第一篇:小學(xué)語文《與詩同行》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)
⒈通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動,感受詩歌的魅力。
⒉能寫簡單的活動總結(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫童詩。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的活動總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備 與詩同行教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
一首自己最喜歡的詩歌
教學(xué)過程
一、活動1自己動手寫寫詩。
⒈師:讀了許多名篇佳作,領(lǐng)略了詩中豐富深厚的內(nèi)蘊(yùn),讓我們收獲頗多。我想,在大家的心目中,詩歌是那樣神奇,/詩人是那么的了不起。其實(shí),大詩人也一樣是逐步嘗試而有所成就的。今天,我們一起來閱讀一些同齡人的詩作。
⒉學(xué)生自由閱讀《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》。
⒊學(xué)生交流感受。
⒋學(xué)生說說自己比較喜歡的一首詩,并簡述理由。
⒌教師小結(jié):原來只要我們有一顆童心,能夠大膽想象,就能發(fā)現(xiàn)一般人不能發(fā)現(xiàn)的趣味,寫出有趣的童詩。
⒍課件展示補(bǔ)充的詩歌,學(xué)生賞讀。
⒎師:書中還有另外三首詩,你喜歡哪首詩,讀一讀,試著模仿它寫一寫,注意想象要大膽,語言要生動,要表達(dá)出自己的情感。
⒏在小組里交流自己寫的詩?;ハ嘣u議、修改。
⒐小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。
二、活動2舉辦詩歌朗誦會。
⒈師:讀一首好詩,如飲一杯美酒;讀一首好詩,如品一杯香茗。詩中有人生自古誰無死,留取丹心照丹青的浩然正氣;詩中有兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天的盎然生機(jī);詩中有桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情的深厚友情;詩中有海內(nèi)存知己,天涯若比鄰的曠達(dá)胸襟,詩中情詩中意讓我們在誦讀吟詠中升華感情,陶冶性情,收獲快樂。那么。讓我們在詩歌朗誦會上傾吐我們的詩情吧!
⒉全班分組討論開好詩歌朗誦會的有關(guān)事宜。
⑴確定內(nèi)容。⑵商定形式。⑶組織分工。⑷確定時(shí)間、地點(diǎn)。⑸確定評委。
三、活動3合作編本小詩集。
⒈師:在前面的活動中,我們搜集了一些詩作,賞讀了我們喜愛的作品,還小試牛刀當(dāng)了回小詩人,/article/這么多我們喜歡的詩猶如一個(gè)個(gè)五彩繽紛的貝殼,那么就讓我們來編本詩集,把這些貝殼串成一串美麗的項(xiàng)鏈吧!
⒉小組合作編輯,討論注意事項(xiàng)。
⒊展示成果。
四、活動4詩歌知識競賽。
⒈師:我們在詩海中遨游,有的同學(xué)水性深一些,有的同學(xué)水性淺一點(diǎn),我們可以用比賽的形式來比一下水性,看哪些同學(xué)功力深厚。
⑴師生一起根據(jù)班級情況將學(xué)生分成若干組。
⑵搜集競賽題目:可以是詩句接龍、詩謎競猜、詩歌常識、詩人簡介等。
⑶題型設(shè)制:必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題。
⑷制作課件。
⒉進(jìn)行詩歌知識競賽。
⒊評出優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)和個(gè)人,頒發(fā)獎(jiǎng)品。
⒋教師小結(jié):通過這次詩歌競賽,我們比出了水性,決出了優(yōu)勝者,希望同學(xué)們不輟閱讀,以達(dá)到更高境界。
五、綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩歌的大門活動總結(jié)。
⒈師:在輕叩詩歌的大門系列活動中,老師和同學(xué)們一起摘取了生活中的浪花,到詩海中拾貝,與詩歌同行,受益匪淺。今天我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)一下,為以后的活動打下基礎(chǔ)。
⒉結(jié)合教材,讓學(xué)生明確總結(jié)的寫作要求。
開展情況收獲反思建議
⒊學(xué)生結(jié)合活動前擬訂的活動計(jì)劃和活動過程中隨時(shí)記下的點(diǎn)滴收獲和體會學(xué)寫總結(jié)。
⒋全班交流活動總結(jié)。/sjbwz/教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面談。
⒌評選出優(yōu)秀總結(jié)。
第二篇:小學(xué)語文六年級上冊《與詩同行》教學(xué)設(shè)計(jì)
