第一篇：六年級下語文教學(xué)設(shè)計-介紹自然奇觀-教科版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

能說會寫 介紹自然奇觀

教學(xué)建議 〔教學(xué)目標(biāo)〕

1．學(xué)會通過多種渠道收集了解大自然的奇觀。

2．能有序地完整地向別人介紹自己所了解的大自然奇觀。3．能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，正確評價他人發(fā)言?！步虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕 1．收集了解大自然的奇觀。

2．有順序地向大家介紹大自然的奇觀?！舱n前準(zhǔn)備〕

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學(xué)生自主展開觀察收集活動，有條件的學(xué)生可以提前準(zhǔn)備一些圖片，方便自己介紹。〔教學(xué)時間〕 1課時?！膊僮饕c(diǎn)〕 1．導(dǎo)入。

2．學(xué)生交流、講述。（1）分組講述、交流。（2）全班交流。

老師提出活動要求：講述的學(xué)生要將自己了解的自然奇觀向大家介紹清楚，最好先打好腹稿，還能簡單談?wù)勛约簩@一自然奇觀的感受，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。（3）師生評議。

教給學(xué)生正確評價他人發(fā)言的方法，如：通過他（她）的描繪，你能看到那種神奇的自然景觀嗎？在評價別人的時候，注意評價的態(tài)度要端正，不可嘲笑其他同學(xué)。（4）總結(jié)與展示。

教師總結(jié)。學(xué)生將自己搜集到的資料，圖片在班級展示角張貼展示，促進(jìn)交流。也可將自己的介紹整理成小練筆，在班內(nèi)展示。我愛大自然

教學(xué)建議 〔教學(xué)目標(biāo)〕

1．在習(xí)作中表達(dá)自己對大自然的喜愛之情。

2．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞?！舱n前準(zhǔn)備〕

1．習(xí)作前讓學(xué)生充分觀察，做到有話可寫。2．教師可準(zhǔn)備范文。〔教學(xué)時間〕 2～3課時。〔操作要點(diǎn)〕

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

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風(fēng)起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷……大自然像一位魔術(shù)師，它的杰作，常常令人驚嘆與震撼。大自然是人類的故鄉(xiāng)，是心靈的家園，大自然賜給我們生命與靈感，它是美的源泉……讓我們通過自己的習(xí)作來表達(dá)對大自然的熱愛和贊美。2．多向互動，激活思維。

（1）準(zhǔn)備。這次習(xí)作提供了四個不同的內(nèi)容，自己準(zhǔn)備選擇什么內(nèi)容，初步說說準(zhǔn)備從哪幾方面展開。

（2）分組。把寫相同項目的同學(xué)分為一組，小組內(nèi)交流，選擇表達(dá)方式。（3）互助。資料不足或有困難的小組，可向其他小組或老師求助。3．交流展示，互評互長。

自由交流，促進(jìn)學(xué)生共享學(xué)習(xí)的成果，擴(kuò)大視野，反饋評價，培養(yǎng)良好的交際和習(xí)作能力。在學(xué)生已體驗了表達(dá)的過程后，教師再進(jìn)行梳理，滲透寫法，可謂水到渠成。可以展開如下的指導(dǎo)：

（1）請各小組派代表上前交流展示。其余同學(xué)邊聽邊看邊想，然后各抒己見。（2）分小組展示、評議。（3）提示寫法。

①要注意把自己和所寫自然景物聯(lián)系起來，表達(dá)自己對大自然的感情。

②表達(dá)對大自然的贊美時，可以仿照學(xué)過的《春》《大自然，心中最美的詩》《向往綠色》等文章的寫法來寫，也可以寫成詩歌。③用上比喻、擬人等多種修辭手法。④注意定一個恰當(dāng)?shù)念}目。4．學(xué)生動手寫作。5．引導(dǎo)評改。

（1）請學(xué)生說說自己是如何修改作文的，推薦修改方法。（2）請學(xué)生用推薦的方法修改上節(jié)課的作文。

（3）評改示范。先自己朗讀，自己修改，疏通語句；然后請同桌互相修改，可以給一定的評語，給精彩的語句畫上記號；再開展美文賞讀活動，推薦你覺得寫得最美的文章全班共賞。

第二篇：六年級下語文教學(xué)設(shè)計-記一次體育比賽-教科版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

記一次體育比賽

教學(xué)建議

〔教學(xué)目標(biāo)〕

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1．指導(dǎo)學(xué)生通過對運(yùn)動員和觀眾動作、表情、語言的描寫，將場面寫細(xì)致，做到有詳有略。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價和修改習(xí)作。

〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

1．指導(dǎo)學(xué)生選取體育比賽中的精彩瞬間、感人鏡頭，通過語言文字再現(xiàn)情景。

2．訓(xùn)練學(xué)生正確評價和修改習(xí)作的方法、能力。

〔教學(xué)時間〕

2～3課時。

〔操作要點(diǎn)〕

1．導(dǎo)入。

在體育課上，你參加過什么體育比賽？在電視機(jī)前，你觀看過哪些體育比賽？你覺得哪次比賽給你的感觸最深？先靜靜的想一想，然后給同桌講一講。

2．明確習(xí)作要求，提示寫法。

（1）閱讀課本上的習(xí)作要求，明確本次作文要注意什么。

（2）根據(jù)要求，想想我們能寫什么，該怎么寫？

第一，啟發(fā)思考：哪次比賽給你留下的印象最深？為什么？

第二，在這次比賽過程中，哪些情景使你記憶猶新？運(yùn)動員的動作、表情、語言如何？觀眾的表現(xiàn)如何？

第三，體會《“足球之王”貝利》第3段的寫法，想一想，該把比賽中的哪些情景寫詳細(xì)、寫具體？

第四，如果是你參加的比賽，你的心理活動發(fā)生了什么變化？如果是你觀看的比賽，比賽過程中你的心情又如何？

第五，列一個寫作提綱，標(biāo)注出該詳寫的部分。

3．學(xué)生習(xí)作。

4．指導(dǎo)修改。

（1）指名朗讀習(xí)作。

（2）師生評議。

先請學(xué)生根據(jù)提綱說說習(xí)作寫的是什么，準(zhǔn)備把哪些部分寫細(xì)致。然后讀習(xí)作，先自己評價，覺得文章哪部分寫得比較滿意，哪些地方需要調(diào)整。再請其他同學(xué)評議，老師引導(dǎo)。要注意避免記流水賬，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，注意詳略。

（3）學(xué)生互相修改或自我修改。

（4）謄清習(xí)作。語文七色光 一

教學(xué)建議

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1．辨別多音字的讀音，并組詞語。

2．積累成語，能做到正確書寫，不寫錯別字。

3．掌握“被”字句、陳述句、反問句、轉(zhuǎn)述句的規(guī)律，學(xué)會運(yùn)用不同的句式進(jìn)行表達(dá)。

〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

1．成語的積累與書寫。

2．積累體育格言，開展辦手抄報的語文實(shí)踐活動。

〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

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4．積累有關(guān)體育與健康方面的名言、體育的趣聞、體育故事等，動手辦手抄報。

讓學(xué)生搜集有關(guān)體育與健康方面的名言、體育的趣聞、體育故事等。

〔教學(xué)時間〕

2課時。

〔操作要點(diǎn)〕

1．練。

（1）辨別多音字，并在橫線上注音。

（2）你能把下面的詞語補(bǔ)充完整嗎？

先讓學(xué)生動筆填一填，然后根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示總結(jié)規(guī)律。所寫的這些字容易寫錯，再補(bǔ)充一些類似的詞語做一做。

參考答案：疲憊不堪 猝不及防 汗馬功勞 金榜題名 刻骨銘心 拍案叫絕

可以補(bǔ)充的詞語：換然一新（煥）變本加利（厲）再接再勵（厲）不記其數(shù)（計）走頭無路（投）汗流夾背（浹）擠擠一堂（濟(jì)濟(jì)）鬼計多端（詭）輕歌慢（曼）舞 來勢兇兇（洶洶）免為其難（勉）弱不經(jīng)風(fēng)（禁）舍生取（身）義 奮不顧生（身）名落深山（孫）迫不急待（及）山青水秀（清）隨聲附合（和）永往直前（勇）仗義直言（執(zhí)）星羅其布（棋）名符其實(shí)（副）如火如茶（荼）半徒而廢（途）惹事生非（是）

（3）按要求改寫句子。

先讓學(xué)生讀一讀句子，再改寫，改寫后再讀一讀。其中，改轉(zhuǎn)述句是難點(diǎn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生摸清規(guī)律。

第1題：地質(zhì)隊員的眼睛被風(fēng)沙遮住了。

第2題：書籍是我們的好老師。

第3題：小明說他的身體不舒服，讓我代他向老師請假。

2．日積月累。

（1）請學(xué)生讀一讀欄目中的兩條名言，說一說它們的意思。

（2）請學(xué)生展示自己搜集的體育格言和諺語。

教師可以補(bǔ)充：

人怕不動，腦怕不用?！V語

水停百日生毒，人歇百日生病?！V語

早起活活腰，一天精神好?！V語

飯后百步走，活到九十九?！V語

3．知識窗。

（1）請學(xué)生自讀這則知識短文，讀后說說古代奧運(yùn)會的情況。

（2）交流自己所了解的奧運(yùn)會的知識。

（3）說說2008年北京奧運(yùn)會，可以從北京奧運(yùn)會的申辦、準(zhǔn)備等方面引導(dǎo)交流。

4．大家一起來。

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這是結(jié)合單元專題編排的一次語文綜合實(shí)踐活動。教學(xué)時要注意幾點(diǎn)：一是要有前瞻的思想，即從本單元的課文開始時，就要讓學(xué)生動手搜集資料，作好準(zhǔn)備；二是要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動參與；三是組織適當(dāng)?shù)慕涣骱驮u比活動，激發(fā)學(xué)生的興趣；四是除了讓學(xué)生辦以“體育精神”為主題的報紙以外，還可以鼓勵學(xué)生以“北京———2008”為專題辦報紙。第二單元

