第一篇：編動物童話故事教學(xué)設(shè)計

<<編動物童話故事>>教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、編一個動物童話故事，展開豐富、合理的想象。

2、開拓學(xué)生的思路，激活學(xué)生的想象力。

3、做到說寫結(jié)合，以說促寫，切實提高學(xué)生的作文水平。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,動物可以說是我們身邊一種很親近很可愛的朋友，你們喜歡動物嗎？

2、誰來說說你喜歡哪一種動物？

3.教師小結(jié)：你們喜歡的動物可真多，有天上飛的，有地上跑的，還有水里游的。今天老師也給同學(xué)們帶來了一些小動物朋友,請大家來見見面.4.（展示動物圖片）這些動物可愛嗎？當(dāng)然，除了上面這些動物外，動物王國里還有另外許許多多的動物。

5、今天，我們就來寫一個故事，把動物的特點說一說，編一個童話故事。

6、課題：學(xué)編童話故事。

7、讀題,明確寫作要求：

A：根據(jù)動物的特點來編童話故事。

B：把故事的經(jīng)過寫清楚，寫具體，語句要通順連貫。

二、分組交流

1.各人在四人小組里介紹觀察動物的結(jié)果.2.指名向全班介紹

三、指導(dǎo)聯(lián)想

1、我們來看屏幕，就讓我們以很熟悉的小白兔為例，說說小白兔的特點，看板畫。

2、出示白兔圖，請同學(xué)們看板畫，提問題。

3、耳朵為什么那么長？眼睛為什么那么紅？為什么是三瓣嘴……

4、誰說說它的眼睛為什么那么紅？

5.請同學(xué)們展開大膽的想象,找找原因.6.根據(jù)想象出來的各種原因,請再繼續(xù)想象,我們的生活中有誰與小白兔有相像的地方?

7、故事編完后，別忘了給故事編個題目。

誰來說說你編的是什么題目。

8、當(dāng)然，我們還可以根據(jù)別的動物別的特點來編童話故事，只要抓住動物的特點，編的故事合情合理就可以了。

四、說說童話故事，深入體會 1．自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

（1）請同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

（2）你想寫的是誰？它們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內(nèi)交流一下。（可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造）2．教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。（1）“故事中的動物不要選得過多。

（2）想象的”故事“要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。

（3）你想通過這個”故事“告訴大家一個什么”道理“，這個”道理"可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。

（4）老師這里有一篇童話故事，想聽嗎？模仿也是一種學(xué)習(xí)，老師愿你們在模仿中有創(chuàng)新。

五、寫寫童話故事，動筆嘗試

下面，你們就開始動筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點：

1．寫時要有一定的順序，故事的過程要寫清楚.2．語句要通順。五.小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住動物的特點來編童話故事，同學(xué)都上得很認真?；厝ヒ院螅埻瑢W(xué)們把自己的作文完整地寫出來，完成后還要認真修改。

板書：

學(xué)編童話故事

抓住特點

提出問題

展開想象

起因

經(jīng)過

結(jié)果

第二篇：編動物童話故事

編動物童話故事12篇

丑陋的毛毛蟲

一只又丑又胖的毛毛蟲在一片帶著發(fā)光的露水的葉子上休息。露水覺得它太丑了，說：“你照照鏡子，看看自己長什么樣？”咕嚕一下，滾走了。葉子也覺得它太胖了，啪嗒一下耷拉下去了。毛毛蟲沒法休息了，去找其他小蟲們玩。

可剛出土來透氣的蚯蚓見了它立刻竄回去，出來散步的蝸牛也縮回了殼，它看見一只紅蝴蝶，便上去打了打招呼，說了聲你好。可紅蝴蝶說：“你個丑八怪，離我遠點！”可毛毛蟲說：“我多么想像你這么美呀！”紅蝴蝶冒出一句：“癡心妄想！”心情不好的毛毛蟲加上這句話更是雪上加霜，傷心得整個身體縮成一團。它多么希望變得漂亮啊?？蓱z的它一個人孤獨地度過凄冷的夜晚。

第二天，它剛剛醒來就在默默地哭泣。一只花蝴蝶問它怎么了？它把事情都講了一遍。花蝴蝶安慰它，還說：“你以后可以變成蝴蝶?！彼胄虐胍?，真的嗎？過了幾天毛毛蟲變成一個蛹，他在里面感覺火辣辣的痛，“我想變得好看點，怎么變得更難看了。”它一邊忍著疼，一邊暗暗傷心。過了幾天，它咬破蛹殼，掙脫出去，它變成了一只藍色的蝴蝶。紅蝴蝶見了說：“你是誰？”“我是毛毛蟲啊。”藍蝴蝶說。紅蝴蝶不信，飛走了。有只小螞蟻爬過來，看到它，叫道：“漂亮的小蝴蝶，漂亮的小蝴蝶。”毛毛蟲這才相信自己真的變成蝴蝶了，它想起以前孤獨的生活，沒有人愿意安慰他，特別感激那只花蝴蝶給他安慰和鼓勵。

