第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級上冊《里程表(二)》資料：教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級上冊 《里程表

（二）》資料

教學(xué)反思

本節(jié)課是依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，讓學(xué)生親歷“再創(chuàng)造”的過程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗到許多問題可以用數(shù)學(xué)知識來解決，數(shù)學(xué)是解決實際問題和交流的工具，學(xué)生用熟悉的經(jīng)驗自己去攝取信息，分析信息，猜測想象。在實踐操作，觀察比較，驗證推理，吸取別人思考的長處，盡可能想辦法完善自己和別人的觀點。學(xué)生由想而悟，由悟而得。不僅掌握知識，而且思考知識，詰問知識，批判知識，創(chuàng)新知識。

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解里程中兩個量之間的關(guān)系，要求學(xué)生學(xué)會用線段圖來輔助理解兩個量之間的包含關(guān)系和差值關(guān)系。

計算汽車所經(jīng)歷的各城市之間的里程，孩子們通過作圖等手段還是可以理解的，相對常常坐火車的孩子們理解這一問題會更加容易些。但是《里程表

（二）》中的車上的里程表讀數(shù)和家中電表讀數(shù)，雖是生活中的問題，學(xué)生接觸的比較少，家中有車的孩子理解起來會比較容易。再剛接觸這一讀數(shù)問題時，孩子們已經(jīng)建立了“讀數(shù)累加”的意識，可是具體進行計算其中某段之間的數(shù)據(jù)時，學(xué)生對截取哪一部份的數(shù)據(jù)進行計算仍是模糊的。于是我結(jié)合教材，通過畫線段的方法向?qū)W生介紹：讀數(shù)從什么開始到什么結(jié)束，這一部分增加了多少才是他具體行駛的路程。只是電表的讀數(shù)問題，學(xué)生有意識地想要用線段圖表示出來，但是他們卻不明白為什么7月份的用電量=7月底—6月底，導(dǎo)致部分同學(xué)標注的是6月份的。

教學(xué)關(guān)鍵做到：

1．在教學(xué)和練習(xí)時必須要求孩子們務(wù)必動手作圖；

2．要求學(xué)生自主明辯已知條件中的信息。

3．應(yīng)讓孩子從實踐中來，多關(guān)注家里或周邊的相關(guān)事物，多關(guān)注電表、里程表。

通過學(xué)生的練習(xí)和嘗試，學(xué)生初步學(xué)會了把路線圖變成線段圖來理解的方法，為后面學(xué)習(xí)行程問題打下了基礎(chǔ)。用線段圖等輔助手段來幫助理解數(shù)學(xué)中兩個量間的關(guān)系是非常必要的一種手段。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級上冊《里程表(二)》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級上冊

《里程表(二)》教案

教學(xué)目標

一、知識與技能

1． 結(jié)合“汽車里程表”的生活情境提出問題，學(xué)會讀常見的汽車里程表，會解決三位 數(shù)加減混合運算的實際問題，提高獲取信息的能力，增強應(yīng)用意識，發(fā)展解決問題的能力。

2．進一步掌握三位數(shù)加減法的計算方法，并能正確地進行計算。

二、過程與方法

1．經(jīng)歷獲取信息并提出、分析和解決問題的過程，運用類比遷移能夠探索并掌握加減混合運算的運算順序。

2．初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實際問題的經(jīng)驗，進一步理解畫直觀圖和線段圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性。

三、情感態(tài)度和價值觀

1．在與他人交流時能正確表達自己的想法，能認真聽取別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

2． 正確解決實際問題，能夠體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系，激發(fā)對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)事物的好奇心。

教學(xué)重點

結(jié)合“汽車里程表”的生活情境提出問題，學(xué)會讀常見的汽車里程表，會解決三位 數(shù)加減運算的實際問題，提高獲取信息的能力，能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實際問題。

教學(xué)難點

初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實際問題的經(jīng)驗，進 一步理解畫直觀圖和線段圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性。

教學(xué)方法

我利用多媒體課件輔助教學(xué)的手段，采用問題探究、發(fā)現(xiàn)、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，師生互動，生生互動，師生互動去探尋問題、發(fā)現(xiàn)問題、類比遷移、解決問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生借助直觀圖和線段圖理解數(shù)量關(guān)系，逐步體會畫直觀圖和線段圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性，讓學(xué)生積極主動快樂的在其中探求新知。

