第一篇：習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版六年級(jí)語文上《習(xí)作 一 假期難忘的事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)在習(xí)作中寫出自己的獨(dú)特感受。

2.學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

3.熱愛大自然，感受假期生活的樂趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

一、目標(biāo)導(dǎo)向 確定航點(diǎn)

出示照片，講故事：

（教師出示自己假期游玩時(shí)拍攝的照片）

講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。引出本次習(xí)作，假期難忘的事。

二、自主學(xué)習(xí)、探索航行

1.師：我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定有難忘的經(jīng)歷？能告訴大家嗎？ 生分小組自由交流。

2.師：是呀，通過剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶，還不如現(xiàn)在就動(dòng)嘴說一說這一串串足跡，好嗎？

三、合作交流、共享航海

1.師：我們到風(fēng)景區(qū)游覽，欣賞自然風(fēng)光，增長見識(shí)，留影拍照，真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會(huì)我們來獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。生討論。

2.師：誰有好的建議，快給大家說說！

（學(xué)生初步談到：（1）按一定順序，也就是旅行的順序來記，這樣更清晰；（2）要圍繞照片的內(nèi)容來寫，把那里的美麗景色生動(dòng)的描繪出來；（3）可以把照片的地點(diǎn)和內(nèi)容作為文章的一個(gè)重要部分，精彩片斷；（4）要圍繞快樂來寫，寫出旅途的難忘。）

對(duì)于以上的建議教師要給與及時(shí)地引導(dǎo)、歸納和鼓勵(lì)。3.師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角，對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二就是移動(dòng)觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動(dòng)變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn)，就是確定好了寫的順序。如這樣，就有條理有重點(diǎn)地寫下了作者在大會(huì)堂所看到的景物。

四、拓展訓(xùn)練、放眼航程

理解“難忘”，拓寬學(xué)生思路，豐富寫作素材：

1、剛才，大家在提建議時(shí)，說到了要記錄假期生活的快樂，那在你在假期中除了快樂的經(jīng)歷讓你難忘以外，還有不同的感受讓你難忘嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛發(fā)表自己的意見，說出自己難忘的經(jīng)歷。

生：可以是驚險(xiǎn)的一段歷程；可以是緊張的一個(gè)畫面；可以是興奮的一個(gè)瞬間；可以是一次勇敢的嘗試；可以是一次后悔的經(jīng)歷；可以是一種心酸的滋味……

2、師：現(xiàn)在，對(duì)于“難忘的假期生活”，你又有什么新的理解？

生：不一定只有快樂是難忘的題材，只要是一段有意義的經(jīng)歷，都值得記錄下來；

生：我們的寫作素材可以豐富一些，寫出自己的認(rèn)為最值得難忘的經(jīng)歷和故事，寫出自己的真情實(shí)感。

3、師：是呀，一段難忘的童年之旅，之所以難忘，就是因?yàn)榧o(jì)錄了你自己親身感受，刻骨銘心的歷程，也許是快樂的，也許是神奇的，也許是充滿挑戰(zhàn)的，只要你寫出自己的滋味來，就是一篇有價(jià)值的好文章。

第二課時(shí)

一、寫作提示： 這節(jié)課，就請(qǐng)大家先回憶一下假期生活，想想令你印象深刻的事及當(dāng)時(shí)的感受，然后有條理的寫下來，注意突出重點(diǎn)，寫出真情實(shí)感，一會(huì)我們交流。

二、學(xué)生寫作，教師巡視，了解學(xué)生作文情況。

三、選擇寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。

教師側(cè)重選擇兩類文章：

1、條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。

2、語言優(yōu)美，對(duì)景色、心情、語言等的描寫較生動(dòng)，且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。

四、剛才，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課們來精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特色上。聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來。

1、學(xué)生自己修改。

2、教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫學(xué)生解決，對(duì)部分學(xué)生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機(jī)點(diǎn)拔。

3、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

4、小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

板書設(shè)計(jì)：

假期難忘的事

有趣的有意義

中心突出

真情實(shí)感

第二篇：習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)

[習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)]習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、習(xí)作時(shí)，嘗試運(yùn)用在閱讀中領(lǐng)悟到的寫作方法，如設(shè)問、反問、比喻、舉例等，增強(qiáng)文章的說服力；學(xué)習(xí)描寫人物心理活動(dòng)，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望。

3、練習(xí)修改自己的習(xí)作。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、在本單元綜合性學(xué)習(xí)中及口語交際課上，認(rèn)真開展好采訪、交流、辯論、講故事等活動(dòng)。

2、編寫三種題目的寫作點(diǎn)撥要點(diǎn)、例文等，打印若干份?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣《竊讀記》中的林海音、《我的長生果》中的葉文玲，這些作家們童年時(shí)讀書的經(jīng)歷令人回味無窮；苗苗與北大著名學(xué)者季羨林爺爺對(duì)閱讀的交流，使我們受益無窮。這一兩周里，我們圍繞著讀書，開展了豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這節(jié)課，就讓我們也拿起手中的筆，在筆端記錄下你與樹之間難以忘懷的故事，記錄下你對(duì)閱讀的不凡見解吧。

