第一篇：小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)讓它們自由生息教案（大全）

《讓他們自由生息》

［教學(xué)要求］

１．有感情地朗讀課文，了解日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛之情。２．理解課文內(nèi)容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。３．認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。掌握鋼筋、修剪、貴*、聯(lián)合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。[教學(xué)重點(diǎn)] 1．感受課文中描寫的野草自然生長(zhǎng)、人與鳥和諧共存的景象，理解日內(nèi)日瓦人民對(duì)自然的熱愛。

2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的寫作方法。[教學(xué)難點(diǎn)] 1．理解：“人工草坪與野草?只有高低之分、沒有貴*之別?”和“小小麻雀也?活得自在，活得有尊嚴(yán)?”的深刻含義。

2．“啄”的聲調(diào)是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“聯(lián)”與“連”意思上的區(qū)分。[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí) [教學(xué)準(zhǔn)備] 1．日內(nèi)瓦的城市風(fēng)光圖片（錄像）2．課件

3．生字、詞語卡片 [教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一．教學(xué)內(nèi)容：

初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問題。二．教學(xué)步驟：

（一）談話引入：

1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，建設(shè)得越來越先進(jìn)，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？

2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。（學(xué)生跟老師一起板書課題）學(xué)生書寫題目時(shí)自然會(huì)想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？] 3．齊讀課題。

4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問？

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查字典，也可以問同學(xué)。

（2）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評(píng)議，看他們是否讀得正確，有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。（3）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

2．利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時(shí)，結(jié)合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問題。

（1）“筋”：指什么？結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動(dòng)物、人體中的一部份。

（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動(dòng)作與什么有關(guān)？所以字中帶有什么偏旁？（3）容易寫錯(cuò)的字是哪幾個(gè)？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）（4）“聯(lián)、連”“濺、*”如何區(qū)分？（組詞）

三、默讀課文，整體感知，提出問題。

1．帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？

2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？

第二課時(shí)

一．教學(xué)內(nèi)容：

品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境的情感。二．教學(xué)步驟：

（一）談話引入：

上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：

（二）復(fù)習(xí)生字、詞 1．抽讀生字卡片。2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：啄、餐

（三）理解感悟課文 1．引入：

（１）板書知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？（２）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？（３）板書：野草 小鳥

2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓 你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？

3．日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？

課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語句，朗讀、理解：

（1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時(shí)時(shí)可見花花綠綠的野草和野花。引導(dǎo)感悟：

A：一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣？ B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？

C：“時(shí)時(shí)可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結(jié)合

（２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長(zhǎng)著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。引導(dǎo)換詞理解：

A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時(shí)時(shí)可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？

（3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長(zhǎng)在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯(cuò)落有致，只有高低之分，沒有貴*之別。引導(dǎo)感悟：

Ａ：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會(huì)怎樣做？

Ｂ：提供資料：人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢買嗎？ Ｃ：引入：野草不僅不需要錢來買，日內(nèi)日瓦的人們 還非常重視野草的價(jià)值，他們是怎么做的呢？

（４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？ Ａ：學(xué)生默讀后自由發(fā)言。Ｂ：教師啟發(fā)引導(dǎo)：

4．日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？

（1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關(guān)句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？（2）小組討論、交流。

（3）如果你是這里的一只小鳥，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？

（4）指名表演或介紹，大家評(píng)議。在評(píng)議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對(duì)小鳥的保護(hù)與喜愛。（5）朗讀自己最喜歡的句子。

5．總結(jié)：課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？

第三課時(shí)

一．教學(xué)內(nèi)容：

1．進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。2．學(xué)習(xí)生字 3．拓展學(xué)習(xí)。二．教學(xué)步驟：

（一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？ 重點(diǎn)出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。（１）“也”說明什么？對(duì)什么而言？（２）這句話有什么作用？（承上啟下）

（二）學(xué)習(xí)生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)“餐”的書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的穿插。

（三）拓展交流。（１）日內(nèi)瓦的資料展示。（２）關(guān)于環(huán)境保護(hù)的事例或建議。

（四）語言訓(xùn)練：課后練習(xí)三的練習(xí)。（1）出示句子，指名讀。（2）理解帶點(diǎn)詞的意思。（3）練習(xí)說話。（4）動(dòng)筆寫句。（5）互相檢查、評(píng)議、糾正。

