第一篇：拓展課《快樂童年 》教學(xué)設(shè)計(jì)李忠巧

拓展課《快樂的童年》教學(xué)設(shè)計(jì)

李忠巧

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧第一單元的知識(shí)

這一單元學(xué)了哪些課文？你有什么收獲？誰(shuí)來(lái)背一背搜集到的關(guān)于時(shí)間的格言？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一單元是圍繞什么展開的？（童年）

二、拓展延伸

（一）說(shuō)童年

1.誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括自己的童年？如：多姿多彩的童年。

2.誰(shuí)能用我的童年是-----說(shuō)一句話。（如我的童年是一幅迷人的畫，勾勒出了我快樂的童年，我的童年是一首悠揚(yáng)的歌曲，唱出了我的美好愿望。）

（二）吟童年

3.你搜集了哪些描寫童年的詩(shī)或短文？誰(shuí)來(lái)與我們分享一下。

（1）現(xiàn)代詩(shī)（童年）

童年 就像五彩繽紛的夢(mèng)，醒來(lái)還是那樣清晰，讓人回味無(wú)窮。

童年 就像五彩斑斕的珍珠，串連起無(wú)盡的歡樂與稚嫩的夢(mèng)想。童年 就像放聲歌唱的小鳥，帶著無(wú)限的希冀展翅高飛。

啊，童年呀童年，你似流水，一眨眼，滾滾向前。

啊，童年呀童年，你似駿馬，一眨眼，飛奔千里。

童年的歌，童年的笑，童年的理想，童年的歡樂，——烙印在童年的天幕上。

（2）古詩(shī)（小兒垂釣，村居，池上，所見）

（三）畫童年

我們每個(gè)人都有一個(gè)美好的童年，快樂的童年，我們很多同學(xué)用自己稚嫩的彩筆畫出了自己童年的幸福生活。把你們畫的童年貼在黑板上，與大家分享一下自己的童年。

（四）樂童年

5.你的童年都玩過(guò)哪些游戲？和你的同桌玩一玩。

6.你們的爸爸媽媽也曾有過(guò)自己的快樂童年，老師讓大家采訪爸爸媽媽他們童年都玩過(guò)哪些游戲？誰(shuí)來(lái)與大家分享？

(抓羊拐、斗雞、跳山羊、打沙包、跳皮筋、捉迷藏、跳方等)7.把你搜集到的名人的童年趣事講一講。

（誠(chéng)實(shí)的孩子、愛迪生救媽媽、愛因斯坦的小凳子等）

8.童年里的趣事就像大海里的珍珠，天上的星星，多得數(shù)不清。在你們的童年中一定發(fā)生過(guò)很多有趣的事，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后派說(shuō)得最好的同學(xué)發(fā)言。

（五）寫童年

8.把我們童年中的一個(gè)有趣片段，用一首小詩(shī)或一句話寫下來(lái)。

（六）唱童年

9.最后，我們一起學(xué)唱一首關(guān)于童年的歌------《童年》你還學(xué)會(huì)了那些描寫童年的歌曲，唱給大家聽。（小螺號(hào)、讓我們蕩起雙槳、勞動(dòng)最光榮等）

三、總結(jié) 童年是一幅畫，色彩斑斕；童年是一首歌，悅耳動(dòng)聽；童年是一首詩(shī)，清新雋永；童年是一條河，浪花朵朵。讓我們沐浴在童年的歡樂中，健康成長(zhǎng)。

第二篇：微課巧求周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《巧求周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

海港區(qū)杜莊學(xué)區(qū)第一小學(xué) 杜娜

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)活動(dòng)的開展，使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，熟練掌握計(jì)算周長(zhǎng)的方法，能靈活運(yùn)用周長(zhǎng)公式解決實(shí)際問(wèn)題；

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用平移的思維，轉(zhuǎn)換的方法，求出不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的 空間觀念。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)思維的眼光去觀察生活、思考問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)的方法，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握假設(shè)、猜想、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法：直觀法、歸納法、實(shí)踐驗(yàn)證法 學(xué)法指導(dǎo)：觀察質(zhì)疑、微課引入、小組合作 課前游戲：游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

一、猜字游戲，1.師：同學(xué)們玩過(guò)猜字游戲嗎？今天張老師準(zhǔn)備了一些字謎，請(qǐng)你作答?？茨男┩瑢W(xué)搶答正確，回答迅速。

