第一篇：2014春北師大一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第一單元

加與減(一)

買(mǎi)鉛筆

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索十幾減9的退位減法；

2、能正確計(jì)算十幾減9的退位減法，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；

3、能理解多種不同的算法，體會(huì)算法的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn) ：

感知計(jì)算方法的多樣性。教具準(zhǔn)備 電子課件、主題圖 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

出示主題圖，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行描述圖中所給予的信息：“圖上有一只兔子開(kāi)了一家文具店，山老鼠和袋鼠也在文具店里，這時(shí)來(lái)了一只小兔，他對(duì)大家說(shuō)：“我買(mǎi)9支鉛筆。””

大兔把鉛筆都拿出來(lái)了，一捆（10）和散的5支，這時(shí)大袋鼠提出了一個(gè)問(wèn)題：十五支鉛筆，賣(mài)出9支，還剩多少支？

二、課件出示圖片。

1．猜一猜怎樣列出算式，想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆？

列出算式：

15-9

2．小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能不能用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題．

①10-9=1

1+5=6

②15-5=10

10-4=6

③9+6=15

15-9=6

三、第一關(guān)，口算比賽。

四、第二關(guān)，看誰(shuí)填的快，填的準(zhǔn)。

五、“做一做”、“說(shuō)一說(shuō)”

六、課堂鞏固練習(xí)

1、教材第3頁(yè)⑴⑵⑶⑷

2、學(xué)習(xí)“17－9”的口算方法．

⑴、教師談話

你們能用這么多方法算出14－9＝5，想的真好．能用這些方法算算17－9嗎？

⑵、小組交流

17－9可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看哪個(gè)小組想的又好，說(shuō)的又清楚！

⑶、教師巡視指導(dǎo)．

⑷、學(xué)生反饋

⑸、揭示課題 買(mǎi)鉛筆

14－

9、17－9這兩道題大家已經(jīng)學(xué)會(huì)，這實(shí)際上已經(jīng)研究了十幾減9的方法了．

教師板書(shū)：十幾減9

⑹、編題練習(xí)

①教材第3頁(yè)⑸

②除了14－

9、17－9這兩道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎？

七、教師小結(jié)：

本課通過(guò)“買(mǎi)鉛筆”的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的十幾減9的退位減法，探求出各種算法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和獨(dú)特性，使學(xué)生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書(shū)：

買(mǎi)鉛筆

① 15-9=6

②15-9=6

③15-9=6

10-9=1

15-5=10

因?yàn)?+6=15

1+5=6

10-4=6

所以15-9=6

捉迷藏

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索十幾減8的退位減法；

2、能正確計(jì)算十幾減8的退位減法，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；

3、能理解多種不同的算法，體會(huì)算法的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減8的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn) ：

感知計(jì)算方法的多樣性。教具準(zhǔn)備 電子課件、主題圖 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

出示主題圖，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行描述圖中所給予的信息：“周末有一群小朋友在玩捉迷藏，他們一共有13個(gè)，已經(jīng)有8個(gè)在空地上?！?/p>

這時(shí)候，小明提出了個(gè)問(wèn)題：“藏起來(lái)的小朋友有多少個(gè)？”

二、課件出示圖片。

1．猜一猜怎樣列出算式，想一想，猜一猜，藏起來(lái)的小朋友有多少個(gè)？

列出算式：

13－8 =

2．小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能不能用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題．

①10－8=2

2+3=5

②13－3=10

10-5=5

③8+5=13

13－8=5

三、第一關(guān)，口算比賽。

四、第二關(guān)，看誰(shuí)填的快，填的準(zhǔn)。

五、“看一看，說(shuō)一說(shuō)”、“算一算”。

六、課堂鞏固練習(xí)

1、學(xué)習(xí)“十幾減8”的口算方法．

⑴、教師談話

你們能用這么多方法算出13－8＝5，想的真好．能用這些方法算算11－

8、14－8嗎？

⑵、小組交流

11－

8、14－8可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看哪個(gè)小組想的又好，說(shuō)的又清楚！

⑶、教師巡視指導(dǎo)．

⑷、學(xué)生反饋

⑸、揭示課題 買(mǎi)鉛筆

11－

8、14－8這兩道題大家已經(jīng)學(xué)會(huì)，這實(shí)際上已經(jīng)研究了十幾減8的方法了．

教師板書(shū)：十幾減8

⑹、編題練習(xí)

①教材第5頁(yè)⑴⑵⑶⑷⑸

②除了13－

8、11－

8、14－8這三道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎？

七、教師小結(jié)：

本課通過(guò)“捉迷藏”的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的十幾減8的退位減法，探求出各種算法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和獨(dú)特性，使學(xué)生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書(shū)：

捉迷藏

① 13－8=5

②13－8=5

③13－8=5

10－8=2

13－3=10

因?yàn)?+5=13

3+2=5

10－5=5

所以13－8=5

快樂(lè)的小鴨

教學(xué)目標(biāo)

1、有具體的情境中，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索十幾減7、6的退位減法的計(jì)算方法；

2、能正確計(jì)算十幾減7、6的減法，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；

3、能理解他人的不同算法，體會(huì)算法的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減7、6的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn) ：感知計(jì)算方法的多樣性。教具準(zhǔn)備 電子課件、主題圖 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

出示主題圖，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行描述圖中所給予的信息：“有12只小鴨子，7只到河里游泳了?！?/p>

這時(shí)候，有個(gè)小朋友提出了個(gè)問(wèn)題：“草地上還有多少只？”

二、課件出示圖片。

1．猜一猜怎樣列出算式，想一想，猜一猜，藏起來(lái)的小朋友有多少個(gè)？

列出算式：

12－7 =

2．小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能不能用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題．

①10－7=2

3+2=5

②12－2=10

10-5=5

③7+5=12

12－7=5

三、第一關(guān)，口算比賽。

四、第二關(guān)，看誰(shuí)填的快，填的準(zhǔn)。

五、“看一看，說(shuō)一說(shuō)”、“算一算”。

六、課堂鞏固練習(xí)

1、學(xué)習(xí)“十幾減7、6”的口算方法．

⑴、教師談話

你們能用這么多方法算出12－7＝5，想的真好．能用這些方法算算15－

7、14－6等等嗎？

⑵、小組交流

15－

7、14－6可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看哪個(gè)小組想的又好，說(shuō)的又清楚！

⑶、教師巡視指導(dǎo)．

⑷、學(xué)生反饋

⑸、揭示課題 買(mǎi)鉛筆

15－

7、14－6這兩道題大家已經(jīng)學(xué)會(huì)，這實(shí)際上已經(jīng)研究了十幾減7、6的方法了．

教師板書(shū)：十幾減7、6

⑹、編題練習(xí)

①教材第7頁(yè)

相關(guān)練習(xí)

②除了12－

7、15－

7、14－6這三道題，你還能再編出幾道十幾減7、6的題目嗎？

七、教師小結(jié)：

本課通過(guò)“快樂(lè)的小鴨”的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的十幾減7、6的退位減法，探求出各種算法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和獨(dú)特性，使學(xué)生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書(shū)：

快樂(lè)的小鴨（十幾減7、6）

① 12－7=5

②12－7=5

③12－7=5

10－7=3

12－2=10

因?yàn)?+5=12

3+2=5

10－5=5

所以12－7=5

開(kāi)會(huì)啦

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，初步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”可以用減法計(jì)算，豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)；

2、鞏固十幾減7、6的退位減法；

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)： 鞏固十幾減7、6的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn) ：豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備 電子課件、主題圖 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

出示主題圖，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行描述圖中所給予的信息：“有個(gè)班級(jí)的小朋友們準(zhǔn)備開(kāi)會(huì)，他們有11個(gè)人，只有7把椅子。”

這時(shí)候，有個(gè)小朋友提出了個(gè)問(wèn)題：“11個(gè)人，只有7把椅子，每人1把，夠嗎？”

二、課件出示圖片。

1．每人坐一把，夠嗎？

說(shuō)一說(shuō)“11個(gè)人，只有7把椅子，每人1把，夠嗎？”想一想，為什么？并進(jìn)行表述。

（圖）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △ △

所以，不夠。

2．還缺幾把椅子？

“你能列示解決問(wèn)題嗎？”

11－7=4（把）

小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能用書(shū)本上的方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題．

三、第一關(guān)，口算比賽。

四、第二關(guān)，看誰(shuí)填的快，填的準(zhǔn)。

五、“看一看，說(shuō)一說(shuō)”、“算一算”。

六、課堂鞏固練習(xí)

1、鞏固“十幾減7、6”的口算方法．

⑴、教師談話

我們已經(jīng)能用這么多方法算出12－7＝5，想的真好．能用這些方法算算11－7等等嗎？

⑵、小組交流

11－7可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看哪個(gè)小組想的又好，說(shuō)的又清楚！

⑶、教師巡視指導(dǎo)。

⑷、學(xué)生反饋

⑸、揭示課題 買(mǎi)鉛筆

12－

7、11－6這些題大家已經(jīng)學(xué)會(huì)，這實(shí)際上已經(jīng)研究了十幾減7、6的方法了．

教師板書(shū)：鞏固十幾減7、6

⑹、編題練習(xí)

①教材第9頁(yè)

相關(guān)練習(xí)

②除了12－

7、15－

7、11－7這三道題，你還能再編出幾道十幾減7、6的題目嗎？

七、教師小結(jié)：

本課通過(guò)“開(kāi)會(huì)啦”的教學(xué)，讓學(xué)生鞏固十幾減7、6的退位減法，鞏固各種算法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和獨(dú)特性，使學(xué)生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書(shū)：

開(kāi)會(huì)啦（十幾減7、6）

11個(gè)人，只有7把椅子，每人1把，夠嗎？

11－7=4（把）

10－7=3

3+1=4

跳傘表演

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”可以用減法計(jì)算，豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)；

2、鞏固十幾減5、4、3、2的退位減法，并能解決相關(guān)問(wèn)題；

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 鞏固十幾減5、4、3、2的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn) ：豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備 電子課件、主題圖 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

出示主題圖，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行描述圖中所給予的信息：“有一天，小蝸牛們舉行跳傘比賽，他們爭(zhēng)氣的跳了下來(lái)，有黃的、藍(lán)的、紅的?！?/p>

這時(shí)候，有個(gè)小朋友提出了個(gè)問(wèn)題：“紅傘比黃傘多幾個(gè)？”

二、課件出示圖片。

1．紅傘比黃傘多幾個(gè)？

①用圓圈○表示紅傘，三角形△表示黃傘，并比較。

（圖）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △

14－6=8（個(gè)）

答：紅傘比黃傘多8個(gè)。2．藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)？ ①用圓圈○表示紅傘，正方形□表示藍(lán)傘，并比較。（圖）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

□ □ □ □ □ □ □

14－7=7（個(gè)）

藍(lán)傘比紅傘少7個(gè)。

小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能用書(shū)本上的方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題.三、比一比，算一算。（第十頁(yè)）

四、獨(dú)立完成，試一試。

①昨天生了11個(gè)蛋，今天只生了5個(gè)蛋。今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？

□—□=□（個(gè)）

答：今天比昨天少生了

個(gè)蛋。

②算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

11—2=□

12—3=□

13—4=□

五、課堂鞏固練習(xí)

第11頁(yè)

第1、2題

第12頁(yè)

第3、4、5、6、7題

六、教師小結(jié)：

本課通過(guò)“跳傘表演”的教學(xué)，讓學(xué)生鞏固十幾減7、6、5、4、3、2的退位減法，鞏固各種算法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和獨(dú)特性，使學(xué)生能夠掌握比較難算的方法。

八、板書(shū)：

跳傘表演

1．紅傘比黃傘多幾個(gè)？

14－6=8（個(gè)）

2．藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)？

14－7=7（個(gè)）

3．昨天生了11個(gè)蛋，今天只生了5個(gè)蛋。今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？

4．算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

美麗的田園

教學(xué)目標(biāo)

1、初步發(fā)展從具體情境中提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答的能力。

2、鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達(dá)到計(jì)算正確與熟練。

3、初步發(fā)展有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣。

4、能用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：從具體情境中提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答。

教學(xué)難點(diǎn)：初步發(fā)展有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備 電子課件、主題圖 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

出示主題圖，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行描述圖中所給予的信息：“在一片美麗的田園里，有許多的小動(dòng)物們?cè)谕嫠＃行▲B(niǎo)、小鴨和小白羊、小灰羊?！?/p>

這時(shí)候，老師提出了個(gè)問(wèn)題：“你能從圖中找出哪些數(shù)學(xué)信息呢？”

二、課件出示圖片。

1．說(shuō)一說(shuō)有哪些數(shù)學(xué)信息？

空中有□只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有□只小鳥(niǎo)。

岸上有□只小鴨，河里有□只小鴨。

地上有□只小白羊，□只小灰羊。

2．樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的少幾只？

□—□=□（只）

答：樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的少

只。

3．淘氣解決的是什么問(wèn)題？

8+6=

（）

（找出表達(dá)的是什么意思。）

4．在提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

三、課堂鞏固練習(xí)

第14頁(yè)

第1、2題。

四、教師小結(jié)：

本課通過(guò)“美麗的田園”的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握從具體情境中提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答的技巧，并發(fā)展有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣。

五、板書(shū)：

美麗的田園

樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的少幾只？

做個(gè)減法表

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固退位減法的思考過(guò)程，并能正確20以內(nèi)的退位減法。

2、發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律，做個(gè)減法表。教學(xué)重難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律、做個(gè)減法表 教具準(zhǔn)備 卡片、電子課件、主題圖 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)過(guò)程：

一、20以內(nèi)退位減法口算練習(xí)

二、整理退位減法的卡片

1、小組內(nèi)同學(xué)把減法卡片分類(lèi)整理。教師強(qiáng)調(diào)要按照一定的規(guī)律分別排列。

2、指名匯報(bào)自己的小組怎樣排列？為什么要這樣排列？

（1）可以找的數(shù)相同的。

（2）可以找被減數(shù)相同的。

（3）可以找減數(shù)相同的。

3、做個(gè)減法表。

（1）認(rèn)真觀察減法表，說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（2）交流?？梢詸M著看，豎著看，斜著看。

三、鞏固練習(xí)

1、出示減法表。

2、把下面的減法表填寫(xiě)完整。

四、總結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么新知識(shí)呢？和同學(xué)們一起分享？

五、板書(shū) 做個(gè)減法表（略）

第二單元

觀察物體

看一看(一)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使他們體驗(yàn)從不同的角度觀察同一物體所看到的圖形可能并不完全相同，領(lǐng)悟觀察物體的方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、與人交流的能力以及觀察能力。

3、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光和方法觀察、分析生活中的有關(guān)物體。

教具準(zhǔn)備

電子課件、主題圖 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)過(guò)程：

一、課堂導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們又要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)新課了，《觀察物體》，看到這個(gè)題目，有很多同學(xué)會(huì)說(shuō)老師這個(gè)我們已經(jīng)會(huì)了，那么是真的掌握了嗎？我們一起到課文中去瞧瞧。

二、教授新知

1、從不同方向看看，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

2、小霞看到的是哪幅圖？

（1）正面

（2）背面

（3）側(cè)面

3、分組和同伴一起看一看，說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)第19頁(yè)

第1、2、3、4題。

四、總結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么新知識(shí)呢？和同學(xué)們一起分享？

五、板書(shū) 觀察物體 看一看

（一）1、從不同方向看看，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

2、小霞看到的是哪幅圖？

3、分組和同伴一起看一看，說(shuō)一說(shuō)。

看一看

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使他們體驗(yàn)從不同的角度觀察同一物體所看到的圖形可能并不完全相同，領(lǐng)悟觀察物體的方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、與人交流的能力以及觀察能力。

3、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光和方法觀察、分析生活中的有關(guān)物體。

教具準(zhǔn)備

電子課件、主題圖 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)過(guò)程：

一、課堂導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們又要和大家繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新課了，《觀察物體》，看看今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)什么新知識(shí)呢？

二、教授新知

1、從不同方向觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 小明：我看到了警燈。小華：……

小亮：……

2、他們分別看到的是下面哪副圖？連一連。

后面

側(cè)面

上面

小明

小華

小亮

3、從書(shū)包的背面看，會(huì)看到哪副圖？

從書(shū)包的側(cè)面看，會(huì)看到哪副圖？

三、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)第21頁(yè)

第1、2、3題。

四、總結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么新知識(shí)呢？和同學(xué)們一起分享？

五、板書(shū)

看一看

（二）1、從不同方向觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

2、他們分別看到的是下面哪副圖？連一連。

3、從書(shū)包的背面看，會(huì)看到哪副圖？

從書(shū)包的側(cè)面看，會(huì)看到哪副圖？

第四單元

有趣的圖形

認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1.在操作中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。2.體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在實(shí)際生活中普遍存在。3.發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的關(guān)系，會(huì)辨別長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

2、能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圖形進(jìn)行分類(lèi)。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

4、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

課前準(zhǔn)備：課件、平面圖形、積木、水彩筆、白紙等 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰(shuí)呀？今天我想和大家一起來(lái)玩玩，好嗎？我還給大家?guī)?lái)了許多的禮物，請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”

學(xué)生自由回答。

讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺(jué)。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：摸起來(lái)挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的??

揭示課題：認(rèn)識(shí)圖形。

二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。生答：從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形；從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請(qǐng)大家4人一組，找找看?！弊寣W(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示

通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)并板書(shū)在黑板上的四座房子里。

三、用“體”描“形”。

小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢？小朋友試試看?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描出的是什么。

師說(shuō)：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請(qǐng)小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生給圖形按“門(mén)牌”分房子。

讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。

四、實(shí)踐運(yùn)用

師（出示課本第36頁(yè)第一題的圖）說(shuō)：“圖形在房子里美美地睡了一覺(jué)。第二天，它們來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形。”學(xué)生自由發(fā)言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服?！闭?qǐng)學(xué)生給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色。

讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。

五、圖形拼組。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯(cuò)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫(huà)各種物體??