本單元圍繞“投身自然”這一主題來編排教學(xué)內(nèi)容。主體課文《春》以生花妙筆，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力給人以希望和力量；《大自然，心中最美的詩》則為我們抒發(fā)了作者在生命成長的各個不同時期對大自然特有的感受?！翱鞓纷x書屋”中的《向往綠色》以獨(dú)特的筆觸表達(dá)了作者對綠色的迷戀，對綠色的鐘愛，對綠色的向往；《古詩四首》集中編排了一組唐代詩人描寫自然風(fēng)光的詩，把一幅幅明麗秀美的風(fēng)景畫展現(xiàn)在我們的眼前。四篇課文的共同特點(diǎn)是，作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力?！澳苷f會寫”拓展多種渠道，讓學(xué)生了解、介紹大自然的奇觀與奧秘，表達(dá)對大自然的熱愛和贊美，訴說與大自然親密接觸的往事，喚醒珍惜自然、保護(hù)自然的責(zé)任感?！罢Z文七色光”中的“日積月累”、“知識窗”和“大家一起來”等欄目，引導(dǎo)學(xué)生收集描寫自然、表現(xiàn)自然與人文情懷的詩文，豐富學(xué)生的語文積累，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

教學(xué)本組課文，一是要通過朗讀，體會作者表達(dá)的對大自然的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操，陶冶學(xué)生的審美性情；二是要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特感受的；三是品味、積累優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆、課外閱讀等多種形式，進(jìn)一步豐富學(xué)生語言的積累；四是要繼續(xù)重視對小學(xué)語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行回顧、梳理和拓展。

第三篇：六年級下語文教學(xué)設(shè)計-語文七色光 六-教科版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

語文七色光 六

〔教學(xué)目標(biāo)〕

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1.能準(zhǔn)確地運(yùn)用疊字構(gòu)成的詞語進(jìn)行詞語搭配練習(xí)，并能正確區(qū)分“的”“地”的用法。

2.積累有關(guān)理想、誠實(shí)、勤勉、學(xué)習(xí)等方面的名言警句，鼓勵學(xué)生用名言警句為同學(xué)寫畢業(yè)贈言。

3.通過閱讀短文，了解記敘文的寫作要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在寫記敘文時能抓住人物的特點(diǎn)或典型的事例表達(dá)真情實(shí)感。

4.通過交流，培養(yǎng)學(xué)生勤思善想，勇于創(chuàng)新的精神。

〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

1.積累運(yùn)用名言警句。

2.通過閱讀短文，了解記敘文的寫作要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在寫記敘文時能抓住人物的特點(diǎn)或典型的事例表達(dá)真情實(shí)感。

〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

課前指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)理想、誠實(shí)、勤勉、學(xué)習(xí)等方面的名言警句。

〔教學(xué)時間〕

1或2課時。

〔操作要點(diǎn)〕

1.練。

（1）連一連，讀一讀，想一想。

學(xué)生可以通過認(rèn)真觀察，找到事物與疊詞的聯(lián)系，進(jìn)行詞語搭配。然后讓學(xué)生讀一讀，集體訂正，想一想，“的”、“地”的用法。

（2）寫一寫。

學(xué)生掌握用法，照樣子獨(dú)立填寫詞語，教師適時指導(dǎo)訂正。

2.日積月累。

本欄目安排了兩方面的內(nèi)容供學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。一方面，讓學(xué)生講述本單元給自己留下印象最深的人或事，一方面把自己積累的名言送給好朋友，以此共勉?？梢孕〗M同學(xué)互相交流，交流學(xué)習(xí)本單元4篇課文后的感受，交流同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)中積累的名言警句，并把自己喜歡的名言警句背誦下來。教師也可適當(dāng)推薦一些名言激

勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，不斷奮進(jìn)。

3.知識窗。

（1）學(xué)生默讀短文，說說自己讀懂了什么。

（2）討論：怎樣能使記敘文寫得真實(shí)、生動、形象？

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教師引導(dǎo)學(xué)生匯報閱讀體會，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人或事，抓住特點(diǎn)詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)真 情實(shí)感。

（3）教師總結(jié)記敘文的寫作要點(diǎn)。

4.動腦筋。

通過閱讀這段話，組織學(xué)生展開交流，勇于發(fā)表自己的看法，鼓勵學(xué)生要敢想敢說，培養(yǎng)學(xué)生多角度考慮問題，促進(jìn)其思維品質(zhì)的發(fā)展。第七單元

