第一篇：小學數(shù)學北師版三年級上冊《需要多少錢》資料：教學反思

小學數(shù)學北師版三年級上冊 《里程表

（二）》資料

教學反思

《需要多少錢》是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。主要分兩個環(huán)節(jié)先是創(chuàng)設情境、再是“應用知識、解決實際問題”、最后是通過練習鞏固新知。在教學中，我想不僅要關注學生能否正確地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)，而且還要關注學生的學習過程，關注每個學生能否積極地參與探索口算方法以及解決簡單實際問題的活動，能否提出自己的想法，是否樂于與同學合作交流。

1．對于創(chuàng)設情境這個環(huán)節(jié)，目的在于培養(yǎng)學生觀察教學插圖的能力、綜合運用知識的能力以及提出數(shù)學問題的能力。教學時，利用教材提供的生活情境引導學生先觀察情境圖，使學生在理解圖意的基礎上提出數(shù)學問題。如：你從圖中看到了什么?你能提出哪些數(shù)學問題?我原來認為學生可能會結合教材提出許多簡單的問題，可沒想到，在這一情境中學生提出的問題超出了我的想象，而我都給予充分的肯定與鼓勵，面對這種情景我利用教學掛圖慢慢的引導學生使他們真正理解圖意，解決數(shù)學問題。

2．在探索口算方法這一環(huán)節(jié)，由于學生的知識背景及個性差異，面對同一道口算題，學生往往從自己的生活經驗和思考角度出發(fā)，提出不同的計算方法。在探索12×3的口算方法時，我給學生留出了充分的時間，放手讓學生去交流和探討不同的算法，我進行巡視，并對學困生加以指導和幫助，鼓勵學生發(fā)表自己的不同見解，使不同層次的學生均有不同程度的提高。在這樣的學習活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能從乘法的意義想到可以是3個12的和，12＋12＋12＝36。也有同學3×2＝6，10×3＝30，6＋30＝36。還有的孩子直接用乘法豎式計算。

同學們的這些方法都很有說服力。之后，我再組織學生進行交流，在交流比較中體會各種算法的不同特點，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。然而，在練習時，我發(fā)現(xiàn)好多孩子乘法口訣背得不熟，特別容易出錯。所以在計算的時候可以讓孩子邊算邊默念計算過程，邊記錄下計算的得數(shù)，可以幫助孩子提高計算準確率，也可以讓孩子使用草稿本。比如12×5，先算個位，2×5＝10，再算5×10＝50，10＋50＝60。

通過這節(jié)課的學習我感覺到低年級教學一定要給學生創(chuàng)設情景，來培養(yǎng)孩子的學習興趣，和積極性，使他們在快樂中學習，體驗學習的樂趣，從而達到良好的教學效果。

第二篇：小學數(shù)學北師版三年級上冊《需要多少錢》教案

小學數(shù)學北師版三年級上冊

《需要多少錢》教案

教學目標

一、知識與技能

1．探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經理多種算法交流的過程，并能正確地計算。

2．結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。

二、過程與方法

結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題。

三、情感態(tài)度和價值觀

感受數(shù)學在實際生活中的運用。

教學重點

能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

教學難點

經歷與他人交流各自算法的過程。

教學方法

授教法，探究法。

課前準備

掛圖、小黑板。

使用“學樂師生”APP拍照，和同學們分享。

課時安排

1課時。

教學過程

一、導入新課

創(chuàng)設情境，提出問題——師：星期天，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：認真觀察這幅圖，把你看到的說給同桌聽一聽。生：描述情境圖，并根據圖提出問題。

二、新課學習

1．描述情境圖，并根據圖提出問題。2．小組交流各自的問題，并試著解決問題。3．引出：買3個游泳圈需要多少錢？

列式計算，小組交流。

引導學生根據問題獨立列出乘法算式：12 × 3 = 全班交流算法。12 × 3 =12+12+12=36 12 × 3 就是3個10加上3個2的和，10×3=30，2×3=6，30+6=36 組織學生交流計算方法，學生們可選擇自己喜歡的算法。

4．解決問題：買3個球需要多少錢？

每個學生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。5．引導學生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。拓展應用：

