第一篇：拼音ui un公開課教后反思

拼音ui un公開課教后反思

在10月17日我上了一堂語文公開課，是一年級上冊拼音 ui un 為教學(xué)內(nèi)容。這是我第一次上語文公開課，而且還是低年級，低年級的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教學(xué)，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)一直是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響以后的學(xué)習(xí)。所以我生怕課堂氣氛不好，生怕教學(xué)環(huán)節(jié)不太銜接，生怕學(xué)生們與我不配合，生怕教案準(zhǔn)備的不充分…… 雖然，我在課前有點(diǎn)緊張，但回過來想一想，其實(shí)公開課對我來說是一次鍛煉和提升自己能力的一個(gè)機(jī)會，首先我要感謝所有到場聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師，她們在課下給我提出了許多寶貴的意見和建議，讓我受益頗深。就這堂課來說我還是做了一定的課前準(zhǔn)備，使用了多媒體和卡片，自己做了與課堂教學(xué)相關(guān)的道具，也運(yùn)用了多種教學(xué)方式，比如肢體語言，游戲。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致也比較濃厚，課堂氣氛活躍，就這堂課而言出現(xiàn)了不少問題。如集體操練較多，還需多些單個(gè)學(xué)生的提問，避免出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)學(xué)生集體讀拼音的時(shí)候都會讀，但要進(jìn)行提問個(gè)別時(shí)，有些學(xué)生不會讀。其次，給學(xué)生留出的發(fā)言時(shí)間較短，在教學(xué)過程安排的后部分沒有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，再次，課堂內(nèi)容較多，孩子們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，最后，在孩子們書寫時(shí)應(yīng)多給時(shí)間，并且老師應(yīng)多巡視，看看坐姿，握筆等方面做得好不好。這堂課的失敗主要在于：一，我對學(xué)情關(guān)注不夠，在備課時(shí)，對學(xué)情的分析不夠周全。第二，自身基本功差。第三，平常對學(xué)生的常規(guī)教育還不夠。我想在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多給他們一些發(fā)言的機(jī)會，在課堂上讓學(xué)生書寫的時(shí)間多點(diǎn)。這幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，作為年輕的教師我來說，在時(shí)間方面控制的不是太到位。教學(xué)設(shè)計(jì)中的時(shí)間安排還需要重新認(rèn)識和掌握，一是掌握好時(shí)間和知識量的分配，二是大量的游戲中還需加強(qiáng)課堂的組織能力。做為老師一定要隨時(shí)掌控班內(nèi)的課堂紀(jì)律，因?yàn)橹挥羞@樣才能緊張而有序進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。三是，在學(xué)生書寫字母時(shí)還需多下講臺實(shí)施一些個(gè)別指導(dǎo)，盡量留出來5-6分鐘的書寫或描紅時(shí)間。最后，課堂上要多強(qiáng)調(diào)字母書寫的發(fā)筆順序。在低年級階段，更應(yīng)該給學(xué)生講清楚，豎是怎樣豎的，半圓是怎么寫的，每個(gè)拼音起筆在哪里？落筆在哪里？拼音在四線三格中的具體位置在哪里等等，一定要給學(xué)生講清楚，多強(qiáng)調(diào)。把這些知識牢牢的灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里，只有這樣才能讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這里我非常感謝所有的老師，是她們給我指出了不足與改進(jìn)之處。這一節(jié)課給我留下了深刻的印象，我學(xué)到了很多，也總結(jié)了很多，就是在準(zhǔn)備每一節(jié)課的時(shí)候我都要先思考四個(gè)問題：1.對于這一課來說，我的教學(xué)目標(biāo)是什么，即我要教會學(xué)生什么知識；2.這一課的重點(diǎn)落在什么地方，聽說讀寫，哪一個(gè)或兩個(gè)方面作為本課的重點(diǎn)；3.課件要怎樣設(shè)計(jì)才能吸引學(xué)生的注意力，才能讓他們感興趣；4.學(xué)完本課，學(xué)生能夠接受多少、吸收多少。為了避免再出現(xiàn)這樣的課，為了對得起這些孩子，為了讓自己不落后于這個(gè)時(shí)代，我得學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，我同時(shí)希望其他老師多給我提建議，在此真心地感謝所有老師對我的點(diǎn)撥。