課前準備 課件、練習(xí)本。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們家里或親屬有轎車的跟老師悄悄示意一下，你坐汽車去長途旅行過嗎？ 你觀察過汽車里程表上的記數(shù)嗎？

學(xué)生說出自己的所見所聞。

師：大家還真是有心人，這節(jié)課我們就來研究關(guān)于汽車里程表方面的數(shù)學(xué)問題！板書課題：里程表

（一）二、新課學(xué)習(xí)

1．了解信息，提出問題

師:出示淘氣叔叔的汽車里程表讀數(shù)，請大家獨立看統(tǒng)計表，想想你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生讀懂汽車里程表統(tǒng)計表，理解圖中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息的實際意義，以及信息之間的關(guān)系，養(yǎng)成認真讀懂信息、仔細審題的好習(xí)慣。

師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題。生：星期二行駛多少千米？ 生：星期三行駛多少千米？ 生：星期四行駛多少千米？ 生：星期五行駛多少千米？ 生：哪一天行駛的里程數(shù)最多？ 2．理解圖意，交流想法

師：請大家用學(xué)過的方法先動手嘗試畫一畫星期一到星期五的里程數(shù)，有困難的有需要的也可以自學(xué)后再畫一畫，還可以看26頁淘氣畫的線段圖，想想你看懂了嗎？溫馨提示：先獨立分析解決，再把自己的想法與同伴交流。

學(xué)生動手畫出線段圖或說說淘氣畫的線段圖的意思。

師：請你說說自己的想法。

學(xué)生說出各自不同的想法，結(jié)合情境理解題中數(shù)量關(guān)系。

3.類比遷移，解決問題

師:剛才大家經(jīng)過努力自己學(xué)會了分析問題，我們繼續(xù)挑戰(zhàn)新的問題，哪一天行駛的里程數(shù)最多？請你用學(xué)過的思考方法想一想，算一算。溫馨提示：先獨立分析解決，可以結(jié)合線段圖分析比較解決問題，再把自己的想法與同伴交流。

師:請你說說自己的想法。

學(xué)生交流各自解決問題的不同方法和結(jié)果，結(jié)合情境理解算式表示的意思。師:解決好這個問題，關(guān)鍵先求出什么？

學(xué)生說說自己的想法，聯(lián)系前面的思考過程，逐步學(xué)會反思，學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論總結(jié)

師: 剛才我們解決汽車里程表問題時，在解決方法上有什么共同的地方？ 生:用后一天汽車里程表讀數(shù)減去前一天汽車里程表讀數(shù)得到所求里程數(shù)。師：說一說通過學(xué)習(xí)里程表的問題，你有什么新的想法、新的思考？ 學(xué)生說說自己的想法。

師：想想生活中還有哪些問題與今天研究的問題相類似？ 學(xué)生進行類比遷移，聯(lián)想出電表、水表等相關(guān)問題拓寬思路。

師：今天在解決問題時，又一次遇到關(guān)于汽車里程表的問題，我們仔細讀懂汽車里程表里面所包含的信息，借助直觀圖或線段圖分析清楚數(shù)量之間的關(guān)系，弄清用后一天汽車里程表讀數(shù)減去前一天汽車里程表讀數(shù)得到這一天行駛的里程數(shù)。生活中像這樣的問題隨處可見，我們可以多調(diào)查、多研究。

四、課堂練習(xí)

1.樂樂家的電表讀數(shù)如下。（單位：千瓦時）

師:請大家讀懂圖意，想想你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？再列式算一算，有困難的可以與伙 伴研究。

學(xué)生獨立思考，讀懂圖意，列出算式，交流各自算法。2.比一比誰是計算小能手。

師:請大家獨立計算，比一比誰最細心。學(xué)生獨立審題，認真計算，集體反饋結(jié)果。

師:請大家讀懂題意，想想你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？再列式算一算，有困難的可以與伙 伴研究。

學(xué)生獨立思考，讀懂圖意，列出算式，交流各自算法。

師:請大家讀懂題意，想想你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？再列式算一算，有困難的可以與伙 伴研究。

學(xué)生獨立思考，讀懂圖意，列出算式，交流各自算法。

五、作業(yè)布置

必做題： 1.計算下面各題

738－560－120

251 ＋ 369 ＋ 142

859－（162 ＋ 88）

500－194－106 2.商店賣出氣球的只數(shù)累記如下表：

日期

只數(shù) 1 126 257 382 429 576

請你提出數(shù)學(xué)問題并解答出來。

3.選做題：

調(diào)查生活中還有哪些問題與今天研究的問題相類似，并記錄下來。

六、板書設(shè)計

里程表

（一）

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級上冊《里程表》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級上冊

