第一篇：語文園地四

語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)（第三課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從字的音、形、義、加以區(qū)分和正確使用。

2、讀讀認(rèn)認(rèn)：關(guān)于人體器官的三行詞語。從詞語中理解與都帶有“月”字與身體有關(guān)。

3、日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，知道不同季節(jié)各有什么菜。學(xué)著試編1---12月花的歌謠。

教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認(rèn)真聽別人說話和多積累的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成處處留心觀察、時(shí)時(shí)勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2、小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同。

3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

5、教師引導(dǎo)小結(jié)：

這四行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

6、拓展練習(xí)：形近字組詞。

耍（）孩（）綿（）

惜（）

席（）

辮（）著（）

要（）該（）棉（）

借（）

度（）

瓣（）者（）

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

3、這7個(gè)字?jǐn)U詞。

4、拓展：說出你知道的帶有“月”的字，并組詞語。

三、讀讀背背

1、導(dǎo)入：我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中，了解了鮮花開放的規(guī)律，讓我們大開眼界，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

2、學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

4、小組朗讀。

5、師生對(duì)讀，齊讀。

四、拓展延伸：

你能說出在十二個(gè)月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

第二篇：語文園地四

語文園地四

一、口語交際、習(xí)作。

1、利用課文導(dǎo)入。最近我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對(duì)生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗，絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對(duì)生命的熱愛，同學(xué)們課下還收集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對(duì)生命也一定有著自己的解讀。下面我們還來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

2、學(xué)生默讀提示和資料，明確內(nèi)容及要求。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度。

3、給學(xué)生充分的思考時(shí)間，確定角度，選擇內(nèi)容，組織語言。

4、在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想想在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容觀點(diǎn)給自己留下了深刻的印象。幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。

5、引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改。

6、習(xí)作后，教師要組織學(xué)生以個(gè)人為組織，把搜集的資料進(jìn)行整理，辦專題的墻報(bào)，進(jìn)行展評(píng)。我的發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生自己讀句子。

2、學(xué)生說一說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么，他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會(huì)句子含義的方法，你在閱讀中還發(fā)現(xiàn)了那些方法。

3、學(xué)生揣摩句子的含義，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

4、學(xué)生快速閱讀本組課文，通過閱讀，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語句，自己是怎么讀懂。

5、學(xué)生交流揣摩句子含義的方法。日積月累

1、學(xué)生自己讀關(guān)于生命的名人名言。

2、學(xué)生先讀，要求讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生談自己對(duì)這三段話的理解，在理解的基礎(chǔ)上加以背誦。

4、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于生命的名人名言，再寫下來。成語故事

1、讓學(xué)生自學(xué)成語故事，借助字典等工具書讀懂句子。

2、讀懂故事內(nèi)容，并體會(huì)其中的蘊(yùn)涵的道理。

3、小組討論，結(jié)合實(shí)際說一說自己對(duì)這個(gè)成語故事的體會(huì)，加深對(duì)“手不釋卷”這一成語的理解。

4、學(xué)生練習(xí)講述這個(gè)故事。

第三篇：語文園地四

“三案合一，合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式 六年級(jí)語文

集體備課執(zhí)筆人：王春菊 審核人：唐金月

口語交際·習(xí)作四

第一課時(shí) 口語交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神圣的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

組內(nèi)交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

2．進(jìn)行組內(nèi)交流。3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：

見資料。（略）

⑸開展看后感受交流。

組內(nèi)交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源” 1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子” ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。②在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。??

