第一篇：一年級語文上冊《烏鴉喝水》第一課時教案設(shè)計

一年級語文上冊《烏鴉喝水》第一時教

案設(shè)計

教學(xué)目標：

認識11個生字和偏旁“攵”，會寫“只、多”兩個字。

2了解自然段的概念，學(xué)會給自然段標序號。

3朗讀文，了解烏鴉喝水這個故事的大致內(nèi)容。

教學(xué)重點：

認識11個生字和偏旁“攵”

2朗讀文，了解烏鴉喝水這個故事的大致內(nèi)容。

教學(xué)難點：

認識反文旁

2會寫“只、多”兩個字

教學(xué)過程：

一、圖片激趣，認識烏鴉

出示烏鴉的圖片，說出烏鴉的名字。

2學(xué)習(xí)“烏鴉”。

師：看著圖片，說說小烏鴉長得怎么樣？

師：烏鴉渾身都長滿烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，他比鳥少一點（板書“鳥”，對比），烏鴉是一種鳥，所以“鴉”字是鳥字旁。哪個小朋友知道鴉字是什么字+什么字呢？（貼板書：烏鴉）

3學(xué)生認讀“烏鴉”。

師：這節(jié)，我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的寓言故事，題目是《烏鴉喝水》（貼板書，帶讀題）。在這個故事里，烏鴉做了什么呢？讓我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。

二、初讀文，學(xué)習(xí)生字

播放文朗讀視頻。

2出示文第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

（1）學(xué)生說烏鴉會去哪里找水喝？

師：去了很多地方叫“到處”，處要翹舌，要把你們的小舌頭卷起來。

（2）師：找東西需要用？（全班答：手），所以，“找”是提手旁，給“找”組組詞。

3出示詞語：辦法、旁邊、許多、放進、升高。（師帶讀一遍）

（1）讀準字音：區(qū)分“辦、旁、放”的韻母；“進”要讀準前鼻音。

（2）認準字形（加一加游戲）：

辦、法、許、放、進、鴉、處

把字拆開，讓學(xué)生上臺拼字

重點辨析放的反文旁和處的折文

（3）摘星星游戲（開火車讀詞語），引出“升高”的意思。

三、整體把握，了解大意

認識自然段，給自然段標序。（投影示范）

2學(xué)生自讀文，讀準字音，圈出自己不會的字。（可能不會的字：瓶、顆、漸）

3全班讀文。題是“烏鴉喝水”，找一找，文中哪些詞語是帶有“喝”的詞語，邊讀邊找，找到后記下來。（）

4畫一畫詞語（投影示范）

學(xué)生說烏鴉找水喝——烏鴉喝不著水——烏鴉喝著水，老師貼板書。

四、復(fù)習(xí)生字

摘蘋果游戲：把要求認的字去掉拼音，讓學(xué)生認讀

五、寫字指導(dǎo)

只、多：認讀字；看筆順視頻、書空3次；說說關(guān)鍵筆畫、位置，學(xué)生描紅、寫。

第二篇：小學(xué)一年級烏鴉喝水教案第一課時

《烏鴉喝水》第一課時教案

執(zhí)教者----王小玲

一、教學(xué)目標

1、初讀課文，能正確朗讀課文。

2、認識本課“我會認”九個生字。

3、學(xué)會書寫生字“可、石、辦、法、找、許”。

二、教學(xué)重難點

識字、寫字

三、教具準備

生字卡片、詞語卡片

四、教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入

1、猜謎導(dǎo)入。導(dǎo)語：上次你們猜出了識字五的三個字謎，今天老師又帶來一個謎語，看看誰能猜出這是哪一種鳥。（身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。）

2、出示圖片。導(dǎo)語：雖然小烏鴉沒有五顏六色的外表，但是它卻有聰明的腦袋，我們一起去小故事《烏鴉喝水》中看看小烏鴉用它聰明的腦袋解決了什么困難。（板書：烏鴉喝水）