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫(huà)，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。

有的學(xué)生拼出了一輛坦克；有的畫(huà)出了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車(chē)，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車(chē)廂，他說(shuō)，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)?? 拼好后，學(xué)生們離開(kāi)座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見(jiàn)了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢?jiàn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品，并說(shuō)說(shuō)用了什么圖形拼成了什么物體。

六、活動(dòng)延伸

我們今天認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？一起說(shuō)說(shuō)。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。

動(dòng)手做(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)折紙剪拼等活動(dòng),時(shí)一步認(rèn)識(shí)平面圖形,初步感知平面圖形的特征。2.通過(guò)操作活動(dòng),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3.培養(yǎng)初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。教學(xué)準(zhǔn)備: 3幅簡(jiǎn)筆畫(huà)、彩色紙若干張 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

師請(qǐng)學(xué)生所學(xué)老師畫(huà)的畫(huà),再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖像什么,并找出其中一幅圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幅圖是由我們學(xué)過(guò)的哪些平面圖形組成的。

二、動(dòng)手操作,探究新知(一)動(dòng)手操作一

(1)請(qǐng)學(xué)生拿出手中的正方形紙,并把這張正方形紙折成一樣的兩部分。(2)學(xué)生交流各自的折法。

(3)動(dòng)手剪一剪、比一比、看一看,自己折的兩部分是不是一樣大。(二)動(dòng)手操作二

(1)讓學(xué)生獨(dú)立把長(zhǎng)方形、三角形、圓形的紙折成同樣的兩部分。(2)展示、交流和匯報(bào)。

?請(qǐng)學(xué)生演示三角形的折法以,并提問(wèn):任何一個(gè)三角形都能折成同樣大小的兩部分嗎? ?請(qǐng)學(xué)生演示圓形紙的折法,并提問(wèn):還能從別的地方對(duì)折嗎? ?請(qǐng)學(xué)生演示長(zhǎng)方形紙的折法。(三)動(dòng)手做三

請(qǐng)學(xué)生照書(shū)上的樣子拼一拼,再說(shuō)一說(shuō):這些圖形是由哪些平面圖形拼成的?拼成的圖形像什么?(四)動(dòng)手做四

(五)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手拼出自己最喜歡的兩個(gè)圖形,拼好后,粘在大白紙上,并說(shuō)學(xué)生說(shuō)說(shuō)像什么,再請(qǐng)作者介紹。

三、練一練。

讓學(xué)生完成練一練的第1、2、3、4題。

學(xué)生如果有困難的，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生合理的，都應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

四、全課總結(jié)。

希望同學(xué)們?cè)谡n外能繼續(xù)折出美麗的圖案。

動(dòng)手做

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。

2.發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。課前準(zhǔn)備

每人準(zhǔn)備一套七巧板． 教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1.今天老師給大家?guī)?lái)了四個(gè)小秘密，想不想知道呢？首先來(lái)看第一個(gè)小秘密，猜一猜這節(jié)課誰(shuí)將和我們共同學(xué)習(xí)，它們是誰(shuí)呢？（課件依次展示由七巧板拼出的動(dòng)物圖案：美麗的熱帶魚(yú)、勤勞的大公雞、漂亮的天鵝、可愛(ài)的鴨子以及小山羊，同時(shí)點(diǎn)擊每個(gè)小動(dòng)物圖案會(huì)出現(xiàn)真實(shí)動(dòng)物的圖片和聲音加以對(duì)比。）

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：這些小動(dòng)物的圖案是由什么拼成的呢？（學(xué)生：七巧板）讓我們仔細(xì)的來(lái)看一看（課件演示動(dòng)物圖案小山羊慢慢轉(zhuǎn)化成一副七巧板的過(guò)程），其實(shí)剛才這些小動(dòng)物都是由這樣一副七巧板拼成的，揭示課題：七巧板。

二、初步感知，建立表象

1.你們知道它為什么叫七巧板嗎？（有七塊）這只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案。

2.介紹七巧板的來(lái)歷：七巧板是由我們祖先創(chuàng)造的，后來(lái)流傳到西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱(chēng)為“東方魔板”。這就是老師帶給大家的第二個(gè)秘密，你們現(xiàn)在想不想馬上認(rèn)識(shí)這位朋友？我們一起來(lái)探索一下它的奧秘吧！

3.認(rèn)識(shí)七巧板（1）認(rèn)一認(rèn)：

你能叫出七巧板中每個(gè)圖形的名字嗎？1號(hào)是，2號(hào)是，5號(hào)，4號(hào)、6號(hào)和7號(hào)是，3號(hào)呢？（出示課件分別點(diǎn)擊七巧板中的每個(gè)圖形依次出現(xiàn)各圖形的名稱(chēng)：三角形、正方形、平行四邊形）這個(gè)圖形比較陌生，它叫平行四邊形。

（2）看一看：（拿出七巧板模具）

①請(qǐng)同學(xué)們從七巧板中拿出平行四邊形，仔細(xì)觀察一下，然后再拿出正方形比較它們有什么不同？

學(xué)生仔細(xì)觀察七巧板模具，自由回答它們的不同。教師依據(jù)學(xué)生的回答貼出平行四邊形和正方形的圖片并板書(shū)：平行四邊形、正方形。

同學(xué)們真了不起，要想和它成為朋友，就必須更進(jìn)一步的了解它。

②請(qǐng)仔細(xì)觀察自己桌面上七巧板中的三角形，它們有什么特點(diǎn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真不少，我相信你們一定能和七巧板成為好朋友的。（3）說(shuō)一說(shuō)：

我要出幾道題考考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（課件出示下列題目，第一小題可以填入數(shù)字，為了便于學(xué)生更好的理解各圖形的個(gè)數(shù)和大小，可拖動(dòng)課件左上方七巧板中的每個(gè)圖形。同時(shí)在右側(cè)又有判斷填寫(xiě)正確與否的按鈕。）

①七巧板中由幾種圖形組成？其中正方形有個(gè)，三角形有 個(gè)。②哪些圖形比較大？哪些圖形比較小 ③哪兩個(gè)圖形一樣大？ 學(xué)生集體回答。

三、動(dòng)手操作，深入探究

1.拼平面圖形。

①那為什么七巧板中有個(gè)“巧”字呢？這就是第三個(gè)秘密。只要大家開(kāi)動(dòng)腦筋，七巧板就會(huì)不停的“變”，想不想試試？下面我們來(lái)進(jìn)行第一場(chǎng)“魔術(shù)比賽”，請(qǐng)同學(xué)們從七巧板中拿出2個(gè)完全相同的三角形，看看用它們能拼出哪些我們學(xué)過(guò)的平面圖形？

學(xué)生動(dòng)手操作拼已學(xué)過(guò)的平面圖形，師巡回指導(dǎo)。指名在實(shí)物投影儀上演示。

②剛才我們用兩個(gè)完全相同的三角形就可以變出這么多“魔術(shù)”，拼出了大三角形、正方形、平行四邊形。（教師貼出三角形圖片并板書(shū)：三角形）現(xiàn)在請(qǐng)你用七巧板中任意的幾個(gè)圖形再來(lái)拼拼我們學(xué)過(guò)的平面圖形？

集體操作，同時(shí)可以和同桌互相交流所拼的平面圖形，師巡回指導(dǎo)。

指名在實(shí)物投影儀上演示，邊演示邊介紹自己是用七巧板中的哪幾個(gè)圖形來(lái)拼的。③欣賞

我也想給大家變個(gè)魔術(shù)，一起來(lái)看一下。（課件依次展示：由七巧板中的七塊拼成三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形這些平面圖形的轉(zhuǎn)化過(guò)程）

2.拼有趣的圖案。

①小朋友的表現(xiàn)真的很精彩，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦邁出了成功的第一步，七巧板除了能拼出我們所學(xué)過(guò)的平面圖形，還能拼一些有趣的圖案。我們來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)“拼圖大賽”，以小組為單位，請(qǐng)發(fā)揮你們的想象力用七巧板合作設(shè)計(jì)一幅作品，并給它起個(gè)好聽(tīng)的名字。

②小組合作設(shè)計(jì)作品。

③作品展示，小組派代表邊展示邊匯報(bào)：本組所設(shè)計(jì)作品的名稱(chēng)，分別用了七巧板中的哪幾個(gè)圖形拼成的？為什么想拼這個(gè)圖案呢？

3.作品欣賞：

現(xiàn)在我要公布第四個(gè)秘密了，這個(gè)秘密在一幅作品中，一起來(lái)看一看。（課件展示用多幅七巧板拼成的古詩(shī)內(nèi)容：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗寒西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。分別用七巧板拼成了黃鸝、白鷺、山、船，同時(shí)配有音樂(lè)伴奏）我們可以用七巧板拼出許多精美的圖案還可以用它來(lái)拼故事呢？

4.開(kāi)放性習(xí)題：

請(qǐng)同學(xué)們課下和你的小伙伴一起分工合作用一副或多副七巧板拼出故事作品。

四、課堂總結(jié)

小朋友們，你們覺(jué)得七巧板有趣嗎？（接著教師在原有“七巧板”三個(gè)字的前面板書(shū)：有趣的）你喜歡七巧板嗎？你想對(duì)七巧板說(shuō)些什么？七巧板千變?nèi)f化，為我們展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的世界。只要大家善于觀察，勤于動(dòng)腦思考，就會(huì)拼擺出更多更美的圖案，都能和七巧板成為最好的朋友。

動(dòng)手做

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形，并初步認(rèn)識(shí)六邊形、平行四邊形、梯形。

2.能從圖案中找出圖形，培養(yǎng)辨認(rèn)圖形的能力。

3.會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。4.發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想像力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的情感價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形。教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)用具

各種圖案 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些圖形？

(學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，集體訂正。)

智慧老人用我們學(xué)過(guò)的圖形變出了許多美麗的圖案！課件出示

(學(xué)生認(rèn)真看屏幕，欣賞美麗的圖案。)看了這四幅圖，你有什么感受？它們都像什么？(學(xué)生獨(dú)立思考，大膽地說(shuō)出自己的想法。)

請(qǐng)你選出一幅最喜歡的圖案，說(shuō)說(shuō)是由哪些圖形組成的。

(同桌互相交流，指名回答，全班交流。)

用我們學(xué)過(guò)的這幾個(gè)圖形就可以拼出這么多美麗的圖案，那么今天老師給大家介紹幾個(gè)新的圖形朋友，可以制作出更多更美麗的圖案。

課件出示

誰(shuí)知道這幾個(gè)圖形的名字？（教師貼出圖形，板書(shū)名字。）(指名學(xué)生回答，全班交流。)

二、建立模型

課件出示

這幾個(gè)圖形想和大家玩捉迷藏游戲，你能從上面這幅圖中找到它們嗎？(學(xué)生獨(dú)立思考，讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)，指出所找的圖形，全班交流。)課件出示

淘氣在這幅圖中找出了三角形并涂了喜歡的顏色，漂亮嗎？那么，請(qǐng)你在答題卡上找出所要求的圖形并涂上顏色?？凑l(shuí)找得又快、涂得又漂亮!

學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立找圖形并涂色，展示個(gè)別學(xué)生的作品，全班展覽。

三、解釋與應(yīng)用

1.擺一擺

用三根小棒可以擺1個(gè)三角形，擺2個(gè)三角形最少用幾根小棒？擺三個(gè)呢？(學(xué)生先獨(dú)立思考，然后四人小組合作。)(學(xué)生展示作品)

用十根小棒能擺出幾個(gè)正方形？(學(xué)生展示作品)2.數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒 同學(xué)們用小棒擺出了我們所學(xué)的圖形，這些圖形組合在一起編織出了許多美麗的圖案，請(qǐng)看屏幕。（課件出示美麗的圖案，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了哪些圖形。）

3.拼圖形

老師將這些美麗的圖形放在信封里，請(qǐng)你取出所喜歡的圖形介紹給大家。

(學(xué)生獨(dú)自從信封中取出喜歡的圖形，并介紹給大家。)

用這些圖形可以編織出許多美麗的圖案，這些圖案裝飾了我們的生活，現(xiàn)在請(qǐng)你們也用信封里的圖形在白紙上拼出美麗的圖案來(lái)裝飾我們的教室好嗎？

四、小結(jié)

你們有哪些收獲？最喜歡這節(jié)課的哪部分？

(學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，全班交流。)

第五單元

加與減(二)

小兔請(qǐng)客

教學(xué)目標(biāo)

1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，能正確的進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減計(jì)算，體會(huì)加減法的意義，并能正確的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算，發(fā)展解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2、2、通過(guò)動(dòng)手操作、積極思考、合作交流等方式讓學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。3

3、、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn) 掌握整十?dāng)?shù)的加減計(jì)算方法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？

師：今天老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字叫《小兔請(qǐng)客》（板書(shū)：小兔請(qǐng)客）

（二）、探究與體驗(yàn)

師：有一天，天氣非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，這些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起來(lái)分享。于是，他就想到了一個(gè)好主意，把好朋友請(qǐng)到家里來(lái)做客。小白兔非常的熱情，早早就把果子準(zhǔn)備好了。這時(shí)，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二連三的都到了，小白兔一看來(lái)了好幾位朋友，擔(dān)心果子不夠吃，就又端來(lái)了一些果子，它邊走邊說(shuō)：“朋友們，盡情的吃吧！”（出示第一幅畫(huà)面）故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真，看的最仔細(xì)。

1、從這幅圖畫(huà)中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？

2、誰(shuí)能根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

（小白兔一共端來(lái)多少個(gè)果子？）

3、這個(gè)問(wèn)題怎么解答呢？

匯報(bào)：（30+20=）

4、現(xiàn)在請(qǐng)小組內(nèi)交流，你能用什么方法算出得數(shù)呢？并說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義。

學(xué)生匯報(bào)：

師：在這個(gè)加法算式中，每個(gè)數(shù)字除了有它表示的意義以外，還有自己的名稱(chēng)。在加法算式里，我們把 + 兩邊的數(shù)字叫做加數(shù)，把算出的得數(shù)叫做和。在30+20=50中，30叫加數(shù)，20也叫加數(shù)，50叫和。

師：你們非常聰明！老師要接著給你們講故事，聽(tīng)好了，在這些朋友中，小刺猥是最頑皮的一個(gè)，為了讓大家高興，它要給大家表演一個(gè)節(jié)目，說(shuō)著就來(lái)了一個(gè)前滾翻，沒(méi)想到把一盤(pán)子的果子都扎在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑。（出示第二幅畫(huà)面）通過(guò)這段故事和這幅畫(huà)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：（草地上原來(lái)有50個(gè)果子，被小刺猥帶走了10個(gè)）你們能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

草地上還剩下了多少個(gè)果子？）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？

5、現(xiàn)在就在小組里討論一下，剩下多少個(gè)果子呢？用你們自己喜歡的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，一會(huì)要小組請(qǐng)代表來(lái)匯報(bào)。

（1）學(xué)生討論，互相交流。

（2）匯報(bào)：（我們小組是用50-10=40，用口算方法計(jì)算的，5個(gè)十減去1個(gè)十就是4個(gè)十，也就是40）

（我們小組是用50-（）=10呢？拿來(lái)5捆小棒，每捆是10個(gè)，拿走了4捆，還剩10個(gè)，拿走的4捆就是40個(gè)）

（我們小組是看草地上還剩下幾盤(pán)？還剩下4盤(pán)，每盤(pán)是10個(gè)果子，就是還剩下了40個(gè)果子）

師：同學(xué)們，你們回答的都非常好，在50-10=40中，50表示一共有50 個(gè)果子，10表示小刺猬扎走了10個(gè)，40表示還剩下40個(gè)果子。在減法算式中，每個(gè)數(shù)字也都有自己的名稱(chēng)，我們把 — 前面的數(shù)叫做被減數(shù)，—后面的數(shù)叫做減數(shù)，計(jì)算的結(jié)果叫做差。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)50-10=40每個(gè)數(shù)字的名稱(chēng)呢？

（三）、課堂小結(jié)

師：今天我們通過(guò)故事“小兔請(qǐng)客”，學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)相加減的計(jì)算方法，知道了在加法算式中有加數(shù)、加數(shù)、和，在減法算式中有被減數(shù)、減數(shù)、差。而且還懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中多多動(dòng)腦，勤于思考，做個(gè)聰明、快樂(lè)、懂事的好孩子！

采松果

教學(xué)目標(biāo)

1．在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。2．探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3．初步體會(huì)加法的交換律。

4．經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和能力。教學(xué)重、難點(diǎn) 兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法 教具準(zhǔn)備

多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一段優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)你認(rèn)真看，然后編一個(gè)好聽(tīng)的故事講給大家聽(tīng)。（播放多媒體動(dòng)畫(huà)，最后定格為教材主題圖畫(huà)面。）

師：這么好聽(tīng)的故事，聽(tīng)完后你知道了什么？從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

（二）討論探究 1．提出問(wèn)題

師：大家能提出哪些問(wèn)題呢？

?松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？ ?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？

?小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果？ 小松鼠采的松果和媽媽相差多少個(gè)？

師：同學(xué)們真了不起！提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2．探索加法的計(jì)算方法

師：咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題“一共采了多少個(gè)松果？”誰(shuí)知道如何列出算式呢？ 生：25+4=？（學(xué)生大部分已經(jīng)能夠說(shuō)出結(jié)果。）

師：同學(xué)們真聰明！在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，暫時(shí)沒(méi)有算出來(lái)的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計(jì)數(shù)器等，也可以請(qǐng)求同組的同學(xué)來(lái)幫忙。（學(xué)生動(dòng)手探究，互相討論交流；教師巡視，適時(shí)參與引導(dǎo)。）

(學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法。)生1：我是撥計(jì)數(shù)器算出來(lái)的。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子，就是29。

生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

生3：我是口算出來(lái)的。5+4=9，再加上20就是29。

生4：我也是口算出來(lái)的?？粗?5然后把4直接加到個(gè)位的5上，就是29了。

生5：我是列豎式計(jì)算出來(lái)的，是我媽媽教我的。（向大家展示自己的豎式。）

生6：我是口算出來(lái)的。反正我一看就知道25加4等于29。

師：同學(xué)們真聰明！能夠想出這么多的算法。那么你覺(jué)得在計(jì)算時(shí)要提醒大家注意些什么呢？

生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置。

生2：要個(gè)位加個(gè)位，不要加到十位上。

生3：大家要認(rèn)真計(jì)算，不要粗心。

師：剛才大家想到的這些算法：撥計(jì)數(shù)器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計(jì)算方法。你覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)單？

3．類(lèi)推探究減法的計(jì)算方法

師：剛才通過(guò)我們大家的努力，解決了第一個(gè)問(wèn)題，后面還有三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，共同去解決。(學(xué)生以小組為單位，自由選擇并討論解決問(wèn)題。教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)，并隨時(shí)注意其他小組的活動(dòng)。)師：請(qǐng)把你們小組的研究結(jié)果匯報(bào)給大家聽(tīng)。

（三）鞏固深化，應(yīng)用新知 1．第1題（出示情境圖）。

師：從圖中你知道了什么？你能獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。(學(xué)生獨(dú)立讀圖，解決問(wèn)題，全班交流。)生：19-9=10（顆）。

2．第2題（出示情境圖）。

師：比一比看誰(shuí)最先算出大恐龍比小恐龍長(zhǎng)多少米。

生：25-2=23（米）。

3．第3題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在小組內(nèi)交流。4．第4題：想一想，填一填。

師：仔細(xì)觀察每組中兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（四）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們真了不起！不但能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，還能發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律。那么你認(rèn)為這節(jié)課自己表現(xiàn)如何？

青蛙吃蟲(chóng)子

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。教具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、小棒、多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、學(xué)前準(zhǔn)備（1）填一填

75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一

50里面有（）個(gè)十，30里面有（）個(gè)十，合起來(lái)是（）個(gè)十（2）小競(jìng)賽

32＋5

70－60

78－6

39－4 26＋3

88－5

30＋20

83＋6

2、猜謎語(yǔ)，揭示課題

小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。（打一動(dòng)物----青蛙）

師：青蛙現(xiàn)在在什么地方？它們?cè)谔锢镒鍪裁茨?？（吃害蟲(chóng)）師：今天我們一起學(xué)習(xí)“青蛙吃害蟲(chóng)”（出示課題）

師：青蛙可以把莊稼里的害蟲(chóng)吃掉，農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊稼上，這對(duì)我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對(duì)我們有這么多的好處，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？（不能捉它，要保護(hù)它）

二、小組合作，探究新知

1、師：有一只小青蛙知道同學(xué)保護(hù)它們的決心后，給我們班發(fā)來(lái)了一封邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)我們?nèi)⒓忧嗤芡鯂?guó)舉行的捉蟲(chóng)比賽。你們?nèi)ゲ蝗パ剑?/p>

師：比賽的現(xiàn)場(chǎng)可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲(chóng)呢！它們都說(shuō)什么話呢？

