第一篇：路隊(duì)要求

學(xué)生放學(xué)（大課間）路隊(duì)要求

為進(jìn)一步保障學(xué)生在校時(shí)間的安全，尤其是學(xué)生上下學(xué)特殊時(shí)間段的安全問(wèn)題，力求做到最大限度的保證學(xué)生高高興興上學(xué)、平平安安回家，努力形成齊抓共管局面，建立安全有序的放學(xué)、大課間路隊(duì)。特制定以下路隊(duì)評(píng)比細(xì)則評(píng)：

一、評(píng)比細(xì)則（滿分100分，站隊(duì)集合與路隊(duì)行進(jìn)各占50分）

1、當(dāng)集合鈴聲響起時(shí)，全體學(xué)生迅速有序地走出教室，來(lái)到指定位置整隊(duì)（指定班干部負(fù)責(zé)整隊(duì)），做到快(計(jì)時(shí))、靜、齊。上操時(shí)間：隊(duì)伍來(lái)到操場(chǎng)指定部位，由班干部指揮整隊(duì)，學(xué)生邊踏原地步邊迅速調(diào)整隊(duì)伍，使隊(duì)伍前后左右保持一條直線。隊(duì)伍應(yīng)始終保持整齊、安靜。

2、班級(jí)路隊(duì)必須由班主任或德育導(dǎo)師護(hù)送到位，必須有路隊(duì)長(zhǎng)帶隊(duì)，路隊(duì)長(zhǎng)按要求手持路隊(duì)旗，并能以身作則，起帶頭示范及管理作用。

3、行進(jìn)時(shí)，隊(duì)伍保持整齊、安靜，學(xué)生雙眼正視前方，不東張西望，抬頭挺胸，便步行進(jìn)，隊(duì)伍橫向?qū)R，縱向保持一條直線。路隊(duì)上下樓梯靠右慢行，不推不擠，有序緊湊，沒(méi)有猛跑現(xiàn)象。上操、放學(xué)路隊(duì)途中不得停留。

4、隊(duì)伍行進(jìn)到狹窄地段，出現(xiàn)擁擠情況時(shí)，應(yīng)自覺(jué)調(diào)整，避免造成擁擠或踩踏。

5、無(wú)故不得在校園逗留，值日生、其他有特殊事情的學(xué)生因值日或特殊事情結(jié)束后，也應(yīng)排隊(duì)出校本，無(wú)奔跑現(xiàn)象。

二、相應(yīng)扣分

1、在教室門口排路隊(duì)時(shí)出現(xiàn)喧嘩、打鬧現(xiàn)象的，一人次扣0.5分，情節(jié)嚴(yán)重的加倍扣1分；全班比較吵鬧的則酌情扣2分。送到家長(zhǎng)止步線后，不顧馬路車輛，在馬路中間亂跑的扣2分。

2、在路隊(duì)行進(jìn)中出現(xiàn)大聲講話、打鬧離隊(duì)等不文明現(xiàn)象，一人次扣1分，情節(jié)嚴(yán)重的加倍扣分；整個(gè)路隊(duì)出現(xiàn)散隊(duì)現(xiàn)象的則扣2分。

3、上下樓梯不靠右慢行，有推擠、猛跑現(xiàn)象的扣2分。

4、不戴小黃帽、紅領(lǐng)巾每生扣1分，佩戴不標(biāo)準(zhǔn)，每生扣0.5。

5、沒(méi)到校門散隊(duì)扣2分，家長(zhǎng)無(wú)特殊情況而沒(méi)有在家長(zhǎng)止步線處接學(xué)生扣1分。

6、無(wú)故在校園逗留扣1分，值日生、其他有特殊事情的學(xué)生因值日或特殊事情結(jié)束后，沒(méi)排隊(duì)出校本扣1分。

三、檢查方法

1、全程檢查與抽查相結(jié)合。

2、每天中午、下午放學(xué)均由值勤老師和文明崗學(xué)生對(duì)各班的路隊(duì)情況進(jìn)行全程監(jiān)督。

四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、“文明路隊(duì)”的評(píng)比和班集體考核、班主任考核相結(jié)合。

2、本次路隊(duì)評(píng)比：一年級(jí)取3個(gè)優(yōu)勝班、二年級(jí)取2個(gè)優(yōu)勝班、三四五年級(jí)取1個(gè)優(yōu)勝班，并頒發(fā)“文明路隊(duì)先鋒班”標(biāo)志。

五、學(xué)生安全注意事項(xiàng)

