第一篇:一年級語文下冊第四單元教案
人教版小學(xué)語文一年級下冊第四單元
識字四
主備人:彭興玉 使用時間: 使用人:
一 教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。
2、引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書寫6個生字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的,情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇,二 教學(xué)重點難點
愿意觀察、了解大自然。識字、寫字、朗讀課文。
認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、動物圖片
四、教學(xué)時間 兩課時
五、教學(xué)流程
第一課時
㈠、談話激趣,看圖導(dǎo)入
1、夏天就要到了。夏天里,小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說花。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生想象:圖中畫的是什么地方?有些什么小動物?他們在干什么?
學(xué)生說,教師相機出示相關(guān)詞語:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。㈡、活潑多樣,自主識字
1、指名讀詞:小動物們多可愛呀!我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧!
你是怎么認(rèn)識這些詞語的?如果遇到不會認(rèn)的字你怎么辦?
2、認(rèn)讀生字。
㈢、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁,蟲字旁和動物有關(guān)。⑴、小組討論(出示生字卡片):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。⑵、全班交流。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
小結(jié):漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識更多的漢字。㈣、朗讀韻文,積累詞語
1、過渡:同學(xué)們真不錯,剛才學(xué)習(xí)的很好,下面看看你們讀書讀的怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說):
什么半空展翅飛,什么花間捉迷藏??? 蜻蜓半空干什么,蝴蝶花間干什么??? 蜻蜓哪里展翅飛,蝴蝶哪里捉迷藏???
5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。
第二課時
㈠、鞏固生字(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)
1、我會認(rèn)
⑴、抽讀生字卡片,開火車讀、指名讀、全班齊讀。⑵、“我說你找”。教師隨機說一個字,學(xué)生從生字卡片中找到這個字,讀三遍。
2、我會說。⑴、“我和動物做朋友”:(出示圖卡,上部分是動物,下部分是名稱)
你想和哪種小動物做朋友,請先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍,然后說一句話給大家聽,話中要有你這位動物朋友。⑵、“我讓生字交朋友”:出示所有的生字,說詞語。⑶、全班交流:你還在哪里看到過今天學(xué)的生字? ㈡、指導(dǎo)背誦 ㈢、鼓勵創(chuàng)新
1、激發(fā)興趣:課文中只寫了六種小動物,真是太少了,我們來多說幾種吧!
2、教師示范:蜜蜂花叢采蜜忙,你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。㈣、指導(dǎo)書寫
1、全班交流,找共同點,掌握結(jié)構(gòu):自己觀察要寫的字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、出示“前”、“空”。
⑴、提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮?
⑵、教師在學(xué)生的提示下范寫,并根據(jù)情況適當(dāng)補充:“前”是上小下大,“空”是上大下小。⑶、學(xué)生描紅、書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。⑷、展示學(xué)生寫的字,評議。
3、出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。㈤、實踐活動
同學(xué)們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物,和同學(xué)們交流交流。
七、作業(yè)設(shè)計
1、表演背誦課文。
2、收集小動物的資料。
八、板書設(shè)計
識字4 蜻蜓 飛 蝌蚪 運 蝴蝶 捉 螞蟻 游 蚯蚓 造 蜘蛛 結(jié)
九、教學(xué)反思:
人教版小學(xué)語文一年級下冊第四單元教案
13、古詩兩首
主備人:彭興玉 使用時間: 使用人:
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)12個生字,會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀,有朗讀古詩的興趣。
3、背誦兩首古詩。
二、教學(xué)重難點
識字、寫字、朗讀課文。
在課文中學(xué)習(xí)生字詞;背誦古詩。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片
四、時間安排 兩課時
五、教學(xué)流程
第一課時
㈠、看圖激趣
1、出示課文插圖:圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)清代有一位詩人為這寫了一首詩,你想讀讀嗎?
板書課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。㈡、初讀感知,了解古詩大意。
1、自由讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌對讀,檢查字音。
3、再自由讀,說說古詩寫了畫中的哪些景物。
4、指名說。
㈢、圖文結(jié)合,再讀感悟。
1、出示掛圖,師指“牛與牧童”圖,問:這是什么?(牧童騎黃牛)
牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?(歌聲振林樾)
2、多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧。
齊讀、指名讀、男女生賽讀。㈣、讀詩想畫面。
1、師配樂讀古詩,學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)根據(jù)畫面練習(xí)背誦。(引背、同桌對背、齊背)㈤、讀一讀,想一想
從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的? ㈥、指導(dǎo)書寫
1、出示田字格中的生字,學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
3、教師范寫,同時講解。
4、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、評價。
第二課時
㈠、看圖導(dǎo)入
1、出示掛圖:這是什么?
2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說。)㈡、初讀感知
1、自由讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。
2、同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的字音。㈢、圖文對照,再讀感悟
1、看圖:池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?
(引出:泉眼無聲惜細(xì)流,樹蔭照水愛晴柔。)
引導(dǎo)學(xué)生理解“泉眼”和“晴柔。
2、圖上還有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)
3、全班齊讀。㈣、指導(dǎo)朗讀
1、個別讀。
2、評讀。
㈤、讀詩想畫面,指導(dǎo)背誦
1、分小組練習(xí)(一人讀詩,其他人想畫面):你看到了什么?
2、全班交流。
3、指導(dǎo)背誦。㈥、鞏固生字
1、出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。
2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3、小組合作,認(rèn)記字型。㈦、拓展練習(xí)
學(xué)生背誦其他自己學(xué)會的詩,比如楊萬里的詩,或描寫夏天的詩等。
七、作業(yè)設(shè)計
1、練習(xí)書寫生字。
2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。
八、板書設(shè)計
所見
騎 振 捕 閉 小 池 泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓 教學(xué)反思:
人教版小學(xué)語文一年級下冊第四單元
14、荷葉圓圓
主備人:彭興玉 使用時間: 使用人:
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)12個生字,會寫6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、借助圖畫閱讀,引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象,發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
4、理解課文內(nèi)容,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
二、教學(xué)重難點
正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
理解課文內(nèi)容,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、動物頭飾、荷葉圖片
四、時間安排 兩課時
五、教學(xué)流程
第一課時
㈠、創(chuàng)造情境,步入文境
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了,夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個美麗的池塘,你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(教室中的荷葉道具)師:來,我們一起來讀一讀吧!
2、認(rèn)記“荷葉”二字。
教師一邊板書一邊引導(dǎo)學(xué)生說:大家看,“荷”字上邊是草字頭,下邊是我們班何靜的“何”,“葉”字左邊是口字旁,右邊是一個十字,口字旁要寫小一些,十字的一豎是懸針豎。
3、揭示課題
現(xiàn)在,老師要帶大家去一個很美很美的地方。(出示掛圖)
啊,放眼望去,小池塘里到處都是------(引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?(學(xué)生回答,師相機板書“圓圓”)
學(xué)生齊讀課題。㈡、初讀課文,感知語言
1、用自己喜歡的方法讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、匯報學(xué)習(xí)生字的情況。
⑴、指名說說讀準(zhǔn)“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應(yīng)注意的地方,指名帶讀。⑵、組織學(xué)生以各種方式練讀其他六個生字。
3、再讀課文,檢查正音效果。
讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法,并按照自己的方法再讀課文,讀完之后說說自己的想法。
你們愿意怎樣學(xué)習(xí)這篇課文呢?那就按照你的方法來學(xué)習(xí)課文吧。大家來再讀課文,這次要比剛才讀得更準(zhǔn)確、更流利。㈢、熟讀課文,激發(fā)情感
1、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。
練讀“荷葉圓圓的,綠綠的”這一句。
看圖:荷葉是什么樣的?
大家仔細(xì)觀察,荷葉是什么樣子的?(指名回答,教師板書)
第二課時
(一)、全班齊讀第一自然段。
1、再看插圖,找出課文中提出的荷葉的好朋友。(指名說,全班一起說。)教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。激發(fā)興趣:同學(xué)們,你最喜歡誰呀?
(以下各自然段的學(xué)習(xí)順序,根據(jù)學(xué)生回答相機決定。)
2、用表演的方法學(xué)習(xí)第五自然段。⑴、確定學(xué)習(xí)方法。
師:剛才有同學(xué)提議用演一演的方法來學(xué)習(xí)課文,那有誰愿意當(dāng)一回小演員,演一演你最喜歡的小演員呢?
⑵、學(xué)生練習(xí)表演(指名戴頭飾表演)。⑶、學(xué)生自評、他評。
師:(叫剛才表演的學(xué)生):剛才你是小演員,現(xiàn)在請你當(dāng)主持人,說說你認(rèn)為你剛才表演最成功的地方是什么?(自評)臺下的導(dǎo)演們,你們有什么看法?(他人評)⑷、理解“涼傘”。
師:小魚兒笑嘻嘻的,說明它非常高興,它為什么這么高興呢?同學(xué)們,你們先看一看這幅圖,再說一說。(學(xué)生討論)
齊讀“涼傘”,板書“涼傘”。
師:所以呀,小魚兒說------(生讀課文)
男女生分別讀,看誰最快樂。⑶、表演讀背。
師:同學(xué)們,讓我們來一邊表演一邊朗讀,能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來表演,也可以借助教室里的課桌、書等來表演。(二)、鞏固生字。
1、學(xué)生讀帶有生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
(三)、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀書。
師:有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文,誰愿意來讀一讀小水珠這一段?
2、理解“搖籃”
⑴、用樹葉滴上水演示。
師:同學(xué)們,你們看,風(fēng)一吹,荷葉輕輕擺動,荷葉上的小水珠怎么了?(指名回答,板書“搖籃”,齊讀,說說“籃”與竹字頭的關(guān)系。)
⑵、學(xué)生進行讀書比賽。指名比賽讀,評議后,確定模仿對象。
3、學(xué)習(xí)第三四自然段。
學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文。
七、作業(yè)設(shè)計
回家以后,請同學(xué)們將自己眼中的荷葉畫下來,進行一次繪畫比賽看誰眼中的荷葉最美。
八、板書設(shè)計
14、荷葉圓圓
小水珠的搖籃
小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺 小魚兒的涼傘
九、教學(xué)反思
人教版小學(xué)語文一年級下冊第四單元
15、夏夜多美
主備人:彭興玉 使用時間: 使用人:
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)13個生字,會寫6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義,讓學(xué)生逐步獨立識字。
4、欣賞夏夜的美景,讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。
5、開展合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。
6、正確、流利有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點
欣賞夏夜的美景,讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。開展合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字、詞卡片、動物、睡蓮頭飾、四、時間安排兩課時
五、教學(xué)流程
第一課時
㈠、激趣導(dǎo)入
1、前不久我們學(xué)過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ?(出示圖片)你們看到了什么 ?
2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢?。ò鍟n題)㈡、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍,標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀課文,糾正錯誤。
3、指名分段讀課文,要求讀通順。㈢、再讀課文,識記生字
1、出示全部生字(帶拼音),學(xué)生認(rèn)讀。
2、這些生字就躲在課文中,看誰先把它找出來。
3、找出來以后讀一讀,再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀,看誰讀的準(zhǔn)確。
4、再次出示生字(不帶拼音)。說說你記住了哪些字?你是怎么記住的? ㈣、細(xì)讀課文,讀后感悟
1、夏夜,靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲,是怎么回事呀?請大家快速把1—5自然段讀一讀。
2、你們喜歡小螞蟻嗎?那你們來當(dāng)小螞蟻,老師來當(dāng)睡蓮,一起來讀一讀吧。
第二課時
㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們上節(jié)課認(rèn)識的生字朋友又來找我們了,你還認(rèn)識他們嗎?(開火車認(rèn)讀生字卡片)㈡、讀文感悟
1、師:夏夜,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下,爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。(出示句子:今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美呀?。┥R讀。
2、是呀,夏夜真是太美了!這么美的夏夜,小螞蟻住下來了嗎?請同學(xué)們快速閱讀6---16自然段。
3、它要去哪兒?為什么?
4、誰想來讀小螞蟻的話?(生練讀,指名讀。)
你們聽到了什么?有什么問題?誰還想讀?(全班齊讀)
5、小螞蟻回家了嗎?哪些動物來幫它的忙了?再讀8—12自然段。
6、他們說了些什么?大家練一練,喜歡誰就讀誰的話。(學(xué)生練讀)
大家讀的真好,能演一演嗎?(四人分角色練習(xí)表演)
還有這么多同學(xué)想演,那我們一起來吧!想演蜻蜓的同學(xué)站起來。想演睡蓮的呢?螢火蟲呢?
小結(jié):大家表演的真棒,為自己鼓鼓掌。
8、小螞蟻是怎么回家的呢?
課文中是怎么寫的呢?(出示第13自然段,指名讀。)
多么可愛的小動物呀!誰能讀的更好?