此時許多小昆蟲來歡迎它，它在空中飛舞的翅膀，感覺無比的幸福溫暖。

我家有一只白色的小貓，它很可愛。小貓長著一雙圓溜溜的大眼睛，還長著愛叫的嘴。它最愛捉小鳥了。

一天，我家屋里飛進來一只小鳥，落在了墻邊。小貓聽見了撲通撲通的聲音，就去捉小鳥。小貓撲了又撲，沒有捉住小鳥。小貓著急了，很快地叫了幾聲。

不一會，小鳥飛到里屋去了。小貓也追進去。我連忙跟進去，看見小鳥飛進櫥子上面的一個大箱子里面。我拍拍箱子，小鳥飛了出來。小鳥飛來飛去，最后飛到了櫥子下面。小貓很快地跑到櫥子下面，把小鳥捉住了。小鳥“嘰喳”叫了一聲，就被小貓咬死了。

就這樣，小鳥被小貓吃掉了。

一天，一只小兔子在草叢里玩得正高興，突然，草叢里有一只小獅子撲了過來，小兔子嚇得邊跑邊喊：“救命啊，救命??！”小兔子的朋友小猴子聽見了，心想：不好，小兔子一定遇到危險了，我一定要想辦法救他。他趕緊爬上一棵桃樹，看見是一只獅子在追趕小兔子，我該怎么辦呢？小猴子靈機一動，想出辦法來了。當(dāng)小獅子從桃樹下跑過時，小猴子拿起一個摘好的大桃子，對準(zhǔn)獅子的頭猛地砸過去，獅子被砸中了，疼得嗷嗷地叫，小兔子乘機逃走了。小獅子沒追著兔子，還受了傷，只好灰溜溜的走開了。這時，小兔子有從草叢里鉆出來，對小猴子說：“小猴子，謝謝你救了我！”小猴子說：“我們是好朋友，當(dāng)然要互相幫助！”

小飛，一條淘氣的小蛇。你問它最喜歡什么，小飛準(zhǔn)回答：自由；你問它最討厭什么，小飛準(zhǔn)回答：學(xué)校。小飛考試常常不及格，還多次帶零鴨蛋回家，常常遭到同學(xué)們的嘲笑，可小飛還是說：“有鴨蛋吃才好”。

這一次，小飛考試又得了零鴨蛋，老師當(dāng)場就批評了它，小飛再也忍不了了，大聲喊道：“你們認為我想來這里嗎？那是我媽媽逼我的！”說完便哭著爬出去了。

小飛決定以后再也不回教室去了，更不想回家了，它決定自己一個人自由自在的生活。小飛快速移動起S行的身體，高昂起三角形的腦袋，神氣得很?？斓酵砩狭?，小飛覺得很餓，自言自語地說，我得吃點東西了，便大聲喊道：“媽媽，我餓了，我要吃東西?！睕]有任何回音，小飛才想到自己是獨自一蛇在外面。小飛爬得越來越費力，越來越慢，最后，它終于來到了果園旁的小河邊。小飛往下一看，??！有一條黑色的小蟲正朝他看呢！小飛毫不猶豫地躍了下去，“咦，小蟲怎么不見了？”一件不幸的事情又發(fā)生了，小飛快要沉到泥巴河里去了。它拼命的掙扎，最后終于到了河對岸?，F(xiàn)在陽光很弱，小飛再向河里一看，嘿！河里現(xiàn)在是一條渾身沾滿泥巴的小蟲正看著他呢。小飛這下明白了，原來自己已變成一條黑色的小蟲了。小飛安慰自己：沒什么，自由就好。沾滿泥巴的小飛爬不動了，他只好滾著前進。他終于滾到果園邊?，F(xiàn)在，天上下雨了，小飛趁這個機會把身上都沖干凈了。然后吃了一個掉在地上的水果，又精神抖擻的上路了。

小飛爬到街道上，那里很熱鬧，人很多。小飛移動著S形的身體，像個小蚯蚓般，沒有誰注意到它，它這兒躲一下，那兒躲一下，時不時就有人踩到它，把它弄得傷痕累累。小飛沮喪極了，蜷在墻角一動也不敢動。小飛就這樣在孤單恐懼中度過了一夜。

第二天，媽媽在街上到處找小飛，大聲喊道：“小飛，你在哪里？”幾次，媽媽都從小飛旁邊經(jīng)過，它太小了，媽媽根本就注意不到它，它的聲音也太小了，盡管他每次都拼命喊媽媽，可媽媽聽不到。媽媽找累了，到墻角邊休息。小飛使出渾身力氣喊道：“媽媽，媽媽，我是小飛呀！”媽媽驚喜地把小飛抱過來：“孩子，你真是我的小飛嗎？”小飛在媽媽身邊傷心的哭了起來。

媽媽把小飛帶回家去了。小飛蜷在自己的小床上，舒舒服服睡了一夜。一早起床，“媽媽，你能送我去學(xué)校嗎？我爬得太慢了，會遲到的?！眿寢屝α耍骸昂⒆樱酝觑埡竽阕约喝グ?，對學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備的你不會遲到的?！闭f著，媽媽拿了一面鏡子給小飛，“??？原來自己又變回了原來的小飛?！毙★w開心極了，決定從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)，天天向上，積極好問，永不放棄。

春天的一個早晨，陽光明媚。小鴨子覺得天氣很好，就出門了。

它走到了小河邊，準(zhǔn)備下水游泳，并且捉幾條小魚來當(dāng)早餐。

說到必須做到，可是這只小鴨想到了卻不敢做，怎么辦呢？這時，兩只小蝴蝶飛來了，它們對小鴨子說：“你不要害怕，你看一看并且想一想，你看見那邊那些小鴨子在游泳嗎？你和它們一樣，它們會游泳，你也一樣會游泳呀！”小鴨子聽了，有了信心，膽量也大了很多。