第二篇：讓它們自由生息教案

14、讓它們自由生息

教學(xué)目標(biāo)

１、有感情地朗讀課文，了解日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛之情。

２、理解課文內(nèi)容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。

３、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯(lián)合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。

教學(xué)重點(diǎn)

1、感受課文中描寫的野草自然生長(zhǎng)、人與鳥和諧共存的景象，理解日內(nèi)日瓦人民對(duì)自然的熱愛。

2、了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解：“人工草坪與野草?只有高低之分、沒有貴賤之別?”和“小小麻雀也?活得自在，活得有尊嚴(yán)?”的深刻含義。

2、“啄”的聲調(diào)是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“聯(lián)”與“連”意思上的區(qū)分。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、課件

教學(xué)過程:

第一課時(shí)（總：44）

教學(xué)內(nèi)容：

初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掃清文字障礙，初步感知課文內(nèi)容。

2、理解“鋼筋、收割、赴宴”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)理解本課生字新詞。

2、概括課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，建設(shè)得越來越先進(jìn)，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？

2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（出示 掛圖）這座城市有什么與眾不同的的地方？

3、今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。

（學(xué)生跟老師一起板書課題）[鞏固字詞，引發(fā)思考。學(xué)生書寫題目時(shí)自然會(huì)想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？]

4、齊讀課題。

5、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問？

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查字典，也可以問同學(xué)。

(2)指名認(rèn)讀、齊讀生字。

注意：“屑”讀作“xie”,不要讀成“xiao”；“啄”讀作“zhuo”,不要讀成“zhuo”。

(3)口頭組詞。

（4）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

2、理解詞語，指導(dǎo)書寫。

（1）“筋”：指什么？了解它是動(dòng)物、人體中的一部份。你在什么地方見過鋼筋？它是做什么用的？

（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動(dòng)作與什么有關(guān)？所以字中帶有什么偏旁？

（3）容易寫錯(cuò)的字是哪幾個(gè)？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）

（4）“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分？（組詞）

3.檢查字音掌握朗情況。

（1）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，然后學(xué)生評(píng)議，看他們是否讀得正確，有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

三、默讀課文，整體感知，提出問題。

1．帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？

2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？

四、小結(jié)。

文中的日內(nèi)瓦掩映在綠樹中，湖光山色，布局合理，隨處可見的公園內(nèi)，古樹參天，鳥語花香，幽靜美麗。

五、布置作業(yè)。

1、正確書寫生字新詞。

2、熟讀課文。教學(xué)反思:

第二課時(shí)（總：45）

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，理清文章脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛之情。

2、理清文章脈絡(luò)，說出段意。

3、鞏固生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

2、理清文章脈絡(luò)，概括段意。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)日內(nèi)瓦對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

寫有段意的小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫生字詞。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？讓學(xué)生說說

二、再讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

1、分組讀課文。

2、小組討論，每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

3、各個(gè)小組先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。

4、反饋學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生發(fā)言。

5、最后教著出示小黑板的段意，讓學(xué)生比較。

6、讓學(xué)生自己朗讀自己喜歡的段落或語句。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、全班齊讀課文第1自然段。

2、你讀懂了什么？

反饋：主要介紹了日內(nèi)瓦這座城市的特點(diǎn)——油畫般的湖光山色。

1、你知道日內(nèi)瓦嗎？

2、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)鏈接”，教師簡(jiǎn)介。

3、聽了老師的介紹，你認(rèn)為日內(nèi)瓦是一座怎樣的城市？

四、小結(jié)。

1、全文分兩部分寫的。第一部分是對(duì)日內(nèi)瓦總得介紹。第二部分是課文的重點(diǎn)部分，寫野草和鳥兒可以在這里自由生息，是從兩方面來寫的。

2、再次朗讀課文，感受對(duì)日內(nèi)瓦的喜愛之情。

五、布置作業(yè)。

1、收集、了解日內(nèi)瓦的相關(guān)資料。

2、完成課后練習(xí)2。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)(總：45)

教學(xué)內(nèi)容：

品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第2-6段內(nèi)容。了解課文從不同方面連段成篇的寫作方式。