《里程表》教案

教學(xué)目標

一、知識與技能

1．能看懂里程表，并根據(jù)表中的信息解決問題。

2．能正確計算三位數(shù)的加減混合運算，并能利用線段圖理解圖意。

二、過程與方法

結(jié)合實際情境，體驗到數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而更有興趣。

三、情感態(tài)度和價值觀

提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點

能看懂里程表，并能根據(jù)表中的信息解決問題。

教學(xué)難點

能正確計算三位數(shù)的 加減，并能運用線段圖理解題意。

教學(xué)方法

講授法，引導(dǎo)法。使用“學(xué)樂師生”APP拍照，和同學(xué)們分享。

課前準備

多媒體課件，精品練習(xí)題。

課時安排

一課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．出示教材中的情境圖，請學(xué)生觀看，思考：說說這是什么事？

2．這個統(tǒng)計表你看懂了嗎？

二、新課學(xué)習(xí)

1．你能知道周二司機叔叔行駛多少千米嗎？

因為周二時，里程表的讀數(shù)事從 160 到 350 千米，所以他們的差表示的就是周二一天所行駛的路程。

你還能提出哪些其他的數(shù)學(xué)問題？ 2．（1）你知道了那些數(shù)學(xué)信息，說一說

（2）算出樂樂家每月的用電量。

（3）樂樂家下半年總用電量是多少？

（4）提出一個數(shù)學(xué)問題，并解答。趙叔叔這一周騎摩托每天行駛的里程數(shù)如下： 星期一 28 星期二 27 星期三31 星期四 29 星期五 28（1）趙叔叔這五天一共行駛多少千米？

（2）星期一出發(fā)時里程表上是 632千米，趙叔叔星期五到家時里程表 上讀數(shù)是多少？ 淘氣根據(jù)題意畫了一個圖（課本上），你看懂了嗎？與同伴說一說。1．看一看，說一說，淘氣根據(jù)里程表畫出了線段圖，你能看懂嗎？ 2．同桌合作議一議。把理解的過程跟同伴進行交流，互相學(xué)習(xí)。3．集體交流時，讓理解能力強的學(xué)生說說自己對線段圖的理解。4．畫一畫。在理解題意的基礎(chǔ)上，讓全體學(xué)生模仿著畫一畫直觀圖。

5．總結(jié)概括。怎樣計算每天行駛的路程呢？即用當(dāng)天的讀數(shù)減去前一天的讀數(shù)，就是當(dāng)天的里程數(shù)。

哪一天行駛的里程數(shù)量多？

提問：淘氣的叔叔哪一天行駛的里程數(shù)最多？你有什么好辦法能比較出來？讓學(xué)生獨立思考解決問題。

總結(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生思考，通過學(xué)習(xí)“里程表”，你有什么新的想法、新的思考？還能提出哪些新的問題？與同伴交流。

三、結(jié)論總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了認讀歷程表，要能夠通過里程表讀數(shù)的加減得到需要的信息。

四、課堂練習(xí)

算一算：

165-35= 350-160= 555-350= 745-555=

955-745=

五、作業(yè)布置 完成課后相關(guān)練習(xí)題并預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。

六、板書設(shè)計

里程表

趙叔叔這一周騎摩托每天行駛的里程數(shù)如下： 星期一 28 星期二 27 星期三31 星期四 29 星期五 28

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級上冊《里程表(一)》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版三年級上冊

《里程表(一)》教案

教學(xué)目標

一、知識與技能

1.結(jié)合“火車里程表”的生活情境提出問題，學(xué)會讀常見的火車里程表，會解決三位 數(shù)加減混合運算的實際問題，提高獲取信息的能力，增強應(yīng)用意識，發(fā)展解決問題的能力。

2．進一步掌握三位數(shù)加減法的計算方法，并能正確地進行計算。

二、過程與方法

1．經(jīng)歷獲取信息并提出、分析和解決問題的過程，運用類比遷移能夠探索并掌握加減混合運算的運算順序。

2．初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實際問題的經(jīng)驗，進一步理解畫直觀圖和線段圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性。