終于，小鴨子“撲通”一聲跳進了水里，小鴨子大聲地說：“嘎嘎嘎，我成功了，我會游啦！”小鴨子高興極了。

過了一會兒，小鴨子回到了家。哦！小鴨子還捕了一些魚帶回家吃呢！小鴨子吃早餐的時候還在想：“我學(xué)會游泳啦！這真是開心的一天！”

蝸牛開了一家快遞公司，這個消息傳遍了整個森林。動物們都趕來祝賀，森林就像過節(jié)一樣熱鬧非凡。

小猴拿著一封信來找蝸牛。他說：“蝸牛，我給小狗鞋了封信，請他到我家了欣賞桃花，請你把他送過去吧！”

蝸牛拿這信，上路了。

不知過了多久，這天小猴正在家里玩，小狗來了，他說：”今天一大早我就收到了蝸牛送來的信就趕來了，我們?nèi)タ刺一ò桑　?/p>

小猴和小狗來到桃林，哪還能看桃花，只見滿園的桃子，他們干脆大吃起來……

小熊在山下找到一顆樹苗，把他栽到大花盆里，請蝸牛把他交給媽媽。蝸牛高興地出發(fā)了。

也不知過了多久，蝸牛來到熊媽媽家，熊媽媽來取樹苗，沒想到樹苗變成了一顆蘋果樹。

“我的兒子真好！送我蘋果，我就不用買蘋果了。

蝸牛在路上碰到毛毛蟲，他說：”蝸牛，你可以幫我一個忙嗎？蝸牛毫不猶豫地答應(yīng)了：“沒問題，毛毛蟲！“你帶我去外婆家把！不知過了幾個月，蝸牛到了。當(dāng)他把車門打開，卻沒看見毛毛蟲。蝸牛急了，四處尋找，也不見人影。蝸牛呆在車旁，突然一只蝴蝶飛出來，小蝴蝶說：“蝸牛，你別找我了，我就是毛毛蟲?！?/p>

小朋友們，你們看，蝸牛的快遞公司成了慢遞公司！如果你們上了蝸牛的快遞車，恐怕你下車的時候，都成了大人了！

森林里住著一只小老鼠，因為膽小怕事，經(jīng)常被小動物嘲笑，所以經(jīng)常躲在家里不敢出家門。

小老鼠知道這座山上有一位神仙老爺爺，就住在一棵大榕樹的洞里面。它找了一天一夜終于找到了神仙爺爺，小老鼠哀求到：“神仙老爺爺，我經(jīng)常被小動物譏笑，我想學(xué)魔法，這樣就不會怕那些小動物了！”

神仙爺爺看它那么可憐，就教它魔法?；氐郊液?，它偷偷地試了幾下，真靈！心想：“這下我可以想怎么樣就怎么樣，看我明天怎么收拾你們一頓?！?/p>

第二天清晨，小老鼠來到小松鼠身后，使用魔法把它的大尾巴給變沒了。小松鼠急的都快哭了，小老鼠還在一旁得意地哈哈大笑。小動物們紛紛指責(zé)它，它才不情愿地把小松鼠的尾巴變回去了。

走著走著，它看到小動物們正在做游戲，它來到一棵大樹后面，又使用魔法把小狗的尾巴換給兔子，把小兔子的耳朵換給狐貍，弄得大家四不像，它卻開心地大笑。它還把自己變成獅子來嚇唬小動物們，嚇得大家四處逃竄。

小動物們受不了小老鼠的魔法，紛紛到神仙爺爺那里告狀。老爺爺聽了它們的控訴，也覺得小老鼠太過分了，便收回了它的魔法。

有一天，小老鼠遇見了一只大花貓，它不但不躲，還挑釁大花貓。大花貓說：“你不怕我吃了你？”

“我怕你？笑話！我能把你變得比我還小，信不信？”說著一揮手。奇怪，怎么失效了呢？再一揮手，怎么還不變呢？

它正納悶兒，大花貓就瞪著眼撲了過來：“別揮了！你的魔法失效了，還欺負大家，等死吧！”小老鼠嚇得倉皇地逃回自己的家里。再也沒有臉再白天出來見其它小動物了。

遙遠的大草原上，走動著一只離群的獅子。按理說，離群的獅子一般都很暴躁，會隨意攻擊并殺死其他弱小的獅子?？蛇@只獅子垂頭喪氣，就算只碰到了一只形單影只的獅子也要匆匆讓道。

這只獅子背著“惡意殺害”的罪名。它很無辜，心想：“哼，這又不怪我，我只不過在耗牛出擊時推了它一把，也是為了救我自己嘛！”它為了別人的生命付出，不應(yīng)該感到光榮嗎？想是這樣想，可它只是一個膽小鬼，只敢在別人背后議論，走著走著。呀！自己竟走進了一片森林，四處看了看，這里的小溪有很多，都匯聚到森林中間的湖泊里。那片湖，波光閃耀。來自各方的水交匯之處，不由形成一種美感。讓獅子高興的是，森林中，有不少食草的無危險動物，還沒有其他的掠食者，這可把獅子高興壞了。從這以后，獅子的膽子變大了，每天的飲食都由被它迫害的小動物來上供。怎么迫害呢？每天不上供的動物，就自己當(dāng)食物好了，只要有動物在背后討論獅子，殺了！要是獅王吃壞肚子了，上供的的主持也殺。還有各種千奇百怪的規(guī)則。森林里，所有動物都對它不滿?？纱蠹叶己苋?，就算一起上也可能一個個的被獅子拍死。