13×3

70×5

24×2

15×3 31×3

34×2

24×4

13×5

（1）一共有多少塊餅干？

（2）每個小朋友15塊，分給6個小朋友，夠分嗎？

三、結論總結

今天我們學習了“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整十整百數(shù)”，在學習這部分內容時，要注意個位上、十位上滿十向前一位進“1”。

四、課堂練習

18×6＝

29×4＝

37×3＝

16×9＝

28×2＝

26×8＝

34×3＝

48×7＝

68×3＝

37×2＝

17×8＝

38×3＝

29×4＝

19×9＝

2×29＝

36×6＝

43×7＝

56×9＝

13×1＝

19×9=

14×4=

11×7=

28×4＝

4×25＝

70×7＝

五、作業(yè)布置

完成課后練習題，預習下一課。

六、板書設計

需要多少錢

一個泳圈12元，買3個泳圈需要多少錢？

12×3=36﹙元﹚

第三篇：三年級數(shù)學上冊教學設計—需要多少錢

學校：定西市安定區(qū)聯(lián)莊小學執(zhí)教人：高建明 學科：數(shù)學

版本：北師大版三年級數(shù)學上冊 課題：需要多少錢

上課時間：2013年9月6日

學習內容：北師大版小學數(shù)學三年級下冊第一單元第4頁。

學習目標：

1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地計算。2.結合具體情境，感知數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系,解決實際問題。

3.感受數(shù)學在實際生活中的運用。

學習重難點：經歷與他人交流各自算法的過程。知識鏈接 乘法口訣 學法指導：

結合問題自主完成本課練習題，能標出疑惑點；獨立思考完成自學。學習過程：

一、溫故互查，呈現(xiàn)目標（5分鐘）

1.小麗準備去買游泳圈，一個游泳圈9元，買8個需要多少元？ 2.一千克蘋果售價5元，媽媽買了8千克，一共花了多少元？

二、設問導學：互助解惑（閱讀課本第4頁，學生獨立思考，小組討論，教師加以點撥。）（10分鐘）

今天老師帶同學們去超市看一看，那里都有什么，請同學們觀看情境圖，你從圖中看到了什么？你能提出哪些數(shù)學問題？學生在小組內交流后提出：

1.3個小朋友每人買一個游泳圈要多少元？ 2.3個小朋友每人買一個球要多少元？ 3.買一個游泳圈和一個球一共需要多少元？ 4.用100元錢可以買幾個游泳圈、幾個球？

師：這節(jié)課我們先解決“買3個游泳圈需要多少錢？買3個球需要多少錢？”的問題，其他問題先存入“問題銀行”。1.解決問題：買3個游泳圈需要多少錢？（1）列式計算，小組交流。師：你會列式計算嗎？并試著解答。學生先獨立列式計算“12×3”或“3×12”，再在小組內交流自己的口算方法，然后匯報。

（2）全班交流算法。引導全班匯報，組織學生交流計算方法，并板書學生的方法，學生可選擇自己喜歡的算法。

師：你是怎么算的？引導學生說出自己的口算方法。

小結。觀察這道題和以前的乘法有什么不同？讓學生說一說并及時總結。2.解決問題：買3個球需要多少錢？

師：你能算出來嗎？

學生列式計算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再匯報。3.總結：引導學生說一說自己是怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的。