2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)日內(nèi)瓦人對(duì)野草和小鳥的保護(hù)及熱愛的精神。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)用“雖然······但······”“幾乎”各寫一句話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文第2—6自然段內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)日內(nèi)瓦人對(duì)野草和小鳥的保護(hù)及熱愛的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

日內(nèi)瓦城市風(fēng)光圖，課件

教學(xué)過程：

一、談話引入：

野草、野花和小鳥，在日內(nèi)瓦自由生息，是誰讓它們?nèi)绱俗栽?？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，找出答案。

二、理解感悟課文

1．引入：

（1）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？

（2）板書：野草 小鳥

2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？

3．日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？

課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語句，朗讀、理解：（1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時(shí)時(shí)可見花花綠綠的野草和野花。

引導(dǎo)感悟：

A：一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣？

B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？

C：“時(shí)時(shí)可見”什么意思？還可以換成“……可見”？

（２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長(zhǎng)著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。

引導(dǎo)換詞理解：

A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時(shí)時(shí)可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？

（3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長(zhǎng)在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯(cuò)落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。

引導(dǎo)感悟：

Ａ：“只有??沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會(huì)怎樣做？

Ｂ：提供資料：人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢買嗎？

Ｃ：引入：野草不僅不需要錢來買，日內(nèi)日瓦的人們還非常重視野草的價(jià)值，他們是怎么做的呢？

（４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？

Ａ：學(xué)生默讀后自由發(fā)言。

Ｂ：教師啟發(fā)引導(dǎo)：

4．日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？

出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。

（１）“也”說明什么？對(duì)什么而言？

（２）這句話有什么作用？（承上啟下）

默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關(guān)句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？

（1）小組討論、交流。

（2）對(duì)重點(diǎn)句子的理解。

① 這里幾乎所有的鳥都不怕人，一見有人喂食就飛來討要?！皫缀酢笔鞘裁匆馑迹磕苡檬裁丛~把“幾乎”換下而又不改變?cè)?。?在鳥兒的樂園里，連小小的麻雀也活得自在，活得尊嚴(yán)?！坝凶饑?yán)”是什么意思？

③ 許多游客在日內(nèi)瓦最愉快的感受就是在野餐桌上，希望能夠與麻雀一起就餐。

（3）讓學(xué)生讀讀這段，談?wù)動(dòng)惺裁大w會(huì)？

（很神奇、很想去日內(nèi)瓦親自體驗(yàn)一下與麻雀共進(jìn)午餐。）

（4）如果你是這里的一只小鳥，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？

（5）指名表演或介紹，大家評(píng)議。在評(píng)議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對(duì)小鳥的保護(hù)與喜愛。

（6）朗讀自己最喜歡的句子。

5．總結(jié)：課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？

三、總結(jié)全文。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？

2、你懂得了什么道理？

人類和大自然是可以和諧相處的，如果是那樣，我們將享受到意外的喜悅與快樂，人與自然，人與動(dòng)物和諧相處，地球?qū)⒕`放出最美妙的光輝。

四、布置作業(yè)。

1、完成課后練習(xí)3.2、摘抄優(yōu)美的句子、詞語。

板書設(shè)計(jì)：

讓它們自由生息

日內(nèi)瓦湖光山色聞名遐邇

野草 鳥兒 對(duì)野草像對(duì)待 從不偷捕和濫殺 人工草皮一樣喜愛 友好相處

教學(xué)反思：

15、《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)（總：）教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞。

2、用自己的話說說課文講了一個(gè)什么故事。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一．談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：

1．師生共同板書課題中的“夢(mèng)”字。

2．學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：如何記憶？

3．談話：你做過什么夢(mèng)？在什么情況下容易做夢(mèng)？

4．課文寫的是誰做了一個(gè)夢(mèng)？-----（板書課題）

5．給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么夢(mèng)？她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？讓我們一起來讀課文。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

１、默讀課文，標(biāo)出自然段。

２．自主識(shí)字。借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

３．小組討論、交流識(shí)字方法。

４．兩人互相檢查。

５．檢查識(shí)字掌握情況。

（1）小黑板出示生字，指名讀、齊讀生字。（2）學(xué)生按要求找出生字，分類讀。

平舌音：遭 操

后鼻音：夢(mèng)