小鹿知道了，找到了它的表哥大角鹿。它可不怕獅子，還殺死過很多只獅子呢！

大角鹿認為自己一個人就能殺掉獅子，可水牛執(zhí)意要幫忙。于是，他倆會在月亮升起之時，合力干掉獅子。機會終于了，大角鹿沖了出來，獅子雖然膽子變大了，可還是知道大角鹿的厲害。它突然向后跑去，可還沒反應(yīng)過來，它就不在人世了，因為水牛偷襲了它。從此以后，森林里的小動物過上了幸福的生活。

胖小豬因胖而得名。豬家族這個以胖為美的群體中，它自然有著數(shù)不盡的榮耀。于是，胖小豬在眾豬羨慕的目光中，無不得意地講述著自己的增肥秘訣－－吃甜甜的.糖果。

它說：“吃糖果的好處太多了，你們?yōu)楹尾怀阅兀课姨焯斐砸话兕w以上，什么奶糖、水果糖、軟糖……通通吃！”

說著，它又吃了五顆糖。不一會，小豬感覺有點牙痛，但是他還在吃糖果。

后來，胖小豬的牙齒出現(xiàn)一些黑色的斑點，還有一些很大的黑洞，嘴里常常還散發(fā)出一股臭氣。豬朋友都躲著胖小豬，像是胖小豬要打他們一樣。更要命的是，鉆心的牙痛好像有人拿針扎它的牙根一樣。胖小豬來到醫(yī)院，醫(yī)生檢查后，語重心長地對它說：“小豬啊，你天天吃糖果，可不能吃太多了呀！糖雖然好吃，但是吃多了會長蛀牙，知道嗎？”胖小豬含著眼淚點點頭。

從此以后，胖小豬合理飲食，注意運動，成了一只健康的小豬。

春天來了，風(fēng)和日麗，小白貓和小花貓蹦蹦跳跳地到小河邊玩。它們一會兒賽跑，一會兒捉蝴蝶，玩的不亦樂乎。

小白貓和小花貓玩累了，坐在小橋上休息。小花貓看見兩條又肥又大的魚兒在河里自由自在地游水，它饞得直流口水，迫不及待地伸出爪子去抓魚。小白貓急得直跺腳，說：“不行，不行，這樣太危險了！”可是小花貓不聽勸告，使勁探出身子去抓魚，結(jié)果“撲通”一聲掉進水里。小花貓不會游泳，在水里拼命掙扎。

小白貓心想：這可怎么辦呢！再這么下去，小花貓會淹死的！突然，它靈機一動，想到了游泳健將白鵝姐姐，如果讓它救小花貓，那一定行！于是，小白貓急急忙忙跑到白鵝家，氣喘吁吁地說：“白鵝姐姐，小花貓掉進水里了，您快去救救它吧！”白鵝立刻放下手里的活兒，跟著小白貓來到河邊，看見小花貓已經(jīng)奄奄一息了，它二話不說，縱身一跳，奮力游向小花貓，一邊游一邊安慰它說：“小花貓，你別怕，我來救你了！”不一會兒，白鵝就游到小花貓身邊，一手托起小花貓，讓它爬到自己背上來，游向岸邊。

小花貓終于得救了，小白貓說：“你以后再也不能貪嘴了，今天多虧了白鵝姐姐，不然你就沒命了。”小花貓羞愧地低下了頭。

一天，森林里準(zhǔn)備舉行一場分數(shù)乘除法競賽。

第二天，兔子只要看到什么活動都踴躍的參加，烏龜被上次的競賽輸?shù)寐浠魉@次烏龜準(zhǔn)備參加這場競賽，KO那一只兔子，于是，動物們都踴躍的參加，第一局又是烏龜對戰(zhàn)兔子，兔子胸有成竹，烏龜則憤怒萬分，裁判吹了口哨，烏龜和兔子就開始進行了一場激烈的競賽，首先，兔子的筆正嘩嘩的寫著，草稿紙移過來挪過去，一會兒，兔子寫著寫著就發(fā)現(xiàn)了算式里的規(guī)律了，兔子利用這巧妙的規(guī)律，快速的寫著，速度比原先的速度快多了。

過了一會兒，眼看兔子的題馬上就要寫完了，而烏龜這邊進度才到一半呢，烏龜死記硬背的寫，在草稿紙上列算式，速度肯定不能比兔子有規(guī)律的算式快多了。

“叮叮?！?，忽然裁判吹響了口哨，這時兔子已經(jīng)寫完了，烏龜則才慢吞吞的寫到一半，這次勝利者又是兔子，烏龜很不服氣，于是，灰溜溜的逃走了。

小蝸牛開了一家快遞公司，這個消息傳遍了整個森林。動物們都趕來祝賀，森林就像過節(jié)一樣熱鬧非凡。

小猴拿著一封信來找小蝸牛。他說：“小蝸牛，我給小狗鞋了封信，請他到我家了欣賞桃花，請你把他送過去吧！”