二、益智故事

導(dǎo)入：同學(xué)們，從這則故事中可以看出，在日常生活中，解決問(wèn)題時(shí)，要打破原先的思維定式---轉(zhuǎn)換自己的思維角度—才能優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)課堂。今天我們就根據(jù)這種轉(zhuǎn)換思維角度的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，你們準(zhǔn)備好了嗎？

教學(xué)過(guò)程

一、出示課題《巧求周長(zhǎng)》 1.齊讀一遍課題。

2.同學(xué)們看到這個(gè)課題，你想到了什么？ 生：什么是周長(zhǎng)？學(xué)過(guò)了哪些圖形的周長(zhǎng)？

師：還有一個(gè)重要的字，那就是“巧”，問(wèn)什么是“巧”？ “巧”：指的是靈敏、靈巧、巧思。

師：不錯(cuò)，這節(jié)課我們不只是學(xué)會(huì)求周長(zhǎng)，更要學(xué)會(huì)如何“巧”求周長(zhǎng)。

二、理解平移，進(jìn)行轉(zhuǎn)化： 1.出示圖例：

師：請(qǐng)同學(xué)猜一猜哪條路線近一點(diǎn)呢？

生：兩條路一樣近，因?yàn)榘沿Q著的兩條線段往右平移，轉(zhuǎn)化成了這個(gè)長(zhǎng)方形的寬，橫著的兩條線段往上平移，這樣便得到一個(gè)長(zhǎng)方形，A路線是長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)和一條寬，是350米，B路線也是一條長(zhǎng)和一條寬，也是350米，所以這兩路線是一樣長(zhǎng)的。

師：你認(rèn)為這位同學(xué)說(shuō)的有道理嗎？ 師：再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（師操作課件）剛剛這位同學(xué)說(shuō)了一個(gè)詞，叫“平移”。

師：能將這個(gè)圖形通過(guò)平移的方法，轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，再進(jìn)行比較，這真是一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。平移---轉(zhuǎn)化---長(zhǎng)方形

師：我們就用平移的方法一起進(jìn)行巧求周長(zhǎng)的研究。2.微課介紹平移的方法

三、實(shí)踐操作，深入理解 1.出示“凹”型圖形

師：讓學(xué)生指出它的周長(zhǎng)。

師：我們能否利用我們剛剛學(xué)過(guò)的平移法，把它轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生上臺(tái)演示。長(zhǎng)是多少？寬是多少？怎樣求出它的周長(zhǎng)啊？請(qǐng)你試一試？

學(xué)生獨(dú)立解決，然后請(qǐng)學(xué)生展示匯報(bào)。（20+10）×2+3×2=66（米）

生：我是用平移法，先把這條線段往上平移，轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，先算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，在加上多余的兩個(gè)線段的長(zhǎng)，就是這個(gè)“凹”型花圃的周長(zhǎng)。

（針對(duì)做錯(cuò)的學(xué)生，要及時(shí)糾錯(cuò)。）

2.出示：下圖是由6個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形組成的圖形，求此圖形的周長(zhǎng)。（1）讓學(xué)生讀題。

（2）這個(gè)圖形還是有6個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形組成的圖形，如何計(jì)算它的周長(zhǎng)呢？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，上臺(tái)匯報(bào)。（1×4+1×2）×2+1×2=14（厘米）

生：用平移法把它轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是4，寬是2，周長(zhǎng)是14厘米。師：同學(xué)們其實(shí)這道題還有另外一種思考方法，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。1×14=14（厘米）

小結(jié)：做題時(shí)，我們要打破原先的思維方式，可以多角度進(jìn)行思考，才能找到解決實(shí)際問(wèn)題的方法，才能做到巧求周長(zhǎng)。

3.出示：下圖是由5個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形組成的圖形，求此圖形的周長(zhǎng)。（1）用自己喜歡的方法解答。（2）學(xué)生匯報(bào)。

生1：平移轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，先計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，再加上多余的邊長(zhǎng)。周長(zhǎng)12厘米。

生2：平移成一個(gè)大的正方形，正方形的邊長(zhǎng)是3厘米，周長(zhǎng)是12厘米

小結(jié)：從這道題中，我們可以看出，解答問(wèn)題時(shí)，我們要發(fā)揮空間想象能力，轉(zhuǎn)換思維角度進(jìn)行思考，只有這樣才能更加提升我們的學(xué)習(xí)效率。