三、情感態(tài)度和價值觀

1．在與他人交流時能正確表達自己的想法，能認真聽取別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

2． 正確解決實際問題，能夠體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系，養(yǎng)成認真計算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點

結(jié)合“火車里程表”的生活情境提出問題，學(xué)會讀常見的火車里程表，會解決三位 數(shù)加減混合運算的實際問題，提高獲取信息的能力，能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實際問題。

教學(xué)難點

初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實際問題的經(jīng)驗，進 一步理解畫直觀圖和線段圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性。

教學(xué)方法

我利用多媒體課件輔助教學(xué)的手段，采用問題探究、發(fā)現(xiàn)、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，師生互動，生生互動，師生互動去探尋問題、發(fā)現(xiàn)問題、類比遷移、解決問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生借助直觀圖和線段圖理解數(shù)量關(guān)系，逐步體會畫直觀圖和線段圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性，讓學(xué)生積極主動快樂的在其中探求新知。

課前準備

課件、練習(xí)本。課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：我們的祖國風(fēng)光秀麗，你去過長途旅行嗎？ 一路上經(jīng)過幾個城市？你估計從家鄉(xiāng)到每個城市大約多少千米？

學(xué)生說出自己的所見所聞。

師：大家還真是有心人，這節(jié)課我們就來研究關(guān)于關(guān)于火車里程表方面的數(shù)學(xué)問題！板書課題：里程表

（一）二、新課學(xué)習(xí)

1．了解信息，提出問題

師:出示北京—西安的行車路線圖和里程表，請大家獨立看圖，說說圖意（出示主題圖），想想你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？說說從北京到西安經(jīng)過哪幾個城市？

學(xué)生讀懂圖意，理解圖中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息的實際意義，以及信息之間的關(guān)系，養(yǎng)成認真讀圖、仔細審題的好習(xí)慣。

師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題。生：保定到石家莊多少千米？ 生：保定到鄭州多少千米？ 生：保定到洛陽多少千米？ 生：保定到西安多少千米？

2．解決問題，交流算法

師：保定到石家莊多少千米？請大家先動手在路線圖上畫一畫，弄清北京、保定、石家莊每兩地之間分別指的是哪一段路程，并在圖上標出相應(yīng)路段的數(shù)據(jù)。

學(xué)生動手標出每兩地之間的路程的距離。

師：請你用自己喜歡的方式嘗試畫一畫題中數(shù)量之間的關(guān)系，有需要的也可以自學(xué)后再 畫一畫，再嘗試解答。溫馨提示：先獨立分析解決，再把自己的想法與同伴交流。

師：請你說說算式中每一步求出的是什么，每個數(shù)量再線路圖中表示的是哪一段路程。

學(xué)生說出各自不同的想法，結(jié)合情境理解和體會加減混合運算的順序。

3.再次探究，類比遷移，解決問題 師:剛才大家經(jīng)過努力自己解決了問題，我們繼續(xù)挑戰(zhàn)新的問題，保定到鄭州有多少千米？請你用學(xué)過的思考方法想一想，畫一畫，算一算。溫馨提示：先獨立分析解決，可以畫圖分析比較解決問題，再把自己的想法與同伴交流。

師:請你說說自己的想法。

學(xué)生交流各自解決問題的不同方法和結(jié)果，結(jié)合情境理解算式表示的意思。師:解決好這個問題，關(guān)鍵先求出什么？

學(xué)生說說自己的想法，聯(lián)系前面的思考過程，逐步學(xué)會反思，學(xué)會學(xué)習(xí)。4.辨認路線，交流想法

師:813-689求的是哪兩個城市之間的里程？用上面學(xué)到的方法畫一畫，說一說。學(xué)生先嘗試獨立解決，然后集體交流。

三、結(jié)論總結(jié)

師: 剛才我們解決里程表問題時，在解決方法上有什么共同的地方？ 生:用總里程去掉其中一段里程就得到所求路程。師：說一說直觀圖和線段圖是如何幫助自己理解問題的？ 學(xué)生說說自己的想法。

師：今天在解決問題時，第一次遇到關(guān)于里程表的問題，我們仔細讀懂里程表里面的信息，借助直觀圖或線段圖分析清楚數(shù)量之間的關(guān)系。同時，我們特別要注意連續(xù)進位或退位的情況。

四、課堂練習(xí)

1.下面是武漢到南京的長江航線示意圖。

師:請大家讀懂圖意，想想你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？再列式算一算，有困難的可以與伙 伴研究。