小蝸牛拿這信，上路了。

不知過了多久，這天小猴正在家里玩，小狗來了，他說：”今天一大早我就收到了小蝸牛送來的信就趕來了，我們?nèi)タ刺一ò桑　?/p>

小猴和小狗來到桃林，哪還能看桃花，只見滿園的桃子，他們干脆大吃起來……

小熊在山下找到一顆樹苗，把他栽到大花盆里，請小蝸牛把他交給媽媽。小蝸牛高興地出發(fā)了。

也不知過了多久，小蝸牛來到熊媽媽家，熊媽媽來取樹苗，沒想到樹苗變成了一顆蘋果樹。

“我的兒子真好！送我蘋果，我就不用買蘋果了。

小蝸牛在路上碰到毛毛蟲，他說：”小蝸牛，你可以幫我一個忙嗎？小蝸牛毫不猶豫地答應(yīng)了：“沒問題，毛毛蟲！“你帶我去外婆家把！不知過了幾個月，小蝸牛到了。當(dāng)他把車門打開，卻沒看見毛毛蟲。小蝸牛急了，四處尋找，也不見人影。小蝸牛呆在車旁，突然一只蝴蝶飛出來，小蝴蝶說：“小蝸牛，你別找我了，我就是毛毛蟲?！?/p>

小朋友們，你們看，小蝸牛的快遞公司成了慢遞公司！如果你們上了小蝸牛的快遞車，恐怕你下車的時候，都成了大人了！

第三篇：編寫動物童話故事教學(xué)設(shè)計 (精選)

編寫動物童話故事教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級語文上冊第七單元習(xí)作指導(dǎo)----任選幾種動物，編寫一個童話故事。

教材分析 ：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！边@段話是對寫作教學(xué)性質(zhì)和地位的準(zhǔn)確表述。

《編動物童話故事》 是第五冊語文園地七的一篇習(xí)作，它設(shè)置的目的主要是想通過練習(xí)編寫動物童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達能力。打開課本，可愛的小動物們各具形態(tài)的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了童話世界中。這般景象，很容易吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的寫作興趣，樂于動筆去編一編童話故事，改變了原有的命題作文帶來的局限，充滿新意，更貼近兒童的內(nèi)心世界。同時童話故事這一題材，本身也為學(xué)生的思維插上了想象的翅膀。教學(xué)對象分析 ：

三年級的學(xué)生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想 讓學(xué)生們充滿興趣和愿望去習(xí)作，為孩子的想象插上翅膀，開通一條思維的高速公路，就要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，有效地幫助學(xué)生提高學(xué)生有意注意，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。并通過看一看、想一想、說一說、評一評、寫一寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、想象、傾聽、表達、評價的能力。

設(shè)計理念：

三年級作文是小學(xué)作文的起步階段，在整個設(shè)計中，考慮到學(xué)生編寫童話故事的能力較弱，能編出童話，但不能圍繞一個中心來寫，東拉西扯、記流水帳、甚至沒有主要人物，所以，在本課中，首先讓學(xué)生了解童話特點：擬人化、合理想象，其次，我初步編寫的過程中，我讓學(xué)生抓住動物特點，續(xù)編童話等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作手法。

雖然我引導(dǎo)了孩子們，但還是不忘教學(xué)理念“以生為本”讓學(xué)生充分思考、合理想象，小組討論等讓學(xué)生成為課堂主人。

三維目標(biāo) ：

1．知識與能力：鼓勵學(xué)生選擇幾個動物編出較完整、較具體的童話故事。

2．過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽，主動評價的良好習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的想象力和寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學(xué)重點：

激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

教學(xué)難點：

開拓學(xué)生思維，習(xí)作寫得富有想象，童話故事情節(jié)合理。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，喜歡童話嗎？你們都讀過那些童話呢？

是??！童話，像一個知心的朋友，陪伴著你們成長！

設(shè)計意圖：習(xí)作指導(dǎo)的第一個任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、那童話有什么特點？

這些童話都是通過豐富的想象和夸張來編寫的，很適合兒童欣賞。是童話伴著我們慢慢長大！為了幫助同學(xué)們練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰的童話離奇有趣。（板書：編寫童話故事）

設(shè)計意圖：通過一個個鮮活的經(jīng)典童話，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、編寫童話的興趣，而后讓學(xué)生回憶曾讀過的童話，引導(dǎo)學(xué)生明白童話里洋溢著善惡美丑，蘊含著一個個道理，初步了解童話的寫作方法。

二、教師引導(dǎo)初步編寫童話故事。

1、出示課件：播放音樂《可愛的動物》，教師敘述：

在一座美麗的森林里住著一群可愛的動物：老虎、狐貍、小兔子、小鳥、小貓、小猴子??它們在森林里自由自在地生活著。(教師配樂介紹，課件展示

森林里可愛的小動物。)

2．仔細觀察，填一填，說一說。

根據(jù)你對這些動物的了解，我們來填填。

兇狠的老虎

（）的狐貍

（）的小兔

（）的小貓

()的小鳥

()的猴子

兇狠的老虎捉小白兔。照樣子說句子。

我們在編動物童話故事的時候要抓住動物的特點來寫。

設(shè)計意圖：在歡快的動物音樂中，在美麗的動物圖片里，學(xué)生一下被吸引住了，而后，我設(shè)計了填寫狡猾的狐貍，可愛的小兔??讓學(xué)生首先抓住動物的特點，學(xué)生在習(xí)作中才能編寫出一個個生動，符合動物特點的童話。

2、點撥引路，編說童話故事

師：想一想森林里這些可愛的動物之間會發(fā)生些什么故事呢?是它們之間的互相幫助，還是它們之間有什么誤會呢?今天，我們自己來創(chuàng)編童話故事。出示課件：

1．點撥引路，編說故事

(1)給出開頭，續(xù)編故事

選擇材料。

a．出示課件：美麗的森林里有一只流著口水的狐貍：

師：在一座美麗的森林里，有一只非常狡猾的狐貍。有一天，天氣晴朗，它唱著歌向前走著，突然歌聲停了，狐貍的眼睛盯著前方,直流口水??

