第一篇：與詩同行綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

“與詩同行”活動(dòng)匯報(bào)

一、設(shè)計(jì)意圖：

沿著經(jīng)典詩歌的流淌脈絡(luò)，現(xiàn)代人開始重溫這些經(jīng)典。作為新時(shí)代的學(xué)子，作為有詩的國度之稱的炎黃子孫，我們對詩歌的了解有多少？期待通過《輕叩詩歌的大門》成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己收集的資料，交流學(xué)習(xí)的心得和收獲。讓學(xué)生在展示活動(dòng)中提高自信心和欣賞美的能力，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)詩歌的興趣?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合?！备鶕?jù)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我力求做到凸現(xiàn)綜合特點(diǎn)，不失語文個(gè)性。采用多種形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高語文素養(yǎng),從而輕輕叩響詩歌的大門。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的發(fā)展起源以及特點(diǎn)。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)搜集、整理詩歌，能創(chuàng)作詩歌。情感目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)合作與探究的學(xué)習(xí)方法。

2、感受詩歌的魅力。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：做好匯報(bào)前各方面的準(zhǔn)備工作，包括整理好的資料，朗誦的內(nèi)容、音樂。編好的詩集，以及我班學(xué)生創(chuàng)作的詩歌、班級《蝶舞輕揚(yáng)》文學(xué)社的兒童詩集。難點(diǎn)：學(xué)生的創(chuàng)作與朗誦。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：匯報(bào)活動(dòng)設(shè)計(jì)，收集學(xué)生積累的資料（教師積累的資料也整理出來）制作好精美的課件。組織學(xué)生進(jìn)行資料的整理與呈現(xiàn)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗誦材料，匯報(bào)內(nèi)容，自編詩集、詩配畫，原創(chuàng)小詩，好詩欣賞等。

四、活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，明確要求

師：同學(xué)們，詩歌是人類最優(yōu)美的語言，是世界文化寶庫中的瑰寶。我們中國更是世人公認(rèn)的詩的國度。這兩周來，我們開展了語文綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”，我們從制定活動(dòng)計(jì)劃、分小組合作搜集資料、整理資料、到自我創(chuàng)作詩歌、編小詩集（呈現(xiàn)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)時(shí)的圖片），今天我們將大家搜集、整理、創(chuàng)作的成果向大家作匯報(bào)。首先老師要介紹一下同學(xué)們的分組情況，分別是詩歌知識1組、詩歌知識2組、唱詩歌組、演詩歌組、詩歌創(chuàng)作1組和詩歌創(chuàng)作2組。下面請我們的主持人李高欣和曾英琦同學(xué)上臺。

二、詩歌知識組匯報(bào)

主持人A：我們徜徉在詩歌的百花園中，主持人B：我們在詩海邊拾貝，主持人（合）我們與詩同行！

主持人A：下面我們進(jìn)行詩歌知識競賽，請?jiān)姼柚R1組和2組的同學(xué)做好準(zhǔn)備。一個(gè)組答一個(gè)題，如果該組不能答出另一組可以接過題答。我們每個(gè)小組有10個(gè)小題，每個(gè)小題答對獲1顆星。后面我們也會(huì)用星星來給其他組的同學(xué)分別打分并填在黑板上，最后評選出一、二名。主持人B：下面我們開始詩歌知識競賽，沒有參加比賽的組請認(rèn)真聽。主持人A出題，主持人B公布是否正確并把星記入黑板框中。

詩歌知識競賽題目為：

1、最開心的事？

生：（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）

2、最孤獨(dú)的人？

生：（前不見古人，后不見來者。）

3、最值錢的書信？生：（烽火連三月，家書抵萬金。）

4、最高的瀑布？

生：（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）

5、最知心的朋友？生：（海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。）

6、最深厚的友誼？生：（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）

7、最強(qiáng)的生命力？生：（離離原小草，一歲一枯榮。）

8、離家最久的人？生：（少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。）

9、我國第一部詩歌總集是（），共收錄詩歌（）篇。

10、詞又被稱為（）

11、我們通常說的“元曲”，正式的名稱應(yīng)該叫做（）

12、詞和曲與詩歌的不同之一是在題目前還分別有（）和（）

13、《七步詩》的作者是（）

14、唐代詩歌創(chuàng)作高峰的兩大著名詩人是（）和（）

15、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的哪一句詩來教育我們？

16、當(dāng)我們在外地過節(jié)時(shí)，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的哪一句詩來表達(dá)對家人的懷念？

17、有的詩就像一個(gè)謎語，你能猜出下面詩句寫的是什么嗎？ 咬定青山不放松，立根原在破巖中。

（竹子）

18、采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。（蜜蜂）主持人B：公布每個(gè)組得星情況。

主持人A：詩歌知識競賽雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)知識的行動(dòng)沒有停止，今后我們將學(xué)習(xí)更多的詩歌知識，欣賞這塊中華文學(xué)瑰寶。

三、唱詩歌組和演詩歌組匯報(bào)

主持人A：我國是一個(gè)詩歌的國度。詩歌是一個(gè)廣闊的海洋。

主持人B：到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”?！霸~”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。主持A：下面就讓我們一起來聽聽唱詩歌組的《長亭送別》，一起看看演詩歌組的同學(xué)的“鄭板橋巧改詩歌”。最后由我們主持人和其他組的同學(xué)為他們打分。

主持人B：下面就由請我們唱詩歌組的同學(xué)上臺(表演1組的同學(xué)上臺)組長:我們組的同學(xué)在這段時(shí)間內(nèi)學(xué)唱了一些詞、曲，先給大家唱一首節(jié)選自王實(shí)甫《西廂記》里的《長亭送別》。

請大家欣賞。

（老師播放背景音樂，全組同學(xué)合唱《長亭送別》）

組員代表：我們還可以根據(jù)這首詞的調(diào)子來學(xué)唱納蘭性德的《長相思》（全組一起唱《長相思》）

主持人A：大家把掌聲送給他們。

主持人B：下面請演詩歌組的同學(xué)代表上臺表演。（表演2組同學(xué)上臺）

組長：我們組給大家表演一個(gè)“鄭板橋巧改詩歌”的故事。（表演2組的同學(xué)表演）

主持人A：請其他組的組長評價(jià)，并打分。

主持人B：下面我公布唱詩歌組得（）分，演詩歌組（）分。

四、詩歌創(chuàng)作組匯報(bào) 主持人A：春天有大樹的歌，老師的關(guān)愛似春風(fēng)吹過。主持人B：夏天有白云的歌，老師的汗水如同珍珠閃爍。主持人A：秋天有楓葉的歌，老師的努力換來我們的收獲。主持人B：冬天有雪花的歌，老師的激情像熊熊的烈火。主持人A：你這樣的詩歌創(chuàng)作還有很多很多。下面就讓我們一起來欣賞創(chuàng)作1組和創(chuàng)作2組同學(xué)們寫的詩歌吧！