真不錯!我們大家一起來讀,好嗎?生齊讀。
9、現(xiàn)在出發(fā)了?。ǔ鍪镜?4自然段,師引讀。)
(配樂,生齊讀。)㈢、讀后擴展,積累詞語
1、是呀,多美的夏夜呀!那夏夜有哪些美麗的景象呢?
出示小黑板: 的小燈籠; 的假山; 的草坪;
指名說,齊讀。
2、除了青青的假山,你還知道青青的什么?
出示小黑板:青青的 ;綠綠的 ;彎彎的 ;
(學(xué)生自由答)㈣、總結(jié)全文,升華感情
師:在大家的幫助下,小螞蟻又回到了家,蜻蜓和螢火蟲也回家了,公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛??吹竭@些情景,你想說些什么?
讓我們一起來贊美:“啊,夏夜多美??!” ㈤、指導(dǎo)寫字
1、大家的課文讀得這么好,字能寫好嗎?
2、出示生字:仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(從結(jié)構(gòu)、偏旁等各個方面進行分析。)
3、學(xué)生描紅,臨摹練習(xí)。
七、作業(yè)設(shè)計
除了蜻蜓和螢火蟲,你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢?回家查找資料,活動課我們來交流。比比誰是小科學(xué)家,知道的知識最豐富。
八、板書設(shè)計
15、夏夜多美
睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲(幫助)
九、教學(xué)反思 :
16要下雨了
主備人:彭興玉 使用時間: 使用人:
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“坡”、“割”等12個生字,會寫“嗎”、“吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動物的活動。
二、教學(xué)重難點
認(rèn)識12個生字,會寫6個字;能正確流利地朗讀課文。認(rèn)識生字“濕”、“搬”;書寫“得”、“很”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
卡片 課文插圖課件
四、時間安排 2課時
五、教學(xué)流程
第一課時
談話導(dǎo)入,揭示課題
1、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。
2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。初讀課文,認(rèn)識生字
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。
2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。
3、認(rèn)讀詞語。
4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個自然段。朗讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文,糾正錯誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。細(xì)讀課文,讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。A、學(xué)生自由讀。
B、學(xué)生交流讀懂了什么。
C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。
學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容,用“——”畫出小白兔的話,用“子的話。)
D、指名讀,并評議,小組分角色讀。
”畫出小燕E、重點指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。
F、全班男女生分角色讀,讀出小白兔疑問的語氣,小燕子耐心、溫和的語氣
2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。B、學(xué)生自由合作讀。
第二課時
復(fù)習(xí)鞏固
1、識記生字。
A、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。B、匯報交流,重點指導(dǎo) C、學(xué)生口頭擴詞。D、分自然段朗讀課文。學(xué)習(xí)第8、9自然段
1、啟發(fā)學(xué)生思考:
A、聽了小動物的話,小白兔相信了嗎? B、天真的下雨了嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆:小燕子、小魚、螞蟻的活動。指導(dǎo)背誦課文
1、自由背課文(學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦)。
2、檢查反饋:指名背,小組背,齊背。拓展延伸
1、學(xué)生談?wù)勛约哼€知道動物下雨前的活動。
2、學(xué)生交流有關(guān)動物與天氣的趣聞。
七、作業(yè)設(shè)計 書寫生字
1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。
2、交流書寫時要注意的地方;教師范寫“得、很”。
3、學(xué)生描紅、書寫,作業(yè)展示、評議。
八、板書設(shè)計
16、要下雨了 小燕子:低飛 小魚:游出水面 螞蟻:搬東西
九、教學(xué)反思:
人教版小學(xué)語文一年級下冊第四單元
17小壁虎借尾巴
主備人:彭興玉 使用時間: 使用人:
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“壁”、“虎”等9個生字,會寫“河”、“姐”等6個字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
二、教學(xué)重難點
認(rèn)識9個生字,會寫6個字;有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件
四、時間安排 2課時
五、教學(xué)流程
第一課時
談話導(dǎo)入
小朋友,你們見過壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題,齊讀)初讀課文,認(rèn)識生字
1、借助圖畫獨立讀課文,同學(xué)之間互相提醒字的讀音,注意平翹舌音。
2、分小組互助讀書,把課文讀通順。全班交流:你們小組新認(rèn)識了什么字?是怎么認(rèn)識的?(學(xué)生沒說到的,教師幫助)
3、出示詞語(帶拼音):
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴 A、指名讀,齊讀。B、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片,開火車讀生字。朗讀課文,整體感知
1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
2、指名回答,學(xué)生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。再讀課文,讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時,它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀,比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)
2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話,比比誰讀得最好。
2、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示:小魚的尾巴要用來。
小魚的尾巴是用來撥水的,請你們用手做做撥水的動作。
小結(jié):如果尾巴沒了,小魚就會淹死,所以它不能借給小壁虎。
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。(教師范讀,男女分角色讀。)指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。
2、學(xué)生觀察特點,并說一說它們在田字格中的位置。
第二課時
復(fù)習(xí)舊知
1、找好朋友,把認(rèn)識的生字讀給對方聽。
2、看圖說說小壁虎向 借尾巴,結(jié)果。繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感悟理解
1、自由讀四、五段,學(xué)生交流讀懂了什么,還有什么不懂。
2、全班交流讀懂的問題,教師相機指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀老牛與小燕子說的話,想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
4、教師利用掛圖,幫助學(xué)生了解動物尾巴的用途。
的尾巴要用來。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)
5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。(教師范讀,學(xué)生練讀,以小組為單位分角色朗讀)小結(jié)延伸,拓展交流:小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?(仿照課文續(xù)說)學(xué)生借助收集來的資料,分小組說說其他動物尾巴的用途,并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很難過,他該怎么辦呢?(師引讀第六段)
7、結(jié)果怎樣?為什么? 指導(dǎo)朗讀:優(yōu)生范讀,學(xué)生自由讀,男女比賽讀。課堂演練,加深理解
1、分角色朗讀全文,喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進行表演。
3、指名小組上臺表演,全班評議。課堂總結(jié),課后延伸
1、再分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)——編故事:小壁虎長出了一條新尾巴,它高興極了,它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。
七、板書設(shè)計
17、小壁虎借尾巴 尾巴作用 小魚:撥水 老牛:趕蠅子 燕子:掌握方向 小壁虎:再生
八、教學(xué)反思:
人教版小學(xué)語文一年級下冊第四單元
語文園地四
主備人:彭興玉 使用時間: 使用人:
一、教學(xué)目標(biāo)
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、辨認(rèn)3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3、朗讀短語,逐步形成積累的習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。
二、教學(xué)重難點
基礎(chǔ)知識的掌握。
培養(yǎng)學(xué)生用語文的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件
四、時間安排 三課時
第一課時
導(dǎo)入
今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次,我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢? 我會認(rèn)
1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學(xué)生先自由讀,然后做分組游戲。
2、學(xué)生自由讀一讀,在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn):每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁)還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個例子嗎?(提手旁與手有關(guān),如“搖”要用用來搖??)教師和學(xué)生共同總結(jié):字的偏旁與宇的意思有關(guān)。
4、用這種方法你又認(rèn)識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認(rèn)”中的生字)
5、你還認(rèn)識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論,進行匯報)我會讀
今天,老師還給大家?guī)砹巳齻€句子,你們讀一讀,看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?
1、出示含有多音字的三個句子,分小組讀一讀。
2、指名讀,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(句子里有兩個字是一樣的,但讀音卻不一樣)對了,這就是我們說的多音字。
3、用它們不同的音來說說不同的詞。
4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學(xué)過的多音字)生活識字
老師展示拍攝的照片——學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的 生字,鼓勵學(xué)生平時留意身邊的漢字。
第二課
導(dǎo)入
時間老人的腳步聲響起了,又到了“日積月累”的時候,今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧!讀讀記記
1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀,與同桌讀,小組成員一塊兒讀)
2、指導(dǎo)朗讀。A、指名讀,正音。B、分小組練習(xí)朗讀。C、伴樂朗讀短語。
3、發(fā)現(xiàn)積累方法。
你們在哪見過這些短語?(在課文里見過,如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的)教師小結(jié):在讀書的時候做個有心人,就能積累許多好詞好句。擴展練習(xí)。
你還能開動腦筋,把這些詞語說得更具體些嗎?()夏夜()球賽()松果()翅膀()問題()天氣()眼睛()荷葉 我會讀
(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)
1、借助拼音初讀兒歌。
2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。A、學(xué)習(xí)第一自然段。
浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句)多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句)你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)B、學(xué)習(xí)第二自然段。
我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看,它真的來了,這回它給我?guī)砹耸裁炊Y?多么珍貴的禮物,你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢? 又是做游戲,又是送禮物,這么淘氣、可愛,多像一群——淘氣的娃娃。
你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎? C、伴樂朗讀兒歌。
第三課時
口語交際:猜謎游戲 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,告訴你們一個好消息,張老師想拍一個關(guān)于小兔和小松鼠的故事,放給全校小朋友看。今天,到我們班來選兩個最佳小演員,你們有沒有信心被選上?好,讓我們一起來看看故事的開頭吧!
2、出示圖片。
教師解說:哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步,走著走著,忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來??
3、假如你是小兔和小松鼠,接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾,排練一下吧!合作排練,自主展示
1、兩人分角色排練。
2、在小組內(nèi)評選出合作得最好的一對搭檔。
3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機拍攝下來)
4、放剛拍攝下的鏡頭,全班同學(xué)認(rèn)真看完后評議,教師相機指導(dǎo)評議重點: A、哪兩個小朋友合編的故事好聽? B、哪兩個小朋友說得好? C、哪兩個小朋友演得好?
5、評選“最佳小演員獎”,頒發(fā)獎杯,并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。自由選擇,組內(nèi)續(xù)編
1、(課中,老師故作驚訝狀)哎呀,我忘了一件事,包老師說她今天太忙,不能來看小朋友演出,讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練,好嗎?另外,再在全班評出一個“故事大王”,由他代表全班小朋友講給包老師聽,行嗎?
2、再看圖,各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié),在組內(nèi)合作續(xù)編。
3、各小組派代表在全班交流,生評議,教師相機點撥評議重點: A、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎? B、講的時候,他加上了表隋和動作,你覺得怎樣?
4、評選“故事大王”,頒發(fā)獎?wù)?,并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。
七、總結(jié)課題,拓展延伸
1、這節(jié)課,我們根據(jù)一個故事的開頭,把下面的故事編出來了,咱們班每個小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書:續(xù)編故事)。老師相信,你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且,不光會講故事,還會畫故事。那今天,我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來,回家給爸爸媽媽看,再把你編的故事講給他們聽,好嗎?
2、課后,把小朋友的畫張貼在教室各處,便于小朋友課間交流。
八、教學(xué)反思:
第二篇:語文A版一年級語文下冊第四單元教案
美麗的草原
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)10個字,會寫8個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、教學(xué)重點
1、學(xué)會本課生字。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
三、教學(xué)難點
指導(dǎo)學(xué)生感受熱愛家鄉(xiāng)的情感,背誦課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識字卡片、有關(guān)草原的風(fēng)光片或圖片。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
037
(一)觀看草原的錄像,激趣導(dǎo)入。
你去過草原嗎?能給大家介紹一下嗎?
(二)指導(dǎo)讀課題,讀出喜愛之情。
(三)初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀,讀
準(zhǔn)字音。
2、拼讀會認(rèn)字,注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。
4、教師檢查字音的掌握情況。
(1)讀一讀這些生字詞,指名讀、齊讀“棗紅馬、百
靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。
(2)開展拼讀競賽,以小組為單位進行詞語接龍朗讀,看哪一組讀得又快又準(zhǔn)。
(3)讓學(xué)生質(zhì)疑:哪個詞不懂?理解“壯”:在文中
找一找?guī)в羞@個字的句子讀一讀,(這里的牛兒最
壯)學(xué)生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。
(4)自己小聲讀文,看看還有沒有不認(rèn)識的字,請老
師和同學(xué)幫助。
5、指名朗讀課文,其他同學(xué)標(biāo)畫自然段。
(四)朗讀感悟。
1、分小組指名讀文,思考:課文寫了誰喜歡草原?
2、指名回答,老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥、小作者)
3、學(xué)習(xí)“百”。
(1)這個字怎樣記?(白加一橫)
(2)教師板書,學(xué)生注意觀察占格。
(3)學(xué)生們練習(xí)書寫,注意把第一筆橫寫長點兒。
4、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
提問:他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原?讀文找答案。
5、自己讀文,找答案。誰找到了就告訴大家,自愿
選擇匯報。(學(xué)生說哪部分內(nèi)容,教師就和學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一小節(jié))
6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)師生配合讀文。
(2)學(xué)生匯報,其他同學(xué)補充:“為什么馬兒喜歡草原?”