直呼音：污（3）比賽讀、搶讀。

（4）口頭組詞。（5）出示文中詞語：

呼嘯

改善

迫不及待

震耳欲聾

嘆息

咳嗽

環(huán)保

污染

嗆鼻

惺忪

不偏不倚

６．指名分別讀每個(gè)自然段。評(píng)估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字。

三、整體感知課文。

1、指名讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？

（概括課文的主要內(nèi)容，要注意引導(dǎo)學(xué)生說話完整、語言簡(jiǎn)潔。說清楚課文主要講了誰遭遇到了什么事，結(jié)果怎么樣。）

2、蒲公英做了一個(gè)什么夢(mèng)？從她的夢(mèng)中你感受到了什么？（蒲公英特別渴望生活在環(huán)境優(yōu)美的地方。）

3、試著把課文分為三部分。

第一部分（1-6）寫街心花園里，蒲公英要開花了，她擔(dān)心這里的環(huán)境太差，開不出漂亮的花朵。

第二部分（7-10）寫蒲公英開花了，她被黑煙嗆，噪音震、空飲料罐砸，昏了過去。她希望生活在美麗的環(huán)境中。

第三部分（11）寫蒲公英夢(mèng)見自己生活在一個(gè)美麗的大草原里。

四、小結(jié)。

（1）這篇課文講的是一株蒲公英在即將開花時(shí)的擔(dān)憂、開花后一天的悲慘遭遇以及她對(duì)人類的希望和對(duì)美好未來的憧憬。（2）回去后觀察蒲公英，了解有關(guān)蒲公英的知識(shí)。

五、布置作業(yè)。

1、書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、思考課后練習(xí)2。教學(xué)反思：

第二課時(shí)（總：）教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。教學(xué)目標(biāo)：

1、2、學(xué)習(xí)課文，理解課文中重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)環(huán)境變化給生了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)物帶來的傷害。作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、2、理解文中重點(diǎn)句子，體會(huì)蒲公英的遭遇。讀懂課文，了解課文寫作順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫生字詞。

二、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？你對(duì)課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺？

三、細(xì)讀課文，理解感悟。

（一）感受蒲公英的夢(mèng)

1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢(mèng)？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢(mèng)境的美好。

根據(jù)學(xué)生體會(huì)板書：

夢(mèng) 時(shí)間：第二天夜里

夢(mèng)境：草原美、太陽笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。

感受：快樂笑

（1）指名讀。

（2）自由選讀自己認(rèn)為夢(mèng)中最美的情景。

（二）了解蒲公英的擔(dān)憂

過渡：夢(mèng)中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？

1、指名分段朗讀課文第一段。要求：讀得正確、流利。

2、你們知道，蒲公英開花，本來是很開心的事情，有什么好擔(dān)心的呢？

（因?yàn)槠压⒕幼〉倪@里，要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。所以它擔(dān)心明天開不出漂亮的花來。）

3、找出表現(xiàn)蒲公英不快樂的詞語。嘆息，愁眉苦臉、難受、擔(dān)心、一直想。

4、總結(jié)，過渡：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？

（三）體會(huì)蒲公英的遭遇。

1、默讀課文第二部分，思考蒲公英遭遇了什么？

2、小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納；

開花后：第二天一早

黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。

咳嗽，弄臟、差點(diǎn)震落、花瓣，痛昏、哭

3、這些遭遇對(duì)蒲公英有什么傷害？

4、蒲公英希望人類能夠怎么做呢？

不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂垃圾

5、最后蒲公英的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？ 有感情朗讀課文最后一段

四、了解文章寫作順序

1、根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？

本課是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模簱?dān)心開不了漂亮的花——開花后的遭遇和希望——做夢(mèng)（起因——經(jīng)過——結(jié)果）

五、總結(jié)

1．說說讀了這篇課文，你有什么想法？

六、布置作業(yè)。

1、收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識(shí)。

2、跟同桌分角色朗讀課文。教學(xué)反思：

第三課時(shí)（總：）

教學(xué)內(nèi)容：回顧課文內(nèi)容，分角色朗讀，拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文，感受語言美。

2、了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、學(xué)會(huì)用“愁眉苦臉、迫不及待、震耳欲聾”造句。教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀課文，了解環(huán)境污染的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