1、閱讀提示，選擇題目：口語交際課上，同學(xué)們根據(jù)自己開展活動(dòng)的情況進(jìn)行了充分的交流。這節(jié)課，請(qǐng)大家從以下題目中選擇一個(gè)，確定好自己的寫作范圍和題目。

2、小黑板或者幻燈出示：⑴讀書故事或體會(huì)。⑵采訪記錄。⑶記一次辯論或?qū)﹂_卷是否有益的看法。

二、分別指導(dǎo)，構(gòu)思文章把三種題目的點(diǎn)撥要點(diǎn)分發(fā)給做出不同選擇的學(xué)生，然后獨(dú)立閱讀，并醞釀自己的寫作思路。有疑惑者與老師交流探討：

1、讀書故事或體會(huì)：點(diǎn)撥要點(diǎn)：⑴記錄你和書的故事和體會(huì)時(shí)，別忘了像林海音那樣，把你的心理活動(dòng)真實(shí)、細(xì)致地描寫出來喲。⑵作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的'鮮味'才好。在富有真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，你的習(xí)作構(gòu)思和落筆算得上別出心裁嗎?⑶談自己的讀書體會(huì)時(shí)，不妨選用一些讀書名言，為文章錦上添花。

2、參考題目：《騙來的書》、《我落入了書的陷阱》、《買書》、《最珍貴的禮物》、《恨書》、《書伴我成長》、《我與書邀游》、《都是因?yàn)槲蚁矚g這本書》…例文：我與書前蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基說：書籍是人類進(jìn)步的階梯。是啊，多讀書，讀好書在我看來會(huì)使人受益匪淺。各式各樣的書，營造了一個(gè)個(gè)知識(shí)寶庫。有了學(xué)問，好比站在山上，可以看到很遠(yuǎn)很多東西，沒有學(xué)問，如在暗溝里走路，摸索不著，那會(huì)苦煞人。學(xué)問從何而來，除了從長輩那兒，多數(shù)還是從書中得到的。小時(shí)候不懂事的我，是一個(gè)討厭書的孩子。整天與玩做朋友，從不看課外書，也寫不好日記。我寫的作文，老師常說不知在寫些什么。媽媽便讓我多讀書，可是隨著作文成績的提高，我又被書本外的世界給吸引住了，我迷戀上了看電視，課外書我再也沒有時(shí)間去看了。沒多久，我發(fā)現(xiàn)寫起作文來，大腦就一片空白，書到用時(shí)方恨少，這下我總算明白這句話的意思了。我趕緊拾起書本，重新沉浸在書的世界了，漸漸地，我養(yǎng)成了看書的好習(xí)慣。每天晚上做完作業(yè)后，是我最開心的時(shí)刻了。這時(shí)，我會(huì)捧起心愛的書津津有味地看起來。常常，我會(huì)隨著書中的主人公一起玩耍、一起探險(xiǎn)，有時(shí)看得太入迷，媽媽喊我，我竟然會(huì)驚得跳起來，拍著胸脯喊哎呦，我怎么會(huì)在家里啊?媽媽常常被我的舉動(dòng)弄得莫名其妙。我愛看書，尤其喜歡看關(guān)于歷史的書籍，這不，家中的《中國歷史故事》、《外國歷史故事》等早已被我翻得卷起了毛邊。我還愛看凡爾納的科幻小說，《環(huán)游世界八十天》讓我了解了各國的風(fēng)土人情，掌握了一些科普知識(shí)。是的，只有想不到的，沒有做不到的。我希望長大以后，能當(dāng)一個(gè)作家，寫出膾炙人口的作品，我相信，也會(huì)有許多許多的孩子，在我書寫的世界里翱翔。我和書的故事我從小就討厭書，喜歡玩，每天都央求爸爸媽媽帶我出去玩?？砂职謰寢層X得書很好，成天泡在書房里看書，而且也叫我看書，教案《習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)》?？晌覅s覺得書是一個(gè)魔鬼。直到有一天，我又去央求爸爸帶我出去玩。他不耐煩了，丟給我一本《格林童話》和一本《新華字典》把我鎖在自己的房間里，讓我查字典看書。我叫也沒用，敲門也沒用，只好躺在床上，翻開《格林童話》的第一篇故事《青蛙王子》開始看起來。一會(huì)兒，我就被這美麗的童話深深地吸引住了。我不斷地看著看著，心中又不斷地出現(xiàn)了故事的情節(jié)。我好象只身在王國的小花園里，好象聽見了小公主的哭聲，又好象目睹了青蛙變王子的情景。這個(gè)美麗的童話激起了我看第二篇故事的好奇心和幻想。猛地，我決定看第二篇故事。就這樣，我看了一篇又一篇的故事，不知不覺中，我愛上了看書。我的愛第一次給了書本和字典。我就這樣看著看著、幻想著幻想著…在夢(mèng)中，我自己成了偉大的作家，只花了兩個(gè)月就編寫了《一敏童話》1~100集。怎么樣，我很了不起吧！正在這時(shí)，我的美夢(mèng)突然終止了，是爸爸在抓我的腳底，太癢了！都怪爸爸，把我的美夢(mèng)攪和了。我又回過頭一想，是爸爸把我逼進(jìn)了書的世界，正是書給我知識(shí)、給我暢想。我愛書，更離不開書。至今，我的書櫥里已裝滿了各種各樣的書好幾百本。雖然已經(jīng)很多了，但我要的是更多的書，更多的暢想。書，是我最好的朋友。