生1：小青蛙說(shuō)：“我吃了30只害蟲(chóng)”。生2：大青蛙說(shuō)：“我吃了56只害蟲(chóng)”。

2、青蛙很細(xì)心，隨時(shí)收集身邊的數(shù)學(xué)信息，我們能不能根據(jù)它們收集的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？ 生2：大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲(chóng)？ 生3：小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲(chóng)？ 師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？你們打算怎樣列算式呢？

生：56+30 師：56+30=？該怎樣計(jì)算呢？

3、探究56+30=？的計(jì)算方法。

（四人一組合作，利用桌上的學(xué)具擺一擺、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程）

4、匯報(bào)交流。

5、師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。

6、解決第二、三個(gè)問(wèn)題。

（1）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲(chóng)？（2）小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲(chóng)？（3）怎樣列式？

生：56—30= 師：56—30=？該怎樣計(jì)算呢？（教學(xué)過(guò)程與56+30相同）

選擇你喜歡的方法計(jì)算56—30=？然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？（4）比較56—30與56—3有什么不同。

56—30=26

56—3=53

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、同學(xué)們，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)，是怎么回事？大家瞧?。ㄕn件出示第一題）讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，我們應(yīng)該保護(hù)它。

2、小青蛙游啊游，看到了38青蛙在舉行大合唱呢！你們聽(tīng)：（課件出示第二題）師 ：仔細(xì)觀察，從圖中獲得了什么信息？ 生：有38只青蛙在唱歌。

師：青蛙唱完了，有的已經(jīng)回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰(shuí)知道回去了多少只青蛙？比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。

3、小青蛙說(shuō)：小朋友們，你們真聰明，現(xiàn)在我再給你們出一些計(jì)算題，比比誰(shuí)第一。（課件出示第三題）

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸

我們?cè)趧?dòng)物王國(guó)的時(shí)間不短了，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？想一想都有什么收獲？我們和青蛙一塊度過(guò)了愉快的40分鐘，對(duì)它也有了一些了解，對(duì)它有興趣的同學(xué)回家查一查資料：一只青蛙一年大約可以吃多少只害蟲(chóng)呢？

拔蘿卜

教學(xué)目標(biāo)

①繼續(xù)探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。

②掌握豎式的書(shū)寫(xiě)格式及數(shù)位要對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)相加，從個(gè)位加起的計(jì)算方法。③在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生實(shí)際操作能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)：體現(xiàn)算法的多樣化。難點(diǎn)：豎式的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、掛圖、小棒、卡片 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開(kāi)火車(chē)口算算式。

2、談話導(dǎo)入：

師：今天，小黑兔和小白兔一起在山坡上拔蘿卜，同學(xué)們跟老師一起去看看，好嗎？（出示“小兔拔蘿卜”掛圖）。

二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知。

1、理解圖意。

2、學(xué)生表演，提出問(wèn)題。

小黑兔拔了36個(gè)蘿卜，小白兔拔了23個(gè)蘿卜。

師：同學(xué)們，你能根據(jù)圖意，提出什么問(wèn)題？

生自由發(fā)言：學(xué)生可能提出加法和減法的問(wèn)題，教師先組織學(xué)生討論如何計(jì)算加法問(wèn)題：出示：一共拔了多少個(gè)蘿卜？

生齊讀：小黑兔拔了36個(gè)蘿卜，小白兔拔了23個(gè)蘿卜，一共拔了多少個(gè)蘿卜？

一生上臺(tái)列算式：板書(shū) 36+23=

3、討論、交流、探索算法。

①小組交流（交代交流內(nèi)容，注意傾聽(tīng)別人發(fā)言，清楚表達(dá)自己的想法）

②全班交流你是怎么算的？（各組代表上臺(tái)演示）

生1：我是用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算的。（生用計(jì)數(shù)器拔珠計(jì)算）

生2：我是用擺小棒計(jì)算的。（生擺小棒計(jì)算）

生3：我是用口算的。（生口算）

③師小結(jié)：剛才，同學(xué)們的這些不同的算法的計(jì)算結(jié)果都一樣，都算得很好。今天，老師告訴同學(xué)們另一種計(jì)算方法，列豎式計(jì)算。

4、教師板演，介紹豎式。

①書(shū)寫(xiě)格式：數(shù)位對(duì)齊，加號(hào)寫(xiě)在第二個(gè)加數(shù) 3 6的前面，橫線代表等號(hào)寫(xiě)在第二個(gè)加數(shù)和加號(hào) + 2 3的下面。

②計(jì)算方法：相同數(shù)位上的數(shù)相加，5 9從個(gè)位加起。

5、鞏固練習(xí)：

① 計(jì)算：5 6+ 2 3

5—2 4

② 列式計(jì)算：23+45=

54—23=

6、出示“試一試”中“小白兔比小黑兔少拔了多少個(gè)蘿卜？”全班齊讀：小黑兔拔了36個(gè)蘿卜，小白兔拔了23個(gè)蘿卜。小白兔比小黑兔少拔了多少個(gè)蘿卜？

① 生獨(dú)立完成：你覺(jué)得哪種計(jì)算方法好就用哪種方法來(lái)計(jì)算。

② 全班交流（吊板）36—23=13（個(gè)）

三、鞏固新知：

1、P29練一練。

2、口算或豎式。

收玉米

教學(xué)目標(biāo)

①繼續(xù)探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。②掌握豎式的書(shū)寫(xiě)格式及數(shù)位要對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)相加，從個(gè)位加起的計(jì)算方法。③在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生實(shí)際操作能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)：體現(xiàn)算法的多樣化。難點(diǎn)：豎式的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、掛圖、小棒、卡片 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開(kāi)火車(chē)口算算式。

2、談話導(dǎo)入：

師：今天，笑笑和淘氣一起到田里去比賽收玉米，忙了一天，最后笑笑和淘氣聚在一起來(lái)比較，我們一起去看看結(jié)果到底如何吧。（出示“小兔拔蘿卜”掛圖）。

二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知。

1、理解圖意。

2、提出問(wèn)題。

笑笑收了42個(gè)玉米，淘氣收了57個(gè)玉米。

師：同學(xué)們，你能根據(jù)圖意，提出什么問(wèn)題？

生自由發(fā)言：學(xué)生可能提出加法和減法的問(wèn)題，教師先組織學(xué)生討論如何計(jì)算加法問(wèn)題：出示：笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？

一生上臺(tái)列算式：板書(shū) 57—42=

3、討論、交流、探索算法。

①小組交流（交代交流內(nèi)容，注意傾聽(tīng)別人發(fā)言，清楚表達(dá)自己的想法）

②全班交流你是怎么算的？（各組代表上臺(tái)演示）

生1：我是用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算的。（生用計(jì)數(shù)器拔珠計(jì)算）

生2：我是用擺小棒計(jì)算的。（生擺小棒計(jì)算）

生3：我是用口算的。（生口算）

③師小結(jié)：剛才，同學(xué)們的這些不同的算法的計(jì)算結(jié)果都一樣，都算得很好。今天，老師告訴同學(xué)們另一種計(jì)算方法，列豎式計(jì)算。

4、教師板演，介紹豎式。

①書(shū)寫(xiě)格式：數(shù)位對(duì)齊，減號(hào)寫(xiě)在減數(shù)42的前面，橫線代表等號(hào)寫(xiě)在減數(shù)和減號(hào)（—42）的下面。

②計(jì)算方法：相同數(shù)位上的數(shù)相減，57從個(gè)位減起。

5、鞏固練習(xí)：（說(shuō)一說(shuō)，錯(cuò)在哪里？）

書(shū)本第57頁(yè)

三、鞏固新知：

1、P58練一練1、2、3、4、5。

2、口算或豎式。

回收廢品

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器、掛圖、小棒、卡片 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

師：同學(xué)們，你們看老師的手里拿的是什么？ 生：塑料飲料瓶子。

師：這是“廢品”。這種瓶子埋在地下好多年也不會(huì)腐爛，對(duì)莊稼的生長(zhǎng)有影響。這不，小林、小紅、小青已經(jīng)行動(dòng)了，我們?nèi)タ匆豢窗?。出示主題圖，我們今天就來(lái)探討一下這里有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、小組合作，自主探究 ①師組織學(xué)生觀察：圖上給我們什么信息？用語(yǔ)言描述所給的信息。②思考：能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ ③小組合作交流。④學(xué)生代表結(jié)合數(shù)學(xué)信息匯報(bào)：小紅收集了多少個(gè)？

師：同學(xué)們提的問(wèn)題很好，該好如何解答呢？請(qǐng)小組的同學(xué)交流一下，并用你的小棒擺一擺吧。

學(xué)生匯報(bào)：13+3= 師：原來(lái)要求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)就是用加法，多了多少就加上多少。師：還可以提出什么問(wèn)題呢？ 生：小青收集了多少個(gè)塑料瓶？

師：你能擺出小青收集的塑料瓶的個(gè)數(shù)嗎？ 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，然后展示 師：那你會(huì)列式計(jì)算嗎？ 生：13-4= 師：你告訴大家為什么用減法呢？ 生：……

師：哦，小紅比小林多，我們就在13的基礎(chǔ)上加，現(xiàn)在小青比小林少，我們也就在13的基礎(chǔ)上減。

師：通過(guò)他們?nèi)说呐?，公園漂亮許多，而且環(huán)境也得到了保護(hù)。他們可真了不起。師：可是這些塑料怎樣處理呢？ 學(xué)生自由匯報(bào)。

（小結(jié)：要把這些塑料瓶集中起來(lái)，統(tǒng)一放在回收站，然后進(jìn)行二次處理，最后回收利用，這是一項(xiàng)很復(fù)雜的工作。）

三：鞏固練習(xí)：

P60“練一練”

第1、2、3、4題。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

師：

1、今天你有什么收獲？

2、我們知道美麗的生活要靠大家共同來(lái)創(chuàng)造，希望你們能把今天學(xué)到的知識(shí)和收獲運(yùn)用到生活中，并轉(zhuǎn)告你周?chē)娜藗儭氨Ｗo(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。

第六單元

加與減(三)

圖書(shū)館

教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

2、筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。教具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、掛圖、小棒、卡片 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)過(guò)程：

課前：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法（“開(kāi)火車(chē)”口算）。

一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。

1．談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書(shū)？同學(xué)們喜歡看的書(shū)真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。

2.引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開(kāi)了圖書(shū)館，聽(tīng)說(shuō)里邊的書(shū)可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書(shū)館的一角。（出示課題：圖書(shū)館）

二、提出問(wèn)題，初探進(jìn)位加法。1．提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（1）看圖提問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細(xì)，說(shuō)的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（生獨(dú)立思考，指名提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，師在黑板上貼問(wèn)題）

（2）根據(jù)問(wèn)題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：《汪汪樂(lè)園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會(huì)列式嗎？請(qǐng)拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）2.初探進(jìn)位加法。

（1）初探算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書(shū)：28+4）你們會(huì)算嗎？我們先來(lái)估一估，大概是多少？比30多，多一些）

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請(qǐng)把你是怎么算出來(lái)的方法與你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)?，F(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來(lái)的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

師：請(qǐng)你上臺(tái)演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

師：請(qǐng)你上臺(tái)演示計(jì)算過(guò)程。

師：試著用小棒擺一擺。

板書(shū)：計(jì)算方法：①、擺小棒

師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來(lái)的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。

師：誰(shuí)也是這樣算的？（板書(shū)：②、8+4=12 20+12=32）算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板書(shū)：③28+2=30，30+2=32）算法五：我用豎式計(jì)算的。（讓學(xué)生說(shuō)用豎式計(jì)算，寫(xiě)得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。（生講師板書(shū)進(jìn)位一）誰(shuí)還會(huì)說(shuō)個(gè)位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）

板書(shū)：④豎式（滿十進(jìn)一）

師：出示計(jì)數(shù)器演示“滿十進(jìn)一”

師：學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。（3）小結(jié)。

師：通過(guò)大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來(lái)解決問(wèn)題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)）

師：用你喜歡的方法，解決這些問(wèn)題，相信你的速度會(huì)越來(lái)越快。接下來(lái)，在剛開(kāi)始貼出的問(wèn)題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動(dòng)手算一算。

師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來(lái)的。

師：找生來(lái)說(shuō)算法。

選擇1名列豎式的同學(xué)上臺(tái)板演。請(qǐng)你們也試一試列豎式的方法，好嗎？

三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法

1、摘小花兒

（1）機(jī)靈狗說(shuō)咱們班的小朋友個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真，現(xiàn)在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時(shí)間。（選人計(jì)算）

（2）摘一個(gè)評(píng)價(jià)一個(gè)，最后評(píng)價(jià)左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？

2、看誰(shuí)是個(gè)最好的醫(yī)生

師：你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示琢木鳥(niǎo)圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來(lái)呀這里有3棵大樹(shù)生病了，小朋友們我們來(lái)幫幫它吧！確診一下大樹(shù)的病因好嗎？（指名說(shuō)錯(cuò)因）

3、課堂練習(xí)鞏固：P69

第1、2、3、4、5、7、題

四、成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位加法。

1．這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？

2．你想要提醒大家在計(jì)算中要注意什么？

摘蘋(píng)果

教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

2、筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。教具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、掛圖、小棒、卡片 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)過(guò)程：

課前：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法（“開(kāi)火車(chē)”口算）。

一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。

1．談話引入。同學(xué)們喜歡吃水果嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡吃什么水果？

2．引入情境。我們的好朋友淘氣和笑笑，他們也很喜歡吃水果，尤其是蘋(píng)果。有一天他們兩一起到果園摘蘋(píng)果，最后淘氣摘了17個(gè)，笑笑摘了38個(gè)，然后他們拿來(lái)了個(gè)箱子，準(zhǔn)備把蘋(píng)果帶回家去。（出示課題：摘蘋(píng)果）

二、提出問(wèn)題，初探進(jìn)位加法。1．提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（1）看圖提問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細(xì)，說(shuō)的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（生獨(dú)立思考，指名提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，師在黑板上貼問(wèn)題）

（2）根據(jù)問(wèn)題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出了問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：淘氣和笑笑一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果？你會(huì)列式嗎？請(qǐng)拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）2.初探進(jìn)位加法。

（1）初探算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書(shū)：17+38）你們會(huì)算嗎？我們先來(lái)估一估，大概是多少？比50多，多一些）

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請(qǐng)把你是怎么算出來(lái)的方法與你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)。現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來(lái)的，先擺17根小棒，再擺38根，先從38根拿3根放到7根里就是10根了，把它捆一捆就得到5捆零5根，就得55了。

師：請(qǐng)你上臺(tái)演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：先從8根拿3根放到7根里就是10根（一捆）。

師：請(qǐng)你上臺(tái)演示計(jì)算過(guò)程。

師：試著用小棒擺一擺。

板書(shū)：計(jì)算方法：①、擺小棒

師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來(lái)的，我是這樣算的先算8+7=15，再算10+30+15=55。

師：誰(shuí)也是這樣算的？（板書(shū)：②、8+7=15

10+30+15=55）算法四： 先算38+2=40，再算 40+15=55。（板書(shū)：③38+2=40，40+15=55）算法五：我用豎式計(jì)算的。（讓學(xué)生說(shuō)用豎式計(jì)算，寫(xiě)得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：8+7=15滿十應(yīng)該怎么辦？怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。（生講師板書(shū)進(jìn)位一）誰(shuí)還會(huì)說(shuō)個(gè)位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）

板書(shū)：④豎式（滿十進(jìn)一）

師：出示計(jì)數(shù)器演示“滿十進(jìn)一”

師：學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。（3）小結(jié)。

師：通過(guò)大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來(lái)解決問(wèn)題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)）

師：用你喜歡的方法，解決這些問(wèn)題，相信你的速度會(huì)越來(lái)越快。

三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法

1、算一算，說(shuō)一說(shuō)。

P71

2、課堂練習(xí)鞏固：P72

第1、2、3、4、5題

四、成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位加法。

1．這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？

2．你想要提醒大家在計(jì)算中要注意什么？

閱覽室

教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩位數(shù)件一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。

2、筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

3、使學(xué)生理解個(gè)位相減不足要十位退一的道理。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解個(gè)位相減不足要十位退一的道理。教具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、掛圖、小棒、卡片 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。

1．談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看什么課外書(shū)？

2．引入情境。我們的好朋友淘氣和笑笑，他們也很喜歡看課外書(shū)。有一天他們兩一起到閱覽數(shù)看課外書(shū)，發(fā)現(xiàn)閱覽室里面有他們喜歡的兒童畫(huà)報(bào)、故事書(shū)和連環(huán)畫(huà)。（出示課題：閱覽室）

二、提出問(wèn)題，初探進(jìn)位加法。1．提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（1）看圖提問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖和表格，說(shuō)一說(shuō)你從上面看到了什么？小朋友觀察的真仔細(xì)，說(shuō)的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（生獨(dú)立思考，指名提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，師在黑板上貼問(wèn)題）

（2）根據(jù)問(wèn)題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出了這么多問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：兒童畫(huà)報(bào)原有30本，借走了7本，還剩下多少本？你會(huì)列式嗎？請(qǐng)拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）

2.初探退位減法。

（1）初探算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書(shū)：30—7）你們會(huì)算嗎？我們先來(lái)估一估，大概是多少？比20多，多一些）

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請(qǐng)把你是怎么算出來(lái)的方法與你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)?，F(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來(lái)的，先擺30根小棒，再把一捆拆開(kāi)從10根拿走7根就是3根了，把它合起來(lái)就得到2捆零3根，就得23了。

師：請(qǐng)你上臺(tái)演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：我是用看算式直接口算出來(lái)的，我是這樣算的先算10—7=3，再算20+3=23。

師：誰(shuí)也是這樣算的？（板書(shū)：②、10—7=3

20+3=23）算法三：我用豎式計(jì)算的。（讓學(xué)生說(shuō)用豎式計(jì)算，寫(xiě)得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：0—7=15不夠應(yīng)該怎么辦？（生講師板書(shū)進(jìn)位一）誰(shuí)還會(huì)說(shuō)個(gè)位相減不足怎么辦？（多指名回答）

板書(shū)：④豎式（個(gè)位不夠減，十位要退一）

師：出示計(jì)數(shù)器演示“不足退一”

師：學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。

（3）現(xiàn)在你能不能自己算一算：

①故事書(shū)有25本，被借走了8本，還剩下多少本？

②連環(huán)畫(huà)有46本，被借走了9本，還剩下多少本？ 3．小結(jié)。

師：通過(guò)大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來(lái)解決問(wèn)題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)）

師：用你喜歡的方法，解決這些問(wèn)題，相信你的速度會(huì)越來(lái)越快。

三、多層次練習(xí)，鞏固退位減法

1、試一試。

P76

2、課堂練習(xí)鞏固：P76 1、2、3題

P77頁(yè)4、5、6、7、8題

四、成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位減法。

1．這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？

2．你想要提醒大家在計(jì)算中要注意什么？

跳繩

教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

2、發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力，以及小組互相合作的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn) 掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、掛圖、小棒、卡片 教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境、引入新課.師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？你能說(shuō)說(shuō)你的跳繩成績(jī)嗎？跳繩不但是一項(xiàng)很好的體育活動(dòng)，它里面還藏著許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

活動(dòng)二：利用跳繩的情境，討論計(jì)算方法.出示主題圖及統(tǒng)計(jì)圖表，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題.師：這是三名同學(xué)跳繩情況的統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)你從表中知道了些什么？

