第一篇：《讓它們自由生息》教學設計
《讓它們自由生息》教學設計
教學目標：
（一）知識與技能：結(jié)合課文內(nèi)容體會“雖然??但??”的用法，能用它們說話。
（二）能力與方法：理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：指導學生有感情地朗讀課文，體會日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛之情；激發(fā)學生對大自然的熱愛，提高他們的環(huán)保意識。教學重點：
抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。教學難點：
了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。教學準備：
多媒體課件 教學過程：
一、激趣導入
師：瑞士日內(nèi)瓦是一座世界著名的現(xiàn)代化城市，它以油畫般的湖光山色聞名遐邇。讓我們再次走進日內(nèi)瓦，去感受它那自然的氣息。齊讀課題。
二、回顧呈疑
1．通過上節(jié)課的學習,你知道課題中的“它們”指誰嗎？（板書：野草 鳥）是誰讓野草和鳥在哪里自由生息呢？
2.了解了這些，你還想知道什么？
3.你們提得這些問題很有探究價值。請你們打開課本,翻到第63頁,瀏覽課文，找一找哪些自然段讓你感受到了野草在自由生息,哪些自然段又讓你感受到鳥兒在自由生息?
三、重點探究
1.學習“野草自由生息”的部分
（1）在我們看來,野草和現(xiàn)代城市似乎是水火不相容的死對頭。日內(nèi)瓦人是怎樣讓野草自由生息的呢？我們采用自主學習的方式來解決這個問題。
（2）出示自讀提示,學生自主學習。自讀提示: 讀一讀: 用自己喜歡的方式朗讀課文第3、4自然段。找一找：找出“日內(nèi)瓦人讓野草自由生息”的相關語句。悟一悟：從這些句子中你體會到了什么？（3）匯報交流。
師：日內(nèi)瓦人是怎樣讓野草自由生息的呢？你找到了哪些句子,你的體會是什么？
(4)小結(jié)：正是因為日內(nèi)瓦人對野草的態(tài)度有點兒不同，所以野草在這里隨處可見，野草在這里自由生息。（板
書：隨處可見）
(5)引讀句子: 日內(nèi)瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇,但也隨處可見花花綠綠的野草和野花。
（6）體會“雖然??但??”的用法，并說話。（7）想象“田園牧歌風光圖”。
（8）小結(jié):正是因為日內(nèi)瓦人對野草的態(tài)度有點兒不同,所以野草在這里自由生息。其實課文的3、4自然段都是圍繞這個句子來寫的，它起到了概括作用，同時引出下文，它就是這幾個自然段的重點句。老師畫上了橫線，也請你用自己喜歡的符號在課文中做上標記。
2.學習“鳥兒自由生息”的部分
（1）日內(nèi)瓦人又是怎樣讓鳥兒自由生息的呢?課文的5、6自然段也是圍繞一句話來寫的。它們與3、4自然段的構段方式是差不多的。我們可以怎樣來展開學習呢？
（2）瀏覽學習建議，學生合作學習。建 議：
瀏覽課文第5、6自然段，找一找這兩個自然段是圍繞哪句話來寫的。
想一想圍繞這個重點句每段分別寫了哪些內(nèi)容，讀一讀相關的語句，用簡要的語言在小組內(nèi)說一說。
（3）學習小組匯報學習情況。
（4）師生合作讀第5自然段相關內(nèi)容。
請你們拿好書本，看到課文的第5自然段。手捧一本書，猶如蝴蝶舞翩翩。你們的姿勢真美！請你們用課文當中的句子來回答老師。日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。這里沒人——，這里從未聽說過——；這里有人——，這里還有人——。
（5）多種形式朗讀游客與麻雀一起就餐的句子。（6）想象說話：此刻，如果你就是一只生活在日內(nèi)瓦的的小麻雀，你會怎樣告訴游客你快樂的生活？
（7）師：可見，在這鳥兒的樂園里，連小小麻雀也活得自在，活得有尊嚴。聯(lián)系課文內(nèi)容，你對“尊嚴”一詞有著怎樣的理解？在我們的生活中，你又見到過怎樣的景象呢？
（8）小結(jié)：正是因為小小麻雀的自由與生命得到了日內(nèi)瓦人的尊重，所以小小生靈才這般對人毫不戒備。（板書：毫不戒備）
四、總結(jié)升華
1.在日內(nèi)瓦，除了小小麻雀，還有誰也得到了人們的尊重？僅僅只有野草和鳥兒嗎？課題中的“它們”指的就是誰？（板書：??）
2.花草樹木，飛鳥蟲魚得到了日內(nèi)瓦人的尊重，它們都在這里自由生息。這是一座怎樣的城市？這里有著怎樣的人
們？
3.是的，善良的、心中充滿愛的人們讓整座城市獨具魅力?。ò鍟喝?畫愛心）
4.引讀課題。
別樣的美景，濃濃的文明氣息，這是整座城市的召喚。善待自然，尊重生命，這是日內(nèi)瓦人深情的呼喚。人與自然和諧相處，這是我們共同的心聲。
5.小結(jié)：課文從野草和鳥兩方面敘述了日內(nèi)瓦人是怎樣讓它們自由生息的，圍繞重點句為我們展開了具體的描述。課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。這樣寫，顯得非常有條理。
五、作業(yè)布置
1.精心設計一條保護環(huán)境的宣傳標語。
2.暢想未來,用一篇短文從幾個方面描畫出你心中最美好的未來城市圖。板書設計：
讓它們自由生息 ／ ＼ 野草 鳥??