1、在路隊(duì)行進(jìn)中出現(xiàn)系鞋帶和掉鞋現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)教育學(xué)生離開(kāi)隊(duì)伍提鞋，然后跟到隊(duì)伍最后繼續(xù)行進(jìn)。

2、隊(duì)伍到達(dá)家長(zhǎng)止步線后，嚴(yán)禁出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象，如穿越道路要觀察路上行車，待安全后再行進(jìn)。

第二篇：路隊(duì)總結(jié)

第九周路對(duì)考核工作總結(jié)

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

早上好！

我代表第九周路隊(duì)考核組對(duì)上周路隊(duì)情況做以匯報(bào)，主要呈現(xiàn)以下亮點(diǎn)：

1禮儀崗的同學(xué)是學(xué)校文明窗口的最佳詮釋者，他們風(fēng)雨無(wú)阻，每次提前到崗。當(dāng)老師和同學(xué)們從校門口經(jīng)過(guò)，她們便以規(guī)范的站姿、標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮接送每位師生。

2、中午放學(xué)路隊(duì)比較緊湊，班與班之間的銜街較緊密，無(wú)拖拉滯后現(xiàn)象。

3、校園內(nèi)大部分班級(jí)能隊(duì)伍整齊、歌聲嘹亮。幾點(diǎn)建議：

1、下午放學(xué)路隊(duì)個(gè)別班級(jí)比較松散。個(gè)別班級(jí)放學(xué)半小時(shí)了還不見(jiàn)出來(lái)。還是有少數(shù)同學(xué)說(shuō)話、吃東西、打鬧、看圖書，各種不文明的表現(xiàn)時(shí)有發(fā)生。學(xué)校大門口有很多家長(zhǎng)和其他的社會(huì)人士在看著我們，每一天，他們都在檢閱著同學(xué)的行為，在注視著我們學(xué)校的形象。因此，為了我們的安全，為了我們的聲譽(yù)，為了我們學(xué)校的形象，請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必要走好，直至回家。

2、由于近期高年級(jí)要訓(xùn)練籃球，帶籃球的學(xué)生帶較多，路隊(duì)上個(gè)別學(xué)生帶球行走，更有甚著三三兩兩還進(jìn)行小對(duì)抗。這是非常危險(xiǎn)的行為，請(qǐng)妥善保管好自己的籃球，切莫在路隊(duì)上玩球。

3、這周路隊(duì)整體情況不樂(lè)觀，建行路口考核的老師發(fā)現(xiàn)只有12 個(gè)班級(jí)有路隊(duì)，而且還是隊(duì)不成形。其他各班到建行路口早

4、高年級(jí)有個(gè)別同學(xué)騎自行車上下學(xué)，并且后面還帶一個(gè)同學(xué)，自行車在人群車輛中穿梭，極其危險(xiǎn)。

綜合一周的整體情況，獲得流動(dòng)紅旗的班級(jí)有：一（3）、一（5）、二（4）、二（8）、三（4）、三（7）、四（2）、四（7）、五（5）、五（10）、六（5）、六（7）

小結(jié)完畢，謝謝大家！

第三篇：路隊(duì)情況通報(bào)

路隊(duì)情況通報(bào)

吟誦情況：中午放學(xué)吟誦的班級(jí)很少，下午放學(xué)吟誦較好。在校內(nèi)吟誦較好，在柵欄吟誦較差。?路隊(duì)情況：中午路隊(duì)較差，下午路隊(duì)較好。校內(nèi)路隊(duì)較好，柵欄路隊(duì)較差，散隊(duì)嚴(yán)重。?

一、堅(jiān)持吟誦的班級(jí)有：一年級(jí)一班、一年級(jí)二班、一年級(jí)三班、?一年級(jí)四班、一年級(jí)五班、三年級(jí)一班、三年級(jí)三班、三年級(jí)五班、四年級(jí)三班、四年級(jí)六班、四年級(jí)五班、五年級(jí)一班、五年級(jí)三班、五年級(jí)五班、六年級(jí)一班、六年級(jí)五班。?