3、采訪記錄：點(diǎn)撥要點(diǎn)：⑴再看一下《小苗與大樹的對(duì)話》，注意采訪記錄的格式。采訪者與被采訪者的名字可以用全名寫出，也可以像下面的例文一樣，用問來代替采訪者的名字。⑵把談話的記錄寫得清楚、明白；敘述的口吻要自然，符合人物的身份。⑶在采訪記錄中要突出你和被采訪者對(duì)讀書的見解，使人讀了能引起思考。例文：采訪記錄時(shí)間：2010年3月4日星期六地點(diǎn)：家里采訪人物：媽媽采訪記錄人：蔣博倫記錄過程：問：請(qǐng)問您愛讀書嗎?為什么愛讀書?媽媽：我愛讀書。書中有知識(shí)，書中有智慧，讀書可以知事明理，使自己成長、進(jìn)步，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。問：那么請(qǐng)談一談您對(duì)開卷有益這一詞的說法。媽媽：只要是書，抱著一個(gè)正確的態(tài)度去讀去學(xué)，對(duì)人都是有益處的。好的書，用積極的態(tài)度的去學(xué)習(xí)，吸收精華，不好的書用批判的眼光去讀去看它，從反面也能吸取教訓(xùn)，獲得知識(shí)，這就是我對(duì)開卷有益的理解，這說明了只要是知識(shí)的東西你有一個(gè)正確的態(tài)度去對(duì)待它，去學(xué)習(xí)它，去理解它，對(duì)人都是有用的。問：那么請(qǐng)問您一般喜歡讀些什么書?媽媽：從分類來講，我喜歡讀歷史、地理、人物傳記和科學(xué)一類的書。問：讀完書后從書中得到了啟發(fā)嗎?這些啟發(fā)在生活和學(xué)習(xí)上有幫助么?媽媽：我讀完每一本書，都會(huì)受到一定的啟發(fā)。有些啟發(fā)，直接影響著我的生活、工作和學(xué)習(xí)，對(duì)我?guī)椭艽螅瑢?duì)我的能力提高很快。可以說讀書是我更好地學(xué)習(xí)、生活、工作的一個(gè)重要的途徑。問：請(qǐng)問您有些什么關(guān)于讀書的故事嗎?媽媽：有。我小時(shí)，圖書不多，身邊的書籍也不多。有一次，我從別人那里借來了葉永列的科普小說《未來世界》，在煤油燈下一口氣就讀完了，還不覺得過癮，一直讀到了天亮，這本書中提到的一些人類發(fā)展進(jìn)步的設(shè)想，現(xiàn)在基本上都實(shí)現(xiàn)了。可以說這本書是我讀的第一本科普啟蒙書，對(duì)我以后的學(xué)習(xí)幫助很大。問：請(qǐng)問您一般是怎么讀書的?能介紹一下讀書的方法嗎?媽媽：我接觸一本書，首先看它的序，或者先看簡介，看完簡介以后再看看它的綱目，在閱讀前大致了解一下這本書的主要內(nèi)容和故事梗概，然后根據(jù)時(shí)間安排，再去認(rèn)真地仔細(xì)閱讀。問：很多人讀書都常常會(huì)把一本書讀三四遍，請(qǐng)問您一般會(huì)么?媽媽：會(huì)的。有爭議的書，或者是寫得非常好的書，很有教育意義的書，我在第一遍閱讀的基礎(chǔ)上，都會(huì)更認(rèn)真地讀第二遍，精彩的章節(jié)，甚至?xí)x第五遍，第六遍，有時(shí)還會(huì)做一些簡要的讀書記錄。所以，重要的觀點(diǎn)，精彩的故事情節(jié)，在我腦海里都能記很久。問：古人云讀書百遍，其義自現(xiàn)。請(qǐng)問你有這方面的經(jīng)驗(yàn)嗎?媽媽：有，上面講的就是這個(gè)道理。我們每個(gè)人的知識(shí)積累和認(rèn)識(shí)的水平是有限的，有些名著我們的能力還不足以讀一遍就能領(lǐng)會(huì)的這種程度，因此，我們必須要兩遍，三遍，多遍的去閱讀，去理解，甚至有些問題，讀更多遍仍然無法理解，這是閱讀的現(xiàn)實(shí)。但是有一點(diǎn)，每多讀一遍，多一次思考，就會(huì)多理解一些，書讀百遍，其義自現(xiàn)，并不是說讀書讀一百遍你就會(huì)理解，而是說，讀書需要重復(fù)讀，讀多了，慢慢地你就領(lǐng)會(huì)了。

