第一篇：淺談提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課課堂教學(xué)的有效性

淺談提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課課堂教學(xué)的有效性

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，推進(jìn)對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好個(gè)性品質(zhì)為總目標(biāo)的綜合性課程。這門(mén)學(xué)科是充滿(mǎn)生活情趣的課程,它讓同學(xué)們?cè)谧鲋袑W(xué)、玩中悟。要學(xué)好這門(mén)課程就要在老師的幫助和指導(dǎo)下，自己動(dòng)手去做、親身去經(jīng)歷、用心去體驗(yàn)。如果你是一位專(zhuān)職的綜合實(shí)踐老師，想把這課上好，那可不是一件容易的事情。我是從事語(yǔ)文教學(xué)工作的，現(xiàn)在擔(dān)任了綜合實(shí)踐課的教學(xué)，從這一學(xué)年的教學(xué)中讓我不禁地從心里發(fā)出感嘆，想上好綜合實(shí)踐課可真不容易啊！想把每一節(jié)課都上好那就更不容易了！它所涉及到的知識(shí)面、條件、環(huán)境廣而多。我認(rèn)為想上出高效的綜合實(shí)踐課必須做到以下幾點(diǎn)：

（一）、精心備課、充分準(zhǔn)備；

（二）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)實(shí)踐能力；

（三）、結(jié)合多元化、發(fā)揮自主性。

一、精心備課、充分準(zhǔn)備

我們想上一節(jié)高效的綜合實(shí)踐課，那可不是一件很容易的事情。首先我認(rèn)為充分備課是上好課的前提，也是提高課堂教學(xué)的有效性首要條件。備課，是教師課前的一個(gè)準(zhǔn)備。在這一準(zhǔn)備的過(guò)程中并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，教師一定要花足夠的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在課前花時(shí)間去備課了，課堂的教學(xué)質(zhì)量也一定會(huì)有所提高，課堂教學(xué)的有效性也會(huì)真正體現(xiàn)出來(lái)。任何一堂成功的課，都凝結(jié)著教師備課的心血，只有扎扎實(shí)實(shí)備好課，才能確保高效率、高質(zhì)量的課堂。那么如何才能備好一節(jié)課呢？我是這樣做的：

一、備教材。所謂的備教材（就是備這一節(jié)課所要上的內(nèi)容，所需的資料以及活動(dòng)的開(kāi)展）

二、備教參。教參往往被很多老師遺忘在一個(gè)角落里，認(rèn)為教學(xué)參考書(shū)沒(méi)啥可看，其實(shí)是錯(cuò)的。因?yàn)榻虒W(xué)參考書(shū)可以幫助我們更加準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，以及教學(xué)重難點(diǎn)。因此，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書(shū)是我們能上好課的關(guān)鍵。

三、備教案。無(wú)論是網(wǎng)上或是書(shū)店教案比比皆是。但是并不是這些教案你都能隨手拿來(lái)就用，我們要反復(fù)研讀，反復(fù)揣摩，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，自己學(xué)生的實(shí)際情況，親自動(dòng)手精心設(shè)計(jì)出適合自己上的教案。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)實(shí)踐能力

小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)通過(guò)同學(xué)們自己的觀察、測(cè)量、參觀、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查、制作等活動(dòng)，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題，學(xué)會(huì)與同伴合作，學(xué)會(huì)與他人溝通，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知

識(shí)，展現(xiàn)你才藝的有意義學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)校，社區(qū)，家庭中的問(wèn)題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中的第一課《我愛(ài)我家》時(shí)，我首先提出有趣的活動(dòng)主題：能給你幸福而且充滿(mǎn)愛(ài)的一個(gè)地方——家。同學(xué)們一齊來(lái)交流：你認(rèn)為什么是家，家里有什么呢？第二步：向同學(xué)們介紹自己的家：（請(qǐng)介紹清家住在哪里？家居面積。周?chē)h(huán)境。家庭成員、職業(yè)等。）第三步：小組選取課題制定活動(dòng)方案。（參與課題：

1、幸福家庭應(yīng)該是什么樣的？

2、家居環(huán)境。

3、家庭成員以及他們的職業(yè)是什么？）第四步：收集、整理與家庭生活有關(guān)的資料（如聯(lián)系電話(huà)、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查問(wèn)卷、照相機(jī)等。）第五步：展示并總結(jié)。（可以展示家庭生活照片，或抄寫(xiě)關(guān)于家的名言警句、成語(yǔ)，或家族關(guān)系登記表等。）這樣通過(guò)讓學(xué)們看一看、說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)一問(wèn)、寫(xiě)一寫(xiě)，真真切切地去感受家的溫暖與美麗，去體驗(yàn)親人的關(guān)愛(ài)與無(wú)私。偉大的人民教育家陶行知先生指出“教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)都含有教育的意義”，要使學(xué)生“充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，“生活就是教育，就是教育的內(nèi)容”。由此他認(rèn)為生活的過(guò)程就是教育的過(guò)程，教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行，從中可以看出他極其重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、實(shí)踐和創(chuàng)造，提高了審美能力,增強(qiáng)了自我表達(dá)的信心。

