第一篇：小學(xué)語文《與詩同行》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)目標(biāo)

⒈通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

⒉能寫簡單的活動總結(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫童詩。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的活動總結(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備 與詩同行教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

一首自己最喜歡的詩歌

教學(xué)過程

一、活動1自己動手寫寫詩。

⒈師：讀了許多名篇佳作，領(lǐng)略了詩中豐富深厚的內(nèi)蘊(yùn)，讓我們收獲頗多。我想，在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，/詩人是那么的了不起。其實(shí)，大詩人也一樣是逐步嘗試而有所成就的。今天，我們一起來閱讀一些同齡人的詩作。

⒉學(xué)生自由閱讀《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》。

⒊學(xué)生交流感受。

⒋學(xué)生說說自己比較喜歡的一首詩，并簡述理由。

⒌教師小結(jié)：原來只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，就能發(fā)現(xiàn)一般人不能發(fā)現(xiàn)的趣味，寫出有趣的童詩。

⒍課件展示補(bǔ)充的詩歌，學(xué)生賞讀。

⒎師：書中還有另外三首詩，你喜歡哪首詩，讀一讀，試著模仿它寫一寫，注意想象要大膽，語言要生動，要表達(dá)出自己的情感。

⒏在小組里交流自己寫的詩?；ハ嘣u議、修改。

⒐小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。

二、活動2舉辦詩歌朗誦會。

⒈師：讀一首好詩，如飲一杯美酒；讀一首好詩，如品一杯香茗。詩中有人生自古誰無死，留取丹心照丹青的浩然正氣；詩中有兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天的盎然生機(jī)；詩中有桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的深厚友情；詩中有海內(nèi)存知己，天涯若比鄰的曠達(dá)胸襟，詩中情詩中意讓我們在誦讀吟詠中升華感情，陶冶性情，收獲快樂。那么。讓我們在詩歌朗誦會上傾吐我們的詩情吧！

⒉全班分組討論開好詩歌朗誦會的有關(guān)事宜。

⑴確定內(nèi)容。⑵商定形式。⑶組織分工。⑷確定時(shí)間、地點(diǎn)。⑸確定評委。

三、活動3合作編本小詩集。

⒈師：在前面的活動中，我們搜集了一些詩作，賞讀了我們喜愛的作品，還小試牛刀當(dāng)了回小詩人，/article/這么多我們喜歡的詩猶如一個(gè)個(gè)五彩繽紛的貝殼，那么就讓我們來編本詩集，把這些貝殼串成一串美麗的項(xiàng)鏈吧！

⒉小組合作編輯，討論注意事項(xiàng)。

⒊展示成果。

四、活動4詩歌知識競賽。

⒈師：我們在詩海中遨游，有的同學(xué)水性深一些，有的同學(xué)水性淺一點(diǎn)，我們可以用比賽的形式來比一下水性，看哪些同學(xué)功力深厚。

⑴師生一起根據(jù)班級情況將學(xué)生分成若干組。

⑵搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩謎競猜、詩歌常識、詩人簡介等。

⑶題型設(shè)制：必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題。

⑷制作課件。

⒉進(jìn)行詩歌知識競賽。

⒊評出優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

⒋教師小結(jié)：通過這次詩歌競賽，我們比出了水性，決出了優(yōu)勝者，希望同學(xué)們不輟閱讀，以達(dá)到更高境界。

五、綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩歌的大門活動總結(jié)。

⒈師：在輕叩詩歌的大門系列活動中，老師和同學(xué)們一起摘取了生活中的浪花，到詩海中拾貝，與詩歌同行，受益匪淺。今天我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)一下，為以后的活動打下基礎(chǔ)。