主持人B：我們在欣賞的同時(shí)也會(huì)為他們兩個(gè)組分別打分。請同學(xué)們認(rèn)真聽，好好地欣賞。

主持人A：先由創(chuàng)作1組的同學(xué)開始，你們兩個(gè)組輪流展示，看哪個(gè)組同學(xué)寫的詩歌更有詩味！看哪些同學(xué)朗誦得更好，最好分別跟這兩個(gè)組打分。

（創(chuàng)作1、2組的同學(xué)輪流用競賽的方式展示他們的創(chuàng)作，你一首我一首。）

主持人A：好了，我們展示先到此結(jié)束。我們聽了你們寫的詩歌，讓我們也手癢癢心癢癢的。趕快來給他們兩個(gè)組打打分吧！

主持人B：請其他組組長簡單評價(jià)并打分。

主持人A：我公布創(chuàng)作1組得（）分，創(chuàng)作2組得（）分。最后評出每一輪的一名、二名。

主持人B：下面我們把掌聲送給獲得第一名的組。主持人A：詩歌是一朵美麗的鮮花 主持人B：詩歌是一顆璀燦的明珠

主持人A：與詩同行是一次有趣的游覽 主持人B；與詩同行是一次美妙的體驗(yàn)（合）：讓我們繼續(xù)與詩同行吧！主持人A：今天的活動(dòng)到此結(jié)束！

五、教師總結(jié)評價(jià) 師：（鼓掌走上講臺）老師首先要把掌聲送給你們！一個(gè)個(gè)才女，一個(gè)個(gè)才子就在老師的眼前??！同學(xué)們，其實(shí)詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。有朝一日，或者在座的某一個(gè)同學(xué)，會(huì)成為詩人也說不定呢。老師期待著這一天。在這段時(shí)間同學(xué)們在詩海邊拾貝，與詩歌一同前行這讓我們滿載而歸。你看那一道道詩歌競賽題、一首首美妙的詞曲、一個(gè)個(gè)詩歌小故事、一本本自編詩詞集、一句句兒童詩都是你們的學(xué)習(xí)成果??！

在明天我們還要一起來寫這次活動(dòng)的總結(jié)。在活動(dòng)總結(jié)中老師還會(huì)給同學(xué)們頒發(fā)獎(jiǎng)狀和提出一些建議。下面老師想把我們老師的一首詩送給大家，讓我們以這次“輕叩詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為起步，今后在詩海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂趣！讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生吧！

（幻燈片出示配樂詩歌）老師朗誦。

詩歌是多么令人神往

詩歌是多么令人神往 詩歌就是歌唱

凡是有歌唱的地方就會(huì)有快樂的天堂 走進(jìn)詩經(jīng)

那“饑者歌其食，勞者歌其事”猶在耳邊回蕩 走進(jìn)楚辭

蘭蕙依然為祖國命運(yùn)而開放 走進(jìn)“大風(fēng)歌”

我仿佛看到了好男兒志在四方 走進(jìn)詩仙

我仿佛看到了“直掛云帆濟(jì)滄?！钡睦硐?走進(jìn)杜甫

我仿佛看到了“茅屋為秋風(fēng)所破歌”的憂傷 走進(jìn)白居易

我仿佛聽到了琵琶的音響 走進(jìn)“七絕圣手”

我仿佛看到了邊塞的蒼茫 走進(jìn)蘇軾

我仿佛看到了“大江東去”的豪放 走進(jìn)徐志摩

我仿佛看到了康橋掛著一輪月亮 走進(jìn)普希金

我讀懂了：面對生活，請不要悲傷 詩歌是多么令人神往 詩歌就是歌唱

凡是有歌唱的地方就會(huì)有快樂分享 詩歌就是擦亮眼睛 詩歌就是掏出良心 詩歌就是捧著關(guān)心 詩歌就是牽手愛心 詩歌就是攥著同情心 詩歌就是發(fā)現(xiàn)美麗的芳心 詩歌多么令人神往 詩歌就是歌唱

凡是有歌唱的地方就會(huì)有馨香

“與詩同行”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)（小組競賽形式）

一、小組長匯報(bào)開展綜合性學(xué)習(xí)的感受，展示合編的小詩集

二、詩歌朗誦會(huì)

1、每個(gè)小組一首，形式不限，可以個(gè)人朗讀、男女對誦、小組合誦、配樂詩表演朗誦等，內(nèi)容為名家名詩

參考：毛澤東的《沁園春……;雪》、徐志摩的《再別康橋》、柳永《雨霖鈴》等

2、全班齊誦：蘇軾的《水調(diào)歌頭》、岳飛的《滿江紅》等

三、詩歌創(chuàng)作臺：朗誦自己創(chuàng)作的兒童詩，每個(gè)小組派一個(gè)代表

四、節(jié)目表演

1、唱詩歌

參考：《水調(diào)歌頭》、《虞美人》、《游子吟》

2、其他，如相聲、小品

3、講與詩歌有關(guān)的故事

五、詩歌知識競賽

一、必答題

第一輪：問答題。

1.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的作者是誰？（李商隱）

2.“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！痹娭械摹凹压?jié)”是指 什么節(jié)日？

（重陽節(jié)）

3.唐代的詩仙、詩圣、詩鬼分別指誰？（李白、杜甫、李賀）

4.在蘇軾寫的《惠崇春江晚景》這首中，讓我們知道了有一種味美但內(nèi)臟有毒的魚叫 什么？（河豚）

5.王安石在寫詩過程中反復(fù)選擇用字”綠”而成為千古名句的是哪一句？

（春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還）

6.宋詞豪放派的代表人物有誰？（蘇軾、辛棄疾）說出一個(gè)

7.宋詞婉約派的代表人物有誰？（柳永、李清照）說出一個(gè)

8、堪稱“詩中有畫、畫中有詩”的詩人是（王維）

第二輪：請用你的金睛火眼，判斷下面的題目是否正確。

1、《送元二使西安》《鹿柴》《飲湖上初晴后雨》都是唐代詩人王維寫的詩。（× 后一首是蘇軾）

2、《示兒》《聞官軍收河南河北》都是表達(dá)詩人的愛國之情。（√）

3、《如夢令》是清代詩人李清照寫的一首詩。（× 詞）

4、“初唐四杰”是指楊炯、王勃、盧照鄰、駱賓王。（√）

5、“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！睂懙氖嵌赐ズ＃ā?西湖）

6、我國第一部詩歌總集是《詩經(jīng)》，共有詩100多首。（×，305首）

7、王昌齡是以寫邊塞詩而聞名。（√）

8、“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！笔敲鑼懳骱拿谰?。（× 洞庭湖）

第三輪：古人常睹物吟詩，盛贊大自然中的一草一木。像這樣的詠物詩你能寫出多少呢？請任選下面這些景物中的一樣賦詩，注意把詩名和作者寫清楚：月亮、梅花、荷花、瀑布、雪、楓葉、廬山、春風(fēng)、下雨、長江、花。