第二篇：公開課《秦兵馬俑》教后反思

公開課《秦兵馬俑》教后反思

公開課《秦兵馬俑》教后反思

前幾天，上了《秦兵馬俑》的公開課，本課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會兵馬俑的類型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民無窮的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。所以，本課時(shí)的教學(xué)，我還是以過渡段為中心，由秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手，然后自然過渡到重點(diǎn)段落（4—9），引導(dǎo)學(xué)生體會秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)。

針對這一教學(xué)重點(diǎn)為，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)大問題：課文主要向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？他們有著怎樣的鮮明形象？認(rèn)真讀讀課文，選擇你喜歡 的一個(gè)兵馬俑介紹給大家，并說說你喜歡的原因？然后由學(xué)生帶著問題讀課文，在保證一定閱讀時(shí)間的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。

這一部分的教學(xué)，學(xué)生的興趣倒是比較濃厚，課堂氣氛比較活躍。可由于交流匯報(bào)占了許多時(shí)間，學(xué)生閱讀感悟的時(shí)間倒是少了，給人的感覺像是在做表面。我想，造成這種現(xiàn)象的原因主要問題設(shè)計(jì)得不夠合理，而且教學(xué)沒有抓住重點(diǎn)。每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí)間幾乎是平均分配，教學(xué)節(jié)奏沒有變化?；蛟S，在教學(xué)中，我可以先以“將軍俑”為例，具體分析一下他的鮮明形象，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后再讓學(xué)生照樣子來介紹分析其它的兵馬俑。這樣做才是真正“授之以漁”，而且也不至于讓學(xué)生的閱讀停留在泛泛而談的層面。

由于多媒體的合理運(yùn)用這部分內(nèi)容學(xué)生讀的興致很高，為后面仿寫句子奠定了基礎(chǔ)，在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上分析寫法，先抓住兵馬俑的神態(tài)，再展開合

理的想象。學(xué)生面對眾多的生動形象的兵馬俑，仔細(xì)觀察其神態(tài)，創(chuàng)作的欲望很濃厚，一氣呵成，寫出的許多生動感人的語句，這是課前沒有想到。也是本節(jié)課的成功之處。

另外，秦兵馬俑的出土震驚了世界，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著極高的歷史價(jià)值。我想，僅僅憑書上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，肯定是不夠的。還應(yīng)該利用一些教學(xué)資源，讓學(xué)生對秦兵馬俑有更多的了解。而在這點(diǎn)上，我做的也不理想，課前雖然讓學(xué)生查閱了大量的資料，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒有給學(xué)生充分交流的機(jī)會，所以很好的資源沒有及時(shí)地運(yùn)用，這也是感到有點(diǎn)遺憾的地方。

第三篇：拼音公開課教案

拼音復(fù)習(xí)游戲活動：《營救喜洋洋》

一、導(dǎo)入活動

cd放音樂《喜洋洋與灰太狼之歌》

師：小朋友你們知道剛才的這個(gè)音樂是什么歌嗎？

幼：《喜洋洋與灰太狼之歌》

師：是的，今天喜洋洋又被這只可惡的灰太狼抓走了，被關(guān)在黑漆漆的狼堡里，讓我們一起去營救他吧！你們有信心嗎？！

幼：有！

師：我們已經(jīng)有足夠的勇氣了，但是去狼堡并不容易，路上有很多困難和障礙，我們需要一個(gè)一個(gè)闖過去才能救出喜洋洋，你們害怕嗎？

幼：不怕！

師：好，那我們就開始出發(fā)吧！

二、游戲活動

1、復(fù)習(xí)單韻母、聲母、聲調(diào)

第一關(guān)：《蜜蜂士兵》

師：剛走過羊村門口的木橋，就飛來了一群‘蜜蜂士兵’擋住了去路。(蜜蜂士兵說：只要你們讀對了這些拼音就讓你們過去?。?/p>

ā á ǎ à ō ? ǒ ? ē ? ě a ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

b p m f d t n l g k h

師：小朋友們真棒！我們已經(jīng)成功的闖過了蜜蜂士兵，讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧！

2、復(fù)習(xí)聲母的拼讀直呼

第二關(guān)：《小兔采蘑菇》

師：糟糕，前面有一個(gè)岔路口，兩條路該往哪兒走呢？咦！前面有一只小兔子我們問問他吧。

（小兔子說：我當(dāng)然知道了，可是我要踩蘑菇?jīng)]時(shí)間，不過如果你們幫我采，并且把采好的蘑菇分類放好，并讀出蘑菇上的音節(jié)我就告訴你們。）