四、再接再厲，勇往直前

1.用24個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米？

（1）小組合作完成。（2）小組匯報(bào)。分為四種情況：

①排成一排，圍成的長(zhǎng)方形長(zhǎng)是24厘米，寬是1厘米。周長(zhǎng)：（24+1）×2=50（厘米）

②排成兩排，每排12個(gè)正方形，圍成的長(zhǎng)方形長(zhǎng)是12厘米，寬是2厘米，周長(zhǎng)是（12+2）×2=28（厘米）

③排成三排，每排8個(gè)正方形，圍成的長(zhǎng)方形長(zhǎng)8厘米，寬3厘米，周長(zhǎng)（8+3）×2=22（厘米）

④排成四排，每排6個(gè)正方形，圍成的長(zhǎng)方形長(zhǎng)6厘米，寬4厘米，周長(zhǎng)（6+4）×2=20（厘米）

（3）教師總結(jié)，同學(xué)們，你們用多角度的思維方式把24個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，不管圍成什么樣的長(zhǎng)方形，它的面積沒有變化，只是周長(zhǎng)發(fā)生了變化。

五、總結(jié)回顧

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?。课覀儾还鈱W(xué)會(huì)了巧求周長(zhǎng)，還要學(xué)會(huì)打破思維定式，用轉(zhuǎn)換思維角度的數(shù)學(xué)思想解決關(guān)于實(shí)際的問(wèn)題，希望同學(xué)們課下繼續(xù)進(jìn)行這方面的研究！

第三篇：快樂童年教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

2.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、回顧課文，激發(fā)情趣

1.回顧本組內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。

2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛??）

二、打開記憶，回憶童年

1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。

課堂評(píng)價(jià)：（1）有沒有把事情說(shuō)清楚。（2）有沒有把事情說(shuō)具體。

3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體。

三、課堂交流，分享童年

1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。

2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

3.師生共同評(píng)議說(shuō)得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。

2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來(lái)，變成一個(gè)有趣的童年歷程。

3.班內(nèi)交流。

（杭州市濱江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 馮琛莉）

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多。現(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時(shí)代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

2.學(xué)生交流翻看影集。

3.過(guò)渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

4.指名發(fā)言。

5.聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說(shuō)出來(lái)，讓大家彼此分享。（同時(shí)亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）

二、自由交流，拓展思路

1.過(guò)渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。所說(shuō)內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。）

三、大組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

1.讓四人小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)他那有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體清楚。

2.組織評(píng)價(jià)。教師可以用以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。

四、草擬片斷，滲透寫法

讓學(xué)生把的童年故事寫下來(lái)，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫一個(gè)自己認(rèn)為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開評(píng)價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。

五、小結(jié)談話

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫，豐富多采，充滿著天真無(wú)比的童趣??。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、展示典型，組織講評(píng)

1.教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

2.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。

3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。

4.生共同評(píng)議。

導(dǎo)語(yǔ)：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫清楚？（師生評(píng)價(jià)）

導(dǎo)語(yǔ)：這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

5.展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評(píng)價(jià)?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。

6.展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。

二、小組交流，互評(píng)互改

四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

三、總結(jié)談話

通過(guò)這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡樂。

第四篇：童年趣事講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年趣事》作后講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

仁厚莊小學(xué)

孫麗娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去賞讀他人的文章，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫作水平。

2、在互相賞識(shí)和交流評(píng)改中，學(xué)會(huì)怎樣才能把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，寫具體，表達(dá)出真情實(shí)感，體現(xiàn)童年的樂趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生交流自己文章的精彩之處，體驗(yàn)成功的快樂。講評(píng)重點(diǎn)：

怎樣才能把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體，體現(xiàn)出童年的快樂。課前準(zhǔn)備：

1、閱讀學(xué)生習(xí)作初稿，了解習(xí)作情況，初選優(yōu)秀習(xí)作3篇。

2、教學(xué)幻燈片。教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課：

上一次老師要求同學(xué)們打開記憶的閘門，尋找兒時(shí)的快樂，大家都按照要求去做了，而且內(nèi)容各不相同。有寫給小魚喂食的，剛上幼兒園時(shí)大哭的，學(xué)爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，還有寫自己尿床的??大家圍繞著有趣，把過(guò)程講清楚了，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)講評(píng)一下這次作文。