師：根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生A：小東、小紅共跳多少下？三人一共跳多少下？

B：小紅比小亮多跳幾下？小東比小紅少跳幾下？

……

師：要想知道“小紅比小亮多跳幾下？”你會(huì)解答嗎？

板書(shū)：小紅比小東多跳幾下？

40—28＝ 2．根據(jù)算式，合理進(jìn)行估算.師：請(qǐng)你估計(jì)一下，小東比小紅多跳幾下？說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的？ 3.探索算法，合作交流.（1）學(xué)生獨(dú)立思考算法，試算40—28＝（）

（2）將全班分4人小組交流算法，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)算法.在全班評(píng)選想出算法最多的小組.（3）全班學(xué)生交流算法.算法一：40－20＝20

算法三：40－8＝32

20－8＝1

232－20＝12

算法二：40－30＝10

10+2＝12

師：好多同學(xué)都能口算出算式的結(jié)果，除了口算你還能用筆算的方法計(jì)算嗎？

算法五：用豎式計(jì)算.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們筆算時(shí)有兩種結(jié)果，大家看：一種是40減28等于12；另一種是40減28等于22。到底哪一個(gè)結(jié)果是正確的呢？我們一起擺小棒驗(yàn)證一下。

4．試一試.①小亮比小東少跳幾下？ □○□＝□（下）

②小紅比小東多跳幾下？ □○□＝□（下）

看圖列出算式，運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算。

5、練習(xí)鞏固

1、試一試

P79

2、練一練

P79-80

第二篇：北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案《圖書(shū)館》

北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

2．學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算進(jìn)位加法，知道“滿十進(jìn)一”的運(yùn)算規(guī)律。

3．通過(guò)自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。

4．提高學(xué)生探索問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生與他人積極合作學(xué)習(xí)?！冀滩姆治觥?/p>

在本節(jié)課中，要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。第一次接觸到列豎式計(jì)算進(jìn)位加法，了解“滿十進(jìn)一”的計(jì)算規(guī)律，對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)筆算加法非常重要。對(duì)豎式的寫(xiě)法，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與

師：老師告訴大家一個(gè)好消息：我們學(xué)校的圖書(shū)館買(mǎi)新書(shū)了，我們先來(lái)看一下都有哪幾種書(shū)呢？

（二）學(xué)習(xí)新知

1．出示主題圖

(1)說(shuō)說(shuō)從圖中你知道了什么。

(2)你能根據(jù)圖上的條件提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)，只要有價(jià)值教師就給予鼓勵(lì)，集體選擇有價(jià)值的問(wèn)題。）

(3)提出問(wèn)題：《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》共有多少本？

(4)你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

2．交流算法

（1）學(xué)生獨(dú)立思考算法，試算28+4=（）。、（2）組內(nèi)交流算法，對(duì)每種算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(3)全班同學(xué)交流算法。

算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。

算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。

算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。

算法四：列豎式8

+4

＿1＿＿＿2

（學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法，有的學(xué)生已經(jīng)有列豎式計(jì)算進(jìn)位加法的知識(shí)儲(chǔ)備，所以當(dāng)學(xué)生提出可以列豎式計(jì)算時(shí)，教師就先讓學(xué)生試著列豎式計(jì)算，自己講解計(jì)算方法，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的計(jì)算法則。）

算法五：……

（4）你喜歡哪種計(jì)算方法，為什么？

（三）練習(xí)“試一試”

1．《汪汪樂(lè)園》和《淘氣歷險(xiǎn)記》共有多少本？

(先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立做題，然后全班交流計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果。)

2．你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能解答嗎？

(學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題；組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。)

（四）小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？學(xué)了本節(jié)課后，請(qǐng)你試著用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果解決不了,可以存入“問(wèn)題銀行”以后再解決。

〖教學(xué)反思〗

本節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1．從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計(jì)“圖書(shū)館”這一問(wèn)題情境，讓學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人要學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

2．走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生真心交流。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進(jìn)學(xué)生的心靈，去把握、分析學(xué)生的內(nèi)心感觸與想法，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。如：針對(duì)學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并沒(méi)有簡(jiǎn)單地放過(guò)去，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，細(xì)細(xì)揣摩學(xué)生的心理及錯(cuò)誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生去看一看、找一找、改一改，糾正學(xué)生的不良做題習(xí)慣。

3．注意學(xué)生的練習(xí)反饋，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在練習(xí)時(shí)，沒(méi)有就題講題，而是引導(dǎo)學(xué)生回顧 “滿十進(jìn)一”的法則，注意引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中反思——對(duì)于自己做出的題目，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯(cuò)誤之處，并想一想錯(cuò)誤是怎樣產(chǎn)生的，如何避免這樣的錯(cuò)誤；對(duì)于他人所做的題目，也能給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并能同自己的方法比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，從而對(duì)自己的方法進(jìn)行調(diào)整。

4.在交流算法時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了“算法復(fù)雜化”的情況，沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行評(píng)價(jià)，“你認(rèn)為你的方法怎么樣”，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與反思能力。對(duì)于學(xué)生正確的答案先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語(yǔ)言要求學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的見(jiàn)解，然后把評(píng)價(jià)的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給所有的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公正的互相評(píng)價(jià)，在爭(zhēng)辯的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，使所有的人都知道錯(cuò)誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。

第三篇：北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案《圖書(shū)館》

《圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì)

李國(guó)娣

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

2．學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算進(jìn)位加法，知道“滿十進(jìn)一”的運(yùn)算規(guī)律。

3．通過(guò)自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。

4．提高學(xué)生探索問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生與他人積極合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

2、筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、小棒 教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。

1．談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書(shū)？同學(xué)們喜歡看的書(shū)真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。

2.引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開(kāi)了圖書(shū)館，聽(tīng)說(shuō)里邊的書(shū)可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書(shū)館的一角。（出示課題：圖書(shū)館）

二、提出問(wèn)題，初探進(jìn)位加法。1．提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（1）看圖提問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？小朋友觀察的真仔細(xì)，說(shuō)的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（生獨(dú)立思考，指名提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，師在黑板上貼問(wèn)題）（2）根據(jù)問(wèn)題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：《童話世界》和〈〈叢林世界〉〉一共有多少本？你會(huì)列式嗎？請(qǐng)拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）2.初探進(jìn)位加法。

（1）初探算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書(shū)：28+4）你們會(huì)算嗎？我們先來(lái)估一估，大概是多少？比30多，多一些）

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請(qǐng)把你是怎么算出來(lái)的方法與你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)?，F(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來(lái)的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

師：請(qǐng)你上臺(tái)演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？ 算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。師：請(qǐng)你上臺(tái)演示計(jì)算過(guò)程。師：試著用小棒擺一擺。板書(shū)：計(jì)算方法：①、擺小棒 師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來(lái)的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。

師：誰(shuí)也是這樣算的？（板書(shū)：②、8+4=12 20+12=32）

算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板書(shū)：③28+2=30，30+2=32）

算法五：我用豎式計(jì)算的。（讓學(xué)生說(shuō)用豎式計(jì)算，寫(xiě)得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？）算法四：列豎式

8

+

＿1＿＿＿

2

師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。（生講師板書(shū)進(jìn)位一）誰(shuí)還會(huì)說(shuō)個(gè)位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）板書(shū)：④豎式（滿十進(jìn)一）師：出示計(jì)數(shù)器演示“滿十進(jìn)一” 師：學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。（3）小結(jié)。

通過(guò)大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來(lái)解決問(wèn)題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)）師：用你喜歡的方法，解決這些問(wèn)題，相信你的速度會(huì)越來(lái)越快。接下來(lái)，在剛開(kāi)始貼出的問(wèn)題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動(dòng)手算一算。

師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來(lái)的。師：找生來(lái)說(shuō)算法。

選擇1名列豎式的同學(xué)上臺(tái)板演。請(qǐng)你們也試一試列豎式的方法，好嗎？

三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法

1、競(jìng)賽場(chǎng)

（1）機(jī)靈狗說(shuō)咱們班的小朋友個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真，現(xiàn)在大家輕松一下，玩?zhèn)€游戲吧？（選人計(jì)算）

2、看誰(shuí)是個(gè)最好的醫(yī)生

你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示琢木鳥(niǎo)圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來(lái)呀這里有3棵大樹(shù)生病了，小朋友們我們來(lái)幫幫它吧！確診一下大樹(shù)的病因好嗎？（指名說(shuō)錯(cuò)因）

四、成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位加法。1．這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？ 2．你想要提醒大家在計(jì)算中要注意什么？

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。

3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步正確地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過(guò)九的'數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、）對(duì)！

“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11？”（指名回答，說(shuō)一說(shuō)數(shù)位表示的意思）

（二）導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢？誰(shuí)知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示？”

說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。

（學(xué)生討論，教師指名回答）

寫(xiě)作：24讀作：二十四）

（三）新課：

1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42？（指名回答）

想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4，在個(gè)位上撥2。

寫(xiě)作：42讀作：四十二

2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆

“請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）

板書(shū)：寫(xiě)作：43

全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習(xí)鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車(chē)答、全班齊答等方式。過(guò)九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99、

（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫(xiě)數(shù)，再全班對(duì)答案。

（3）同桌2人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數(shù)，要求寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。

（4）鞏固練習(xí)

1、個(gè)位是7，十位是4，這個(gè)數(shù)是。

2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

3、一個(gè)兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個(gè)數(shù)是（）。

（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。（板書(shū)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)）其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)呢？好我們現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)的方法，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的'方法，體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)

觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答提出的問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備

投影片、圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話。

（1）同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說(shuō)是哪種顏色的氣球可以多買(mǎi)一些？

紅色黃色綠色藍(lán)色

（2）學(xué)生自由發(fā)言

問(wèn)：多買(mǎi)的依據(jù)是什么？

學(xué)生討論、匯報(bào)討論結(jié)果

（3）讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下吧

二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）你想用什么方法記錄？

紅色黃色綠色藍(lán)色

（2）統(tǒng)計(jì)，制成統(tǒng)計(jì)圖

（3）回答問(wèn)題

1、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了（）名同學(xué)。

2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？

3、如果你們班有一名同學(xué)沒(méi)來(lái)，他最有可能喜歡（）顏色？

4、布置會(huì)場(chǎng)，多買(mǎi)些什么顏色的氣球比較好呢？

三、實(shí)踐活動(dòng)：

每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么？

動(dòng)畫(huà)片體育比賽電影新聞

做一次統(tǒng)計(jì)

四、總結(jié)：你今天有什么收獲？

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2，能正確地讀、寫(xiě)出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)。

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

2?？搭}口答

（1）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。

（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。

（3）6個(gè)十和2十一組成（）。

（4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。

（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

3。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16，25，50，68

二、新授

（1）出示計(jì)數(shù)器。

教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”

寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位。十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位上是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。

讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

1。教學(xué)例3。

（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。

（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)；這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。

（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

教師強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位，如30、40、50個(gè)位上都寫(xiě)“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫(xiě)“0”行嗎？為什么？

2。教學(xué)例4。

（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出；先在百位上寫(xiě)“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。

（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

3。小結(jié)。

寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1。“做一做”第2題（課本第37頁(yè)）。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的`？集體訂正。

2。做游戲：接通電話

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思：

本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫(xiě)的時(shí)候把漢字寫(xiě)成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來(lái)描述兩100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、在數(shù)量比較和說(shuō)明數(shù)量大小差異程度的過(guò)程中，獲得數(shù)的大小差異程度的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和初步的推理、判斷能力。

3、通過(guò)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來(lái)描述兩數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：把握數(shù)量大小差異的不同程度

教學(xué)準(zhǔn)備：例題情景圖

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒經(jīng)驗(yàn)。

1、展示例題：小猴和小貓比賽折五星。小猴說(shuō)：“我做了34個(gè)?！毙∝堈f(shuō)：“我做了38個(gè)?！?/p>

提問(wèn)：聽(tīng)了對(duì)話，你能知道什么？四人小組交流后匯報(bào)。

可能出現(xiàn)：38>34，34<38；小貓比小猴做的多，小猴做的比小貓少。

二、自主合作，探索新知

1、引導(dǎo)：小貓比小猴做的多得多嗎？

學(xué)生可能用口語(yǔ)表達(dá)：小貓比小猴做得多一些。

得出小貓比小猴做得多一些。

提問(wèn)：這句話還可以怎樣說(shuō)？小組交流匯報(bào)。（小猴比小貓做得少一些）

提問(wèn)：還可以怎樣比？

得出：小貓做的比小狗多得多，小狗做的比小貓少得多。

2、小結(jié)

在日常生活中，當(dāng)我們不但需要比較兩三個(gè)事物的`多少，而且要反映出數(shù)量相差的程度時(shí)，就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些詞來(lái)描述。

三、綜合運(yùn)用，培養(yǎng)數(shù)感

1、“想想做做”第1題。

看圖，問(wèn)：“少得多”是什么意思?學(xué)生獨(dú)立完成，再指名在班內(nèi)交流。說(shuō)說(shuō)選擇的理由。

2、“想想做做”第2題。

出示：在果園里，小熊說(shuō)：“蘋(píng)果有40個(gè)?！毙⊥谜f(shuō)：“梨的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果少得多?！?/p>

提問(wèn)：梨可能有多少個(gè)？

出示：小芳：我拍了50下。我拍的比你少一些。小明可能拍了多少下？

先獨(dú)立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？學(xué)生匯報(bào)。

3、“想想做做”第3題。

學(xué)生理解題意，小組交流，匯報(bào)。

4、“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，在認(rèn)為合適的答案下面畫(huà)“∨”。做后匯報(bào)，并說(shuō)明思考的過(guò)程。

5、“想想做做”第5題。

右邊的書(shū)大約有多少本？

學(xué)生獨(dú)立完成，交流思考過(guò)程。

6、“想想做做”第6題

講述：小貓和小兔用今天學(xué)習(xí)的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數(shù)大小的游戲，你們想不想玩？

展示：小猴拿數(shù)字卡片50，小貓拿數(shù)字卡片45。

提問(wèn)：猜一猜小貓和小猴分別會(huì)說(shuō)什么呢？同桌小朋友分別扮演小貓和小猴互相說(shuō)。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)：

多（少）一些、多（少）得多

34比38少一些38比10多得多

38比34多一些10比38少得多

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

一、認(rèn)識(shí)圖形(二)

單元學(xué)情分析

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。

本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。

3、通過(guò)觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

單元重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

單元難點(diǎn)：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別

單元課時(shí)安排：約3課時(shí)

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形(1)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形(1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。

2、通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。

教學(xué)方法：觀察法、操作法

教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙片、剪刀

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。(兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等)

再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)。(四條邊長(zhǎng)度都相等)

二、新課。

1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對(duì)折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的`角對(duì)齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續(xù)對(duì)折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論)

(2)用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。

要求學(xué)生先思考：怎樣折長(zhǎng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開(kāi)課本進(jìn)行核對(duì)。

(3)區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。

拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形(長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等)先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系?如圖：

2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么?大家有什么收獲?

3、學(xué)做風(fēng)車(chē)。

(1) 先出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，將風(fēng)車(chē)展開(kāi)，讓學(xué)生觀察風(fēng)車(chē)是由什么圖形剪拼成的。

(2)拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車(chē)該怎么做。

學(xué)生動(dòng)手操作。(先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車(chē))

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形(2)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形(2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。

2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷

教學(xué)難點(diǎn)：

圖形的分解與組合

教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙片、小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。練習(xí)一

長(zhǎng)方形( ) 正方形( )

三角形( ) 圓 ( )

2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。

二、新授。

1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長(zhǎng)方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么樣的圖形呢?學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。(手畫(huà))

4、完成教科書(shū)P4、4。

5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

三、鞏固練習(xí)。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形(3)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形(3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)和區(qū)別

教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙片、小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。

讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。

2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫(huà)“ ”，正方體的下面括號(hào)里面“√”。

3、口答。

長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?

二、新授。

1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?

2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?

3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?

教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體)

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書(shū)P5、1。

2、完成教科書(shū)P5第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

3、完成教科書(shū)P7第7題。

先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

4、完成教科書(shū)P6第五題。

觀察：(1)第一行和第三行有什么關(guān)系?

(2)第一行和哪幾行有關(guān)系?

(3)第二行和哪幾行有關(guān)系?

(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來(lái)的?

5、完成教科書(shū)P7第六題。

6、完成教科書(shū)P7第8題

根據(jù)正方體的平面展開(kāi)圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)寫(xiě)“巾”字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、觀察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來(lái)的方便。

4、學(xué)習(xí)在生活中主動(dòng)識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2、生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、逛商場(chǎng)

師：同學(xué)們，這么精神，老師忍不住想領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，想知道什么地方嗎？

生：想！

師：（點(diǎn)擊出示拼音）誰(shuí)來(lái)拼？

生：我來(lái)拼（生拼讀）。

師：拼得怎樣？

生：拼得很好。拼準(zhǔn)了平舌音。

生：還讀準(zhǔn)了翹舌音和后鼻音呢?。◣燑c(diǎn)擊出示“z、sh、ch”）

師：對(duì)，拼得真好。真是個(gè)拼音小能手，來(lái)我們請(qǐng)他當(dāng)我們的小老師帶我們拼讀。

生：跟我讀：zì xuǎn shānɡ chǎnɡ全班跟讀。

師：小老師帶讀的真好。老師想領(lǐng)你們?nèi)サ氖沁@個(gè)地方嗎？我們看看（點(diǎn)擊出示“自選商場(chǎng)”）。

師：來(lái)，讀一遍！

生：全班讀。

師：同學(xué)們真棒?。c(diǎn)擊出示紅色字“商場(chǎng)”）誒，以前見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字嗎？

生：見(jiàn)過(guò)。

師：會(huì)讀嗎？

生：會(huì)！

師：誰(shuí)來(lái)讀？

生：商場(chǎng)。

師：你是怎樣認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的？

生：和媽媽去商場(chǎng)里買(mǎi)東西，媽媽告訴我，我就認(rèn)識(shí)了。

生：我也認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，我也是在商場(chǎng)里認(rèn)識(shí)的。

師：你呢？

生：看書(shū)拼拼音認(rèn)識(shí)的。

生：去商場(chǎng)認(rèn)識(shí)的。

師：你們真是個(gè)生活中的有心人，在逛商場(chǎng)時(shí)還留意牌子認(rèn)字，請(qǐng)全班同學(xué)向你們學(xué)習(xí)，做個(gè)生活中的有心人。（點(diǎn)著“自選商場(chǎng)“的圖片）去過(guò)這地方嗎？

生：去過(guò)（集體答）！

師：喜歡嗎？

生：喜歡！

師：為什么？

生：那里有很多好吃的東西！

生：那里有很多好玩的東西！

生：那里很好玩，很漂亮！

師：其實(shí)呀，同學(xué)們說(shuō)了這么多，就是因?yàn)槟抢飽|西多，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)……（點(diǎn)黑板課題引讀）

生：自選商場(chǎng)

師：瞧瞧去！看看是不是真的東西多？（點(diǎn)擊出示圖片）看，這是自選商場(chǎng)的食品區(qū)，里面擺放著各種各樣的食品，有飲料、牛奶、各種零食等，這是日常生活用品擺放區(qū)，有洗衣粉、沐浴露、毛巾等。這是文具擺放區(qū)，有作業(yè)本、各種各樣的筆、文具應(yīng)有盡有。

二、學(xué)句子

師：你看，正如你們剛剛所說(shuō)：自選商場(chǎng)的.東西真多。（點(diǎn)擊出示句子）會(huì)讀這句話嗎？

生：會(huì)