4、記一次辯論或?qū)﹂_卷是否有益的看法：點(diǎn)撥要點(diǎn)：⑴能把辯論隊(duì)員的主要觀點(diǎn)、引用的名言格言、列舉的事實(shí)等，比較真實(shí)、全面地在作文中寫出來。⑵抓住辯論隊(duì)員的神態(tài)、動(dòng)作、語言等濃墨描寫，并不時(shí)穿插描寫同學(xué)們的反應(yīng)和表現(xiàn)，再現(xiàn)辯論時(shí)的激烈。⑶表達(dá)對(duì)開卷是否有益的看法時(shí)，要擺事實(shí)、說道理、多舉例，把自己的觀點(diǎn)表達(dá)得充分有力，有說服力。參考題目：《激烈的辯論賽》、《開卷是否有益──記一次辯論》、《刀光劍影論開卷》、《開卷一定有益嗎》、《小議開卷有益》。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，賞析中注意鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。

第三篇：習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文第一單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作1

教學(xué)目標(biāo)：

1.從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片段，回憶《師恩難忘》一文的寫法。聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。

2.根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。能通過討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，能自擬題目。

3.樂于把自己的想法與建議和他人交流，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。

4.學(xué)會(huì)寫好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的情感，回憶一位老師關(guān)心自己的一件小事，把這件事情的經(jīng)過寫具體，圍繞中心選擇和組織材料準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真實(shí)感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

在寫事的過程中，把人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言寫清楚、寫細(xì)膩感人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.閱讀資料《我的老師》、《難忘的八個(gè)字》、《一個(gè)女教師的祈禱》 2.布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過你的事。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作練提綱的好習(xí)慣 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1.教師出示一首小詩，充滿感情地朗讀。新老師，年紀(jì)很輕很輕； 她邁著歡快的步伐，走進(jìn)了校門。她梳著

運(yùn)動(dòng)員式的頭發(fā)，她穿著

鵝黃色的連衣裙。她快進(jìn)教室了，我們的心弦繃得很緊很緊； 她能關(guān)心我們嗎？ 她能教好我們嗎？ ——半疑半信。

點(diǎn)名了——好明快的節(jié)奏，好清脆的聲音。

她把我們望了又望，那神態(tài) 多么親切，多么貼心。

檐下幾只不知名地小鳥，也在悄悄地看，偷偷地聽?！巴瑢W(xué)們好！你們是我的朋友，你們是我的弟妹

班級(jí)、學(xué)校就是我們共同的家庭。”

一串出自肺腑的言詞，道出了我們的希望，解除了我們心中的疑問。

“老師，您好！”我們異口同聲…… 2.學(xué)生齊讀。

3.學(xué)生交流自己讀過的寫給老師的文章或詩句。師：同學(xué)們，你們還知道哪些寫給老師的文章或詩歌？

二、賞讀例文

（一）讓我們帶著一顆感恩的心，再讀一讀《師恩難忘》這篇課文，明確寫法。

1.師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？

2.學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。

3.師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。

（二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》片段，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1.自讀例文，邊讀邊畫出有關(guān)人物描寫的詞句，再想一想：（1）作者選擇事例有什么特點(diǎn)？為什么說這篇作文寫得“十分細(xì)膩、感人”？

（2）作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？作者圍繞“關(guān)愛”這個(gè)中心選取了什么事例？把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。

2.分小組討論、交流。

（1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

（2）寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……

小結(jié)：要把人物“寫得細(xì)膩”，必須抓住他在某件事情中的突出表現(xiàn)，特別要把語言、動(dòng)作、神態(tài)等寫具體。當(dāng)然，對(duì)人物外表的描寫，也不是寫得越多越好，主要看是否抓住了那些最能鮮明地表現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)微之處。

（3）相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。

在寫主要人物的同時(shí)，還要適當(dāng)穿插寫一寫相關(guān)人物的所做、所想，這既是襯托主要人物的需要，也能借此抒發(fā)情感，使習(xí)作中心更突出。

（三）朗讀《我的老師》、《難忘的八個(gè)字》、《一個(gè)女教師的祈禱》，重點(diǎn)體會(huì)文中從動(dòng)作、神態(tài)、外貌上描寫人物的寫法。