如：唐·李白《靜夜思》床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)

宋·王安石《梅花》墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,為有暗香來

以下略）

二、搶答題：

第一輪：請與古人對詩句。

1、東邊日出西邊雨，（道是無晴卻有晴）

2、舊時(shí)王謝堂前燕,（飛入尋常百姓家）

3、問渠那得清如許，（為有源頭活水來。）

4、我勸天公重抖擻，（不拘一格降人才）

5、千里黃云白日曛，（北風(fēng)吹雁雪紛紛。）

6、海上生明月，（天涯共此時(shí)。）

7、春潮帶雨晚來急，（野渡無人舟自橫。）

8、野曠天低樹，（江清月近人。）

第二輪：選擇題

1、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”出自杜甫的(2)。

（1）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（2）《登高》（3）《蜀相》

2、“三十功名塵與土，八千里路云和月”是(2)的詞句。

（1）岳飛（2）辛棄疾（3）陸游

3、“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”中的“君”是指（2）。

（1）李延年（2）李龜年（3）崔九

4、“別時(shí)容易見時(shí)難”“相見時(shí)難別亦難”分別是（3）的詩句。

（1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隱

5、《天凈沙·秋思》是一首小令，作者是元代的(2)。

（1）張養(yǎng)浩（2）馬致遠(yuǎn)（3）元好問

6、杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（3）。

（1）多少樓臺煙波中（2）多少樓臺風(fēng)雨中（3）多少樓臺煙雨中

第三輪：我會(huì)用。（聯(lián)系語境寫上恰當(dāng)?shù)脑娋洌?/p>

1）當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）。

（2）小明是個(gè)頑皮的孩子，五年級的學(xué)生還不知道學(xué)習(xí)的重要性，成天心思不在學(xué)習(xí)上，請你用學(xué)過的詩句勸他：（少壯不努力，老大徒傷悲）。

3）有時(shí)候，有些人對自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！彼纬娙颂K軾在《題西嶺壁》中的詩句“（不識廬山真面目，只緣身在此山中）”說明的就是這個(gè)樸素的道理。

4）現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句“（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）?！眮肀磉_(dá)對遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。

5）中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，蒙蒙朧朧地照著大地，清風(fēng)拂面，不由撩起我思鄉(xiāng)的情懷：離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好？酸楚的我不禁潸然淚下?！埃ㄅe頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)）”。

6）來到瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上，濺起了朵朵美麗的水花。望著美麗的瀑布，我不禁想起“（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）”。

7）昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上我絞盡腦汁，百思不得其解。這時(shí)，爸爸走過來，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是“（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村）”。

人教版六年級上冊綜合性學(xué)習(xí)《與古詩同行》教學(xué)設(shè)計(jì)

江西省九江市雙峰小學(xué) 黃麗娜

執(zhí)教內(nèi)容：人教版六年級上冊綜合性學(xué)習(xí)《與古詩同行》（課文內(nèi)容見附件）

第一課時(shí)

（制定計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)主題）

第二課時(shí)

（課外搜集、整理資料）

第三課時(shí)

（課堂展示）

一、教材分析：

六年級上冊綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。本節(jié)課，我專門選擇了“古詩”這一范疇讓學(xué)生圍繞“與古詩同行”開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在五年級已開展過兩次這種綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在本次活動(dòng)中，我主要抓好策劃、活動(dòng)、交流、評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，從而使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。

1、轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。

雖然六年來學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的古詩詞，但要在活動(dòng)中得到充分的體現(xiàn)，還是需要對古詩詞有更深更廣的積累。因此，針對本次綜合性學(xué)習(xí)，從開學(xué)初就有意識地為學(xué)生提供古今中外的優(yōu)秀詩篇，希望能讓學(xué)生在有一定的量的積累的基礎(chǔ)上，達(dá)到質(zhì)的飛躍。

2、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

在學(xué)生已有一定的詩歌積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走近詩歌，去“輕叩詩歌的大門”。綜合性學(xué)習(xí)開始后，指導(dǎo)學(xué)生分小組、按題材去搜集詩歌，背誦詩歌，這樣，學(xué)生的收集避免了盲目性，主題更鮮明，學(xué)習(xí)效果會(huì)更顯著。

3、問渠哪得請如許，惟有源頭活水來。

在活動(dòng)展示環(huán)節(jié)，通過小組展示主題詩詞、古詩知識競賽、吟唱積累古詩、學(xué)寫總結(jié)等豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩的韻味，讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典詩文，在活動(dòng)中真正提高語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過搜集和閱讀古詩詞，增強(qiáng)對詩歌的興趣，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)給古詩詞分類。

2、通過朗誦古詩、吟唱古詩等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)展示中提高自信心和欣賞美的能力，感受古詩的魅力。

3、通過古詩知識競賽的方式，積累詩歌知識，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用古詩。

4、能寫簡單的活動(dòng)總結(jié)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）學(xué)生準(zhǔn)備：

1、給小組取個(gè)組名，制作小組標(biāo)志，并有一句小組口號。

2、課前分小組根據(jù)主題搜集古詩，準(zhǔn)備以小組形式在全班交流。

3、每個(gè)小組準(zhǔn)備兩道古詩知識題，準(zhǔn)備參加古詩知識競賽的出題考其他小組環(huán)節(jié)。

（二）教師準(zhǔn)備：

1、課件。

2、知識競賽環(huán)節(jié)需要的“競賽花”及冠軍隊(duì)獎(jiǎng)品。

3、“與古詩同行”活動(dòng)安排表。

四、教學(xué)過程： 與古詩同行

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，這段時(shí)間，我們已經(jīng)搜集、閱讀了許多詩。今天，就讓我們再一次叩響詩歌的大門，與古詩同行。（板書課題）

2、在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們自由組合成了4個(gè)小組?，F(xiàn)在首先請組長來介紹一下自己的小組。

3、組長們的介紹真是各具特色，相信你們接下來的展示一定也十分精彩。

二、經(jīng)典詩文我最愛：

1、在前段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，各組制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定了主題，我想，你們已經(jīng)根據(jù)各自的研究主題搜集了很多古詩吧？能在全班交流嗎？