(3)出示練習(xí):草兒()牛兒()羊兒()
(4)指導(dǎo)朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗
和對草原的喜愛之情。
7、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
過渡:百靈鳥為什么喜歡大草原?
(1)誰能從文中找到答案?請讀出來。
(2)指導(dǎo)朗讀。應(yīng)該怎樣讀,才能讀出喜愛之情?請你
試一試,讀一讀。
8、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
作者為什么喜歡大草原?可以結(jié)合前邊所學(xué)習(xí)的內(nèi)容
說一說,齊讀最后一句話。
(五)總結(jié)。
1、聽歌曲《美麗的草原我的家》。
2、你喜歡草原嗎?有感情地朗讀課文。
(六)口語交際練習(xí)。(根據(jù)學(xué)生情況任選其一)
師:同學(xué)們,你們喜歡自己的家(家鄉(xiāng)或祖國)嗎?能向
大家介紹一下嗎?
1、無論走到哪里,也不會忘記可愛的家,因為這里。
2、無論走到哪里,也不會忘記可愛的家鄉(xiāng),因為這里。
3、我無論走到哪里,也不會忘記可愛的祖國,因為這
里。
(七)作業(yè)
背誦課文。
板書設(shè)計:
第二
課
時
038
(一)開課導(dǎo)入
(二)背誦課文
采取多種形式練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)生字詞
1、復(fù)習(xí)“什、抓、把、地”的讀音。
2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字
字的結(jié)構(gòu)特點(都是左右結(jié)構(gòu))。
3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們?
先自己記一記,然后小組交流記字方法,最后集體反
饋(以舊帶新)。
4、練習(xí)鞏固字形
(1)看偏旁組字組詞。
(2)給熟字加偏旁組成新字
月—()
十—()
巴—()
也—()
5、指導(dǎo)書寫,注意把字寫勻稱。
(1)指導(dǎo)“朋”字的占格,左右相同。
(2)觀察其余幾個字的結(jié)構(gòu)特點是什么。(都是左窄右寬)
請學(xué)生注意:在書寫時右邊部分占了左半格一點。
(3)練習(xí)寫字
先描一描,再自己寫,注意把字寫端正,寫漂亮。
14、我是國寶
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個字和1個多音字,會寫8個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
4、了解課文內(nèi)容,懂得大熊貓是我國特有的珍稀動物,培養(yǎng)學(xué)生喜愛大熊貓的情感,樹立保護珍稀動物的意識。
二、教學(xué)重點
1、按要求認(rèn)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、通過學(xué)文,了解大熊貓的外形特點和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生喜愛大熊貓的情感,樹立保護珍稀動物的意識。
三、教學(xué)難點
1、掌握會寫字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識字卡片和有關(guān)大熊貓的錄像資料、圖片。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時
六、教學(xué)過程
第一
課
時
039
(一)激趣導(dǎo)入。
1、請學(xué)生猜謎語:“像熊比熊小,像貓比貓大,竹筍
是糧食,密林中安家?!苯處煱鍟N出大熊貓的圖片。
2、啟發(fā)談話:“你喜歡大熊貓嗎?給我們介紹一下?!?/p>
3、激發(fā)興趣,教師為每位同學(xué)送去一個熊貓的圖片,請同學(xué)們貼在自己的胸前。
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,整體感知課文內(nèi)容。
1、讀題質(zhì)疑:什么是國寶?
2、學(xué)習(xí)生字“是”。
(1)觀察字的結(jié)構(gòu):上下結(jié)構(gòu)。
(2)教師板書,學(xué)生觀察記憶。
(3)練習(xí)書寫。
3、借助拼音讀課文。
4、自學(xué)生字讀音。
5、出示帶有生字詞的句子,讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn)。
6、再單獨讀一讀生字詞,你認(rèn)識它們了嗎?請你讀一
讀。
7、再讀一讀全文,兩個同學(xué)互相聽一聽字音讀得準(zhǔn)不
準(zhǔn)。
(三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、分自然段指名讀文。
(1)指名讀,其他同學(xué)邊聽邊想,自己對大熊貓有了哪
些了解。
(2)教師板書:故鄉(xiāng)
樣子
生活
(3)學(xué)習(xí)要求會寫的字“川”。
先觀察三筆的不同寫法:第一筆豎撇,第二筆的豎短,第三筆的豎長。描一描,再寫一寫。
2、朗讀感悟。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,對大熊貓哪方
面的情況感興趣,就來讀哪部分內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
誰來給大家介紹一下大熊貓的故鄉(xiāng)?讀出文中有關(guān)的句子。
學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)填空:我的樣子很()。
(2)課文中是怎樣描寫的?
填空:我的樣子很(可愛)。()的身子,()的尾
巴,身子()。
(3)看圖,試著介紹一下可愛的大熊貓。(練習(xí)背誦)
(4)體會大熊貓的可愛。
過渡:大熊貓是怎樣生活的呢?
學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)指名讀。
(2)看大熊貓生活的錄像,體會它的可愛。
(3)指導(dǎo)朗讀,體會可愛。
3、談話引導(dǎo)“同學(xué)們都非常喜歡大熊貓,老師也和你
們一樣,我想問問可愛的大熊貓:生活在這里,你們
感到高興嗎?為什么?”
4、口語交際。
5、指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出自豪幸福的語氣。
(四)作業(yè)
課下搜集有關(guān)大熊貓的資料,練習(xí)背誦課文第二自然
段。
板書設(shè)計:
第二
課
時
040
(一)檢查背誦課文情況
激發(fā)學(xué)生背誦的興趣:誰愿意大家介紹一下可愛的大熊
貓呀?可以看圖。
(二)學(xué)習(xí)生字新詞,指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)習(xí)本課幾個里外結(jié)構(gòu)的字。(圓、圈、因、團、圖)
(1)讓學(xué)生觀察這幾個字是什么結(jié)構(gòu)。
(2)運用學(xué)過的記字方法,自己記一記。
(3)指名回答:你記住哪個字了?把你的好辦法告訴大
家。
(4)指導(dǎo)“圈”:教師板書,學(xué)生注意里面“卷”的筆
順。
(5)練習(xí)書寫。
指導(dǎo)占格:外邊的“口”寫在田字格的中央,里邊部分
要寫清楚每一筆。
2、學(xué)習(xí)“醫(yī)”
(1)學(xué)生說結(jié)構(gòu)
(2)重點指導(dǎo)書寫:最后一筆是豎折。
3、練習(xí)寫字,集體反饋評比。
(三)詞語練習(xí)
1、讀詞語:胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。
2、詞語運用
(1)例:圓圓的皮球,圓圓的()。
(2)從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”
這些詞語中任選一個說一句話或一個短語。
3、積累詞語:你還知道哪些這種形式的詞語?
15、會飛的圖畫
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識15個字和1個多音字,會寫8個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。
4、了解課文內(nèi)容,知道郵票的作用以及郵票的畫面上所承載的知識,培養(yǎng)學(xué)生喜歡郵票的情感,鼓勵學(xué)生搜集郵票。
二、教學(xué)重點
1、認(rèn)識15個字和1個多音字,會寫8個字。
2、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生喜歡郵票的情感。
3、練習(xí)用“有……有……還有……”的句式說話。
三、教學(xué)難點
1、規(guī)范地書寫本課生字。
2、訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式練習(xí)說話。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、郵票、信封。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時
六、教學(xué)過程
第一課時
041
(一)讀題質(zhì)疑。
請學(xué)生們大膽地質(zhì)疑,“會飛的圖畫是什么?”“為什么會飛?”……
指導(dǎo)讀課題,讀出疑問的語氣。
(二)初讀課文
1、借助拼音小聲讀文,標(biāo)出自然段。
2、拼讀會認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。
(1)自己借助拼音讀一讀。
(2)自愿結(jié)合,把你認(rèn)識的生字詞讀給你的小伙伴聽。
(3)學(xué)生做小老師檢查學(xué)生的字音掌握情況。采取抽讀
卡片的形式。
(4)自己再讀課文,標(biāo)出自然段。
3、分段指名讀文,說一說:你知道了什么?通過讀文
你解決了哪些疑問?
(三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、學(xué)生練習(xí)讀課文,解決疑問。
2、自己小聲朗讀第三、四自然段,找到問題的答案。
3、出示句式練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
圖畫上有,有,還有!
(1)指導(dǎo)朗讀,讀出圖畫上有什么。
(2)出示郵票,讓學(xué)生感受郵票精致美觀。
(3)再次朗讀,讀出對郵票的喜愛之情。
4、句式練習(xí):
(1)花壇里有,有,還有!
(2)有,有,還有!
5、引入小資料,介紹郵票,指導(dǎo)朗讀明明的話。
6、學(xué)習(xí)課文第一自然段:爸爸為什么要寫信?信上寫
了些什么?
讀一讀,說一說。
7、學(xué)習(xí)兩個會字字“方、工”。注意“方”的筆順,第三筆是橫折鉤。
8、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段:明明非常想念在外地工
作的爸爸,爸爸終于來信了。此時明明是什么心情呢?
應(yīng)該怎么讀呢?
9、學(xué)習(xí)課文最后一段:明明是怎么做的?
(四)總結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?你想做些什么?
(五)實踐作業(yè)
與家長合作共同完成一封信,一起郵寄出去。
板書設(shè)計:
第二
課
時
042
(一)練習(xí)背誦課文
有感情地朗讀課文,選擇你喜歡的段落練習(xí)背一背。
(二)學(xué)習(xí)會寫字
1、學(xué)習(xí)有“
”的5個會寫字:信、作、偉、住、伴。
(1)請你找出會寫字中帶有“
”的字讀一讀。
(2)練習(xí)記一記。指名說一說記字的方法。
(3)組詞:信、作、偉
2、學(xué)習(xí)“快”
快:注意右邊的筆畫,第一筆是橫折,第二筆是長橫,第三筆是撇,第四筆是捺。
積累反義詞,理解詞義:快—慢。
3、指導(dǎo)書寫
(1)注意觀察左右結(jié)構(gòu)的幾個字的結(jié)構(gòu)特點。
(2)說一說“信、作、偉、住、伴、快”這幾個字的右
邊哪一筆最寬。
(3)先描一描,再寫一寫。
4、詞語搭配,把相關(guān)的內(nèi)容連起來。
五彩的長城
多姿的駿馬
雄偉的蝴蝶
奔騰的小花
16、粽子
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識15個生字,會寫8個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容,了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷,培養(yǎng)學(xué)生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情,從而拓寬學(xué)生的知識面,滲透對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學(xué)重點
1、學(xué)會本課生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對偉大詩人的敬佩之情。
3、了解句子之間的聯(lián)系,試著用“先……接著……然后……再……”練習(xí)說話。
三、教學(xué)難點
了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)對詩人的敬佩之情,滲透對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、包粽子所用的材料。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時
六、教學(xué)過程
第一課時
043
(一)激趣導(dǎo)入
“看,老師今天給你們帶來了什么?”板書課題“粽子”,出示一個粽子(或圖片或課件)。
“今天我們來學(xué)習(xí)16課。你們不僅能學(xué)會包粽子,還能
了解吃粽子的來歷呢。”
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,標(biāo)出自然段。
1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字讀音。
2、教師檢查字音掌握情況。
3、分段指名讀課文,思考:哪段課文向我們介紹了怎樣
包粽子?哪段課文向我們介紹了吃粽子的來歷?
(三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文第二段:
(1)讀一讀課文第二段,找一找哪句話向我們介紹了怎樣
包粽子。
(2)讀一讀第二句話,說一說怎樣包粽子。
句式練習(xí):先……接著……然后……再……
(3)小組合作試著包一個粽子。
2、學(xué)習(xí)課文第三段
導(dǎo)語:“這小小的粽子里面還藏著一個感人的故事呢。”
(1)讀一讀課文,給大家講一講這個故事。
(2)再讀一讀這個故事,說一說“屈原是一位的詩人”。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來說,在學(xué)生說的過程中老師
指導(dǎo)朗讀。
(3)指導(dǎo)朗讀,讀出對偉大詩人的熱愛之情。
(四)作業(yè)
你還知道我們國家有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日?向你的爸爸媽
媽了解一下。
板書設(shè)計:
第二課時
044
(一)介紹中國傳統(tǒng)的節(jié)日。
(二)復(fù)習(xí)生字詞。
(三)學(xué)習(xí)會寫字。
1、自己試著記一記這幾個字:今、斗、非、午、以、她、每、時。
2、重點指導(dǎo)“非、以、今”的字形。
非:筆順是先寫左邊的豎、三橫,再寫右邊邊的豎、三橫。
以:注意最后一筆是點。
今:四筆寫成,第四筆是橫折,最后沒有點。
3、指導(dǎo)占格
重點指導(dǎo)“以、她、每”。
以:中間一點寫在豎中線上,豎提的斜上方,右邊最后
一是點。
她:右邊的橫折鉤斜一點,豎比豎彎鉤要高。
每:中間一橫最長。
4、練習(xí)書寫,抄寫生字詞。
識字二
十二月花
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個字和1個多音字,會寫8個字。
2、通過讀文,使學(xué)生了解課文內(nèi)容,即了解在每個月
份中開什么花,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情
感。
二、教學(xué)重點
1、識字寫字。
2、朗讀詩歌,認(rèn)識這幾種花,培養(yǎng)熱愛生活的情感。
三、教學(xué)難點
規(guī)范地書寫本課生字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、幾種花的圖片。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
045
(一)激疑誘趣。
1、出示課題讀題,問:你想知道什么?