三、結(jié)合多元化、發(fā)揮自主性

綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生發(fā)展的需要，有多元化的一面。一些課題需要學(xué)生自己學(xué)會(huì)找資料，查閱書(shū)籍等。如《慶祝教師節(jié)》，我布置學(xué)生上網(wǎng)查找資料了解教師節(jié)有什么緣由?接著讓學(xué)生帶上采訪(fǎng)卡,到一兩位退休老師家里采訪(fǎng)并填寫(xiě)采訪(fǎng)卡。然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)個(gè)小醫(yī)生:因?yàn)槔蠋熋刻於家险n,很辛苦,嗓子發(fā)炎經(jīng)常沙啞了，那怎么辦呢？你能幫助老師嗎？讓同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查資料，或者看書(shū)、看報(bào)紙，請(qǐng)教家人等，寫(xiě)出有效的處方。又如在教學(xué)《我和媽媽逛商場(chǎng)》時(shí)，關(guān)于對(duì)商品的類(lèi)別，生產(chǎn)來(lái)源，產(chǎn)品價(jià)格的調(diào)查記錄，完成統(tǒng)計(jì)表。可以說(shuō)，綜合實(shí)踐課是多元化的，涉及生活面廣泛。如學(xué)生奶的知識(shí)，有關(guān)于品牌的了解，營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，牛奶制作過(guò)程，牛奶作用等許多知識(shí)，與生活密切聯(lián)系。同時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)也要尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生 的自主性。例如在教學(xué)：《變廢為寶》一課時(shí)，我先讓學(xué)生自己先統(tǒng)計(jì)一下家里一周產(chǎn)生的垃圾數(shù)量、種類(lèi)、處理方法。然后讓同學(xué)們自己來(lái)設(shè)計(jì)一下垃圾分類(lèi)標(biāo)志。并討論一下哪些垃圾是可回收后再利用的？哪些垃圾是不可回收的？最后讓同學(xué)們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的小建議，并努力做一個(gè)環(huán)保宣傳小天使。

要上好小學(xué)綜合實(shí)踐課我們就不能將學(xué)生局限于學(xué)校，要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線(xiàn)路，把學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛認(rèn)真觀察生活，用自己的心靈去真切地感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動(dòng)的組織形式是各式各樣的，可以是班級(jí)，或者是小隊(duì)，因地制宜，因此要通過(guò)各種生活體驗(yàn)活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中、探索中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

喀什市第十二小學(xué)

馬曉燕

第二篇：談提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課課堂教學(xué)的有效性

談提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課課堂教學(xué)的有效性

綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)學(xué)科是充滿(mǎn)生活情趣的課程,它讓同學(xué)們?cè)谧鲋袑W(xué)、玩中悟。要學(xué)好這門(mén)課程就要在老師的幫助和指導(dǎo)下，自己動(dòng)手去做、親身去經(jīng)歷、用心去體驗(yàn)。如果你是一位專(zhuān)職的綜合實(shí)踐老師，想把這課上好，那可不是一件容易的事情。我是從事語(yǔ)文教學(xué)工作的，同時(shí)也擔(dān)任了三年級(jí)的綜合實(shí)踐課的教學(xué)，從這一年的教學(xué)中讓我不禁地從心里發(fā)出感嘆，想上好綜合實(shí)踐課可真不容易??！想把每一節(jié)課都上好那就更不容易了！它所涉及到的知識(shí)面、條件、環(huán)境廣而多。我認(rèn)為想上出高效的綜合實(shí)踐課必須做到以下幾點(diǎn)：

（一）精心備課、充分準(zhǔn)備；

（二）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)實(shí)踐能力；

（三）、結(jié)合多元化、發(fā)揮自主性。

一、精心備課、充分準(zhǔn)備：

我們想上一節(jié)高效的綜合實(shí)踐課，那可不是一件很容易的事情。首先我認(rèn)為充分備課是上好課的前提，也是提高課堂教學(xué)的有效性首要條件。備課，是教師課前的一個(gè)準(zhǔn)備。在這一準(zhǔn)備的過(guò)程中并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，教師一定要花足夠的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在課前花時(shí)間去備課了，課堂的教學(xué)質(zhì)量也一定會(huì)有所提高，課堂教學(xué)的有效性也會(huì)真正體現(xiàn)出來(lái)。任何一堂成功的課，都凝結(jié)著教師備課的心血，只有扎扎實(shí)實(shí)備好課，才能確保高效率、高質(zhì)量的課堂。那么如何才能備好一節(jié)課呢？我是這樣做的：

一、備教材。所謂的備教材（就是備這一節(jié)課所要上的內(nèi)容，所需的資料以及活動(dòng)的開(kāi)展）

二、備教參。教參往往被很多老師遺忘在一個(gè)角落里，認(rèn)為教學(xué)參考書(shū)沒(méi)啥可看，其實(shí)是錯(cuò)的。因?yàn)榻虒W(xué)參考書(shū)可以幫助我們更加準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，以及教學(xué)重難點(diǎn)。因此，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書(shū)是我們能上好課的關(guān)鍵。

三、備教案。無(wú)論是網(wǎng)上或是書(shū)店教案比比皆是。但是并不是這些教案你都能隨手拿來(lái)就用，我們要反復(fù)研讀，反復(fù)揣摩，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，自己學(xué)生的實(shí)際情況，親自動(dòng)手精心設(shè)計(jì)出適合自己上的教案。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)實(shí)踐能力

小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)通過(guò)同學(xué)們自己的觀察、測(cè)量、參觀、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查、制作等活動(dòng)，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題，學(xué)會(huì)與同伴合作，學(xué)會(huì)與他人溝通，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，展現(xiàn)你才藝的有意義學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)校，社區(qū)，家庭中的問(wèn)題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中的第一課《我愛(ài)我家》時(shí)，我首先提出有趣的活動(dòng)主題：能給你幸福而且充滿(mǎn)愛(ài)的一個(gè)地方——家。同學(xué)們一齊來(lái)交流：你認(rèn)為什么是家，家里有什么呢？第二步：向同學(xué)們介紹自己的家：（請(qǐng)介紹清家住在哪里？家居面積。周?chē)h(huán)境。家庭成員、職業(yè)等。）第三步：小組選取課題制定活動(dòng)方案。（參與課題：