二、路隊(duì)較好的班級(jí)有：一年級(jí)二班、一年級(jí)七班、一年級(jí)八班、?二年級(jí)二班、二年級(jí)四班、二年級(jí)七班、三年級(jí)一班、三年級(jí)五班、三年級(jí)六班、四年級(jí)五班、四年級(jí)八班、五年級(jí)一班、五年級(jí)五班、六年級(jí)一班、六年級(jí)三班、??昨天下午放學(xué)期間，不站路隊(duì)，不按路對(duì)線走的學(xué)生：二年級(jí)三班的周嘉諾、韓宇、宋維譽(yù)；五年級(jí)一班的胡冰、肖宇童；五年級(jí)四班的王迪、李鵬磊、邢一鳴、劉坤、湯仕??；五年級(jí)三班朱慶為；三年級(jí)三班卞家樂(lè)、張為秋、四年級(jí)三班的張絮、姜淑婷、邵筱惠；六年級(jí)一班的王淑琪、孫情情???????????????????????????????????????????????????????????????????????學(xué)生中心?????????????????????????????????????????????????????????????? 2014.2.20

第四篇：路隊(duì)責(zé)任書

新 墩 鎮(zhèn) 中 心 學(xué) 校

年級(jí)組路隊(duì)責(zé)任書

為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的安全管理，促進(jìn)社會(huì)和校園和諧，保證學(xué)生上下學(xué)路途安全，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制訂如下路隊(duì)責(zé)任書：

一、路隊(duì)負(fù)責(zé)教師的職責(zé)及責(zé)任追究

1、負(fù)責(zé)向社會(huì)、家長(zhǎng)了解學(xué)生往返途中的多方面信息，對(duì)不安全因素進(jìn)行排查。

2、負(fù)責(zé)定期召開(kāi)路隊(duì)學(xué)生會(huì)議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。

3、教育學(xué)生不乘坐“三無(wú)”車輛、農(nóng)用車、摩托車、超載車等；不得到塘、渠、庫(kù)、河內(nèi)游泳；教育學(xué)生嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。

4、負(fù)責(zé)選好路隊(duì)長(zhǎng)，并要求把所負(fù)責(zé)路隊(duì)的學(xué)生交通情況、結(jié)伴情況做到了如指掌、心中有數(shù)。

5、負(fù)責(zé)與各班班主任及時(shí)聯(lián)系，及時(shí)處理路隊(duì)中存在的各種不安全隱患。

6、未履行職責(zé)所造成的事故后果由路隊(duì)負(fù)責(zé)教師承擔(dān)。

二、路隊(duì)及負(fù)責(zé)教師名單

1、南華路隊(duì)：王惠琴

2、雙塔路隊(duì)：謝建花

3、柏閘路隊(duì)：吳玉琴

4、雙堡路隊(duì)：馬海妮

5、城兒閘路隊(duì)：孫翰林

6、隋家寺路隊(duì):馬寶花

7、青松、南閘路隊(duì)：何靖

8、新墩路隊(duì)：蔣君花

三、附路隊(duì)學(xué)生名單

此責(zé)任書一式兩份，自簽定之日起生效。年級(jí)組長(zhǎng)（簽字）

路隊(duì)負(fù)責(zé)教師（簽字）

2014年2月26日

第五篇：“路隊(duì)”感言

“路隊(duì)”感言

浙江省瑞安市安陽(yáng)一中

林曉春

文章摘要：多年的實(shí)踐、摸索和喊破嗓門中得知，即便是教學(xué)生“走路”這樣的“小事”也要?jiǎng)幽X筋、想法子、求創(chuàng)新。而貫穿這一過(guò)程始終的有這樣三點(diǎn)，即用思考找突破、用智慧索捷徑、用堅(jiān)持鑄造意志。

關(guān)鍵詞：“路隊(duì)”、“思考”、“智慧”、“堅(jiān)持”

一、思考——雞肋似的路隊(duì)工作

每周一的晨會(huì)上，政教主任都會(huì)多多少少提到各班的路隊(duì)情況，反映的問(wèn)題總是不外于“亂”和“吵”這兩字上。屢見(jiàn)的情況，的確令人無(wú)奈，一來(lái)班級(jí)多，場(chǎng)地小，大聲喧嘩，腳步雜沓，擾攘難當(dāng)，很容易“玷污”了學(xué)校的書香氣，二來(lái)學(xué)生推推擠擠、松松垮垮，像過(guò)樓梯下斜坡，極易出事，的確存在著安全隱患。其實(shí)，真正的路隊(duì)建設(shè)完全可以從培養(yǎng)學(xué)生的精神風(fēng)貌，意志耐力以及延伸學(xué)校辦學(xué)的隱性資源的角度去挖掘。

衛(wèi)生狀況和課間紀(jì)律歷來(lái)是學(xué)校常規(guī)工作的重點(diǎn)，檢查也是變著法兒地紛至沓來(lái)。對(duì)班主任而言，這兩項(xiàng)工作得“枕戈待旦”，“嚴(yán)防死守”。而路隊(duì)工作宛如“花邊文學(xué)”，只是“怡情悅性”而已。再換句話說(shuō)，做事都得有個(gè)定位，體育教師最該負(fù)這個(gè)責(zé)任嗎？憑啥事事卻得要班主任披掛上陣？有了這樣顧慮，出現(xiàn)路隊(duì)抓不緊，管不到位的狀況就讓人不難理解了。