學(xué)生獨立思考，讀懂圖意，列出算式，交流各自算法。2.比一比誰是計算小能手。

師:請大家獨立計算，比一比誰最細心。學(xué)生獨立審題，認真計算，集體反饋結(jié)果。3.填一填，算一算。

五、作業(yè)布置

必做題： 1.計算下面各題

703 – 628 ＋ 159

865 ＋ 273 – 651

956 – 127 – 329

1000 –（327 ＋ 256）

2.小米買一雙運動鞋要135元，一個足球85元，付給營業(yè)員250元，營業(yè)員應(yīng)該找回她多少元？ 3.選做題：

調(diào)查你家公交車沿路的主要建筑或景點，繪制線路圖并提出數(shù)學(xué)問題解決。

六、板書設(shè)計

里程表

（一）

第五篇：三年級數(shù)學(xué)《里程表(二)》教學(xué)設(shè)計

三年級數(shù)學(xué)《里程表

（二）》教學(xué)設(shè)計

里程表

（二）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、結(jié)合汽車里程表，經(jīng)歷解決問題的過程，提高解決問題的能力。

2、借助直觀圖和線段圖幫助學(xué)生理解起點非0的有關(guān)里程表的實際問題。

教學(xué)重難點：

1、讀懂“里程表”中每個數(shù)據(jù)的意義（尤其是非0起點）

2、學(xué)生在老師的幫助下會畫線段圖和讀懂線段圖。

教學(xué)過程：

一、激趣引入 分散難點：

師：同學(xué)們，你們看過動畫片《喜羊羊和灰太狼》嗎？你最喜歡哪個小動物？

師：現(xiàn)在羊村正在進行一場激烈的羊羊運動會，你想看一下嗎？（想）下面要進行的是100米的比賽，下面有請喜羊羊和懶羊羊上場，你預(yù)測一下誰會贏？為什么？

師：比賽現(xiàn)在開始，最后誰獲得了冠軍？你認為公平嗎？

師：如果用一條線段來表示喜羊羊所跑的路程呢？你認為起點是多少？（0米）終點是多少？（100米）

師：如果用一條線段來表示懶羊羊所跑的路程呢？你認為起點是多少？（60米）終點是多少？（100米）

仔細觀察這兩條線段圖，你發(fā)現(xiàn)了什么不同？你能算出喜羊羊跑了多少米？100-0=100 懶羊羊跑了多少米呢？（100-60=40）

二、探究新知 解決問題：

1、出示例題：

淘氣的叔叔是出租車司機，星期一早上出車時，里程表的讀數(shù)是35千米。淘氣記錄了叔叔星期一至星期五每天回家時的里程表讀數(shù)。（單位：千米）

（1）師：你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你讀懂了題目的意思嗎？

師：里程表讀數(shù)是35千米是什么意思？這里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？

師出示直觀圖，分別介紹35千米和160千米是什么意思？

你能用一條線段圖表示星期一走了多少千米嗎？

（生畫圖）學(xué)生匯報，教師演示

通過線段圖，你知道如何求星期一走了多少千米？（160-35=125千米）

（2）你能再畫一條線段表示星期二走了多少千米嗎？

（生畫圖）學(xué)生匯報，教師演示

你如何求星期二走了多少千米？（350－160=190千米）

（3）你能用一條線段表示星期三走了多少千米？星期四呢？星期五呢？

（4）教師完善線段圖，合并成一條線段圖。

師：你能看懂嗎？要想求星期一走了多少千米？怎么辦？星期二走了多少千米呢？星期三呢？......總結(jié)：當(dāng)天走的里程數(shù)=當(dāng)天的讀數(shù)－前一天的讀數(shù)

（5）解決問題：

哪一天行駛的路程最多？該如何求呢？學(xué)生說完方法

學(xué)生練習(xí)教師請學(xué)生上臺板演。

教師趁機介紹第二種解法

（6）比較聯(lián)系

師：前兩天，我們學(xué)習(xí)了里程表（1），與今天學(xué)習(xí)的里程表二有什么區(qū)別？

（起點不同，但是算法相同，都是用當(dāng)天的讀數(shù)減去前一天的讀數(shù)得到當(dāng)天的里程數(shù)。

三、鞏固練習(xí)拓展延伸

課本第27頁練一練的第1、4題

四、本課小結(jié) 內(nèi)化知識

師：本節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識？