師：你來(lái)讀讀，讀得真準(zhǔn)確！你用什么辦法把這句話讀出來(lái)的？

生：我是用拼拼音的辦法。

師：同學(xué)們，按他的辦法用拼音拼拼把這句話讀準(zhǔn)確。

生：（自由拼讀。）

師：同學(xué)們真認(rèn)真！誰(shuí)來(lái)讀？

生：自選商場(chǎng)的東西真多。

師：你們認(rèn)為他讀得怎樣？

生：讀得很流利，但是“真多”的“真”字沒(méi)讀準(zhǔn)翹舌音。

生：還有讀得沒(méi)有感情。

師：評(píng)得真不錯(cuò)！可是同學(xué)們有沒(méi)有注意到“東西”這個(gè)詞中“西”的音節(jié)是“xi”沒(méi)有聲調(diào)，這是輕聲，聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀？老師怎么讀的？

生：“西”讀得輕短，“東”讀得比較重、長(zhǎng)

師：這位同學(xué)很認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)，“西”要讀的輕短，“東”讀得重、長(zhǎng)，來(lái)，跟老師讀（師領(lǐng)全班讀兩遍）。東——西

生：東——西。

師：放在句子中，全班一起讀。

生：自選商場(chǎng)的東——西真多。

師：讀得真好，“東西”指什么呢？

生：“東西”是指商場(chǎng)里的食物、玩具呀！

生：電視、圖書(shū)。

師：你們真聰明！沒(méi)錯(cuò)，“東西”是指物品。怎么樣把這兩個(gè)字記?。?/p>

生：我看“車(chē)”字就想起了“東”字，它們很像。

生：我看見(jiàn)“四”就想起來(lái)“西”字，它們也很像。

師：同學(xué)們的辦法真好，你們真是記字小能手。

三、學(xué)生字

1、學(xué)生字（1分鐘）

師：（點(diǎn)擊出示圖片講述）星期天，明明和媽媽去自選商場(chǎng)了。（點(diǎn)擊出示圖片）看，媽媽給明明買(mǎi)了明明愛(ài)吃的東西？是什么呢？（點(diǎn)擊出示面包圖片）

生：面包

師：這是什么？怎樣記住這個(gè)“包”字？

生：看到面包，我就記住了“包”字。

師：（點(diǎn)擊出示牛奶圖片）這又是什么？

生：牛奶

師：要讀準(zhǔn)“奶”字的鼻音，跟老師拼讀一遍。

生：（全班跟老師拼讀）

師：現(xiàn)在看誰(shuí)讀得準(zhǔn)？

生：nǎi，牛奶。

生：nǎi，牛奶。

師：誰(shuí)有辦法記住“奶”字？

生：“女”加“乃”就是“奶”牛奶的“奶”。

師：我也記住了“奶”字，“奶”字是“女字旁”，是我們今天新學(xué)的偏旁，全班跟老師讀“女字旁

生：女字旁。

師：“奶奶”是爸爸的什么？

生：媽媽。

師：是男人還是女人？

生：女人。

師：所以“奶”字是“女字旁”，你還知道哪些字有“女字旁”？

生：媽媽的“媽”字。

生：姐姐的“姐”字。

生：妹妹的“妹”字。

師：你們真是識(shí)字小能手啊，一下字說(shuō)出了這么多“女字旁”的字。哦，媽媽還買(mǎi)了家里要用的生活用品，是什么呢？看，（師點(diǎn)擊出示）這是什么？

生：牙膏。

師：誰(shuí)來(lái)拼讀？

生：拼讀。

師：全班拼讀。

生：（全班拼讀）

師：想辦法記住了這個(gè)商品名稱(chēng)嗎？（點(diǎn)擊出示圖片）這是？

生：毛巾

師：讀得真準(zhǔn)！把“巾”的前鼻音讀準(zhǔn)了。開(kāi)列火車(chē)讀讀?；疖?chē)火車(chē)開(kāi)起來(lái)。

生：開(kāi)到這里來(lái)。

師：這列火車(chē)開(kāi)起來(lái)。

生：（開(kāi)火車(chē)讀）毛巾

生：毛巾

生：毛巾

……

師：你用什么辦法記住了這兩個(gè)字？

生：看見(jiàn)洗臉用的毛巾，我就會(huì)想起這兩個(gè)字。

師：你采用形象記憶法，非常好！（點(diǎn)擊出示圖片）這是洗衣服用的？

生：洗衣粉。

師：誰(shuí)來(lái)拼讀它的商品名稱(chēng)。

生：（拼讀）

師：拼讀得很好，你來(lái)領(lǐng)大家拼讀一遍。

生：領(lǐng)讀

師：不拼拼音，只讀名稱(chēng)，男生讀兩遍。

男生：洗衣粉洗衣粉

師：女生讀兩遍。

女生：洗衣粉洗衣粉

師：誒，明明說(shuō)自己還要買(mǎi)學(xué)習(xí)用具，看媽媽給明明買(mǎi)了什么學(xué)習(xí)用具？（點(diǎn)擊出示）這是？

生：鉛筆

師：我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)拼拼這商品名稱(chēng)。

生1：qiān bǐ

生2：qiān bǐ

生3：qiān bǐ

師：（出示鉛筆）這枝就是？

生：鉛筆

師：鉛筆，你怎樣記住“筆”字？

生：竹+毛，筆筆筆。

師：我也記住了“筆”字，它是“竹字頭”，是我們新學(xué)的部首，（師板書(shū)：竹字頭）來(lái)，跟老師讀：竹字頭。

生：竹字頭。

師：（出示毛筆）我一看到毛筆的樣子，我就想起了“筆”字，你看這毛筆，上面用什么做成的？

生：竹。

師：下面用什么做成的？

生：毛。

師：這是我們中國(guó)最開(kāi)始造出的筆，所以“筆”字，上面是“竹字頭“，下面是“毛”。你還知道哪些字是“竹字頭”的？

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗3

教學(xué)目標(biāo)：

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）。

教學(xué)重難點(diǎn)：

“求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾” 的問(wèn)題是本課的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、小棒、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算練習(xí)：

25+10= 16+8= 27+7=

15+6= 35-25=

2.20-8=？引導(dǎo)學(xué)生初步理解“退位加十”。

二、新授

（一）觀察情境圖

通過(guò)同學(xué)們的努力，回收了許多的`廢舊物，咱們一起來(lái)看看統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

（二）教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題——（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位口算）

1.“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”

（1）根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，你能找出哪些與問(wèn)題有關(guān)的信息？

（2）你認(rèn)為可以怎樣列算式？（24-8=）算式各部分表示什么意思？4-8不夠減，怎么辦？

（3）你能用學(xué)具擺出來(lái)嗎？同位倆互相合作，在全班進(jìn)行交流。

（4）你認(rèn)為可以怎樣計(jì)算？說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

（5）集體交流，你最喜歡哪種方法？哪一種方法更好？說(shuō)說(shuō)理由。

2. 分解法： 擺小棒法：

24 - 8= 16 先擺出24根小棒，把其中的一捆先拆成10根，用14根去減8根，體會(huì)退位加十的過(guò)程。

10 14

6

（三）教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題

“二班收的易拉罐比三班少幾個(gè)？”

（1）根據(jù)問(wèn)題能找到哪些有關(guān)的信息？

（2）怎樣列算式？自己解答2. 你還能提出什么問(wèn)題？

三、練習(xí)

13-6= 33-6= 53-6=

83-6= 93-6=

教學(xué)反思：

【第二課時(shí)】

教學(xué)內(nèi)容：

自主練習(xí)1—5、聰明小屋

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聰明小屋是本課難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：

一、自主練習(xí)

1.自主練習(xí)1

拿出一組練習(xí)：45-3= 45-7=

小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

其他練習(xí)自己說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算得又快又正確的？

2.自主練習(xí)2：大減價(jià)

（1）觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思。

（2）你能列出算式嗎？說(shuō)一說(shuō)你列出的算式各部分含義。

3.自主練習(xí)3：踩氣球

（1）仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

（2）根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些問(wèn)題？你能解決嗎？

（3）全班匯報(bào)交流。

4.自主練習(xí)4

（1）仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖中有什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）指導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，進(jìn)行交流。

（3）你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？列算式計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

5.自主練習(xí)5

（1）說(shuō)一說(shuō)圖中都有什么？明確圖意。

（2）你能提出哪些問(wèn)題？

（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來(lái)解決這些問(wèn)題。

（4）全班交流。

二、聰明小屋

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后填數(shù)。

教學(xué)反思：

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

一.獨(dú)立填寫(xiě)。

數(shù)學(xué)游戲

課題閱覽室第二課時(shí)備課人

教 學(xué)

二、數(shù)字游戲：

1、課題跳繩

教 學(xué)

2、出示圖片：

小松鼠撿了一大籃子松果，它吃了25個(gè)，籃子里還剩17個(gè)，誰(shuí)知道小松鼠原來(lái)有幾個(gè)松果？25+17=42（個(gè)）

3、告別了小松鼠，來(lái)到湖邊，湖里的荷花粉紅粉紅的，一只只蜻蜓在空中飛舞，它們?cè)谡易约鹤钕矚g的`花朵，咱們幫它們找一找。獨(dú)立連線P64看圖連線。

4、快來(lái)看那邊，大象媽媽正在考小象呢？

小象：我今年3歲。 象媽媽?zhuān)耗愠錾鷷r(shí)我29歲。

你們知道象媽媽今年多少歲嗎？ 29+3=32（歲）

5、看那只淘氣的小猴在干什么？給小鹿量身高。

小花：92厘米 小點(diǎn)：73厘米 小黃：比小花矮，比小點(diǎn)高

小黃可能多高？請(qǐng)選擇：（56厘米 73厘米 80厘米 95厘米）

6、幾只笨熊想玩蹺蹺板，快來(lái)算一算，算好后幫它們把蹺蹺板畫(huà)好。

7、數(shù)學(xué)活動(dòng)：

淘氣哥哥拿著20元錢(qián)去買(mǎi)玩具，他可以買(mǎi)什么？

出示圖片：玩具槍?zhuān)?1元 玩具汽車(chē)：21元 洋娃娃：18元

玩具熊：13元 拼圖：7元 積木：9元 球：5元

小組討論：有幾種買(mǎi)法，每種買(mǎi)法花多少錢(qián)？找回多少錢(qián)？

8、數(shù)學(xué)游戲：

猜猜我是多少？

（1）我比38大17。 38＋17=55

（2）我減13就是60。 60＋13=73

（3）我加上20就是52。52－20=32

三、把得數(shù)排隊(duì)：

68+17 94-48 62-18

82-35 38+25 49+27

（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第88～89頁(yè)。

教學(xué)說(shuō)明：

找規(guī)律是新教材數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找到直觀事物的變化規(guī)律；

2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的能力；

3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)；

4. 運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

用不同的方法找規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法找規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場(chǎng)景圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、在猜一猜中感知規(guī)律，導(dǎo)入新課

師：請(qǐng)你猜一猜下一個(gè)是什么？

1. 動(dòng)畫(huà)演示：顏色紅青排列的蘋(píng)果（8個(gè)）從右往左中速飛過(guò)。

一個(gè)兩個(gè)地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過(guò)。

一杯三個(gè)地排列的可樂(lè)和冰激凌（4組）從右往左中速飛過(guò)。

（在出現(xiàn)每組物體后，請(qǐng)學(xué)生回答，教師用動(dòng)畫(huà)驗(yàn)證，最后全屏顯示上述物體，最后一個(gè)物體閃動(dòng)）

師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個(gè)是什么給猜中的'？

2. 揭題：像蘋(píng)果青紅青紅有順序地重復(fù)出現(xiàn)，漢堡包一個(gè)兩個(gè)、一個(gè)兩個(gè)地重復(fù)出來(lái)，可樂(lè)、冰激凌一個(gè)三個(gè)、一個(gè)三個(gè)地重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來(lái)找規(guī)律。（板書(shū)課題）

二、以圣誕節(jié)為載體，深層次地感知規(guī)律，找規(guī)律

師：昨天晚上是圣誕節(jié)，張老師參加了一個(gè)圣誕晚會(huì)，那里的會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮了。

1. 多媒體出示圖畫(huà)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)會(huì)場(chǎng)里有什么？這些東西擺放有什么規(guī)律？把你發(fā)現(xiàn)的秘密在四人小組里悄悄交流一下。

2. 匯報(bào)結(jié)果：（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

3. 深入地問(wèn)，如燈籠有什么規(guī)律。在學(xué)生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)為一組，并且電腦動(dòng)畫(huà)演示燈籠一紅一紫逐個(gè)閃動(dòng)。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)自主探索、合作交流完成對(duì)“百數(shù)表”的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫(xiě)。

2.讓學(xué)生運(yùn)用操作活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景掌握知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律，初步培養(yǎng)孩子觀察、總結(jié)、分析的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)合作交流的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)，按順序進(jìn)行整理并尋找規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

自主探求規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

每人一個(gè)田字框和十字框

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，明確數(shù)的順序

出示“順序”問(wèn)：這兩個(gè)字小朋友們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在日常生活中要按順序做的事情。在日常生活中有許多事情都要按照一定的順序去完成要不然就會(huì)亂了秩序。

課前我們已經(jīng)按順序完成了這張表（不完整—完整）啟發(fā)：這張表中最小的一個(gè)數(shù)是幾？最大的一個(gè)數(shù)呢？一共可以填多少個(gè)數(shù)？我們通常稱(chēng)這張表為“百數(shù)表”（板書(shū)）。這節(jié)課我們就要通過(guò)百數(shù)表來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的.順序，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（板書(shū)課題）

二、合作交流，探索規(guī)律

1.這張百數(shù)表里藏著許多有趣的奧秘呢！讓我們邊讀邊找吧！

2.橫著找規(guī)律：

（1）師：我們先橫著看一看，一起讀第二行。帶領(lǐng)學(xué)生一起讀第二行，讀完后提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）師：下面你也從這張表中選幾行讀一讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）全班交流。（我讀的是······我發(fā)現(xiàn)了······）（生說(shuō)哪一行，電腦同時(shí)顯示哪一行）

橫著看，第2行的前九個(gè)數(shù)十位上都是1，第3行的前九個(gè)數(shù)十位上都是2，第3行······

（4）師小結(jié)：橫著看，不管哪一行，相鄰兩數(shù)相差1；從第二行起，每行前九個(gè)數(shù)的十位上是一樣的；每行最右邊一個(gè)數(shù)都是整十?dāng)?shù)（或一百）。

3.豎著找規(guī)律：

（1）師：每個(gè)豎列里的數(shù)又有什么規(guī)律？每個(gè)同學(xué)先選幾列數(shù)讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流一下。

（2）學(xué)生自己讀，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

（3）全班交流。（我讀的是······我發(fā)現(xiàn)了······）（生說(shuō)哪一列，電腦同時(shí)顯示哪一列）

豎著看，第1列的個(gè)位上都是1，第2列的個(gè)位上都是2，第3列······

（4）師小結(jié)：豎著看：上下兩數(shù)相差10；個(gè)位上的數(shù)相同。

4.繼續(xù)探究：剛才我們先橫著看，再豎著看，發(fā)現(xiàn)了一些有趣的規(guī)律。那么這張表里還有其他的規(guī)律嗎？請(qǐng)小朋友們細(xì)心找、認(rèn)真想，看誰(shuí)能有新的發(fā)現(xiàn)。你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生斜著觀察。教師揭示重疊數(shù)。顛倒數(shù)。

5.幸運(yùn)抽獎(jiǎng)

小朋友們真不簡(jiǎn)單，在一張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！為了鼓勵(lì)大家，今天為我們舉辦了一個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，請(qǐng)大家舉起自己的號(hào)碼牌，符合題目要求的同學(xué)請(qǐng)拿著你的卡片站起來(lái)，看誰(shuí)會(huì)成為今天的幸運(yùn)之星。出示36頁(yè)的第3題。

（1）比69大1的數(shù)是

。

（2）比100小1的數(shù)是（）。

（3）40比（）小1，比（）大1。

（4）與99相鄰的數(shù)是（）、（）；

恭喜獲獎(jiǎng)的同學(xué)，老師的數(shù)字是56，你能設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題讓老師也獲獎(jiǎng)嗎？

請(qǐng)沒(méi)有獲獎(jiǎng)的同學(xué)也設(shè)計(jì)這樣一句話讓大家猜一猜你的號(hào)碼牌是多少？誰(shuí)來(lái)試一試。

三、應(yīng)用規(guī)律，拓展提升

看，今天王老師還帶來(lái)了神奇的“魔力框”哦（電腦出示）

1.用“田字框”框數(shù)：

(1)師：看這個(gè)“田字框”框住了幾個(gè)數(shù)？

橫著讀一讀：這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系呢？（兩數(shù)相差1）

豎著讀一讀：上下兩數(shù)什么關(guān)系？（兩數(shù)相差10）

師：小朋友們，你們也想去框一框嗎？

請(qǐng)看活動(dòng)要求：

同桌兩人為一組從這張信封內(nèi)拿出“田”字形框，在“百數(shù)表”中每次框出四個(gè)數(shù)

仔細(xì)觀察你框出的四個(gè)數(shù)？這四個(gè)數(shù)中上面一行兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？下面一行的兩個(gè)數(shù)呢？左邊一排的兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？右邊一排的兩個(gè)數(shù)呢？

師：哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)和大家分享你框出的數(shù)嗎？（實(shí)物投影儀展示）

出示圖。

提問(wèn)：有人用“田”字形框在“百數(shù)表”中框出了四個(gè)數(shù)，但只告訴我們左上角的一個(gè)數(shù)，你能猜出框里其余的幾個(gè)數(shù)嗎？

請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙完成第一個(gè)田字框。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后，指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。

2.用

“十字框”框數(shù)。

(1)師：看這兒還有一個(gè)十字行的魔力框，你能用這個(gè)魔力框框出五個(gè)數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)之間的關(guān)系嗎？請(qǐng)大家從信封內(nèi)取出“十”字形框，互相框一框并說(shuō)一說(shuō)。

繼續(xù)提出要求：用課前準(zhǔn)備好的“十”字形框，在“百數(shù)表”中每次框出五個(gè)數(shù)，仔細(xì)觀察框出的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

交流：你框出的是哪五個(gè)數(shù)？這五個(gè)數(shù)中橫著排列的三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？豎著排列的三個(gè)數(shù)呢？（學(xué)生實(shí)物投影儀展示）教師小結(jié)

出示圖。

提問(wèn)：你能利用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，根據(jù)中間的這個(gè)數(shù)，猜出框內(nèi)其余的幾個(gè)數(shù)嗎？

請(qǐng)大家在練習(xí)紙上完成，學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后，指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。

呈現(xiàn)問(wèn)題：有人用“十”字形框在“百數(shù)表”中框出五個(gè)數(shù)，而中間的一個(gè)數(shù)是60。你認(rèn)為可能嗎？中間的數(shù)除了不可能是60，還不可能是哪些數(shù)？為什么？

3.拓展：其實(shí)我們還可以設(shè)計(jì)各種魔力框，請(qǐng)看：（出示）你最喜歡哪個(gè)？可以試一試！

這些魔力框你最喜歡哪一個(gè)，挑一個(gè)最喜歡的試一試并填一填。

4.請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小考官

我們同學(xué)還可以同桌相互考一考，來(lái)當(dāng)一回小考官，在空白的魔力框上填上一個(gè)數(shù)，讓同桌填上其他三個(gè)數(shù)。

四、設(shè)計(jì)魔力框，啟迪新的思考

啟發(fā)：這節(jié)課我們通過(guò)填教科書(shū)上的“百數(shù)表”以及看表、用表，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)數(shù)的順序，并發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律。課后請(qǐng)大家想一想，你還能設(shè)計(jì)出哪些不一樣的魔力框呢？

板書(shū):

數(shù)的順序

百數(shù)表

橫著:

相鄰兩數(shù)相差1

豎著:

上下兩數(shù)相差10

個(gè)位上的數(shù)相同

反思反

反思：怎樣才能放得開(kāi)又收得住呢!