1、幸福家庭應(yīng)該是什么樣的？

2、家居環(huán)境。

3、家庭成員以及他們的職業(yè)是什么？）第四步：收集、整理與家庭生活有關(guān)的資料（如聯(lián)系電話(huà)、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查問(wèn)卷、照相機(jī)等。）第五步：展示并總結(jié)。（可以展示家庭生活照片，或抄寫(xiě)關(guān)于家的名言警句、成語(yǔ)，或家族關(guān)系登記表等。）這樣通過(guò)讓學(xué)們看一看、說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)一問(wèn)、寫(xiě)一寫(xiě)，真真切切地去感受家的溫暖與美麗，去體驗(yàn)親人的關(guān)愛(ài)與無(wú)私。偉大的人民教育家陶行知先生指出“教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)都含有教育的意義”，要使學(xué)生“充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，“生活就是教育，就是教育的內(nèi)容”。由此他認(rèn)為生活的過(guò)程就是教育的過(guò)程，教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行，從中可以看出他極其重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、實(shí)踐和創(chuàng)造，提高了審美能力,增強(qiáng)了自我表達(dá)的信心。

三、結(jié)合多元化、發(fā)揮自主性：

綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生發(fā)展的需要，有多元化的一面。一些課題需要學(xué)生自己學(xué)會(huì)找資料，查閱書(shū)籍等。如《慶祝教師節(jié)》，我布置學(xué)生上網(wǎng)查找資料了解教師節(jié)有什么緣由?接著讓學(xué)生帶上采訪(fǎng)卡,到一兩位退休老師家里采訪(fǎng)并填寫(xiě)采訪(fǎng)卡。然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)個(gè)小醫(yī)生:因?yàn)槔蠋熋刻於家险n,很辛苦,嗓子發(fā)炎經(jīng)常沙啞了，那怎么辦呢？你能幫助老師嗎？讓同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查資料，或者看書(shū)、看報(bào)紙，請(qǐng)教家人等，寫(xiě)出有效的處方。又如在教學(xué)《我和媽媽逛商場(chǎng)》時(shí)，關(guān)于對(duì)商品的類(lèi)別，生產(chǎn)來(lái)源，產(chǎn)品價(jià)格的調(diào)查紀(jì)錄，完成統(tǒng)計(jì)表?？梢哉f(shuō)，綜合實(shí)踐課是多元化的，涉及生活面廣泛。如學(xué)生奶的知識(shí)，有關(guān)于品牌的了解，營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，牛奶制作過(guò)程，牛奶作用等許多知識(shí)，與生活密切聯(lián)系。同時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)也要尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。例如在教學(xué)：《變廢為寶》一課時(shí)，我先讓學(xué)生自己先統(tǒng)計(jì)一下家里一周產(chǎn)生的垃圾數(shù)量、種類(lèi)、處理方法。然后讓同學(xué)們自己來(lái)設(shè)計(jì)一下垃圾分類(lèi)標(biāo)志。并討論一下哪些垃圾是可回收后再利用的？哪些垃圾是不可回收的？最后讓同學(xué)們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的小建議，并努力做一個(gè)環(huán)保宣傳小天使。

要上好小學(xué)綜合實(shí)踐課我們就不能將學(xué)生局限于學(xué)校，要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線(xiàn)路，把學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛認(rèn)真觀察生活，用自己的心靈去真切地感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動(dòng)的組織形式是各式各樣的，可以是班級(jí)，或者是小隊(duì)，因地制宜，因此要通過(guò)各種生活體驗(yàn)活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中、探索中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)的五種有效組織方式

(2007-04-06 07:04:17)轉(zhuǎn)載

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門(mén)國(guó)家必修課程，每周3課時(shí)納入國(guó)家課程計(jì)劃。然而，許多綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師對(duì)如何安排這3課時(shí)感到非常茫然。有的教師片面地認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生到教室外或校外去調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、考察、活動(dòng)，結(jié)果學(xué)生盲目活動(dòng)，缺乏真正的深度體驗(yàn)；有的教師根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課時(shí)集中與分散靈活使用的原則，將綜合實(shí)踐活動(dòng)集中在寒暑假時(shí)開(kāi)展，結(jié)果缺乏教師過(guò)程的指導(dǎo)；有的教師以學(xué)科教學(xué)方式指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)多；有的教師將課堂全部交給學(xué)生干部主持，缺乏及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生課堂活動(dòng)流于形式??如此種種，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施有效性不夠。筆者根據(jù)多年的實(shí)踐與研究，發(fā)現(xiàn)從綜合實(shí)踐主題活動(dòng)實(shí)施的幾個(gè)基本階段來(lái)看，每個(gè)階段既要有課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，也不能缺少課堂中交流學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而教師的有效指導(dǎo)大部分可通過(guò)課堂完成。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展課堂活動(dòng)，成為了一線(xiàn)教師們普遍關(guān)心的問(wèn)題。為此，筆者總結(jié)了幾種綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)的基本組織形式，與大家交流、分享。

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程，本文將課堂組織分為幾種基本形式，即主題確定階段的組織形式、活動(dòng)策劃階段的組織形式、總結(jié)交流階段的組織形式，此外本文還將探討綜合實(shí)踐活動(dòng)方法教學(xué)的基本方法。下面向大家作一詳細(xì)介紹。