⒉結(jié)合教材，讓學(xué)生明確總結(jié)的寫作要求。

開展情況收獲反思建議

⒊學(xué)生結(jié)合活動前擬訂的活動計(jì)劃和活動過程中隨時(shí)記下的點(diǎn)滴收獲和體會學(xué)寫總結(jié)。

⒋全班交流活動總結(jié)。/sjbwz/教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面談。

⒌評選出優(yōu)秀總結(jié)。

第二篇：小學(xué)語文六年級上冊《與詩同行》教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版小學(xué)語文六年級上冊《與詩同行》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我國中華民族文化博大精深，淵源留長，古詩是我國古代文化的精髓，千百年來人們傳誦不衰，古詩在唐朝最為興盛，說到唐詩，在我們的腦海中首先會出現(xiàn)這樣幾位著名的詩人。點(diǎn)擊：大家看這是誰？（李白）。

1、你知道李白的哪些作品。生談。

師：李白其詩大多為描寫山水和抒發(fā)內(nèi)心的情感為主。詩風(fēng)雄奇豪放。是偉大的浪漫主義詩人。被賀知章稱為“詩仙”，3點(diǎn)擊、杜甫。

4、說一說，他的作品。

師：杜甫是我國唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，一生寫詩期一千四百多首。人稱“詩圣”。與李白并稱“大李杜”。

今天讓我們跟隨這了兩位大詩人，與師同行，一起暢游古詩園，再次品味詩情詩韻，感悟生活的神奇魅力。

二、古詩接龍游戲。

師：從牙牙學(xué)語開始，我們就開始吟誦古詩，到現(xiàn)在同學(xué)們都積累了很多的古詩，下面我們就來一個(gè)古詩接龍的游戲。請同學(xué)們打開記憶的閘門，聽清游戲規(guī)則：第一個(gè)同學(xué)背古詩，后面的同學(xué)接背第二首古詩，以此類推不要重復(fù)。如果接不上來，或者重復(fù)就只有退場，我們四個(gè)

小組，這節(jié)課將展開競賽，看看哪一個(gè)小組獲得明星小組。

師：好了，一組先來。學(xué)生背誦古詩，師：同學(xué)們看到了你們流暢的背誦中看到了你們積累了大量的古詩。古詩接龍的環(huán)節(jié)四個(gè)小組不相上下，每個(gè)小組獲得一顆紅星。下面你們可要加油，看看那個(gè)小組會勝出。

三、吟誦古詩

吟誦古詩，感悟，古詩魅力

師：古詩是我們中華民族的語言瑰寶，古詩語言蘊(yùn)含在我們每一個(gè)人的生活之中，我們生活在詩的氛圍之中。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

（師生吟誦）

春雨時(shí)我們吟誦：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。冬雪時(shí)我們吟誦：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。春節(jié)時(shí)我們吟誦：爆竹聲聲辭舊歲。春雷點(diǎn)點(diǎn)迎新春。中秋時(shí)我們吟誦：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。思念時(shí)我們吟誦：家在夢中何日到，春生江上幾人還。、送別時(shí)我們吟誦：莫愁前路無知己，天下誰人不識君，傷感時(shí)我們吟誦：感時(shí)花濺淚，憂思獨(dú)傷心。激昂時(shí)我們吟誦：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。在我們成長的道路上又有許多經(jīng)典詩句激勵(lì)我們勇往直前，少壯不努力，老大徒傷悲。欲窮千里目，更上一層樓。

一年十二度圓缺，能得幾多事少年。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。有花堪折直須折，莫待無花空折枝。粉骨碎身會不怕，要留清白在人間。

四、古詩對對碰

1、從同學(xué)們?nèi)榍迦刖车恼b讀中，我們感受到了濃濃的詩情，詩韻。由于這幾個(gè)同學(xué)的朗誦，我們特此獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星。

下面我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。古詩對對碰。我們將以對對子的形式，來看同學(xué)們對于一些經(jīng)典詩句的掌握情況。

這一輪采取搶答的形式來進(jìn)行?？凑l反應(yīng)的最快。（點(diǎn)擊課件出示）詩句。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

師：這些我看難不倒大家，現(xiàn)在考驗(yàn)一下你的逆向思維。填詩句的上半句。勸君更盡一杯酒，西出陽光無故人。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

師：這個(gè)環(huán)節(jié)看來對于大家來說小菜一碟。對對子的過程中我發(fā)現(xiàn)第幾組表現(xiàn)積極，而且反應(yīng)很快。加一顆星。其他組也不要?dú)怵H還有機(jī)會。