新人教版小學(xué)語文六年級上冊《與詩同行》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我國中華民族文化博大精深,淵源留長,古詩是我國古代文化的精髓,千百年來人們傳誦不衰,古詩在唐朝最為興盛,說到唐詩,在我們的腦海中首先會出現(xiàn)這樣幾位著名的詩人。點(diǎn)擊:大家看這是誰?(李白)。
1、你知道李白的哪些作品。生談。
師:李白其詩大多為描寫山水和抒發(fā)內(nèi)心的情感為主。詩風(fēng)雄奇豪放。是偉大的浪漫主義詩人。被賀知章稱為“詩仙”,3點(diǎn)擊、杜甫。
4、說一說,他的作品。
師:杜甫是我國唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,一生寫詩期一千四百多首。人稱“詩圣”。與李白并稱“大李杜”。
今天讓我們跟隨這了兩位大詩人,與師同行,一起暢游古詩園,再次品味詩情詩韻,感悟生活的神奇魅力。
二、古詩接龍游戲。
師:從牙牙學(xué)語開始,我們就開始吟誦古詩,到現(xiàn)在同學(xué)們都積累了很多的古詩,下面我們就來一個(gè)古詩接龍的游戲。請同學(xué)們打開記憶的閘門,聽清游戲規(guī)則:第一個(gè)同學(xué)背古詩,后面的同學(xué)接背第二首古詩,以此類推不要重復(fù)。如果接不上來,或者重復(fù)就只有退場,我們四個(gè)
小組,這節(jié)課將展開競賽,看看哪一個(gè)小組獲得明星小組。
師:好了,一組先來。學(xué)生背誦古詩,師:同學(xué)們看到了你們流暢的背誦中看到了你們積累了大量的古詩。古詩接龍的環(huán)節(jié)四個(gè)小組不相上下,每個(gè)小組獲得一顆紅星。下面你們可要加油,看看那個(gè)小組會勝出。
三、吟誦古詩
吟誦古詩,感悟,古詩魅力
師:古詩是我們中華民族的語言瑰寶,古詩語言蘊(yùn)含在我們每一個(gè)人的生活之中,我們生活在詩的氛圍之中。熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。
(師生吟誦)
春雨時(shí)我們吟誦:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。冬雪時(shí)我們吟誦:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。春節(jié)時(shí)我們吟誦:爆竹聲聲辭舊歲。春雷點(diǎn)點(diǎn)迎新春。中秋時(shí)我們吟誦:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。思念時(shí)我們吟誦:家在夢中何日到,春生江上幾人還。、送別時(shí)我們吟誦:莫愁前路無知己,天下誰人不識君,傷感時(shí)我們吟誦:感時(shí)花濺淚,憂思獨(dú)傷心。激昂時(shí)我們吟誦:無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。在我們成長的道路上又有許多經(jīng)典詩句激勵(lì)我們勇往直前,少壯不努力,老大徒傷悲。欲窮千里目,更上一層樓。
一年十二度圓缺,能得幾多事少年。我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。有花堪折直須折,莫待無花空折枝。粉骨碎身會不怕,要留清白在人間。
四、古詩對對碰
1、從同學(xué)們?nèi)榍迦刖车恼b讀中,我們感受到了濃濃的詩情,詩韻。由于這幾個(gè)同學(xué)的朗誦,我們特此獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星。
下面我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。古詩對對碰。我們將以對對子的形式,來看同學(xué)們對于一些經(jīng)典詩句的掌握情況。
這一輪采取搶答的形式來進(jìn)行??凑l反應(yīng)的最快。(點(diǎn)擊課件出示)詩句。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我將上下而求索。生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄。夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。
師:這些我看難不倒大家,現(xiàn)在考驗(yàn)一下你的逆向思維。填詩句的上半句。勸君更盡一杯酒,西出陽光無故人。晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。不識廬山真面目,只緣身在此山中。
師:這個(gè)環(huán)節(jié)看來對于大家來說小菜一碟。對對子的過程中我發(fā)現(xiàn)第幾組表現(xiàn)積極,而且反應(yīng)很快。加一顆星。其他組也不要?dú)怵H還有機(jī)會。
五、知識大比拼。
師:從背誦中我感受到了你們對古詩的熱愛,下面我們將進(jìn)入“古詩知識大比拼”。下面的知識,我們?nèi)稳徊捎脫尨鸬男问竭M(jìn)行,看哪個(gè)小組能夠得到更多的紅星。
1、人們常用“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”來贊美黃河的雄偉氣勢,請你借用古人的詩句來贊美下面的事物。出示:
廬山
梅花
小草
松樹
2、你知道我國最早的詩歌總集是《》。
3、邊塞詩的代表人物是誰?