隨處可見 毫不戒備 人（愛心包圍板書）
第二篇：《讓它們自由生息》教學設計
14.《讓它們自由生息》
紫苑小學 韓艷利
整合學科：閱讀生活與科學 教材分析：這是第四單元的第二篇課文，本單元的主題是人與自然和諧相處的課文，教學本單元課文的重點是弄清課文從哪幾個方面、按照什么順序來寫的，在理清寫作順序的基礎上，品味詞句，想象畫面，體會作者所要表達的思想感情。而《讓它們自由生息》講的是瑞士的日內(nèi)瓦——這個以油畫般的湖光山色聞名遐邇的現(xiàn)代化國際大都市，卻有野草和鳥兒可以自由生息。在那里野草有園林工人定期修剪、養(yǎng)護，鳥兒可以與人們和諧共處，體現(xiàn)了日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛之情。第二課時 教學目標：
1,有感情的朗讀課文，理清寫作順序，品味重點詞句，體會作者所要表達的思想感情。
2、通過學習課文，讓學生感受人與自然的和諧之美。同時，讓學生懂得要愛護生物、保護人類環(huán)境。教學重點：
理解課文內(nèi)容，感受日內(nèi)瓦的美麗，懂得要保護環(huán)境，保護大自然。教學難點：理解課文從不同方面連段成篇的敘述方式。教學準備：課件日內(nèi)瓦城市風光圖片
一、導入
同學們，上課前我們先欣賞幾張風景美麗的圖片，在出示圖片的同時（這里風景秀麗，湖光山色，美麗如畫。聯(lián)合國歐洲總部，世界貿(mào)易組織，國際紅
十字會總部都設在這里，那這里有什么獨特的魅力了呢？今天繼續(xù)走進日內(nèi)瓦去感受人與自然的和諧之美吧！二．大屏幕出示學習目標（1）學生大聲齊讀學習目標（2）出示幻燈復習舊知識引出新知識
１.課題中的“它們”指的是什么和什么？
２.你從哪幾自然段感受到野草在自由生息？
３.你從哪幾自然段感受到小鳥在自由生息？
（教師小結(jié)：從你們的回答中老師看到你們昨天聽的很認真，今天咱們就重點去感受野草和小鳥是怎樣自由生息的？）
三、重點理解感悟課文 大屏幕出示幻燈 自學向?qū)В?）
1、我們一般城市對待野草的態(tài)度是什么？日內(nèi)瓦人對野草的態(tài)度又是什么？把找到的句子讀給同伴聽。
2、精讀（3-4）段，說說日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？你是從哪些句子體會到的？讀了這些句子，你想到了什么？
課件出示學生談到的重點語句，品析、朗讀、理解：
（1）日內(nèi)瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也隨處可見花花綠綠的野草和野花。
A：雖然??但??由此你看出什么？
B：“隨處可見”什么意思？還可以換成“??可見”？
（２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護。
（3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。
Ａ：“只有??沒有”看出什么？（不會因為價格的原因不管野草）Ｂ：提供資料：人工草皮的價格很貴，那么野草需要用錢買嗎？
Ｃ：引入：野草不僅不需要錢來買，日內(nèi)日瓦的人們還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？
（４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？
Ａ：學生默讀后自由發(fā)言
Ｂ：引言：日內(nèi)瓦的人讓野草自由生息，使我們感受到了這幅田園牧歌圖，接下來咱們就身臨奇境去看看吧，孩子們？
教師引出下一個問題：日內(nèi)瓦人又是怎樣讓小鳥“自由生息”的？
自學向?qū)В?）：
（1）讀課文第5——6自然段，用----劃出這兩個自然段的中心句。（2）說說都有哪些鳥兒在這里自由生息？具體寫了哪種鳥兒的自由生息？你是從哪些具體句子感受到它們的自由生息的？
三、感悟升華，課外延伸。
1、請同學們學過課文后來填一填這個句子，（出示課件）_____讓____和____在______自由生息。由此我們可以看出日內(nèi)瓦人與物和諧相處，這也是這座城市聞名遐邇的原因。