五、知識大比拼。

師：從背誦中我感受到了你們對古詩的熱愛，下面我們將進(jìn)入“古詩知識大比拼”。下面的知識，我們?nèi)稳徊捎脫尨鸬男问竭M(jìn)行，看哪個(gè)小組能夠得到更多的紅星。

1、人們常用“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”來贊美黃河的雄偉氣勢，請你借用古人的詩句來贊美下面的事物。出示：

廬山

梅花

小草

松樹

2、你知道我國最早的詩歌總集是《》。

3、邊塞詩的代表人物是誰？

4、《西江月 夜行黃沙道中》的詞牌名是（）。

5、《七步詩》的作者是_,這首詩用了__的手法,借豆萁燃豆比喻___,表達(dá)了作者內(nèi)心的悲憤與控訴的詩句是：_______________________

六、學(xué)以致用。

師:孩子們，古詩伴我們成長，古詩促我們進(jìn)步，我們吸取古詩的精髓，我們感悟古詩的風(fēng)韻，在古詩的潤澤中健康快樂的成長。積累古詩，并運(yùn)用古詩，讓古詩走進(jìn)我們的學(xué)習(xí)生活，走進(jìn)我們的精美

文章。出示

明日復(fù)明日，明日何其多，今日若不為，此時(shí)何時(shí)了。時(shí)間匆匆流逝，我們的日子卻一去不復(fù)返了。珍惜今天，抓住大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，不要荒廢了我們的青春年華。

1、填古詩運(yùn)用。

師：孩子們：讀了這段話你有什么感受？（生談）

師：這兩個(gè)片段都是運(yùn)用了古詩，正如大家做說：運(yùn)用了古詩之后，或是增加了豐富的表現(xiàn)力，也添了許多的文采，文章的品位就不一樣了。其實(shí)，我們也可以試一試。你也成為一個(gè)有詩韻的人

第一組：請君試問東流水，別意與之誰短長。橫看成嶺側(cè)成峰，運(yùn)進(jìn)高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

我們幾個(gè)手挽著手默默地走在去火車的路上，彼此無言，朝夕相處了三年的摯友怎么舍得剎那間的分離。（）？大家淚眼相視，情意無限。

我們語文老師指導(dǎo)大家寫作時(shí)，常常引用宋代著名的詩人蘇軾的＿＿＿＿＿＿＿＿＿來強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個(gè)性。

第二組：

中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地籠罩在大

地上，清風(fēng)拂面，不禁撩動了我思鄉(xiāng)的情懷，離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好？我不禁潸然淚下，＿＿＿＿＿＿＿＿親人啊，可知道海外游子的心。

湖邊那株豐姿的楊柳亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟，此景象真可謂是＿

第三組：

到了瀑布腳下，昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上，濺起朵朵美麗的玉花，望著這美麗的瀑布，我不禁吟誦：———————

梅花自古以來就備受人們的稱贊，要說古人贊頌梅花的詩句，就更是數(shù)不勝數(shù)了，＿＿＿＿＿＿＿便是一個(gè)例子，梅花獨(dú)自傲然挺立在風(fēng)雪之中的頑強(qiáng)精神，確實(shí)令人感慨萬千。

2、自由創(chuàng)編語言環(huán)境運(yùn)用古詩。

老師這里有幾句詩，你能不能自己說與段話，用上古詩句。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？誰言寸草心，報(bào)得三春暉。欲窮千里目，更上一層樓。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

提示：也可以運(yùn)用其他的詩句編寫一段話，并與同學(xué)交流。結(jié)束：同學(xué)們，在浩如煙海的古詩園中暢游，同學(xué)們采擷到了最

美的花朵，腹有詩書氣自華，只要同學(xué)們以書為友，與詩同行，博學(xué)強(qiáng)記，善于積累，相信同學(xué)們會有更多的收獲。

第三篇：與詩同行教學(xué)設(shè)計(jì)