(教師一邊配樂敘述故事的開頭，一邊展示課件。)接下來發(fā)生什么事？

b、小組代表集體交流。

c、師出示范文《狐貍和小兔》，讓學(xué)生讀一讀描寫心理活動、語言、動作的句子。

設(shè)計意圖：三年級學(xué)生處在作文起步階段，我首先要慢慢引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會一些編寫童話的方法，因此：我先出示一個童話的開頭：狐貍饞得直流口水??學(xué)生定會興趣大增，饒有興趣地編寫這個沒完成的童話。其次，我給出了范文《狐貍和小兔》，讓學(xué)生自己編寫后童話和老師的進行比較，學(xué)習(xí)范文的描寫方法。

2．小組討論，創(chuàng)編動物童話故事。

我們一起合作編好了一篇精彩的童話故事，我們要自己創(chuàng)編一篇童話。

選擇主要角色編寫童話

選擇兩個或者幾個小動物，作為自己童話故事的主角，充分發(fā)揮想象，編寫童話故事。

3、創(chuàng)編動物童話要求：

1）你準(zhǔn)備選哪幾個動物來編?

2）想象：幾個動物之間會發(fā)生什么故事?

3）隨著故事的發(fā)展，每個小動物會想些什么？會說些什么？又會做些什么？

三、小組討論交流，集體簡單交流題材。

設(shè)計意圖：經(jīng)過潛移默化地引導(dǎo)，學(xué)生慢慢掌握了一定編寫童話的方法，先讓學(xué)生自己選材，小組組員之間討論，再提出要求：加入角色的心理、動作、語言描寫。讓學(xué)生獨立完成童話。

四、寫一寫，教師巡視。

五、激勵延伸

總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們的作文還沒有完成，課下，我們把習(xí)作完成，相信你們的童話一定很精彩，到時候老師要把你們寫的故事編成《三年級的童話故事》，只要我們留心、用心，多讀課外童話，我們還能編出一個個更加生動有趣的童話故事!（出示：《安徒生童話》、《格林童話》）

設(shè)計意圖：讀和寫的有機結(jié)合，是促進學(xué)生語文素養(yǎng)提高的最有效途徑。三年級的孩子習(xí)作才起步，更需要培養(yǎng)讀寫的興趣，讓學(xué)生在大量閱讀中積累語言，同時積累習(xí)作的經(jīng)驗，形成習(xí)作能力，達到讀和寫的相互融合、相互促進。

第四篇：編寫動物童話故事教學(xué)設(shè)計

編寫動物童話故事教學(xué)設(shè)計

金寨鎮(zhèn)中心校 王明紅

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級語文上冊第七單元習(xí)作指導(dǎo)----任選幾種動物，編寫一個童話故事。教材分析 ：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”這段話是對寫作教學(xué)性質(zhì)和地位的準(zhǔn)確表述。

《編動物童話故事》 是第五冊語文園地七的一篇習(xí)作，它設(shè)置的目的主要是想通過練習(xí)編寫動物童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達能力。打開課本，可愛的小動物們各具形態(tài)的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了童話世界中。這般景象，很容易吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的寫作興趣，樂于動筆去編一編童話故事，改變了原有的命題作文帶來的局限，充滿新意，更貼近兒童的內(nèi)心世界。同時童話故事這一題材，本身也為學(xué)生的思維插上了想象的翅膀。教學(xué)對象分析 ：

三年級的學(xué)生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想 讓學(xué)生們充滿興趣和愿望去習(xí)作，為孩子的想象插上翅膀，開通一條思維的高速公路，就要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，有效地幫助學(xué)生提高學(xué)生有意注意，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。并通過看一看、想一想、說一說、評一評、寫一寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、想象、傾聽、表達、評價的能力。設(shè)計理念：

三年級作文是小學(xué)作文的起步階段，在整個設(shè)計中，考慮到學(xué)生編寫童話故事的能力較弱，能編出童話，但不能圍繞一個中心來寫，東拉西扯、記流水帳、甚至沒有主要人物，所以，在本課中，首先讓學(xué)生了解童話特點：擬人化、合理想象，其次，我初步編寫的過程中，我讓學(xué)生抓住動物特點，續(xù)編童話等方法引

導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作手法。

雖然我引導(dǎo)了孩子們，但還是不忘教學(xué)理念“以生為本”讓學(xué)生充分思考、合理想象，小組討論等讓學(xué)生成為課堂主人。三維目標(biāo) ：

1．知識與能力：鼓勵學(xué)生選擇幾個動物編出較完整、較具體的童話故事。2．過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽，主動評價的良好習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的想象力和寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學(xué)重點：

激發(fā)學(xué)生寫作興趣。教學(xué)難點：

開拓學(xué)生思維，習(xí)作寫得富有想象，童話故事情節(jié)合理。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，喜歡童話嗎？你們都讀過那些童話呢？