2、答案在課文中找,借助拼音讀詩歌。
(二)師生共同探究。
1、能不能讀準(zhǔn)字音?誰來為大家讀一讀?
2、通過讀詩歌,你知道了什么?
3、說一說每個月開什么花。
4、教師貼出圖片,學(xué)生們認(rèn)一認(rèn)。
5、畫出生字,讀出字音。讀字讀詞,再找到句子讀一
讀。
6、貼出生字卡片,分析記憶字形。
(1)學(xué)習(xí)帶有“
”的字:池、活、浮、淡。
①練習(xí)記住這幾個字。
②指導(dǎo)“浮”,右上角是“
”,下邊是“子”。
(2)學(xué)習(xí)“蘭、仙、旺、寺”四個字。
用學(xué)習(xí)過的記字方法記憶。
(三)作業(yè)。
收集各種花的圖片,或把喜歡的花畫下來,進行展示。
第二課時
046
(一)讀文,體會花的美。
采取不同形式的讀,如:師生對讀,男女生對讀等形式。
(二)感受大自然的美,激發(fā)熱愛生活的情感。
1、舉辦“花展”,介紹你喜歡的花。
2、說一說為什么喜歡這種花。
(三)抄寫生字詞。
描一描,寫一寫。比一比誰的字寫得最漂亮。
(四)作業(yè)展評。
板書設(shè)計
語文樂園四
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字的特點和規(guī)律,根據(jù)漢字構(gòu)字
規(guī)律識字。
2、學(xué)生積累一些修飾性的詞語。
3、豐富學(xué)生的課外知識,認(rèn)識一些珍稀動物,從而激發(fā)
起學(xué)生喜愛、保護珍稀動物的意識。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫,掌握漢字書寫規(guī)律。
5、閱讀民間故事,通過看圖、閱讀,引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)
郵票的知識,以及我國燦爛的民族文化。
6、通過聽故事、講故事,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
二、教學(xué)時數(shù)
3課時。
三、教學(xué)過程
第一課時
047
訓(xùn)練內(nèi)容:有趣的漢字
詞語超市
認(rèn)一認(rèn)
(一)有趣的漢字。
1、出示獨體字。同學(xué)們,你們還認(rèn)識這些漢字嗎?
日
中
又
禾
力
口
木
幾
寸
2、兩個漢字合在一起成為了好朋友,組成了一個合體字。例:種。
3、快快找一找,看看誰找的朋友多!
答案:時
加
機
支
勸
早
村
看
等等。
4、總結(jié)做題的方法。
5、你還知道哪些漢字是由兩個或三個獨體字合在一起
組成的嗎?(復(fù)習(xí)學(xué)過的字)
例:雙
音
媽
羽
爸……
(二)詞語超市。
1、快來看看詞語超市為我們準(zhǔn)備了什么。
讀詞語:長城
草原
粽子
駿馬
家鄉(xiāng)
棗兒
故事
天空
葦葉
2、加上一些修飾性的詞語再讀一讀,感覺怎樣?
(感受到詞語描寫得生動)
3、有感情地讀一讀,體會體會。
4、練一練。
(1)()的草原。
(2)從上面的詞語中任意選擇一個,練一練加修飾語。
5、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)運用這些詞語。
(三)認(rèn)一認(rèn)。
1、同學(xué)們,你們都知道大熊貓是珍稀動物,是我們的國寶。今天老師再給你們介紹幾種我國的珍稀動物。
2、教師出示圖片:誰認(rèn)識這些珍稀動物?給大家介紹
一下。
它們是:丹頂鶴
金絲猴
長臂猿
藏羚羊
梅花鹿
亞洲象
3、你了解它們嗎?給大家介紹一下,可以學(xué)習(xí)《我是
國寶》一課中介紹大熊貓的方法,從它的故鄉(xiāng)、樣子、生活習(xí)性等不同方面來介紹。
4、小組討論。
5、請學(xué)生來匯報,教師可以補充一些課外資料。
第二課時
048
訓(xùn)練內(nèi)容:寫字板
聽故事講故事
(一)寫字板。
1、認(rèn)識漢字的書寫規(guī)律。
談話導(dǎo)入:同學(xué)們之間要講究謙讓,組成每個漢字的各部件之間也和同學(xué)們一樣,不信請同學(xué)們來看一看。
2、讀一讀這幾個字:木、又、禾。
3、課件演示,觀察:從獨體字到合體字它們有什么變
化?
4、“捺”變成了“點”,這就是漢字間的“謙讓”,這
樣各部件組合在一起才能漂亮。
5、自己試著寫一寫,注意把字寫規(guī)范。
(二)聽故事講故事。
1、教師配樂講故事,請學(xué)生注意聽,故事講的是一件
什么事?
2、試著與同組的小伙伴講一講。
3、教師提示:
(1)天馬怎么會跑到石壁上去的呢?
(2)九匹馬怎么會跑到人間來的呢?
(3)玉皇大帝派誰去找馬?他是怎么找的?結(jié)果怎樣?
4、請學(xué)生在班上講,評選故事大王。
第三課時
049
訓(xùn)練內(nèi)容:閱讀欣賞
語文生活
(一)閱讀欣賞。
1、從課文導(dǎo)入:讀課文《會飛的圖畫》,再次體會郵
票的用處有多大。
2、郵票里面還藏著許多小故事呢,你們看這幾張郵票,就告訴了我們一個有趣的民間故事,故事的名字叫
《咕咚》。
3、老師講故事或請聽過這個故事的學(xué)生來講一講。
4、有興趣的同學(xué)在小組里復(fù)述故事。
(二)語文生活。
1、了解學(xué)生集郵的情況。
2、辦一期“郵票展”,向全班同學(xué)介紹你的郵票。
第三篇:人教版一年級語文下冊第四單元教案
人教版一年級語文下冊第四單元教案
單元主題
快樂的夏天
單元目標(biāo)
1、通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等,結(jié)合生活實際,體會夏天的美好,感受夏天的情趣。
2、會認(rèn)72個生字,要求認(rèn)清字形,會口頭組詞;會寫36個生字,要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
3、通過看、找、畫、說、演等各種有趣的方式,積累詞語。
4、初步了解動物與自然現(xiàn)象的關(guān)系,了解動物尾巴的作用。單元重難點
1、通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等,結(jié)合生活實際,體會夏天的美好,感受夏天的情趣。
2、會認(rèn)72個生字,要求認(rèn)清字形,會口頭組詞;會寫36個生字,要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。課時安排
識字四
2課時
古詩兩首
2課時
荷葉圓圓
2課時
夏夜多美
2課時
要下雨了
2課時
小壁虎借尾巴
2課時
語文園地四
3課時 識字四
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。
2、引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書寫6個生字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。
二、教學(xué)重、難點
重點:識字、寫字、朗讀課文。
難點:認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。
三、教學(xué)方法
以讀代講、讀中感悟
四、教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、動物圖片
五、課時安排
兩課時
六、教學(xué)過程 第一課時
㈠、談話激趣,看圖導(dǎo)入
1、夏天就要到了。夏天里,小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說花。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生想象:圖中畫的是什么地方?有些什么小動物?他們在干什么?
學(xué)生說,教師相機出示相關(guān)詞語:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。㈡、活潑多樣,自主識字
1、指名讀詞:小動物們多可愛呀!我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧!
你是怎么認(rèn)識這些詞語的?如果遇到不會認(rèn)的字你怎么辦?
2、認(rèn)讀生字。
⑴、自主認(rèn)讀,師出示所有的生字詞。
⑵、同桌交流:請你把認(rèn)識的字交流交流,如果同桌不認(rèn)識,請你作小老師教教他。⑶、指名同桌賽讀。
隨機重點指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“蜘、蛛、展”;“結(jié)”讀一聲。⑷、愿意讀的同學(xué)一起讀。
3、識記生字。
⑴、主識記(出示生字卡):盯著這些生字,讀一讀,把他們記在腦子里。⑵、全班交流:說說你是用什么方法記生字的。
⑶、擺一擺:人人動手,把14個生字分成兩類擺一擺。
小組交流:說說你為什么這么擺。
⑷、鞏固練習(xí):指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。⑸、今天,我們還要通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)一種識字方法。㈢、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁,蟲字旁和動物有關(guān)。⑴、小組討論(出示生字卡片):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。⑵、全班交流。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
⑴、讀一讀,想一想字的意思,看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?
出示小黑板:
蝴
蟲
胡 ⑵、小組討論。(教師巡視,參與討論)⑶、全班交流。
注意提醒學(xué)生:“蟲”字變成“蟲字旁”時,一橫變一提。
⑷、小結(jié):漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識更多的漢字。㈣、朗讀韻文,積累詞語
1、過渡:同學(xué)們真不錯,剛才學(xué)習(xí)的很好,下面看看你們讀書讀的怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,全班自由表演讀。
4、引讀(邊拍手邊說):什么半空展翅飛,什么花間捉迷藏???
蜻蜓半空干什么,蝴蝶花間干什么???
蜻蜓哪里展翅飛,蝴蝶哪里捉迷藏???
5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。㈤、指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)
1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。
2、找共同點,掌握結(jié)構(gòu)。
⑴、學(xué)生自主觀察這兩個字,說說有什么發(fā)現(xiàn)。⑵、“一看”字在田字格中的位置,提醒同學(xué)們怎么樣寫才好看。⑶、“再看”黑板,生提示師在田字格中范寫。
3、“二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個),師巡視,個別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫的字,評議。
6、繼續(xù)練寫,爭取比前一個有進步。㈥、實踐活動,課外作業(yè)
回家后,邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。第二課時 ㈠、鞏固生字
1、我會認(rèn)
⑴、抽讀生字卡片,開火車讀、指名讀、全班齊讀。⑵、“我說你找”。教師隨機說一個字,學(xué)生從生字卡片中找到這個字,讀三遍。
2、我會說。⑴、“我和動物做朋友”:(出示圖卡,上部分是動物,下部分是名稱)
你想和哪種小動物做朋友,請先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍,然后說一句話給大家聽,話中要有你這位動物朋友。⑵、“我讓生字交朋友”:出示所有的生字,說詞語。⑶、全班交流:你還在哪里看到過今天學(xué)的生字? ㈡、指導(dǎo)背誦
1、齊讀全文。
2、看圖說一說。
3、自由背誦、引背。
4、借助插圖背課文。
5、表演背。㈢、鼓勵創(chuàng)新
1、激發(fā)興趣:課文中只寫了六種小動物,真是太少了,我們來多說幾種吧!
2、教師示范:蜜蜂花叢采蜜忙,你們呢?
3、小組討論。
4、全班交流。㈣、指導(dǎo)書寫
1、全班交流,找共同點,掌握結(jié)構(gòu):自己觀察要寫的字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2出示“前”、“空”。
⑴、提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮?
⑵、教師在學(xué)生的提示下范寫,并根據(jù)情況適當(dāng)補充:“前”是上小下大,“空”是上大下小。、學(xué)生描紅、書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。⑷、展示學(xué)生寫的字,評議。
3、出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。㈤、實踐活動
同學(xué)們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物,和同學(xué)們交流交流。
七、作業(yè)設(shè)計
1、表演背誦課文。
2、收集小動物的資料。
八、板書設(shè)計
識字4 蜻蜓
飛
蝌蚪
運 蝴蝶
捉
螞蟻
游 蚯蚓
造
蜘蛛
結(jié)
13、古詩兩首
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)12個生字,會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀,有朗讀古詩的興趣。
3、背誦兩首古詩。
二、教學(xué)重、難點
重點:識字、寫字、朗讀課文。
難點:在課文中學(xué)習(xí)生字詞;背誦古詩。
三、教學(xué)方法
以讀代講、讀中感悟
四、教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片
五、課時安排
兩課時
六、教學(xué)過程 第一課時 ㈠、看圖激趣
1、出示課文插圖:圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)清代有一位詩人為這寫了一首詩,你想讀讀嗎?