1.學(xué)生交流

同學(xué)們，在你的成長過程中一定也遇到過讓你無比尊敬和喜愛的老師，在你的記憶深處，一定珍藏著很多美麗的畫卷，這畫卷上描繪著一位老師和一個(gè)學(xué)生愛的故事。請(qǐng)用你的講述，再一次表達(dá)你的真情。

2.小組里交流

第四篇：習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)+

習(xí)作要求：

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示。教學(xué)目標(biāo)：

①

激發(fā)學(xué)生寫作欲望，挖掘?qū)W生內(nèi)心真實(shí)的獨(dú)特的東西。②

引導(dǎo)學(xué)生將故事寫具體完整，并表達(dá)出真情實(shí)感。③培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中掌握如何寫好作文。教學(xué)重難點(diǎn)：

①引導(dǎo)學(xué)生將“難忘”之處寫具體詳細(xì)，突出“第一次”； ②引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感，珍視自己獨(dú)特的感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：①利用同學(xué)們的童年照片制作一份動(dòng)畫相冊(cè)。

② PPT課件（圖片，文字說明）

學(xué)生：①收集自己童年難忘的“第一次”的照片。教學(xué)活動(dòng)流程：

（一）溫情導(dǎo)入，營造氣氛

教師談話：同學(xué)們，在我們的成長道路上，有著許許多多的“第一次”。第一次總是給我們帶來那激動(dòng)而又震撼人心的感覺，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師，一起去打開記憶的閘門，重溫我們“第一次”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！

（教師展示PPT,并播放課前利用同學(xué)們的照片制作的簡單動(dòng)畫相片）(二)自由訴說，拓寬思路

教師引導(dǎo)：是呀，從我們記事開始，就有了“第一次”的經(jīng)歷：第一次背上書包踏進(jìn)校門；第一次參加比賽、第一次受罰；第一次幫媽媽做家務(wù)；第一次和朋友去游玩??太多太多了，（指名三至四名學(xué)生簡要說說自己的第一次難忘的童年經(jīng)歷，由學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生的習(xí)作貼近學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。）

（三）組內(nèi)交流，全班分享：（10分鐘）

教師談話：剛才班上有幾位同學(xué)談了自己第一次難忘的童年經(jīng)歷，相信其他同學(xué)也有很多話想說吧，現(xiàn)在分小組（四人一組）聊一聊，將你的故事說給你小組的其他成員聽，看誰說得最好。

（讓小組成員自薦一位同學(xué)講述自己第一次發(fā)生的故事，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。）

（四）順?biāo)浦?，明確要求：

教師引導(dǎo)：剛才各個(gè)小組的同學(xué)都敘述了自己第一次難忘的童年經(jīng)歷，你們覺得哪位同學(xué)說得好？為什么呢？

全班評(píng)價(jià)，圍繞以下問題展開：他（她）的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點(diǎn)講述得最生動(dòng)？這故事是不是融入了自身的感受？感情是否真摯，觀點(diǎn)是否獨(dú)到？你還有什么好的建議？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師明確本次習(xí)作要求：（三層要求）一則要將一件事情敘述清楚（包括事件時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情起因，經(jīng)過，結(jié)果等六要素）；二則要將“難忘”之處寫具體，突出“第一次”；三則要寫出真情實(shí)感，具有自己獨(dú)特的感悟。對(duì)說得好的同學(xué)給與獎(jiǎng)勵(lì)。板書：難忘的第一次 內(nèi)容具體 感情真摯）

（五）教師指導(dǎo)，提示寫作；

教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們都說得很好，想不想聽聽別的同學(xué)是怎樣寫的呢？對(duì)比一下看看我們是否能寫得比范文內(nèi)容更具體，感情更真摯。（教師朗讀范文）（范文后附）

教師小結(jié)：不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。每一個(gè)“第一次”都值得珍惜，值得回味，請(qǐng)拿起你手中的筆，將你難忘的第一次記下來吧！教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

《新課標(biāo)》要求第三學(xué)段學(xué)生要“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”，“內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述?！?/p>

因而在教學(xué)過程中首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，喚起學(xué)生對(duì)以往生活的回憶，挖掘出學(xué)生心底最真實(shí)的東西，因勢(shì)利導(dǎo)確定習(xí)作內(nèi)容。然后通過師生互動(dòng)，生生交流的談話方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，“用我口述我心”，拓寬思路，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由習(xí)作空間。

范文：

令我難忘的第一次

“第一次”是個(gè)一新鮮的詞，在我們的人生道路上，第一次又顯得這么多，但更多的是帶來那刺激而激動(dòng)的感覺。第一次給我們的影響也很大，甚至于能影響一生，我可能會(huì)忘記我剛才做過的事，但我不可能忘記我的第一次，因?yàn)槔锩婺苁刮曳_成長的書本，一頁又一頁，記載著我童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