二、回顧習(xí)作要求。

出示課件，回顧習(xí)作要求：

1、回憶往事，精心選材，圍繞“趣”字，選擇一件給你印象最深刻，最能吸引讀者的一件事來(lái)寫。

2、圍繞“趣”字，運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫，把事情寫的具體、有趣。

3、寫真事，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

三、榜上有名

這次習(xí)作，很多同學(xué)抓住了重點(diǎn)，凸顯了“趣”字，單從習(xí)作的題目就可以看出同學(xué)們?cè)谶@次習(xí)作中下了很大的功夫，我們好多同學(xué)，沒有拘泥于老師提供的“童年趣事”這一題目，而是根據(jù)自己的具體內(nèi)容擬定了相應(yīng)的題目。敢于嘗試的創(chuàng)新精神值得肯定！而且效果不錯(cuò)！想不想看都有哪些題目?好!就讓我們?nèi)タ匆豢础?/p>

出示課件：

王伊瞳《捉螃蟹》

廖君芮《喝“牛奶”》 竇婧琪《吃貓糧》

周志堅(jiān)《吃糖》

李玥媛《剃胡子》

汪洪濤《種瓜得瓜，種豆得豆》 師：“我們可以跟著大屏幕讀出來(lái)”

師：看了這么多題目，你有什么想法？

生：題目很簡(jiǎn)單，但很有趣。生：題目新穎，有想讀的欲望。

教師小結(jié)：老話說(shuō)“題好一半文”，好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，還能吸引人很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)?？芍^好處多多！

作題目可以是單字，可以是詞語(yǔ)，也可以是小句子。但是，不管你用那一種類型作文章的題目，都有一個(gè)宗旨：就是力求題目新穎活潑。

四、佳作欣賞（側(cè)重整體指導(dǎo)評(píng)價(jià)）

1、回顧方法

導(dǎo)入：如何抓住文章的“趣”字進(jìn)行賞析呢？我們可以從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫來(lái)欣賞。賞析時(shí)要有理有據(jù)，說(shuō)得具體，充分。

2、欣賞習(xí)作：

⑴導(dǎo)入：這么多新穎別致的題目，內(nèi)容會(huì)怎樣? 讓我們欣賞一下這些作文的精彩片段，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一段，為什么？ 課件出示文章精彩片段：

片段一：

有一次，媽媽用洗面奶洗臉，我在一旁看著。突然，我發(fā)現(xiàn)這洗面奶比牛奶還要白，比牛奶還要香，味道肯定比牛奶還要棒。過(guò)了一會(huì)，媽媽有事出去了，我心想機(jī)會(huì)來(lái)了，媽媽前腳出門，我便飛一般的沖向梳妝臺(tái)，拿起那瓶洗面奶就咕嘟咕嘟的喝了一大口?！巴?！好難喝呀！”我狂吐起來(lái)，這洗面奶不僅苦，還很澀，真是難喝。就在這時(shí)，我不小心把整瓶洗面奶都打翻了，這下可慘了，被媽媽發(fā)現(xiàn)怎么辦呢？我在梳妝臺(tái)前來(lái)回轉(zhuǎn)悠著，有了！我往瓶子里灌了好多的牛

奶，又從廚房抓了一把香料放在瓶子里，然后用筷子使勁攪拌。（廖君芮---《喝“牛奶”》）

片段二：

有一次，我家的小貓?jiān)诮蚪蛴形兜某灾鴭寢屬I的貓糧，看著它那賊頭賊腦的樣子，我心想，貓糧一定特別好吃，我拿起一顆貓糧，嗅了嗅，好像蠻香的，可會(huì)不會(huì)有毒呢？正當(dāng)我猶豫不決時(shí)，媽媽回來(lái)了，情急之下，我迅速把貓糧扔進(jìn)嘴里，還順便多塞了幾顆。天啊，原來(lái)貓糧這么難吃，苦苦的，澀澀的，有想吐的沖動(dòng)，為了不讓媽媽發(fā)現(xiàn)，我強(qiáng)忍著，慢慢的，我的臉扭成了一團(tuán)。（竇婧琪---《吃貓糧》）（2）看了這兩段文字，你覺得哪些地方寫的比較具體、有趣？ 生：兩段文字選取的事情特別有趣，好玩。