2，同學們，這篇文章中野草和小鳥都有了一個自由生息的家。那咱們就實地去探訪一下魚兒的家是什么樣子的？那我們怎么試著給魚兒設計一個自由生息的家呢？
師：同學們，魚兒的家在哪里呀？
A大組：我們小組探訪的地點是新安縣老城的澗河
我們組做了考察活動：
1.我觀察到的河水是：河水很混濁，河水發(fā)黑，河水散發(fā)出臭味。2.觀察河里的東西：河里不斷有人拋灑各種各樣的垃圾，有飲料瓶，塑料袋，和食品袋子。
3.我采集了澗河水的樣品：請大家看看 找同學用瓶子灌裝一點澗河的水。有沒有發(fā)現(xiàn)魚呀？
第二組：我們小組探訪的是：
我發(fā)現(xiàn)河里的問題是：雜草叢生，沒人管理，有很多建筑垃圾 污染源在哪里？
第三組：我們小組搜集的是魚兒由于環(huán)境污染死亡的圖片 B大組：
1.我們組討論結(jié)果是要想給魚兒一個自由生息的家，首先要喚醒人們的環(huán)保意識，所以我們組搜集的是宣傳標語：還水潔凈，還我清新
水孕育和維持著地球上的生命。誰來關愛水的生命！
保護生態(tài)，維護河流健康生命。2.我們組制作的是宣傳海報
3.我們小組認為可以通過凈化污水，改變水質(zhì)給魚兒一個自由生息的家。
我們討論認為：
城市可以多建一些污水處理廠來改變水質(zhì)，家庭生活污水的處理，如果地方足夠大可安裝污水收集罐，安裝處理攪拌設施，加藥罐等，在污水中加入絮凝劑（如聚合氯化鋁，聚合硫酸鐵鋁等）混合沉淀，即可得到較清潔的水，可用來沖廁所，澆花。
第三篇：《讓它們自由生息》教學設計
《讓它們自由生息》教學設計
常德市澧縣第一完全小學 龔艷艷
教材分析：
《讓它們自由生息》是語文S版四年級上冊第四單元課文。這一單元的教材以“人與自然”為主題，以“了解文章敘述的順序，更好地把握文章內(nèi)容”為訓練重點。它是一篇精讀課文，主要講的是瑞士的日內(nèi)瓦，這個以油畫般的湖光山色聞名遐邇的現(xiàn)代化國際大城市，卻有野草和鳥兒可以自由生息，讓人處處可以感受到人與自然的和諧之美。學情分析：
第二學段要求學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。四年級的學生對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強，有一定的探究能力，閱讀能力和表達能力比以前也有了很大提高。在教學過程中，我借助多媒體課件創(chuàng)設情境，引導學生抓住重點詞句理解課文，進入到課文描寫的特殊意境，感受日內(nèi)瓦這座城市的與眾不同。突出語文課程工具性和人文性統(tǒng)一的特點。教學目標：
（一）知識與技能：結(jié)合課文內(nèi)容體會“雖然??但??”的用法，能用它們說話。
（二）能力與方法：理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：指導學生有感情地朗讀課文，體會日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛之情；激發(fā)學生對大自然的熱愛，提高他們的環(huán)保意識。教學重點：
抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。教學難點：
了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。教學準備：
多媒體課件 教學過程：
一、激趣導入
師：瑞士日內(nèi)瓦是一座世界著名的現(xiàn)代化城市，它以油畫般的湖光山色聞名遐邇。讓我們再次走進日內(nèi)瓦，去感受它那自然的氣息。齊讀課題。
二、回顧呈疑
1．通過上節(jié)課的學習,你知道課題中的“它們”指誰嗎？（板書：野草 鳥）是誰讓野草和鳥在哪里自由生息呢？
2.了解了這些，你還想知道什么？
3.你們提得這些問題很有探究價值。請你們打開課本,翻到第63頁,瀏覽課文，找一找哪些自然段讓你感受到了野草在自由生息,哪些自然段又讓你感受到鳥兒在自由生息?