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

一、教材分析

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

二、學(xué)情分析

本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛?。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1。在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。

2。體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。

難點(diǎn)：通過(guò)各種操作活動(dòng)，體會(huì)“面由體來(lái)”。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

立體圖形，平面圖形

六、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入課題

各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課，我做了許多準(zhǔn)備，同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來(lái)看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣，把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上。看來(lái)大家很認(rèn)真的對(duì)待這節(jié)課。那，有信心把這節(jié)課的知識(shí)學(xué)好嗎，能做到認(rèn)真傾聽(tīng)老師的話嗎，能做到認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，板書(shū)課題。

（二）操作交流，探究新知

1、說(shuō)一說(shuō)

a、師：大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎？找什么？板書(shū)立體圖形。

學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺(tái)上的圖形：有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書(shū)。

師：再來(lái)看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？

（這是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）

師提問(wèn)：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？

來(lái)看老師變個(gè)魔術(shù)，師展示長(zhǎng)方體拆開(kāi)6個(gè)面。看清楚了嗎，我現(xiàn)在變得是什么圖形，（長(zhǎng)方體）再看一遍。這個(gè)長(zhǎng)方體由什么組成的呢？

生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。

師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。

師：那請(qǐng)拿起桌面上的'長(zhǎng)方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面，

學(xué)生摸模型。

說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺(jué)。

滑滑的平平的。

2、做一做

提問(wèn)怎么將平面圖形展示在紙上

師：你們都已經(jīng)把長(zhǎng)方體的面找出來(lái)了，現(xiàn)在有一個(gè)新的問(wèn)題，如果不拆開(kāi)這個(gè)長(zhǎng)方體，那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面搬到紙上呢？

學(xué)生思考，舉手回答，說(shuō)一說(shuō)能怎么做。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、方法），對(duì)于印可以教師演示。

當(dāng)學(xué)生提出描，讓生上臺(tái)在黑板上演示。接著提問(wèn)有沒(méi)有其他方法，學(xué)生說(shuō)不出，則老師自行演示印的方法。

自主將平面圖形畫(huà)在紙上

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動(dòng)手試一試？

生：想。

師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。

1、數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面

2、想一想你畫(huà)的面是通過(guò)哪些圖形得到的。

能做到要求嗎，現(xiàn)在，開(kāi)始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）

3、匯報(bào)交流（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）

師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

生2：……

師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。

師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰(shuí)能準(zhǔn)確，大聲的告訴我。

注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，準(zhǔn)確的它叫圓。

提問(wèn)：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形？

師：是不是在長(zhǎng)方體的身上只找得到一個(gè)面？

生：不是，有6個(gè)面

依次提問(wèn)各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。

師：我們一起來(lái)摸一摸平面圖形，看看是什么感覺(jué)。

請(qǐng)生上臺(tái)依次摸各平面圖形。

4、小結(jié)

我們今天認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友，長(zhǎng)方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，（板書(shū)面）而且都是平平的，板書(shū)平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書(shū)。

看仔細(xì)了，它們都是什么樣子??？生：平平的。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎？

（三）鞏固練習(xí)

1、連一連

老師有問(wèn)題要讓同學(xué)們幫忙解決。

如有學(xué)生連錯(cuò)，將正方形長(zhǎng)方形混淆，師：有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)他說(shuō)些什么。糾正錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。

2、涂一涂

老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

師在黑板上繪畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)涂色。

3、說(shuō)一說(shuō)

其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周?chē)业浇裉鞂W(xué)的平面圖形。

（四）課堂小結(jié)

實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們?cè)谏钪?，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形

立體圖形：

七、教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。為此，在課堂教學(xué)中，通過(guò)拼、擺、畫(huà)，讓學(xué)生直觀感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

在教學(xué)中，我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想，比如：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)中，動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，初步感知這些實(shí)物（模型）的表面，獲得對(duì)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。

通過(guò)提問(wèn)“在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

在教學(xué)中，也存在很多的不足之處：

1、學(xué)生對(duì)教學(xué)用具——積木的興趣極大，在后續(xù)的教學(xué)時(shí)間中很多學(xué)生管不住自己，經(jīng)常會(huì)去擺弄積木，因而導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對(duì)此，以后在教學(xué)中如果出現(xiàn)新鮮的教學(xué)工具，一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索，避免在課堂中因?yàn)檫^(guò)于新奇而忽略了課堂教學(xué)。

2、在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和概括能力的估計(jì)不足。這直接導(dǎo)致在講解平面圖形的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生無(wú)法對(duì)，平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對(duì)此，在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力，避免將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，超出學(xué)生的能力范圍。

3、課堂的表?yè)P(yáng)方面還有所欠缺。對(duì)于學(xué)生的回答能給予反映，但是表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言過(guò)于匱乏，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)沒(méi)有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺(jué)欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)機(jī)制。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版一年級(jí)下冊(cè)第一單元第6課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在理解比較下的減法意義的同時(shí)，能正確計(jì)算十幾減5、4、3、2的退位減法。

2.能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固20以內(nèi)的退位減法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：初步發(fā)展解決問(wèn)題的能力和有條理思考問(wèn)題的習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

ppt課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

出示宋奶奶家母雞生蛋的情境圖，引出問(wèn)題：你能提出哪些問(wèn)題？

二、解決問(wèn)題，探索新知。

（一）有序?qū)ふ倚畔ⅲ岢鰯?shù)學(xué)問(wèn)題

1.通過(guò)觀察對(duì)話，找出其中的數(shù)學(xué)信息：昨天生了11個(gè)蛋，今天生了5個(gè)蛋。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。兩天一共生了多少個(gè)？今天比昨天少生了幾個(gè)？

解決實(shí)際問(wèn)題

1.問(wèn)題1：今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？

（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答

（2）交流想法，明晰思路

要比較多少，應(yīng)該用減法。

列式：11-5=

11減5得幾呢？自己動(dòng)手算一算，有困難的可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。

（3）展示對(duì)比

綜合之前學(xué)習(xí)的.經(jīng)驗(yàn)，用多種方法進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)能夠溝通不同方法之間的關(guān)系。

2.問(wèn)題2：前面我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6，今天又學(xué)習(xí)了十幾減5，接下來(lái)的算式，你能獨(dú)立計(jì)算嗎？

（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答

（2）交流想法，明晰思路

（3）展示分享，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

通過(guò)擺小棒的方式讓算式的變化更加直觀，到時(shí)候能感受得到，被減數(shù)、減數(shù)同時(shí)增加1、2、3的時(shí)候，他們之間的差距沒(méi)有發(fā)生變化。

（4）應(yīng)用規(guī)律，體會(huì)極限

如果這樣寫(xiě)下去，你還能寫(xiě)出多少個(gè)等于9的減法算式呢？

總結(jié)回顧，梳理反思

引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)收獲。

四、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升。

1.向你說(shuō)說(shuō)我是誰(shuí)。

2.誰(shuí)多？多幾只？

3.老師比學(xué)生少幾人？

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．口算下面各題。

16-7 13-9 17-8

12-5 6+13 12+4

2．比多少。

比 比

教師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。

二、新授

教學(xué)例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？

2．要解決的問(wèn)題是什么？可以怎么解決？

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中7個(gè)，小華套中12個(gè)。教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。

提問(wèn)：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。

教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。

4．教師：剛才我們用擺小棒的.方法，知道小華比小雪多擺了5根小棒，就表示小華比小雪多套了5個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問(wèn)題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計(jì)算？

5．請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=5（個(gè)）

口答：小華比小雪多套中5個(gè)。

三、鞏固練習(xí)

1．完成P21頁(yè)的“做一做”。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個(gè)）

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題用減法計(jì)算

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力

2、通過(guò)練習(xí)能說(shuō)明和歸納相應(yīng)的口算過(guò)程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。

3、在正確口算的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，在加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的`應(yīng)用中，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：

熟練口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程

一、計(jì)算練習(xí)鞏固

1、算一算，比一比，說(shuō)一說(shuō)。（練習(xí)七第1題）

認(rèn)真觀察這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、先估算，再計(jì)算。

出示課本練習(xí)七的第2題，請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)出得數(shù)是幾十多，再算出得數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，估算的時(shí)候要注意什么?然后再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

小結(jié)；估計(jì)時(shí)既要看清要加的數(shù)是整十?dāng)?shù)還是一位數(shù)，還要看清兩位數(shù)的十位、個(gè)位上的數(shù)各是多少。

3、不計(jì)算，比大小。

出示課本練習(xí)七的第3題，

小朋友們，不計(jì)算你能比出兩邊的大小嗎？47+2與47+20，怎么比呢？同樣是47，要加上的數(shù)大和就大，要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。

二、解決實(shí)際問(wèn)題

1、出示課本練習(xí)七的第4題，指名讀題，全班齊讀。怎樣列式呢？要求學(xué)生獨(dú)立列式填空。交流結(jié)果

2、練習(xí)七第5題，集體讀題，理解題意，獨(dú)立列式，完成交流思考過(guò)程和結(jié)果。

三、全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算上有了哪些進(jìn)步？

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

一、復(fù)習(xí)引入。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米和米，1厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)你用手比一比。

1米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們伸開(kāi)兩臂比一比。

（學(xué)生站起來(lái)比劃，教師拿著米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)誤差大的進(jìn)行糾正。）

二、實(shí)際測(cè)量教室的物品。

1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高？

請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下你們的桌子大約有多長(zhǎng)？把估計(jì)的結(jié)果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰(shuí)估得準(zhǔn)？（學(xué)生活動(dòng)）

2、活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果。

3、請(qǐng)估計(jì)準(zhǔn)確的同學(xué)把估計(jì)的方法給同學(xué)們介紹一下。

（匯報(bào)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)估計(jì)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)）

4、你們測(cè)量的課桌的高度是多少？

說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？

5、活動(dòng)后集體匯報(bào)。

（對(duì)于測(cè)量同樣物體長(zhǎng)度的小組進(jìn)行比較，檢驗(yàn)測(cè)量是否準(zhǔn)確。）

三、尋找并使用自身的測(cè)量工具。

同學(xué)們，其實(shí)我們身上也有很多尺子，下面，我們就來(lái)找一找我們自己身上的尺子好嗎？

1、請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下自己的身高。

（1）身高是指什么？（從腳底到頭頂?shù)母叨龋?/p>

（2）先估計(jì)，再測(cè)量?？梢宰约簻y(cè)量，也可以同桌合作。

（3）說(shuō)說(shuō)測(cè)量的方法。

2、測(cè)量自己的步長(zhǎng)。

（1）步長(zhǎng)是指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。）

強(qiáng)調(diào)：步長(zhǎng)是平時(shí)走一步的長(zhǎng)度，不要刻意邁大步。

（2）先估計(jì)一步有多長(zhǎng)，再測(cè)量?？梢孕〗M合作。

（3）誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)，請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下方法。

（4）你是怎樣測(cè)量的？

3、測(cè)量雙手平伸時(shí)兩指尖的距離。

4、利用身體上的'尺子進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)。

剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長(zhǎng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，其實(shí)這都是很好的尺子。下面老師要檢驗(yàn)一下你的尺子管不管用。

（1）請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)，請(qǐng)同學(xué)估計(jì)他的身高，并說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的。

（2）再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。

①知道什么是腰圍、頭圍嗎？

②請(qǐng)估計(jì)一下兩位同學(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計(jì)的？

③現(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長(zhǎng)度，要怎么測(cè)量呢？誰(shuí)有比較好的方法？

（3）利用步長(zhǎng)進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)。

①你知道了自己的步長(zhǎng)，請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn)，估計(jì)一下10米大約到哪里，自己做一個(gè)記號(hào)。

②再來(lái)走一走，看這10米你大約需要多少步？看著這么長(zhǎng)的距離，請(qǐng)你估計(jì)一下，需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米？誰(shuí)想來(lái)試一試？

③通過(guò)這些活動(dòng)，使你想到了什么？你會(huì)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎？

5、介紹人體各部分長(zhǎng)度關(guān)系小常識(shí)。

四、練習(xí)。

1、P18第2題。

（1）看圖，你知道了什么？

（2）請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下小明和機(jī)靈狗分別有多高，說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。

（3）引導(dǎo)學(xué)生注意記錄的方法。

2、P19第3題。

（1）看圖理解題意。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1。能利用“一個(gè)加數(shù)增加，而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。

2。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算策略。

3。激勵(lì)學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：小朋友們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎？

生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。

第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。

第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。

師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害!

我們今天就要來(lái)用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計(jì)算更加簡(jiǎn)便。

二、新授與探究

師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的.數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!

探究一

出示：26+18=□問(wèn)：26加18怎樣算可以容易一些呢？

學(xué)生討論，請(qǐng)你用以前學(xué)過(guò)的方法，嘗試解答

師：仔細(xì)觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)

①一個(gè)加數(shù)增加1，另一個(gè)加數(shù)減少1，和不變。

②一個(gè)加數(shù)增加2，另一個(gè)加數(shù)減少2，和不變。

③將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

師：對(duì)，做加法時(shí)，將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。

(出示課題：巧算)

小結(jié)：在兩數(shù)相加時(shí)，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，另一個(gè)加數(shù)相應(yīng)變化，這樣進(jìn)行計(jì)算會(huì)變得更容易。

探究三

1、哪一種方法更容易計(jì)算？

出示：82-67=□-□=師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？

生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺(jué)得那一種更容易計(jì)算呢？

生：第二種。(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)理由)

2、師：我們?cè)賮?lái)看看，這第二種方法是怎么巧算的。

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)

①被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少1，差不變。

②被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少3，差不變。

師：你們?yōu)槭裁从X(jué)得第二種方法容易計(jì)算呢？

生：因?yàn)榈谝环N方法在計(jì)算的時(shí)候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點(diǎn)。

師：對(duì)呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

3、師：試一試

歸納規(guī)律

1、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少相同的數(shù)，差不變。

2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。

師：小朋友們真厲害!已經(jīng)掌握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!

三、練習(xí)與鞏固

1、師：請(qǐng)小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法，合理的運(yùn)用，挑選六道小題中的三題完成。

分組完成六道算式。

師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？

生：加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

2、師：這堂課小朋友們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)比賽。

比一比，看誰(shuí)先拿到紅旗。

請(qǐng)做的最快的四名學(xué)生匯報(bào)答案，并給予小紅旗。

師：你們都是小能手，請(qǐng)接受獎(jiǎng)勵(lì)。

四、課堂小結(jié)

加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第30～31頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。

2、在具體情境中經(jīng)歷探究數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。

難點(diǎn)：會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關(guān)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

數(shù)學(xué)城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)題呢，你們想進(jìn)去看看嗎?不過(guò)想要進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡，必須闖過(guò)三關(guān)，大家有信心嗎？

二、自主探究，理解新知

1、第一關(guān)。

出示準(zhǔn)備好的三杯水：一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”說(shuō)一句話。教師巡視指導(dǎo)。誰(shuí)來(lái)按老師的要求說(shuō)一說(shuō)？反過(guò)來(lái)還可以怎樣說(shuō)？

2、第二關(guān)。

①自主探究，獨(dú)立思考。

（出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察）你知道這是什么地方嗎？養(yǎng)殖場(chǎng)里都養(yǎng)了些什么呀？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，認(rèn)真想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴你的同桌。

②合作交流，匯報(bào)成果。

誰(shuí)先來(lái)把他們的發(fā)現(xiàn)和大家交流交流？其他同學(xué)注意聽(tīng)，別的同學(xué)說(shuō)完之后可以進(jìn)行補(bǔ)充。

學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：n養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。養(yǎng)殖場(chǎng)雞最多，有100只。鵝最少，有22只。鴨子有92只，比雞少，比鵝多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。

比較兩個(gè)數(shù)的關(guān)系時(shí)，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來(lái)描述。

3、第三關(guān)。

（猜一猜：根據(jù)描述來(lái)猜一猜兔子的`只數(shù)）18,26,90,97這四個(gè)數(shù)中，有一個(gè)是兔子的只數(shù)，猜一猜。兔子的只數(shù)比18多得多。

想一想，你猜出了嗎？是多少？

【鞏固練習(xí)】

出示課本第31頁(yè)第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集體交流，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課你們學(xué)得愉快嗎？和小組里的同學(xué)說(shuō)書(shū)哦你這節(jié)課的收獲吧！

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、初步理解相同數(shù)位對(duì)齊和從個(gè)位加起的算理，掌握豎式的寫(xiě)法。

2、在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

3、會(huì)用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。

教學(xué)重點(diǎn)

兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

豎式的寫(xiě)法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、磁力板、小棒。

教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏

口算并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的

30+4050+20——+20——+1647+285+3

（二）探究新知

1、導(dǎo)入：34+5怎樣口算？

引導(dǎo)學(xué)生回答：先算4加5得9，再算30加9得39。教師明確：這道題我們也可以寫(xiě)成豎式，用筆算。從這節(jié)課開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位加。（板書(shū)課題）

2、教學(xué)例1

（1）教學(xué)豎式的寫(xiě)法。

教師在黑板上寫(xiě)出橫式：34+5=_________

教師演示：先在磁力板上擺出3個(gè)整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒。

學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，應(yīng)該把5根小棒和哪一部分合起來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來(lái)。

教師講解：寫(xiě)豎式時(shí)一位數(shù)5要與兩位數(shù)的'個(gè)位數(shù)4對(duì)齊，也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊。在第二個(gè)加數(shù)的左邊空出十位的位置寫(xiě)上加號(hào)，然后在下面畫(huà)一條橫線表示等號(hào)。

邊講邊板書(shū)：

教師提問(wèn)：寫(xiě)堅(jiān)式時(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對(duì)齊？為什么？

（2）教學(xué)計(jì)算方法。

教師演示：把單根的小棒合起來(lái)，一共是9根單根的，3個(gè)整捆的

教師講解：把單根的小棒合起來(lái)，也就是把個(gè)位上的4和5相加，得數(shù)寫(xiě)在橫線下面的個(gè)位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個(gè)十，在橫線下面的十位上寫(xiě)3。

在原板書(shū)的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書(shū)：

（3）閱讀教科書(shū)例1，填上得數(shù)。

教師說(shuō)明：書(shū)上虛線方框中的式子是為了說(shuō)明計(jì)算過(guò)程，以后做題時(shí)不用寫(xiě)出來(lái)。

（4）反饋練習(xí)：完成第75頁(yè)“做一做”。

32+6=3+45=

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位，然后寫(xiě)在書(shū)上。訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)：一位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，得數(shù)的個(gè)位也和個(gè)位對(duì)齊。

3、教學(xué)例2

（1）豎式的寫(xiě)法。

我們會(huì)用豎式計(jì)算34加5，那么34加25怎樣算呢？（板書(shū)：34+25=）

教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對(duì)齊，單根的和單根的對(duì)齊。

學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發(fā)學(xué)生得出：?jiǎn)胃暮蛦胃南嗉?，整相的和整捆的相加。（教師點(diǎn)撥：也就是相同單位的數(shù)相加。）