是??！童話，像一個知心的朋友，陪伴著你們成長！

設(shè)計意圖：習(xí)作指導(dǎo)的第一個任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、那童話有什么特點？

這些童話都是通過豐富的想象和夸張來編寫的，很適合兒童欣賞。是童話伴著我們慢慢長大！為了幫助同學(xué)們練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰的童話離奇有趣。（板書：編寫童話故事）

設(shè)計意圖：通過一個個鮮活的經(jīng)典童話，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、編寫童話的興趣，而后讓學(xué)生回憶曾讀過的童話，引導(dǎo)學(xué)生明白童話里洋溢著善惡美丑，蘊含著一個個道理，初步了解童話的寫作方法。

二、教師引導(dǎo)初步編寫童話故事。

1、出示課件：播放音樂《可愛的動物》，教師敘述：

在一座美麗的森林里住著一群可愛的動物：老虎、狐貍、小兔子、小鳥、小貓、小猴子??它們在森林里自由自在地生活著。(教師配樂介紹，課件展示森林里可愛的小動物。)2．仔細觀察，填一填，說一說。

根據(jù)你對這些動物的了解，我們來填填。

兇狠的老虎

（）的狐貍

（）的小兔

（）的小貓

()的小鳥

()的猴子

兇狠的老虎捉小白兔。照樣子說句子。

我們在編動物童話故事的時候要抓住動物的特點來寫。

設(shè)計意圖：在歡快的動物音樂中，在美麗的動物圖片里，學(xué)生一下被吸引住了，而后，我設(shè)計了填寫狡猾的狐貍，可愛的小兔??讓學(xué)生首先抓住動物的特點，學(xué)生在習(xí)作中才能編寫出一個個生動，符合動物特點的童話。

2、點撥引路，編說童話故事

師：想一想森林里這些可愛的動物之間會發(fā)生些什么故事呢?是它們之間的互相幫助，還是它們之間有什么誤會呢?今天，我們自己來創(chuàng)編童話故事。

出示課件：

1．點撥引路，編說故事

(1)給出開頭，續(xù)編故事

選擇材料。

A．出示課件：美麗的森林里有一只流著口水的狐貍：

師：在一座美麗的森林里，有一只非常狡猾的狐貍。有一天，天氣晴朗，它唱著歌向前走著，突然歌聲停了，狐貍的眼睛盯著前方,直流口水??

(教師一邊配樂敘述故事的開頭，一邊展示課件。)接下來發(fā)生什么事？ B、小組代表集體交流。

C、師出示范文《狐貍和小兔》，讓學(xué)生讀一讀描寫心理活動、語言、動作的句子。

設(shè)計意圖：三年級學(xué)生處在作文起步階段，我首先要慢慢引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會一些編寫童話的方法，因此：我先出示一個童話的開頭：狐貍饞得直流口水??學(xué)生定會興趣大增，饒有興趣地編寫這個沒完成的童話。其次，我給出了范文《狐貍和小兔》，讓學(xué)生自己編寫后童話和老師的進行比較，學(xué)習(xí)范文的描寫方法。

2．小組討論，創(chuàng)編動物童話故事。

我們一起合作編好了一篇精彩的童話故事，我們要自己創(chuàng)編一篇童話。

選擇主要角色編寫童話

選擇兩個或者幾個小動物，作為自己童話故事的主角，充分發(fā)揮想象，編寫童話故事。

3、創(chuàng)編動物童話要求：

1）你準(zhǔn)備選哪幾個動物來編?

2）想象：幾個動物之間會發(fā)生什么故事?

3）隨著故事的發(fā)展，每個小動物會想些什么？會說些什么？又會做些什么？

三、小組討論交流，集體簡單交流題材。

設(shè)計意圖：經(jīng)過潛移默化地引導(dǎo)，學(xué)生慢慢掌握了一定編寫童話的方法，先讓學(xué)生自己選材，小組組員之間討論，再提出要求：加入角色的心理、動作、語言描寫。讓學(xué)生獨立完成童話。

四、寫一寫，教師巡視。

五、激勵延伸

總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們的作文還沒有完成，課下，我們把習(xí)作完成，相信你們的童話一定很精彩，到時候老師要把你們寫的故事編成《三年級的童話故事》，只要我們留心、用心，多讀課外童話，我們還能編出一個個更加生動有趣的童話故事!（出示：《安徒生童話》、《格林童話》）

設(shè)計意圖：讀和寫的有機結(jié)合，是促進學(xué)生語文素養(yǎng)提高的最有效途徑。三年級的孩子習(xí)作才起步，更需要培養(yǎng)讀寫的興趣，讓學(xué)生在大量閱讀中積累語言，同時積累習(xí)作的經(jīng)驗，形成習(xí)作能力，達到讀和寫的相互融合、相互促進。

第五篇：動物童話故事作文教學(xué)設(shè)計

《動物童話故事》 教學(xué)活動設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、根據(jù)小動物各自的特點擬人化。

2、設(shè)計具體的場景想象小動物們的語言、神態(tài)、動作。

3、使學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

教學(xué)重難點：在給定的場景下想象小動物的神態(tài)、語言、動作。課前準(zhǔn)備：童話故事、視頻 教學(xué)設(shè)計

一、動畫引入，揭示課題

1、觀看動畫《狼和小羊》

師：請大家先來欣賞一個小故事——出示《狼和小羊》（學(xué)生看）看后問：小朋友，這是什么？（童話故事）這些動物你們都熟悉嗎？（熟悉）小朋友都愛聽故事，動物常常出現(xiàn)在這些童話故事中。師板書：童話故事