一、主題確定階段的課堂組織形式 在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題確定階段，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)在根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，確定活動(dòng)組織形式，通過(guò)討論、交流確定活動(dòng)主題。在活動(dòng)主題確定階段，教師的指導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)圍繞如下幾個(gè)方面展開(kāi)。1.學(xué)生自主匯報(bào)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 在這一課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在班級(jí)中進(jìn)行匯報(bào)、交流。需要強(qiáng)調(diào)的是：在主題確定之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)方式，在實(shí)踐的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并從中引發(fā)出綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。如有位教師布置學(xué)生進(jìn)行一次“下?；顒?dòng)”，先讓學(xué)生到社會(huì)中去進(jìn)行社會(huì)觀察與調(diào)查。隨后，教師在主題確定課上讓學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)踐情境中發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，如不規(guī)范運(yùn)用漢字問(wèn)題、不文明經(jīng)商問(wèn)題、街上的流浪狗問(wèn)題、交通線(xiàn)路不便等問(wèn)題。由于問(wèn)題來(lái)源于實(shí)踐的情境，研究的主題更有針對(duì)性。2.組織學(xué)生討論、分析問(wèn)題，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題

在第一環(huán)節(jié)中，有時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題很多，但并非每個(gè)問(wèn)題都可作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，教師要引導(dǎo)學(xué)生在此環(huán)節(jié)中將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究的課題。一方面，教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將問(wèn)題歸類(lèi)的方式，確定哪些問(wèn)題可轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。所謂問(wèn)題歸類(lèi)，即將學(xué)生的問(wèn)題按“是什么”、“為什么”、“怎么做”三方

面歸類(lèi)。對(duì)于回答“是什么”這一層面的問(wèn)題，比較容易解決。而對(duì)于回答“為什么”、“怎么做”這一層面的問(wèn)題，研究比較復(fù)雜，研究的時(shí)間也較長(zhǎng)，一般都可作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。另一方面，教師還要幫助學(xué)生分析主題的價(jià)值，通過(guò)比較分析的方法，確定最有價(jià)值的主題。如“靈芝盆景制作與研究”主題確定階段，學(xué)生們?cè)谧畛踹x題時(shí)有過(guò)“木洞、楊梅栽培技術(shù)”、“家電維修”、“速生豐產(chǎn)林研究”等10多個(gè)設(shè)想，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了比較分析，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到“楊梅種植存在周期長(zhǎng)、因素復(fù)雜的問(wèn)題，家電維修課題陳舊、技術(shù)要求高，速生豐產(chǎn)林研究工程量太大，難以操作等問(wèn)題”，最終選擇了“靈芝菌盆景制作與研究”這一個(gè)課題。

3.學(xué)生根據(jù)自己感興趣的課題自然分組

經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，確定活動(dòng)主題后，學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的主題自由分組，組成3～8人的小組。在此階段，教師一般可引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)自己小組研究的活動(dòng)主題，并說(shuō)明選擇本主題的原因，其目的是給全班學(xué)生一個(gè)整體印象，并增強(qiáng)目標(biāo)的針對(duì)性。下面本文將向大家展示一段該環(huán)節(jié)的課堂實(shí)錄。

[1][1]師：請(qǐng)每個(gè)小組匯報(bào)自己研究的小主題，并說(shuō)一說(shuō)主題生成的原因。生：我們小組研究的主題是“無(wú)公害蔬菜的優(yōu)缺點(diǎn)”。我們了解到最近全國(guó)范圍內(nèi)食用蔬菜中毒事件很多，為了避免類(lèi)似事件，決定調(diào)查無(wú)公害蔬菜的優(yōu)缺點(diǎn)，向廣大群眾進(jìn)行宣傳介紹。同時(shí)促使更多的農(nóng)民改種水稻為種無(wú)公害蔬菜，讓大家都能吃上新鮮無(wú)毒的放心菜。

師：聽(tīng)了你們組的匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)你們能從社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這說(shuō)明大家很有社會(huì)責(zé)任感。

生：我們調(diào)查“無(wú)公害蔬菜使用的農(nóng)藥”后發(fā)現(xiàn)，菜農(nóng)們把打有化學(xué)農(nóng)藥的蔬菜銷(xiāo)向市場(chǎng)，而人們吃菜后只要身體暫時(shí)沒(méi)病、無(wú)異?，F(xiàn)象，就以為沒(méi)事。其實(shí)，有的毒素進(jìn)入人體后，并不馬上發(fā)作，但如果沉積在人體的毒素漸漸增多，就會(huì)引起各種疾病。因此，我們想了解一下，什么是化學(xué)農(nóng)藥，為什么有害；什么是生物農(nóng)藥，它有哪些優(yōu)點(diǎn)。

師：你們研究的主題很有意義，注意到了人們的健康問(wèn)題。

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二、綜合實(shí)踐活動(dòng)策劃階段的課堂組織形式

確定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題后，活動(dòng)進(jìn)入策劃階段。在此階段，學(xué)生小組要討論活動(dòng)計(jì)劃、進(jìn)行活動(dòng)策劃。在此過(guò)程中，教師要組織學(xué)生小組將自己的計(jì)劃在全班上進(jìn)行交流，并組織生生之間的互動(dòng)，即在別的小組匯報(bào)后，能展開(kāi)充分的討論，為每個(gè)小組完善他們的計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，各小組再修改、完善計(jì)劃。在活動(dòng)策劃階段，教師的指導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)圍繞如下幾個(gè)方面展開(kāi)。1.學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)策劃

這一階段的活動(dòng)策劃主要是在小組內(nèi)進(jìn)行討論。在此期間，學(xué)生要進(jìn)行小組分工，完成活動(dòng)計(jì)劃，教師可在各小組之間巡回指導(dǎo)。為了幫助學(xué)生將活動(dòng)計(jì)劃做得較規(guī)范，起始階段教師可對(duì)小組活動(dòng)計(jì)劃給予一定的方法指導(dǎo)，如提供撰寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃的表格等。