4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

習(xí)作四 作文教案

看圖寫話

課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

3．咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲到底是什么？ 4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。習(xí)作要求：（投影出示）

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三、四課時(shí) 修改評(píng)議

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改 自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題 第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

二、小組合作評(píng)改 同桌交換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

[評(píng)：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，交流評(píng)議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

（2）學(xué)生交流評(píng)議。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

四、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步

學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

回顧·拓展四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。

2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。交流平臺(tái)

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個(gè)地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。

（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）a學(xué)生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。

教師展示搜集的資料。（略）（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號(hào)。

（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？

（5）從這個(gè)成語故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？ 教學(xué)反思：

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說生活中的現(xiàn)象，討論提出具體建議，按建議的要求寫一份建議書，引導(dǎo)學(xué)生看漫畫，弄清主要內(nèi)容，展開討論，懂得作者的意圖，感受人類的生存與周圍的環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保、關(guān)愛家園。通過回顧，交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

第四篇：語文園地四

語文園地

一、交流平臺(tái)

1.《橋》《窮人》《在柏林》這三篇文章的體裁都是________。

2.理解小說的人物形象。

(1)下面句子是對(duì)桑娜的什么描寫？填在括號(hào)里。

①桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚……()

②桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。()

③“喂，西蒙！”桑娜喊了一聲。()

從這些描寫桑娜的句子中，可以感受到桑娜對(duì)丈夫的____________和對(duì)鄰居的____________。

(2)關(guān)注小說情節(jié)。從桑娜把兩個(gè)孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會(huì)到她寧可______________________的善良。

(3)“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！边@兩句話是________描寫。作者把故事安排在這樣的一個(gè)夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的__________以及他們內(nèi)心世界的富有。

二、詞句段運(yùn)用

1.品讀《三國(guó)演義》中“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”片段，體會(huì)關(guān)公的神勇之氣。

蘭蘭：“眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。

”這一句并沒有直接描寫關(guān)羽和華雄的交戰(zhàn)過程，而是借助描寫戰(zhàn)場(chǎng)上的聲音讓人感受到戰(zhàn)斗的激烈，從而表現(xiàn)了關(guān)羽____________的英雄氣概。

軍軍：“其酒尚溫”雖只有四個(gè)字，寫的是關(guān)羽斬華雄以后，那杯酒還未冷，可見關(guān)羽的速度之________。

2.讀《窮人》第9自然段，試著寫一段自己忐忑不安或猶豫不決的心理活動(dòng)。

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三、日積月累

把下面這首詩補(bǔ)充完整。

回鄉(xiāng)偶書

[唐]賀知章

______________________，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見__________，笑問客從__________。

四、快樂讀書吧

靈靈：我讀了蘇聯(lián)作家高爾基的《童年》。故事的主人公__________三歲喪父后，隨母親投奔外祖父。外祖父經(jīng)常毒打孩子，兩個(gè)舅舅為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)整日爭(zhēng)吵。還好有慈祥善良的__________安慰他、保護(hù)他，讓他面對(duì)苦難依然保持對(duì)生活的勇氣和信心。

歡歡：我喜歡讀________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

語文園地

一、1.小說

2．(1)①心理描寫?、趧?dòng)作描寫?、壅Z言描寫　擔(dān)憂　關(guān)心

(2)自己受苦也要照顧孤兒

(3)環(huán)境　熱心

二、1.英勇善戰(zhàn)　快

2．示例：路燈亮了，我心里咯噔一下：糟了，這回又晚了……前幾天爸爸就說過，放學(xué)后要直接回家，不要到別處去玩，可是我剛遵守了幾天，就又給忘了

……爸爸會(huì)不會(huì)打我呢？唉，還是主動(dòng)向爸爸承認(rèn)錯(cuò)誤吧。

三、少小離家老大回　不相識(shí)　何處來

四、阿廖沙　外祖母

示例：曹文軒的《草房子》。故事中的桑桑單純善良，天真活潑，重病之后獲得了對(duì)親情和生命的感悟。

第五篇：語文園地四

語文園地四

參考答案：

語文園地四

1．開口　可是　女兒　女人

2.3．示例：

4．略。

5．(1)①?、?/p>

(2)①?、凇、凇、?/p>

(3)②

6．(1)六　二

(2)小山羊　小?！⌒『镒印∧鸽u

(3)③?、凇、荨、堋、?/p>

7．①?、凇、堋、?/p>