2、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

（1）思鄉(xiāng)詩。

（2）四季詩。

（3）送別詩。

（4）詩歌知識。

三、知識競賽我能行：

1、老師也搜集了一些古詩知識題，咱們來一場古詩知識競賽，能行嗎？

2、同學(xué)們分小組答題，答對一題得一朵紅花，比一比，哪一組得到的紅花多。

（一）詩情畫意猜詩名：

1、老師這兒有許多好看的畫，你能根據(jù)圖畫猜出是哪首古詩嗎？

2、看圖猜詩：

（1）《游園不值》

（2）《望廬山瀑布》

（3）《游子吟》

（4）《靜夜思》

（二）你說我答猜詩人：

1、老師來介紹詩人的情況，在老師敘述的過程中，只要你猜到了詩人的名字，可以隨時(shí)舉手。

2、請仔細(xì)聽：

（1）王維

（2）杜甫

（3）王昌齡

（4）陸游

3、第二輪答題后，我們來看看各組得分。今天的競賽緊張激烈，冠軍到底花落誰家呢？讓我們拭目以待！

（三）名句薈萃對對碰：

1、進(jìn)入第三關(guān)──名句薈萃對對碰！

2、學(xué)生答題。

3、詩海浩瀚，知識無限，經(jīng)典詩詞，值得傳誦。

（四）妙語生花用古詩：

1、積累了這些多的詩句，能靈活運(yùn)用嗎？讓我們試著在恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中使用一些詩句。

2、學(xué)生答題。

3、同學(xué)們能夠?qū)W以致用，所學(xué)的知識就是有意義的知識。

（五）智力陷阱考考你：

1、老師出的題目都已經(jīng)答完了，我們來看看各組得分情況。落后的小組不要著急，咱們還有一次機(jī)會(huì)──智力陷阱考考你！

2、同學(xué)們課外也編寫了一些古詩知識題，拿出準(zhǔn)備好的題卡。明確要求：如果你們答錯(cuò)了題目，則就要從你們的紅花中拿出一朵獎(jiǎng)給出題小組；如果答對了題目，則出題小組拿出一朵花獎(jiǎng)給你們。

3、學(xué)生進(jìn)行兩輪的出題競賽。

4、現(xiàn)在，我們來看看最終花落誰家？恭喜，今天的冠軍隊(duì)就是──（發(fā)放獎(jiǎng)品）

5、得到冠軍高興嗎？請組長代表你們發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，好嗎？（組長談感受）

6、為了表達(dá)喜悅的心情，也安慰一下咱們沒得獎(jiǎng)的幾組同學(xué)，能結(jié)合咱們今天“與古詩同行”的活動(dòng)表演個(gè)節(jié)目嗎？

四、古詩新曲我來唱：

1、給古詩譜上好聽的曲，通過吟唱表演的方式積累古詩，既展現(xiàn)了古詩的魅力，又弘揚(yáng)了中華的傳統(tǒng)文化。老師也找了一些這樣的古詩新曲，愿意一起來唱唱嗎？

2、歌曲聯(lián)唱：《村居》《江南》《出塞》《春曉》。

五、總結(jié)活動(dòng)：

1、在“與古詩同行”的學(xué)習(xí)活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，老師請你們?yōu)檫@次活動(dòng)寫一個(gè)總結(jié)！

2、學(xué)生寫總結(jié)。

3、交流“總結(jié)”。

4、讓我們以這次活動(dòng)為起步，在詩歌的百花園中走得更遠(yuǎn)，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！

人教版六年級上冊綜合性學(xué)習(xí)《與古詩同行》磨課經(jīng)歷

歷經(jīng)了市級、省級的選拔賽，我終于有幸參加第八屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)的錄像課競賽。曾幾何時(shí)，參加一次全國賽課，是我多年的職業(yè)夢想。為了圓夢，12年來，我歷經(jīng)了校內(nèi)、市級、省級多次的嘗試。這一次，機(jī)會(huì)不期而至。12年一線教學(xué)的積淀，我終于走上了全國賽課的“舞臺”。

磨礪

一節(jié)看似平常的課，如何上才能既達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能出新、出彩呢？設(shè)計(jì)的過程真是一段痛苦的經(jīng)歷。我想在終于明白了，為什么許多人會(huì)把這個(gè)過程稱之為 “磨課”！

磨課是什么？是大量地閱讀材料──實(shí)踐的、理論的、淺顯的、高深的。一些文章不僅要讀，還要反復(fù)地讀。像關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”這一章節(jié)的教材分析，我前后讀過上十遍。因?yàn)橹挥性诜磸?fù)地閱讀與思考中，你才能逐漸領(lǐng)悟到課程的精髓，解釋心中的疑惑。

磨課是什么？是在漫無邊際的遐想中苦苦尋找設(shè)計(jì)上的靈感。走在路上、睡在床上、吃飯時(shí)、交談時(shí)……這節(jié)課總是在你的腦子里打轉(zhuǎn)。記得，學(xué)校組織老師開展黨員知識競賽時(shí)，正是“輕叩詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)這一課設(shè)計(jì)的關(guān)鍵期，此時(shí)比賽的各個(gè)環(huán)節(jié)，在我的眼里，似乎都變成了有價(jià)值的素材，我認(rèn)真聽，認(rèn)真看，聽競賽中每個(gè)人的語言，看競賽中每個(gè)人的表情，心里總想著：它們是否能給我的這節(jié)課帶來些什么？

磨課是什么？是一次次的試教、修改再試教。試教的過程往往是不完美的，甚至是令人沮喪的。課堂氣氛為什么這么冷？為什么學(xué)生參與面不夠廣？時(shí)間為什么不夠……一個(gè)個(gè)問題接踵而至，困擾著你，逼著你去思考，去嘗試。

成長

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能看見彩虹，不經(jīng)歷磨礪又怎樣收獲成長。正是因?yàn)橛辛四サZ，才讓我在在磨課的過程中經(jīng)歷成長，這是我認(rèn)為更有價(jià)值和意義的事。

深層次的思考讓我成長。為什么精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)卻無法達(dá)到預(yù)期的效果，到底是哪里出現(xiàn)了問題？在一次次試教與反思中我逐漸觸摸到課的本質(zhì)，不僅僅是一節(jié)課，更是對語文教材中“綜合性學(xué)習(xí)”這一全新文本的深入理解和把握。

正視自己也讓我成長。有時(shí)我會(huì)將自己試教的全過程錄下來，雖然心里有些別扭，但還是要耐著性子去聽。第一次站在一個(gè)“旁觀者”的角度去看自己上課，才發(fā)現(xiàn)自己有那么多需要改進(jìn)的地方：這段話怎么這么啰嗦？學(xué)生出現(xiàn)的這個(gè)問題，如果換種處理方式也許會(huì)更好吧？上課的語調(diào)還是缺乏抑揚(yáng)頓挫的……

這樣的正視幫助我不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)風(fēng)格。在這個(gè)過程中，我有了逐漸積累的課前預(yù)設(shè)，也幫助我不斷提高對課堂的駕馭與應(yīng)變能力。