本單元安排的是文言文教學(xué)，目的是與初中語文文言文教學(xué)銜接。編者考慮到小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文，所以選文淺顯，篇幅短小，內(nèi)容有趣，能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。主體課文《為學(xué)》選入課文做了刪節(jié)，突出了事例部分，使學(xué)生更容易理解做學(xué)問難與易的道理；另一篇主體課文《古代寓言二則》所選的《揠苗助長》和《畫蛇添足》，都是通過人和事，讓學(xué)生明白寓言說明的道理?！翱鞓纷x書屋”選了《世說新語》二則和一篇《雪濤小說》（節(jié)選）。《世說新語》二則中的“管寧割席”和“王戎識李”，用簡短的語言介紹人物言行，表現(xiàn)人物的品質(zhì)；《家當(dāng)》一文通過生動有趣的故事，諷刺了“一市人”不切實(shí)際的空想。“能說會寫”讓學(xué)生講古代故事，是拓寬學(xué)生了解古代文學(xué)作品的視野；把《揠苗助長》改寫成白話文，既鍛煉學(xué)生寫記敘文的能力，又讓學(xué)生進(jìn)一步掌握文言文字詞的基本知識。

“語文七色光”中的“練”的第1題，進(jìn)一步讓學(xué)生理解掌握“之”和“其”兩個虛詞的用法；第2題是加深對文言句子的理解，提高把文言文譯成白話文的能力。“日積月累”豐富學(xué)生古代寓言的知識，“知識窗”讓學(xué)生簡單了解中國古代寓言，“開心一刻”是個關(guān)于文言文的笑話，有助于學(xué)生了解文言和白話的區(qū)別，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

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第四篇：六年級下語文教案-春-教科版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

教科版《春》教案

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一、教材分析

《春》是六年級語文下冊第二單元的第一篇閱讀課文。本單元帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一 個季節(jié)概念，本文卻賦予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。

二、學(xué)情分析

春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：

1、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。

過程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。

五、課前準(zhǔn)備：

古今中外寫“春”的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。

六、教學(xué)理念

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感?！边€強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗。”“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法”。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，并思考為什么面對同樣的景物不同的人會有不同的感受。體現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。

3、重視互動合作。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文?！薄皩φn文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題?！币虼耍诮虒W(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能

六、教學(xué)方法

新《課標(biāo)》建議，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，提倡學(xué)生做語文學(xué)習(xí)的主人。指出教師是學(xué)習(xí)活動的 xiaoxue.xuekeedu.com

組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。根據(jù)這一思想，我設(shè)計了“回憶春天——感受春天——品味春天——暢談春天——歌詠四季”這五個教學(xué)思路。前三個環(huán)節(jié)讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高學(xué)生的審美能力。第四個環(huán)節(jié)由課內(nèi)向課外延伸。最后一個環(huán)節(jié)由春天引申向四季，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，使學(xué)生初步學(xué)會表達(dá)美和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生全面的語文素養(yǎng)。

2.學(xué)法指導(dǎo)：

長期以來的語文教學(xué)實(shí)踐證明良好的習(xí)慣會使學(xué)生受益終生，對于一個六年級學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。在這一堂課上，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過以下幾個過程來培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣：第一，通過查閱工具書獨(dú)立解決生字、生詞的習(xí)慣；第二，在閱讀過程中通過啟發(fā)、討論培養(yǎng)學(xué)生勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣；第三，通過圈點(diǎn)勾畫、抓關(guān)鍵詞等方法來推敲語言文字的習(xí)慣；第四，自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力；第五，熟讀、背誦優(yōu)美文段的習(xí)慣。

過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句。而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講、學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會表達(dá)美和創(chuàng)造美。

三、教學(xué)流程

（一）情感導(dǎo)入——回憶春天

當(dāng)樹葉泛黃、秋風(fēng)習(xí)習(xí)的時候，北飛的大雁又讓人想起了綠意盎然的春天。同學(xué)們，你們眼中的春天是什么樣子的？請用一句飽含情感的話說說你對春天的感受?（生答略，教師可根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，并自然引出下面的過渡語。）

師過渡語：在老師眼中，春天是婉轉(zhuǎn)動聽的鳥韻，春天是飛來飛去的蝶影，春天是稚嫩滴翠的童聲……春天，一切生命都在用獨(dú)特的語言向我們傾訴著歡樂。春天到了，童話就在草尖上浮動，安徒生的美人魚已在碧綠的湖水里跳舞。在屋里貓了一冬的孩子，歡呼雀躍著在陽光中追逐，在草地上嬉戲，把五彩繽紛的風(fēng)箏放飛，把憋了一冬的笑語，傳向天際。春天，實(shí)在是一幅美麗、靈動的畫卷。今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生走進(jìn)這幅春天的畫卷。（板書課題、作者）