三、重點探究
1.學習“野草自由生息”的部分
（1）在我們看來,野草和現(xiàn)代城市似乎是水火不相容的死對頭。日內(nèi)瓦人是怎樣讓野草自由生息的呢？我們采用自主學習的方式來解決這個問題。
（2）出示自讀提示,學生自主學習。自讀提示: 讀一讀: 用自己喜歡的方式朗讀課文第3、4自然段。找一找：找出“日內(nèi)瓦人讓野草自由生息”的相關語句。悟一悟：從這些句子中你體會到了什么？（3）匯報交流。
師：日內(nèi)瓦人是怎樣讓野草自由生息的呢？你找到了哪些句子,你的體會是什么？
(4)小結(jié)：正是因為日內(nèi)瓦人對野草的態(tài)度有點兒不同，所以野草在這里隨處可見，野草在這里自由生息。（板書：隨處可見）
(5)引讀句子: 日內(nèi)瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇,但也隨處可見花花綠綠的野草和野花。
（6）體會“雖然??但??”的用法，并說話。（7）想象“田園牧歌風光圖”。
（8）小結(jié):正是因為日內(nèi)瓦人對野草的態(tài)度有點兒不同，所以野草在這里自由生息。其實課文的3、4自然段都是圍繞這個句子來寫的，它起到了概括作用，同時引出下文，它就是這幾個自然段的重點句。老師畫上了橫線，也請你用自己喜歡的符號在課文中做上標記。
2.學習“鳥兒自由生息”的部分
（1）日內(nèi)瓦人又是怎樣讓鳥兒自由生息的呢?課文的5、6自然段也是圍繞一句話來寫的。它們與3、4自然段的構段方式是差不多的。我們可以怎樣來展開學習呢？
（2）瀏覽學習建議，學生合作學習。建 議：
瀏覽課文第5、6自然段，找一找這兩個自然段是圍繞哪句話來寫的。
想一想圍繞這個重點句每段分別寫了哪些內(nèi)容，讀一讀相關的語句，用簡要的語言在小組內(nèi)說一說。
（3）學習小組匯報學習情況。
（4）師生合作讀第5自然段相關內(nèi)容。
請你們拿好書本，看到課文的第5自然段。手捧一本書，猶如蝴蝶舞翩翩。你們的姿勢真美！請你們用課文當中的句子來回答老師。日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。這里沒人——，這里從未聽說過——；這里有人——，這里還有人——。
（5）多種形式朗讀游客與麻雀一起就餐的句子。
（6）想象說話：此刻，如果你就是一只生活在日內(nèi)瓦的的小麻雀，你會怎樣告訴游客你快樂的生活？
（7）師：可見，在這鳥兒的樂園里，連小小麻雀也活得自在，活得有尊嚴。聯(lián)系課文內(nèi)容，你對“尊嚴”一詞有著怎樣的理解？在我們的生活中，你又見到過怎樣的景象呢？
（8）小結(jié)：正是因為小小麻雀的自由與生命得到了日內(nèi)瓦人的尊重，所以小小生靈才這般對人毫不戒備。（板書：毫不戒備）
四、總結(jié)升華
1.在日內(nèi)瓦，除了小小麻雀，還有誰也得到了人們的尊重？僅僅只有野草和鳥兒嗎？課題中的“它們”指的就是誰？（板書：??）
2.花草樹木，飛鳥蟲魚得到了日內(nèi)瓦人的尊重，它們都在這里自由生息。這是一座怎樣的城市？這里有著怎樣的人們？
3.是的，善良的、心中充滿愛的人們讓整座城市獨具魅力?。ò鍟喝?畫愛心）
4.引讀課題。
別樣的美景，濃濃的文明氣息，這是整座城市的召喚。善待自然，尊重生命，這是日內(nèi)瓦人深情的呼喚。人與自然和諧相處，這是我們共同的心聲。
5.小結(jié)：課文從野草和鳥兩方面敘述了日內(nèi)瓦人是怎樣讓它們自由生息的，圍繞重點句為我們展開了具體的描述。課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。這樣寫，顯得非常有條理。
五、拓展延伸
1.大自然是人類最親密的朋友。這節(jié)課，老師還給同學們帶來了另一篇美文——《索溪峪的野》。請你們拿出閱讀材料，快速默讀，想一想文章圍繞“索溪峪的野”寫了哪幾個方面的內(nèi)容，把自己閱讀的感受用批注的方式表達出來。