對(duì)于一個(gè)經(jīng)常在溫暖的環(huán)境中住慣的人，像我，冬天要是下雪，便覺得是奇跡，我的家鄉(xiāng)永中是沒有下雪的。自然，這里的冬天并不是像夏天一樣，日光那么毒。

有一天清晨，身負(fù)重?fù)?dān)的太陽還沒露出臉蛋兒，我被一陣喧雜聲驚醒了，“真是的，昨晚我沒睡個(gè)好覺，大清早的就把人給吵醒了，缺德！”一向不愛罵人的我，今天也罵了一兩句。正當(dāng)我在生氣地抱怨，媽媽高興底走過來，我趕緊問媽媽：“啥事情把您高興成這樣了?！眿寢尩靡獾母嬖V我：“瀟瀟，今天下雪了！”我不是在夢(mèng)游吧？剛才的睡意一掃而光，還沒搭上話兒，我就沒影了。來到窗前，“??！雪，是雪，真美?。男〉酱?，只能在夢(mèng)里看到雪的我，今天第一次看到了雪。霎時(shí)間，心頭充滿了喜悅與新奇。雖然，這只是一場小雪，覆蓋不住任何東西，不能堆雪人、不能打雪仗。但是在我的眼里，是那么新奇！雪花是六角形的嗎？我伸手去接，但是接來的卻是一團(tuán)水，原來雪花那么小，我整個(gè)人完全沉浸在雪景中，不一會(huì)兒，雪停了，媽媽提醒了我，而我卻還呆呆地望著眼前的那片空白，想了很多很多??

第一次的感覺真奇妙！第一次拿起筆寫a、o、e，第一次到動(dòng)物園，第一次到上海，第一次坐火車，第一次坐輪船??有多少第一次值得我們?nèi)サ突仄肺?。事隔這么久了，卻像發(fā)生在昨天一樣，這些不可磨滅的記憶使我回味無窮??

難忘的“第一次”

小動(dòng)物??

生活中有許許多多的第一次，第一次動(dòng)手做飯，第一次登臺(tái)表演，第一次養(yǎng)我最難忘的第一次，記得是在暑假的時(shí)候和兩位哥哥一起在濱江路第一次騎自行車，心里既激動(dòng)又害怕。激動(dòng)的是：這是我第一次來這里騎車，心里很興奮?？峙碌氖牵鹤约河植粫?huì)，萬一沒學(xué)好，摔傷了怎么辦！

害怕自己的失敗，引來別人的嘲笑、譏諷。我只有把車推到一個(gè)僻靜的地方，靜下心來學(xué)。剛開始，我的雙手緊握自行車方向把柄，右腿往后一甩，越過自行車車身，身子向下一蹲，屁股落在車墊上，然后，輕輕地把右腳放在右踏板上，左腳穩(wěn)踩在地上保持平衡，一切準(zhǔn)備就緒。右腳猛踩踏板，自行車“嗖”地一聲向前沖去。我嚇得兩眼直瞪，欣喜若狂，我感覺我整個(gè)人仿佛擁有了天使般的翅膀。就在我還沉浸在這種成功的喜悅的時(shí)候，沒多久，我騎在自行車上東倒西歪，重重地摔在了地上，來了個(gè)“人仰馬翻”。

我捏了一把冷汗，決定重新開始。這次一定要加油啊，千萬不要再摔在地上了！我在心里默默地祈禱著，看的枝頭的小鳥為我吶喊加油。我在上一次的失敗中，我明白了：騎自行車一定不能分心，還要掌握一定的平衡性，在不同的情況下，靈活使用各種方法，也算一種心里暗示吧！我又重整旗鼓，再次踏上車了，開始我的“遠(yuǎn)征”。我深吸了一口氣，可是還沒開的一米遠(yuǎn)我又從車上摔下，來了個(gè)“四腳朝天”。

當(dāng)我灰心失望時(shí)，兩位哥哥突然過來拍拍我的肩膀說：“小妹，別氣餒，你總是會(huì)成功的，只要你肯堅(jiān)持，用心去學(xué)，你一定會(huì)成功的。失敗乃成功之母嘛！”另一個(gè)哥哥又說：“是?。]有失敗，哪來成功??！”聽了哥哥們的一席話，我又重拾信心，一切重新開始。兩位哥哥也幫我把車撐好，而且在后面默默地幫助我。在一次次失敗中，我沒有放棄。終于，功夫不負(fù)有心人，我能夠在車上不搖搖晃晃，能夠掌握平衡，能夠自由地駕馭車了！因?yàn)?，我相信了“失敗乃成功之母”?/p>

在同齡孩子當(dāng)中，我的技術(shù)可能是很差的。我與他人比較可能是微不足道的。但是，我堅(jiān)信早晚有一天，我的技術(shù)也不比他人差，我也會(huì)“丑小鴨”變“白天鵝”的。