4、《西江月 夜行黃沙道中》的詞牌名是()。
5、《七步詩》的作者是_,這首詩用了__的手法,借豆萁燃豆比喻___,表達(dá)了作者內(nèi)心的悲憤與控訴的詩句是:_______________________
六、學(xué)以致用。
師:孩子們,古詩伴我們成長,古詩促我們進(jìn)步,我們吸取古詩的精髓,我們感悟古詩的風(fēng)韻,在古詩的潤澤中健康快樂的成長。積累古詩,并運(yùn)用古詩,讓古詩走進(jìn)我們的學(xué)習(xí)生活,走進(jìn)我們的精美
文章。出示
明日復(fù)明日,明日何其多,今日若不為,此時(shí)何時(shí)了。時(shí)間匆匆流逝,我們的日子卻一去不復(fù)返了。珍惜今天,抓住大好時(shí)光,努力學(xué)習(xí),不要荒廢了我們的青春年華。
1、填古詩運(yùn)用。
師:孩子們:讀了這段話你有什么感受?(生談)
師:這兩個(gè)片段都是運(yùn)用了古詩,正如大家做說:運(yùn)用了古詩之后,或是增加了豐富的表現(xiàn)力,也添了許多的文采,文章的品位就不一樣了。其實(shí),我們也可以試一試。你也成為一個(gè)有詩韻的人
第一組:請君試問東流水,別意與之誰短長。橫看成嶺側(cè)成峰,運(yùn)進(jìn)高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。
我們幾個(gè)手挽著手默默地走在去火車的路上,彼此無言,朝夕相處了三年的摯友怎么舍得剎那間的分離。()?大家淚眼相視,情意無限。
我們語文老師指導(dǎo)大家寫作時(shí),常常引用宋代著名的詩人蘇軾的_________來強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛,是情感的釋放,寫法要不拘一格,語言要有自己的個(gè)性。
第二組:
中秋佳節(jié),皓月當(dāng)空,月光如透明的薄紗,朦朦朧朧地籠罩在大
地上,清風(fēng)拂面,不禁撩動了我思鄉(xiāng)的情懷,離別故土幾載,家鄉(xiāng)的親人可好?我不禁潸然淚下,________親人啊,可知道海外游子的心。
湖邊那株豐姿的楊柳亭亭玉立,纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就好像一樹綠色的寶石,柳枝也不遜色,低眉順眼,柔柔軟軟,此景象真可謂是_
第三組:
到了瀑布腳下,昂首仰望,瀑布傾瀉而下,潑灑飛流,撞擊在巖石的棱角上,濺起朵朵美麗的玉花,望著這美麗的瀑布,我不禁吟誦:———————
梅花自古以來就備受人們的稱贊,要說古人贊頌梅花的詩句,就更是數(shù)不勝數(shù)了,_______便是一個(gè)例子,梅花獨(dú)自傲然挺立在風(fēng)雪之中的頑強(qiáng)精神,確實(shí)令人感慨萬千。
2、自由創(chuàng)編語言環(huán)境運(yùn)用古詩。
老師這里有幾句詩,你能不能自己說與段話,用上古詩句。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?誰言寸草心,報(bào)得三春暉。欲窮千里目,更上一層樓。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。莫愁前路無知己,天下誰人不識君。
提示:也可以運(yùn)用其他的詩句編寫一段話,并與同學(xué)交流。結(jié)束:同學(xué)們,在浩如煙海的古詩園中暢游,同學(xué)們采擷到了最
美的花朵,腹有詩書氣自華,只要同學(xué)們以書為友,與詩同行,博學(xué)強(qiáng)記,善于積累,相信同學(xué)們會有更多的收獲。
第三篇:與詩同行教學(xué)設(shè)計(jì)
與詩同行
---《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過課堂練習(xí)朗讀,能讀出詩歌中的童趣。
2、朗讀詩歌,能說出詩歌在自己頭腦中呈現(xiàn)的畫面。
3、在學(xué)完這兩首詩和讀完拓展的詩歌之后,會寫簡單的現(xiàn)代詩。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、朗讀詩歌,能說出詩歌的意境。
2、會寫簡單的現(xiàn)代詩
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn): 能讀出詩歌中的童趣。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、情感教學(xué)法、語感教學(xué)法、合作教學(xué)法
五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
六、學(xué)習(xí)過程:
(設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生的積極性,讓學(xué)生很快走進(jìn)課堂,鍛煉學(xué)生的思維能力,為學(xué)生后邊動腦寫詩歌提供幫助。)
(一)激情導(dǎo)入,引發(fā)興趣
同學(xué)們,詩歌是我國文學(xué)寶庫中非常瑰麗的寶藏,今天,就讓我們輕叩詩歌的大門,邁進(jìn)詩歌的殿堂,與詩同行。在大家的心目中,詩歌是那樣神奇,那樣美好,詩人是那么的了不起,可今天老師想給大家介紹兩首你們同齡人寫的詩,你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。
(二)自讀感知,初探情感
1、出示兩首兒童詩,自讀。(要求:正確,流利,讀出自己的感受。)
2、你欣賞哪首詩?為什么?