生：這兩段文字用了大量的細(xì)節(jié)描寫，比如“媽媽前腳出門，我便飛一般的沖向梳妝臺(tái)，拿起那瓶洗面奶就咕嘟咕嘟的喝了一大口?！眲?dòng)作描寫寫的生動(dòng)有趣。

生：再比如“我心想，貓糧一定特別好吃，我拿起一顆貓糧，嗅了嗅，好像蠻香的，可會(huì)不會(huì)有毒呢？正當(dāng)我猶豫不決時(shí)，媽媽回來(lái)了，情急之下，我迅速把貓糧扔進(jìn)嘴里，還順便多塞了幾顆?！边@里面的心理描寫和動(dòng)作描寫特別好，讓我覺得特別真實(shí)自然，這一定是作者親身經(jīng)歷的事。

師總結(jié)：是啊，要想把事情寫的生動(dòng)、具體、有趣，我們就一定要學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫?？磥?lái)要寫好文章必須留心觀察，善于記憶是很重要的。

綜觀這些語(yǔ)句，老師覺的都很好，因?yàn)樗麄兏骶咛厣?，有的風(fēng)趣幽默，有的樸實(shí)真誠(chéng)。但是佳作并不是人人都有，老師碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有很大的進(jìn)步。但是仍然存在很多的不足，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙，好不好？

出示文章：

有一天，我把我抓來(lái)的昆蟲舉行了一次比賽。一開始，螞蟻像一輛微型小車一樣，黃粉蟲拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴向終點(diǎn)走去?？刹恢獮槭裁次浵?zhàn)叩揭话耄瑓s轉(zhuǎn)身返回起點(diǎn)，黃粉蟲到了最后幸運(yùn)的贏了這一次比賽。（胡云豪-----《昆蟲比賽》）

師：你覺得這篇文章哪個(gè)地方寫得好？還有哪些地方存在不足？怎么改呢？請(qǐng)按照本次習(xí)作的要求進(jìn)行具體修改。（出示具體修改要求）

① 文章是否寫出了自己的童年的有趣的往事？

② 選材是否合理，重點(diǎn)有沒有突出。

③ 語(yǔ)句是否通順，具體，有條理。

④ 文中語(yǔ)言，心理，動(dòng)作描寫是否得當(dāng)。

學(xué)生討論發(fā)言：

生：我覺得這段文字的很多句子不夠通順，比如“有一天，我把我抓來(lái)的昆蟲舉行了一次比賽?！弊x起來(lái)很別扭，應(yīng)該這樣寫“有一天，我發(fā)現(xiàn)我捉來(lái)的昆蟲正在進(jìn)行跑步比賽?！?/p>

生：第一句還可以寫的再具體一些，可以改成“有一天，我發(fā)現(xiàn)我捉來(lái)的昆蟲正在進(jìn)行跑步比賽。于是我目不轉(zhuǎn)睛的觀察起來(lái)?！?/p>

師：你們把不通順的句子改通順了，而且還加入了神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，寫的具體了，真不錯(cuò)。

生：“一開始，螞蟻像一輛微型小車一樣，黃粉蟲拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴向終點(diǎn)走去。”這句話沒有寫明白，螞蟻像一輛小車在干什么？沒有把螞蟻的動(dòng)作寫出來(lái)。

生：我認(rèn)為可以這樣改“一開始，螞蟻像一輛微型小車一樣，使勁擺動(dòng)著它的六條腿，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)往前沖”

生：還可以寫一寫螞蟻的觸角，比如“一開始，螞蟻像一輛微型小車一樣，高高的豎起自己的兩條觸角，似乎在向黃粉蟲示威，它使勁擺動(dòng)著它的六條腿，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)往前沖”

師：寫出了螞蟻的外形特點(diǎn)，運(yùn)用擬人的修辭手法寫出了螞蟻驕傲自大的神態(tài)，寫得更加具體、有趣了。

生：“黃粉蟲拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴向終點(diǎn)走去”這句話讀來(lái)很平淡，我覺得應(yīng)該寫出黃粉蟲的神態(tài)和比賽的緊張感。