這種影響不僅僅局限于參賽課，我發(fā)現(xiàn)，即使在平常的教學(xué)中，我也會(huì)有意識地注意自己語言的準(zhǔn)確性，語氣的抑揚(yáng)頓挫，有意識地注意自己的教學(xué)是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

感謝

我清楚地知道，我的這份成功了凝聚了太多老師的心血與智慧。雖然在錄像課中，上臺的就我一個(gè)人，但這背后是整個(gè)雙峰教育團(tuán)隊(duì)的無限支持。

在我的思路走入瓶頸的時(shí)候，是導(dǎo)師們及時(shí)將我點(diǎn)醒；在我的設(shè)計(jì)陷入困惑時(shí)，又是導(dǎo)師們?yōu)槲尹c(diǎn)燃創(chuàng)意的種子。

有時(shí)我感到自己像是一個(gè)孩子：一個(gè)需要呵護(hù)與安慰的孩子──一個(gè)人站在講臺上，每每看到老師們熟悉的身影，就能找回一份踏實(shí)；一個(gè)牙牙學(xué)語的孩子──還清楚地記得，我站在前面，老師們給我做學(xué)生，在一句句設(shè)問的組織與演練中，在一個(gè)個(gè)預(yù)設(shè)的醞釀與討論中，我逐漸學(xué)會(huì)如何用最準(zhǔn)確、最富情感的語言去與學(xué)生對話，去組織自己的教學(xué)。

從學(xué)校到市，從市到省，最終到全國，磨課的經(jīng)歷讓我受益匪淺。在磨礪中成長，在成長中前行！老師們，請繼續(xù)見證我的努力與成長吧。

第二篇：與詩同行綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

“與詩同行”活動(dòng)匯報(bào)

一、設(shè)計(jì)意圖：

沿著經(jīng)典詩歌的流淌脈絡(luò)，現(xiàn)代人開始重溫這些經(jīng)典。作為新時(shí)代的學(xué)子，作為有詩的國度之稱的炎黃子孫，我們對詩歌的了解有多少？期待通過《輕叩詩歌的大門》成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己收集的資料，交流學(xué)習(xí)的心得和收獲。讓學(xué)生在展示活動(dòng)中提高自信心和欣賞美的能力，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)詩歌的興趣?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合?！备鶕?jù)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我力求做到凸現(xiàn)綜合特點(diǎn)，不失語文個(gè)性。采用多種形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高語文素養(yǎng),從而輕輕叩響詩歌的大門。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的發(fā)展起源以及特點(diǎn)。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)搜集、整理詩歌，能創(chuàng)作詩歌。情感目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)合作與探究的學(xué)習(xí)方法。

2、感受詩歌的魅力。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：做好匯報(bào)前各方面的準(zhǔn)備工作，包括整理好的資料，朗誦的內(nèi)容、音樂。以及我班學(xué)生創(chuàng)作的詩歌。

難點(diǎn)：學(xué)生的創(chuàng)作與朗誦?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：匯報(bào)活動(dòng)設(shè)計(jì)，收集學(xué)生積累的資料（教師積累的資料也整理出來）制作好精美的課件。組織學(xué)生進(jìn)行資料的整理與呈現(xiàn)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗誦材料，匯報(bào)內(nèi)容，詩配畫，原創(chuàng)小詩，好故事欣賞等。

四、活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，明確要求

師：同學(xué)們，詩歌是人類最優(yōu)美的語言，是世界文化寶庫中的瑰寶。我們中國更是世人公認(rèn)的詩的國度。這兩周來，我們開展了語文綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”，我們從制定活動(dòng)計(jì)劃、分小組合作搜集資料、整理資料、到自我創(chuàng)作詩歌、編小詩集（呈現(xiàn)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)時(shí)的圖片），今天我們將大家搜集、整理、創(chuàng)作的成果向大家作匯報(bào)。首先老師要介紹一下同學(xué)們的分組情況，分別是詩歌知識1組、詩歌知識2組、唱詩歌組、演詩歌組、詩歌創(chuàng)作1組和詩歌創(chuàng)作2組。下面請我們的主持人上臺。

二、詩歌知識組匯報(bào)

主持人A：我們徜徉在詩歌的百花園中，主持人B：我們在詩海邊拾貝，主持人（合）我們與詩同行！

主持人A：下面我們進(jìn)行詩歌知識競賽，請?jiān)姼柚R1組和2組的同學(xué)做好準(zhǔn)備。一個(gè)組答一個(gè)題，如果該組不能答出另一組可以接過題答。我們每個(gè)小組有10個(gè)小題，每個(gè)小題答對獲1顆星。后面我們也會(huì)用星星來給其他組的同學(xué)分別打分并填在黑板上，最后評選出一、二名。

主持人B：下面我們開始詩歌知識競賽，沒有參加比賽的組請認(rèn)真聽。主持人A出題，主持人B公布是否正確并把星記入黑板框中。

詩歌知識競賽題目為：

1、最開心的事？ 生：（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）

2、最孤獨(dú)的人？ 生：（前不見古人，后不見來者。）

3、最值錢的書信？生：（烽火連三月，家書抵萬金。）

4、最高的瀑布？ 生：（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）

5、最知心的朋友？生：（海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。）

6、最深厚的友誼？生：（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）

7、最強(qiáng)的生命力？生：（離離原小草，一歲一枯榮。）

8、離家最久的人？生：（少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。）

9、我國第一部詩歌總集是（），共收錄詩歌（）篇。

10、詞又被稱為（）

11、我們通常說的“元曲”，正式的名稱應(yīng)該叫做（）

12、詞和曲與詩歌的不同之一是在題目前還分別有（）和（）

13、《七步詩》的作者是（）

14、唐代詩歌創(chuàng)作高峰的兩大著名詩人是（）和（）

15、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的哪一句詩來教育我們？

16、當(dāng)我們在外地過節(jié)時(shí)，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的哪一句詩來表達(dá)對家人的懷念？

17、有的詩就像一個(gè)謎語，你能猜出下面詩句寫的是什么嗎？ 咬定青山不放松，立根原在破巖中。

（）

18、采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。（）

主持人B：公布每個(gè)組得星情況。

主持人A：詩歌知識競賽雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)知識的行動(dòng)沒有停止，今后我們將學(xué)習(xí)更多的詩歌知識，欣賞這塊中華文學(xué)瑰寶。

三、唱詩歌組和演詩歌組匯報(bào)

主持人A：我國是一個(gè)詩歌的國度。詩歌是一個(gè)廣闊的海洋。

主持人B：到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”。“詞”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。