2.學(xué)生將本組方案計(jì)劃在全班進(jìn)行匯報(bào)、交流

在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生小組要派出學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，將本組活動(dòng)策劃在全班進(jìn)行匯報(bào)，與其他同學(xué)交流。

3.學(xué)生針對(duì)各小組方案計(jì)劃情況展開(kāi)討論

在學(xué)生分組匯報(bào)本組的活動(dòng)策劃后，教師要組織學(xué)生對(duì)每組的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行討論。論證方案的可行性能幫助、完善活動(dòng)的計(jì)劃。4.學(xué)生根據(jù)討論情況完善計(jì)劃 此環(huán)節(jié)在學(xué)生小組之間進(jìn)行，主要讓學(xué)生在與人交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其他小組的方法，反思自己計(jì)劃的不足，進(jìn)一步完善計(jì)劃。

三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的階段性交流課

活動(dòng)過(guò)程中教師的指導(dǎo)主要是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組匯報(bào)交流，其課堂活動(dòng)過(guò)程大致有如下幾個(gè)步驟。

1.學(xué)生分組匯報(bào)活動(dòng)過(guò)程

在此環(huán)節(jié)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)過(guò)程。下面，我們繼續(xù)以“發(fā)展無(wú)公害蔬菜”為例說(shuō)明。

師：??下面就請(qǐng)各小組來(lái)匯報(bào)一下自己的調(diào)查過(guò)程。生：我們實(shí)地看到的結(jié)果使我們感到很驚奇。當(dāng)?shù)氐耐醪蛭覀兘榻B了無(wú)土栽培的方法、益處和一些相關(guān)知識(shí)，我們還翻閱了書(shū)籍、雜志，找到了討論如何栽培的相關(guān)資料。

生(展示兩盆蔬菜)：這一盆是黃瓜、那一盆是莧菜，都是我們親自動(dòng)手種出來(lái)的無(wú)土蔬菜。

生(展示照片和表格)：這是我們制作的無(wú)土栽培和有土栽培技術(shù)比較表。無(wú)土栽培分有機(jī)基質(zhì)和無(wú)機(jī)基質(zhì)。有機(jī)基質(zhì)包括藥渣、谷殼、木屑、棉子殼等。無(wú)機(jī)基質(zhì)包括沙、礫、珍珠巖、巖棉等??無(wú)土栽培的溫度是20°度左右，有土栽培是常態(tài)溫度。無(wú)土栽培只有51年的歷史，是由德國(guó)兩位科學(xué)家發(fā)明的新興的技術(shù)，而有土栽培屬于傳統(tǒng)方式，自從有了人類(lèi)就開(kāi)始了植物栽培。就生長(zhǎng)速度來(lái)看，無(wú)土栽培比有土栽培要提早5～10天上市。?? 在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。我們繼續(xù)看這位教師是怎樣引導(dǎo)的。

師：剛才各小組都展示了這次活動(dòng)的調(diào)查過(guò)程和實(shí)踐成果，也提出了合理化和建設(shè)性的建議。相信大家肯定有許多的情感體驗(yàn)，如對(duì)待困難、挫折和對(duì)待團(tuán)結(jié)、協(xié)作的觀點(diǎn)、看法等，下面就請(qǐng)大家暢所欲言，談?wù)勗趯?shí)踐活動(dòng)中的感受。

生：這次活動(dòng)讓我們明白了怎樣與人交流，也增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、豐富了知識(shí)，體會(huì)到了成功的喜悅，理解了“實(shí)踐出真知”的道理。雖然活動(dòng)又苦又累，遇到了種種困難，但只要用心去解決，總會(huì)越過(guò)這道坎，不經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)怎么會(huì)得到

累累碩果呢? 2.教師組織生生之間的互動(dòng)交流，提出活動(dòng)過(guò)程中遇到的困難 學(xué)生分組匯報(bào)后，教師要給學(xué)生留出自由發(fā)言的時(shí)間和機(jī)會(huì)，組織生生之間的互動(dòng)交流，并將活動(dòng)過(guò)程遇到的困難提出來(lái)，給予指導(dǎo)與支持。如在一次小組匯報(bào)過(guò)程中有位教師發(fā)現(xiàn)有個(gè)小組研究的是“中國(guó)文化”的課題，學(xué)生收集了各種各樣的中國(guó)文化的資料，飲食文化、軍事文化、建筑文化、服飾文化等方面的內(nèi)容都有，真可謂五花八門(mén)。由于研究主題分散，學(xué)生小組合作時(shí)不知如何將課題深入下去。于是，教師向?qū)W生提問(wèn)道：你們收集了這么多有關(guān)湖南飲食文化方面的資料，想研究湖南的飲食文化與其他各省飲食文化的區(qū)別嗎？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的討論與探究，開(kāi)展了題為“關(guān)于長(zhǎng)江流域飲食文化差別研究”的主題活動(dòng)。同時(shí)，他們還對(duì)食用野生動(dòng)物的現(xiàn)象進(jìn)行了深入的研究和思考，提出了很多建議，由此還引發(fā)了有關(guān)環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題。這樣，學(xué)生從研究中國(guó)文化現(xiàn)象到以飲食文化研究為突破口，進(jìn)一步轉(zhuǎn)向?qū)κ秤靡吧鷦?dòng)物的現(xiàn)象研究，到不吃野生動(dòng)物的宣傳活動(dòng)、身體力行，再到環(huán)境問(wèn)題的研究，課題不斷深化，學(xué)生整體、全面認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力不斷加強(qiáng)。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生成的主題