生：我也是這么認(rèn)為的，我覺得可以這樣寫“黃粉蟲也不甘示弱，拖著它那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴一搖一擺的沖向終點(diǎn)?！?/p>

師：“不甘示弱”寫出了黃粉蟲的心理，“一搖一擺”把黃粉蟲跑步的動(dòng)作寫的活靈活現(xiàn)，讓人忍俊不禁，真是有趣。

生：“可不知為什么螞蟻?zhàn)叩揭话耄瑓s轉(zhuǎn)身返回起點(diǎn)?！蔽艺J(rèn)為這個(gè)現(xiàn)象可以加入作者的想象，這樣就不顯得突兀，讓人丈二和尚摸不著頭腦?？梢赃@樣改“突然，螞蟻似乎迷了路，在跑道上橫沖直撞，不知

不覺的竟然原路返回了”

師：“竟然”一詞無(wú)意中寫出了作者觀察昆蟲比賽時(shí)的緊張心情，作者也隨著昆蟲一起內(nèi)心充滿了跌宕起伏?！皺M沖直撞”寫出了螞蟻迷路時(shí)焦急的心情，真棒。

生：“黃粉蟲到了最后幸運(yùn)的贏了這一次比賽?！睂懙牟粔蛟敿?xì)，內(nèi)容顯得很空洞，索然無(wú)味。

生：我們可以再加一點(diǎn)黃粉蟲的描寫，比如“黃粉蟲扭頭一看，螞蟻正往回走呢，它在原地愣了一下，隨即得意洋洋的往前跑起來(lái)，真的是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫，就這樣黃粉蟲幸運(yùn)的贏了這次比賽。”

師：你們的想象力太豐富了，把黃粉蟲得意幸運(yùn)的神態(tài)和跑步的動(dòng)作表現(xiàn)的淋漓盡致。讓我們把剛才大家修改過(guò)的段落重現(xiàn)一遍。出示修改后的段落：

有一天，我發(fā)現(xiàn)我捉來(lái)的昆蟲正在進(jìn)行跑步比賽，是我目不轉(zhuǎn)睛的觀察起來(lái)。一開始，螞蟻像一輛微型小車一樣，高高的豎起自己的兩條觸角，似乎在向黃粉蟲示威，它使勁擺動(dòng)著它的六條腿，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)往前沖。黃粉蟲也不甘示弱，拖著它那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴一搖一擺的沖向終點(diǎn)。突然，螞蟻似乎迷了路，在跑道上橫沖直撞，不知不覺的竟然原路返回了。黃粉蟲扭頭一看，螞蟻正往回走呢，它在原地愣了一下，隨即得意洋洋的往前跑起來(lái)，真的是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫，就這樣黃粉蟲幸運(yùn)的贏了這次比賽。

師總結(jié)：經(jīng)過(guò)大家的修改，原本索然無(wú)味、平淡無(wú)奇的一段話變的具體生動(dòng)有趣了。我相信，大家的習(xí)作，會(huì)在每個(gè)人的努力之下變得越來(lái)越耐人尋味，老師有一個(gè)打算，等到大家對(duì)自己本次的習(xí)作都滿意的時(shí)候，我們就把全班同學(xué)的作文編輯成冊(cè)！出一本《多彩的童年》作文集！那我們就努力吧！

第五篇：《結(jié)構(gòu)巧設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

5、結(jié)構(gòu)巧設(shè)計(jì)

旅順口區(qū)大華小學(xué)

左峰

一、概述

《結(jié)構(gòu)巧設(shè)計(jì)》這一課是大連理工大學(xué)出版的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科六年級(jí)上冊(cè)友誼伴我行單元第1課的內(nèi)容，本課需要1課時(shí)，《結(jié)構(gòu)巧設(shè)計(jì)》這課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在PowerPoint中插入組織結(jié)構(gòu)圖并對(duì)組織結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行編輯和調(diào)整。

本課是PowerPoint中的一項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)完成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)掌握組織機(jī)構(gòu)圖的相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

（一）、知識(shí)與技能

1、能在PowerPoint中插入組織結(jié)構(gòu)圖。

2、會(huì)對(duì)組織結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行編輯，調(diào)整圖示的形狀、板式和格式。