主持A：下面就讓我們一起來聽聽唱詩歌組的《長亭送別》，一起看看演詩歌組的同學(xué)的“鄭板橋巧改詩歌”。最后由我們主持人和其他組的同學(xué)為他們打分。

主持人B：下面就由請我們唱詩歌組的同學(xué)上臺(表演1組的同學(xué)上臺)組長:我們組的同學(xué)在這段時(shí)間內(nèi)學(xué)唱了一些詞、曲，先給大家唱一首節(jié)選自王實(shí)甫《西廂記》里的《長亭送別》。

請大家欣賞。

（老師播放背景音樂，全組同學(xué)合唱《長亭送別》）

組員代表：我們還可以根據(jù)這首詞的調(diào)子來學(xué)唱納蘭性德的《長相思》（全組一起唱《長相思》）主持人A：大家把掌聲送給他們。

主持人B：下面請演詩歌組的同學(xué)代表上臺表演。（表演2組同學(xué)上臺）

組長：我們組給大家表演一個(gè)“鄭板橋巧改詩歌”的故事。（表演2組的同學(xué)表演）

主持人A：請其他組的組長評價(jià)，并打分。

主持人B：下面我公布唱詩歌組得（）分，演詩歌組（）分。

四、詩歌創(chuàng)作組匯報(bào) 主持人A：春天有大樹的歌，老師的關(guān)愛似春風(fēng)吹過。

主持人B：夏天有白云的歌，老師的汗水如同珍珠閃爍。

主持人A：秋天有楓葉的歌，老師的努力換來我們的收獲。

主持人B：冬天有雪花的歌，老師的激情像熊熊的烈火。

主持人A：你這樣的詩歌創(chuàng)作還有很多很多。下面就讓我們一起來欣賞創(chuàng)作1組和創(chuàng)作2組同學(xué)們寫的詩歌吧！主持人B：我們在欣賞的同時(shí)也會(huì)為他們兩個(gè)組分別打分。請同學(xué)們認(rèn)真聽，好好地欣賞。

主持人A：先由創(chuàng)作1組的同學(xué)開始，你們兩個(gè)組輪流展示，看哪個(gè)組同學(xué)寫的詩歌更有詩味！看哪些同學(xué)朗誦得更好，最好分別跟這兩個(gè)組打分。

（創(chuàng)作1、2組的同學(xué)輪流用競賽的方式展示他們的創(chuàng)作，你一首我一首。）主持人A：好了，我們展示先到此結(jié)束。我們聽了你們寫的詩歌，讓我們也手癢癢心癢癢的。趕快來給他們兩個(gè)組打打分吧！

主持人B：請其他組組長簡單評價(jià)并打分。

主持人A：我公布創(chuàng)作1組得（）分，創(chuàng)作2組得（）分。最后評出每一輪的一名、二名。

主持人B：下面我們把掌聲送給獲得第一名的組。主持人A：詩歌是一朵美麗的鮮花 主持人B：詩歌是一顆璀燦的明珠 主持人A：與詩同行是一次有趣的游覽 主持人B；與詩同行是一次美妙的體驗(yàn)（合）：讓我們繼續(xù)與詩同行吧！主持人A：今天的活動(dòng)到此結(jié)束！

五、教師總結(jié)評價(jià)

師：（鼓掌走上講臺）老師首先要把掌聲送給你們！一個(gè)個(gè)才女，一個(gè)個(gè)才子就在老師的眼前??！同學(xué)們，其實(shí)詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。有朝一日，或者在座的某一個(gè)同學(xué)，會(huì)成為詩人也說不定呢。老師期待著這一天。在這段時(shí)間同學(xué)們在詩海邊拾貝，與詩歌一同前行這讓我們滿載而歸。你看那一道道詩歌競賽題、一首首美妙的詞曲、一個(gè)個(gè)詩歌小故事、一本本自編詩詞集、一句句兒童詩都是你們的學(xué)習(xí)成果?。≡诿魈煳覀冞€要一起來寫這次活動(dòng)的總結(jié)。在活動(dòng)總結(jié)中老師還會(huì)給同學(xué)們頒發(fā)獎(jiǎng)狀和提出一些建議。

下面老師想把一首詩送給大家，讓我們以這次“輕叩詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為起步，今后在詩海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂趣！讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生吧！

（幻燈片出示配樂詩歌）老師朗誦。

第三篇：六年級上冊綜合性學(xué)習(xí)與詩同行

《與詩同行》說課稿

西街實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳海霞

說設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。小學(xué)階段學(xué)習(xí)兒童詩符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，也一定能為孩子營造快樂的童年，詩意的人生。

正如我們寫作不是為了成為作家，指導(dǎo)孩子們寫詩，也并不是要讓孩子們個(gè)個(gè)成為詩人。學(xué)寫兒童詩，是為了引導(dǎo)孩子們擁有一顆“詩心”，讓心靈找到回家的路，從而將自己融入社會(huì)、融入生活，學(xué)會(huì)去觀察、思考、想象，并從中學(xué)會(huì)表達(dá)。

說教材：

第六單元是綜合性學(xué)習(xí)——“輕叩詩歌大門”，本節(jié)課屬于第二個(gè)板塊——“與詩同行”，學(xué)寫兒童詩是教材提出的一個(gè)要求，旨在訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力和表達(dá)能力，從而激發(fā)他們對詩歌的熱愛，使其身心受到美的熏陶。

說教學(xué)目標(biāo):

1.通過品讀賞析，了解兒童詩的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法；能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。

2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。

說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩；

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。

課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

說教法：環(huán)節(jié)一，以故事導(dǎo)入，目的是激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。（設(shè)計(jì)依據(jù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中指出“語文教學(xué)尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。）環(huán)節(jié)二，引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課本上的兩首兒童詩《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，合作、探究，了解兒童詩的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)依據(jù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程基本理念要求：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）環(huán)節(jié)三，學(xué)生展示朗讀，展示自己對兒童是的理解。（設(shè)計(jì)依據(jù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀。另外，展示可以是學(xué)生獲得自信，取長補(bǔ)短，更透徹的理解知識。）環(huán)節(jié)四，給學(xué)生時(shí)間讓其練習(xí)創(chuàng)作詩歌。環(huán)節(jié)五，組織學(xué)生展示創(chuàng)作成果。（在展示的

過程中不僅有老師的評價(jià)，而且引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出評價(jià)要多元。）

說學(xué)法：1.在獨(dú)立朗讀、思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，討論、了解兒童詩的特點(diǎn)。（目的：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中逐步掌握學(xué)語文的方法。）2.獨(dú)立寫詩或與同學(xué)合作寫詩歌。（目的：給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。）3.積極展示自己寫的詩歌。（目的：在展示交流的過程中學(xué)會(huì)自我診斷和相互評價(jià)，最后取長補(bǔ)短共同進(jìn)步。）