3、教師小結(jié)(課件出示感悟)
(三)、品讀感悟,激發(fā)情感
1、把自己體會到的童趣帶進(jìn)詩歌再讀,閉上眼睛想象畫面。
師生合作,老師導(dǎo)語:太陽慢慢地落了下來,天越來越黑了,房間里靜極了,一切顯得那么安謐靜美。忽然,我聽到了“吱吱”的叫聲,我的視野慢慢的擴(kuò)大擴(kuò)大。哦,原來在墻角里的小洞里,小老鼠正向外探著腦袋呢。(用手勢示意學(xué)生讀——《致老鼠》)“呼嚕呼?!钡捻懧曧懫饋砹?,我隨著聲音望去,原來,爸爸睡熟了。(示意學(xué)生讀——《爸爸的鼾聲》)
2、讀了這兩首詩,你發(fā)現(xiàn)了兒童詩都有哪些特點(diǎn)?(大膽想象,錘煉語言,善于修辭,分行去寫)
(四)、回顧拓展,內(nèi)化情感。
1、齊讀詩歌。
2、出示一些現(xiàn)代詩,讓學(xué)生朗讀,激發(fā)學(xué)生寫詩的欲望。
3、出示寫詩的簡單方法,試著寫詩。(我們的生活處處有詩歌,只要我們有一顆童心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼,能夠大膽想象,錘煉語言,并融入自己的真情實(shí)感,就可以寫出有趣的童詩。大家趕緊來試試!)
4、展示,交流
(五)小結(jié)延趣,拓展延伸。
今天我們做了一回小詩人,同學(xué)們的詩有的寫得激情滿懷,有的寫得有趣活潑,都非常棒!課外繼續(xù)讀一讀自己喜歡的詩歌,帶上你的詩作本,繼續(xù)寫詩吧。
七、板書設(shè)計(jì) 與詩同行
《致老鼠》《爸爸的鼾聲》 童真 童趣
第四篇:《與詩同行》教學(xué)設(shè)計(jì)
《與詩同行》教案
課時(shí)一
榆林市第八小學(xué) 張智平
教學(xué)目的:
1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌,熱愛詩歌。2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重難點(diǎn): 詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。
教學(xué)方法: 朗讀感悟、討論交流。
教學(xué)準(zhǔn)備: 收集詩歌資料。
教學(xué)過程:
一、在班里分組討論一下,怎樣開好詩歌朗誦會 1.確定內(nèi)容
詩歌朗誦會朗誦的詩,可以是搜集到的詩,也可以是自己寫的詩。本組教材中的《我們?nèi)タ春!?,選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。/ 2
2.小組內(nèi)商定形式,可以展示,也可以比賽。
3.全班商議可以是小組合作參加,也可以是小組初選后,推薦代表參加班級的朗誦會。
4.確定朗誦的形式,要豐富多樣,可以個(gè)人朗誦,可以男女對誦,可以小組合誦,可以是詩表演,還可以配樂朗誦。
5.組織分工,力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù),如,環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝,人人為班級朗誦會出力。6.確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。
二、制定一張班級朗誦會安排表,如: 主題 “我能行”詩歌朗誦會 時(shí)間
地點(diǎn)
形式
主持人
教師布置 串詞準(zhǔn)備 道具準(zhǔn)備 評委安排 場地清潔 / 2
第五篇:《與詩同行》語文綜合活動課教學(xué)設(shè)計(jì)
《與詩同行》語文綜合活動課教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們,用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇,經(jīng)過時(shí)間的篩選,優(yōu)秀詩歌已經(jīng)成為了超越民族、超越國界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典,叩擊著一代一代人的心靈,給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界,通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、協(xié)作童詩等活動,進(jìn)一步了解詩歌,感受詩歌的魅力?!杜c詩同行》是人教版六年級上冊第六組“綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩歌的大門”的內(nèi)容。本組內(nèi)容分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊?!