經(jīng)過了這次學(xué)騎自行車的事情，我悟出了一個(gè)道理：無論是在生活上、工作上還是在學(xué)習(xí)上，首先我們要樹立自己的自信心，即使你失敗了，也不要放棄、氣餒，你要相信“失敗乃成功之母”只有在失敗中吸取教訓(xùn)你才會(huì)走向成功。

“失敗乃成功之母”這句話將使我一生受用不盡。它將是我的座右銘。

第五篇：《如何縮寫》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)一

《如何縮寫》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、明確“縮寫”的意義

1.師：同學(xué)們，以往我們寫作文往往要求細(xì)致、具體，但生活中，很多時(shí)候需要我們長話短說，言簡意賅！你知道哪些情況下需要長話短說、言簡意賅嗎？（如：遇到緊急情況向上級(jí)或向有關(guān)單位匯報(bào)時(shí)；向別人推薦一本書時(shí)；??）

2.師：的確，敘述具體是一種表達(dá)能力，長話短說也是一種必需的交際能力，這節(jié)習(xí)作課，我們就通過“縮寫”來學(xué)習(xí)長話短說的方法，鍛煉我們這種表達(dá)交際的能力。［設(shè)計(jì)理念］

把問題拋給學(xué)生，喚醒了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生深切地體會(huì)到長話短說、言簡意賅是生活中必需的事情，也是我們生活交際的一種必須的能力，從而，引發(fā)學(xué)生對(duì)這次習(xí)作的積極的心理體驗(yàn)。

二、“長話短說”縮句練習(xí)

師：在學(xué)習(xí)“縮文”之前，我們先做一個(gè)“縮句”的練習(xí)，句子會(huì)縮了，段和篇的縮寫也就不難了。

1.課件出示第一組縮句練習(xí)：削枝存干，具體描寫概括式。l

年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。（縮后：女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。）l

我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。（縮后：我的臉漲得通紅。）l

有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。（縮后：我笑出了聲音。）

［學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨(dú)立思考，教師適時(shí)引導(dǎo)，這類句子的縮寫方法就是削枝存干，即：去掉具體描寫的部分，留下主要內(nèi)容。］ 2.課件出示第二組縮句練習(xí)：人物語言概括式。

l

一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧。”他的聲音很小，但很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！保s后：瑞恩說他要攢錢買鉆井機(jī)，讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水）

l

晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”（縮后：晏子回答齊王說他們齊國的人很多。）［學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨(dú)立思考，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：把人物語言概括化，就可達(dá)到言簡意賅的目的。］ ［設(shè)計(jì)理念］

段、篇的縮寫，其實(shí)就是段、篇中句子的縮寫，這一環(huán)節(jié)，將縮寫的幾種類型先以句子的形式進(jìn)行訓(xùn)練，為縮段、縮文奠定了基礎(chǔ)，降低了縮文的難度。

三、習(xí)得縮寫方法

1.讀例文，發(fā)現(xiàn)縮寫方法。

師：用心讀一讀例文，將例文與原文對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容沒變，什么地方變了，怎么變的？

縮寫特點(diǎn)：

不變的是：主要內(nèi)容沒變；文章敘述順序沒變；人稱沒變。發(fā)生變化的是：①人物對(duì)話概括化了。（如課文中 “武松喝酒”的部分整段的人物對(duì)話，例文縮寫時(shí)，只用一句話概括了事，這樣既不影響情節(jié)，又使語句“簡練”。）；②具體描寫的地方概括化了。（原文對(duì)“武松打虎”這一重要情節(jié)進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，如武松的動(dòng)作描寫，老虎的撲剪動(dòng)作，縮寫時(shí)，削枝存干去掉了細(xì)膩描寫的地方，只做了概括性敘述，語言簡潔明了。）③刪減了次要內(nèi)容。（刪減了次要事件，如“武松喝酒以及店家勸酒”部分僅用一句話交待而過。刪減了說明、交待等內(nèi)容。如，武松酒后上景陽岡時(shí)的心理活動(dòng)描寫全部刪去了。）［學(xué)習(xí)方式：自讀例文發(fā)現(xiàn)，同桌討論補(bǔ)充，老師巡視相機(jī)指導(dǎo)，集體交流。］

2.讀“習(xí)作提示”，整理縮寫方法。

師：剛才我們自己通過原文與例文的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了一些縮寫的方法，現(xiàn)在，再讀一讀習(xí)作提示，你能整理出一套比較完整、準(zhǔn)確的縮寫的方法嗎？

縮寫方法：

縮寫前：多讀原文，抓住重點(diǎn)。

縮寫時(shí)：合理取舍（刪減次要內(nèi)容）；簡練語言（人物對(duì)話概括化；具體描寫的地方概括化。）連綴成文（對(duì)需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當(dāng)改寫，連綴成文，使語句連貫通順。）

縮寫后：對(duì)照原文，精心修改。（看縮后是否保留了主要內(nèi)容；意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是否通順連貫。）