教師還要在指導(dǎo)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新生成的主題，將活動(dòng)不斷拓展、深入。如在一次“中巴出城，關(guān)注公交”主題活動(dòng)階段交流時(shí)，學(xué)生談到：通過(guò)訪(fǎng)談，了解到居民超過(guò)一萬(wàn)人數(shù)的社區(qū)可設(shè)公交車(chē)?？空?，而自己居住的社區(qū)有四萬(wàn)多居民，由于社區(qū)沒(méi)有公交車(chē)?？空?，居民出行很不方便。于是，教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展了“未來(lái)社區(qū)的規(guī)劃應(yīng)該注意什么”的問(wèn)題研究。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)交流階段的基本形式

活動(dòng)結(jié)束后便進(jìn)入了總結(jié)交流階段。針對(duì)不同的活動(dòng)主題，交流的方式也可多種多樣，分靜態(tài)交流、動(dòng)態(tài)交流兩種?；顒?dòng)主題、方式的不同，使得活動(dòng)的過(guò)程也千差萬(wàn)別，因此總結(jié)交流的形式也具有多樣性。在這里，主要介紹一種答辯式總結(jié)交流課堂組織形式。

答辯式總結(jié)交流活動(dòng)的基本方法是在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)交流時(shí)，請(qǐng)若干教師或?qū)I(yè)人士當(dāng)評(píng)委，由評(píng)委提出各種問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行答辯。其基本環(huán)節(jié)為：論文作者作論文陳述—教師與學(xué)生提問(wèn)，研究小組當(dāng)場(chǎng)作答—主持教師作總結(jié)性評(píng)價(jià)。這種交流為學(xué)生提供了展示、交流、分享情感體驗(yàn)和方法的舞臺(tái)，指導(dǎo)教師也可借此了解學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程及目標(biāo)落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程中新生成的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入開(kāi)展活動(dòng)。

在答辯式總結(jié)交流過(guò)程中，答辯時(shí)教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)最為關(guān)鍵，問(wèn)題的設(shè)計(jì)指向?qū)W生在活動(dòng)中綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。一般涉及如下幾個(gè)方面。

(1)你為什么選擇這個(gè)課題進(jìn)行研究？（選題的由來(lái)，考查學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)）(2)選擇這個(gè)主題后，你們是怎樣策劃活動(dòng)的？（考查學(xué)生是否有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)）

(3)本次活動(dòng)主要通過(guò)哪些方式來(lái)進(jìn)行？收集信息的主要途徑是什么？能舉例說(shuō)明怎樣分析收集到的信息嗎？（收集、處理信息能力的考查）

(4)你的研究報(bào)告分哪幾方面？重點(diǎn)是什么？你認(rèn)為你們的活動(dòng)有什么意義？（考查學(xué)生方法性知識(shí)的落實(shí)）

(5)在本主題活動(dòng)中，你們運(yùn)用了平時(shí)學(xué)到的哪些知識(shí)？學(xué)到了哪些知識(shí)？哪些知識(shí)是課本上學(xué)不到的？（考查綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力）

(6)請(qǐng)舉例說(shuō)明在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)最深的是什么。在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么新的問(wèn)題嗎？（考查綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程價(jià)值：體驗(yàn)性、生成性特征）下面，我們看一段課堂教學(xué)實(shí)錄片段。

[1][2] 答辯展示實(shí)錄——奶牛養(yǎng)殖的連鎖效應(yīng) ??

下面，有請(qǐng)肖夢(mèng)瑩等同學(xué)對(duì)他們小組的論文《奶牛疾病不容忽視》進(jìn)行陳述。肖夢(mèng)瑩：我們小組研究的主題是《奶牛疾病不容忽視》。??

主持人：下面請(qǐng)?jiān)u委老師提問(wèn)。

評(píng)委老師：請(qǐng)問(wèn)你們是怎樣選擇這個(gè)主題的？

肖夢(mèng)瑩：在調(diào)查中，我們了解到奶牛養(yǎng)殖戶(hù)最擔(dān)心的就是養(yǎng)殖的奶牛得病。因?yàn)槊款^奶牛的價(jià)格都在萬(wàn)元以上，一旦得病，特別是如果得了“瘋牛病”、“口蹄疫”等傳染病，短時(shí)間內(nèi)就可導(dǎo)致奶牛的大批量死亡，不僅會(huì)給飼養(yǎng)戶(hù)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)重大的損失，而且所產(chǎn)的牛奶直接危害消費(fèi)者的身體。優(yōu)質(zhì)、健康的牛奶是每個(gè)消費(fèi)者的首選，人們希望喝到優(yōu)質(zhì)的牛奶，飼養(yǎng)戶(hù)更希望取得良好的經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)的目的。而這一切必須以奶牛養(yǎng)殖戶(hù)擁有健康的牛群為前提。因此，我們這一組意識(shí)到“奶牛疾病不容忽視”是一個(gè)既有實(shí)踐研究的價(jià)值，又能為我們社區(qū)服務(wù)的好主題。