2.生閱讀，寫感受。（師提示學生注意寫字姿勢）3.交流：
（1）文章圍繞“索溪峪的野”寫了哪幾個方面的內(nèi)容？你是怎么發(fā)現(xiàn)的?（2）讀了這篇文章，你有哪些感受？
4.小結(jié)：你們講出了大家的心聲。自然的東西是最純凈的，最美麗的。（圖片展示）湖上泛舟，行走在山水之間，心情是多么舒暢；把動物當做伙伴，當做親人，當做朋友，生活是多么燦爛。讓我們與自然和諧相處，讓它們自由生息！
六、作業(yè)布置
1.精心設計一條保護環(huán)境的宣傳標語。
2.暢想未來,用一篇短文從幾個方面描畫出你心中最美好的未來城市圖。
板書設計：
讓它們自由生息 ／ ＼ 野草 鳥??
隨處可見 毫不戒備 人（愛心包圍板書）
第四篇：讓它們自由生息 教學設計
14、讓它們自由生息
教學過程：
（課件1）出示課題 上課。
現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，瑞士日內(nèi)瓦就是其中一個，它依山傍湖，風景秀麗，一起來欣賞（課件2---6）。它又是著名的國際性城市，許多國際組織（課件7）的總部都設在這里。今天讓我們走進這座美麗的瑞士小城，一起去感受人與自然的和諧！板書課題 ：讓它們自由生息
（齊讀課題）
師：讀了課題你會產(chǎn)生什么疑問呢？生：題目中的它們指的是什么？ 師：讓我們走進課文，一起去尋找答案吧！
請同學們根據(jù)自學要求自由朗讀課文：（課件8）自學要求：
1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀順句子，并標出自然段。
2、自學生字詞，遇到不懂或難懂的地方，嘗試用適合自己的方法解決。
（課件9）師：檢查學生字音掌握情況，指名讀、“開火車”讀、齊讀。
再次讀課文，思考：
（課件10）
1、題目中的它們指的是誰？
2、課文主要講了什么內(nèi)容？
3、日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的？
把你找到的相關句子分享給大家聽：（學生說：我找到的句子在第二段，請大家認真聽。）生讀第二段
（讀的真流利）
（課件11）師：現(xiàn)代城市的人是怎樣對待野草的？
生：野草和現(xiàn)代城市是水火不相容的。對城市中的任何一片野草，園林和市政工人都會毫不留情地將它鏟除。（說的真好）
師：人們這樣做都是為了讓環(huán)境更美，而日內(nèi)瓦人對野草的態(tài)度卻不同，他們是怎樣讓野草“自由生息”的？你還有哪些句子要給大家分享呢？生讀第三段。（讀的真有感情）誰再來讀讀？
（課件12）師：隨處可見花花綠綠的野草和野花。它們同樣得到園林工人的定期修剪、養(yǎng)護。它們與人工栽種的草皮只有高低之分，沒有貴賤之別。從“只有”“沒有”你體會到了什么？
生：野草可以在日內(nèi)瓦自由的、無拘無束的生活，表現(xiàn)了日內(nèi)瓦人對野草的保護與喜愛。（想法真不錯）
讓我們帶著對野草的喜愛再來讀讀第三段吧。師：聯(lián)想我們的城市，你經(jīng)常見到野草嗎？ 生：不經(jīng)常
師：在日內(nèi)瓦野草和人工草皮不僅沒有貴賤之分，它的價值還被最大化的利用了。你還有哪些句子要給大家分享呢？生讀第四段。（聲音真好聽）
師：日內(nèi)瓦的野草不僅染綠了城市，還被當做牧草。這是本段的中心句。這也是日內(nèi)瓦的一個奇景。課文以聯(lián)合國歐洲總部院落里的一面山坡為例：這里不僅被“野草獨占”，還把野草賣給牧民，牧民把牛羊直接趕到草地上吃草，成為城市中別具一格的“田園牧歌風光圖”。
（課件13）師：你是怎樣理解“有時，牧民也把牛羊直接趕到草地上吃草，為城市中的人們展現(xiàn)了一幅田園牧歌風光圖?！边@句話的？學生討論
生：（讓牛羊直接在草地上吃草，這是只有在遠離城市的農(nóng)村才能看到的景象，然而在日內(nèi)瓦，城市里也是長滿了野草，牧民直接把牛羊趕到草地上吃草，給人的感覺是到了鄉(xiāng)村，牧民在放牧的情景給人一種田園牧歌的感覺。）（想法很獨特）