與詩同行

---《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過課堂練習(xí)朗讀，能讀出詩歌中的童趣。

2、朗讀詩歌，能說出詩歌在自己頭腦中呈現(xiàn)的畫面。

3、在學(xué)完這兩首詩和讀完拓展的詩歌之后，會寫簡單的現(xiàn)代詩。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、朗讀詩歌，能說出詩歌的意境。

2、會寫簡單的現(xiàn)代詩

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 能讀出詩歌中的童趣。

四、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、情感教學(xué)法、語感教學(xué)法、合作教學(xué)法

五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

六、學(xué)習(xí)過程：

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生很快走進(jìn)課堂，鍛煉學(xué)生的思維能力，為學(xué)生后邊動腦寫詩歌提供幫助。）

（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣

同學(xué)們，詩歌是我國文學(xué)寶庫中非常瑰麗的寶藏，今天，就讓我們輕叩詩歌的大門，邁進(jìn)詩歌的殿堂，與詩同行。在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。

（二）自讀感知，初探情感

1、出示兩首兒童詩，自讀。（要求：正確，流利，讀出自己的感受。）

2、你欣賞哪首詩？為什么？

3、教師小結(jié)（課件出示感悟）

（三）、品讀感悟，激發(fā)情感

1、把自己體會到的童趣帶進(jìn)詩歌再讀，閉上眼睛想象畫面。

師生合作，老師導(dǎo)語：太陽慢慢地落了下來，天越來越黑了，房間里靜極了，一切顯得那么安謐靜美。忽然，我聽到了“吱吱”的叫聲，我的視野慢慢的擴(kuò)大擴(kuò)大。哦，原來在墻角里的小洞里，小老鼠正向外探著腦袋呢。（用手勢示意學(xué)生讀——《致老鼠》）“呼嚕呼?！钡捻懧曧懫饋砹?，我隨著聲音望去，原來，爸爸睡熟了。（示意學(xué)生讀——《爸爸的鼾聲》）

2、讀了這兩首詩，你發(fā)現(xiàn)了兒童詩都有哪些特點(diǎn)？（大膽想象,錘煉語言，善于修辭，分行去寫）

（四）、回顧拓展，內(nèi)化情感。

1、齊讀詩歌。

2、出示一些現(xiàn)代詩，讓學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生寫詩的欲望。

3、出示寫詩的簡單方法，試著寫詩。（我們的生活處處有詩歌，只要我們有一顆童心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼，能夠大膽想象，錘煉語言，并融入自己的真情實(shí)感，就可以寫出有趣的童詩。大家趕緊來試試!）

4、展示,交流

（五）小結(jié)延趣，拓展延伸。

今天我們做了一回小詩人，同學(xué)們的詩有的寫得激情滿懷，有的寫得有趣活潑，都非常棒！課外繼續(xù)讀一讀自己喜歡的詩歌，帶上你的詩作本，繼續(xù)寫詩吧。

七、板書設(shè)計(jì) 與詩同行

《致老鼠》《爸爸的鼾聲》 童真 童趣

第四篇：《與詩同行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《與詩同行》教案

課時(shí)一

榆林市第八小學(xué) 張智平

教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)重難點(diǎn): 詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。

教學(xué)方法: 朗讀感悟、討論交流。

教學(xué)準(zhǔn)備： 收集詩歌資料。

教學(xué)過程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會 1.確定內(nèi)容

詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。/ 2

2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。

4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5.組織分工，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。6.確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。

二、制定一張班級朗誦會安排表，如： 主題 “我能行”詩歌朗誦會 時(shí)間

地點(diǎn)

形式

主持人

教師布置 串詞準(zhǔn)備 道具準(zhǔn)備 評委安排 場地清潔 / 2

第五篇：《與詩同行》語文綜合活動課教學(xué)設(shè)計(jì)