說板書設(shè)計(jì)：理念——板書應(yīng)起到提綱契領(lǐng)的作用，書寫內(nèi)容要突出重點(diǎn)，有利于突破難點(diǎn)，要少而精。因此，我的板書只有四個(gè)字：想象、修辭。想象是寫兒童詩的必備前提，修辭手法是寫兒童詩的中要工具。

課堂教學(xué)大賽導(dǎo)學(xué)案

六年級語文（上冊）“與詩同行”之兒童詩寫作指導(dǎo)

西街實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳海霞

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。小學(xué)階段學(xué)習(xí)兒童詩符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，也一定能為孩子營造快樂的童年，詩意的人生。

正如我們寫作不是為了成為作家，指導(dǎo)孩子們寫詩，也并不是要讓孩子們個(gè)個(gè)成為詩人。學(xué)寫兒童詩，是為了引導(dǎo)孩子們擁有一顆“詩心”，讓心靈找到回家的路，從而將自己融入社會(huì)、融入生活，學(xué)會(huì)去觀察、思考、想象，并從中學(xué)會(huì)表達(dá)。

教材分析：

第六單元是綜合性學(xué)習(xí)——“輕叩詩歌大門”，本節(jié)課屬于第二個(gè)板塊——“與詩同行”，學(xué)寫兒童詩是教材提出的一個(gè)要求，旨在訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力和表達(dá)能力，從而激發(fā)他們對詩歌的熱愛，使其身心受到美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過品讀賞析，了解兒童詩的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。

2、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩；

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過程：

導(dǎo)案設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，我們中國是一個(gè)詩歌的 國度，從我們牙牙學(xué)語開始就以唐詩宋詞為伴，我們總是忍不住贊嘆李白、杜甫他們簡直太神奇了。其實(shí)，寫詩并不難，只要你善于觀察、積極思考、大膽想象你也能做一名現(xiàn)代小詩人。相信嗎？好，今天我們就來見證這個(gè)奇跡。（放課件）

（多媒體播放雪圖畫，配樂。）

師：同學(xué)們，似乎就在一夜之間，冬天真的就來了。冬天是一個(gè)生長童話的季節(jié)，每一

片雪花的背后，都藏著一個(gè)美麗的童話故事。其中有一個(gè)童話，名字就叫——《線條的夢》。

二、故事激趣，啟發(fā)想象

師：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下了一整夜，第二天大地蓋上了厚厚的棉被。風(fēng)姐姐在雪地上畫了一條筆直的豎線，小猴子看見了，興奮地說：“哦，這是一根很高很高的竹竿呀，我順著它爬上去，就能吃到樹上的果子。你要是小猴子，你覺得它還是什么呀？順著它爬上去還能做什么呢？

師：評價(jià)。

師：風(fēng)姐姐在雪地上又畫了一條直直的橫線，小馬看見了，高興地說：“這是一條平坦的大路，我沿著它跑過去，就能跑到大草原，吃到青青的草。就能??

師：風(fēng)姐姐聽了一高興，“呼”，把豎線吹斜了，把橫線吹成了曲線。小猴子大叫起來：“不好啦！不好啦！??（補(bǔ)充）小猴還可能叫什么呀？小馬可能怎么說呀？

生：略

師：評價(jià)

三、品讀悟特點(diǎn)

（一）師：同學(xué)們，一根普普通通的線條因?yàn)橛辛讼胂?，變得不再普通。想象?huì)把我們帶到一個(gè)夢一般的詩歌國度。大家仔細(xì)品讀課本上的兩首兒童詩《致老鼠》《爸爸的鼾聲》看它們?nèi)谌肓俗髡咴鯓拥南胂蟆?/p>

1.自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》 2.展示讀。（生生評價(jià)、師評價(jià)）

3.小組合作討論這兩首詩的特點(diǎn)，運(yùn)用了什么修辭手法來寫的。4.小組出代表展示學(xué)習(xí)成果。

（二）師：兒童詩創(chuàng)作還有很多種方法。欣賞多媒體課件，了解其他寫法。

（三）仿寫以上兩首詩，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。（計(jì)時(shí)5分鐘）

（四）展示優(yōu)秀作品；有問題的作品共同修改。

教師小結(jié) ：

今天，我們展開想象的翅膀，用一顆純真的心，擁抱童詩。盡管我們的小詩還顯得稚嫩，還有許多不完美，但重要的是，我們已經(jīng)播下了詩的種子!最后，我也寫了一首小詩《我希望》送給你們。

我希望

我希望/我可愛的孩子們/穿越習(xí)題的封鎖線/來到童心湖畔/看風(fēng)車旋轉(zhuǎn)/聽鳥兒歌唱/ 我希望/我嬌嫩的花朵們/展開想象的翅膀/來到詩歌花園/隨風(fēng)兒一起去追云攬?jiān)?跟蜜蜂一起為夢想而采擷醞釀

學(xué)案設(shè)計(jì)

一、教師寄語：

可愛的你，只要課堂上集中注意力，你就會(huì)有最大的收獲。老師相信你是最聰明的！期待你的出色表現(xiàn)！

二、欣賞兒童詩：

云 云像一個(gè)忙碌的畫家，在天空中畫出一幅又一幅的圖畫； 云像一個(gè)貪玩的小蛋，常常忘了回家。如果我變成風(fēng)

如果我變成風(fēng) 就到媽媽工作的地方 替媽媽

把臉上的汗珠一顆一顆吹干

媽媽的眼睛 白天，媽媽的眼睛是暖融 融的太陽，照在身上心是暖的； 夜晚，媽媽的眼睛是亮 晶晶的星星，照在床前夢是 甜的。

風(fēng)

風(fēng)兒 微笑 在樹上蕩秋千 在草原上賽跑

在院子里那拿樹葉兒玩飛鏢游戲

如果我變成風(fēng) …… 樹 春天的樹 是花兒們選美的舞臺 夏天的樹

是蟬兒們唱歌的教室 秋天的樹 是水果們睡覺的搖籃 冬天的樹 是風(fēng)兒們賽跑的運(yùn)動(dòng)場

三、有感情地朗讀，準(zhǔn)備展示朗讀。

四、先獨(dú)立思考，再小組合作尋找兒童詩的特點(diǎn)。

五、展示：寫兒童詩要抓住哪些特點(diǎn)。

六、我會(huì)仿寫兒童詩：

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第四篇：與詩同行教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級語文第六單元《與詩同行》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)導(dǎo)入：

源遠(yuǎn)流長的古典詩文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。它又如春日的百花，散發(fā)著濃郁的芳香。從上周開始，我們就一起“輕叩詩歌的大門”，開始了“與詩同行的日子”。我們共同在詩海中徜徉，共同在詩海中拾貝，一路同行，留下了一串串快樂的音符。