（二）、初讀課文、看圖說文

1、齊讀課題。導(dǎo)語：我們來看看誰能把故事的名字讀的最好。

2、看圖說文。導(dǎo)語：誰來說說圖里發(fā)生了什么事？

3、朗讀課文。導(dǎo)語：哪一組能成為朗讀冠軍，讀得齊，讀得準。

三、認識生字

1、認讀生詞并自主帶讀。導(dǎo)語：你認識上面哪些詞語，你能用這個詞語說一句話嗎？

2、幫生字標上拼音并自主帶讀。

3、幫生字歸類

（1）你能找到什么特殊音節(jié)？

（三拼音節(jié)、后鼻音、翹舌音、前鼻音）（3）你都認識什么偏旁？（4）你知道哪些字形結(jié)構(gòu)？

4、交流識字

四、書寫生字

1、出示字卡認讀，并擴詞

2、幫生字標上拼音并認讀，評一評誰的拼音寫得好。

3、生尋找生字關(guān)鍵筆畫并書空。

4、師板演并提醒注意事項，生模仿。

5、生上臺書寫，評一評誰寫的好。

五、課后延伸

同學(xué)們的生字寫得那么好，是不是故事也可以演得這么好，請下課后和同學(xué)說說你會怎么表演這個故事。

第三篇：一年級語文上冊《烏鴉喝水》教案

一年級語文上冊《烏鴉喝水》教案

一、教學(xué)目標：

.學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

2.了解課文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、教學(xué)重難點：

.朗讀、感悟課文。

2.明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋，想辦法解決的道理。

三、教學(xué)準備：

教師：多媒體，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；

學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；

設(shè)計理念：精心創(chuàng)設(shè)實踐活動，以給學(xué)生自主、合作、探究的機會，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的相互評價，促進學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

四、教學(xué)過程：

（一）、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知

.談話導(dǎo)課。昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心過關(guān)嗎？

2.復(fù)習(xí)檢測。齊讀，開火車認讀。去掉拼音讀。

摘蘋果讀詞語

3.區(qū)分“渴”“喝”。（示題）

【設(shè)計意圖】：由于一年級的兒童活潑好動，上課時注意力易分散，上課伊始，教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）、情境再現(xiàn)，朗讀感悟、學(xué)生通讀課文，課題叫烏鴉喝水，請找到與題目相符的帶有喝的詞語并畫畫下來。

學(xué)習(xí)第一段：1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？

2.同桌討論、交流。（師相機板書：找水喝，喝不著）

3.師點撥：

⑴“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。

⑵“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉到處找水喝”？

⑶朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓勵）烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。（學(xué)生評價）

⑷雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請勾出來。

⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫）讓學(xué)生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。

⑹此時，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀）

⑺齊讀第一自然段。（師評價）

學(xué)習(xí)第二、三段：

.小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。

2.全班交流。（師相機板書：想辦法，喝著水）

3.學(xué)生觀看烏鴉放石子的動畫，思考：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個一個地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？

4.分組合作做實驗。（實驗前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）

5.交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個詞來描述的？

6.說話訓(xùn)練。你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？

7.朗讀指導(dǎo)。（強調(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了）

8.有感情地齊讀二、三自然段。（師評價）

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。

（三）、合作討論，拓展思維

.你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機板書：遇到困難要想辦法解決）

2.烏鴉的這個辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？

3.學(xué)生討論，合作交流。

4.師小結(jié)：烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認真讀書，積極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流。

【設(shè)計意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機會。

（四）、串講故事，積累語言

.課文有趣嗎？請學(xué)生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

2.學(xué)生自己試講。

3.同桌互講。

4.推薦同桌上臺講述。（播放烏鴉找水全過程的動畫）

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個幫助學(xué)生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

（五）、盤點收獲，拓展延伸。

.這節(jié)課學(xué)完了，你有什么收獲？

2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時應(yīng)該怎么做？

【設(shè)計意圖】：這一盤點，使一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進步。

五、課后作業(yè)

.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

2.故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。

板書設(shè)計：

9.烏鴉喝水

找水喝----喝不著----想辦法----喝著水

（遇到困難要想辦法解決）

【設(shè)計意圖】：板書是課文精華的體現(xiàn)，設(shè)計時按照故事發(fā)展的順序，體現(xiàn)的思路，又突破了教學(xué)中的重難點，讓學(xué)生感悟到遇到問題要善于觀察，動腦筋想辦法才能解決。

XX.12

第四篇：一年級語文上冊《烏鴉喝水》教案

一年級語文上冊《烏鴉喝水》教案

一、教學(xué)目標：

學(xué)習(xí)文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

2了解文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。

3正確、流利、有感情地朗讀文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、教學(xué)重難點：

朗讀、感悟文。

2明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋，想辦法解決的道理。

三、教學(xué)準備：

教師：多媒體，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；

學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；

設(shè)計理念：精心創(chuàng)設(shè)實踐活動，以給學(xué)生自主、合作、探究的機會，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的相互評價，促進學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