二、智慧——點(diǎn)石成金的指明燈

１ 我對(duì)路隊(duì)的要求不走“邊緣化路線”，而是力求中規(guī)中矩，追慕傳統(tǒng)，做到集合時(shí)“快靜齊”，踏步時(shí)手臂甩得有力。然而這簡(jiǎn)單的要求，也不是憑一朝一夕的訓(xùn)練和一招一式的講解就能擺平的。

案例一

蝸牛先生、蝸牛小姐

每天上午第一節(jié)課后，我都直沖到教室門口看課間操集合情況，全班的學(xué)生，做到快速走出教室的人寥寥無(wú)幾。朝教室里一瞥，真是“千姿百態(tài)”，有的在不慌不忙地整理書桌，有的逮住機(jī)會(huì)閑聊，還有的還忙著寫作業(yè)??叫人氣不打一處來(lái)，常規(guī)武器：吼——大吼——長(zhǎng)吼——怒吼，音量在不斷地加強(qiáng)，竟是藥效疲軟，任憑你“惡浪滔天”“排山倒?！彼麄円矡o(wú)動(dòng)于衷，我又嘗試了倒時(shí)計(jì)數(shù)從5數(shù)到1，還見(jiàn)八位男生仍舊拖沓，多給點(diǎn)機(jī)會(huì)吧，在倒數(shù)到2以后，從0.9開(kāi)始，而不是1.0一段時(shí)間后，我逐漸發(fā)現(xiàn)，我的數(shù)數(shù)值競(jìng)用到0.09??還是不奏放，真叫人心灰意冷，“煩”則思變。次日再碰到學(xué)生不及時(shí)排隊(duì)時(shí)，我直接往教室門口一站，沖著全面高喊：“蝸牛先生，蝸牛小姐，現(xiàn)在評(píng)選嘍！”學(xué)生呆了，教室里的氣氛像一根繃緊了的弦，孩子們就像離弦的箭，一剎那“噌”地一下都從座位上“彈”了起來(lái)，“射”向門口隊(duì)伍，大家都害怕一不留神，真的會(huì)變成蝸牛，我一看表，比以前節(jié)省了二分鐘，我欣慰了。誰(shuí)會(huì)想到一群慢騰騰的蝸牛還有如此能耐！此法屢試不敗，課間操時(shí)，我只往門口一站，就會(huì)聽(tīng)到教室內(nèi)乒乓作響，不時(shí)還會(huì)傳出切的話來(lái)，“蝸牛先生和蝸牛小姐評(píng)比開(kāi)始了。”“傻瓜，還不快??”

案例二

握汗比賽

２ 學(xué)生踏步進(jìn)場(chǎng)時(shí)丑態(tài)百出，更會(huì)讓我苦惱，手握不緊，臂就伸不直，腿也不到位，一連串的骨牌效應(yīng)把集合的喜悅摻競(jìng)得早就沒(méi)了甘甜，我嘗試了“握汗比賽”的游戲，學(xué)生什么比賽都聽(tīng)過(guò)，唯獨(dú)沒(méi)聽(tīng)到握汗這種比賽，這下有點(diǎn)樂(lè)了，我給他們講明了規(guī)則：只要握緊拳頭就得出汗，班主任是根據(jù)手心的汗多汗少來(lái)評(píng)判優(yōu)劣等級(jí)的。學(xué)生帶著疑慮和興奮把拳頭握得像小鐵錘一樣，個(gè)個(gè)緊緊實(shí)實(shí)的，深怕敝開(kāi)手，汗被風(fēng)吹干。特別是那幾個(gè)不愛(ài)握拳的學(xué)生，連立正的時(shí)候也忘了松開(kāi)手，為了保護(hù)來(lái)之不易的汗水，為了迎接心中那久久蘊(yùn)蓄的成功的期盼??