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五、綜合實(shí)踐活動(dòng)方法講座的課堂組織基本形式 教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)全過(guò)程的指導(dǎo)中，常常缺乏必要的專(zhuān)題講座和“過(guò)程與方法”的指引，因此也會(huì)使“過(guò)程與方法”維度的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。鑒于此，我們探討了方法指導(dǎo)課的教學(xué)基本方法，下面作一簡(jiǎn)單介紹。在問(wèn)題解決的基本方法論指導(dǎo)方面，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始著重圍繞如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題、如何設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、如何搜集與處理資料、如何撰寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)或報(bào)告、如何表達(dá)與交流、如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)、怎樣進(jìn)行調(diào)查、怎樣進(jìn)行訪(fǎng)談、怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、怎樣進(jìn)行手工設(shè)計(jì)與制作、怎樣利用網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)開(kāi)展活動(dòng)等方法構(gòu)成一個(gè)較寬泛而又不失系統(tǒng)的方法系列。專(zhuān)題講座僅僅是輔助性的，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施不能以教師講解為主，而應(yīng)以學(xué)生的活動(dòng)為主，方法論講座或關(guān)于活動(dòng)主題的知識(shí)講座也不應(yīng)追求學(xué)科化的系統(tǒng)性。如要讓學(xué)生掌握“怎樣作采訪(fǎng)”這種方法，可以通過(guò)如下幾種方式進(jìn)行指導(dǎo)。方式一：開(kāi)設(shè)小講座，介紹作采訪(fǎng)的相關(guān)知識(shí)； 方式二：采訪(fǎng)活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)、歸納；

方式三：開(kāi)展“我的第一次采訪(fǎng)”主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)經(jīng)歷一個(gè)這樣的過(guò)程，了解什么是采訪(fǎng)，怎樣作采訪(fǎng)（確定采訪(fǎng)對(duì)象—討論如何準(zhǔn)備采訪(fǎng)—實(shí)施采訪(fǎng)過(guò)程——開(kāi)展交流活動(dòng)）。

第三篇：提高課堂教學(xué)有效性

如何提高課堂教學(xué)的“有效性”

課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿(mǎn)激情，學(xué)生充滿(mǎn)活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來(lái)，反思那些已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并積極采用的新的教學(xué)方法，比如情境設(shè)置、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、算法多樣化等，感到我們?cè)诶斫庑抡n程、新理念上還有誤區(qū)。有些教師過(guò)于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。

數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。因此，如何提高課堂教學(xué)的“有效性”，在當(dāng)前課程改革中必須引起我們的足夠重視。

如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢？在經(jīng)歷了三年的課改之后，反思我們的做法和效果，越加感到對(duì)新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法應(yīng)該有個(gè)科學(xué)的、理性的、切實(shí)的理解。

一、怎樣理解“算法多樣化”“一題多解”和“算法最優(yōu)化”

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重學(xué)生的個(gè)性，不搞一刀切，要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。因此，針對(duì)過(guò)去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端，在新課程中提出了“算法多樣化”。

二、怎樣擺正“情境設(shè)置”與“教學(xué)內(nèi)容”、教學(xué)“有效性”的位置

在新課程的課堂上，我們看到一些教師為“情境設(shè)置”花了很多工夫，的確使課堂活躍了許多、精彩了許多。但是某些課堂在這一環(huán)節(jié)上教師花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間與精力，卻偏離了課堂教學(xué)內(nèi)容，丟失了課堂教學(xué)高效率性。

三、怎樣看待“動(dòng)手實(shí)踐”“自主探索”“合作學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！薄皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！比私贪嫘W(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材在編寫(xiě)中很注重學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，注意在學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、課堂練習(xí)的同時(shí)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去親自探索、操作實(shí)踐、與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果，從而更好地了解數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、形成基本技能、掌握數(shù)學(xué)方法。

四、怎樣繼承和發(fā)展中國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)

教育改革、課程改革已是一種世界趨勢(shì)，世界各國(guó)的教育專(zhuān)家們都在研究教育。但是課程改革是教育的不斷創(chuàng)新，不是忽左忽右的運(yùn)動(dòng)。因此，我們要以平常心態(tài)冷靜地看待課改，課程改革不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的全盤(pán)否定，而是要繼承和發(fā)展優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)。比如“學(xué)生預(yù)習(xí)”就是一種很好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。預(yù)習(xí)之前可以給出問(wèn)題提綱，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；或者提出問(wèn)題：預(yù)習(xí)之后，你們知道了什么？培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、整理資料的能力。

其實(shí)，通俗地說(shuō)，課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。面對(duì)新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。

第四篇：如何提高課堂教學(xué)有效性

《新課標(biāo)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。課堂教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能力的發(fā)展，興趣的培養(yǎng)以及思想品德的培養(yǎng)等等。而實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵就在于提高課堂教學(xué)效率，那么如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展呢？下面我就談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)看法,以求拋磚引玉.一、制定合理、有效的教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指揮棒，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，它限定著課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，對(duì)保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行至關(guān)重要?！缎抡n標(biāo)》提出“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念，要求我們的教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要。因此教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生之間的能力是有差異的，所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，因此，每個(gè)學(xué)生都有自己的知識(shí)體驗(yàn)和生活積累，都有自己的思維方式和解決問(wèn)題的策略。針對(duì)這一點(diǎn)，目標(biāo)的制定應(yīng)有梯度，不要求人人都達(dá)到相同的目標(biāo)，但要求學(xué)生都能積極參與、盡情投入、力所能及。要做到使能力相對(duì)差一些學(xué)生能品嘗到成功的喜悅；對(duì)于能力水平較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)也有充分施展才華的開(kāi)放空間。毫無(wú)疑問(wèn)，制定了準(zhǔn)確、明確、有層次的目標(biāo)，保證了教學(xué)的方向，使教學(xué)有了現(xiàn)實(shí)的可操作性和評(píng)價(jià)性，有利于教學(xué)效率的提高。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)舊知識(shí)、新知識(shí)引入、新知識(shí)傳授、新知識(shí)反饋、新知識(shí)深化、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等過(guò)程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。因此在設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的完整性。由于人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開(kāi)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步獲取教師所傳授的知識(shí)后，應(yīng)安排動(dòng)腦動(dòng)手獨(dú)立思考與練習(xí)，教師及時(shí)捕捉反饋信息，這樣學(xué)生就會(huì)有一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，并由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程，從而對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)加深，能力也得到發(fā)展。同時(shí)還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來(lái)組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評(píng)論，并進(jìn)一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