【設(shè)計說明】喚取學(xué)生對春天美好的感受，設(shè)計一個較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。

（二）理清思路——感受春天

1.老師配樂范讀課文。思考：作者為我們描繪了關(guān)于春天的幾幅圖畫？

【設(shè)計說明】萊辛說：“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的?！睂?dǎo)語引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天，現(xiàn)在則是通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境，這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡潔明快的散文，不必象以往急著去介紹作者，檢查生字詞，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受春天的氣息。隨著音樂，讓學(xué)生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。

2.學(xué)生自由朗讀全文。思考：朱自清寫《春》時帶著一種什么樣的情感？（從課文中找出依據(jù)）

【設(shè)計說明】在熟悉課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白全文的結(jié)構(gòu)思路，即“盼春——繪春——頌春”。

贊美、喜愛之情融于景物之中，在他的筆下，所有的景物——小草，花兒，柔風(fēng)，細(xì)雨，xiaoxue.xuekeedu.com

無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。那么，這五幅春景圖中你最喜歡哪一幅？反復(fù)朗讀，讀出作者所蘊(yùn)涵的思想感情。

【設(shè)計說明】根據(jù)抒情散文的特點(diǎn)，本文宜多讀少講，以讀代講，以讀導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀活動中細(xì)細(xì)品味本文節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語言，寓教于讀，寓學(xué)于讀中，使學(xué)生如臨其境，展開聯(lián)想，創(chuàng)造形象思維，與作者產(chǎn)生共鳴。

2.精心潛讀：

同學(xué)們讀的好源于朱自清先生的文章美，你能找出他語言的精彩之處嗎？（小組合作、自主學(xué)習(xí)）

〖提示〗語言賞析的切入點(diǎn)： ①抓關(guān)鍵詞 ②抓主旨句 ③抓修辭句

④抓感情或含義深刻句 方法：圈點(diǎn)勾畫

【設(shè)計說明】新《課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力，同時再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間，相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。通過這一過程，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。

3.配樂朗讀：

朱自清先生不愧是一位“丹青”高手，他通過細(xì)致的觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予他們以鮮明的感****彩。讓我們追隨著作者的思路，把握作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。（放音樂，學(xué)生自由朗讀）

【設(shè)計說明】學(xué)生聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美。

（四）質(zhì)疑反思

1.你還有哪些問題沒有解決？

【設(shè)計說明】學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，也可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

2.閱讀了本文，你的感受是什么？面對這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么？

【設(shè)計說明】新《課標(biāo)》指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。我們應(yīng)該注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計突出了文章主題，使學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨，培養(yǎng)其情感態(tài)度和價值觀。

（五）審美訓(xùn)練

1.拓展延伸——暢談春天：

有人說“春天是插花的能手”，有人說“春天是一位偉大的畫家”，還有人說“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外，寫“春”的作品很多，同學(xué)們可以將自己搜集的關(guān)于春天的詩文互相交流。

【設(shè)計說明】新《課標(biāo)》指出中學(xué)生應(yīng)能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，這一環(huán)節(jié)就考察了學(xué)生在這方面的動手能力。同時，學(xué)生運(yùn)用自主或合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z文素養(yǎng)。而且在展示作品過程中，讓他們體會成功的歡樂。

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2.學(xué)以致用——歌詠四季：

剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢？今天老師就給大家一個展示自己文采的平臺。

仿寫練筆：仿照文中的某一幅圖畫，以夏、秋、冬為話題，寫一段話，字?jǐn)?shù)不限。【設(shè)計說明】這是學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的過程，讀寫聽說關(guān)鍵是要落在寫上。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，新《課標(biāo)》要求學(xué)生要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。這一環(huán)節(jié)要激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

（六）結(jié)束語

法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。春天是美麗的，大自然中美麗的景物比比皆是。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感受美，用你的筆去描繪美！

九、板書設(shè)計

用精煉、概括的文字勾勒出一朵花，展示文章的結(jié)構(gòu)，形象直觀，使美麗、溫馨的春天永駐學(xué)生心中。板書如下：

繪

花 風(fēng)雨

盼 草春迎 贊

新美 力

第五篇：六年級下語文教學(xué)設(shè)計-春風(fēng)-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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《春風(fēng)》教案設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊(yùn)含在字里行間的感情。

2、理解作者先抑后揚(yáng)地突出對北國春風(fēng)的喜愛之情的表現(xiàn)作用。

3、初步揣摩、賞析精彩的詞句，體會本文擬聲詞的表達(dá)效果。

4、與《春》比較閱讀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：領(lǐng)悟文章以組合性動詞、擬聲詞及短句來展現(xiàn)北國春風(fēng)特點(diǎn)的寫作方法。