師：有信心幫助小兔子采到所有的蘑菇嗎？

幼：有！

師：好，現(xiàn)在就讓我們一起幫助小兔子吧，別忘了要正確讀出蘑菇上的拼音呦！

【拼音】：（拼讀的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

bā bǔ pī ná m? mì lǜ fǎ dū kū tī nǚ tú gǔ

師：小兔子看到大家?guī)退傻搅四敲炊嗟哪⒐?，很高興。他說：謝謝你們告訴你們吧，請走路線 ① 就到了。

3、復(fù)習(xí)聲母的拼讀

第三關(guān)：《看圖連線》（神秘地圖）

師：小朋友你們真棒，經(jīng)過你們的努力，我們離喜洋洋又近了一步。可是，前面又出現(xiàn)了一個(gè)難題。這里有一張神秘的地圖。有了這張地圖，我們就能找到狼堡的位置了。可是這是一張不完整的地圖，現(xiàn)在就需要聰明的寶貝們和老師一起想辦法把前面的圖片和后面的拼音連起來，這樣這張地圖就完整了。下面老師就請幾個(gè)寶貝和老師一起來把這張地圖畫出來，好嗎？！

bǐ mù fǔ p

ápō dàtǎí dí dǎ f? l

向狼堡繼續(xù)前進(jìn)了。

師：寶貝們你們真棒！我們現(xiàn)在已經(jīng)成功的拿到了地圖，這樣就可以、復(fù)習(xí)聲母的拼讀 第四關(guān)：《摘蘋果》

師：不過走了那么長時(shí)間路肚子都有點(diǎn)餓了，前面有一個(gè)蘋果園讓我們摘點(diǎn)大蘋果吃吧！

（師：樹上的蘋果真是又大又圓，不過要想摘下它就要讀對上面的拼音，大家要加油了?。ゝùmǔ nǔlì fámù nǎlǐ fǎlǜ dìtú tǔdì dàmǐ hakǎ pùbù 師：我們吃了那么多大蘋果這回可飽了，攢足了力氣繼續(xù)前進(jìn)吧！

5、復(fù)習(xí)聲母的拼讀

第五關(guān)：《猜猜我是誰》（密碼解鎖）

師：繼續(xù)往前走，呀！我已經(jīng)看到喜洋洋了，可是他被可惡的灰太狼鎖到了籠子里，籠子外面還被灰太狼設(shè)置了一道道的鎖頭，我們怎么打也打不開，怎么辦呢？這時(shí)候，聰明的喜洋洋對著籠子外面大聲喊道“小朋友，我告訴你們，每一個(gè)鎖頭上都有它們自己的密碼，只要你們大聲的讀出鎖頭下面的密碼，鎖頭就會自動打開了。你們愿意幫助我嗎？！”

幼：“愿意”