《與詩同行》語文綜合活動課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩歌已經(jīng)成為了超越民族、超越國界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、協(xié)作童詩等活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力?！杜c詩同行》是人教版六年級上冊第六組“綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門”的內(nèi)容。本組內(nèi)容分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊?！霸姾Ｊ柏悺币鸭姼?，目的是了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌，給我們美的熏陶。還要求學(xué)生整理、欣賞詩歌“與詩同行”有四項(xiàng)活動建議，分別是動手寫寫詩、舉辦詩歌朗誦會、合作編本小詩集、進(jìn)行詩歌知識競賽。這四項(xiàng)活動可以根據(jù)班級、學(xué)生實(shí)際情況，有選擇地開展。為了督促不主動收集詩歌的同學(xué)，我把部分“詩海拾貝”的部分內(nèi)容整合過來了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、能分類搜集和誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人情感。

2、通過制作精美課件，創(chuàng)設(shè)課堂和諧唯美氣氛，培養(yǎng)孩子們了解詩歌的興趣，積累詩歌名句。

3、能展開想象的翅膀。

4、講述詩歌的來歷，詩后的纏綿故事，引導(dǎo)、激勵(lì)生繼續(xù)收集。

5、了解唐詩的繁榮普及，為唐詩的璀璨成就自豪。仿寫、創(chuàng)作童詩，激發(fā)學(xué)生寫作童詩的興趣，培養(yǎng)寫童詩的自信?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)悟詩的寫法，并仿寫、創(chuàng)作詩歌 【教學(xué)難點(diǎn)】詩歌的創(chuàng)作

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前收集資料，教師制作課件 【教學(xué)程序】

一、談話導(dǎo)入，明確目的

今天的課與往常的課有所不同，這是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課。今天的主題是：與詩同行。本課的內(nèi)容分兩部分，一是詩歌欣賞，第二是童詩寫作。

（評析：《心理學(xué)》研究表明，學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)知識的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，清楚地了解自己在這節(jié)課中應(yīng)該學(xué)什么，做什么，顯得十分重要。）

二、整合“詩海拾貝”，欣賞詩歌

1、交流名句，感受詩歌畫面美。

（1）師：首先，我們進(jìn)入詩歌欣賞。詩歌是文學(xué)寶庫中的璀璨明珠，每一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷?！懊髟滤砷g照，清泉石上流”，“一花一世界，一樹一菩提”。萬事萬物在詩人的妙筆生花下，精彩紛呈。你愿意和大家分享你收集到的古詩名句嗎？（2）學(xué)生交流匯報(bào)、品讀欣賞

（3）師小結(jié)：詩中的花絢麗多姿，詩中的月陰晴圓缺??詩中有花有草，有山有樹，有歡喜有憂愁，有快樂有幸福，歡迎同學(xué)們走入詩的世界，收集、摘抄。

2、欣賞故事，感受詩歌意蘊(yùn)美。

每一首詩還是一個(gè)個(gè)動人的故事，你知道哪些詩歌背后鮮為人知的故事嗎？

（1）學(xué)生交流匯報(bào)

（2）教師也聲情并茂講述崔護(hù)的《題 都 城 南 莊》中崔護(hù)與桃花女浪漫傳奇。

（評析：詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩歌已經(jīng)成為了超越民族、超越國界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。西方學(xué)者德加默曾說：“提問得好即教得好”。本節(jié)課的教學(xué)，教師的提問有效，表述精確，做到目的明確、針對性強(qiáng)，而且課堂問題少而精。教師善 2 于運(yùn)用課堂提問有效性策略，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，當(dāng)古箏樂曲輕輕流淌在室內(nèi)，絢麗的畫面旋轉(zhuǎn)切入如輕煙一樣流逝，老師這樣說：“詩歌是文學(xué)寶庫中的璀璨明珠，每一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷。‘明月松間照，清泉石上流’，‘一花一世界，一樹一菩提’。萬事萬物在詩人的妙筆生花下，精彩紛呈。你愿意和大家分享你收集到的古詩名句嗎？”激發(fā)孩子交流欲望與興趣。

拓展學(xué)生的視野，檢查收集整理情況，教師這樣問：“每一首詩還是一個(gè)個(gè)動人的故事，你知道哪些詩歌背后鮮為人知的故事嗎？”