板書課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。㈡、初讀感知,了解古詩大意。
1、自由讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌對讀,檢查字音。
3、再自由讀,說說古詩寫了畫中的哪些景物。
4、指名說。
㈢、圖文結(jié)合,再讀感悟。
1、出示掛圖,師指“牛與牧童”圖,問:這是什么?(牧童騎黃牛)
牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?(歌聲振林樾)
2、多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧。
齊讀、指名讀、男女生賽讀。㈣、讀詩想畫面。
1、師配樂讀古詩,學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)根據(jù)畫面練習(xí)背誦。(引背、同桌對背、齊背)㈤、讀一讀,想一想
從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的? ㈥、指導(dǎo)書寫
1、出示田字格中的生字,學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
3、教師范寫,同時講解。
4、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、評價。
第二課時
㈠、看圖導(dǎo)入
1、出示掛圖:這是什么?
2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說。)㈡、初讀感知
1、自由讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。
2、同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的字音。㈢、圖文對照,再讀感悟
1、看圖:池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?
(引出:泉眼無聲惜細(xì)流,樹蔭照水愛晴柔。)
引導(dǎo)學(xué)生理解“泉眼”和“晴柔。
2、圖上還有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)
3、全班齊讀。㈣、指導(dǎo)朗讀
1、個別讀。
2、評讀。
㈤、讀詩想畫面,指導(dǎo)背誦
1、分小組練習(xí)(一人讀詩,其他人想畫面):你看到了什么?
2、全班交流。
3、指導(dǎo)背誦。㈥、鞏固生字
1、出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。
2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3、小組合作,認(rèn)記字型。㈦、拓展練習(xí)
學(xué)生背誦其他自己學(xué)會的詩,比如楊萬里的詩,或描寫夏天的詩等。
七、作業(yè)設(shè)計
1、練習(xí)書寫生字。
2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。
八、板書設(shè)計 所見
騎 振 捕 閉
小
池 泉眼
樹陰 小荷
蜻蜓、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、14、荷葉圓圓
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)12個生字,會寫6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、借助圖畫閱讀,引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象,發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
4、理解課文內(nèi)容,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
二、教學(xué)重、難點
重點:正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
難點:理解課文內(nèi)容,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
三、教學(xué)方法
以讀代講、讀中感悟
四、教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、動物頭飾、荷葉圖片
五、課時安排
兩課時
六、教學(xué)過程
第一課時
㈠、創(chuàng)造情境,步入文境、1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了,夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個美麗的池塘,你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(教室中的荷葉道具)師:來,我們一起來讀一讀吧!
2、認(rèn)記“荷葉”二字。
教師一邊板書一邊引導(dǎo)學(xué)生說:大家看,“荷”字上邊是草字頭,下邊是我們班何靜的“何”,“葉”字左邊是口字旁,右邊是一個十字,口字旁要寫小一些,十字的一豎是懸針豎。
3、揭示課題
現(xiàn)在,老師要帶大家去一個很美很美的地方。(出示掛圖)
啊,放眼望去,小池塘里到處都是------(引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”)
那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?(學(xué)生回答,師相機板書“圓圓”)
學(xué)生齊讀課題。㈡、初讀課文,感知語言
1、用自己喜歡的方法讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、匯報學(xué)習(xí)生字的情況。
⑴、指名說說讀準(zhǔn)“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應(yīng)注意的地方,指名帶讀。⑵、組織學(xué)生以各種方式練讀其他六個生字。
3、再讀課文,檢查正音效果。
讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法,并按照自己的方法再讀課文,讀完之后說說自己的想法。
你們愿意怎樣學(xué)習(xí)這篇課文呢?那就按照你的方法來學(xué)習(xí)課文吧。大家來再讀課文,這次要比剛才讀得更準(zhǔn)確、更流利。㈢、熟讀課文,激發(fā)情感
1、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。
⑴、練讀“荷葉圓圓的,綠綠的”這一句。
看圖:荷葉是什么樣的?
師:剛才有同學(xué)提議用看圖的方法學(xué)習(xí)課文。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧。大家仔細(xì)觀察,荷葉是什么樣子的?(指名回答,教師板書)
全班齊讀第一自然段。
⑵、再看插圖,找出課文中提出的荷葉的好朋友。(指名說,全班一起說。)教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。⑶、激發(fā)興趣:同學(xué)們,你最喜歡誰呀?
(以下各自然段的學(xué)習(xí)順序,根據(jù)學(xué)生回答相機決定。)
2、用表演的方法學(xué)習(xí)第五自然段。⑴、確定學(xué)習(xí)方法。
師:剛才有同學(xué)提議用演一演的方法來學(xué)習(xí)課文,那有誰愿意當(dāng)一回小演員,演一演你最喜歡的小演員呢?
⑵、學(xué)生練習(xí)表演(指名戴頭飾表演)。⑶、學(xué)生自評、他評。
師:(叫剛才表演的學(xué)生):剛才你是小演員,現(xiàn)在請你當(dāng)主持人,說說你認(rèn)為你剛才表演最成功的地方是什么?(自評)臺下的導(dǎo)演們,你們有什么看法?(他人評)⑷、理解“涼傘”。
師:小魚兒笑嘻嘻的,說明它非常高興,它為什么這么高興呢?同學(xué)們,你們先看一看這幅圖,再說一說。(學(xué)生討論)
齊讀“涼傘”,板書“涼傘”。
師:所以呀,小魚兒說------(生讀課文)
男女生分別讀,看誰最快樂。⑶、表演讀背。
師:同學(xué)們,讓我們來一邊表演一邊朗讀,能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來表演,也可以借助教室里的課桌、書等來表演。㈣、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
2、重點交流“朵”、“我”等容易寫錯的字。教師范寫,學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅,練習(xí)寫字。
第二課時
㈠、鞏固生字。
1、學(xué)生讀帶有生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
㈡、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀書。
師:有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文,誰愿意來讀一讀小水珠這一段?
2、理解“搖籃”
⑴、用樹葉滴上水演示。
師:同學(xué)們,你們看,風(fēng)一吹,荷葉輕輕擺動,荷葉上的小水珠怎么了?(指名回答,板書“搖籃”,齊讀,說說“籃”與竹字頭的關(guān)系。)
⑵、學(xué)生進行讀書比賽。指名比賽讀,評議后,確定模仿對象。⑶、學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。⑷、全班一起做動作練習(xí)背誦課文。㈢、學(xué)習(xí)第三四自然段。
1、分組比賽,學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好,自由分成蜻蜓和青蛙兩組,任務(wù)有三項:⑴、組內(nèi)進行朗讀、表演比賽,選擇一位最佳選手上臺表演。⑵、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個問題,向?qū)Ψ教岢?。⑶、熟讀本組內(nèi)容,對對方的提問做好充分準(zhǔn)備。
2、學(xué)生上臺表演,并根據(jù)對方的提問進行回答。
3、看圖,理解“停機坪”和“歌臺”。(讀一讀,說一說,教師板書。)
4、看圖,溫習(xí)古詩《小池》。(看到這幅畫,你想到了什么?)齊背古詩。
5、學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文。
6、小結(jié):我們不僅讀了課文,表演了課文內(nèi)容,孩童國回憶學(xué)過的古詩更好的記住了課文,知道了荷葉是圓圓的、綠綠的,是---的---。大家的學(xué)習(xí)方法可真多,收獲可真大呀?、?、復(fù)習(xí)鞏固,升華情感
1、全班同學(xué)邊演邊背誦。
2、實踐練習(xí):荷葉在你們眼中是怎樣的呢?
七、作業(yè)設(shè)計
回家以后,請同學(xué)們將自己眼中的荷葉畫下來,我們進行一次繪畫比賽,看誰眼中的荷葉最美。
八、板書設(shè)計 小水珠的搖籃
小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺 小魚兒的涼傘、15、夏夜多美
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)13個生字,會寫6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義,讓學(xué)生逐步獨立識字。
4、欣賞夏夜的美景,讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。
5、開展合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。
二、教學(xué)重、難點
重點:正確、流利有感情地朗讀課文。
難點:欣賞夏夜的美景,讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。
開展合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。
三、教學(xué)方法
以讀代講、讀中感悟
四、教具準(zhǔn)備
掛圖、生字、詞卡片、動物、睡蓮頭飾、五、課時安排
兩課時
六、教學(xué)過程
第一課時
㈠、激趣導(dǎo)入
1、前不久我們學(xué)過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢?(出示圖片)你們看到了什么 ?
2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢?。ò鍟n題)㈡、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍,標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀課文,糾正錯誤。
3、指名分段讀課文,要求讀通順。㈢、再讀課文,識記生字
1、出示全部生字(帶拼音),學(xué)生認(rèn)讀。
2、這些生字就躲在課文中,看誰先把它找出來。
3、找出來以后讀一讀,再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀,看誰讀的準(zhǔn)確。
4、再次出示生字(不帶拼音)。說說你記住了哪些字?你是怎么記住的? ㈣、細(xì)讀課文,讀后感悟
1、夏夜,靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲,是怎么回事呀?請大家快速把1—5自然段讀一讀。
2、你們喜歡小螞蟻嗎?那你們來當(dāng)小螞蟻,老師來當(dāng)睡蓮,一起來讀一讀吧。
第二課時
㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們上節(jié)課認(rèn)識的生字朋友又來找我們了,你還認(rèn)識他們嗎?(開火車認(rèn)讀生字卡片)㈡.讀文感悟
1、師:夏夜,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下,爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。(出示句子:今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美呀?。┥R讀。
2、是呀,夏夜真是太美了!這么美的夏夜,小螞蟻住下來了嗎?請同學(xué)們快速閱讀6---16自然段。
3、它要去哪兒?為什么?
4、誰想來讀小螞蟻的話?(生練讀,指名讀。)
你們聽到了什么?有什么問題?誰還想讀?(全班齊讀)
5、小螞蟻回家了嗎?哪些動物來幫它的忙了?再讀8—12自然段。
6、他們說了些什么?大家練一練,喜歡誰就讀誰的話。(學(xué)生練讀)
大家讀的真好,能演一演嗎?(四人分角色練習(xí)表演)
7、指名上臺戴頭飾表演。(兩組競賽,師生評議。)
還有這么多同學(xué)想演,那我們一起來吧!想演蜻蜓的同學(xué)站起來。想演睡蓮的呢?螢火蟲呢?
小結(jié):大家表演的真棒,為自己鼓鼓掌。
8、小螞蟻是怎么回家的呢?
課文中是怎么寫的呢?(出示第13自然段,指名讀。)
多么可愛的小動物呀!誰能讀的更好?
真不錯!我們大家一起來讀,好嗎?生齊讀。
9、現(xiàn)在出發(fā)了?。ǔ鍪镜?4自然段,師引讀。)
(配樂,生齊讀。)㈢、讀后擴展,積累詞語
1、是呀,多美的夏夜呀!那夏夜有哪些美麗的景象呢?
出示小黑板:的小燈籠;的假山;的草坪;
指名說,齊讀。
、除了青青的假山,你還知道青青的什么?
出示小黑板:青青的;綠綠的;彎彎的;
學(xué)生自由答)
㈣、總結(jié)全文,升華感情
師:在大家的幫助下,小螞蟻又回到了家,蜻蜓和螢火蟲也回家了,公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景,你想說些什么?
讓我們一起來贊美:“啊,夏夜多美??!” ㈤、指導(dǎo)寫字
1、大家的課文讀得這么好,字能寫好嗎?
2、出示生字:仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(從結(jié)構(gòu)、偏旁等各個方面進行分析。)
3、學(xué)生描紅,臨摹練習(xí)。
七、作業(yè)設(shè)計
除了蜻蜓和螢火蟲,你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢?回家查找資料,活動課我們來交流。比比誰是小科學(xué)家,知道的知識最豐富。
八、板書設(shè)計
15、夏夜多美
睡蓮
小蜻蜓
小螢火蟲
(幫助)
小螞蟻
16、要下雨了
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)12個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
教學(xué)難點:初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
以讀代講、讀中感悟以及與實際生活相聯(lián)系
四、教學(xué)用具
掛圖、生字卡片
五、課時安排
兩課時
六、教學(xué)過程
第一課時
㈠、情境導(dǎo)入,揭示課題
1、讓學(xué)生回憶夏天下大雨前的情景,并說一說看到的畫面和聽到的聲音。
2、除了這些情況,還有哪些現(xiàn)象能說明快要下雨了呢?
3、板書課題,學(xué)生齊讀。
㈡、初讀課文,認(rèn)識生字
1、自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,并標(biāo)出自然段。
2、學(xué)生相互提醒要讀準(zhǔn)的字音。
3、認(rèn)讀詞語。
4、認(rèn)讀生字。(指名讀、小老師帶讀、開火車讀)
㈢、朗讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文,糾正錯誤。
3、同桌交流讀了課文知道了什么。
4、指名說。
㈣、細(xì)讀課文,讀中感悟
1、學(xué)習(xí)1—3自然段。
⑴、學(xué)生自由讀課文,并交流讀懂了什么。
⑵、學(xué)生讀課文,用“
”畫出小白兔說的話,用“
”畫出小燕子說的話。
⑶、指名讀、評議。小組分角色讀。
⑷、重點指導(dǎo)“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。
⑸、全班分角色讀,注意讀出小白兔疑問的語氣、小燕子耐心、溫和的語氣。
2、小組合作學(xué)習(xí)4—7自然段。
⑴、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
⑵、小組自由合作讀。
⑶、小組練說:小白兔又碰到了誰?問了什么?小動物是怎么回答的?