師：日內(nèi)瓦人讓野草自由生息，但又不是任其自生自滅。他們不僅使野草美化了現(xiàn)代城市，還使城市保留了野草帶來的天然美景。師：“日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息?！边@是一個過渡句，有承上啟下的作用。同學們平時寫作文時也可以學寫這樣的句子。
（課件14）師：日內(nèi)瓦人是怎樣讓小鳥“自由生息”的呢？你從哪些地方可以看出鳥兒在這里也像野草般自由生息？ 你還有哪些句子要給大家分享呢？生讀第五六段。
生
1、這里沒人提籠架鳥，欲把天下珍奇鳥類都關進自家籠中獨賞。從這句我體會到：人們對鳥兒的愛不是那種自私狹隘的“愛”。
（真會總結(jié)）
生
2、從日內(nèi)瓦湖中的白天鵝，到城內(nèi)樹林里的黑烏鴉，都有人投喂面包和巧克力，從未聽說過偷捕和濫殺的事情發(fā)生。
從這句我體會到：白天鵝是人見人愛，人們給它喂食，黑烏鴉人們都不喜歡，也同樣給它喂食。而且是從未聽說過有偷捕、濫殺現(xiàn)象。說明這里的人們都很愛惜鳥。這種偷捕、濫殺現(xiàn)象在日內(nèi)瓦從未發(fā)生
過。（說的真好）
生
3、這里幾乎所有的鳥都不怕人，一見有人喂食就飛來討要。
4、不少老人還每天定點定時去湖邊喂鳥，鳥兒也準時來“赴宴”。
5、日內(nèi)瓦人把整座城市都營造成一個鳥兒的樂園。
從這句我體會到：鳥兒很信任人，從不怕人，鳥兒在日內(nèi)瓦有安全感。（思維很奇特）學生齊讀第五段。
（課件15）單個生讀：小麻雀在這里也生活的自在，活的有尊嚴。每當游人在湖邊長椅吃東西時，最常見的陪客就是三五只跳躍在腳邊的麻雀。許多游客在日內(nèi)瓦最愉快的感受就是在野餐桌上與麻雀一起就餐。
師：因為人們非常善待它們，它們把它們當作陪客，所以它們對人毫無戒備，也使它們在人們面前有了尊嚴。
（課件16）師：但是見小小生靈這般對人毫不戒備，誰又會產(chǎn)生這樣的念頭呢？這是一個什么句？怎樣改為陳述句？
師：課文讀到這你們有什么感受呢？（生：我感到很神奇，想去日內(nèi)瓦親自體會一下與麻雀共進午餐的情景）（想法很好）
師：是啊，日內(nèi)瓦真是一個美麗的地方，這篇課文不僅讓我們真切的看到了日內(nèi)瓦人是怎樣讓野草、鳥兒在這座現(xiàn)代化城市里自由生息的，同時也讓我們感受到野草、鳥兒給這座城市帶來的人與自然融為一體的和諧景象。板書：和諧
（課件17）通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？給同學們分享一下。學生談收獲。
師：同學們的收獲可真多啊
（課件18）想象：假如你是這里的一只鳥兒，你會怎樣夸獎這里的環(huán)境，這里的人呢？同桌討論： 單個提問生回答。（課件19）我們能為我們的城市美化做些什么呢？ 學生自由回答 師總結(jié)：
今天，我們感受到了日內(nèi)瓦人與大自然和諧相處的美好場景，現(xiàn)在社會還有許多為了人類利益而破壞大自然的行為，我相信，學了這篇課文以后，大家都能夠保護動物、愛護環(huán)境。讓我們一起來保護大自然，用它的自然美來裝點我們的世界吧?。ㄕn件20）課后作業(yè)：
1、請為保護環(huán)境，愛護大自然設計兩條宣傳語。
2、請課下閱讀：
《小鳥和松鼠》、《小獅子愛兒莎》 今天這節(jié)課就講到這，下課。板書：
野草 鳥兒
和諧
教學目標：
１、學會本課生字、新詞，并能正確、規(guī)范地書寫。
２、理解課文內(nèi)容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。
３、有感情地朗讀課文，理解日內(nèi)瓦人民對自然的熱愛之情。
第五篇：14讓它們自由生息教學設計
14、讓它們自由生息
高閘中心學校 張立琴