三、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

要使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師須精心組織教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生一起參與探討問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)習(xí)過(guò)程，并相互交流獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，締結(jié)朋友式的情感紐帶，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師溫和的語(yǔ)調(diào)、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、信任的點(diǎn)頭，以及一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句贊美的短語(yǔ)，是構(gòu)成和諧氛圍的因子，是溝通情感是橋梁。它能帶給學(xué)生歡愉和力量，其作用難以估量。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該丟棄權(quán)威、放下架子，從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中去，要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心。學(xué)生如在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一些意想不到的無(wú)知，甚至是愚蠢的舉動(dòng)或現(xiàn)象時(shí)，教師千萬(wàn)不能怒不可遏，大發(fā)雷霆，而只能是耐心提示，逐步誘導(dǎo)，幫助他們解圍。這樣以慈愛(ài)寬容之心待學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到了教師的平易近人、和藹可親。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率才會(huì)大大提高。

四、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人們對(duì)客觀事物選擇的一種態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。興趣是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是獲取智能的開(kāi)端，追求知識(shí)的先導(dǎo)。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，運(yùn)用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無(wú)法具有的優(yōu)點(diǎn)，特別適用有關(guān)幾何圖形和函數(shù)圖像知識(shí)的教學(xué)。在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到一定的效果。而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹(shù)立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就才能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果，從而提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。

第五篇：提高課堂教學(xué)有效性

提高課堂教學(xué)的有效性

一、制定準(zhǔn)確、明確且有層次的教學(xué)目標(biāo),提升教學(xué)目標(biāo)有效性。

教學(xué)目標(biāo)是信息技術(shù)課堂教學(xué)的前提，有了教學(xué)目標(biāo)，也就有了教育的依據(jù)。我們就可以按計(jì)劃推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)程。學(xué)生也就可以在這樣的基本框架內(nèi)去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。這些個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成了整個(gè)成長(zhǎng)歷程的總和。然而我們現(xiàn)在的信息技術(shù)課堂教學(xué)，很多時(shí)候卻沒(méi)有發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的作用。教師很隨意，想怎樣上就怎樣上；學(xué)生也很隨意，玩得開(kāi)心就很滿(mǎn)意。經(jīng)常會(huì)有的教師把信息技術(shù)課上成一節(jié)或是枯燥無(wú)味的文化課，或是亂成一氣的游戲課。我們說(shuō)，有效的信息技術(shù)課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首要的就是準(zhǔn)確和明確。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和技能的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力。其次，目標(biāo)的制定要有一定的層次?？梢愿鶕?jù)學(xué)生基本條件、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的信息技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)過(guò)程的有效性。

（一）、教師角色定位

在有效性課堂的教學(xué)中，教師要明白新課程的基本價(jià)值取向：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。也正因?yàn)槿绱?，作為一名信息技術(shù)教師就必須為自己正確定位，找到自己努力的方向，不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)自己的教學(xué)水平。

１、角色轉(zhuǎn)換

我們以前的課堂只需要“傳授”，教師的基本職能就是“照本宣科”，一句一句的教，不照顧個(gè)別特殊的學(xué)生，對(duì)學(xué)生“一刀切”、“齊步走”。然而這樣的課堂抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于教師因材施教。新課程要求教師必須由“傳授者”向“合作者、引導(dǎo)者、組織者、研究者”的角色轉(zhuǎn)變。

2、方式轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)的教學(xué)幾乎是“口耳相傳”，教師往往只是知識(shí)的傳授者，由教師主宰著課堂教學(xué)，而學(xué)生則是完全地處于被動(dòng)的接收狀態(tài)。隨著新課程改革的到來(lái)，課堂也出現(xiàn)了變化，教師的教學(xué)方式也發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。由教師一人“傳授型”向“師生互動(dòng)型”轉(zhuǎn)變。這樣就把教學(xué)過(guò)程變成了師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。

3、加強(qiáng)調(diào)控

良好的課堂教學(xué)秩序是教學(xué)有效性的重要保障。信息技術(shù)教師必須在課堂中明確自己的任務(wù)導(dǎo)向，把課堂教學(xué)組織好，尤其是信息技術(shù)課的課堂，教師應(yīng)該把有限的課堂教學(xué)時(shí)間盡最大限度地應(yīng)用于實(shí)際內(nèi)容的教學(xué)中。要做到這一點(diǎn)，就要求教師要對(duì)教學(xué)的速度、難度及學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)控，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

4、教學(xué)行為

鮑里奇在《有效教學(xué)方法》一書(shū)中提到老師至關(guān)重要的五種教學(xué)行為是：“清晰授課，多樣化教學(xué)，任務(wù)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程，確保學(xué)生成功率?！苯處煹慕虒W(xué)行為切實(shí)地關(guān)系到每位學(xué)生。如何提高教學(xué)行為的有效性，對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)，學(xué)生只有積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，才能得到發(fā)展。而教師的職責(zé)就是運(yùn)用各種教學(xué)行為來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主性。

5、教學(xué)策略

信息技術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)和技能的理解能力和運(yùn)用能力，最終使學(xué)生形成信息技術(shù)應(yīng)用自如的技能，而目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依賴(lài)于教師的教學(xué)策略。

（二）、學(xué)生角色定位

1、發(fā)揮學(xué)生主體作用

2、提高學(xué)生參與程度

3、學(xué)習(xí)策略

（1）、鼓勵(lì)學(xué)生思考質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生參與合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

（3）、倡導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、不斷完善學(xué)習(xí)方法。