［學(xué)習(xí)方式：自讀習(xí)作提示，結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)整理縮寫方法，同桌互通有無，集體交流。］ ［設(shè)計(jì)理念］

先讀例文自主發(fā)現(xiàn)縮寫方法，后讀“習(xí)作提示”整理縮寫方法，給足了學(xué)生思維發(fā)展的空間，突破了“提示”帶給學(xué)生的思維的局限。

四、嘗試縮寫

共同縮寫《將相和》“負(fù)荊請(qǐng)罪”一段。

1.讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”一段，思考：主要內(nèi)容是什么，哪些應(yīng)該保留，哪些完全可以刪去？口頭交流。

2.對(duì)保留的內(nèi)容進(jìn)行縮寫。教師巡視相機(jī)輔導(dǎo)。

3.評(píng)議縮寫的文章（以縮寫不當(dāng)?shù)目s文為例，引導(dǎo)大家正確縮寫。）4.評(píng)議后修改縮寫的段落。

5.交流（選擇縮寫得較好的交流，拋磚引玉。）選擇縮寫“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”片段。1.自由選擇喜歡的片段縮寫

2.同桌互評(píng)，教師參與交流，針對(duì)性地指導(dǎo)。

3.集體交流（選擇普遍存在的問題交流引以為戒；選擇縮寫得精彩的進(jìn)行交流，習(xí)得方法。）［設(shè)計(jì)理念］ 共同縮寫有利于方法的集中指導(dǎo)，選擇縮寫則激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)筆興趣，同時(shí)，將整篇文章分為幾個(gè)部分縮寫，有利于于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的縮寫實(shí)踐。這樣，化整為零、扶放結(jié)合，學(xué)生的興趣和能力都得到了關(guān)注，課堂教學(xué)自然是高效的。

五、組合縮寫片段，連綴成文

將“《負(fù)荊請(qǐng)罪》《完璧歸趙》《澠池之會(huì)》”縮寫片段連綴成完整的《將相和》。

（分別請(qǐng)三位縮寫精彩的同學(xué)上臺(tái)按照文章敘述順序讀三個(gè)縮寫片段，組成《將相和》的全文縮寫，留一個(gè)完整的整體印象。）［板書設(shè)計(jì)］

不變： 容

敘述順序

人稱

縮寫

變

刪減：

刪去次要事件

刪去說明、交待等內(nèi)容

概括：

人物對(duì)話

具體描寫

六、教學(xué)反思

本節(jié)課曾3次作為研討課例在陽泉市縣區(qū)的交流研討會(huì)上進(jìn)行展示，主要內(nèi)每次研討后都會(huì)集眾人智慧有所改進(jìn)、完善。幾次實(shí)踐后，教者覺得以下幾個(gè)環(huán)節(jié)理念先進(jìn)、設(shè)計(jì)巧妙，效果較好，值得與大家商榷交流。1.凸顯自主、探究的學(xué)習(xí)方式。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。”本節(jié)課，教者引導(dǎo)學(xué)生在縮句的實(shí)踐練習(xí)中，例文的自讀自悟中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、整理縮寫的方法，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)，是一種值得推廣的學(xué)習(xí)方式。

2.縮句練習(xí)：了解學(xué)情，降低難度。

段、篇的縮寫，其實(shí)就是段、篇中句子的縮寫，這一環(huán)節(jié)，教者將縮寫的幾種類型先以句子的形式進(jìn)行訓(xùn)練，為縮段、縮文奠定了基礎(chǔ)，降低了縮文的難度。在幾次研討展示中都取得了較好的效果。

同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還為教者提供了了解學(xué)情的機(jī)會(huì)，教者根據(jù)學(xué)生縮句練習(xí)的情況，靈活調(diào)整訓(xùn)練的強(qiáng)度，也都取得了較好的教學(xué)效果。

3.選擇縮寫：激發(fā)興趣，高效實(shí)踐。

40分鐘的時(shí)間是有限的，縮寫一篇較長的文章，對(duì)于初學(xué)縮寫的學(xué)生來說顯然也是不現(xiàn)實(shí)的，因此，教者設(shè)計(jì)了選擇喜歡的片段來縮寫的環(huán)節(jié)，實(shí)踐表明，這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)了學(xué)生的練筆興趣，同時(shí)，將整篇文章分為幾個(gè)部分縮寫，有利于于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的縮寫實(shí)踐。這樣，化整為零、學(xué)生的興趣和能力都得到了關(guān)注，課堂教學(xué)自然是高效的。此外，在幾次研討展示后，與會(huì)教師提出了以下建議，教者認(rèn)為不無道理，值得去實(shí)踐研究,同樣拿來與大家商榷。

1.如果在開頭創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生深入體會(huì)縮寫的重要性是否更好? 2.學(xué)習(xí)過程中如果能適時(shí)展開小組討論，學(xué)生學(xué)得是否會(huì)更積極、主動(dòng)，效果會(huì)更好?