此法有牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，孩子們的進(jìn)退場(chǎng)時(shí)那個(gè)精神勁了，看了讓人眼前大亮，整個(gè)隊(duì)伍英姿颯爽，個(gè)個(gè)像換了人似的。體育老師神秘地問(wèn)：“今天你們班吃了什么靈丹妙藥？”

案例三

獲“星級(jí)路隊(duì)員”之稱

在缺乏激勵(lì)的情況下，要保證在高溫下學(xué)生毫不懈怠地抬腿擺臂，動(dòng)作到位，確實(shí)難度很大。所以，我就采用獲“星級(jí)路隊(duì)員”之稱活動(dòng)，到位者會(huì)及時(shí)成為名副其實(shí)的星級(jí)路隊(duì)員，在教室光榮榜上的名單上貼五星紅旗，我每次出操時(shí)“放出二十個(gè)星級(jí)隊(duì)員名額，從整隊(duì)、進(jìn)場(chǎng)到得勝回營(yíng)”，一路上都有希望。立正不行我做操行，進(jìn)場(chǎng)不好我退場(chǎng)好，為了公正、公正、公平，我盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，將評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。立正中增加了向右看齊、向前看、抬頭、挺胸、手壓褲縫等，還把教室到操場(chǎng)的路分成前、中、后三段，每段都設(shè)有一、二個(gè)星級(jí)路隊(duì)員名額。這樣一來(lái)，每次廣播操，我班的質(zhì)量高出平行

３ 班，精神狀態(tài)更是籌人一等。每張小臉繃得緊緊的像運(yùn)動(dòng)員要參加大賽似的。那嚴(yán)肅勁兒經(jīng)常會(huì)讓人忍俊不禁。

案例四

自動(dòng)播放器

每次操后，好幾個(gè)班主任會(huì)問(wèn)我，“你們班的孩子跟進(jìn)行曲踩節(jié)奏就那么難？為什么？”其實(shí)從一訓(xùn)練路隊(duì)開(kāi)始，我就不習(xí)慣用口哨，也很少喊“一二一”，我只是想讓學(xué)生認(rèn)知、理解。接受某些事物，就必須引導(dǎo)他們從思想中強(qiáng)化、最終達(dá)到內(nèi)化，以至于成習(xí)慣。在平常的路隊(duì)中，最常聽(tīng)到的不是進(jìn)行曲而是口哨和“一二一”，所以無(wú)形中削弱了耳朵對(duì)樂(lè)曲的感受力，再出現(xiàn)對(duì)進(jìn)行曲的聲音和節(jié)奏不“感冒”，那就很自然了。所以，我把進(jìn)行曲背了下來(lái)，一到路隊(duì)時(shí)脫口而出??當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)??時(shí)間久了，學(xué)生就有悟性了。

此外，我還從暗示效應(yīng)中找?guī)椭?。每次?duì)伍過(guò)樓梯時(shí)，我一句：7字方針，整個(gè)隊(duì)伍回應(yīng)，“輕聲慢步靠右行”，行途中，8字方針，統(tǒng)一步伐，閉上嘴巴，學(xué)生走好了，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)贊美的聲勢(shì)，親切的肩頭一拍，卻會(huì)收到奇效，通過(guò)語(yǔ)言和肢體的有效暗示，學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)自然就增強(qiáng)了。

三、堅(jiān)持——持久性的微笑

做中學(xué)班主任應(yīng)及早打消想在教育學(xué)生過(guò)程中一蹴而就的念頭，這并不是說(shuō)不給學(xué)生信任，而是指對(duì)待處于青春期的學(xué)生會(huì)缺少了督導(dǎo)的介入，甚至可以說(shuō)是瀆職，任何教育都可能論為紙上談兵。你做了就要堅(jiān)持。路隊(duì)工作中，我每天堅(jiān)持與路隊(duì)隨行，哪怕是刮風(fēng)下雨，４ 因?yàn)槲乙褟闹械玫搅耸斋@的快感，就好像青春的麥苗不到成熟時(shí)，沒(méi)有那個(gè)農(nóng)民會(huì)停止勞作。開(kāi)始時(shí)的努力或許是受到行政命令的驅(qū)使，一段時(shí)間后，我堅(jiān)持的動(dòng)力，則來(lái)源于一種責(zé)任，一種期待??

總而言之：在學(xué)校無(wú)論是每天準(zhǔn)時(shí)“登場(chǎng)”的廣播操，還是偶然“上演”的課外活動(dòng)，大型隊(duì)會(huì)，一個(gè)班在公眾面前呈現(xiàn)出的風(fēng)貌和氣魄，很大程度上都依賴那簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的行進(jìn)跨步——路隊(duì)。那種此時(shí)無(wú)聲勝于有色的沉靜美，步調(diào)一致的紙條美，以及在學(xué)生身上迸發(fā)出的精神美，都會(huì)形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也隨之培養(yǎng)和建立起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：《新時(shí)代班主任工作改革》

《教育縱橫》

《中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)》

《上海教育》

《中學(xué)教育力量的整合》

《暸望》

作者：林曉春 單位：瑞安市安陽(yáng)一中 聯(lián)系號(hào)碼：***

５