二、精彩回放 與詩同行

1、復(fù)習(xí)要求：快速瀏覽《與詩同行》幾篇課文，注意每篇文章中的 “泡泡語”

2、交流課文重點(diǎn)，及時(shí)訂正、點(diǎn)撥。如，前三首詩的不同與相同； 那些與詩有關(guān)的故事；讀詩方法…… 3評價(jià)

三、補(bǔ)充資料

給詩加腰的作詩方法

1、習(xí)題法

2、依句法

3、依韻法

4、推敲法

5、反意法 …… 讀詩的方法

2、聯(lián)系生活讀古詩，就容易讀懂詩意。

3、讀詩時(shí)將詩句在腦海中描繪出一幅幅圖畫，這樣就能進(jìn)入詩的境界里。

4、拿不同的詩對比讀，在比較中能更好地體會(huì)詩人的感情。

5、詩句詞句難理解的時(shí)候，只要了解詩人的身世際遇，就能體會(huì)詩人的心境和感受，讀懂詩

四、考考你，相信自己

（一）、讓學(xué)生仔細(xì)觀察 配套練習(xí)題《與詩同行》看看題型、內(nèi)容、難易程度，做到心中有數(shù)。

（基礎(chǔ)知識題；應(yīng)用練習(xí)題；課內(nèi)外閱讀拓展題）

1、基礎(chǔ)知識題（我會(huì)畫

我會(huì)補(bǔ)）：認(rèn)真；快速；準(zhǔn)確。

2、方法與技能（我會(huì)寫 我會(huì)辨 我能行）：善思；靈活；正確

3、課內(nèi)外拓展（我會(huì)填 閱讀屋）：

（二）、語文閱讀理解的答題有些什么技巧和方法呢？

1、平心靜氣審題，切忌粗心。

2、仔細(xì)研讀語段，整體感知文章內(nèi)容。

3、巧妙借助“原話”，確定解題空間。

4、選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。上下聯(lián)系。聯(lián)系生活。

立足中心。

5、合理控制答題時(shí)間，先易后難。

（三）、知識競賽 1．填顏色：

(1)_________日依山盡，_______河入海流。(2)日暮_______山遠(yuǎn)，天寒_______屋貧。(3)一年好景君須記，最是橙_______桔_______時(shí)。2．填數(shù)字：

(1)飛流直下_______尺，疑是銀河落_______天。

(2)朝辭白帝彩云間，_______里江陵_______日還。(3)碧玉妝成_______樹高，_______條垂下綠絲絳。3．填植物：

(1)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹_______開。(2)借問酒家何處有，牧童遙指_______村。(3)接天蓮葉無窮碧，映口_______別樣紅。

（四）、寫出含有下面字的詩句(12分)

1、月：“舉頭望明月”、____________________、2、花：“竹外桃花三兩枝”、_________________

3、雨：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”、______________________、（五）按要求寫詩句。（1）描寫山水的有關(guān)詩句：（2）歌頌情誼的有關(guān)詩句：（3）反映科學(xué)哲理的有關(guān)詩句：（4）反映邊疆將士的有關(guān)詩句：（5）表現(xiàn)愛國主義的有關(guān)詩句：

（六）、學(xué)生感情誦讀自己寫的詩歌

五、總結(jié)：

我們中華民族文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，在歷史文化的長河中，詩歌就是那大海中的朵朵浪花，裝扮我們的精神家園。讓我們一起讀詩，讀書，讀人生。可謂：詩行碧波上，人在書中游。腹有詩書氣自華，發(fā)奮學(xué)習(xí)強(qiáng)中華。

第五篇：與詩同行教學(xué)設(shè)計(jì)

與詩同行

---《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過課堂練習(xí)朗讀，能讀出詩歌中的童趣。

2、朗讀詩歌，能說出詩歌在自己頭腦中呈現(xiàn)的畫面。

3、在學(xué)完這兩首詩和讀完拓展的詩歌之后，會(huì)寫簡單的現(xiàn)代詩。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、朗讀詩歌，能說出詩歌的意境。

2、會(huì)寫簡單的現(xiàn)代詩

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 能讀出詩歌中的童趣。

四、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、情感教學(xué)法、語感教學(xué)法、合作教學(xué)法

五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

六、學(xué)習(xí)過程：

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生很快走進(jìn)課堂，鍛煉學(xué)生的思維能力，為學(xué)生后邊動(dòng)腦寫詩歌提供幫助。）

（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣

同學(xué)們，詩歌是我國文學(xué)寶庫中非常瑰麗的寶藏，今天，就讓我們輕叩詩歌的大門，邁進(jìn)詩歌的殿堂，與詩同行。在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們同齡人寫的詩，你一定會(huì)對詩產(chǎn)生不一樣的感受。

（二）自讀感知，初探情感

1、出示兩首兒童詩，自讀。（要求：正確，流利，讀出自己的感受。）

2、你欣賞哪首詩？為什么？

3、教師小結(jié)（課件出示感悟）

（三）、品讀感悟，激發(fā)情感

1、把自己體會(huì)到的童趣帶進(jìn)詩歌再讀，閉上眼睛想象畫面。

師生合作，老師導(dǎo)語：太陽慢慢地落了下來，天越來越黑了，房間里靜極了，一切顯得那么安謐靜美。忽然，我聽到了“吱吱”的叫聲，我的視野慢慢的擴(kuò)大擴(kuò)大。哦，原來在墻角里的小洞里，小老鼠正向外探著腦袋呢。（用手勢示意學(xué)生讀——《致老鼠》）“呼嚕呼?！钡捻懧曧懫饋砹?，我隨著聲音望去，原來，爸爸睡熟了。（示意學(xué)生讀——《爸爸的鼾聲》）

2、讀了這兩首詩，你發(fā)現(xiàn)了兒童詩都有哪些特點(diǎn)？（大膽想象,錘煉語言，善于修辭，分行去寫）

（四）、回顧拓展，內(nèi)化情感。

1、齊讀詩歌。

2、出示一些現(xiàn)代詩，讓學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生寫詩的欲望。

3、出示寫詩的簡單方法，試著寫詩。（我們的生活處處有詩歌，只要我們有一顆童心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼，能夠大膽想象，錘煉語言，并融入自己的真情實(shí)感，就可以寫出有趣的童詩。大家趕緊來試試!）

4、展示,交流

（五）小結(jié)延趣，拓展延伸。

今天我們做了一回小詩人，同學(xué)們的詩有的寫得激情滿懷，有的寫得有趣活潑，都非常棒！課外繼續(xù)讀一讀自己喜歡的詩歌，帶上你的詩作本，繼續(xù)寫詩吧。

七、板書設(shè)計(jì) 與詩同行

《致老鼠》《爸爸的鼾聲》 童真 童趣