學(xué)生討論：寫(xiě)豎式時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)位？啟發(fā)學(xué)生得出：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊。（教師點(diǎn)撥：也就是相同數(shù)位對(duì)齊。）

板書(shū)：

提問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)怎樣對(duì)位？

（2）教學(xué)計(jì)算方法。

教師演示：先把單報(bào)的小棒合起來(lái)一共有9根，再把3個(gè)整捆的和2個(gè)整相的小棒合起來(lái)，是5個(gè)整相的，一共是59根，所以34加25得59。

小組討論：計(jì)算時(shí)先把哪一位上的數(shù)相加？再加哪一位上的數(shù)？

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個(gè)位上的數(shù)相加，4加5得9，在橫線下面?zhèn)€位上寫(xiě)9。再把整捆的合在一起是5個(gè)整捆，也就是5個(gè)十，在橫線下面的十位上寫(xiě)5

教師板書(shū)：

（3）閱讀教科書(shū)76頁(yè)例2，填上得數(shù)。

回答問(wèn)題：①在上面的豎式里是怎樣對(duì)位的？

②在上面的豎式里，是從哪位加起的？

引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，先加個(gè)位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)，也就是從個(gè)位加起。

告訴學(xué)生：以后做題虛線方框中的式子不用寫(xiě)。

（4）反饋練習(xí)：完成第76頁(yè)“做一做”第1題。

24+63=52+36=

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位，然后填寫(xiě)上面的括號(hào)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪位加起，然后計(jì)算出得數(shù)。

4、看書(shū)，質(zhì)疑

（三）全課

筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法時(shí)要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

隨堂練習(xí)

訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是從哪位加起的

布置作業(yè)

練習(xí)十八第2題。提醒學(xué)生：寫(xiě)豎式畫(huà)橫線時(shí)要用直尺，書(shū)寫(xiě)要工整，對(duì)齊數(shù)位，認(rèn)真計(jì)算。

2筆算下面各題。

82+7= 70+20= 61+25=

35+42= 3+44= 30+69=

板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

例134+5=39例234+25=59

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

師：在動(dòng)物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。忽然它看見(jiàn)一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，很想吃，可在它周?chē)性S多方格，怎樣才能吃到蘋(píng)果呢？請(qǐng)看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋(píng)果處。我們一起來(lái)幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示，讓學(xué)生明白題意）

師：這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處還有一個(gè)香甜的香蕉呢，請(qǐng)小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎？你可以看提示（2）

師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲(chóng)和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走，然后再畫(huà)出來(lái)。（展示不同的方法）

4、說(shuō)一說(shuō)，他們各住在哪里？

5、綜合練習(xí)（上、下、左、右、前、后、位置）

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第5～6頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)一的4～7題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。

2.能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強(qiáng)的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。

3.讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會(huì)出生活中處處有數(shù)學(xué)。

4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃怪畼?shù)立正確的價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強(qiáng)的位置感。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前游戲，導(dǎo)入新課。

師：教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來(lái)做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。老師說(shuō)哪，同學(xué)們就用手指哪？ 生隨老師做游戲

師：從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實(shí)任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的`位置呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)位置。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、探究位置

師：經(jīng)過(guò)一周的評(píng)選，我們的假期作業(yè)終于評(píng)出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰(shuí)嗎？

生：想

師：這兩名同學(xué)一個(gè)同學(xué)是第五組的，一個(gè)同學(xué)是第四個(gè)。根據(jù)老師的描述請(qǐng)同學(xué)們快找一找他們是誰(shuí)？

（生四下尋找發(fā)現(xiàn)無(wú)法確定）

師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？

生：因?yàn)榈谖褰M有4個(gè)同學(xué)，而且每一組都有第4個(gè)同學(xué)，所以無(wú)法確定是哪一個(gè)同學(xué)

師：是啊！第五組有四名同學(xué)，只說(shuō)第五組很難一下子知道他是誰(shuí)，而坐在第4個(gè)的每一組都有1個(gè)，所以也無(wú)法知道他是誰(shuí)，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來(lái)？

（生自由回答）

師：既要說(shuō)出在第幾組，又要說(shuō)出是第幾個(gè)。（板書(shū)）

師：他們分別是第五組的第3個(gè)（馮銘思）第2組的第4個(gè)（韓嘉悅）

生匯報(bào)后發(fā)給學(xué)生獎(jiǎng)品，并及時(shí)鼓勵(lì)。

師：按我們現(xiàn)在的座位，同學(xué)們看一看，班級(jí)一共有幾組？

生：一共有6組

師：誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)

師：習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……

請(qǐng)各組同學(xué)記住自己是哪一組的，聽(tīng)老師的口令

請(qǐng)第一組的同學(xué)揮揮手 請(qǐng)第二組的同學(xué)跺跺腳

請(qǐng)第三組的同學(xué)拍拍肩， 請(qǐng)第四組的同學(xué)站起來(lái)轉(zhuǎn)一圈

請(qǐng)第五組的同學(xué)笑一笑， 請(qǐng)六組同學(xué)拍拍手

師：最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步，你能說(shuō)出他的位置嗎？

生：王爽在第6組第2個(gè)

師：第四組第一個(gè)同學(xué)請(qǐng)起立（張墨焜）

師：誰(shuí)是老師的好朋友，請(qǐng)你告訴我你的位置。

（生自由回答）

師：你的好朋友是誰(shuí)？請(qǐng)小組的同學(xué)猜一猜

（生小組合作）

師：請(qǐng)和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)你前、后、左、右同學(xué)的位置，把第5頁(yè)的內(nèi)容填上。

（生自由活動(dòng)后匯報(bào)）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)板書(shū)

師：通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察前后兩個(gè)同學(xué)的座位、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？

生自由回答，教師適時(shí)板書(shū)，齊讀板書(shū)內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)

1、師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們也想考考大家你們看，他們來(lái)了。從這幅圖上你獲取了什么信息？

（出示做一做）

根據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件，誰(shuí)知道狗在第幾行第幾個(gè)？

師：你還能提出 什么問(wèn)題？

生自由提問(wèn)

2、星期天小明去看電影，他買(mǎi)了一張8排13號(hào)的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門(mén)“單號(hào)門(mén)”、“雙號(hào)門(mén)”，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門(mén)呢？”哪位同學(xué)能幫助他？（出示教科書(shū)第8頁(yè)第4題）

學(xué)生分組討論怎樣幫助他。

師：（學(xué)生匯報(bào)后，小結(jié)）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號(hào)票，就從單號(hào)門(mén)進(jìn)，雙號(hào)票就從雙號(hào)門(mén)進(jìn)，那么小明拿的是8排13號(hào)，這是一張單號(hào)票還是雙號(hào)票呢？

（我們看單號(hào)或雙號(hào)，只看票上是幾號(hào)，不用看是幾排）

小明由單號(hào)門(mén)進(jìn)入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應(yīng)該坐在哪？如何幫助他找到座位？

生：先找8排再找13號(hào)

師：小明和小麗是好朋友，一個(gè)是8排13號(hào)、一個(gè)是8排12號(hào)，他們會(huì)坐在一起嗎？

生：不會(huì)（因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊，把的在的單號(hào)排在一起，從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號(hào)排在一起，從中間往左依次是2、4、6、8……中間號(hào)，向兩邊逐漸擴(kuò)大，所以他們不會(huì)挨在一起。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”的含義，能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。

3、解決問(wèn)題：能夠用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）和符號(hào)（“＞”、“＜”、“＝”）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的`能力。

4、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果

三、教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)置情境，引入課題

1、小朋友，今天是小猴子的生日，它準(zhǔn)備了許多水果，邀請(qǐng)了幾個(gè)小伙伴一起慶賀自己的生日。小猴子們摘了很多水果，忙壞了。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：這里一共有幾種水果？它們各有多少？怎樣才能一眼看出哪種水果多，哪種水果少？

3、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)：圖中有幾只猴子？有幾個(gè)蘋(píng)果、幾個(gè)橘子、幾個(gè)香蕉？

4、引入新課：這些物體的個(gè)數(shù)是有多有少的，表示物體個(gè)數(shù)的多少的數(shù)字也有大小，今天我們就來(lái)比一比數(shù)的大小。（引出課題：比大小）。

（二）引導(dǎo)觀察，理解新知

1、同桌互相找找說(shuō)說(shuō)對(duì)方身上有哪些東西的個(gè)數(shù)可用數(shù)字來(lái)表示的。比一比誰(shuí)最棒，找得又快又多！請(qǐng)?jiān)敢庀蛉嗤瑢W(xué)匯報(bào)的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（1個(gè)鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只腳，1條辮子，3個(gè)兜，衣服上有4朵花，4個(gè)字，5個(gè)手指頭......）找了之后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？或有什么話要說(shuō)嗎？學(xué)生討論引出新內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)等號(hào)。

（1）把小猴和水蜜桃做比較。

師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？

（2）將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。

（3）、認(rèn)識(shí)“=”

小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說(shuō)小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號(hào)來(lái)表示呢？（大部分學(xué)生都能說(shuō)出“等號(hào)”）出示3=3讀作：3等于3

（4）找找課室里還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，幾等于幾？

（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書(shū)。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號(hào)”

3、認(rèn)識(shí)“>”、“<”

（1）認(rèn)識(shí)“>”。

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

②引出大于號(hào)。

師：3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？出示大于號(hào)。

③這個(gè)式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。

（2）認(rèn)識(shí)小于號(hào)。

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？

“<”的名字叫什么？（小于號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開(kāi)食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)”。

交流認(rèn)識(shí)、記憶“＜”、“＞”的方法。“左邊大，大于號(hào)；右邊大，小于號(hào)”或“大于號(hào)開(kāi)口朝左邊，小于號(hào)開(kāi)口朝右邊”等。

（4）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

①看誰(shuí)舉得對(duì)：教師說(shuō)符號(hào)名稱(chēng)，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)；

②看誰(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱(chēng)，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

（三）深入觀察，靈活運(yùn)用

1、繼續(xù)觀察主題圖，問(wèn)大家還能說(shuō)些什么？

如：（1）猴子的只數(shù)比香蕉多，不夠分，主人應(yīng)先讓客人吃。得到：3大于2

2小于3

3＞2

2＜3

（2）同理，還可以得到：4＞2，2＜4等。

2、創(chuàng)設(shè)情境：在草地上放著4個(gè)蘿卜，跑來(lái)5只小白兔，如果一只兔子吃一個(gè)蘿卜，夠不夠？

四、課堂小結(jié)，深化鞏固

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？

2、教師概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小可以用關(guān)系符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”來(lái)表示，“大口朝較大數(shù)，尖尖朝較小數(shù)，大口朝左邊大于號(hào)，大口朝右邊小于號(hào)”。

3、開(kāi)放練習(xí)：讓學(xué)生用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符號(hào)組成不同的式子，然后交流。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

教材分析：

20以內(nèi)的退位減法是第二冊(cè)第一單元的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本冊(cè)的重難點(diǎn)之一。它與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確地、比較迅速地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。

2、應(yīng)用十幾減幾的'退位減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、通過(guò)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位加法的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計(jì)算方法；

2、能解答求另一個(gè)加數(shù)以及相差數(shù)的應(yīng)用題。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元內(nèi)容及簡(jiǎn)析

認(rèn)識(shí)圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見(jiàn)的立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1。知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

3。情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

四、單元教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

五、單元教學(xué)措施

1。充分給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)拼、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的一些特征。

2。讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

六、教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物等。

七、課時(shí)安排：約5課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

P2～P3認(rèn)識(shí)平面圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類(lèi)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教具準(zhǔn)備：

課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知

1。（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(zhǎng)方體正方體球圓柱

2。你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫(huà)一畫(huà)。

3。你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的

圓：沒(méi)有角（即封閉的）不斷開(kāi)的

三角形：有3條邊3個(gè)角

二、鞏固發(fā)展

1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形。

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

3．練習(xí)一的第1題。

請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？

學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

三、提高練習(xí)

取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。

觀察結(jié)果。

四、總結(jié)

今天你們學(xué)到了什么？長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問(wèn)的？

五、課堂作業(yè)

《練習(xí)冊(cè)》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)平面圖形

長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的`

正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的

圓：沒(méi)有角（即封閉的）不斷開(kāi)的

三角形：有3條邊3個(gè)角

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第2—3頁(yè)及練習(xí)一第1－3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng)；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪?/p>

的應(yīng)用。

2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

3。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書(shū)：平行四邊形）（板書(shū)）

出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問(wèn)：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)內(nèi)容：

教材第53、54頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、猜謎語(yǔ)：小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。猜一種動(dòng)物。(青蛙)

2、那青蛙對(duì)我們有這么大的好處，我們應(yīng)該怎么對(duì)待它們呢?

3、小結(jié)：青蛙可以把莊稼里的害蟲(chóng)吃掉，那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播在莊稼里，這樣對(duì)我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、出示主題圖，提出問(wèn)題

(1)我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲(chóng)的只數(shù)了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

(2)學(xué)生討論分組討論。

(3)集體反饋，教師板書(shū)：

①兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?

②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?

③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?

2、探究解決方法：

(1)兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?怎么列式?板書(shū)：56+30=

(2)討論算法：

計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算：56里有5個(gè)十和6個(gè)一，就在計(jì)數(shù)器的'十位上撥5個(gè)珠子，在個(gè)位上撥6個(gè)珠子，再加上30，30里有3個(gè)十，在十位撥3個(gè)珠子。結(jié)果是86。

(3)除了在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算的方法，你們還可以用什么方法可以很快的想出得數(shù)嗎?以小組為單位討論。(用數(shù)小棒的方法)

(4)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式計(jì)算?

①板書(shū)：56-30=26(只)。

②那它在計(jì)數(shù)器上又該怎么撥珠呢?

③先撥5個(gè)十和6個(gè)一，那減去30，該怎么辦?(在十位上拿掉3個(gè)珠子)現(xiàn)在還剩下幾個(gè)十和幾個(gè)一，是多少?所以56-30=26。

④還可以用什么方法算出得數(shù)，討論一下。

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

1、練一練第1題：

①讀一讀題目請(qǐng)你挑選一個(gè)你喜歡的問(wèn)題進(jìn)行解答。

②小啄木鳥(niǎo)比大啄木鳥(niǎo)少吃了多少蟲(chóng)子?它們一共吃了多少蟲(chóng)子?

2、練一練第5題：

①38只青蛙在舉行大合唱呢!你們聽(tīng)，他們唱得好聽(tīng)嗎?

②青蛙們唱完了，他們都回家了，荷葉上還剩幾只青蛙(5只)對(duì)，那你們知道跳下去多少只嗎?

③怎么樣列式計(jì)算?討論一下。

3、學(xué)生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但是向陽(yáng)小學(xué)卻來(lái)了42名同學(xué)，你們說(shuō)，這些水夠不夠他們喝呢?還缺多少?請(qǐng)同學(xué)們討論討論。

四、總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么?

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類(lèi)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知

1、感知分類(lèi)

出示例1

你們都看到了什么？可以怎樣分類(lèi)呢?

揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。

（板書(shū)課題：分類(lèi)）

2、鞏固發(fā)展 體驗(yàn)分類(lèi)

按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的`結(jié)果呢？

討論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分？

二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

2、開(kāi)放練習(xí)拓寬思路（分正方體） 師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類(lèi)。學(xué)生小組活動(dòng)（4分鐘） 匯報(bào)交流

三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助？

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

分類(lèi)

生活中把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。

按形狀來(lái)分一分

按顏色來(lái)分一分

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生依據(jù)問(wèn)題經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、交流等活動(dòng)，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動(dòng)中，利用數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)獨(dú)立思考、互相交流的價(jià)值，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，發(fā)展主動(dòng)探索、合作交流的意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法并能清楚地表達(dá)自己的想法。

課前準(zhǔn)備：

ppt課件、計(jì)數(shù)器。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物。這些小動(dòng)物和小朋友一樣，每天都會(huì)背上小書(shū)包，去學(xué)校學(xué)習(xí)新的知識(shí)！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進(jìn)行一場(chǎng)跳繩比賽！

ppt顯示：小豬跳了3個(gè)，小兔跳了5個(gè)。

提問(wèn)：誰(shuí)贏了？

指出：要知道誰(shuí)贏了，只要比一比兩個(gè)數(shù)的`大小。

根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)3＜5

提問(wèn)：為什么3小于5？

指出：3在5的前面，所以3小于5。

2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習(xí)之后再戰(zhàn)，而小兔覺(jué)得自己贏了就不再需要練習(xí)。于是，第二場(chǎng)比拼有了結(jié)果。

ppt顯示：小豬跳了12個(gè)，小兔仍然跳了5個(gè)。

提問(wèn)：誰(shuí)贏了？你是怎樣比的？

根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)12＞5

師總結(jié)：

①12在5的后面，所以12大于5。

②兩位數(shù)比一位數(shù)大。

3、談話：小兔看到比賽結(jié)果就愣住了，心里十分難過(guò)，難過(guò)的不僅僅是輸了比賽，更多的是因?yàn)樽约禾湴亮硕鴽](méi)有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來(lái)一次正式的較量！

4、ppt顯示第三次比賽結(jié)果：小豬跳了38個(gè)，小兔跳了46個(gè)。

二、自主探索，獲取新知

1、兩位數(shù)比大小，十位大就大。

（1）提問(wèn)：38和46誰(shuí)大呢？你是怎么比的，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

指名學(xué)生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表?yè)P(yáng)和肯定。

（2）四十幾個(gè)比三十幾個(gè)多，所以46大于38。

（3）在百數(shù)表里，46在38的后面，所以46比38多。

（4）46比40多，38不到40，所以46比38多。

（5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.