lù tù m

lǘ

ǎ ? hǔ

師：小朋友們真是太棒了，喜洋洋營救成功！

6、復(fù)習(xí)聲母的拼讀

第六關(guān)：《送禮物》 húlì

師：因?yàn)槲覀兊挠赂液椭腔?，我們成功的救出了喜洋洋。所以喜洋洋要送給我們小朋友許多禮物以表示感謝！

師：看！這棵樹上有許多的小禮物，你們喜歡嗎？

幼：喜歡

師：可是每個(gè)小禮物的上面呀都有一個(gè)小秘密。請拿到禮物的小朋友把上面的小秘密讀給你的家長聽，如果你讀對了，那個(gè)神秘的小禮物就屬于你啦！

【拼音】：

小gē子，gūgūgū tā h? bàba去lǐfà

小kē蚪，圓圓dù 我h? māma過mǎlù

小h?水，嘩lālā b?bo在dú書

小朋友，笑hāhā dìdi在dǎgǔ

nǐ h? gēge báh? gūgu在畫畫

p?po在hē水

師：拿到了那么多的禮物你們高興嗎？

幼：高興！

三、結(jié)束活動

師：通過這次營救喜洋洋的經(jīng)歷，我們小朋友更加的勇敢了，同時(shí)也復(fù)習(xí)了知識、收獲

了禮物，愿小朋友們在即將到來的新年里越來越棒，健康快樂！

師：下課

第四篇：正弦定理公開課教后反思

高一數(shù)學(xué)組周琳偉

《正弦定理》這一節(jié)內(nèi)容，在備課中有兩個(gè)問題需要精心設(shè)計(jì)，一個(gè)是問題的引入，一個(gè)是定理的證明.課本通過一個(gè)實(shí)際問題引入，但沒有深入展開下去；對正弦定理的證明是利用三角形的面積公式導(dǎo)出的，但不夠自然.為了處理好這兩個(gè)問題，我首先確定了一個(gè)基本原則，就是充分利用課本素材，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手進(jìn)行設(shè)計(jì).具體的思路就是從解決課本的實(shí)際問題入手展開，將問題一般化導(dǎo)出三角形中的邊角關(guān)系——正弦定理.1．本節(jié)課雖然在我的引導(dǎo)下，完成了教學(xué)任務(wù)，但是一味地為了完成任務(wù)而忽略了對學(xué)生正確思維的展開和引導(dǎo).上好一堂課不僅有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，還應(yīng)有靈活應(yīng)變的能力，只有從思想上真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為根本，才不會為了進(jìn)度而將學(xué)生強(qiáng)拉進(jìn)自己事先設(shè)計(jì)好的軌道.正是教學(xué)有法，又無定法.2．問題是思維的起點(diǎn)，是學(xué)生主動探索的動力.本節(jié)課通過對課本引例的解決、展開，引導(dǎo)學(xué)生在問題解決中發(fā)現(xiàn)結(jié)論.符合認(rèn)識問題的思維規(guī)律，對激發(fā)學(xué)生探究問題興趣是非常有益的.3．正弦定理的證明方法很多，如利用三角形的面積公式、利用三角形的外接圓、利用向量證明等，本節(jié)課將斜三角形的邊角關(guān)系轉(zhuǎn)化為直角三角形的邊角關(guān)系導(dǎo)出正弦定理，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手去設(shè)計(jì)問題，思路自然，是學(xué)生們易于接受的一種證明方法.但在具體的推導(dǎo)時(shí)，要注意尊重學(xué)生思維的發(fā)展的過程，這是一種理念，也是一種能力.在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中應(yīng)充分了解學(xué)生、研究學(xué)生，備課不僅是備知識，更重要的是備學(xué)生.作為教師只有真正樹立以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，才能尊重學(xué)生思維過程的發(fā)生、發(fā)展，才能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，才能為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，使學(xué)生從單純的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.

第五篇：英語公開課教后反思

英語公開課教后反思

星期四上課，星期一才知道上哪一課，而且是上多媒體課，還要找圖片，做課件，所以準(zhǔn)備得有點(diǎn)倉促。不過整節(jié)課下來課堂氣氛比較活躍，課件也比較吸引學(xué)生，而且在課堂上我90％都是用英語來教學(xué)，只是遇到知識點(diǎn)的講解或是發(fā)出指令時(shí)才適當(dāng)?shù)赜弥形膩斫忉?。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，也可以避免他們養(yǎng)成對母語過于依賴的習(xí)慣。

首先，興趣是最好的老師。我根據(jù)自己這幾個(gè)星期來的觀察所總結(jié)出來的他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計(jì)我的教案，設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都仔細(xì)思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽課文的訓(xùn)練，小組討論，表演復(fù)述課文，教學(xué)比較有層次，能長時(shí)間地激發(fā)學(xué)生的興趣；另外，在問題的設(shè)計(jì)中也很能吊起學(xué)生的胃口，引起他們閱讀與討論的欲望。最后評比最佳小導(dǎo)游的活動是整節(jié)課的高潮部分。學(xué)生對于廣州非常熟悉，急切地想要向外國友人介紹廣州。討論熱烈，發(fā)言也很積極。

其次，老師平時(shí)要與學(xué)生溝通好。我覺得自己平時(shí)比較喜歡和學(xué)生談心，經(jīng)常下班給學(xué)生解答學(xué)習(xí)上的問題，放學(xué)后也有給學(xué)生補(bǔ)習(xí)，跟他們一起排練話劇，表演唱歌，所以比較了解學(xué)生，跟學(xué)生感情也比較好。站在臺上時(shí)剛開始有點(diǎn)緊張，但學(xué)生的笑容給了我很大的力量。

比較不滿意的是與學(xué)生的互動還不是很夠。如果老師講得太多，學(xué)生可能會因?yàn)閰⑴c過少而顯得被動，不能很好地發(fā)揮他們的主觀能動性；復(fù)述課文時(shí)應(yīng)把答案也呈現(xiàn)出來，否則對于有些基礎(chǔ)比較差一點(diǎn)學(xué)學(xué)生會感到很吃力；還有就是沒有非常充分地利用課本，如讓學(xué)生在書上劃出重點(diǎn)詞句等。

這是我第一次上公開課，也是第一次上多媒體課，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤。我希望以后我會更加努力，做得越來越好。