⑷、小組派代表到臺上說。
⑸、小組分角色朗讀;指名分角色朗讀。
⑹、全班齊讀、表演讀。第二課時
㈠、復(fù)習(xí)鞏固
1、識記生字。
⑴、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
⑵、匯報交流、重點指導(dǎo)、口頭擴詞。
2、分自然段朗讀課文。
㈡、學(xué)習(xí)第八、九自然段
1、啟發(fā)學(xué)生思考:
⑴、聽了小動物的話,小白兔相信了嗎?
⑵、天真的下雨了嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第八、九自然段,注意讀出小白兔焦急的肯定語氣。
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆:小燕子、小魚、螞蟻的活動。
㈢、指導(dǎo)背誦課文
1、學(xué)生自由背課文,挑選自己喜歡的部分背誦。
2、指名背課文。
㈣、書寫生字
1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的生字,交流應(yīng)注意的地方。
2、教師范寫,學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。
七、作業(yè)設(shè)計
1、你還知道哪些動物下雨前的征兆?
2、收集有關(guān)動物與天氣的趣聞進行交流。
八、板書設(shè)計 天氣
很悶
16、要下雨了
燕子
低飛捉蟲
小魚
游到水面
螞蟻
忙著搬家
17、小壁虎借尾巴
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀好人物對話時的不同語氣。
3、初步認(rèn)識一些小動物尾巴的作用。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:認(rèn)字寫字。
教學(xué)難點:初步認(rèn)識一些小動物尾巴的作用;積累表示兩個連續(xù)動作的動詞。
三、教學(xué)方法
以讀代講、讀中感悟以及與實際生活相聯(lián)系
四、教學(xué)用具
掛圖、生字卡片、動物頭飾、動物圖片
五、課時安排
兩課時
六、教學(xué)過程
第一課時
㈠、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們見過壁虎嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。
板書課題,齊讀。
㈡、初讀課文,認(rèn)識生字
1、借助圖畫獨立讀課文,同桌之間互相提醒字的讀音,注意平舌音和翹舌音。
2、分小組互助讀書,把課文讀通順。全班交流:你們小組新認(rèn)識了什么字?是怎么認(rèn)識的?(學(xué)生沒說到的,教師及時提醒。)
3、出示詞語卡片(帶拼音):
小壁虎
借尾巴
蚊子
一條蛇
逃走
難過
姐姐
新尾巴
⑴、指名讀,齊讀。
⑵、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片,開火車讀生字。
㈢、初讀課文,整體感知
1、小壁虎向誰借尾巴?它借到了嗎?請同學(xué)們帶著這個問題自由讀課文。
2、指名回答,學(xué)生回答時,教師相機貼出動物圖片。
㈣、再讀課文,讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時,它的心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀,看誰讀得最難過。(指名讀,齊讀。)
2、小壁虎向誰借了尾巴?(自由讀第三段。)讀小壁虎說的話,看誰讀得最好。
3、讀得真好,這么有禮貌!從哪個詞語看出來它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?出示練習(xí):小魚的尾巴要用來
。學(xué)生填空。
4、對,小魚的尾巴是用來撥水的,請你們用手做做撥水的動作。
小結(jié):如果尾巴沒了,小魚就會淹死,所以它不能把尾巴借給小壁虎。
5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話,教師范讀,男女生分讀。
㈤、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀生字,觀察特點,并說一說他們在田字格中的位置。
2、教師范寫,學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。
第二課時
㈠、復(fù)習(xí)舊知
1、把認(rèn)識的生字讀給同桌聽。
2、學(xué)生觀察圖畫,回答:小壁虎向
借尾巴,結(jié)果。
㈡、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感悟理解
1、自由讀四五段,交流讀懂了什么,還有什么不懂。
2、全班交流讀懂的問題,教師相機指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀老牛與燕子說的話,想想他們?yōu)槭裁炊疾话盐舶徒杞o小壁虎?
4、出示小黑板,幫助學(xué)生了解動物尾巴的用途:的尾巴要用來
。(學(xué)生用圖片邊擺邊說。)
5、你們想想看,老牛、燕子的話又該怎么讀呢?(注意各自的語氣。)
小組分角色練讀。
小結(jié)延伸,拓展交流:小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會向誰借呢?他們會怎么說呢?(仿照課文續(xù)說。)
學(xué)生借助收集來的資料,分小組說說其他動物尾巴的用途,并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很難過。它該怎么辦呢?(教師引讀第六段。)
7、結(jié)果怎樣?為什么?
指導(dǎo)朗讀:小壁虎長出了一條新尾巴,這是它可高興了。它的話該怎么讀呢?(學(xué)生自由讀,男女比賽讀。)
㈢、課堂演練,加深理解
1、分角色朗讀全文,喜歡誰就讀誰的話。
2、以小組為單位,分角色表演。
3、指名帶頭飾上臺表演,共同評議。
七、作業(yè)設(shè)計
編故事:小壁虎長出了一條新尾巴,它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們會怎么說呢?
八、板書設(shè)計
17、小壁虎借尾巴
小魚
圖
撥水
老牛
圖
用尾巴
趕蠅子
燕子
圖
掌握方向
語文園地四
一、教學(xué)目標(biāo)
1、利用自己喜歡的方法,認(rèn)識7個生字,認(rèn)識帶提手旁的字。
2、在讀句子中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字。
3、懂得在生活中識字,并愿意留心觀察周圍事物,主動認(rèn)字。
4、會積累詞語,感悟詞語的搭配。
5、能有感情地朗讀短文,提高學(xué)生的朗讀水平。
6、能結(jié)合圖畫編故事,發(fā)展學(xué)生的口語交際能力和想象能力。
二、教學(xué)重難點
重點:利用自己喜歡的方法,認(rèn)識7個生字,認(rèn)識帶提手旁的字;在讀句子中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字;懂得在生活中識字。
難點:感悟詞語的搭配;能有感情地朗讀短文,提高學(xué)生的朗讀水平;能結(jié)合圖畫編故事,發(fā)展學(xué)生的口語交際能力和想象能力。
三、教學(xué)方法
以練習(xí)加深記憶和理解
四、教學(xué)用具
生字卡片、詞語卡片、小黑板
五、課時安排
三課時
六、教學(xué)過程
第一課時
㈠、導(dǎo)入:
今天我們來發(fā)現(xiàn)一些新東西。
㈡、我會認(rèn)
1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學(xué)生先自由讀,然后做分組游戲。
2、學(xué)生自由讀一讀,然后在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn):每一行的字都有相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁。)
還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個例子嗎?
教師和學(xué)生共同總結(jié):字的偏旁與字的意思有關(guān)。
4、用這種方法你又認(rèn)識了哪些字?(多種形式讀“我會認(rèn)”中的字。)
5、你還認(rèn)識有這四個偏旁的字嗎?(小組交流,進行匯報。)
㈢、我會讀
今天,老師給大家?guī)砹巳齻€句子,你們讀一讀,看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么。
1、出示含有多音字的三個句子,分小組讀一讀。
2、指名讀,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(句子里有兩個字是一樣的,但讀音卻不一樣。)
對了,這就是我們說的多音字。
3、你們能用它們不同的音來說說不同的詞嗎?
4、你還知道哪些多音字?(學(xué)生交流、匯報。)
㈣、生活識字
教師展示拍攝的照片,最好是學(xué)生熟悉的街道或其他地方,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字,鼓勵學(xué)生平時留意身邊的漢字。
第二課時
㈠、導(dǎo)入
(播放時鐘“嘀嘀嗒嗒”走動的聲音)時間老人的腳步聲響起了,又到了“日積月累”的時間,今天我們要積累些什么呢?一起來看看吧!
㈡、讀讀記記
1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀、與同桌讀、小組成員一起讀。)
2、指導(dǎo)朗讀。
⑴、指名讀,正音。
⑵、分小組練習(xí)朗讀。
⑶、配樂朗讀短語。
3、發(fā)現(xiàn)積累方法
你們在哪些地方見過這些短語?
教師總結(jié):在讀書的時候做個有心人,就能積累好多詞語。
4、擴展練習(xí)
你還能開動腦筋,把這些短語說得更具體嗎?
()夏夜
()球賽
()松果
()翅膀
()問題
()天氣
()眼睛
()荷葉
㈢、我會讀
(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖。)
你看見了誰?誰跑過來和她一起玩了?(浪花)
1、借助拼音初讀兒歌。
2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。
⑴、學(xué)習(xí)第一自然段。
浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句。)
多調(diào)皮的浪花??!我和它玩得高興嗎?從哪里看出來的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句。)
你們喜歡這調(diào)皮可愛的浪花娃娃嗎?(配樂朗讀第一自然段。)
⑵、學(xué)習(xí)第二自然段。
我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看,它真的來了!這回它給我?guī)砹耸裁炊Y物呢?
多么珍貴的禮物呀!你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢?
⑶、學(xué)習(xí)第三自然段。
又是做游戲、又是送禮物,這么淘氣、可愛,就像一群----淘氣的娃娃。
你喜愛這些淘氣的娃娃嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎?
⑷、配樂朗讀兒歌。
第三課時
(口語交際:猜謎游戲)
一、教學(xué)目標(biāo)
能結(jié)合圖畫編故事,發(fā)展學(xué)生的口語交際能力和想象能力。
二、教學(xué)重難點
發(fā)展學(xué)生的口語交際能力和想象能力。
三、教學(xué)過程
㈠、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,今天我們舉行故事大王比賽,有沒有信心獲勝?
㈡、拓展活動,續(xù)編故事
1、出示掛圖:你看到了什么?
2、教師敘述:有一天,小兔在路上散步,小松鼠急急忙忙地向它走來??
后面會發(fā)生什么呢?小松鼠會說什么?他們會怎么做?請小組合作續(xù)編故事。
3、學(xué)生交流講故事,比一比,誰的故事最精彩。
4、書上只有一幅畫,你們的故事這樣精彩,把自己的故事畫下來吧,可以是一幅畫,也可以是幾幅畫。
5、把畫的故事展示出來。
㈢、拓展學(xué)習(xí)
講自己編的故事回家講給父母聽,并請他們評分。
第四篇:一年級下冊第四單元教案
識字四
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。
2、引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書寫6個生字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。
重點難點:認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。以讀代講、讀中感悟。教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片、動物圖片 教學(xué)課時:兩課時 教學(xué)過程:
第一課時
一、談話激趣,看圖導(dǎo)入。
1、夏天里,小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!
2、看圖說話。(課件出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生想象:圖中畫的是什么地方?有些什么小動物?他們在干什么? 學(xué)生說,教師出示相關(guān)詞語:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
二、活潑多樣,自主識字
1、指名讀詞:小動物們多可愛呀!我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧!
2、認(rèn)讀生字。
⑴、自主認(rèn)讀,師出示所有的生字詞。⑵、同桌交流:請你把認(rèn)識的字交流交流。⑶、指名同桌賽讀。⑷、集體一起讀。
3、識記生字。
⑴自主識記,出示這些生字,讀一讀,把他們記在腦子里。⑵全班交流:說說你是用什么方法記生字的。
1(3)鞏固練習(xí):指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。(4)小結(jié):今天,我們要通過自己的觀察,學(xué)會識字方法。
三、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁,蟲字旁和動物有關(guān)。⑴、小組討論。⑵、全班交流。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自主觀察這些生字。
2、觀察字在田字格中的位置。
3、師在田字格中范寫。
4、學(xué)生練寫,師巡視,個別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫的字,評議。
五、實踐活動,課外作業(yè)
回家后,邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。
第二課時
一、鞏固生字(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)
1、我會認(rèn)
⑴、抽讀生字卡片,全班齊讀。⑵、聽寫生字詞。
二、朗讀韻文,積累詞語
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀、全班齊讀。
2、讀你喜歡的句子。
3、引讀(邊拍手邊說)。
二、指導(dǎo)背誦
1、齊讀全文。
2、看圖 背誦課文。
三、鼓勵創(chuàng)新
1、激發(fā)興趣:課文中只寫了六種小動物,真是太少了,我們來多說幾種吧!
2、教師:蜜蜂花叢采蜜忙,你們呢?