難點(diǎn)：對文章所描繪的北國春風(fēng)特點(diǎn)的理解。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們在朱自清先生的《春》中領(lǐng)略了江南春天的柔婉之美，詩情畫意之美。同學(xué)們還記得朱自清先生筆下的春風(fēng)是怎樣的嗎？請大家大聲背誦《春》第五段“春風(fēng)圖”。

春天是否僅僅一種美呢？讓我們先欣賞一首歌。（播放《北國之春》渲染北國早春春寒料峭，春風(fēng)雄渾豪邁的氣氛，引入新課學(xué)習(xí)。）這首歌描繪的是北方的春天，另一種春景。北方的春天是怎樣一幅景象呢？讓我們隨著林斤讕的《春風(fēng)》一起去感受一番吧。

二、師生討論“春風(fēng)”及與“春風(fēng)”有關(guān)的成語、詩句，為學(xué)習(xí)《春風(fēng)》，對比北國春風(fēng)的特點(diǎn)做鋪墊。（讓學(xué)生自由回答）舉例： 成語

①春風(fēng)滿面——形容人滿臉喜色，和藹舒暢，十分得意的樣子。②春風(fēng)得意——形容遇事順利，心情非常得意、暢快的神態(tài)。③春風(fēng)化雨——比喻良好的教育和影響。也用以稱頌師長的教誨。

④春風(fēng)夏雨——春風(fēng)和夏雨能夠養(yǎng)育萬物，故用以比喻及時的教益或幫助。⑤如坐春風(fēng)——比喻受到良師的培育。詩句

①“春風(fēng)又綠江南岸”（宋?王安石《船泊瓜洲》）

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表示又一個春天來臨了，現(xiàn)用來比喻新的政策、措施等所帶來的新景象。②“春風(fēng)不度玉門關(guān)”（唐?王之渙《出塞》）

舊以形容邊塞蒼涼，現(xiàn)用來比喻某種思想、影響到不了某一地區(qū)或單位。

三、朗讀課文，圈劃生字詞。

褒（bāo）貶 飄拂（fú）塞（sài）外 冰碴（chá）耗（hào）子 乍（zhà）暖

四、研讀課文。

（一）本文寫北國的春風(fēng)，作者抒發(fā)了對北國春風(fēng)怎樣的感情？（學(xué)情預(yù)測：這題難度較低，學(xué)生基本能回答。）明確：作者熱愛北國的春風(fēng)，歌頌了北國春風(fēng)的品質(zhì)。

（二）作者一開始就表達(dá)了這種感情嗎？

（學(xué)情預(yù)測：學(xué)生大都能發(fā)現(xiàn)文章開頭并沒有表達(dá)熱愛之情，關(guān)鍵在于提醒學(xué)生注意欲揚(yáng)先抑的寫法，引導(dǎo)學(xué)生逐段分析文本。）

明確：不是，作者一開始持貶抑的態(tài)度。開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子”有名無實(shí)，來說明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無法感受“吹面不寒楊柳風(fēng)”的美好，也無法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。

第二段又舉出北國春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開眼睛，人們對它恨之入骨、罵之連天，怨聲載道，叫苦不迭，似乎北國春風(fēng)是那么的令人厭惡、令人生畏，令人可恨——這是抑，抑北國春風(fēng)。第6段突然筆鋒一轉(zhuǎn)，用一個設(shè)問句，引出了北國春風(fēng)的另一個方面，引出下文感情的變化，表達(dá)自己對北國春風(fēng)的喜愛和懷念之情。

（三）作者是怎樣來表現(xiàn)北國的春風(fēng)的特點(diǎn)的？

（學(xué)情預(yù)測：或許學(xué)生會有無從答起的感覺，可將此題化為幾個小題。如：文章哪幾個段落描繪春風(fēng)？作者筆下的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？文章用怎樣的表現(xiàn)手法？）

（進(jìn)入初一，可逐步教給學(xué)生一些術(shù)語，讓他們學(xué)會更清晰地表達(dá)。）明確：直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運(yùn)用對比（第9、10段）、襯托（第6、7段）的手法。

學(xué)生齊讀第7～10段。

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教師引導(dǎo)學(xué)生體會“一夜之間，春風(fēng)??如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語，展現(xiàn)了北國春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢。

（四）北國春風(fēng)來臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化？

這些冰的家族只有當(dāng)北國的春風(fēng)來臨了，一夜之間可以使他們降伏：他吹開了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，吹醒了冬眠的生命。

人們開始走出溫暖的家，“穿著老羊皮背心??把糞肥拋撒勻凈”開始春耕了，人們規(guī)劃著，忙碌著。

擬聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛圍，使北國春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。引導(dǎo)學(xué)生體會北國春風(fēng)的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。