講述唐詩故事時(shí)候，播放《高山流水》古箏曲，在如泣如訴的音樂聲中，在嬌艷的桃花映襯下，崔護(hù)與桃花女的愛情如夢如幻，讓孩子們聽得欲罷不能?？梢哉f教師關(guān)注了學(xué)生的情緒、興趣等。提出的問題雖然只有兩個(gè)，但是目的明確，表達(dá)準(zhǔn)確，課堂氣氛活躍，54個(gè)學(xué)生的參與率高，教師的教學(xué)語言富有美感，教學(xué)程序銜接緊湊，既有詩的氛圍，又有活動的熱烈，課堂提問效果好。）

三、激發(fā)“搜集興趣”，古詩競賽

師：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”我們生長在詩的國度，傳承著詩的脈搏。每一個(gè)炎黃子孫的血脈里都流動著詩的篇章。

（一）賽一賽——古詩應(yīng)用題：你會幾題？

1、在期末寫評語時(shí)，老師會祝你來年（）

2、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：

3、當(dāng)我們在外地過節(jié)時(shí)，常引用唐代詩人王維的（）詩句來表達(dá)對家人的懷念。

4、有時(shí)候，有些人對自己所處的環(huán)境下做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的（）。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句（）說明的就是這個(gè)道理

（二）給詩加“腰”： 明月驚鵲，清風(fēng)鳴蟬

青山綠水，落日殘霞

（評析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。”教師把握住綜合性學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)，密切聯(lián)合學(xué)生的生活，提高學(xué)詩歌，用詩歌的能力。設(shè)問：“古詩應(yīng)用題，你會幾題？”教師富有挑戰(zhàn)的語氣，能調(diào)動學(xué)生的不服輸情緒，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的勇氣。）

四、品悟“詩的寫法”，童詩創(chuàng)作

師激趣：同學(xué)們，你們大顯身手的時(shí)候到了，讓我們擦亮眼睛，戴眼鏡的擦亮鏡片，發(fā)現(xiàn)身邊的潛伏的詩人。

1、仿寫排比句：首先，牛刀小試一回。補(bǔ)充一個(gè)句子，使板書成為一組排比句：

每一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷。每一首詩都是一個(gè)個(gè)動人的故事。每一首詩，還是??

2、指導(dǎo)寫法：

寫詩太簡單了，都說孩子天生就是詩人。教師調(diào)查：你會寫詩嗎？針對有難度的同學(xué)說：天資不行，后天補(bǔ)救。我們辦個(gè)詩人速成班，送你幾把寫詩金鑰匙！

朗讀、領(lǐng)悟童詩的寫法。如：比喻法、擬人法、假設(shè)法、對比法等。

3、師：與詩同行，看你的！

五、享受“寫詩樂趣”，朗誦詩作

學(xué)生仿寫、創(chuàng)作童詩，享受寫詩樂趣，朗誦詩作，展示自己的成果。（評析：課標(biāo)明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。在競賽活動中有這么個(gè)環(huán)節(jié)：通過合作或者討論等方式參與詩歌競賽，完成古詩應(yīng)用題和給詩加腰。其實(shí)給詩加腰，就是指導(dǎo)詩歌，尤其是古詩 4 的寫法。放手讓學(xué)生實(shí)踐的結(jié)果是學(xué)生會讓老師驚艷。）

六、詩歌生活化，總結(jié)歸納

與詩同行，多讀詩，多背詩，多寫詩。與詩同行，平凡生活中也會詩情畫意起來！

（評析：教師一直注意教學(xué)語言的詩意化，可以說教師的詩意化語言一直流淌在課堂里，給學(xué)生美的享受。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！?提倡教師語言詩意化,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的要求,也是推進(jìn)課程改革的需要。繪聲繪色、栩栩如生的描述能營造一種美的韻味,使學(xué)生在美的愉悅中加深理解,潛移默化夯實(shí)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。）

附板書：

與 詩 同 行

一、詩歌欣賞

每一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷 每一首詩，都是一個(gè)個(gè)動人的故事

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二、童詩創(chuàng)作 比喻法 擬人法 閱兵法 ??