四、實踐活動
同學(xué)們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物,和同學(xué)們交流交流。
五、作業(yè)設(shè)計
1、表演背誦課文。
2、收集小動物的資料。板書設(shè)計:
識字4
蜻蜓 飛 蝌蚪 蝴蝶 捉 螞蟻 蚯蚓 造 蜘蛛 課后小測:
1、生字組詞。
螞()蟻()空()房(媽()前()網(wǎng)()放(2、連一連。
蜻蜓 房前 捉迷藏 蚯蚓 池中 展翅飛 螞蟻 地上 造宮殿 蜘蛛 土里 運糧食 蝴蝶 花間 游得歡 蝌蚪 半空 結(jié)網(wǎng)忙 教學(xué)反思:
運 游 結(jié)))
13古詩兩首
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)12個生字,會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀,有朗讀古詩的興趣。
3、背誦兩首古詩。教學(xué)重點、難點:
1、識字、寫字、朗讀課文。
2、在課文中學(xué)習(xí)生字詞;背誦古詩。
3、以讀代講、讀中感悟 教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片 教學(xué)課時:兩課時 教學(xué)過程:
第一課時
一、看圖激趣
1、出示課文插圖:圖中畫了誰?他在干什么?清代有一位詩人為這寫了一首詩,你想讀讀嗎?
二、初讀感知,了解古詩大意。
1、自由讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌對讀,檢查字音。
三、圖文結(jié)合,再讀感悟。
1、出示掛圖,師指“牛與牧童”圖,問:這是什么?(牧童騎黃牛)
牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?(歌聲振林樾)
2、多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧。
齊讀、指名讀、男女生賽讀。
四、讀詩想畫面。
1、師配樂讀古詩,學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)根據(jù)畫面練習(xí)背誦。(引背、同桌對背、齊背)
五、讀一讀,想一想
從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的?
六、指導(dǎo)書寫
1、出示田字格中的生字,學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
3、教師范寫,同時講解。
4、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、評價。
第二課時
一、看圖導(dǎo)入
1、出示掛圖:這是什么?
2、小池美嗎?美在哪里?
二、初讀感知
1、自由讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。
2、同桌互相檢查生字的讀音。
三、圖文對照,再讀感悟
1、看圖:池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?(引出:泉眼無聲惜細(xì)流,樹蔭照水愛晴柔。)
2、圖上還有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)
3、全班齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀
1、個別讀。
2、評讀。
五、讀詩想畫面,指導(dǎo)背誦
指導(dǎo)看畫面,背誦課文。
五、鞏固生字
1、出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。
2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3、小組合作,認(rèn)記字型。
六、拓展練習(xí)
學(xué)生背誦其他自己學(xué)會的詩,比如楊萬里的詩,或描寫夏天的詩等。
七、作業(yè)設(shè)計
1、練習(xí)書寫生字。
2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。板書設(shè)計:
所見 騎 振 捕 閉 小 池 泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓
課后小測:
1.補充古詩,回答問題。
《 小池》 泉眼()()惜細(xì)流,()()照水愛晴柔。()()()露尖尖角,()()蜻蜓()()()
《小池》寫了什么景物?正確的是()A.荷花 蜻蜓 B.荷葉 蜻蜓 2.生字組詞。
池()晴()柔()蟬()所()陰()睛()捕()童()林()3.我會拼,還會寫。
tǒng lín shī bì()年 樹()()人 關(guān)()兒()()子()歌()口 教學(xué)反思:
14荷葉圓圓
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)12個生字,會寫6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、借助圖畫閱讀,引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象,發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
4、理解課文內(nèi)容,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。教學(xué)重難點:體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)課時:兩課時 教學(xué)過程: 第一課時
一、創(chuàng)造情境,步入情境
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了,夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發(fā)現(xiàn)一個美麗的池塘,你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
二、初讀課文,感知語言
1、用自己喜歡的方法讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名帶讀,匯報學(xué)習(xí)生字的情況。
3、組織學(xué)生以各種方式練讀其他六個生字。
4、再讀課文。
三、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀本課生字。以各種方法識記生字。
2、重點指導(dǎo)“朵”、“我”等容易寫錯的字。教師范寫,學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅,練習(xí)寫字。
第二課時
一、鞏固生字。
1、學(xué)生讀帶有生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、熟讀課文,激發(fā)情感
1、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。荷葉是什么樣的?全班齊讀第一自然段。
2、再看課件小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
3、激發(fā)興趣:同學(xué)們,你最喜歡誰?
三、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀書。風(fēng)一吹,荷葉輕輕擺動,荷葉上的小水珠怎么了?
2、學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。
3、全班看課件練習(xí)背誦課文。
四、學(xué)習(xí)第三四自然段。
1、分組比賽,學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。
2、學(xué)生看課件讀這兩段課文。
五、教師總結(jié)。
六、作業(yè)設(shè)計
回家以后,請同學(xué)們將自己眼中的荷葉畫下來,我們進行一次繪畫比賽,看誰眼中的荷葉最美。板書設(shè)計:
小水珠的搖籃
小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺
小魚兒的涼傘
課后小測:
1、我會寫,還會分。
是 美 葉 朵 我 機
上下結(jié)構(gòu)的字:()()()左右結(jié)構(gòu)的字:()()獨體字:()
2、我會括號里填上合適的詞。
()的荷葉()的荷花()的水花()的青蛙()的水珠()的夏天 教學(xué)反思:
15、夏夜多美
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)13個生字,會寫6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、欣賞夏夜的美景,讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。
4、開展合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。
5、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:欣賞夏夜的美景,讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。教具準(zhǔn)備:掛圖、生字、詞卡片、動物、睡蓮頭飾 教學(xué)課時:兩課時 教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)夏天的課文。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍,標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀課文,糾正錯誤讀音。
3、指名分段讀課文,要求讀通順。
三、再讀課文,識記生字
1、出示全部生字(帶拼音),學(xué)生認(rèn)讀。
2、這些生字就躲在課文中,看誰先把它找出來。
3、再次出示生字(不帶拼音)。說說你記住了哪些字?你是怎么記住的?
四、指導(dǎo)書寫生字
1、觀察生字在田字格的位置。
2、教師范寫,學(xué)生書空。
3、教學(xué)練寫生字。
4、師生評議。
五、小結(jié),布置寫生字的作業(yè)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字。
2、聽寫生字詞。
二、細(xì)讀課文,讀后感悟
1、夏夜,靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲,是怎么回事呀?請大家快速把1—5自然段讀一讀。
2、你們喜歡小螞蟻嗎?那你們來當(dāng)小螞蟻,老師來當(dāng)睡蓮,一起來讀一讀吧。
三、讀文感悟
1、師:夏夜,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下,爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。(出示句子:今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美呀?。┥R讀。
2、是呀,夏夜真是太美了!這么美的夏夜,小螞蟻住下來了嗎?請同學(xué)們快速閱讀6---16自然段。
3、它要去哪兒?為什么?
4、誰想來讀小螞蟻的話?(生練讀,指名讀。)
5、小螞蟻回家了嗎?哪些動物來幫它的忙了?再讀8—12自然段。
6、他們說了些什么?大家練一練,喜歡誰就讀誰的話。(學(xué)生練讀)
7、小螞蟻是怎么回家的呢? 課文中是怎么寫的呢?(出示第13自然段,指名讀。)多么可愛的小動物呀!誰能讀的更好?再齊讀。
9、現(xiàn)在出發(fā)了?。ǔ鍪镜?4自然段,師引讀。)
四、讀后擴展,積累詞語
1、除了青青的假山,你還知道青青的什么?
五、總結(jié)全文,升華感情
師:在大家的幫助下,小螞蟻又回到了家,蜻蜓和螢火蟲也回家了,公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛??吹竭@些情景,你想說些什么?讓我們一起來贊美:“啊,夏夜多美?。 ?/p>
六、作業(yè)設(shè)計
除了蜻蜓和螢火蟲,你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢?回家查找資料,活動課我們來交流。比比誰是小科學(xué)家,知道的知識最豐富。板書設(shè)計:
15、夏夜多美 睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲
(幫助)小螞蟻
課后小測:
1、我會組詞。
送()過()時()讓(她()它()黃()閉(2、我會填。
()的假山()的草坪(()的小燈籠
一()螞蟻 一()水草 一(一()公園 一()鉛筆 一(教學(xué)反思 :)))的小路)星星)飛機
要下雨了
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“坡”、“割”等12個生字,會寫“嗎”、“吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系,特別是了解下雨前動物的活動。教學(xué)重難點:認(rèn)識生字“濕”、“搬”;書寫“得”、“很”。教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)課時:2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。
2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。
2、認(rèn)讀生字,認(rèn)讀詞語。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)
3、交流課文共有幾個自然段。
4、出示生字詞:你用什么方法記住這些生字?
三、指導(dǎo)生字書寫
1、觀察生字在田字格的位置。教師范寫,學(xué)生書空。
2、學(xué)生先描紅,再練習(xí)書寫生字。師生評議。
3、布置寫生字的作業(yè)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、連讀生字詞。
2、聽寫詞語。
二、講讀課文
1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。
(1)學(xué)生自由讀。小白兔碰到誰?燕子怎樣回答小白兔的問題?(2)全班男女生分角色讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。(1)學(xué)生集體讀。
(2)小白兔又碰到了誰,問了什么問題?小動物是怎么答的?(3)小組分角色朗讀。
3、學(xué)習(xí)第8、9自然段
(1)聽了小動物的話,小白兔相信了嗎?天真的下雨了嗎?(2)分小組讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆:小燕子、小魚、螞蟻的活動。
5、指導(dǎo)背誦課文。
三、拓展延伸
1、學(xué)生談?wù)勛约哼€知道動物下雨前的活動。
2、學(xué)生交流有關(guān)動物與天氣的趣聞。板書設(shè)計:
16、要下雨了 小燕子:低飛 小魚:游出水面 螞蟻:搬東西 課后小測:
1、我會讀拼音寫漢字。
Xíng ma lái ba chóng zi hěn du()()()(2、比一比,再組詞。
得()往()螞()時()很()?。ǎ﹩幔ǎ┻^()教學(xué)反思:
ō)
壁虎借尾巴
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“壁”、“虎”等9個生字,會寫“河”、“姐”等6個字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。教學(xué)重難點:讀好對話的不同語氣 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)課時:2課時 教學(xué)過程: 第一課時
一、談話導(dǎo)入
小朋友,你們見過壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。
1、初讀課文,認(rèn)識生字。借助圖畫獨立讀課文。
2、分小組互助讀書,把課文讀通順。全班交流:你們小組新認(rèn)識了什么字?是怎么認(rèn)識的?小結(jié)識字方法。
3、出示詞語(帶拼音): 小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴
4、指名讀,齊讀。
5、去掉拼音再讀。
6、出示生字詞,開火車讀生字。
二、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。
2、學(xué)生觀察特點,并說一說它們在田字格中的位置。
3、教師范寫,學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫,展示評議。
三、布置學(xué)生寫字作業(yè)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1、集體讀生字詞。
2、聽寫生字詞。
二、朗讀課文,整體感知
1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
2、課件出示小魚、老牛、燕子的圖片。
三、再讀課文,讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時,它心情怎樣?指導(dǎo)讀。
2、小壁虎先向誰借了尾巴?
3、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?
4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。(教師范讀,男女分角色讀。)
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感悟理解
1、自由讀四、五段。
2、學(xué)生讀老牛與小燕子說的話,想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
3、教師利用課件,幫助學(xué)生了解動物尾巴的用途。
4、教師范讀,學(xué)生練讀。
5、小壁虎借不到尾巴心里很難過,他該怎么辦呢?(師引讀第六段)
7、結(jié)果怎樣?為什么?
五、課堂總結(jié),課后延伸
布置課后作業(yè)——編故事:小壁虎長出了一條新尾巴,它高興極了,它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。板書設(shè)計:
17、小壁虎借尾巴
尾巴作用 小魚:撥水 老牛:趕蠅子 燕子:掌握方向 小壁虎:再生
課后小測:
1、讀拼音寫詞語。
Jiě jie hé shuǐ nǎ li()()()jiè shū huáng niú xiǎo yú()()()
2、照樣子寫一寫。游來游去
來 去
來 去
3、我會組詞。
河()(借()(教學(xué)反思:
來 去來 去 姐()()(16)))哪()語文園地四
教學(xué)目標(biāo):
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、辨認(rèn)3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3、朗讀短語,逐步形成積累的習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。教學(xué)重難點:
1、基礎(chǔ)知識的掌握。
2、培養(yǎng)學(xué)生用語文的能力。教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)課時:三課時 第一課時
一、導(dǎo)入
今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了。這一次,我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
二、我會認(rèn)
1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學(xué)生先自由讀,然后做分組游戲。
2、交流發(fā)現(xiàn):每一行的字都有一個相同的偏旁。還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個例子嗎?