霸姾J柏悺币鸭姼?,目的是了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌,給我們美的熏陶。還要求學(xué)生整理、欣賞詩歌“與詩同行”有四項(xiàng)活動建議,分別是動手寫寫詩、舉辦詩歌朗誦會、合作編本小詩集、進(jìn)行詩歌知識競賽。這四項(xiàng)活動可以根據(jù)班級、學(xué)生實(shí)際情況,有選擇地開展。為了督促不主動收集詩歌的同學(xué),我把部分“詩海拾貝”的部分內(nèi)容整合過來了?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1、能分類搜集和誦讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人情感。
2、通過制作精美課件,創(chuàng)設(shè)課堂和諧唯美氣氛,培養(yǎng)孩子們了解詩歌的興趣,積累詩歌名句。
3、能展開想象的翅膀。
4、講述詩歌的來歷,詩后的纏綿故事,引導(dǎo)、激勵(lì)生繼續(xù)收集。
5、了解唐詩的繁榮普及,為唐詩的璀璨成就自豪。仿寫、創(chuàng)作童詩,激發(fā)學(xué)生寫作童詩的興趣,培養(yǎng)寫童詩的自信?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)悟詩的寫法,并仿寫、創(chuàng)作詩歌 【教學(xué)難點(diǎn)】詩歌的創(chuàng)作
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前收集資料,教師制作課件 【教學(xué)程序】
一、談話導(dǎo)入,明確目的
今天的課與往常的課有所不同,這是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課。今天的主題是:與詩同行。本課的內(nèi)容分兩部分,一是詩歌欣賞,第二是童詩寫作。
(評析:《心理學(xué)》研究表明,學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)知識的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,清楚地了解自己在這節(jié)課中應(yīng)該學(xué)什么,做什么,顯得十分重要。)
二、整合“詩海拾貝”,欣賞詩歌
1、交流名句,感受詩歌畫面美。
(1)師:首先,我們進(jìn)入詩歌欣賞。詩歌是文學(xué)寶庫中的璀璨明珠,每一首詩,都是一幅幅美麗的畫卷?!懊髟滤砷g照,清泉石上流”,“一花一世界,一樹一菩提”。萬事萬物在詩人的妙筆生花下,精彩紛呈。你愿意和大家分享你收集到的古詩名句嗎?(2)學(xué)生交流匯報(bào)、品讀欣賞
(3)師小結(jié):詩中的花絢麗多姿,詩中的月陰晴圓缺??詩中有花有草,有山有樹,有歡喜有憂愁,有快樂有幸福,歡迎同學(xué)們走入詩的世界,收集、摘抄。
2、欣賞故事,感受詩歌意蘊(yùn)美。
每一首詩還是一個(gè)個(gè)動人的故事,你知道哪些詩歌背后鮮為人知的故事嗎?
(1)學(xué)生交流匯報(bào)
(2)教師也聲情并茂講述崔護(hù)的《題 都 城 南 莊》中崔護(hù)與桃花女浪漫傳奇。
(評析:詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們,用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇,經(jīng)過時(shí)間的篩選,優(yōu)秀詩歌已經(jīng)成為了超越民族、超越國界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典,叩擊著一代一代人的心靈,給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。西方學(xué)者德加默曾說:“提問得好即教得好”。本節(jié)課的教學(xué),教師的提問有效,表述精確,做到目的明確、針對性強(qiáng),而且課堂問題少而精。教師善 2 于運(yùn)用課堂提問有效性策略,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境,當(dāng)古箏樂曲輕輕流淌在室內(nèi),絢麗的畫面旋轉(zhuǎn)切入如輕煙一樣流逝,老師這樣說:“詩歌是文學(xué)寶庫中的璀璨明珠,每一首詩,都是一幅幅美麗的畫卷。‘明月松間照,清泉石上流’,‘一花一世界,一樹一菩提’。萬事萬物在詩人的妙筆生花下,精彩紛呈。你愿意和大家分享你收集到的古詩名句嗎?”激發(fā)孩子交流欲望與興趣。
拓展學(xué)生的視野,檢查收集整理情況,教師這樣問:“每一首詩還是一個(gè)個(gè)動人的故事,你知道哪些詩歌背后鮮為人知的故事嗎?”
