保意識能進一步得到升華，付與行動，在區(qū)角活動或課后讓幼兒一起做環(huán)保小標記，增加幼兒的環(huán)保意識，也是加深幼兒對活動的理解。

活動亮點

本次活動的最大亮點是：神奇的森林旅行貫穿整個活動，讓幼兒始終在游戲中活動。體現(xiàn)了《綱要》的精神。視覺的反差的沖擊力，刺激了幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)，激發(fā)了幼兒的思維。總之，這是一次快樂的活動，層層深入，步步引導。讓幼兒在愉快而輕松的氛圍中學習，掌握知識。

第五篇：〈樹〉教案

詩情畫意——樹

一、課程類型：造型·表現(xiàn)

二、教學對象：初一年級

三、教學目標：

①知識目標：讓學生認識樹的結(jié)構(gòu)及幾種中國畫的造型表現(xiàn)。

②能力目標：使學生學會中國畫中樹的幾種基本畫法，提高學生為以后學習山水畫打下基礎。

③情感目標：通過樹木畫法的教學，體驗用筆的情趣，感受中國山水畫的一種意境。

四、教學重點：認識樹的基本結(jié)構(gòu)，學會集中樹的基本造型表現(xiàn)。

教學難點：如何靈活運用筆墨體現(xiàn)各種不同造型的樹。

五、教具：多媒體設備、畫冊、墨、宣紙、碟子

學具：國畫工具——筆、墨、紙、碟子

六、教學過程

1、導入：在平時生活中大家有沒有仔細觀察過樹

中國畫中樹的表現(xiàn)形式，與現(xiàn)實生活中的樹進行對比。

引出本課的主題，怎樣畫樹。

2、①提問：樹有很多種類，但其組成部分是一樣的，那么大家知道樹有幾個組

成部分么？

小結(jié)：

（樹干、樹枝、樹葉、樹根）

②那么要畫一棵樹，大家知道先畫什么后什么嗎？學生回答（樹干、樹枝、樹葉）

那么接下來讓我們分別動手來畫一畫

Ⅰ.畫樹干(臨摹書本16頁)

Ⅱ.畫好樹干,讓我們來練習一下樹枝,樹枝有很多種,有向上生長的和向下生長的, 可概括為兩種基本形態(tài)(“鹿角法”和“蟹爪法”)

畫樹要四面出枝，才能表現(xiàn)出一棵樹的立體感。樹枝要注意取舍、概括.(臨摹書17頁，展示《芥子園畫譜》49頁，畫的時候注意用墨的濃淡)Ⅲ.畫了樹干,樹枝,接下來我們來了解樹葉的表現(xiàn)方法。

（讓學生描繪樹葉的各種形狀）

樹葉的表現(xiàn)法雖很多，但基本上可分為兩大類。即：點染法和雙勾法。

（點葉和夾葉）

點染法：胡椒法、梅花點與鼠足點、松葉點、介字點與個字點 雙勾法：三角形、圓形、菱形

Ⅳ.展示山水畫作品,說明樹有遠近之分,在表現(xiàn)上也是不同的,如松樹的畫法（書17）（學生可動手畫一畫）

展示《芥子園畫譜87-90頁》

3、回過頭來再看一下現(xiàn)實中的樹與國畫中的樹。

我們動手畫樹之前，大家知道首先要干什么嗎？（學生回答）

小結(jié)：深入觀察樹的結(jié)構(gòu)，要多想想，在腦海中構(gòu)思好要畫的基本構(gòu)圖。（中國畫的精髓就是筆隨意走，一氣呵成。

結(jié)合現(xiàn)實生活中的印象動手畫一棵或幾棵組成的樹。（注意要先思考，再動筆）（在學生畫的過程中進行指導、點評）

4、總結(jié)：創(chuàng)作一幅作品時思考很重要，也就是注意觀察，做到多想想、多畫，可見想比畫更重要，我們要善于觀察生活中的樹。

5、作業(yè)：觀察生活中各種各樣樹的生長規(guī)律及特點，可作一些記錄。