師：童話故事中的動物和我們生活中的動物有什么不一樣？ 生：童話中的動物可以說話，現(xiàn)實中的動物不能說話。師總結(jié)：童話故事中的動物就跟我們?nèi)祟愐粯?，有人的喜怒哀樂，還會說話、會笑、會哭，對嗎？（生：對）童話的這個特點我們稱擬人。板書：擬人

2、談話揭題：

師：我們講臺上的烏龜，平時慢吞吞的，故事中的它也是慢吞吞的，但是他卻有著堅持不懈的勇氣，這是哪個故事??？

生齊說：《龜兔賽跑》

師：還比如說《小蝌蚪找媽媽》，在找媽媽的過程中，慢慢地長出后腿、長出前腿，后來尾巴沒了，最后變成了——（生：青蛙）這符合了它從蝌蚪到青蛙的變化。又比如說《小鴨和小雞》小鴨會游泳，小雞呢？（不會游泳）如果小雞掉下河了，誰來救?。浚ㄐ▲啠┻@些啊都跟動物們的生活相吻合的。

3、今天老師就要和大家一起進入有趣的動物王國。板書：動物 師：我們來寫一寫動物童話故事.抓住每個動物的特點。

二、創(chuàng)編指導(dǎo)

1、確定場景、動物

師：動物世界里的成員可多了，有生活在叢林中的——老虎、蛇、獅子、野兔、猴子……有飛翔在藍天上——鷹、鴿子、白鷺……還有在水里生活——鯊魚、鯨、螃蟹、河馬……，穿行在泥土里——田鼠、蚯蚓、蝸牛、青蛙、蛇……所以，動物們的故事還可能發(fā)生在屋頂上、樹洞里、墻壁上的洞里、家里、沙漠里、南極洲……請你們好好想一想，你編的故事想發(fā)生在哪里？會有哪些動物？板書：場景、動物

（1）指名交流

生：我編的故事發(fā)生在墻壁上，動物有蛇和壁虎。生：我編的故事發(fā)生在家里，有小雞和小狗。

生：我編的故事發(fā)生在叢林里，有蛇、馬、兔子、猴子在開生日會。

生：我編的故事發(fā)生在草原上，有狼和小羊。

生：我編的故事發(fā)生在大樹林里，動物有獅子、老虎、熊、小兔。生：我編的故事發(fā)生在海底，動物有海馬、小魚，小魚在幫海馬建造小家。

生：我編的故事發(fā)生在跑道上，有小老鼠和小烏龜。師：它們在干什么呢？你們猜猜？（它們在比賽跑步呢?。煟耗銈冇惺裁匆苫髥?？

我們的故事要展開合理的想象。

師：小朋友，你編的故事想發(fā)生在哪里？都有哪些動物？ 師：都確定了沒有？（生：確定了?。┠谴_定了之后，故事就有場景和發(fā)生的主人公。其實寫童話故事方法有很多種，今天我們就圍繞創(chuàng)設(shè)情境來編寫童話故事吧。板書：創(chuàng)設(shè)情境

2、學(xué)習(xí)范例《龜兔賽跑新編》

師：劉老師這有個故事，我們一起來聽一聽好嗎？ 師：這個故事給定的場景是什么？

生：烏龜和兔子在上次比賽失敗之后，兔子不服氣決定再比一次。師：烏龜和兔子各自有什么特點呢？ 生： 烏龜爬的很慢 兔子是長跑冠軍 板書：抓住特點

三、創(chuàng)編故事

1、自編故事

師：接下去，老師要請你們來編一編你們的故事了。把你編的故事完整地說一說，例文：《狐貍和刺猬》

師：狐貍和刺猬各自有什么特點？它們是什么關(guān)系？會發(fā)生什么故事呢？故事的結(jié)局會是什么呢？

童話故事真有趣，那就動動筆把這些有趣的小故事寫下來分享給大家吧！

開頭：開頭：創(chuàng)設(shè)情境。

例：

1、很久很久以前，茂密的森林里，住著一只狡猾的狐貍和一只聰明的刺猬。狐貍想吃刺猬，可是刺猬身上長滿了刺，怎么也吃不著。

2、茂密的森林里住著許多小動物，其中狡猾的狐貍和聰明的刺猬是一對好朋友。

3、這天狐貍和刺猬都開了一個奶茶店，而且同時開業(yè)，老虎和獅子都來到刺猬開的店祝賀，而狐貍店卻寥寥無幾的幾個人。

4、茂密的森林里，狐貍和刺猬相約去看這屆的車展。中間：

1、抓住小動物的特點，運用擬人化的手法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，在什么情境要干什么？發(fā)生了什么故事？故事的結(jié)局是什么？

結(jié)尾：給讀者留下思考的余地。

例：

1、過了幾分鐘，狐貍終于躺在了一灘血泊中，一動不動了。

2、狐貍舔著油乎乎的嘴，拍拍撐起的肚皮，趾高氣昂地走了。

3、狐貍和刺猬成了更要好的朋友。題目寶庫：《可惡的狐貍》

《聰明的刺猬》

《狐貍與刺猬》

《狡猾的狐貍》