講述唐詩故事時(shí)候,播放《高山流水》古箏曲,在如泣如訴的音樂聲中,在嬌艷的桃花映襯下,崔護(hù)與桃花女的愛情如夢如幻,讓孩子們聽得欲罷不能??梢哉f教師關(guān)注了學(xué)生的情緒、興趣等。提出的問題雖然只有兩個(gè),但是目的明確,表達(dá)準(zhǔn)確,課堂氣氛活躍,54個(gè)學(xué)生的參與率高,教師的教學(xué)語言富有美感,教學(xué)程序銜接緊湊,既有詩的氛圍,又有活動的熱烈,課堂提問效果好。)
三、激發(fā)“搜集興趣”,古詩競賽
師:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。”我們生長在詩的國度,傳承著詩的脈搏。每一個(gè)炎黃子孫的血脈里都流動著詩的篇章。
(一)賽一賽——古詩應(yīng)用題:你會幾題?
1、在期末寫評語時(shí),老師會祝你來年()
2、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí),老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們:
3、當(dāng)我們在外地過節(jié)時(shí),常引用唐代詩人王維的()詩句來表達(dá)對家人的懷念。
4、有時(shí)候,有些人對自己所處的環(huán)境下做的事情反而不及旁人看得清楚,這就是人們常說的()。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句()說明的就是這個(gè)道理
(二)給詩加“腰”: 明月驚鵲,清風(fēng)鳴蟬
青山綠水,落日殘霞
(評析:語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。”教師把握住綜合性學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn),密切聯(lián)合學(xué)生的生活,提高學(xué)詩歌,用詩歌的能力。設(shè)問:“古詩應(yīng)用題,你會幾題?”教師富有挑戰(zhàn)的語氣,能調(diào)動學(xué)生的不服輸情緒,激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的勇氣。)
四、品悟“詩的寫法”,童詩創(chuàng)作
師激趣:同學(xué)們,你們大顯身手的時(shí)候到了,讓我們擦亮眼睛,戴眼鏡的擦亮鏡片,發(fā)現(xiàn)身邊的潛伏的詩人。
1、仿寫排比句:首先,牛刀小試一回。補(bǔ)充一個(gè)句子,使板書成為一組排比句:
每一首詩,都是一幅幅美麗的畫卷。每一首詩都是一個(gè)個(gè)動人的故事。每一首詩,還是??
2、指導(dǎo)寫法:
寫詩太簡單了,都說孩子天生就是詩人。教師調(diào)查:你會寫詩嗎?針對有難度的同學(xué)說:天資不行,后天補(bǔ)救。我們辦個(gè)詩人速成班,送你幾把寫詩金鑰匙!
朗讀、領(lǐng)悟童詩的寫法。如:比喻法、擬人法、假設(shè)法、對比法等。
3、師:與詩同行,看你的!
五、享受“寫詩樂趣”,朗誦詩作
學(xué)生仿寫、創(chuàng)作童詩,享受寫詩樂趣,朗誦詩作,展示自己的成果。(評析:課標(biāo)明確指出:綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。在競賽活動中有這么個(gè)環(huán)節(jié):通過合作或者討論等方式參與詩歌競賽,完成古詩應(yīng)用題和給詩加腰。其實(shí)給詩加腰,就是指導(dǎo)詩歌,尤其是古詩 4 的寫法。放手讓學(xué)生實(shí)踐的結(jié)果是學(xué)生會讓老師驚艷。)
六、詩歌生活化,總結(jié)歸納
與詩同行,多讀詩,多背詩,多寫詩。與詩同行,平凡生活中也會詩情畫意起來!
(評析:教師一直注意教學(xué)語言的詩意化,可以說教師的詩意化語言一直流淌在課堂里,給學(xué)生美的享受。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?!?提倡教師語言詩意化,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的要求,也是推進(jìn)課程改革的需要。繪聲繪色、栩栩如生的描述能營造一種美的韻味,使學(xué)生在美的愉悅中加深理解,潛移默化夯實(shí)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。)
附板書:
與 詩 同 行
一、詩歌欣賞
每一首詩,都是一幅幅美麗的畫卷 每一首詩,都是一個(gè)個(gè)動人的故事
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二、童詩創(chuàng)作 比喻法 擬人法 閱兵法 ??