（五）作者對北國春風(fēng)的具體描繪： 北國粗獷強(qiáng)勁：

春風(fēng)滾滾——撲、漫、插、灌、吹號、呼嘯、飛沙走石（動詞）

——嗚嗚、哄哄、撒拉、轟、嘎、格拉拉、呼哧（擬聲詞）

（學(xué)情預(yù)測：讓學(xué)生一下子概括出江南及北國春天的特點(diǎn)不是一件容易的 以上可以分兩步走：（１）找出描寫南方、北國春風(fēng)的重要語句。這一步學(xué)生基本能作到。關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生找全。（２）在此基礎(chǔ)上進(jìn)行概括。教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥或師生共同完成。）板書：

江南溫和輕柔：草長、花開、鶯飛、撫摸、體貼。北國粗獷強(qiáng)勁：

春風(fēng)滾滾——撲、漫、插、灌、吹號、呼嘯、飛沙走石（動詞）

——嗚嗚、哄哄、撒拉、轟、嘎、格拉拉、呼哧（擬聲詞）

五、問題思考。（多媒體顯示）

（一）作者喜歡的是南國之春還是北國之春？（劃出文章中作者情感變化的語句。）

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（二）為什么作者一開始不寫自己喜歡北國之春？這樣寫有什么好處？（學(xué)情預(yù)測：這兩題難度較低，學(xué)生基本能回答。關(guān)鍵在于通過這篇文章讓學(xué)生掌握“欲揚(yáng)先抑”的寫法，并能在寫作中運(yùn)用。）

六、課堂練習(xí)。（用多媒體或小黑板展示）１、給下列句中加點(diǎn)的字注音：

嗚嗚吹號（）是碗口大的病枝刮折了（）

２、“乍暖還寒，最難將息”化用了李清照詞中的句子，意思是：。３、請結(jié)合文章的思路，簡要談?wù)勂錁?gòu)思上有什么特點(diǎn)。

４、“春風(fēng)扶摸大地，像柳絲的飄忽；體貼萬物，像細(xì)雨的滋潤”這一句運(yùn)用了那些修辭方法？請仿照這個句子寫一句話。

七、布置作業(yè)。

（一）朗讀課文，背誦“一夜之間?”至結(jié)尾。

（二）思考：與《春》進(jìn)行比較閱讀，思考這兩篇文章中所描繪的春景有何不同。

第二課時

一、與《春》進(jìn)行比較閱讀。

（一）同學(xué)們還記得朱自清的《春》描繪了哪幾幅畫面嗎？（讓學(xué)生自由回答）

（二）討論：朱自清春花、春草、春雨都寫，而林斤瀾單寫春風(fēng)，你讀后有什么不同的感受？

（學(xué)情預(yù)測：學(xué)生大都能說出自己的一些感受，諸如比喻、擬人等修辭手法或語言風(fēng)格等，教師須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納概括。）

教師歸納：本文單寫春風(fēng)，北國的春之精神全部集中在這里。我們感受到的是與《春》的柔婉之美完全不同的豪邁之美、雄健之美、蒼勁之美、粗獷之美。我們讀后可能會有這樣種種感受：第一、即使寫春天的美好，也不是只有那“鶯歌燕舞”一種；不寫經(jīng)典意象的“春姑娘”，而把春寫成力大無窮的北國大漢，反而使人耳目一新。第二、重點(diǎn)只寫某一事物，不僅可以寫出春天的景象，甚至可以給人更為深刻的、強(qiáng)烈的、獨(dú)特的印象。第三、不同的地域，不同的生活體驗，寫出春天可能很不一樣，即使都寫春天的美好，也可能具體樣式完全不同

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（三）學(xué)生自讀課文：體會一下北國的春風(fēng)有什么特點(diǎn)。與《春》比較，南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同之處？ 歸納：

①北國春風(fēng)的特點(diǎn)：具有粗獷之美。

②比較：同樣是寫春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的，清新的悅耳的；林斤瀾的筆下則充滿力度，充滿豪邁之情。

（四）自由朗讀課文，找出文中讓你驚喜的語句。

（此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品味語言，學(xué)生言之成理即可。教師可結(jié)合“詞句品味?積累”進(jìn)行分析。）

1、“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛?！边@樣的名句是老窖名酒，是色香味俱全的。

用“老窖名酒”這樣的口語比喻雅致的經(jīng)典名句。請細(xì)加品味其獨(dú)特的趣味。

教師分析：首先，本體和喻體是差別很大的完全不同的兩類事物，跨度如此之大而又如此貼切。其次，“暮春三月”句是高雅的文字，而“老窖名酒”是大眾生活、通俗口語。用通俗的日常之事比喻鄭重其事的高雅之物，會產(chǎn)生風(fēng)趣效果。