二、分角色朗讀課文

1、男生朗讀椰樹的話：女生朗讀蒲公英的話，教師都旁白語言。

2、指導(dǎo)：讀孩子的語言，要讀出活潑、可愛的感覺，讀大人的語言要讀出大人的口吻。（還要讀出人物的感情，如蒲公英擔(dān)憂、可憐的心情，以及夢(mèng)中美好的畫面）

三、完成課后練習(xí)三。

1、指名讀句子。

2、聯(lián)系課文說說帶點(diǎn)詞語的意思。

3、自由選擇一個(gè)詞語造句。

四、理解“夢(mèng)”，為環(huán)保做貢獻(xiàn)。

1、俗話說“夢(mèng)是心中所想”，結(jié)合課文說說蒲公英為什么做了一個(gè)那樣美好的夢(mèng)。

2、完成課后星號(hào)題。

留心觀察你周圍的環(huán)境，了解一下有沒有被污染的情況，人們采取了哪些措施保護(hù)環(huán)境？

同學(xué)交流討論，鼓勵(lì)學(xué)生為環(huán)保做貢獻(xiàn)。

3、課題“蒲公英的夢(mèng)”給了我們什么啟示？

4、小結(jié)。

如果每個(gè)人都有強(qiáng)烈的環(huán)保意思，我們的生活一定更美好。

五、朗讀課文

把你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽。

六、布置作業(yè)。

1、寫一寫你學(xué)完這篇課文的感受。

板書設(shè)計(jì)：

蒲公英的夢(mèng)

汽車的噪音 不排放廢氣 嗆鼻的廢氣 蒲公英（希望）不制造噪音 疼痛的空罐 不污染水源

環(huán)保意識(shí)

教學(xué)反思：

第三篇：《讓它們自由生息》導(dǎo)學(xué)教案[定稿]

《讓它們自由生息》教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課“鋼、筋、政??”等生字；認(rèn)識(shí) “瑞、筋、鑲??”等字。

2、.有感情地朗讀課文，體會(huì)日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛之情。

3、.理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。

教學(xué)重點(diǎn)

1、感受課文中描寫的野草自然生長(zhǎng)、人與鳥和諧共存的景象，理解日內(nèi)日瓦人民對(duì)自然的熱愛。

2、了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)

了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的寫作方法。

教學(xué)過程

（一）談話引入：

1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，建設(shè)得越來越先進(jìn)，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？這樣的大城市有什么特點(diǎn)？

2、那么今天老師就要讓大家一起來看這又是一座什么樣的城市呢？（播放課件），這是哪里呢？這與我們一般城市有什么與眾不同的的地方呢？今天我們就來走進(jìn)世界上著名的日內(nèi)瓦這座城市。那我們就一起走進(jìn)課文（課件出示）《讓它們自由生息》

3、（齊讀課題）（質(zhì)疑課題中）的“它們”指的是誰？下面我們就一起走進(jìn)文中，尋找答案吧！

自主學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。

2、我會(huì)利用工具書或聯(lián)系上下文理解下列詞語：自由生息、聞名遐邇、鋼筋、鑲嵌、市政、統(tǒng)一、偏僻、守護(hù)、錯(cuò)落有致、貴賤、聯(lián)合國、獨(dú)占、濫殺、赴宴、啄食、尊嚴(yán)、面包屑。

3、課題中的“它們”指的是誰？（野花、野草和小鳥）

4、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？ 合作探究

1、理清課文順序，課文分成幾個(gè)部分？

2、這座城市為什么這么出名？這座城市有什么特點(diǎn)？ 交流展示

1、讀了課文你覺得日內(nèi)瓦除了美麗，還給你留下了什么印象？結(jié)合課文內(nèi)容說一說。

2、每小組選自己最感興趣的段落多讀幾遍，看哪個(gè)小組讀得最好。

成長(zhǎng)反饋

本節(jié)課的收獲、反思（本節(jié)課自己的表現(xiàn)，有進(jìn)步嗎？我的優(yōu)點(diǎn)和要改進(jìn)的地方）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

１．理解課文內(nèi)容，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境的情感。

2、了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的寫作方法。

二、知識(shí)回顧：

（1）課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？

（2）哪些自然段讓你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？

自主學(xué)習(xí)：

1、我們一般城市對(duì)待野草的態(tài)度是如何的呢？日內(nèi)瓦人對(duì)野草的態(tài)度是如何的呢？ 合作探究

1、日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？ 答：（1）日內(nèi)瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也隨處可見花花綠綠的野草和野花