3、用這種方法你又認(rèn)識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認(rèn)”中的生字)
4、你還認(rèn)識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論,進行匯報)
三、我會讀
今天,老師還給大家?guī)砹巳齻€句子,你們讀一讀,看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?
1、出示含有多音字的三個句子,分小組讀一讀。
2、指名讀,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學(xué)過的多音字)
四、生活識字
老師展示拍攝的照片——學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的 生字,鼓勵學(xué)生平時留意身邊的漢字。
第二課
一、導(dǎo)入
時間老人的腳步聲響起了,又到了“日積月累”的時候,今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧!
二、讀讀記記
1、用自己喜歡的方法讀一讀。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、發(fā)現(xiàn)積累方法。你們在哪見過這些短語?
4、教師小結(jié):在讀書的時候做個有心人,就能積累許多好詞好句。
三、擴展練習(xí)。
你還能開動腦筋,把這些詞語說得更具體些嗎?()夏夜()球賽()松果()翅膀()問題()天氣()眼睛()荷葉
四、我會讀
課件出示:出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖
你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)
1、借助拼音初讀兒歌。
2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。
第三課時
口語交際:猜謎游戲
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、課件出示:圖片。
教師解說:哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步,走著走著,忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來??
2、假如你是小兔和小松鼠,接下來你會干些什么呢?
3、再看圖,各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié),在組內(nèi)合作續(xù)編。
4、各小組派代表在全班交流,師生評議。
5、動筆把編的故事寫下來。
二、總結(jié)課題,拓展延伸
1、這節(jié)課,我們根據(jù)一個故事的開頭,把下面的故事編出來了,咱們班每個小朋友都是續(xù)編故事的小能手。老師相信,你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且,不光會講故事,還會畫故事。那今天,我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來,回家給爸爸媽媽看,再把你編的故事講給他們聽,好嗎?
2、課后,把小朋友的畫張貼在教室各處,便于小朋友課間交流。課后小測:
1、照樣子填一填。
例:擦----擦黑板 擠-----()抄------()摸-------()搬------()
2、我會填。
一()螞蟻 一()房子 一()網(wǎng) 一()詩 一()樹葉 一()蟲 一()翅膀 一()尺子
3、照樣子,寫句子。
①小壁虎想,向誰去借一條尾巴呢? 呢? ②多美的夏夜呀!
呀!
夏夜,公園里靜悄悄的。池塘里荷葉。教學(xué)反思:
第五篇:蘇教版一年級下冊語文教案第四單元
9、他得的紅圈圈最多
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會8個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁,認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事,懂得認(rèn)真練字的重要性。重、難點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文第2自然段。
2003年4月 1日 第七周 星期二 第一節(jié)
第一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、師板書課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么問題?師在題目上打上小問號。
二、初讀課文。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查自讀效果。
(1)出示生字詞。(正音,指名讀,開火車讀,齊讀)(2)將生字詞帶入課文中讀一讀,要求:讀得正確、流利。(3)課文中的長句子能讀得正確、流利嗎?(出示長句)
3、指名分段朗讀課文,師生共用評議。
4、再次練讀課文。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、師范讀課文。
2、解答剛開始上課時提的問題?!八笔钦l?“紅圈圈”是什么?
3、你們了解鄧小平爺爺小時候什么事?
4、文章講了鄧爺爺小時候什么事?
四、教學(xué)生字
1、鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、自學(xué)生字筆順表,記憶生字筆順。
4、反饋,檢查。
5、你有什么好辦法來記住這些生字呢?
6、指導(dǎo)寫字。
7、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
五、小結(jié)
六、教學(xué)后記:“次”較難掌握。
2003年4月 1日 第 七周 星期二 第二節(jié)
第二課時
教學(xué)目的:
1、能在感情地朗讀和背誦課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞,理解生字組成的詞語。
3、了解鄧小平認(rèn)真練字的事,懂得認(rèn)真練字的重要性。教具:教學(xué)掛圖、生字卡片。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、指名分自然段朗讀課文。
2、說說自己知道了什么?還有哪些地方不明白?
二、精讀課文。
1、精讀第1自然段。
(1)指名說說這一自然段告訴了我們什么?(2)理解詞句。(指名讀)
(3)看圖進一步理解句意。(出示圖一)圖上畫了誰和誰?他們正在干什么?先生的表情怎樣?他會說些什么?(4)指導(dǎo)朗讀。
2、精讀第2自然段。(1)自由輕聲讀課文。(2)理解有關(guān)詞句。(3)指導(dǎo)朗讀。(自由讀)
三、賞讀課文。
1、有感情地讀課文。
2、這篇課文,哪些地方給你的印象最深?讀一讀。
四、鞏固練習(xí)。
1、用“先??再??”和“每次??都??”等寫話。
2、課外閱讀《鄧小平爺爺小時候的故事》。
五、總結(jié)
六、教學(xué)后記:學(xué)生鄧小平的故事了解更多了。也能背誦課文。
]
10、奶奶的白發(fā)
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁,認(rèn)識1個多音字。
3、認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛、芝苦,懂得要尊重長輩,不能讓長輩為我們操心。重、難點:
1、有感情地朗讀和背誦課文,積累妙詞侍句。
2、本課的教學(xué)重點是第2自然段。教學(xué)課時:兩課時
2003年4月 2日 第 七周 星期三 第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計:
第一課時
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課內(nèi)容。教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、板書課題。
2、課文應(yīng)該寫什么?你想知道什么?
二、初讀課文。
1、自讀課文。
2、學(xué)生自由練讀,師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
4、師范讀課文。
5、全班齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、怎樣記住這些生字?
4、指導(dǎo)寫字。
5、生描紅,師巡視指導(dǎo)。
四、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
六、教學(xué)后記:指、跟難以掌握,對課文有了初步了解。
2003年4月2日 第 七周 星期三第二課時
教學(xué)目的:
第二節(jié)
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長輩,不讓長輩為我們操心。教學(xué)用具:
生字卡片,投影、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
二、細(xì)讀課文第1自然段。
1、自由讀,2、讀后你知道了什么?
3、“雪白雪白”是什么意思?
三、細(xì)讀課文第2自然段。
1、指名讀。
2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。
3、出示重點詞句。
4、聽了奶奶的話,“我”為什么低頭不說話?
5、請同學(xué)們想一想:這時候,他心里會想些什么?(齊讀)
6、為了不讓奶奶操心,“我”會怎樣做呢?
7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。
8、奶奶聽了“我”說的話,為什么會笑了?帶著高興的心情讀最后的一句話。
9、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
10、學(xué)生分角色朗讀對話。
四、總結(jié)課文。
五、指導(dǎo)背誦。
六、教學(xué)后記:
1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文,拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認(rèn)識到
了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦,懂得了要尊重長輩,不要讓長輩為我們操心。
3、本課的生字學(xué)生掌握的較好。
4、課的要認(rèn)讀的生字學(xué)生交難掌握。
5、本課含義較深,學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化。
11、陳毅探母
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫;認(rèn)識2個偏旁。
3、體會陳毅和母親之間的濃濃親情,懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。教學(xué)重、難點:
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,抓住重點詞語來體會陳毅與母親之間真摯的感情。教學(xué)課時:兩課時 教學(xué)設(shè)計:
2003年4月3日 第 七周 星期四 第一節(jié)
第一課時
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、生字卡片。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、圖上畫的人是誰?你對他有什么了解?(板書:陳毅)
2、師簡介陳毅的生平。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、要求學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,畫出生字詞,并給每個自然段標(biāo)上序號。
3、出示生字詞。
4、指導(dǎo)讀好文中長句子。
5、指名分段朗讀課文。
三、初步理解課文。
1、師范讀課文,生討論:課文講了一件什么事?
2、文中哪些語句打動了你,你能讀一讀嗎?
四、教學(xué)生字。
1、出示字卡,鞏固讀音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、自學(xué)生字筆順。
4、反饋檢查。
5、怎么記住這些生字?記這些生字要注意什么?
6、指導(dǎo)寫字。]
7、生描紅、師巡視指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)。
六、教學(xué)后記:“今”寫成“令”的錯別字。
2003年4月3日 第 七周 星期四 第二節(jié)
第二課時
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解生字新詞,體會陳毅與母親之間的親情,懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。教學(xué)用具:
教學(xué)掛圖、小黑板 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、擴詞。
二、教學(xué)第1自然段。
1、指名讀。
2、你感覺到陳毅元帥的心情是怎樣?從哪些詞中讀出來的?
3、抓住“趕”、“看望”等詞指導(dǎo)朗讀。
三、教學(xué)第2自然段。
1、自讀,邊讀邊想:這段有幾句話?從哪些地方可以看出陳毅很孝敬他的母親?
2、指名讀第1句話。
3、指名讀第2句話。
四、教學(xué)第3自讀段。
1、師示范讀。
2、母親的話是什么意思?
3、指名讀陳毅說的話。
4、指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)課文。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、學(xué)了這篇課文后,你覺得陳毅元帥是個怎樣的人?
六、教學(xué)后記:對陳毅的人物事跡了解更多了,并且能夠體貼父母,幫助父母做點力所能及的家務(wù)事。
12、好學(xué)的爸爸
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。教學(xué)重、難點:
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。教學(xué)課時:兩課時 教學(xué)設(shè)計:
2003年4月8日 第 八周 星期二 第一節(jié)
第一課時
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。教具:掛圖、生字詞卡片。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、今天,我們要認(rèn)識一個小朋友的爸爸,邊說邊板書:爸爸他爸爸非常,邊說邊板書:好學(xué)的。
2、讀好“好”第四聲,“好”還有什么讀音?分別組詞。
3、解題,二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么?
2、課文會怎樣寫呢?自讀課文。
3、生按要求自讀課文,師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文,師生共同評議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車?yán)首x課文,其它同學(xué)思考:課文主要寫了什么?
2、討論:課文寫了“爸爸”的什么事?
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、看課后生字的筆順表,自學(xué)筆順。
4、反饋,檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察,說說怎樣把字寫正確、美觀?
2、師作適當(dāng)補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè):
七、教學(xué)后記:“完”與“玩”、“近”與“進”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。
2003年4月8日 第 八周 星期二 第二節(jié)
第二課時
教學(xué)目的:
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業(yè)”的筆順,用“完、業(yè)”擴詞。
3、指名朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方?自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段,你知道了什么?
3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來嗎?
三、學(xué)習(xí)第2至6自然段。
1、同學(xué)們,課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”,是什么意思呢?你知道嗎?
2、請你們仔細(xì)讀讀第2自然段,看看“充電”到底是什么意思?
3、大家往下看,爸爸在學(xué)習(xí)什么呀?
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎?
5、指導(dǎo)父女對話。(同座位互讀對話)
四、教學(xué)第7自然段。
1、在“我”的心中,爸爸怎樣呢?齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手?
3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎?
4、從這個自然段中,我們已經(jīng)讀出了孩子對爸爸一種什么之情?從哪些詞語讀出來的?你也能用“真是”來造句嗎?
5、指導(dǎo)有感情朗讀第7自然段。
五、總結(jié)課文。
1、學(xué)了課文,你有什么想法?
2、齊聲有感情朗讀課文。
六、教學(xué)后記:對上網(wǎng)的知識有了初步的了解。錯別還是有部分學(xué)生不能改正。
2003年4月9日 第 八周 星期三 第一節(jié)
練習(xí)4 教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)字詞句。
2、積累成語。
3、背誦古詩。增加語言積累。
4、學(xué)寫鉛筆字,在寫字實踐中認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)則??谡Z交際訓(xùn)練。教學(xué)重、難點:
1、學(xué)習(xí)字詞句。
2、口語交際訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計: 教學(xué)目的:
1、鞏固字詞,潛移默化地認(rèn)識擬聲詞。
2、初步掌握形聲字的一引起構(gòu)字規(guī)律。
3、把句子補充完整,朗讀句子培養(yǎng)語感。教學(xué)過程:
一、審題。
二、指導(dǎo):
1、小雞圖(出示)
2、顯示小鴨
3、課件顯示小貓;
4、課件顯示青蛙。
5、出示咕咕咕,嘰嘰嘰,喵喵喵,呱呱呱(指讀,開火車讀)
三、練習(xí)
四、總結(jié)
五、布置作業(yè)
六、教學(xué)后記:
1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)3達(dá)到了讀、寫、說、思維、背等能力的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)字詞句,學(xué)生通過玩學(xué)動物的游戲,學(xué)生很快就掌握了各種動物的叫聲,理解了擬聲詞為什么帶有“口”。因而很快就能用詞說句子了。
3、本課練習(xí)的古詩《鵝》,學(xué)生以前曾經(jīng)接觸過,所以很快就能夠理解和背誦。
4、本課的口頭交際:學(xué)會道歉,學(xué)生平時進行過這方面的訓(xùn)練,所以較易掌握這內(nèi)容。