2、春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到喜歡得不行時，連捎帶來的粗暴也只覺著解氣。

這樣的表達(dá)你常見嗎？你是否也覺得好不痛快？

教師分析：“好不痛快也”，現(xiàn)代口語中幾乎不用，它使我們想起《水滸傳》等古代白話小說中“大塊吃肉，大碗喝酒”的豪俠之狀。由于這種可能存在的潛在聯(lián)想，把此句用于現(xiàn)代文中時，就可能無形中賦予某種形象感并加強(qiáng)“痛快感”?！斑B捎帶來的粗暴也只覺著解氣”這是生活中常見的現(xiàn)象，過度的言動，正是痛快之至、興奮至極的表現(xiàn)?！跋矚g得不行”就是喜歡到極點(diǎn)。

3、有天夜里，我住的石頭房的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨個兒格拉拉、格拉拉地松動。揣摩全句貼切、形象的表達(dá)，品味其特殊的韻味。

教師分析：房子格拉拉響動一段，本身就是生活中的奇特現(xiàn)象，是冬眠驚醒的最

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形象的縮影，敏銳地抓住它記述于文字，本身就體現(xiàn)了作者特別的情趣。作者接下來用冬眠驚醒，伸懶腰，松動關(guān)節(jié)的巧妙比喻且擬人，既解了疑惑，又展現(xiàn)了一夜間春回大地的美好感，痛快感，讀者也因此獲得了同樣的體驗和享受。

4、是潭、是溪、是井臺還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴??

“堅持”用得妙顯出這冬天無一絲退去的動靜，顯出它頑固抵抗春天的到來，也由此反襯出后文所述的春風(fēng)的威力之大。

5、從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。?又怎么過草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？

用響亮有力的短句，用瑯瑯上口的對偶，排比句式，用一系列準(zhǔn)確的動詞，展現(xiàn)了春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、勇猛的氣勢。

6、??老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長蘑菇，有死耗子味兒。

首先，所有的景象與霉腐有關(guān)，給人極不舒服的感覺。其次，類似于古典詩歌的意象并列的手法，如《秋思》。

其三，同時調(diào)動了視覺、觸覺、嗅覺，使那霉腐濕悶之感更為具體可感。其四，作者筆下的春天與中國傳統(tǒng)山水詩歌中比較婉約的流派情趣大相徑庭，沒有了“吹面不寒楊柳風(fēng)”的溫和、細(xì)柔，而是寒冷的，到處是積雪、冰渣、冰溜。給我們展現(xiàn)了春天的另一幅畫面，另一種美。

7、把“嗚嗚吹號，哄哄呼嘯”改為“哄哄吹號，嗚嗚呼嘯”好嗎？為什么？ 明確：不好?！皢鑶琛痹谶@里用以形容低沉的拖長聲音的風(fēng)聲，與“吹號”（拖長聲音大聲叫）搭配較為恰當(dāng)。“哄哄”指發(fā)出巨大的響亮的聲音，與“呼嘯”（發(fā)出高而長的聲音）搭配也比較恰當(dāng)。

8、“轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了?！敝械摹稗Z”與“嘎”對調(diào)好不好，為什么？

明確：不好。“轟”用以形容河冰開裂發(fā)出的巨大轟鳴聲；“嘎”形容病枝折斷時短促而響亮的聲音。

9、體會“春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們”中“呼哧呼哧”一詞的表

達(dá)效果。

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明確：“呼哧呼哧”形容喘息的聲音。用擬人手法稱贊春風(fēng)也像勤勞的人們一樣，在播種的季節(jié)辛勤勞作，非常形象生動。

二、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再讀描寫北國春風(fēng)的重點(diǎn)句段，特別注意讀出擬聲詞、動詞的表達(dá)效果。

三、歸納寫作特點(diǎn)。（讓學(xué)生自由發(fā)言，并找出相應(yīng)的句子。）（學(xué)情預(yù)測：學(xué)生大多能零碎散亂地說出一些特點(diǎn)，教師可將學(xué)生發(fā)言中有價值的詞寫在黑板上，最后在進(jìn)行歸納總結(jié)。）

（一）語言粗獷豪放。動詞的妙用、短促的句式、排比、反問，使語言富于變化讀來抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感。

（二）語言形象生動，真切感人。

（三）采用了對比烘托和先揚(yáng)后抑的寫法，突出了北國春風(fēng)的陽剛之美。

四、用多媒體播放景色圖畫，學(xué)生口頭作文。

要求學(xué)生注意觀察，展開想象，運(yùn)用3個以上的擬聲詞，描繪你所看到的畫面和聽到的聲音。

五、教師總結(jié)。

本文不寫江南的春天，而寫北國的春天；不寫北國的春景，只寫北國春風(fēng)。作者從北方與江南春風(fēng)的對比性議論入手，對北方的春風(fēng)欲揚(yáng)先抑；然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽剛之美；最后呼應(yīng)全文，在對比中強(qiáng)化對北方春風(fēng)的贊美。

六、布置作業(yè)。

課外練筆：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄M聲詞，描寫校園的早晨。字?jǐn)?shù)不限。