（２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長(zhǎng)著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)

（3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長(zhǎng)在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯(cuò)落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別

2、從第四自然段中你又感受到了什么？

3、學(xué)完這部分，我們來思考2自然段和3、4自然段之間是什么關(guān)系？

4、從哪里可以看出鳥兒在日內(nèi)瓦也像野草般自由生息，從文中找出句子，讀一讀，想一想，從這些句子中你感受到了什么？

5、誰能發(fā)現(xiàn)，課文的第四、第五、第六自然段在寫法上有什么共同的特點(diǎn)？（圍繞重點(diǎn)句進(jìn)行具體描述。）交流展示

1、假如你是這里的一只小鳥，你會(huì)怎樣像別人介紹在日內(nèi)瓦快樂、自由的生活？

2、總結(jié)：課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？

（課文是從“野草”和“鳥兒”兩個(gè)方面描述日內(nèi)瓦人怎樣“讓它們自由生息”的，體會(huì)“圍繞一個(gè)意思，按事物的不同方面敘述的方法”。）（教師點(diǎn)撥：這種敘述方法常用于寫景、狀物、說明類文章。）感悟升華

1、你覺得還有誰在日內(nèi)瓦自由生息？

2、日內(nèi)瓦人為什么這樣對(duì)野草、野花和小鳥？

課外延伸

1、學(xué)習(xí)了課文，結(jié)合我們的生活實(shí)際，你有什么想說的？

2、你能為我們的城市美化提一些合理的建議嗎？

作業(yè)超市

回顧整個(gè)文章結(jié)構(gòu)采用的是總分的寫法，那么同學(xué)們這么美麗的城市請(qǐng)你們用你學(xué)過的寫作方法，用最美的語言來贊美日內(nèi)瓦，把你們的贊美寫一寫。板書設(shè)計(jì)

14讓它們自由生息

日內(nèi)瓦湖光山色聞名遐邇

野草自由生息

鳥兒自由生息

（對(duì)野草像對(duì)人工草皮一樣喜愛）

（從不偷捕和濫殺，友好相處）

人與自然融為一體

第四篇：語文S版四年級(jí)上冊(cè)《讓它們自由生息》課后練習(xí)

讓它們自由生息

班級(jí)姓名

一、照樣子，寫詞語。

干干凈凈（AABB）

_______________________________________

二、用線段把下列詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋怼?/p>

巨大的感受活得傷心寬闊的草皮笑得自在鳥兒的樂園哭得開心愉快的綠地玩得迷人

第五篇：四年級(jí)語文上冊(cè)《讓他們自由生息》教案

作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)語文上冊(cè)《讓他們自由生息》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛之情。

2.理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。

3.本課要求會(huì)認(rèn)的字有：瑞、筋、鑲、嵌、僻、賤、赴、啄、屑；要求會(huì)寫的 字有：鋼、筋、政、統(tǒng)、守、染、聯(lián)、占、尊、叉；要求掌握的詞語有：鋼 筋、市政、統(tǒng)一、守護(hù)、染綠、聯(lián)合國、獨(dú)占、尊嚴(yán)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

學(xué)習(xí)課文的2-6自然段，了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的；抓住重點(diǎn)句，了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。

[教學(xué)難點(diǎn)]了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的，認(rèn)識(shí)從不同方面連段成篇的敘述方式。

[教學(xué)時(shí)間]

三課時(shí)

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1．日內(nèi)瓦的城市風(fēng)光圖片（錄像）

2．多媒體課件

3．生字、詞語卡片

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一．教學(xué)內(nèi)容：

初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問題。

二．教學(xué)步驟：

（一）談話引入：

1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，建設(shè)得越來越先進(jìn)，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？

2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。

（學(xué)生跟老師一起板書課題）[鞏固字詞，引發(fā)思考。學(xué)生書寫題目時(shí)自然會(huì)想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？]

3．齊讀課題。

4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問？[目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問題學(xué)習(xí)課文。]

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查字典，也可以問同學(xué)。

（2）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評(píng)議，看他們是否讀得正確，有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

（3）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

2．用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時(shí)，結(jié)合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問題。利

（1）“筋”：指什么？結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動(dòng)物、人體中的一部份。