四、教學(xué)過程：

（一）、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知

談話導(dǎo)。昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一，和小烏鴉見了面。

今天這節(jié)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心過關(guān)嗎？

2復(fù)習(xí)檢測。齊讀，開火車認讀。去掉拼音讀。

摘蘋果讀詞語

3區(qū)分“渴”“喝”。（示題）

【設(shè)計意圖】：由于一年級的兒童活潑好動，上時注意力易分散，上伊始，教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進一步鞏固了上節(jié)所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）、情境再現(xiàn)，朗讀感悟、學(xué)生通讀文，題叫烏鴉喝水，請找到與題目相符的帶有喝的詞語并畫畫下來。

學(xué)習(xí)第一段：1學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？

2同桌討論、交流。（師相機板書：找水喝，喝不著）

3師點撥：

⑴“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。

⑵“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉到處找水喝”？

⑶朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，把文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓勵）烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。（學(xué)生評價）

⑷雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請勾出來。

⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫）讓學(xué)生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。

⑹此時，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀）

⑺齊讀第一自然段。（師評價）

學(xué)習(xí)第二、三段：

小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家繼續(xù)默讀文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。

2全班交流。（師相機板書：想辦法，喝著水）

3學(xué)生觀看烏鴉放石子的動畫，思考：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個一個地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？

4分組合作做實驗。（實驗前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）

交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個詞來描述的？

6說話訓(xùn)練。你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？

7朗讀指導(dǎo)。（強調(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了）

8有感情地齊讀二、三自然段。（師評價）

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對文的理解，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟文。

（三）、合作討論，拓展思維

你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機板書：遇到困難要想辦法解決）

2烏鴉的這個辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？

3學(xué)生討論，合作交流。

4師小結(jié)：烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過認真讀書，積極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流。

【設(shè)計意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機會。

（四）、串講故事，積累語言

文有趣嗎？請學(xué)生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

2學(xué)生自己試講。

3同桌互講。

4推薦同桌上臺講述。（播放烏鴉找水全過程的動畫）

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清文條理的過程，又是一個幫助學(xué)生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

（五）、盤點收獲，拓展延伸。

這節(jié)學(xué)完了，你有什么收獲？

2在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時應(yīng)該怎么做？

【設(shè)計意圖】：這一盤點，使一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進一步的凸顯，使學(xué)生一有一得，天天有進步。

五、后作業(yè)

用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

2故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。

板書設(shè)計：

9烏鴉喝水

找水喝----喝不著----想辦法----喝著水

（遇到困難要想辦法解決）

【設(shè)計意圖】：板書是文精華的體現(xiàn)，設(shè)計時按照故事發(fā)展的順序，體現(xiàn)的思路，又突破了教學(xué)中的重難點，讓學(xué)生感悟到遇到問題要善于觀察，動腦筋想辦法才能解決。

XX12

第五篇：《烏鴉喝水》教案設(shè)計

烏鴉喝水 第二課時

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認識的生字寶寶嗎？（出示生字、生詞,指名認讀）

2．《烏鴉喝水》這篇文章給我們講了一個怎樣的故事呢？你們想知道烏鴉為什么能喝到水嗎？好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、深入感悟

1．出示課文第一幅插圖。（小組觀察、討論）

2．邊看邊想：我們在口渴的時候心情是怎樣的？（小組討論交流、匯報、師生評議。）

3．那么這一部分應(yīng)怎樣讀呢？（分組練讀）

4．烏鴉喝不到水又是怎么辦的呢？（思考、同桌交流、匯報）5．想一想烏鴉會想出什么辦法呢？它又是怎樣想出來的呢？（思考、小組討論、全班交流）

6．小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想辦法的。

7．觀察課文第二幅插圖。

8．以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動手做實驗，瓶子里的水是怎樣升高的？（用課文上的話說）能用你們的小實驗讓老師心服口服嗎？（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說出操作過程。）（這部分設(shè)計不僅讓同學(xué)們間接地了解了課文內(nèi)容，還讓同學(xué)們認識到動手實踐的重要性。）

9．誰能用“漸漸”說一句話？（造句練習(xí)、師生共評。）10．有感情地朗讀課文。

11．出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了？如果只有大石子可不可以？只有幾個小石子又可不可以？為什么？你還有什么不同的想法？

12．那么小烏鴉最后有沒有喝到瓶子里的水呢？

三、指導(dǎo)背誦

1．同學(xué)們，你們認為這只小烏鴉怎么樣？你喜歡它哪一點？（學(xué)生自由交流、匯報、師生共評。）

2．引導(dǎo)學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給大家聽一聽？（學(xué)生自由背誦，教師巡視、指導(dǎo)。）

四、課后小結(jié)

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？感覺如何？（暢談收獲與感受）

五、課后作業(yè)