（6）師：借助計(jì)數(shù)器，我們可以更清楚地來(lái)比一比這兩個(gè)數(shù)的大小。

出示計(jì)數(shù)器，將這兩個(gè)數(shù)都在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。（出示圖片）

提問(wèn)：我們剛才很多種比較大小的方法，其實(shí)比的都是哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字？

小結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）

2、鞏固

（1）談話：看見(jiàn)小豬和小兔在比賽，動(dòng)物們也紛紛加入了進(jìn)來(lái)，小猴子還自告奮勇的做了裁判。

①小馬跳了24個(gè)，小牛跳了33個(gè)。

②小狗跳了45個(gè)，小雞跳了76個(gè)。

③小羊跳了60個(gè)，小貓?zhí)?0個(gè)。（①不動(dòng)；②改成小狗跳了60多個(gè)，小雞跳了70個(gè)；③改成下面的小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)。這樣形成三個(gè)遞進(jìn)的層次了）

指名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比的。（兩位數(shù)比大小，十位大就大）

（2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績(jī)的時(shí)候沒(méi)有記全，只知道：

①跳的個(gè)數(shù)都是兩位數(shù)。

②小鴨跳的個(gè)數(shù)十位上是4，個(gè)位上不知道，小鹿跳的個(gè)數(shù)十位上是5，個(gè)位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)，誰(shuí)贏了？為什么？不要啰嗦)

小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，再一次總結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。

3、十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。

談話：小猴子非常開(kāi)心，在小朋友的幫助下學(xué)到了一個(gè)新的知識(shí)！接下來(lái)是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數(shù)，比十位就可以了，于是只將十位上的數(shù)字記錄了下來(lái)。

ppt顯示：老虎跳了5??個(gè)，獅子跳了5??個(gè)。

提問(wèn)：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？

根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)：十位相同比個(gè)位。（1.這里直接出示老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)，然后要讓學(xué)生討論，再交流他們的比較方法，并用計(jì)數(shù)器演示，最后總結(jié)：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說(shuō)小猴子寫(xiě)字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個(gè)，那知道誰(shuí)贏嗎？獅子要跳幾個(gè)才贏？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動(dòng)物都跳了80多個(gè)，你能比較他們誰(shuí)贏誰(shuí)輸嗎？這里分三個(gè)層次，就層層遞進(jìn)了，你的設(shè)計(jì)都不是遞進(jìn)，是倒退的。動(dòng)物名稱(chēng)自己改）

談話：細(xì)心的小老鼠將成績(jī)記錄了下來(lái)。

ppt顯示：老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)。

提問(wèn)：誰(shuí)跳的多？（顯示撥號(hào)數(shù)珠的計(jì)數(shù)器。）

根據(jù)學(xué)的生回答，板書(shū)53＜56，并總結(jié)：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。

4、兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。

談話：經(jīng)過(guò)比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。

ppt顯示：狐貍跳了100個(gè)，大象跳了98個(gè)。

提問(wèn)：誰(shuí)獲得了本次比賽的冠軍？

出示計(jì)數(shù)器，撥出100和98，問(wèn)：你是怎樣比較的？

學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，可能的想法：

①100里有10個(gè)十，98里有9個(gè)十，所以100比98大

②100在98的后面所以100比98大。

③100是三位數(shù)，98是兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！

追問(wèn)：100和8呢？67和5呢？

總結(jié)：兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。（三位數(shù)＞兩位數(shù)＞一位數(shù)）

5、課堂小結(jié)

全班齊讀師生共同總結(jié)的三個(gè)規(guī)律。

三、組織練習(xí)，深化提高

談話：小朋友們真厲害，很快就學(xué)會(huì)了怎樣比較數(shù)的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來(lái)，我們小朋友之間也要進(jìn)行一場(chǎng)比拼啦，看一看誰(shuí)能獲得第一名！

1、想想做做第1題。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)六十幾的數(shù)有哪些。

（2）將六十幾的數(shù)分別與六十和七十比大小。

（3）總結(jié)：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。

（4）追問(wèn)：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十?。?/p>

2、想想做做第2題。

請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)計(jì)數(shù)器寫(xiě)出數(shù)字再比較大小，注意寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候數(shù)位對(duì)齊。

指名交流，并說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。

3、想想做做第3題。

（1）學(xué)生直接填符號(hào)。

（2）指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。

4、游戲小貓釣魚(yú)。

46，78，99，14，58，33，85，62，100，55

（1）小于50的數(shù)：

（2）大于70的數(shù)：

（3）大于50小于70的數(shù)：

5、誰(shuí)的反應(yīng)快。

（1）說(shuō)出比60大，比80小的數(shù)。

（2）說(shuō)出個(gè)位是5的數(shù)。

（3）說(shuō)出十位是5的數(shù)。

6、想想做做第4題。

（1）每人按從小大大的順序?qū)懗?個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)

說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？

（2）每人按從大到小的順序?qū)懗?個(gè)十位上是6的兩位數(shù)

比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？

（3）寫(xiě)出大于77小于82的數(shù)

（4）寫(xiě)出3個(gè)十位數(shù)字比個(gè)位數(shù)字多1的兩位數(shù)

7、想想做做第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流。

四、全課總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)字是否有更深的認(rèn)識(shí)？把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。

2、能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個(gè)10是100。

3、通過(guò)選擇合適的數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

設(shè)計(jì)思路：

1、體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。課前安排小調(diào)查，課中利用生活中常見(jiàn)物品分類(lèi)、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)”。

2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行，對(duì)于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來(lái)個(gè)自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號(hào)，每天上下班乘坐11路公共汽車(chē)。我平時(shí)喜歡聽(tīng)歌，這不剛買(mǎi)了個(gè)MP3，花了我398元。

小朋友們能象老師這樣說(shuō)一句帶有數(shù)字的話嗎?(指名說(shuō)一說(shuō))

看來(lái)生活中的數(shù)字可真多，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?誰(shuí)能從1數(shù)到20?(指名數(shù))

誰(shuí)能接著往下數(shù)?(數(shù)字接龍數(shù)到100)

除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到100，誰(shuí)還有其它的數(shù)法?(指名2個(gè)2個(gè)地、5個(gè)5個(gè)地、10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)到100)

小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。

板書(shū)課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

課件演示主題圖：春天來(lái)了，草原上來(lái)了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學(xué)生自由猜)

究竟猜得對(duì)不對(duì)呢，我們還是來(lái)數(shù)數(shù)看吧!(學(xué)生翻看書(shū)上的主題圖數(shù)一數(shù))

匯報(bào)一下你們數(shù)得結(jié)果吧!(100只)100可比我們以前學(xué)的數(shù)多得多呢，你們是怎么數(shù)的呢?(學(xué)生匯報(bào))

課件演示：10只羊圈在一起是一個(gè)十。教師邊演示學(xué)生邊數(shù)：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十……9個(gè)十、10個(gè)十)

10個(gè)十是多少呢?(學(xué)生齊答100)

教師板書(shū)：10個(gè)十是100

學(xué)生學(xué)著老師的樣子在書(shū)上畫(huà)圈再數(shù)一遍。

三、學(xué)生操作

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小物品，數(shù)出100個(gè)來(lái)，要求使人一看就知道是100個(gè)，比一比誰(shuí)數(shù)得又快又準(zhǔn)。

學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣數(shù)的，并展示自己的物品。

四、數(shù)的組成

老師在黑板上擺小棒，學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)一共擺了多少根。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎么擺的呢?(先擺了2個(gè)十根，再1根1根地?cái)[了9根)那么29里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢?

師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?

老師說(shuō)一個(gè)數(shù)學(xué)生擺出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

五、鞏固練習(xí)

完成課后相應(yīng)的習(xí)題。

六、游戲

數(shù)字接龍：老師報(bào)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個(gè)數(shù)或前面的5個(gè)數(shù)來(lái)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元經(jīng)典教案匯總四：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;

2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律;

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力;

4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用

課前準(zhǔn)備：

口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

教學(xué)流程：

一、溝通交流、興趣導(dǎo)入

1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)

師：小朋友們，看誰(shuí)算的又對(duì)又快?

10+20=20+10=10+=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、奪紅旗比賽

①、教師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖寫(xiě)數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫(xiě)得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。

②、教師根據(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫(xiě)數(shù)。

③、誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數(shù)的組成。

3、興趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢?

生：想。

師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧!

二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)

1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察

師：誰(shuí)能告訴大家，他們都正在做什么呢?

生1：他們正在買(mǎi)東西呢!

生2：……

師：說(shuō)得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買(mǎi)牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現(xiàn)在，老師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生1：一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少錢(qián)?

生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?

師：你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧!

教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問(wèn)題板書(shū)，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

2、教學(xué)30+2

師：媽媽一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?

生：一共買(mǎi)了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。

師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計(jì)算呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的.和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。

師：你真棒!那誰(shuí)來(lái)告訴老師，應(yīng)該怎樣列式?

教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書(shū))：30+2=32

3、教學(xué)32-2

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買(mǎi)了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：32-2=30

師：誰(shuí)能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來(lái)的?

教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過(guò)程。

4、教學(xué)2+30

師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰明?

教師板書(shū)：2+30=

先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報(bào)。

三、知識(shí)點(diǎn)拔

師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?

生：……

師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

四、實(shí)踐操作

1、擺一擺，算一算

①、教師先擺小棒，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫(xiě)出算式，并計(jì)算

a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根

教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。

b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)

②、教師先寫(xiě)好算式，讓學(xué)生擺

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，集體糾正。

③、“小老師”寫(xiě)算式，學(xué)生擺小老師寫(xiě)算式，學(xué)生跟著擺，小老師評(píng)價(jià)。

2、看圖列算式

①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。

如圖：

先擺擺出

再擺拿走

一共□○□=□還?！酢稹?□

請(qǐng)學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，最后集體糾正。

五、鞏固與拓展

1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過(guò)河)

師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫助別人做一件好事呢?

生：愿意!

師：真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂(lè)于助人，都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出游戲圖)

師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧!

教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開(kāi)放題，沒(méi)有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，要鼓勵(lì)學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。

師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識(shí)幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂(lè)。

2、小結(jié)

你們今天過(guò)得快樂(lè)嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識(shí)呢?

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

一、認(rèn)識(shí)圖形(二)

單元學(xué)情分析

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。

本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。

3、通過(guò)觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

單元重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

單元難點(diǎn)：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別

單元課時(shí)安排：約3課時(shí)

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形(1)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形(1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。

2、通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。

教學(xué)方法：觀察法、操作法

教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙片、剪刀

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。(兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等)

再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)。(四條邊長(zhǎng)度都相等)

二、新課。

1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對(duì)折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的'角對(duì)齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續(xù)對(duì)折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論)

(2)用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。

要求學(xué)生先思考：怎樣折長(zhǎng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開(kāi)課本進(jìn)行核對(duì)。

(3)區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。

拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形(長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等)先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系?如圖：

2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么?大家有什么收獲?

3、學(xué)做風(fēng)車(chē)。

(1) 先出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，將風(fēng)車(chē)展開(kāi)，讓學(xué)生觀察風(fēng)車(chē)是由什么圖形剪拼成的。

(2)拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車(chē)該怎么做。

學(xué)生動(dòng)手操作。(先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車(chē))

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形(2)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形(2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。

2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷

教學(xué)難點(diǎn)：

圖形的分解與組合

教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙片、小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。練習(xí)一

長(zhǎng)方形( ) 正方形( )

三角形( ) 圓 ( )

2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。

二、新授。

1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長(zhǎng)方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么樣的圖形呢?學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。(手畫(huà))

4、完成教科書(shū)P4、4。

5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

三、鞏固練習(xí)。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形(3)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形(3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)和區(qū)別

教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙片、小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。

讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。

2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫(huà)“ ”，正方體的下面括號(hào)里面“√”。

3、口答。

長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?

二、新授。

1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?

2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?

3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?

教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體)

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書(shū)P5、1。

2、完成教科書(shū)P5第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

3、完成教科書(shū)P7第7題。

先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

4、完成教科書(shū)P6第五題。

觀察：(1)第一行和第三行有什么關(guān)系?

(2)第一行和哪幾行有關(guān)系?

(3)第二行和哪幾行有關(guān)系?

(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來(lái)的?

5、完成教科書(shū)P7第六題。

6、完成教科書(shū)P7第8題

根據(jù)正方體的平面展開(kāi)圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)

，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;

2、鞏固數(shù)的組成概念

，滲透減法是加法的逆運(yùn)算

，滲透加法交換律;

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)

，解決實(shí)際問(wèn)題的能力;

4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值

，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用

課前準(zhǔn)備：

口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

教學(xué)流程：

一、溝通交流、興趣導(dǎo)入

1、教師出示口算卡

，進(jìn)行口算練習(xí)

師：小朋友們

，看誰(shuí)算的又對(duì)又快?

10+20=20+10=10+=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、奪紅旗比賽

①、教師出示掛圖

，請(qǐng)學(xué)生看圖寫(xiě)數(shù)。師：小朋友

，加油啊

，寫(xiě)得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。

②、教師根據(jù)學(xué)生的回答

，在珠子下面寫(xiě)數(shù)。

③、誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數(shù)的組成。

3、興趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真棒

，老師很高興

，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢?

生：想。

師：好

，那就讓我們繼續(xù)努力吧!

二、提出問(wèn)題

，師生互動(dòng)

1、出示主題圖

，讓學(xué)生觀察

師：誰(shuí)能告訴大家

，他們都正在做什么呢?

生1：他們正在買(mǎi)東西呢!

生2：……

師：說(shuō)得好!圖上的小朋友叫小明

，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天

，小明表現(xiàn)得特別好

，特別聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)的話

，他媽媽很高興

，就帶小明到商店去買(mǎi)牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶

，再給小明2瓶牛奶?，F(xiàn)在

，老師想問(wèn)大家

，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生1：一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少錢(qián)?

生3：小明喝了2瓶

，還剩多少瓶?

師：你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧!

教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中

，選出“一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問(wèn)題板書(shū)

，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

2、教學(xué)30+2

師：媽媽一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?

生：一共買(mǎi)了32瓶牛奶

，用加法計(jì)算。

師：說(shuō)得真好

，那為什么要用加法來(lái)計(jì)算呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：媽媽拿了30瓶

，小明拿了2瓶

，問(wèn)“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)

，一共是32瓶。

師：你真棒!那誰(shuí)來(lái)告訴老師

，應(yīng)該怎樣列式?

教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書(shū))：30+2=32

3、教學(xué)32-2

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買(mǎi)了32瓶牛奶

，小明喝了2瓶后

，還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：32-2=30

師：誰(shuí)能告訴大家

，32-2=30

，你是怎樣算出來(lái)的.?

教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法

，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法

，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過(guò)程。

4、教學(xué)2+30

師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒

，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家

，比一比誰(shuí)最聰明?

教師板書(shū)：2+30=

先讓學(xué)生獨(dú)立思考后

，在小組內(nèi)互相交流

，最后全班交流匯報(bào)。

三、知識(shí)點(diǎn)拔

師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?

生：……

師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的

，只是變換了一下數(shù)的位置而已

，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

四、實(shí)踐操作

1、擺一擺

，算一算

①、教師先擺小棒

，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫(xiě)出算式

，并計(jì)算

a、先擺3捆(每捆10根)

，再擺6根

教師巡視指導(dǎo)

，指名擺演

，集體糾正。

b、先擺3捆與5根

，然后拿走5根(教法同上)

②、教師先寫(xiě)好算式

，讓學(xué)生擺

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演

，讓學(xué)生自由發(fā)揮

，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)

，集體糾正。

③、“小老師”寫(xiě)算式

，學(xué)生擺小老師寫(xiě)算式

，學(xué)生跟著擺

，小老師評(píng)價(jià)。

2、看圖列算式

①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流

，討論。

如圖：

先擺擺出

再擺拿走

一共□○□=□還?！酢稹?□

請(qǐng)學(xué)生板演

，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由

，最后集體糾正。

五、鞏固與拓展

1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過(guò)河)

師：今天

，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在

，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫助別人做一件好事呢?

生：愿意!

師：真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂(lè)于助人

，都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出游戲圖)

師：“三月三”快到了

，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆

，可是外婆家又住在智慧河的那一邊

，小馬必須算完這些題

，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了

，讓我們一起來(lái)幫幫它吧!

教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目

，最后的三道題為開(kāi)放題

，沒(méi)有固定答案

，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)

，要鼓勵(lì)學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。

師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好

，輕輕松松就能用自已的知識(shí)幫助小馬做一件好事

，小馬和外婆都非常感謝你們

，還祝你們“三月三”快樂(lè)。

2、小結(jié)

你們今天過(guò)得快樂(lè)嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識(shí)呢?

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

第一課時(shí)：

買(mǎi)鉛筆

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)2—3頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在買(mǎi)鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。

2、能正確計(jì)算十幾減9的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。

3、培養(yǎng)善于思考，傾聽(tīng)的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、背“湊十”兒歌。

2、口算練習(xí)（看誰(shuí)算得又對(duì)又快）。

3+8=6+4=9+6=10—8=15—5=+

8+7=4+9=16—5=8+8=5+9=

3、填一填

9+=13（）+9=15

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們買(mǎi)過(guò)文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買(mǎi)過(guò)文具，看看它是怎樣買(mǎi)文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）

師：在袋鼠媽媽開(kāi)的文具店里，小兔妹妹正在買(mǎi)鉛筆（板書(shū)課題：買(mǎi)鉛筆）。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小兔妹妹說(shuō)了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣(mài)給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)試試看？（可多抽兩個(gè)孩子）（師板書(shū)：有15枝鉛筆，我買(mǎi)9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）

2、獨(dú)立思考，探索算法。

師：解決“還剩多少枝？”這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎？

3、根據(jù)學(xué)生回答，

師：

板書(shū)：15

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè)，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做?！?/p>

二、教材及學(xué)情分析

《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)闊學(xué)生的思路，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。

本課時(shí)內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡(jiǎn)單幾何圖形的認(rèn)識(shí)、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗(yàn)。本課的學(xué)習(xí)能為將來(lái)“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會(huì)到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。

一年級(jí)的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，對(duì)單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對(duì)單層次規(guī)律的過(guò)程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺(jué)刺激和形象來(lái)建立“多層觀察找規(guī)律”的'模型，解決含多層次規(guī)律的問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、通過(guò)涂色、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)、游戲感知規(guī)律。

1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品智慧花吧。老師要把它獎(jiǎng)給善于思考、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)快樂(lè)的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!

老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)

你猜老師接著會(huì)貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對(duì)了嗎?

2、再猜、再貼;再猜、再貼。預(yù)設(shè)學(xué)生一定會(huì)越猜越準(zhǔn)。追問(wèn)學(xué)生原因。

3、師邊與孩子一起說(shuō)邊在黑板上板書(shū)分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。

師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書(shū)：規(guī)律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來(lái)找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。

(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律

第一次探究：找一找

(出示課件主題圖)

1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，畫(huà)面上都有什么?

2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個(gè)小朋友為一組互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。

3、匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試試?

(生說(shuō)到哪種事物便點(diǎn)擊課件使之放大)

(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……

(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……

(3)我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列是有規(guī)律的:一個(gè)紫燈籠,一個(gè)紅燈籠，再一個(gè)紫燈籠一個(gè)紅燈籠……;

(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個(gè)男同學(xué)、一個(gè)女同學(xué)……

師在學(xué)生匯報(bào)每條有規(guī)律的排列事物時(shí)，可有意識(shí)地提示孩子可讓自己的表達(dá)簡(jiǎn)單些。在孩子們清楚地知道了規(guī)律的排列情況后，都追問(wèn)孩子們接著往后排下一個(gè)應(yīng)該是什么?

4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊(duì)伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍(lán)，我們都把它們叫做一組。(板書(shū)：一組。齊讀)

當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時(shí)，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列，(板書(shū)：重復(fù)。齊讀)如果是，我們就說(shuō)它是有規(guī)律的排列。

第二次探究：擺一擺

擺學(xué)具

師：小朋友找規(guī)律找的很不錯(cuò)，老師擺一個(gè)規(guī)律看誰(shuí)能接著擺(擺例2第一個(gè)規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來(lái)一個(gè)(擺例2第二個(gè)規(guī)律)。

師：來(lái)，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?

師問(wèn)：你們也是按照這個(gè)規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律，同時(shí)發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

第三次探究：涂一涂

師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書(shū)89頁(yè)看例3，獨(dú)立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進(jìn)行展示。并追問(wèn)這樣涂的原因，并表?yè)P(yáng)涂得漂亮的同學(xué)!

師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰(shuí)涂得又對(duì)又漂亮。(完成89頁(yè)的“做一做”)

第四次探究：練一練

師：同學(xué)們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來(lái)看誰(shuí)找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習(xí)一)

師：你們還想不想再來(lái)一個(gè)呢!好的，來(lái)一個(gè)難點(diǎn)看誰(shuí)能戰(zhàn)勝。(出示例3)

(三)生活中的規(guī)律

師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習(xí))

師：其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺(jué)。除了老師說(shuō)的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報(bào)自己找到的規(guī)律?？凑l(shuí)能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。

(四)活動(dòng)總結(jié)。

師：是呀，其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺(jué)。我們生活中的規(guī)律無(wú)處不在，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩。希望大家學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周?chē)氖挛?，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動(dòng)腦筋，也一定會(huì)創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來(lái)豐富我們的生活。