（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動(dòng)作與什么有關(guān)？所以字中帶有什么偏旁？

（3）容易寫錯(cuò)的字是哪幾個(gè)？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）

（4）“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分？（組詞）

[中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的識(shí)字、寫字能力，識(shí)字教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)放手，充分給學(xué)生時(shí)間和空間，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)掌握生字、在學(xué)習(xí)過程中提高自學(xué)、合作能力。同時(shí)，教師有針對(duì)性地給與指導(dǎo)的強(qiáng)化，并注意滲透相關(guān)的漢字知識(shí)。]

三、默讀課文，整體感知，提出問題。

1．帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？

[從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文，了解課文內(nèi)容。]

2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？課文從哪兩個(gè)方面寫“讓它們自由生息”的？

第二課時(shí)

一．教學(xué)內(nèi)容：

品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境的情感。

二．教學(xué)步驟：

（一）談話引入：

上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：

（二）復(fù)習(xí)生字、詞

1．抽讀生字卡片。

2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：啄、餐

3、課文從哪幾方面寫“讓它們自由生息”的？（從野草和鳥兒的這兩方面描述日內(nèi)瓦人“讓它們自由生息”。）

（三）理解感悟課文

1．引入：

（１）板書知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？

（２）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？

（３）板書：野草 小鳥

2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓

你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡(luò)，了解按不同部分練段成篇的方法。]

3．日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？

課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語句，朗讀、理解：

（1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時(shí)時(shí)可見花花綠綠的野草和野花。

引導(dǎo)感悟：

A：一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣？

B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？

C：“時(shí)時(shí)可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結(jié)合（２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長(zhǎng)著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。

引導(dǎo)換詞理解：

A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時(shí)時(shí)可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？

（3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長(zhǎng)在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯(cuò)落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。

引導(dǎo)感悟：

Ａ：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的.草坪。什么樣？通常人們會(huì)怎樣做？

Ｂ：提供資料：人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢買嗎？

Ｃ：引入：野草不僅不需要錢來買，日內(nèi)日瓦的人們

還非常重視野草的價(jià)值，他們是怎么做的呢？

（４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？

Ａ：學(xué)生默讀后自由發(fā)言。

Ｂ：教師啟發(fā)引導(dǎo)：

[對(duì)野草如何自由生息的理解主要通過結(jié)合生活實(shí)際、品讀詞語、資料運(yùn)用、朗讀評(píng)議等方式來使學(xué)生感悟。]

4．日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？

（1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關(guān)句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？

（2）小組討論、交流。

（3）如果你是這里的一只小鳥，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？

[此部分教學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取自悟、合作的方式，然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]

（4）指名表演或介紹，大家評(píng)議。在評(píng)議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對(duì)小鳥的保護(hù)與喜愛。

（5）朗讀自己最喜歡的句子。

5．總結(jié)：課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？

[理清文章脈絡(luò)，讀書寫作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。

第三課時(shí)

一．教學(xué)內(nèi)容：

1．進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。

2．學(xué)習(xí)生字

3．拓展學(xué)習(xí)。

二．教學(xué)步驟：

（一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？

重點(diǎn)出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。

（１）“也”說明什么？對(duì)什么而言？

（２）這句話有什么作用？（承上啟下的作用，是過渡句）

（二）學(xué)習(xí)生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)“餐”的書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的穿插。

（三）拓展交流。

（１）日內(nèi)瓦的資料展示。

（２）關(guān)于環(huán)境保護(hù)的事例或建議。

[拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，結(jié)合生活實(shí)際，收集有關(guān)資料，深化對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。]

（四）語言訓(xùn)練：課后練習(xí)三的練習(xí)。

（1）出示句子，指名讀。

（2）理解帶點(diǎn)詞的意思。

（3）練習(xí)說話。

（4）動(dòng)筆寫句。

（5）互相檢查、評(píng)議、糾正。

教學(xué)反思：

本節(jié)教學(xué)，通過對(duì)比的方式讓孩子了解日內(nèi)瓦的特別，體會(huì)野花野草、小鳥自由生息的原因，同時(shí)透過圖片賞析，感悟日內(nèi)瓦稱為樂園的原因。孩子們?cè)隗@異的同時(shí)，也表達(dá)自己要維護(hù)身邊環(huán)境、走進(jìn)自然、親近自然的決心。

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