三、鞏固練習。（5分鐘）

1.指導學生完成課本第五頁的“練一練”第1——4小題。

2.教師引導學生先審題，然后讓學生以“開火車”的形式進行口算練習。四.當堂達標。（10分鐘）1.課本第4頁試一試1-2題

2.第2題。出示題目后，先讓學生從情境中獲得了哪些信息，然后獨立解決。并讓學生說一說自己是怎樣想的，是如何計算的。

3.第三題。引導學生看情境圖。

師：誰能說一說從圖中都看到了什么？學生根據圖意回答，并獨立解決問題，再在小組中交流，然后進行全班交流。交流時引導學生解決誰買的合算。

五．拓展延伸，活學活用（5分鐘）

出示題目后，讓學生結合表格說一說表格的意思，然后讓學生獨立完成表格的計算填寫。

六、小結提升（5分鐘）

通過今天的這節(jié)課的學習，你有什么收獲？讓學生分別說說“兩位數(shù)乘一位數(shù)”的口算方法。

七、教學反思

第四篇：小學數(shù)學北師版三年級上冊《里程表(二)》資料：教學反思

小學數(shù)學北師版三年級上冊 《里程表

（二）》資料

教學反思

本節(jié)課是依據小學生學習的心理特征，讓學生親歷“再創(chuàng)造”的過程，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗到許多問題可以用數(shù)學知識來解決，數(shù)學是解決實際問題和交流的工具，學生用熟悉的經驗自己去攝取信息，分析信息，猜測想象。在實踐操作，觀察比較，驗證推理，吸取別人思考的長處，盡可能想辦法完善自己和別人的觀點。學生由想而悟，由悟而得。不僅掌握知識，而且思考知識，詰問知識，批判知識，創(chuàng)新知識。

本節(jié)課的教學重點是讓學生理解里程中兩個量之間的關系，要求學生學會用線段圖來輔助理解兩個量之間的包含關系和差值關系。

計算汽車所經歷的各城市之間的里程，孩子們通過作圖等手段還是可以理解的，相對常常坐火車的孩子們理解這一問題會更加容易些。但是《里程表

（二）》中的車上的里程表讀數(shù)和家中電表讀數(shù)，雖是生活中的問題，學生接觸的比較少，家中有車的孩子理解起來會比較容易。再剛接觸這一讀數(shù)問題時，孩子們已經建立了“讀數(shù)累加”的意識，可是具體進行計算其中某段之間的數(shù)據時，學生對截取哪一部份的數(shù)據進行計算仍是模糊的。于是我結合教材，通過畫線段的方法向學生介紹：讀數(shù)從什么開始到什么結束，這一部分增加了多少才是他具體行駛的路程。只是電表的讀數(shù)問題，學生有意識地想要用線段圖表示出來，但是他們卻不明白為什么7月份的用電量=7月底—6月底，導致部分同學標注的是6月份的。

教學關鍵做到：

1．在教學和練習時必須要求孩子們務必動手作圖；

2．要求學生自主明辯已知條件中的信息。

3．應讓孩子從實踐中來，多關注家里或周邊的相關事物，多關注電表、里程表。

通過學生的練習和嘗試，學生初步學會了把路線圖變成線段圖來理解的方法，為后面學習行程問題打下了基礎。用線段圖等輔助手段來幫助理解數(shù)學中兩個量間的關系是非常必要的一種手段。

第五篇：小學數(shù)學北師版三年級上冊《小熊購物》資料：教學反思

小學數(shù)學北師版三年級上冊

《小熊購物》資料

教學反思

本節(jié)課在備課時按照有一定生活購物經驗學生的情況進行預設，在實際教學中出現(xiàn)有的地區(qū)孩子很少去超市購物，缺乏生活體驗時可以就地取材，讓學生結合生活實際尋找相關素材，創(chuàng)設計算若干盒鋼筆、幾摞書本等耳熟能詳?shù)那榫常箤W生真正體驗數(shù)學就在身邊。

本節(jié)課學生解決問題的時候，按照學生有一定探究與分析能力的情況進行預設，可能會列出分步算式和綜合算式，針對學生所列的兩種不同算式進行比較，發(fā)現(xiàn)兩種列式雖然不同，但是解題思路是一樣的，啟發(fā)學生將兩個分步算式合并成綜合算式，從而提高學生綜合能力，針對有的學生欠缺這方面的能力，教學活動作用不高，出現(xiàn)不會列綜合算式的學生時，教師可以引導學生找到兩個算式中有聯(lián)系的算式和數(shù)字，采用替換的方法列出綜合算式的方法實現(xiàn)。

本節(jié)課鼓勵學生積極參與并不僅僅是操作、活動等外在表現(xiàn)，更是思維的投入。課上學生們的積極思考，特別是他們之間想法的碰撞。而這正是教師為學生營造了充分探索、表達、討論、反思機會的緣故。本節(jié)課注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，從生活中引入數(shù)學問題，再應用到生活中，在解決問題過程中培養(yǎng)學生多樣化的學習方式；注重小組合作學習的目的性、價值性、有效性。教學設計注重動靜結合，在開放的同時給學生獨立思考的時間和空間。尤其尊重學生不同思維方式，在互相分享中提升學生的思考、歸納、概括能力。