教材分析：這是第四單元的第二篇課文，本單元的主題是人與自然和諧相處的課文，教學本單元課文的重點是弄清課文從哪幾個方面、按照什么順序來寫的，在理清寫作順序的基礎上，品味詞句，想象畫面，體會作者所要表達的思想感情。而《讓它們自由生息》講的是瑞士的日內(nèi)瓦——這個以油畫般的湖光山色聞名遐邇的現(xiàn)代化國際大都市，卻有野草和鳥兒可以自由生息在那里野草有園林工人定期修剪、養(yǎng)護，鳥兒可以與人們和諧共處，體現(xiàn)了日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛之情。第二課時 教學目標：
１．理解課文內(nèi)容，感受日內(nèi)瓦的美麗，懂得要愛護生物、保護環(huán)境，營造良好的生存環(huán)境
2、在理清寫作順序的基礎上，品味詞句，想象畫面，體會作者所要表達的思想感情。
教學重、難點：理解課文內(nèi)容，感受日內(nèi)瓦的美麗，懂得要保護環(huán)境，保護大自然。
教學準備：課件日內(nèi)瓦城市風光圖片
一、導入
1、板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？
2、回憶上節(jié)課內(nèi)容，哪幾段寫了讓野草自由生息？哪幾段寫了讓小鳥自由生息？
二、理解感悟課文
1、我們一般城市對待野草的態(tài)度是如何的呢？（鏟除）但是日內(nèi)瓦人對野草的態(tài)度卻不同你們想不想知道他們是如何對待野草的呢？
2、指導讀（3-4）段，說說日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？你是從哪些句子體會到的，從這些句子中，你想到了什么？
課件出示學生談到的重點語句，品析、朗讀、理解：
（1）日內(nèi)瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也隨處可見花花綠綠的野草和野花。
A：雖然??但??由此你看出什么？
B： “隨處可見”什么意思？還可以換成“??可見”？
（２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護。
（3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別
Ａ：“只有??沒有”看出什么？（不會因為價格的原因不管野草）Ｂ：提供資料：人工草皮的價格很貴，那么野草需要用錢買嗎？
Ｃ：引入：野草不僅不需要錢來買，日內(nèi)日瓦的人們還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？
（４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？
Ａ：學生默讀后自由發(fā)言
Ｂ：引言：日內(nèi)瓦的人讓野草自由生息，使我們看到了這幅田園牧歌圖，你們想隨老師觀看著美麗的日內(nèi)瓦景象嗎？
4、日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？
課件出示自學提示：
（1）讀課文第5——6自然段，用----劃出這兩個自然段的中心句。（2）都有哪些鳥兒在這里自由生息？它們是怎樣自由生息的？由此你想到了什么？
（3）具體寫了哪種鳥兒的自由生息？你是從哪些具體句子感受到它們的自由生息的？
三、感悟升華，課外延伸。
1、請同學們學過課文后來填一填這個句子，（出示課件）_____讓____和____在______自由生息。由此我們可以看出日內(nèi)瓦人與物和諧相處，這也是他們這座城市聞名遐邇的原因。
2、聯(lián)系生活實際說說你學文后的想法。
四、作業(yè)超市
1、回顧整個文章結(jié)構采用的是總分的寫法，那么同學們這么美麗的城市請你們用你學過的寫作方法，用最美的語言來贊美日內(nèi)瓦，把你們的贊美寫一寫。
3、你能為我們的吳忠城市美化提一些合理的建議嗎？
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