（二）、過(guò)程與方法

1、在學(xué)習(xí)組織機(jī)構(gòu)圖的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2、能夠評(píng)價(jià)作品，并豐富和完善作品。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、在選擇板式和格式過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

六年級(jí)的學(xué)生 以前接觸過(guò)PowerPoint，會(huì)做簡(jiǎn)單的演示文稿，會(huì)插入圖片和文字，但組織結(jié)構(gòu)圖還是第一次接觸，學(xué)生有以前的相關(guān)知識(shí)和技能做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)太吃力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本節(jié)課采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主嘗試，選擇合適的圖示，完成組織結(jié)構(gòu)圖的制作。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

１、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)。２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT

六、教學(xué)過(guò)程

一、任務(wù)導(dǎo)入：

1、我們?cè)谖迥昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)PowerPoint，你還記得學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容了嗎？

2、學(xué)生回答（板式、背景、插入文本框、圖片等）

3、出示ppt 1

敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

4、提問(wèn)你認(rèn)識(shí)它嗎？知道怎么做的嗎？

（學(xué)生根據(jù)自己的掌握回答，教師不強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性）師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【 設(shè)計(jì)意圖：這一部分主要是復(fù)習(xí)前以前的知識(shí)，做好知識(shí)的銜接，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊?！?/p>

二、探究學(xué)習(xí)

1、教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生看書自學(xué)探究完成： 請(qǐng)你打開書第5課學(xué)習(xí)并完成剛才老師交代的任務(wù)，①老師出示的圖形叫什么 ②你制作一張這樣的幻燈片

2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3、教師演示補(bǔ)充講解

①插入形狀中的下屬與助手的區(qū)別 ②編輯文字與自選圖形的相似

【 設(shè)計(jì)意圖：這部分知識(shí)不是很難，學(xué)生通過(guò)看書自學(xué)大部分可以解決，而個(gè)別學(xué)困生可以通過(guò)小組互助來(lái)解決，補(bǔ)充講解中的編輯文字要求學(xué)生知識(shí)的遷移?！?/p>

3、學(xué)生探究學(xué)習(xí)調(diào)整圖示的版式和格式 ①出示ppt讓學(xué)生觀察

②提問(wèn)：這兩張幻燈片用什么相同和不同嗎？你能把自己剛才做的組織結(jié)構(gòu)圖變成第二張的樣子嗎？

③學(xué)生回答（教師引導(dǎo)告訴學(xué)生這是組織結(jié)構(gòu)圖的版式）④學(xué)生探究學(xué)習(xí)，教師巡視 ⑤學(xué)生匯報(bào)調(diào)整圖示的版式和格式

⑥教師補(bǔ)充講解并演示：自動(dòng)套用格式和日積月累中的“設(shè)置自選圖形格式” 強(qiáng)調(diào)：只有取消自動(dòng)套用格式才能設(shè)置自選圖形的顏色。⑦學(xué)生完成組織結(jié)構(gòu)圖顏色的變化

敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

【 設(shè)計(jì)意圖：能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中掌握知識(shí)提高能力?！?/p>

三、拓展應(yīng)用

1、師：剛才我們學(xué)習(xí)了組織結(jié)構(gòu)圖的有關(guān)知識(shí)，你能用所學(xué)的知識(shí)把科學(xué)課中的食物金字塔做出來(lái)嗎？

2、學(xué)生制作

3、作品展示

【 設(shè)計(jì)意圖：注意學(xué)科的整合做學(xué)以致用?！?/p>

四、作品講評(píng)：

1、學(xué)生匯報(bào)：展示食物金字塔，說(shuō)說(shuō)自己的做法

2、講評(píng)： ①學(xué)生講評(píng)

③教師點(diǎn)評(píng)（對(duì)作品的講評(píng)及對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)的點(diǎn)評(píng)）

【 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)講評(píng)能發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的作品，使學(xué)生獲得更多的收獲?！?/p>

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，參與面較廣；

（2）掌握所學(xué)知識(shí)的程度主要從學(xué)生的作品完成情況去評(píng)價(jià)，包括組織結(jié)構(gòu)圖的版式、色彩等方面。

八、幫助和總結(jié)

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，以探索問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不單是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，更應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，充實(shí)和豐富自身的知識(shí)、能力。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)繪畫知識(shí)掌握有困難的同學(xué)，采取小組求助和教師輔導(dǎo)相結(jié)合。